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教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟(匯總12篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-24 10:00:03
教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟(匯總12篇)
時(shí)間:2024-01-24 10:00:03     小編:曼珠

唯有用心感悟,才能更好地理解人生的意義和價(jià)值。感悟需要對(duì)生活進(jìn)行深入的思考與分析。感悟是人們智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,以下是一些有關(guān)感悟的分享。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇一

起初引起我對(duì)《大數(shù)據(jù)》的興趣,是方所關(guān)于涂子沛先生演講的活動(dòng)介紹,當(dāng)時(shí)就很感興趣。我也是黃仁宇史書(shū)的忠實(shí)讀者,對(duì)他提出的中國(guó)人不善于數(shù)目字上的管理的觀點(diǎn)非常贊同,對(duì)提出如何解決這一問(wèn)題的《大數(shù)據(jù)》自然就很感興趣??上У氖悄翘炫R時(shí)有事無(wú)法去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講座,事后立即買了《大數(shù)據(jù)》一讀為快。

我原以為《大數(shù)據(jù)》會(huì)是一本理論書(shū)籍。讀下去才發(fā)現(xiàn)該書(shū)很像西方的教科書(shū),運(yùn)用案例和講故事的方式,把美國(guó)數(shù)據(jù)開(kāi)放、收集、使用背后的立法故事,公民故事,技術(shù)故事,商業(yè)故事娓娓道來(lái),引人入勝,令我大開(kāi)眼界。而更讓我驚訝的是,《大數(shù)據(jù)》并不是技術(shù)類的書(shū)籍,它的著重點(diǎn)是公共管理,是在談數(shù)據(jù)信息的公開(kāi),如何公開(kāi),如何收集,如何使用。對(duì)我們現(xiàn)在如何推動(dòng)政務(wù)信息公開(kāi),財(cái)政支出公開(kāi),如何更好地發(fā)揮政府部門(mén)的數(shù)據(jù)服務(wù)民生,如何更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公益組織與政府的和諧互動(dòng)具有很好的啟發(fā)作用。

我心目中的好書(shū),應(yīng)該是能開(kāi)闊視野,啟發(fā)思維,昭示未來(lái)的。我覺(jué)得《大數(shù)據(jù)》就是這樣的一本書(shū)。

摘錄大數(shù)據(jù)中令人難忘的語(yǔ)句:

一個(gè)真正的信息社會(huì),首先是一個(gè)公民社會(huì)。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇二

1、我們承認(rèn)教師不是完人,成人教師在許多方面不如我們的學(xué)生,這并不是降低了教育者對(duì)自己的人格要求,恰恰相反,只有教育者隨時(shí)隨地的意識(shí)到自己的不足才真正有利于教師的不斷完善。同樣,我們承認(rèn)學(xué)生在許多方面---首先在道德方面在我們教師之上,這并不意味著教師就放棄了對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任。學(xué)生童心的保持,個(gè)性的發(fā)展,思想的成熟,能力的培養(yǎng)。都離不開(kāi)教育。但這種教育不應(yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳,而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。在明確一點(diǎn)說(shuō)就是民主的教育,就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生。

2、真正的教育者,不是沒(méi)有失誤,只是他會(huì)從失誤中吸取新的前進(jìn)力量。幾乎可以這么絕對(duì)的說(shuō),任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者,不在于教育著是否會(huì)犯錯(cuò)誤,而在于他如何對(duì)待已經(jīng)翻了的錯(cuò)誤。善于把教育失誤變成教育財(cái)富,這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。

3、我不接受甚至反對(duì)“愛(ài)心教育”的提法,就是不希望人們把愛(ài)心當(dāng)成一種模式,一種手段,一種技巧。教育的愛(ài),這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài);它是一種思考,一種情感,一種氛圍。它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

4、一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿人情,人道,人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起。

