教學(xué)設(shè)計(jì)在完成的過(guò)程中，你們需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都是根據(jù)我們你的教學(xué)目標(biāo)來(lái)擬定的，小編今天就為您帶來(lái)了小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什么?

2. 板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

3. 齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車讀。

3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。（接讀課文）

2.練說(shuō)量詞。

學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

（2）這段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么，最后寫(xiě)它是怎么做的。

2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括?

①小猴子來(lái)到了什么地方?

②它看見(jiàn)了什么?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到 。他看見(jiàn) ，非常高興，就 。

（2）小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運(yùn)用，“又（ ）又（ ）”。

1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。

師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多（板書(shū)）。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!

3.拓展運(yùn)用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?

（2）我會(huì)說(shuō)： 又（ ）又（ ）。

六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?

3.看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來(lái)。他走到（ ），看見(jiàn)（ ），非常高興，就（ ）。

他走到……

最后，（ ）。

4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!

5.練一練。

小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)——“兔”

1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。

2.交流筆順、擴(kuò)詞。

3.師范寫(xiě)，生練習(xí)。

通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。

通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

課文中多處運(yùn)用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)2

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。

3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn) 圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備 與課文相同的5幅插圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣引入課堂。

（板畫(huà)一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。

二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。

三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。

小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

（三）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？

1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1～4小段。

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書(shū)：做事要專一，有目的，有始有終）

（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。

（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)

8.小猴子下山

第二課時(shí)

一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

1.筆畫(huà)易錯(cuò)的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習(xí)用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。“兔”，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇。“真”，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。

說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同。“非常”就是特別的意思。“著”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

三、熟讀這些詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書(shū)這些字）

第三課時(shí)

一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。

（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

（二）猜字游戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。

二、完成課后練習(xí)。

（一）填空.P20/2

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書(shū)上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習(xí)3。

步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.練習(xí)用“真”、“非常”進(jìn)行說(shuō)話。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課前交流。

師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？

生：小猴子。

師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。

生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。

2.導(dǎo)入新課。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書(shū)課題。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

（4）齊讀課題。

板塊二明確脈絡(luò)，整體感知

1.初讀課文，梳理文段。

（1）自由朗讀，出示要求。

課件出示：

l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）

2.圖文結(jié)合，初步感知。

（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。

（3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）

課件出示：

仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

板塊三分段讀文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

（3）小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

①（非常）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個(gè)近義詞嗎？（十分、特別）

②誰(shuí)來(lái)用“非常”說(shuō)一句話？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。

會(huì)讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）

（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

（6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。

出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。

（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起?。┪覀円黄饋?lái)試一試。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

（2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

（滿樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿天的星星……

（3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）

（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

（5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字，交流要點(diǎn)。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）

（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路?，一捺較舒展。

②非：注意筆畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正。

（2）教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。

2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

教學(xué)過(guò)程

板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)

1.鞏固識(shí)字。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

課件出示：

仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）

（2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話。

板塊二分組合作，自主學(xué)文

1.回顧前文，總結(jié)方法。

課件出示：

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘

總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？

2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。

（1）學(xué)生交流展示。

課件出示：

一片瓜地里又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹(shù)林里不見(jiàn)了空著手

（2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

課件出示：

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。

3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。

（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。

（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。

（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字

板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因

1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。

（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。

此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

2.明確原因，拓展延伸。

（1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。

總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

（2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？

（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。

板塊四集中寫(xiě)字，練習(xí)提高

1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）

（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫(huà)在田字格中的位置。

2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。

（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

（3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

（4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。

（5）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)4

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

（一）知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

（4）運(yùn)用生字、詞

非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（ ）高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

（二）鞏固與檢測(cè)

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

作業(yè)

抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

任務(wù)分析

（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

（二）開(kāi)始新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)5

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

［教學(xué)課時(shí)］

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。

（ ）掰（ ）扔（ ）摘

（ ）捧（ ）蹦（ ）追

三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來(lái)到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高興。“非常”一詞可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）

A.時(shí)常

B.十分

C.經(jīng)常

四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的動(dòng)作。

（3）有表情地朗讀課文。

4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

（又大又多的）玉米

（ ）蘋(píng)果

（ ）葡萄

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