總結(jié)是一種重要的思維和能力訓(xùn)練方式,通過總結(jié),我們可以提高自己的思考和表達(dá)能力。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和主題,從而進(jìn)行有針對性的整理和歸納。以下是一些總結(jié)范例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/p>
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇一
1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求,增強方案對學(xué)生行為進(jìn)行評價的調(diào)控和激勵的功能。
2、在評價具體的過程組織上,把組評、班評真正的落實到位,調(diào)動全體學(xué)生的參與意識,提升學(xué)生對這種評價方式的關(guān)注度,在落實評價廣泛參與的基礎(chǔ)上,保證評價數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實。
3、把評價落實到日常教學(xué)的全過程,最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵的功效。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇二
學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作補充通知》,并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上,要求評價工作按照通知中的日程安排進(jìn)行。
我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作流程是:組織培訓(xùn)----實證材料的驗證----學(xué)生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇三
高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施,是高中新課改推進(jìn)的配套措施,這項工作的開展,必將極大地推動高中新課改工作。在此之前,很多人都對高中新課改不以為然,也沒有感受到新課改與過去有多大的不同(除教材外)。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學(xué)生對新課改有了感性的認(rèn)識,也觸動了一些學(xué)生和學(xué)生家長,他們了解到,如果光有文化課的優(yōu)勢,其他維度考核達(dá)不到優(yōu)秀或a等,想上理想中的大學(xué),也是很困難的。同時,這個考核,也使學(xué)校的管理獲得了一個有力的抓手,它使學(xué)生重視學(xué)校班級、教師、各部門的考核,注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié),參加集體活動,愛護(hù)公物,遵守課堂紀(jì)律,接受老師的教育。
要搞好綜合素質(zhì)評價工作,我感覺要做好這樣幾個方面的工作:
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇四
1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),對道德品質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。
2、公民素質(zhì)評價。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,對公民素質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。
3、學(xué)習(xí)能力評價。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價,通過建立“進(jìn)步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,對學(xué)生進(jìn)行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價,建立考試評價機(jī)制,以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評價。
4、交流與合作評價。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動,建立活動記錄評價制度。
5、運動與健康評價。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》,結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表,根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。
6、審美與表現(xiàn)評價。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手,制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表,根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級。
7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,按照上級要求開展評價和記錄工作。
出自 m.zgxlcd.com
8、綜合實踐與創(chuàng)新活動。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動,并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇五
我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇六
1、加強學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。
2、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。
學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,必須通過各種活動為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片,同時將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。
3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。
落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料,并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。
4、綜合素質(zhì)評價時,組織師生再學(xué)評價方案和細(xì)則。
在綜合素質(zhì)評價開始之前,要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的維度和評價觀測點能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇七
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價表,按照評價標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇八
