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教學(xué)資源一年級語文教案全冊大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-20 04:16:02
教學(xué)資源一年級語文教案全冊大全(19篇)
時(shí)間:2024-01-20 04:16:02     小編:文軒

教案應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的編寫需要合理運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。參考這些教案,可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇一

1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

認(rèn)識國旗、國徽、兒歌《上學(xué)歌》。

兒歌《上學(xué)歌》。

國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。

4課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

(一)你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

(二)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

2、告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的'好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。

4、讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

(一)請同學(xué)們看第一幅圖:

(二)這是什么地方?長城。

(三)畫面上有什么人?學(xué)生。

(四)他們在做什么?游玩。

(五)他們可能在說些什么?

(六)請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項(xiàng):

(一)觀察后,可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。

四、情境演練。

(一)創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

(二)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展:

讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(一)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

(二)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關(guān)系。

(三)推選故事大王。

六、小結(jié)。

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

(一)先提問:我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。

1、同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?

2、我們的國家叫什么名字?

3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4、你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國的國旗,圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說,檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié):表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。

(一)播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。

(二)教師泛讀兒歌。

(三)教師領(lǐng)讀。

(四)讓學(xué)生自己讀詩歌,分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。

(一)教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

(二)教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。

四、課堂小結(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇二

1、知識目標(biāo):認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。

2、技能目標(biāo):體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、情感目標(biāo):明白光說不做,將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、書寫課題,誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌,整體感知。

1、學(xué)生借助漢語拼音,自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6、采取多種形式讀。

三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動(dòng)物們商量什么?

(2)小動(dòng)物們各自的意見是什么?

(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))。

4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做,將一事無成的道理。

(板書:光說不做,將一事無成)。

5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音,讀生字。

2、猜字游戲:請一位同學(xué),背對著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說不是;如果猜對了,大家就邊拍手邊說:“對對對,請回位?!?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家,好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫,感受漢字的形體美。

1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

出處 m.zgxlcd.com

2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評,把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對共性問題,利用展示平臺,師生共同評議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請把自己想寫的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評議,寫得好的及時(shí)肯定。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇三

1、師:在一個(gè)炎熱的夏天中午,詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖)。

2、師:誰說一說,怎樣的畫面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。

4、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(板書:詩),題目是——所見(生齊讀)。

5、師:你對詩題是怎么理解的?

(一)、賞牧童騎牛圖:

1、師:詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩)。

2、誰愿意讀給大家聽?

3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。

4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)。

5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美)。

6、齊讀一遍,共同感受一下。

7、師:詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))。

8、指名分句回答,并請學(xué)生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想,此時(shí),一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?

10、指名說。

11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩的一種境界。)。

(二)鑒牧童捕蟬圖:

1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)。

2、齊讀后兩句。

3、師:其中你最欣賞詩人用的哪個(gè)字或詞?為什么?

(由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)。

4、師:區(qū)區(qū)10個(gè)字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。

5、師:學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問:詩人寫就此詩,想表現(xiàn)或表達(dá)什么?

6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓,你捕捉到詩的靈魂)。

7、師:請大家閉上眼睛,齊背古詩,由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩,播放音樂)。

師:可見畫中的`畫境可以入詩,詩中的意境可以入畫,詩和畫的關(guān)系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文,自由誦讀,看誰最先會(huì)背。

指名背誦。

師:你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?

指名說。

1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,請你做回小詩人,以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩。(播放課件,播放背景音樂)。

2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

3、詩歌展示。

4、師評:

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇四

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。

2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做,將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、書寫課題,誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌,整體感知。

1、學(xué)生借助漢語拼音,自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動(dòng)物們商量什么?

(2)小動(dòng)物們各自的意見是什么?

