環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對(duì)我們的影響。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)全過(guò)程進(jìn)行全面的思考和總結(jié)。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟示。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇一

在新的教學(xué)模式中，學(xué)生如何發(fā)揮自己自主學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)自己認(rèn)知、探究獲得新知識(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的自學(xué)習(xí)慣是很重要的。以下是小編匯總關(guān)于人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

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部編和人教主要區(qū)別是編寫(xiě)單位不同，部編版的編寫(xiě)單位是教育部，人教版的編寫(xiě)單位是人民教育出版社。若要具體區(qū)別兩個(gè)版本，則可以從兩點(diǎn)辨別，一個(gè)是目錄，部編比之人教古詩(shī)文篇目大幅增加，比較側(cè)重于閱讀;二是對(duì)認(rèn)字和寫(xiě)字的要求，部編比之人教更注重基礎(chǔ)的掌握和積累，積極打破傳統(tǒng)先學(xué)認(rèn)字再學(xué)拼音。

人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱(chēng)。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

可見(jiàn)所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書(shū)版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書(shū)版本。比如我國(guó)中小學(xué)教育輔導(dǎo)報(bào)刊中，《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《學(xué)苑新報(bào)》等均有著不同版本的教輔報(bào)紙，諸如人教大綱版、人教新課標(biāo)版等。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——預(yù)習(xí)篇。

1.圈出生字，大聲朗讀課文，標(biāo)注自然段。

2.觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)，在書(shū)上進(jìn)行描紅。

3.和爸爸媽媽一起演一演課文內(nèi)容。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——復(fù)習(xí)篇。

1.有感情地朗讀或背誦課文。

2.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.和爸爸媽媽交流：今天在課堂上所掌握的知識(shí)點(diǎn)。

4.查看課作本、寫(xiě)字本上的錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——課堂篇。

1.課堂上要積極舉手發(fā)言。

2.同學(xué)發(fā)言時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)。

3.老師講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。

4.老師要求做的作業(yè)要及時(shí)完成。

5.做作業(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)要漂亮。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——閱讀篇。

1.閱讀時(shí)劃出好詞好句。

2.閱讀時(shí)要認(rèn)真。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——作業(yè)篇。

1.做作業(yè)時(shí)不能東張西望。

2.如果遇到不會(huì)做的題要多讀幾遍，劃出關(guān)鍵詞。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——考試篇。

1.做完試卷后必須認(rèn)真檢查。

2.寫(xiě)完作文后要閱讀。

3.不能看其他人的試卷。

4.做題要認(rèn)真細(xì)心，不能漏題。

5.考試時(shí)不能東張西望。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法——復(fù)習(xí)篇。

1.復(fù)習(xí)時(shí)要多看看以前的錯(cuò)題。

2.把以前的錯(cuò)題講給爸爸媽媽聽(tīng)。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇二

聯(lián)絡(luò)我班實(shí)踐，為全部進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成果而進(jìn)行全部、體系總溫習(xí)。捉住平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，深入開(kāi)展溫習(xí)。做到課課溫習(xí)方針清晰，有方案、有步驟，多而不漏，多而不亂，要點(diǎn)突出，處理難點(diǎn)。

二、班級(jí)學(xué)生狀況剖析。

本班學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)通常，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，班級(jí)全體成果居年級(jí)中等水平。但有有些同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完結(jié)作業(yè)，上課經(jīng)常人在心不在。所以在抓好基礎(chǔ)常識(shí)的溫習(xí)的一起，更要重視培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)作業(yè)，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。

二、溫習(xí)方針。

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能了解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)對(duì)比小數(shù)的巨細(xì)，能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)小數(shù)，并能用小數(shù)小數(shù)描繪一些簡(jiǎn)略的事物、會(huì)用“四舍五入”的辦法求一個(gè)小數(shù)的近似值。

2、使學(xué)生進(jìn)一步了解并把握小數(shù)加、減、乘、除的核算辦法，能準(zhǔn)確口算和筆算;會(huì)按運(yùn)算順序準(zhǔn)確核算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能使用運(yùn)算率和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算;能使用學(xué)過(guò)的小數(shù)四則核算處理一些簡(jiǎn)略的實(shí)踐疑問(wèn);能根據(jù)具體情形合理求出積商的近似值。

3、使學(xué)生進(jìn)一步了解并把握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能使用公式準(zhǔn)確核算一些平面圖形的面積，并處理一些簡(jiǎn)略的實(shí)踐疑問(wèn)。

4、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查和空間想像等辦法來(lái)辨認(rèn)一個(gè)或多個(gè)幾許形體在不一樣方向的投影和相對(duì)方位。要點(diǎn)放在培育學(xué)生的空間觀念上，經(jīng)過(guò)直觀活動(dòng)逐步浸透投影幾許的思維。

