無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇一

《吹泡泡》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材三年級(jí)的一篇精讀課文。這篇課文是我國(guó)著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的留念之情。整篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，自始至終都充滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的美麗與神奇，讓我們感受到童年生活的美好。文章中吹泡泡的過(guò)程寫的既清楚又生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美值得反復(fù)品味。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、具體。

1、理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物的，是如何把吹泡泡的過(guò)程寫清楚、具體。

說(shuō)教法：

本課教學(xué)就采用了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入體驗(yàn)。為了有效的達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還采用了情境教學(xué)法通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、有趣的游戲?qū)嵺`努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。

說(shuō)學(xué)法：

在本堂課中，我放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法去研讀課文。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在這節(jié)課中，我主要采用以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

課一開(kāi)始，我就說(shuō)“同學(xué)們，你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，不僅僅讓學(xué)生走進(jìn)文本，更要讓文本走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、細(xì)讀文本，品味賞析。

（一）學(xué)習(xí)怎樣吹泡泡，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

在這一環(huán)節(jié)，我采用“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號(hào)。

議：（1）出示做泡泡水的句子，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？

（2）出示吹泡泡的句子讓學(xué)生填空，討論這幾個(gè)詞有什么作用？明確沒(méi)有“慢慢”、“輕輕”等詞語(yǔ)，按照冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那美麗的肥皂泡的。從而感知著小小詞語(yǔ)的重要性，他們使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我在此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“希望在你的作文中見(jiàn)到這種形容性詞語(yǔ)的用法，讓你的文章也更加準(zhǔn)確。”用以鼓勵(lì)孩子們對(duì)這類詞語(yǔ)使用的積極性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

（3）用“先……然后……再”說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。（體會(huì)寫作的有序性，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

讀：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀吹泡泡的句子，品味細(xì)節(jié)之處。

玩：讓學(xué)生在課堂上玩一次吹泡泡的游戲，體驗(yàn)吹泡泡的過(guò)程，欣賞泡泡的美麗。既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解肥皂泡的美麗提供了感性的體驗(yàn)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用這四種研讀方式觸摸語(yǔ)言，充分地與文本對(duì)話，體會(huì)作者怎樣把事物寫清楚、具體，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（二）感悟泡泡的美麗、神奇，體會(huì)作者仔細(xì)觀察事物，描寫事物的方法。

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪句話中讀出了泡泡的美？

2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示關(guān)鍵句子：

a：那肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那清澈透明的球面上亂轉(zhuǎn)。

b：若是扇得好，一個(gè)大球還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。

c：有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會(huì)扯得又長(zhǎng)又圓，顫巍巍的，光影零亂。

讓學(xué)生把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自已的感受。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清澈透明”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見(jiàn)解。如果學(xué)生能自主說(shuō)出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“作者從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去品讀。

3、泡泡是那么圓潤(rùn)，那么自由，那么透明，那么美麗。于是大家都愛(ài)上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠(yuǎn)處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“終于無(wú)聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來(lái)”。你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解作者是多么喜歡吹泡泡呀！

4、作者為什么喜歡吹泡泡呢？讓學(xué)生一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是因?yàn)榕菖菔俏覀冏约盒⌒牡剌p輕地吹出來(lái)的。二是因?yàn)榕菖菽敲磮A潤(rùn)，那么自由，那么透明，那么美麗。三是因?yàn)榕菖菔刮覀兂錆M快樂(lè)、驕傲與希望。

5、你能把作者的喜歡之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？通過(guò)不同方式的讀，反復(fù)品味。

品、讀是一個(gè)有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，在他們?cè)欣斫獾幕A(chǔ)上，有不同方式指導(dǎo)他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到泡泡的美是作者細(xì)致觀察、多次實(shí)踐的結(jié)果，進(jìn)而教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、用心觀察事物的習(xí)慣，再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、再讀文本，品味語(yǔ)言。

讓我們伴隨著音樂(lè)，一起再把這篇課文讀一讀，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對(duì)文本的感悟，體驗(yàn)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步深化主題。

四、走出文本，指導(dǎo)實(shí)踐。

請(qǐng)你課下再玩一次吹肥皂泡的游戲，把你玩的過(guò)程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受如實(shí)地寫下來(lái)。目的是讓學(xué)生在閱讀體味了作者如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，動(dòng)筆寫一寫自己的游戲經(jīng)歷，力求把讀寫結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

