每次總結都是我們逐步走向成功的里程碑，也是對自己成長的見證。寫總結時可以結合自己的個人感悟和體會。以下是筆者為大家收集的總結范文，供大家參考和借鑒。

口語教學中存在的問題及對策分析篇一

摘要本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討當前農村基礎資源整合存在的問題。

關鍵詞農村基礎教育教育資源資源整合黃絲鎮(zhèn)。

12月27日7時40分許，湖南省衡南縣松江鎮(zhèn)一輛載著20名小學生的“三輪農用校車”受濃霧影響，整車墜入河中，導致14名小學生遇難。遇難孩子大多來自該鎮(zhèn)的東塘村。該村小學于多年前被撤銷，村里孩子只能到附近的因果村上學。兩村相距四五公里，當?shù)貨]有配備校車，家長們因為孩子年齡小就租了一輛農用三輪車接送孩子，三輪車超載且安全系數(shù)低，最終誘發(fā)慘禍，此次車禍引發(fā)關于農村基礎教育資源整合的討論。

農村基礎教育資源整合指通過撤、并、聯(lián)等多種方式實現(xiàn)教育資源的合理分布和優(yōu)化組合。依據(jù)社會發(fā)展實際和利用教育產業(yè)性功能，對現(xiàn)有教育資源重新整合就會創(chuàng)出新的教育生產力。

本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討其存在的問題。

一、黃絲鎮(zhèn)教育資源概況。

黃絲鎮(zhèn)轄4個村，55個村民組，共有4430余戶2.03萬人。全鎮(zhèn)目前共分布著1所幼兒園和9所一至六年級齊全的完小。截止20初全鎮(zhèn)共有學生1446名。

全鎮(zhèn)教職工96人,小學專任教師79人中本科學歷2人，?？?0人，高中學歷16人，高中學歷以下1人；小學專任教師中高級職稱18人,一級職稱58人，二級職稱3人。二、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合原因第一，施行計劃生育后，獨生子女增多，全鎮(zhèn)人口呈下降趨勢；農村城鎮(zhèn)化和農民工子女上學政策放寬導致許多適齡兒童轉到鎮(zhèn)上讀書，農村小學服務地區(qū)的學生人口遞減，學校生源減少，不少學校開班困難。第二，在知識經濟時代，人們對優(yōu)質資源需求提高，更多家庭希望自己的孩子享受更為優(yōu)質的教育資源；將各校有效整合既可防止資源浪費又可實現(xiàn)資源優(yōu)質化。

三、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合成效。

經整合，黃絲鎮(zhèn)原有17所學?，F(xiàn)存9所，政府資金投入更為集中，辦學條件得到有效改善，資源集群效益提高。學生可享受到電腦配置、英語教師配置等更優(yōu)質的教育資源。

為解決部分學生上學遠難題，黃絲鎮(zhèn)還在兩所學校試行寄宿制。寄宿學生離開家庭，降低了對家長依賴，獨立性增強。在校時間長，師生間交流時間增多，聯(lián)系更緊密。整合使原來分散的教師資源也得到集中，現(xiàn)有小學教師人數(shù)增加，師資配備更完善。同時，教師增多帶來了教師間良性競爭，有利于提升教學質量，實現(xiàn)教學良性循環(huán)。

四、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合不足。

第一，“上學遠”難題未解決。學校資源整合后，被整合地區(qū)學生上學的路程均增加。調查問卷結果顯示，被整合地區(qū)65%的學生上學需步行30分鐘以上，30%的同學甚至超過1小時。然而除了逐步建立寄宿制外，目前黃絲鎮(zhèn)沒有其他措施解決這一難題，學生上學路上的安全仍未得到保障。

第二，寄宿制度不健全。黃絲鎮(zhèn)現(xiàn)有兩所寄宿制學校，但寄宿制度不全，條件落后。以魚酉中心小學為例，魚酉小學占地3651㎡，在由老教學樓改造的1517㎡校舍中，僅有13名住校學生。因此未配置宿管，由專任教師輪班管理。學校搭建了簡易食堂提供餐飲，由附近村民承包，食品安全存在隱患。學生使用熱水、冬天取暖等也極為不便。同時，寄宿加重了部分學生家庭經濟負擔，貧困學生輟學率增加。在魚酉中心小學，住校學生每月需繳納住宿費120元（包括中晚餐），每周還需早餐等費用約為20元，一年共計1600元。部分家庭難以負擔這筆額外費用，最終導致學生輟學。

