當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

成吉思汗讀后感篇一

請讓我為你介紹我在暑假里讀的一本書———《成吉思汗》，它主要講述了成吉思汗征服世界的歷史。讀了這本書，我的內(nèi)心受到了極大的震撼。

成吉思汗是被遺棄在草原上的孤兒，與狼為伍。他四次差點(diǎn)被餓死，三次被追殺亡命逃跑，兩次全軍覆沒，三次遭受眾叛親離。他9歲喪父，慘遭部眾拋棄，從貴族之家墜入死亡的深淵；13歲被泰赤烏爾人生擒，淪為玩物，被侮辱、踐踏是家常便飯；他幾年的積蓄曾毀于一旦，禍不單行，他的弟弟也遭到了襲殺；四十一歲時(shí)，早已統(tǒng)一蒙古部落的他再次潰敗，幾萬大軍戰(zhàn)死沙場，血流成河，只剩下十九人追隨左右。成吉思汗經(jīng)歷了常人無法忍受的苦難，他的命運(yùn)坎坷曲折。

然而，他用自己的肩膀頂住了這一次接一次磨難，在絕境中爆發(fā)出頑強(qiáng)的意志力，他超乎常人的意志力使他每次都在短時(shí)間內(nèi)迅速崛起，以更強(qiáng)大的力量卷土重來，東山再起！成吉思汗的一生通過不斷的浴血奮戰(zhàn)，帶領(lǐng)著極少的蒙古人，與他收服的女真人、契丹人、金人、宋人橫掃歐洲大陸，創(chuàng)建了世界歷史上面積最龐大帝國————蒙古帝國，極盛時(shí)期的蒙古帝國占據(jù)了半個(gè)世界，將四千多個(gè)國家七百二十個(gè)民族收入囊中。

“體力堅(jiān)強(qiáng)，只能占用獨(dú)夫；意志堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝萬眾。

讀了《成吉思汗》，我的感觸很深，我明白了擁有頑強(qiáng)意志力的重要性，我希望我們都擁有強(qiáng)大的意志力，做更強(qiáng)大的自己。

成吉思汗讀后感篇二

《成吉思汗和鷹》這篇文章講述了成吉思汗在打獵時(shí)口渴想喝水但是被他比較心愛的獵鷹撞翻杯子喝不到水的事情。成吉思汗在口渴難忍、比較憤怒的情況下，把他比較心愛的獵鷹射死了。比較后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵鷹撞他杯子是為了救他的真相后，成吉思汗懊悔不已。

這篇文章比較后一句話：“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句話比較令人深思。記得有一次我正在打掃衛(wèi)生，可是在為杜佳一直不勞動(dòng)還指手畫腳，我和吳映候都很生氣，吳映候的忍耐度很高，任杜佳自說自畫，我也時(shí)刻在提醒自己不要生氣?？烧l知天有有測風(fēng)云，這時(shí)羅雅云正在拖地，她剛好把臟水弄到我干凈的衣服上。我一想到回到家奶奶的責(zé)怪和那高分貝的嘮叨，我便憤怒了，憤怒的難以控制，憤怒的像一頭發(fā)怒的公牛，我連問都不問一下羅雅云是怎么回事，便打了她。打完我便氣呼呼的走了。這一幕正好讓黃老師看到，黃老師問我為什么要打同學(xué)，我便振振有詞的'說了這件事的來龍去脈。黃老師嚴(yán)厲的批評了我。我冷靜下來之后，回味著黃老師的話，反思著自己：是啊，羅雅云只是不小心弄臟了我的衣服，也不是什么大事，回家洗洗就行了，可是，我不該打她，我們是同學(xué)，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助啊。于是，我向羅雅云同學(xué)道了歉。

通過這件事，也讓我更深入的理解了：“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句話的含義。一代天驕成吉思汗都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況我還是小學(xué)生。人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯了錯(cuò)誤，我們要敢于承認(rèn)，敢于面對，并且要及時(shí)的改正，這樣，我們才會(huì)不斷的修正自己，實(shí)現(xiàn)更加茁壯的成長。