(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))。

4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做,將一事無成的道理。

(板書:光說不做,將一事無成)。

5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音,讀生字。

2、猜字游戲:請一位同學(xué),背對著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說不是;如果猜對了,大家就邊拍手邊說:“對對對,請回位?!?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家,好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫,感受漢字的形體美。

1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

出處 m.zgxlcd.com

2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評,把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對共性問題,利用展示平臺,師生共同評議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請把自己想寫的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評議,寫得好的及時(shí)肯定。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇五

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了,同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺節(jié)目,祝老師節(jié)日快樂。

第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。

第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖:第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音,鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形;第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音,小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形;第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形;第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形,可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。

第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

第五部分是識字。共安排了六個(gè)看圖拼音識字的內(nèi)容:“大、土、兔、女、樂、立”,其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。

1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀、識記四個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、

模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生,讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果,請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來,讀給大家聽。讀正確,再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋果的小伙伴。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧,樂樂正和。

小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。

2、仔細(xì)觀察,展開想象,說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等,初步感知聲母dtl的發(fā)音。)。

3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)。

小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

(1)發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學(xué)聲母t、n、l,但不要在課堂上講授此術(shù)語,重在示范、體會(huì)、模仿。注意:

1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什。

么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t——f,n—m、u。)。

1、出示音節(jié):這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

2、做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

(第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí);帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí);練讀帶調(diào)音節(jié)詞;看圖讀音節(jié)識字,要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。)。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇六

1、本課是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時(shí)三課時(shí),120分鐘。

3、本課包括五部分內(nèi)容,第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖,圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節(jié)課中,教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源,在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作表達(dá),自主編寫順口溜和兒歌,促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高,提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌,并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生,對于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

2、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作,但還不熟練,對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉,在留言版中打字的速度也很慢。

3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

4、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

五、資源。

1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,學(xué)生每人一套小的卡片),生字卡片和配套圖片。

六、教學(xué)過程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h,學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形,教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

4、仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置,知道筆順,書空或練寫幾遍。

5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié),學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀,并進(jìn)行組詞練習(xí),教師指導(dǎo)檢查。

6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音,老師開火車檢查。

7、進(jìn)入資源平臺進(jìn)行拓展閱讀。

8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇七

教學(xué)目的:

1、通過游戲活動(dòng),進(jìn)行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件奇異樹水果形音節(jié)卡片漢語拼音字母頭飾。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

1、今天,老師帶大家去神奇的“拼音王國”游玩,你們愿意嗎?讓我們乘坐“快樂號”小火車出發(fā)吧!(播放音樂)。

[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件。]。

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏聲中排隊(duì)入場。(課件演示:火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國,國王在大門口迎接。播放國王說的話:“親愛的小朋友們,歡迎來到拼音王國,祝賀大家成為拼音大家族的成員。請選擇你喜歡的字母頭飾入座。”)。

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了,誰想讓大家認(rèn)識自己?(請字母作自我介紹。)。

4、拼音王國的小朋友們,今天,我還給大家請來了兩位神秘嘉賓,想知道是誰嗎?瞧!他們來了。(課件演示:音樂聲中,兩位活潑可愛的卡通人物藍(lán)貓、淘氣出現(xiàn):“各位親愛的小朋友,大家好!我是藍(lán)貓,今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家,并想和大家在拼音王國里一起學(xué)習(xí)和游戲,你們歡迎嗎?”)。

二、復(fù)習(xí)記憶聲母、韻母:

(一)讀記聲母、韻母:

1、小朋友們,藍(lán)貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋?,請看?課件出示:聲母表,韻母表。)。

2、第一張是誰的全家照?第二張呢?仔細(xì)看看,哪張照片上有你?

3、請各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。

4、我們是兩個(gè)大家庭的成員,大家互相熟悉、認(rèn)識一下吧!(自由讀聲母表、韻母表。強(qiáng)調(diào)聲母要讀的又輕又短。)。

5、指名讀,同位互讀。

6、大家互相記住了嗎?藍(lán)貓可著急著呢!請把每個(gè)家庭成員介紹給藍(lán)貓、淘氣,讓他們認(rèn)識大家。(聲母讀韻母,韻母讀聲母。)。

(二)區(qū)分形近字母:

1、聲母和韻母兩個(gè)家庭的成員已經(jīng)很熟悉了,那就讓我們快樂地游戲吧!可是我們怎么玩呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見。)。