總體而言，寄宿制學校還存在制度不健全，基礎設施差，缺乏管理人員編制，教師工作量大，輟學率高等系列問題。

第三，學生心理輔導落后。低年級學生對新環(huán)境適應能力不足，容易引發(fā)系列心理問題，如：上學路途遙遠帶來厭學情緒，寄宿學校缺乏家庭關心與監(jiān)督，放縱自己等。然而老師的注意力依舊停留在分數(shù)上，對學生的心理關注度不高，學校也未開展相關的心理疏導活動，學生心理健康存在隱患。

五、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合可鑒。

這些問題能否得到有效解決呢？筆者認為：首先，政府相關部門可加強調研，提前做好相關準備工作，教育硬件設施要符合學校整合需求。對于寄宿制學校，要保證設施齊全、管理到位，督促學校對寄宿學生進行人文關懷和心理輔導。此外，還可采取以下具體措施緩解目前問題：（一）多渠道籌措教育經費。

地方政府對教育有義不容辭的責任，教育經費的投入應隨地方財政收入提高而增加。學校也要自謀出路，拓寬資金來源渠道，廣泛動員社會團體、企業(yè)、個人捐資助學，為學校配備必需的文體活動器材和書籍，豐富學生的精神文化生活。

（二）加強配套設施建設。

要從根本上解決學校面臨的住宿、飲食、安全等系列問題，就要加強寄宿制學校建立后的配套設施建設。上級部門對已經確定的寄宿制學校要投資建設標準化宿舍、食堂、澡堂等，配備專職炊事員、管理員，確保師生正常的教學和生活。

（三）加強教師隊伍建設。

針對目前農村學校師資現(xiàn)狀，首先應從數(shù)量上補充。以鼓勵年輕教師扎根西部農村為主，大學生畢業(yè)實習、支教等其他方式為輔增加從教人員。其次要提高師資質量，加大教師培訓力度。

再次改善教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍，通過優(yōu)惠政策鼓勵他們長期獻身農村基礎教育事業(yè)。

（四）資源分配合理化。

當?shù)卣蚜x務教育均衡的工作切實納入當?shù)亟洕鐣陌l(fā)展規(guī)劃當中。加大教育投入，保障義務教育均衡發(fā)展，加大調整教育資源內部分配、校際分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的力度和比例。有意識、有重點地將編制標準和優(yōu)質教育資源向農村基礎教育傾斜，向寄宿制學校傾斜，扶持弱勢學校。

口語教學中存在的問題及對策分析篇二

市場營銷案例教學能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學的營銷案例。但是目前市場營銷案例教學中所選用的實踐案例普遍存在以下問題。一是教學案例的使用隨意性比較大，很多教師在備課過程中，為了使授課更加直觀和容易被學生理解，通常臨時通過網絡或者案例教材去尋找教學案例，并沒有對案例教學所選擇的案例根據(jù)教學大綱或教學目標進行系統(tǒng)的組織和設計，那么所選擇的案例對學生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達不到預期目標。二是案例缺乏實踐性、典型性和針對性。現(xiàn)有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè)、知名公司、新興it產業(yè)，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少，導致學生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學案例過于簡單，僅僅限于報道式的經驗總結無法滿足案例教學需求，還有些案例冗長復雜，并且給出判斷式的結論，沒有留下思考的余地給學生。三是案例的本土化率低，案例教學是從國外引進的先進教學方式，國外的成熟案例比較多，很多教師在教學過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學案例來使用。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時代與當前中國所處環(huán)境差異較大，中國學生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內容，導致案例實用性不高。

1.2案例教學方法落后。

雖然很多教師在市場營銷教學過程中，采用了案例教學的方式，但是大部分教師在案例教學中并沒有結合案例教學采用創(chuàng)新型的教學方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法。教師從頭到尾講述案例，或者留出一定的時間讓學生閱讀教學案例，然后再根據(jù)案例內容提出幾個問題，讓學生回答，教師給出點評。這種“填鴨式”的教學方法雖然外表采用了案例教學的方式，但是并沒有體現(xiàn)案例教學的精髓，這種教學方法缺乏對案例教學環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學生參與性和主動性。在這個過程中，學生沒有能夠結合知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就很難達到通過案例教學培養(yǎng)學生應用能力的預期。

