過去的總結是對我們的一個寶貴財富，可以在我們遇到類似問題時起到很好的參考作用?？偨Y的語言要簡練明了，清晰流暢，讓讀者易于理解和接受。通過閱讀這些總結范文，相信您可以更深入地了解總結的寫作技巧與要點。

教育工作者的主持詞技巧篇一

這里所說的重音，是指根據表情達意的需要，有意加重音量與力度的某個或某些詞。人們說話時，往往把主要的意思加語氣來表達，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。

漢語中的重音有詞語重音和與重音兩大類：詞語重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個等級。兩個字的詞語有“重輕”格式，如中國，安徽，玻璃，白菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個字的詞語中只有“中、輕、重”一種格式，如北京站，輔導員，文化宮，國務院等，四個字的詞語，其基本格式是“中輕中重”，如：“自力更生，天經地義，刻苦鉆研：等。語句重音，常用的是語法重音。它是指句子中不同的語法成分讀音輕重不一，其中有的句子成分要讀的重些。比如：謂語一般要比主語讀的重些，如：“同志們辛苦了！“中華人民共和國成立了！”“讓我們一起干一杯！”

此外還有邏輯重音，又稱作強調重音，是根據說話的目的和重點，有意將某些詞或詞組讀的重些。如：“香港一定會回歸祖國”，“我自豪，我是一個軍人的妻子”。同一句話，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我請你喝茅臺酒”，如果重音是“你”，那是強調請客的對象，如果重音是“茅臺酒”，那是強調的是喝的東西，如果重音是“我”，那是強調請客的主人。

重音的處理關鍵在在于選擇好重音詞，一般是選在朗誦者著意強調，以示區(qū)別之處。應當注意的是，重音切記過多，一是過多顯示不了孰輕孰重，二是會造成朗誦者的與聽眾的雙方疲勞。

語調的升降，是指語調的高低抑揚變化。同一語句，往往因為語調升降處理不一樣，而能表達出多種多樣的異地。如：

這是一百萬元？（驚訝，怎么這么多）

這是一百萬元？（喜悅，為一下子有這么多錢而高興）

這是一百萬元?。ê蠡?，不該錯過賺大錢的機會）

這是一百萬元。（一手交錢，一手交貨，司空見慣）

這是一百萬元?。◤娬{金額很大）

這是一百萬元？（懷疑，不相信有這么多）

從上例可以知道，語調的升降變化，在句末較為明顯。語調可分為四種：高升調，降抑調，平直調，曲折調。

（1）高升調：句子的語勢由低到高。一般表示驚訝、疑問、反詰、呼喚、號召等。如：近來你的學習成績怎么下降了！ 全世界無產階級聯合起來！

（2）降抑調：句子的語勢由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：我們的理想一定能實現。請你幫我解決這個問題吧。

（3）平直調：整個句子語勢平穩(wěn)舒展，沒有明顯的高低變化。一般用于陳述、說明、解釋，表示嚴肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：我們面臨著嚴峻的考驗。永遠活在我們心中。

（4）曲折調：句子的語勢曲折變化，有起有伏。一般用來表示夸張、諷刺、幽默等，如：她太可愛了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。好個的友邦人士！

教育工作者的主持詞技巧篇二

播音主持專業(yè)的考生需要每天都要開嗓，每天都需要訓練，簡單的說話發(fā)聲對于播音主持專業(yè)的藝考生來說是基礎，是最近本的素質要求。

說話也是講究技巧的，是發(fā)聲技巧，如何講清晰而又自然。這個過程是漫長的，循序漸進的。每天都要鍛煉自己情、聲、氣的要求。這其實是需要考生有一個持之以恒的毅力!

播音主持專業(yè)考生僅僅需要有一個姣好的面容和聲音是遠遠不夠的，還要有廣闊的知識面，開闊的眼界，肚子里要有墨水才行啊，這就需要考生全方面的綜合素質。

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"這句話送給播音主持專業(yè)的考生再適合不過了。堅持+毅力=成功。誰都不是生來就注定要成功，都是通過后天的努力。播音主持專業(yè)的考生沒有百分之九十點額汗水，是絕對沒有百分之百的成功的。在這條道路上，沒有捷徑只有勤奮。所有的你所得到的成績和你付出的努力是成正比的。

發(fā)聲，最好選擇胸腹式聯合呼吸法。這個方法老師在上課時候也會教，基本上播音主持專業(yè)的老師都會教這個方法。指導你學會如何去控制自己的氣息，怎么找到合適的口腔、喉部的狀態(tài)。

很多同學選擇錄音學習，但是這個方法不適合使用在這里，因為這樣的話，你的用聲錯誤、喉部擠壓、口腔與面部表情的不恰當，錄音是沒有辦法體現出來的。

語音的監(jiān)聽，是需要一個好的耳朵。事實上，幾乎全部中國人是無法完全準確分辨60個聲母、韻母的成分的。因為這些音聽上去并沒有什么區(qū)別，沒有很大的辨識度。所以在吐字上，會出現語音缺陷和語音錯誤。最常見的有這幾種，例如尖音、鼻邊音問題、平翹舌問題、前后鼻音問題等等。90%以上都是因為"聽不出來"。所以，最好需要一個能聽出來的耳朵，幫你找到正確的發(fā)聲位置。

很多人對這一方面不以為然，認為不就是說話嘛，誰不會呢?是啊，就像我前面說到的，從出生開始，父母就教導我們怎么去說話，怎么去表達自己的想法。

看似簡單，實則并沒有你想象的那么簡單。吐字發(fā)聲有問題沒關系，你可能還能在大學的教育里面改正過來，但是語言表達可能決定的就是你的整體狀態(tài)了，在這個階段，老師會教你宏觀方面的問題，你為什么去說話?怎么去說話?怎么完整清晰的表達你的想法，你如何去照顧受眾?怎么去尋找準確的基調?字和字之間的關系是什么?詞和詞之間又怎么連接?等等很多問題，這里學到的很多理論，很多不是理論，都有老師給你示范，這里涉及到很多玄學，很多哲學。這些知識，播音員在播報的時候才不會告訴你。

副語言就是輔助語言，幫助語言更好清晰地表達、你的坐姿正確嗎?表情合適嗎?服飾合適嗎?領帶的花紋適合嗎等等副語言，都是實打實的經驗總結，沒有幾年的工作經驗是到達不了的。

教育工作者的主持詞技巧篇三

有聲語言的表達是動態(tài)的，一個個字，一句句話從我們的口中流淌出來就形成了不斷起伏的語流。思想感情的不斷運動是語流曲折性的內在力量，口腔、氣息、聲音的豐富變化是語流曲折變化的關鍵。語流的曲折性和波浪式，是語氣豐富變化的外部特征。我們用語勢這個概念來說明語氣聲音形式的特點。

語勢：“指一個句子在思想感情運動狀態(tài)下聲音的態(tài)勢，或者說，是有聲語言的發(fā)展趨向。這中間，包括氣息、聲音、口腔狀態(tài)三大部分?！?/p>

語流的曲折變化是豐富的，“語無定勢”更說明了語勢運用沒有什么定律。但我們仍試圖將語勢的基本形態(tài)描述一下，為使大家對語勢的曲折性能有直觀的了解為的是我們能夠在表達中自覺地運用它，使我們的語言更有變化。

我們把有聲語言的語勢歸納為5種基本形態(tài)：

1、波峰類。聲音的發(fā)展態(tài)勢是由低向高再向低行進。狀如波峰。

如：“世界上沒有花的國家是沒有的。”“花”就處于波峰的位置，句頭、句尾的詞略低。

2、波谷類。聲音由高向低再向高發(fā)展。即句頭、句尾較高，句腰較低，狀如波谷。

如：“喬治.華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統(tǒng)?！?/p>

3、上山類。聲音由低向高發(fā)展。即：句頭最低，句尾最高，狀如登山。不過，有時是步步高，有時是盤旋而上。

如：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!......”

4、下山類。特點是句頭最高，而后順勢而下，狀如下山。應注意的是它有時是直線而上，有時是呈蜿蜒曲折的態(tài)勢。

如：“就在那年秋天，母親離我們去了?！?/p>

5、半起類。特點是句頭較低，而后呈上行趨勢，行至中途，氣提聲止。由于沒有行至最高點，所以稱為半起。

如：“這到底是什么幻景呢?”

不同的感情色彩需要通過不同的聲音形式來表現，在兩者之間是有一定規(guī)律可尋的。張頌先生在《朗讀學》(湖南教育出版社1983年8月出版)中對表現不同感情色彩，氣息、聲音、口腔狀態(tài)的特點進行了如下概括:

感情色彩聲音形式

愛的感情氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長。

憎的感情氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。

悲的感情氣沉聲緩：口腔如負重，氣息如盡竭。

喜的感情氣滿聲高：口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。

懼的感情氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。

欲的感情氣多聲放：口腔積極敞開，氣息力求暢達。

急的感情氣短聲促：口腔似弓箭，飛劍流星;氣息如穿梭。

冷的感情氣少聲平：口腔松軟，氣息微弱。

怒的感情氣粗聲重：口腔如鼓，氣息如椽。

疑的感情氣細聲黏：口腔欲松還緊，氣息欲連還斷。

目前，播音員、主持人語言表達方面存在的一個問題，即固定腔調的問題。固定腔調最突出的一個特點，就是以不變應萬變。

在符合語句內容的前提下，為避免單一語勢的重復出現，形成固定腔調，我們要掌握以下幾點要求：

1、句頭起點不宜相同。我們把語勢的變化幅度假設為5度，那么，在你說的每句話的開頭，起點高度不要一樣。

2、句腰波形不宜相同。不要連續(xù)使用同一種波形，如果不可避免，應根據語句的具體情況，形成它們的差別。

3、句尾落點不宜相同。每句結束的落點最好不要在同一高度，而且停時聲音的輕重緩疾也不宜相同。

語氣在有聲語言的創(chuàng)作中有著重要的作用，對此，需要我們不斷的學習和探索。

教育工作者的主持詞技巧篇四

基層臺，是指我國現行的中央、省、市、縣（縣級市）“四級辦臺”中的縣（縣級市）廣播電臺、電視臺。作為最基層的一級宣傳單位，基層臺主要優(yōu)勢在于其區(qū)域化、地方性的特點?；鶎与娨暸_晚會節(jié)目則因其不可改變的局限性和強烈的地區(qū)性而呈現出濃郁的地方特色：晚會節(jié)目通常是自編自導、自娛自樂，穿插著本地方言、俚語，發(fā)散著本地民俗文化和風土人情，更有“貼近性”；晚會觀眾一般是基層干部群眾和農民朋友，體現“平民性”；晚會主要目的一般是為了豐富和滿足廣大基層群眾的精神文化生活，凸顯“娛樂性”；晚會往往被賦予一個主題，具備一定教育功能，具有“主題性”。如何主持好一場“泥土味”十足的晚會節(jié)目，實現晚會主題的有效傳播呢？筆者認為應把握好以下幾點。

