每到年底，總是讓人不禁回顧一下，我們是否需要總結(jié)一下過去的一年?？偨Y(jié)不僅僅是列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)，更要對(duì)背后的原因和意義進(jìn)行思考和總結(jié)。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者和推動(dòng)者，伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)與日高漲且大范圍鋪展的趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要首當(dāng)其沖從自身反省做起，從自身所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)反省做起，以求無論在理論上還是活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行革新去適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。

一、關(guān)于第一節(jié)課堂教學(xué)重要性。

第一節(jié)課意味著教育事業(yè)的開始，對(duì)教師來說至關(guān)重要，也非常具有紀(jì)念意義。就學(xué)生而言，他們對(duì)未來的新教師充滿了諸多的期盼和想象，并希望快點(diǎn)見到教師去印證下是不是自己心中的那樣。從新時(shí)期兒童的心理研究來看，兒童對(duì)未知的新事物總是充滿了好奇，總是滿載期盼，又總是過多于羞澀。對(duì)不同教齡階段的教師來說，上好第一節(jié)課具有不同的意義。首先，對(duì)于剛參加工作走上教師崗位的新教師來說，上好人生當(dāng)中第一節(jié)課是人生教育事業(yè)開啟的奠基石，是初次和學(xué)生接觸的美好時(shí)光記載，所有的都是第一次具有紀(jì)念意義；對(duì)于老教師來說，上好第一節(jié)課是必然的，教師把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師第一次接觸學(xué)生需要嚴(yán)肅中帶著可親，可親中具有一定的嚴(yán)師風(fēng)范，這樣既拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離，又保障了學(xué)生對(duì)教師的敬重和對(duì)神圣教育事業(yè)的尊重。第一節(jié)課意味著美好的開始，對(duì)所有的教師都非常重要，我們要引起必要的重視。

二、關(guān)于學(xué)困生學(xué)生問題處理是否得當(dāng)。

在每一個(gè)班級(jí)里面，都會(huì)有學(xué)困生學(xué)習(xí)方面的問題存在。針對(duì)學(xué)困生的問題，教師要站在客觀實(shí)際的角度去分析每一個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因，在分析成因過程中不可帶有主觀的個(gè)人因素。兒童時(shí)期的學(xué)困生問題，有多種因素造成的，但是絕大部分是客觀原因造成的，比如兒童本身還處于無法控制自己的言行階段；家庭原因；自身思維方式原因；學(xué)生之間的關(guān)系問題等。教師要同學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面、心與心的交流，找出學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題原因，并記錄在案，而后根據(jù)不同的情況，采用有效的對(duì)策對(duì)學(xué)生給予幫助且不斷跟蹤反饋，讓他們從阻礙中出來，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、關(guān)于注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力。

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性強(qiáng)和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，另一方面，小學(xué)生還處于身心發(fā)展階段，無法分辨和控制自己的言行?；谶@兩個(gè)方面的原因，必將阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的提高。這就要求數(shù)學(xué)教師從這個(gè)兩個(gè)方面出發(fā)去尋求針對(duì)這兩個(gè)方面的舉措，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷探索和總結(jié)，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)有助于破解數(shù)學(xué)的難題。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建適合學(xué)生自由、快樂、友愛的學(xué)習(xí)情境，在知識(shí)講解上采用數(shù)形結(jié)合的方法、引入生活進(jìn)數(shù)學(xué)的方法、創(chuàng)新思維發(fā)展的方法等開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐助學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。

四、關(guān)于師生之間學(xué)生之間共同發(fā)展。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造師生互動(dòng)的教學(xué)情境，改變以前師生相分離的教學(xué)狀態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中注重讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的掌控者，教師對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)只是引導(dǎo)作用，雙方共存于一個(gè)教學(xué)共同體之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及不足之處能夠引起教師的注意并促進(jìn)教師去解決問題，從而促使教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)提升；另外，教師的新思維新方法有助于開拓學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、關(guān)于正確評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思和總結(jié)，有利于新的教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了比較高的層次要求，就是要求教師要站在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、公正、公開的評(píng)價(jià)，但是要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，多采取鼓舞和激勵(lì)的方式，讓學(xué)生樹立信心，尊重學(xué)生的意見和建議，保護(hù)學(xué)生的身心發(fā)展。而批評(píng)會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，在教學(xué)評(píng)價(jià)中盡量不用，對(duì)于學(xué)生的不足之處給予指正就可。特別注意的是，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀變化情況，尊重每一位學(xué)生的主創(chuàng)地位并重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，在進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)候，針對(duì)教師掌握的情況有針對(duì)性地提出教師的意見和建議，給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)直接實(shí)施者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是否能夠順利開展，需要教師對(duì)教學(xué)改革的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，可以說教師對(duì)教改的踐行起關(guān)鍵作用，因此，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思是有必要的，是適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

作者:羅明良單位:江西省寧都師范附屬小學(xué)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇二

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過色彩認(rèn)知，有效地將現(xiàn)實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利。本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究，希望為我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育貢獻(xiàn)一份力量。

美術(shù)色彩藝術(shù)修養(yǎng)色彩教學(xué)。

小學(xué)時(shí)代是人的認(rèn)知發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校肩負(fù)著對(duì)學(xué)生各方面的教育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常重要的作用。此時(shí)的小學(xué)生還處于對(duì)世界的認(rèn)知朦朧的狀態(tài)，但其對(duì)色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對(duì)美術(shù)課，對(duì)色彩方面的知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀，促進(jìn)在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。

美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩、點(diǎn)、線條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會(huì)使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高，進(jìn)而在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的起到積極的影響。通過美術(shù)課中色彩的學(xué)習(xí)，有利于向?qū)W生傳導(dǎo)積極、樂觀的生活態(tài)度，有利的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)一些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩，進(jìn)一步的推動(dòng)了小學(xué)生對(duì)色彩、物理特性的興趣，增強(qiáng)其求知欲[1]。

3.1視覺與色彩。

眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現(xiàn)實(shí)生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個(gè)顏色都有著其不同的意義。在世界上每個(gè)國(guó)家縱然在語(yǔ)言上、信仰上各不相同，但人們對(duì)于色彩的感知都有著相同的認(rèn)知，如紅色，在我國(guó)的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心，激勵(lì)人積極向上。如黃色，是暖色調(diào)，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應(yīng)用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對(duì)人的眼睛較為有益，綠色在當(dāng)前時(shí)代中也是環(huán)保的象征。如藍(lán)色，藍(lán)色是永恒的象征，藍(lán)色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍(lán)色還表示秀麗清新、寧?kù)o、憂郁、豁達(dá)、沉穩(wěn)、清冷。

3.2色彩與知覺。

我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的存在，色覺籠統(tǒng)的講就是我們對(duì)色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩，在通過神經(jīng)傳導(dǎo)，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應(yīng)的存儲(chǔ)。這樣大腦就能完成對(duì)色彩的存儲(chǔ)，例如當(dāng)我們看到綠色，第一時(shí)間的就會(huì)想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍(lán)色，我們想到遼闊，這是藍(lán)天留給們印象[2]。

4.1掌握色彩的觀察方法。

所謂觀察有許多種類，而對(duì)于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對(duì)不同物體、不同角度則會(huì)產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會(huì)產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個(gè)角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對(duì)象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進(jìn)行觀察與比較，通過對(duì)色彩諸要素的對(duì)比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也包含了審美基礎(chǔ)，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中[3]。

4.2正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩。

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開生活，當(dāng)然美術(shù)也不應(yīng)遠(yuǎn)離生活?？梢越柚钪械亩喾N細(xì)節(jié)元素來進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，這樣也有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外，它也是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。因此，當(dāng)前美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準(zhǔn)備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段，廣大的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù)，在觀察過程中對(duì)生活和自然界中的事物能夠擁有一個(gè)明確的認(rèn)知概念。

4.3結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系生活。

通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對(duì)一些較為有名的作品進(jìn)行賞析，通過對(duì)這些名人作品的鑒賞，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理解，觀察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達(dá)的思想。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)和老師的講解，使得學(xué)生在對(duì)色彩的理解上上一個(gè)臺(tái)階[4]。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)日益加深，這就使得人們對(duì)美的研究在生活中和學(xué)習(xí)中有著重要的作用，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中對(duì)美、對(duì)色彩的認(rèn)知尤為重要，對(duì)學(xué)生未來全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，由此可見，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過各方面的學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的對(duì)色彩的感知就很有必要了。

[1]謝永前.簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)課的色彩教學(xué)[j].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),20xx,12(5).

