總結(jié)是對(duì)我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行思考和歸納的過(guò)程。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握，對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細(xì)節(jié)。這些范文涵蓋了不同主題和不同類(lèi)型的作文，適合不同層次的讀者閱讀。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇一

“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。”好的文章是修改出來(lái)的，很多大作家都明確提出這點(diǎn)。學(xué)生作文更是如此，小學(xué)生在初寫(xiě)階段，水平不會(huì)有多高，文章更要反復(fù)修改，以使作文更具體、生動(dòng)。

作文修改與教師評(píng)改相結(jié)合，這樣才能最大限度地提高學(xué)生作文水平，師生交流更順暢，拉近師生關(guān)系。評(píng)改主要有以下幾種方法：教師評(píng)改、學(xué)生自己修改、學(xué)生之間互評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、班級(jí)內(nèi)評(píng)改等。當(dāng)然還有其他方法，比如放到展覽區(qū)讓學(xué)生評(píng)改；放到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他人給意見(jiàn)建議等?？傊?，這些評(píng)改的目的都是為了提高學(xué)生寫(xiě)作水平，在交流中使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇二

閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線(xiàn)或做各種符號(hào)。如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線(xiàn)、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線(xiàn)，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線(xiàn)，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線(xiàn)等等。每種線(xiàn)條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記。

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。

摘錄筆記。

可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別(如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等)分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記。

把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記。

讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

第一，名句默寫(xiě)。

名句名篇默寫(xiě)雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學(xué)們應(yīng)該努力爭(zhēng)取得滿(mǎn)分或至少得5分。不要認(rèn)為為了6分而去背誦64篇,“代價(jià)”太大;要知道，64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開(kāi)始，多數(shù)篇目都只需要加以復(fù)習(xí)鞏固就行。當(dāng)然，沖刺階段的復(fù)習(xí)還有一個(gè)重心，那就是確保能背誦的語(yǔ)句就能書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，要避免寫(xiě)錯(cuò)字，更要注意避免寫(xiě)別字。

第二，選擇題練習(xí)。

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語(yǔ)文試卷中是公認(rèn)的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強(qiáng)記憶和鞏固訓(xùn)練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應(yīng)該根據(jù)《高考說(shuō)明》的考點(diǎn)要求和近年高考真題題型，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對(duì)性的練習(xí)。關(guān)于選擇題訓(xùn)練，應(yīng)該注意兩點(diǎn)：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來(lái)的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復(fù)習(xí)中你本人做錯(cuò)過(guò)的題。

第三，文言文訓(xùn)練。

(1)要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)常用文言實(shí)詞和18個(gè)常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點(diǎn)關(guān)注與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大的實(shí)詞詞義。復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的最有效的方法應(yīng)該是：通過(guò)復(fù)習(xí)課文來(lái)鞏固;通過(guò)做文言文閱讀訓(xùn)練題來(lái)鞏固;通過(guò)識(shí)記專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)資料來(lái)鞏固。

(2)強(qiáng)化文言文翻譯訓(xùn)練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評(píng)分與采“點(diǎn)”評(píng)分相結(jié)合的特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練。首先要努力讓你的譯文達(dá)到“信”和“達(dá)”這兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，并有意識(shí)地落實(shí)好省略、倒裝、活用等知識(shí)點(diǎn)。其次要注意避免因?yàn)橥纳x而將涉及到采分點(diǎn)的關(guān)鍵詞譯錯(cuò)。

第四，作文素材積累。

來(lái)自 m.zgxlcd.com

重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話(huà)題的最新素材10則左右，要能記住素材內(nèi)容，要能記住素材適用話(huà)題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場(chǎng)作文，拿不出內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，會(huì)很急人的。常規(guī)訓(xùn)練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫(xiě)規(guī)范，篇寫(xiě)完整;其次，要努力按照“五好”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作文。好題目、好開(kāi)頭、好結(jié)尾、好結(jié)構(gòu)、好語(yǔ)言。

第五，書(shū)寫(xiě)。

切記書(shū)寫(xiě)工整，請(qǐng)別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語(yǔ)文考試如果不能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書(shū)寫(xiě)潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來(lái)得分。字大小適中，不可過(guò)大過(guò)小;字個(gè)個(gè)分開(kāi)，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過(guò)輕過(guò)重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，要使各門(mén)功課真正做到“更上一層樓”，確實(shí)不是一件容易做到的事。但是，同學(xué)們可以相信，只要充滿(mǎn)信心，拿出行動(dòng)，抓住重點(diǎn)，采取科學(xué)有效的方法，有針對(duì)性地去復(fù)習(xí)鞏固，你在語(yǔ)文復(fù)習(xí)方面是一定會(huì)取得實(shí)效的。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇三

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累素材和練筆的最佳途徑?？梢詫?xiě)當(dāng)天發(fā)生的趣事、學(xué)到的富有哲理的名言警句的體會(huì)、對(duì)某件事的看法、自己一天的收獲，也可以記錄自己的煩惱、喜悅、悲痛之情。教師及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。慢慢地學(xué)生不寫(xiě)就會(huì)覺(jué)得自己內(nèi)心深處的真實(shí)情感得不到宣泄和表達(dá)，不吐不快，從而愛(ài)上寫(xiě)作，欲罷不能。

除此之外，我還利用課前5分鐘讓學(xué)生講述新聞故事、發(fā)表自己的看法，以自命題和半命題的形式讓學(xué)生進(jìn)行練筆，嘗試寫(xiě)不同題材的文章。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)的反復(fù)修改中，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇四

孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)的原動(dòng)力在于興趣，作為英語(yǔ)啟蒙階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，如何在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，就讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并讓這一興趣扎根、發(fā)芽，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師是其首要任務(wù)。教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！薄八囆g(shù)化了的課堂教學(xué)能使教師和學(xué)生在教與學(xué)活動(dòng)中，增進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)，盡情享受語(yǔ)言美與生活美，自覺(jué)地把一般聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造性的活動(dòng)，化枯燥為樂(lè)趣，變緊張為輕松，使學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信等非智力因素得以開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’的根本轉(zhuǎn)變’。

兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)感性認(rèn)知的過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:語(yǔ)言是主客體相互作用的結(jié)果，是遺傳機(jī)制與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。作為第二語(yǔ)言教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，就要在教學(xué)過(guò)程中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情景，貼近學(xué)生生活，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑，讓學(xué)生在感性化、具體化的環(huán)境中去消化吸收所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

在這方面，教師可以充分利用多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物以及角色替換等方法。例如，在教授:merry christmas!”這一問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)條件，從因特網(wǎng)上下載一些有關(guān)西方國(guó)家圣誕節(jié)氣氛的圖片介紹，在教學(xué)里先讓學(xué)生通過(guò)感性的視覺(jué)實(shí)踐，在大腦中確立christlna。這一節(jié)日氣氛形象，同時(shí)通過(guò)這一介紹，也有利于對(duì)西方文化進(jìn)行比較習(xí)得。在讓小朋友對(duì)西方的圣誕節(jié)從我們現(xiàn)實(shí)中找到傳統(tǒng)春節(jié)這一形象對(duì)應(yīng)后，必然激發(fā)他們更強(qiáng)烈的求知欲，而不僅僅是“me叮christma，!”這一問(wèn)候語(yǔ)了，這時(shí)對(duì)于教師進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，具有很好的鋪墊作用。緊接著，教師可以進(jìn)行角色替換，戴上圣誕老人的頭飾在分發(fā)小“圣誕禮物”的同時(shí)，著手“merry christmas!”的交流式口語(yǔ)教學(xué)。

少年兒童天性好動(dòng)，注意穩(wěn)定性相對(duì)較差。據(jù)心理學(xué)家分析，中小學(xué)生的注意力，每次的持續(xù)期不會(huì)超過(guò)30分鐘。如若教師采用“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，很容易使學(xué)生疲勞、走神甚至打噸。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡段特征，在課堂中適當(dāng)插人一些英語(yǔ)游戲，不但能夠使學(xué)生從沉悶中走出來(lái)，獲得精神松弛的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們好動(dòng)愛(ài)玩的天性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在英語(yǔ)游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力;另外，經(jīng)過(guò)認(rèn)真策劃組織的英語(yǔ)游戲，本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)的有效形式，有些游戲甚至還能起到開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)闊眼界的作用，所以實(shí)際上課堂上的英語(yǔ)游戲，并非純粹是在玩，而是一種教學(xué)的途徑，是在玩的過(guò)程中學(xué)，是寓教于樂(lè)。

如在教授人體部位時(shí)，我們有一個(gè)較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)游戲“touchyour……”即由教師發(fā)出指令，而學(xué)生依指令迅速反應(yīng)執(zhí)行，反應(yīng)不過(guò)來(lái)或反應(yīng)慢者被罰出局或表演節(jié)目。雖然這游戲普通、簡(jiǎn)單，但實(shí)際上它起到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、對(duì)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練、對(duì)反應(yīng)能力的開(kāi)發(fā)等作用。

現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象，基本上都是獨(dú)生子女。這一對(duì)象群體，因其在現(xiàn)代家庭中的特殊地位，在父母的呵護(hù)撫育中，很普遍地帶有這樣的心理特征:具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲—愛(ài)show，也就是說(shuō)他們渴望得到別人對(duì)其才華的肯定。作為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)者，我們應(yīng)當(dāng)充分把握這一心理特征，通過(guò)組織課堂上的各種形式的英語(yǔ)表演，如模擬對(duì)話(huà)、表演英文小品、演唱英文歌曲、英文朗誦、講英文故事等形式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

在多種多樣的表演形式中，不但小學(xué)生的“虛榮心”得到了滿(mǎn)足，同時(shí)他們?yōu)榱藴?zhǔn)備一次成功的。how，在課外也都圍繞所選的英語(yǔ)形式做了充分準(zhǔn)備，其實(shí)這不也是其學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)的一種途徑嗎?另外，所有這些圍繞英語(yǔ)開(kāi)展的藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身也是對(duì)學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)進(jìn)行熏陶的過(guò)程。

筆者在福建師范大學(xué)附小實(shí)習(xí)中，和所帶班的一年級(jí)小朋友共同排演了一個(gè)“白雪公主過(guò)生日”的舞臺(tái)劇節(jié)目。在這一節(jié)目中，我們?nèi)谌肆苏f(shuō)、唱、跳等各種表演手法，全班學(xué)生齊上臺(tái)，在語(yǔ)言教學(xué)、文化藝術(shù)熏陶、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面都收到了良好的效果。

現(xiàn)在的少年兒童，其表現(xiàn)欲及好勝心都很強(qiáng)，根據(jù)其心理特征，選擇一些有效的英語(yǔ)課堂競(jìng)賽形式穿插于課程中，對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，都將是非常有效的方法。當(dāng)然，在這一競(jìng)賽過(guò)程中.作為活動(dòng)核心的英語(yǔ)習(xí)得也在潛移默化中實(shí)現(xiàn)，可謂一舉多得。