成吉思汗讀后感篇三

一次，成吉思汗去森林里狩獵，他口渴的厲害，好不容易接到的水卻被自己的寵鷹四次打翻了，成吉思汗氣急敗壞，于是就殺了這只鷹。當(dāng)成吉思汗得知真相后才知道，原來自己的寵鷹四次打翻水是為了救自己，于是他懊悔不已，并從中得到了一個(gè)教訓(xùn)--永遠(yuǎn)不能在發(fā)怒的時(shí)候處理一些事情。

通過這篇課文，讓我看到了成吉思汗認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度：

1、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

2、用行動(dòng)來彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

3、吸取教訓(xùn)。

再想想平時(shí)我自己也經(jīng)歷過這種事情。

有一天下午放學(xué)后老師把我留下了，因?yàn)槲以诋?dāng)天犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤：當(dāng)老師批評我的時(shí)候，我還不服氣，向老師做了很不禮貌的表情。事后我很后悔，老師是給我們傳授知識的人，可我怎么能這樣回報(bào)老師呢？走的時(shí)候，我想起了剛學(xué)的《成吉思汗和鷹》這篇課文、我知道自己錯(cuò)了，于是我真誠地看著老師說：老師，我錯(cuò)了！再見。

通過這件事我也得到了一個(gè)教訓(xùn)：要心平氣和地與別人相處，對人要有禮貌，知錯(cuò)就改。

學(xué)了這篇課文之后，我看到自己還有很多缺點(diǎn)。也明白了一個(gè)道理：永遠(yuǎn)不能在發(fā)怒的時(shí)候處理一些事情，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的人一般都不冷靜。

成吉思汗讀后感篇四

《成吉思汗和鷹》這篇文章講述了成吉思汗在打獵時(shí)口渴想喝水但是被他最心愛的獵鷹撞翻杯子喝不到水的事情。成吉思汗在口渴難忍、最憤怒的情況下，把他最心愛的獵鷹射死了。最后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵鷹撞他杯子是為了救他的真相后，成吉思汗懊悔不已。

這篇文章最后一句話：“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句話最令人深思。記得有一次我正在打掃衛(wèi)生，可是在為杜佳一直不勞動(dòng)還指手畫腳，我和吳映候都很生氣，吳映候的忍耐度很高，任杜佳自說自畫，我也時(shí)刻在提醒自己不要生氣。可誰知天有有測風(fēng)云，這時(shí)羅雅云正在拖地，她剛好把臟水弄到我干凈的衣服上。我一想到回到家奶奶的責(zé)怪和那高分貝的嘮叨，我便憤怒了，憤怒的難以控制，憤怒的像一頭發(fā)怒的公牛，我連問都不問一下羅雅云是怎么回事，便打了她。打完我便氣呼呼的走了。這一幕正好讓黃老師看到，黃老師問我為什么要打同學(xué)，我便振振有詞的說了這件事的來龍去脈。黃老師嚴(yán)厲的批評了我。我冷靜下來之后，回味著黃老師的話，反思著自己：是啊，羅雅云只是不小心弄臟了我的衣服，也不是什么大事，回家洗洗就行了，可是，我不該打她，我們是同學(xué)，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助啊。于是，我向羅雅云同學(xué)道了歉。

通過這件事，也讓我更深入的理解了：“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句話的含義。一代天驕成吉思汗都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況我還是小學(xué)生。人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯了錯(cuò)誤，我們要敢于承認(rèn)，敢于面對，并且要及時(shí)的改正，這樣，我們才會(huì)不斷的修正自己，實(shí)現(xiàn)更加茁壯的成長。

