總結(jié)是一種重要的思考方式，可以幫助我們更好地認識自己和他人。有哪些技巧可以幫助我們寫出一篇出色的總結(jié)呢？總結(jié)范文中的寫作技巧和語言表達值得我們借鑒和學習。
在線學習教育指南篇一
兒童時期是培養(yǎng)心理健康素質(zhì)的重要時期，兒童心理衛(wèi)生已越來越受到人們高度重視。家有兒女，父母總有一些煩心事兒，現(xiàn)在兒童心理健康問題也在加劇，其中焦慮癥就是常見的心理疾病之一。兒童心理專家認為，兒童焦慮癥的成因是多方面的，有先天性德，也有后天環(huán)境的影響。
很多媽媽都有這樣的體驗，他們的寶貝在4個月大的時候就表現(xiàn)出極度的害羞，見到陌生人就哭泣或害怕。稍長大一些后，他們中的一些依然表現(xiàn)出敏感、自信心不足、自尊心又很強的性格特點，容易緊張，多慮。有些父母很納悶，自己帶孩子和別人沒有什么區(qū)別，為什么孩子這么“磨人”?在這里，先天氣質(zhì)確實起到了一定的作用。
過度地保護和溺愛孩子，使他缺乏獨立性發(fā)展，也是造成孩子焦慮的原因。家人的過度包辦通常使孩子失去了適應社會能力的鍛煉機會，當他們獨自置身于新環(huán)境、新情景中或與陌生人接觸，會產(chǎn)生不知如何應對的困惑，以致情緒波動、過度擔憂，阻礙了孩子的心理健康成長。
也有很多孩子的焦慮影射了父母關系的不和諧。比如父母在婚姻關系上有裂痕，他們自己不愿意面對，而通過提高對孩子的要求來彌補婚姻中的缺陷感;孩子此時也會下意識地配合父母，表現(xiàn)出一些焦慮的癥狀，使家里的矛盾轉(zhuǎn)移到自己的身上，心甘情愿地做“替罪羊”，從而避免父母關系的破裂。
有研究表明，環(huán)境因素的作用越來越不容忽視。大多具有焦慮氣質(zhì)的孩子，他們的父母也容易焦慮，或情緒易急躁。不難想象，遇事經(jīng)常緊張的父母傳遞給孩子的信息也是惶惑焦慮的`;而情緒不穩(wěn)、愛責打孩子的父母，他們的孩子在長期被忽略、責打、否定的狀況下，會缺乏足夠的安全感和穩(wěn)定感。
如今，更為多見的焦慮是父母通過對孩子實行超前教育給孩子帶來的壓力——別的孩子不會的自己的孩子要會，別的孩子會的自己的孩子要更精通。由于有了“不能輸在起跑線上”這樣的高標準，孩子的表現(xiàn)很難讓父母滿意和認可，他們就一遍一遍地要求孩子做得更好，久而久之，孩子會因為自己不能實現(xiàn)預期的目標，自信心受損，內(nèi)心焦躁不安。假如父母再輔以恐嚇或粗暴的懲罰手段，孩子在做某一件事情時就會顯得更加緊張。
在線學習教育指南篇二
第一段：介紹指南教育的背景和意義（200字）。
指南教育作為一種新興的教育方式，旨在幫助學生樹立正確的學習方式和態(tài)度，提高學習效果。在現(xiàn)代社會中，面對繁重的學業(yè)負擔和激烈的競爭，學生常常感到無所適從。指南教育以其獨特的教育理念和有效的教育方法，正逐漸成為人們關注的焦點。這種教育方式不僅能夠改變學生的學習態(tài)度和方式，還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
第二段：指南教育的特點和優(yōu)勢（300字）。
指南教育的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，它注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。通過激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學習興趣，讓學生主動地參與到學習中，從而提高學習效果。其次，指南教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生不再是被動地接受知識，而是通過自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學習的深度和廣度。最后，指南教育還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以讓學生在千變?nèi)f化的社會中保持前進的動力。
在我參加指南教育后，我深刻地感受到了指南教育的好處。首先，我意識到了學習的樂趣。在指南教育中，老師采用了多種多樣的教學方法，讓我感到學習是非常有趣的。其次，我學會了如何進行自主學習。在以前，我習慣依靠老師和家長的指導，而現(xiàn)在，我可以根據(jù)自己的需要和興趣進行學習，這種學習方式讓我更容易理解和掌握知識。最后，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力得到了提高。在指南教育的課堂上，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，這讓我明白了自己的想法也是可以被尊重和采納的。
第四段：指南教育對我未來的影響和展望（200字）。
指南教育對我的未來有著重要的影響。首先，它培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在以后的學習和工作中，我能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)和困難，不再依賴他人，而是善于思考和解決問題。其次，指南教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力，擁有創(chuàng)新能力的人才在社會中具有競爭優(yōu)勢。最后，指南教育讓我對未來充滿了信心和期待。我相信在指南教育的指導下，我的未來會更加美好和有希望。
第五段：總結(jié)指南教育的價值和意義（100字）。
指南教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育模式和思維方式。它不僅培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。在指南教育的指導下，我們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇，實現(xiàn)自己的人生價值。指南教育的實踐不僅為教育改革提供了借鑒，也為學生的成長和發(fā)展提供了新的途徑和方向。
在線學習教育指南篇三
教育一直被認為是人們成長的基石，而教育指南則是幫助人們合理規(guī)劃、選擇適合自己的教育路徑和方法的重要工具。本文將從對教育指南的認識、學術(shù)成長的指引、選拔優(yōu)秀人才的作用、建立健康的教育環(huán)境以及人性化教育的實現(xiàn)等方面展開論述，以期能夠更好地理解教育指南的重要性和意義。
首先，教育指南在幫助人們合理規(guī)劃和選擇教育路徑方面起到了重要的指導作用。對于學生來說，面對眾多的學科和課程，很容易迷失方向或者盲目跟隨大流。而教育指南的出現(xiàn)，將為學生提供了一份明確的技術(shù)，幫助他們了解不同學科的特點以及未來的發(fā)展趨勢。通過教育指南，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學科和專業(yè)，避免盲目選擇造成的后悔和浪費。