1、由于綜合素質(zhì)評價既有統(tǒng)一要求,又關(guān)注學(xué)生的個性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的評價。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo),在評價的過程中,學(xué)生對照評價的目標(biāo)認(rèn)識到自身的真實能力,幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個性發(fā)展,全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評價采取自評―組評―家評―班評相結(jié)合的方式,調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為,促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索,成功中總結(jié)。不論是短期還是長期的記錄,他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
(二)教師的收獲。
1、通過對評價方案的實施,逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價,參與面的擴(kuò)大,評價內(nèi)容的全面,操作性強,實施過程科學(xué)、有序,使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強的精確性和說服力,評價后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生,避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評價有利于教師全面了解學(xué)生,并及時調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用定量和定性相結(jié)合,形成性和階段性相結(jié)合的方式來進(jìn)行。教師通過每一項的考核分?jǐn)?shù),冰能比較全面地了解學(xué)生的情況,使教師明確日常教育管理中的得失,有助于教育者即時調(diào)整教育策略,有的放矢地提高管理質(zhì)量。
(三)家長的收獲。
在家庭教育管理中的得失,有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為,調(diào)動家長參與教育與管理的熱情,促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力,對學(xué)生實施全面的教育管理。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇九
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以5各維度,17個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的而評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十
本學(xué)期學(xué)生工作部(處)的總體思路是:以清華大學(xué)建校九十周年大會上的講話精神為指導(dǎo)思想,深刻理解馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品質(zhì),加強政治理論學(xué)習(xí)和科技文化知識學(xué)習(xí),加強自身建設(shè),增強服務(wù)意識,提高工作效率,提高工作質(zhì)量,努力工作,自加壓力,注重學(xué)生工作的前瞻性,理清思路,明確方向,使我校學(xué)生工作在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上上新的水平和層次,進(jìn)一步擴(kuò)大在全省乃至全國的影響。
1、深入實際調(diào)查研究,研究新情景,思考新問題,探討新思路。深入院系學(xué)生中了解工作,了解學(xué)生思想動態(tài),有針對性地開展工作。進(jìn)一步抓好學(xué)生骨干隊伍建設(shè),發(fā)揮其骨干作用。開拓思想政治工作quot;基地"的資料、方法和手段,進(jìn)一步發(fā)揮思想政治工作的功能。
2、在完成_年招生任務(wù)的同時,認(rèn)真做好_招生工作的總結(jié)工作,為下年度的各類招生計劃做好準(zhǔn)備工作。擬訂_年全日制本??普猩媱潯<訌娬猩哒{(diào)研,草擬若干爭取優(yōu)秀考生的政策措施。落實_年藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)點考試工作。
3、認(rèn)真做好_-_學(xué)年度開學(xué)的各項準(zhǔn)備工作,組織新生班主任培訓(xùn)。做好_級本科新生的入學(xué)教育和新生軍訓(xùn)工作。加強院系心理咨詢隊伍建設(shè),做好部分院系建立學(xué)生心理健康檔案工作。4、認(rèn)真做好院系學(xué)生工作考評方案的修改工作,盡快出臺新的考評方案,進(jìn)一步加大學(xué)生創(chuàng)新工作導(dǎo)向力度,提高院系學(xué)生工作的進(jìn)取性、主動性和創(chuàng)造性,不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。完善和改善院系學(xué)生工作綜合考評有關(guān)工作。
5、進(jìn)一步完善和修訂學(xué)生管理條例,建立有關(guān)學(xué)生資料信息庫。認(rèn)真做好學(xué)生經(jīng)費管理工作,重點搞好新生特困生的調(diào)查、登記工作及在校貧困生的臨時補助、學(xué)費減免工作和助學(xué)金的評定、發(fā)放工作。進(jìn)一步加強校內(nèi)外勤工助學(xué)活動的指導(dǎo)和管理。
6、圍繞提高"一次就業(yè)率",加強就業(yè)基礎(chǔ)工作,調(diào)整就業(yè)思路,拓寬就業(yè)渠道,加強就業(yè)宣傳,組織為院系安裝畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)以及操作人員培訓(xùn)工作。認(rèn)真做好_年畢業(yè)生生源情景的審核及上報工作。和院系一齊進(jìn)一步加大就業(yè)工作指導(dǎo)的力度,創(chuàng)造性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。認(rèn)真做好_年優(yōu)秀畢業(yè)生的初評工作。認(rèn)真做好省委組織部及各地市委組織部的選調(diào)生的選拔、考核工作。組織好學(xué)生參加校內(nèi)外人才市場招聘活動。
7、繼續(xù)做好國家助學(xué)貸款工作,進(jìn)一步拓寬渠道,增加貸款金額和名額,幫忙部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
8、加強大學(xué)生國防教育,認(rèn)真組織好_級本科生集中軍訓(xùn)工作。加強國防設(shè)備、器材的維修和管理,以及民兵的訓(xùn)練、教育管理工作,努力做好_年的征兵工作,認(rèn)真做好烈軍屬、轉(zhuǎn)復(fù)軍人的慰問工作。
9、認(rèn)真做好學(xué)生工作部(處)學(xué)校綜合治理的臺帳工作和安全、衛(wèi)生工作。
10、完成學(xué)生工作部(處)主頁的改版工作。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十一
能夠從自然和生活觀察中提出問題,了解問題的基本類型,能夠簡要地表述問題,具有記錄、積累問題的習(xí)慣。經(jīng)歷了研究過程后,能在反思回顧中歸納出研究性學(xué)習(xí)的基本步驟,能夠填寫包括研究的問題、研究的目的、研究的步驟、研究的結(jié)果等基本項目的表格,知道各個項目的基本含義,并能按制訂的研究步驟展開研究活動;能在記錄本上,按時間順序記錄過程及收集到的資料、生成的問題,能夠采用宣傳,講演等基本方式與他人交流研究結(jié)果等。