1.3教師的實踐經驗不足。

在高校中從事教學工作的教師，基本上都具有研究生和博士學位，在他們的追求學歷過程中，主要從事的是理論研究，大都存在一個共性問題，就是營銷實踐的缺乏。由于實踐經驗的缺乏，導致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內容。另外很多教師在案例分析過程中，主要通過理論和主觀想象去構造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實際情形有很大出入，導致偽案例的產生。教師實踐經驗不足，是目前營銷案例教學中非常突出的問題，也是案例教學在師資方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

1.4學生的搭便車現(xiàn)象。

在市場營銷案例討論中，集體討論和小組準備是最常采用的教學方式。在這個學習過程中就會發(fā)生搭便車的現(xiàn)象。譬如在小組準備方式中，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個別學生就會不努力，鉆空子，沒有任何實質性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績。但是這些學生在這個過程中，并沒有在理論知識和實踐能力等方面得到任何實質性的提高。

2.1選擇適合的營銷案例。

選擇適合的教學案例，是市場營銷案例教學是否能夠成功的關鍵因素。通過長期營銷案例教學實踐總結的經驗，筆者認為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標性。選擇的案例要符合教學大綱和培養(yǎng)目標的要求，同時要根據(jù)學生的能力和知識層次，循序漸進的增大案例的難度。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景、環(huán)境、知識領域、處理問題的經驗以及學生是否能夠接受和認同教學案例，同時還要考慮案例與教學知識點的關聯(lián)度。通過案例學生是否能夠對所學概念、原理有更清晰的認識，以及是否提高解決問題的實際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性。案例的多樣性要求在案例教學中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失敗的；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的，既有大公司的，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性，學生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三。三是加強教學案例庫的建設，中國各個高校要借鑒國內外著名大學的經驗，加強教學案例庫的建設，并且學校之間加強本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設過程中，學校應該加強與社會特別是企業(yè)的溝通和交流，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金，逐步形成有特色的集選題、搜集、撰寫、應用、儲存、更新、發(fā)行和版權保護等各環(huán)節(jié)在內的案例選編系統(tǒng)。

2.2改進教學方法。

在市場營銷案例教學中，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W方法，而是應該采取教師引導，師生交流的互動式教學方法，在市場營銷案例教學中，學生必須要扮演一個積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中，應該充分調動學生創(chuàng)造性和積極性，鼓勵學生多角度發(fā)散思維，然后再根據(jù)邏輯判斷和推理，依據(jù)所給條件引導學生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點。在實際案例教學過程中，教師應該提前把案例教學材料發(fā)放給學生，讓學生寫出書面分析報告，為了激勵學生能夠提前認真準備，教師最好能夠將學生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計入到課程成績中去，增加學生對案例分析的重要性認知。

研討是案例教學的主要形式，就討論的形式，教師在案例教學中根據(jù)案例的特點可以采用以下幾種形式：（1）獨立思考，對于知識點比較明確，案例材料較少，較簡單的案例，應該讓學生獨立思考完成，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。（2）小組討論。有些案例較大，內容較復雜，涉及的營銷知識點較多，問題相對較深，可以考慮采用小組討論的形式進行，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學生互相啟發(fā)，能夠對問題有一個更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。（3）分組辯論，有些問題具有開放性的特點，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式，分組討論可以讓每一組成員形成并驗證自己的觀點，在與不同觀點的交鋒中，對自己觀點的合理性能夠有一個更清晰的認知。同時在分組辯論中，由于其它觀點的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點。在此過程中，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，表達能力，思維能力。