5、教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代藝術(shù)。

前不久,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。

他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。

“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇三

最近讀了一本《學(xué)習(xí),別聽(tīng)學(xué)校的》的書(shū)籍,最初被吸引主要是書(shū)籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中,學(xué)校既然成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,千百年來(lái)一直如此!畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性。而此書(shū)卻反其道而行之,讓人有去了解的欲望。但是仔細(xì)翻閱這本書(shū)可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法,對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性。在一定程度上,我認(rèn)為有其獨(dú)特之處。這本書(shū)的作者稱這本書(shū)是寫(xiě)給兩種人讀的,一是低學(xué)校之前的學(xué)生父母,二是思想開(kāi)放的教育工作者。這本書(shū)只有126頁(yè),我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn),這本書(shū)書(shū)的后面標(biāo)的是10.2萬(wàn)字,其實(shí)讀下來(lái)最多不過(guò)七萬(wàn)字。如果我們目前的教育名著也能夠這樣,那就好了。我不怎么喜歡看超過(guò)十五萬(wàn)字的教育著作。原因之二,這本書(shū)的插圖非常多,讀起來(lái)非常輕松。原因之三,這是一本操作性非常強(qiáng)的書(shū),只要讀了就想行動(dòng)起來(lái)。原因之四,這是在本關(guān)于如何運(yùn)用大腦的書(shū),這本書(shū)可以讓我們輕松認(rèn)識(shí)腦如何用。原因之五,這本書(shū)是經(jīng)過(guò)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的參與者的檢驗(yàn),證明卓有成效的書(shū)。原因之六,這本書(shū)可以改變我們?cè)S多舊有的觀念,讓我們的思考更全面一些。對(duì)于一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō),多學(xué)習(xí),多讀書(shū)會(huì)讓自己的思考更全面一些。經(jīng)驗(yàn)是不僅是從生活時(shí)間中積累,還可以從前輩的沉淀中吸收??梢哉f(shuō),這是一本好教育書(shū),這是一本老師與學(xué)生父母最好盡量提前閱讀的一本書(shū)。這本書(shū)的作者寫(xiě)過(guò)這樣一句話“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露一樣,年輕人的心智、精神成長(zhǎng)也需要‘營(yíng)養(yǎng)豐富’的精神土壤!書(shū)中有個(gè)重要思想就是:“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說(shuō):為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)歷,而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲,而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的教學(xué)中,通過(guò)利用上課的時(shí)間適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),就能很好的引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有興趣,學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松,毋庸懷疑;有興趣,能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,邏輯必然;有興趣加有源動(dòng)力,學(xué)習(xí)容易奏效。興趣會(huì)是天生,也可后天養(yǎng)成,更多的地偶然激發(fā)而就,老師不僅要教好書(shū),還要用心引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣需要轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng),也能夠有助于這種轉(zhuǎn)化。興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng)是一種鏈反應(yīng),興趣引發(fā)自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中的小小成功又加大了興趣的力度,更大力度的興趣使自己不由自主地投入更大的學(xué)習(xí)精力,張揚(yáng)了學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)習(xí)將取得新的連續(xù)不斷成功是顯然的。

在第二篇的讀第一章《孩子在家》的思考在這一章中,作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫(xiě)過(guò)一本題為《孩子不是這樣的》,書(shū)中有這樣一段內(nèi)容:“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作…(大人)什么事都不讓孩子做,因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里,這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間,像例行公事一樣,他給孩子洗澡穿衣,抱在懷里或者放在車?yán)铮帐昂⒆又車械臇|西,而不讓孩子參與這些事兒……”

的確是這樣的,老師替孩子做的太多,我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周圍的世界的基本要求,那就是“幫助我自己去做事”,而不是替孩子做事。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí),我自然就會(huì)想到我們學(xué)校教育,所以在家庭中,教師還是要思考這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。這本書(shū)的讀者有一類是思想開(kāi)放的老師,我覺(jué)得讀完這句話,同樣讓我們想到了學(xué)校教育,因?yàn)閷W(xué)校的工作阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了,所有的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在,從這一點(diǎn)上,我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的。2、讓孩子在家里自由的學(xué)東西為什么?畢爾肯比爾說(shuō):“孩子在家里學(xué)東西越是自由,他將來(lái)在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少,他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大,而且是不由自主的。換句話說(shuō):在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí),您就為您孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ),這事兒從紐扣開(kāi)始,而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束!”“沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)”這句話對(duì)于任何從來(lái)說(shuō),都是句真理。教師一定要還給孩子的自由。但自由不是放任,自由不是替代,自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实?、公主。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由,學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣的自由,班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起,其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由,當(dāng)然這種限制并不是說(shuō)孩子沒(méi)有自由。當(dāng)然現(xiàn)在的應(yīng)試教育的自由度更低了。所以,如果我們一味相信學(xué)校,孩子將會(huì)就會(huì)忘記自由。忘記了自由,就會(huì)把自己的人性忘記,就會(huì)做出許多極端的事了。

而如今的學(xué)校教育,過(guò)多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育。使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱。也使學(xué)生在重壓之下喘喘而行。師累,其實(shí)生更苦。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇四

1、從教育的角度看,我們成人要帶著一種敬畏和理解這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他、幫助他。同時(shí),還要看這個(gè)孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍,不管從哪一個(gè)角度幫助,我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。

3、一眼看上去,一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒(méi)有什么不一樣,我們所看到的都是孩子。但是,通過(guò)孩子生活中的活動(dòng),我們會(huì)認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個(gè)孩子成長(zhǎng),了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由,是我們必須要做的事情。

4、我們要給予孩子機(jī)會(huì),讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì)一件事情,就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì)等待一樣,孩子們才會(huì)真實(shí)地活在當(dāng)下。

5、在我和孩子合作的過(guò)程中,會(huì)看到很多人,包括家長(zhǎng)、老師在內(nèi)的大多數(shù)人面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)有太多的不確定,也許是有關(guān)教育孩子的理論太多,讓我們大家不確定孩子到底需要什么,也不確定孩子的成長(zhǎng)中需要什么載體讓孩子獲得或是完成幼兒園時(shí)期的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

馬力娟老師《給孩子當(dāng)下的幸?!芬粫?shū),就深深的值得我去學(xué)習(xí),此書(shū)重點(diǎn)的一個(gè)詞就是“當(dāng)下”,是的,不管之前如何,也不管以后怎樣,我們生活在當(dāng)下,就要給孩子當(dāng)下的幸福,這也是本書(shū)的目的所在。自己現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子將來(lái)的幸福。于是總會(huì)不自覺(jué)地要求孩子去做一些力所不能及的事,但孩子將來(lái)的幸福誰(shuí)都無(wú)法預(yù)知,難道為了將來(lái)的幸福就得犧牲當(dāng)下的幸福嗎?給孩子當(dāng)下的幸福,或許能讓孩子的將來(lái)更幸福。

