通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問題的根源，尋找解決問題的方法和策略。總結(jié)的目的是為了更好地認(rèn)清問題所在，并采取相應(yīng)的措施來解決。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇一

為推動(dòng)文藝繁榮發(fā)展，促進(jìn)高等美術(shù)院校在校生的'創(chuàng)作實(shí)踐，以知識(shí)傳承性、學(xué)術(shù)專注性、實(shí)驗(yàn)探索性為價(jià)值導(dǎo)向，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極展開創(chuàng)作實(shí)踐、開闊視野;鼓勵(lì)在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中融入個(gè)人的思考與活力，首屆“xx”去年在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館成功舉辦，第二屆——“xx：美術(shù)學(xué)院學(xué)生作品展”即將在四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)館展覽和舉行頒獎(jiǎng)儀式，現(xiàn)面向央美學(xué)子征集作品。我校將舉辦“xx2016”央美入圍作品展，并評(píng)選出造型學(xué)院獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

參展作者范圍：

中央美術(shù)學(xué)院造型類專業(yè)本科及碩士、博士研究生在校生，凡符合條件者均可自愿參加。參展作品應(yīng)符合展覽要求，由所在院系(部)匯總，統(tǒng)一選送至中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院。

參展展品要求：

1、自由選擇油畫、版畫、雕塑、國(guó)畫、壁畫、書法、新媒體藝術(shù)等造型藝術(shù)手法創(chuàng)作作品。

2、平面作品尺寸不大于200×200cm;立體三維作品不大于200×200×200cm;每套作品不超過3米展線。每位學(xué)生最多有一件優(yōu)秀作品入選;組畫作為一件作品;組合數(shù)量過多時(shí)，在充分考慮其創(chuàng)作意圖的前提下，可精選部分入選。

3、作者需提交個(gè)人生活照1張、作品圖片(1m、50m)及報(bào)名表，均為電子版。報(bào)名表上需填寫真實(shí)個(gè)人信息，如：院系(部)、姓名、學(xué)號(hào)、身份證號(hào)碼、聯(lián)系電話、電子郵箱等;以及作品信息、作品闡釋和個(gè)人簡(jiǎn)歷等。

注：本次展覽為在校創(chuàng)作展，體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作以外的探索，故參加展覽作品不能選擇個(gè)人畢業(yè)創(chuàng)作作品。

展覽時(shí)間、場(chǎng)地：

展期：9月15日—9月30日。

場(chǎng)地：中央美術(shù)學(xué)院校史陳列館。

參展作品：約50件(根據(jù)展線安排酌情調(diào)整)。

報(bào)名方式：

報(bào)名時(shí)間：206月1日—2016年6月24日。

符合參展條件的學(xué)生先將報(bào)名信息發(fā)送至各自院系(部)的郵箱進(jìn)行篩選，然后各院系(部)再將選定學(xué)生作品及具體信息統(tǒng)一打包發(fā)至中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院郵箱cafa_zaoxing@統(tǒng)計(jì)。

入選本次展覽，有機(jī)會(huì)獲得以下獎(jiǎng)項(xiàng)：

一、造型學(xué)院獎(jiǎng)(央美展場(chǎng)終評(píng)，具體方案另行通知)。

二、xx獎(jiǎng)(重慶展場(chǎng)終評(píng))。獲獎(jiǎng)學(xué)生將獲邀參加四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)館開幕式及頒獎(jiǎng)儀式。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下(稅前)：

造型藝術(shù)金獎(jiǎng)：1人獎(jiǎng)金人民幣30000元。

造型藝術(shù)銀獎(jiǎng)：2人獎(jiǎng)金人民幣0元。

藝術(shù)傳承獎(jiǎng)：3人獎(jiǎng)金人民幣10000元。

藝術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)：3人獎(jiǎng)金人民幣10000元。

贊助人特別獎(jiǎng)：4人獎(jiǎng)金人民幣10000元。

提名獎(jiǎng)：26人獎(jiǎng)金人民幣5000元。

頒獎(jiǎng)儀式。

頒獎(jiǎng)儀式與展覽開幕式同期進(jìn)行，頒獎(jiǎng)嘉賓由項(xiàng)目組委會(huì)、年度組委會(huì)與策展人共同確定。獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)金、證書同時(shí)發(fā)放。

作品收藏。

本次展覽的贊助機(jī)構(gòu)希望收購(gòu)參展者的一件或多件作品，作品的尺寸最好不小于50×60cm，且與參展者的作品屬于相同材料，贊助機(jī)構(gòu)將支付3000元—5000元(稅前)人民幣材料費(fèi)，并將出具收藏證書。并且贊助機(jī)構(gòu)將持續(xù)關(guān)注作者的成長(zhǎng)，如果作者有出國(guó)考察、學(xué)習(xí)或者舉辦個(gè)展、出版作品集的需求，他們將優(yōu)先予以資助。如有意愿，參展者可于xx展覽結(jié)束時(shí)(9月30日)自選符合要求的作品送至5號(hào)樓f2-207(暫定)。

獲贊助人特別獎(jiǎng)的作品將由贊助方收藏，并于明年到香港展覽。

畫冊(cè)。

展覽畫冊(cè)作為項(xiàng)目的視覺與文字檔案，由出版社于展覽后出版發(fā)行。

xx獲獎(jiǎng)情況。

金獎(jiǎng)空缺。

銀獎(jiǎng)3件。

藝術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)3件。

藝術(shù)傳承獎(jiǎng)3件。

贊助人特別獎(jiǎng)4件。

(報(bào)名詳情請(qǐng)咨詢所在院系)。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇二

我是xxx師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，美術(shù)專業(yè)09屆的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。我堅(jiān)信在富有熱情與活力的生命之夏，因?yàn)椤俺跎俨慌禄ⅰ?，所以我可以用巨大的勇氣和自信去面?duì)也許遠(yuǎn)比想象更巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在，我相信自己的實(shí)力，畢業(yè)在即，以下是我對(duì)這四年來的一個(gè)鑒定。

在思想上：

本人品質(zhì)優(yōu)良，思想進(jìn)步，堅(jiān)信誠(chéng)實(shí)、守信、禮貌、謙虛的做人原則。熱愛祖國(guó)，熱愛人民；擁護(hù)黨的路線方針和政策，于大一向黨遞交入黨的申請(qǐng)書，并于大三加入中國(guó)共產(chǎn)黨，一直以來以黨的身份嚴(yán)格要求自己。

在學(xué)習(xí)上：

在校期間學(xué)習(xí)了中外美術(shù)史、美術(shù)概論、教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)基本技能，以及美術(shù)基本技能的應(yīng)用等知識(shí)。獲得過兩次專業(yè)一等學(xué)金，一次專業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金。國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)已過，能熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化。通過國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。

在工作上：

在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，更加做到與社會(huì)與時(shí)代接軌。因此，學(xué)習(xí)之余，本人注重知識(shí)與能力的平衡發(fā)展。曾擔(dān)任輔導(dǎo)員助理兼學(xué)生會(huì)副主席兼班長(zhǎng)職務(wù)，在學(xué)生會(huì)外聯(lián)部也工作過。擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部期間協(xié)助老師及各部部長(zhǎng)成功舉辦多次活動(dòng)，連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。任職班長(zhǎng)期間，組織同學(xué)春游、聚餐、舉辦畫展等多項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)里學(xué)習(xí)氛圍濃厚同學(xué)間情如姐妹，所在班級(jí)被評(píng)為校優(yōu)秀班集體。大一、大二在校舞蹈團(tuán)跳舞，多次參加校里文藝演出，并獲得過校舞蹈大賽二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。暑假期間在畫班任過代課老師。大學(xué)四年不僅使我學(xué)到了很多知識(shí)同時(shí)也得到了充分的鍛煉，擁有了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。

在社會(huì)實(shí)踐上：

我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做到對(duì)工作充滿熱忱。最后強(qiáng)調(diào)我有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠很好的跟同志溝通合作。

作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我相信自己不僅僅是能在紙張上繪畫出美麗的畫面，同樣的在生活中我也可以作出美麗的圖畫。

當(dāng)你趕時(shí)間的時(shí)候，似乎時(shí)間也在跟你賽跑，你越趕它似乎跑的越快，我現(xiàn)在才反應(yīng)過來，原來我的大學(xué)生活就要結(jié)束了。我是師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，美術(shù)學(xué)專業(yè)09屆的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。四年的大學(xué)生活，使我在學(xué)習(xí)能力和處事能力上都得到了進(jìn)一步的提高，自我約束能力也明顯的增強(qiáng)，并且對(duì)人生觀，價(jià)值觀，世界觀都有了更深的'認(rèn)識(shí)。我的為人之道是以誠(chéng)待人，待事、堅(jiān)持信念行動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、自我創(chuàng)新。

我堅(jiān)信在富有熱情與活力的生命之夏，我可以找到自己的天地。因?yàn)椤俺跎俨慌禄ⅰ?，所以我可以用巨大的勇氣和自信去面?duì)也許遠(yuǎn)比想象更巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在，我相信自己的實(shí)力，畢業(yè)在即，以下是我對(duì)這四年來的一個(gè)鑒定。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇三

走出大學(xué)校門，走進(jìn)工作崗位，雖然我們只是以實(shí)習(xí)教師的身份走進(jìn)十中的，但也真正的體會(huì)到了作為一名人民教師的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。

三個(gè)星期的實(shí)習(xí)時(shí)間不算長(zhǎng)，就這短短的三個(gè)星期我參加了學(xué)校的各項(xiàng)組織活動(dòng)，也深入的了解了十中的各項(xiàng)規(guī)章制度和十中的教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃。從中體會(huì)到了十中教師的那種勤奮、積極地（的）精神所在。

從5月6號(hào)下午來到十中，張校長(zhǎng)的熱情接待，給我們做了一個(gè)學(xué)校的簡(jiǎn)單介紹，是（使）我們初步的（地）了解了十中。再到祝校長(zhǎng)的座談會(huì)，更使我們體會(huì)到的是十中是在茁壯的成長(zhǎng)，因?yàn)樗幸慌玫念I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在帶領(lǐng)著它向前跑。校長(zhǎng)的勤奮，就是我們老師豎立起來的好榜樣，老師的勤奮也就是為自己的學(xué)生做的一個(gè)榜樣。我想這種精神的接替會(huì)一直傳下去并發(fā)揚(yáng)光大。