成吉思汗讀后感篇五

成吉思汗是"歷史說帝王"系列史書中的一本，它向我們講述了成吉思汗由弱小到成為帝王的艱辛歷程。

成吉思汗的成功與眾不同。其一他是在險(xiǎn)惡困苦的環(huán)境中生活，從殘酷無情的斗爭中奮起，由艱苦卓絕的征戰(zhàn)中走向勝利的。其二成吉思汗不是對一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家的征服，而是崛起于蒙古高原，馬踏亞洲，揮戈歐洲，走向世界，開創(chuàng)了整個(gè)世界的新格局。其三歷史上的許多征服者，有的時(shí)過境遷，有的曇花一現(xiàn)，而對成吉思汗的評價(jià)卻一直是舉世矚目的，成為文人墨客創(chuàng)作的題材、學(xué)者專家研究的對象。

成吉思汗給了我們確切的答案，他在經(jīng)歷了艱難困苦、失敗與惡劣的環(huán)境之后，依然克服了當(dāng)時(shí)東西方陸路交通的人為障礙，極大的促進(jìn)了東西方文化交流，推進(jìn)了人類文明的進(jìn)步，并且最終奠定了現(xiàn)代中國的基本版圖，在中華帝國的歷史上，與秦皇、漢武、唐宗、宋祖并列。

成吉思汗的一生是征服天下的一生，他說過："征服天下是我至高的夢想",當(dāng)然作為新時(shí)代的弄潮兒，我們所要征服的并不是天下而是自己，征服目標(biāo)超越夢想，立足本職在崗位上做出一番作為。學(xué)習(xí)他的堅(jiān)韌、學(xué)習(xí)他的不折、學(xué)習(xí)他的無畏與創(chuàng)新，成就我們的愛國、敬業(yè)之心!

自強(qiáng)自律，果敢自信，海一樣的胸懷與遠(yuǎn)見卓識，成吉思汗用他的傳奇人生和歷史功勛，給我們留下了難以忘懷的，至今還有著令人深悟，感人啟迪的不朽財(cái)富!

成吉思汗讀后感篇六

本課針對“成吉思汗”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進(jìn)行了簡單的介紹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。而本班的學(xué)生的邏輯思維能力和歸納能力欠強(qiáng)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高收集、分析、總結(jié)的能力，我讓學(xué)生先從自己感興趣的'內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、研究，綜合所有查找到的資料利用班級博客設(shè)計(jì)討論區(qū)，討論“鷹該不該殺？”“假如給成吉思汗一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)如何做？”“在發(fā)怒的時(shí)候我們該如何處理問題？”等等，同時(shí)結(jié)合學(xué)校電教設(shè)備提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)主題進(jìn)行討論，讓他們主動(dòng)索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)感受各種文字信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識體系。再通過網(wǎng)站討論區(qū)匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時(shí)間，拓寬了知識獲取的渠道,對學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練。

二、教材分析。

《成吉思汗和鷹》是小學(xué)語文北師大版9冊教材，是“面對錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。

在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。成吉思汗。

的固執(zhí)與鷹的忠誠之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯(cuò)誤的悔悟――永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情，雖是說理文章，卻沒有任何理論分析，“道理”來的深入淺出，水到渠成。

三．教學(xué)目標(biāo)分析。

3.熟練電腦操作，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問題研究，獨(dú)立思考，形成個(gè)體觀點(diǎn)。

4.熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在班級博客發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。

5.研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解，讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。

四、教學(xué)方法。

1.電教平臺(tái)展示法。

2.問題教學(xué)法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源搜集法。

4.小組合作探究法。

五、教學(xué)過程。

（一）、質(zhì)疑引入。

1.了解成吉思汗，引入文章。

2.師：下面請同學(xué)們默讀課文，看一看這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（生默讀課文。師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況。）。

師：誰愿意用一兩句話說一說這篇課文講了一件什么事？

生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現(xiàn)水里有毒，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個(gè)教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

3.師：成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢？（生：主仆，朋友，恩人??）。

4.過渡：這么??的一對好朋友，最后得到了什么樣的結(jié)果呢？（生：成吉思汗把它殺了。）。

5.孩子們請看大屏：1課件“那只鷹救了我的命！??”讀。

6.你讀了有什么想問的嗎？

（二）、巧設(shè)懸念，解決問題。

1..孩子們，你們提出的問題很有價(jià)值，有沒有心幫同學(xué)把這些疑問解決？請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)要求：

