總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評(píng)估和總結(jié)。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重提煉和歸納，將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來(lái)。快來(lái)看看這些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，拓寬自己的寫(xiě)作思路吧！
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇一
有人說(shuō)婀娜多姿的楊柳富有魅力，也有人說(shuō)，傲凝冰霜的松樹(shù)富有魅力，還有人說(shuō)華美的牡丹與玫瑰富有魅力，而我卻單單感受到了那只普通而又渺小的粉筆的魅力！
粉筆，身軀雖小，生命短暫；粉筆，極為普通，從不被人們看重。提起它似乎無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)不然，從貢獻(xiàn)大小來(lái)說(shuō)，它并不小，它雖然矮小，卻把畢生的精力和全部的生命都獻(xiàn)給了人類。它在那片黑色的沃土上辛勤耕耘，用構(gòu)成自己生命的白色粉末傳播它的工作是天天畫(huà)來(lái)畫(huà)去乏味且單調(diào)，但是它熱愛(ài)自己的本職工作絲毫不覺(jué)得枯燥無(wú)味，心甘情愿的在自己的工作崗位上不知疲倦的耕耘著，磨損這這寸長(zhǎng)之軀，終于化作一片粉末落下……這就是粉筆的一生！這么平凡，有這么短暫，鞠躬盡瘁，最后連影子也沒(méi)留下。
不，粉筆的生命是一種神奇的花，在黑板上消失，卻又在各處發(fā)芽，長(zhǎng)大，開(kāi)花。粉筆，把生命無(wú)私的奉獻(xiàn)給了我們，這就是粉筆，值得歌頌的粉筆，有魅力的粉筆。
粉筆沒(méi)有偉岸的身軀，沒(méi)有令人贊嘆的美麗可愛(ài)的外貌，但它猶如一塊巨大的磁石吸引了多少雙渴求知識(shí)的眼睛，帶著他們?cè)诓紳M荊棘和雜草的小路上奮勇向前，在h峭的山崖上攀登……這就是粉筆，值得歌頌的粉筆。
看到粉筆，我總會(huì)情不自禁的聯(lián)想到整天和它打交道的老師們，他們多像普通而渺小的粉筆呀，他們雖是平凡卻干出了不凡的事業(yè)，他們都像默默無(wú)聞的粉筆呀，教會(huì)了學(xué)生，卻耗盡了自己的精力，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的事業(yè)，始終如一的在黑色的沃土上耕耘播種，施肥，澆水，不管是在過(guò)去，現(xiàn)在或是將來(lái)，他們播種下的知識(shí)的種子都會(huì)在祖國(guó)的神州大地上發(fā)芽生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果。
朋友，請(qǐng)不要忘記他們吧，你的成績(jī)滲透著他們所付出的一份心血，請(qǐng)牢牢記住他們吧――黑色土地上的耕耘。
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古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇二
2、讀書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。王貞白。
3、繩鋸木斷，水滴石穿。羅大經(jīng)。
4、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。鄭板橋。
5、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。屈原。
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6、光陰似箭，日月如梭?！对鰪V賢文》。
7、人生在勤，不索何獲。張衡。
8、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?？鬃印?/p>
9、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。《荀子》。
10、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。林則徐。
11、人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。蘇軾。
12、好風(fēng)憑借力，送我上青云。曹雪芹。
13、人生不作安期生，醉入東海騎長(zhǎng)鯨。陸游。
14、有志不在年高，無(wú)志空活百歲。石玉昆。
15、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。杜甫。
16、窮則變，變則通，通則久?！兑捉?jīng)》。
17、古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。陸游。
18、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。司馬遷。
19、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。陸游。
20、百學(xué)須先立志。朱熹。
21、工欲善其事，必先利其器?？鬃印?/p>
22、發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾?？鬃?。
23、少年豪放，莫學(xué)衰翁樣。葉夢(mèng)得。
24、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。莊子。
25、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。蘇軾。
26、莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛。
27、少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》。
28、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿。
29、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。李苦禪。
30、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾。
31、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。顏之推。
32、日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事?！陡裱月?lián)璧》。
33、積土而為山，積水而為海?！盾髯印贰?/p>
34、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。章學(xué)誠(chéng)。
35、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。《古詩(shī)詩(shī)話》。
36、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。劉禹錫。
37、采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。羅隱。
38、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。陶淵明。
39、鑿壁偷光，聚螢作囊；忍貧讀書(shū)，車胤匡衡。許名奎。
40、讀書(shū)不趁早，后來(lái)徒悔懊?！肚逶?shī)鐸》。
41、天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?。
42、滿招損，謙受益。《尚書(shū)》。
43、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。李白。
44、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。歐陽(yáng)修。
45、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。李白。
46、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記》。
47、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。韓愈。
48、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈。
49、一日不書(shū)，百事荒蕪。李詡。
50、窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇三
語(yǔ)文教學(xué)論文：古詩(shī)詞教學(xué)如何才“獨(dú)具魅力”
語(yǔ)文教學(xué)論文：古詩(shī)詞教學(xué)如何才“獨(dú)具魅力”
作者/張曉霞。
一、以配樂(lè)、配畫(huà)面扮靚古詩(shī)詞。
小學(xué)生的生理和心理發(fā)育還未成熟，他們還未具有抽象思維的能力，難以理解文字背后的象征意義。語(yǔ)文教師可以嘗試讓圖畫(huà)走進(jìn)語(yǔ)文課。因?yàn)閳D畫(huà)具有很強(qiáng)的形象性與直觀性，它活生生地?cái)[在學(xué)生面前，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察事物、思考問(wèn)題和認(rèn)知道理的積極性，任他們展開(kāi)豐富的想象力，讓形象的翅膀放飛抽象的思想。
拿辛棄疾的.《清平樂(lè)?村居》來(lái)說(shuō)，這首詞描寫(xiě)的是農(nóng)村平和寧?kù)o、樸素安適的生活。溫暖而又風(fēng)趣的農(nóng)村生活，給人一種詩(shī)情畫(huà)意、清新悅目的感覺(jué)，可配以抒情的樂(lè)曲，如琵琶名曲《琵琶語(yǔ)》、二胡名曲《良宵》、古箏名曲《西江月》等等。至于圖畫(huà)，可以很豐富，有矮小的茅草房屋，有一條流水淙淙、清澈見(jiàn)底的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的草兒。有兩位白發(fā)翁媼和三個(gè)不同形象的兒子。翁媼相依相偎，笑盈盈地望著他們的孩子們各司其職：大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子正精心地編織著雞籠，三兒子則天真無(wú)邪地躺臥在溪邊剝蓮蓬吃，調(diào)皮而又惹人憐愛(ài)。這樣，再配上輕柔而優(yōu)美的樂(lè)曲、溫馨而恬靜的畫(huà)面，可以把學(xué)生帶入一種如詩(shī)如畫(huà)的境界。
二、以字詞替代法領(lǐng)悟古詩(shī)詞。
小學(xué)生初接觸古詩(shī)詞不久，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來(lái)，走進(jìn)古詩(shī)詞，而不只是聽(tīng)眾和看客，即運(yùn)用換詞對(duì)照的方法，將使課堂面貌煥然一新。
如辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》中的幾句：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。一個(gè)“鋤”字，一個(gè)“織”字，一個(gè)“臥”字，都用得很好，尤其是一個(gè)“臥”字，用得極妙，它把小兒天真活潑、頑皮可愛(ài)勁兒和盤(pán)托出。像王安石詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，也是古今一絕。小學(xué)生最喜歡親自動(dòng)手，我們何不讓他們動(dòng)筆換字呢？我向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，‘鋤’、‘織’、‘臥’字分別可用什么字替換？換了之后會(huì)有什么不同的效果？”話剛落音，學(xué)生們七嘴八舌，躍躍欲試，情緒一下子高昂起來(lái)。不一會(huì)兒，就有學(xué)生舉手，把“鋤”字換成“種”字，把“織”字換成“編”字，把“臥”換成“坐”字。還有換成“躺”字、“蹲”字的……學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，老師千萬(wàn)不要忘記充分贊揚(yáng)學(xué)生，同時(shí)讓孩子們思考詩(shī)人為什么不用你們說(shuō)的這些字？這樣的學(xué)習(xí)情境使孩子們?nèi)菀渍嬲谌朐?shī)歌，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的精髓。
三、以循序漸進(jìn)法融入古詩(shī)詞。
小學(xué)生之所以害怕古詩(shī)、古詞，是因?yàn)樗c現(xiàn)代文有很大的不同。一個(gè)詞或一個(gè)字，意思極其豐富。如果語(yǔ)文老師引導(dǎo)得不好，只講字面上的意思，而不帶學(xué)生深入了解詩(shī)詞，學(xué)生很難對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生興趣。小學(xué)語(yǔ)文老師可通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生慢慢走入詩(shī)詞的境界中去，讓他們領(lǐng)略到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。