俗話說“磨刀不誤砍柴功”。晚會的前期準備工作是決定晚會成敗的首要環(huán)節(jié)。

（一）資料準備。在接到一項晚會主持任務后，首先，應迅速收集與晚會相關的各種信息和背景資料，充分了解晚會的主題、宣傳宗旨、節(jié)目內容、節(jié)目形式、出席人物、觀眾對象、播出范圍等。其次，根據已掌握的信息，對晚會風格進行定位，并分析、明確與之相匹配的主持風格。最后，圍繞晚會主題初步擬定主持詞。

（二）著裝造型?；鶎优_晚會節(jié)目面對的觀眾是基層干部群眾和農民，太隨便的造型觀眾不喜歡，而太過時髦、“洋氣”的造型他們更不能接受。一般來說，主持人應根據自己的身材、氣質、年齡，結合本地的民俗風情和晚會主題，選擇簡潔、大方、合體而不失光彩的服裝?；瘖y以淡妝為主。發(fā)型和發(fā)色也都以自然大方為好。其總的原則是：要符合節(jié)目內容，符合觀眾口味。

（三）心理調整。首先，要轉換角色，找準定位?；鶎优_主持人不像上級臺主持人那樣分工細致，他們往往充當著“萬金油”的角色。這種現實使他們很容易混淆在不同節(jié)目中的角色定位。因此，晚會上場前，主持人必須迅速調整狀態(tài)，轉換角色，以一個晚會“主導”者的身份出現。其次，要理順思路，平定心情。由于基層臺晚會節(jié)目經驗少，晚會現場各崗位常出現分工不到位，銜接不緊湊。這樣，主持人很容易陷入緊張狀態(tài)，很難積極進入到節(jié)目中去，不但不能機敏應對、即興發(fā)揮，甚至還可能表達不清楚已經準備好的內容。所以，晚會開始前要盡量排除雜念，理順思路，放松心情，充滿自信地走上臺前。

二、晚會的主題傳達。

能否將節(jié)目的主題和意義表達到位、傳遞給觀眾，是晚會節(jié)目主持是否成功的重要標準。如何做到這點，不妨從以下兩點去嘗試：

（一）突破“傳話筒”式的主持模式。

首先，主持人應從主觀上認識到，晚會中的“我”不是“傳話筒”，而是“主導者”。其次，主持人要善于把多種藝術形式和現場觀眾組合成一個有機整體，做到承上啟下、“穿針引線”、組織互動、引發(fā)共鳴，并準確地提煉出晚會的主題，在晚會現場將其富有創(chuàng)造性地表達出來，傳遞給觀眾。如：上面列舉的一小段串詞，是在“段先明舞臺文藝作品專場演出”晚會中主辦方所擬出的，雖然跟節(jié)目內容聯系緊密，念起來也朗朗上口，但卻無法讓觀眾知道這個節(jié)目與本場晚會的主角段先明先生有何干系。當我了解到節(jié)目的創(chuàng)作者就是段先生時，意識到這是讓觀眾了解晚會主人公的絕好機會，于是毅然將串詞進行了修改：“段先明先生是個多才多藝之人，他會演小品，說快板，玩樂器，還會唱歌唱戲，編曲作詞寫劇本。作為黨和群眾的‘文化人’，他總是心系老百姓，情系老百姓，他的創(chuàng)作來源于生活，身邊的每一個人，每一件事都是他創(chuàng)作的靈感。下面的這首男生四重唱《安全才能回家》就是他為司機朋友而作的?！边@樣改動之后，不僅自然地引出了下一個節(jié)目，還讓觀眾對晚會主人公有了進一步了解，也樹立了一個基層文藝工作者的榜樣形象，巧妙地提煉和傳達出了晚會的主題。

（二）用通俗易懂的語言表達“言之有物”的內容。

針對基層臺節(jié)目受眾文化層次普遍偏低、整體素質不高的現狀，主持人在傳遞信息時應盡可能地使用直觀、簡單、易懂的口語化語言，以易于觀眾接受。在語言表述上要符合節(jié)目的需要，話語不是越多越好，關鍵要說到“點子”上。語言內容要“言之有物、言之有理、言之有趣”，不能只講大話、空話、套話。如，xx年在本地舉行的“‘6．25’全國土地日宣傳文藝晚會”中，一男生獨唱《精忠報國》節(jié)目，其原串詞是“肩抗紅色使命，笑臉盛開深情。人民的國土衛(wèi)士，呵護著大地母親”，這樣的句子很優(yōu)美，有詩意，但卻太空洞，容易讓人“一聽就忘”。如何讓主持人的.語言給觀眾留下深刻印象，讓觀眾真正認識到保護土地的重要性？一番思索后，我將串詞改為：“我們都知道保護耕地就是保護我們的生命線，而近年來，由于農業(yè)結構調整、建設占地等諸多因素的影響，我國耕地面積逐年減少。為19．51億畝，而xx年則減少到18．31畝，人均耕地僅1．4畝，不到世界平均水平的40%。保護耕地，依法合理利用土地的重要性日漸突出，而這一偉大而神圣的工作自然落到了我們國土衛(wèi)士的身上。在此，我們希望每一位國土衛(wèi)士都能盡職盡責地完成使命，也希望我們每一個人都能理解、支持他們的工作，爭當一名精忠報國的國土衛(wèi)士！”。修改后的串詞更具交流感，不僅串聯了節(jié)目內容，還通過具體數據讓觀眾“聽有所獲”而“身感其痛”，升華了晚會主題－－“保護耕地人人有責”。

現場氣氛的調控。

主持人不僅是晚會主題的提煉者和傳達者，還是節(jié)目高潮迭起的引導者，互動交流、引發(fā)共鳴的帶動者。

（一）調動自己的情緒，保持興奮的狀態(tài)。

[1][2][3][4]。

在基層臺，由于晚會的規(guī)模、形式、主題甚至演出內容和演員陣容都相對單一化和程式化，主持人往往缺乏必要的“新鮮刺激”，于是就出現了在節(jié)目過程中主持人一旦從臺上走到臺下，笑容就立馬收了起來。這說明主持人的情緒其實是低落的，在臺上的積極是一種假象。事實上，這種“假興奮”也勢必影響到主持人的發(fā)揮，影響節(jié)目的效果。這時，主持人就要不斷地進行“潛意識自我激發(fā)”，調動自己的積極性，保持興奮，用發(fā)自內心的笑容去感染觀眾。

（二）保持敏感，用心觀察、用情交流，引發(fā)共鳴。

要想讓觀眾在晚會現場能忘卻自我地沉浸其中、陶醉其中，除了事先要對晚會的基本氛圍進行精心設計和多種設想的準備外，更要在節(jié)目進行中保持對現場氣氛的敏銳洞察，用心去觀察、去體驗、去思考，用情去交流、去溝通、去創(chuàng)作。如：一群聾啞孩子將表演音樂劇《森林奏鳴曲》。上演前，我注意到他們微笑著彼此豎起大拇指表示互相鼓勵，我不禁被這一幕所感動。這時，我就想我應該為這些孩子們做點什么？節(jié)目表演完后，我請孩子們在舞臺上稍做停留，對觀眾說：“朋友們，剛才這個節(jié)目上場前后臺出奇地安靜，這群孩子們用這樣的姿勢相互鼓勵（豎起大拇指），沒錯，他們是一群聾啞孩子，他們其實無法聽到音樂的節(jié)奏，可剛才的表演卻似乎并沒有讓我們察覺到。他們有這樣的表現，因為他們比常人付出了更多！”（臺下響起掌聲）“大家掌聲熱烈，可他們并無法聽到，也無法用語言來表達他們此時內心的感受。但，從他們的笑容中，我們知道，此刻他們是快樂的。因為今天他們是這么的倍受關注。在這里，我代表他們對大家說聲‘謝謝！’我也希望能有更多的組織機構，更多的好心人來關心、幫助他們。愿我們用我們的愛心讓他們變得更加堅強，愿我們用我們的愛心讓他們的世界永遠充滿歡樂的歌聲?！贝藭r，臺下早已此起彼伏地響起了熱烈的掌聲。這樣的交流觸動了在場每一個人善良的心，引發(fā)了大家的共鳴，也將晚會推向了高潮。

（三）現場互動，調動觀眾熱情。

由于基層臺晚會節(jié)目通常是老百姓自編自導完成的，節(jié)目質量往往不高，甚至有的還顯得呆板、冗長、無趣，使現場觀眾很容易進入一種“半睡眠”的狀態(tài)來觀看節(jié)目。這樣一來，演員的表演熱情受到了打擊，節(jié)目效果受到了影響。這時，主持人就必須通過邀請觀眾參與現場互動，吸引他們的注意力，重新點燃觀眾和演員的激情。如：xx年的一場迎新春聯歡晚會，觀眾和演員都有些拘謹，積極性難以調動，現場氛圍太過平淡。這時，我突然想到平日里我們常收到的一些逗人樂的小短信，什么“……用拇指翻短信的是小豬……”，每次看完這樣的短信，大家總會開懷一笑。今年正好是豬年，要不也用這種方式跟大家開個小玩笑？于是，我邀請一位領導來到臺前，對大家說：“身體是一切的本錢，身體好了才能工作好，現在我來教大家做一個小保健操，請全體起立跟我們一起來：拉拉耳朵，拍拍肩膀，揉揉肚子……”在臺上領導的帶領下，大家都十分配合地跟著我的口令一起擺弄，最后我突然說：“好了，今天的養(yǎng)豬知識講座到此結束！”話音剛落，全場一片開懷大笑，剛才的拘謹一消而散。