[2]成文光.形與色的重構(gòu)--農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在職培訓(xùn)色彩教學(xué)與實(shí)踐[j].美術(shù)教育研究,20xx,21(1).

[3]李杏萍.如何提高小學(xué)生對(duì)色彩的感受能力[j].考試周刊,20xx(2).

[4]張蓉蓉.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[j].學(xué)園,20xx,19(5).

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇三

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省揚(yáng)州市十二五立項(xiàng)課程“構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式的研究”（編號(hào)：g/11/p/198）的成果之一。

美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入生活通過考驗(yàn)之后，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造。因此，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)注重引入生活知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟生活，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)就是將小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)情境是指在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，在美術(shù)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感、可觸的教學(xué)情境，不僅可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，而且還可有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)生活化情境已成為美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中普遍使用的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時(shí)需遵循以下原則：第一，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知能力及心理特點(diǎn)相符；第二，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)；第三，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需具新奇感，以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)保持課堂氣氛的輕松、愉悅，使學(xué)生能快樂創(chuàng)作；第四，所設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境需貼近學(xué)生生活。充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，以豐富教學(xué)方式，使學(xué)生切實(shí)感受到生活中的美術(shù)元素。具體可采取講故事、做游戲、變魔術(shù)等方式進(jìn)行。例如，在教《兒歌和童話》時(shí)，教師念一首非常熟悉的兒歌給學(xué)生聽：

（放音樂，生唱，師生拍手打節(jié)拍）。

師：唱得真好。從小，老師最喜歡聽的就是兒歌了，最喜歡看的是童話。（板書：兒歌和童話）。

師：可以說老師是伴著兒歌和童話長(zhǎng)大的。你們猜，老師小時(shí)候最喜歡哪一個(gè)童話故事？這個(gè)童話故事你們也很喜歡哦。

生：……。

生：喜歡有畫面的，好看。

學(xué)生此時(shí)的高漲情緒已呼之欲出，聽到老師這么說自然感到欣喜。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā)，同時(shí)也出于其孩童的助人心理而樂于去動(dòng)手制造各種造型的房子，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累美術(shù)創(chuàng)作素材。

陶行知先生曾說，“生活即教育，不是生活的就不是教育的?！鄙钍墙逃幕A(chǔ)，沒有生活就無法實(shí)施教育。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的最主要方法。通過觀察，我們可捕捉各種信息，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活當(dāng)中存在的各種美。美術(shù)是一種極富創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù)，需要觀察，也需要教育，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，不但會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于小學(xué)生來說，其生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此，其對(duì)于生活當(dāng)中的各種事物和現(xiàn)象都非常好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲望。為加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

例如，在教《我愛樹木》時(shí)，教師可帶學(xué)生觀察校園里種植的各種樹，教學(xué)生認(rèn)識(shí)各各類的樹及樹的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解樹有樹干、樹枝、樹葉、樹皮，并引導(dǎo)學(xué)生觀察樹冠、樹枝、樹葉、樹皮等樹木的各細(xì)節(jié)特點(diǎn)，看看樹冠的形狀、樹枝的粗細(xì)、樹葉的疏密、樹皮的顏色和觸感等，通過觀察，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)樹冠有橢圓的、三角形的、多邊形的等；樹枝有粗有細(xì)，有直有彎；樹葉有疏有密，顏色多樣，以綠色為主，也有紅色、黃色、深藍(lán)色等，且形狀各異，有扇形的、橢圓形的、長(zhǎng)條形等；樹皮以褐色為主，且有光滑的粗糙的。在進(jìn)行實(shí)地觀察之后，學(xué)生對(duì)于樹就有了更深刻的認(rèn)識(shí)。接著就可讓學(xué)生畫樹或是制作手工樹，這時(shí)學(xué)生不僅對(duì)畫樹或制作樹表現(xiàn)出非常大的興趣，而且因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)而在整個(gè)任務(wù)的過程當(dāng)中更加得心應(yīng)手。此外，在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的花草樹木及生活中的事物和現(xiàn)象，以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為美術(shù)創(chuàng)作積累各種生活素材。

三、將美術(shù)回歸生活，通過美術(shù)作品表現(xiàn)生活。

學(xué)生的創(chuàng)作靈感通常都來源于生活，縱觀各學(xué)生的作品可發(fā)現(xiàn)，其大多數(shù)是反映了他們的日常生活，而且多數(shù)作品都是學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)。為此，就有必要將美術(shù)回歸于生活，引導(dǎo)學(xué)生將生活通過美術(shù)作品來表現(xiàn)。如在學(xué)生結(jié)束春游之后，可及時(shí)在美術(shù)課堂上讓學(xué)生回憶春游的整個(gè)過程和存在于春游中的各種有趣的場(chǎng)景，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生高興地回憶各種快樂的時(shí)光時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將當(dāng)時(shí)的歡樂場(chǎng)景表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生的繪畫作品不僅生動(dòng)、形象，而且因有實(shí)際的春游經(jīng)歷，學(xué)生的繪畫作品也更加真實(shí)，同時(shí)因處于一個(gè)比較輕松、愉快的課堂環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)樂于表達(dá)且敢于表達(dá)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果，顯然這種教學(xué)方式下繪畫出來的美術(shù)作品要更好。此外，美術(shù)教師還應(yīng)多與語(yǔ)文教師相互溝通，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并觀察生活。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)寫日記可采取繪畫的形式敘述，讓學(xué)生將平日的所看、所想及所做以圖畫的形式表達(dá)出來，如將爸爸、媽媽、朋友等人物利用不同的人臉來表示，要表達(dá)的高興、傷心、生氣、憤怒等各種情緒利用當(dāng)下比較流行的符號(hào)組合表情來表現(xiàn)，自行車、公交車、小轎車等各種交通工具以其大概外形來表現(xiàn)，這樣，一幅幅的美術(shù)日記就誕生了。相比于文字表達(dá)形式，以圖畫來進(jìn)行思想情感表達(dá)的方式要更加生動(dòng)、具體，且可表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行繪畫之前，學(xué)生需要整理自身思維，并選擇其興趣點(diǎn)最高的內(nèi)容，然后再以繪畫的形式或是繪畫加文字的組合形式將其表現(xiàn)出來，這樣不但可讓學(xué)生形象、具體地表現(xiàn)其思想，而且還可提高學(xué)生的分析、整理能力，同時(shí)還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的美，并采取美術(shù)的形式表達(dá)出來，然后再將美術(shù)回歸于生活，通過生活的考驗(yàn)來進(jìn)行再創(chuàng)造和創(chuàng)新。美術(shù)是高雅的，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，只有引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，才能提高學(xué)生的審美能力，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金彩鳳。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接[j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），,（7）：104.

