生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能不斷進(jìn)步。面對(duì)挫折和困難，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來看看吧。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇一

作者：李文利。

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第01期。

近年來，隨著獨(dú)生子女的增多，中學(xué)擴(kuò)招，職業(yè)類學(xué)校的生源不斷減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性越來越差，班主任管理難度加大，任課教師連正常上課都很難維持。如何透視學(xué)生的心理，分析其利弊，正確看待、引導(dǎo)和規(guī)范技校生的學(xué)習(xí)行為，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的重要問題。

一、技校生厭學(xué)原因分析。

為了能幫學(xué)生找到出路，筆者所在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一套《技校學(xué)生心理問題調(diào)查問卷》，對(duì)個(gè)別班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，從中總結(jié)出，學(xué)生心理問題大致有以下幾種情況：

1.心理問題。

70%的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)機(jī)層次不高。這是因?yàn)槿种坏膶W(xué)生在中學(xué)養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有升學(xué)壓力。但是，進(jìn)入技校后，環(huán)境改變，管理模式和中學(xué)相差甚遠(yuǎn)，突然放松，使很多學(xué)生失去了方向和目標(biāo)，自己感到迷茫。50%的學(xué)生，中學(xué)就開始厭學(xué)，沒有任何想法，到技校后“如鳥出籠”，更加放縱自己。

2.自我意識(shí)問題。

學(xué)生自卑、自賤心理嚴(yán)重，缺乏自信。過低的自我評(píng)價(jià)，是對(duì)理想期望較高而又無法達(dá)到，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿意而又無法改進(jìn)的一種表現(xiàn)。他們?cè)谛睦砩系囊粋€(gè)特征就是自我排斥。他們的心理體驗(yàn)常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等現(xiàn)象。過高的自我評(píng)價(jià)，往往盲目樂觀，以我為中心、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可，容易引起別人的反感和不滿。因此，極易遭受失敗和內(nèi)心沖突，產(chǎn)生嚴(yán)重的情感挫傷，導(dǎo)致苦悶、自卑、自我放棄。

3.情緒心理問題。

消極情緒，指因生活事件引起的悲傷、痛苦長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)不能消除的狀態(tài)。情緒問題導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)活動(dòng)功能紊亂，使情緒中樞部位的控制減弱，使其認(rèn)識(shí)范圍縮小，自制力、學(xué)習(xí)效率降低，不能正確評(píng)價(jià)自我，甚至?xí)a(chǎn)生某些失去理智的行為，造成心理障礙等心理疾病，最終表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，自控力差，煩躁空虛。

二、運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，50%的學(xué)生在玩手機(jī)；25%的學(xué)生在睡覺；10%的學(xué)生在說小話；5%的學(xué)生逃課上網(wǎng)吧；只有10%的學(xué)生在學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣一群學(xué)生，很多老師也感到困惑，每次從教室走出來，都感覺上課就好像是背著一塊大石頭在劇場(chǎng)演戲，吃力頭痛。根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理分析，筆者采取了心理學(xué)上的技巧。美國(guó)馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克和休斯在研究中發(fā)現(xiàn)，外來的刺激（如獎(jiǎng)勵(lì)、工作反饋、監(jiān)督的壓力）都是通過目標(biāo)來影響動(dòng)機(jī)的。他們認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種使需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，再由動(dòng)機(jī)支配行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過程就是目標(biāo)激勵(lì)。對(duì)此，筆者重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)感，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能快樂自主地學(xué)習(xí)。筆者從新入校的2010級(jí)11班（高級(jí)數(shù)控專業(yè)）新生開始試驗(yàn)，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，積極配合的學(xué)生有明顯的效果。

三、具體實(shí)施。

1.樹立榜樣，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

榜樣的力量是無窮的，為此，筆者邀請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀教師為學(xué)生做報(bào)告，講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，時(shí)小光老師也是技校的畢業(yè)生，數(shù)控專業(yè)出身，技校畢業(yè)后又對(duì)口升學(xué)讀的本科，他在技術(shù)上追求卓越，先后獲得河南省技能大賽第一名、河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等榮譽(yù)稱號(hào)，并靠自己的實(shí)力，成為學(xué)校實(shí)習(xí)工廠的副廠長(zhǎng)。學(xué)生聽完后，談到自己的感受，會(huì)感到成功并不是想象中的遙不可及。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信。

榜樣能產(chǎn)生動(dòng)力，但很多學(xué)生還是懷疑自己的能力。為此，筆者所在團(tuán)隊(duì)針對(duì)這些學(xué)生，設(shè)計(jì)出一套訓(xùn)練模式。

（1）定出終極目標(biāo)。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生展示自己的個(gè)性能力，老師及其他同學(xué)給予反復(fù)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己后，寫出自己20個(gè)優(yōu)點(diǎn)。寫完后，他們突然發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處，然后悅納自己。

（2）積累成功記憶。學(xué)生多回憶自己成功的好形象，幫助其建立信心。

（3）消滅自我否定性語言。這可以幫助學(xué)生在潛意識(shí)暗示自己很棒。

（4）結(jié)合心理學(xué)nlp技巧。nlp研究的是大腦如何工作的問題。學(xué)生知道大腦如何工作后，可以配合和提升它，從而使自己的人生更成功、快樂。也因此，nlp譯為“身心語法程式學(xué)”或“神經(jīng)語言程式學(xué)”。nlp是一種思想的技巧，即語言來改變身心狀態(tài)的具體方法。它的創(chuàng)造人找到一些卓越的人，研究他們有一些怎樣的程序，總結(jié)起來，然后教給其他人，并相信其他人如果能掌握這些程序，也可以獲致成功。nlp可以幫助學(xué)生消除局限性的信念（我不行，我生來就很笨，不是學(xué)習(xí)的材料等），讓學(xué)生慢慢自信起來。

3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（1）制定終極目標(biāo)。哈佛大學(xué)曾做過調(diào)查目標(biāo)對(duì)人生的影響的實(shí)驗(yàn)，據(jù)此導(dǎo)入成功人士的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性。他們進(jìn)入狀態(tài)后，調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)視覺和內(nèi)聽覺，想象20年后自己想成為什么樣的人，過什么樣的生活，什么情景，出現(xiàn)什么畫面，自己有什么樣的感覺。學(xué)生充分暢想后，分享感受。

（2）制定中期目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成最終目標(biāo)，具體分幾步走，自己具備哪些資源條件，會(huì)碰到哪些困難，如何克服，最后將思考心得寫出來。