5、使學(xué)生憑借日子中的疑問(wèn)，從“量化”的視點(diǎn)來(lái)求出可能性的值，再進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)會(huì)游戲中的公正準(zhǔn)則。把有關(guān)常識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)進(jìn)行溫習(xí)，加強(qiáng)常識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)。因?yàn)榭赡苄缘某ＷR(shí)與核算密不可分，溫習(xí)時(shí)也要兼顧學(xué)生核算認(rèn)識(shí)和才能的進(jìn)步。

6、使學(xué)生在收拾和溫習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)常識(shí)和辦法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，能歸納使用本冊(cè)教科書(shū)所學(xué)習(xí)的常識(shí)和辦法解說(shuō)日常日子表象、處理簡(jiǎn)略的實(shí)踐疑問(wèn)，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感、空間觀念和核算觀念，進(jìn)步處理簡(jiǎn)略實(shí)踐疑問(wèn)的才能。

7、使學(xué)生在收拾與溫習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)估和反思本冊(cè)教科書(shū)的全體學(xué)習(xí)狀況，體會(huì)與同學(xué)溝通和成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感觸數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)的活躍情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、要點(diǎn)溫習(xí)內(nèi)容：

1、小數(shù)乘除法的核算。

2、小數(shù)乘除法的使用才能。

3、解方程及列方程處理疑問(wèn)。

4、求多邊形和陰影有些的面積。

四、溫習(xí)辦法。

第一步：按單元適當(dāng)調(diào)整，由前到后;從簡(jiǎn)略到雜亂按部就班打開(kāi)有條有理的體系整理。

第三步：歸納溫習(xí)。經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)、剖析解說(shuō)，首要對(duì)于第二步溫習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的疑問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、彌補(bǔ)。

五、溫習(xí)中要留意的疑問(wèn)：

1、操練規(guī)劃要清晰要點(diǎn)，突出要害，具有對(duì)于性，以點(diǎn)帶面，輻射溫習(xí)，不搞題海戰(zhàn)，爭(zhēng)奪以少勝多，減輕學(xué)生的擔(dān)負(fù)。

2、加強(qiáng)對(duì)新舊常識(shí)了解的變式操練，清晰新舊常識(shí)之間聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，留意培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)步班內(nèi)考試的合格率與優(yōu)異率。

4、定時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生的才能，做到講練聯(lián)絡(luò)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)氣養(yǎng)成教育，教育學(xué)生在做題意圖時(shí)候，先審清題意，然后再做，做題的過(guò)程中做到細(xì)心、認(rèn)真，做后要查看。

六、溫習(xí)時(shí)刻組織。

[人教版2014五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃]。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇三

王志群尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家好：

說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)教材的總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求。說(shuō)教材包括說(shuō)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體式整合。說(shuō)建議包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用三個(gè)方面。

一、說(shuō)課標(biāo)。

（一）本學(xué)科的課程總目標(biāo)。

1、獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）學(xué)段目標(biāo)知識(shí)與技能。

1、了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的的解決方法。

2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。

3、有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。數(shù)學(xué)思考。

1、在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。

3、在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

4、能獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。情感與態(tài)度。

1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活到。

2、在他人幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4、能?chē)L試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

1、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。

1、體會(huì)千米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。實(shí)踐活動(dòng)方面。

經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、說(shuō)教材。

接下來(lái)我將從教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、知識(shí)與技能的立體式整合三個(gè)方面說(shuō)教材：

（一）教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：

１．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

２．改進(jìn)概念教學(xué)的編排，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問(wèn)題中加深對(duì)概念的理解。

4．加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）編排體例。

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：?jiǎn)栴}情境----探究新知----建立模型----應(yīng)用與拓展。

我以第三單元四邊形為例，首先教材提供了校園場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，教材安排了兩個(gè)例題探究新知，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特點(diǎn)有所了解，幫助學(xué)生初步建立模型，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。課后的習(xí)題拓展使學(xué)生得到了鞏固和提高。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

（一）、測(cè)量、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法。

（二）、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、長(zhǎng)方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。從多方面、多角度反映出了本冊(cè)教材的主要知識(shí)點(diǎn)。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

（四）知識(shí)與技能的立體式整合。

下面我就時(shí)分秒這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述：本冊(cè)教材第一單元的內(nèi)容是時(shí)分秒，這一單元包括：秒的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單計(jì)算。它按照先在具體情境中感悟時(shí)間單位秒，再觀察鐘表得出1分=60秒，在進(jìn)行時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算、最后計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，這都為掌握時(shí)分秒這一整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，三年級(jí)上冊(cè)是認(rèn)識(shí)時(shí)分秒，這一單元有著承上啟下的作用，它是在認(rèn)識(shí)小時(shí)、分鐘，以及換算簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，三年級(jí)下冊(cè)的年月日，是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位的最后階段。因此，一年級(jí)上冊(cè)和一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)時(shí)分秒的基礎(chǔ)，而三年級(jí)下冊(cè)的年月日又是三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，時(shí)間這類(lèi)知識(shí)是以螺旋上升的形式來(lái)呈現(xiàn)的，它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