第二天，我們就聽了一節(jié)語(yǔ)文課，從語(yǔ)文課上我也明白了十中的.綠色課堂真正含義，學(xué)生成為課堂的中心，真正的走進(jìn)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自身能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助，并且得到了很好的鍛煉，這樣的課堂也正是我們社會(huì)發(fā)展所需要的形勢(shì)。

5月13號(hào)周一，我們開始講課，準(zhǔn)備講課的內(nèi)容，由我們來組織課堂。周二下午我就上了兩節(jié)美術(shù)課，在課堂上的實(shí)戰(zhàn)中使自己真正意識(shí)到了許多不足，在教學(xué)的內(nèi)容與組織上不能結(jié)合課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來實(shí)施，不是自己的組織語(yǔ)言有問題，就是學(xué)生不能夠按自己的思路去聽課，種種原因吧！兩節(jié)課上的并不完美，內(nèi)心突然間有了些恐懼，告訴自己這樣不行。5月15號(hào)再次的給學(xué)生們上課，我改變了方法去引導(dǎo)學(xué)生。并做了充分的準(zhǔn)備，課堂終于沒那么失敗了，這也說明了一個(gè)問題，要想上好每一堂課，教師必須在背后做充足的準(zhǔn)備才行。

從5月7號(hào)我們就隨著學(xué)校老師一直參加著反思會(huì)。聽了將近三十多位老師的反思，從很多方面去總結(jié)、提問題、找不足。都在影響著每一位老師，也影響著我，從老師的反思中意識(shí)自己的不足，再想辦法去如何改正不足，彌補(bǔ)自己，使自己學(xué)習(xí)到更多關(guān)于工作，關(guān)于如何做好一名教師的內(nèi)容。

5月20號(hào)和23號(hào)下午張校長(zhǎng)分別為我們上了一節(jié)培訓(xùn)課，20號(hào)教會(huì)我們?nèi)绾螌懞霉ぷ魅罩荆瑢懞霉ぷ魅罩緦?duì)我們的所起的作用；23號(hào)讓我們學(xué)習(xí)如何寫好聽課記錄、如何評(píng)課、如何說課，并布置我們?nèi)フ故疽幌逻@些內(nèi)容。

5月13號(hào)我們?nèi)谌氲搅税嘀魅涡辛校嘀魅我彩俏覀儗W(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)我得到通知是213代班主任時(shí)，心理有些激動(dòng)，自己的角色真的變了，現(xiàn)在是要管理學(xué)生了。通過兩周的接觸，讓我們真正的（地）走進(jìn)了學(xué)生當(dāng)中去，去了解他們，體會(huì)管理班級(jí)的感受，認(rèn)識(shí)到了班主任天底下最小的主任卻是付出的最多主任。

不僅僅是這些活動(dòng)，還有很多像教師教具比賽、學(xué)生的籃球比賽、國(guó)旗下展示等等。

時(shí)間很快，實(shí)習(xí)將近一半，總結(jié)前一段的不足，爭(zhēng)取下一階段的彌補(bǔ)，去真正的體會(huì)其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)其中的要義，讓我們把這次實(shí)習(xí)做的更充實(shí)。

美術(shù)系

20**年5月24日星期五

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇四

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與學(xué)校同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

貴校美術(shù)專業(yè)某某同學(xué)于某某時(shí)間來我單位某某部門實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過（多長(zhǎng)時(shí)間）的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三?？偟膩碚f，經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位嘉賓，女士們，先生們：

大家上午好，首先祝大家五一節(jié)快樂！非常高興參加已故畫家安徽著名的山水畫大家童乃壽書畫藝術(shù)收藏展，這個(gè)展覽很特殊，很有意義，通過藝術(shù)作品去對(duì)已故藝術(shù)大師的精彩的回顧和動(dòng)情的紀(jì)念以及緬懷和追憶。讓原中國(guó)美協(xié)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)美術(shù)師，徽派書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)，合肥市美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，同時(shí)為廣東的藝術(shù)發(fā)展作出過杰出貢獻(xiàn)并擔(dān)任過廣州嶺南國(guó)畫研究院導(dǎo)師，廣州嶺南書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)的童乃壽老師的魂兮歸來。

本次展覽得到了安徽省收藏家協(xié)會(huì)以及廣東省收藏家協(xié)會(huì)的大力支持，同時(shí)得到了安徽合肥勤利藝術(shù)館以及廣東省美術(shù)館的鼎力幫助，讓以黃山為題材的一系列山水藝術(shù)品壯麗奇觀，在南粵大地得以順利舉辦，這是當(dāng)下安徽與廣東兩省收藏界文化交流與合作的首次攜手，既是藝術(shù)界又是收藏界的盛事，又是慶祝五一節(jié)的異彩紛呈，值得慶賀同時(shí)又值得紀(jì)念，黃山的祥云飄到了廣東，給廣東下了一場(chǎng)文化的春雨，帶給我們藝術(shù)的正能量，給我們帶來了文化的大餐，讓我們感受到了黃山的大愛和大愛的黃山，在這里，我代表廣東省收藏家協(xié)會(huì)陳少湘主席以及本協(xié)會(huì)書畫專業(yè)委員會(huì)表示衷心的感謝以及對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎。

黃山——不僅是我國(guó)十大風(fēng)景名勝，也是世界文化遺產(chǎn)，它有泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，衡山的煙云，廬山瀑布，雁蕩山的巧石，峨眉山的清涼，是我國(guó)藝術(shù)家爭(zhēng)相描繪的景色。“黃山歸來不看山”早已經(jīng)把安徽黃山的山水地貌，人文環(huán)境概括的淋漓盡致，黃山的奇景以及黃山的煙云高深莫測(cè)，變幻萬(wàn)千，人們到了黃山猶如到了仙境一般，仿佛是海又不是海，如煙又不是煙，千百年來，不少的游客到此一游都發(fā)出來驚嘆，更多的畫家以及追求藝術(shù)最高境界的山水畫家以朝圣般的熱情來這里進(jìn)行大自然的洗禮和美的熏陶，如何將完美的黃山萬(wàn)象之形概括于筆下，以童乃壽為代表的安徽畫家表現(xiàn)的極為突出，極為鮮明，極為個(gè)性地創(chuàng)造出了以筆墨老辣、奔放、厚重、長(zhǎng)于用水，以水運(yùn)墨，以墨托水的獨(dú)特和高超的技法，氣勢(shì)能夠恢宏，意境闊遠(yuǎn)，筆墨精妙，或濃或淡，或干或濕，層層積墨，反復(fù)勾寫，浩瀚輕渺，意境深穆，似動(dòng)似靜，變化多端，讓我們?cè)谒拇蠓髌访媲叭玢迳斤L(fēng)，如品山泉，如聽天籟。

家！

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇六

很高興參加李眾斌先生的水墨山水國(guó)畫作品展，剛才看完畫展我感覺很震撼，我和李眾斌先生認(rèn)識(shí)是緣于三年前在政協(xié)召開了一個(gè)年會(huì)，年會(huì)上有人把一本畫冊(cè)遞到我的手上，讓我看看里面的作品怎么樣。我打開看了后，哎呦，突然眼前一亮，覺得這種畫風(fēng)和以往我們看到的那種不一樣，他完全是一種新的面貌，新的氣息，新的色彩和新的意境，讓我感覺到陜西人杰地靈，很多埋在土里面的金子還沒有被挖出來。從那以后，李眾斌先生和我認(rèn)識(shí)，一來二往，由淺到深，慢慢的有了了解，所以今天參加他這個(gè)水墨山水畫展，我可以說，心里面由衷的高興，再一個(gè)，感覺到，艱難困苦，雨露欲長(zhǎng)，這個(gè)畫展來自不易，它是李眾斌先生藝術(shù)生命的結(jié)晶。是他多年來藝術(shù)心靈里程的再現(xiàn)，看了以后很為李眾斌高興。也衷心的祝愿這次畫展取得圓滿的成功。下面我想說三層意思。

文藝家的中心任務(wù)就是創(chuàng)作。文藝家的立身之本就是自己的作品，文藝具有引領(lǐng)作用。所以文藝是先覺者，先行者，先創(chuàng)者，我們國(guó)家要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，文藝工作大有可為。我認(rèn)為今天的畫展，就是在主席講話之后我們見到這么一個(gè)執(zhí)著于繪畫，而且?guī)资陫^斗不止的畫家，拿出自己46幅精品力作來和大家見面，讓我們看到一個(gè)畫家，在這么長(zhǎng)的藝術(shù)歷程里面，他是怎么樣形成的，他走過了多少路，有多少感悟，對(duì)祖國(guó)的山河是一種什么樣的感情，我們一看畫展，就很清楚了。所以，我覺得今天的展覽無(wú)疑他是一次弘揚(yáng)中國(guó)精神，以人民為中心，頌揚(yáng)祖國(guó)，落實(shí)貫徹文藝工作座談會(huì)精神的一次很有意義的活動(dòng)。

其次，我想說一下李眾斌先生的作品。展出作品我認(rèn)真看了一遍，46副作品，基本上是山水布滿了展廳，還有寫生速寫，從上述作品看，可以看出李眾斌先生在繪畫領(lǐng)域所走過的路，所經(jīng)歷的磨難，從作品的內(nèi)容上看，基本上和他的經(jīng)歷是緊密聯(lián)系在一起的，從地域看有西藏、新疆、青海、甘肅、陜西、既有雪域高原，也有秦嶺巴山。在季節(jié)里面有春夏秋冬，可以說涵蓋了他所經(jīng)歷的人物、景物、文物、動(dòng)物和事物，看了后我只說大概念，整個(gè)付出了他幾十年的心血，是他心血的結(jié)晶，我們從李眾斌先生作品所反應(yīng)的內(nèi)容看，基本上是山水。我看過他原來的資料，他最初畫過人物，人物里面有《捉魚》、《紅樓夢(mèng)》、《牧曲》等70年代的作品。在70年代李眾斌先生的作品在人物的造型、布局、意境、內(nèi)容上就很嚴(yán)謹(jǐn)，色彩設(shè)色很協(xié)調(diào)，從這些作品上我們可以看到，李眾斌先生那時(shí)不光是畫山水，原來還畫人物，后來由于軍旅生涯，走遍了他所經(jīng)歷的地方，剛才雷濤先生在上面的致辭我覺得談的很好，很多東西都說了。立柱先生也談了很多我都贊同。

