親情是人生中最寶貴的財富，它給予我們力量與勇氣。在寫總結(jié)時，可以采用歸納和概括的方法，將重點整合出來。在下面的范文中，你可以看到不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)例子，希望能夠給你一些靈感。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇一

作為一名小學(xué)教師，要不斷進行自我反思是非常重要的。通過對自己教學(xué)工作的反思，我們可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的需求。下面將從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學(xué)環(huán)境幾個方面，分享我在自我反思中的體會和心得。

首先，教學(xué)方式是我經(jīng)常反思和調(diào)整的方面之一。作為一名小學(xué)教師，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探究和自主學(xué)習。然而，有時我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上過于直接地給出答案，限制了學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。因此，我意識到我需要改進，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，我開始提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，通過小組合作和討論激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過這樣的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高，他們能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。

其次，教學(xué)內(nèi)容也需要不斷反思。作為小學(xué)教師，我們教授的課程內(nèi)容包含豐富多樣的學(xué)科知識和技能。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容選擇上有時過于以書本知識為主，忽視了學(xué)生的興趣和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我開始注重將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，設(shè)計實際應(yīng)用的活動和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。例如，在自然科學(xué)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行自然觀察和實驗，讓他們親身體驗科學(xué)的樂趣。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生參與度大大增加，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解更加深入和全面。

第三，個人修養(yǎng)是教師教育工作中至關(guān)重要的方面之一。在我自我反思中，我認識到自己情緒管理方面還存在一些問題。有時在課堂上面對學(xué)生的困惑和不配合，我會感到沮喪和失去耐心。但通過反思，我明白這樣的情緒對教學(xué)沒有任何幫助，反而會影響學(xué)生的學(xué)習氛圍和效果。因此，我努力提高自己的情緒管理能力，學(xué)會在沖突和困難面前保持冷靜和理智。我學(xué)會尋求一些放松的方式，如呼吸深吸氣和與同事交流，以減輕自己的壓力和負面情緒。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍更加和諧，學(xué)生的學(xué)習積極性也更高。

第四，教育理念也是我在反思中重要的內(nèi)容。作為一名小學(xué)教師，我堅信教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的人才。然而，在教學(xué)中，我有時過于注重學(xué)生的成績和考試結(jié)果，忽視了他們的性格和品德的培養(yǎng)。通過反思，我開始注重學(xué)生個體差異的尊重和關(guān)注，關(guān)注他們的思維方式和情感發(fā)展。我努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和責任感，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品格素質(zhì)得到了提高，他們更獨立、自信和樂于助人。

最后，教學(xué)環(huán)境也需要不斷反思和營造。一個良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動力和積極性。通過自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂布置和管理上有時存在一些不足。因此，我努力提高課堂的組織和管理能力，讓課堂更加整潔和有序。我注重與學(xué)生之間的良好關(guān)系和信任，鼓勵他們彼此尊重和合作。此外，我也注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，通過裝飾和布置課堂，讓學(xué)生感到愉悅和溫馨。通過這樣的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習效果顯著提高，他們在愉快的環(huán)境中更加專注和積極。

總之，自我反思在小學(xué)教師的工作中具有重要的意義。通過反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學(xué)環(huán)境，進一步提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。我將繼續(xù)不斷反思和調(diào)整，為學(xué)生的成長和發(fā)展做好更充分的準備。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇二

語言是一種溝通的工具，對于小學(xué)教師而言，語言的運用更是至關(guān)重要。教師的語言能力直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習成果。因此，每一位小學(xué)教師都應(yīng)該對自己的語言進行反思，并不斷提升自己的語言能力。在這個過程中，我也有了很多體會和心得，下面將從語言的正確性、語言的魅力、語言的尊重、語言的溫暖以及語言的力量五個方面進行介紹和反思。

首先，小學(xué)教師的語言必須準確無誤。作為教育者，我們的語言應(yīng)該是正確的，不能出現(xiàn)錯誤的用法或用詞。我們要注重糾正學(xué)生的錯誤，但是我們更要注意自己的語言是否正確。通過優(yōu)秀的語言能力，才能傳遞正確的知識和觀念給學(xué)生，幫助他們建立正確的價值觀和思維方式。

其次，小學(xué)教師的語言應(yīng)該具有魅力。語言可以說是教學(xué)的技能之一，我們需要用生動有趣的語言來吸引學(xué)生的注意力。用幽默的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，用文采斐然的語言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。語言的魅力在于可以引起學(xué)生的共鳴和興趣，使他們樂于傾聽和參與。

第三，小學(xué)教師的語言要體現(xiàn)尊重。作為教師，我們要尊重學(xué)生的思想和感受，不能用傷害性的語言對待他們。尊重學(xué)生的選擇和決定，鼓勵他們自由發(fā)表意見和提出問題。只有尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)教育的良好效果。

另外，小學(xué)教師的語言要充滿溫暖。孩子是嬌嫩的花朵，我們的語言需要給予他們足夠的關(guān)懷和鼓勵。善于用溫暖而親切的語言與學(xué)生交流，讓他們感受到我們的關(guān)心與愛護。通過溫暖的語言，我們可以打造一個溫馨的教育環(huán)境，讓孩子們感到快樂和安心。

最后，小學(xué)教師的語言有著強大的力量。語言可以改變一個人的命運，也可以影響一個學(xué)生的一生。因此，我們要善用語言的力量，用鼓勵和贊美的話語激勵學(xué)生，讓他們變得自信勇敢；用親切和耐心的語言引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難；用智慧和理性的語言啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。通過正確而有力的語言，我們可以培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，為社會做出貢獻。

總之，作為一名小學(xué)教師，我們要時刻反思自己的語言，并不斷提升自己的語言能力。語言是我們與學(xué)生之間最重要的橋梁，我們要用準確無誤的語言、有魅力的語言、尊重的語言、溫暖的語言和有力的語言來影響和改變學(xué)生的一生。只有不斷反思和實踐，我們才能成為優(yōu)秀的小學(xué)教師，為學(xué)生的成長和未來貢獻自己的力量。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇三

數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科，其中概念、數(shù)學(xué)語言、邏輯、數(shù)學(xué)思想等方面，讓學(xué)生難于理解。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須使教學(xué)符合學(xué)生的感性思維特征，在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。

一、激情導(dǎo)入，體驗數(shù)學(xué)課情境之美。

學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的，教師一定要用激情點燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融入認知活動中，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習，從而形成一種積極的學(xué)習情緒。一位老師教學(xué)“圓”，從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈，從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，老師充滿激情的配樂感懷，使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼，老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生，他們對生活中的“圓”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型，不失時機地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識，以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂，把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。

二、在操作中學(xué)知，滿足兒童好動的心理。

小學(xué)階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計算時，我先請學(xué)生準備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看老師拼、擺，聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學(xué)生好動的特點，又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、創(chuàng)設(shè)爭辯環(huán)節(jié)，讓道理越辯越明。

有經(jīng)驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習的情緒方面，并不墨守某種固定不變的模式，而是營造生動活潑的情感氛圍，抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學(xué)生情緒推向高潮，進入角色，這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際，課堂上，給學(xué)生提供了下面的爭論話題：三分之四是不是最簡分數(shù)。甲方觀點：三分之四是最簡分數(shù)。乙方觀點：三分之四不是最簡分數(shù)。一場激烈的爭辯開始了，雙方利用最簡分數(shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認為，三分之四，分子與分母是互質(zhì)，符合最簡分數(shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分數(shù)，所以一直強調(diào)三分之四不是最簡分數(shù)，而甲方抓住最簡分數(shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件，不考慮最簡分數(shù)是否是真分數(shù)或假分數(shù)，向乙方展開攻勢。最終，乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實面前，雙方最后握手言和，教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好，而且能通過機智的提問幫助同學(xué)理解概念，稱贊甲方才思敏捷，能言善辯。接著幽默地夸獎乙方，告訴他們許多事實都是約定俗成的，如果你們發(fā)明一項規(guī)定：只有真分數(shù)的分子和分母互質(zhì)時，才叫最簡分數(shù)，說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋，不斷探索，數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮，只要你們不懈追求，耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛，學(xué)生的情感如同決堤的江河，直瀉千里，他們的思維在碰撞，激情在燃燒。