1、認(rèn)真閱讀9―18自然段，畫出寫鷹四次打翻成吉思汗水杯的動(dòng)作及成吉思汗心情變化的詞句。

2、小組合作，用書上或自己概括的短語完成下表。

3、限時(shí)5分鐘。

（師強(qiáng)調(diào)：注意，是先自讀勾畫，再小組合作填表。準(zhǔn)備，記時(shí)開始。）。

（1）感受鷹的動(dòng)作力度。

課件出示句子：

突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。

這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。

他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。

他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。

2．通過鷹的動(dòng)作你發(fā)現(xiàn)了什么？（鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。）。

3．比較打掉、撞掉、撞翻、撲掉四個(gè)動(dòng)詞。

4．僅僅是一個(gè)詞，但是用得準(zhǔn)確就讓我們感受到了一幅畫面，讓我們想像著當(dāng)時(shí)的情景朗讀，相信會(huì)讀得更好！（指4名學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個(gè)詞語比較出的區(qū)別；讓我們把這些詞語再送回到句子里全班齊讀，感受一下。）。

（2）.感受成吉思汗的心情變化。

課件出示句子：

成吉思汗抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。

這次，他有點(diǎn)生氣了。

成吉思汗真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”

成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。

2.文章對成吉思汗的心情描寫讓你體會(huì)到了什么？（成吉思汗一次比一次生氣）。

3.小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厲害，一滴一滴地接水，卻被鷹幾次三番地打掉，他得多生氣啊！那是君王啊，誰敢冒犯他??！鷹卻一次又一次打掉他的水杯。你能通過朗讀讓大家感受到成吉思汗心情的變化嗎？（自由練習(xí)讀、指名讀、點(diǎn)評、重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句，再指名讀。）。

（3）.課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過，這樣寫有什么好處？（反復(fù)敘述的寫作方法讓我們體會(huì)逐漸升級、扣人心弦的矛盾沖突，更好的突出鷹的忠誠。）。

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成吉思汗讀后感篇七

一、辨一辨，組詞寫好后給同桌聽。

狩()碗()擰()。

守()腕()嚀()。

二、積累詞語。

悠閑()環(huán)顧()()而歸()不已。

急不()一飲()()敗壞()言()語。

三、想一想，填上合適的`詞語，相信你能行!

清澈的()潮濕的()沉痛的()。

寵愛的()陡峭的()可憐的()。

答案：

一、狩獵瓷碗擰干。

守護(hù)手腕叮嚀。

二、自在左右失望興奮可待而盡氣急不不。

三、小溪土地教訓(xùn)動(dòng)物山崖兔子。

成吉思汗讀后感篇八

過去學(xué)歷史的時(shí)候，對元朝的印象是負(fù)面的。左不過“落后民族統(tǒng)治了先進(jìn)民族”、“蒙古人知征而不知政”、“殘忍好殺”、“民不聊生”。這么強(qiáng)大的鐵騎，昏昏沉沉迂腐的統(tǒng)治中國不到百年，就被徹底推翻，回到草原。讀金庸小說的時(shí)候，張無忌率領(lǐng)明教伐元，是那么正義凜然。然而真實(shí)的故事恐怕遠(yuǎn)沒有那么簡單的，真實(shí)的故事并不像歷史書那樣一板一眼，被定性、被定型，真實(shí)的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)精彩得多。