三、說(shuō)建議。

（一）教學(xué)建議。

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

（二）評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)應(yīng)注重。

1、評(píng)價(jià)主體的多元化。如:自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。

2、評(píng)價(jià)方式多樣化。如：口頭評(píng)、書(shū)面評(píng)、物質(zhì)評(píng)、延時(shí)評(píng)、及時(shí)評(píng)等。

3、注重質(zhì)與量的結(jié)合。如：口頭考核、小卷考核、合作傾聽(tīng)、提問(wèn)梳理等。

（三）資源的開(kāi)發(fā)與利用。

1、活用文本資源：充分用好教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)、教與學(xué)的輔助用書(shū)等，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。

2、利用信息技術(shù)資源：

積極開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

3、利用社會(huì)教育資源：

4、利用環(huán)境與工具：

如日常生活中的數(shù)學(xué)信息、教具學(xué)具等。

5、利用生成性資源：如教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生提出的問(wèn)題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。

以上是我研說(shuō)教材的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家！

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？?????。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。???????????引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

操場(chǎng)。

教學(xué)樓。

北

三.分層練習(xí)，鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做。

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：???????????。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)過(guò)程：????????????。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）。

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。

1、出示主題圖：

2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，

5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過(guò)程。

三.分層練習(xí)，鞏固新知。

問(wèn)題：

1、小紅從家向東走了120米，又向?????走了???米到游泳館？

2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問(wèn)題？

四.課堂總結(jié)??這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)過(guò)程。

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、?談話(huà)導(dǎo)入。

（出示課本情境圖）。

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

三、學(xué)習(xí)新課。

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）。

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)。

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，

北京在廈門(mén)的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

（1）廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)。

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)路線。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培?養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖。

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問(wèn)：

1、1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？

2、王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!

三、教學(xué)公交站牌。

四、動(dòng)物公園平面圖。

在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖。

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線。

師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇五

第1題與例1基本類(lèi)似，不同之處是圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)循環(huán)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第4題是學(xué)過(guò)的等差數(shù)列，滲透了數(shù)軸知識(shí)。

第7題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)位知識(shí)思考。

練習(xí)二十三的最后是思考題。是一個(gè)特殊的數(shù)列，每一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)所在項(xiàng)數(shù)的平方。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類(lèi)特殊的等式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1。

1.出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

2.引導(dǎo)。

(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。

(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”

二、教學(xué)例2。

1.出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

2.引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

3.討論和交流：寫(xiě)出的式子中，有幾個(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫(xiě)出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。

三、完成練一練。

1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。

四、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第1題。

先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說(shuō)說(shuō)哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。

2.完成練習(xí)一第2題。

五、小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問(wèn)題?

六、作業(yè)。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

方程的意義。

x+50=100。

x+x=100。

像x+50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。

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冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇七

第一段：引言（150字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材是中國(guó)一套經(jīng)典的教材，逐漸被廣大學(xué)生和教師接受并應(yīng)用于課堂教學(xué)中。我在使用蘇教版數(shù)學(xué)教材一段時(shí)間后，對(duì)其有了一些心得體會(huì)。本文將圍繞著蘇教版數(shù)學(xué)教材的編排特點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)置、問(wèn)題設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面展開(kāi)探討，希望能為其他教師和學(xué)生提供一些參考。

第二段：編排特點(diǎn)（200字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材在編排上有著獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，教材的章節(jié)安排非?？茖W(xué)合理，邏輯性很強(qiáng)，便于教師和學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)和教授。其次，教材的例題和習(xí)題設(shè)置得很到位，難易程度適中，能夠循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。再次，教材中的知識(shí)點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，又有拓展和應(yīng)用的指導(dǎo)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

第三段：內(nèi)容設(shè)置（300字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置非常豐富，包括了數(shù)學(xué)的各個(gè)方面。從基礎(chǔ)的數(shù)與式開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何、函數(shù)、概率等內(nèi)容。教材中的每個(gè)章節(jié)都有非常清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要點(diǎn)，能夠讓學(xué)生清楚地知道自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。同時(shí)，教材還貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置了一些生活中的例題和問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)（300字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材中問(wèn)題設(shè)計(jì)非常巧妙，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。教材中的問(wèn)題往往不僅涉及到單一的知識(shí)點(diǎn)，而是將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)多種解題方法引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，教材還設(shè)置了一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再被單調(diào)乏味，而充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生思維能力（250字）。

蘇教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。教材中的問(wèn)題和思考題要求學(xué)生進(jìn)行分析、推理和推演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。教材還設(shè)置了一些數(shù)學(xué)探究和應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并進(jìn)行探究和研究。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

第六段：結(jié)尾（200字）。

總之，蘇教版數(shù)學(xué)教材通過(guò)其獨(dú)特的編排特點(diǎn)、豐富的內(nèi)容設(shè)置、巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，為數(shù)學(xué)教育提供了良好的教學(xué)資源。作為教師，我們應(yīng)該善于運(yùn)用這些教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)欲望，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇八