我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福??赐陼?shū)后,我最深的體驗(yàn)是:他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子,他們很少說(shuō)“不”,他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作、言語(yǔ),卻是包含了許多對(duì)孩子們的尊重、理解和愛(ài)。

幸福是人類的根本追求,人類的一切奮斗都指向最終的幸福。幸福是主體的一種積極的心理感受,這種感受是同人生的內(nèi)在生命力量聯(lián)系在一起的。一切與人的身心健康成長(zhǎng)相關(guān)的積極感受才是幸福。因此,幸福不是一種外在的恩賜,幸福也不等同于物欲享受。

兒童在生命成長(zhǎng)的過(guò)程中,除了機(jī)體在生長(zhǎng)發(fā)育外,他的精神也在成長(zhǎng)。兒童來(lái)到人世,就開(kāi)始建構(gòu)自己的精神世界。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助,但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長(zhǎng)大成人。兒童生命成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動(dòng)力。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動(dòng)之中,就是最大的幸福。正因?yàn)槿绱?,我們必須把兒童在其?nèi)在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造、建構(gòu)活動(dòng),看作是對(duì)整個(gè)人類的建構(gòu)和完善,是人類邁向真正自由和幸福的必須經(jīng)歷的過(guò)程。

讀完此書(shū)我們應(yīng)該更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教學(xué)的重要性,在工作中還是在日常生活中帶孩子們,“給孩子當(dāng)下的幸福”隨時(shí)隨地給與孩子當(dāng)下的幸福,是他們一貫遵守的原則。讓孩子感受當(dāng)下的幸福,不應(yīng)該生活在我們安排,照顧之下,讓我們用心去感受發(fā)現(xiàn)給孩子一個(gè)當(dāng)下的幸福,讓他們更加健康的成長(zhǎng)。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇五

人最高興的,莫過(guò)于擁有了收獲。本學(xué)年,我的教學(xué)專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)都有了很大的提高,在撰寫(xiě)班級(jí)案例以及教育反思上,也越來(lái)越覺(jué)的得心應(yīng)手,輕松自如。我的變化,緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?!焙脮?shū),像長(zhǎng)者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。好書(shū),能積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),能陶冶情操,受益終生。

在《給教師的建議》的建議中,蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái),深入地思考?!边@句話深刻的告訴了我們:作為一名老師,我們教書(shū)育人,我們是人類靈魂的工程師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū),我們才能擁有源頭活水,才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田;只有不但的讀書(shū),我們才能跟上時(shí)代的腳步,與學(xué)生走的更近,才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞;只有我們愛(ài)讀書(shū),我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū);只有讀書(shū),我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)中,汪中求同志說(shuō):“細(xì)節(jié)決定成敗”“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事,也許過(guò)于平淡,也許雞毛蒜皮,但這就是工作,是生活,是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)。”這不僅讓我想起“學(xué)校無(wú)小事,事事都育人”。學(xué)校的日常教育教學(xué)工作是繁瑣的,他們都是由一個(gè)個(gè)不起眼的小事,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的,作為教師。我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng),我們都應(yīng)該關(guān)注他要干什么,課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié),都可能決定這節(jié)課的成敗,所以,工作中、生活中。我們都要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié),做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?!白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”李老師的話,給了我工作的動(dòng)力,我受意匪淺,不要把自己的目標(biāo)定的太高,只要在原有的基礎(chǔ)上,不斷地進(jìn)步,哪怕一點(diǎn)點(diǎn),這也是我的收獲。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇六

1、輪到我們學(xué)校的時(shí)候,我真快活得非常。我認(rèn)識(shí)的學(xué)生很多,可榮諦從頭到腳都換了新服裝,露了齒微笑著通過(guò)了。誰(shuí)知道他今天從早晨起已經(jīng)背了多少捆柴了呢!市長(zhǎng)把獎(jiǎng)狀授予他時(shí),問(wèn)他額上為何有紅痕,他把原因說(shuō)明,市長(zhǎng)就把手加在他肩上。我向地座去看他的父母,他們都在掩著口笑呢。接著,代洛西來(lái)了。他穿著紐扣發(fā)光的青色上衣,昂昂地抬起金發(fā)的頭悠然上去,那種豐采真是高尚。我恨不得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地送給他一個(gè)吻。紳士們都向他說(shuō)話,或是握他的手。

2、雨不絕地下著,風(fēng)吹雨點(diǎn)打著窗門(mén),夜色暗得沒(méi)一些光。費(fèi)魯喬疲勞極了回來(lái),身上滿沾了泥,衣服破碎了好幾處,額上負(fù)著傷痕。這是他和朋友投石打架了的緣故。他今夜又和人吵鬧過(guò),并且賭博把錢(qián)輸光了,連帽子都落在溝里了。

3、沒(méi)有辦法,過(guò)了一會(huì)兒,只好提了衣包懶懶地走開(kāi)。他悲哀得很,心亂得如旋風(fēng),各種憂慮同時(shí)涌上胸來(lái)。怎樣好呢?到什么地方去好?從洛賽留到可特淮有一天的火車路程,身邊只有一塊錢(qián),除去今天的費(fèi)用所剩更無(wú)幾了。怎樣去張羅路費(fèi)呢?勞動(dòng)吧!但是向誰(shuí)去求工作呢?求人布施嗎?不行!難道再像方才那樣地被人驅(qū)逐辱罵嗎?不行!如果這樣,還是死了好!他一邊這樣想,一邊望著無(wú)盡頭的街路,勇氣愈加消失了。于是把衣包放在路旁,倚壁坐下,兩手捧著頭,現(xiàn)出絕望的神情。