四、突發(fā)情況的應變。

一是正確面對，及時補救。二是靈活機動，巧妙應對。三是將錯就錯，自圓其說。四是采訪互動，填補空白。

五、主持風格與現場的融合。

作為基層臺主持人，他們沒有固定的綜藝節(jié)目舞臺，又常常交叉性地從事著各種類型的主持工作，其主持風格是較難形成的。那么，如何在晚會現場找到與之相適應、相融合的主持風格呢？首先，應根據自己的個性特點，有意識地培養(yǎng)適合自己、能彰顯個人魅力的主持人風格，或是端莊穩(wěn)重、或是親切自然、或是青春熱情……在這種個人風格特點的基礎上，再根據晚會的特點進行適度的調整，找到一種最能與晚會現場相融合的主持風格。如：新年晚會是紅火熱鬧的，主持人應是情緒飽滿，洋溢著對春的希望、對未來的無限憧憬之情。聯歡晚會是輕松歡快的，主持風格應凸顯親切、自然、輕松、隨意。國慶晚會是盛大隆重的，主持人應呈現出端莊、大氣之美。

總之，要主持好基層臺晚會節(jié)目，需要主持人不斷地自我磨練、自我學習，努力提高文化修養(yǎng)和審美品位，創(chuàng)新思維方式，修煉脾氣稟賦。在平日要多聽、多看、多思考，熟悉生活和時代精神；多問、多寫、多，練好扎實的基本功，博聞強記，厚積薄發(fā)；在晚會現場要形象親切自然，語言樸實生動，情緒熱情飽滿，反應機靈敏捷，或風趣調侃，或真誠交流，或激發(fā)熱情，或解除憂患，讓觀眾處處感受到主持人的存在，感受到主持人存在的重要。

教育工作者的主持詞技巧篇五

為了保證會議順利進行、圓滿成功，一般都安排專人主持,主持人大多都是領導干部。有效的主持能使會議前后連貫，層次分明，重點突出，提升會議的效果。那么，領導干部主持會議要注意些什么呢?下面是本站小編為大家整理的主持會議的技巧，希望對大家有用。

會議。

主持詞。

一般由導語、過渡語和結束語三部分組成。導語要直奔會議主題，簡介會議程序、與會對象和與會要求;過渡語要簡潔自然，銜接巧妙;結束語要曉暢明快，收縮有力。

大多數會議上，主持人的導語和過度語處理得都較好，而結束語就顯得冗長拖沓了。主要有兩種不良傾向：一是小結部分喜歡將幾個人講話中的大小標題簡單地羅列起來再重復一遍。二是提要求部分喜歡發(fā)表長篇大論，對如何貫徹是左一個明確意義，又一個落實措施，以此顯示自己的水平和對工作的重視。素不知，這些做法不僅浪費了與會者的大好時光，還是對講話者和與會者的不尊重、不信任。

在小結部分，主持人應該將幾個講話人的主要觀點、典型經驗進行概括提升，而不應該簡單重復;在提要求部分，只要將關鍵環(huán)節(jié)、重點要求等講解清楚、強調到位就可以了。

主持會議時，與重復啰嗦相反的另一種傾向就是輕描淡寫。主持人往往只有“下面開始開會了”、“下面請×××講話(發(fā)言)”、“今天的會議就到此結束”等幾句簡單的話，其它內容則一概不提。主持人還自認為這是辦事爽快、雷厲風行的體現。其實，這樣做并沒有盡到主持人的職責，是工作不負責任的表現。

要知道，會議主持人除了發(fā)揮穿針引線、承上啟下的作用外，在不同類型的會上還有著不同的作用：在學術研討會上，要起到提出觀點、引導討論的作用;在經驗交流會上，要起到肯定做法、總結推廣的作用;在工作布置會上，要起到落實措施、提出要求的作用;在慶功表彰會上，要起到激勵先進、號召學習的作用。主持人只有將主持內容與召開會議的目的有機結合起來，才能達到預期的效果，才是成功的主持。

抑或是為了表達對講話者的尊重，抑或是為了引起與會者的重視，抑或是為了表達要求與會者貫徹執(zhí)行的態(tài)度，在會議主持中我們會經常聽到一些溢美之辭。普通干部在小型會議上的講話卻被主持人冠之以“重要講話”、“重要指示”等美名，要求與會者“堅決貫徹執(zhí)行”，一般性發(fā)言也被定性為“有著十分重要的指導意義”、“必將產生深遠的影響”。這樣表達言過其實，不僅會使與會者覺得肉麻、當事人覺得不自在，還有阿諛奉承之嫌。因此，在會議主持中，用詞要恰如其分。

要根據會議的級別、會議的類別、會議的規(guī)模、講話者的身份以及講話的內容作出恰當的評價，不得夸大其詞、任意拔高?？蛇@樣表述：“講話很重要”、“有一定的指導作用”、“是今后一段時期的工作指南”、“請認真貫徹執(zhí)行”，等等。否則，將會適得其反。

會議主持的主要作用就是承上啟下、穿針引線，使會議成為一個有機的整體。一般來講，擔任會議主持人員的職位，既低于參加會議的最高領導，又高于與會對象(與主席臺就坐的其他人員基本平級)。這樣一個特殊的角色，要求主持人的講話既要符合本次會議的身份，又要符合平時的身份。

一是作總結時要符合身份。在總結階段，要對下屬的講話、發(fā)言進行適度提升，表明自己處于上級的地位，有對基層指導工作的義務和權利;而對上級領導的講話則要盡量引用原話，重點強調，表明貫徹領導講話精神的態(tài)度。

二是提要求時要符合身份。提要求時一般要采用命令式而不是商量式的語氣，這樣才有利于把工作落實到位。同時，要注意所提要求既不能與領導的講話精神相違背，又不能凌駕于領導之上。否則，就有錯位越位之嫌了。

為了保證會議的正常進行，一般的會議都要由文秘人員事先寫好主持詞。但是會議是現場進行的，文秘人員不可能預料到會議現場會發(fā)生什么樣的特殊情況，而把所有內容都寫進主持詞。這就要求主持人不當“傳聲筒”而當“調控器”，要根據會議的類型和現場發(fā)生的情況，作出有效的控制，而不能照本宣科、聽之任之。

一要控制時間。我們經常會遇到“拖會”的現象，這固然與事先安排不周、每個發(fā)言人沒有控制好時間有關，但主要責任在主持人。與“拖會”相反，還有一種情況就是會議結束時間未到，而內容已全部結束。遇到這兩種情況，主持人要隨機應變，根據現場情況作出相應的調整。如果時間不夠，或要求講話者壓縮講話內容，或把大會發(fā)言改為書面交流，或精簡自己的主持內容，以保證會議按時結束。如果時間多余，主持人可安排小組討論，消化講話內容;可安排現場咨詢，解決疑難問題;可安排代表發(fā)言，談談如何貫徹。

二要控制氣氛。由于會議的類別不同，會議的氣氛也應該是不一樣的。因此，主持人不能用一個腔調主持會議，而應根據會議的類型變換語言和語氣。如主持小型座談會時要力求語言活潑、語氣輕松，努力為與會者暢所欲言營造寬松的氛圍;主持大型會議時則要力求語言樸實、語氣平緩，努力為大會營造莊重嚴肅的氣氛。

三要控制局面。在一些會議上，我們也會遇到這些情況，一些與會人員要么遲到早退，要么交頭接耳，要么接打手機，要么隨便走動，嚴重影響了會議的效果。對此，會議主持人員不能視而不見、置之不理，而應認真應對、及時處理，以保持會場的良好秩序。否則，就是失職。

會議主持看似無足輕重，實際上它關乎著會議能否順利進行，影響著會議的整體效果，同時也考量著主持人的語言表達能力和駕馭局面的能力。因此，學會主持會議是每個領導干部必須修煉的一項重要基本功。

教育工作者的主持詞技巧篇六

首先要選擇適合自己的自備稿件，一般說初試時可以朗讀但最好背誦，稿件不宜太長，建議一定要較少或避免出現忘詞局面。

考試抽到的題分為3個部分，需要考生運用平時的語文知識進行回答，以考察考生的語言組織能力和文化知識的水平，考生在考前應多注意日常高考的文學常識及成語的解釋，一般考題分為：成語解釋、文學常識、詞語的同反義詞及解釋。所以考試時可帶參考工具，以供規(guī)定準備時間內查找。

有外語的口語表達考試，但題目都不會太難，主要考察考生的英語發(fā)音和英語口語基礎，一般內容涉及用英語說你的愛好、自我介紹、學校介紹、單詞翻譯。

在復試的時候更注意考生服裝的搭配，不要穿著奇裝異服，不要過于追求個性打扮，女生的面妝不宜太濃，建議使用透明妝，男生可不化妝。

考官會在考生進行準備時就開始觀察考生們的修養(yǎng)。在進行考場準備時不要為了突出自己而做很多過分的舉動或言談以引起大家的注意，這樣反而適得其反。在進考場時不要跑步進入，要大方、沉穩(wěn)、自信地踏入考場中央，向考官們鞠躬問好，待征求考官同意后介紹自己。

主要注意最近發(fā)生的國際國內要事，要注意觀點的鮮明性，開頭一定要言簡意賅地亮出觀點，至于結尾倒不必過于追求。評述的中間部分不必過分追求語言的流暢，只要能平靜心情接著往下說就可以保持自己在考官心中的形象。評述內容不要有過于偏激的言語且不用刻意追求華麗的辭藻和牽強附會的成語名言。

回答考官問題時態(tài)度一定要謙遜，回答不可冗長口羅嗦，如果要求才藝展示，一定要注意把握，因為這可能是考官給你挽回前面失誤的最后機會，不妨可以聊聊自己對這個專業(yè)的刻苦學習與向往，以情動人，收效應該會不錯！

考生在表演時，對構思的內容以假當真，要自然、生活、可信，盡量不要裝腔作勢地“演”。在朗誦中，每個考生最好準備三篇不同體裁的材料，如果考生還沒有朗誦完，主考老師就清楚了，中途可以打斷，考生不必多慮。在表演練習中，初試往往以多人小品為主，將考生分成兩組或三組不等，由老師出題，給考生一定時間準備。

復試的內容要比初試多，考的程度也更深。復試表演考試一般以雙人聯系、小品為主，難度和深度比初試大一些，其目的在于進一步挖掘考生表演之所長。如果有考生在初試時表現出較好的感受力，感情充沛、有激情，復試就可能進一步挖掘考生感情的幅度和深度。如果某考生在表演時顯得理性、冷漠、缺乏熱情，該激動的時候激動不起來，在復試時就要看看他是否激動起來。某些考生在表演上有些問題，舞臺行為不可信、不真實，不能在舞臺上活起來，但其他方面如聲音語言、形象氣質等條件又不錯，那么在復試時就要想辦法檢驗一下。