其次，教育指南對學術(shù)成長具有重要的指引作用。學生在選擇學科和專業(yè)后，往往會遇到許多困惑和挫折。教育指南為學生提供了一份清晰的學術(shù)規(guī)劃，幫助他們明確目標和方向，為自己的學術(shù)成長定下明確的計劃和時間表。同時，教育指南還會提供一些學習方法和技巧，幫助學生更好地掌握知識和技能，提高自己的學術(shù)水平。
此外，教育指南在選拔優(yōu)秀人才方面也發(fā)揮著重要作用。在競爭日益激烈的社會中，人才的選拔成為了各行各業(yè)的重要任務。而教育指南則為各類選拔工作提供了重要的參考依據(jù)。通過評估學生的學術(shù)成績、綜合素質(zhì)和發(fā)展前景等方面，在選拔優(yōu)秀人才時給出了客觀、公正的評價標準。這樣既避免了主觀主義和任性行為，也提高了人才選拔的公平程度和科學性。
此外，教育指南在建立健康的教育環(huán)境方面也起到了重要作用。當前，教育界存在著一些弊端和問題，例如應試教育的過度、競爭激烈和壓力過重等。教育指南的出現(xiàn)可以幫助整個教育系統(tǒng)找到一種更合理的發(fā)展模式，避免傳統(tǒng)的教育方式過度追求分數(shù)和名次，保護學生的健康成長。同時，教育指南還可以鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的學習習慣和品德修養(yǎng)，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。
最后，教育指南的出現(xiàn)為人性化教育的實現(xiàn)提供了有力支持。人性化教育是指將學生的個性、興趣和需求作為關注的重點，從而滿足學生的全面發(fā)展和個體差異。而教育指南則提供了一個較為客觀的評價和參考體系，可以幫助教育者更好地了解學生的個性、特長和潛力，為其提供更合理的教育服務。通過個別定制的教育方案，教育指南可以促進學生個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使教育更具有針對性和有效性。
總之，教育指南在教育領域起到了重要的作用。通過合理規(guī)劃和指導學生的教育路徑，指引學生的學術(shù)成長，選拔優(yōu)秀人才，建立健康的教育環(huán)境，以及實現(xiàn)人性化教育等方面，教育指南在提高教育質(zhì)量和推動社會進步方面發(fā)揮了重要作用。希望未來能夠有更加全面和科學的教育指南出現(xiàn)，為人們提供更好的教育服務和指導。
在線學習教育指南篇四
教育是人類社會進步的最重要因素之一。為了保證每個人都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育，教育指南的制定和實施變得尤為重要。教育指南是一種指導學生學習和發(fā)展的工具，它包含了學科知識、學習方法、學術(shù)規(guī)范等內(nèi)容，為學生提供了全面、系統(tǒng)的學習指導。近期，我閱讀了一份教育指南，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：全面的學科知識。
教育指南為學生提供了全面的學科知識。在閱讀指南的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于每個學科，指南都詳細列出了必學的基礎知識和擴展知識。這為我們確定學習重點提供了很大的指引。此外，教育指南還涉及了學科之間的關聯(lián)，幫助我們建立起知識的連貫性和系統(tǒng)性。通過掌握指南中所提供的學科知識，我們可以更好地了解各個學科的內(nèi)涵，培養(yǎng)學科之間的交叉應用能力。
第三段：有效的學習方法。
教育指南不僅提供了學科知識，還給出了有效的學習方法。指南中列舉了多種學習方法，如記憶技巧、思維導圖、閱讀方法等。這些方法能夠幫助我們高效地學習和記憶知識，提高學習效率。我在實踐中嘗試了其中的一些方法，發(fā)現(xiàn)它們確實對我的學習起到了很大的幫助。例如，通過采用思維導圖的方法，我可以更好地整理和梳理知識點，提高了對知識的理解和掌握。
第四段：規(guī)范的學術(shù)要求。
教育指南還包含了學術(shù)規(guī)范方面的要求。在指南中，學術(shù)誠信、學術(shù)規(guī)范被強調(diào)，并給出了具體的標準和指導。這為我們樹立了正確的學術(shù)價值觀，并引導我們規(guī)范自己的學術(shù)行為。以學術(shù)誠信為例，指南提醒我們要遵守學術(shù)道德，不得抄襲、剽竊他人的作品。此外，指南還強調(diào)了學術(shù)論文的寫作規(guī)范，如結(jié)構(gòu)、引用等要求，幫助我們提高學術(shù)表達和寫作能力。
第五段：發(fā)展個人素養(yǎng)。
最后，教育指南還注重培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)。指南鼓勵我們積極參與課外活動，提高綜合素質(zhì)和能力。此外，指南還提供了一些建議和方法，幫助我們規(guī)劃個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。通過這些指南，我們能夠更好地了解自己，明確個人發(fā)展的方向和目標。在實踐中，這些指南啟發(fā)了我，讓我更加注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極參與各種活動，提高了綜合素質(zhì)和人際交往能力。
結(jié)尾。
通過閱讀教育指南，我深刻體會到了其重要性和價值。教育指南為學生提供了全面的學科知識，有效的學習方法，規(guī)范的學術(shù)要求，以及發(fā)展個人素養(yǎng)的機會。它們幫助我們明確學習和發(fā)展的方向，提高學習效率和綜合素質(zhì)。因此，我相信教育指南會對我們的學習和成長產(chǎn)生重要的影響，幫助我們更好地掌握知識，發(fā)展自己。
在線學習教育指南篇五
不管你本科是什么專業(yè)，不管你是教育學本專業(yè)還是跨專業(yè)，都是可以考教育學研究生的。不過在備考初期，你首先需要了解一些關于教育學考研的基本問題。
教育學是一個代碼為04的一級學科，整體來說，有學碩和專碩之分。再往下面還分為二級學科(專業(yè)名稱)和三級學科(方向)。
我們從以下幾個方面來區(qū)分下學術(shù)和專碩。
學碩：3年;專碩：2年(華南師范大學某些專碩學制為3年)
040101——教育學原理
040102——課程與教學論
040103——教育史
040104——比較教育學
040105——學前教育學
040106——高等教育學
040107——成人教育學
040108——職業(yè)技術(shù)教育學
040109——特殊教育學