4、夜?jié)u漸深了,天忽下雨,又發(fā)起風(fēng)來(lái)。費(fèi)魯喬和祖母還在廚房里沒(méi)有睡覺(jué)。廚房和天井之間有一小小的堆物間,堆著舊家具。費(fèi)魯喬到外游耍,到了十一點(diǎn)鐘光景才回來(lái)。祖母擔(dān)憂不睡,等他回來(lái),只是在大安樂(lè)椅上一動(dòng)不動(dòng)地坐著。他祖母常是這樣過(guò)日的,有時(shí)竟這樣坐到天明,因?yàn)樗粑却?,躺不倒的緣故?/p>

5、前面可望見(jiàn)廣漠的原野和戴著雪的亞爾普斯山。我們肚子已餓得不堪,面包一到嘴里好像就溶化了??扇R諦的父親用葫蘆葉盛了臘腸分給我們,大家一邊吃著,一邊談先生們的事、朋友的事和試驗(yàn)的事。撥來(lái)可西怕難為情,什么都不吃??“押玫膾巳胨淖炖?,可萊諦盤(pán)了腿坐在他父親身旁,兩人并在一處;如其說(shuō)他們是父子,不如說(shuō)是兄弟,狀貌很相像,都臉色赤紅,露著白玉似的牙齒在微笑。父親傾了皮袋暢飲,把我們喝剩的也拿了去像甘露似的喝著。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)我們學(xué)校現(xiàn)在大部分學(xué)生都讀了,受學(xué)生的影響,我也讀了這本書(shū)。

這本書(shū)的作者,埃德蒙多·德·亞米契斯,在這本書(shū)中,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神。

在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),但都是有趣,有意義的事。小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到“愛(ài)的教育”,感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給讀者,引起讀者的一些思考,讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。

愛(ài)的教育并非易事,當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度,那愛(ài)的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育,這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài),盲目的愛(ài),將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以,這些以日記形式的小故事我們大人可以看,以了解孩子的心靈,小孩也可以看,感受同齡人的身心狀態(tài),一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言,卻能帶來(lái)一些共鳴。

《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn),用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界,真是值得大家一看。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇七

《你不能再回家》是美國(guó)托馬斯、沃爾夫的佳作,在讀他的作品時(shí)有一種沖動(dòng),那就是想在鍵盤(pán)上敲字的感覺(jué)是多么的好,那么,我們先來(lái)認(rèn)知這位大作家吧!

不說(shuō)大家也會(huì)在網(wǎng)上搜索到他的大量的資料來(lái)的,而我只是在這里說(shuō)一下我自己的感覺(jué)。托馬斯是一個(gè)了不起的大作家,在他短短的生命之中寫(xiě)下了不朽的好作品是少有的事情,尤其是他的作品給人一種享受,如果你喜歡他的寫(xiě)作風(fēng)格,描述所有人和物的手法你就會(huì)感覺(jué)到一種快樂(lè),讀他的書(shū)給人以平靜而遐思的感覺(jué),那是一首歌,唱給天底下所有的人。

在這里多多少少的講述一下托馬斯的身世吧。

我的講述沒(méi)有從網(wǎng)絡(luò)中搜索,而是在書(shū)上看到以后一個(gè)字一個(gè)字的敲擊在鍵盤(pán)上的,那是內(nèi)心的幻化,是呼喚。

我也會(huì)將在我的讀書(shū)繼續(xù)中,慢慢的講述關(guān)于這部書(shū)的,我自己的語(yǔ)言,這樣更加能使得有將過(guò)去的時(shí)代與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的感覺(jué),那是多么好的一種感覺(jué)呀。

且聽(tīng)我說(shuō)托馬斯、沃爾夫——。

他出生于美國(guó)的北卡萊羅那州,一個(gè)叫阿什維爾的地方。父親是一個(gè)似酒如命的人,而母親很有名的房地產(chǎn)商,宿命使他在幾部作品中完全的寫(xiě)了他的家庭狀況,這是一個(gè)了不起的作家,他沖破了一些常規(guī),一種不能觸及家人以及親戚朋友的內(nèi)容的寫(xiě)作風(fēng)格,是一個(gè)大膽而多產(chǎn)的作家,在他短短的生命里產(chǎn)生著巨大的力量,他的作品是那么的讓你讀了以后永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,并且給你一種想寫(xiě)作的欲望,即使自身的寫(xiě)作能力很一般也想躍躍欲試一番的感覺(jué)怦然形成。

38年的生命歷程,十幾年的寫(xiě)作生涯已經(jīng)將托馬斯沃爾夫成為長(zhǎng)久不衰的生命王子了,粗暴的父親,能干的母親以及在他的人生路途中結(jié)識(shí)的編輯,友人,讓他激發(fā)起寫(xiě)作的靈感,這是我自身的認(rèn)識(shí),與專家學(xué)者思想毫無(wú)相干,當(dāng)然,知識(shí)是他寫(xiě)作的階梯,哈佛大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了寫(xiě)作的基礎(chǔ),碩士學(xué)位的他開(kāi)始寫(xiě)作,開(kāi)始出名,開(kāi)始朝著自己的路進(jìn)發(fā)!