3、課件出示比賽規(guī)則:(藍(lán)貓配音)。

(1)各組熟悉對方字母的音和形。

(2)小組合作,找出本組中形近的字母,上臺考驗(yàn)對方。

(3)哪組讀得準(zhǔn),分得清,即為獲勝。(鼓勵(lì)口號:學(xué)起來,動(dòng)起來,讓我們腦筋活起來。)。

4、聲母和韻母分別在組長的帶領(lǐng)下找出本組形近字母,為參賽作準(zhǔn)備。

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方,進(jìn)行競賽。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操、對口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請小裁判評判。

6、總結(jié)易混字母(課件出示),兩組賽讀。

三、復(fù)習(xí)四聲:

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(請頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺。)認(rèn)讀,書空。

2、今天,他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物,大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞。)。

4、師讀音節(jié),兩組分別書空標(biāo)調(diào)。(用esorno來判斷。)。

四、拼讀音節(jié):

1、我們快樂的笑聲,吸引了許多可愛的動(dòng)物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片,想考考大家,看大家會(huì)不會(huì)拼讀。(黑板出示:各種動(dòng)物圖片和漢字。)。

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組,大家合作,練習(xí)拼讀。

3、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對應(yīng)。

4、齊讀。

五、總結(jié)。

1、拼音國王看到大家表現(xiàn)出色,聰明能干,要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)。可禮物不是輕易能拿到的,你們摘到果子先拼讀音節(jié),再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂聲中摘果子。)。

2、摘好果子的學(xué)生拼讀、接讀音節(jié),大家齊讀:拼音王國真有趣,小朋友們樂哈哈。拼音字母用處大,我們都要學(xué)好它。

六、延伸。

1、今天大家在拼音王國里玩得開心嗎?你們有什么收獲?

2、是啊,我們在這里交了許多朋友,學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物,把語文學(xué)的更好。

3、時(shí)間不早了,小字母們,我們該回家了,和拼音國王說再見吧!(課件:國王:“拼音字母們,再見?!?。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇八

《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,它是繼6個(gè)單韻母,8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個(gè)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫,還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié),認(rèn)識四個(gè)字,其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。

1、掌握聲母gkh的音、形、書寫,及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·;設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通,用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境,與四個(gè)“小畫家”交朋友,利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。

活動(dòng)中。比如:猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。

3、貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文,用語文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí),生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì),喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),從而建構(gòu)新知識,并懂得在生活中用語文。

(展示情境,圖中背景圖,可用cai,也可用掛圖)。

今天,我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你們看看,有什么?

1、邊誦讀情境兒歌,邊出示情境圖上四小孩。(可用cai,也可用掛圖)。

四個(gè)小畫家,一同來作畫。

小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?你來說一說。

2、師領(lǐng)讀兒歌。

1、出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。

出示卡片“k”,聲母k,蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)出示卡片“h”,聲母h,小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注:若學(xué)生基礎(chǔ)較好,可讓學(xué)生教學(xué)生,師注意引導(dǎo),強(qiáng)化發(fā)音方法。)。

2、游戲鞏固:“猜卡片”

(1)規(guī)則:一人拿聲母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜對讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。

(2)可先由教師領(lǐng)玩,再分組自己玩。

1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎?交流后小結(jié)。

(1)和平鴿,橄欖葉,世界和平是心愿。

(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪來碰頭。

(3)嘩啦啦的小河水,轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。(注:也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。)。

2、指導(dǎo)書寫(gkh逐個(gè)進(jìn)行)。

(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,用手指書空。

(2)在書上描紅一個(gè)。(注:關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng))。

(3)交流觀察所得:g(kh)在四線格中的位置。

(4)游戲:“進(jìn)小屋”

師范寫,指名學(xué)生演板。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇九

《bpmf》是拼音部分第三課,也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。課文共有五部分內(nèi)容。

節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。

1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、正確拼讀音節(jié)詞。

4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn);領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,學(xué)好普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌薄?/p>

1、喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了,給他帶回了好多玩具呢,樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看,都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點(diǎn)說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音,使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)。

2、這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶,板書:bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音,去讀書了。

(一)學(xué)習(xí)b的音、形。

1、(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿,自由試著發(fā)音,指名發(fā)音。

2、你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個(gè)菠蘿來記,也要鼓勵(lì)其他的好辦法)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形。