如辛棄疾的《清貧樂(lè)?村居》，老師可這樣提問(wèn)：“同學(xué)們想想看，他們兄弟三人，誰(shuí)是家中的主要?jiǎng)诹Π?？”學(xué)生異口同聲地回答：“是大兒子?！薄皩?duì)了！我們從哪里可以看出來(lái)呢？哦，從‘鋤’字可以看出，扛鋤頭是相對(duì)比較重的活兒。大兒子年齡大些，所以他擔(dān)負(fù)著在溪東豆地里鋤草的重任。我們?cè)俳酉聛?lái)看，二兒子年紀(jì)稍微小些，所以他就做些紡織之類的活，在仔細(xì)地編織雞籠。而三兒子呢，他年齡最小，只知任意地調(diào)皮玩耍，所以他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃……大家說(shuō)這幅畫(huà)面美不??？”老師可繼續(xù)提問(wèn)：“從‘溪邊臥剝蓮蓬’一句，同學(xué)們想到自己的童年是什么樣兒的嗎？”“從‘二兒正織雞籠’一句，二兒一邊織一邊會(huì)想些什么？”“從‘醉里吳音相媚好’一句中，大家可以聯(lián)想到這對(duì)老人聊些什么事情？”“若我們繼續(xù)往里走，還會(huì)看見(jiàn)什么樣的景象？”“作者看到這樣的景象，心里又會(huì)想些什么呢？”老師一連串的提問(wèn)，把學(xué)生一步步引入詩(shī)詞的美妙意境中。
（作者單位：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)紅花坡小學(xué)）。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇四
古詩(shī)詞是古典文學(xué)的重要組成部分，是中國(guó)古代燦爛文化深深積淀的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是學(xué)生提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，提高寫(xiě)作能力的重要途徑。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)詞是其中一顆閃耀的明珠。隨著新課改的推行，新教材的編撰，古詩(shī)詞在語(yǔ)文課程中的地位越來(lái)越重要。古詩(shī)詞是新課標(biāo)教材中的一個(gè)重要內(nèi)容，教材選編的古詩(shī)詞具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。然而，就初中生的閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，他們比較喜歡一些通俗讀物，如卡通漫畫(huà)、武俠小說(shuō)、科幻小說(shuō)等，對(duì)古詩(shī)詞普遍閱讀興趣不高。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方法欣賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、聲韻美、意境美，進(jìn)而體驗(yàn)、感悟詩(shī)人的心靈美，不僅有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)觀察力和想象力，豐富詞匯，還能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是一種美的欣賞，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一、以今引古，激發(fā)學(xué)生興趣。
選入語(yǔ)文課本的古詩(shī)詞無(wú)一不是流傳千秋的名家名作。教師在教授這些古詩(shī)詞時(shí)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：古詩(shī)詞距今的年代較遠(yuǎn)，今人與古人之間橫亙著一條天然的鴻溝，要透徹地理解這些作品，對(duì)十幾歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難事。時(shí)空的阻隔，冗長(zhǎng)的文字，深?yuàn)W的語(yǔ)言等使學(xué)生對(duì)一些文言文根本提不起興趣。興趣是最好的老師，應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在第一位。
二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)指導(dǎo)鑒賞。
初中古詩(shī)詞教學(xué)要對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容有系統(tǒng)規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)要總體優(yōu)化。要繼承傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行整合。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀與欣賞并不陌生，小學(xué)就背過(guò)詩(shī)句，進(jìn)行過(guò)語(yǔ)言、情感、思維的積累，這為初中古詩(shī)詞教學(xué)積累了寶貴的'經(jīng)驗(yàn)。另外，傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的許多閱讀方法，如吟唱法、評(píng)點(diǎn)法、批注法等，都很有價(jià)值，應(yīng)該特別珍惜，好好使用。古詩(shī)詞學(xué)習(xí)目標(biāo)中的人文內(nèi)涵應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中得到滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不僅是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)句中字詞的精妙，更是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣和能力，逐步提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。
三、比較異同，拓寬視野，總結(jié)規(guī)律。
萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的，許多古詩(shī)詞之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中不能總是孤立地教某一篇，要盡量進(jìn)行遷移比較。通過(guò)比較，尋找相似點(diǎn)、共通性，體會(huì)差異性、多樣化，以此全面提高學(xué)生的欣賞水平和文學(xué)素養(yǎng)。比如，在教毛澤東的《沁園春·雪》這首詞時(shí)，引入《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行比較閱讀。通過(guò)討論，學(xué)生了解了這兩首詞的一些共同點(diǎn)：一是寫(xiě)法基本相同，都是上闋寫(xiě)景，下闋抒情。寫(xiě)景的時(shí)候，都有一個(gè)領(lǐng)起的關(guān)鍵字：一個(gè)是“望”，一個(gè)是“看”。二是思想內(nèi)容接近，都體現(xiàn)了毛澤東廣闊的胸襟和偉大的抱負(fù)。三是風(fēng)格上相似，兩首詞都是豪放詞。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生對(duì)該詞的認(rèn)識(shí)并不是一個(gè)個(gè)孤零零的個(gè)體，而是可以總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。
四、注意情景交融，體味言外之意和意境之美。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要注意其融情入景、情景交融、物我一體的特點(diǎn)，感受到古詩(shī)詞的意境美。首先，抓關(guān)鍵詞句，主要指詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的妙詞佳句。這些詞句最能引發(fā)讀者情思，余味無(wú)窮，在全篇中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生與詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)的深切感受，感情誦讀就水到渠成。其次，抓思維方式。在古詩(shī)詞的形象世界里，語(yǔ)言環(huán)境是一個(gè)由形象體系互相滲透情感的立體式多維空間。教師應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生從多角度、多方向伸展思維觸角，讓學(xué)生順利地把握詩(shī)中的言外之意、弦外之音，吃透那些看似平淡，實(shí)則意味深遠(yuǎn)的普通詞句，感受詩(shī)人的心境，從整體上肯定、強(qiáng)化詩(shī)的意境。
五、抓住關(guān)鍵詞句，品味表達(dá)技巧和語(yǔ)言魅力。
表達(dá)技巧既包括比興、鋪陳、象征等各種表現(xiàn)手法，又包括借景抒情、托物言志、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等表達(dá)方式，還包括比喻、擬人、對(duì)比、夸張等修辭手法。教學(xué)時(shí)抓住關(guān)鍵詞句，精讀精講。如王之渙《涼州詞》中“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！币痪渲械摹霸埂弊郑昧藬M人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。杜甫《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”一句中的“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，加深理解內(nèi)容。
對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)，要根據(jù)詩(shī)詞所描繪的形象，引導(dǎo)學(xué)生從品析詞句入手，創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上創(chuàng)設(shè)與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)或相似的形象、情境或氣氛，以此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容及詩(shī)人的情感。在古詩(shī)詞教學(xué)中，營(yíng)造符合詩(shī)詞的意境有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以誦讀為主線，串聯(lián)感受、理解、領(lǐng)悟與擴(kuò)展，始終把培養(yǎng)學(xué)生的吟誦能力、感悟能力、表達(dá)能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力放在首位。示范引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互動(dòng)合作，拓展創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)、能力與素養(yǎng)和諧發(fā)展。通過(guò)自由的聯(lián)想與想象感悟詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境創(chuàng)設(shè)法是語(yǔ)文教學(xué)中所倡導(dǎo)的一種重要的教學(xué)方式，因此，依照創(chuàng)設(shè)情境與自主感悟相結(jié)合的原則，兩個(gè)方面各取所長(zhǎng)，以補(bǔ)其短，以此取得古詩(shī)詞教學(xué)的最佳效果。
古詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。古詩(shī)詞閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要讓學(xué)生真正做到批情入文、讀文出境，進(jìn)入到古詩(shī)詞的藝術(shù)世界，享受古詩(shī)詞的精神盛宴，絕不是一蹴而就的，需要一定的閱讀量的積累，需要掌握基本的理論知識(shí)，需要總體提高藝術(shù)感受力。在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們既要繼承前人好的教學(xué)方法，又要運(yùn)用一些靈活、實(shí)用、切實(shí)可行的教學(xué)方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)充滿生機(jī)，讓學(xué)生真正喜歡古詩(shī)詞，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞品位和審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成博古通今，有較高文化品位和審美情趣的一代新人。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇五
大家知道王維古詩(shī)詞創(chuàng)作背景的文化是什么呢?要如何進(jìn)行分析呢?下面一起來(lái)看看!