對(duì)于競(jìng)賽的模式，其一可結(jié)合上述表演活動(dòng)中的形式開(kāi)展個(gè)體競(jìng)賽，如學(xué)生英文歌謠朗誦賽等;其二可采取小組競(jìng)賽的形式，將比賽和上課過(guò)程有效結(jié)合。小組竟賽的形式可以多樣化，如可設(shè)立小組必答、個(gè)人必答、搶答等。小組競(jìng)賽的內(nèi)容可包括課文理解、課文背誦、單詞默寫(xiě)、練習(xí)核對(duì)、表演對(duì)話(huà)等。競(jìng)賽的結(jié)果要公開(kāi)、公平、公正。每一個(gè)環(huán)節(jié)競(jìng)賽完畢，教師就應(yīng)把本環(huán)節(jié)競(jìng)賽結(jié)果予以公布，以便讓暫時(shí)落后的小組迎頭趕上。教師也應(yīng)給予暫時(shí)落后的小組鼓勵(lì)和更多的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給獲得優(yōu)勝的個(gè)人和小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

針對(duì)兒童心理好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)也為了從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不至于停留在本就缺少新情境的課堂空間中，教師可以通過(guò)布置一些與日常生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課外任務(wù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)出更強(qiáng)列的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

任務(wù)的種類(lèi)多種多樣，教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)的具體情況，借鑒或創(chuàng)造能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的形式。如在東南沿海大城市中的小學(xué)生碰到老外的'機(jī)會(huì)比較多，老師就可布置這樣一個(gè)任務(wù):小朋友每次見(jiàn)到老外，都要主動(dòng)上前打招呼，如“hello!”“weleomet。ehina!”“goodmor而 ng!”“nicetomeetyou!”等，并要求記下老外的名字，對(duì)每一次的見(jiàn)面，都記下談話(huà)的內(nèi)容，等學(xué)期末的時(shí)候匯總。這種活動(dòng)雖然表面上較為牽強(qiáng)，但對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的信心、勇氣，都可起到非常顯著的作用。雖然小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力還非常有限，但這種實(shí)戰(zhàn)性的經(jīng)歷，足以讓其知道，學(xué)英語(yǔ)有什么用，自己的英語(yǔ)到了哪個(gè)戶(hù)程度，是不是應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力以期得到進(jìn)一步的提高。

當(dāng)然，其他一些常見(jiàn)的活動(dòng)，如收集、摘抄身邊常見(jiàn)英語(yǔ)(如“cctv”、“w.c”等)、讀英語(yǔ)小故事后復(fù)述，為新學(xué)的單詞找“家家”(粘貼單詞于實(shí)物)、尋找報(bào)紙、廣告、商品的英文語(yǔ)病、收集各類(lèi)英文版簡(jiǎn)介、錄制自己喜歡的英文歌曲等等，都有其各自的特點(diǎn)和可取之處。

“藝術(shù)性的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該，也不需要脫離教學(xué)本身去追求單純的藝術(shù)性，而應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的、給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分發(fā)掘語(yǔ)言、方法、學(xué)生和教師自身的藝術(shù)潛力。”川上述幾種方法只能說(shuō)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性處理的幾個(gè)方面，它還應(yīng)包括如教師的語(yǔ)言處理、教態(tài)感染、板書(shū)技巧等許多其他方面。在具體運(yùn)用過(guò)程中，也不是各種方法的絕對(duì)孤立，而更常是以教學(xué)效果為首要前提，根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行融匯貫通、綜合運(yùn)用，這都需要為人師者在神圣的教壇耕耘中不懈地努力，以求把教學(xué)這門(mén)藝術(shù)事業(yè)做精做細(xì)。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇五

一、“知已”，才能“不惑”

有人光說(shuō)語(yǔ)文提高不易。問(wèn)及其困難點(diǎn)，則說(shuō)不清，以作文為甚。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級(jí)寫(xiě)了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫(xiě)人記事的幾篇；寫(xiě)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的類(lèi)型又有幾篇，有老師評(píng)語(yǔ)的，沒(méi)有老師評(píng)語(yǔ)的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫(xiě)作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少。

連自己作文的“家底”都不清楚，寫(xiě)起作文怎能不惑呢？最近，學(xué)生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來(lái)，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時(shí)間“亡羊補(bǔ)牢”，不要讓作文拖語(yǔ)文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。

二、作文“充電”時(shí)方好。

進(jìn)入初三后，學(xué)生要擺脫“讀畫(huà)面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話(huà)讀點(diǎn)名著。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”，那就讀點(diǎn)身邊的報(bào)刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說(shuō)：“文章是語(yǔ)言的藝術(shù)?！比欢?，有的同學(xué)作文語(yǔ)言淡而無(wú)味，影響了表達(dá)。同學(xué)們不妨采用“拿來(lái)主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開(kāi)頭結(jié)尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫(xiě)和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對(duì)那些語(yǔ)言流暢，表達(dá)方式恰當(dāng)，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點(diǎn)。

三、要識(shí)“廬山真面目”——“尋寶”

有立意，沒(méi)有材料，“巧婦難為無(wú)米炊”。有人嘆苦經(jīng)，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)，無(wú)材可選。其實(shí)美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會(huì)折射出許多亮點(diǎn)。此外，個(gè)人經(jīng)歷，興趣愛(ài)好，交朋結(jié)友等，每個(gè)同學(xué)也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。

四、磨刀不誤砍柴功。

現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時(shí)期。怎樣的選材算充實(shí)，怎樣的選材為空洞，同學(xué)們要趁早弄個(gè)水落石出。

一般來(lái)說(shuō)，組材的方式，一種為重點(diǎn)記敘一件事，通過(guò)這件事來(lái)論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側(cè)面地說(shuō)明題意，這種選材方式，稱(chēng)并列組合式。運(yùn)用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨(dú)特有新意的材料選好，然后具體生動(dòng)地落筆成文。而運(yùn)用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點(diǎn)不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類(lèi)文章容易出新意，寫(xiě)出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫(xiě)”。

五、要“逼迫”自己作文“熱身”

俗話(huà)說(shuō)：“光說(shuō)不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫(xiě)出來(lái)的。多讀、多思、多寫(xiě)是三位一體的，寫(xiě)是學(xué)語(yǔ)文的最好體現(xiàn)。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫(xiě)作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動(dòng)真格的。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇六

世界之大，無(wú)奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度去觀察、思考、探索，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！比缃虒W(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個(gè)作文題目《假如我是……》。要求學(xué)生變換角度，設(shè)身處境，把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”，來(lái)描述自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，變換角度想象。又如學(xué)生對(duì)學(xué)校有什么建議，就可以讓學(xué)生寫(xiě)《假如我是校長(zhǎng)》，用不同觀點(diǎn)產(chǎn)生不同的想象。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇七

教學(xué)中有一個(gè)很重要的規(guī)則，叫作“動(dòng)機(jī)原則”，這是由一個(gè)叫布魯納的心理學(xué)家提出來(lái)的。根據(jù)“動(dòng)機(jī)原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會(huì)變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識(shí)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時(shí)候，教師可以拿來(lái)2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個(gè)學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，裝滿(mǎn)沙子的圓錐向圓柱里裝，有時(shí)三次裝不滿(mǎn)，有時(shí)三次剛好裝滿(mǎn)，有時(shí)三次裝不完。這時(shí)教師就讓學(xué)生對(duì)這兩組圓柱和圓錐底、高進(jìn)行對(duì)比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

做好平常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的要求，比如做好課前預(yù)習(xí)，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，作業(yè)完成時(shí)間等，都要有一個(gè)比較具體的安排。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)候要學(xué)會(huì)舉一反三，適當(dāng)?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是要加強(qiáng)培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。通過(guò)掌握這些學(xué)習(xí)方法后，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)教學(xué)進(jìn)行改良，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過(guò)程，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學(xué)題目，教師可以用不同的思路方法來(lái)解答，然后讓學(xué)生們?cè)谶@些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進(jìn)行比較。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后，就可以拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也在無(wú)形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇八

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),學(xué)生識(shí)字的主要途徑,有利于鞏固語(yǔ)文知識(shí),提高聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的能力,同時(shí),可以讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,提高認(rèn)識(shí),獲得審美體驗(yàn),使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?？梢?jiàn),閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)何等重要。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問(wèn)題。具體我是這樣做的:。

一、,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、讀與看相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀，大多都是些生動(dòng)有趣的故事，我就將這些故事制作成電腦動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對(duì)低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生自然而然就會(huì)手捧課外書(shū)，用心地閱讀。

2、讀與聽(tīng)相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心活潑好動(dòng)，你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書(shū)，那可比登天還難。我就將一些有趣的故事，通過(guò)錄音將它錄下來(lái)，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時(shí)間放給小學(xué)生聽(tīng)，讓他們?cè)诼?tīng)中讀、聽(tīng)中想、聽(tīng)中記、聽(tīng)中樂(lè)，這樣學(xué)生情不自禁地走到你身邊對(duì)你說(shuō)老師下一個(gè)故事讓我來(lái)錄吧!

3、讀與說(shuō)相結(jié)合。

“冰凍三尺，非一日之寒”，在平時(shí)老師的耳濡目染下漸漸地學(xué)生也有主動(dòng)捧起課外書(shū)讀起來(lái)，他們讀得是那樣專(zhuān)注入神，在每月一次的故事演講比賽中一個(gè)接著一個(gè)手舞足蹈、繪聲繪色，說(shuō)得那樣生動(dòng)、形象，真是贊不絕口。學(xué)生以對(duì)話(huà)的形式暢所欲言,交流一周來(lái)的讀書(shū)情況。學(xué)生可以朗讀課外書(shū)中的精彩片段,可以談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受,也可以針對(duì)同一篇文章談?wù)劯髯圆煌囊?jiàn)解,還可以向大家推薦好書(shū)。讀與說(shuō)相結(jié)合就讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)談自己的獨(dú)特的見(jiàn)解,讓思維的火花互相撞擊,讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

4、讀與演相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣?？梢酝ㄟ^(guò)表演來(lái)詮釋和理解。斯霞老師說(shuō)過(guò)：講課講到快樂(lè)的地方，就自然地露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo)，通過(guò)聲情并茂的朗讀和充滿(mǎn)情趣的表演來(lái)表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如我聽(tīng)一位老師教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，她讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾，在上課時(shí)同桌對(duì)照課文，自編自演，加深自己的理解，也更加了解了狼和小羊這兩個(gè)截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，模仿能力也特別強(qiáng)，所以在教師范讀時(shí)，教師應(yīng)注重范讀的重要性，并做好領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮指導(dǎo)作用。還有一次我們剛學(xué)了《狐假虎威》這篇課文，讓一個(gè)學(xué)生演狐貍，另一個(gè)學(xué)生演老虎，其他的學(xué)生演小動(dòng)物的情景。我還記憶猶新，學(xué)生們演得惟妙惟肖，演了一次又一次，還是意猶未盡，在一陣陣歡樂(lè)的笑聲中，孩子們也嘗到了讀書(shū)帶給他們的快樂(lè)。后來(lái)，有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時(shí)，他主動(dòng)來(lái)找我說(shuō)：“老師，這也可以演”。這樣，我就讓學(xué)生自找合作伙伴，自編自導(dǎo)，自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生的表演真是活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。