2、社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動。
能夠主動有問題意識的參觀,獲得對社會文化的一定的認(rèn)知、理解、體驗和感悟,學(xué)會在教師的安排下,有目的地進(jìn)行參觀活動并能有意識的記錄參觀過程。通過經(jīng)歷老師安排參觀活動的過程,增加學(xué)生對社會考察過程設(shè)計的了解,注重學(xué)生在活動中的行為過程參與,以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)等。
3、社會參與為主的實踐性學(xué)習(xí)活動。
能夠主動參與社會生活,體驗對社會的責(zé)任。注重考察學(xué)生參與學(xué)校及社會生活能力,形成對社會初步的認(rèn)識。能夠主動承擔(dān)某項家庭、學(xué)校、社區(qū)等方面的服務(wù)工作。有明確的服務(wù)項目、計劃并能堅持記錄過程,能夠與同學(xué)交流活動的感受及反思。
4勞動與技術(shù)為主的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動。
有正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情,通過技術(shù)實踐活動,豐富勞動體驗,了解勞動與技術(shù)世界,;有認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物以及愛惜勞動成果的品質(zhì),有良好的勞動習(xí)慣。注重生活中的技能學(xué)習(xí),學(xué)會生活自理,形成積極的生活態(tài)度。能夠掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能,學(xué)會生活自理。積極參與技術(shù)實踐,掌握基本的技術(shù)知識與技能。關(guān)注身邊的技術(shù)問題,形成親近技術(shù)的情感,具有初步的技術(shù)意識。能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動,初步具有與他人進(jìn)行技術(shù)合作、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十二
經(jīng)過全體成員的共同努力,課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效,積累了一些良好的經(jīng)驗,為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)?;仡欉@一學(xué)期來的研究歷程,我們主要是從以下幾個方面展開研究工作的:
1、評價中,我們依據(jù)課程目標(biāo),從學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力,使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ),為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。數(shù)學(xué)實踐操作更重視學(xué)生實踐能力、解決實際問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
2、改變評價的呈現(xiàn)方式,更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評價氛圍。如在評價中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語,設(shè)置了以下傾聽,紀(jì)律,發(fā)言,作業(yè)等欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,同時,老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見,讓評價真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能:
3、為使學(xué)業(yè)評價真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵機(jī)制,我們在分項考查項目上均采用爭星制,從教師、家長角度引導(dǎo)學(xué)生對自評,他評,師評,一些項目給與學(xué)生分層、多次考查的機(jī)會。
在學(xué)習(xí)過程評價中,我們強調(diào)以質(zhì)性評價為主,即全面、深入、真實再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點,以激勵性的評價與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評價方式為,以摘星形式為激勵機(jī)制,采用由老師組織,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表”中各科評價標(biāo)準(zhǔn),開展自我評價。在此基礎(chǔ)上,教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式,收集評價信息,以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評和同學(xué)互評活動。
1、學(xué)習(xí)過程評價中,我們以“摘星”活動為載體,依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度”、等評估內(nèi)容方面制定了系列評估標(biāo)準(zhǔn),描述性的語言表述在作業(yè)評價中,引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評價開展學(xué)習(xí)過程評價,進(jìn)行學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合考察,并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價表反映學(xué)科特點,符合年段學(xué)生認(rèn)知特點。
2、圍繞學(xué)習(xí)過程評價活動,讓學(xué)生摘取更多的星星,教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,用鼓勵性語言激勵孩子:例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時批語寫到:小雨陽,你真了不起,太讓我高興了!你的解題方法,我們說什么都沒有想到,真讓我好好享受了一番。我覺得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”。老師為你鼓掌!園湖教師會用詼諧的話語和學(xué)生溝通:你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,都挺不錯的??上уe別字太猖狂,害得那些非錯別字們個個唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義,來不及跟你商量,我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾,請你各打它們五十大板,然后關(guān)押起來,什么時候改造好了再放它們出來。課堂上教師常常贊揚孩子:你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意、你真愛思考、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說:我來說、我有不同看法、我來幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),,這些都得益于我們的評價體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注,把機(jī)會讓給他們;經(jīng)過一個月有目的地努力,各班還會評選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星,這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照,臉上蕩漾出幸福的笑容;學(xué)?!皾M天星,亮晶晶,我是最亮一顆星!”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀(jì)律評比等情況、流動紅旗臺上,同學(xué)們收獲成功的果實,點點滴滴無處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十三