（3）短期目標(biāo)。三年后，畢業(yè)等級(jí)考試能考多少分，進(jìn)什么樣的工廠工作，技能大賽能得到什么樣的名次。充分發(fā)揮學(xué)生的想象，依然用時(shí)間線技巧，制定出目標(biāo)計(jì)劃問題對(duì)策，并一一寫出來。時(shí)間線在nlp中是一個(gè)非常重要的技巧，也是效果非常好的技巧。就時(shí)間線來說，它也可分為幾個(gè)技巧：時(shí)間線實(shí)現(xiàn)目標(biāo)法、重塑印記法、時(shí)間遂道法、時(shí)間線提升自我法。

（4）制定當(dāng)天計(jì)劃。通過nlp技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)感受想象，專門設(shè)計(jì)詳細(xì)表格，讓學(xué)生寫出來，貼在課桌上，天天看看，天天讀，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo)。

落實(shí)過程也是個(gè)艱難的過程，有很多學(xué)生缺乏毅力，容易淡化。筆者采取下列措施進(jìn)行強(qiáng)化：

（1）凈化心靈態(tài)度。教育有靜態(tài)教育和動(dòng)態(tài)教育兩種，也叫修養(yǎng)教育，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)小節(jié)做起，如打掃衛(wèi)生，整理個(gè)人衣物，腰桿挺直，說話響亮、迅速、準(zhǔn)確，與人主動(dòng)打招呼，認(rèn)真聆聽別人說話等。培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力，擺正態(tài)度，可以提高觀察能力，在行動(dòng)中雷厲風(fēng)行，將對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。

（2）整理心靈。引導(dǎo)學(xué)生寫日記通過寫日記，磨練意志力，反思自己的行為，評(píng)價(jià)自己的行為，發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，從而修正自己的行為。寫日記前，每天看目標(biāo)計(jì)劃，進(jìn)行思考感受，并寫在日記。每天這樣做，就會(huì)在潛意識(shí)中留下深深烙印。

（3）強(qiáng)化心靈。寫成功目標(biāo)宣言每天看完目標(biāo)，寫出目標(biāo)宣言。例如，“我的目標(biāo)一定要實(shí)現(xiàn)，一定要，一定要實(shí)現(xiàn)！”“我的生活會(huì)變得越來越好，一定會(huì)變得越來越好！”

（4）把目標(biāo)形象化、視覺化。視覺化，就是把文字變成圖像或圖像和文字并存，便于理解和記憶。圖像能夠給大腦一個(gè)更深刻、更具體的內(nèi)容，比單純抽象的文字更能被大腦接受和記憶。很多速記方法都是基于這種理論做出來的。

通過這些技巧，激發(fā)學(xué)生制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，不斷強(qiáng)化，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，引發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，自己管理自己，把內(nèi)在動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來，使他們高效、快樂地學(xué)習(xí)，老師和班主任都會(huì)省心省力。

（作者單位：平頂山高級(jí)技工學(xué)校）。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇二

人際交往是一門學(xué)問，它存在于社會(huì)的任何角落，它是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個(gè)能力，它關(guān)系到大學(xué)生以后找工作的問題，而要具備很好的社會(huì)交往能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通。同時(shí)，要做到誠(chéng)實(shí)守信，人格平等。

提高創(chuàng)新能力。

積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實(shí)踐中的問題。只有在實(shí)踐中人類才有了無數(shù)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新。實(shí)踐又能夠檢驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新，一些重大的創(chuàng)新目標(biāo)，往往要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，才最終確立和完善。人們?cè)绞欠e極地從事創(chuàng)新實(shí)踐，就越能積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，鍛煉創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)創(chuàng)新才干。創(chuàng)新是通過創(chuàng)新者的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，任何創(chuàng)新思想，只有付諸行動(dòng)，才能形成創(chuàng)新成果。因此重視實(shí)干、重視實(shí)踐是創(chuàng)新的基本要求。

提高自律能力。

動(dòng)手能力，勤于實(shí)踐。

充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用，通過校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的主要機(jī)會(huì)是通過各類校園社團(tuán)組織的活動(dòng)進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補(bǔ)充。它可以活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊(duì)配合能力。例如通過暑假三下鄉(xiāng)、新農(nóng)村調(diào)查、企業(yè)參觀、寒假實(shí)習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，積累學(xué)生的社會(huì)資本，為其走上社會(huì)鋪墊平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門還可以組織學(xué)生參加國(guó)家及地市舉辦的各類職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際鍛煉自身的各項(xiàng)能力，也通過活動(dòng)帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力。

團(tuán)隊(duì)合作精神。

就是與人相處的能力。隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與人際交往，做到誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)待人，同時(shí)努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過程之中，才能從中理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)思維敏捷、才也會(huì)敢思、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的多彩多姿的精神生活”。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課。傾注感情是教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講。我們的教師在課堂上常會(huì)碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中，發(fā)言較踴躍，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有。為什么，學(xué)生主要是怕說錯(cuò)，被教師批評(píng)或被同學(xué)笑話。每當(dāng)遇到這種情況，我總是抓住契機(jī)，來點(diǎn)幽默，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意，讓學(xué)生愛說、樂說。教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力。學(xué)生的感情、人格受到感染、情操得到陶冶，學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn)。

二、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空。

本站【】。

學(xué)習(xí)是個(gè)體行為，學(xué)生只有通過獨(dú)立的思考與練習(xí)，才能使知識(shí)得到內(nèi)化、吸收、表達(dá)。有意識(shí)地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動(dòng)找合作伙伴，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練，同學(xué)們的自尊心、自信心提高了，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。

三、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生自己出一份練習(xí)，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看教材、查閱資料，而在這一活動(dòng)過程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.小組合作。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競(jìng)爭(zhēng)。一般每組六人，有組長(zhǎng)，其余五人或記錄、或匯報(bào)、或檢查、或收集資料等等。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時(shí)，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

3.探究學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶，而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考。從多種形式、多種層次求得多種答案。要使學(xué)生不僅“愛問”，而且“會(huì)問”，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對(duì)教材內(nèi)容、針對(duì)社會(huì)生活、針對(duì)教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

4.重視實(shí)踐。教學(xué)時(shí)必須走出課堂，走出校園，走上社會(huì)，親自去調(diào)查研究，去進(jìn)行各種操作，在實(shí)踐中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料，并學(xué)會(huì)分析、整理，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野，獲得自己所沒有的知識(shí)，獲得教師沒有辦法教給的技能。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)與他人合作，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇四

在美國(guó)，演講和辯論幾乎是一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)。從小學(xué)開始，學(xué)校就會(huì)為孩子開設(shè)相關(guān)課程，以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和邏輯思維。公眾演講和辯論是美國(guó)中學(xué)里常設(shè)的選修課，也是很多美國(guó)高校大一新生必備課。不僅如此，美式辯論還對(duì)接了大學(xué)的學(xué)術(shù)要求，在美本申請(qǐng)中的認(rèn)可度很高。下面是小編為大家收集關(guān)于如何提升學(xué)生的演講和辯論能力，歡迎借鑒參考。