總之，教學(xué)無(wú)定法。在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書(shū)形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿(mǎn)懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把說(shuō)、讀、畫(huà)、思等相互關(guān)系能相互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，孩子的閱讀能力就會(huì)提高。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇九

學(xué)習(xí)就如同建造一幢大樓，根基對(duì)于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用，而基礎(chǔ)知識(shí)則對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。六年級(jí)學(xué)生面臨著步入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)口，自身基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固與否直接影響著他們的升學(xué)考試，同時(shí)也影響著他們中學(xué)階段知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中就需要教師在做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)主要有數(shù)與代數(shù)、量與計(jì)量、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)體系各自獨(dú)立、又相互聯(lián)系，但整體上是層層遞進(jìn)的步驟。每個(gè)知識(shí)體系對(duì)于其他知識(shí)體系的學(xué)習(xí)都有著影響，這就需要教師在教學(xué)中要能夠從整體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生按年級(jí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是在學(xué)生看來(lái)，這是在“吃冷飯”，重復(fù)以往的舊知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，重視程度也不高。所以在新時(shí)期，就需要教師能夠改變復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)可以忽略不計(jì)，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題較多的內(nèi)容就要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，以便能夠提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如教師就可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六、七個(gè)中等難度的題目進(jìn)行測(cè)試，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，著手編寫(xiě)復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個(gè)小結(jié)。針對(duì)于學(xué)生全面試探反饋出來(lái)的問(wèn)題，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題，理清每部分知識(shí)的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身哪些知識(shí)是不牢固的，是需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的，讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的依靠教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是認(rèn)識(shí)新知的加速器。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，具有很強(qiáng)的求知欲望，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并積極進(jìn)行探索。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔，以引導(dǎo)的形式，輔助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性。

而任何事物都是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價(jià)值。如在講到“圓”這課，讓學(xué)生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學(xué)生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車(chē)輪、水杯..”，“那你們是如何畫(huà)成圓形呢。”這時(shí)，學(xué)生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫(huà)圓。在循序的引導(dǎo)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑，并在自己畫(huà)好的圓形中畫(huà)出直徑和半徑，并認(rèn)識(shí)到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。

建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流溝通的方式。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

引入生活化的學(xué)習(xí)情境。

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”例如我在上平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入：小明去市場(chǎng)買(mǎi)糖，這種糖每千克9.8元，他買(mǎi)了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢(qián)?就在售貨員用計(jì)算器算錢(qián)時(shí)，小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元錢(qián)，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣。然后我就問(wèn)同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說(shuō)是，我說(shuō)小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽(tīng)講也很專(zhuān)心，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果。

選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容。

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開(kāi)放題的應(yīng)用上，以開(kāi)放題為載體來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開(kāi)放題的類(lèi)型很多，如：某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱(chēng)(可以用圓、正方形或其它圖形組成)，如何設(shè)計(jì)?(這是一道結(jié)論開(kāi)放題)?有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神，等等。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書(shū)面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過(guò)程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文。

真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主張寫(xiě)真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見(jiàn)所聞是有限的。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫(xiě)作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫(xiě)出的文章缺乏真情實(shí)感。

例如作文習(xí)作《我第一次學(xué)會(huì)了》，要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自己真正學(xué)會(huì)什么事，必要時(shí)還可以利用課外時(shí)間，認(rèn)真的再做一次，然后再按順序把這件事寫(xiě)具體。但這次習(xí)作有一部分同學(xué)的作文寫(xiě)得不夠理想，這顯然是學(xué)生懂得做了，但不知道如何用語(yǔ)文表達(dá)出來(lái)，有的是對(duì)生活觀察不夠仔細(xì)。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十一

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦具有了強(qiáng)烈的求知欲望，自然就會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)。學(xué)習(xí)成績(jī)提高之后，自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)之間可以互相討論，解決問(wèn)題，并且因?yàn)槭切〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長(zhǎng)時(shí)間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解題過(guò)程。讓學(xué)生在解題過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、注重引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都不可缺少的。學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識(shí)地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人、未來(lái)的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開(kāi)數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。筆者認(rèn)為，六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外，解答數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時(shí)，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神飽滿(mǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十二

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫(huà)人物的同學(xué)可選擇微型小說(shuō)，擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫(xiě)前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。

要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問(wèn)題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫(xiě)好結(jié)尾和過(guò)渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。

“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷?xiě)作是“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”的，寫(xiě)到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫(xiě)到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒(méi)了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工）?？紙?chǎng)作文不宜見(jiàn)異思遷，邊寫(xiě)邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開(kāi)頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語(yǔ)和話(huà)題聯(lián)系起來(lái)思考，不可單看話(huà)題；二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話(huà)題所給材料來(lái)證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬(wàn)不得已，不要以話(huà)題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒(méi)有描寫(xiě)。如果是議論文，就一定要有1——2個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見(jiàn)解。如果是微型小說(shuō)一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊?，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語(yǔ)和話(huà)題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話(huà)內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫(xiě)法。

10、思想要健康。

“思想健康”不是說(shuō)要你只說(shuō)冠冕堂皇的話(huà)，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線(xiàn)是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛(ài)題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū)，無(wú)論考生寫(xiě)得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類(lèi)作文自然得不了高分。

11、閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，但立竿見(jiàn)影的方法。

如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫(xiě)出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始，接著開(kāi)始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。

12、盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，如果可能話(huà)，每天寫(xiě)幾次。

你寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。寫(xiě)寫(xiě)你自己，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿。只是寫(xiě)，全情投入的寫(xiě)，練得越多，你的寫(xiě)作水平就提升得越快。

13、隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿(mǎn)了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。

當(dāng)你聽(tīng)別人談話(huà)時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。

14、專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間：每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。

對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。無(wú)論你是做什么工作的，把寫(xiě)作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫(xiě)半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫(xiě)更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。

15、隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開(kāi)始，肯定恐怖。

你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧！先生，千萬(wàn)別這樣。馬上開(kāi)始寫(xiě)，馬上打字，你寫(xiě)什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤(pán)的聲音吧。只要你開(kāi)始寫(xiě)了，什么都好辦了。像我的話(huà)，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開(kāi)始可以隨便寫(xiě)寫(xiě)，隨便涂鴉，但是盡快開(kāi)始寫(xiě)正文。

16、集中精神：寫(xiě)作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫(xiě)好的。

寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒(méi)有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫(xiě)作軟件，不受打擾的寫(xiě)作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話(huà)和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫(xiě)作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

17、先計(jì)劃，再寫(xiě)：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。

在坐下來(lái)正式寫(xiě)之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時(shí)候想想要寫(xiě)的東西，或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴；然后把想到的記下來(lái)，做一個(gè)扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫(xiě)了，可以很快的展開(kāi)，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕＿@里，有一個(gè)構(gòu)思小說(shuō)的三部曲，可以參考這個(gè)：snowflakemethod。

18、創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫(xiě)得一模一樣。

你可以試試新的寫(xiě)法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

19、修改：你開(kāi)始構(gòu)思你的文字，然后試著寫(xiě)，讓故事情節(jié)展開(kāi)，最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫(xiě)了什么。

這點(diǎn)很重要，很多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫(xiě)好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫(xiě)得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓?xiě)的東東，不僅僅是那些拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。

20、簡(jiǎn)明扼要：這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。

一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話(huà)更具說(shuō)服力，大白話(huà)比晦澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。記得：簡(jiǎn)單就是力量。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十三

我是一名從事教育多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，今年擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)努力，我對(duì)六年級(jí)學(xué)生的教學(xué)與管理深有體會(huì);酸甜苦辣相伴，最終全面完成了教育教學(xué)任務(wù)。回顧工作，我了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、了解學(xué)生，因材施教。

每學(xué)期一開(kāi)學(xué)我必須分析和了解認(rèn)識(shí)本班學(xué)生，特別是后進(jìn)生，這是開(kāi)展教學(xué)前的首要任務(wù)，必須根據(jù)假期作業(yè)的完成情況，結(jié)合上期的平時(shí)表現(xiàn)、性格特征、知識(shí)能力、基礎(chǔ)狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，分析重新認(rèn)識(shí)學(xué)生;以便在課堂和平時(shí)訓(xùn)練中有的放矢，因材施教，對(duì)后進(jìn)生教學(xué)個(gè)別性、針對(duì)性的輔導(dǎo)。

二、深挖教材、拓寬教材。

我們使用的這套教材看似簡(jiǎn)單，實(shí)則知識(shí)涵蓋面比較廣，考察知識(shí)點(diǎn)較多，注重學(xué)生獲得知識(shí)的方法和過(guò)程，忽略了很多知識(shí)性的概念，在教與學(xué)過(guò)程中增加了一定的難度。因此，在備課前一定要先分析和挖掘教材，結(jié)合其它版本教材和相應(yīng)的教輔資料來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

堅(jiān)持課前備課。

由于教材的編排特點(diǎn)，有的知識(shí)點(diǎn)在概念、意義、公式等方面沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，需要組織學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中獲得這些知識(shí)。如：數(shù)量關(guān)系的推導(dǎo)，生活中涉及到的百分比、百分率及公式等。所以課前備課是必要的，復(fù)雜的一項(xiàng)工作，必須在課前分析教材內(nèi)容，熟悉課標(biāo)要求，參考教輔資料，做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和模式兼顧中、優(yōu)生，照顧后進(jìn)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

四、優(yōu)化課堂、注重實(shí)效。

在充分備好課的前提下，我們還要注重課堂教學(xué)的有效性。一方面，要讓學(xué)生全員參與，另一方面，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，訓(xùn)練方法和過(guò)程是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，還是有效學(xué)習(xí)的必備條件，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生;靈活的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從而提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效，特別是第二學(xué)期一不注意，就會(huì)造成老師繁忙，學(xué)生緊張，任務(wù)重，壓力大，課堂教學(xué)收不到實(shí)效，造成惡性循環(huán);相反，輕松的課堂和諧的氣氛，課堂教學(xué)才會(huì)收到理想的效果。

五、作業(yè)布置少而精。

對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨小學(xué)升初中的畢業(yè)考試，特別在復(fù)習(xí)階段，繁重的課后作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生的數(shù)學(xué)的厭惡，雖然練很關(guān)鍵，但要有針對(duì)性地練，優(yōu)生練難度、練思維;中等生練方法、練能力;后進(jìn)生練基礎(chǔ)、練習(xí)慣;絕對(duì)不能一貫地打題海戰(zhàn)役。分層次、有針對(duì)性、有重點(diǎn)的練，一方面為學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面，能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且有明顯的收獲，從而感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