從作品中，一是我們看到了李眾斌先生在創(chuàng)作中的艱辛。

二是我們看到了李眾斌先生立足傳統(tǒng)，善于創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)，可以說他在繪畫中不光是向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們看到很多傳統(tǒng)的優(yōu)秀地方，這些優(yōu)秀地方就是中國(guó)山水畫成熟于魏晉南北朝，獨(dú)立于唐宋，在這中間出過很多大畫家，形成過很過個(gè)人的風(fēng)格和面貌，有很多技法，不管是寫意還是寫實(shí)的，還是工筆的還是小寫意的都有。我們從李眾斌先生的畫里面，能看到優(yōu)秀的傳統(tǒng)技法，像在山水里面要解決透視上的高遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)和平遠(yuǎn)問題，在這方面我們的先賢都已經(jīng)提出這個(gè)問題了。凹的地方多皴，凸的地方少皴，解決明暗關(guān)系的問題，很多都是靠水墨關(guān)系，披麻皴，皴是山水的一個(gè)法，他用了多種皴法，我們能看到李眾斌先生的對(duì)東晉時(shí)期顧愷之繪畫技法的成熟運(yùn)用，李眾斌山水畫同一副作品皴法多變，所以說他是立足傳統(tǒng)，又師從方濟(jì)眾和蔡鶴汀先生，方濟(jì)眾先生他是一個(gè)田園畫家，家在洋縣，他經(jīng)常到陜南畫一些山水，畫秦嶺能夠畫到田園，我們從李眾斌先生的畫里面我們看到了他們的綜合體，看到很眼熟的東西，把祖國(guó)的山水融為一體，表現(xiàn)了他自己對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，對(duì)人民愛的徹底，愛的認(rèn)真，愛的持久，所以才出了這么多作品。有自己對(duì)山水的心靈感動(dòng)，我在有關(guān)介紹他的文章里面看到，他有時(shí)看到祖國(guó)河山，激動(dòng)的流淚，男人是很少流淚的，我感到一個(gè)畫家如果不動(dòng)真情，由于大自然感動(dòng)了自己，賜予了自己，怎么樣回報(bào)大自然，不全身心的投入創(chuàng)作，他自己那份心是平靜不下來的，所以李眾斌先生在創(chuàng)作中間，是立足傳統(tǒng)，善于創(chuàng)新，他的畫之所以能夠達(dá)到現(xiàn)在這個(gè)高度，絕非一日之功。

出處 m.zgxlcd.com

腳踏堅(jiān)實(shí)的大地，他的展覽是一個(gè)成功的展覽，我祝愿李眾斌先生能在這個(gè)起點(diǎn)上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，能夠創(chuàng)作出更多新的作品，并且祝他健康長(zhǎng)壽。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇七

我是xx師范學(xué)院20xx屆應(yīng)屆生，四年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這4年多姿多彩的學(xué)習(xí)中讓我收獲了很多。我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自己科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在讀書其間，我尊敬老師，熱愛母校，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)校我都有很濃厚的感情，我遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校里的規(guī)章制度，從沒有違紀(jì)行為。我通過各種兼職工作，多次社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)了我健全的人生觀，正確的政治方向，分析問題、解決問題的能力也得到較大的提高。

剛踏進(jìn)大學(xué)校門的我，藝術(shù)素養(yǎng)可以說是一窮二白，因?yàn)槲沂窃诟咭粫r(shí)才有學(xué)美術(shù)的意識(shí)，以前只是非常喜歡，從沒受過專業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)過四年的超過常人幾倍的努力，我在素描，油畫及其他各門基本理論和基本技能課方面有了驚人的進(jìn)步，丑小鴨已經(jīng)可以揮著翅膀飛翔了。作為一個(gè)藝術(shù)生，為藝術(shù)奉獻(xiàn)是我的夢(mèng)想，因此，我會(huì)通過自己的努力以及對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的熱愛做一位優(yōu)秀藝術(shù)工作者。

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與提高，塑造了一個(gè)健康，充滿自信的我，自信來自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來越高，社會(huì)是在不斷變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。相信我能夠用自己的顏料，給自己畫出一個(gè)七彩的人生。

我是xxx師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，美術(shù)專業(yè)09屆的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。我堅(jiān)信在富有熱情與活力的生命之夏，因?yàn)椤俺跎俨慌禄ⅰ?，所以我可以用巨大的勇氣和自信去面?duì)也許遠(yuǎn)比想象更巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在，我相信自己的實(shí)力，畢業(yè)在即，以下是我對(duì)這四年來的學(xué)習(xí)生活作一個(gè)自我鑒定。

在思想上，本人品質(zhì)優(yōu)良，思想進(jìn)步，堅(jiān)信誠(chéng)實(shí)、守信、禮貌、謙虛的做人原則。熱愛祖國(guó)，熱愛人民；我于大一向黨遞交入黨申請(qǐng)書，并于大三加入中國(guó)共產(chǎn)黨，一直以來以黨的身份嚴(yán)格要求自己，是個(gè)積極分子。

在學(xué)習(xí)上，在校期間學(xué)習(xí)了中外美術(shù)史、美術(shù)概論、教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)基本技能，以及美術(shù)基本技能的應(yīng)用等知識(shí)。獲得過兩次專業(yè)一等學(xué)金，一次專業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金。國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)已過，能熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化。通過國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。

在工作上，在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，更加做到與社會(huì)與時(shí)代接軌。因此，學(xué)習(xí)之余，本人注重知識(shí)與能力的平衡發(fā)展。曾擔(dān)任輔導(dǎo)員助理兼學(xué)生會(huì)副主席兼班長(zhǎng)職務(wù)，在學(xué)生會(huì)外聯(lián)部也工作過。擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部期間協(xié)助老師及各部部長(zhǎng)成功舉辦多次活動(dòng)，連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。任職班長(zhǎng)期間，組織同學(xué)春游、聚餐、舉辦畫展等多項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)里學(xué)習(xí)氛圍濃厚同學(xué)間情如姐妹，所在班級(jí)被評(píng)為校優(yōu)秀班集體。

大一、大二在校舞蹈團(tuán)跳舞，多次參加校里文藝演出，并獲得過校舞蹈大賽二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。暑假期間在畫班任過代課老師。大學(xué)四年不僅使我學(xué)到了很多知識(shí)同時(shí)也得到了充分的鍛煉，擁有了較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。

在社會(huì)實(shí)踐上，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做到對(duì)工作充滿熱忱。最后強(qiáng)調(diào)我有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠很好的跟同志溝通合作。

作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我相信自己不僅僅是能在紙張上繪畫出美麗的畫面，同樣的在生活中我也可以作出美麗的圖畫。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇八

大學(xué)三年中在老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦，認(rèn)真，努力，不斷充實(shí)自我，為我踏入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在校學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本會(huì)計(jì)》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識(shí)、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和工作實(shí)際，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件（如word、excel）。

在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長(zhǎng)，樂于助人。

在工作上，我時(shí)刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認(rèn)真。大學(xué)期間，平常會(huì)參加一些課外活動(dòng)，例如打打羽毛球，爬山等等。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇九

大家上午好！我是華府駿苑小學(xué)四（一）班的學(xué)生王寶妍。

在這天芳地碧、草長(zhǎng)鶯飛的五月，在這晨風(fēng)拂面、艷陽(yáng)普照的時(shí)刻，華府駿苑小學(xué)迎來了蜀山區(qū)第三屆師生美術(shù)作品展，今天我們將沉浸在濃郁的文化、藝術(shù)氛圍中。

作為華府駿苑小學(xué)千名師生中的一員，我非常榮幸能站在這里代表學(xué)生發(fā)言，藝術(shù)可以陶冶心靈，繁榮校園文化，使同學(xué)們熱愛藝術(shù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這次的作品展使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，也為同學(xué)們提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)?，F(xiàn)在，舞臺(tái)已經(jīng)搭建，鑼鼓已經(jīng)敲響，就讓這些優(yōu)秀的作品在華府駿苑盡情展現(xiàn)它們的魅力吧！

小草的成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光的呵護(hù)，花兒的開放離不開雨露的.滋潤(rùn),師生作品展是我們學(xué)習(xí)的課堂、實(shí)踐的天地、交流的家園、成長(zhǎng)的樂土。我相信，只要我們同學(xué)積極參與，努力畫好每一幅畫，無(wú)論是否得到掌聲和鮮花，都會(huì)收獲一筆寶貴的人生財(cái)富；無(wú)論比賽成績(jī)的高與低，只要參與過、激動(dòng)過、歡呼過，就將擁有一份美好的回憶。

最后，我代表華府駿苑近千名學(xué)生，預(yù)祝蜀山區(qū)第三屆中小學(xué)師生作品展，取得圓—滿—成—功！

謝謝！

（敬隊(duì)禮?。?。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十

為豐富少年兒童的業(yè)余生活，發(fā)掘少年兒童對(duì)美的創(chuàng)造力，柯橋區(qū)文化發(fā)展中心、柯橋區(qū)博物館將舉辦“童心尚美——柯橋區(qū)少年兒童工藝美術(shù)作品展”，現(xiàn)在柯橋區(qū)內(nèi)面向社會(huì)公開征集作品。

一、征集日期

即日起至2016年5月31日止。

二、活動(dòng)組別。

幼兒組、小學(xué)組、初中組。

三、活動(dòng)要求。

以“童心尚美”為主題創(chuàng)作一件工藝美術(shù)作品。參賽作品包括陶瓷工藝品、金屬工藝品、玻璃工藝品、紙質(zhì)工藝品、雕刻、織繡、編織、模型、工藝畫等多種形式，要求反映祖國(guó)美、家鄉(xiāng)美、環(huán)境美、人文美等。作品規(guī)格原則上不小于5cm3，不大于1m3。參賽者請(qǐng)將作品送至柯橋區(qū)博物館，并提交完整的個(gè)人信息表(詳見博物館網(wǎng)站通知附件一)。