四、從生活出發(fā)，充分利用生活原型進行教學(xué)。

數(shù)學(xué)知識源于生活，只有讓它扎根于生活的土壤中，才會有強大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型，將會收到事半功倍的效果;同時，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使他們喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長方體的表面積”時，可以嘗試先讓每個學(xué)生準備一個小紙箱，讓學(xué)生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，并交流計算方法后。通過實際操作，學(xué)生很快就會掌握計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲，就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中，它就會張開飛翔的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中。

五、充分引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識。

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，它來自生活，而高于生活，最后又回歸生活，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中，都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切，由親切而變得喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使其體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

六、充分利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹立表象意識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學(xué)，但如果不進行操作演示，學(xué)生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識，從而達到學(xué)習目標。如在教學(xué)解決“行程問題”時，因大部分學(xué)生難以理解，就可以找來兩輛遙控玩具車，讓兩位學(xué)生分別操縱，在教桌上進行演示，學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認識圓柱”時，可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)到了很多知識，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。

七、充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習水平。如在教學(xué)“加法的意義”時，可以設(shè)計這樣一道練習題：小明家有黑山羊8只，綿羊5只。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只。這時再請學(xué)生說說自己的想法，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。又如在教學(xué)“圓的認識”時，可以設(shè)計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心，乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學(xué)生猜一猜，哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為認識圓的特征――“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊。

八、充分利用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實物、日常生活中的實例入手，才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平，采用直觀語言、實物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，才能激起學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了，有的學(xué)生肯定先是一愣，然后就會突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時，可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導(dǎo)，這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，讓教學(xué)回歸實踐，回歸生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇四

作為一名小學(xué)教師，語言是我和學(xué)生溝通互動的重要工具。近年來，我不斷反思自己的語言使用方式，希望能夠不斷提升自己的教學(xué)效果。通過這一過程，我逐漸認識到語言在教學(xué)中的重要性，以及如何合理運用語言，成為了我的關(guān)注點。

第二段：意識到語言對學(xué)生發(fā)展的影響。

在與學(xué)生互動中，我開始關(guān)注自己的語言使用方式，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，教師的語言方式直接影響學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。當我以鼓勵性的語言表達對學(xué)生的肯定時，學(xué)生更愿意積極參與課堂活動，表現(xiàn)更加自信。反之，苛刻的語言會讓學(xué)生失去信心，影響他們的學(xué)習興趣。因此，我深刻認識到語言是促進學(xué)生發(fā)展的重要因素。

第三段：學(xué)會運用積極的語言。

為了提升教學(xué)效果，我積極尋找運用積極語言的方式。首先，我學(xué)會了鼓勵學(xué)生的努力和進步，而不僅僅注重結(jié)果。無論學(xué)生的表現(xiàn)好壞，我都會積極地表達對他們認真努力的認可，并給予獎勵。其次，我注重用鼓勵性的語氣提問，以鼓勵學(xué)生自由發(fā)表觀點和思考問題，并給予積極的反饋。最后，我也學(xué)會了用友好和尊重的方式與學(xué)生溝通交流，避免評價和責備的語言，而是更加側(cè)重引導(dǎo)和啟發(fā)。

第四段：觸動學(xué)生內(nèi)心的力量。

通過運用積極的語言，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習動力和內(nèi)部潛能得到了進一步激發(fā)。他們更加積極主動地參與課堂活動，提出自己的觀點和問題，并展示了更多的創(chuàng)造力。他們對于學(xué)習的興趣也逐漸提高，樂于接受新知識和挑戰(zhàn)。這些變化讓我深感語言對于學(xué)生內(nèi)心的力量。

第五段：反思與展望。

通過不斷反思自己的語言方式，我收獲了很多教學(xué)上的心得體會。首先，語言反思讓我更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受，幫助我更好地調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法。其次，語言反思也讓我認識到自身存在的不足，幫助我成長為一名更加優(yōu)秀的教師。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的語言表達能力，創(chuàng)造一個積極、鼓勵和尊重的學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)：

通過對小學(xué)教師語言反思心得體會的分享，我們可以了解到語言在教學(xué)中的重要性。教師運用積極的語言方式，不僅能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果，更能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動力和潛能。因此，我們應(yīng)該時刻反思自己的語言使用方式，并不斷改進，創(chuàng)造一個積極、鼓勵和尊重的學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇五

作為小學(xué)教師，語言是我工作中最常用的工具之一。而在與學(xué)生、同事以及家長的交流中，我的語言使用不僅僅是傳遞信息的工具，更是構(gòu)建良好人際關(guān)系、塑造學(xué)生積極形象的關(guān)鍵。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在語言表達方面存在著不足，因此我對自己的語言進行反思，并取得了一些心得體會。

第二段：認識自己的問題。

首先，我意識到我在和學(xué)生交流時會存在授意過重的問題。我經(jīng)常將我的意見強加給學(xué)生，缺乏給予學(xué)生選擇的空間。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習動力不足，對于教學(xué)內(nèi)容的接受度也大大降低。另外，我也發(fā)現(xiàn)我在與同事和家長溝通時，常常表現(xiàn)出過于強硬的態(tài)度。我不夠耐心傾聽對方的意見和觀點，只關(guān)注自己的表達，這影響了協(xié)作和信任的建立。

第三段：改進的方法與效果。

為了改善自己的語言表達問題，我首先積極參加了相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，學(xué)習溝通技巧和教育心理學(xué)知識，以便更好地與學(xué)生、同事和家長進行交流。其次，我嘗試運用啟發(fā)式提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，給予他們更多的選擇和決策的權(quán)力。這樣一來，學(xué)生們在學(xué)習過程中更加主動、積極，并且我與他們的關(guān)系也更加和諧。同時，我也重新調(diào)整了和同事和家長的交流方式，盡力傾聽他們的意見和關(guān)切，慢慢建立了更加良好的合作關(guān)系。

第四段：經(jīng)驗總結(jié)。

通過對自己語言的反思和改進，我得出了一些經(jīng)驗總結(jié)。首先，要注重傾聽，真正理解對方的觀點和需求。其次，要盡量避免授意過重，給學(xué)生和他人留出決策的自由空間。再次，要注重語言的尊重，盡量避免使用負面詞匯和指責性語言，以免造成對方的傷害和反感。最后，要注重積極的語言表達，用贊美和鼓勵的方式激勵對方。這樣能夠激發(fā)他們的自信和動力，促進良好的人際關(guān)系的建立。

第五段：展望與總結(jié)。

通過對語言的反思和改進，我意識到語言對于我作為一名小學(xué)教師來說至關(guān)重要。只有通過明確自己的問題并且改善自己的語言表達，才能更好地與學(xué)生、同事和家長進行有效溝通，建立良好的人際關(guān)系。未來，我將繼續(xù)不斷反思自己的語言，不斷學(xué)習相關(guān)的知識和技巧，努力改善和提升自己的語言能力，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和教育工作的開展。總的來說，通過對語言的反思，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，也為自己在教育事業(yè)上的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇六

對于新課標，新教材，應(yīng)當說大部分教師都尚處于學(xué)習階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的誘-惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當然，課程改革是漫長和艱巨的。“路漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)習新課標，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)教師語文教學(xué)反思。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇七

在這次培訓(xùn)中多次閱讀有關(guān)“語文教學(xué)反思”，又有了新的認識，，對只是想借培訓(xùn)的機會說說自己教學(xué)中的點滴，雖然不夠成熟，但我相信在同行的指導(dǎo)下，我會不斷將之完善，最終走向成熟。

一、教師要注意課堂導(dǎo)語的設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

心理學(xué)認為，好奇心和興趣是積極追求知識的一個前提，是學(xué)習的先導(dǎo)。凡是學(xué)生感到新奇或有興趣就會引起注意，學(xué)習就會有成效。教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點，設(shè)計一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計一個好的開場白，，一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生引入良好的學(xué)習情境之中?！恫澜^弦》教學(xué)時主要抓住重點句“伯牙所念，鐘子期必得之”體會知己含義，為了使語文的工具性與人文性結(jié)合，設(shè)計了拓展練習，再圍繞“絕弦”，讓我們感受到不僅僅是伯牙、子期心靈相通的情義，最后設(shè)計了《高山流水》的音樂欣賞，讓從教者與學(xué)生一起在美妙的音樂中感受藝術(shù)的魅力。教學(xué)時要多引導(dǎo)學(xué)生對文言文的讀、思、悟，要讀得充分，讀得入理，讀出韻味，理解自然水到渠成。