為什么演講和辯論可以堪稱藤校的“敲門磚”?因?yàn)樗粌H是唇槍舌劍式的較量，比拼的更是客觀、理性、深入、多維的分析并注重語言表達(dá)、信息檢索、演講、批判性思維等能力的綜合運(yùn)用?？梢哉f，一個(gè)好的辯手、演講者，也會(huì)是一個(gè)好的批判性思考者和優(yōu)秀的終身學(xué)習(xí)者。

在歐美國(guó)家，表達(dá)能力是極其重要的一個(gè)技能，數(shù)屆美國(guó)總統(tǒng)都以其高超的演講辯論能力而著稱。從幼兒園開始，很多美國(guó)的孩子們就開始系統(tǒng)地訓(xùn)練演講辯論能力了。

有人認(rèn)為歐美學(xué)生就是天生熱情、擅長(zhǎng)于表達(dá)，事實(shí)上，是因?yàn)楸磉_(dá)能力在我們的教育里一直是被忽視的一個(gè)區(qū)域，我們受到的相關(guān)訓(xùn)練少之又少。反之，在歐美，好幾門課程的考核都是要求學(xué)生就某個(gè)主題發(fā)表一個(gè)小演講。剛開始，這對(duì)于很多含蓄內(nèi)斂的東方人這是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，我們亞裔留學(xué)生經(jīng)常會(huì)被無情地打上“不善言辭”的標(biāo)簽。

而在歐美，與表達(dá)能力息息相關(guān)的“演講辯論教育”是貫穿在他們?nèi)粘Ｕn程體系之中的。

例如，在歷史課的時(shí)候，老師會(huì)問孩子們，大多數(shù)歷史專家對(duì)這個(gè)事件是持這樣的觀點(diǎn)的，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?學(xué)生們通常被鼓勵(lì)去質(zhì)疑，提出為什么，在做過一些研究后，通過做一個(gè)小的演講(presentation)或發(fā)言分享自己的視角和觀點(diǎn)。

“我的孩子在三年級(jí)的時(shí)候，就被老師要求在全班同學(xué)面前用ppt或者粘貼畫做演講了。”stefan說。

在美國(guó)的許多中學(xué)，都會(huì)開設(shè)演講辯論的選修課，學(xué)生參加辯論隊(duì)便可可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，有些學(xué)校甚至提供榮譽(yù)學(xué)分?！霸谥袊?guó)，演講辯論更多是被定義為‘課外活動(dòng)’，是與學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)分開的。而在美國(guó)，演講辯論是學(xué)術(shù)的一部分，對(duì)學(xué)生的gpa和升學(xué)都會(huì)產(chǎn)生影響?！?/p>

歐美的基礎(chǔ)教育階段就已經(jīng)開始要求學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題寫出有觀點(diǎn)的小論文，并從各種角度分析、例證提到的觀點(diǎn)。

stefan介紹說，“通過辯論思維，可以產(chǎn)生很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，并找出現(xiàn)有觀點(diǎn)的弱點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)后你就可以重新構(gòu)建論點(diǎn)，尋找更多證據(jù)讓觀點(diǎn)具有說服力，尤其在美國(guó)的教育里，閱讀、寫作與演講辯論都是一脈相承的，這些都和表達(dá)與批判性思維密切相關(guān)。”

美國(guó)總統(tǒng)特朗普一句‘makeamericagreatagain’(使美國(guó)再次偉大)，擊中了許多身處于困惑和困苦中的美國(guó)人民，每個(gè)人都贊同這個(gè)觀點(diǎn)，即使實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的方法在他們心中各不相同?！暗鳛橐粋€(gè)概念，這是一句很難反駁的話。這就是辯論中的技巧，也是助力特朗普成功競(jìng)選的一個(gè)重要因素?！?/p>

歐美國(guó)家如此注重表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是為了讓每個(gè)孩子都站上大的舞臺(tái)去表達(dá)自己，成為專業(yè)辯手或者國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。事實(shí)上生活中處處都充滿了舞臺(tái)，充滿了無形的演講臺(tái)和辯論臺(tái)，而好的表達(dá)能力，是使得我們工作學(xué)習(xí)更加順利的助力劑。

人是社會(huì)動(dòng)物，想做成一件事，無疑需要人們一起共同協(xié)作。在學(xué)校、公司，有很多場(chǎng)景需要你說服他人，讓他人信服你的觀點(diǎn)，然后對(duì)你委以重任?！泵绹?guó)人都很清楚，不管你在任何領(lǐng)域工作，你日常所需要做的工作就是在試圖說服他人，說服你的上司通過你的方案，說服你的客戶使用你的方案，說服你的下屬執(zhí)行你的方案。即使你是美國(guó)總統(tǒng)，你也需要需要說服議會(huì)通過你的提案?！?/p>

不止是工作學(xué)習(xí)中，stefan認(rèn)為，在生活中，我們也是隨時(shí)隨地都處于辯論的處境中。

“比如你需要在生活中做出一個(gè)決定。你想買一套公寓，所以你需要一些觀點(diǎn)和證據(jù)去決定到底買不買。比如它的質(zhì)量、地理位置、是否會(huì)增值、周遭環(huán)境等去評(píng)估它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。也許你只是和你的朋友討論，中午吃麥當(dāng)勞還是上海菜。你同樣需要羅列證據(jù)和觀點(diǎn)，才能去做出一個(gè)對(duì)于當(dāng)下更優(yōu)的決定。這其實(shí)就是在makingargument?！?/p>

通過評(píng)估不同類型的證據(jù)來選擇能夠達(dá)到目的最佳方法，這在日常生活中非常普遍，而辯論的技巧，可以幫助我們更加準(zhǔn)確和快速地找出那個(gè)最佳方法。

stefan1984年就開始投入到辯論這項(xiàng)活動(dòng)，至今已有34年。

“我真的很喜歡辯論，從八年級(jí)就開始在中學(xué)辯論了。后來我決定當(dāng)一名辯論教練，教授了許多許多跟我一樣熱愛辯論的孩子?！眘tefan認(rèn)為，辯論和演講是一門大學(xué)問，因?yàn)檫@其中有太多東西可以教了。

學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何提出好問題，并要自己找到好的答案。不僅如此，辯論是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，孩子還必須學(xué)習(xí)如何與他人合作，了解每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)方便搭配作戰(zhàn)，并承認(rèn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以便于完善觀點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生還需要了解如何做一些調(diào)研，使得自己的觀點(diǎn)更豐富更具有說服力。

“中國(guó)孩子在學(xué)術(shù)上似乎比美國(guó)孩子花得時(shí)間更多。他們的日程非常滿，除了學(xué)校學(xué)習(xí)，他們還有豐富的在線課程。這樣的優(yōu)勢(shì)是，他們會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)，當(dāng)他們遇到辯題的時(shí)候，不至于完全沒有思路。但與美。