六、狠抓紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

每逢畢業(yè)班，由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度、認(rèn)識(shí)等方面都有所不同，為了提高整體班級(jí)的水平;除了千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值外，如果在紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面不重視，一到后期，學(xué)生的思想變化比較大，就會(huì)造成不良的后果。比如：部分優(yōu)生認(rèn)為老師所復(fù)習(xí)的都是學(xué)過(guò)的，一點(diǎn)味道都沒(méi)有，容易分散注意力，其實(shí)他們有一知半解的，有不能過(guò)細(xì)的;中等生基本參與復(fù)習(xí);而后進(jìn)生由于基礎(chǔ)較差，思維能力跟不上，可能每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的相關(guān)知識(shí)無(wú)法聯(lián)系起來(lái)，而且，在歸類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí)，可能一節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)是平時(shí)一個(gè)單元的這樣多，他們無(wú)法吸收導(dǎo)致無(wú)心參與學(xué)習(xí)。為此，必須注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，很抓紀(jì)律，爭(zhēng)取全員參與，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

總之，我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重以上六個(gè)方面。即數(shù)學(xué)教學(xué)要了解學(xué)生、因材施教;深挖教材、拓寬教材，堅(jiān)持課前備好課，優(yōu)化教學(xué)、注重實(shí)效，要有針對(duì)性的練習(xí)、分層次、少而精，很抓紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這樣才能保證畢業(yè)考試取得優(yōu)異的成績(jī)，為中學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本年級(jí)組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)潛力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、取得的主要成績(jī)。

透過(guò)一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)資料，并取得了良好的成績(jī)。

二、采取的有效措施。

首先，開(kāi)學(xué)之初，我認(rèn)真鉆研了教材、研讀了教學(xué)用書(shū)，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)狀況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭狀況及學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣狀況。針對(duì)了解的狀況，寫(xiě)出了貼合班級(jí)狀況的教案，并注意分析了上課得失，并適當(dāng)寫(xiě)上了課后小記，以便知識(shí)的彌補(bǔ)和信息反饋。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案資料，分析可能出現(xiàn)的狀況;課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各個(gè)方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次、做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。

本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握狀況進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

第三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上教研課時(shí)善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息，比如在教學(xué)“設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道”一課時(shí)我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說(shuō)課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學(xué)生的具體狀況設(shè)計(jì)我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見(jiàn)，用心性很高，得到了教師們的好評(píng)，并收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)我注意增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，做到線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。在課堂上也存在一些問(wèn)題，今后要加強(qiáng)師生交流，語(yǔ)言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快。

三、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗(yàn)、突出的特點(diǎn)。

回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)務(wù)必做到：

1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等務(wù)必讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，體積公式、還有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性質(zhì)等知識(shí)務(wù)必讓學(xué)生記會(huì)。

2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。

3、透過(guò)“兵教兵”形式將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)適當(dāng)過(guò)關(guān)，這樣有利于提高數(shù)學(xué)平均成績(jī)。如本學(xué)期解方程，解比例、簡(jiǎn)便運(yùn)算等知識(shí)是必考的知識(shí)，就得人人過(guò)關(guān)。

4、在課堂教學(xué)中，教師務(wù)必用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。

6、復(fù)習(xí)階段按——數(shù)的認(rèn)識(shí)————數(shù)的運(yùn)算————量的計(jì)量————比和比例————式與方程———圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量———圖形的位置與變換————統(tǒng)計(jì)與可能性———策略與方法，9個(gè)模塊，對(duì)每個(gè)模塊的概念，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課本練習(xí)。

四、存在的問(wèn)題與主要原因。

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通不足，缺乏與家長(zhǎng)的交流。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。

五、今后的'工作的思路。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺(jué)本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。

小學(xué)六年級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對(duì)于學(xué)生能夠順利的通過(guò)復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動(dòng)作用。針對(duì)愈臨近畢業(yè)，學(xué)生心理愈焦慮的特點(diǎn)，教師要用溫馨的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造“平?！狈諊苊膺^(guò)度緊張，來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的情緒。班主任和科任教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強(qiáng)心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進(jìn)行復(fù)習(xí)、考試。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育?！皩?dǎo)”——后進(jìn)生找自己優(yōu)勢(shì)，努力提高成績(jī);“撫”——中等生加強(qiáng)自信心教育，補(bǔ)薄弱學(xué)科;“激”——優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。班主任要召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地對(duì)待某些重點(diǎn)中學(xué)的選拔考試，要對(duì)自己孩子的智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣有個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)，要教會(huì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠;及時(shí)給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成敗，不要在升學(xué)上盲目攀比。

二、早打算、早預(yù)防，摸清家底，給班上的學(xué)生排隊(duì)。

教師對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行摸底排查，按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況、智力發(fā)展的能力把學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、臨界生、學(xué)困生四類(lèi)。給學(xué)生排好了隊(duì)，還得針對(duì)各層次學(xué)生的具體情況，制定出拔高性的目標(biāo)。臨界生和學(xué)困生是我們抓的重點(diǎn)，對(duì)他們的目標(biāo)要注重過(guò)程管理。

三、苦干、實(shí)干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。

1、教師要精心鉆研教材，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)，形成知識(shí)的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。

小學(xué)階段知識(shí)循序漸進(jìn)，各知識(shí)間的聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。具體地說(shuō)，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，并通過(guò)知識(shí)間的串聯(lián)性和連接點(diǎn)，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無(wú)序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進(jìn)學(xué)生重新消化、理解和掌握。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師要做好以下三點(diǎn)環(huán)節(jié)：

(1)、有的放矢點(diǎn)要害，即在復(fù)習(xí)時(shí)，要要抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)在點(diǎn)子上，如在進(jìn)行“用不同的知識(shí)解應(yīng)用題”時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想可以用哪些知識(shí)來(lái)解答，如方程、比例知識(shí)、按比例分配、算術(shù)法等，然后讓學(xué)生說(shuō)思路，列式解答。

(2)、分類(lèi)講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運(yùn)用分類(lèi)指導(dǎo)的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行條塊式的研究是深化學(xué)生知識(shí)，查找知識(shí)誤區(qū)的重要方法。

(3)、自我點(diǎn)化活氣氛。復(fù)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生自我點(diǎn)化、自我鞏固、自我提高的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧流暢的教學(xué)環(huán)境，對(duì)復(fù)習(xí)效果會(huì)大有裨益。在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經(jīng)驗(yàn)，自由結(jié)合，互助合作，愉快地接受知識(shí)。

2、講練結(jié)合，精講多練，拓展視野。

講和練是小學(xué)復(fù)習(xí)課主要的學(xué)習(xí)方法，教師要精講，學(xué)生要多練，也就是說(shuō)在復(fù)習(xí)課上，教師要有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題、練習(xí)題。以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過(guò)程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要弄清每節(jié)課的目的作用，分清主次、難易。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導(dǎo)，哪些是學(xué)生易出錯(cuò)的要做到心中有數(shù)，努力提高教學(xué)效果。

四、學(xué)生要形成嚴(yán)明的學(xué)習(xí)規(guī)范。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

人的知識(shí)才能是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，很大程度上依賴(lài)于自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力還制約和影響著其他能力的拓展，關(guān)系著一個(gè)人一生的成長(zhǎng)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使之獲得主體思想的解放、主體能力的發(fā)展，能積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，才會(huì)取得事半功倍的效果。

2、學(xué)生作業(yè)的布置、收交。

對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置要求少而精，注重作業(yè)的層次性。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要布置綜合性強(qiáng)的拔高性的練習(xí)題;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要布置模仿性強(qiáng)的練習(xí)題，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要布置一般的基礎(chǔ)題。但是不管是哪一個(gè)層次的學(xué)生，作業(yè)都必須按時(shí)完成上交。

3、學(xué)生作業(yè)的批改。

教師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)，在批改時(shí)也得有方法。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以簡(jiǎn)略地批改，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，則要認(rèn)真地、詳細(xì)地批改，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，更要精心地當(dāng)面批改，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，講明白錯(cuò)誤的原因。

4、學(xué)生作業(yè)的修改。學(xué)生作業(yè)完成后，對(duì)存在的問(wèn)題必須弄明白原因，認(rèn)真地進(jìn)行批改，杜絕以后出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

五、臨界生和學(xué)困生的管理。

針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，任課教師制定詳細(xì)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃、措施和方案。在課堂教學(xué)中，積極為學(xué)困生創(chuàng)造自我發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，讓學(xué)困生和成績(jī)好的學(xué)生機(jī)會(huì)均等，甚至適當(dāng)增加學(xué)困生的展示機(jī)會(huì)。學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)他的自信心影響很大，老師可以主動(dòng)讓他收作業(yè)，培養(yǎng)他的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

讓班里的優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，一對(duì)一的進(jìn)行幫助，讓學(xué)困生學(xué)有榜樣，學(xué)習(xí)中解決不了的困難，同學(xué)們積極給予幫助，對(duì)優(yōu)秀生又是一種促進(jìn)，在班級(jí)中形成一股“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

及時(shí)捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心。教師在班級(jí)管理中，大膽使用學(xué)困生，讓他們感到天生我才必有用;在班級(jí)生活中拉近學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的心理距離。使他們真切感到我也是班級(jí)的一名成員。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的家訪工作。通過(guò)“家長(zhǎng)聯(lián)系簿，家長(zhǎng)熱線(xiàn)”等及時(shí)架起學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，有了錯(cuò)誤不急于批評(píng)，而是幫助尋找原因，并經(jīng)常跟老師交流，努力配合教師的教育教學(xué)工作。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十四

在新課改的教育背景下，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)方法、教學(xué)效率提出了更高的要求。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況雖然有了非常明顯的改善，但情況還是令人擔(dān)憂(yōu)的。下面小編帶來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)方法，希望大家喜歡！

一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)“心腹”來(lái)側(cè)面了解一些班級(jí)情況。針對(duì)各種各樣的問(wèn)題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他們，幫他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對(duì)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情?！弊寣W(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

(1)熱愛(ài)學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們真誠(chéng)平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛(ài)下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛(ài)。他們也會(huì)信任你，愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對(duì)他們愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會(huì)走歪路，你一味的遷就就會(huì)變成溺愛(ài)，遇到問(wèn)題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(zhǎng)簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)，至到孩子寫(xiě)完，最后家長(zhǎng)終于意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)职衷谕獯蚬ぃ霞覜](méi)學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫(xiě)著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題，成績(jī)很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績(jī)最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的案例中讓家長(zhǎng)明白老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì)遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！?/p>

(2)理解學(xué)生。

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門(mén)課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量，第二天的上課有沒(méi)有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)了，這樣課堂效率也會(huì)提高，學(xué)生也感受到了你的愛(ài)和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)利用下課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