二、以人為本，課堂上應(yīng)多傾聽學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生

教師備課，可以比較詳細地規(guī)劃好多少時間先介紹什么，然后再講解什么，接下來如何如何練習，最后再總結(jié)，等等?，F(xiàn)在我們強調(diào)學(xué)生自主合作探究，教師在課前就很難預(yù)測學(xué)生某個環(huán)節(jié)到底花多少時間合適，因而教案只能是一個大致的估計，在語文探究式教學(xué)中，教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受和解讀。特別在閱讀教學(xué)中就不應(yīng)該過分強調(diào)學(xué)生的思維方式、思想觀點與教師的完全吻合，對于學(xué)生的獨特思維方式和新奇獨到的見解，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定和引導(dǎo)，否則，會在有意無意之間扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。

三、要注意語文的人文性和工具性的統(tǒng)一

語文是綜合性最強的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識，而且更要達到情操、凈化心靈，從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的'基本特點。

記得我剛參加工作時，上語文課常常把課文條分縷擠，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生還在作文、周記中反映他們的煩惱，認為我上課講得太細，不能充分展示語文自身的無窮魅力。例如：《金色的腳印》文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和-諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。本課的訓(xùn)練重點：1、用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；2、有感情的朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和-諧相處。

圍繞著訓(xùn)練重點，我覺得我們教師應(yīng)該抓住狐貍一家之間的偉大親情，狐貍和正太郎之間的真摯的感情去撥動孩子們的情弦，讓學(xué)生真正有所感悟，有所體會。因此教學(xué)這一課最主要的是抓住它的“情”，用文中豐富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走進文本，與文本對話。

當我對自己的語文教學(xué)工作進行深刻的反思后，終于明白了我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才能可能實現(xiàn)。

經(jīng)驗+反思=成長。人無完人，我們只有投身于新課程改革的浪潮，讓自己的語文教學(xué)思想在反思中重建，在實踐中成長。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)語文教學(xué)反思心得。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇八

作為一名小學(xué)教師，我深知自我反思對于教學(xué)的重要性。反思是一種自覺地審視自己的行為和思維的過程，通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)實踐中，我不斷進行自我反思，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，總結(jié)出我在小學(xué)教學(xué)中的自我反思心得。

首先，作為一名小學(xué)教師，我意識到教學(xué)目標的重要性。在進行教學(xué)活動之前，我要明確自己的教學(xué)目標。通過詳細的教學(xué)計劃，我能夠讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)達到特定的學(xué)習目標。然而，有時候我在制定教學(xué)目標時并不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習效果不佳。因此，我反思自己的不足，并開始更加仔細地制定教學(xué)目標，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。通過多次嘗試和總結(jié)，我逐漸提高了教學(xué)目標的制定能力，也讓學(xué)生的學(xué)習效果有了明顯的提高。

其次，我深刻認識到教學(xué)方法的重要性。在教學(xué)中，我曾多次嘗試不同的教學(xué)方法，有時取得了良好的效果，有時又遇到了一些困難。這讓我意識到，選擇合適的教學(xué)方法非常關(guān)鍵。通過反思，我發(fā)現(xiàn)有時我過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，導(dǎo)致他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度不夠。因此，我開始嘗試使用各種互動的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和問題解決等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。這樣的嘗試帶來了顯著的效果，學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)活動中，學(xué)習效果也大大提高。

再次，我認識到教學(xué)環(huán)境的重要性。一個良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習。在進行自我反思時，我發(fā)現(xiàn)我在管理教學(xué)環(huán)境方面存在一些不足。例如，有時我沒有及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間的沖突，導(dǎo)致教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生的注意力和學(xué)習效果受到了影響。因此，我開始注重教學(xué)環(huán)境的細節(jié)管理，積極與學(xué)生進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。我創(chuàng)建了一個和諧、積極、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和專注度。

最后，我深刻認識到關(guān)注學(xué)生個體差異的重要性。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習特點和需求，作為一名教師，我必須根據(jù)學(xué)生們的不同情況進行個別化輔導(dǎo)。在過去的教學(xué)實踐中，我反思自己在關(guān)注學(xué)生個體差異方面存在的不足，有時我過于固執(zhí)于統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生們的個別需求。因此，我開始更加重視學(xué)生的個體差異，積極與學(xué)生們進行一對一的交流和指導(dǎo)，找出他們的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)他們的需求和能力制定個性化的教學(xué)計劃。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習效果有了明顯的提高。

綜上所述，自我反思是一種追求教育進步的行為，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過反思，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進行調(diào)整和改進，從而提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)保持反思的習慣，以不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，并更好地為學(xué)生的成長發(fā)揮積極的作用。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇九

第一，良好的課堂紀律是保證課堂教學(xué)順利有效進行的保障。

這在教學(xué)階段最初就要開始嚴格實施。如遲到、在課上隨意走動這些現(xiàn)象都應(yīng)杜絕。因為這不僅是個人的問題，一個學(xué)生遲到，在課上亂走動都會分散其他學(xué)生的注意力，影響教師的上課情緒。因此，惟有建立一個健康有序的學(xué)習氛圍，才能保證取得較好的學(xué)習效果。

第二，教師的教學(xué)形式要花樣百出，盡量避免單調(diào)地重復(fù)。

我想大家一定都有這樣的體驗：一首新鮮出爐的流行歌曲，大家都會廣為傳唱，但當你聽了幾十遍、上百遍之后就會感到厭煩。對學(xué)生而言，自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的，一些學(xué)生上課一段時間后就開始心猿意馬，思維不再跟上教師的步伐。這個時候，如果教師變個花樣進行教學(xué)，就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀，男女生分開讀，分角色朗讀，個別檢查讀等形式，學(xué)生就會比較容易接受，甚至樂在其中，取得的效果自然比較明顯。因此，這就要求教師在課前做足工夫，針對教學(xué)內(nèi)容的特點，開發(fā)出各具特色的教學(xué)形式，來不斷激發(fā)學(xué)生的注意力。

第三，對學(xué)生的關(guān)注，與學(xué)生的互動很重要。

對中小學(xué)生來說，如果一堂課只是教師只顧自個兒拼命地講，學(xué)生靜靜地聽，那么毫無疑問，這堂課一定是不成功的。每個人都喜歡被別人關(guān)注的感覺，所以，需要給學(xué)生足夠多的關(guān)注。即便是教師在講課時，也要時不時地用眼神掃視全班。你會發(fā)現(xiàn)一些上課走神的學(xué)生通常會比較心虛地看看老師。這時候，老師可以用眼神多盯著他們看一會兒，或是給他們一個手勢，或是故意提問他們，或是邊講課邊走到他們身邊停一會兒。讓他們知道老師隨時都在關(guān)注著他們，他們自然就會比較認真一些。

上課時，還要經(jīng)常和學(xué)生保持積極的互動。教師可以根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計不同的問題，多將游戲、角色扮演等引入課堂，抓住學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩?；拥倪^程應(yīng)堅持少批評，少糾錯，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生喜歡與老師進行互動。當學(xué)生無意識地沉浸在教師設(shè)計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時，教學(xué)就成功了。

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、教學(xué)方法有待提高。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學(xué)效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

二、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴密的科學(xué)，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想，有些問題需要合作學(xué)習，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學(xué)習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習的過程、學(xué)習的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認真學(xué)習還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀律也好了些，希望在最后的復(fù)習階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。

四、必須嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會看樣，他很會關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學(xué)生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習習慣。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十

一、學(xué)生方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當講解。

2、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學(xué)生的.閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4、學(xué)生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、學(xué)生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，七年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。

2、教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進步。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初中語文教學(xué)反思心得。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十一

第一段：引言（150字）。

作為一名小學(xué)教師，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)成果。反思是一種重要的教學(xué)策略，幫助我認識到自己的優(yōu)點和不足，并尋找改進的途徑。通過反思，我能夠提高自己的教學(xué)效果，同時也能獲得更好的教學(xué)體驗。在本文中，我將分享我在自我反思中得到的體會和心得。