以王維“詩(shī)中有畫(huà)”為代表的山水田園詩(shī)作為題材的巔峰開(kāi)始于唐朝，這是根據(jù)文學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律所產(chǎn)生的。這和王維所處的時(shí)代背景有著密切的關(guān)系。本文擬從外部因素即時(shí)代宗教和文學(xué)發(fā)展的影響和內(nèi)部因素即王維對(duì)各門(mén)藝術(shù)的通習(xí)兩方面去分析。
一、外部因素―時(shí)代宗教和文學(xué)發(fā)展的影響。
唐代社會(huì)的發(fā)展與文學(xué)發(fā)展有著一定的關(guān)系。突厥被唐朝打敗歸順后，唐朝陸續(xù)打敗各個(gè)小國(guó)成為一代盟主。到天寶年間，唐朝勢(shì)力達(dá)到頂峰。國(guó)力強(qiáng)盛和政治穩(wěn)定為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的繁榮奠定了良好的基礎(chǔ)。王維所處的時(shí)代，恰是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但他寫(xiě)作期間社會(huì)環(huán)境還是相對(duì)穩(wěn)定的。
正是因?yàn)樘幱谔瞥谓?jīng)濟(jì)文化思想開(kāi)放的大好時(shí)期，才有力的促進(jìn)了繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等各方面空前繁榮的局面。正如蘇軾在《書(shū)吳道子畫(huà)后》所描述的這一時(shí)期藝術(shù)發(fā)展的盛況：“君子之于學(xué)，百工之于技，自三代歷漢至唐而備矣。故詩(shī)至于杜子美，文至于韓退之，書(shū)至于顏魯公，畫(huà)至于吳道子，而古今之變，天下之能事畢矣?！边@樣的文化藝術(shù)盛世，精神追求、藝術(shù)風(fēng)格在逐步顯現(xiàn)。唐代是一個(gè)對(duì)思想能兼收并蓄、打破陳規(guī)的時(shí)代，唐人以其廣闊的胸懷氣度和對(duì)待不同文化的兼容心態(tài)，促進(jìn)了文化思想上儒、釋、道思想長(zhǎng)足的發(fā)展。
唐代詩(shī)人們讀書(shū)山林的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也為山水田園詩(shī)的發(fā)展，以及王維“詩(shī)中有畫(huà)”藝術(shù)特色的形成有著密切的關(guān)系。而突破仕隱二難的理想境界最早在孔子時(shí)期就已經(jīng)被提出來(lái)了，即“詠而歸”的藝術(shù)境界，說(shuō)“浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸”，這是一種“圓滿自足”的境界。然而，按一般情況而論，在朝為官之人的退隱歸耕，要不是對(duì)當(dāng)朝政治徹底絕望一般不會(huì)采取這種策。因此，“隱者多是帶性負(fù)氣之人為之，陶欲有為而不能者也?！?人們一直認(rèn)為“仕”即積極入世，而“隱”則為消極避世，二者之間，是“兼濟(jì)天下”與“獨(dú)善其身”的沖突。正因?yàn)槿绱?，突破仕與隱的二難困境，就具有了非常特殊的意義。王維不僅突破了仕隱之間的關(guān)系，而且調(diào)和了它們的關(guān)系，同時(shí)把這一“二難選擇”變成了一種詩(shī)的境界，使其具有了實(shí)踐性意義的智慧。在山林里可以獨(dú)善其身，在官場(chǎng)中未必不能實(shí)現(xiàn)。隱要隱得自由，仕要仕得自然。錢(qián)穆認(rèn)為：“中國(guó)人一方面極重自然，一方面又極重實(shí)用，中國(guó)人的人生理想是把‘實(shí)用’與‘自然’調(diào)和起來(lái)?！本科浔举|(zhì)，都是為了解決現(xiàn)世生活中及其實(shí)際的利益關(guān)系問(wèn)題，并不是說(shuō)要人們拋棄現(xiàn)實(shí)利益而做官。王維的人生形式，緩和了仕隱兩極對(duì)抗的形態(tài)，不堅(jiān)持入世，也不堅(jiān)持出世，在官場(chǎng)不僅可以安于現(xiàn)狀，也可以修身養(yǎng)性，從而實(shí)現(xiàn)了人生命的超越和人性的升華。
王維在仕途上起起伏伏，但不管是在仕還是隱居都為王維提供了一個(gè)修身養(yǎng)性的心靈家園。王維沒(méi)有這種隱逸的生活體驗(yàn)，那么他就不能在山水田園詩(shī)的創(chuàng)作上有所突破，更不用說(shuō)在詩(shī)作上達(dá)到登峰造極的地步，也難以形成“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)風(fēng)格。
唐朝對(duì)思想上的包容，使得儒、釋、道三種思想得到長(zhǎng)足發(fā)展。這三種思想相互融合，構(gòu)成了唐代思想的基本特點(diǎn)。在傳統(tǒng)文人群中，王維就是一個(gè)非常特殊的例子：他在文學(xué)史上的意義和貢獻(xiàn)在于詩(shī)歌而又不局限于詩(shī)歌范圍，他對(duì)人文化遺產(chǎn)兼收并蓄，他引繪畫(huà)畫(huà)技和音樂(lè)入詩(shī)的創(chuàng)新思想，他變宗教精神為審美精神的藝術(shù)敏感，他在親和山水中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)流情懷，他寄情山水的審美人生方式，都給了我們十分有意義的啟發(fā)。
談到宗教對(duì)王維的影響，人們最先想到的自然是禪。在唐代禪宗已經(jīng)深深融入中國(guó)人的生活里。禪宗即是印度佛教同道教和儒家思想融合的產(chǎn)物。禪宗追求一種心空的境界。唐代的很多作家如王績(jī)、沈侄期、宋之問(wèn)、岑參、杜甫、李白等人的作品中，都滲入了一些禪宗思想。有的在詩(shī)中透露出禪理，有的則表現(xiàn)出禪趣和禪機(jī)。在這些詩(shī)人中，禪宗思想對(duì)王維的影響是最為持久的。王維除了有一些直接談禪的詩(shī)外，還寫(xiě)出了很多有禪意的山水田園詩(shī)，而且這些作品因?yàn)槭艿搅藚⒍U的影響，也被賦予空靈流動(dòng)的詩(shī)歌意境和“詩(shī)中有畫(huà)”的特色。
王維很嫻熟地運(yùn)用了參禪悟道的思維辨證方法，很好地處理了審美與禪的辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)山水自然的深觀遠(yuǎn)照，在具體的實(shí)踐中，達(dá)到“去塵累”、“悟靈境”的類似于“禪定”的審美領(lǐng)悟，而產(chǎn)生了一種虛實(shí)相生的獨(dú)特的幻覺(jué)。在王維詩(shī)中就有不少類似于這種追求“直觀領(lǐng)悟”的描寫(xiě)，詩(shī)人潛心體會(huì)自然界花開(kāi)云起的自然旋律，進(jìn)入了一種詩(shī)禪一體的境界。王維的詩(shī)更在于強(qiáng)調(diào)悟禪的一致性。
正是由于王維對(duì)中國(guó)深邃的傳統(tǒng)哲學(xué)和文化兼收并蓄，才使他在思想上更廣泛地汲取各家的美學(xué)觀念，更深刻地認(rèn)識(shí)生命的審美意義，從而在作品中生動(dòng)地展示了生命力的頑強(qiáng)和盎然。王維雖然號(hào)稱“詩(shī)佛”，但其山水詩(shī)卻與一般“僧詩(shī)”的唯心空洞全然不同的.根本原因。他更傾向于追求的心的自由，個(gè)性的張揚(yáng)。
二、內(nèi)部因素-各門(mén)藝術(shù)的通習(xí)。
王維“詩(shī)中有畫(huà)”藝術(shù)特色的建立與其是杰出的畫(huà)家、音樂(lè)家的身份有著密切的關(guān)系。王維在音樂(lè)、繪畫(huà)方面的天賦與經(jīng)歷利于王維在山水田園詩(shī)方面的探索，王維在詩(shī)歌創(chuàng)作中借鑒了繪畫(huà)的方法和原理使他的詩(shī)達(dá)到了詩(shī)情畫(huà)意的高度統(tǒng)一。
王維出身書(shū)香門(mén)第，在童年時(shí)代就收到了很好的教育和音樂(lè)的啟蒙。他天資聰明而又勤奮好學(xué)，《新唐書(shū)》中記載，說(shuō)他九歲就會(huì)寫(xiě)詞;《舊唐書(shū)》中也指出，王維博學(xué)多才。所有這些有利的條件都使王維成為了盛唐燦爛文化的完美體現(xiàn)者。
王維突出的音樂(lè)才華在他青少年時(shí)代就展現(xiàn)出來(lái)。他早年就曾擔(dān)任太樂(lè)丞。這是指太常寺下太樂(lè)署的官員。太樂(lè)署的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)掌管祭祀等有關(guān)樂(lè)舞，正職為太樂(lè)令，副職為太樂(lè)丞。能被任命為這個(gè)官職，就能夠證明王維對(duì)音樂(lè)是十分精通的。
我國(guó)古代繪畫(huà)，特別講究虛實(shí)、遠(yuǎn)近、大小的處理，王維就特別注意在詩(shī)中運(yùn)用這些技巧。王維的詩(shī)就像一幅幅優(yōu)美的山水畫(huà)，既有對(duì)景物深層次的生動(dòng)描摹，又有千變?nèi)f化的“詭狀殊形”，還適當(dāng)留有空白，給欣賞者留有廣闊的想象的余地。
王維作為一名藝術(shù)天才，同時(shí)兼?zhèn)湓?shī)、畫(huà)、音樂(lè)多種藝術(shù)才能，且造詣深厚。因而他能夠以畫(huà)家敏銳的視覺(jué)能力觀察事物，用體察入微的洞察力捕捉特定時(shí)刻的某種美，并注意到不同時(shí)刻的光線變化，從而描述出“色”、“光”、“態(tài)”的有機(jī)融合;他能以音樂(lè)家的耳朵去捕捉大自然中的各種聲音，不管是小蟲(chóng)的爬行聲，還是鳥(niǎo)兒的鳴叫聲。畫(huà)家與音樂(lè)家的才能無(wú)疑使得王維相對(duì)于其他詩(shī)人說(shuō)好像多了一雙眼睛與耳朵，這就使得他將更加廣泛的對(duì)象納入到審美當(dāng)中，詩(shī)歌內(nèi)容也增加了藝術(shù)層次。他對(duì)各種各樣的聲音與景物描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，其山水田園詩(shī)作充滿了召喚力與啟發(fā)性，這就更好地激發(fā)了讀者的想象力，從而使他的詩(shī)達(dá)到了較高的藝術(shù)高度。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇六