（編輯：楊迪）。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇四

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，為了更好的開展下期工作，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、本期個(gè)人考勤。

本學(xué)期我共請(qǐng)假12節(jié)，無曠課早退。

二、本期業(yè)務(wù)檢查及收獲。

本學(xué)期共進(jìn)行了四次業(yè)務(wù)檢查，在第一次中，我的成績(jī)不理想，主要是因?yàn)椴┛偷拇螖?shù)太少，再接下來我吸取教訓(xùn)，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，認(rèn)真批改好作業(yè)練習(xí)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的字跡嚴(yán)格要求，按時(shí)完成各項(xiàng)工作。十月被評(píng)為“最具成長(zhǎng)力教師”，十二月被評(píng)為“業(yè)務(wù)標(biāo)兵”。

本學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，我接任一年級(jí)語(yǔ)文和三年級(jí)英語(yǔ)，學(xué)期初，我對(duì)自己的要求是對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，然后學(xué)生出現(xiàn)的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，最后我也很抓狂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。學(xué)生每天在緊張的嚴(yán)厲的氣氛中學(xué)習(xí)，在學(xué)期末我經(jīng)過一再反思。他們畢竟只是六七歲的小孩子。我是不是對(duì)他們過于嚴(yán)格，學(xué)習(xí)效果也不好，學(xué)生也害怕有逆反情緒，我改變我的風(fēng)格，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)教育。學(xué)生的轉(zhuǎn)變也很大。特別是我們班的劉勝寒同學(xué)，經(jīng)過我多次表演，家長(zhǎng)和老師都覺得他進(jìn)步很大。

三、本期聽評(píng)、課交流外出學(xué)習(xí)收獲。

本學(xué)期我校每周舉行聽評(píng)課，課后都會(huì)進(jìn)行聽評(píng)課交流。本學(xué)期我共外出學(xué)習(xí)四次，特別是山西太古學(xué)習(xí)課改，收獲很大。多學(xué)習(xí)新的外面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、本期對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和德育教育。

本期我首要做的就是讓學(xué)生把字寫好，然后不打架，不罵人，做個(gè)有禮貌的孩子，下課的時(shí)候收拾自己的東西。

五、本期讀的書及下期想讀的書。

本期我讀書較少，有些書只是大概翻了翻，下期我一定多讀書，最少每個(gè)月讀一本關(guān)于教育方面的書。

六、存在不足及下期整改方案。

不足：對(duì)學(xué)生很多要求不到位，比如字詞的掌握，和課文句子的理解都不好。下期我一定繼續(xù)努力，先抓好基礎(chǔ)字詞，課文，不放過每個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如字跡是否工整，培養(yǎng)一部分人的領(lǐng)導(dǎo)能力。責(zé)任細(xì)化。對(duì)于學(xué)困生加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不讓其掉隊(duì)。

七、對(duì)學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的建議。

1、學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)積分個(gè)人階段性兌換。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇五

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境影響下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，提升他們的合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。闡述了運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)舉措。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教育；創(chuàng)新教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以高效性、開放性、及時(shí)性以及綜合性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，更新了教育手段，革新了教學(xué)內(nèi)容。因此如何實(shí)現(xiàn)教育信息化成為各個(gè)學(xué)校提升教育成果的重要舉措。

一、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展趨勢(shì)。

首先，從時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)方面來分析，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，并且信息技術(shù)正逐步滲透在各行各業(yè)中，包括人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，中小學(xué)課堂教學(xué)改革正面臨著新的發(fā)展契機(jī)。其次，從教育實(shí)踐要求上看，推動(dòng)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、促進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、提高教育管理信息化水平是我們當(dāng)前發(fā)展教育的重要目標(biāo)。此外，我國(guó)教育部當(dāng)前正努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，并取得了顯著成績(jī)，但如何在信息化條件下，進(jìn)一步深化高效課堂，如何借助技術(shù)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使自主、合作、探究更易實(shí)現(xiàn)，這還需要我們努力去探索和實(shí)踐。

二、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的應(yīng)用。

本文主要研究在信息化條件下，怎樣利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，力求將合作、自主學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。其理論研究的依據(jù)主要包括以下三點(diǎn)：

（1）建構(gòu)主義理論。

（2）布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論。

（3）信息技術(shù)與課程融合理論。

信息技術(shù)教學(xué)研究課題早有存在，并且在理論搭建以及實(shí)踐教學(xué)中都取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)成果。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在探索翻轉(zhuǎn)課堂。筆者認(rèn)為，此課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優(yōu)質(zhì)教育資源；二是最大化利用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)具有深刻影響力，無論在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式或者提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面都有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：

（1）通過研究信息化條件下中小學(xué)課堂教學(xué)的策略、方法和基本模式，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，推動(dòng)高效課堂建設(shè)向高水平方向發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）探索利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效途徑，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育、校際教育的均衡化發(fā)展。

（3）通過課題研究，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（4）通過對(duì)此課題研究，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成利用信息技術(shù)提升自己成績(jī)的好習(xí)慣，及提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展興趣特長(zhǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其養(yǎng)成提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。

在國(guó)家的大力推行下，數(shù)字化教育走進(jìn)了我國(guó)的教學(xué)課堂，并逐漸成為一種變革趨勢(shì)和發(fā)展方向。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該從管理上、教學(xué)方式上做出改變，并著力打造基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，以及優(yōu)質(zhì)資源分享的局面，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，努力創(chuàng)新教學(xué)，大膽實(shí)踐，先學(xué)后教，以學(xué)定教，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，“以講為主”已經(jīng)成為過去式。

1.實(shí)現(xiàn)個(gè)性課堂。

徹底顛覆傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并努力發(fā)現(xiàn)問題，并由教師引導(dǎo)解決問題，這是一種教育體制的翻轉(zhuǎn)。目的是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師成為“輔佐者”。自主課堂的實(shí)現(xiàn)，還需要有完備的課前準(zhǔn)備。在課前，教師應(yīng)讓學(xué)生要通讀提綱，并能根據(jù)自己知識(shí)實(shí)際的掌握情況，分配好學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)方式，并自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于那些優(yōu)等生，教師還可以提出更高的學(xué)習(xí)要求。要注意的是，要注意課后總結(jié)，利用上課實(shí)錄、微課等進(jìn)行知識(shí)回顧，力求將知識(shí)掌握扎實(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)高效課堂。

課堂上，教師提出問題，學(xué)生分組合作，互相探討，總結(jié)出最優(yōu)答案。在這一過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的角色就像是一位導(dǎo)演，并引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中來，只有大家一起積極參與，與同伴一起分享交流展示，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高校進(jìn)行，利用平板電腦和云平臺(tái)等工具，能夠?qū)崟r(shí)匯總分析，及時(shí)反饋學(xué)情。簡(jiǎn)單的問題我們可以交給學(xué)生課后自學(xué)理解，把課堂時(shí)間節(jié)約出來，主攻解決學(xué)生普遍存在的問題，著力提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，這種教學(xué)方式使教學(xué)定位更精準(zhǔn)，課堂容量更豐富，課堂效率更高效。促進(jìn)觀念改變、加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)和實(shí)施課堂教學(xué)改革是未來教育的宏觀發(fā)展方向。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，普及信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，豐富了學(xué)生的生活，有力推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施?！胺惨嬷溃c時(shí)偕行”，教育要與時(shí)俱進(jìn)，也要講求效率，當(dāng)課堂與信息技術(shù)深度融合，必定將推進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇六

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)理念得到了不斷地發(fā)展創(chuàng)新，語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育、教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)施互動(dòng)情景教學(xué)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展趨勢(shì)。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中互動(dòng)情景教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了分析與探討。

一、讓學(xué)生在實(shí)際生活中積累寫作素材。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的寫作能力與寫作水平，而進(jìn)行寫作就需要豐富的寫作素材。所以，對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)不應(yīng)該局限于語(yǔ)文教學(xué)課堂上，一些課外活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽、各種體育比賽活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)目演出、角色扮演活動(dòng)等，都能夠是使學(xué)生積累到豐富的寫作素材，提高寫作熱情與寫作興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力與閱讀理解能力得到一定的提高。例如，在對(duì)題材為“我的某某(人物)”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以組織學(xué)生翻唱《母親》，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感，從而對(duì)該寫作主旨有一個(gè)基本的了解與掌握。采用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的作文寫作思維得到活躍，還可以使其學(xué)會(huì)在日常生活中收集并積累寫作素材，學(xué)生所積累的寫作素材也會(huì)為學(xué)生以后的作文寫作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境。