社會和發(fā)展,時代的進(jìn)步,使我們新時期的教育越來越清醒地認(rèn)識到:飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精、專,而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的方案,是對已往學(xué)生評價方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能,如同一個隱形的指揮棒,使評價過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程,為學(xué)生成長,教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十四
根據(jù)省教育廳招生考試制度改革的整體部署,我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員參加了市教育局組織的培訓(xùn)會,在培訓(xùn)會結(jié)束后第一時間組織了相關(guān)教師和班主任進(jìn)一步參與培訓(xùn),并成立了綜合素質(zhì)評價小組:。
綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,明確了省廳、教育局的要求和相關(guān)人員的職責(zé),并布置了相關(guān)工作,強調(diào)了綜合素質(zhì)評價工作的常態(tài)化管理。
要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十五
1、學(xué)習(xí)過程評價中,我們以“摘星”活動為載體,依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度”、等評估內(nèi)容方面制定了系列評估標(biāo)準(zhǔn),描述性的語言表述在作業(yè)評價中,引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評價開展學(xué)習(xí)過程評價,進(jìn)行學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合考察,并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價表反映學(xué)科特點,符合年段學(xué)生認(rèn)知特點。
2、圍繞學(xué)習(xí)過程評價活動,讓學(xué)生摘取更多的星星,教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,用鼓勵性語言激勵孩子:例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時批語寫到:小雨陽,你真了不起,太讓我高興了!你的解題方法,我們說什么都沒有想到,真讓我好好享受了一番。我覺得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”。老師為你鼓掌!園湖教師會用詼諧的話語和學(xué)生溝通:你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,都挺不錯的。可惜錯別字太猖狂,害得那些非錯別字們個個唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義,來不及跟你商量,我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾,請你各打它們五十大板,然后關(guān)押起來,什么時候改造好了再放它們出來。課堂上教師常常贊揚孩子:你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意、你真愛思考、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說:我來說、我有不同看法、我來幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),,這些都得益于我們的評價體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注,把機(jī)會讓給他們;經(jīng)過一個月有目的地努力,各班還會評選出3―5名同學(xué)為本月最亮的星星,這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照,臉上蕩漾出幸福的笑容;學(xué)校“滿天星,亮晶晶,我是最亮一顆星!”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀(jì)律評比等情況、流動紅旗臺上,同學(xué)們收獲成功的果實,點點滴滴無處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十六
在學(xué)習(xí)過程評價中,我們強調(diào)以質(zhì)性評價為主,即全面、深入、真實再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點,以激勵性的評價與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評價方式為,以摘星形式為激勵機(jī)制,采用由老師組織,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表”中各科評價標(biāo)準(zhǔn),開展自我評價。在此基礎(chǔ)上,教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式,收集評價信息,以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評和同學(xué)互評活動。
教育工作者的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十七
評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視,為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”,以促進(jìn)綜合評價工作的有效開展。
組長:張新耀(校長)副組長:王宏超(副校長)成員:張麗(教導(dǎo)主任)。
任志剛(政教主任)李銀慧(團(tuán)支書)。
張素萍(辦公室主任)。
各班班主任。
綜合素質(zhì)評價小組在新理念的指導(dǎo)下,特別明確了綜合評價的導(dǎo)向和激勵功能,并認(rèn)真研究制定了評價方案。要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。