繁華盛世中原處，中部樞紐蒸韶碩。
西湖藝舞書(shū)香跡，寥廓華夏亦相桌。
舊時(shí)古都緣襯情，今時(shí)未來(lái)繁華娜。
豫東平原盛世所，萬(wàn)古長(zhǎng)青草木諾。
塵封已逝開(kāi)放新，應(yīng)嶄望未來(lái)依托。
工農(nóng)商經(jīng)齊發(fā)展，未來(lái)已展繁榮爍。
三百六十行遍跡，百姓說(shuō)粹魂強(qiáng)國(guó)。
角丈蹄詡際仿跡黍粟麥稷共榮諾。
開(kāi)封千年中原時(shí)，七朝古都此跡獲。
南北宋五代興沉，萬(wàn)里程千年史著。
山東界太行相連，河北介首都相過(guò)。
千帆史變?nèi)詷s時(shí)，萬(wàn)里酬程為來(lái)說(shuō)。
二、七言律詩(shī)：《七律和平釣xx》。
沃土滂滔浪瀲滟，蕙壤泛橄欖枝繕。
和平鴿群舞海漾，釣xx歷史再衍。
族裔封后世興邦，成功踏浪復(fù)頌贊。
百年歲月此源處，歷史長(zhǎng)卷匯數(shù)淵。
海脊基箋銜親訊，地球園情更還愿。
萬(wàn)載歲月辭佑顧，環(huán)宇興盛生意暄。
稟弋萍水灝致景，和平未來(lái)盛世觀。
訴前夕滄桑史述，盼未來(lái)和諧萬(wàn)年。
蒲繕葉攬枝梢時(shí)，海脊峽畔地球園。
彼此岸望磐水瀲，海平面接壤相傳。
v沅海成郁云叢，世界民族林中緣。
盛世科學(xué)未憬興，釣xx和諧璀璨。
三、宋詞體：《滿江紅》。
夜影爍金，雨瑟弦鳴，哄雷著宇。燈盞熒素不落未熄，筆塵舞影仍跡掠處。廿載已逝年華卻，過(guò)束冠年五載曲。莫沉思，苦待處，白發(fā)悲。
唯稷吟，己自心；傷習(xí)處，風(fēng)已止。架長(zhǎng)車，閱盡祖國(guó)山河。壯志難酬廿載情，倒海學(xué)涯已成舟。待初首，收拾殘心傷，問(wèn)心闕。
四、古體仿太白詩(shī)：《夢(mèng)故》。
楓葉堆容，踏落花羽，幾番回首歷盡獨(dú)搔頭。
杏花枝梢，靜依木容，數(shù)望藍(lán)宇念會(huì)步從都。
天生我材化迷影，煮酒眸眉匯謎稟。
今回夢(mèng)間蝶舞叢，終奏無(wú)名琴瑟醒。
梧桐幾度只遺樁，椿影未酉門(mén)楹庭。
八百里今生未逢，幾千回醉里朦迎。
猶如江東數(shù)年望，吳江船篷杯酒擎。
紛雨依楓灰若輝，清梨蟾宮桂枝平。
指點(diǎn)江山揚(yáng)文字，意如國(guó)風(fēng)志中興。
五、《清舞輕夢(mèng)》。
芷澗滂枯蝶憩景，花淵處蜂裊繪景。
汨羅畔竹石沉絕，烏江裔西楚湛停。
清水芙蓉天然飾，蒼郁山河著曜擎。
寒菁翠洲望穿，菰米平原處卻凝。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)萬(wàn)木競(jìng)渡贏。
千年史記沉枯穴，萬(wàn)里路途誰(shuí)堪令。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人稟。
捫首拊膺坐長(zhǎng)嘆，滂沱喻萬(wàn)里征程。
匯跡身裔生意舞，天然巧工絮泠。
筆桿輕揚(yáng)文字興，翠茂華夏未憬榮。
清凌涵容蒼穹宇，輕舞紙張夢(mèng)駝鈴。
惶塵沙漫澗滂芷，梔迎卻景番新夢(mèng)。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇七
近幾年，《中國(guó)。
詩(shī)詞。
大會(huì)》可謂是一檔家喻戶曉的節(jié)目，掀起了全民學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的高潮。今年寒假，我也和家人認(rèn)真地觀看了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第四季》，選手們個(gè)個(gè)滿腹詩(shī)書(shū)、出口成章，再加上絢麗的舞臺(tái)、幽遠(yuǎn)的配樂(lè)，我感覺(jué)身心都被陶醉了，讓我充分領(lǐng)略了詩(shī)詞的魅力，更加激發(fā)了我對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和向往。
每一首古詩(shī)詞，詩(shī)人都仿佛為我們展開(kāi)一幅美麗的畫(huà)卷，娓娓道來(lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，這就是古詩(shī)詞的魅力吧！
“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我要向著這個(gè)目標(biāo)努力！加油！
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇八
古詩(shī)詞是中華文化瑰寶之一，自古以來(lái)就有著很高的地位和影響力。隨著時(shí)代的變遷，古詩(shī)詞的創(chuàng)作也在不斷發(fā)展，其中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的古詩(shī)詞作家。從初學(xué)古詩(shī)詞到創(chuàng)作古詩(shī)詞，這是一條漫長(zhǎng)而不斷成長(zhǎng)的路徑，本文就來(lái)談?wù)勎以谶@個(gè)過(guò)程中的所思所感。
第一階段：初步接觸古詩(shī)詞，便是中國(guó)文化源頭的一種文學(xué)體裁，它們無(wú)論以曠世之才寫(xiě)就的巨作，還是普通人民口口相傳之故事性佳作，傳承下來(lái)至今，已成為一種人類文化共同遺產(chǎn)。在初步接觸中，古詩(shī)詞顯然還是一種“陌生”的存在，我曾經(jīng)試圖去理解它們，卻發(fā)現(xiàn)難度較大。此時(shí)，我明白，要理解古詩(shī)詞，必須要先掌握其基本的格律，也必須對(duì)古代歷史文化有所了解，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。
第二階段：學(xué)習(xí)經(jīng)典在學(xué)習(xí)經(jīng)典的過(guò)程中，我逐步掌握了古詩(shī)詞的格律及其基本構(gòu)成，同時(shí)也對(duì)中國(guó)歷史、文化及傳統(tǒng)美學(xué)有了更深層次的理解。我知道，要想創(chuàng)作好的古詩(shī)詞，必須深入學(xué)習(xí)古代文學(xué)，了解和掌握其作品的意境、形式特征、社會(huì)背景等，與此同時(shí)，也要注重個(gè)人的感悟和創(chuàng)造，這樣才能做到融會(huì)貫通。
第三階段：閱讀名篇在閱讀名篇的過(guò)程中，我深刻體驗(yàn)到了古代詩(shī)人對(duì)文學(xué)與生命的追求。輾轉(zhuǎn)閱讀《唐詩(shī)三百首》、《全唐詩(shī)選》、《明清詩(shī)選》等詩(shī)集，不僅使我多了很多文學(xué)鑒賞觀，也更加深入地理解傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容和展現(xiàn)的內(nèi)涵，有了更直觀豐富、細(xì)膩多彩的文學(xué)形式與表現(xiàn)，更容易感受到古人們身處的時(shí)代背景和社會(huì)文化環(huán)境下的體驗(yàn)。
第四階段：創(chuàng)作成長(zhǎng)在這個(gè)階段中，我開(kāi)始著手寫(xiě)一些屬于自己的古詩(shī)詞。創(chuàng)作古詩(shī)詞是一門(mén)艱深的學(xué)問(wèn)，需要不斷的練習(xí)和調(diào)試。筆墨縱橫，頓挫不已，腦子里滿滿的都是詞語(yǔ)和意境。在不斷地寫(xiě)作實(shí)踐中，我漸漸明白了詩(shī)詞創(chuàng)作需要的是平時(shí)積累的厚重功底，需要對(duì)生活中的點(diǎn)滴、對(duì)自然的感悟，對(duì)人性的洞察，甚至對(duì)歷史文化背景的體悟，才能組合成真正感人肺腑的作品。
第五階段：傳承經(jīng)典經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，我對(duì)古詩(shī)詞有了更加深入的認(rèn)識(shí)。我知道“萬(wàn)物皆可成詩(shī)”，也明白詩(shī)詞寓意不僅僅是淺顯的表意，還包含了豐富的象征意義。古詩(shī)詞中有著許多體現(xiàn)人性的主題，如愛(ài)、孝、友等無(wú)不在其中流淌著美好與磨難，這也就是其中的深層次結(jié)構(gòu)和魅力。在這樣的認(rèn)知下，我將更加堅(jiān)定地投身到古詩(shī)詞的創(chuàng)作與傳承中，讓這種美妙的文化傳統(tǒng)繼續(xù)延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。
總之，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作古詩(shī)詞需要不斷地努力與實(shí)踐，也需要更深入的文化素養(yǎng)與生活感受，只有在這兩者的支持下，才能突破自己的局限，寫(xiě)出更加優(yōu)美動(dòng)人的作品，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)這種中華文化的精神。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇九
古詩(shī)詞是中國(guó)文化中的瑰寶，具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。寫(xiě)古詩(shī)詞是表達(dá)情感、抒發(fā)思想、抒發(fā)感情的一種藝術(shù)形式。通過(guò)創(chuàng)作古詩(shī)詞，可以提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力，豐富自己的生活內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作古詩(shī)詞對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和修養(yǎng)有著重要的意義。