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中實(shí)施互動(dòng)情景教學(xué)，就需要幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍、真實(shí)的寫作情境能夠活躍學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作效率;與此相反的是，一個(gè)虛構(gòu)的、不真實(shí)的寫作情境極易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情緒，影響學(xué)生的寫作效率。在這樣的前提下，教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道和方法，與學(xué)生朋友及家長(zhǎng)達(dá)成合作，幫助學(xué)生塑造良好的寫作情境。例如，在對(duì)題材為“植樹”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以事先組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)，植樹活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行相互合作才能完成，通過相互之間的合作，學(xué)生有了相關(guān)寫作素材，在寫作過程中能夠文思泉涌，下筆如有神，能夠在很大程度上提高學(xué)生的寫作興趣。這種教學(xué)方式符合讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。通過建立良好的寫作情境，也可以使學(xué)生獲得更多的寫作素材。

三、開展游戲教學(xué)。

由于小學(xué)生年齡一般在7～12歲左右，正是處在愛玩的年齡。在這種“愛玩”天性的驅(qū)使下，小學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)一種“學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)”想法。教師通過在課堂中開展游戲教學(xué)，還可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流與相互幫助、相互促進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生帶有真情實(shí)感的完成寫作。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法，以達(dá)到互動(dòng)情景教學(xué)的真正效果。將互動(dòng)情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，并開展游戲教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。例如，在寫作《夏洛的網(wǎng)》的讀后感時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生扮演“弗恩”，一個(gè)學(xué)生扮演“威爾伯”，一個(gè)學(xué)生扮演“夏洛”，其他學(xué)生扮演別的角色。在活動(dòng)結(jié)束后，讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。這樣能夠使學(xué)生的情感交流得到進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生更好地理解與掌握寫作素材，極大學(xué)生寫作的興趣和積極性。

四、提高學(xué)生的寫作興趣。

寫作興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行作文寫作的動(dòng)力，因此，教師在開展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過有效應(yīng)用互動(dòng)情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，通過利用多媒體開展互動(dòng)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)。在語(yǔ)文作文互動(dòng)情景教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過圖表、影視作品、歌曲等，可以使學(xué)生更好地融入到寫作情境中，也可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。例如，在對(duì)題材為“母親”的作文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可播放影片《沉香救母》，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而使學(xué)生帶有真情實(shí)感地進(jìn)行寫作。

五、結(jié)語(yǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中積累寫作素材、幫助學(xué)生建立良好的寫作情境、開展游戲教學(xué)以及提高學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)中互動(dòng)情景教學(xué)的有效實(shí)施策略，能夠極大的提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高寫作水平，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

作者:葛炎單位:濟(jì)南育才中學(xué)。

參考文獻(xiàn):。

[1]關(guān)洪梅.對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略分析[j].才智，2016，(01):88.

[2]葉琴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文互動(dòng)情景教學(xué)策略[j].作文成功之路，，(04):63.

[3]朱冬芹.語(yǔ)文作文互動(dòng)情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)策略[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，，(11):107.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇七

摘要：相對(duì)于評(píng)論性、應(yīng)用性文章來說，童話教學(xué)更容易為小學(xué)生接受，童話以其豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)和奇妙、獨(dú)特的故事情節(jié)構(gòu)思贏得小學(xué)生的鐘愛，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中，童話教學(xué)的作用并沒有被完全挖掘出來，有鑒于此，本文將綜合分析當(dāng)前童話教學(xué)的問題，提出有針對(duì)性的解決措施，希望對(duì)提高小學(xué)童話教學(xué)效率有所裨益。

關(guān)鍵詞：童話教學(xué)意義困境策略。

1.1培養(yǎng)學(xué)生樸素的善惡觀。

西方哲人說：“人類永遠(yuǎn)也不能抵達(dá)的天堂之境，便是孩子的夢(mèng)?！钡拇_，每一個(gè)孩子都是夢(mèng)想家，在對(duì)人類社會(huì)開始真正的社會(huì)學(xué)意義上的認(rèn)知之前，他們便有了樸素、純凈的善惡觀，這大多的情感都是從童話中得來的。從《安徒生童話》、《格林童話》這些廣為流傳的童話著述到一些本土作家的童話故事，童話一直以其單純、生動(dòng)、真誠(chéng)的創(chuàng)作風(fēng)格影響小學(xué)生的'成長(zhǎng)，小學(xué)生在尚未對(duì)世界認(rèn)知之前就從童話故事中了解什么是“真善美”，什么是“假丑惡”，用童話式的思維看待世界，雖略顯幼稚但很純良。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

在童話故事中，一切皆有可能，動(dòng)物、植物都能成為故事的主人公，相較于傳統(tǒng)文章的人物來說教童話更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于童話故事是面向小學(xué)生的文章，因此其語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)形象，人物形象塑造栩栩如生，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿熱情，誘導(dǎo)小學(xué)生模仿童話故事中的人物語(yǔ)言，逐漸鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.1教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.1.1教師大都缺乏專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn)。

官方數(shù)據(jù)顯示，肩負(fù)著培養(yǎng)教師人才重任的師范高校，大多沒有開設(shè)童話教學(xué)課，截至國(guó)內(nèi)接受過專業(yè)童話文學(xué)培訓(xùn)的教師僅有30名，也就是說僅有1%的小學(xué)教師接受過系統(tǒng)的童話教學(xué)培訓(xùn)。由于專業(yè)教育和專業(yè)人才的缺失，小學(xué)童話教學(xué)就落在了沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的教師身上，這些教師大多對(duì)童話教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，不了解童話文學(xué)的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、邏輯思路和審美標(biāo)準(zhǔn)，不能用這些專業(yè)知識(shí)科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，難以真正發(fā)揮童話教學(xué)的作用。

2.1.2教師的童話閱讀量不足。

由于大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的童話文學(xué)培訓(xùn)，僅僅將童話看做是一種淺顯的兒童讀物，因此絕大多數(shù)語(yǔ)文教師不會(huì)廣泛地涉獵各種童話故事，造成小學(xué)語(yǔ)文教師童話閱讀量狹窄、童話信息閉塞，不能在童話教學(xué)過程中融會(huì)貫通、舉一反三，難以為學(xué)生構(gòu)建豐富、寬闊的童話世界。

2.2課堂教學(xué)說教性強(qiáng)，忽視學(xué)生情感。

大多數(shù)童話故事都是借助動(dòng)物、植物等故事主人公的視角弘揚(yáng)“真善美”抨擊“假丑惡”，這樣的創(chuàng)作構(gòu)思是符合尚未建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)知領(lǐng)域一篇空白的小學(xué)生的心理建設(shè)過程的，故事中的“真善美”能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理建設(shè)。但是正因?yàn)槿绱?，教師在小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)中容易片面強(qiáng)調(diào)故事的說教性，不斷向?qū)W生灌輸成年人和社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀念，忽視學(xué)生童年時(shí)期的情感世界。

2.3教學(xué)方法類似記敘文講述。

缺乏系統(tǒng)童話文學(xué)訓(xùn)練的小學(xué)語(yǔ)文教師難以科學(xué)、合理地認(rèn)識(shí)童話結(jié)構(gòu)，因此教師容易將童話故事和普通的記敘文講述方法混雜。在記敘文講述中，教師只是進(jìn)行故事整體思路和文章寫作方法及文章情感的分析，在童話教學(xué)中，教師直接將這種記敘文講述方法移植到童話教學(xué)中，忽視了童話語(yǔ)言風(fēng)格的靈活性和任務(wù)塑造的形象化，將童話教學(xué)變得缺少“童話味”。

3.1建立系統(tǒng)的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。

系統(tǒng)的知識(shí)背景和專業(yè)的教學(xué)技術(shù)是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備條件，基礎(chǔ)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提高，因此發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)必須首先發(fā)展小學(xué)教師的童話文學(xué)素養(yǎng)，建立系統(tǒng)完善的童話文學(xué)培訓(xùn)體系。