2.3提高教師實踐能力。

營銷案例教學是教學方法的改革和素質教育的要求，教師營銷實踐能力是能夠使案例教學法順利進行并產生良好的教學效果的必備條件之一。結合教師實踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學的環(huán)境，筆者認為教師應該在以下方面對自己實踐能夠進行提高，從而能夠適合開展營銷案例教學。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實踐。國外的一些比較知名的商學院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實踐經驗，因此他們在授課過程中，不僅具有理論性，而且具有很強的實踐性，這樣的師資非常受學生歡迎，教學效果良好。（2）學校在組織課程設計中，可以專門請一些有高學歷的具有豐富經驗的營銷專業(yè)人員到學校教授一定的課程，讓他們根據(jù)自身積累的實踐案例給學生進行分享，由于他們親身經歷的案例，因此在講授過程中，更加生動和真實，也更受學生歡迎。（3）教師要注意案例教學中自己的角色的把握，在案例教學中教師是導演，學生是演員，教師要能夠增加學生的積極參與性，以及創(chuàng)造學生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學的設計是非常重要的，因此教師在授課之外要加強自身活動組織等能力的培養(yǎng)。

2.4杜絕學生搭便車現(xiàn)象。

針對案例教學中學生搭便車現(xiàn)象，教師在組織案例討論和分析過程中，可以采用以下方式，一是對每一小組的案例討論報告的講述者，不能由小組自己安排，而是必須有教師在課堂上隨機選擇學生，這樣學生在案例準備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者，所以在準備過程中，每個學生都會認真準備。二是對于一些比較復雜的案例，可以針對小組成員，每一個成員分配不同的任務，然后分別打分，也能夠有效降低學生在案例討論中的搭便車行為。

案例教學在營銷教學中占有非常重要的地位，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學。理論教學是案例教學的基礎，學生在掌握一定理論的基礎上才能夠具備案例分析的能力，不然僅僅采用案例教學對于本科生市場營銷教學來說只是鏡花明月。國內在本科生的市場營銷案例教學方面還沒有一個非常完善的模式，這就需要教師在案例教學中，不斷摸索和改進，尋找能夠有效提高學生綜合能力和素質的案例教學方法。

參考文獻：

口語教學中存在的問題及對策分析篇三

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學校自批準設立之日起取得法人資格”，“高等學校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任”?！吨腥A人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質上屬于向社會提供準公共產品的公益性組織，而且根據(jù)《擔保法》的規(guī)定，高校的資產不能作為其債務的擔保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務風險等問題上，多數(shù)高校的管理當局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當局這種輕視財務風險的傾向，極易使高校因為償還債務而陷入財務危機。

2.2高校負債規(guī)?？偭渴Э亍?/p>

1999年8月26日，中國銀行與清華大學簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學自曝負債30億元，并在校內征集解決財務困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關注。209月12日教育部部長周濟在國務院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規(guī)模已經超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。

2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。

高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導致高校財務狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產生難以估量的影響，目前已經有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預期是招生規(guī)模擴大產生的規(guī)模經濟，但國家或地方政府未來經濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產生重大的影響，當招生規(guī)模與預期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學校的信用形象。

口語教學中存在的問題及對策分析篇四

當今世界,中國要做到社會生活信息化、經濟活動全球化與世界全面、真正的'接軌,必將有更多中國人參與國際活動.因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具.我國農村也在這種影響下,加快了英語教學的步伐.

作者：盧建蘭作者單位：甘肅省永昌縣第三中學,甘肅,金昌,737206刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關鍵詞：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

口語教學中存在的問題及對策分析篇五

語文是所有學科中最基礎的一門學科，而小學語文則是基礎中的基礎，是培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的開端。本人作文一名小學語文教師，在實際的教學過程中，積極應用新的教學理念開展課堂教學，但在教學過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應對策。

語文是一門能夠開闊眼界的學科，為了能促進學生更好地發(fā)展，我們作為一名教師，必須對教學過程中存在的問題進行有效地探討。

（一）學生閱讀速度過慢，導致閱讀時間不夠。

許多學生都喜歡一字一字的閱讀，這會導致學生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習慣使然，另一方面，是學生閱讀書本過少。提高學生的閱讀速度將會有效提高學生的閱讀能力。

（二）學生對閱讀沒有興趣。

小學生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產品，戶外的游樂設施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學生靜下心來，遠離外界的喧囂與煩躁，根據(jù)書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導致學生對閱讀的興趣不大。

（三）學生無法理解文章。

對于一些有深度的文章，學生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學生的一大難點，這就造成文章主旨的難以理解。

上面提到的存在于閱讀中的問題，應該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應該采取相應的措施。本人作為一名小學語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：