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，需要不斷的積累詞匯和閱讀經(jīng)典詩(shī)詞，以及深入理解古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是古詩(shī)詞的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。古詩(shī)詞通常采用筆墨意境、抒情抒懷等，開(kāi)放性強(qiáng)且不拘泥于形式，因此在創(chuàng)作中可以體驗(yàn)到無(wú)限的創(chuàng)作樂(lè)趣。
第三段：實(shí)踐創(chuàng)作古詩(shī)詞的過(guò)程及感悟。
在實(shí)踐創(chuàng)作中，我深受很多古代詩(shī)人的影響，例如李白、杜甫、蘇軾等，他們的詩(shī)歌給我?guī)?lái)許多驚喜和啟發(fā)。在實(shí)際創(chuàng)作中，我注重用意境豐富的語(yǔ)言形象，反而降低了自己的談筆難度，進(jìn)而達(dá)到了更好地創(chuàng)作古文詩(shī)的效果。同時(shí)，還需要注意情感表達(dá)和抒發(fā)技巧，讓讀者通過(guò)字里行間感受到情感上的共鳴。
第四段：傳承古詩(shī)詞的責(zé)任和使命。
隨著時(shí)間的推移，古詩(shī)詞逐漸從文化某些圈子壓縮成了少數(shù)人的閱讀愛(ài)好。然而，古詩(shī)詞的美、思想，詩(shī)意深情，仍是不會(huì)被時(shí)光所抹殺，并且放眼世界，古詩(shī)詞也是中國(guó)文學(xué)中的瑰寶。作為一位詩(shī)人，我們應(yīng)該肩負(fù)起傳承古書(shū)詞的責(zé)任和使命，將其推廣到更多人的視野中。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在創(chuàng)作過(guò)程中，我通過(guò)閱讀和實(shí)踐的方式逐漸掌握了古詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧和藝術(shù)魅力。我深信，古詩(shī)詞創(chuàng)作不僅是一種文化藝術(shù)的表達(dá)形式，更是一種價(jià)值信仰和生命追求。因此，在今后的實(shí)踐中，我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，不斷充實(shí)、提高自己，希望帶著自己的作品，將古詩(shī)詞的美麗和魅力傳遞到更多知音和同好的心中，為傳承和繼承中華民族文化的使命做出更多的貢獻(xiàn)。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十
編者按：
詩(shī)詞。
之路漫漫，讓我一次又一次為詩(shī)詞而震撼。我每一個(gè)腳印，都有它相伴，都有它相隨。下面我們一起看看這篇《成長(zhǎng)路上，有你真好》。
成長(zhǎng)路上，總有著自己的一片藍(lán)天，自己的一方樂(lè)土，在這片藍(lán)天中翱翔，在樂(lè)土中尋覓真正的自己。也許擁有著那樣一份寶貝，便有了心的歸宿。而你，詩(shī)詞，便是將我心牽住的那樣神器。
小時(shí)呀呀學(xué)語(yǔ)，在奶奶的推車?yán)?，總是念著奶奶手中小小的?cè)子中的類似兒歌的古詩(shī)詞，那一首《江南》，讓年幼的我隨著魚(yú)兒的嬉戲，游東逛西，觀南賞北，將那一幅有著水鄉(xiāng)清墨韻味的荷中圖，在那朗朗上口的詩(shī)歌中展現(xiàn)給我。我的一歡一喜，一悲一憂都倒進(jìn)了那富有童趣的詩(shī)詞里。有它，真好!
再長(zhǎng)大些，便搜集了許多花的古詩(shī)詞來(lái)背，此時(shí)之詩(shī)，不再童趣，大都贊精神，喻品質(zhì)了?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”這樣一首贊梅之詩(shī)，那樣一種傲骨的品質(zhì)，帶給我那樣一種嗅覺(jué)與視覺(jué)的享受，梅的幽香，似乎可以從紙中溢出，那梅香伴著墨韻，慢慢滲進(jìn)我尚還稚嫩的心靈，讓我一次又一次為詩(shī)詞而震撼。成長(zhǎng)路上，有你真好!
現(xiàn)在的我，似乎已比以前成熟，喜歡李清照那詞中含著的淡淡的哀愁，倚在床頭，輕吟李清照的《聲聲慢》。那樣一種離愁，那樣一種喪夫之愁：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄?！蹦菢右环N復(fù)雜的愁，在我心里，別樣滋味。淡酒，歸雁，綠肥紅瘦，愁滋味在心頭蔓延。成長(zhǎng)路上，有你真好!
詩(shī)詞之路漫漫，吾將上下求索。我每一個(gè)腳印，都有它相伴，都有它相隨。
作者：鄭雨萱鎮(zhèn)安小學(xué)。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十一
今天是9月1日星期五，晚上九點(diǎn)，奶奶和我一起看了中央電視臺(tái)綜合頻道（cctv―1）播出的開(kāi)學(xué)第一課。今年的開(kāi)學(xué)第一課，著名主持人董卿、撒貝寧化身“班主任”，帶領(lǐng)大家從前輩們身上學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守。任嘉倫、柯潔、郎朗、吉克雋逸集體上線，還有我們超級(jí)喜歡的`吳磊小哥哥帶領(lǐng)大家唱響“班歌”！
節(jié)目中給我影響最深的是第三課文以載道，這節(jié)課上，有“瑜老板”之稱的著名青年京劇演員王佩瑜將用京劇念白表演了蘇軾著名詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》。京劇和詩(shī)詞的結(jié)合讓我們領(lǐng)略到了古詩(shī)詞的魅力！
文學(xué)體現(xiàn)著中國(guó)人的審美、情懷和志向。字里行間，有意境、有韻味、有風(fēng)骨，回響著中華民族的文化共鳴。翻開(kāi)一本書(shū)、讀上一首詩(shī)，就像乘著文學(xué)的小船，漫游在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中。
文以載道這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了古典文化之美，許淵沖老人將詩(shī)詞翻譯成外語(yǔ)，使西方世界領(lǐng)略到中國(guó)詩(shī)詞獨(dú)特的魅力。他將“向世界講好中國(guó)故事”作為理想和追求，讓驕傲的中華文化走出國(guó)門(mén)。他的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
古典文學(xué)是董卿老師心目中的“中華驕傲”，她的魅力和對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)深深的觸動(dòng)了我。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十二
小時(shí)候，聽(tīng)到父母口中不斷地吟唱著“靜夜思”，“錢(qián)塘湖春行”等古詩(shī)詞，就像是聽(tīng)到了世外高人的神仙話一般，總能陶醉其中。但是，這種陶醉是淺薄的，不是真正理解其中蘊(yùn)含的情感和思想，只是單純地被優(yōu)美的詞句所折服。但自從開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，才發(fā)現(xiàn)其中的蘊(yùn)含的深刻思想和文化底蘊(yùn)，從而走進(jìn)了這個(gè)神秘的古典詩(shī)詞世界。
第二段：不斷的訓(xùn)練與修煉。
在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，最重要的是持之以恒的訓(xùn)練與修煉。開(kāi)始，我選擇了比較簡(jiǎn)單的詠物詩(shī)，勤寫(xiě)不間斷，不斷嘗試用不同角度去詠嘆一個(gè)物品，以達(dá)到對(duì)字詞的熟練運(yùn)用。隨著時(shí)間的推移，我開(kāi)始學(xué)習(xí)用對(duì)仗、押韻以及造句技巧增加古詩(shī)詞的美感和韻味。同時(shí)，我嘗試用自己的話語(yǔ)去解釋詩(shī)句中所蘊(yùn)含的文化和哲學(xué)。
第三段：參考名家名句，不斷學(xué)習(xí)。
創(chuàng)作是源于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是參照于名家名句。因此，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，重要的一步就是不斷地閱讀和研究名家名句。我喜歡王之渙的詩(shī)歌，因?yàn)樗脑?shī)清新簡(jiǎn)潔，氣質(zhì)高雅；還有李商隱的詩(shī)雋永婉約；在唐代，白居易的詩(shī)清新自然，張籍的詩(shī)則顯得清新淡雅。在閱讀名家名句時(shí)，我不斷思考作者在表達(dá)的情感，領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的深刻思想，去體會(huì)詩(shī)詞文化的博大精深。
第四段：掌握詩(shī)序文章的寫(xiě)作技巧。
古詩(shī)詞是我國(guó)文化傳統(tǒng)中的瑰寶之一，是文學(xué)的精髓之一。因此，掌握古代文體中的詩(shī)、詞、曲等寫(xiě)作規(guī)律是非常必要的。而其中詩(shī)序作為古代詩(shī)歌中的一種形式，是我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)古代名家的詩(shī)序，我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)歌的創(chuàng)作環(huán)境和背景，以及更深入地了解作者的思想和情感。從而更好地表現(xiàn)詩(shī)歌的意境和主題，讓作品更具感染力和藝術(shù)價(jià)值。