國(guó)學(xué)。

生相比，他們嚴(yán)重缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我問一群中國(guó)學(xué)生你們有多少人在學(xué)?；蛘甙嗉?jí)做過演講，舉手的人可能寥寥無幾?！?/p>

由于學(xué)術(shù)上的強(qiáng)大，中國(guó)的學(xué)生很擅長(zhǎng)做辯題的調(diào)研。stefan給他們一個(gè)很復(fù)雜的辯題，這些年輕的學(xué)生可以做出條理邏輯性很強(qiáng)的報(bào)告。

“在鉆研精神上，美國(guó)學(xué)生可能要差很多。”但由于缺乏實(shí)踐和從小表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡管中國(guó)孩子“紙上談兵”的能力非常強(qiáng)大，但真正通過語言自己觀點(diǎn)表達(dá)出來，美國(guó)學(xué)生可能會(huì)更勝一籌。

“上課的時(shí)候，有的時(shí)候中國(guó)的學(xué)生可能會(huì)等待著老師給他們觀點(diǎn)，而不是讓自己的思維主動(dòng)轉(zhuǎn)起來。很多辯題其實(shí)沒有一個(gè)絕對(duì)正確的答案，需要的是學(xué)生找出有利于自己這一方觀點(diǎn)的證據(jù)，然后找出對(duì)方論點(diǎn)的漏洞進(jìn)行駁斥?！眘tefanbauschard感嘆說。

s=stefanbauschard。

s：當(dāng)你做公眾面前發(fā)表自己的看法和言論時(shí)，活力，熱情和信心非常重要，你最好是興奮的、等不及讓聽眾聽到你演講的狀態(tài)。首先你要為你演講的內(nèi)容而自豪，聽眾才會(huì)信服你為你自豪。自信、熱情雖然是被提及很多次并不新鮮的觀點(diǎn)，但我還是想在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，因?yàn)檫@確實(shí)非常重要。

當(dāng)然，更為重要的是你的演講內(nèi)容。我的建議是你應(yīng)該盡量多的提供一些與內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)和參考文獻(xiàn)，讓聽眾覺得你討論的內(nèi)容的是重要的，你的論點(diǎn)是有權(quán)威論據(jù)的。當(dāng)然，如何編排組織演講內(nèi)容讓聽眾不僅能夠被你吸引，還能夠很快理解你想表達(dá)的內(nèi)容也是一門學(xué)問。

q：那學(xué)生如何組織演講內(nèi)容使內(nèi)容更符合邏輯和清晰?

s：在內(nèi)容的組織上，我們基本上遵循著引言—主體—結(jié)論的結(jié)構(gòu)。引言非常重要，這幾乎決定著聽眾在接下來的時(shí)間里要不要集中注意力去聽你的演說。

舉個(gè)例子，如果學(xué)生在中國(guó)做一個(gè)關(guān)于氣候變化的演講。我會(huì)建議他這樣開頭：你能想象在幾十年后，因?yàn)楹Ｆ矫娴纳仙?，浦東會(huì)沉入水底嗎?這可以幫助他在一開始就吸引到觀眾的注意力。第二，一個(gè)演講的內(nèi)容需要給觀眾留下一些有價(jià)值的、值得記憶的東西，否則聽眾在聽完就會(huì)立刻拋于腦后，只當(dāng)是聽了一場(chǎng)脫口秀。比如在氣候變化的演講里，演說者不僅要揭示現(xiàn)象，還可以提出一些解決方案，例如我們可以采用一些環(huán)保的替代能源等。

q：你認(rèn)為中國(guó)學(xué)生缺乏的是什么?

s：中國(guó)學(xué)生最缺乏的其實(shí)是經(jīng)驗(yàn)。不僅僅是演講辯論的經(jīng)驗(yàn)，甚至是辯論性研究性寫作的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)寫文章和研究論文跟辯論演講有很多共通之處，他們都需要嚴(yán)密的邏輯和批判性思維，通常你遵循的是引言—主體—結(jié)論。我發(fā)現(xiàn)即使是很多中國(guó)的高中生，很多都沒有認(rèn)真地寫過研究性論文。我認(rèn)為中國(guó)學(xué)生絕對(duì)有能力做好演講和辯論，但很多時(shí)候他們?nèi)狈θヅ囵B(yǎng)邏輯思維和批判性思維的機(jī)會(huì)。

q：學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的邏輯思維呢?

s：首先，你需要了解一些最基本的概念。什么是邏輯?日常里有哪些常犯的邏輯謬誤?但最重要的是，你需要實(shí)踐中練習(xí)這些概念，比如做一些批判性思維的閱讀和寫作。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生完全可以在網(wǎng)絡(luò)上通過在線書籍、在線視頻自學(xué)。辯論其實(shí)是非常調(diào)整邏輯思維的，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的演講辯論的視頻，平時(shí)多看看也可以積累素材和靈感。據(jù)我所知，在中國(guó)已經(jīng)有越來越多的演講辯論的聯(lián)賽，即使沒有機(jī)會(huì)參加這樣的大型比賽也可以在學(xué)校、班級(jí)抓住每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇五

溝通交流能力無論在生活還是工作中都十分重要。一個(gè)善于與別人交流的管理者，可以讓自己的設(shè)想被部下所理解與接受，因此能保證命令的可靠執(zhí)行，也可以得到部下的充分信任，讓部門中充滿團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛。

高超的溝通能力，是管理者事業(yè)成功的基礎(chǔ)和保障。下面是一組溝通能力的小測(cè)試，請(qǐng)選擇一項(xiàng)適合你的情形。最好準(zhǔn)備1支筆1張紙，把自己選擇的記錄下來啊。

測(cè)試題：

1.在說明自己的重要觀點(diǎn)時(shí)，別人卻不想聽你說，你會(huì)：()。

a.馬上氣憤的走開。

b.于是你也就不說完了，但你可能會(huì)很生氣。

c.等等看還有沒有說的機(jī)會(huì)。

d.仔細(xì)分析對(duì)方不聽和自己的原因，找機(jī)會(huì)換一個(gè)方式去說。

2.去參加老同學(xué)的婚禮回來，你很高興，而你的朋友對(duì)婚禮的情況很感興趣，這時(shí)你會(huì)告訴她(他)：()。

a.詳細(xì)述說從你進(jìn)門到離開時(shí)所看到和感覺到的以及相關(guān)細(xì)節(jié)。

b.說些自己認(rèn)為重要的。

c.朋友問什么就答什么。

d.感覺很累了，沒什么好說的。

3.你正在主持一個(gè)重要的會(huì)議，而你的一個(gè)下屬卻在玩弄他的手機(jī)并有聲音干擾會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，這時(shí)你會(huì)：()。