第二段：認識自己的教學(xué)方式（250字）。

通過自我反思，我意識到自己的教學(xué)方式需要不斷提升。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上過于專注于傳授知識，忽視了學(xué)生的實際需求和個體差異。我應(yīng)該更注重學(xué)生的參與和互動，讓課堂變得更有趣和生動。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的評價過于依賴考試成績，而忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，我意識到要改變自己的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們真正受益終生。

第三段：改進教學(xué)策略（250字）。

在反思中，我意識到我需要改進自己的教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計上缺乏多樣性和靈活性，未能充分滿足學(xué)生的學(xué)習需求。我開始嘗試不同的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習、項目學(xué)習等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習動力。此外，我還注重設(shè)置有效的評估機制，通過觀察和交流來了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這種改進教學(xué)策略的精神讓我不斷地進步，并使我的教學(xué)變得更富有成效。

第四段：與同事的合作與分享（250字）。

自我反思也讓我認識到了與同事的合作與分享的重要性。與同事交流和分享教學(xué)經(jīng)驗是相互學(xué)習和提高的機會。通過與同事的交流，我能夠了解到各種教學(xué)方法和策略的優(yōu)缺點，從而更好地改進自己的教學(xué)方式。我也積極參加學(xué)校組織的教研活動和培訓(xùn)課程，與來自不同學(xué)校和年級的教師互動，相互交流教學(xué)心得。這些合作與分享的經(jīng)驗給了我很大的啟發(fā)和幫助，使我更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)與展望（300字）。

通過自我反思，我不斷學(xué)習和成長，提高了自己的教學(xué)水平。我明白了作為一名小學(xué)教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，改進自己的教學(xué)方式和策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時，我也將繼續(xù)與同事的合作與分享，不斷學(xué)習和借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗。我相信通過不斷反思和改進，我能夠成為一名更出色的小學(xué)教師，并為學(xué)生的成長和未來做出更大貢獻。

總結(jié)：（120字）。

通過自我反思，我認識到了自己的教學(xué)方式和策略需要改進，并提出了相應(yīng)的解決方案。同時，我也意識到與同事的合作與分享對于個人和教學(xué)的提高都具有重要作用。通過不斷反思和改進，我能夠成為一個更好的小學(xué)教師，為學(xué)生的成長和未來貢獻更多。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十二

講解只能使人知道，朗讀能使人感受。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標準?！钡怯捎谌狈?jīng)驗和方法，我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：當學(xué)生讀得不符合要求時，有的教師只是簡單地提一下“要注意讀出感情”等要求后，讓學(xué)生再讀一次就過去了，長此以往，必將會影響學(xué)生朗讀水平的提高。因此，必須改變這種狀況，切實提高學(xué)生的朗讀水平。

一、體會情感――把握朗讀基調(diào)。

要讀好一篇文章，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會其思想感情，才能在朗讀時以聲傳情，準確地表情達意。體會文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句入手，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的感情變化線索，還要聯(lián)系實際，閱讀時才能把握朗讀基調(diào)和語氣。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過描寫一個小女孩大年夜在街上賣火柴的事情，反映了資本主義剝削制度的罪惡，表現(xiàn)了作者對窮苦人們的同情。根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想，朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢。朗讀時又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲――喜――絕望”的變化適當變換語氣、速度和語音，這樣才能生動地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。

二、扮演角色――激發(fā)朗讀興趣。

新課程標準要求我們，要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范帶。小學(xué)生模仿力和記憶力是非常強的，在他們聽的過程中，會在頭腦里形成一個朗讀的“模式”，從而更好地感受語言，積累語言材料，了解不同的語言表達方式，學(xué)會準確地用語言表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感，使語言表達得到良好的發(fā)展。所以，當學(xué)生聽過示范朗讀之后，教師可以組織學(xué)生進行齊讀、個別讀、分組讀、自由度、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試。

三、因材施讀――設(shè)計朗讀形式。

朗讀形式應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的課文來設(shè)計。突破朗讀難點，幫助學(xué)生加深對重點段落與詞語的理解。為了突出重點，加強識記，對思想性較強的課文有關(guān)主要段落應(yīng)加大力度齊讀，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，體會作者寫作意圖。為了誘發(fā)靈感，活躍氣氛，凝聚感情，對句意連貫，內(nèi)在聯(lián)系緊密的課文，可采用層層點撥設(shè)問，步步引讀。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文。使朗讀訓(xùn)練落到實處，發(fā)揮出讀的效果。

四、品味語言――訓(xùn)練朗讀技巧。

讀是學(xué)生獲得知識的主要來源，通過讀，學(xué)生也同時獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會感情中掌握。

（1）選擇感情濃烈的句段。課文中某些句段，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對祖國的無限眷戀和思國之情。

（2）選擇含義深刻的句段。課文中部分句、段是一個重要的知識點，蘊含某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論，才能理解、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道，精彩極了”“也好，糟糕透了”這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點――那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。通過有感情地朗讀體會這句含義深刻的句子，感悟作者在兩個極端的愛下努力向前駛?cè)ァ?/p>

（3）選擇描寫精彩的句段。課文諸如運用了比喻、排比等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習語言表達方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》，這篇優(yōu)美的散文，是一篇很好的朗讀素材，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時間的可貴，從現(xiàn)在做起，把握好今天，走向更美好的明天。

五、以聽促讀――提高閱讀水平。

在深入了解課文內(nèi)容時，通過對語言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀提高閱讀水平。教師對教材中準確的詞語、優(yōu)美的句式、生動的片段，要多作范讀，突出語言特點。堅持這樣的練習，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標準發(fā)音，進一步加深對課文的理解，增強語感，提高閱讀水平。

總之，在朗讀教學(xué)時，教師要放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生能自由自在地讀書，這是為了讓每位學(xué)生都擁有一個自己的讀書的方法。同時，也要隨機應(yīng)變，靈活運用多種朗讀形式，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生讀書的興趣。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十三

四、改進存在問題的對策

1、狠抓古詩文背誦默寫，尤其要在落實默寫上下功夫，確保學(xué)生不禁能背誦，而且能準確無誤的默寫，提高古詩文默寫的得分率，以反復(fù)抓、抓反復(fù)為工作重點，強化訓(xùn)練與檢查，盡全力讓每個學(xué)生在默寫上不失分。

2、進一步加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解學(xué)生在小學(xué)期間語文基礎(chǔ)學(xué)習的薄弱環(huán)節(jié)，有計劃、分階段的進行指導(dǎo)并加強訓(xùn)練。

3、利用課堂這個主陣地落實閱讀教學(xué)，注重解題指導(dǎo)，加強閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文學(xué)習能力。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解語文各種能力點及各種文體的學(xué)習要求與解題方法，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的'方法，真正做到“授之以漁”，講練結(jié)合，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。做到有講必練、有練必批、有批必評，最大限度的提高學(xué)生的解題能力與閱讀水平。

4、以真情關(guān)注學(xué)困生，感化學(xué)困生，利用一切可以利用的時間幫他們查漏補缺，不讓他們放棄語文學(xué)習，不讓他們掉隊。

5、關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的需求，在提升能力方面多給與指導(dǎo)，以提高學(xué)生語文成績的優(yōu)秀率。

本學(xué)期，我們初三語文備課組五位老師，面對素質(zhì)教育，對一群基礎(chǔ)差、能力弱、無心學(xué)習的學(xué)生不言棄，努力工作，負重攀登，把集體備課、有效教學(xué)、設(shè)計作業(yè)與測試、復(fù)習、開展活動促進學(xué)生學(xué)習等工作落實到實處，積極參與教科研，做法如下：

1、利用周二集體備課時間認真搞好集體備課，集體教研；優(yōu)化教法、學(xué)法，突出教學(xué)重難點。

2、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，充分發(fā)揮學(xué)案的作用，努力提高課堂教學(xué)效益。

4、優(yōu)化作業(yè)管理,分層設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)..作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點.

5、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣.

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習習慣.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習語文的信心.