首先，高校是培養(yǎng)人才的重要甚至是主要場(chǎng)所，國(guó)內(nèi)的百所師范大學(xué)都應(yīng)該增設(shè)童話教學(xué)研究課程，教授系統(tǒng)的童話文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)師范高校學(xué)生的專業(yè)童話素養(yǎng)，培養(yǎng)這些準(zhǔn)教師的童話教學(xué)技能。其次，由于在職的小學(xué)語(yǔ)文教師大多沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，因此應(yīng)該對(duì)在職的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行專業(yè)童話素養(yǎng)培訓(xùn)，使他們具備一定的童話文學(xué)知識(shí)。

3.2利用課堂表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，在小學(xué)教育中教師應(yīng)該充分培養(yǎng)并引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有具備學(xué)習(xí)自覺性和自主能力才能為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。童話故事的“童話性”和“趣味性”能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。童話故事有豐富、靈活的語(yǔ)言設(shè)計(jì)和鮮明、生動(dòng)的人物塑造，便于小學(xué)生進(jìn)行童話扮演。教師可以組織、引導(dǎo)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行童話表演，讓學(xué)生分組表演童話故事，在表演中挖掘故事深意、體會(huì)故事情感，真正寓教于樂。

4.結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)“真善美”的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段，但是在當(dāng)前的小學(xué)教育中，由于教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法等因素的影響，童話教學(xué)的健全發(fā)展困難重重，需要教育界同仁和社會(huì)各界人士的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂香.小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的施教策略[j].教材教法，（3）.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇八

摘要:色彩教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進(jìn),因材施教,深入研究色彩造型規(guī)律,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞:認(rèn)知色彩造型水粉畫教學(xué)。

色彩畫是指綜合運(yùn)用各種造型語(yǔ)言,特別是色彩語(yǔ)言描繪形象,具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力,它是繪畫藝術(shù)的一部分。

色彩也是美術(shù)院校入學(xué)考試的重要科目之一。色彩考試主要考察學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用和表現(xiàn)能力。水粉畫是色彩畫種類之一,同時(shí)它又具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。針對(duì)高考的要求,美術(shù)高考班水粉畫課程的教學(xué)目的和任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)和自然界變化的基本規(guī)律;熟悉水粉畫工具、材料的性能;了解、掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)健康的審美情趣和鑒賞能力。現(xiàn)筆者根據(jù)近三年來美術(shù)高考專業(yè)測(cè)試內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)能力現(xiàn)狀,淺談高考美術(shù)班的水粉畫教學(xué)。

水粉畫教學(xué)應(yīng)遵循色彩教學(xué)法度,循序漸進(jìn),深入研究色彩造型規(guī)律,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、做好教學(xué)前的準(zhǔn)備。

首先,要把好素描關(guān)。高中美術(shù)特長(zhǎng)生,由于各方面的原因,在初中階段所受專業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間長(zhǎng)短不一,還有一部分學(xué)生繪畫基礎(chǔ)很薄弱,因喜愛美術(shù)而參加了美術(shù)特長(zhǎng)班,他們大多缺乏必備的專業(yè)知識(shí)。而素描在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置。在美術(shù)班里也碰到這樣的學(xué)生:調(diào)好了顏色無從下手,或者是畫面上涂滿顏色卻看不出靜物的形體,都糊在一起了。所以在水粉畫教學(xué)前,學(xué)生應(yīng)具備一定的素描基礎(chǔ),掌握塑造形體的一般規(guī)律性東西,如:結(jié)構(gòu)、比例、透視、特征等,同時(shí)盡可能地養(yǎng)成規(guī)范的作畫習(xí)慣。

其次,要嘗試性地掌握水粉畫的工具材料性能。比如,水粉的顏料有哪些特性?干濕有什么樣的色彩差異?一次色,二次色,乃至三次色又有何變化?畫筆和畫紙的性能也不一樣,各種筆和各種紙都有自己的個(gè)性,應(yīng)進(jìn)行多次嘗試,找到最佳的運(yùn)用材料方法。

二、從靜物的單色寫生開始。

初次接觸水粉,學(xué)生會(huì)遇到較多問題,最突出的恐怕就是用色彩塑造形體往往會(huì)出現(xiàn)只有色彩關(guān)系而忽視素描關(guān)系,或只有素描關(guān)系而忽視色彩關(guān)系的現(xiàn)象。從單色畫開始,一是為了加深學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解及塑造表現(xiàn)能力;二是通過單色寫生,可以讓學(xué)生先避開色彩關(guān)系這一內(nèi)容,著重表現(xiàn)出完整、合理的構(gòu)圖,恰當(dāng)處理造型、透視、明暗關(guān)系、虛實(shí)與空間的關(guān)系,用筆時(shí)充分體現(xiàn)出每一塊體面的大小明度變化。在具體表現(xiàn)時(shí),每一筆都要經(jīng)過觀察、概括、提煉。在表現(xiàn)物體的虛實(shí)時(shí),實(shí)處用筆要多、厚,筆觸清晰;虛處用筆要較濕,筆與筆之間銜接自然。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法,掌握色彩的基本知識(shí)。

正確的觀察方法,是畫好一張色彩的首要前提。色彩的觀察方法,應(yīng)遵循一定的科學(xué)性,強(qiáng)調(diào)整體性。首先對(duì)描繪對(duì)象要有一個(gè)整體的色調(diào)認(rèn)識(shí),比如是黃色調(diào)、紅色調(diào)、藍(lán)色調(diào)還是紅灰調(diào)、紫灰調(diào)?是明色調(diào)還是暗色調(diào)、中間調(diào)?這些色彩的整體感覺,應(yīng)該是我們看到對(duì)象時(shí)的第一印象。憑這第一感覺把整體畫面的色調(diào)用小色稿畫下來。初學(xué)水粉畫的學(xué)生觀察時(shí)易犯的毛病就是死盯著一個(gè)物體局部的顏色不放。這種錯(cuò)誤的觀察會(huì)造成色彩表現(xiàn)的失敗。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是觀察色彩的那一瞬間、那一剎那的一種整體性感覺。再是讓學(xué)生掌握色彩的基本知識(shí)。色彩知識(shí)的掌握要從三原色、間色、復(fù)色的變化過程開始,讓學(xué)生首先熟悉各種顏料的形象和概念,然后從原色之間的等量相調(diào)、變化比例大小來認(rèn)識(shí)間色的色相漸進(jìn)變化,再由間色之間相調(diào)等比例、變化大小認(rèn)識(shí)復(fù)色的色相。這樣,對(duì)色彩有了基本的了解和掌握后,再進(jìn)行色彩的冷暖變化及色彩的純度、明度、色相變化的練習(xí),然后運(yùn)用到寫生中去,對(duì)靜物加以表現(xiàn)。在教學(xué)中可由學(xué)生的觀察、教師的示范和學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)相結(jié)合。

四、從靜物色彩寫生中尋找色彩變化規(guī)律,培養(yǎng)造型能力。

在進(jìn)行色彩靜物寫生時(shí),首先要教學(xué)生觀察物體的色彩變化規(guī)律,細(xì)致分析物體之間及各個(gè)部分的色相、明度、純度、冷暖等變化及產(chǎn)生色彩變化的原因。如向?qū)W生出示一塊紅布上的白色物體與一塊藍(lán)布上的白色物體,觀察它們的區(qū)別,及物體在不同光線下的變化等。教師通過多方面、多角度地向?qū)W生演示,讓學(xué)生觀察色彩變化的規(guī)律,全面掌握物體的總體關(guān)系。為了能讓學(xué)生迅速地把這種觀察的結(jié)果表現(xiàn)在畫面上,可以先讓學(xué)生畫小色稿,要求表現(xiàn)各部分之間的大的色彩關(guān)系,不要讓學(xué)生去刻畫細(xì)節(jié)。通過這種小色稿的一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,再逐步深入要求學(xué)生講究寫生前后程序,一般按照從后向前,從左到右,從暗到亮,用筆由大到小,由濕到干,由薄到厚的順序。水粉靜物寫生,要從整體觀察,整體表現(xiàn)人手,看大的色彩關(guān)系,多畫小色稿,確立正確的色彩關(guān)系。