a.幽默地勸告下屬不要玩手機(jī)。

b.嚴(yán)厲地叫下屬不要玩手機(jī)。

c.裝著沒看見，任其發(fā)展。

d.給那位下屬難堪，讓其下不了臺(tái)。

4.你正在跟老板匯報(bào)工作時(shí)，你的助理急匆匆跑過來說有你一個(gè)重要客戶的長(zhǎng)途電話，這時(shí)你會(huì)：()。

a.說你在開會(huì)，稍后再回電話過去。

b.向老板請(qǐng)示后，去接電話。

c.說你不在，叫助理問對(duì)方有什么事。

d.不向老板請(qǐng)示，直接跑去接電話。

5.去與一個(gè)重要的客人見面，你會(huì)：()。

a.象平時(shí)一樣隨便穿著。

b.只要穿得不要太糟就可以了。

c.換一件自己認(rèn)為很合適的衣服。

d.精心打扮一下。

6.你的一位下屬已經(jīng)連續(xù)兩天下午請(qǐng)了事假，第三天上午快下班的時(shí)候，他又拿著請(qǐng)假條過來說下午要請(qǐng)事假，這時(shí)你會(huì)：()。

a.詳細(xì)詢問對(duì)方因何要請(qǐng)假，視原因而定。

b.告訴他今天下午有一個(gè)重要的會(huì)議，不能請(qǐng)假。

c.你很生氣，什么都沒說就批準(zhǔn)了他的請(qǐng)假。

d.你很生氣，不理會(huì)他，不批假。

7.你剛應(yīng)聘到一家公司就任部門經(jīng)理，上班不久，你了解到本來公司中就有幾個(gè)同事想就任你的職位，老板不同意，才招了你。對(duì)這幾位同事你會(huì)：()。

a.主動(dòng)認(rèn)識(shí)他們，了解他們的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取成為朋友。

b.不理會(huì)這個(gè)問題，努力做好自己的工作。

c.暗中打聽他們，了解他們是否具有與你進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

d.暗中打聽他們，并找機(jī)會(huì)為難他們。

8.與不同身份的人講話，你會(huì)：()。

a.對(duì)身份低的人，你總是漫不經(jīng)心的說。

b.對(duì)身份高的人說話，你總是有點(diǎn)緊張。

c.在不同的場(chǎng)合，你會(huì)用不同的態(tài)度與之講話。

d.不管是什么場(chǎng)合，你都是一樣的態(tài)度之與講話。

9.你在聽別人講話時(shí)，你總是會(huì)：()。

a.對(duì)別人的講話表示興趣，記住所講的要點(diǎn)。

b.請(qǐng)對(duì)方說出問題的重點(diǎn)。

c.對(duì)方老是講些沒必要的話時(shí)，你會(huì)立即打斷他。

d.對(duì)方不知所云時(shí)，你就很煩躁，就去想或做別的事。

10.在與人溝通前，你認(rèn)為比較重要的是，應(yīng)該了解對(duì)方的：()。

a.經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位。

b.個(gè)人修養(yǎng)、能力水平。

c.個(gè)人習(xí)慣、家庭背景。

d.價(jià)值觀念、心理特征。

評(píng)分方法：

題號(hào)為1、5、8、10者，選a得1分、b得2分、c得3分、d得4分;。

其余題號(hào)選a得4分、b得3分、c得2分、d得1分;將10道測(cè)驗(yàn)題的得分加起來，就是你的總分。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇六

計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，是形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法牟合理性和靈活性。”

單純的計(jì)算，在學(xué)生看來，是枯燥無味的。利用數(shù)學(xué)日記能有效增加學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。趣味是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，因此，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感知數(shù)學(xué)的趣味性，才能讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，以免產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥乏味、苦苦思索、繁難計(jì)算、復(fù)雜推理的心理。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中做了大量的計(jì)算練習(xí)，既達(dá)到了鞏固目的，又不會(huì)讓學(xué)生感到計(jì)算的乏味。比如，在數(shù)學(xué)“‘0’的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的童話故事：一個(gè)陽(yáng)光明媚，春暖花開的上午，四只小貓一起到河邊去釣魚，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)看（出示第一只小貓），它釣了3條魚，用“3”來表示（板書“3”）。第二只小貓釣了2條魚，可以用幾表示？（根據(jù)學(xué)生回答板書“2”）。第三只小貓釣了幾條魚？用幾表示（板書“1”）。第四只小貓你們看釣了幾條魚？（一條魚也沒釣著。）你知道用幾表示嗎？（板書“0”）。為了讓學(xué)生理解“0”表示的意義，出示一幅圖，是幾個(gè)小朋友在吃野餐，他們把喝空的3個(gè)易拉罐扔在草地上了，用“3”表示草地上空易拉缺罐的個(gè)數(shù)。再出示第二幅圖，畫的'是有一個(gè)小朋友為了愛護(hù)環(huán)境，留下來的空易拉罐都撿到垃圾袋里，這時(shí)草地上的空易拉罐可以用幾來表示呢？（板書“0”）組織學(xué)生討論“0”表示什么？學(xué)生在課后，就本節(jié)課的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記。這樣進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算含“0”的加、減法的感知，讓學(xué)生在以后做這類計(jì)算題時(shí)，少出現(xiàn)錯(cuò)誤。

加強(qiáng)計(jì)算題教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，第一步讓學(xué)生先看清題目中的數(shù)字和符號(hào)；第二步讓學(xué)生再想一想用什么方法計(jì)算以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么。后算什么等；第三步進(jìn)行計(jì)算；第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正。同時(shí)，建立病題卡的習(xí)慣。對(duì)做錯(cuò)的計(jì)算題，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，可以起到預(yù)防錯(cuò)誤再次發(fā)生的作用?？梢宰寣W(xué)生按病號(hào)、癥狀、診斷、治療四步寫數(shù)學(xué)日記。以彌補(bǔ)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的記憶錯(cuò)漏。

西師版小學(xué)三年級(jí)教材在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，都忽略了商末尾是0的計(jì)算題教學(xué)，這部分內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行探究。在此過程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)離不開教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的能力更不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生在消化理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己反復(fù)練習(xí)才形成的。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系，才能使學(xué)生觸類旁通、舉一反三。而舉一反三的能力、觸類旁通的能力、由已知推未知的能力的獲得或提高，總是建立在牢固地掌握、深刻地理解、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本概念、基本計(jì)算和基本技能之上的。教學(xué)不在教師“教會(huì)”,而在于使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,而數(shù)學(xué)日記正好可以增強(qiáng)學(xué)生這些方面的理解，運(yùn)用。加強(qiáng)計(jì)算題的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，有效利用數(shù)學(xué)日記提升學(xué)生的計(jì)算能力也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇七