旅行是他最大的收獲,在次結(jié)識(shí)的友人是寫(xiě)作的階梯,是發(fā)現(xiàn)一個(gè)大作家的時(shí)期,托馬斯,沃爾夫,請(qǐng)你記住這個(gè)名字吧,有機(jī)會(huì)去看看他的作品。

寫(xiě)作,精力和想象力是一樣的重要,不論你在哪里,健康的體魄和富有想象力的能力是你的寫(xiě)作源泉與支柱。在這里,讓我們每一天走進(jìn)書(shū)的海洋,去感受大作家的作品魅力吧!

我不想一集集的將他的作品呈現(xiàn),而是將故事的每一點(diǎn)快樂(lè)與幻想在博客里如夢(mèng)一般的絮絮而談,你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?那窗臺(tái)上有一位作家就站在那里遙望著遠(yuǎn)方那些高低不齊的樓群發(fā)出陣陣感嘆的咳嗽聲,炮聲剛剛從夜晚的灰色天空里散去,迎來(lái)的是**年的新的時(shí)光,空氣里有灰霾的產(chǎn)生,有什么好的呢,只是這歲月在不停的向前飛奔,你不在今天現(xiàn)實(shí)中又能在過(guò)去什么地方嗎,未來(lái)你是能觸摸到的,而過(guò)去卻一去不復(fù)返了,不要去想過(guò)去的什么,過(guò)去了,今天才是你要想的事情。

灰蒙蒙的天空不在屋子里,夜間的聲音剛剛離去,新的聲音又產(chǎn)生,這是命運(yùn)還是命運(yùn),人們不能改變的是歲月,卻能改變自己的生活方式,“天氣怎么是這樣呀”沒(méi)有回答,只是沉默不語(yǔ),有什么好說(shuō)的呢,天空就是這樣,灰霾的產(chǎn)生也不是誰(shuí)能所為,誰(shuí)能阻止的事情,生活中走是有一種——你不能再回家的感覺(jué),那么,人們都在做什么呢,已經(jīng)有許多人已經(jīng)在回家的路上了,那路是坎坷的還是順暢的呢,不得而知,多少年的夢(mèng)境都是在回家的路上,可是回家是一種什么樣的感覺(jué)呢,在這樣的時(shí)候,親人的逝去已經(jīng)證明了回家越來(lái)越是不可能的可能,那么回家的心情還是存在著,昨夜的夢(mèng)境里,有家的感覺(jué),其實(shí)那樣的家沒(méi)有了,卻有一個(gè)窩吧,有一個(gè)窩也是可以的,這個(gè)窩需要自身去建立更加像樣的感覺(jué)。

故事就在窗前出現(xiàn)了,作者的目光,感覺(jué),幻想,一切都是生活的產(chǎn)生。

人一生都會(huì)在一個(gè)感情的糾結(jié)中,走來(lái)走去,然后回到原處,初衷的韋伯,還有那不能丟棄的什么,他大笑這樣的問(wèn)話,不能完全回答仔細(xì),只想這是一種無(wú)法回答的事情,他的腦袋低垂的耷拉在無(wú)力的肩膀上,身材如此健壯,雙臂也是那種瘦長(zhǎng)型,很寬的肩膀足夠給她了,可是她急切的想知道的事情正是無(wú)法回答的今生今世。于是,只好靜止的存在。哲學(xué)家的語(yǔ)言是在一瞬間就消失了,但是信仰沒(méi)有變。

這些詞語(yǔ)在書(shū)里你是不會(huì)找到的,他已經(jīng)轉(zhuǎn)換成想書(shū)的語(yǔ)言,是自創(chuàng)的,沒(méi)有抄襲的必要,只是托馬斯沃爾夫的身世已經(jīng)名字永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

多么愚蠢的人呀,當(dāng)事物沒(méi)有法子清晰時(shí),采取的是自傷的可能,他一次也不想喝酒,那酒精的味道會(huì)惡心的,那煙的味道同樣是侵犯身體的惡魔,消除這些需要更換生命的選擇吧,可是一切都是不可能的因素。

你看著這天氣,卻有一想抹去灰塵的感覺(jué),那些灰塵是哪里來(lái)的呢,灰霾的產(chǎn)生是什么?在大千世界里無(wú)奇不有,唯獨(dú)不想有什么灰霾,可是另一種污染也在繼續(xù),那些冒出來(lái)的煙霧是氣體吧,灰白色氣體在空中盤(pán)旋不去,形成一些思緒。

你不能再回家,真的,這是一句多么有哲理的一句話呀!