五、研究色彩高考動(dòng)向,進(jìn)行多方位色彩練習(xí)。

美術(shù)高考色彩考試的基本要求一般為以下幾個(gè)方面:。

1.構(gòu)圖完整,形體比例準(zhǔn)確,這是第一位的。

2.大體色彩基本準(zhǔn)確,即基本色調(diào)、大色塊傾向準(zhǔn)確統(tǒng)一,又要對(duì)每個(gè)物體進(jìn)行較好的色彩塑造。

3.具備一定的空間和質(zhì)量感。

4.試卷能給人以好感(構(gòu)圖的形式美和技法的嫻熟)。

針對(duì)高考要求,可讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)高考中色彩的高分卷、優(yōu)秀作品,加深學(xué)生對(duì)色彩高考動(dòng)向的理解。在平時(shí)的色彩教學(xué)中可采取臨摹、寫生、默寫及命題創(chuàng)作相結(jié)合的方式,注重個(gè)性化表達(dá)思維的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

臨摹是提高學(xué)生表現(xiàn)水平的一個(gè)較好的方法。在起始階段的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生選擇一些自己喜歡的且印刷質(zhì)量好的優(yōu)秀水粉畫作為摹本,通過對(duì)色彩造型加以理解和認(rèn)識(shí),產(chǎn)生學(xué)好色彩的濃厚興趣。臨摹時(shí),重在與范畫保持一致。臨摹作業(yè)宜精不宜多,動(dòng)筆之前多思考,多問“為什么?”,切不可以葫蘆畫瓢,為應(yīng)付作業(yè)而畫。在這個(gè)教學(xué)過程中,師生可共同欣賞、討論,在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中尋找作者用色的種類、組織色彩的方法、畫面安排的節(jié)奏、所表達(dá)的內(nèi)容給人的感受等,試著像畫師一樣親身感受色彩的內(nèi)在表現(xiàn),通過畫筆揮灑表現(xiàn)欲望。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇九

1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。

2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。

3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本冊(cè)教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

(一)、全冊(cè)共20課，教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變：

1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。

2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科特別是語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的綜合，第2、8、13課是美術(shù)與語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合。

(二)、各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動(dòng)過程及其學(xué)生作品圖片，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。

1、激發(fā)學(xué)生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。

2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。

5、采用造型游戲的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力，滲透人文精神。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。

1、 遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

5、 改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十

：教育事業(yè)的快速發(fā)展，讓審美能力的培養(yǎng)成為各個(gè)學(xué)科的教育目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科，具有藝術(shù)性與審美性，學(xué)生的美術(shù)能力，直接影響著個(gè)人審美能力。在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，教育工作者的教學(xué)思想也在變化。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，已經(jīng)成為其發(fā)展的必然方向。豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)意，給小學(xué)生提供完全不同的美術(shù)課堂體驗(yàn)，才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)，需要教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在長(zhǎng)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直利用黑板、粉筆進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生吸收課本上的美術(shù)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，也不利于小學(xué)生審美能力的提高。用創(chuàng)新的教學(xué)方式實(shí)施美術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得與眾不同，才能讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，提高教學(xué)效率。

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)意，需要教師給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的創(chuàng)新潛能是無限的，要將小學(xué)生的創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，教師要給予小學(xué)生積極的引導(dǎo)，用輕松的課堂氛圍使小學(xué)生找到創(chuàng)新的勇氣。教師要認(rèn)識(shí)到自己并不是教學(xué)活動(dòng)中的主體，從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中走出來，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，于教學(xué)活動(dòng)中最大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂參與積極性。放下教學(xué)權(quán)威的架子，多與小學(xué)生進(jìn)行交流，幫助小學(xué)生消除上課恐懼感，積極交流，能夠促進(jìn)小學(xué)生思維的活躍。比如在講《瓢蟲的花衣裳》時(shí)，如果教師一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生畫一只瓢蟲，那小學(xué)生的畫出的東西可能是一模一樣的。積極與小學(xué)生討論，用開放性的問題組織小學(xué)生暢所欲言，能夠促進(jìn)創(chuàng)意課堂氛圍的形成。用“如果你是一名設(shè)計(jì)時(shí)，給瓢蟲設(shè)計(jì)一身美麗的花衣裳，你想要設(shè)計(jì)什么樣的衣裳呢？”這樣開放性的問題鼓勵(lì)小學(xué)生去思考，提出自己個(gè)性化的看法，會(huì)讓每一位小學(xué)生都成為獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)師?？隙ㄐW(xué)生異想天開的想法，并引導(dǎo)他們落實(shí)，能夠讓小學(xué)生自身成為創(chuàng)意課堂的打造者。

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，往往來自于美術(shù)課本。只重視課本美術(shù)內(nèi)容的講解，會(huì)讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)受限于課本內(nèi)容，也會(huì)讓小學(xué)生感覺美術(shù)學(xué)習(xí)太枯燥，沒有美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在教育技術(shù)不斷更新的今天，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體去尋找更多的課外美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。利用信息化的內(nèi)容，開展豐富多樣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的開放化，并提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，無論是美術(shù)作品的創(chuàng)作還是欣賞，都需要利用視覺去完成。因此，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性與形象性，在教學(xué)中利用多媒體，給小學(xué)生提供更為震撼的視覺體驗(yàn)，有利于美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意化發(fā)展。在多媒體的支持下，讓小學(xué)生利用視覺去欣賞美術(shù)作品，找到創(chuàng)作的靈感，有利于傳統(tǒng)教學(xué)問題的解決。比如在講《太空里的植物》時(shí)，如果教師一直用語(yǔ)言去描述，或者結(jié)合課本內(nèi)容講解，并不能讓學(xué)生理解太空里植物的真正意義。教師可以用多媒體給小學(xué)生播放一段有關(guān)于太空植物科學(xué)類視頻，讓學(xué)生理解太空植物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象自己將自己最喜歡的植物帶到了太空，畫出它發(fā)生變化后的樣子。在多媒體支持下，小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意性大大提高，小學(xué)生也更樂于參與。

多元化的美術(shù)操作活動(dòng)，是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮個(gè)人美術(shù)學(xué)習(xí)潛力的重要方法。讓小學(xué)生在美術(shù)課堂中找到自己的個(gè)人價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮。每一位小學(xué)生都具有不同的思維特點(diǎn)，對(duì)于同一美術(shù)主題有著不同的理解，擅長(zhǎng)運(yùn)用不同的繪畫技巧。一些小學(xué)生喜歡用線條繪畫，一些小學(xué)生則樂于用色彩涂鴉。根據(jù)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣去開發(fā)全新的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮想象力，自由選擇材料與工具，有利于美術(shù)課堂創(chuàng)意性的提高。像在引導(dǎo)小學(xué)生畫自己的家鄉(xiāng)時(shí)，教師可以給小學(xué)生準(zhǔn)備粉筆、水彩筆、水粉、鉛筆、黑板、宣紙、打印紙等不同的工具，讓小學(xué)生自主去選擇。小學(xué)生對(duì)工具的個(gè)性化選擇，會(huì)催生多種繪畫操作活動(dòng)，直接推動(dòng)課堂教學(xué)的創(chuàng)意化。