1、(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音,強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音,齊練幾遍。

2、怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說。

(三)辨bp發(fā)音的不同。

下面我們做個(gè)游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來,像我這樣擋在嘴前,先發(fā)b音,再發(fā)p音,你們試一試,看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時(shí),紙基本不動(dòng),發(fā)p音時(shí),紙有明顯的顫動(dòng)。)。

一起來讀bp,要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。

(四)辨bp形的不同。

游戲玩得不錯(cuò),請大家拿出小頭飾,喜歡哪個(gè)字母,就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友,頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

1、讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2、教師范寫b,提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫一個(gè)。

3、教師范寫p,引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫一個(gè)。

1、出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生:這就是八個(gè)的八。

教師范拼:教師先范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖:樂樂把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。教師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實(shí)踐,體會(huì)要領(lǐng)。

2、帶調(diào)拼讀。

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,指名挑著讀,全班順著讀四聲,再指哪個(gè)讀哪個(gè)。

出示pa的一二三四聲,指名試讀,學(xué)生領(lǐng)讀。

3、玩游戲練習(xí)其它音節(jié):課前教師做好四個(gè)大花盤,四組音節(jié)。

同學(xué)們,看,老師手里有許多花盤,有喇叭花,牡丹花,梅花,燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上,如果小組同學(xué)都練會(huì)了,就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上。(分配喇叭花小隊(duì),牡丹小隊(duì)??學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié),逐一貼花瓣。教師巡視。)貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。

(第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,拼讀音節(jié),以及帶調(diào)拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng),通過游戲或比賽的形式,反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認(rèn)識“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。

假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話,還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,編故事,故事中注意用到圖下的漢字,學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲,還能鍛煉想象及語言表達(dá)能力。)。

快樂拼音之旅。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字形體美。認(rèn)識一個(gè)新部件。

2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做,將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶,有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生:

1、在美術(shù)課上,老師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。

建議本課用一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、以動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、出示課題:誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌,整體感知。

自讀兒歌,不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音。請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

四、由扶到放,認(rèn)讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。

五、先描后臨,指導(dǎo)寫字。

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時(shí),應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置。)。

六、感情朗讀,體會(huì)感悟。

1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問題,讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào):你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做,將一事無成”的道理。

3、戴頭飾,分角色有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生表演。

七、拓展遷移,激勵(lì)創(chuàng)新。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結(jié)尾進(jìn)行改編,講給同組的小伙伴聽聽。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十一

并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的`能力是十分有益的。

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實(shí)際問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法;

2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十二

1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性,初步體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.認(rèn)識厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測較小物體的長度。

3.會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

認(rèn)識和體會(huì)“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測意識,學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡單的測量。

正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義,正確進(jìn)行簡單的測量。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)合作意識,鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

合作交流。

多媒體課件,尺子。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長”。

二、知識探究

1.自主探索,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

學(xué)生測量桌子的長度,并匯報(bào)結(jié)果。

師生一起觀察測量的結(jié)果,引出尺子。

2.認(rèn)識尺子,認(rèn)識1厘米。

活動(dòng)一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點(diǎn)。

(2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米,是一個(gè)長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它。

活動(dòng)二:認(rèn)識1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。

活動(dòng)三:1厘米到底有多長?

學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。

尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。

有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1.當(dāng)0刻度完整無缺時(shí),將物體的一端對準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對齊。(生動(dòng)手測量自己的鉛筆有多長,在測量過程中,一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊,而另一端卻不能于某個(gè)刻度對齊,這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近,就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,物體的一端對準(zhǔn)一個(gè)整刻度,看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對齊,此時(shí),物體的長度為兩刻度值的差。

四、應(yīng)用練習(xí)。

小熊量東西。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

桌子有多長

尺子cm—厘米

《桌子有多長》一課,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義,以及能正確測量較短物體的長度,教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動(dòng),這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。

2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性,學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來,這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。

3.認(rèn)識1cm,體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。

4.正確測量物體的長度,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少,只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。