四、注意事項(xiàng)。

本次活動(dòng)不收取任何費(fèi)用;作者須擁有作品的有效版權(quán)，活動(dòng)方擁有作品的使用權(quán);因人力有限，作品不退;獲獎(jiǎng)作品將在柯橋區(qū)博物館展出;。

五、聯(lián)系方式。

地址：紹興市柯橋區(qū)柯橋明珠路398號(hào)(明珠文化廣場(chǎng)內(nèi))柯橋區(qū)博物館103辦公室。

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

2016年3月23日。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師們、同學(xué)們：

大家上午好！我是華府駿苑小學(xué)四（一）班的學(xué)生王寶妍。

在這天芳地碧、草長(zhǎng)鶯飛的五月，在這晨風(fēng)拂面、艷陽(yáng)普照的時(shí)刻，華府駿苑小學(xué)迎來了蜀山區(qū)第三屆師生美術(shù)作品展，今天我們將沉浸在濃郁的文化、藝術(shù)氛圍中。

作為華府駿苑小學(xué)千名師生中的一員，我非常榮幸能站在這里代表學(xué)生發(fā)言，藝術(shù)可以陶冶心靈，繁榮校園文化，使同學(xué)們熱愛藝術(shù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這次的作品展使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，也為同學(xué)們提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。現(xiàn)在，舞臺(tái)已經(jīng)搭建，鑼鼓已經(jīng)敲響，就讓這些優(yōu)秀的作品在華府駿苑盡情展現(xiàn)它們的魅力吧！

小草的成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光的呵護(hù)，花兒的.開放離不開雨露的滋潤(rùn),師生作品展是我們學(xué)習(xí)的課堂、實(shí)踐的天地、交流的家園、成長(zhǎng)的樂土。我相信，只要我們同學(xué)積極參與，努力畫好每一幅畫，無(wú)論是否得到掌聲和鮮花，都會(huì)收獲一筆寶貴的人生財(cái)富；無(wú)論比賽成績(jī)的高與低，只要參與過、激動(dòng)過、歡呼過，就將擁有一份美好的回憶。

最后，我代表華府駿苑近千名學(xué)生，預(yù)祝蜀山區(qū)第三屆中小學(xué)師生作品展，取得圓—滿—成—功！

謝謝！

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十二

中圖分類號(hào)：g633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（2017）16-0241-01初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果但也存在不少弊端。

在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

1.要善于運(yùn)用美術(shù)老師個(gè)人形象魅力來感染學(xué)生

圣人道："親其師，信其道"。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種教師的個(gè)人魅力從何而來呢？首先，教師在課堂上或者平時(shí)交談中，要會(huì)運(yùn)用富有感人力的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，美術(shù)教師還要熱愛自己所教學(xué)科，不能因?yàn)槊佬g(shù)科目沒有考試壓力而放松對(duì)課堂教學(xué)效果的要求。美術(shù)教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)和精到獨(dú)特的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的審美要求、精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得美學(xué)方面的啟迪。這樣你的學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。我們都有這樣的體會(huì)，如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，甚至?xí)锤?，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。

2.美術(shù)老師要學(xué)會(huì)用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)美術(shù)課程并不是要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為畫家，也不可能只通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以讓每個(gè)學(xué)生都掌握很好的繪畫技巧，因此，當(dāng)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，要學(xué)會(huì)用積極的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生。教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)老師的都喜歡活潑可愛，認(rèn)真好學(xué)的學(xué)生，同樣學(xué)生也喜歡活潑可親、多才多藝的老師。因此我們不能總在學(xué)生面前擺出一幅嚴(yán)肅的或者大師般的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿婵?。而是要?duì)每個(gè)學(xué)生給以更多的激勵(lì)、關(guān)懷、鼓舞。尤其是在學(xué)畫畫上，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生的作品幼稚而取笑學(xué)生，或者在學(xué)生的作品上否定學(xué)生的創(chuàng)意，不管學(xué)生的作品如何都要給與鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽的用線條，用色彩來表現(xiàn)心中對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

3.美術(shù)老師要善于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也與他所接觸到的美術(shù)作品有極大的關(guān)系，好的美術(shù)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的美術(shù)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，美術(shù)教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。美術(shù)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。

4.自由作畫，發(fā)揮主動(dòng)性

繪畫實(shí)質(zhì)上是一種最快樂、最輕松的表現(xiàn)形式。無(wú)拘無(wú)束地盡情揮動(dòng)畫筆，那是學(xué)生情感的真實(shí)流露，是他們的主觀感受和愿望。因而，學(xué)生的創(chuàng)造力經(jīng)常在不經(jīng)意中被表現(xiàn)出來。據(jù)調(diào)查大部分學(xué)生都喜歡上美術(shù)創(chuàng)作課，因?yàn)樯线@門課可以小聲談?wù)搯栴}，可以互相欣賞作品，沒有課下作業(yè)，更重要的是美術(shù)創(chuàng)作課可以充分表達(dá)自己的情感，尤其是那些平時(shí)不愛說話的學(xué)生，也急于想表達(dá)自己的心愿。老師們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，在自由創(chuàng)作的最初階段里，除了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考外，不需要過多干涉，這個(gè)原則對(duì)于最初和后來的階段都一樣重要，因?yàn)檫@種干擾不但會(huì)剝奪對(duì)學(xué)生極重要的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)限制他日后作品的發(fā)展、情感的有效表達(dá)。把這些輕松、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)施到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5.接觸自然，促進(jìn)形象思維能力的培養(yǎng)提高

形象思維是以創(chuàng)造特定藝術(shù)形象為目的，由抽象思維指導(dǎo)和配合，滲透著情感活動(dòng)的自覺表象運(yùn)動(dòng)過程。美術(shù)創(chuàng)作的思想內(nèi)容是熔鑄在作品形象之中的，否則就沒有形象性、形象感可言。自覺表象運(yùn)動(dòng)是反映客觀事觀，進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)出藝術(shù)成果的主要手段，貫穿于繪畫的全過程，它在整個(gè)創(chuàng)作的心理活動(dòng)中占有巨大的比重。在美術(shù)教育中形象思維的一種訓(xùn)練的方法是"接角自然法"。這就是到大自然中去，大自然中接觸各種各樣的事物，接受大自然對(duì)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面感知形象的陶冶，發(fā)展表象系統(tǒng)，提高對(duì)事物的敏感性。深刻的表象來源于深刻的實(shí)踐和反映，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲得對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，這認(rèn)識(shí)就包含著對(duì)客觀事物的形象的反映，也就是富于感性的表象，從而促進(jìn)形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

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學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十三

愛美之心人皆有之，美可以美化人的心靈，陶冶人的情操，樹立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)人的一生有很重要意義。要想享受美，首先就要去創(chuàng)造美。如何培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，是時(shí)下美術(shù)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。要使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。 在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，普遍地把小學(xué)美術(shù)課作為圖畫課，圖畫課的任務(wù)僅限于傳授簡(jiǎn)單的繪畫技法，往往造成學(xué)生只知學(xué)美術(shù)而不知道什么是美。教師不能把審美教育簡(jiǎn)單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力。我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過程中，始終把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給兒童必要的知識(shí)和技能。知識(shí)越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。以下幾點(diǎn)只是我的一點(diǎn)深刻體會(huì)。與大家共同交流一下。

一、培養(yǎng)濃厚的興趣、極大的熱情和好奇心

如果沒有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動(dòng)就不 會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要 一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒 童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！比纭吨袊?guó)畫寫意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民 族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫——中國(guó)畫，這節(jié)課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子 們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽 。如，我在向?qū)W生介紹中國(guó)畫的特點(diǎn)之一落墨不可更改時(shí)講了這樣一個(gè)故事。相傳以前，有位才學(xué)出眾的宮廷 畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在 作畫時(shí)手打顫把一滴墨抖落在綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因?yàn)檎次刍实圪p賜之物弄不好是會(huì)掉腦袋的。后 來，畫家急中生智，巧把墨點(diǎn)兒改畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。老師講得繪聲繪色，孩子們 聽得津津有味。由于小故事感染力強(qiáng)，使孩子們對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，課堂氣氛活躍。學(xué)生急切 想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。落墨不可更改往往使學(xué)生謹(jǐn)小慎微不敢下筆，這是教學(xué)的難點(diǎn)，但學(xué)生聽了老 師講述的這個(gè)小故事后，古人的創(chuàng)造通氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫。

二、美來源于勞動(dòng)，服務(wù)于勞動(dòng) 又服務(wù)于生活

美產(chǎn)生于勞動(dòng)，又服務(wù)于勞動(dòng)。人們?cè)谏a(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn) 代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊(yùn)藏在人類現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的.藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去 體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。

三、教師要感染學(xué)生 與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴

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學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十四

隨著近幾年教育事業(yè)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育的口號(hào)喊的越來越響，可以說，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，自從事美術(shù)教學(xué)幾年來，經(jīng)過理論上的不斷學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)上的實(shí)踐，本人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中不可或缺的部分，這也已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。如此一來，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣便成了首當(dāng)其沖的問題，在多年的教學(xué)工作中，我也有所總結(jié)。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

首先 了解學(xué)生，形成師生互動(dòng)的氛圍

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

其次 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美意識(shí)

因?yàn)橛行W(xué)校教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使我們的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

再次 改革教學(xué)方法，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)的新鮮感

美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，降低學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如七年級(jí)的《物品上的花廊》一課，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生可能很少有機(jī)會(huì)去城里的公園看花卉、寫生，但是我們可以讓學(xué)生留心田野里、小路上的野花，畫出它們的美。使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。

再次 給學(xué)生適度的獨(dú)立空間

讓他們到大自然中去，進(jìn)行寫生，經(jīng)過多次室外寫生，同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)更加融會(huì)貫通，同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了他們熱愛大自然、熱愛生活、表現(xiàn)生活的技能，提高了審美，陶冶了情操，人變得了開朗了，自信了，人格也得到了鍛煉。同時(shí)，在這樣的環(huán)境下，他們沒有了被禁錮的感覺，心胸更加開放，他們能夠感覺到美術(shù)中的樂趣，提高了他們對(duì)美術(shù)的求知欲望，如此一來，更有助于我們進(jìn)行自然科學(xué)及德育教學(xué)的進(jìn)行。