教育工作者的主持詞技巧篇七

新聞采訪的成功與否，往往決定新聞報道的成敗得失。那么，怎樣才能取得新聞采訪的成功呢?在面對突發(fā)事件的時候，為了搶在第一時間采訪到第一手資料，采訪人往往來不及對采訪細節(jié)作出任何思考，就要立即趕往事發(fā)現場。突發(fā)事件的現場會很混亂，要理出頭緒找到事件的當事人或目擊者，并不是件容易的事。在此過程中，全部注意力就是“搶”到新聞，而抓住重點，關注細節(jié)是非常重要的。

什么是重點?受眾關心的，就是我們要采訪的重點。記者型主持人在采制新聞時，具有一般記者不可替代的優(yōu)勢，即一條新聞從采訪到錄制完全可以在現場直接完成，他既是新聞的直接播報者，又是新聞現場的觀察者，同時也是事件的直接調查者，非常有利于進一步挖掘事件背后鮮為人知的曲折和事件的深層意義，從而深化新聞主題，縮短新聞采制時間，有效地拉近與受眾間的距離，更加突出現場報道的真實性和生動性。

但是，伴隨這一優(yōu)勢，對記者型主持人的采訪技巧也提出了更為苛刻的要求，即采訪者必須具有較強的觀察與判斷能力，不僅能夠抓住重點，一針見血地提出問題，還要獨具慧眼，善于發(fā)現細微且具有警示意義的重要環(huán)節(jié)。思維要敏捷，通過情景交融、形聲并茂的前后語言貫穿，讓受眾“身臨其境”。

經常出去采訪的人都有這樣的體會：一些被訪對象在接受采訪時經常東拉西扯，詞不達意，或說話“兜圈子”，不能或不愿正面回答記者提問，甚至會把記者繞進他的話題、漸走漸遠而忘記了本來的提問。究其原因，一是采訪者失之于明確的重點話題引導;二是采訪者所提問題含義模糊或大小失當;三是采訪者所提問題詞不達意或不及要害。因此，作為一名記者型主持人，在現場采訪時，必須熟練掌握“提問”的藝術。

細節(jié)的采訪是提高整條新聞可看性，并起到畫龍點睛作用的又一關鍵。記得多年前筆者采訪過一條新聞，報道的是兩名街頭小攤販因賣豆腐發(fā)生爭執(zhí)而大打出手、糾紛過程中一方失手將另一方打死的事件。

對于該事件的基本案情，我通過警方很快就弄清楚了，接下來就開始以事發(fā)原因為重點對嫌疑人進行采訪。當事件的來龍去脈都采訪好以后，我突然意識到有一個極為重要的細節(jié)還沒有提及。我問嫌疑人：“引發(fā)你們糾紛的豆腐值多少錢?”嫌疑人被我的提問一下子刺痛了，低下頭去頓了一會，才囁囁地回答：“五毛錢”。說完，竟懊悔地痛哭起來。是啊!只因區(qū)區(qū)五毛錢卻斷送了兩個家庭的幸福，這是多么不值啊?!這個細節(jié)的采訪，一下子把這條新聞的價值和特點凸顯了出來，我當即決定就用《五毛錢豆腐引發(fā)的命案》來做新聞的標題。這條報道播出后，在社會上引起了強烈的反響，當事人對自己一時沖動造成惡果的懊悔之情給人留下了深刻的印象。正是因為有了對細節(jié)的關注，一篇情節(jié)簡單的刑事案件報道才產生了不同凡響的教育警示意義。

二、人物采訪要平等對話，善于傾聽

如果說新聞采訪是短平快的節(jié)奏，那么專題節(jié)目的采訪就是深挖細究的工作了;如果說新聞采訪更多的是提問式的，那么專題節(jié)目的采訪，特別是人物的采訪，就是在寬松和諧的氛圍中展現給電視觀眾的雙向互動交流。

首先，人與人之間是平等的，彼此需要平視的眼光，在人物采訪中亦是同理。就人物采訪來說，雖有主、客之分，但并非采訪者與被采訪者你問我答的一般性流程，而是需要通過雙方情感語言的交融，實現雙向的.實質性交流。因此，主持人(采訪者)必須以足夠的熱情與真誠打動被采訪者，使其在較短的時間內產生積極的情感響應，從而在平等和諧的語境空間制造預期的傳播效果。

我們在選擇人物作專題時，被采訪者剛開始往往不能及時進入角色或找到感覺，特別是那些缺乏被采訪經驗的對象，面對一個陌生的記者，不可能馬上敞開心扉把自己的故事完全呈現出來，這就需要我們在全面展開溝通之前，能夠盡快地與其建立起信任感和親近感。比如，在提問前，應先與采訪對象閑聊幾句，也許一個親切的問候，也許一個小小的幽默，都可以松弛現場氣氛，使被訪者的精神得到放松并漸入佳境。在此基礎上再適時切入主題，并在主題的界定中通過有效的引導，促使被訪者能以平等交流的心態(tài)踴躍發(fā)言。主持人應該做到：既不盛氣凌人，也不唯唯諾諾，只有這樣才能實現真正的平等對話和無障礙交流。

其次，主持人(采訪者)善于傾聽是尤為重要的，善于傾聽不僅顯示對對方的尊重，也是索取更多談話內容、集中隨機智慧的有效方式。在人物采訪時，我們經常會碰到兩種類型的被訪者：一種是性格外向型，一打開話匣子就滔滔不絕的快人快語;一種是性格內向型，不善言辭的“慢熱型”角色。面對不同的采訪對象，我們應該怎樣駕馭整個采訪呢?以我自身的實踐和體會來說，對于前者，需要的是事先溝通，直截了當地把采訪要點告訴給他，讓他隨時圍繞我的話題展開而不至于偏離主題，但同時又不宜頻繁打斷他的話，相對保持被訪者的興奮點;對于后者，需要的則是保持足夠的耐心，運用循序善誘的啟發(fā)，給他相對寬裕的心理和思想準備，然后站在他的角度，幫他一起回憶，慢慢將話題引向深入。

總之，不管哪一種被采訪類型，善于傾聽總是取得溝通的重要途徑。實踐表明，在良好的溝通氛圍和有效的啟發(fā)中耐心傾聽，每個被訪者都會有很多的故事可以講出來，如此制作的人物專訪節(jié)目便有血有肉，顯得異常的豐滿。當然，筆者在采訪工作中也經常遇到一種意外的情形：原本在事先溝通時聽到了被訪人較為精彩的語言表達，然而到了正式采訪時，卻發(fā)現他居然講得一點兒也不精彩了。于是就要求他再講講，希望他再次講出精彩的看點，但結果往往使人大失所望，即使稍有改善，也全然沒有了第一次講述時的那種靈動。這說明主持人還要把握傾聽的最佳時機，在前期溝通的時候應該把握分寸，把重點和精彩的內容留到正式采訪時來挖掘，而不讓被訪者失去傾訴的沖動和熱情。

三、直播采訪要準備充分，把握主線

直播節(jié)目除了新聞之外，更多的是大型活動或綜藝類節(jié)目。這類節(jié)目在直播之前，各道工序都會進行細致的準備，而且在直播前會進行彩排、錄制備播帶等。通常情況下，主持人只要準備充分，基本不會有大的問題。但是，在大型活動的直播中，如果安排有采訪的環(huán)節(jié)，那么，主持人的提問是否簡潔、是否具體就顯得尤為關鍵，如果提問一長，被訪者就容易前記后忘，東拉西扯，讓采訪變得平平淡淡、枯燥而且多余了。因此，主持人的提問宜短不宜長，應清晰而具體，以便于得到有效回答，使現場采訪起到畫龍點睛的作用，使大型活動的直播取得生動鮮活的播出效果。

在直播節(jié)目中，主持人的前期準備工作也稱之為“靜態(tài)采訪”，應該說有相對充裕的時間把它做得非常到位。臺上面對面的交流也稱之為“動態(tài)采訪”，這一過程從表面上看只是幾分鐘甚至幾十秒而已，但是為了這短暫的瞬間，記者更需要事先準備充分，要盡可能地考慮到有可能出現的細節(jié)問題，并臨時根據現場情況，靈活機動地運用心理戰(zhàn)術，最大限度地調動采訪對象。對嘉賓臨場游離主題的一些“題外話”要及時拉回話鋒，引導其走向設定的主題。

綜上所述，記者型主持人的采訪技巧的確是一門藝術，需要我們不斷地去實踐和摸索，不斷地去總結和提高。筆者認為，作為一名記者型主持人，在做好本專業(yè)的知識儲備之外，還要不斷地學習其他節(jié)目主持中需要掌握的知識，在平常的生活、工作中也要做有心人，不斷積累，唯有如此，才能在主持過程中靈活機動，融會貫通，駕輕就熟，游刃有余，即使面對不同的采訪對象，也能相機行事，靈活溝通;即使遇到專業(yè)性強的話題，也能避免說出“隔行如隔山”的外行話，從而使自己充分彰顯個性魅力，讓觀眾建立起對主持人的信任感。

教育工作者的主持詞技巧篇八

播音主持吐字發(fā)聲學習，調控速度的技巧：

朗誦的速度，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時間長短，或者說單位時間里吐字的數量。大體分快速、中速、慢速三種情形。

中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場合，或用于平常的敘事、議論、說明、陳述等。

慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。

不論快速、中速、慢速，都有一個："度".比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽起來十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。

朗誦的速度，主要取決于以下因素：

一是取決于內容和情節(jié)。從結構上來說，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內容和情節(jié)來看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調低沉的敘述、人物對話應該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責、熱烈的爭辯、激昂的陳述、緊張的場景描述應該快些。內容和情節(jié)本身的客觀要求，是決定表達速度的最主要依據。

二是取決于表達者的年齡。顯然，朗誦同樣的內容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。

三是取決于聽眾的年齡和接受能力。一般來說，對于老年人和少年兒童或接受能力相對較低的聽眾，或聽眾普遍對某些內容感興趣，不少人都想將其記錄下來的時候，應該把表達的速度放慢些。

快于慢都是相對的。無論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽眾聽的真切明白為基本出發(fā)點，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。

教育工作者的主持詞技巧篇九

發(fā)音正確，吐字正確。

用標準的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。

不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整;語速適當，用心感受。

要抓住文章特點，使節(jié)奏流利和諧，緩急結合;語調生動，輕重適宜。根據需要，分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達出文章的思想感情。

停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達朗讀者的思想情感。

停頓包括語法停頓和語意停頓。

語法停頓包括自然段落，標點符號的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中的一個方法。

重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。

換氣就是用氣的過程，播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧。

依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法補氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會。