《秒的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這里將由教師引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時(shí)間觀念，并通過(guò)觀察鐘表，得出1分=60秒。這是對(duì)時(shí)間單位體系的進(jìn)一步擴(kuò)充完善，將對(duì)學(xué)生形成正確的時(shí)間觀念起到至關(guān)重要的作用;同時(shí)，“秒”這一時(shí)間單位在生活中具有廣泛的應(yīng)用。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

鑒于這一部分知識(shí)的重要性及其知識(shí)構(gòu)成的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

1。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，并深入體驗(yàn)1分鐘的價(jià)值。

2。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、直觀動(dòng)作、堆積數(shù)據(jù)等方式感知并抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，初步感受有限與無(wú)限的相對(duì)性。

3。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，這相對(duì)于小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)擬定如下：

初步建立1秒和若干秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合本階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我構(gòu)想主要運(yùn)用情境再現(xiàn)、直觀演示、實(shí)踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察體驗(yàn)、思考交流、實(shí)踐校正等活動(dòng)，經(jīng)歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時(shí)間觀念的過(guò)程?；谝陨蠘?gòu)想，我將整個(gè)教學(xué)流程預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1。創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。

2。觀察體驗(yàn)，建立表象。

3。實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值。

4。鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確“秒”的產(chǎn)生！課始，為學(xué)生播放一段好聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)——《白龍馬》，并告訴學(xué)生音樂(lè)的時(shí)長(zhǎng)是1分鐘。學(xué)生感受1分鐘時(shí)長(zhǎng)，聽(tīng)音樂(lè)，觀察“進(jìn)度條”的變化。然后再欣賞一段樂(lè)曲——《喜羊羊》，邊聽(tīng)邊看進(jìn)度條。音樂(lè)不足1分鐘便停止了！于是，問(wèn)學(xué)生：從時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)看，你感覺(jué)這段樂(lè)曲怎么樣？不足1分鐘的時(shí)間，我們?cè)撚檬裁磫挝挥涗浤?？進(jìn)而使學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位“秒”的產(chǎn)生的必然性，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

在此基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即重點(diǎn)感知“怎樣計(jì)量用‘秒’作單位的時(shí)間呢？”。進(jìn)而揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生明確了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)，使學(xué)生的思維產(chǎn)生定向發(fā)展。

（二）觀察體驗(yàn)，建立表象。

本步驟預(yù)設(shè)要完成三個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)1秒、認(rèn)識(shí)幾秒、歸納秒與分的關(guān)系。

1。認(rèn)識(shí)“1秒”

在這一步驟中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1秒”時(shí)間單位的感知，我設(shè)置了三個(gè)層次，引領(lǐng)學(xué)生感知體驗(yàn)。

（1）感知“1秒”

揭示課題“秒的認(rèn)識(shí)”之后，作為教師引導(dǎo)發(fā)言：認(rèn)識(shí)秒還要用到計(jì)量時(shí)間的工具——鐘表或電子表。

【1】第一，認(rèn)識(shí)“鐘面”計(jì)量秒的方法。教師提問(wèn)：在鐘面上，怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們自然從顏色、長(zhǎng)短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，認(rèn)識(shí)到“秒針走1個(gè)小格的時(shí)間就是1秒?！贝送?，引導(dǎo)學(xué)生配合語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作加深對(duì)“1秒”時(shí)長(zhǎng)的體驗(yàn)感知。

【2】第二，認(rèn)識(shí)電子表計(jì)量秒的方法。教師出示電子表，如9：20（冒號(hào)在不斷閃爍）。向?qū)W生提問(wèn)：在這種電子表中既沒(méi)有秒針，有沒(méi)有滴答的聲音，那怎樣計(jì)量用秒作單位的時(shí)間？學(xué)生自然觀察到：冒號(hào)每閃爍一下的時(shí)間就是1秒。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，并配合動(dòng)作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9：25：34（秒在不斷變化）。提問(wèn)：在這種電子表中，冒號(hào)不再閃爍，那用什么來(lái)計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？學(xué)生們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：最后一部分?jǐn)?shù)字每變化一次就是1秒。于是引導(dǎo)學(xué)生隨著電子表的數(shù)字的變化，有節(jié)奏地?cái)?shù)數(shù)，深入感知1秒1秒地變化。

通過(guò)以上兩個(gè)層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時(shí)間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（2）體驗(yàn)1秒的價(jià)值。

為了豐富學(xué)生對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一下活動(dòng);。

【1】在1秒的時(shí)間里你能在做什么？談一談你的感受。

【2】接下來(lái)，教師通過(guò)課件展示1秒鐘內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械工具做的事情，突出數(shù)據(jù)的直觀刺激，強(qiáng)化1秒的巨大價(jià)值。

在這一活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)小結(jié)：

1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會(huì)產(chǎn)生意想不到的價(jià)值。

【3】緊接著，通過(guò)課件展示數(shù)據(jù)，對(duì)比劉翔與奧利弗的110米欄成績(jī)，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)分奪秒，珍惜時(shí)間的共鳴。

通過(guò)以上活動(dòng)，力求使學(xué)生對(duì)1秒的感知更加豐厚，在獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行一定的人文教育。