5.另外,平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時(shí)的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,慢慢去摸索,多動(dòng)腦思考,多請教其他老師。

懇請各位老師多提寶貴意見。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十三

本學(xué)期美術(shù)共18課,教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維,使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。內(nèi)容豐富,從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫的具體形象上有所要求,學(xué)習(xí)一些簡單的簡筆畫,把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>

學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.學(xué)生的差異很大,有許多學(xué)生基礎(chǔ)很薄,需要時(shí)間和教師的個(gè)別注意。從幼兒園上來需要一定的時(shí)間適應(yīng)新的環(huán)境。因此教師的教學(xué)態(tài)度和理念很重要,讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生的畏懼感逐漸的消失。

1、了解美術(shù)的基本知識,認(rèn)識美術(shù)工具,并能使用工具進(jìn)行簡單的美術(shù)活動(dòng),加強(qiáng)繪畫的技能。

2、通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及愛好。

3、通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺、形象記憶、創(chuàng)造能力等。

該年級學(xué)生男生較多,學(xué)習(xí)很活躍,在課上紀(jì)律需要維持,學(xué)習(xí)簡單的簡筆畫,提高具體思維的能力。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)有關(guān)藝術(shù)課教育理論的學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、鉆研美術(shù)教材,把握教材內(nèi)容,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,突破難點(diǎn)及代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n,不打無把握之仗,備課內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新,即力求實(shí)用,又方便靈活,使課堂教學(xué)形式多樣化。

3、按時(shí)上課,上足課時(shí),布置作業(yè)要有靈活性并能及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。

4、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),特別要加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

5、開展多種形式的繪畫如實(shí)踐能力比賽和測評。開展評選優(yōu)秀作品展評活動(dòng)。

6、特別注重對學(xué)生進(jìn)行繪畫技能和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

本課屬于“綜合探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是優(yōu)美的,感性的,斑斕的。大自然的色彩豐富美麗,而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來,把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。

課時(shí):

1~2課時(shí)。

通過多種途徑感受大自然,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。用水粉顏料做調(diào)色游戲,認(rèn)識大自然的色彩。學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。

色彩調(diào)配的方法,對顏料習(xí)性的掌握。

教師:七彩自然的圖片若干,顏料,彩筆,幾種蔬果切面,范作等。

學(xué)生:收集的與大自然有關(guān)的圖片,水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。

——欣賞及交流:

2、交流各自帶來的圖片資料,小組討論自己的觀后感。

3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?,那絢麗的日出,那風(fēng)花雪月,那秋蟲的顏色,那霞光的天空,裝飾性很強(qiáng)的舞臺化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩,比比誰找到的顏色多。——討論及反思。

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎?

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了?

3、陽光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎?

(大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù))——展示及介紹:

做一幅色彩游戲圖??捎盟垲伭稀⑺使P、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲(幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來)。

1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,在上面再涂另一種色,就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色!

3、用水粉色畫畫,在第一種顏色沒有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色,它們會(huì)融化在一起。

紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)。

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的.顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定,認(rèn)識一些大自然常見花卉,借助圖片及學(xué)生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。(梅花,菊花,一串紅,百合花,向日葵,荷花,太陽花,蝴蝶花等)出示花園范作幾張,從不同角度描繪大自然。在作業(yè)紙上畫各色花卉,并添畫小草、蘑菇或小昆蟲,空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲,如藕片、土豆,青椒等均是不錯(cuò)的載體??蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,玩過再添畫。

3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法??扇芜x表現(xiàn)方式,試著用顏料盒中的幾種色彩,調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。

小結(jié)與評價(jià)。

1、作業(yè)小組及班級觀摩,互評。

2、講講自己的畫,互相找亮點(diǎn),互相評價(jià)。

3、喜歡哪些顏色,不喜歡哪些顏色?為什么?