7、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，利用多媒體教學(xué)，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。

在新的一學(xué)期里，我們會繼續(xù)以極大的熱情投入到教育教學(xué)中去，真正做到有效教學(xué)，教學(xué)有效，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文學(xué)習成績，提升學(xué)生語文學(xué)習能力，為推動我校的語文教學(xué)、提高全鎮(zhèn)的語文成績而努力。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高中語文教學(xué)反思心得體會。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十四

語文教學(xué)對于我們每一個語文教師來說都是至關(guān)重要的。好的語文教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生更好地掌握語文，提升他們的語文素養(yǎng)。為了更好地提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次語文教學(xué)反思研修，這次研修讓我受益匪淺。今天，我想分享我的研修心得和體會。

第二段：對于語文教學(xué)的認識。

我們都知道，語文教學(xué)是一項高度專業(yè)化的工作，在這個過程中，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學(xué)手段，實現(xiàn)最好的教育效果。這次研修中，我看到了很多先進的教學(xué)理念與方法，并深深意識到思考自己的教育方式對于提升教學(xué)水平的重要性。我也更加堅定了自己的信念，就是要在語文教學(xué)中注重情感體驗、讓學(xué)生感受到語文的美和情感力量。

第三段：如何實現(xiàn)教學(xué)有效性。

為了實現(xiàn)教學(xué)有效性，我們需要在課堂上實踐出真知。第一步是制定教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定適當?shù)慕虒W(xué)目標。第二步是采用教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中收獲知識，加強對知識的掌握和理解。最后，老師要及時總結(jié)學(xué)生反饋，不斷更新自己的教學(xué)方式和方法，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力。

第四段：如何加深學(xué)生對語文的理解。

學(xué)生理解語文的方式有很多種，但是，不論使用何種方式，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異。這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，多聽音樂，多看電影，多接觸語言藝術(shù)，并且積極參與各種語文活動，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會到語言的美妙、感悟和深刻的內(nèi)涵。

第五段：總結(jié)。

在這次教學(xué)反思研修中，我深刻地認識到了教師的角色非常重要。我們要不斷學(xué)習和進步，不斷反思自己的教學(xué)方式和方法。語文教學(xué)是一個長期的、艱苦的過程，需要我們不斷努力和創(chuàng)新。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力，我們就能夠幫助學(xué)生更好地掌握語文，讓他們在未來的學(xué)習與工作中更加優(yōu)秀和出色。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十五

希望本文對您有所幫助！

在我市提出“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)研究后，我們八小的所有任課教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下積極行動起來，用研究者的心態(tài)，以自己的課堂為平臺，與學(xué)生和同學(xué)年的同事為研究伙伴，為養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習習慣和培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的自學(xué)能力，努力探索著有助于提高大多數(shù)學(xué)生學(xué)習積極性的高效課堂教學(xué)模式。雖然我們的研究實踐還沒有形成有指導(dǎo)性意義的成果，但我們每個教師都在學(xué)習中進步，在實踐中成長，在研究中發(fā)展。我們每人個都是在研究中使自己的教師專業(yè)素質(zhì)得到了提高。作為一名語文教師，我在“以學(xué)為主當堂達標”這項課題研究活動中對新課程改革有了更深刻的認識，自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為也有了根本的轉(zhuǎn)變。

一、對“以學(xué)為主當堂達標”教學(xué)模式的認識。

希望本文對您有所幫助！

主”的教學(xué)方式。要真正地落實新課標的教學(xué)精神，推動教學(xué)改革，我們這些一線的語文教師必須參與到“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)研究中。而“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)研究是我們面對的一個全新課題，以新理念、新思路改變原有的教學(xué)行為，對我們來說更是極大的挑戰(zhàn)。

為了扎實有效的開展研究活動，我們查閱大量的教育教學(xué)新觀點、新理念的書籍；上網(wǎng)收集有關(guān)杜郎口等改革成功學(xué)校的一些實驗研究方法；認真解讀新的課程標準。在學(xué)習的過程中，我們清楚地認識到“以學(xué)為主”，是相對于“以教為主”“以導(dǎo)（牽）為主”“以講為主”的課堂教學(xué)特征而言的一種課堂教學(xué)模式類型。它強調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生的“學(xué)”，順應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，從而完善學(xué)生的“學(xué)”?！耙詫W(xué)為主”的“學(xué)”，包含兩層意思：一是指學(xué)習主體——學(xué)生，是教學(xué)思想上的“目中有人（學(xué)生）”的要求。強調(diào)以學(xué)生為主體，真正把課堂的主動權(quán)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。而不是把學(xué)生當作虛幻的主體，虛假的主體，有名無實的、掛羊頭賣狗肉的無效主體。二是指學(xué)習方式，要求教學(xué)方式順應(yīng)學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的需要，在課堂時空上、措施上、過程上，從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生著想、順應(yīng)“學(xué)”的客觀心理規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動精神、建構(gòu)自主的學(xué)習方式方法鋪平道路。

希望本文對您有所幫助！

學(xué)過程是關(guān)鍵。教與學(xué)的順序安排上，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎(chǔ)。教師接下來的講解根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進行。這似乎是在不自覺中暗含了孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。學(xué)生聽講由以往的“教師要我聽”變成“我自己要聽”，聽講指導(dǎo)思想發(fā)生了質(zhì)的變化，隨之而來的是聽課效果質(zhì)的飛躍。教與學(xué)的時間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為“學(xué)為主、教為輔”。教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡單、機械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生。這種教學(xué)模式，概括起來就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試、獨立探索前進的過程中，作為人的主動性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動起來了，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。

二、充分的課前準備是關(guān)鍵。

要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備非常重要。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。目標是行為的導(dǎo)向。所以，準確和恰當?shù)恼n堂教學(xué)目標是指導(dǎo)教學(xué)活動實現(xiàn)目標的航標。課前提出明確的學(xué)習目標，才能使學(xué)生有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生對照目標而學(xué)，學(xué)而有思，思而有辯，學(xué)而有疑，疑而有問，減少學(xué)習的盲目性，提高效率。在實踐中明顯地感到學(xué)生只有明確了學(xué)習目標，學(xué)習才有方向，學(xué)習才能變得主動而積極。

希望本文對您有所幫助！

首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。體會學(xué)生學(xué)習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

三、教會學(xué)生學(xué)習方法是目的。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是我們進行課改的終極目標。對于小學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習能力很薄弱，甚至幾乎為零。而這也就是我們教師最可發(fā)揮主導(dǎo)作用和創(chuàng)新能力之處。教師要在課堂上重點指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。也就是說學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的自學(xué)，是在目標引導(dǎo)下的自學(xué)，是學(xué)生們在教師有意識、有計劃的引導(dǎo)下的學(xué)習和探究過程，這也是實現(xiàn)教學(xué)目標的第一環(huán)節(jié)。

希望本文對您有所幫助！

生的自主學(xué)習過程緊張、高效，同時有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習積極性。學(xué)生自學(xué)并不意味著教師無事可做，這時教師要全面巡視學(xué)生的自學(xué)情況，做到適時指導(dǎo)、及時鼓勵，并特別注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生，及時地、耐心地、有針對性地為其提供指導(dǎo)與幫助。同時，教師在此過程之中必須對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的共性問題進行分類分析、歸納匯總，并挖掘存在問題的根源，找出解決問題的突破口，做好“第二次備課”。

四、留給學(xué)生足夠的時間是保障。

在設(shè)計課堂教學(xué)時我們會首先對于某些問題進行預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的，但千萬不要把課堂的學(xué)習預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點余地。在老師提供符合學(xué)生的認知起點，設(shè)置的問題空間符合學(xué)生能力的前提下，如果學(xué)生沒有預(yù)設(shè)生成，比較好的選擇就是給他們時間，有時學(xué)生沒有回答并不代表結(jié)果是“0”，只是在調(diào)整自己的思維模型，或還未與原有經(jīng)驗建立連接而已，這就需要時間。教師在教學(xué)中要舍得給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。要相信學(xué)生，我們給學(xué)生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。尤其是鞏固提升環(huán)節(jié)，不但能夠讓老師及時發(fā)現(xiàn)問題，有時間重點輔導(dǎo)幾位有潛力的學(xué)生，而且讓那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生有機會提升自己。