2。認(rèn)識(shí)幾秒。

為了加深對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，在認(rèn)識(shí)“1秒”以后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實(shí)時(shí)間單位感知的基礎(chǔ)上，感知分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

因此，在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)置了如下三個(gè)活動(dòng)：

（1）感知5秒。

【1】邊看變數(shù)。

【2】靜默數(shù)一數(shù)。

【3】自主回答：秒針從（）走到（）是5秒。

（2）采用上述方法，繼續(xù)感知10秒、15秒、20秒。

（3）游戲：估一估。

要求：閉上眼睛，老師說(shuō)“開(kāi)始”，到宣布“?！?，經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約是多少秒？分別估測(cè)10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

3。感知1分鐘與1秒的關(guān)系。

設(shè)置的活動(dòng)如下：

（1）分組觀察：秒針走一圈的同時(shí)，分針走多少？

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流討論，歸結(jié)出：1分=60秒。

這一活動(dòng)的安排，旨在通過(guò)看、數(shù)、估等活動(dòng)檢測(cè)并進(jìn)一步校正學(xué)生對(duì)“幾秒”時(shí)長(zhǎng)的感知，促進(jìn)正確時(shí)間觀念的形成。同時(shí)，直觀地歸納出了時(shí)間單位間的進(jìn)率關(guān)系：1分=60秒，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位知識(shí)架構(gòu)進(jìn)一步完善。

（三）實(shí)踐強(qiáng)化，體驗(yàn)價(jià)值。

為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時(shí)長(zhǎng)及其價(jià)值，繼續(xù)安排了下面的教學(xué)活動(dòng)：感受1分鐘。共設(shè)置三層次的活動(dòng)：

1。靜候1分鐘，談感受。

2?；顒?dòng)1分鐘：分組在一分鐘內(nèi)寫(xiě)字、算題、數(shù)數(shù)等。

3。對(duì)比兩個(gè)1分鐘的感受。

通過(guò)以上的活動(dòng)，觀察、靜候、活動(dòng)、對(duì)比這一系列的實(shí)踐活動(dòng)與思維活動(dòng)，使學(xué)生在感知知識(shí)的同時(shí)，切身感受到時(shí)間的意義，領(lǐng)悟人生的道理，也就是教師在小結(jié)中提到的：時(shí)間有限，價(jià)值無(wú)限。

（四）鞏固應(yīng)用，歸納總結(jié)。

在新知學(xué)習(xí)之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，設(shè)計(jì)了練習(xí)，即以游戲闖關(guān)尋寶的形式完成練習(xí)。

1。填上合適的時(shí)間單位。

2。改數(shù)學(xué)日記。

3。知識(shí)拓展：“一眨眼”的時(shí)間。

最后，引導(dǎo)學(xué)生尋得珍寶，那就是時(shí)間。教師隨即揭示一句時(shí)間名言送給學(xué)生，并一起誦讀時(shí)間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！并以此完結(jié)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇九

數(shù)學(xué)作為一個(gè)重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教材既是重要的教學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)文化傳播的主要渠道。數(shù)學(xué)文化是教材的重要組成，滲透于整個(gè)教材，所以教材可以有針對(duì)性地介紹數(shù)學(xué)文化，包括數(shù)學(xué)技能在社會(huì)和自然中的應(yīng)用及相關(guān)的史學(xué)材料，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明進(jìn)步史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之感受到數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和數(shù)學(xué)特有的優(yōu)美。

數(shù)學(xué)教材已經(jīng)上升到一個(gè)新的高度，數(shù)學(xué)文化的發(fā)展對(duì)教師及學(xué)者重新思考、定位、改善數(shù)學(xué)教育都起到很大幫助。所以，教師需要站在文化的立場(chǎng)來(lái)研究數(shù)學(xué)教材，并對(duì)其進(jìn)行對(duì)比和分析，用批判的視角進(jìn)行思考。

1.加深學(xué)生對(duì)教材和知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)教材整合，一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生可以全面、深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)定理、概念的意義，發(fā)展思考能力，同時(shí)將知識(shí)聯(lián)系了起來(lái)；另一方面，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源可以豐富教學(xué)資源，避免純粹的理論堆砌和空洞的講解。此外，教材整合還可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的背景和發(fā)展歷程，真實(shí)地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的使用過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中就曾舉例一次方程的解法和古今的表示方法。再如，北師大版的初中數(shù)學(xué)教材中還曾介紹負(fù)數(shù)、方程的相關(guān)歷史，這些知識(shí)都拓展了學(xué)生的視野，開(kāi)拓了他們的思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入初中后，學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到了一定發(fā)展，可以聯(lián)系數(shù)學(xué)概念、定理，將知識(shí)進(jìn)行遷移，這樣更有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上增加了一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)和史學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又掌握一定的歷史知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)史融入到教材中，作為初中數(shù)學(xué)的引教材料，在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中建立新的概念和學(xué)習(xí)任務(wù)，使原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與全新的知識(shí)建立聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有意義。在學(xué)生開(kāi)始接受非常陌生的知識(shí)時(shí)，做一些鋪墊可以讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，有助于他們對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和正確的價(jià)值觀。情感與價(jià)值觀培養(yǎng)始終是初中數(shù)學(xué)課堂被忽略的`部分，為了培養(yǎng)學(xué)生情感和價(jià)值觀，初中數(shù)學(xué)教材需要進(jìn)一步進(jìn)行整合，對(duì)比分析不同版本教材的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，由此才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的價(jià)值。例如，人教版教材中舉例是中國(guó)最先使用負(fù)數(shù)的，而且在古代人們已經(jīng)開(kāi)始使用算籌進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。北師大初中數(shù)學(xué)教材中有很多著名數(shù)學(xué)家對(duì)正多面體及勾股定理的研究。很多知識(shí)點(diǎn)根本不是一本書(shū)可以介紹完的，但是相互取材，把精華融入到初中教材中，必定可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，建立自信心，在探索過(guò)程中逐漸形成正確的數(shù)學(xué)思維方式。