你能回到原來(lái)的你的位置啊,不能,你只能往前走,而不能怎么樣,有一些事情不是你想怎么樣就能怎么樣的,道德,行為,善良,規(guī)則,理智,節(jié)制,以及所有的事物都是朝著一個(gè)地方行徑。

《你不能再回家》可以你自己去找書(shū)看,或者是在網(wǎng)上搜索著讀吧,但是那種仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的只有你我,你們和我們一起來(lái)討論了,歡迎你和你在我的博客里做客,讓我們一起在2012年里的第一天里,在今天開(kāi)始學(xué)習(xí),提高,快樂(lè)的生活著。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇八

為了更新自身的教育理念,提高業(yè)務(wù)水平,利用時(shí)間,我根據(jù)自身的實(shí)際情況制定了三個(gè)專業(yè)發(fā)展方面的目標(biāo):使用更加有效的教學(xué)模式,提高課堂的有效性。在課堂上為學(xué)生留出思考的時(shí)間。熱愛(ài)、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生,多加觀察學(xué)生,從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在這三個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下,我有選擇的讀了《給教師的建議》一書(shū)后,使我受益非淺,現(xiàn)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我讀書(shū)的感受。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》書(shū)中的第11條“思考新教材是上課的一個(gè)階段”給我留下了深刻印象,這條實(shí)際是說(shuō)在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間,讓學(xué)生思考,學(xué)生才能把知識(shí)理解透,掌握好。

蘇霍姆林斯基說(shuō)了每一位教師都到過(guò)的現(xiàn)象:昨天上課時(shí),大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式),回答得也很好,還舉出了例子;可是今天上課時(shí),你瞧,班上大半的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的東西就有些模糊了,個(gè)別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)遇到了很大的困難。而在昨天上課時(shí),并沒(méi)有察覺(jué)到這些困難呀。

這是為什么呢這是因?yàn)?懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí),還必須進(jìn)行思考。怎樣進(jìn)行思考呢就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。留出時(shí)間讓學(xué)生思考什么呢這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”,這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),知識(shí)的因果關(guān)系,新舊知識(shí)的聯(lián)系等。這里是說(shuō)不管教材是怎樣的'純理論性材料,都要布置一些實(shí)際作業(yè)。我對(duì)“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè),操作性的作業(yè),知識(shí)運(yùn)用的作業(yè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中、運(yùn)用中思考知識(shí),掌握知識(shí)。

這條建議就是說(shuō)要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”,學(xué)生可以用這些空白來(lái)思考自己不理解的知識(shí)。這樣看來(lái)一堂塞得滿滿的課,也許不是好課。要張弛有度。

還有讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學(xué)生注意力集中”,對(duì)我深有啟發(fā)。

把控住學(xué)生的注意力,是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,引發(fā)學(xué)生積極思維,調(diào)動(dòng)內(nèi)部誘因的最精細(xì)的工作之一。

要使學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣,必須調(diào)動(dòng)頭腦中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),新舊結(jié)合,才更利于“新芽的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和機(jī)體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”。對(duì)于首次接觸的新知,該放開(kāi)孩子手腳,推薦給他們相關(guān)的書(shū)籍,教給有效的方法,引導(dǎo)他們先去自主了解,獲取有關(guān)的“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”,在學(xué)習(xí)新知時(shí),再將儲(chǔ)存的意識(shí)加以調(diào)動(dòng)出來(lái),再次感知,理解,針對(duì)事實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行更新和思考,做到注意力集中,從而輕松學(xué)習(xí)。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過(guò):只有當(dāng)隨意注意、隨意識(shí)記與不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái)時(shí),才能點(diǎn)燃學(xué)生意識(shí)中的“思維引火線”。

要控制學(xué)生的注意力,最主要的還是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們憑借自己已有的知識(shí)去獲取知識(shí),使學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng),這樣在聽(tīng)課時(shí)才能攏聚他們的注意力,有一種真正的情感體驗(yàn),從而主動(dòng)探索知識(shí),提高課堂效率。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇九

自從我看了《雷鋒故事》之后,我對(duì)雷鋒叔叔有了一些了解:他心里總想著別人,愛(ài)幫助人;愛(ài)學(xué)習(xí),總是擠時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí);干活時(shí)不怕苦、不怕累;雖然他小時(shí)候爸爸媽媽、哥哥等親人早早地離開(kāi)了他,成了一個(gè)孤兒,但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生活和認(rèn)真地工作……所有這些,都深深地感動(dòng)著我,我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

雷鋒叔叔所做的好事真多呀!平時(shí)我也會(huì)模仿著他去做些好人好事。就像有一次,我發(fā)現(xiàn)小區(qū)院子里的人行道上,有一些紙屑、空飲料瓶等垃圾,我趕緊將垃圾撿起來(lái),扔到垃圾桶里去。旁邊的爸爸媽媽還夸我:“鵬鵬真的長(zhǎng)大了,還知道主動(dòng)做好事呢!”

一想到雷鋒叔叔“愛(ài)學(xué)習(xí)”,我也想做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。雙休日,我經(jīng)常讓爸爸媽媽帶我去圖書(shū)館看書(shū),在各種各樣的書(shū)本中,我可以學(xué)到很多學(xué)校課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十

1、我們不知道什么叫死亡,所以我們不會(huì)做出裝死的行為!不管遭受什么樣的虐—待,我們始終是正直的昆蟲(chóng),絕對(duì)不會(huì)做出欺騙他人的行為。

2、別說(shuō)是因?yàn)槲覀儾粫?huì)飛,才想出裝死的伎倆!別說(shuō)是因?yàn)槲覀兣懿豢欤畔氤鲅b死的伎倆!我們根本不知道什么是死亡,所以不會(huì)做出裝死的行為!

3、尤其是自殺,連想都沒(méi)有想過(guò)!那種愚蠢的事情,只有卑鄙的人才會(huì)做出來(lái)!