例如：
北師：教師教育、學校咨詢、遠程教育等
南師：德育、美育、教育領導與管理等
華東：教育政策學、教育社會與文化
東師：農(nóng)村教育
補充說明：教育學的學碩專業(yè)下面的劃分還是比較全面的。教育學是一個一級學科，在它的下面，會有很多二級學科，即上面老師給大家介紹的那些。在一些師范類院校呢，基本都是有明確的專業(yè)劃分的，比較全面。但是對于一些綜合類或理工類院校，就會只設置一個“教育學”專業(yè)，比如天津大學等就只有教育學，下面沒有更加具體的細分了。那么二級學科下面呢，其實還有“三級學科”，不過三級學科呢，就是更加細化的“方向”了。比如北師大的“教育學”一級學科下面有二級學科“教育學原理”，教育學原理下面呢還有三級學科“家庭教育”等方向。
專碩
專碩的常見專業(yè)類別呢有兩類，第一類為學科教學類，即這些專業(yè)是為了培養(yǎng)前線的中小學老師。第二類呢是教育類。
學科教學：學科教學語文、學科教學數(shù)學、學科教學英語。。。。。。(語數(shù)外政史地理化生音體美)
首先，從學碩和專碩考試的內(nèi)容和時間安排上來看，學碩考三大科，專碩考四大科。
學碩：考一天半，即，政治(100分，第一天上午)、英語一(100分，第一天下午)、教育學綜合(300分，第二天上午)
專碩：考兩天，即，政治(100分第一天上午)、英語二(100分，第一天下午)、教育綜合(150分第二天上午)、專業(yè)課二(150分第二天下午)
其次，從每一科的考試性質(zhì)角度來看一下。
政治——無關難易，不管是文科出身還是理科出身，只要正常復習，分數(shù)基本拉不開。
英語一、英語二——不能簡單的與四六級、專四專八比較，不是一個體系的，考察的內(nèi)容和側(cè)重點都不一樣，即不是一個套路的。前期呢，可以都按照英語一去準備，后期考專碩的同學可以單獨去準備英語二。不過總體上來看，英語一要比英語二稍難一些。
專業(yè)課——學碩考一般都考五個大科目(一些特殊的自命題學?？赡軙p少一些科目)，即教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育研究方法。專碩呢，要考兩個科目的專業(yè)課。專業(yè)課一考四門，即教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(和學碩的專業(yè)課比，就少了一門教育研究方法);專業(yè)課二，考察和所選專業(yè)相關的知識(比如北師大的.學科教學語文專業(yè)課二考“文學綜合”、學科教學英語考“語言學與英語教學”，基本都是和所考專業(yè)相關的知識)。
再次，從學碩和專碩的招生人數(shù)上來說。有的同學認為學碩招的人少，專碩招的人多。但是學碩專業(yè)比較多，加起來也是不少的。
總結(jié)：到底是學碩難還是專碩難，得綜合看你的具體情況，如你的英語基礎、是否跨專業(yè)等情況來綜合評估，此外還要看你將來的就業(yè)意向等。所以說，沒有絕對的難易(除非你有某一個科目極差，差到連國家線都達不到的程度)。
在線學習教育指南篇六
每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優(yōu)點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。
2不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯誤的自我認識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。
我們有些家長愛用大人或“神童”的標準去要求孩子，達不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。
要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗。成功的經(jīng)驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務遠，以免挫傷成功的'積極性。
要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長項，取得更大的成績。
克服自卑感對孩子的健康成長有著重要的意義。家長在日常生活中要對有個全面的了解，要有意識的培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的閃光點。
在線學習教育指南篇七
教育是每個人成長中不可或缺的一部分，而教育指南則是指引我們走向成功的燈塔。在日常的學習生活中，我深深體會到教育指南的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。下面將以我的親身經(jīng)歷，分別從規(guī)劃學業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格、建立人際關系等五個方面，探討我對教育指南的心得體會。
首先，教育指南給了我一個清晰的學業(yè)規(guī)劃。在完成學業(yè)過程中，以及對未來的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃時，教育指南為我提供了寶貴的建議和方向。我記得在高中時，學校為我們提供了一本詳盡的學業(yè)規(guī)劃手冊，在每個年級都有相應的目標和建議。這讓我深刻認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，并且?guī)椭抑贫ǔ鲞m合自己的學習計劃。這樣，我在選擇課程和參加各項活動時，能夠更加有針對性地培養(yǎng)自己的優(yōu)勢。
其次，教育指南鼓勵培養(yǎng)個人興趣。在日常學習中，教育指南鼓勵學生參加各種興趣小組和社團活動，以培養(yǎng)興趣愛好。在我的初中時期，學校的教育指南鼓勵學生選修各種課外活動，如音樂、舞蹈、樂器等。我就選擇了學習鋼琴，并最終取得了一定的成績。這不僅幫助我發(fā)掘自己的潛力，也讓我在學校和社會生活中更加自信和開朗。
再次，教育指南注重培養(yǎng)學生的能力。在培養(yǎng)學生的能力方面，教育指南起到了關鍵的作用。它鼓勵學生在學習過程中，通過參加各種實踐活動來鍛煉自己的能力。我還記得在大學時，學校教育指南鼓勵學生到社區(qū)和企業(yè)實習，以培養(yǎng)實際操作和解決問題的能力。正是這些實踐經(jīng)驗讓我更好地適應了畢業(yè)后的工作環(huán)境，也更加了解自己的潛力和興趣所在。