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是否具有創(chuàng)意性，直接影響著小學(xué)生的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的，創(chuàng)作能力也是不同的。美，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與完整的定義。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極去肯定小學(xué)生各種各樣的想法，只要小學(xué)生積極去創(chuàng)作，積極去思考，就要鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿伞捜莸貙?duì)待小學(xué)生，才能讓美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意無限。像在做“巧用瓶蓋”的活動(dòng)時(shí)，一些小學(xué)生用瓶蓋粘成了一個(gè)小帽子，一些小學(xué)生將其做成了一副眼鏡，還有學(xué)生用瓶蓋做了一條腰帶。小學(xué)生的想法無限，創(chuàng)意無限，如果教師批評(píng)學(xué)生“胡來”，無意抹殺了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。用欣賞的眼光看待學(xué)生，夸贊學(xué)生的創(chuàng)意，才能推動(dòng)美術(shù)課堂的創(chuàng)意化發(fā)展。

綜上所述，構(gòu)建創(chuàng)意性的小學(xué)美術(shù)課堂，需要教師先改變自己的教學(xué)思想，通過個(gè)人教學(xué)行為的積極化，來推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意發(fā)展。用輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)拉近師生之間的距離，引入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，才能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破限制。讓小學(xué)生成為美術(shù)課堂中天馬行空的主體，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意化教學(xué)的目標(biāo)。

［4］侯卓見．小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探［j］．才智，2013，17：29．。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十一

在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)與音樂、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下，美術(shù)與語(yǔ)文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的?，F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種個(gè)性課程也是要重視的，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

1。課堂上教師演示過多。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過多的展示著自己對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)觀念，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，孩子們其實(shí)是很有天賦的，所以教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)的想法，尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ嫯?，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容，只有這樣，教師們才能夠避免演示過多，而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力。

2。理論知識(shí)講述過多。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識(shí)講述過多，而且較為抽象，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。理論知識(shí)是不可以有太多的，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的，他們對(duì)于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識(shí)來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

3。師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對(duì)于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流，只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時(shí)，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動(dòng)的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究，具體有如下方法：

1。做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科，只要做好引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了。教師們需要循序漸進(jìn)，將小孩子們愛好的東西了解下，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了。這個(gè)時(shí)候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后，老師還必須對(duì)孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的，只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫的很好看，孩子們會(huì)激起他們對(duì)于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣，起到很好的作用。

2。努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù)，其理論也十分抽象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語(yǔ)言具體化，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實(shí)教師們?cè)诿佬g(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化，因?yàn)楹⒆訉?duì)于周圍的事物還是有著很多疑問的，這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來。

3。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真，具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個(gè)思維開拓的過程，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候，這個(gè)創(chuàng)作的過程是會(huì)有很多的疑問的，這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開發(fā)的過程。

4。利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，也是一樣的，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來，豐富好美術(shù)課堂?，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)的過程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[1]曹靜。淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j]。美術(shù)教育研究，20xx，（05）：121—122。

[2]易天云。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[j]。華夏教師，20xx，（05）：47—48。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十二

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為了讓學(xué)生樂意地接受美術(shù)這門藝術(shù)教育，并且喜歡上這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣是非常重要的。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地跨入藝術(shù)的宮殿，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造氛圍和打下良好的基礎(chǔ)。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過去了。在這一學(xué)期中，我擔(dān)任三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我?guī)淼目鞓罚苍诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)了一些令人不滿意的問題?，F(xiàn)就這一學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃：

本學(xué)期我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育;教學(xué)中我認(rèn)真遵照《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以身作則，言傳身教，親自示范，細(xì)心指導(dǎo)，按時(shí)保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己的美術(shù)知識(shí)盡心盡力地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，方面的基本技能和技巧，使學(xué)生提高審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。利用媒體展示，講述名人故事等，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程的內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。此外，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到了美術(shù)的獨(dú)特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中，我更注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力;為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，收到了良好的效果。

三、輔導(dǎo)學(xué)生精心繪畫：

在美術(shù)指導(dǎo)方面我市精心細(xì)致，一絲不茍。學(xué)期中，我樂意接受學(xué)校的美術(shù)輔導(dǎo)任務(wù)，犧牲自己的休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生繪畫。肖宇星、嚴(yán)夢(mèng)、孫瑜佳、王明慧等同學(xué)參加了我的繪畫指導(dǎo)，創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)美的作品，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將作品已投去參賽。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，通過扎實(shí)的工作，不懈的努力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;訓(xùn)練了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)方法和技能;培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美能力和情操;提高了學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新能力，成績(jī)顯著。但尚有不足之處：一是關(guān)照差生不夠，還有少數(shù)個(gè)別學(xué)生的作品不理想;二是課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加關(guān)注全體學(xué)生，積極營(yíng)造美術(shù)藝術(shù)氣氛，為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻(xiàn)!

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況。

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

四、自身素質(zhì)。

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);展望未來,為了將教育工作做得更好。我對(duì)以下幾方面做了歸納總結(jié):。

一、師德方面。

我從踏上教師崗位的第一天起就將“師德”兩字化于心頭,記在腦中?！皩W(xué)高為師,身正為范”,我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的一言一行,努力給學(xué)生做出好的示范。平時(shí)嚴(yán)格遵守學(xué)校。

規(guī)章制度。

不遲到不早退做到言出必行誠(chéng)實(shí)守信。

我還堅(jiān)持學(xué)習(xí),讀書看報(bào),努力做到與時(shí)俱進(jìn)。通過學(xué)習(xí)我更新了教育觀念,完善了知識(shí)結(jié)構(gòu),提高了教書育人的能力水平。

二、教育教學(xué)方面。

認(rèn)真?zhèn)湔n,至少提前一周準(zhǔn)備好。

教案。

及相關(guān)多媒體。

課件。

備課包括備學(xué)生,做好充分預(yù)設(shè),備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生生活實(shí)際適當(dāng)調(diào)整同時(shí)在備課中采用一些合理的教學(xué)方法,教學(xué)過程做到詳略得當(dāng)每一課都做到“有備而來”,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),完善后記拾零努力提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)注課堂實(shí)效20xx年小學(xué)教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)課尤其要求講解清晰,準(zhǔn)確,有條理在課堂上努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,擺一擺,畫一畫以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,通過玩一玩,賽一賽等形式讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

認(rèn)真批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生:布置作業(yè)做到精選精練,作業(yè)題型要有針對(duì)性,層次性,對(duì)比性。為了做到這點(diǎn),我常常查閱相關(guān)參考書,上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、細(xì)致,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中反饋出的共性問題進(jìn)行透徹的評(píng)講。及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。課后輔導(dǎo)學(xué)生做到細(xì)心,耐心。關(guān)注不同學(xué)生個(gè)性化差異,因材施教。對(duì)于教學(xué)這一塊我仍會(huì)繼續(xù)努力,多思,多問,爭(zhēng)取做得更好。

三、自我提高方面。

作為一名新教師資歷淺,經(jīng)驗(yàn)不足。因此我經(jīng)常會(huì)向周圍教師請(qǐng)教并且不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)來提升自己的專業(yè)水平。我積極參加外出聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),集體備課研討活動(dòng),還及時(shí)跟進(jìn)課題研究,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和所思所想寫一些教學(xué)隨筆。

在今后的工作中我將繼續(xù)努力,勤思多問。不斷完善充實(shí)自己,爭(zhēng)取在各方面取得進(jìn)步。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十三

1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視，目標(biāo)不明確。美術(shù)是小學(xué)中必然開設(shè)的一門課程，基本美術(shù)知識(shí)的掌握也是一個(gè)人應(yīng)該有的基本素質(zhì)。但是目前，許多小學(xué)對(duì)于美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不注重，在上課的時(shí)候老師只是簡(jiǎn)單的傳授一些基本美術(shù)知識(shí)，然后就是按照課本或者大綱進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)不能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，只是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行沒事只是指導(dǎo)。并且學(xué)校也并沒有關(guān)注創(chuàng)新能力在美術(shù)課程上的培養(yǎng)，導(dǎo)致了其中的疏忽。并且美術(shù)教學(xué)大綱中目前也并沒有重視創(chuàng)新能力的要求，從而導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候忽略了創(chuàng)新能力目標(biāo)的建設(shè)。