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強(qiáng)者也會(huì)偶爾的躲避著比自己厲害的對(duì)手,以免的丟掉自己的性命。作者對(duì)步甲昆蟲(chóng)的了解很透徹,步甲蟲(chóng)裝死是它抵御不了對(duì)方時(shí)的一種自衛(wèi)的方式,孩子,在這個(gè)世界上無(wú)論是人類還是其他動(dòng)物就像本書(shū)中敘述的昆蟲(chóng)為了自身的安全,必須得有自我保護(hù)能力,要有自我防衛(wèi)能力,只有這樣,你才能在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界安全自在地生活著,正所謂“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)。”

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十一

好句摘抄:

1、每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好。不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣,運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候,你就有所準(zhǔn)備了。

2、要保持頭腦清楚,要懂得怎么才能受苦也像個(gè)男子漢的樣子。

2、“不過(guò)人不是為失敗而生的,”他說(shuō)?!耙粋€(gè)人可以被毀滅,但不能給打敗。"。

3、男孩看著老人每天駕著空船回來(lái),心里十分難受。他總要走下岸去,幫老人搬釣繩扛魚(yú)叉,再不是就是幫他卷攏那張裹著桅桿的船帆。那張破舊的船帆用面粉口袋補(bǔ)了又補(bǔ),卷攏以后,看上去就像一面打了敗仗的破旗子。

4、眼下可不是想你什么東西沒(méi)有帶的時(shí)候,想想你用手頭現(xiàn)有的東西能做什么事兒吧?!拔业聂[鐘就是這一把年紀(jì),”老頭兒說(shuō),“也不知道為什么,上了年紀(jì)的人都醒的很早,大概是想多擁有一點(diǎn)時(shí)間吧?!辈还苁侨?、是鳥(niǎo),還是魚(yú),誰(shuí)都得這樣活著。

5、他朝前望望,只見(jiàn)一行野鴨飛過(guò)水上。它們有時(shí)候給藍(lán)天襯托得清清楚楚,有時(shí)候又影影綽綽。這時(shí)候他覺(jué)得,一個(gè)人在海上絕沒(méi)有孤單的時(shí)候。

6、老人想:“它活著的時(shí)候你愛(ài)它,它死了你還是愛(ài)它。如果你愛(ài)它,殺死它就不是罪過(guò)。也許是更大的罪過(guò)吧?”

7、他不再夢(mèng)見(jiàn)風(fēng)暴,不再夢(mèng)見(jiàn)婦女們,不再夢(mèng)見(jiàn)偉大的事件,不再夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú),不再夢(mèng)見(jiàn)打架,不再夢(mèng)見(jiàn)角力,不再夢(mèng)見(jiàn)他的妻子。他如今只夢(mèng)見(jiàn)一些地方和海灘上的獅子。

8、“想點(diǎn)開(kāi)心是吧,老家伙,”他說(shuō),“每過(guò)一分鐘,你就離家近一步。丟了四十磅魚(yú)肉你航行起來(lái)更輕快了?!?/p>

10、他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁,弄得象他那張帆一樣,這些補(bǔ)丁被陽(yáng)光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。

11、我以前能做到的事情,現(xiàn)在依舊可以重新做一遍。經(jīng)歷過(guò)和沒(méi)經(jīng)歷過(guò)就是不一樣,大大的魚(yú)骨架就是此次航行的戰(zhàn)利品。

12、但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得那樣老邁,只有那雙眼睛,像海水一樣藍(lán),透出一股開(kāi)朗、不屈的精神。

13、這兩個(gè)肩膀挺怪,人非常老邁了,肩膀卻依然很強(qiáng)健,脖子也依然很壯實(shí),而且當(dāng)老人睡著了,腦袋向前耷拉著的時(shí)候,皺紋也不大明顯了。

14、他不多久就誰(shuí)熟了,夢(mèng)見(jiàn)小時(shí)侯見(jiàn)到的非洲,長(zhǎng)長(zhǎng)的金色海灘和白色海灘,白得耀眼,還有高聳的海岬和褐色的大山…他不再夢(mèng)見(jiàn)風(fēng)暴,不再夢(mèng)見(jiàn)婦女們,不在夢(mèng)見(jiàn)偉大的事件,不再夢(mèng)見(jiàn)大魚(yú),不再夢(mèng)見(jiàn)打架,不在夢(mèng)見(jiàn)角力,不再夢(mèng)見(jiàn)他的妻子。他如今只夢(mèng)見(jiàn)一些地方和海灘上的獅子。它們?cè)谀荷邢裥∝堃话銘蛩V?,他?ài)它們,如同愛(ài)這孩子一樣。

15、陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了。

今年暑假,我讀了美國(guó)著名作家海明威寫(xiě)的跨世紀(jì)巨作《老人與?!?。

小說(shuō)講述了一個(gè)極為簡(jiǎn)單的故事:古巴老漁夫圣地亞哥連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú),被別人看作失敗者的老漁夫桑提亞哥??墒撬麍?jiān)持不懈,終于釣到了一條巨大無(wú)比的大馬林魚(yú)。他的小船在海上拖了這條大馬林魚(yú)三天,直到筋疲力盡,才把他殺死了綁在小船的一邊,在歸程中卻又遭到鯊魚(yú)的襲擊,他再次用盡了一切手段來(lái)反擊?;馗蹠r(shí)只剩魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨。