第五段：源于心靈，賦予精神感悟。
古詩(shī)詞是中國(guó)民族文化的代表性藝術(shù)形式，古人在創(chuàng)作的過(guò)程中，往往息心動(dòng)神，融入到詩(shī)歌中，寄情于不經(jīng)意間，用表達(dá)情感，抒發(fā)思想。所以在詩(shī)詞創(chuàng)作中，更要從自身情感經(jīng)驗(yàn)中獲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為美妙的詩(shī)句來(lái)表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到情感共鳴的效果。寫(xiě)詩(shī)不需要極富才華，最重要的是把自己的內(nèi)心情感傳遞給讀者，讓人們感受到詩(shī)的魅力。
總之，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和投入。在古詩(shī)詞創(chuàng)作上，我也跌跌撞撞地走了一段路，但通過(guò)不斷的修煉和創(chuàng)作，我獲得了更深刻的情感體驗(yàn)和思想感悟。這正是此文的意義所在：讓更多人了解古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，去創(chuàng)作古詩(shī)詞，讓古詩(shī)詞這種優(yōu)美的藝術(shù)形式得以傳承，發(fā)揚(yáng)光大。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十三
學(xué)問(wèn)藏在生活中，生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的奧妙。
今天，我看到了一個(gè)趣味科學(xué)視頻，視頻中一個(gè)人把雞蛋放入玻璃杯中，再少量多次加入食鹽，快速攪拌，雞蛋就浮了起來(lái)。我感到十分神奇，在好奇心的驅(qū)使下，我拿出了食用鹽、一根筷子、一個(gè)雞蛋，慢慢地放入水中，雞蛋像個(gè)喝醉了酒的醉漢，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉在瓶底，呼呼大睡了起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，然后，我拿出食用鹽，繼續(xù)往瓶子里倒，鹽像雪花一樣紛紛落入水中融化了，我趕緊拿起筷子開(kāi)始攪拌，水面頓時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小漩渦，雞蛋也跟著轉(zhuǎn)了起來(lái)，可是我發(fā)現(xiàn)雞蛋一點(diǎn)變化都沒(méi)有，絲毫沒(méi)有要出來(lái)的意思，我想：會(huì)不會(huì)是鹽放少了？于是我再一次往水里加入一些鹽，繼續(xù)用筷子攪拌，心中默念：加油！加油！一定要浮上來(lái)。雞蛋又轉(zhuǎn)了起來(lái)，好像在跳舞，慢慢向上浮了，只聽(tīng)“咕咚”一下，功夫不負(fù)有心人，雞蛋真的浮了起來(lái)，像個(gè)調(diào)皮的小孩，從水里探出腦袋，我頓時(shí)高興得手舞足蹈，雖然雞蛋浮了起來(lái)，但我心中卻充滿了疑惑，為什么水中加鹽后，雞蛋就能浮起來(lái)呢？于是，我趕緊上網(wǎng)查找答案，原來(lái)在清水中加入食鹽，水的密度就會(huì)變大，浮力也會(huì)跟著變大，雞蛋就會(huì)浮上來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，死海也是這個(gè)原理，人們還可以在死海里看書(shū)呢！原來(lái)生活中藏著這么多學(xué)問(wèn)??！
生活中的學(xué)問(wèn)不止于此呢！金秋季節(jié)，正是瓜果飄香，水果成熟之季。這天，奶奶從水果店買回來(lái)了一些獼猴桃，只見(jiàn)獼猴桃有著一層棕黃色的外衣，摸起來(lái)毛絨絨的，硬邦邦的，我趕緊洗了一個(gè)，咬下一口，“嘶！好酸吶！一點(diǎn)都不好吃！”我大叫起來(lái)，酸味瞬間布滿了整個(gè)口腔，我眼淚都快掉了下來(lái)，奶奶看到后笑了起來(lái)，“這還沒(méi)熟透呢，你就吃。等我把它們催熟了你再吃吧。”我問(wèn)：“?。∧且獛滋彀?？”“正常放置7、8天，但我有個(gè)好方法，可以2、3天就熟！”我迫不及待地問(wèn)：“什么方法呀？”奶奶說(shuō)：“你就看好吧?！敝灰?jiàn)奶奶拿出一個(gè)保鮮袋，將獼猴桃放進(jìn)去，接著又放了一個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果進(jìn)去，我很疑惑這是要干什么，奶奶說(shuō)：“好了，你等三天就可以吃了。”一轉(zhuǎn)眼，三天過(guò)去了，獼猴桃散發(fā)出淡淡的香味，我趕緊拿起一個(gè)咬了一口，咦？果然不一樣的了，獼猴桃變軟，一點(diǎn)都不酸了，真好吃！我問(wèn)奶奶：“為什么里面放入蘋(píng)果，獼猴桃就熟得快？”奶奶告訴我：因?yàn)槌墒斓奶O(píng)果會(huì)產(chǎn)生一種氣體——乙烯，乙烯有催熟其他水果的作用，把蘋(píng)果和獼猴桃放在一起，蘋(píng)果散發(fā)出的“乙烯”天然催熟氣體，就會(huì)傳染獼猴桃，促使其變軟，快速成熟。我又在生活中學(xué)到了一個(gè)學(xué)問(wèn)。
生活就像一個(gè)大課堂，只要做個(gè)有心人，就能學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十四
小時(shí)候，留給我印象最深的玩具，也就是象棋了。盡管到現(xiàn)在為止，我也沒(méi)有下過(guò)一盤(pán)。
撥開(kāi)記憶的濃霧，第一眼看到的就是那個(gè)普通的農(nóng)家小院，如果你再仔細(xì)看看，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在小院的一角，總是擺著一張淡黃色的方棋桌。在它主人的精心呵護(hù)下，上面的“楚河漢界”分明，一點(diǎn)灰塵也沒(méi)有。它既是我們夏天乘涼的用具，也是爺爺指揮千軍萬(wàn)馬的戰(zhàn)場(chǎng)。
爺爺酷愛(ài)下棋，每當(dāng)抽出了空閑時(shí)間，就定要邀幾個(gè)老棋友殺幾盤(pán)。這也是我小時(shí)候最頭疼的事，因?yàn)橐坏╅_(kāi)始了“馬走日、象走田”的大戰(zhàn)，爺爺答應(yīng)我出去玩的約定就得推遲半天。爺爺那時(shí)的開(kāi)朗，是眾所周知的，在棋盤(pán)上也一樣。一杯清茶在旁邊一放，就會(huì)棋友們邊下邊說(shuō)一個(gè)下午。而我只能安靜地依在爺爺?shù)谋蹚?，一個(gè)個(gè)地細(xì)數(shù)著兩邊被“吃”掉的棋子，并和其他的孩子相互打賭誰(shuí)能贏。那時(shí)候我一直不明白，最愛(ài)我的爺爺連我摔破了杯子都是笑呵呵的，怎么說(shuō)什么也不讓我碰那又大又沉的圓木棋子呢。既然無(wú)法干預(yù)，就有一搭無(wú)一搭地指揮，可我自認(rèn)為很精明的一步準(zhǔn)惹來(lái)人們的一陣大笑。
棋盤(pán)上，兩軍來(lái)來(lái)往往，戰(zhàn)得正酣，棋盤(pán)外，不知不覺(jué)中卻經(jīng)歷了許多四季輪回。當(dāng)在花圃中的月季初發(fā)芽時(shí)，爺爺戴著我編的柳條帽擺陣勢(shì)；星光燦爛的夏夜里，帶我出來(lái)看星星的爺爺也不忘帶上棋具；我踩著秋葉捉螞蚱時(shí)，聽(tīng)爺爺“將軍”的聲音；即使在冬季飄散的雪花里，爺爺也會(huì)守在火爐旁，“指揮著他的部隊(duì)?！背訚h界的交鋒中，我上學(xué)了，爺爺?shù)念^發(fā)全白了。
近幾年來(lái)，奶奶的身體不好，爺爺奔波擔(dān)心，性格也沒(méi)有了我小時(shí)候的樣子。只是悶坐在沙發(fā)中，半天也說(shuō)不出一句話。前些日子，我又回了趟老家，聽(tīng)奶奶抱怨說(shuō)，爺爺對(duì)象棋的癡迷不減反增，一玩起來(lái)就忘了時(shí)間。我在暗地里偷笑了好幾回，心說(shuō)，或許只有在棋盤(pán)上，才能看見(jiàn)爺爺當(dāng)年的影子。
上個(gè)周末，我去弟弟家玩。發(fā)現(xiàn)他們也迷上了象棋了。仔細(xì)一問(wèn)，才知道是受了一部名叫《象棋王》的動(dòng)畫(huà)片的影響。我留了心，特意看了看，電視中棋手的造型很漂亮，棋具也改成了電子制作的“博弈盤(pán)”，可是，無(wú)論哪里的棋局有多深?yuàn)W，制作的動(dòng)畫(huà)有多漂亮，我卻再有找不到小時(shí)候看爺爺下棋的感覺(jué)了。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十五
我喜歡書(shū)。
不過(guò)不是每天都能看到書(shū)，遇到作業(yè)多的時(shí)候，我只能咽下口水，對(duì)自己說(shuō)：“快寫(xiě)快寫(xiě)，寫(xiě)好就能看書(shū)啦！”嘿，真有點(diǎn)望梅止渴的意思。星期天是我最快樂(lè)的時(shí)候。我可以搬出一個(gè)小凳子，拿出一本《風(fēng)之王》，沐浴著冬日午后溫暖的陽(yáng)光，任作者把我?guī)нM(jìn)閃和啞巴小男孩的世界，去感受他們的酸甜苦辣。一陣風(fēng)吹過(guò)，我的一縷頭發(fā)飄揚(yáng)起來(lái)，我捋了捋頭發(fā)，抬頭仰望天空，我的心仿佛已經(jīng)飛走了，飛到作者那詩(shī)一般的語(yǔ)言當(dāng)中去了?？磿?shū)真的很美妙，它可以使你從一個(gè)世界到另一個(gè)世界，一個(gè)無(wú)比奇妙、無(wú)比純潔的世界。而我，現(xiàn)在就在這個(gè)世界中。我遐想了一會(huì)兒，又趕緊沉浸到書(shū)中的世界了。我不想浪費(fèi)這美麗的時(shí)刻?！斑诉恕保姵林氐穆曇舸蚱屏诉@份寧?kù)o，我才意識(shí)到我已看了四小時(shí)了。我用力的伸了個(gè)懶腰，深深地吸了一口氣，仿佛把書(shū)中所有的精華、所有的知識(shí)都吸進(jìn)我的大腦里了。