閱讀興趣方面的影響。有個(gè)孩子，他的語文成績(jī)總是名列全班最后，作文也是錯(cuò)字連篇。讓他閱讀，那簡(jiǎn)直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學(xué)，他首先想到的就是回家看動(dòng)畫片。一開始的時(shí)候，父母還以為他是閱讀上有障礙，最后才發(fā)現(xiàn)，他只是對(duì)老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣。

他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍，只要是戰(zhàn)爭(zhēng)方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解。但面對(duì)其他讀物，以及學(xué)校課本里的文章，他就明顯有種無能為力的感覺，不會(huì)分析段落大意，無法領(lǐng)悟語法，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴，語焉不詳。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?原來，他對(duì)軍事讀物的獨(dú)有興趣，讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯，這讓他在閱讀軍事讀物時(shí)，順暢了很多。越順暢，他就越喜歡，越喜歡就越有興趣。慢慢地，他對(duì)其他讀物就失去了興趣，只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍，不關(guān)注其他書籍了。

直到這時(shí)，父母才意識(shí)到，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀時(shí)，太任其發(fā)展了，所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣。所以，父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時(shí)，一方面要照顧到他們的喜好，另一方面，也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)糾正他們過度的片面閱讀興趣。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇八

非常感謝幼兒園組織的“好書傳遞”活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓孩子分享到更多更好的圖書，老師們還精心準(zhǔn)備了借書卡，每天把自己閱讀的書目記錄在上面，第二天歸還，再借閱新的繪本。麥麥選了兩本自己最喜歡看的繪本《身體里軟軟硬硬的骨頭》和《勇氣》到班級(jí)里，每當(dāng)自己的書被同學(xué)借走了，她會(huì)格外的高興和自豪，而借到的新書也總是小心翼翼、一遍遍的翻看著。因?yàn)槠綍r(shí)上班比較忙，親子閱讀的時(shí)間一般都在晚上臨睡前，陪同孩子閱讀也是一種幸福。晚上和孩子坐在床上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，一起討論故事中的情節(jié)，一起回味……享受著親子閱讀所帶來的樂趣。

這個(gè)年齡段的孩子正處于“讀圖”的階段，繪本上的圖畫對(duì)孩子的視覺感知比文字描繪效果更為直接，圖畫能培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)，激發(fā)想象力。平時(shí)選擇繪本時(shí)，我更偏向于選擇畫面豐富、細(xì)膩唯美的繪本。如《十四只老鼠》，書中每一頁(yè)都隱藏著好多驚奇，好多神思，只有仔細(xì)觀察才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，反復(fù)體味才會(huì)找到驚喜。

在親子閱讀中，要引導(dǎo)孩子讀圖，通過觀察畫面中的形象、細(xì)節(jié)來推測(cè)出故事的內(nèi)容，給她們創(chuàng)造更多的自主閱讀機(jī)會(huì)。因?yàn)槔L本里的圖畫不僅是用來欣賞的，還是另一種語言和表達(dá)方式，讓孩子從小掌握繪畫語言，就要在繪本中養(yǎng)成閱讀圖畫，通過圖畫理解故事和表達(dá)故事的習(xí)慣。

我也看到了麥麥的點(diǎn)滴變化，在麥麥平日的繪畫中，畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容越來越多也越來越豐富了，具有很強(qiáng)的故事性。畫完了，她還會(huì)以她自己來口述，我來記錄的形式把畫里的故事寫在畫面中。這也是屬于孩子的繪本創(chuàng)作吧!

孩子的成長(zhǎng)過程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過程。通過閱讀繪本，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語言和表達(dá)能力。閱讀應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子是終生大事，讀書的過程中也要培養(yǎng)孩子愛惜書的習(xí)慣和對(duì)書的敬畏之心。讓我們一起堅(jiān)持“悅讀”吧!

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇九

小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會(huì)被喚起，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看圖說話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的理解能力、思維能力，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！庇行У膶?duì)話能創(chuàng)造精彩的課堂。與文本對(duì)話，感悟語言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會(huì)、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn)，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動(dòng)形象、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行對(duì)話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對(duì)話，在對(duì)話中體現(xiàn)出個(gè)性化的理解。因此，在教學(xué)中，以教材為依據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨(dú)特的體悟與感受，能使課堂成為學(xué)生彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。

為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點(diǎn)，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等，由簡(jiǎn)到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表達(dá)能力實(shí)現(xiàn)了由簡(jiǎn)單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍。

多聽，是在與別人交流的時(shí)候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國(guó)考申論的特殊性，所以聽的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，另一方面聽的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對(duì)時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性、概括性、新聞性的語言。

多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識(shí)會(huì)增加語言的素材，增加一個(gè)人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時(shí)候也和聽的時(shí)候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)?？啥嘧x人民日?qǐng)?bào)的社論，學(xué)習(xí)其對(duì)事物評(píng)價(jià)、分析的表述方法和語言。

多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。

多寫，平日養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時(shí)的寫作練習(xí)過程中，也可以同時(shí)養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場(chǎng)上不會(huì)因格式、字謎、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十

把握方言：客家話，潮州話能力：優(yōu)秀。

英語：一般等級(jí)：

其它語言：口語能力：良好等級(jí)：

教育或培訓(xùn)經(jīng)歷。

畢業(yè)院校：揭陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校最高學(xué)歷：本科。

自我評(píng)價(jià)。

為人誠(chéng)實(shí)大方，熱情開朗?？铣钥?，有很好的協(xié)作能力和強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于工作能堅(jiān)持：喜歡在做的事，做好在做的事。相信能夠勝任給予的工作。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十一

在沒事的時(shí)候，你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語感，就像我們說英語讀得多才會(huì)說得好一樣，漢語也是同樣的道理。朗讀時(shí)，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說話時(shí)才可能有相同的感覺。

有很多人雖然平時(shí)與別人說話都挺好，但只要一到臺(tái)上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說不出來。這是緊張的表現(xiàn)，通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺(tái)上講話的感覺，以后在各種正式場(chǎng)合就可以很好地表達(dá)，再也不會(huì)出現(xiàn)緊張、怯場(chǎng)的情況。

平時(shí)多和家人、朋友交談可以鍛煉語言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會(huì)有所提高。

當(dāng)然，上面的幾種方法都不會(huì)立竿見影，需要長(zhǎng)期持久的鍛煉，才會(huì)有效。

良好的語言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。

周恩來在一次和國(guó)民黨談判時(shí)，對(duì)于國(guó)民黨提出的條件據(jù)理力爭(zhēng)，這激起了國(guó)民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴?！敝芏鱽聿粍?dòng)聲色地說：“對(duì)，是牛彈琴?！币痪淝擅畹幕卮穑@示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默。

在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說話也需因人而異，即遇到不同的人說不同的話，符合對(duì)方的心理需求，從而贏得對(duì)方的好感。接下來的談話就會(huì)順利得多。