此外，教育指南注重學生的品格塑造。道德品質(zhì)是一個人成功的基礎，而教育指南的出現(xiàn)使得學校更注重學生的品格培養(yǎng)。在我的小學時期，學校每學期都會向我們發(fā)放學校的行為規(guī)范和紀律要求，告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€有品格、有良好習慣的學生。這種規(guī)劃和引導有助于培養(yǎng)學生的自律能力和堅持不懈的精神，并為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，教育指南還提醒學生建立良好的人際關系。在學校生活中，良好的人際關系對學生的成長有著重大的影響。教育指南鼓勵學生主動參與社交活動，既可以擴大自己的人際關系圈子，也可以增加與他人合作的機會。我記得在我的大學時期，學校為我們舉辦了多次社交活動，如迎新晚會、親子活動等。這些活動不僅使我與同學們建立了深厚的友誼，也培養(yǎng)了我的合作和溝通能力。
總之，教育指南對于每個學生來說都是一本重要的指南書。通過規(guī)劃學業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格以及建立人際關系等方面的指導，教育指南為學生提供了豐富的學習資源和培養(yǎng)途徑，幫助他們實現(xiàn)自己的成長和發(fā)展目標。在我的學習生活中，通過遵循教育指南的建議，我漸漸明確了自己的目標，并在多個方面得到了全面的提升。因此，我深深感受到教育指南的重要性和價值。希望未來的教育指南能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學生成長提供幫助和指導。
在線學習教育指南篇八
幼兒園作為幼兒生活學習的重要場所，應為幼兒提供健康向上，豐富多彩的生活和舒適學習的環(huán)境條件，滿足他們德智體美勞多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得身心健康和學習成長的經(jīng)驗。幼兒園環(huán)境對幼兒生活學習是重要的教育資源。因此，良好的環(huán)境創(chuàng)設對于幼兒認知發(fā)展和情感發(fā)展，促進幼兒的自主性和個性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會性等方面都具有不可低估的教育作用。
1讓幼兒及其作品融入環(huán)境創(chuàng)設。
相信很多幼兒園的環(huán)境一般都是由教師為幼兒提供布置，幼兒處于被動地位，無法參與到以自己為主的環(huán)境布置中去，其結(jié)果就會影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。為了讓幼兒獲得新知識經(jīng)驗，鍛煉雙手技能，又可以使幼兒對自己親自動手，動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜自己生活學習的環(huán)境，又可以使幼兒的成就感得到鼓勵和滿足，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境的相互作用。為此，根據(jù)幼兒每次活動的'作品類型，我會提前設計出不同風格的版面。當幼兒的作品完成后，我會指導幼兒自己動手把已貼上標志的作品粘貼在合適的位置，當全部的作品張貼完成后，就會形成一幅別具風格的作品版面。如：中班作品“國慶日”主題環(huán)境，我先用紙板繪畫出新加坡地圖，意為我們共同的快樂家園。簡述新加坡建國歷史，現(xiàn)在不同領域的成就，和幼兒們熱烈討論怎么裝扮這幅地圖，決定通過畫畫和剪貼的方式以分工合作方式來完成，幼兒們把自己畫剪的各種族人，自己紙摺的飛機，自己制作的小房子，還有自己給老師的畫像等等，都處理好粘貼到地圖上，當整個創(chuàng)設完成的時候，幼兒們高興極了。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式，會使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。更重要的是對國家有了更深的了解，熱愛自己的祖國了。幼兒通過動手，動腦在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲得了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，體驗到合作的快樂。當家長接送幼兒時，幼兒會很興奮地把這幅地圖告訴爸爸媽媽，介紹這是自己的作品，那是某某的作品……家長看到幼兒的點滴進步會感到無比自豪。這樣創(chuàng)設環(huán)境無意中成為家園聯(lián)系橋梁。
2環(huán)境創(chuàng)設引導幼兒有環(huán)保意識。
在班級各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設中，都要有幼兒提供的材料與作品，這是他們參與班級環(huán)境創(chuàng)設的一個重要途徑，也是具有十分重要的良好效果的教育過程，培養(yǎng)他們從小就有變廢為寶的觀念，不浪費任何資源的環(huán)保意識。在中班各區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設過程中，都有幼兒從家里手機帶來的各種瓶、盒、罐、吸管等廢舊材料。在教師的啟發(fā)幫助下，幼兒們可以用紙盒做成房子，用瓶子做成各色各樣的玩具娃娃。這些玩具的材料取自幼兒身邊的資源（大多是廢舊材料），目的就是教育幼兒學會勤儉節(jié)約，學會珍惜和利用資源；也讓幼兒學會了創(chuàng)造，通過自己的創(chuàng)造力讓廢舊材料發(fā)揮更大的利用價值。用這些作品來裝扮班級的各區(qū)域，幼兒們在積極投入，參與的過程中，既發(fā)揮了他們的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。當幼兒們看到這些沒有用廢舊材料變成了可愛的玩具，裝扮了美麗的活動區(qū)域，可是很開心的。在活動中通過觀察、操作，使幼兒了解廢舊材料的利用價值，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望及活動興趣。
3環(huán)境創(chuàng)設要有良好的精神環(huán)境。