(3)尊重學(xué)生。

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說(shuō)服教育。

(4)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫(xiě)家長(zhǎng)聯(lián)系卡，便于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。和家長(zhǎng)的溝通能讓你了解孩子的長(zhǎng)處和不足，以及知道孩子的愛(ài)好。在工作中能讓自己處理一些問(wèn)題得心應(yīng)手。家長(zhǎng)的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當(dāng)，否則會(huì)適得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級(jí)已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

(一)教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，面對(duì)一群完全的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我的對(duì)策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有一句話(huà)說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了“。

二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對(duì)他們不愛(ài)動(dòng)腦筋，不愛(ài)回答問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律，拓展;講易錯(cuò)，易漏，易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。

四是合作交流促成績(jī)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)成績(jī)要落實(shí)。在我的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià)，每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績(jī)按照這幾版塊分類(lèi)匯總，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案，讓組長(zhǎng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類(lèi)的東西。還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講自己是如何管理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹(shù)立榜樣的力量，這樣其他組就會(huì)暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級(jí)凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級(jí)的座位分三個(gè)等級(jí)，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了，那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

(二)深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣、考查知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程和方法。因此，我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多，如果要概括的話(huà)，可以分為七大類(lèi)應(yīng)用題，而且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

(三)注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，因此在課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。

(四)做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。

質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合，單元檢測(cè)和階段檢測(cè)相結(jié)合。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開(kāi)展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對(duì)癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

三、課后作業(yè)少而精。

作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類(lèi)型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對(duì)公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會(huì)根據(jù)本金求利息，還要會(huì)根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，成績(jī)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡(jiǎn)單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行，可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06﹪;一種先存一年期的年利率是2.52﹪，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。請(qǐng)你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類(lèi)題加進(jìn)去，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jī)差的學(xué)生有收獲，又讓成績(jī)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類(lèi)型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程這兩類(lèi)題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計(jì)算兩道解方程，組員不會(huì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題至到他會(huì)為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，數(shù)學(xué)老師沒(méi)人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中感受數(shù)學(xué)吧。

四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。

俗話(huà)說(shuō)得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)總有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)絕對(duì)差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的人格出發(fā)，來(lái)提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評(píng)而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺(tái)，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們，那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺(tái)。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對(duì)不同情況采用不同的方法:對(duì)于第一種學(xué)生我們可以對(duì)他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級(jí)中誰(shuí)都怕他，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，你有政策，他就有對(duì)策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會(huì)改變，相信你會(huì)超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來(lái)孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課下還知道去問(wèn)問(wèn)題，每次測(cè)驗(yàn)都去問(wèn)自己考了多少分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，小考他考了90分，后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的?？梢哉f(shuō)老師的肯定對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。對(duì)于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對(duì)他們要有耐心，慢慢讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會(huì)了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長(zhǎng)，一幫一，一拉一，一開(kāi)始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì)，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣就會(huì)樂(lè)于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長(zhǎng)，尊重他們的組長(zhǎng)。后來(lái)在我所帶班級(jí)中，每次測(cè)驗(yàn)完，每個(gè)組長(zhǎng)第一個(gè)問(wèn)的不是自己的成績(jī)，而是他所幫組員的成績(jī)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(zhǎng)考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。這些習(xí)慣都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對(duì)，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫(xiě)的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范;講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測(cè)驗(yàn)”。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。

正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。

六、認(rèn)真復(fù)習(xí)，講究方法。

(一)注重基礎(chǔ)。

1.概念的復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對(duì)邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對(duì)邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而對(duì)概念有完整、清晰的認(rèn)識(shí)，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。

2、公式的復(fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)公式主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)、面積以及簡(jiǎn)單幾何形體的表面積、體積計(jì)算公式。對(duì)于公式的推導(dǎo)形成，學(xué)生都容易理解，可對(duì)公式的應(yīng)用，往往難住很多學(xué)生，有的學(xué)生只知道一成不變的套用公式，沒(méi)能很好的靈活運(yùn)用，而有的題目是根據(jù)某一公式的逆運(yùn)算才可以求出的正確結(jié)果，有的題目是根據(jù)不同的圖形不同的公式才可以求出正確的答案。在這種情況下，有的學(xué)生只能望題興嘆，無(wú)從下手。那么，在教學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生運(yùn)用字母表示公式。比如：三角行的面積公式(s=1/2xab)，長(zhǎng)方形的面積公式(s=ab),圓錐的體積公式(v=1/3sh)。用字母表示公式，學(xué)生易記，易懂。

這樣的一道練習(xí)題，題目里既出現(xiàn)圓錐，也提到圓柱。所以，不難看出，在要學(xué)生弄清題目的已知條件和問(wèn)題時(shí)，要想求圓柱的高，就要先求出圓錐的體積，而圓錐的體積正好是圓柱的體積，然后根據(jù)圓柱體積的逆運(yùn)算，就可以求出這個(gè)糧囤的高了。總之，只要學(xué)生掌握每種圖形的公式，弄清題目所求的問(wèn)題，然后根據(jù)題意和形體的特點(diǎn)正確就能地準(zhǔn)確地運(yùn)用公式。

(二)精講多練。

教師有選擇地認(rèn)真分析一些有代表性的例題，重點(diǎn)精講，然后讓學(xué)生舉一反三去仿類(lèi)型分析與練習(xí)。

(三)重點(diǎn)講評(píng)。

每測(cè)試完一單元，及時(shí)進(jìn)行試卷評(píng)析。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)就略去不講，反之，則要加強(qiáng)輔導(dǎo)。尤其十分關(guān)注優(yōu)秀生對(duì)這一單元知識(shí)點(diǎn)掌握的程度。

(四)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

教完教材后就進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，歸類(lèi)復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)期間不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而六年級(jí)復(fù)習(xí)期間，教材都已對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的各種類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)整理。教師在進(jìn)行歸納總結(jié)各種類(lèi)型時(shí)，應(yīng)按照每種類(lèi)型的解題規(guī)律及方法、技巧來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類(lèi)型及總結(jié)歸納的習(xí)慣。不是蜻蜓點(diǎn)水般的面面俱到，而是重點(diǎn)講每一類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。具有針對(duì)性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

(五)善于歸類(lèi)總結(jié)教法和學(xué)法。

在大復(fù)習(xí)時(shí)我給每個(gè)同學(xué)都有制定的目標(biāo)分，每次測(cè)驗(yàn)都要和目標(biāo)分比較，是進(jìn)步了還是退步了，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。我平時(shí)會(huì)把每一份題中的重點(diǎn)題，易錯(cuò)題，不常見(jiàn)的類(lèi)題型總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，給學(xué)生重點(diǎn)精講。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題目記下來(lái)，并把錯(cuò)誤的過(guò)程和正確的過(guò)程記下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)就可以拿出來(lái)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生一目了然當(dāng)時(shí)是怎么錯(cuò)了，在以后的做題過(guò)程中不能一錯(cuò)再錯(cuò)。教師要善于總結(jié)教學(xué)方法，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)方法。

(六)教后反思。

教是教了，但學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣?各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握好了沒(méi)有?

你今天講的某一類(lèi)型題的方法是不是學(xué)生接受了，如果沒(méi)有，是不是還有更好的易掌握的方法。在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，改進(jìn)你的教學(xué)方法。

七、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

六年級(jí)學(xué)生到最后的復(fù)習(xí)階段，每天各科任務(wù)都很重，每天大大小小的測(cè)驗(yàn)很多，有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)不好，心情就很不好，在這階段，老師不能過(guò)多的指責(zé)，而是幫助學(xué)生找出原因，對(duì)癥找解決的方法，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，越是最關(guān)節(jié)的時(shí)候，作為老師越要冷靜，沉著的處理問(wèn)題。因?yàn)槟愕囊谎砸恍袑?huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境會(huì)有一個(gè)意想不到的好效果。

一、抓好基礎(chǔ)。

一是概念.要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn),把容易混淆的內(nèi)容讓學(xué)生一一區(qū)別開(kāi)來(lái).用對(duì)比法、扣子法、換子法對(duì)知識(shí)加以鞏固.比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積是否相等,能不能拼成一個(gè)平行四邊形?圓的面積與半徑是否成正比例?圓的周長(zhǎng)和半徑呢?2/5米與40℅米能比較大小嗎?不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)嗎?提出諸如此類(lèi)的問(wèn)題后不要急于讓學(xué)生回答問(wèn)題,而是讓學(xué)生通過(guò)自己回憶以往知識(shí)進(jìn)行小組討論,互相激發(fā)、互相完善,將課程理論推向了一個(gè)新的重要階段.

二是開(kāi)拓視野.在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,老師要注重開(kāi)拓學(xué)生的視野,不斷反饋教學(xué),進(jìn)行知識(shí)的開(kāi)拓.這樣,就為我們以后解應(yīng)用題打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)了.

三是公式推導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行回顧,親自實(shí)踐、親自品嘗.把沒(méi)有學(xué)過(guò)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí),只有這樣才能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,才能解決生活中的問(wèn)題.

四是知識(shí)對(duì)比.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算的意義,尤其是小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘法意義,小數(shù)乘法包括小數(shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘小數(shù),分?jǐn)?shù)乘整數(shù)包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),學(xué)生們?nèi)菀谆煜?對(duì)一些較容易的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生自己整理.這樣不斷對(duì)照、反省、既可以完成對(duì)實(shí)踐理論的的提升,又有機(jī)會(huì)對(duì)先前學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行加深理解.

五是計(jì)算能力.老師普遍認(rèn)為學(xué)生做題太粗心、不認(rèn)真.追根溯源,原因還是在我們老師.因?yàn)閷W(xué)生連計(jì)算題都做錯(cuò),更談不上應(yīng)用題了.我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)會(huì)做題方法,還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),檢查結(jié)果.在此基礎(chǔ)上,教師不斷地反饋教學(xué),讓學(xué)生把知識(shí)掌握了,應(yīng)用更靈活,計(jì)算準(zhǔn)確率就高了.