當(dāng)然，我也喜歡在作業(yè)整理課上，把早就藏在書(shū)包里的《藍(lán)色的海豚島》悄悄地拿出來(lái)，趁老師不注意的時(shí)候，偷偷地瞄上一眼。更喜歡在三更半夜悄悄地起床，踮手踮腳的把書(shū)架上的《安徒生童話》藏進(jìn)被窩，蒙著頭，享受著這時(shí)的刺激與快樂(lè)。
喜歡啃書(shū)，喜歡買書(shū)，喜歡看書(shū)。和書(shū)打交道，就是享受，享受美，享受書(shū)中的美。
書(shū)是智慧的結(jié)晶，是人類文明的見(jiàn)證。它會(huì)像磁鐵一樣吸引著你的心，會(huì)像強(qiáng)力膠一樣牢牢地粘住你的心，會(huì)像繩子一樣緊緊地拴住你的心。去看書(shū)吧！它會(huì)成為你生命中的一部分，帶給你永遠(yuǎn)的精神財(cái)富。這些財(cái)富會(huì)跟隨你一生，給你的人生增添一抹鮮亮的色彩。
于是，看書(shū)成為我最大的享受、最幸福的樂(lè)事。
冬日的陽(yáng)光下，搬出一把藤椅，翻開(kāi)一本心愛(ài)的書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱著，當(dāng)然有時(shí)我不忘抓幾粒水果糖塞進(jìn)嘴巴里。嘿，別提多愜意了。這真是陽(yáng)光、書(shū)籍、物質(zhì)雙豐收啊。
我心插上隱形的翅膀，向著遠(yuǎn)方飛翔……。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十六
大晚上，我纏著正在看電視的叔叔，搖著他的胳膊，一個(gè)勁地撒嬌說(shuō):“叔叔，和我下盤(pán)象棋吧!求求您了……”我的叔叔可是個(gè)象棋高手，我與他交鋒幾次都敗下陣來(lái)。但我不灰心，想繼續(xù)學(xué)習(xí)棋藝。叔叔耐不住我的軟磨硬泡，只好和我坐在棋盤(pán)的兩邊。為示公正，由媽媽擔(dān)任裁判?！皣W嘩嘩……”一陣陣熱烈的掌聲，“哈哈哈……”一陣陣?yán)世实男β?，這里出了什么稀罕事?啊，原來(lái)是我班女同學(xué)正在進(jìn)行梳辮子比賽。
瞧，二班的張國(guó)輝，高高的個(gè)子，有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，有人說(shuō)他一定能跑第一:三班李小東，胖胖的身子，紅紅的臉，有人說(shuō)他有耐力，一定跑第一;四班.的李小軍，在縣里200米短跑比賽中曾得過(guò)第一，、有人說(shuō)他一定穩(wěn)拿第一。我呢，在他們中間最矮，年齡最小.不知誰(shuí)說(shuō)了一聲:“潘利周一定第一名?！蔽衣?tīng)了觀眾的議論，有些害怕，但我又想:“怕什么呢?我應(yīng)該發(fā)揚(yáng)拼搏精神，為班級(jí)爭(zhēng)光?！?/p>
我不知怎的，忽然迷上了畫(huà)畫(huà)兒，盡管把人胳膊畫(huà)得腿一樣粗，一個(gè)個(gè)直挺地站在那里，咧著嘴傻笑，可我依然興致勃勃，照畫(huà)不誤。徐輝同學(xué)用毛筆畫(huà)了一匹駿馬，馬頭向天仰著，馬尾向上翹起，四蹄騰空，并在畫(huà)上寫(xiě)了一行字:愿祖國(guó)“四化”建設(shè)如駿馬奔騰，一日千里。你可知道，為了畫(huà)好這匹駿馬，徐輝花費(fèi)了多少心血啊!這馬是他用課余時(shí)間滿懷激情，精心畫(huà)出來(lái)的。開(kāi)始他畫(huà)馬蹄畫(huà)得不像，后來(lái)他就反復(fù)練，功夫不負(fù)有心人，他終于畫(huà)出了剛健有力的馬蹄。踢毽子的同學(xué)手腳輕快，小毽子上下飛舞，就像一只只牽在她們腳下的小燕子，飛去又飛回。大家拾起一塊塊小石子，打在冰面上，小石一子像脫疆的野馬，“哩噢”地滑起來(lái)，能滑好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。回一只只小手凍麻了，凍紅了可誰(shuí)也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來(lái)。他雙手捧著汽球，腮幫子一會(huì)兒鼓起來(lái)，像扣上去半個(gè)皮球，一會(huì)兒癟下去，像塌下去的深坑，眼睛睜得滾圓，像要裂開(kāi)似的。秋季游香山，天高氣爽，萬(wàn)里藍(lán)天飄蕩著朵朵白蓮花般的云彩，游人也為之一展胸襟，不由得詩(shī)興大發(fā)。她一跳起皮筋來(lái)，就像瘋了似的。只見(jiàn)她愈跳愈快，時(shí)而劈腿，時(shí)而倒踢，五花八門(mén)，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花繚亂。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十七
在我們的生活中有許許多多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，就看你是否會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)他?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，任何一種本領(lǐng)的獲得都要經(jīng)由艱苦的磨練，“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！比魏瓮稒C(jī)取巧或妄圖減少奮斗而達(dá)到目的的做法都是見(jiàn)識(shí)短淺的行為，那只蝴蝶的經(jīng)歷就證明了這一切。
“有一個(gè)小男孩在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛹，他便把它帶回來(lái)家。過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂痕，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身段似乎卡住了，一直出不來(lái)。小男孩看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，蝴蝶脫蛹而出?？墒牵@只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。小男孩內(nèi)疚地把它捧回草地?！边@個(gè)故事讓我明白：這只蝴蝶不曾經(jīng)歷破蛹時(shí)的痛苦，就永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)到展翅高飛時(shí)的喜悅。我們?nèi)艘彩且粯拥模惨薪?jīng)歷磨練的勇氣。
在生活中，媽媽總是給予我和姐姐無(wú)微不至的照顧，從衣食住行具體到每天過(guò)得是否愉快、假期該去哪里玩，她總是安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，根本不用我們動(dòng)一根手指、做一次計(jì)劃。這一次，姐姐要去上大學(xué)了，媽媽給她準(zhǔn)備一大堆的東西，讓她自己去收拾，姐姐立刻就傻了眼?！斑@么多東西，該怎么收拾嘛??？”她胡亂地把一些衣服塞進(jìn)了自己身旁的一個(gè)行李箱，又把幾瓶防曬霜放進(jìn)了一個(gè)小箱子里。……過(guò)了老半天，她也還是沒(méi)有收拾好行李?！鞍ィ∵@行李怎么這么難收拾！”于是，姐姐放下行李，跑去干別的事兒了。媽媽見(jiàn)姐姐跑去干別的事兒，以為姐姐已經(jīng)收拾完行李，走過(guò)去一看，哎呀！姐姐根本就只是把東西胡亂地塞進(jìn)箱子里就跑掉啦。媽媽無(wú)奈地?fù)u了搖頭，把姐姐叫過(guò)來(lái)，一邊訓(xùn)斥她，一邊教她該怎樣收拾?！斑@孩子，怎么什么都不會(huì)做?！苯?jīng)過(guò)七個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途奔波，我們終于是把姐姐送進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。媽媽本打算晚上逛一逛這座城市的，結(jié)果卻被姐姐一個(gè)視頻電話結(jié)束了這個(gè)想法。姐姐說(shuō)不知道怎么鋪床，媽媽只好視頻里教姐姐怎么鋪床和整理衣柜。一個(gè)小時(shí)就那樣過(guò)去了。這件事讓我思考了很久，我長(zhǎng)大了以后肯定不要像姐姐一樣！所以，從現(xiàn)在開(kāi)始我決定每天做一件自己力所能及的家務(wù)，提升自己的動(dòng)手能力，還要嘗試去做一些沒(méi)有做過(guò)的家務(wù)，比如學(xué)做一道菜、自己洗衣服、刷鞋子……不要覺(jué)得難做，試一試不就知道難不難了嘛，說(shuō)不定等做完了以后還會(huì)覺(jué)得特別有成就感呢！假如你沒(méi)有嘗試過(guò)，就一定體會(huì)不到成功的喜悅。這，就是生活中的學(xué)問(wèn)。
是呀，生活中學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，只要我們用心去尋找，去感悟，去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)我們也要懂得生活中沒(méi)有隨隨便便就能成功的事，科學(xué)家的科研成果，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員獲得的金牌，一個(gè)成功企業(yè)家獲得的掌聲……沒(méi)有一個(gè)是不經(jīng)歷風(fēng)雨就見(jiàn)彩虹的。
讓我們勇敢的去探索生活中學(xué)問(wèn)，在磨練中感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)！
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十八
許多往事都從我的記憶中悄悄溜走了，只有一件事經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，因?yàn)檫@件事對(duì)我的教育實(shí)在太深刻了。