希望本文對您有所幫助！

完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十六

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和人類社會的進一步發(fā)展，越來越多的社會問題僅僅靠具有某一方面知識的專業(yè)人才已無法解決，而是大量需要具有綜合性知識的復(fù)合型人才。學(xué)技術(shù)的不懂法律，就不能很好地維護自己的權(quán)益，不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來促進科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學(xué)作為一門重要的社會科學(xué)，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對大學(xué)生加強法制教育，一方面是因為法律已滲透到社會生活、人的衣食住行等各個方面。另一方面，越來越多的大學(xué)生已把法律素質(zhì)作為一項重要指標來要求自己。

刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過程的基本準則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。

學(xué)習后對《民法》的認識。

中華人民共和國民法通則，為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國實際情況，總結(jié)民事活動的實踐經(jīng)驗，制定本法，自1987年1月1日起施行。

《民法通則》是我國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規(guī)定，是民法體系中的一般法。所謂民事活動是指：公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運輸、借貸、租賃等。進行民事活動時，應(yīng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。

學(xué)習后對《勞動法》的認識。

《勞動法》是國家為了保護勞動者的合法權(quán)益，調(diào)整勞動關(guān)系，建立和維護適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的勞動制度，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，根據(jù)憲法而制定頒布的法律。從狹義上講，我國《勞動法》是指1994年7月5日八屆人大通過，1995年1月1日起施行的《中華人民共和國勞動法》；從廣義上講，《勞動法》是調(diào)整勞動關(guān)系的法律法規(guī)，以及調(diào)整與勞動關(guān)系密切相隧的其他社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。

《勞動法》作為維護人權(quán)、體現(xiàn)人本關(guān)懷的一項基本法律，在西方甚至被稱為第二憲法。

其內(nèi)容主要包括：

勞動者的主要權(quán)利和義務(wù)；勞動就業(yè)方針政策及錄用職工的規(guī)定；勞動合同的訂立、變更與解除程序的規(guī)定；集體合同的簽訂與執(zhí)行辦法；工作時間與休息時間制度；勞動報酬制度；勞動衛(wèi)生和安全技術(shù)規(guī)程等。

在學(xué)生中開展法制教育，是時代發(fā)展的必然要求，任重而道遠。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養(yǎng)新世紀合格人才做出應(yīng)有的貢獻。

而我們當代的大學(xué)生在學(xué)習了這些法制知識后，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，做一個符合時代要求的大學(xué)生。在這樣一個充滿人文教育和關(guān)懷的校園里，是多的幸福和暢快??！

衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來越好，我們學(xué)校的法制教育可以進行下去，讓我們學(xué)校的每一個學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當代大學(xué)生！

法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵；如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命；它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁?，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會做人是最大的學(xué)問，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書籍，學(xué)習別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

法制教育一直以來是學(xué)生管理工作的重點，也是堅持以人為本，落實科學(xué)展觀的重要體現(xiàn)。法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，以對學(xué)生認真負責的精神。認真抓好大學(xué)生法制教育素質(zhì)，切實做好高校安全工作，是高校實踐“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習，我切身感受到加強大學(xué)生法制教育的意義：加強大學(xué)生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級符合型人才的需要；是實現(xiàn)社會主義法治國家的需要；是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和完善的需要；是社會主義精神文化合作的需要；是擴大對外開放，加強國際經(jīng)濟文化合作的需要，同時也是為了使大學(xué)生法制教育適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，降低大學(xué)生犯罪率，使大學(xué)生認識守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓我們認識到法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴，權(quán)利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學(xué)習生活的學(xué)校，家庭，社會有一個強大的保護網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習，工作和生活，調(diào)整著各種社會關(guān)系。只有自覺遵紀守法才能健康順利的成長，并有一個良性發(fā)展。

社會，它的含義是先進發(fā)達，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，大學(xué)生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當前大學(xué)生法律意識普遍比較淡薄，作為大學(xué)生的我們應(yīng)該自覺學(xué)法、守法、用法，不斷增強社會責任感。大學(xué)生犯罪早已不是什么新鮮事，從曾經(jīng)轟動一時的清華學(xué)生劉海洋用硫酸燒熊開始，到云南大學(xué)學(xué)生馬加爵錘殺同室無辜生命，加上之后女版馬加爵張超殺情人并分尸之事，高校學(xué)生犯罪逐步達到高潮。相對于這些前輩殺人分尸、“荼毒生靈”之行徑，王奇的敲詐倒顯得有點小兒科，只不過，他們都有一個共同的特點，即他們做的都是違法的行為，都是要受到法律的制裁。這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心，在依法治國不斷深入的紀念，這些高素質(zhì)且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學(xué)生的我們不禁捫心自問。

人生會面臨多次選擇，當我們正處于十字路口不知道何去何從時，我們將作出如何的抉擇？在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，面對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應(yīng)該樹立強烈的法律意識，遵紀守法、學(xué)法、懂法、守法。這次法制教育課，我學(xué)到了有關(guān)法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自己，用智慧的頭腦武裝自己?？傊?，法律教育深入人心，深得人心。

社會發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因為教育本事是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的全面素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學(xué)文化知識。開展法制教育，提高了我們大學(xué)生的素質(zhì)，為我們的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學(xué)生的我們一方面要自我約束，遵紀守法；另一方面，我們的學(xué)習生活又要有穩(wěn)定的治安秩序作保障。

通過這次法制教育課程，不僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導(dǎo)我們面對紛紜的社會，應(yīng)保持法律，不可逾越之心；權(quán)益，務(wù)必維護之理。努力營造一個安全的生活家園。

教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。

所以，我們要認真學(xué)好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁。

犯罪，犯法它們是兄弟？不，不是。它們是兩個完全不同的詞語。

犯法，我們無時無刻不在做，它是我們每個人都做過的一件事。

而犯罪呢！它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。

不要自以為是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關(guān)系?！痹诖?，我要嚴肅地告訴你：“不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷?！?/p>

不也不要滿不在乎地說：“我一定不會做這些事情。”因為，就拿我們認為離我們最遙遠的投毒來說吧。

曾經(jīng)有多少人這么認為過：毒品有什么了不起，我一定能抵制它，那寫吸毒的人一定是非常不堅強的人。但是，又有多少這么認為過的人能逃出毒品的魔掌中呢？不要認為它離我們遙遠，因為它就在我們身邊呀。說不定，在無意中，毒品已經(jīng)走進你的生活。

面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務(wù)之急。

七月份，我校請來了市教育局法制科的趙科長對全校老師作法制教育講座。

在我校普法教育過程中，在學(xué)法用法的過程中，主要有以下幾點體會：

一、充分認識學(xué)法用法的重要意義，增強使命感，是學(xué)好法。用好法的前提。自覺學(xué)習法律、宣傳法律、貫徹法律，關(guān)鍵是要提高思想認識，認識有多深，決心就有多大。我認為要增強自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)，具體應(yīng)該做到：一是依法治國有目標。建設(shè)社會主義法治國家已確定為黨和國家的基本方略，并寫進了憲法，依法治國的核心是依法治“官”，從“人治”走向法治，從注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理，這就需要有一支法律素質(zhì)較強的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍，才能確保“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必糾”方針的落實。二是素質(zhì)教育的需要。市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟。為規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟，我國先后制定了近四萬部法律法規(guī)和規(guī)章，其中有80%以上是由政府執(zhí)行的，特別中央提出以人為本，提倡素質(zhì)教育的今天，作為教師要掌握學(xué)生的成長規(guī)律，進行科學(xué)的管理是時代的要求。三是自身建設(shè)有要求。教師，特別是班主任老師是班級的組織者、管理者和決策者，也是學(xué)校建設(shè)的骨干力量，學(xué)法用法這個頭帶得好不好，自身法制觀念強不強，嚴格執(zhí)法做不做得到，直接影響到班級的管理水平和班風的形成，對學(xué)生的成長進步有益，對教師的素質(zhì)提高同樣有很大的幫助。四是學(xué)生家長有愿望。通過多年來法制教育，廣大學(xué)生家長既要求學(xué)校依法治校，同時也要求教師合理管理好班級和學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，在上訪案件中有百分之七十左右涉法，同時“家長告學(xué)校，老師”的案件也逐年增多，這進一步說明教師學(xué)習法律不是可學(xué)不可學(xué)，而是非學(xué)不可，勢在必行，必須擺上重要的議事日程，作為一件大事來抓。