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十四

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識形成、發(fā)展的全過程。

1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中切入。

從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場上的比賽項(xiàng)目,提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識自我,建立信心。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。

4、計(jì)算課到底該怎么上。

在課改的今天,關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認(rèn)識到原有教學(xué)模式的局限,大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十五

1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣。

大膽用線涂出物體的形狀。體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣。

課件、粉筆、發(fā)箍道具、畫紙、彩筆等。

繪畫工具。

一、情境導(dǎo)入師:小朋友,今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?請看(課件出示小貓:喵,大家好,我是毛毛,請跟我來?。ㄕn件出示:小貓玩線團(tuán))瞧,毛毛在玩什么?毛毛真會(huì)玩,它又調(diào)皮又可愛!老師也想和它一起玩,我要用魔法變身成為一只小貓咪,大家跟我一起念咒語:麻利麻利哄?。ń處燁^戴小貓的發(fā)箍)。

師:大家好,我是蔣老師喵,我可喜歡玩線團(tuán)了,誰想和我一樣成為小貓咪?想要成為小貓咪可沒那么容易,接下來我有幾個(gè)問題要考考你們,誰答對了就能變身成為一只小貓咪。

二、自主發(fā)現(xiàn),探求新知(老師玩線團(tuán))。

我一會(huì)兒扯出一條,一會(huì)兒又扯出一條來,咦,這是一條什么線?(出示課件)指著“——”

師問:這是一條什么線?生:這是一條橫線(直線)。(恭喜,你成為一只小貓咪)。

(出示課件)那這條呢?

生:這是一條波浪線。(恭喜,你成為一只小貓咪)。

1、師:我們再來看一看,這又是一條什么線呢?你覺得它像什么?給它起個(gè)名字好嗎?生:……師:看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字,蔣老師也想給它起個(gè)名字,我叫它“螺旋線”,這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞,涂一涂。

(板書課題:繞繞涂涂)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2、師:蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪,你們說小貓咪是怎么畫畫的?生:......

3、課件:連一連小貓咪畫了幾幅畫,誰能看出它們是什么?

4、師:蔣老師還有個(gè)絕招,我可以不用眼睛看也能畫畫,你們信不信?生:不信。

教師示范。

師:你們覺得老師畫得像什么?用這種線畫畫,我感到特別輕松自在,想畫什么就畫什么,你們也想試試嗎?那么,現(xiàn)在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。(2分鐘)。

6、挑戰(zhàn):師:這里來了一只非常囂張的兔子,它說你敢挑戰(zhàn)我嗎?你能將我用繞涂的方法畫下來嗎?(時(shí)間:3分鐘)。

老師這里有一個(gè)能幫助你快速畫出來的秘方,大家想不想知道?

7、評一評:這里有三個(gè)小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好?為什么?三、欣賞范作。師:其實(shí)除了畫水果和小兔,我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品,我們一起來欣賞吧?。ㄕn件出示)師:原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請大家用這種繞涂的方法,畫一畫自己喜歡的事物吧。開始!

四、學(xué)生畫畫,師巡視指導(dǎo),收集作品。

五、學(xué)生作品欣賞。師:“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來欣賞一下?”可以請幾個(gè)小朋友上臺介紹自己的作品。

六、小結(jié):師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了些什么?生:……師:你們又掌握了一種新的繪畫技巧,蔣老師真為你們感到高興,希望大家以后能繼續(xù)努力,更上一層樓!這節(jié)課就到這里,小朋友們再見!

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十六

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的精神。

借助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解本課的7個(gè)新詞,學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首:“又”(又字旁)。

認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

看圖認(rèn)識事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。

教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

在以前學(xué)過的課文里,我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

(板書課題)。

學(xué)了這篇課文以后,我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領(lǐng)。

二、解題。

請同學(xué)們讀題。

從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?

(小公雞和小鴨子的事)。

講了他們之間的什么事呢?請同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來說一說。

(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說圖意)。

三、初讀課文,識生字字音,標(biāo)明自然段。

1、自由練讀。

要求:對照拼音讀準(zhǔn)字音,把田字格中的生字在課文中畫出來,多讀幾遍,記住字音。

2、朗讀課文。

3、認(rèn)讀生字卡片,檢查字音識記情況。

4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段,把自然段在書上標(biāo)明。

5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?

(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事)。

使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、一段一段學(xué)習(xí)課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段。

(1)小公雞和小鴨子去做什么?

(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?