那是去年暑假里的一天，我呆在家里沒(méi)事，姥爺也剛開(kāi)完會(huì)，正在家休息。我對(duì)他說(shuō)：“姥爺，咱們下盤(pán)象棋吧!”姥爺面帶微笑同意了。我很積極，三下五除二，就把棋桌擺好了。姥爺端著一缸子奶茶，準(zhǔn)備邊喝邊下。我覺(jué)得這無(wú)疑是對(duì)我的一種輕視，心想：用一半的精力來(lái)對(duì)付我，也太小看人了，等著瞧吧!棋已擺好了，棋盤(pán)上兩軍對(duì)壘，荷槍實(shí)彈，正待一場(chǎng)激烈的廝殺。
紅先黑后，我也不客氣，來(lái)了個(gè)“當(dāng)頭炮”。老爺漫不經(jīng)心他說(shuō)：“上個(gè)馬?！闭f(shuō)完把馬跳了個(gè)“日”字。我也毫不示弱，“出車!”先下手為強(qiáng)。
開(kāi)始，姥爺控制局勢(shì)，我走的每一步，都在他意料之中。不過(guò)，我也對(duì)他的下法了如指掌，并不怕他。我穩(wěn)扎穩(wěn)打，心想寧可丟掉幾個(gè)子兒，也得把局勢(shì)打開(kāi)，使我走的每一步，都可進(jìn)可退，不至于“孤軍深入”。
太好了!這時(shí)我看準(zhǔn)了一個(gè)“下手”的好機(jī)會(huì)，正準(zhǔn)備大顯身手，可又一想，這種下法風(fēng)險(xiǎn)太大，弄不好容易“損兵折將”。但是，“不入虎穴，焉得虎子”?再說(shuō)，下棋就是得有點(diǎn)兒冒險(xiǎn)精神嘛。于是，我調(diào)動(dòng)一半兵力“大舉進(jìn)攻”，造成一個(gè)“佯攻”的假象，然后再用一馬臥底，直逼“皇城”。
這一招果然很奏效，姥爺臉上的笑容沒(méi)有了，放下了手中的茶缸，表情變得嚴(yán)肅起來(lái)。但是姥爺畢竟是“沙場(chǎng)”老將，立刻組織反擊，先是吃掉了我的一個(gè)馬，又使我的一個(gè)炮陷入重圍之中，只剩下一個(gè)車在孤軍作戰(zhàn)。
俗話說(shuō)，“兵敗如山倒”，我畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，局勢(shì)發(fā)生了變化。這一切都是因?yàn)槲乙粫r(shí)疏忽造成的。這時(shí)，對(duì)方的兵馬乘勝追擊，勢(shì)如破竹，不一會(huì)便“兵臨城下”。我見(jiàn)大勢(shì)已去，只好“無(wú)條件”投降了。
一盤(pán)棋就這樣結(jié)束了，本來(lái)是對(duì)我很有利的局勢(shì)，但由于我的所謂“冒險(xiǎn)行動(dòng)”而變得對(duì)我不利了。后來(lái)我想，不論是在下棋上，還是在學(xué)習(xí)上，都應(yīng)當(dāng)沉著、穩(wěn)健。俗話說(shuō)，“一招走錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸”，的確如此啊!
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇十九
翻開(kāi)泛黃的書(shū)卷，聞著沁人的墨香，一首首詩(shī)詞自歷史深處翩然而來(lái)。乍一看是白紙黑字，細(xì)一品竟發(fā)覺(jué)，原來(lái)詩(shī)詞中也藏有色彩。
詩(shī)詞中藏著紅色，是那種豪邁奔放的紅色。岳飛一生精忠報(bào)國(guó)，為大宋收復(fù)失地，他曾長(zhǎng)吟“壯志飲餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”;陸游雖為一介文人，但是心系祖國(guó)，情系民生，他曾慨嘆“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”;辛棄疾文武全才，有膽有識(shí)，一生奔波勞碌為家國(guó)，他曾激昂道”八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲“;文天祥為敵所俘，但寧死不屈，鐵骨錚錚，他曾憤然寫(xiě)”人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“。每每讀到這些詩(shī)詞，都似乎看到先人們拔劍在手，在戰(zhàn)場(chǎng)上力斬強(qiáng)敵的情景。
那是紅色，是愛(ài)國(guó)的紅色，是豪邁的紅色。
詩(shī)詞中藏有藍(lán)色，是那種細(xì)膩婉約的藍(lán)色。李清照一代才女，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，她曾低吟“花自飄零水自流”，一種相思，兩處閑愁”;蘇東坡為人豪邁灑脫，卻也有七情六欲，傷心難過(guò)，他曾含淚寫(xiě)”料得年年腸斷處，明月夜，短松崗”;晏殊一生富貴，卻也是心有憾事，中藏惆悵，他曾淺唱”無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”;杜牧一生風(fēng)流，調(diào)侃老友都免不了幾分細(xì)膩，他曾寫(xiě)”二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭?”每讀到這些詩(shī)詞，都會(huì)想到先人翩然行走于江南水鄉(xiāng)，婉轉(zhuǎn)多情。斯人一扇在手，不謝風(fēng)流。
那是藍(lán)色，是細(xì)膩的藍(lán)色，是婉約的藍(lán)色。
詩(shī)詞中藏著綠色，是那種自然灑脫的綠色。蘇軾一生宦海沉浮，幾經(jīng)波折，卻是曠達(dá)樂(lè)觀，他曾吟“回首向來(lái)蕭瑟處，歸處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”;李白生性天真爛漫，從不與世俗同流合污，他曾長(zhǎng)聲大笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”;陶淵明志在歸隱，不為五斗米折腰，他曾道“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。每讀到這詩(shī)詞，都會(huì)憶起先人的心胸曠朗，高風(fēng)亮節(jié)，似在云層之上放聲長(zhǎng)笑，馭盡長(zhǎng)風(fēng)。
那是綠色，是自然的綠色，是瀟灑的綠色。
詩(shī)詞如畫(huà)，五彩斑斕。
那是沉默浸潤(rùn)，那是氣韻飛揚(yáng)。
你若用心品讀，用心感悟，定會(huì)發(fā)現(xiàn)，藏在詩(shī)詞里的色彩，驚艷，絢爛。
作者：小馬駒。
公眾號(hào)：逍遙自在的小馬駒。
古詩(shī)詞的魅力與創(chuàng)作篇二十
編者按：你若用心品讀，用心感悟，定會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)。
詩(shī)詞。
中也藏有色彩。下面我們一起看看這篇《藏在詩(shī)詞里的色彩》。
翻開(kāi)泛黃的書(shū)卷，聞著沁人的墨香，一首首詩(shī)詞自歷史深處翩然而來(lái)。乍一看是白紙黑字，細(xì)一品竟發(fā)覺(jué)，原來(lái)詩(shī)詞中也藏有色彩。
詩(shī)詞中藏著紅色，是那種豪邁奔放的紅色。岳飛一生精忠報(bào)國(guó)，為大宋收復(fù)失地，他曾長(zhǎng)吟“壯志飲餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”;陸游雖為一介文人，但是心系祖國(guó)，情系民生，他曾慨嘆“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”;辛棄疾文武全才，有膽有識(shí)，一生奔波勞碌為家國(guó)，他曾激昂道”八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲“;文天祥為敵所俘，但寧死不屈，鐵骨錚錚，他曾憤然寫(xiě)”人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“。每每讀到這些詩(shī)詞，都似乎看到先人們拔劍在手，在戰(zhàn)場(chǎng)上力斬強(qiáng)敵的情景。
那是紅色，是愛(ài)國(guó)的紅色，是豪邁的紅色。
詩(shī)詞中藏有藍(lán)色，是那種細(xì)膩婉約的藍(lán)色。李清照一代才女，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，她曾低吟“花自飄零水自流”，一種相思，兩處閑愁”;蘇東坡為人豪邁灑脫，卻也有七情六欲，傷心難過(guò)，他曾含淚寫(xiě)”料得年年腸斷處，明月夜，短松崗”;晏殊一生富貴，卻也是心有憾事，中藏惆悵，他曾淺唱”無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”;杜牧一生風(fēng)流，調(diào)侃老友都免不了幾分細(xì)膩，他曾寫(xiě)”二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭?”每讀到這些詩(shī)詞，都會(huì)想到先人翩然行走于江南水鄉(xiāng)，婉轉(zhuǎn)多情。斯人一扇在手，不謝風(fēng)流。
那是藍(lán)色，是細(xì)膩的藍(lán)色，是婉約的藍(lán)色。
詩(shī)詞中藏著綠色，是那種自然灑脫的綠色。蘇軾一生宦海沉浮，幾經(jīng)波折，卻是曠達(dá)樂(lè)觀，他曾吟“回首向來(lái)蕭瑟處，歸處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”;李白生性天真爛漫，從不與世俗同流合污，他曾長(zhǎng)聲大笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”;陶淵明志在歸隱，不為五斗米折腰，他曾道“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。每讀到這詩(shī)詞，都會(huì)憶起先人的心胸曠朗，高風(fēng)亮節(jié)，似在云層之上放聲長(zhǎng)笑，馭盡長(zhǎng)風(fēng)。
那是綠色，是自然的綠色，是瀟灑的綠色。
詩(shī)詞如畫(huà)，五彩斑斕。
那是沉默浸潤(rùn)，那是氣韻飛揚(yáng)。
你若用心品讀，用心感悟，定會(huì)發(fā)現(xiàn)，藏在詩(shī)詞里的色彩，驚艷，絢爛。
作者：小馬駒。