二、堅持與時俱進，講究學(xué)習方法，是學(xué)好法、用好法的重要基礎(chǔ)。學(xué)法是知法、用法、守法的重要基礎(chǔ)。在學(xué)法上，我堅持緊貼實際，持之以恒，與時俱進，扎實高效，法律素質(zhì)得到不斷提高。學(xué)法要突出重點。我重點憲法，法學(xué)基礎(chǔ)理論，以及教師法，教育法等有關(guān)內(nèi)容。通過學(xué)習，我進一步明確了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與民主法制的關(guān)系，正確理解了依法治國與社會主義經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，依法治國與以德治國的關(guān)系，明確了依法治校，科學(xué)管理班級的重要意義！

三、堅持理論與實踐相結(jié)合，嚴格依法辦事，是學(xué)好法、用好法的關(guān)鍵。學(xué)法是前提，用法是目的。只有將學(xué)法與用法有機結(jié)合起來，才能推進各項事業(yè)順利健康發(fā)展。在學(xué)法用法過程中，我堅持學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，努力做到“研究問題先學(xué)法，制定決策遵循法，解決問題依照法，言論行動符合法”。在用法方面，我的體會是要做到“三個堅持”。一是堅持依法進行決策。我把遵守法律貫穿于班級管理的全過程，通過管理法制化，實現(xiàn)了決策的科學(xué)化、規(guī)范化。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和遵紀守法的自覺性，確保了班級管理的持續(xù)性和連續(xù)性。二是堅持依法推動工作。多年的班主任工作使我深深的體會到作為小學(xué)教師言行舉止是無聲的命令，身教遠重于言教，要求學(xué)生做到的我首先做到，為搞好班級的管理，推動全面工作起到了明顯的推動作用。三是堅持依法解決問題。班里的學(xué)生出問題是正常的事情。不出問題才不正常。每當這時候，我嚴格按照學(xué)校的管理制度進行教育，使孩子們知道什么是對的，什么錯的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸，確保了各類安全事故的發(fā)生。

我從事了幾十年的教育工作，但關(guān)于教育法律法規(guī)這方面的知識，我自己認為還是需要進一步學(xué)習提高。經(jīng)過這段時間的學(xué)習，我獲益良多，對教師這個職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實每一個職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點非常重要。

在學(xué)習的過程中，我不僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認識。我知道不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時我也更清楚地認識到作為教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等等，這些都是我們最應(yīng)該好好學(xué)習的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師必須認真貫徹這一方針。

學(xué)習了《中華人民共和國教師法》的基本內(nèi)容，知道了《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，只有好好學(xué)習才能保證自己享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實施的，國家一直都十分重視發(fā)展社會主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實施素質(zhì)教育和促進全面發(fā)展作為立法的基本目標。因此它具有全社會性、普遍性、強制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護法》的基本內(nèi)容，讓我知道在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長滿意，校長認同，就必須規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時刻關(guān)心后進生，公平對待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點大膽鼓勵，做到因材施教。

工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去。

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相稱的熱情，對其各方面給予關(guān)注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節(jié)上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時譏諷、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

當然，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習的過程，也是一位老師學(xué)習的過程。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，博學(xué)多才對一位教師來說當然很重要。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

今后我一定要用法律知識來武裝自己，讓自己成為一個真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，使自己的教育對象能夠健康快樂地成長！

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十七

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，的時間越久，語文學(xué)習的熱情越低，尤其是到了高中，更是輕視語文學(xué)習，表現(xiàn)出種種消極心理。

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學(xué)，分數(shù)也低不到哪兒去。

2、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認真學(xué)過了”的回答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自-慰。他們從不對學(xué)習中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習始終處于被動狀態(tài)。

3、擔憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習語文的重要性有充分的'認識，但由于基本功差和學(xué)習方法不當?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高中語文教學(xué)反思心得。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十八

在我市提出“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)研究后，我們八小的所有任課教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下積極行動起來，用研究者的心態(tài)，以自己的課堂為平臺，與學(xué)生和同學(xué)年的同事為研究伙伴，為養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習習慣和培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的自學(xué)能力，努力探索著有助于提高大多數(shù)學(xué)生學(xué)習積極性的高效課堂教學(xué)模式。雖然我們的研究實踐還沒有形成有指導(dǎo)性意義的成果，但我們每個教師都在學(xué)習中進步，在實踐中成長，在研究中發(fā)展。我們每人個都是在研究中使自己的教師專業(yè)素質(zhì)得到了提高。作為一名語文教師，我在“以學(xué)為主當堂達標”這項課題研究活動中對新課程改革有了更深刻的認識，自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為也有了根本的轉(zhuǎn)變。

一、對“以學(xué)為主當堂達標”教學(xué)模式的認識。

在當今的我國小學(xué)語文課堂，不論是專家、名師的示范課，還是全國性、地方性的公開課、競賽課，都普遍存在這么一種現(xiàn)象，就是教師講得太多、占用的時間太多，教師過于主動，學(xué)生過于被動，課堂成了展示教師個人能力、技藝及效果的舞臺。這是不利于落實課標精神的，更不利于學(xué)生的成長發(fā)展。而我們這些從教近20年，接受傳統(tǒng)教學(xué)模式成長起來的70后教師，在課堂上又特別習慣于這種“以教為主”“以導(dǎo)（牽）為主”“以講為主”的教學(xué)方式。要真正地落實新課標的教學(xué)精神，推動教學(xué)改革，我們這些一線的語文教師必須參與到“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)研究中。而“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)研究是我們面對的一個全新課題，以新理念、新思路改變原有的教學(xué)行為，對我們來說更是極大的挑戰(zhàn)。

為了扎實有效的開展研究活動，我們查閱大量的教育教學(xué)。

新觀點、新理念的書籍；上網(wǎng)收集有關(guān)杜郎口等改革成功學(xué)校的一些實驗研究方法；認真解讀新的課程標準。在學(xué)習的過程中，我們清楚地認識到“以學(xué)為主”，是相對于“以教為主”“以導(dǎo)（牽）為主”“以講為主”的課堂教學(xué)特征而言的一種課堂教學(xué)模式類型。它強調(diào)的是學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生的“學(xué)”，順應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，從而完善學(xué)生的“學(xué)”?！耙詫W(xué)為主”的“學(xué)”，包含兩層意思：一是指學(xué)習主體——學(xué)生，是教學(xué)思想上的“目中有人（學(xué)生）”的要求。強調(diào)以學(xué)生為主體，真正把課堂的主動權(quán)讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。而不是把學(xué)生當作虛幻的主體，虛假的主體，有名無實的、掛羊頭賣狗肉的無效主體。二是指學(xué)習方式，要求教學(xué)方式順應(yīng)學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的需要，在課堂時空上、措施上、過程上，從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生著想、順應(yīng)“學(xué)”的客觀心理規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主動精神、建構(gòu)自主的學(xué)習方式方法鋪平道路。

模式，概括起來就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試、獨立探索前進的過程中，作為人的主動性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動起來了，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。

二、充分的課前準備是關(guān)鍵。

要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備非常重要。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。目標是行為的導(dǎo)向。所以，準確和恰當?shù)恼n堂教學(xué)目標是指導(dǎo)教學(xué)活動實現(xiàn)目標的航標。課前提出明確的學(xué)習目標，才能使學(xué)生有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生對照目標而學(xué)，學(xué)而有思，思而有辯，學(xué)而有疑，疑而有問，減少學(xué)習的盲目性，提高效率。在實踐中明顯地感到學(xué)生只有明確了學(xué)習目標，學(xué)習才有方向，學(xué)習才能變得主動而積極。

首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。體會學(xué)生學(xué)習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二、教會學(xué)生學(xué)習方法是目的。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是我們進行課改的終極目標。對于小。