(通過讀第一段和看圖,體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情)。

朗讀第一段。

2、讀第二段。

(1)他們來到什么地方?

(草堆旁)(在圖上指出草堆,認(rèn)識草堆。)。

它們在草堆里干什么?

(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?

(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)。

(是一個(gè)勁地叫喚的意思)。

再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

(非常著急)。

(5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?

(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德)。

3、讀第三段。

(1)他們來到小河邊做什么?

(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)。

(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

(3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”?

(他知道小公雞不會(huì)游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說了兩個(gè)不行)。

應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?

指導(dǎo)朗讀。

小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?

(偷偷地下了水)。

什么是“偷偷地下水”呢?

(沒有讓小鴨子知道就下水了)。

你們想一想,這樣做會(huì)有什么后果呢?

(會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。)。

4、讀第四段。

(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?

(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救)。

(2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?

(聽到小公雞喊“救命”)。

小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語。

(3)“飛快地游”是怎樣游?

(游水的動(dòng)作特別快)。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會(huì)游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

請同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。

5、讀第五段。

(1)故事的結(jié)果怎樣?

(小公雞得救了,他感謝小鴨子)。

(2)小公雞對小鴨子說了什么?

(讀課文中的句子)。

他是怎樣說的?

(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣)。

小公雞為什么這樣說?

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會(huì)其后悔的心情。)。

三、朗讀全文,說說讀了這個(gè)故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說說理由?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受)。

一、識記字形,組詞,練習(xí)書寫。

蟲:“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。

河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水,是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。

面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞:后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。

對:左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對,在本課當(dāng)作“跟”、“與”講??梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫端正。

二、指導(dǎo)書寫。

三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

四、找同學(xué)戴上頭飾,表演童話劇。加深對課文的理解。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。

1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。

2、如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(開火車讀)。

3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥?,你們想不想認(rèn)識他們?

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。

(一)引出ai,知道復(fù)韻母。

1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機(jī)問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)2、把矮的帽子去掉,你還會(huì)讀嗎?板:ai指名讀。

3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。

師:是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。

(二)學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai。

誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

我聽清了,還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

(三)學(xué)習(xí)“ei”

師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師:誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?

3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?

4、師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。

(四)學(xué)習(xí)“ui”

師:大姐姐和小弟弟說了很長時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。

1、讀準(zhǔn)ui。

生讀,想辦法。師:誰會(huì)讀?

生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)。

2、我們來玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。

師做動(dòng)作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦!(生答)師:ui—,回家啦!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了!(生答)。

3、ui,應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。

下面,我們比一比,看誰反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。

三、課中操。

四、學(xué)法遷移,形成能力。

1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。

五、形式多樣,快樂拼讀。

1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)。

2、出示圖片,拼讀五、書寫指導(dǎo)。

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十八

教學(xué)要點(diǎn):鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀第1節(jié)。

1、指名讀第1節(jié)。

2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?

3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?

(這兩朵小紅花很漂亮,課文說:可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。

4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?

5、誰能用多漂亮的多說一句話?

6、練習(xí)朗讀。

7、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花。

三、講讀第二節(jié)。

1、指名讀第2節(jié)。

2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的心意。)。

3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬、一定。)。

4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?

(他們覺得把話送給老師,表示自己對老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。

5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

6、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說不告訴老師。

四、講讀第三節(jié)。

1、指名讀第3節(jié)。

2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚,所以重復(fù)說了兩次,說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。

3、朗讀第3節(jié)。

五、總結(jié)全文。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?

3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。

六、練習(xí)背誦。

1、聽課文錄音。

2、自由讀課文。

3、練習(xí)背誦。

七、復(fù)習(xí)鞏固。

聽寫生字詞。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十九

(一)教師出示上節(jié)課認(rèn)識的生字“六、七、八、九、十”。

(二)指名讀,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

(一)學(xué)生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

(三)教師一句一句帶讀,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

(四)師生一起配樂表演讀。

(五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對,當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬別開門。

(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

(二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

(三)教師:當(dāng)我們在書寫漢字的時(shí)候,要注意什么呢?

1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。

3.組內(nèi)評議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

(一)說一說:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

(二)學(xué)生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

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