細(xì)細(xì)品味,海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利呢?用小說(shuō)中老人的話來(lái)說(shuō):“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”,“人盡可以被毀滅,但卻不能被打敗?!边@就是《老人與?!废虢沂镜恼芾?。不可否認(rèn),只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候,無(wú)論最后是捕到一條完整的馬林魚(yú)還是一副空骨架,這都已經(jīng)無(wú)所謂了,因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò),難道他不是一個(gè)勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看,老漁夫不是最后的勝利者,因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú),但是最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了,他只是帶著大馬林魚(yú)的白骨架子回到了岸上,也就是說(shuō),鯊魚(yú)才是勝利者??墒?,在理想主義者眼里,老漁夫就是勝利者,因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降。就如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀,但我不能被征服”。

做人也應(yīng)該這樣,人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(zhǎng)、艱難,而且充滿坎坷,但只要自己有信心與勇氣去迎接挑戰(zhàn),就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。

今后,我不管在學(xué)習(xí)還是生活遇到什么困難,我都會(huì)信心十足地去面對(duì),堅(jiān)持到底,決不退縮。我要做一個(gè)真正的強(qiáng)者,只能被摧毀而不能被擊敗的勝利者。

永不言敗,這或許就是《老人與?!返恼嬷B吧!

教師分享讀書(shū)筆記摘抄與感悟篇十二

1.人最寶貴的東西是生命.生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次.因此.人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí).不因虛度年華而悔恨.也不因碌碌無(wú)為而羞愧,這樣.在他臨死的時(shí)候.能夠說(shuō).我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)--為人類的解放而奮斗.我們必須抓緊時(shí)間生活.因?yàn)榧词故且粓?chǎng)暴病或意外都可能終止生命.

2.領(lǐng)袖的逝世沒(méi)有引起黨的隊(duì)伍渙散.就像一棵大樹(shù)一樣.強(qiáng)有力的將根深深地扎入土壤中.即使削掉樹(shù)梢.也絕不會(huì)因此而凋零.

感悟:知道為什么而死.問(wèn)題就不同了.明白了這一點(diǎn)的人.也就有了力量.要是你感到真理是在你那一面.你甚至?xí)娜菥土x的.英雄的行為就是這樣產(chǎn)生的.

3.收起槍.別跟任何人說(shuō).哪怕.生活無(wú)法忍受也要堅(jiān)持下去.這樣的生活才有可能變得有價(jià)值.

感悟:任何一個(gè)傻瓜在任何時(shí)候都能結(jié)束他自己!這是最怯懦也是最容易的出路.即使到了生活實(shí)在難以忍受的時(shí)候.也要找出活法活下去.生命總會(huì)有用處的.

4.[不必召開(kāi)群眾大會(huì)了.這里沒(méi)有哪個(gè)人需要宣傳鼓舞.托卡列夫.你說(shuō)話很準(zhǔn)確.他們確實(shí)是無(wú)價(jià)之寶.鋼鐵就是這樣煉成的!“朱赫來(lái)說(shuō)的.

感悟:勇敢向前進(jìn).在斗爭(zhēng)中百煉成鋼.為開(kāi)辟自由的道路.挺起胸膛走向戰(zhàn)場(chǎng)!鋼鐵是這樣煉成的!

5.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的,因此它很堅(jiān)固.我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的,并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣.

感悟:

保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士,他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn).在敵人的嚴(yán)刑拷打面前,他堅(jiān)貞不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上,他勇往直前;在與吞噬生命的病魔的搏斗中,他多次令死神望而卻步,創(chuàng)造了”起死回生“的奇跡.尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登的過(guò)程,表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的最高境界.

6.即使到了生活實(shí)在難以忍受的時(shí)候,也要找出活法活下去,生命總會(huì)有用處的.

感悟:

一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己,只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候,才會(huì)創(chuàng)造出奇跡,才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士.

7.我在自己的一生里也曾經(jīng)歷過(guò)被遺棄和背叛的痛苦.可是有一種東西卻救了我:我的生活永遠(yuǎn)是有目的、有意義的,這就是為社會(huì)主義而奮斗.

感悟:

在全身癱瘓、雙目失明后,他生命的全部需要,就是能夠繼續(xù)為黨工作.正像他所說(shuō)的:”我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)dd為人類的解放而斗爭(zhēng).“為理想而獻(xiàn)身的精神是他在遭遇苦難時(shí)的救贖,鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)成就了他的革命事業(yè).

8.我身旁的朋友,我了解得很清楚,因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月,他們已經(jīng)將自己的各個(gè)方面揭示給了我;然而,對(duì)于偶然的朋友,我只有一個(gè)不完全的印象。這個(gè)印象還是從一次握手中,從我通過(guò)手指尖理解他們的嘴唇發(fā)出的字句中,或從他們?cè)谖沂终频妮p輕劃寫(xiě)中獲得來(lái)的。

9.我重見(jiàn)光明的第二晚,我要在劇院或電影院里度過(guò)。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場(chǎng)的各種各樣的演出,但是,劇情必須由一位同伴拼寫(xiě)在我手上。然而,我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采,或者穿著伊麗莎白時(shí)代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫!

感悟:

海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,友誼的真摯,莎莉文老師的無(wú)私……許許多多都激起我心靈的碰擊,每當(dāng)我遇到煩惱時(shí),我就會(huì)想起海倫?凱勒,它是個(gè)盲聾啞人,但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我條件比她好幾百倍,但卻總輕言說(shuō)放棄。以之相比,我是多么渺小。

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