做放加上和弄快樂(lè)。

吹蘸吹提驕傲。

看美麗神奇。

好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)作者的思路和課文的重點(diǎn)。我的板書力求簡(jiǎn)潔，左邊是課文的寫作順序和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來(lái)，右邊是文章的情感，使學(xué)生能夠根據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的達(dá)成。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇二

1、詩(shī)歌分析《吹泡泡》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童趣的詩(shī)歌。它以幼兒最喜愛(ài)的游戲“吹泡泡”來(lái)描繪大自然的豐富多彩。通過(guò)幼兒的感性體驗(yàn)，詩(shī)歌展現(xiàn)了大自然的神奇與美麗，想象豐富而又富有童趣。在語(yǔ)言表達(dá)方面，詩(shī)歌使用簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫了月亮、星星、烏云、雨點(diǎn)、小草、露珠、果樹(shù)和蘋果們之間的關(guān)系，韻律和諧，富有畫面感，形象生動(dòng)，充滿神奇與美麗。整首詩(shī)歌洋溢著快樂(lè)開(kāi)朗的氣氛。

2、教材優(yōu)勢(shì)中班幼兒的詞匯量和詞義理解能力有所提升，但在美學(xué)方面的理解仍有困難?！洞蹬菖荨返慕Y(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，便于欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，詩(shī)歌使用擬人化的手法“吹”，更具生動(dòng)性和趣味性，有助于引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

2、能夠不帶干擾地朗誦詩(shī)歌，并能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積極仿編詩(shī)歌；

3、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)和感受詩(shī)歌的意境美。

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，幫助他們理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩(shī)歌。同時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美，從而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解大自然中事物之間的關(guān)系，如母雞和雞蛋、浪花和大海等，為創(chuàng)編活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相匹配的課件和音樂(lè)，為每位幼兒準(zhǔn)備一份小圖片，并收集大自然的圖片，為活動(dòng)提供豐富的視覺(jué)素材。

3、空間布置：幼兒活動(dòng)室內(nèi)，一張大海報(bào)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)，幼兒圍坐在海報(bào)前的墊子上。

重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳察覺(jué)需求，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，營(yíng)造合作探究的教育氛圍。因此，本次活動(dòng)采用以下教學(xué)方法：

1、現(xiàn)代科技媒體的利用。制作與詩(shī)歌內(nèi)容相匹配的課件，以動(dòng)態(tài)效果增加互動(dòng)樂(lè)趣。例如，星星和月亮，星星眨巴眨巴變大，像是月亮從嘴里吹出泡泡。這種有趣而生動(dòng)的方式，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地感受作品的美感和語(yǔ)言之美。

2、圖解法。在幼兒理解詩(shī)歌基礎(chǔ)上，通過(guò)幾張簡(jiǎn)單的圖片有序地展示詩(shī)歌。這樣不僅方便幼兒記憶、朗誦，也有助于拓展幼兒對(duì)月亮、星星、烏云、雨點(diǎn)、草、露珠、果樹(shù)、蘋果等的認(rèn)知，為后續(xù)的創(chuàng)作做好鋪墊和突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

另外還采用啟發(fā)式提問(wèn)和觀察法等教學(xué)方法。

新《綱要》提倡學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑，表現(xiàn)、交流、分享、探索的過(guò)程與結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主導(dǎo)，動(dòng)員幼兒的積極思維，本次活動(dòng)采用以下學(xué)習(xí)方法：

1、多感官參與法。從吹泡泡、玩泡泡、想泡泡轉(zhuǎn)變到看、說(shuō)、創(chuàng)作大自然中的泡泡，通過(guò)多角度、多感官、多方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入美麗的詩(shī)歌氛圍中，激發(fā)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，深入感悟詩(shī)歌之美，熱愛(ài)詩(shī)歌。

2、整合式教育。本次活動(dòng)根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)幼兒都積極參與到創(chuàng)作活動(dòng)中。在這個(gè)創(chuàng)造環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒觀察自己所帶的大自然照片，找出有聯(lián)系的事物，以詩(shī)歌句式編寫生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)將繪畫與語(yǔ)言相結(jié)合，降低了創(chuàng)作的難度，打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，有助于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果，詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有通過(guò)讓幼兒充分地去觀察、思考、表達(dá)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，才能更好地掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展其他能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诟惺艽蹬菖莸耐庑翁卣骱陀腥ば缘幕A(chǔ)上，逐步進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：讓幼兒理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，初步認(rèn)知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師通過(guò)出示ppt和分段欣賞，讓幼兒一步步了解詩(shī)歌的`內(nèi)容。在第一幅畫面中，教師會(huì)播放一段關(guān)于月亮吹泡泡的故事，讓幼兒在欣賞的過(guò)程中探究月亮吹出的泡泡是怎樣的。之后，在教師的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)一步步了解小草、烏云和果樹(shù)吹出的泡泡，并通過(guò)圖譜的形式進(jìn)行記錄。