在與地位高于自己的人談話時(shí)，既要表現(xiàn)出對(duì)其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨(dú)立的思想和見解，不能隨聲附和，一味地說“是”，這樣反倒會(huì)使別人不悅，認(rèn)為你沒有主見。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時(shí)，要在充分聽取他的意見之后，再陳述自己的見解，這樣即可以表達(dá)對(duì)他的尊重，又表露了自己的見解。

在與地位低于自己的人談話時(shí)，要顯得莊重大方，不要顯得過于嚴(yán)肅或獨(dú)斷。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對(duì)方在與你的談話中產(chǎn)生對(duì)你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。

另外，在交往中，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人。只懂得批評(píng)別人的人，是不會(huì)巧妙指出別人錯(cuò)誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時(shí)候，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十二

閱讀興趣方面的影響。有個(gè)孩子，他的語文成績(jī)總是名列全班最后，作文也是錯(cuò)字連篇。讓他閱讀，那簡(jiǎn)直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學(xué)，他首先想到的就是回家看動(dòng)畫片。一開始的時(shí)候，父母還以為他是閱讀上有障礙，最后才發(fā)現(xiàn)，他只是對(duì)老師讓閱讀的內(nèi)容沒興趣。

他只喜歡讀與軍事有關(guān)的書籍，只要是戰(zhàn)爭(zhēng)方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準(zhǔn)確理解。但面對(duì)其他讀物，以及學(xué)校課本里的文章，他就明顯有種無能為力的感覺，不會(huì)分析段落大意，無法領(lǐng)悟語法，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴，語焉不詳。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?原來，他對(duì)軍事讀物的獨(dú)有興趣，讓他積累了很多關(guān)于軍事的詞匯，這讓他在閱讀軍事讀物時(shí)，順暢了很多。越順暢，他就越喜歡，越喜歡就越有興趣。慢慢地，他對(duì)其他讀物就失去了興趣，只關(guān)注與軍事有關(guān)的書籍，不關(guān)注其他書籍了。

直到這時(shí)，父母才意識(shí)到，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀時(shí)，太任其發(fā)展了，所以養(yǎng)成了孩子只偏愛一種讀物的不良閱讀習(xí)慣。所以，父母在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時(shí)，一方面要照顧到他們的喜好，另一方面，也要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)糾正他們過度的片面閱讀興趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十三

在閱讀當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)遇到自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞匯，這個(gè)時(shí)候列出不熟悉的單詞，翻閱字典，查找釋義，然后抄寫這些定義。不要輸入釋義，也不要只是看看而已。要想長(zhǎng)久記憶，手抄釋義作用更大。

來自 m.zgxlcd.com

在閱讀過程中，你會(huì)產(chǎn)生哪些問題?帶著疑問繼續(xù)閱讀以尋得答案。期間，可以一邊思考一邊將疑問及答案寫在便條上。研究證明，對(duì)于那些在寫作方面沒有壓力的學(xué)生來說，手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力。而那些對(duì)學(xué)習(xí)寫作感到吃力的學(xué)生，應(yīng)該將手抄筆記與討論材料的方法相結(jié)合，以提高理解力和記憶力。

閱讀講習(xí)結(jié)束后，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。思考材料的主要內(nèi)容是什么?故事有哪些角色?自己學(xué)到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來。這樣，不僅便于自己記憶，而且有助于深化自己對(duì)該話題的理解。若你對(duì)寫作感到吃力，可以略記一些內(nèi)容，還可以與朋友或同伴就閱讀的內(nèi)容展開討論。

通過著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力，閱讀能力的改善往往說明我們的學(xué)習(xí)能力有了很大的改善，對(duì)今后的學(xué)習(xí)幫助不言而喻!提高孩子閱讀能力對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)力幫助非常大，因此閱讀能力對(duì)于孩子而言是一項(xiàng)必須加強(qiáng)的能力!

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十四

（安徽省淮北市第一中學(xué)）。

摘要：如今，從學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的大語文教學(xué)觀角度來看，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力是學(xué)生文化素養(yǎng)的補(bǔ)養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求，也是全面提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此，高中語文教學(xué)要巧妙推送、合理引導(dǎo)提高高中生的語文閱讀能力及綜合素質(zhì)。

高中語文教師要了解高中生的個(gè)性心理，巧妙地推送精美閱讀美文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思辨，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、靈活的閱讀方法、縝密的閱讀思維和扎實(shí)的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的審美觀、價(jià)值觀、世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，大大提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、率先垂范，巧妙引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣。

想要提高高中生的閱讀興趣，僅靠相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最直接推動(dòng)學(xué)生提升閱讀積極性的還是高中語文教師，通過語文教師的言傳身教、身體力行、率先垂范，給學(xué)生一個(gè)切切實(shí)實(shí)的閱讀榜樣和閱讀方向，從而巧妙引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀興趣。從這個(gè)角度來講，高中語文教師要擴(kuò)大閱讀量，提升語文綜合素養(yǎng)，通過課堂教學(xué)中不經(jīng)意的優(yōu)秀“詩(shī)詞句段篇”的流暢展示激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)閱讀、自主閱讀。例如，在研讀中國(guó)古典經(jīng)典文學(xué)時(shí)《論語十則》《老子論道》等時(shí)，高中語文教師就可引經(jīng)據(jù)典、臨場(chǎng)發(fā)揮，洋洋灑灑地出口成章為學(xué)生“表演”一下，讓學(xué)生感受中國(guó)歷史經(jīng)典文字的魅力和厚重，讓學(xué)生陶醉在文質(zhì)兼美的古典文章里。學(xué)生受教師感染自然要問：“這句名言名句是哪里的出處？”“哦，原來這句文化經(jīng)典是孔子先生教誨學(xué)生的故事引用的！”只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.閱讀積極性，高中語文教師就不用再苦口婆心地勸學(xué)生加大閱讀量、拓寬閱讀面、強(qiáng)化閱讀點(diǎn)了，學(xué)生自然地主動(dòng)投入閱讀書籍中，收獲閱讀的快樂，從而潛移默化地提高閱讀能力，提升高中語文教學(xué)的有效性。