最后 給學(xué)生盡可能多的表現(xiàn)舞臺(tái)

我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，我們可以經(jīng)常選取一些好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學(xué)們觀摩、評(píng)述，增強(qiáng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)更多的學(xué)生參加進(jìn)來，相信自己，表現(xiàn)自己，感覺學(xué)有所用，學(xué)有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時(shí)也提高了他們對(duì)美術(shù)的興趣。只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生。關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計(jì)每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課上得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進(jìn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來成為社會(huì)有用的人才。

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學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十五

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著

其他

學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，

怎樣

讓你的學(xué)生真正的獲得自信，

愛

上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在感恩節(jié)前夕的一節(jié)繪畫的課上，我讓學(xué)生在親手畫一幅畫并寫上感恩詞，回家送給他們的父母。一下課一個(gè)小女孩兒害羞的跑到我的面前，把她親手畫的畫遞到我的手上，神秘的說：“等一會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的圖畫時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，我很喜歡你，很喜歡畫畫，謝謝你”，后面有一個(gè)大大的笑臉，雖然這幅畫畫的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的好的“禮物”。

這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小女孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，

同學(xué)

都開心地在畫畫。她卻拿著筆不敢畫，我走到她旁邊，用手輕撫著她的頭：“小同學(xué)，你怎么不畫畫？”我問，她說：“我畫不好”，“”她慢慢在紙上寫出自己的名字?！澳銓懙米趾芷?，會(huì)畫圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，她又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問她這個(gè)圓形像

什么

？她說像太陽(yáng)，我啟發(fā)她把圓形添畫成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？她又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，她把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到她的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)她回答問題。當(dāng)我給予她回答的肯定“說的真棒”時(shí)，她露出了開心的微笑。這學(xué)期在小組長(zhǎng)選拔時(shí)我也請(qǐng)她做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小女孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著

生活

的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。

自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效的表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著

學(xué)習(xí)

、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)自信心是提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，它不僅關(guān)系著學(xué)生性格的形成和

成績(jī)

的優(yōu)劣，甚至對(duì)學(xué)生今后的人生及事業(yè)都有巨大的影響作用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣和自信心是學(xué)習(xí)成功與否的`關(guān)鍵因素，二者相輔相成，缺一不可，假如學(xué)習(xí)是一艘行進(jìn)中的船的話，那么興趣是舵，而自信心則是槳，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)自信心的一點(diǎn)看法。

一、美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性

作為一名美術(shù)教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我也發(fā)覺學(xué)生自信心的不足也在學(xué)生的作畫中體現(xiàn)出來。比如，學(xué)生作畫時(shí)線條斷斷續(xù)續(xù)、物體形象簡(jiǎn)單微小等，都是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)。很多同學(xué)本來都是喜歡美術(shù)課的，但是由于以前階段的美術(shù)課都被自習(xí)課取代，或沒有

專業(yè)

的老師指導(dǎo)，雖然喜歡卻又因?yàn)樽哉J(rèn)為畫不好、不會(huì)畫而疏于畫畫，在鑒賞課中也就表現(xiàn)缺乏積極性，這些都體現(xiàn)出同學(xué)們的自信心嚴(yán)重不足，我相信只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，必能學(xué)好美術(shù)課。

二、美術(shù)課中學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)

在教學(xué)中，往往存在學(xué)生厭學(xué)、不愿學(xué)的情況，一般出現(xiàn)這樣的情況主要是學(xué)生對(duì)該課程沒有興趣，而導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣的原因往往是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自信心，認(rèn)為自己不能把該課程學(xué)好。通常情況下，在其他學(xué)科學(xué)生缺乏自信心主要表現(xiàn)為在課堂上不敢或極少發(fā)言，很少與老師交流，不敢主動(dòng)提出意見和建議，但在美術(shù)教學(xué)中還不止這些，如有些同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)總覺得不好，上課害怕將自己的作品展示給其他同學(xué)欣賞，下筆時(shí)不敢肯定落筆，在老師在旁邊時(shí)常用手擋住作業(yè)或?qū)⒆鳂I(yè)藏起來等等。

三、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

1、

贊美

教育是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳途徑

能夠得到老師的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心自然有增無(wú)減，當(dāng)每個(gè)學(xué)生完成一幅作業(yè)后，想到的必然是希望老師或其他人看到后給予贊美、表?yè)P(yáng)或肯定。這樣一來他們就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，自信心自然也就得到提高，從而會(huì)更加努力去完成下一次任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)當(dāng)讓這樣一種潛在力量發(fā)揮它巨大的作用，使學(xué)生保持充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、增加積極的心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生自信心教育方法

有效的心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效途徑，學(xué)生只有認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取可行的方式發(fā)展和完善自己。這就需要老師在教學(xué)過程中給予多方面的指導(dǎo)，而積極的心理暗示在提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面有著重要的作用。第一，用鼓勵(lì)語(yǔ)言暗示，像“這張畫畫得很有創(chuàng)意”“相信你能畫好的”等，這些鼓勵(lì)性語(yǔ)言能使學(xué)生感到自己在美術(shù)活動(dòng)中的任何一種嘗試都是有價(jià)值和有意義的，從而對(duì)自己產(chǎn)生信心。第二，用表情暗示。當(dāng)我們?cè)诳磳W(xué)生作品時(shí)盡量要保持積極向上的面部表情，如微笑、肯定的目光等，千萬(wàn)不能因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生有畫得不好的地方而產(chǎn)生異樣的表情，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成沉重的打擊。第三，用行動(dòng)暗示。對(duì)于自信心不足的學(xué)生，老師要經(jīng)常接近他們，鼓勵(lì)他們，讓他們知道老師是他們的，用和善的行為感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極而豐富的情感，這會(huì)成為他們自信心的心理基礎(chǔ)。通過以上方法，不但可以減輕他們的心理緊張，更利于提高他們的自信心。

3、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法是提高自信心的教育手段

對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生既可運(yùn)用大膽肯定、粗獷豪放的線條進(jìn)行簡(jiǎn)明概括地勾勒，也可以運(yùn)用精細(xì)柔美、細(xì)致如絲的線條去精心描繪；既可以運(yùn)用絢麗多彩的色調(diào)多層次點(diǎn)彩法，也可以運(yùn)用單純色塊的平涂組合法，分別表現(xiàn)出自己的藝術(shù)感受。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形及擬人的手法去表達(dá)對(duì)相同主題的不同感受。比如我們?cè)谥v速寫的時(shí)候，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的表現(xiàn)方法去畫，讓學(xué)生選擇適合的方法去畫，由于學(xué)生的性格不同，他們筆下畫出的線條也會(huì)有差異，這就得讓學(xué)生自己去選擇，諸如白描型的或者明暗型的，不一定要讓學(xué)生跟著自己的思路去表現(xiàn)，只有讓學(xué)生選擇適合自己的才是最有效的，這樣針對(duì)缺乏自信的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，找準(zhǔn)規(guī)律，獲得感悟和升華，從而提高學(xué)生的繪畫興趣和技巧，同時(shí)提高了他們的自信心。

4、讓學(xué)生積極參加課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的長(zhǎng)效途徑

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各類活動(dòng)，如參與

校園

黑板報(bào)、

班級(jí)

手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)與制作，參與學(xué)校大型活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶典等）宣傳畫的制作或會(huì)場(chǎng)布置等等，多讓學(xué)生當(dāng)助理老師通過不同形式的參與動(dòng)手來增強(qiáng)信任感從而提高學(xué)生自信心。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，是他們表現(xiàn)自我，表達(dá)感情，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮。讓同學(xué)們互相交流，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，會(huì)進(jìn)一步提高其自信心。

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生缺乏自信心是不利于其興趣的培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的發(fā)展的，這就需要我們老師去關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)和引導(dǎo)它們，對(duì)癥下藥，因材施教，不吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谳p松、愉快的美術(shù)活動(dòng)中，無(wú)拘無(wú)束、大膽自由地表現(xiàn)自我，從而樹立堅(jiān)定的自信心。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十六

學(xué)校美術(shù)教育必須從單純的學(xué)科教育轉(zhuǎn)化為美術(shù)文化的教育。這是由美術(shù)學(xué)科的人文性質(zhì)所決定的?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！?美術(shù)課程的人文性質(zhì),旨在陶冶學(xué)生情操、提高審美能力；發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)展。——這是人文精神的集中體現(xiàn)。它突破了以學(xué)科為中心的模式,打破了學(xué)科知識(shí)的界限,使教學(xué)活動(dòng)從學(xué)科基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向更廣泛的生活和人的身心發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)美術(shù)課程來說,美術(shù)教育不僅僅是知識(shí)技能的傳授,還同樣包括了觀察、感知、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、表現(xiàn)、創(chuàng)造、反思、評(píng)價(jià)、合作、交流等能力的培養(yǎng)，它對(duì)陶冶學(xué)生情操,提高審美能力,完善個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要意義。它通過感性與理性、動(dòng)腦與動(dòng)手、藝術(shù)與科技、智力與非智力因素等方方面面的綜合參與,在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。

——美術(shù)文化教育最有魅力的地方是啟迪人生、關(guān)懷生命（利于學(xué)生的人格發(fā)展），其最有價(jià)值的是培養(yǎng)多元開放的文化胸襟（利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)）。因此在教育教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授一定的美術(shù)技能，還必須滲入審美意識(shí)、人文意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、多元意識(shí)和技術(shù)意識(shí)等。

美術(shù)作為一門人文科學(xué)科,凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、真、善、美、愛、自由等人文特征都蘊(yùn)含于歷代藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。美術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)模仿和表現(xiàn)，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象；通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí)，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、具有教育和感染的作用 。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷及其階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，有時(shí)代性、社會(huì)性、民族性及美術(shù)家的個(gè)性。它蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行人文教育的核心學(xué)科之一。同時(shí),美術(shù)課程所闡述的“基本理念”更是從人文教育出發(fā),從不同側(cè)面,體現(xiàn)出鮮明的人文精神。