在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎上，建立一個良好的精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要組成部分。幼兒園內(nèi)幼兒與教師之間，幼兒與幼兒之間，教師與教師之間，教師與家長之間，所建立起的種種情感，表達情感的方式、語言、行為、習慣等形成園風的氛圍，直接影響著幼兒們的成長，對幼兒的成長具有重要作用。幼兒園教師把每周的課程安排告知家長，把最新的最好的教育幼兒的信息傳達給家長，例如：班級開設英文班、美工班、舞蹈班等，第一時間與家長溝通。園方還給每位幼兒配備一個小本子，上面記錄每天幼兒在學校的信息，讓家長及時了解幼兒在學校的情況，還可以增進家長對幼兒園教學動態(tài)了解，對園方教學的開展起到輔助作用。創(chuàng)設良好精神環(huán)境是教師的言行和教育態(tài)度，這些表現(xiàn)又是幼兒們的注意焦點，關系到幼兒在學校的生活與學習，為此教師應該發(fā)揮精神環(huán)境的教育功能，加強對幼兒心靈，好形象教育，引導幼兒個性健康發(fā)展。這些圍繞教育目標創(chuàng)設的環(huán)境，不僅使幼兒獲得有關知識，愛護環(huán)境的良好習慣，而且還增強了幼兒間的交往，增進了情感的交流。環(huán)境是幼兒自我表現(xiàn)的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設直接關系到教育課程的設計、實施、發(fā)展和幼兒主體性等發(fā)面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時間和空間去發(fā)揮并有機會展現(xiàn)自己的才能。從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關注生活，學會生活，適應生活，快樂生活。
在線學習教育指南篇九
摘要：幼兒園教育的成功與否直接關系到幼兒的茁長成長，知識的學習，個性的發(fā)展，學習習慣的養(yǎng)成，以及道德品質(zhì)的高尚。幼兒教師是人類靈魂的工程師，教師要非常重視幼兒的發(fā)展，重視自己所從事的幼兒教育，因為這是天底下最光榮的職業(yè)，幼兒的發(fā)展直接關系到了祖國的未來。教師在教學中要以《3―6兒童學習與發(fā)展指南》為指導，不斷地對幼兒教學進行探索和創(chuàng)新，以找到促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑和有效方法。
幼兒教師要從幼兒的實際出發(fā)，用《指南》來引導和啟發(fā)自己，明確幼兒在科學領域的學習目標，以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標。只有教師的認識提高了，才能夠更好地指導幼兒，讓幼兒可以快速地適應幼兒園和社會的生活，快樂地成長。
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一、科學的研究領域，帶幼兒走進科學世界。
許多教師都有可能產(chǎn)生這樣的疑問：自己對科學究竟了解多少？教師教給孩子的科學知識對嗎？他們能聽懂嗎？面對孩子們一個又一個的為什么，教師也會困惑。有的認為自己很無知，有的則認為自己很無奈。那么，究竟什么是科學？孩子們需要什么樣的科學教育呢？其實，科學包括了自然科學、社會科學和思維科學，而目前幼兒園進行的科學教育主要是自然科學。
自然科學就在我們的身邊，無處不在、無時不有，教師要帶領學生讓學生產(chǎn)生學習科學知識的興趣，讓學生可以形成科學的探究意識，積極地思考，科學地探究。例如：天為什么會下雨？太陽為什么會東升西落？為什么冰箱會使食物保鮮？等等問題都是孩子們會思考的問題，他和們對生活中的很多現(xiàn)象都會產(chǎn)生疑問，他們的大腦中會有很多的為什么。在孩子有了這樣的思考意識后，教師就要啟發(fā)幼兒去思考，讓他們勇于提出自己的觀點和見解，讓幼兒不斷地表達，促進他們對于科學形成自己的認識和能力的提高。
二、《指南》對于幼兒的要求，明確教學目標。
《指南》中明確指出，通過教師對于幼兒的指導和教育，幼兒會對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能夠?qū)W會如何去探究問題，動手動腦；能在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到科學知識的重要和有趣；同時他們還會愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
科學世界讓幼兒產(chǎn)生了無限的遐想，讓幼兒有了無數(shù)個“為什么”，在不知不覺中幼兒就會對周圍的世界產(chǎn)生興趣和好奇心，渴望了解身邊的一切。他們也會為了滿足自己的好奇心和求知欲而努力地思考和探究，形成對于科學的初步認識。他們會問家長、問老師、甚至是自己動手做實驗。教師在《指南》的指導下，明確了教學目標，讓自己的教學更加有的放矢。教師在教學中會時刻以《指南》為引導，從激發(fā)幼兒的學習興趣入手，采用豐富多樣的教學手段，讓幼兒在動手動腦中不斷地提高自己的能力和學習水平，關愛動植物、珍惜自然資源。
三、教師的指導方式，促進幼兒探究能力不斷提高。
幼兒在對科學探索的道路上可能會表現(xiàn)出來一些幼稚和可笑，教師要多引導和鼓勵，促進幼兒能夠積極地探索，提高幼兒對于科學的認識。例如幼兒可能會認為布娃娃是活的，所以會哄娃娃吃飯、睡覺、看??；認為童話故事都是真人真事，所以會在圣誕節(jié)等待圣誕老人的來臨；還認為鐘表是活的，因為它在走；還有風把旗子刮得呼呼響，而有的孩子孩子會認為風是旗子使勁扇的結(jié)果。幼兒在科學道路的探索上會表現(xiàn)出很多不合乎邏輯的想法和做法，教師要多對幼兒進行指導，以《指南》為依據(jù)，鼓勵幼兒探究和思考，促進他們更快地認識到事物的本質(zhì)。
例如很多孩子都買過吹泡泡的東西，有些好奇的孩子就會對瓶子里裝的到底是什么東西產(chǎn)生了興趣，為什么這種“神奇的泡泡水”就會吹出無數(shù)的泡泡呢？讓他們產(chǎn)生了探究的欲望，于是他們便會問：“這里面是什么呀？”教師不妨通過實驗的方式來幫助學生解開科學的奧秘。這樣的實驗是非常簡單的，教師可以讓孩子們提前準備好一個小瓶和一個吸管。課堂上教師給學生提供“洗滌劑和水”，每一個學生都會得到適量的“原料”，接下來只需要學生把他們攪勻就可以了。之后，孩子們就可以開開心心地去吹泡泡了。在孩子們的動手實驗中，孩子們就破解了這種神奇的“泡泡水”。通過實驗，孩子們的學習和探究的欲望更加濃厚了，因為他們發(fā)現(xiàn)，科學并沒有他們想象的'那么難，其實其中的理論也是很簡單的。
四、豐富的學習方法，激發(fā)幼兒學習興趣。
幼兒教師在指導幼兒對于科學進行探究的時候方法可以是多種多樣的，只有不同的方式才會更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠主動地參與到教師的教學活動中。教師要從《指南》的目標出發(fā)，采用讓孩子們進行觀察的方法來鼓勵孩子們通過自己的探究來完成對于科學世界的認識。例如下雨了，教師可以充分地利用這個好機會給孩子們介紹雨的形成，以及雷電的形成：雨是從云中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度之后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。閃電是雷雨云體內(nèi)各部分之間或云體與地面之間，因帶電性質(zhì)不同形成很強的電場的放電現(xiàn)象。有了這些科學知識，孩子們在聽到打雷、看到閃電也不在害怕，他們對雨的認識也有了更加深刻的理解。