2．教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我國(guó)小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是老師在課堂上進(jìn)行講解，然后布置一些圖畫讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)制，卻從不讓學(xué)生自主的理解課堂知識(shí)，去化自己腦子中想到的東西。這樣導(dǎo)致的結(jié)果過是，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的一些繪畫技巧，卻并沒有鍛煉自身的創(chuàng)新能力。忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)不光光是在美術(shù)課堂上，在其他一些學(xué)科也有所體現(xiàn)，這是我國(guó)教育方式的一種弊端，需要進(jìn)行改正。

3．無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在目前小學(xué)美術(shù)課堂上，其教學(xué)的情景建設(shè)和一些課堂互動(dòng)上缺乏設(shè)計(jì)，這也間接地導(dǎo)致了不能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新積極性。老師們?cè)谡n堂上所提的問題都是一些較為基礎(chǔ)的問題，學(xué)生們完全不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的性卻，自然而然也就不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。并且學(xué)生偶爾有些創(chuàng)新的作品也不能夠及時(shí)得到老師們的反饋，從而讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，這也會(huì)間接的導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想的問題。

1．創(chuàng)新能力是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代要求進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、個(gè)性培養(yǎng)的全方面教育，其中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是較為重要的一部分，缺失了這一點(diǎn)就會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的影響。小學(xué)美術(shù)作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目，是保證學(xué)生能夠得到素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障，缺失了學(xué)生就有可能無法完成素質(zhì)教育的要求。并且美術(shù)課程中藝術(shù)培養(yǎng)還能夠保障學(xué)生們的心理培養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)，可以說是提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程。

2．創(chuàng)造能力是激發(fā)創(chuàng)造力的重要方式?，F(xiàn)代的社會(huì)，科技、藝術(shù)等等的發(fā)展日新月異，這種快速的發(fā)展就得益于創(chuàng)造力。但是創(chuàng)造力并不是天生的，是需要培養(yǎng)的。從小學(xué)開始，每一門科目的學(xué)習(xí)都是對(duì)創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，特別是美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，都是對(duì)創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，也就是創(chuàng)新能力。所以說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響了學(xué)生今后的創(chuàng)造力是否足夠，這種創(chuàng)造力的強(qiáng)弱在很大程度上直接影響了一個(gè)學(xué)生的未來。如果一個(gè)學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，那么就會(huì)比較容易成功。

1．激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。好奇心是人類之所以對(duì)各種知識(shí)產(chǎn)生興趣的原因。好奇心可以讓人對(duì)某些知識(shí)產(chǎn)生刨根問底、追尋原因的原動(dòng)力之一。擁有了好奇心人們?cè)趯W(xué)習(xí)一些知識(shí)和了解一些事物的時(shí)候，能夠更為細(xì)致的觀察，更容易的從中獲得知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師就可以利用好奇心，使用一些刺激性的手段，如多媒體展示、視頻展示，等等，這一些比較直觀的圖像會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2．開展各種活動(dòng)，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。每個(gè)人在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)都需要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，作為一個(gè)小學(xué)生來說心里對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)者的需求更為強(qiáng)烈老師就可以利用學(xué)生的這種心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以在課堂上多舉辦一些創(chuàng)新活動(dòng)，例如自由繪畫、墻壁繪畫，等等。這些活動(dòng)不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在舉辦這些活動(dòng)的時(shí)候，老師要盡量的對(duì)每一位學(xué)生的作品都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而保證每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中得到更多的激勵(lì)。

3．突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)教育都是以美術(shù)老師為主，老師在課堂上決定了要學(xué)習(xí)什么，老師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這樣做，存在很大弊端，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，老師要想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要將學(xué)生作為主導(dǎo)。老師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生作為朋友，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)所欲煙，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。老師可以通過學(xué)生所表達(dá)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思想來引導(dǎo)他們，從而充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并且可以充分發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4．進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。研究表明，老師在課堂上通過語(yǔ)言、動(dòng)作等一些方面給與學(xué)生肯定，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新思維。所以，老師可以在課堂上隨時(shí)隨地的給與學(xué)生鼓勵(lì)的言語(yǔ)或者一些實(shí)物表?yè)P(yáng)，這樣都會(huì)激勵(lì)學(xué)生。并且在課堂上小學(xué)生的好勝心理和比較心里都很強(qiáng)，這些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激勵(lì)其他學(xué)生，從而引發(fā)他們的好勝心理從而提升競(jìng)爭(zhēng)。但是要注意這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)的度，也就是不能夠使學(xué)生產(chǎn)生惡意競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，這樣反而會(huì)起到適得其反的效果，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要兼顧到所有的學(xué)生，不能夠忘記某些學(xué)生從而使這些學(xué)生產(chǎn)生不好的心理。

創(chuàng)新能力關(guān)乎小學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展要素之一，這也在一定的程度上關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，所以小學(xué)美術(shù)課程中一定要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)足夠的創(chuàng)新能力。老師使用激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，以學(xué)生為主體，建立激勵(lì)體系等等措施可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我相信在老師和學(xué)校的不斷努力下，可以將學(xué)生培養(yǎng)出豐富的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的道路做出努力，也為我國(guó)未來的建設(shè)培養(yǎng)出合格的人才，為我國(guó)的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵要素篇十四

本學(xué)年，我任一年級(jí)5個(gè)班、五年5個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作及大隊(duì)部輔導(dǎo)員工作.現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期工作中收獲的喜悅和存在的問題做如下總結(jié)：

按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教.

根據(jù)學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃.認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧、學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力.教學(xué)中，同樣以注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣為重，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度.再次讓美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)帶來的美感.同時(shí)，讓課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

1.要加強(qiáng)思想品德教育，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生審美能力.

2.采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造.

3.充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué).

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式.6.美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系.

我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)及活動(dòng)，從不同的領(lǐng)域上完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力求不斷的提高自己，把更好的知識(shí)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生.

1.在關(guān)工委、教育局、精神文明辦、婦女兒童工作委員會(huì)舉辦的全縣青少年現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽"中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)"中，我輔導(dǎo)的五（2）班楊丁和一（5）班唐詩(shī)韻2名學(xué)生，分別獲小學(xué)高段組一等獎(jiǎng)和小學(xué)低段組二等獎(jiǎng)，我本人獲輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng).

2.在20xx年鎮(zhèn)沅城區(qū)中小學(xué)"祖國(guó)在我心中"現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽中，我輔導(dǎo)的楊丁、陳杰、羅玉玲、馬錦煌、唐詩(shī)韻等同學(xué)，取得了一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)9人、三等獎(jiǎng)17人的好成績(jī).

3.在市教育局舉辦的普洱市20xx年中小學(xué)生預(yù)防艾滋病健康教育電子小報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)中我輔導(dǎo)的五（3）班羅曉琳榮獲三等獎(jiǎng).我本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng).

4.在鎮(zhèn)沅縣20xx年"暢想中國(guó)夢(mèng).校園之聲"中小學(xué)生藝術(shù)展演中，我輔導(dǎo)的五（2）班楊丁、五（5）班羅玉玲榮獲書畫類一等獎(jiǎng)；同時(shí)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng).我本人獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng).

5.在20xx年迎"六.一"城區(qū)青少年鵝卵石現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽中我輔導(dǎo)的五年級(jí)曾世民、羅玉玲、陳杰、王宇彤、王皓、楊棋玲、朱思臣等17位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng).我本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng).

6.在第二屆鎮(zhèn)沅縣青少年科技創(chuàng)新大賽.少年兒童科學(xué)幻想繪畫中我輔導(dǎo)的五（5）班羅玉玲、陳杰、五（2）班王宇彤榮獲一等獎(jiǎng).我本人獲優(yōu)秀科技教師獎(jiǎng).

7.本學(xué)年里在學(xué)校和青少年活動(dòng)中心成功舉辦2次學(xué)生作品展.