學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習能力很薄弱，甚至幾乎為零。而這也就是我們教師最可發(fā)揮主導(dǎo)作用和創(chuàng)新能力之處。教師要在課堂上重點指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。也就是說學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的自學(xué)，是在目標引導(dǎo)下的自學(xué)，是學(xué)生們在教師有意識、有計劃的引導(dǎo)下的學(xué)習和探究過程，這也是實現(xiàn)教學(xué)目標的不代表結(jié)果是“0”，只是在調(diào)整自己的思維模型，或還未與原有經(jīng)驗建立連接而已，這就需要時間。教師在教學(xué)中要舍得給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。要相信學(xué)生，我們給學(xué)生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。尤其是鞏固提升環(huán)節(jié)，不但能夠讓老師及時發(fā)現(xiàn)問題，有時間重點輔導(dǎo)幾位有潛力的學(xué)生，而且讓那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生有機會提升自己。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的科學(xué)性和藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們將堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以先進的教學(xué)理論作指導(dǎo)，在“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)研究中經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇十九

站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充滿信心的走進教室，很想有激情的將這節(jié)課上好。可是每次都會上的亂起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學(xué)問。課堂提問既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段，是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起學(xué)生的注意？如何發(fā)問才能不讓一年級的學(xué)生答非所問？那次上公開課上的是一年級的數(shù)學(xué)《認識鐘表》，這節(jié)課我自己感覺準備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課?？墒蔷驮谖业牡谝粋€提問時，學(xué)生的'回答完全不是我預(yù)期的效果。我的提問時“同學(xué)們你們早上幾點在干嗎？”學(xué)生的回答是五花八門，以至于我無法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多么的重要。

在實際教學(xué)中，教師往往不太注意課堂提問的藝術(shù)和技巧，影響了學(xué)生的積極思維和學(xué)習效果，使課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)，其表現(xiàn)形式如下：

1、表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設(shè)計為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機會。

2、提問離題遙遠，脫離學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。

3、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。

通過各種學(xué)習，結(jié)合以上的反思，我對小學(xué)數(shù)學(xué)提問技巧有了新的、飛躍般的認識：

首先，提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵提問要抓住關(guān)鍵所謂關(guān)鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就容易突破。只有引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題進行思考，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能提高課堂教學(xué)。提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系提問要抓住知識間的相互聯(lián)系數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內(nèi)在的共同因素為學(xué)生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學(xué)中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學(xué)生由此及彼，由未知轉(zhuǎn)化為已知。

發(fā)性，同時要針對學(xué)生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。

再次，提問時，可以把教材的內(nèi)容與一定的童話故事或?qū)嶋H事例有機的結(jié)合起來，適合一年級的學(xué)生的心里。這樣學(xué)生就會輕松愉快地理解知識。

教師的職業(yè)人種而道遠，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇二十

近年來，我不斷地在教育教學(xué)中尋求進步與突破，嘗試著吸收最新的教學(xué)理念和方法，將其應(yīng)用到實際教學(xué)中。因此，今天分享一下我在參加語文教學(xué)反思研修中所得到的感悟。

1.學(xué)習思維導(dǎo)圖的制作與應(yīng)用。

在研修課程中，我首次學(xué)習到并且得到了實際應(yīng)用的是思維導(dǎo)圖。通過思維導(dǎo)圖，我將要講的內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)和類別進行有機串聯(lián)，使學(xué)生能夠清晰思考、理解和掌握語文知識，同時也起到了提高學(xué)生學(xué)習效率的作用。在我的教學(xué)中，我選擇把學(xué)生作文過程以及作文結(jié)構(gòu)的講解都整理成了思維導(dǎo)圖，大大提高了學(xué)生的認識。

2.教學(xué)目標的明確化與達成程度的評價。

在教育教學(xué)中，教學(xué)目標的明確非常重要，它對課程教學(xué)的開展、師生雙方的學(xué)習效果產(chǎn)生巨大影響。研修中我學(xué)到的是如何明確地設(shè)定教學(xué)目標以及如何合理地評估學(xué)生達成程度。這使我更加了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，根據(jù)不同的學(xué)生情況，進一步調(diào)整教學(xué)目標。

3.提升教育教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。

在當今社會，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展，考慮到年輕學(xué)生普遍喜歡學(xué)習的方式接受信息技術(shù)的方式，因此計劃將信息技術(shù)完全自如地應(yīng)用到我的語文教學(xué)中。例如利用學(xué)習模擬器，建立電子課件，制作互動演示等等，結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)習特點，創(chuàng)新課堂形式，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

4.學(xué)習此外，通過舉辦多方面的活動，讓學(xué)生身臨其境，感受語文的深厚魅力，這對于加強學(xué)生的語文素養(yǎng)具有非常積極的作用。從宿州偉大文化的角度出發(fā)，組織學(xué)生的文化生活和文化體驗，學(xué)習民間文學(xué)作品，文化創(chuàng)意策劃，都對學(xué)生的語言綜合素質(zhì)的提高有益處。

5.通過個人反思不斷發(fā)現(xiàn)進步和改進的空間。

在參加反思研修的過程中，我們不僅更深入地認識了語文教學(xué)的重要性，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，改進教學(xué)方法、語言表達和教學(xué)設(shè)計，并不斷推動自己的徹底提高，將教育教學(xué)水平一路向前。反思不失為是一種重要的推動力量。在將來，我會繼續(xù)推崇“手扶手、明步共走”的合作精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同追求雙方的提升，探索更有效的教學(xué)方法和思路，塑造更完美的教育教學(xué)。

總之，我深深地感受到參加語文教學(xué)反思研修的益處，除了提高自己的語文教學(xué)水平，同時也更加堅信了語文教學(xué)的重要性以及在教育教學(xué)中的重要作用。我相信，在我們的共同努力下，今后的語文教育一定會變得更加精彩和鮮活，也期待這個時代的語文教育不斷地進步與改進！

小學(xué)教師的語文教學(xué)心得與反思篇二十一

本文是關(guān)于心得體會的語文教學(xué)反思范文，感謝您的閱讀！

《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名文《藤王閣序》的事，顯示了王勃非凡的才華。

在研讀課文伊始，我就提出了一個問題：在朗讀課文中，你覺得王勃是一個怎樣的人？學(xué)生的回答包含面很廣：很有才氣的、善于觀察的、善于思考的等等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我抓住“很有才氣”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們讀讀、畫畫文中有哪些地方可以看出王勃是個很有才氣的人？學(xué)生們在快速默讀和圈圈畫畫中找到了各自的答案：

1、“一位姓閻的都督正準備在滕王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！保ㄟB都督都邀請這個孩子來參加，說明他很有才氣。）。

2、“都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也敢答應(yīng)?！保ㄕl都不敢在這文人墨客聚集的地方隨便寫文章，怕寫得不好遭人恥笑。）順勢利導(dǎo)，我有提出了問題：這些人你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？學(xué)生很快讀出了第三自然段，由此，我引導(dǎo)學(xué)生明白王勃為什么能夠很快地寫出千古傳誦的文章，是因為他善于觀察，肯于思考，而且是凝神觀察，靜靜的思考，方能胸有成竹，這其實是寫出好文章的前提，我們寫作文也應(yīng)該這樣。

同時，我告訴學(xué)生這是反襯法，我們在習作中也可以嘗試運用。

3、王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。（從“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、不一會兒”等詞的理解體會王勃的才氣。

4、當那位都督聽人講到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！本谷滩蛔〉嘏陌附薪^：“奇才！真是奇才！”（從奇才也可以看出王勃的才氣。）我再讓學(xué)生把這一詩句與第三自然段的內(nèi)容對照讀，自己體會讀懂了什么？由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析，學(xué)生能自己讀懂了，在讀懂的同時，體會到了詩句的凝練。

5、王勃寫的這篇《滕王閣序》成了千古傳誦的名文。（從千古傳誦也可看出王勃的才氣。）。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

6、最后，在學(xué)生理解王勃很有才氣的基礎(chǔ)上，我又補充了“才華橫溢、才智過人、文思敏捷、出類拔萃、后生可畏、筆下生花”等詞語，增加了學(xué)生的詞匯積累。

本節(jié)課，我抓住“才氣”引導(dǎo)學(xué)生理解了課文。學(xué)生學(xué)得興趣還是比較濃厚的?？傊?，我們欣賞并提倡‘簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展’的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。”但作為教師怎樣的設(shè)計才能便于孩子們扎扎實實發(fā)展了話說簡簡單單,實在是不簡單!

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。