教師也可以通過讓幼兒動手的方式來幫助幼兒更好地理解自然界的科學知識。例如種子是怎樣發(fā)芽的？教師可以讓孩子們自己準備一個花盆、土和一些花的種子，帶到幼兒園。在教師的幫助下每天給植物澆水。通過教師的幼兒一起的精心培育，很快種子就會發(fā)芽，細小但具有頑強的生命力。在孩子的陪伴下，種子一天天地長大，孩子們見證了植物生長的過程，對自然就得神奇力量產(chǎn)生了更加強烈的探究欲望，促進了幼兒能力的提高和對于自然的熱愛。教師在這個過程中可以給孩子們講解一些植物生長的知識，讓幼兒開闊了視野，增加了學習興趣，也增加了幼兒的環(huán)保意識，提高了幼兒的能力和素質(zhì)。
總之，教師在實施《指南》的過程中要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，讓幼兒能夠全面發(fā)展；要尊重幼兒的個性差異，切忌用一把“尺子”衡量所有的幼兒；要認真分析和理解幼兒的心理特點和學習方法，嚴禁“拔苗助長”；同時還要關注對于幼兒思想品德方面的教育，讓幼兒能夠形成高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。
在線學習教育指南篇十
在中國，教育一直是備受關注的話題。近年來，隨著社會的發(fā)展和人們的認識的提高，教育方式也在不斷更新和改革。而“指南教育”作為一種新興的教育方式，受到了眾多學生和家長們的青睞。我作為一名接受過“指南教育”的學生，有幸能夠深入了解并體驗這種新的教育方式。在這里，我將分享我在“指南教育”中的心得和體會。
“指南教育”強調(diào)個性化，注重培養(yǎng)每個學生的個人特長和發(fā)展?jié)摿?。在傳統(tǒng)教育中，我們經(jīng)常會遇到擁有相同教材、相同課程、相同進度的教學方式。而在“指南教育”中，老師們會根據(jù)學生的興趣、天賦和學習風格進行針對性的教學。我曾經(jīng)對數(shù)學感到困惑和厭煩，但在“指南教育”中，老師們以有趣的方法和實際例子向我解釋和展示數(shù)學的應用價值，激發(fā)了我學習數(shù)學的興趣，并在學習中展現(xiàn)出了突出的成績。
第三段：指南教育的啟發(fā)式教學。
“指南教育”還強調(diào)啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教育中，老師通常會像喂鴨子一樣將知識灌輸給學生，而學生只需要死記硬背。而在“指南教育”中，老師們注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過啟發(fā)式問題和討論引導學生自主思考，發(fā)掘問題的本質(zhì)和解決方法。在我接受“指南教育”的過程中，我逐漸學會了自主思考和解決問題的能力，不再滿足于表面的知識掌握，而是學會從不同的角度去思考和理解事物。
“指南教育”倡導師生互動，注重學生的參與和交流。在傳統(tǒng)教育中，學生只需要聽老師的講解，很少有機會參與課堂討論和互動。而在“指南教育”中，老師們會積極鼓勵學生參與課堂討論和提問，促進學生與老師之間的互動和交流。通過與老師和同學之間的互動，我更深入地理解了課堂上的知識，學會了在團隊合作中溝通和表達自己的觀點。
“指南教育”注重綜合評價，不僅關注學生的學科成績，還注重培養(yǎng)學生的品德和社交能力。在傳統(tǒng)教育中，學生的成績往往成為唯一的評判標準。而在“指南教育”中，老師們會綜合考慮學生的學術(shù)表現(xiàn)、品德評價和社交能力等方面，制定個性化的發(fā)展計劃。通過這種綜合評價，我更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，并努力改進和提升自己的綜合素質(zhì)。
結(jié)束段：總結(jié)。
通過“指南教育”的學習，我深刻體會到了個性化、啟發(fā)式、互動交流和綜合評價的教育方式的優(yōu)勢。這種教育方式不僅能夠提高學生的學術(shù)成績，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能。相信隨著社會的發(fā)展和人們對教育的要求的提高，“指南教育”將在未來得到更多的關注和推廣，為更多的學生提供個性化和全面發(fā)展的教育機會。
在線學習教育指南篇十一
《指南》是日本著名作家宮澤賢治的代表作之一，發(fā)布于1939年，全書共分為四冊，內(nèi)容涉及了文學、繪畫、音樂和人生哲學等各個方面。其中，第一冊被視為對于教育方面的探討和思考，被譽為“宮澤賢治教育思想的最高峰”。《指南》旨在通過這些小故事來傳達宮澤賢治對于教育的一些理念和思考。
宮澤賢治在《指南》中傳遞了許多自己的哲學思想，其中最為重要的是“人本”的思想。他強調(diào)了每個人的獨特性和尊重，認為每個人都是一個獨立的個體，應該得到平等地對待和保護，而不是被同化和規(guī)范。此外，宮澤賢治還強調(diào)了教育的根本目的是培養(yǎng)人的心靈和人性，而不是簡單地傳授知識和技能。
盡管《指南》于上世紀30年代發(fā)表，但其思想和對于教育的探討至今仍然具有啟示意義。在當今社會，教育系統(tǒng)往往過于關注學生的考試成績，而忽略了培養(yǎng)學生的素質(zhì)和人格。宮澤賢治的哲學思想提醒我們，教育不應該是簡單地灌輸知識，而應該更注重對學生個性和人性的培養(yǎng)，以及對生命的尊重和珍視。
第四段：個人在閱讀《指南》中的體驗和感悟。
在閱讀《指南》時，我被宮澤賢治強調(diào)的“人本主義”和“愛的教育”打動了。我認為在教育中，最重要的是讓學生感受到教育的愛和關懷，從而讓他們更積極地投入進去，更好地發(fā)揮自己的才能和潛力。因此，我們作為教育者，應該更加注重學生的心靈和感受，與學生建立真正的情感聯(lián)系，以幫助他們實現(xiàn)自己的人生目標。
第五段：總結(jié)和展望。
閱讀《指南》讓我對于教育有了更深刻的理解和認識。我相信，只有真正“愛的教育”，才能幫助學生實現(xiàn)真正的成長和發(fā)展，讓每個人都能成為自己想要成為的人。在未來的教育中，我們應該更多地從《指南》中汲取靈感和啟示，為教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出更大努力。
在線學習教育指南篇十二
近日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，我作為一名4歲兒童的家長，第一時間認真學習了一遍這部50頁，2萬多字的《指南》。
說實話，這個指南從原則上講是很不錯的?！吨改稀匪w的健康、語言、社會、科學、藝術(shù)5個領域很全面，32個學習與發(fā)展目標很具體，87條教育建議也可操作。比如，《指南》提出要引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。舉的例子是兔子的長耳朵具有自我保護的作用。說實話，我活了30多年，不知道兔子的長耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音，并確定聲音來自何處;另一個功能是幫助兔子在奔跑的過程中散熱。我不知道老師和家長知道這兩條功能的有多少。