二、能力的培養(yǎng)。

通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,不同的方面思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的途徑,要求學(xué)生抓住問(wèn)題,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞.數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于抓基礎(chǔ)知識(shí),解題的基本技能.還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維靈活性的培養(yǎng).教學(xué)時(shí),要有意識(shí)地進(jìn)行“一題多變”的練習(xí),包括一道題的條件和問(wèn)題.啟發(fā)學(xué)生多思考,從而達(dá)到善于思考,逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方向、方面用多種方法來(lái)解決問(wèn)題,善于尋找解決問(wèn)題的新途徑,并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系,找出最簡(jiǎn)捷、最巧妙的解法.在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)充分重視學(xué)生的活動(dòng)與實(shí)踐,充分重視學(xué)生的領(lǐng)悟與體驗(yàn),才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展同步提高.認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探索,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)會(huì)”到“要會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還要讓學(xué)生積累自己的錯(cuò)題,不斷翻閱、并讓學(xué)生互相交換指正錯(cuò)誤,定期將全班學(xué)生的典型錯(cuò)題出一份試題進(jìn)行測(cè)試,一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),二是將知識(shí)加以鞏固,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師要善于分析后進(jìn)生知識(shí)差的的原因,到底差在哪里?為什么差?用什么手段解決知識(shí)差的問(wèn)題?這要求我們每個(gè)教師必須遵照循序漸進(jìn)的原則,堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)生的整體素質(zhì),把學(xué)生分成幾類(lèi),最差的分兩步走：第一步讓他們學(xué)習(xí)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué),課后作業(yè)留一些簡(jiǎn)單的計(jì)算,并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)教育.這些學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,體會(huì)到了成功的樂(lè)趣,慢慢地開(kāi)始動(dòng)腦筋了,第二步：讓他們和其他學(xué)生聚在一起互相討論、交流.對(duì)一些較差的學(xué)生,作業(yè)不要太多,讓他認(rèn)真完成,教師批改作業(yè)時(shí),不要看他的作業(yè)全對(duì)就完事了,更重要的是檢查他的作業(yè)是否會(huì)做,這樣督促下,他認(rèn)為自己不認(rèn)真完成作業(yè)是躲不過(guò)去的,這部分人慢慢照抄作業(yè)的習(xí)慣改掉了.另外在班里成立幾個(gè)小組,每小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)好的負(fù)責(zé),成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生,這樣成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)步了,成績(jī)好的成績(jī)更好了,整個(gè)班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí).有時(shí)我把后進(jìn)生結(jié)為一組讓他們商討一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,他們?cè)谝黄鹗窃谝粋€(gè)起跑線(xiàn)上,他們暢所欲言,有了他們的用武之地,敢想敢說(shuō)發(fā)展了能力,然后用抽簽的形式進(jìn)行檢查,這樣對(duì)學(xué)生公平公正,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,成績(jī)慢慢提高了.總之,在教學(xué)的過(guò)程中,后進(jìn)生經(jīng)常想得到教師的幫助,因此作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,真正做到誨人不倦,只有這樣,才能讓他們感到自己是一個(gè)有價(jià)值、有能力的個(gè)體,他們才可能下決心轉(zhuǎn)化自己,才能使我們的轉(zhuǎn)化工作真正成功,形成優(yōu)良班集體.

四、教學(xué)反思。

一是課堂上的反思.在課堂上,如果學(xué)生的手腦沒(méi)有動(dòng)起來(lái)、沒(méi)有大膽發(fā)言、課堂氣氛不濃厚,那就不是一節(jié)好課,學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)弄清了,題會(huì)做了,他們會(huì)高興,點(diǎn)頭.因此,教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)反映,找出自身教學(xué)方法、教學(xué)方式上存在的問(wèn)題,并加以改正、完善、提高.不斷地進(jìn)行反思,就是不斷地學(xué)會(huì)教學(xué),把教師的教學(xué)實(shí)踐提升到一個(gè)新的高度.

二是考試后的反思.考試的過(guò)程,是我們查漏補(bǔ)缺的過(guò)程.考試的結(jié)果,能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.閱完卷后,我們應(yīng)該認(rèn)真思考,找出原因,一一解決.首先教師先評(píng)價(jià)試卷,再讓學(xué)生互講試卷,教師找出一些學(xué)生易錯(cuò)的試題進(jìn)行檢查、考試.不但使學(xué)生掌握了知識(shí),也豐富了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,又減少了盲目探索,使經(jīng)驗(yàn)得以提煉和升華,缺陷之處得以彌補(bǔ).

一、注重引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一個(gè)重要教學(xué)原則,認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都不可缺少的.學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí),自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力,而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高,必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.作為數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中,要有意識(shí)地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育,讓學(xué)生懂得他們是國(guó)家的主人、未來(lái)的希望,肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任,只有積極進(jìn)取,發(fā)憤學(xué)習(xí),將來(lái)才能成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用之人.教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,任何事物都離不開(kāi)數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事,學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神,從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心.

二、抓好常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

抓好常規(guī)教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求,如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo),在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等.在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí).學(xué)生掌握了這些方法,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、優(yōu)化教學(xué),注重課堂教學(xué)質(zhì)量。

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下,教師還要注重課堂教學(xué)實(shí)效.筆者認(rèn)為,六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外,解答數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn).在平時(shí)的教學(xué)中,我特別關(guān)注這一點(diǎn).我班有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣,每次的解題方法各式各樣,我在給予他們肯定的同時(shí),再讓學(xué)生比較,從而選擇最優(yōu)的解題方法,以此拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣.在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神飽滿(mǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

四、分析學(xué)情,重抓后進(jìn)生的輔補(bǔ)。

怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?教師一定要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù).為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)學(xué)的輕松,教師在上課時(shí),要盡量把知識(shí)講得淺顯、易懂,備課時(shí)想到中、下層學(xué)生是否能聽(tīng)懂.這樣,在學(xué)習(xí)新知識(shí)中,學(xué)生不會(huì)的少了,教師的輔導(dǎo)工作就會(huì)輕松許多,輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間就會(huì)多一些,這樣才能使大多數(shù)學(xué)生進(jìn)步.至于后進(jìn)生的成績(jī)的提高,光靠教師在課堂上有輔導(dǎo)是不夠的,重點(diǎn)應(yīng)該是課外的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)之前一定要做學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生愿意來(lái)補(bǔ),只有這樣,學(xué)生才會(huì)學(xué)得快,學(xué)得好.教師要利用課余時(shí)間,做好學(xué)生以前舊知識(shí)的輔補(bǔ),在輔補(bǔ)的時(shí)候一定要進(jìn)行分類(lèi),同時(shí)還不能急于求成,要有計(jì)劃地進(jìn)行,不能看到學(xué)生不會(huì)的多了,就心急、心煩、生氣,這樣不利于輔補(bǔ).同時(shí),教師在的時(shí)候?qū)χR(shí)要進(jìn)行分類(lèi),要有的放矢,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地去解決,解決的問(wèn)題多了,學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題就減少,學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,學(xué)生就愛(ài)學(xué),成績(jī)方能提高.

五、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺(tái)。

六年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一,在于最后復(fù)習(xí)階段,學(xué)生知識(shí)遺忘、缺陷較多,知識(shí)的綜合更成問(wèn)題.如何來(lái)解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級(jí)平時(shí)的教學(xué)之中,幫助學(xué)生逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,也是解決這一問(wèn)題的良方妙藥.只有這樣,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話(huà).如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,不管是哪種版本,編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對(duì)舊知的鞏固.如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個(gè)章節(jié)里,就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí).如果在讓學(xué)生解答這些問(wèn)題的同時(shí),抓細(xì)抓實(shí),采取“講一題、帶一串”的方法,就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),適時(shí)地對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救,對(duì)最后的總復(fù)習(xí)定將會(huì)起到巨大的緩沖作用,學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)也將隨著平時(shí)的復(fù)習(xí)越來(lái)越完善、越來(lái)越清晰、越來(lái)越穩(wěn)定,這樣,不僅提高了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái).

六、掌握評(píng)價(jià)理念,做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)處不在.因此,教師掌握評(píng)價(jià)理念,做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作,對(duì)學(xué)生的身心健康、學(xué)生成績(jī)的提升起著至關(guān)重要的作用.每一個(gè)人都有虛榮心,都希望別人看到自己的進(jìn)步、成績(jī),都希望得到別人的表?yè)P(yáng).特別是小學(xué)生,愛(ài)表?yè)P(yáng)、好表現(xiàn)是他們的天性.當(dāng)教師說(shuō)她行,當(dāng)你常說(shuō)他這也不行那也不行,將會(huì)使他信心盡失,自卑、隨之產(chǎn)生,甚至一蹶不振、自甘墮落的心理所以,我們要為下一代人著想,對(duì)學(xué)生要做好正確、科學(xué)的評(píng)價(jià).

一、上好復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)課是對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以學(xué)生難免會(huì)感到厭煩，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來(lái)解答;如果是共性的問(wèn)題，我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解。這樣不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問(wèn)題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

二、講究方法，提高正確率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線(xiàn)段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在平時(shí)的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯(cuò)題本，把在練習(xí)及月考中做錯(cuò)的問(wèn)題在錯(cuò)題本上收集起來(lái)，找相同類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行多多練習(xí)，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間，收到事半功倍的效果。

三、掌握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

六年級(jí)學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)間里，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長(zhǎng)，部分早熟的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒(méi)有得滿(mǎn)分。考試后我找他交談，他自己也很后悔。針對(duì)這些問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了個(gè)“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心，不僅要會(huì)做，還要把題做好。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十五

因?yàn)榱昙?jí)作為小學(xué)和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過(guò)渡作用，因此首先必須掌握初中語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差異之處?；诹昙?jí)的特殊性，其語(yǔ)文教學(xué)自然不能完全按照低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，慢慢滲透進(jìn)初中的語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中，做好過(guò)渡學(xué)習(xí)的工作。根據(jù)初中語(yǔ)文需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，提前對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，本身就有很大的增加，不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，對(duì)于閱讀理解和寫(xiě)作方面的還要有更高的要求。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。不時(shí)在深入課堂第一線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，其總是望著老師，目不轉(zhuǎn)睛……當(dāng)老師給予表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生臉上一定是燦爛的笑容，充滿(mǎn)了自豪感，老師沒(méi)有給予回答，學(xué)生的表情是麻木，一種失落感。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講話(huà)，是師生交流的最基本要求。每個(gè)人都希望有人聆聽(tīng)自己的傾訴。但許多時(shí)候，我們老師缺少一種真誠(chéng)的耐心。我們?cè)缫蚜?xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不肯輕易坦誠(chéng)自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。

其實(shí)，在課堂中，我們不僅是一個(gè)長(zhǎng)者智者，更多的應(yīng)是一個(gè)友者，做一個(gè)學(xué)生忠誠(chéng)的傾聽(tīng)者，給學(xué)生一個(gè)表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會(huì)。這不僅是一份理解，一種尊重，同時(shí)也是一種認(rèn)可，一種期望。它或許是點(diǎn)燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽(tīng)，真誠(chéng)地注視，友善的微笑，聽(tīng)學(xué)生的言外之意，聽(tīng)學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請(qǐng)”他們講下去的問(wèn)題。如“我很想知道你的想法”或“你認(rèn)為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點(diǎn)。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵(lì)性的眼神，讓學(xué)生與自己共享他的情感世界，使學(xué)生感到真正的愛(ài)，真正的理解，讓學(xué)生意識(shí)到老師的真誠(chéng)理解熱愛(ài)，在人格上彼此的平等尊重。愛(ài)的傾聽(tīng)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動(dòng)力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。

“學(xué)以思為貴”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說(shuō)：“如果說(shuō)我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話(huà)，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f(shuō)，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴(lài)別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師，這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，又學(xué)又問(wèn)。問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑?！泵魅岁惈I(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也?！狈彩菍W(xué)生都善于提問(wèn)題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問(wèn)題，他們對(duì)學(xué)習(xí)不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問(wèn)也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當(dāng)然好問(wèn)也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問(wèn)不等于胡問(wèn)瞎問(wèn)。好問(wèn)首先要問(wèn)自己，要多給自己提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。不要盲從，別人的答案究竟對(duì)不對(duì)，還要經(jīng)過(guò)自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對(duì)比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十六