方法指導：讀短小精悍的詩歌，繞口令，散文之類進行訓練。緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習，如：將舌頭在口腔內360度大循環(huán)十五次左右。

美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。

坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。

播音愛好者最主要是要抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴。你應該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。

練習遠近距離感。這個練習對于我們讀文章中的對話是很有幫助的。朗讀要有目標對象。

呼吸，要有一定的呼吸儲量，要口鼻共同呼吸。

呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。不要管自然條件多么困難，也要把氣沉下去。

胸腔共鳴能產生磁性的聲音。練習24個葫蘆48個瓢。鼻音前后不分要練習;平翹舌音一定要讀準。

掌握胸腹聯合式呼吸的要領，首先要掌握呼吸的基本狀態(tài)。這種基本狀態(tài)的吸氣和呼氣要領分別如下：

吸氣要領：吸氣要吸到肺底、兩肋打開、腹壁“站定”。

這是一種深吸氣。而在生活中只有將人體內余氣全部吐出后才能有吸氣的需求。

在體會吸氣要領時，應先將體內余氣用嘆氣法全部呼出，再自然吸氣，此時才容易體會到將氣吸到肺底、兩助打開的感覺，否則易成為胸式呼吸。

在自被吸氣的過程中，腹肌的配合是不明顯的(尤其是女性)。在胸腹聯合式呼吸訓練中，吸氣時我們要求除隔肌、肋間外肌等吸氣肌肉群緊張工作外，腹肌、肋間內肌等呼氣肌要從自然吸氣時的松弛、休息狀態(tài)。進入“準備工作”的預備狀態(tài)，即“腹壁站定”狀態(tài)。

在吸氣時，腹肌有意識地向中醫(yī)經絡的“氣?！敝痢瓣P元”穴集中，使腹肌與隔肌進人弱抗拮狀態(tài)。

特別需要注意的是，吸氣時腹肌的緊張度不可過強，過強的腹肌收縮會阻礙隔肌下降而影響胸腔上下徑的擴大，進而影響吸氣量的增加。

當吸氣進行到比自然狀態(tài)呼吸稍多又不至于失去控制能力時(初練者吸氣至五、六成滿即可，不必貪多)，即可轉入呼氣階段。

在訓練時，吸氣及呼氣之間的屏氣時間要盡量短而流暢，忌人為地扼喉。若吸氣過滿，超出了呼吸肌的抗拮控制能力，喉頭聲帶會自動地屏氣、扼喉，這不利于控制氣流正常發(fā)聲。

第一步要掌握呼氣的穩(wěn)勁狀態(tài)，其中應以快吸慢呼為訓練重點;

第二步是鍛煉呼氣的持久力，一般要求一口氣呼氣發(fā)聲可持續(xù)30秒-40秒;

第三步訓練呼氣與發(fā)聲“掛鉤”，掌握發(fā)聲時呼氣的調節(jié)方法。

縱觀呼吸控制基本狀態(tài)的訓練過程，需注意以下幾個方面：

第一、呼吸是人與生俱來的能力，日常生活中呼吸、說話用聲都是下意識“自動化”的，而日常的呼吸控制能力，不能滿足廣播電視藝術語言的要求。

廣播電視的播音主持藝術從業(yè)人員，應以生活中的呼吸為基礎，通過有意識地呼吸控制訓練，培養(yǎng)良好的呼吸習慣并進一步掌握藝術發(fā)聲的呼吸控制方法;訓練和使用盡量不要脫節(jié)，訓練的目的在于提高自己說話發(fā)聲時的實際呼吸控制能力。

只要基本狀態(tài)對了，應盡快結合實際發(fā)聲訓練，在發(fā)聲綜合訓練中提高呼吸控制能力。

呼吸控制方法的改善是改變不良呼吸習慣、養(yǎng)成良好呼吸習慣和增強呼吸控制能力的過程，需要進行循序漸進、持之以恒、長時間的鍛煉才可見效，呼吸肌的協(xié)調和控制能力的提高，只有堅持天天練，直至將生活中的呼吸控制與話筒前用聲的呼吸控制統(tǒng)一起來。

達到新的“自動化”調節(jié)呼吸控制時，才能使呼吸控制達到縱控自如。

第二、呼吸能力的訓練是一個過程。

第三、呼吸控制應以實際發(fā)聲效果來檢驗。

第四、應學會換氣、補氣、偷氣、救氣等多變的用氣方法。

第五、發(fā)聲時應把呼氣的控制放在首要位置。

教育工作者的主持詞技巧篇十

不知道從什么時候開始，播音藝考的自備稿件就開始流行這些稿子了。

我們來捋一下，從為孩子摘桃子而摔下懸崖的瘋娘到文革去探監(jiān)的十五歲的我，還有韓大腕兒的天亮了，監(jiān)獄里的小蘿卜頭，高原上的山茶花，爸爸的紙鋼琴，滿身是血的老牛，過馬路寄信卻遇到車禍的蝴蝶，因為孩子齊刷刷跪下而留下來的鄉(xiāng)村教師，還有那一個巨大的頭顱和一張巨大的嘴等等。

這些稿子像噩夢一般，縈繞在播音主持藝考的考場上。稿子里的主角，一遍又一遍地在考官面前掙扎著死去，又復活，再死去。小孩子們稚嫩地面龐上，不約而同地都顯現出扭曲的、糾結的、做作的表情，仿佛他們也經歷過如此大的人生的痛苦一樣。

這樣的稿件不僅很難出彩，而且演繹難度非常大。

這一切的一切，說明什么呢？選什么稿子作為自備稿件，怎么就能成了極大的難題呢？

你見過哪位播音員主持人，提前個半年開始準備稿子。如果這樣的話，那他就不是播音員主持人了，他可以被稱為“預言家”，直接預言半年后將會有什么事兒發(fā)生。就播音專業(yè)需要的自備稿件，主要是看學生對書面文字的口語轉化能力，能不能去理解稿件，理解社會，同時能不能把他的理解恰切地表達出來。

“播音的任務是把文字稿件或腹稿，轉化成目的明確的有聲語言?！薄獜堩?/p>

考生小明走進考場，目光灼灼地看了一眼考官，掏出一疊報紙來。對考官說：“老師您好，這是一張今天出版的報紙，我早上拿來讀的時候發(fā)現有一篇文章很有意思，我想讀給您聽聽?！?/p>

哇塞，我都能想象出考官當時臉上的表情。但是這種辦法非常不推薦考生使用，因為在沒有經過系統(tǒng)地口語訓練之前，想隨意駕馭一篇稿子，也是很苦難。所以，下面就來說說，該怎么選擇自備稿件。

首先要明確的是，考場中的考官基本上被各種的稿子已經轟炸到疲憊不堪，此時完全沒興趣聽你把自備稿件講完。

說到這里我必須要提醒很多很多的考生，你們不是來過癮地，不是來讓考官欣賞你的朗誦的，千萬別把考試當成ktv——老子花了報名費了，誰也不許切歌?？忌灰萸罂脊贂荒愕淖詡涓寮o打動，甚至深深陷入、不能自拔。這一項的目的是，不要讓考官反感就可以了。所以，稿件的選擇盡量避免悲劇色彩太過濃郁的，多去尋找點陽光、積極、向上的稿子。

其次，最好能通過自備稿件，向考官展現一下嗓音方面的優(yōu)勢——前提是有優(yōu)勢。換句話說，有點能喊喊的句子，有點能換換人物語言的句子最好，但不要多。因為別的環(huán)節(jié)可能考察不到聲音彈性，如果考生的嗓音有優(yōu)勢的話，一定抓住這個機會展示一下。但要注意，喊或者轉換語氣，未必非要嚎啕大哭、哭天搶地，比如吆喝啊，比如小兔子、大老虎說話啊什么的，也都可以。

第三，時間不需要太長。一般地學校，都不會留太長的時間讓考生折磨考官，也就一兩分鐘即可。短小精湛，幾句話刻畫出生動的人物形象，幾句話說明白一個人生的小道理，那就是極好的了。

第四，可以原創(chuàng)，也可以選名家的非名篇，但一定要避免沒有創(chuàng)作背景的作品。對于原創(chuàng)，那簡直是很好的，又能展示考生會寫，又能展示考生會讀，而且自己寫的東西還能不理解么。但是前提是創(chuàng)作的水平不能太差，否則就等于告訴考官，不用問了，咱就是不會寫。倘若是有原創(chuàng)且發(fā)表的，那不是就極好了么。對于不是原創(chuàng)的作品千萬要注意了，那些的稿件絕大多數是沒有創(chuàng)作背景的，也不知道是什么機緣巧合，就一炮走紅，為“世播音人”所知。名家的作品就是名家，字字句句顯得那么恰到好處。但可能名家的名篇已經為考官所熟知了，這樣考官就比較容易產生固定的處理套路，在言語外化的過程上形成明確的評判標準。所以最好選名家的非名篇，寫的又好，背錯了考官大人也不知道。

第五，實在不行，就準備點唐詩宋詞元曲什么的。那些文字本來就是用來唱的，有些調調也沒什么，反而覺得帶勁兒。再在表現力上多夸張點，瞬間讓自己高大上起來。

教育工作者的主持詞技巧篇十一

1、情景再現（我們說的話表達的事情是要有畫面感的讓大家可以更好的切身感受到情感基調）

2、內在語（我們所說的每句話都是必須具有含金量的，都有其中的內涵，要記住尋根）

3、對象感（要對誰說，要說什么，要有交流和對象）

外四包括：

1、重音（包括對比，強調，呼應，并列，遞進，反義等等）當這些情況出現時我們就需要通過聲音強弱或者強調重音。

2、停連（停連包括揚停，落停，曲連，直連）我們在表達文章的時候一定要做到聲斷氣不斷。

3、語氣（語氣要伴隨著文章的情感表達展現出來不同的語氣）

4、節(jié)奏（節(jié)奏不需要過多的解釋了，快慢，強弱完成最終的完整表達）

以上就是基礎課程當中要注意的內三外四，大家還是要加入實踐去練習積累經驗。

教育工作者的主持詞技巧篇十二

情景再現就是播音員主持人以語言內容為依據展開再造想象，使其中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒……在自己的腦海里不斷浮現，形成連續(xù)的活動的畫面，并不斷引發(fā)相應的態(tài)度、感情的過程。