所謂人文精神，指的是一種高度重視人和人的價(jià)值觀的思想態(tài)度。它關(guān)注人存在的意義、尊嚴(yán)、價(jià)值、道德、文化傳統(tǒng)，關(guān)注人的自由與平等，人與社會(huì)、自然之間的和諧等，也就是通常人們所說的“終極關(guān)懷”。 人文精神，就是審視人生，以人為本；就是對(duì)人生進(jìn)行終極意義的探索，對(duì)人類命運(yùn)進(jìn)行深層觀照。人文精神，是人和人類社會(huì)自我激勵(lì)、自我約束、自我完善所需要的美好的精神要素，是在人類文明發(fā)展中起基礎(chǔ)作用的品質(zhì)。它包括人對(duì)完善自已的追求，對(duì)真善美的追求，對(duì)弱者的同情，對(duì)遭受不幸的憐憫等等。

人文精神是人本教育的核心，也是美術(shù)教育的核心。人本教育是“以人為本”的教育,視人格完善為教育的最終目標(biāo)，突出人文科學(xué)的價(jià)值,將人文教育貫穿于教育的全部過程中,使整個(gè)教育人性化、人格化、個(gè)性化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去思考、感受和發(fā)現(xiàn),自己體會(huì)人生道理和文化價(jià)值;強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格,重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性及發(fā)展?jié)撃?。鼓?lì)學(xué)生自己求知、自己探索、自己去澄清、判斷價(jià)值,從探索和澄清中獲得知識(shí)和成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互尊重、相互接納、相互關(guān)懷。在人本主義教育內(nèi)涵中,不僅強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的完善,并且倡導(dǎo)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然,培養(yǎng)學(xué)生能夠與他人合作,有效交流、和諧共處，它的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做文明進(jìn)步的現(xiàn)代人。

自然科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，在給人類帶來大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)也造成了很多的精神危機(jī)，引發(fā)的社會(huì)問題也是層出不窮。人類（特別是青少年）的精神無(wú)所依托，沒有崇高的理想，人性所具有的優(yōu)良的品質(zhì)在逐漸被漠視，人文思想面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)人文精神正成為社會(huì)健康發(fā)展的需要也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，理應(yīng)成為美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我們應(yīng)該旗幟鮮明的揚(yáng)起人文的大旗，在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中把培養(yǎng)專業(yè)技能和培養(yǎng)人文精神結(jié)合起來。

美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這一點(diǎn)早已成為廣大美術(shù)教育工作者的共識(shí)，然而當(dāng)前美術(shù)教育的實(shí)際情況是：受實(shí)用主義哲學(xué)和功利主義思想左右，違背少兒美術(shù)教育的基本規(guī)律，以獲獎(jiǎng)、加分、考級(jí)、升學(xué)、就業(yè)、賺錢為目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，根本無(wú)視學(xué)生的情感、審美、自理能力、社會(huì)合作等人文精神的培養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，卻是因人而異，下面，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神，做一點(diǎn)膚淺的探討。

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人文精神的培養(yǎng)要把課堂教學(xué)作為主要的陣地。這里是教師與學(xué)生交流最頻繁的地方。教師要更新教育觀念，實(shí)踐以生為本的教育理念。課堂教學(xué)要滲透人文思想，讓課堂成為師生互動(dòng)、互相對(duì)話的場(chǎng)所，而不是教師單獨(dú)表演的地方；讓課堂成為教師引導(dǎo)學(xué)生的場(chǎng)所，而不是訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)所；讓課堂成為師生探究知識(shí)技能的場(chǎng)所，而不是教師傳授知識(shí)技能的場(chǎng)所；課堂教學(xué)的內(nèi)容要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還特別要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化 。教師要由教學(xué)的實(shí)踐者成為研究者；由教學(xué)的管理者成為引導(dǎo)者；由知識(shí)的傳授者成為知識(shí)的批判性分析者。

要提高教師的人文素養(yǎng)。現(xiàn)代教師應(yīng)具有現(xiàn)代人應(yīng)該具有的創(chuàng)新意識(shí)、開放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到人文精神對(duì)于人類的重要性，自覺、努力地提高自身的人文素養(yǎng)，發(fā)覺人性的閃光點(diǎn)，做人文精神的示范者和哺育者，努力把自己塑造成為人文型、學(xué)者型的教師。 教師對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)和對(duì)本職的敬業(yè)，本身就是對(duì)學(xué)生很好的人文示范。教師應(yīng)該有崇高的人生追求和價(jià)值目標(biāo)，堅(jiān)定教育信念，認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任感，少一些功利與浮躁，腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)地在本職崗位上，展現(xiàn)新時(shí)代教師的崇高形象。美術(shù)課要構(gòu)建學(xué)生精神世界，首先要構(gòu)建教師的精神世界，一個(gè)自已思想貧乏，境界狹窄，知識(shí)淺陋的美術(shù)教師，是無(wú)法把人文精神引進(jìn)課堂的。人文性對(duì)教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能技巧性，它要求教師具有深刻的憂患意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感，具有傳承民族文化的知識(shí)底蘊(yùn)。

要倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想。在淡化知識(shí)、技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度,對(duì)人和事物的情感意向和價(jià)值取向,以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格。培養(yǎng)一顆熱愛學(xué)生的心。通過營(yíng)造寬松、民主,有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)。豐富學(xué)生的情感和精神追求,促進(jìn)個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。

在教育教學(xué)方法的選擇上，一定要開發(fā)兒童的智性和天賦，堅(jiān)持啟發(fā)學(xué)生而不是教授學(xué)生。尤其是美術(shù)這種領(lǐng)域，對(duì)兒童而言就更應(yīng)當(dāng)重視感覺的培養(yǎng)，而不是造型或技巧。也不應(yīng)該把這種極富個(gè)性和感覺的兒童美術(shù)用某種量化標(biāo)準(zhǔn)加以束縛。強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，它是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)、游戲的方式，以靈活多變的教學(xué)方法和貼近學(xué)生生活的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生愛玩好動(dòng)，注意時(shí)間短，形象思維較發(fā)達(dá)。因此在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)啬：龑W(xué)科界線，以跨學(xué)科、多種活動(dòng)相結(jié)合的形式營(yíng)造趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓其在輕松愉快的美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)的人文情趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，適時(shí)增加學(xué)生習(xí)作的彈性，可以讓學(xué)生用筆畫、也可以用一些學(xué)生自己喜好的方式表現(xiàn)。這樣不僅兼顧了各類學(xué)生的需要，而且有利于主體性的充分發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)，在最大限度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正地、深入地體驗(yàn)到美術(shù)人文文化的情趣。

要讓美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生情感的溫床,成為學(xué)生情感交流的場(chǎng)所。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào),容易喚起人的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)與自己情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用美術(shù)方式表達(dá)和交流情感,使學(xué)生的不良情感情緒得以釋放和宣泄,恢復(fù)他們心理的平衡。從而獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力,達(dá)到健全人格,陶冶情操的目的。

要聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生到體驗(yàn)生活的樂趣。美術(shù)課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來組織學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的，生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活來感受生活。體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣。如引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活、自然環(huán)境、自然景觀等，并用點(diǎn)、線、面、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等繪畫要素，進(jìn)行對(duì)比、和諧、節(jié)奏、韻律、均衡、黑白、排列、堆積、組合等構(gòu)成因素來表達(dá)自己的想法和感受。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美感相聯(lián)系，將自己對(duì)生活和自然的感受、體驗(yàn)與藝術(shù)家對(duì)它們的表達(dá)聯(lián)系起來。嘗試用自己喜歡的.繪畫方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，或?qū)⒆约簩?duì)生活和美的理解寫進(jìn)美的成長(zhǎng)記錄里。同時(shí)，美術(shù)課程充分考慮學(xué)生的可接受性，并聯(lián)系學(xué)生心理、生理發(fā)展的連續(xù)性和階段性，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如利用游戲、表演等方法，讓學(xué)生來參與、交流、體驗(yàn)、表現(xiàn)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和愿望。通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的方法和形式，挖掘其內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。學(xué)生在活動(dòng)中通過交流、體驗(yàn)，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由生活激發(fā)興趣，帶著飽滿的熱情去體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作。

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在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由。消弭學(xué)生的個(gè)性，千人一面，異口同聲，是創(chuàng)造的大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽的表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維。另外，還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

要加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美素質(zhì)。它將直接影響個(gè)體人格素質(zhì)與生存質(zhì)量的高低。一個(gè)有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人，能夠主動(dòng)的、充分地使其感性、情感和理智得到協(xié)調(diào)共處，使其心理結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面得到較好的發(fā)展和完善。假如整個(gè)社會(huì)成員都有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，那么，就有助于在心靈和交流的氛圍中培養(yǎng)一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，就有助于人們更好地交流內(nèi)心感受，更好地實(shí)現(xiàn)人際間的溝通和理解。只有藝術(shù)修養(yǎng)的提高，才能全方位地提高人們的精神素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，重塑健全、自由的人格形象，從而在根本上推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的內(nèi)在品格。

要了解人類文化背景，尊重多元文化。在美術(shù)教育中培養(yǎng)多元意識(shí)，首先在課程的構(gòu)建中應(yīng)體現(xiàn)多元文化的色彩，還應(yīng)告訴學(xué)生美術(shù)作品是不同的國(guó)家、民族、時(shí)代、個(gè)性的人從不同的角度看待世界、人生，并用不同的材料和方法表現(xiàn)出來的結(jié)果。美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號(hào)性載體之一，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。通過美術(shù)與文化的聯(lián)系，可以了解不同地域文化背景，學(xué)會(huì)尊重多元文化。我們所接觸到的很多美術(shù)作品都有象征意義，這是由文化所規(guī)定的。人類社會(huì)的神話、史詩(shī)、傳說、典故、宗教、寓言都是規(guī)定象征的重要原因。如蘋果在不同的文化背景中有著不同的象征性，在基-督教藝術(shù)中，由于蘋果是夏娃從智慧樹上摘取得禁果，一般象征著人類的墜落，而嬰兒耶穌手拿蘋果，其實(shí)是象征著贖救人類。這些象征關(guān)系的規(guī)定性是來源于希臘神話，如果我們不理解這些規(guī)定性，就不可能真正解讀作品，甚至還可能對(duì)作品做出錯(cuò)誤的解讀。所以美術(shù)教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的多元文化的總體效益，整合社會(huì)、社區(qū)、家庭各方面教育影響，引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然、走向社會(huì)。通過欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征；通過描述、分析、對(duì)比與討論等方式；了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性；通過走進(jìn)博物館、美術(shù)館、民俗館，了解其中的民族民間美術(shù)、藝術(shù)等文化，了解它們與其他地區(qū)或其它民族美術(shù)文化的異同；通過參觀、座談、調(diào)查、訪問藝術(shù)家工作室等參與活動(dòng)，了解中外藝術(shù)家的藝術(shù)思想、生活及作品誕生的過程，或結(jié)合有關(guān)資料，讓學(xué)生了解相關(guān)國(guó)家的地理、歷史、風(fēng)俗人情、社會(huì)風(fēng)貌、增進(jìn)對(duì)不同國(guó)家、民族，不同風(fēng)格畫派的了解與尊重。