二、強(qiáng)化文本閱讀，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維。

多媒體信息技術(shù)弱化了文本閱讀，讓學(xué)生更多依賴信息技術(shù)提供的多媒體畫面，更多免于思考“偷懶”地汲取閱讀文本中的精美主題、優(yōu)美文字和思想感情，這就是語文閱讀的拿來主義，不利于學(xué)生語文閱讀思維的發(fā)展和理解能力的強(qiáng)化，進(jìn)一步影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在有效應(yīng)用信息技術(shù)整合語文閱讀的同時(shí)，還要強(qiáng)化文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文章的理解能力和語文文章結(jié)構(gòu)框架的整理能力、中心思想的歸納能力、詞匯積累應(yīng)用的內(nèi)化能力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神，從而有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，提升語文綜合素養(yǎng)。例如，《紅高粱》連續(xù)劇和電影版的《紅高粱》，語文教師都可以引導(dǎo)學(xué)生觀看，但一定要引導(dǎo)學(xué)生明白：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！敝挥姓J(rèn)真閱讀文本《紅高粱》原版書籍，才能更深刻地體會(huì)莫言這位中國(guó)唯一的文學(xué)諾貝爾大獎(jiǎng)獲得者的真情實(shí)感、寫作動(dòng)機(jī)、寫作技巧和中國(guó)文字的語言魅力，也才能與作者產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)文本描寫做深入的思考，也才能從另一個(gè)側(cè)面了解電影版或電視劇版本演繹的《紅高粱》的二度藝術(shù)創(chuàng)作和導(dǎo)演視角……總之，只有真正與語言文字接地氣，才能扎實(shí)提高閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力。

三、明確分類閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。

高中語文教師要有效指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，有針對(duì)性地進(jìn)行分類分層閱讀，教會(huì)學(xué)生熟悉不同文體的特征，掌握不同文體的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生由“我要讀”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)讀”,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)語言規(guī)律，提高閱讀理解和鑒賞能力。例如，教學(xué)性閱讀就要精讀、精講、精練；考試閱讀理解就要精研細(xì)琢，一字一詞一句一段都要強(qiáng)化閱讀實(shí)踐，并概括出閱讀體驗(yàn)和收獲；課外閱讀就要泛讀，追求量變到質(zhì)變。同時(shí)，高中語文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生自覺閱讀的效率，掌握借助工具書或通過合作探討解答語文思考問題，找準(zhǔn)“文眼”,深刻領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵，真正讓學(xué)生在高中有限的時(shí)間階段里掌握“讀什么、怎么讀、讀得妙”的精讀深思閱讀技巧，真正引導(dǎo)學(xué)生掌握“口到、眼到、手到、心到”的閱讀能力，達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)閱讀、作文、表達(dá)的能力綜合培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

語文教師一定要著眼于學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力、表達(dá)能力聯(lián)結(jié)起來，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的閱讀最高境界。語文教師要善于創(chuàng)設(shè)閱讀、表達(dá)、作文的綜合教學(xué)情境，讓學(xué)生善于閱讀，敢于表達(dá)，勇于寫作，引導(dǎo)學(xué)生在一體式的語文教學(xué)氛圍中提升語文綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《黔之驢》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過工具書自主閱讀學(xué)習(xí)這篇古文，不僅要默讀、大聲朗讀，還要能用白話文聲情并茂地講述這個(gè)故事，并且指導(dǎo)學(xué)生挖掘思想內(nèi)涵，能拓展或改寫這個(gè)故事，甚至自編故事，從三個(gè)語文素養(yǎng)培養(yǎng)角度提升學(xué)生的語文綜合能力――這種強(qiáng)化訓(xùn)練很貼近“應(yīng)試試卷”中提供材料的主題作文訓(xùn)練，沒有過硬過強(qiáng)的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生短時(shí)間閱讀寫作材料，理解寫作內(nèi)涵，撰寫出優(yōu)秀的主題文章，這是對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此，高中語文教師不要割裂任何一種語文能力的培養(yǎng)，只有通過這樣持續(xù)的語文綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，更需要表達(dá)能力和寫作能力的相輔相成。語文教師一定要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造寬松的課內(nèi)外閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愉悅的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我閱讀主體性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：王益新，男，1977年10月出生，本科，就職于安徽省淮北市第一中學(xué)，研究方向：藝術(shù)化的語文課堂。

學(xué)生的個(gè)人能力提升秘籍篇十五

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而科技創(chuàng)新則是生產(chǎn)力的重要變革，歷史也一再證明，科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。目前，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已成為我國(guó)高校發(fā)展最快、潛力最大的一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，大力培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和內(nèi)容，也是高校校園文化建設(shè)的新理念。

面對(duì)當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)，世界各主要國(guó)家都把科技創(chuàng)新作為國(guó)家戰(zhàn)略，而科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主要依托于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校作為人才培養(yǎng)的主體，增強(qiáng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力等綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接-班人”。為了進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革行之有效的途徑。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的系列化活動(dòng)[1]。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽涉及到各類學(xué)科，其中舉辦歷史較為悠久，參與學(xué)生較多，影響較大的主要有全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等。

二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新[2]。

三、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽與創(chuàng)新能力的關(guān)系

它又高于生產(chǎn)，高于生活。1994年首次制定的《全國(guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽章程》明確提出，競(jìng)賽“目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，開拓知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神”[1]，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽主要是為了解決日常生產(chǎn)和生活中所遇到的比較棘手，有待解決的難題，要解決這些暫時(shí)比較棘手，就要求學(xué)生要獨(dú)樹一幟，要從傳統(tǒng)觀念束縛中解放出來，綜合運(yùn)用已學(xué)的基本知識(shí)，巧妙利用已有的解決辦法，創(chuàng)新思維方法，創(chuàng)新解決問題的方式，從而獲得問題解決辦法。因此，參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，無疑成為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，從而獲得問題解決辦法的一個(gè)重要途徑。

2、競(jìng)賽內(nèi)容前沿是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件

人類的追求永無止境，這正是推動(dòng)著生產(chǎn)力的不斷向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α０殡S著生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展，社會(huì)文明不斷向前進(jìn)步，人類遇到的問題更加復(fù)雜，難度不斷增大，且這些難題的解決需要使用更新的理論去指導(dǎo)，需要更新的方式或方法去解決，這必定推動(dòng)前沿理論和方法的發(fā)展。大學(xué)是前沿知識(shí)產(chǎn)生的搖籃，往往走在科學(xué)、理論的最前沿。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為解決這些前沿問題提供一個(gè)很好的“練兵”機(jī)會(huì)?！度珖?guó)大學(xué)生建模競(jìng)賽章程》明確提出“競(jìng)賽題目有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力。參賽者應(yīng)根據(jù)題目要求，完成一篇包括模型的假設(shè)、建立和求解、計(jì)算方法的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、結(jié)果的分析和檢驗(yàn)、模型的改進(jìn)等方面的論文。競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)以假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標(biāo)準(zhǔn)”[3]。競(jìng)賽組委會(huì)往往將這些前沿問題當(dāng)作參賽題目，力求通過競(jìng)賽來獲得一些解決問題的辦法。盡管學(xué)生可能解決的不多，但通過比賽，學(xué)生能開闊學(xué)生視野，觸動(dòng)學(xué)生對(duì)新事物的感觸，并在比賽中不斷探索解決方法與方式的過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

四、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。