韓國史學(xué)家經(jīng)常說，“全球化的概念來源于成吉思汗的大一統(tǒng)”。其實(shí)也未必沒有道理。在一千年前，成吉思汗僅靠蒙古鐵騎，長驅(qū)直入直到今天的埃及。六百年后的大清國見到金發(fā)碧眼的`外國人還以為見到了妖怪，六百年前的蒙古人已經(jīng)分別見識過了今天的俄羅斯人、哈薩克人、阿拉伯人、伊朗人、匈牙利人、埃及人，甚至征服過和統(tǒng)治過他們中的大多數(shù)。兩千年后的當(dāng)今世界，還有人因?yàn)樽诮虇栴}燒殺搶掠生靈涂炭，兩千年前的成吉思汗卻早已經(jīng)知道，“長生天”不是唯一的信仰，要尊重每一個(gè)地方的每一個(gè)信仰，各個(gè)民族、各個(gè)信仰的人才都追隨在他的身邊。

蒙古人確實(shí)像大家描述的那樣殘酷嗜殺，但問題是古往今來很少有成王不殘酷的，真實(shí)的世界就是你爭我奪你死我亡的，殺人的如果不是蒙古人，一定就是其他人。成吉思汗長子術(shù)赤一脈掌管欽察汗國，一度統(tǒng)治俄羅斯二百年。俄史書把這二百年稱為晦暗不見天日的“韃靼桎梏”，一提起來充滿了屈辱。然而還是有俄史學(xué)家說，如果不是蒙古強(qiáng)行把俄羅斯統(tǒng)治起來，恐怕俄羅斯還一直處于各大公分崩離析，永遠(yuǎn)不能一統(tǒng)的狀態(tài)中，那樣，也就沒有后來的俄帝國了。

當(dāng)然，如今的蒙古人再也不像幾個(gè)世紀(jì)以前那樣威震世界了，歷史的舞臺(tái)就是這樣戲劇化，在世界史上濃墨重彩的蒙古軍團(tuán)，如今也只剩下成吉思汗一個(gè)符號性人物了，但這個(gè)符號是深入人心的，是不可磨滅的。讀成吉思汗的一生，總是有那么多令人唏噓、感慨、贊嘆的地方，心情也不禁跟著高昂或失落。

要想了解成吉思汗，除了讀書以外，一定要看2000年播放的電視劇《成吉思汗》。這本書與電視劇主要情節(jié)大同小異，細(xì)節(jié)處都有個(gè)人觀點(diǎn)，彼此印證著也能收獲不少心得。一本書一部電視劇看下來印象最深的有兩個(gè)地方。

其一是有關(guān)長子術(shù)赤。書中描寫的術(shù)赤確實(shí)心有妄念，有不軌傾向。然而電視劇中的術(shù)赤卻忠肝義膽、頗有仁義之心，他一生忠于成吉思汗和蒙古國，卻被出身問題所累，與父汗兄弟都生了嫌隙，最終算是郁郁而終。我想論到才華和武功，術(shù)赤未必比窩闊臺(tái)差，成吉思汗向他們詢問誰適合繼承的時(shí)候最先詢問的也是術(shù)赤，可見鐵木真未必沒有矚目術(shù)赤的意思，然而長子術(shù)赤最終卻落得這樣的下場，讓人唏噓。

其二是關(guān)于札木合。札木合是一個(gè)頗多悲劇色彩的人物，也算是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，英雄末路。鐵木真最開始的崛起其實(shí)還是挖了札木合的墻角。雖然兩人最終成為勁敵，但無論正史和野史卻都承認(rèn)兩人之間的情誼是存在的，尤其是札木合對鐵木真的情誼，雖然數(shù)度離間，但每一次都未曾趕盡殺絕。他們兩人之間的種種是非，我更相信，沒有誰是對的錯(cuò)的，只不過兩人同時(shí)是亂世梟雄，必然要一分高下，成王敗寇，札木合雖失敗了，但他仍然是梟雄一個(gè)，一直高昂著頭顱。書中對札木合的描寫最讓我感動(dòng)，那是札木合被鐵木真所擒，鐵木真（假意）提出繼續(xù)合作，但札木合寧愿赴死，鐵木真說：“我一心想救他不死，但他的尊嚴(yán)卻不允許?！?/p>

我想，這就是王者之風(fēng)吧。