要推進(jìn)美術(shù)學(xué)科和其他科目之間的整合。通過建立在廣泛的社會(huì)、文化情景中的、以美術(shù)為主體并聯(lián)合其它學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題。在尋找解決問題方法時(shí)，主動(dòng)地融會(huì)不同學(xué)科內(nèi)容，使各種知識(shí)與技能相互融通、彼此聯(lián)系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力。從而使學(xué)生在理性與感性之間求得和諧平衡。使身心得到健康和諧發(fā)展。

在美術(shù)教育中，要遵循審美規(guī)律，來拓展學(xué)生文化視野，了解人類豐富的文化遺產(chǎn)和文化發(fā)展，了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生產(chǎn)、藝術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)的思維技能，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。通過比較、討論、體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷等方法以及各種形象的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等，增加直觀形象感受，提高其審美能力。使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，使學(xué)生具有積極向上的精神追求，擺脫物質(zhì)利益的束縛，并具有文明感和歷史感，是我們應(yīng)不斷追求的人文精神。

要建設(shè)富有人文精神的校園文化。校園文化對(duì)學(xué)生人格、品性的養(yǎng)成起著潛移默化的作用，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。它包括學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境。要加強(qiáng)校園自然環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)造一種整潔、有序的教育環(huán)境；還要努力營(yíng)造有品位、有特色的校園文化，以積極的、人性化的文化為主線，鼓勵(lì)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，體現(xiàn)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。要改變校園文化過于單一、膚淺的局面，使學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境熏陶下，學(xué)會(huì)自我教育、學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)，逐步提高人文素養(yǎng)。

教育管理應(yīng)體現(xiàn)以人為本、以生為本的理念，營(yíng)造富于人文精神的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)從尊重兒童情感、尊重少兒教育自身規(guī)律做起。

要用運(yùn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展全方位的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、問題的提出

筆者認(rèn)為，在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是一件艱辛又復(fù)雜的事情。

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，出現(xiàn)拜金主義等現(xiàn)象，導(dǎo)致社會(huì)道德的滑坡，如在學(xué)校里對(duì)老師教育的反抗、在公共場(chǎng)所對(duì)公眾批評(píng)的抵制、在家里對(duì)父母關(guān)懷的頂嘴；他們?cè)凇白杂伞钡谋Ｗo(hù)下，可以酗酒、可以進(jìn)賭場(chǎng)、可以欺騙父母、可以辱罵老師、可以背叛信仰、可以出賣良心、可以踐踏社會(huì)公德、可以把一切古老的文明和信仰統(tǒng)統(tǒng)拋棄。道德是人的全面發(fā)展所追求的最高目的，道德的滑坡，表明我國(guó)當(dāng)前教育存在著弊端，如中小學(xué)教育中普遍存在片面追求升學(xué)率、高等教育中重理輕文等，必須要對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行改革。

1．《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》把美術(shù)課程的性質(zhì)定位為人文性質(zhì)，其價(jià)值之一就是要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，這是因?yàn)槊佬g(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為，所以作為一名負(fù)責(zé)的教師就應(yīng)該要承擔(dān)起歷史賦予我們的責(zé)任。

2．人文精神在人的全面發(fā)展中的重要作用

人文精神在人的全面發(fā)展中的重要作用是不言而語(yǔ)的。我國(guó)的教育目的之一就是要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，并且把“德育”放在首位。道德是人的全面發(fā)展所追求的最高目的，而人文教育，在培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、高度的創(chuàng)造精神能力、人際交往中的容忍、寬容與合作精神、明確的社會(huì)責(zé)任感等方面，有其特殊的優(yōu)勢(shì)。

二、美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的優(yōu)勢(shì)

1．什么是人文精神

筆者認(rèn)為，所謂人文精神，也可以稱為人文主義、人道主義或人文素質(zhì)，是屬于一種高級(jí)的精神追求，是一種把人和人的價(jià)值置于首位的觀念，是一種價(jià)值取向、人生態(tài)度，是人對(duì)人生的意義、理想、信念、精神、價(jià)值等追求，是對(duì)人類行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)。它要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；同時(shí)，它也提倡每個(gè)人在自由生活的同時(shí)承擔(dān)不可推卸的對(duì)他人、社會(huì)、自然的責(zé)任。

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，實(shí)質(zhì)上就是提高學(xué)生的素質(zhì)和精神境界，樹立高尚的人生理想和道德追求，使他們得到全面而自由的發(fā)展，成為一個(gè)集真、善、美三位于一體的“完美的人”。

2．美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的優(yōu)勢(shì)

美術(shù)教育是以人文學(xué)科為基礎(chǔ)的，并且由于其內(nèi)容與形式的特殊性，在陶冶人的精神、培養(yǎng)人的人文精神有其特殊的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教育和人文精神的培養(yǎng)有密切的關(guān)系。首先美術(shù)教育曾明確地提出培養(yǎng)學(xué)生人文精神是它的終極目的，并且美術(shù)教育的終極目的不是為了學(xué)習(xí)技能，它的主要任務(wù)是通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞等美術(shù)活動(dòng)，從精神上塑造健全的人格。也就是說美術(shù)技能只是一種手段，育人才是根本目的。其次，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)文化、思想觀念、經(jīng)濟(jì)的反映，蘊(yùn)藏著許多的人文精神。

通過美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是一條非常好的途徑。無(wú)論是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還是審美能力的培養(yǎng)，都是為了使人的精神更加充實(shí)，提高人的人文精神。

三、對(duì)教師的要求

要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，除了要更新教育理念，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不足。試想，一名沒有人文修養(yǎng)的美術(shù)教師要想在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是根本不可能的。所以作為一名美術(shù)教師，要想在自己的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，除了要精通所教的美術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能外，還要對(duì)其姊妹藝術(shù)與相關(guān)學(xué)科（如文學(xué)、音樂、書法、建筑藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、倫理道德等等）有一定的了解。美術(shù)教師只有具備了較高的人文素質(zhì)，再加上一定的教育技能，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。

四、為了在美術(shù)課堂教學(xué)中更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，筆者主要采用了以下幾種策略：

1．加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)

這是在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神最主要的途徑與方法。

我們都知道，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，劃分了“造型????表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)????應(yīng)用”、“欣賞????評(píng)述”和“綜合????探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從表現(xiàn)上看，欣賞在四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中所占的份量相當(dāng)少。實(shí)則不然，在這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都或多或少滲透著欣賞的成分。

在欣賞作品時(shí)，教師不要過分注重學(xué)生對(duì)作品的表現(xiàn)形式中色彩、形體、光線等因素的分析和體味，而是學(xué)生對(duì)作品的理解。因?yàn)樵诶斫獾倪^程中滲透著學(xué)生的想象和創(chuàng)造，也滲透著學(xué)生的人文精神。欣賞作品時(shí)，我們必須提高欣賞的質(zhì)量，而要提高欣賞的質(zhì)量，就必須給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。要想讓學(xué)生更好地體驗(yàn)，就要有一些對(duì)比，對(duì)比是美術(shù)教學(xué)中增加學(xué)生體驗(yàn)的重要手段。對(duì)比的方法很多，如假設(shè)，即把畫面上有的與沒有的進(jìn)行對(duì)比，能夠拓展學(xué)生體驗(yàn)的空間，增加對(duì)畫面上已有的部分的認(rèn)識(shí)，如欣賞《步輦圖》讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)照畫面，想想畫家為什么不畫背景而只畫前面的人物？也可以把畫在上的東西與實(shí)物加以比較，像欣賞齊白石的蝦、鴿子等；也可以將不同時(shí)期的作品進(jìn)行對(duì)比，像欣賞人物畫時(shí)可將不同時(shí)期的人物肖像畫進(jìn)行對(duì)比等等?？傊處熞獓L試用不同的方法盡量提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量。有一點(diǎn)，我們要注意，那就是教師不要用自己的講解代替學(xué)生的體驗(yàn)，這樣就忽視了美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生人文精神是通過體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的，也就等于把培養(yǎng)學(xué)生的人文精神變?yōu)橐痪淇赵?。在欣賞中要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，有一點(diǎn)是千萬(wàn)不能忽視的，那就是評(píng)述、評(píng)論，教師要讓學(xué)生把欣賞后的所思所想所感所悟，用自己的話表現(xiàn)出來，并且多與同學(xué)、老師交流自己思想。

學(xué)生在美術(shù)課能有機(jī)會(huì)接觸到許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，就是一個(gè)潛移默化的文化積淀過程。學(xué)生在美術(shù)課上，除了能看到我國(guó)古代和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還能看到不少的國(guó)外優(yōu)秀藝術(shù)品，這有利于不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的眼界，同時(shí)學(xué)生的素質(zhì)得到了提高，無(wú)形之中，學(xué)生的人文精神也得到了培養(yǎng)。

2．組織開展討論會(huì)

以班或小組為單位，圍繞某一專題進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容可以是課本中的內(nèi)容或?qū)W生質(zhì)疑的問題或?qū)W生感興趣的內(nèi)容等等。在進(jìn)行討論會(huì)之前，教師和學(xué)生都要做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能使討論會(huì)順利進(jìn)行，并且使討論的結(jié)果有一定濃度和廣度。具體要做好以下準(zhǔn)備：