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

三、勤思考，多提問(wèn)。

首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四、總結(jié)比較，理清思緒。

(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。

(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內(nèi)容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類(lèi)型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習(xí)。

課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長(zhǎng)日久，你的思路就會(huì)開(kāi)闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

這里先列舉一下在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的解決問(wèn)題;。

4、解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏;。

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十七

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“化歸”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十八

1、教師指導(dǎo)默讀、朗讀。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要、最常用的閱讀訓(xùn)練。也是學(xué)生體會(huì)中心思想、理解課文感情、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的重要途徑。小學(xué)六年級(jí)的閱讀教學(xué)依然要重視對(duì)朗讀訓(xùn)練的要求，一般都在課堂的最開(kāi)始進(jìn)行。教師可以根據(jù)教材要求，讓學(xué)生自主閱讀和思考，在朗讀中理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)感，體會(huì)文章情感。

朗讀的重點(diǎn)是提升學(xué)生的知識(shí)積累和感情積累，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中充分加入自己的感情。此外，應(yīng)注意并不是所有的段落和句子都適合有感情的朗讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)部分。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)著重提升其默讀速度。默讀比朗讀的速度更快，可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其邊讀邊思考的良好習(xí)慣。教師需要通過(guò)默讀訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的默讀能力，在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，循序漸進(jìn)的提升其默讀速度，訓(xùn)練過(guò)程不應(yīng)流于形式，急于求成。比如，小學(xué)課文《匆匆》的第一個(gè)課后題要求是：有感情的朗讀課文。筆者認(rèn)為應(yīng)首先讓學(xué)生自己小聲閱讀，弄清楚文中的新詞新句;而后教師應(yīng)大體的介紹作者的寫(xiě)作背景，文章的時(shí)代背景，這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

然后可以讓學(xué)生依照自己對(duì)文章的理解進(jìn)行有感情的閱讀(教師不必預(yù)先范讀，這種順序容易局限學(xué)生的自讀思路，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的理解);最后，教師范讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，再次富有感情的閱讀課文。

2、精讀課文，積累詞句。語(yǔ)句訓(xùn)練時(shí)精讀課文的重要內(nèi)容。教師要給學(xué)生講解詞句的具體意識(shí)，并結(jié)合想象和聯(lián)想，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累好詞佳句，提升其文字運(yùn)用能力。

3、精讀課文，體會(huì)文章情感。理解文章內(nèi)容是閱讀教學(xué)的核心。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)文章的文體特點(diǎn)和內(nèi)容，利用課前導(dǎo)語(yǔ)和課后習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，使其體會(huì)原作者想要表達(dá)的情感思想。精讀可以采用以下幾種方法：第一，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)分析文章中心思想。

第二，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，深入思考并展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而進(jìn)一步對(duì)文章的主旨進(jìn)行分析和歸納，理解全文的條理思路。第三，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，充分投入到文章的情境中去，把自己的感情納入文章的情節(jié)和人物當(dāng)中去，了解主要人物的喜怒哀樂(lè)和命運(yùn)[3]。

在體會(huì)文章思想感情和內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，并通過(guò)自主思考和小組交流得出結(jié)論，教師可以對(duì)于關(guān)鍵部分進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，不能用現(xiàn)成的結(jié)論來(lái)替代學(xué)生的自主思考。與此同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和理解，允許學(xué)生有自己的看法。使其在閱讀教學(xué)中敢于質(zhì)疑問(wèn)難。

4、精讀課文，領(lǐng)悟手法。學(xué)生通過(guò)閱讀聯(lián)系，既要理解中心思想，體會(huì)作者情感，還要理解作者寫(xiě)作和表情達(dá)意的手法。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)會(huì)基本的說(shuō)明方法;教師在讓學(xué)生自己總結(jié)整理基本的說(shuō)明方法之外，還應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到在運(yùn)用了以上的手法后，文章的內(nèi)容有哪些異同。

第二，“體會(huì)內(nèi)涵深刻的句子”的閱讀手法。教師通過(guò)上下文內(nèi)容，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀相似的文章來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容。在閱讀中需要著重講授重點(diǎn)語(yǔ)句在表情達(dá)意上的作用。

略讀課文不同于精讀課文。第一，在內(nèi)容上略讀課文的要求更低，只需要抓住文章中心、難點(diǎn)即可，學(xué)生通過(guò)略讀抓住文章的主題內(nèi)容，并不要求理解具體詞句，學(xué)生需要做到就是對(duì)文章“略知一二”。第二，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主略讀，使其應(yīng)用在精讀中學(xué)習(xí)到的方法和知識(shí)，自己理解課文。具體的流程是：首先讓學(xué)生自主思考、閱讀、交流，大概理解文章內(nèi)容;而后教師拋出一兩個(gè)核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生互相交流和討論，使學(xué)生大膽輕松的去探索、創(chuàng)新，激發(fā)其課堂閱讀興趣。

結(jié)論：綜上所訴，教學(xué)并沒(méi)有固定的教學(xué)方法。隨著科技的飛速發(fā)展和信息社會(huì)的不斷進(jìn)步，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略也增添全新的內(nèi)容，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)不斷的提升自我能力，對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇十九

復(fù)習(xí)課是對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納，由于是學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以學(xué)生難免會(huì)感到厭煩，我采用的方法是先給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自主向老師提出不明白、不理解的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來(lái)解答;如果是共性的問(wèn)題，我重點(diǎn)為他們進(jìn)行講解。這樣不但不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，還鍛煉了一些學(xué)生講解問(wèn)題的能力，并且還節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

二、講究方法，提高正確率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算題和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。應(yīng)用題則要?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線(xiàn)段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在平時(shí)的聯(lián)系中，我還教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法：如制作錯(cuò)題本，把在練習(xí)及月考中做錯(cuò)的問(wèn)題在錯(cuò)題本上收集起來(lái)，找相同類(lèi)型的問(wèn)題進(jìn)行多多練習(xí)，這樣就會(huì)節(jié)省時(shí)間，收到事半功倍的效果。

三、掌握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

六年級(jí)學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)間里，往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學(xué)困生”會(huì)產(chǎn)生輟學(xué)回家的念頭;隨著年齡增長(zhǎng)，部分早熟的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的違紀(jì)行為，教師一定要多與學(xué)生交流、溝通，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、要注意學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學(xué)生由于習(xí)慣不好，導(dǎo)致沒(méi)有得滿(mǎn)分?？荚嚭笪艺宜徽?，他自己也很后悔。針對(duì)這些問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了個(gè)“好習(xí)慣、益終身”為主題的班會(huì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后做題要認(rèn)真、細(xì)心，不僅要會(huì)做，還要把題做好。

所謂教學(xué)效率，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù)，如10以?xún)?nèi)的數(shù)做了120次練習(xí)，講了25節(jié)課，浪費(fèi)很多時(shí)間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)、有效，要重視理解，加強(qiáng)各部分知識(shí)間的聯(lián)系，練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。在蘇聯(lián)，很強(qiáng)調(diào)要善于依據(jù)教學(xué)論、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)和邏輯學(xué)的基本原理選擇一定條件下的最優(yōu)教學(xué)方案。美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的八十年代《行動(dòng)計(jì)劃》中第四條，明確提出：“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。

六、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此一些教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他，”布魯納也認(rèn)為，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí)，而是獲得知識(shí)的過(guò)程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)，參與到掌握知識(shí)的過(guò)程中去?！?/p>

七、重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在國(guó)外，直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識(shí)的講解，而且用于思考推理的練習(xí)，不僅用于課內(nèi)，而且用于課外。例如。在美、英、蘇等國(guó)，低年級(jí)都廣泛使用彩色木條(《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢刊第2期91頁(yè)有介紹)來(lái)做四則運(yùn)算，大數(shù)的計(jì)算，說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等。為了講幾何形體，用硬紙板剪成形體的各個(gè)面，隨時(shí)可以拼裝。木制的各種幾何形體，配以識(shí)圖有助于發(fā)展空間觀念，把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)。現(xiàn)在國(guó)外的小學(xué)正開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角，準(zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具，許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇二十

“興趣是最好的老師。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。教師在授課過(guò)程中，往往不重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，也就忽略了小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師必須以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)給學(xué)生布置短文，或者要求學(xué)生以記日記的方式來(lái)完成一次簡(jiǎn)短的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累來(lái)提高寫(xiě)作熱情。

或者教師可以將小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生通過(guò)和生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師還可以組織多種活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，詩(shī)歌朗誦、畫(huà)畫(huà)等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時(shí)，道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學(xué)中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學(xué)習(xí)興趣和情操。

二、用愛(ài)心營(yíng)造一個(gè)溫馨的課堂氛圍。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要教師付出更多的耐心和責(zé)任，因?yàn)樘幱谶@一階段的學(xué)生面臨著升初中的壓力，教師營(yíng)造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的身心放松，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生能感受到來(lái)自教師的關(guān)心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過(guò)一些課外活動(dòng)來(lái)增加和學(xué)生之間的交流，縮短和學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)敢于提問(wèn)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場(chǎng)上。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)生趨于成熟的階段，這一階段學(xué)生的生理在逐漸成熟，心理發(fā)育也應(yīng)得到重視，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格。教師在教學(xué)中一定要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生站在平等的地位，充分理解學(xué)生的生理和心理變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅內(nèi)容豐富，與生活的聯(lián)系也是十分緊密的，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)更加注重知識(shí)的充分積累。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極涉獵課外讀物，拓寬知識(shí)面，積累知識(shí)，將優(yōu)美的詞句摘抄、積累下來(lái)，應(yīng)用于以后的寫(xiě)作或者生活中，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、做好閱讀積累。

在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和其他能力，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分整合學(xué)生所接觸和學(xué)習(xí)的知識(shí)，不斷地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作鍛煉，讓學(xué)生通過(guò)不斷地積累詩(shī)詞或者名句，來(lái)提升自身的文化素養(yǎng)。雖然寫(xiě)作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過(guò)學(xué)生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學(xué)生有充分的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)寫(xiě)作，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要以教材為主，去引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行一些課外讀物的涉獵。

1閱讀。

古人云：“寫(xiě)盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng)，使得龍鳳飛”博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平的主要手段。學(xué)生充滿(mǎn)興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。

語(yǔ)文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨(dú)特的見(jiàn)解，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。他們真的是見(jiàn)多識(shí)廣，一點(diǎn)也不比大人遜色。

堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩(shī)刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定要讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng)。

2背誦。

背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話(huà)文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文基本功就有些本錢(qián)啦。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3寫(xiě)日記。

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫(xiě)作水平與語(yǔ)文水平。

4寫(xiě)作。

作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開(kāi)始，寫(xiě)作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是形成注意力的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的保證。作為一名語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，筆者做了如下探索：