1.內(nèi)容與素材對(duì)比。當(dāng)前我國(guó)初中使用的各類(lèi)數(shù)學(xué)教材版本中，都加大了數(shù)學(xué)史資料的引入，而且內(nèi)容豐富、有趣、全面，與章節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，學(xué)素材也涉及到古今中外諸多內(nèi)容。例如，人教版教材中有關(guān)于代數(shù)的故事、海倫-秦九韶共識(shí)、楊輝三角等，北師大的教材中列舉了很多著名數(shù)學(xué)家對(duì)正多面體的研究，還有皮克公式、構(gòu)圖組數(shù)，費(fèi)馬大定力等內(nèi)容。不論是人教版還是北師大版教材，都在不斷增加數(shù)學(xué)史的相關(guān)素材，使其不僅融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還開(kāi)拓了學(xué)生的視野，在枯燥的學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生的興趣。

2.形式整合對(duì)比。學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，其內(nèi)在仍然保存著一種孩子的狀態(tài)，一時(shí)無(wú)法接受非常嚴(yán)格、枯燥的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、理性，邏輯思維能力較強(qiáng)，如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ)和興趣，那么，初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)就很難順利完成。所以，在教材中融入一定的數(shù)學(xué)史資料，配以相應(yīng)的圖片，不僅可以緩解緊張的教學(xué)氣氛，同時(shí)還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其得到片刻放松。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前人教版的初中數(shù)學(xué)教材主要以圖文結(jié)合的形式為主，將數(shù)學(xué)定理、概念予以文字描述，并配上相關(guān)的圖片解釋?zhuān)蛘邔?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步拓展，幫助學(xué)生加深理解。北師大版的數(shù)學(xué)教材是以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生展示，無(wú)論哪一版本的教材，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都考慮到了初中生的認(rèn)知發(fā)展，讓數(shù)學(xué)在理性中展現(xiàn)出感性和美感，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有利于改善傳統(tǒng)、枯燥的課堂教學(xué)。

3.教材編排方式對(duì)比。從教材的編排方式來(lái)看，人教版的數(shù)學(xué)教材對(duì)很多素材方面的小知識(shí)都會(huì)進(jìn)行頁(yè)邊標(biāo)簽、文中插入及章后閱讀三種方式嵌入教材中。文中插入就是章節(jié)中提到的知識(shí)點(diǎn)，在章節(jié)后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解或者是數(shù)學(xué)史方面的內(nèi)容，在北師大版的數(shù)學(xué)教材中，每一章后面都會(huì)編排一個(gè)“讀一讀”版塊，個(gè)別的也可能置于一個(gè)新的標(biāo)題頁(yè)面，以此導(dǎo)入本章知識(shí)點(diǎn)。總體來(lái)說(shuō)，人教版和北師大版初中數(shù)學(xué)教材的整編都突出體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)知識(shí)的總體特點(diǎn)，非常實(shí)用，切實(shí)反映了初中數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐應(yīng)用，符合當(dāng)代初中生認(rèn)知學(xué)習(xí)的要求，可以全面提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及課堂教學(xué)效率。

無(wú)論是人教版教材，還是北師大版教材，都是當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛使用的教材，深受廣大教師和學(xué)生喜歡。這兩個(gè)版本的教材都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟榻B了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合豐富的實(shí)例，以及生動(dòng)、形象的圖文詳解，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。研究不同版本教材的優(yōu)勢(shì)就是能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終完善教材，為學(xué)生提供最適合的數(shù)學(xué)教材，使其不再感受到枯燥的公式和定義，也只有在不斷地研究對(duì)比當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)教材自身的問(wèn)題，并逐步進(jìn)行完善。

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冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇十

3月27日，參加了縣教育局教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)了楊國(guó)華老師的講座和他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解答后，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。

楊國(guó)華老師針對(duì)教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導(dǎo)，盡可能多地為廣大教師提供學(xué)習(xí)借鑒的實(shí)例，提高了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我們對(duì)新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到：

1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3、教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì)那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