（1）確定主題

主題，是討論會(huì)的中心。只有確定了主題，下面的工作才能開展。主題的選擇要基于學(xué)生的興趣、學(xué)生對(duì)此主題的已有經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)的需要。

（2）合作分工

將全班同學(xué)分成若干小組，以小組為單位圍繞主題的某一方面收集相關(guān)信息。各成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同合作完成本組的任務(wù)。當(dāng)然，在將全班同學(xué)分成若干小組的同時(shí)，也要推選出主持人，主持討論會(huì)。有時(shí)主持人可有教師自己來?yè)?dān)任，但盡量由學(xué)生來?yè)?dān)任。

（3）指導(dǎo)收集與處理信息。

在確定主題與小組分工后，各小組就要圍繞主題去收集相關(guān)信息。之后各小組在收集信息的基礎(chǔ)上對(duì)信息進(jìn)行分析、處理，整理出本組所需要的內(nèi)容。

學(xué)生在收集與處理信息的過程中可能會(huì)遇到這樣那樣的問題，如怎樣去收集資料、可以通過哪些途徑、怎樣去分析處理信息等等，這時(shí)教師就要指導(dǎo)工作，如可以提供有關(guān)的書籍、網(wǎng)站等。另外，需要指出的是對(duì)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村、缺乏相應(yīng)條件的學(xué)校，學(xué)生就沒有辦法去收集資料，這時(shí)教師可以事先收集相關(guān)資料與書籍等讓學(xué)生閱讀，唯有這樣學(xué)生才能對(duì)所討論的主題有充分的了解，這樣可以進(jìn)行討論會(huì)。

總之，收集與處理信息是討論會(huì)能順利進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生只有對(duì)討論的主題有充分的認(rèn)識(shí)和理解后，才能使討論的結(jié)果有一定的濃度和廣度。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)指南篇十七

所謂創(chuàng)造性思維，是指人們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)既定的任務(wù)展示出來的一種主動(dòng)的、獨(dú)創(chuàng)的、富有新穎特點(diǎn)的思維方式，它是通過一定的思路，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以漸進(jìn)或突發(fā)的、輻射的或凝聚的形式，進(jìn)行不同的合理性和突破性加工組合，從而產(chǎn)生新設(shè)想、新觀念、新成果。

一、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

初中生美術(shù)思維能力的差異不僅僅表現(xiàn)在能否解答美術(shù)知識(shí)的問題上，還表現(xiàn)在解答問題過程中動(dòng)用美術(shù)思維技巧的科學(xué)性、靈活性及其廣度、深度上。其外化表現(xiàn)主要敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性狀態(tài)———也就是美術(shù)的思維品質(zhì)上。因此，美術(shù)能力的個(gè)體差異主要通過美術(shù)思維品質(zhì)來體現(xiàn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

美術(shù)思維的深刻性是指學(xué)生對(duì)具體美術(shù)材料進(jìn)行概括，對(duì)具體平面和空間形式進(jìn)行抽象，以及在推理過程中思考的廣度、深度、難度和嚴(yán)謹(jǐn)性的集中反映。一個(gè)美術(shù)思維深刻性水平高的學(xué)生，在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中，能夠全面地、深入地、準(zhǔn)確地思考問題，善于抓住事物的本質(zhì)、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，善于抽象、概括、分類和推理，知識(shí)與技巧系統(tǒng)化水平高，解決問題的力度大。

由于初中生受年齡和認(rèn)識(shí)能力的限制，往往對(duì)問題的觀察、分析不是那么深刻，具有一定的片面性和不徹底性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者利用教學(xué)透視知識(shí)的契機(jī)，不僅分析了有關(guān)“視點(diǎn)”、“心點(diǎn)”、“余點(diǎn)”及視平線上、下的正六面體或圓柱體的透視關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維訓(xùn)練，這樣便解決了靜物寫生和風(fēng)景寫生中出現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的空間透視現(xiàn)象，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維打下了良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

美術(shù)思維的靈活性是學(xué)生在美術(shù)思維活動(dòng)中，思考的方向過程與思考技巧的即時(shí)轉(zhuǎn)換水平的集中反映。一個(gè)美術(shù)思維靈活性水平高的學(xué)生，思維流暢，富于聯(lián)想，掌握較為豐富的美術(shù)思維技巧，具備求異思維和求同思維兼容的、富有目標(biāo)跟蹤能力的特性，正向與逆向，橫向與縱向以及擴(kuò)張與壓縮變換，機(jī)智靈敏，能合理選擇繪畫方法。例如，在教學(xué)“視覺的語(yǔ)言———標(biāo)志設(shè)計(jì)”一課中，由于筆者教學(xué)是開放、民主和諧的，很多同學(xué)思維的靈活性得以充分展現(xiàn)。意象型、抽象型、具象型等各種不同的標(biāo)志，充分展示了思維的靈活性。說明學(xué)生思維靈活性的潛力很大，只要教師在美術(shù)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，潛心鉆研，以學(xué)生為主體，就一定會(huì)提高學(xué)生思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的`獨(dú)創(chuàng)性。

美術(shù)思維的獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)生在思維活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)并給予論證的，是充分體現(xiàn)個(gè)性特征的“創(chuàng)造”性活動(dòng)能力水平的集中反映。雖然學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性有別于美術(shù)思維的創(chuàng)造性，但這種區(qū)別只體現(xiàn)在思維成果上，兩者的思維過程本質(zhì)一樣，具有獨(dú)創(chuàng)思維的學(xué)生，發(fā)散思維水平高，求異意念強(qiáng)烈，想法新穎有創(chuàng)造性。例如筆者在教學(xué)中，要求學(xué)生針對(duì)主題性繪畫進(jìn)行創(chuàng)作，有的同學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容就與眾不同，且繪畫形式獨(dú)特，令老師和同學(xué)們刮目相看。

二、重視生活實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

創(chuàng)造需要是自我實(shí)現(xiàn)其潛能和價(jià)值的需要。有創(chuàng)造潛能的人會(huì)激發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，從而把潛能充分發(fā)揮出來。

在平時(shí)的美術(shù)課教學(xué)中，我十分注重生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。

這里，筆者僅就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力說明，我在此提到的寫生也包括速寫、默寫等。盡管由于學(xué)校的時(shí)間、設(shè)施、教具、環(huán)境等方面的原因，但我還是想辦法克服種種困難上好寫生課。

在課題安排上，我盡量安排實(shí)物實(shí)景寫生，避免過去那種學(xué)生只會(huì)照著老師的范畫和書的圖例來畫，離開了“樣子”就一事無(wú)成。如繪畫中的空間表現(xiàn)就讓學(xué)生進(jìn)行校園風(fēng)景寫生；讓學(xué)生對(duì)鏡子畫自己的肖像，畫自己的手，畫靜物，畫生活學(xué)習(xí)用品等，畫自己身邊人或物，有時(shí)還利用寒暑假組織學(xué)校美術(shù)組的學(xué)生走出校園，面對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，進(jìn)行自然寫生。通過寫生教學(xué)，能夠讓學(xué)生在多方面得到收獲，這樣既重視了生活實(shí)踐，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。

三、設(shè)計(jì)發(fā)散與開放，培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

大凡創(chuàng)新，總不滿足于現(xiàn)狀，不依常規(guī)，常依賴于發(fā)散思維對(duì)已給出的問題材料，從不同方向、不同層次、不同角度，甚至可以突破固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知框架去自由思考，任意想象。發(fā)散量越大，開放越豐富，創(chuàng)見出現(xiàn)的概率也越大，因此要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，就必須十分重視發(fā)散與開放題的訓(xùn)練。

1、開拓思維發(fā)散點(diǎn)。

在教學(xué)中，筆者通過認(rèn)真設(shè)計(jì)、精力策劃，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)散環(huán)境，提供更多的發(fā)散機(jī)會(huì)或發(fā)散點(diǎn)。以下發(fā)散點(diǎn)供參考：

（1）知識(shí)點(diǎn)發(fā)散：美術(shù)課中也有不少知識(shí)點(diǎn)，盡量讓學(xué)生說出理論依據(jù)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

（2）語(yǔ)言發(fā)散：對(duì)同一體裁的繪畫，用不同的語(yǔ)言去描述。

（3）圖形發(fā)散：讓學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平移、翻轉(zhuǎn)、割補(bǔ)等多種思維。

（4）空間發(fā)散：繪畫中空間想象能力訓(xùn)練十分重要，繪畫的形式是將立體的東西表現(xiàn)在平面的紙上。

（5）方法發(fā)散：同一命題用不同的方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

以上這些發(fā)散形式，不但在課堂教學(xué)中進(jìn)行，而且還要貫穿滲透到課外去，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些發(fā)散題讓學(xué)生自已去嘗試。這些都是“開放搞活”的必由之路。

2、設(shè)計(jì)美術(shù)開放題。

美術(shù)開放題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)切入口，開放題由于綜合性強(qiáng)，知識(shí)容量大，往往迅速激發(fā)學(xué)生積極思考。因此在教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（1）通過對(duì)條件的開放，培養(yǎng)學(xué)生的求異性。

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生沖破常規(guī)。同一內(nèi)容的繪畫要求以速寫、素描、色彩等不同的形式加以表現(xiàn)，或者就某一畫種，采用寫實(shí)、夸獎(jiǎng)變異等不同手法去表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。

（2）通過對(duì)成果的開放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

過去美術(shù)課的傳統(tǒng)教學(xué)，是老師畫一樣?xùn)|西由學(xué)生去照樣畫，臨摹。學(xué)生的手腳被束縛，一點(diǎn)創(chuàng)新能力都沒有，離開老師和課本范畫，就再也畫不出畫來，更談不上出什么成果了，筆者受過專門的美術(shù)院校的正規(guī)訓(xùn)練，從事初中美術(shù)教學(xué)十多年，培養(yǎng)了一批又一批美術(shù)專業(yè)人材，不少學(xué)生的作品參加過省內(nèi)外展覽及在各類刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)，這些成果的取得，均與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能有關(guān)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，不斷創(chuàng)新。以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。