我們可以從以下幾個方面來把握情景再現的內涵：

(1)情景再現屬于一種聯想、想象活動，是對播音員主持人再造想象特點的概括。

…(2)播音員主持人的聯想與想象必須以語言內容為依據，以符合稿件的需要為前提，必須遵循稿件規(guī)定的目的、性質、范圍、任務，不能信馬由韁，任意馳騁。

(3)依據語言內容想象出的畫面應該是連續(xù)的、活動的、有內在聯系的，而不是孤立的、靜止的。

(4)播音員主持人進行聯想、想象的目的應該是引發(fā)相應的態(tài)良、感情。這里需要強調的是，情景再現一定要產生于具體感受中，要以情為主。播音員主持人通過對語言內容的具體感受，要引發(fā)相應的態(tài)度、感情，進而激發(fā)強烈的播講愿望，而不能只滿足于“畫面”清晰，只重視景而忽視情。

播音員主持人在具體的語言創(chuàng)作過程中，運用情景再現可以按以下四步來調動自己的思想感情：

第一步：理清頭緒。這一步主要是從情景再現的角度對語言內容進行梳理，它與備稿當中的劃分層次有一致的地方，也有不同之處，這里更注重從畫面的角度來理清內容的頭緒。包括：把握結構，明確先后順序;把握畫面的主次詳略及特點。

第二步：設身處地。設身處地就是通過想象，將自己置身于稿件所描述的情景中，縮短我們與稿件所述情景的時空距離和人物的心理距離等，使我們迅速地投入到稿件所規(guī)定的情景中，獲得現場感，感到“我就在”。

第三步：觸景生情。觸景生情再現的核心問題。這里強調的是內心積極的反應，擯棄的是“視而不見”、“充耳不聞”式的無動于衷。在觸景生情這一步我們還要掌握兩點要求：一是反應積極、一觸即發(fā);二是以情為主、情景交融。

第四步：現身說法。當內心情感積累到一定程度時，就想把我“親眼所見，親耳所聞，親身所歷，親身所感”的情景再現給受眾，并使受眾產生某種情景的再現，從中受到感染。這也正是創(chuàng)作主體始而有意、繼而實現的責任。

(1)情景再現要以播講目的為中心，受播講目的的引導和制約，不要為“情景再現”而“情景再現”。

(2)善于調動各方面的積累，對情景加以豐富和補充，加深創(chuàng)作主體的體驗。需要說明的是，不是每一個情景都必須詳細補充，也不是同一情景中的每一個地方都要花同樣的力氣去想象，要抓重點、難點，關鍵要獲得感情觸發(fā)點。

(3)把握情景再現準備與播出時的區(qū)別。情景再現在準備與播出的兩個環(huán)節(jié)中，既有聯系又有區(qū)別。準備是搔出的基礎，蕉當廑這簽丑準備笪盛墨。但兩者之間也存在著區(qū)別，主要體現為：第一，準備時有較充足的時間去展開想象，再現情景;播出時語句要連續(xù)不斷，一句緊接一句，沒有時間去細致展開和浮想聯翩。否則容易造成情景分離，說到下句時，內心還停留在上句。第二，準備時，創(chuàng)作主體腦海中的畫面可以較清晰，形象較鮮明j而播出時，景已模糊，情愈加凸顯。在這個階段，我們不必再細致地展開想象，只需讓情景稍加顯露，重要的是快速喚起我們準備時的具體感受和觸動心靈的那一點。

播音的內在語是指那些在文字語言中所不便表露、不能表露，或沒有完全顯露出的語句關系和語句本質。

內在語是幫助播音員主持人把稿件變成自己想要說的話，使思想感情運動起來的內部技巧之一，對播音表達的直接引發(fā)和深化含義有著極為重要的意義。

內在語是播音員主持人的心理活動，為播音語言表達提供究實的內心依據，其作用概括起來有兩大方面：揭示語句本質和揭示語言鏈條。

(1)揭示語句本質。語句本質是指句子在具體的語言環(huán)境中深層的內在含義和態(tài)度情感。我們要結合上下文的語境來分斫，從語句較寬泛的表層意義來鎖定語句本質。語句本質落實到表達上則可以引發(fā)出貼切的`語氣。

(2)揭示語言鏈條。語言鏈條實際是指語句間的邏輯關系。揭示語言鏈條就是搞清句與句、段與段、層次與層次如何銜接成一個有機整體的問題。特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉換而又不好銜接的地方，或需要賦予語言以動作感、形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發(fā)他們思考的地方。都可運用內在語來銜接、過渡、鋪墊或轉換，以幫助找到自然貼切的語氣，造成一氣呵成、渾然一體的效果。

根據內在語的性質和作用的不同，我們把它分為六種基本類型：

(1)發(fā)語性內在語。所謂發(fā)語性內在語，就是在呼臺號之前，在節(jié)目、稿件、層次、段落、語句之間加上適當的詞語。播音員主持人把這些詞語作為開頭在內心播出來，并與稿件原來開頭的詞語自然地銜接，將其“帶發(fā)”出來。

(3)關聯性內在語。關聯性內在語是指那些沒有用文字表示出來的語句關系，具體地說，就是那些體現語句邏輯關系和示出來的語句關系，具體地說，就是那些體蜆語句邏卑茸天系不u語法意義的隱含性關聯詞和短語。它的最大特點是，通過挖掘語句間隱含性的關聯詞或短語，使語句關系更加明晰。

(4)提示性內在語。提示性內在語用于語句段落層次之間，也是為了解決上下語氣銜接的問題，但與關聯性內在語有所不同，它不是以關聯詞和短語的形式出現，而且內容上也更豐富多彩。如果說關聯性內在語重在使語句邏輯關系更加嚴密，那么提示性內在語則更注重使表達語氣富于靈動的活力。

(5)回昧性內在語?；匚缎詢仍谡Z一般用于段落、層次，特別是全文的結尾處。大體上有四種形式：寓意式回味、反問式回味、意境式回味、線索式回味。

(6)反語性內在語。反語性內在語直接體現了語句表層意義與深層內在含義，即語句本質的對立關系或對比關系。一般說，在上下文語境中比較容易把握。大體有：對立型反語內在語、反問型反語內在語、雙關型反語內在語、非對立型反語內在語。

語句內在語的最優(yōu)化，是服從于稿件整體，即宣傳目的、主題思想和整體基調，切忌就句論句地確定內在語。

所謂重點，是宣傳目的和主題思想的落腳點，是全篇的關節(jié)所在。所謂難點，是指語句本質不好把握，文氣不十分貫通，播起來又不好銜接的地方。我們沒有必要句句都找內在語，但對重點語句的本質含義應深入挖掘。

有兩種情況：一是要在搞清語句表層意義的基礎上，根據語句目的和上下文語境挖掘語句的深層含義，并準確判斷把握具體的態(tài)度分寸。二是有些句子表層意義與深層含義異向，這時的內在語應該和句子的深層含義的意向一致統(tǒng)一，而不被文字表面意義所迷惑。

表述內在語的目的，是為了訓練把握內在語的能力，使自己思想感情運動起來，而不是為了表述而表述，內在語的把握應力求避免朦朧模糊，內在語的概括表述要精確可感，鮮明簡潔，有說服力。

所謂對象感，就是指播音員主持人必須設想和感覺到對象的存在和對象的反應，必須從感覺上意識到受眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此而調動自己的思想感情，使之處于運動狀態(tài)，從而更好地表情達意，傳達稿件節(jié)目的精神實質。

大凡能調動聽眾、觀眾思維的積極性，引起共鳴，受歡迎的播音都有很強的對象感，換言之，對象感的作用使播音體現出以下特征：

一是體現人文關懷。播音員要在“目中無人”的環(huán)境中努力做到“心中有人”，心里時刻裝著受眾，感覺到受眾的存在，想受眾之所想、急受眾之所急地把握對象的心理要求、愿望和興趣點，它已經融入傳者對受眾的真誠、尊重與關愛，這本身就是一種人文關懷。

二是表達豐富親切。富有對象感的播音音色富于變化，語氣上亦豐富，避免了長時間同一頻率所造成的單調，從而保持受眾心理上的興奮狀態(tài)。表現在播音語言上，語氣顯得親切、有變化。

要熟悉傳播對象，要重視對受眾的基本構成進行定性分廣播電視播音主持業(yè)務

(1)對象感的“質”與“量”。為了獲得對象感，我們可以從質和量的兩方面去具體設想。所謂質的方面，是指環(huán)境、箋氛、心理、素養(yǎng)等有關對象的個性要求。所謂量的方面，是指性別、年齡、職業(yè)、人數等有關對象的一般情況。而質的方面又是最根本的。從質和量兩方面了解受眾，設想并掌握受眾特征，找準與受眾利益最密切的相關點，由此獲得對象感，我們就能播出新聞的新鮮感，吸引并滿足受眾的興趣和要求。

(2)依據節(jié)目內容所反映的主題和目的設想對象，獲得對象感。一旦掌握了受眾的心理需求，找準了與受眾利益密切的相關點，有了充足的依據，對象感就會強烈起來，到了非說不可的地步。

(3)我們所設想的對象應該穩(wěn)定統(tǒng)一。就某篇稿件來說，我們設想的具體對象應該是穩(wěn)定的、統(tǒng)一的，不應該這一段設想對這些人播，那一段設想又對另一些人播。一般而言，設想的對象穩(wěn)定會使播講更集中，更鮮明。

(4)播音員主持人與所設想的對象之間關系是平等的。對象感不是單單設想對象，同時要解決好播音員主持人與對象的關系問題。為了達到傳播的有效性，為了使受眾對播音員主持人產生“認同”和“自己人”的親近感，播音員主持人與所設想的對象的關系就應該是平等的關系。這種關系意味著平等、融洽、真誠和坦誠。

(5)為了獲得對象感，為了使設想的對象具體有依據，要盡可能多地熟知各種對象的情況，豐富生活體驗。這就要求播音員主持人應深入生活，通過直接或間接的種種渠道關注現實，了解熟悉各種人，盡量和各個層次各種職業(yè)的人打交道，了解更多人的更具體的需要，在設想具體對象時才會更切合節(jié)目和稿件的內容和形式，更好地達到播講目的。

誤區(qū)之一：播音員主持人執(zhí)著地去追求設想對象的客觀實體。

誤區(qū)之二：無論什么稿件都設想一種具體對象。

誤區(qū)之三：對象感時斷時續(xù)，時有時無。

誤區(qū)之四：認為稿子并無確定對象就不必多此一舉，或認為稿子已有了限制就不必設想具體對象了。

誤區(qū)之五：以為面前有對象就不需要對象感。不知道場外的受眾才是我們傳播的主體。

教育工作者的主持詞技巧篇十三

作為一個主持人或演員，要具備一定的文學和藝術的修養(yǎng)，那么，這種修養(yǎng)的積累，并不是從你進人大學才開始，而是從小培養(yǎng)的。那在大學招生時，考官就會通過對你的這方面的了解，預測你將來是否具有這方面的基礎條件。因為，作為演員，理解力是很重要的素質。