4、要充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識(shí)。

5、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。

6、數(shù)學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

7、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變。

8、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，寓道德教育和行為要求于生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。

9、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)。

當(dāng)然，教師的教學(xué)，不一定每節(jié)課都是完美無(wú)缺的，但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。

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冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇十一

20xx年3月27日我在澄邁中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教材編排更加科學(xué)合理。

新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識(shí)等。

二、老師要善于使用教材，挖掘教材。

參與人教版編寫(xiě)的專(zhuān)家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學(xué)會(huì)一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目是不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。

三、教師要定位好自己的'角色。

課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓(xùn)練”

教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)。

知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中教師提出問(wèn)題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立思考，這時(shí)教師要保持沉默，什么時(shí)候教師可以說(shuō)話(huà)了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問(wèn)題了，學(xué)生需要思考5-8分鐘，可是能堅(jiān)持到15秒鐘不說(shuō)話(huà)的老師為少數(shù)。

總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇十二

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的.基礎(chǔ)知識(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),不可能再有什么創(chuàng)新,更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)結(jié)論.本文作者認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過(guò)程.

作者：劉學(xué)軍作者單位：遵化市平安城中學(xué),河北,遵化,064208刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)新教材思考

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇十三

三年級(jí)上：

《所見(jiàn)》(清)袁枚：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀讀背背：

寸寸山河寸寸金。------黃遵憲人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。---文天祥先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。-----范仲淹鞠躬盡瘁，死而后已。-----諸葛亮《望廬山瀑布》(唐)李白：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。《早發(fā)白帝城》(唐)李白：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。讀讀背背：

讀書(shū)要三到：眼到、口到、心到。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。有關(guān)家國(guó)書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為?！缎〕亍?宋)楊萬(wàn)里：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。讀讀背背：

愛(ài)能使世界轉(zhuǎn)動(dòng)。愛(ài)是自然界的第二個(gè)太陽(yáng)。友誼是春風(fēng)，它伴著撫慰。人生是花，而愛(ài)便是花的蜜。微笑是陽(yáng)光，它給人溫暖。《敕勒歌》(北朝民歌)：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！队巫右鳌?唐)孟郊：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心?報(bào)得三春暉?背對(duì)聯(lián)：

三年級(jí)下冊(cè)：

《春夜喜雨》(唐)杜甫：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！对伭?唐)賀知章：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《絕句》(唐)杜甫：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。讀讀背背：

千對(duì)百，兩對(duì)三，地北對(duì)天南。深對(duì)淺，重對(duì)輕，有影對(duì)無(wú)聲。瓜對(duì)果，李對(duì)桃，牛犢對(duì)羊羔。霜對(duì)露，浪對(duì)波，日暖對(duì)風(fēng)和。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。------岳飛紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。----楊萬(wàn)里光陰似箭催人老，日月如梭趲少年。-----高明少年易學(xué)老難成，一寸光陰一寸金。-----朱熹桃花香，李花香。淺白深紅，一一斗新妝。-----秦觀柳色黃金嫩，梨花白雪香。-----李白一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。-----蘇軾《憶江南》(唐)白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?《漁歌子》(唐)張志和：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。讀讀背背：

平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳。冰凍三尺，非一日之寒。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

昔仲尼，師項(xiàng)橐。前人栽樹(shù)，后人乘涼。人不可貌相，海水不可斗量。人往高處走，水往低處流。千里之行，始于足下?！渡礁璨怀獞n(yōu)愁多》：山歌不唱憂(yōu)愁多，大路不走草成窩?？斓恫荒ドS銹，胸膛不挺背要駝。讀讀背背：

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。-----(俄)高爾基。

讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)。-----(法)笛卡爾。

一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，是想無(wú)線廣闊的生活海洋。---(瑞士)凱勒歇后語(yǔ)：

(三)。

四年級(jí)上冊(cè)：

《清平樂(lè).村居》(宋)辛棄疾：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠：最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。《山行》(唐)杜牧：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

《楓橋夜泊》唐張繼：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。讀讀背背：

志之難也，不在勝人，在自勝。----韓非子。

養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。近朱者赤，近墨者黑。學(xué)好千日不足，學(xué)壞一時(shí)有余。行百里者半九十。白的容易黑，黑的不易白。學(xué)好三年，學(xué)壞三天。

不登高山，不知天之大也;不臨深谷，不知地之厚也。志當(dāng)存高遠(yuǎn)。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。鴻鵠高飛，一舉千里。逆境是磨煉人的最高學(xué)府。挫折是通向真理的橋梁。

金從火中熔煉出來(lái)，人從憂(yōu)慮中磨煉出來(lái)。弱者坐等時(shí)機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)?！独颂陨场?唐)劉禹錫：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河上，同到牽?？椗??！督?唐)柳宗元：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！痘莩绱航瓡跃啊?宋)蘇軾：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

四年級(jí)下冊(cè)：

牧童遙指杏花村。《江畔獨(dú)步尋花》(唐)杜甫：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?讀讀背背：