但是通讀《指南》，感覺到“接地氣”的，“本土化”的內(nèi)容，特別是具體的例子，還差了點意思，欠打磨和考量。比如禮貌地對待老年人，沒有問題，但要求4歲的小朋友坐車時主動為老人讓座，是不是要求苛刻了點，不太合理。還比如，“肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高”正確，但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”(這是《指南》的最后一句話)這句話原則上沒什么問題，但聽上去就是有點別扭，有點說不出的感覺。
1、小三班家長心得：父母是孩子的啟蒙老師，對于孩子來說，他們的可塑性是很強的，只要我們做父母的能夠加以引導，有足夠的耐心來對孩子，不要對孩子提出過高的要求，讓孩子學會生活自理，培養(yǎng)獨立的品質(zhì)，做父母的與孩子多加交流，做孩子的朋友，聽孩子的想法，尊重孩子的想法，只要堅持不斷的努力，孩子會改變形成健康的性格。
2、首先自己應做個“十心”家長，對孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。
小二班家長心得：
1、面對孩子的錯誤，我們有時會很氣憤，忍不住發(fā)脾氣，在這本書上學到很多的，知道家長的粗暴吼叫不會使孩子改正錯誤，相反會產(chǎn)生叛逆心理，就算是在權(quán)威下改了，也不是真心的。
2、孩子不是我們的私有物品，不是我們生他養(yǎng)他，他就必須什么都要聽從我們安排的應聲蟲，他是一個獨立的人，在這個意義上我們必須尊重他的自尊，他的想法，他的接受能力，甚至他的小脾氣，教育他是在尊重他的前提之下是兩個平等的個體之間的交流而不是一個權(quán)威的對一個弱勢群體的指手畫腳，困此“七個一”只是一個形式，關鍵是內(nèi)心孩子的尊重。
3、學習了“七個”教子法后，反思了自己平時的行為，自己大體上還能按照“七個一”的方法來處理孩子的錯誤，但是在面對孩子的不聽話，項撞家長時，我偶爾還是控制不了心中的怒火，當面訓斥孩子，要引以為戒。
我們的孩子也有在做一些事時動作過于慢的情況，我認為孩子不像大人，孩子的思維過于狹隘，因此，我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她，提醒孩子，做什么事情動作要快一點，不要磨蹭，比如早上爸爸媽媽急著上班，孩子要上幼兒園，以后，我們還要對孩子加強這方面的溝通。
1、通過學習了《不輸在家庭教育上》第60頁的內(nèi)容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會用正確的方法二:“像親人一樣安慰他，親親她的小臉，語氣平和而友好地對他說，不要哭了，誰都有忘記事情的'時候，我們現(xiàn)在想想怎么辦?”當孩子聽了以后停止了哭泣，困為家長的理解讓孩子得到慰，情緒平靜了，利用這種方法去幫助孩子，我也會配合好老師，共同使我的孩子健康快樂的成長!
2、和書中犯錯誤的父母太像太像了，以后我一定要先把自己教好，管好，再以身作則，來教育和引導自己的孩子，爭取成為一名合格的母親。
這本《不輸在家庭教育上》，讓我學習到了許多教育孩子的方法，非常感謝幼兒園老師給我們訂購了這本書，我以后還打算繼續(xù)訂購。
3、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習慣，家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為，孩子的童年應當是快樂無憂的，但孩子也會有孩子的小小煩惱，我們應隨時關注防倉的情緒體驗，肯定，鼓勵他幫助他，我覺得我們不應當包辦代替剝奪孩子生活自理的實踐機會，這些簡單的自我服務勞動完全可以讓孩子自已去做，讓孩子快樂而健康的生活!
4、大概翻了幾篇，有的個案講的很好，對教育孩子也有很大的啟示，但和中國現(xiàn)行的教育式，教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合，還有待探討，如案例所說，德國父母可以要求孩子平常心看分數(shù)，他們沒有就是壓力，而在中國以分數(shù)決定命運，依然是占據(jù)著主導的地位，做家長的最終希望中國教育的理性回歸，還孩子一個自由的空間，還孩子一個快樂的童年!
寶寶班家長心得：在我們的兒子上幼兒園后，老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書給我時，我才感覺到家庭教育對孩子來說有多么重要，看過后更覺得自已對孩子的教育真的很差，我反省孩子的很多不良習慣和任性的脾氣，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突，我會在第一時間內(nèi)上前制止，通過這一些時間的學習，我的體會很深，教育孩子真的是一門很深的學問，我們每個人想成為父母很容易，如果想要教育好孩子可絕不容易，為了孩子我努力去改變自己，并說服家人一起配合，希望能通過一家人的努力，讓我們的孩子更快樂、健康。
從上述問題中我的感想：“孩子不論在學校還是家庭都要有較好的引導方法去引導孩子，其實孩子在家的時間比較多，就從父母家長來開導孩子的思維，在家就養(yǎng)成良好的習慣，不管是學習還是生活習慣，孩子來到幼兒園必然而然也就聽從老師的教導，只有我們家長和幼兒園老師相互配合，才能使孩子快步成長。
在家里，一直認為孩子聽家長的話，在孩子做事情時一般都說不行，不可以等的話，我看了這本書后才知道我們?nèi)鄙賹⒆又g的溝通，理解，要互相尊重孩子的內(nèi)心想法，思想交流很重要，對本人以后對孩子的教育方式有很大的幫助。
3、中三班家長學習心得：
我們以前也不怎么分場合批評她，隨著時間的推移，發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為，現(xiàn)在已經(jīng)改了這一方面，改為私下談心，在批評她的過錯時，告知她正確的做法，及由此錯誤會造成怎樣的后果，在講道理的基礎上讓她知道自已錯在哪里，今后要怎么做才對，不能隨意承諾必須保證我們的能力所能做到的若兌現(xiàn)不了，會解釋原因，讓她明白，什么叫說到做到，有誠信的人才能交到知心的好朋友。
《指南》教育心得體會篇這次的學習在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情;愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師，通過學習《指南》，反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。