一般在口試中對這方面的考查主要是側重你所學習過的，或者是能夠了解的基本文學藝術常識和社會科學常識。如：你知道《家》、《春》、《秋》是誰寫的嗎?曹禺的代表作你能說出三部嗎?你是否看過《紅樓夢》?莎士比亞的四大悲劇和四大喜劇是什么?列夫托爾斯泰的代表作是什么?當今國內的作家你最喜歡哪一位，喜歡他的哪部作品?你知道西方畫派中有野獸派嗎，代表人物是誰?印象派的代表人物是誰?舞蹈大致分幾大類型?你能說出中國民樂中四種樂器嗎?你聽說過柴可夫斯基嗎，他的代表作是什么?貝多芬的第五交響曲是什么?你知道中國戲曲中的“生、旦、凈、末、丑”是什么等等。

考官會根據不同考生的具體情況，提出一些針對性的問題或問一些相關的問題。如你是曾經學過藝術嗎?你在哪兒學的專業(yè)?學了幾年?談談播音主持與表演的異同。以前有考過嗎?是第一次考嗎?以及你的家庭情況、成長情況等等。

一個想從事播音主持或表演藝術的年輕人，應該首先樹立良好的藝術觀，考官可能會根據你的情況，就某些具體的觀點提出問題，看你是否具備這方面的素質。如：你為什么要來報考播音主持專業(yè)?為什么要當主持人?你怎么理解播音員這一職業(yè)，一個播音員主持人需要具備什么條件和素質?你認為在你們這幾個人當中誰最有希望被錄取?你認為作一個播音員主持人需要具備什么樣的素質?如果這次你考上了會怎么樣?沒有考上你又將如何打算?你最喜歡的播音員主持人是誰，為什么?這次考試給你留下什么印象?以及你都看過什么文學作品與書籍、雜志?并針對一本你讀過的書讓你分析。你最喜歡哪一部文學作品、哪一部影片、哪一個演員，為什么?最不喜歡的呢?為什么?等等。

總之，口試是在對你進行更進一步的深入細致的考查，因此，你決不能以輕心?？谠囈⒁庖韵聨c：

1.要真實、真誠，實話實說，有真情實感。

2.要聰慧、機智，不可愚笨、哆嗦。

3，對考官要禮貌，但切勿刻意討好或唯唯諾諾。不要迎合老師，故弄玄虛，故意修飾，考官很反感圓滑投機的考生。

4，對自己回答不上的問題，不要太慌亂，更不要不懂裝懂，可以試著換一個角度去闡釋問題。盡可能表達自己獨特而有個性的一面。

一位考生介紹了這樣一條經驗：“說話和回答問題要靠譜，要有真情實感，不知道就別逞能，一定要誠實!這也是老師考查考生人品的一個方面?！彼诳紙霭l(fā)現有一個女考生說她不喜歡足球解說，考官就問她，你不喜歡足球解說的什么?具體說說，那個考生支支吾吾，半天支吾出：尤其不喜歡黃健翔，我覺得他的解說太垃圾了!考官讓她說出個一二三，她又支支吾吾地什么也說不出來，最后被淘汰了。

一位錄取了的考生說，多讀書對口試大有益處，口試時老師會問你很問題：對播音主持、對表演、對藝術的理解，對政治、地理、歷史的了解，考查你的文化程度。會問你讀過哪些中外文學名著?看過什么書?有些同學會回答，看過雜志，各種各樣的雜志。這樣的回答很不好，因此，要多讀書。

考官會針對不同考生提一些問題。也會涉及一些播音主持、表演方面的基本知識?？谠囘€要考查考生生的深度，因此更看重你的分析問題的能力。

出自 m.zgxlcd.com

在播音專業(yè)面試過程中，考官著重考察學生以下幾點：

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的是普通話播音員和節(jié)目主持人。國家對普通話水平的具體要求是：“朗讀和自由交談時，語音標準、詞匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢“。這就要求考生在朗讀和自由交談時，語音標準，聲、韻、調準確到位，詞匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢，具有一定的表現力和感染力，個別發(fā)音不準的字詞，主考老師指出和示范后，考生應能立即糾正。

考生的發(fā)音器官不能存在先天缺陷和整體上不利于發(fā)聲的情況。如：(1)舌系帶過短;(2)腭裂;(3)兔唇;(4)舌體、口腔腔體比例不妥;(5)牙齒不整齊有礙發(fā)音;(6)牙齒及咬合關系有嚴重問題;(7)鼻中隔偏曲，造成通氣不良，形成阻塞性鼻音;(8)喉頭過小，有異于正常人，不利于發(fā)聲;(9)體弱氣虛，呼吸肌不強;(10)由于外傷造成的發(fā)音缺陷等等。

要求考生音質明亮悅耳，發(fā)生集中，聲音潤朗堅實，唇、舌、齒運用靈活自如，聲音有一定的彈性，吐字發(fā)音清晰。因此，報考播音主持專業(yè)的考生具備清晰地口齒和圓潤的嗓音條件是非常重要和必要的。

這也是報考播音主持專業(yè)的一個很重要的條件。要求考生的外在形象良好、五官端正、身材勻稱、儀態(tài)氣質端莊，整體形象要落落大方，有親和力。

要求考生具有短時間內理解并駕馭文字語言的能力，迅速組織語言，構成腹稿提綱，狀態(tài)自如地進行有聲語言表達，能針對臨場出現的各種情況隨機應變、靈活應對。

考生應具備透過文字語言表面感悟文字語言深層意蘊的能力，對所播和所說的內容都應做到有感而發(fā)，聲情并茂地表達，使朗讀、朗誦、評述、主持都能做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有色、言之有味，具有較強的感染力。

播音專業(yè)考生應該具備較廣的知識面，沒有深厚的文化底蘊，是不能勝任今后的播音主持工作的。播音主持專業(yè)，相對于聲樂、舞蹈、器樂、美術、表演等藝術類專業(yè)來說，具有新聞屬性，文化含量高，因而對各方面知識的要求也相對略高一些。

從全國播音主持專業(yè)就業(yè)情況來看，對于優(yōu)秀的高級人才的需求是緊迫的、長久的。然而播音員、節(jié)目主持人應該是語言表達規(guī)范、精妙的人，還應該是形象端莊、氣質高雅的人。其中，有先天具備的，如嗓音、口齒、五官、形體、悟性;也有后天習得的，如普通話、唇舌力度、理解能力、文學修養(yǎng)、即興表達、臨場反應等，這就需要能夠全面了解自己，揚長處，補短處，全面發(fā)展。

教育工作者的主持詞技巧篇十四

“其實作為一個主持人，我一直恪守著三條原則”，朱軍說到，“第一要作個傾聽者，其次是提問者，最后才是辯論者?！贝蠹叶紝θ绾巫鲆粋€主持人，如何更好的把握提問技巧比較感興趣，朱軍告訴大家“無技巧就是最高的技巧，重點是和你采訪對象真誠的交流，那時你就會忘掉技巧。”朱軍還現場演繹了如何采訪，而且判斷十分準確。

“其實作為一個主持人，我一直恪守著三條原則”，朱軍說到，“第一要作個傾聽者，其次是提問者，最后才是辯論者?！贝蠹叶紝θ绾巫鲆粋€主持人，如何更好的把握提問技巧比較感興趣，朱軍告訴大家“無技巧就是最高的技巧，重點是和你采訪對象真誠的交流，那時你就會忘掉技巧。”朱軍還現場演繹了如何采訪，而且判斷十分準確。

教育工作者的主持詞技巧篇十五

首先要學會用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個胸部要撐開，盡量把更多的氣吸進去。我們可以體會一下，你聞到一股香味時的吸氣法。注意吸氣時不要提肩。呼氣：呼氣時要慢慢地進行。要讓氣慢慢地呼出。因為我們在演講、朗誦、論辯時，有時需要較長的氣息，那么只有呼氣慢而長，才能達到這個目的。呼氣時可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過。

我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發(fā)出來的。練聲時，千萬不要在早晨剛睡醒時就到室外去練習，那樣會使聲帶受到損害。特別是室外與室內溫差較大時，更不要張口就喊，那樣，冷空氣進入口腔后，會刺激聲帶。

熟悉言語產生的過程是很有必要的。言語是日常生活中必不可少的.一種工具，通過頻繁使用而發(fā)展成為一種極為有效的表情達意的手段。實際上，它的形成過程很復雜，決不是動動嘴唇和舌頭的問題。因此，熟悉發(fā)音器官的構造、活動和作用，對于掌握正確的發(fā)音方法，做到吐字清晰是必不可少的。人類沒有單獨用作發(fā)音的器官，而是使用呼吸器官、消化器官作為自己的發(fā)音器官，而這些器官原本不能產生言語，只完成維持生命的動作，只是到后來才用于說話。發(fā)音器官有肺、氣管、喉（包括聲帶）、咽、鼻和口。這些器官形成一條形狀復雜的從肺部一直延伸到唇的管道。由于舌、唇和咽、口、鼻的形狀可以發(fā)生各種各樣的變化，從而使我們能夠發(fā)出不同的語音來。大多數的言語聲波就是通過這樣的機制產生出來的。

了解和熟悉了言語產生的過程以后，接著要做的就是矯正發(fā)音和吐字的不良習慣。在口語交際中，只有發(fā)準每一個字、詞的讀音，交際活動才能正常的進行下去，否則就會造成歧義和誤解。

（1）氣泡音：

（2）搓臉：10秒。

（3）轉頸：10次，10秒。

（4）松下巴：10秒。

（5）提顴肌：10次，10秒，手輔和自行交替進行。

（6）咀嚼：

（7）半打哈欠：5次，10秒。

（8）撮唇：10次，20秒。

（9）合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。

（10）轉唇：8*8拍，30秒。

（11）雙唇打響：30次，30秒。

（12）彈唇：1分鐘。

（13）頂腮：30次，30秒。

（14）刮舌：20次，20秒。

（15）伸卷舌：20次，20秒。

（16）立舌：10次，30秒。

教育工作者的主持詞技巧篇十六

今天是x年x月x日。在這春光明媚，天地之合的喜慶之日，我們歡聚在這鮮花簇擁、喜慶濃郁的崔家大院，共同為x先生和x女士舉行新婚慶典。我十分榮幸地接受新郎新娘的重托，擔任今天慶典的司儀，我首先代表兩位新人向參加今天婚禮的來賓和親朋好友表示真誠的`歡迎和衷心的謝意?，F在，我宣布：x先生和x女士的結婚儀式正式開始，有請今天的王子和公主，我們的新郎和新娘入場。