第三環(huán)節(jié)：根據(jù)詩(shī)歌句式和含義，創(chuàng)編詩(shī)歌。

在掌握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師將引導(dǎo)幼兒通過(guò)分組創(chuàng)編自己的詩(shī)歌。每一組可根據(jù)所展示的場(chǎng)景創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌，讓幼兒們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中理解詩(shī)歌的韻律和句式，并提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié)：用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

最后，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒們把剛才創(chuàng)作好的詩(shī)歌用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦，讓他們?cè)诒磉_(dá)中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幼兒們能夠充分地感受詩(shī)歌的魅力，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，為日后的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課程旨在通過(guò)動(dòng)態(tài)ppt以及老師引導(dǎo)問(wèn)答的方式，激發(fā)幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，并將其與詩(shī)歌的語(yǔ)言相聯(lián)系。課程開(kāi)始時(shí)，老師會(huì)逐步展示詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自行猜測(cè)。隨著課程的推進(jìn)，幼兒逐漸自己說(shuō)出詩(shī)歌中的句子，并在回答的基礎(chǔ)上接受追問(wèn)。這種引發(fā)幼兒深入思考的方式不僅幫助他們更好地理解詩(shī)歌，還有助于提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美。

接下來(lái)，我們一起看著圖譜來(lái)輕輕地念一念這首有趣的詩(shī)歌吧！在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，我們可以再次感受詩(shī)歌的句式和其中事物之間的聯(lián)系，為下一節(jié)課程創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。

在第三節(jié)課程中，幼兒將根據(jù)詩(shī)歌的句式和含義，進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。首先，幼兒拿出自己帶的照片，找到誰(shuí)吹出了泡泡，并將其畫在老師給的圖格里。隨后，幼兒需要將自己編的詩(shī)句朗誦出來(lái)，并在集體面前分享。這種自由討論以及相互學(xué)習(xí)的方式，可以調(diào)動(dòng)幼兒情緒，讓他們?cè)谳p松的氛圍中得到更充分的發(fā)展。

第四節(jié)課程將用輕柔、優(yōu)美的聲音配以優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦和欣賞。通過(guò)音樂(lè)的烘托，幼兒不僅可以更好地感受詩(shī)歌的韻律美，還能在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中留下更深刻的印象。

整個(gè)課程在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：你們好！

我今天說(shuō)課的課題是小學(xué)三年級(jí)作文課《吹泡泡》。下面我從三個(gè)方面這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)說(shuō)：

一、說(shuō)教材。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生起步作文的特點(diǎn)，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過(guò)程，從玩中體驗(yàn)，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)寫，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡(jiǎn)到難，由說(shuō)到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會(huì)了寫作的方法，也體會(huì)到了寫作的快樂(lè)，更加對(duì)作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過(guò)程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來(lái)。

2、能想象泡泡的樣子，會(huì)用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。

3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書面表達(dá)出來(lái)。

本課的重難點(diǎn)是：

1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動(dòng)作，并用順序表達(dá)。

2、能用語(yǔ)言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗(yàn)到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、多樣評(píng)價(jià)法，老師以評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生寫作的一種興奮，或鼓勵(lì)，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試，不吐不快之感，這無(wú)疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實(shí)物展示臺(tái)，照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂(lè)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們?cè)谛缕婵鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的思考、發(fā)言及寫作。使學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f(shuō)這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、學(xué)會(huì)說(shuō)吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過(guò)泡泡嗎，老師這里有一個(gè)吹泡泡的小玩具，誰(shuí)能來(lái)吹幾個(gè)泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺(tái)前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問(wèn)：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過(guò)程，并糾正其說(shuō)完整話。

（二）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時(shí)，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的`地方。播放音樂(lè)，教師隨機(jī)抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)心，動(dòng)情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗(yàn)，獲得了較為豐富的觀察材料和寫作材料。