1、充分拓展生活空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

我們說(shuō)社會(huì)是一本大書(shū)，你必須認(rèn)真去讀、去體會(huì)。生活中處處存在語(yǔ)文：如廣告、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)及宣傳欄等。在教學(xué)中，如學(xué)校附近有一條被污染的水渠。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生寫(xiě)出污染的危害性以及環(huán)保倡議書(shū)，還有向上級(jí)部門(mén)的建議書(shū)……通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

2、讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)最容易喚起學(xué)生的有意注意，使他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中不知不覺(jué)地進(jìn)入興奮狀態(tài)，激起學(xué)生主動(dòng)暢游學(xué)海的欲望。我的做法是：(1)以音樂(lè)為導(dǎo)語(yǔ)。良好的開(kāi)端是成功的一半。如教學(xué)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)時(shí)，配以歌曲《十送紅軍》，使學(xué)生一下子進(jìn)入情境中，真正領(lǐng)悟紅軍的革命樂(lè)觀主義精神。(2)以音樂(lè)為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂(lè)帶，聽(tīng)著《月光曲》那優(yōu)美的旋律，使學(xué)生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。

3、成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組。

一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，由成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”讓組長(zhǎng)教學(xué)員學(xué)習(xí)方法，共同探討問(wèn)題及課外輔導(dǎo)。使成績(jī)較差的同學(xué)有所進(jìn)步，嘗試到成功的樂(lè)趣;也使成績(jī)好的同學(xué)增添一份責(zé)任感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的目的。

二、面向全體學(xué)生。

素質(zhì)教育所提倡的面向全體學(xué)生的要求是在注重學(xué)生的個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，極大地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng)，使各個(gè)層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

在一個(gè)班級(jí)里，教師往往不經(jīng)意地把學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。在我的教學(xué)中，面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生。

1、使優(yōu)等生更優(yōu)。

優(yōu)等生是老師的得意門(mén)生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中，筆者嚴(yán)格要求，重在發(fā)展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認(rèn)識(shí)自我，有前進(jìn)的信心和動(dòng)力，不斷前進(jìn)。

2、使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

在教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點(diǎn)，給他們鍛煉、展示自己的機(jī)會(huì)，使他們擺正自己的位置，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為中等生。

要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作非常重要。在每一屆畢業(yè)班初期，針對(duì)班級(jí)情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對(duì)癥下藥。“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！崩蠋熤灰舷鹿し?，后進(jìn)生還是能轉(zhuǎn)化的。

三、抓好思想教育。

“世界多一所學(xué)校，人間少一座監(jiān)獄?！笨梢钥闯鏊枷虢逃诮虒W(xué)中的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際把思想教育落到實(shí)處。

1、利用教材進(jìn)行思想教育。

語(yǔ)文教材是反映生活、服務(wù)生活的工具。如學(xué)了《桂林山水》《林?！?，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、利用作文小練筆進(jìn)行思想教育。

從教的幾十年中，每一屆高年級(jí)學(xué)生都要求每周進(jìn)行一次作文小練筆。題目針對(duì)學(xué)校及周?chē)l(fā)生的事。如針對(duì)學(xué)校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量等等。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇二十一

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力。以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

一、抓住課堂。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如"化歸"、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)"釘子"精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。

三、勤思考，多提問(wèn)。

首先對(duì)于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知"其然"還要"知其所以然"，做到刨根問(wèn)底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四、總結(jié)比較，理清思緒。

(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。

(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫(xiě)的內(nèi)容即可。我還把見(jiàn)到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長(zhǎng)了，自己就可總結(jié)出一些類(lèi)型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五、有選擇地做課外練習(xí)。

課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題，天長(zhǎng)日久，你的思路就會(huì)開(kāi)闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識(shí)，歸納方法。

知識(shí)整理主要對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)零碎的知識(shí)系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo)，生生、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律和方法整理出來(lái)。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類(lèi)型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題;要么從問(wèn)題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類(lèi)，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類(lèi)，以一般的規(guī)律[1]_知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

2查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之，要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

3加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相整合。

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類(lèi)分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類(lèi)應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：_數(shù)是24，_、乙兩數(shù)的比是3：2。求_、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷3/5(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。

4分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作。

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一_切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績(jī)，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

5加強(qiáng)知識(shí)的拓展。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識(shí)要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出見(jiàn)解_的問(wèn)題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如：復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類(lèi)型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程，把課本上的知識(shí)展開(kāi)。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類(lèi)型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做，這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異_，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)_，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿(mǎn)地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

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提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇二十二

備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備好課的前提是教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解，把握六年級(jí)學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在閱讀課堂教學(xué)前，備教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)學(xué)生的層次性，尊重學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、合理的預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這需要教師具備一定的閱讀教學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為，做好閱讀教學(xué)備課，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1、備學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、交流，備學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。

2、備教材。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，有主有次，有難有易，有序的開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，明確本堂課的閱讀教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生基本情況，制定有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3、備教法。素質(zhì)教育要求將學(xué)生作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體，從學(xué)生的角度來(lái)思考，應(yīng)用運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主性。以人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，首先要對(duì)貝多芬進(jìn)行全面了解，其中包括貝多芬的生平事跡、人物傳說(shuō)等，在課堂教學(xué)開(kāi)始后，引導(dǎo)學(xué)生自讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，概括文章大意，其次，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)盲兄妹在聽(tīng)到《月光曲》時(shí)所聯(lián)想到的海面與月亮之間的變化，體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，從讀的過(guò)程中不斷體會(huì)，奠定情感基調(diào)后，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性是新課標(biāo)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代化教育理念的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，首先需要教師在閱讀教學(xué)中向?qū)W生詳細(xì)介紹閱讀方法，在拓展學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)效果。

1、略讀法。略讀是預(yù)習(xí)課文的一種形式，學(xué)生略讀課文后，不需要精確的把握文章內(nèi)涵，而是在預(yù)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上把握文章大意即可，借助字典結(jié)合文中注釋?zhuān)孕胁殚喩衷~。

2、通讀法。教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，在課上時(shí)間允許的情況下，以開(kāi)火車(chē)的形式，每個(gè)學(xué)生讀一段，其他學(xué)生小聲跟讀或默讀，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)，教師及時(shí)予以糾正。以六年級(jí)上冊(cè)《我的舞臺(tái)》為例，這篇課文雖未選讀課文，要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找出“我的舞臺(tái)”都在哪些地方，從作者吳霜及其母新鳳霞的介紹入手，根據(jù)“舞臺(tái)”提出相應(yīng)的課堂問(wèn)題。

3、細(xì)讀法。指導(dǎo)學(xué)生從文章整體把握脈絡(luò)，研究文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生找出令自己印象深刻的句子，反復(fù)欣賞后相互談?wù)?，為什么這些句子令人印象深刻?具體好在哪里?以層層遞推的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的把握。

4、分角色朗讀法。以六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》為例，教師在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在人物對(duì)話(huà)時(shí)，采取分角色朗讀的方法，在角色扮演前，教師引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)，如：貝多芬想要為盲姑娘彈奏一曲的心情、盲姑娘聽(tīng)完曲目認(rèn)出貝多芬的激動(dòng)心情，以及皮鞋匠在看到貝多芬推門(mén)而入的驚訝之情。對(duì)于學(xué)生分角色朗讀中情感不到位之處，教師及時(shí)點(diǎn)出，并親身示范，予以糾正，將學(xué)生引導(dǎo)到特定的教學(xué)情境之中，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

(三)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀知識(shí)面。

課本中的閱讀無(wú)法滿(mǎn)足六年級(jí)閱讀教學(xué)需要，還需要以輔助的課外閱讀。我校根據(jù)新課標(biāo)具體要求，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的閱讀課程，學(xué)校圖書(shū)室購(gòu)置了大批閱讀圖書(shū)，如：《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《格列夫游記》等，學(xué)生在閱讀時(shí)注意讀與寫(xiě)的結(jié)合，豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面。在閱讀課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以影片、視頻或圖片導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特征、閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，幫助學(xué)生更深入的了解文本。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇二十三

第一，認(rèn)真聽(tīng)老師講課是學(xué)好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的方法之一，聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，不能開(kāi)小差，更切忌一邊講話(huà)一邊聽(tīng)講。其次要專(zhuān)心凝聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，因?yàn)閿?shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機(jī)無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆記。總之，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二，課外練習(xí)?？鬃釉唬簩W(xué)而時(shí)習(xí)之。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我很注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度，專(zhuān)心致志地獨(dú)立完成作業(yè)，力求一次性準(zhǔn)確，而一旦有了錯(cuò)，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開(kāi)始做作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見(jiàn)的.地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度。考試時(shí)，就不會(huì)緊張，也不會(huì)顧此失彼了。

第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)也是學(xué)好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的方法。對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內(nèi)容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過(guò)程看一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來(lái)看書(shū)，直到搞懂為止。每個(gè)星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì)忘記了。

第四，提高。在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之后，我就做一些爬坡題。做這類(lèi)題，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實(shí)在想不出來(lái)就需要看一看參考書(shū)，以及請(qǐng)教師長(zhǎng)和同學(xué)。總之，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

提高小學(xué)六年級(jí)作文水平的方法篇二十四

在學(xué)習(xí)《位置》在用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，這部分滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，和一一對(duì)應(yīng)的思想。學(xué)生可在方格紙上畫(huà)畫(huà)。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義：1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，與整數(shù)乘法的意義相同。2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這一節(jié)時(shí)，例如：分?jǐn)?shù)、除法和小數(shù)之間的關(guān)系和區(qū)別，以及分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題無(wú)論是折紙實(shí)驗(yàn)，還是畫(huà)線(xiàn)段圖，都是用圖形語(yǔ)言揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過(guò)程的幾何意義。分?jǐn)?shù)乘除法，比的知識(shí)，運(yùn)用了類(lèi)比的數(shù)學(xué)。(相似和變式)。

在學(xué)習(xí)圓這一節(jié)時(shí)，用逐漸逼近的轉(zhuǎn)化思想。把一個(gè)園等分(偶數(shù)份)成的份數(shù)越多，拼成的圖像越接近長(zhǎng)方形。體現(xiàn)化圓為方，化曲為直的思想，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想。在應(yīng)用中，我們還知道面積相同時(shí)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，正方形居中，圓周長(zhǎng)最短。周長(zhǎng)一定時(shí)，圓面積最大，正方形居中，長(zhǎng)方形面積最小。這題蘊(yùn)含著一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，即在面積相等的情況下，圓的周長(zhǎng)最短，而長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng);反之，在周長(zhǎng)相等的情況下，圓的面積最大，而長(zhǎng)方形的面積則最小。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角這一章節(jié)中，例如，研究古代雞兔同籠的問(wèn)題，就應(yīng)用了假設(shè)法來(lái)教學(xué)。這種思維方式就是劃歸法。