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?？茖W(xué)的每一次巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。觀今宜鑒古，無(wú)古不成今。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。讀書(shū)須用意，一字值千金。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》：

鳥(niǎo)翼系上了黃金，這鳥(niǎo)便不能再在天上翱翔了。小草呀，你的足部雖小，但是你擁有足下的土地。

果實(shí)的事業(yè)是珍貴的，花的事業(yè)是甜美的;但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專(zhuān)心地垂著綠陰的。

《飲湖上初晴后雨》(宋)蘇軾：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！锻赐ァ?唐)劉禹錫：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。

五年級(jí)上冊(cè)：

《望天門(mén)山》(唐)李白：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流，兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！洞掖摇分熳郧澹合词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了，等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！稇浨囟?婁山關(guān)》毛澤東：西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血?！赌镣u(píng)會(huì)》(宋)蘇軾：蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶以百數(shù)。有待送牛一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨。

一日曝書(shū)畫(huà)，而一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：“此畫(huà)斗牛也。牛斗力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣!”處士笑而然之?！度虑?唐)盧綸：月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。《正宮.塞鴻秋潯陽(yáng)即景》(元)周德清：長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。《元日》(宋)王安石：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。《春日》(宋)朱熹：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！吨袇?紅繡鞋秋望》(元)張可久：一兩字天邊白雁，百千層樓外青山。別君容易寄書(shū)難。柳依依、花可可，云淡淡、月彎彎。長(zhǎng)安迷望眼。

百寶箱：文學(xué)的第一個(gè)要素是語(yǔ)言，語(yǔ)言是文學(xué)的主要工具。----(俄)高爾基。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇十四

科教版教材是國(guó)家教育改革的重要成果，全新的教材理念、教學(xué)方式和教育資源為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多新的變化和機(jī)遇。通過(guò)使用科教版教材，我深深地感受到了它的優(yōu)點(diǎn)與特色，對(duì)此我希望能夠分享我的體會(huì)和感受。

第二段：強(qiáng)調(diào)可操作性和貼近性。

以前的教材在很大程度上離實(shí)際生活和實(shí)際科學(xué)研究領(lǐng)域有一定距離，很多知識(shí)點(diǎn)顯得過(guò)于抽象和理論化。然而，科教版教材突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更貼近實(shí)際生活和真實(shí)科學(xué)研究。教材內(nèi)容豐富多彩，既有實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解，又有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解題思路指導(dǎo)。這種實(shí)踐性的教材讓學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的可操作性。

第三段：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

科教版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教材中有大量的案例分析和問(wèn)題解決，這些內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提出問(wèn)題，并通過(guò)探究和研究來(lái)解決問(wèn)題。例如，在物理教材中，教材中提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的例子，學(xué)生需要根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。這種培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和實(shí)踐能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

第四段：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

科教版教材在科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之外，還注重跨學(xué)科的融合教育。教材中的題目設(shè)計(jì)往往涉及不同學(xué)科之間的聯(lián)系，例如，在地理教材中，為了理解風(fēng)成地貌的形成，需要了解物理、化學(xué)等相關(guān)知識(shí)。這種跨學(xué)科的融合教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加全面地了解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

通過(guò)使用科教版教材，我深受益匪淺。教材的貼近實(shí)際和可操作性，讓我更容易理解和掌握知識(shí)。教材培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓我學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)踐探究。教材中跨學(xué)科的融合和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，讓我更全面地了解知識(shí)，并增強(qiáng)了我的應(yīng)用能力。我相信，在科教版教材的指導(dǎo)下，我們的學(xué)習(xí)將更加充實(shí)和有意義。

冀教版數(shù)學(xué)教材推薦篇十五

一、落實(shí)“四基”，提高“四能”。

1、重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過(guò)教科書(shū)這面鏡子的反射，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展，深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用，使學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

2、重視基礎(chǔ)，返璞歸真。

重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、重視思想，立足發(fā)展。

重視滲透和揭示基本的'數(shù)學(xué)思想方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書(shū)內(nèi)容的開(kāi)放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、探索的過(guò)程，體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

二、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、貼近生活，注重過(guò)程。

內(nèi)容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí);教科書(shū)的組織安排，要注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。

2、發(fā)展思維，引導(dǎo)探索。

內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過(guò)程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、精編問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境。

精心選編現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，使問(wèn)題在教科書(shū)中發(fā)揮更大的作用。注意問(wèn)題的基礎(chǔ)性、思想性、開(kāi)放性、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”等欄目下，有針對(duì)性地選配習(xí)題，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。

三、改進(jìn)教科書(shū)的呈現(xiàn)形式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

1、改進(jìn)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)教科書(shū)的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì)、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問(wèn)、留白、引導(dǎo)，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)教科書(shū)的親近感和認(rèn)同感。

2、重視信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。

重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，有意識(shí)地引入計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

四、自己的幾點(diǎn)想法：

通過(guò)置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，使我對(duì)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標(biāo)無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法。面對(duì)新教材，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)：

第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)。

第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí)，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。

第四步轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

總之，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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