（三）、說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的場(chǎng)面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來(lái)形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評(píng)價(jià)。此處教師設(shè)置一個(gè)包袱——師再問(wèn)：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請(qǐng)同學(xué)和圖中本人來(lái)回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時(shí)吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評(píng)價(jià)。此處通過(guò)靈動(dòng)的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫面，讓學(xué)生說(shuō)景，說(shuō)情，說(shuō)自己，說(shuō)同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場(chǎng)面的美、多、趣、樂(lè)，再次激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)和臨場(chǎng)體驗(yàn)，老師通過(guò)即興的評(píng)價(jià)，滲透了說(shuō)的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)具體，說(shuō)豐富。

（四）、動(dòng)筆寫作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂(lè)場(chǎng)面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺(jué)得最有趣的，最想告訴別人的地方寫下來(lái)。師接著提示：同學(xué)們可以寫怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼?，或?qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓?lè)場(chǎng)面，還可以寫你們的想象等等。要取一個(gè)什么樣的題目，要怎么開(kāi)頭，寫作的格式要注意什么，想好就可以寫了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動(dòng)評(píng)議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫，這樣寫情寫色寫感受寫聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動(dòng)的快樂(lè)。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維更加活躍，語(yǔ)言的含金量得到了提升，寫作水平也得到了極大的提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，接下來(lái)請(qǐng)各位評(píng)委欣賞劉娜老師帶來(lái)的這節(jié)《吹泡泡》。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)有洞的材料都容易吹出泡泡。

2、掌握吹泡泡的方法，能用緩慢均勻的力氣吹。

3、喜歡吹泡泡活動(dòng)，體驗(yàn)成功吹出泡泡的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一盆泡泡水，一塊毛巾。

2.操作1：瓶蓋，積木（木質(zhì)，鏤空），吸管，筷子，一次性杯底，猜測(cè)驗(yàn)證表。

3、操作2：夾子，漏勺，雪花片，積木，紐扣。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

教師：寶貝們，歡迎來(lái)到泡泡王國(guó)。

（二）共同探討，個(gè)別示范。

教師：泡泡漂不漂亮??？那你們會(huì)吹泡泡嗎？是怎么吹的？

（三）第一次操作，猜想與驗(yàn)證。

1、猜測(cè)。

2、驗(yàn)證猜想，提出注意事項(xiàng)。

（四）第二次操作，嘗試用更多不同的生活用品吹泡泡。

1、出示材料，提出要求。

教師：泡泡國(guó)王可開(kāi)心啦，他還請(qǐng)那你們幫個(gè)忙，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡？泡泡是從哪里出來(lái)的呢？你們?cè)敢鈳椭麊?？他找了很多有洞的東西，我們來(lái)看一看。

2、自主選擇游戲材料。

3、觀看泡泡秀。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇五

活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖人手一份，大圖一張。錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入小圖：“我們小朋友都喜歡吹泡泡，月亮、小草、花兒、藤兒也喜歡吹泡泡，誰(shuí)會(huì)是他們吹出的泡泡？每個(gè)人都有自己的想法，我們來(lái)看一張圖。”幼兒拿出小圖，“誰(shuí)是月亮吹出的泡泡，誰(shuí)是花兒吹出的泡泡？下面有四幅小圖，都是什么？把你猜出的貼在問(wèn)號(hào)的地方。

2、幼兒貼。邊放樂(lè)曲磁帶。

3、傾聽(tīng)歌曲?！拔覀兟?tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的？”“拿好圖譜，可以邊聽(tīng)邊指?！?/p>

4、看小圖跟著音樂(lè)念一遍歌詞。

6、再次示范唱?！罢ㄩ_(kāi)的泡泡是什么用的？

8、將貼上去的小圖揭下來(lái)，幼兒唱。

9、唱后半段。這幅圖我們還有什么地方?jīng)]唱到？

10、將第一部分與第二部分連起來(lái)唱?！坝袥](méi)有信心？”

11、出示第二段圖，你們看著第二段的圖，能唱出來(lái)嗎？我跟你們學(xué)學(xué)。

12、誰(shuí)能介紹你們是怎么學(xué)會(huì)唱第二段的？“找出了很多一樣的地方?！?/p>

13、你們能將第一和第二段連起來(lái)唱嗎？

14、利用演唱組合來(lái)唱。

1、欣賞歌曲，感受歌曲旋律優(yōu)美恬靜的意境。

2、借助對(duì)物體之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)來(lái)操作小圖片，理解歌詞，通過(guò)觀察大圖片上炸開(kāi)的泡泡唱準(zhǔn)休止符。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇六