新人入場進行時：音樂在大廳回響，禮花在空中綻放，在歡快的婚禮進行曲中，新郎和新娘肩并著肩，手牽著手，心連著心，帶著幸福的微笑，踏著紅地毯，向我們款款走來，執(zhí)子之手，與子偕老。這一刻，意味著兩顆相戀已久的心，終于走到了一起；這一刻，意味著兩個相愛的人步入了神圣的婚姻殿堂；這一刻，意味著在今后日子里，無論是風是雨都要一起度過；這一刻，意味著一對新人將在人生的旅途中相濡以沫、攜手一生。

介紹新人（男女在臺前站好，男右女左）下面請允許我向各位介紹一下這對新人，這位亭亭玉立、婀娜多姿的漂亮mm，就是今天的公主x女士，她是一位來自古城保定的才女；而站在新娘旁邊的這位喜滋滋美顛顛地英俊瀟灑、儒雅挺拔的帥小伙就是咱們今天的新郎x先生，他現在就讀于六朝古都西安，是一位碩士研究生。他們相識于趙國京城邯鄲，相戀于學步橋，牽手于叢臺。相信我們在場的每一人都會和我一樣有這樣的感覺，他們倆在一起，那真是天生的一對，地造的一雙，詩云窈窕淑女，君子好逑。我不禁詩興大發(fā)：范家有女海上生，月華如水伴濤聲。大鵬展翅千萬里，飛上青云天路行。

各位年輕的帥哥美女，你們是否從新郞新娘身上取得了一點經驗呢？其實我們在場就有很多帥哥美女，有很多優(yōu)秀的對象，大家一定要把握住今天這個良辰美景哦，在一句話說得好：握著佳人的手，后悔當初沒下手！希望這句話不要成為我們在座嘉賓日后的感嘆語。

互動：一對新人握握手，你有我有全都有；一對新人抱一抱，看我青春永不老；一對新人親一親，鴛鴦雙棲蝶雙飛。

證婚人上臺。

好，接下來，我們將要請出一位德高望重的領導來為一對新人證婚，現在有請x身份xxxx先生作證婚詞，大家歡迎。

司儀：感謝證婚人的證詞，從現在開始，你們就是合法夫妻了，就可以一個鍋里吃飯，一個被窩里睡覺了，公安局不敢管，稅務局不上稅了！讓我們一起祝愿兩位新人心心相印，長相知，長相守。結婚證政府發(fā)，誰先搶到誰當家。結婚證真好看，誰先搶到誰做飯。

愛的誓言司儀：請問新郎，您是否愿意娶你身邊的新娘x女士為妻，無論今后疾病健康、貧窮富貴，一生一世直到永遠嗎xx新郎答：我非常愿意。

請問新娘，你愿意嫁給你身邊的這位英俊的小伙子x先生為夫，無論今后疾病健康、貧窮富貴，一生一世直到永遠嗎xx新娘答：我愿意。

交換結婚戒指。

司儀：心與心的交換，愛與愛的交融，交織出今天這么一個美好的誓言，為了永遠記住這一天，銘記這一刻，愛情花朵綻放的這一刻，我們兩位新人將互換婚戒，以表示他們對愛情的忠貞不渝。好，請伴娘端上婚戒。

司儀：婚戒是有情人之間示愛的信物，這兩顆小小的同心圓將兩顆為愛燃燒的心緊緊的聯系在一起，從此無名指不再無名，請二位新人共同展示這愛的信物。朋友們，讓我們由衷的祝愿兩位新人，愛情恒久遠，兩心永相伴。

那么接下來有請我們的二位新人行新婚大禮向在座的所有來賓。一拜天地，一鞠躬，感謝天，終于等到這一天；二鞠躬，感謝地，終于踏上紅地毯；三鞠躬，感謝天為媒地為妁，成就人間好姻緣！

常言道：誰言寸草心，報得三春暉。水有源，樹有根，兒女不忘養(yǎng)育恩，今朝結婚成家日，尊老敬賢孝雙親。接下來是二拜高堂，父母雙親請坐好，一鞠躬，感謝養(yǎng)育之恩，再鞠躬，感謝撫養(yǎng)成人，三鞠躬，永遠孝敬老人！

好接下來是夫妻對拜，請二位新人分別向左向右轉，你問我愛你有幾分，就看誰鞠躬鞠得深。一鞠躬，互敬互愛，再鞠躬，白頭偕老，三鞠躬，永結同心！

經過三拜、九鞠躬之后，新娘新郎改口的時刻到了。

新郎新娘改口詞。

新娘：分別用家鄉(xiāng)話、普通話、英語叫爸爸媽媽，公公婆婆答應并發(fā)紅包。

新郎：岳父、岳母在上，請受小婿一拜。

岳父、岳母：賢婿免禮。哦，哈哈哈，發(fā)改口費。

下面我們請伴娘托盤端上香檳美酒兩杯。

交杯酒儀式。

這滿滿的交杯酒是我們兩位新人，用他們的情，用他們的愛釀造的美酒，也只有真心相愛的人，才能喝的美酒，有請：

交杯酒進行中：司儀：喝了這杯酒，今生今世不分手，喝了這杯酒，海月跟著大鵬走。

坐花轎。

請問新娘你是怎么來的，新娘答坐花車來的。俗話說：大姑娘坐轎頭一回，你想不想坐一會花轎呢新娘新郎抱起新娘轉幾圈。（伴娘和伴郎也躍躍欲試。）。

新郎新娘的婚宴儀式現在先告一段落，最后我代表兩位新人再次對各位嘉賓的到來表示感謝。

教育工作者的主持詞技巧篇十七

意識在心理學上一般指自覺的心理活動，感受是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，由分布在體內的感覺器官產生的感覺叫內部感覺。如幻覺、平衡覺和機體覺，分別接受人體(四肢、軀體)活動、位置變動和內臟器官變化的刺激，通過內部感覺，我們能知道身體內部變化的狀況。

我們談的意識，有其特定的內容，即一是對發(fā)聲規(guī)范認識。如氣息的運動狀態(tài)、聲音的共鳴點、各發(fā)聲器官的正確運動等;二是這種意識通過大腦神經中樞傳達于發(fā)聲肌體而產生運動，這種運動必然帶來發(fā)聲肌體的感覺，被稱為內部感覺。內部感覺通過這種神經系統(tǒng)將信息反饋給神經中樞，同時，外部感覺聽覺也將信息傳給大腦。大腦再把新的指令傳達給肌體。這樣循環(huán)往復，調整聲音。沒有意識的發(fā)聲是盲目的發(fā)聲，如發(fā)硬腭聲，不知口腔如何運動，聲音如何運動，對聲音正確與否沒有標準。這樣的發(fā)聲無法指揮肌體運動，獲得正確的聲音。

同樣，錯誤的意識必然導致錯誤的發(fā)聲。如有人認為，凡是發(fā)聲就得喉部用力。在這種意識的指導下，發(fā)聲時，頸、胸部必然僵持，出現捏、擠、壓喉部，使聲音橫、僵、沙、擠等。所以在整個的聲音運動中意識始終處于主導地位。

但是，并不是有了正確的意識就能發(fā)出正確的聲音，正確的發(fā)聲意識，要通過準確的感覺去實現。感覺在播音發(fā)聲中起著關鍵作用。感覺準確聲音是準確的前提;無感覺難以把握正確的發(fā)聲;錯誤的感覺必然導致聲音的錯誤。如體會聲音的通暢，一定要感覺到丹田、胸、頸到口腔的氣息通暢感。我們把這種感覺稱為"自我感覺".發(fā)聲器官有的看得著、有的卻看不到，它們在發(fā)聲時運動狀態(tài)卻難于看到，無法準確地描述，只有靠自己的感覺去調整，才能達到修飾聲音的目的。所以，掌握正確發(fā)聲的唯一方法是通過自己的感覺去體會、去把握。

發(fā)聲感覺又有很多未必在道理上講得通，但是這種感覺卻對發(fā)聲有利，能發(fā)出正確的聲音。如"把氣收到腰周圍""發(fā)高音、卻覺得在發(fā)低音，聲音、氣息在向下運行"等感覺都解決了實際發(fā)聲問題。但感覺又是因人而異，千差萬別的，一種感覺并不是每個人都一樣的，不同感覺是復雜的生理反映，關鍵是要注意辨別、把握自己的獨特感覺。在播音發(fā)聲中，意識是指導，感覺是關鍵，用意識指導，用感覺體會是個基本原則，只有遵循這個原則，才能獲得正確、優(yōu)美的聲音。

胸腹聯合式呼吸法是指胸、腹所有器官都參與了呼吸運動，使胸廓、隔肌及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作的呼吸方式。

(1)兩肩放松，兩肋打開，胸腔向四周擴伸。

(2)橫膈下降，吸氣到肺底。(軀干下部漸漸向四周擴張，腰帶漸緊)。

(3)小腹站定。(進氣時，小腹保持微收狀態(tài);腹肌保持繃的狀態(tài))。

開始呼氣時，兩肋不能立即放松，要形成吸氣肌肉群與呼氣肌肉對抗。吸氣肌肉群和呼氣肌肉群形成一種且戰(zhàn)且退狀態(tài)，兩肋有控制回縮，橫膈有控制上升,從而控制氣息呼出均勻、穩(wěn)勁，持久。

根據漢語語音特點，把一個音節(jié)發(fā)音過程分為出字、立字、歸音三個階段。通過對各階段的精心控制，達到字音清晰，圓潤、有力的境界。

一個音節(jié)是由字頭、字腹、字尾、幾部分組成。吐字歸音要領實際上就是講字頭、字腹、字尾的控制。

出字：出字要求字頭部位一定要準確、有力、叼住、彈出。

立字：是指韻腹的發(fā)音，字音響亮的關鍵主要指韻腹(主要元音)的發(fā)音上。因此，立字的要求：(1)發(fā)音清晰有力，字音要立起。(2)口腔適當擴大，隨字腹拉開立起。(3)發(fā)音較完整，持續(xù)時間稍長。總結為：集中、飽滿、圓潤。

歸音：是指字音的收尾過程。要求拉開立起后，干凈利落收尾。唇舌、力度漸弱，點到為止，歸音到家。概括為：干凈利索、趨向鮮明。