我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育。個領域的培養(yǎng)目標、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應該做的，是在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
在線學習教育指南篇十三
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。
在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。
當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
在線學習教育指南篇十四
轉(zhuǎn)眼間，接觸傳統(tǒng)文化、圣賢教育已有幾年，回想學習傳統(tǒng)文化這幾年，雖學得不好，但感觸良多。
未接觸傳統(tǒng)文化之前，在商海沉浮，認為自己還算個好人，只覺得人生坎坷，命運多舛，人生又有幾多無奈。
因緣具足，有幸接觸到傳統(tǒng)文化、圣賢教育，如雷貫耳，振聾發(fā)聵，才如夢初醒，才知道我所經(jīng)歷的種種災難、種種不如意都是我自己造下的因。人生坎坷、命運多舛只是自己結(jié)下的果而已。
自己文化低、知識少、才疏學淺都不可怕，可怕的是自己更缺“德”.于是自己暗自打定主意，那時我是沒有機會學習圣賢文化，現(xiàn)在我一定要讓我的孩子們從小學習圣賢文化，不再重蹈我的覆轍。
然后四處打聽，哪里有這樣的學校能學到圣賢文化。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于找到一家私塾，趕快將兩個兒子和一個外侄（妹妹的孩子）送到市內(nèi)某私塾（那時我大兒子已在體制內(nèi)讀三年級了，成績是全班第一名）。讀了一段時間的私塾后（我們倆口子陪讀），發(fā)現(xiàn)這私塾不是我心中想要的那種教育模式，我也不知道應該需要什么模式，只是一種感覺而已。于是又到處托人打聽，托人上網(wǎng)查詢，因為我是現(xiàn)代文盲，對電腦不太熟悉。
功夫不負有心人，也許是祖上有德，沒過多久就有人告訴我在網(wǎng)上查到一個叫“伏羲班”的一所學校，是中央廣播電視大學法學院吳鴻清教授在甘谷用了六年時間探索出的、以學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典教材為主的、以人為本的素質(zhì)教育的成功范例。
現(xiàn)在有人要在重慶忠縣開辦“伏羲班”,然后我就匆匆趕到忠縣考察，又參加了吳教授到忠縣來主講的家長見面會，終于我的心好像踏實了許多，似乎找到了我心中的那所傳統(tǒng)文化學校和教育模式。
那時，其實我對伏羲教育還是沒怎么弄明白。
只是覺得吳教授用了六年的實踐已經(jīng)成功了，再加上有緣同吳教授近距離接觸和聆聽解疑后，認為吳教授是一個德行深厚、值得信賴的長者。
會后和布澤學校楊興蘭校長一接觸，感覺她是一個有能量、有大愿、又愿意全身心為弘揚傳統(tǒng)文化付出的人。于是就將三個孩子（曾誠、曾子涵、劉懷爛）轉(zhuǎn)到忠縣布澤學校伏羲班就讀。
現(xiàn)在看到孩子們不光是讀經(jīng)，還有書法、美術(shù)、武術(shù)、音樂等課程，還解決了私塾沒有學籍的問題，心里很是高興，暗自慶幸，慶幸我雖德淺但祖上有德，慶幸孩子們比我有福，能這么小接觸到傳統(tǒng)文化。
可是好景不長，我這人習性很重，又開始對學校的一些教學和其它問題又產(chǎn)生了很多疑惑：
1.孩子不學體制內(nèi)課程，怎么跟家人交待？怎么跟社會接軌？
2.讀完伏羲小學在哪里讀初中？高中？大學？
3.看到學校的老師和我想象的傳統(tǒng)文化老師有很大差距。
4.楊校長帶領學校的老師和她的家人全國各地四處學習，好象學習后學校也看不出什么變化。
通過這一次楊校長組織、帶領家長們學習《伏羲教育指南》后，又和楊校長促膝長談，才讓我心中的疑惑一一開解：
1.原來不學體制內(nèi)的課程，不是不學，只是學習的時間調(diào)整一下而已，什么年齡適宜學什么，什么年齡學什么最高效，課程設置是順人性的。
3.學校的老師其實都很優(yōu)秀，正如楊校長所說：我們的老師是人，不是神，只是發(fā)心不同而已。其實是我在用傳統(tǒng)文化的標尺去衡量他們，是我在用完美苛求他們罷了。他們在弘揚傳統(tǒng)文化、復興傳統(tǒng)文化，他們在弘揚吳教授創(chuàng)辦的“伏羲教育化育英才”的理念，為了我們的孩子，有如此發(fā)心，已讓我汗顏不已。為此懺悔！慚愧！慚愧至極！
4.楊校長帶領大家到處學習，首先做的是一個“孝”字，她鼓勵并帶領她的父親、公公、婆婆去學習后，不僅解決了幾位老人家身體上的病痛，又讓他們學習了圣賢文化，使之從心靈上得到了解脫。
她的公公多次參加學習后說，學習圣賢文化后，覺得自己以前幾十年都活錯了，幾十年都在為自己活，今后一定不再為自己活。以前他很不理解自己的兒子、兒媳、親家公（公立學校退休了還為孩子們教書法）都這么辛苦的付出，自己老倆口又帶著不很健康的身體為學校種這么多地，還給孩子們當農(nóng)耕老師。為了給孩子們提供有機的、無害的蔬菜，全家都為了這個學校這么付出，卻沒有什么效益，究竟為了啥喲？十分的不理解。但現(xiàn)在好了，身體也好了，心性也好了，再辛苦都不覺得累了，成天樂呵呵的。
這是楊校長在行大孝，為我們家長和孩子們身體力行做榜樣，通過帶領老師們學習（雖然不知道他們學了些什么，對學校、對孩子有什么好處），我看到了老師們的變化，看見他們的精神面貌發(fā)生了很大的改變，變得精、氣、神十足，臉上的笑容越來越燦爛。我相信他們象花一樣綻放的'笑容和十足的精、氣、神一定會影響到我們的孩子，讓孩子們也變得更陽光、更活潑、更燦爛。
感恩楊校長的良苦用心，我理解楊校長帶領大家不計成本、不辭辛勞去學習的用心了。我變得有點貪心了，我又開始希望他們能經(jīng)常去學習。
我終于明白了楊校長帶領大家學習，一手抓的是修身、是齊家，另一手抓落實吳教授的伏羲教育“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”的教學理念。
楊校長帶領我們學習《伏羲教育指南》又和我們長談后，我心中的疑惑盡解，茅塞頓開。除了感恩、佩服之余，我又生貪心，我的貪心是：既然伏羲教育是“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”,使孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，為民族、為國家培育英才的教育，為什么在重慶只有忠縣這一所伏羲學校？重慶主城能不能有這樣的學校？或者說楊校長能不能將伏羲學校辦到主城去？讓家長接送孩子也更方便些。辦到主城去，讓更多的家長了解伏羲教育，讓更多的孩子能在伏羲教育的學校里像我們的孩子一樣痛快的玩，開心的學。學習的進入大腦，成為營養(yǎng)；體驗的進入靈魂，影響生命。