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。

2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來(lái)的樣子。

3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)課件《吹泡泡》。

2、泡泡水（每人一瓶）。

3、歌曲《吹泡泡》。

4、寬敞的戶外場(chǎng)地。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入芝麻開(kāi)門環(huán)節(jié)，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂(lè)自由舞蹈，產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。

（1）你們?cè)诟枨新?tīng)到了什么？

（2）你會(huì)吹泡泡嗎？

2、教師分發(fā)泡泡水，帶領(lǐng)幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。

（1）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。

（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。

（3）請(qǐng)幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？

（2）泡泡飛起來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？

（3）你覺(jué)得飛到天空中的泡泡像什么？

4、教師引導(dǎo)幼兒觀察泡泡在陽(yáng)光下的顏色。

5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。

6、教師打開(kāi)課件，進(jìn)入兒歌小精靈環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并大膽進(jìn)行描述。

（1）畫面中的小女孩在做什么？

（2）他吹出來(lái)的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？

（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？

7、教師利用多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

8、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演兒歌。

四、活動(dòng)延伸。

戶外活動(dòng)時(shí)間，教室還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。

五、資料庫(kù)。

吹泡泡。

呼~(yú)~。

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。

呼~(yú)~。

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、在跟隨水娃娃漫游的過(guò)程中應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，理解加法意義嘗試運(yùn)算。

2、在幫助水娃娃尋找同伴的游戲情境中進(jìn)一步感知水的不同形態(tài)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

重點(diǎn)：應(yīng)用10以內(nèi)數(shù)組成的經(jīng)驗(yàn)難點(diǎn)：理解加法意義并運(yùn)算教學(xué)過(guò)程：

一、哪里會(huì)有水娃娃。

出示水娃娃形象，提問(wèn)：水娃娃在哪里？

小結(jié)：由于溫度不同，周圍環(huán)境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同。

二、天上的水娃娃（解決重點(diǎn)）。

任務(wù)1：2個(gè)水娃娃身上的數(shù)字合起來(lái)是10的，云朵就會(huì)變出可愛(ài)的樣子來(lái)。

幼兒兩兩合作完成任務(wù)1。

小結(jié)：數(shù)字大的水娃娃找數(shù)字小的水娃娃。

三、地下水娃娃（解決難點(diǎn)）。

任務(wù)2：根據(jù)圖片進(jìn)行列式，做對(duì)加法題小溪就能匯集成小河。

幼兒必須完成算式并解釋加法中三個(gè)數(shù)字的意義。

四、冰塊水娃娃（解決重點(diǎn)）。

任務(wù)3：3個(gè)水娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是9的就能消掉一層冰。

幼兒三個(gè)一組完成任務(wù)3。

吹泡泡的說(shuō)課稿篇八

設(shè)計(jì)意圖：

兒童是天生的大自然和科學(xué)的愛(ài)好者，自然界中的無(wú)窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，是孩子議論的永恒主題?！毒V要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要利用身邊的'事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！薄按蹬菖荨被顒?dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們童年時(shí)期最好玩、最難忘的游戲之一。通過(guò)一系列富有趣味的操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。

2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

3.體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣,萌發(fā)探究欲望。

活動(dòng)重點(diǎn)：

探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉、泡泡液、盆、毛巾等。

2.記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、基本部分：

激趣導(dǎo)入：

出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂(lè)趣。

師：泡泡是怎么出來(lái)的？

二、基本部分。

（一）探索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點(diǎn)。

1.猜想。

出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉，幼兒認(rèn)識(shí)并大膽猜測(cè)哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測(cè)結(jié)果。

2.驗(yàn)證。

（1）提出操作要求：

五人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。在吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對(duì)著同伴的臉吹泡泡。

（2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。

3.小結(jié)。

（1）觀察對(duì)比記錄表，講述操作結(jié)果（對(duì)有異議的工具請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。）。

（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒(méi)有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）。

（3）教師小結(jié)：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。

（二）嘗試改變物體，動(dòng)手制作泡泡器。

1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。

2.交流方法（引導(dǎo)幼兒將學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）。

3.幼兒動(dòng)手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。

4.交流分享方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

三、結(jié)束部分。

小結(jié)：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來(lái)不能吹出泡泡，但經(jīng)過(guò)小朋友動(dòng)腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實(shí)生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續(xù)找一找，試一試吧！