（一）提高學生閱讀速度。

閱讀速度的提高，可以幫助學生提高閱讀能力，促進學生文學素養(yǎng)的提高，幫助學生全面發(fā)展。學生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學生節(jié)省時間，提高學生的正確率。

1.訓練學生的閱讀方式。

教師可以采取計時閱讀的方式來提高學生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學生進行獎勵。這種方式可以激勵學生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。

2.讓學生多閱讀課外書籍。

閱讀書籍過少也會讓學生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓練出來的。所以，教師可以向學生推薦一些有趣的課外書方便學生閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力。

3.提高學生概括文章大意的能力。

要想讓學生提高閱讀的速度，幫助學生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學生在閱讀時，可以先讓學生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學生閱讀時可以做到心中有數(shù)。

（二）提高學生對閱讀的興趣。

興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學生的閱讀興趣顯得尤其重要。

1.利用游戲，舉辦活動等提高學生閱讀興趣。

提高學生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學生提高對閱讀的興趣。學生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進學生之間的`交流，還可以增進學生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學校也可以開展讀書節(jié)活動，讓學生和家長進行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學生不管是在學校還是家中都會產生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。

2.介紹內容豐富的課外書籍。

小學生因為年紀小，全篇都是文字的書目不會引起學生的多大關注，因此，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學生的閱讀能力，需要向學生多介紹此類書籍。就算學生對故事不感興趣，但當學生看見精彩的插畫，學生也許也會對故事產生好奇。

3.合理利用電子產品提高學生閱讀興趣。

來自 m.zgxlcd.com

在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，各種電子產品層出不窮。針對閱讀，也設計了一些電子產品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點讀機等，合理利用這些資源，可以幫助學生更好地理解文章、提高學生的閱讀興趣、增強學生的閱讀能力，這對學生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。

（三）幫助學生分析理解文章。

不管是什么文章，總有一些難點是學生不能理解的，教師要做的就是逐步引導學生理解這一部分。當然，在為學生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學生做引導。在為學生分析時，也需要教師向學生講解一些必要的藝術技巧，這可以讓學生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術技巧之外，教師也需歸納總結閱讀文章的技巧，并向學生介紹。在學生理解的基礎上，找出一些相應的文章讓學生進行練習，更好地掌握技巧，從而提高學生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅對學生的語文學科學習有很大的幫助，而且對學生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助。對于語文教師而言，提高學生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學生共同努力。需要教師落實到日常教學生活中，并對學生付出極大的耐心。

口語教學中存在的問題及對策分析篇六

口語交際教學是針對現(xiàn)代社會對人才成長提出的更新、更高的要求而設置的,目的是進一步規(guī)范學生的口頭語言,進一步培養(yǎng)學生良好的聽說能力和熟練準確運用詞語表達的.能力,進而提高學生的口語交際能力.

作者：毛惠賢作者單位：江蘇省啟東市合作小學,226215刊名：小學時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g62關鍵詞：口語交際問題對策

口語教學中存在的問題及對策分析篇七

課堂教學是實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）的主渠道。小學數(shù)學課堂教學在實施素質教育（－上網第一站35d1教育網）中的地位和作用巳經明確，改革小學數(shù)學課堂教學已經引起人們的廣泛關注。當前在教學手段、教學內容的研究上已經取得了一定的成果。隨著時代的發(fā)展，隨著基礎教育（－上網第一站35d1教育網）課程改革的進行，有必要深人到數(shù)學教學的內部，從學生學習的角度來研究當今小學數(shù)學課堂教學的成敗。

面對新的時代、新的學生、未來的需求，回顧小學數(shù)學課堂教學，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質教育（－上網第一站35d1教育網）的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質教育（－上網第一站35d1教育網），必須從課堂教學入手，正確分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學數(shù)學課堂教學更好地適應素質教育（－上網第一站35d1教育網）的需要。本文將從教學目標、教學方法兩個方面分析目前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題。并從更新教育（－上網第一站35d1教育網）觀念、明確教育（－上網第一站35d1教育網）目標，提高教師素質、改進教學方法兩個方面提出解決問題的.策略。

問題一：教學目標不明確。

教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。

這一問題反映在課堂教學上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。表現(xiàn)為教學中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導致教學中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。反映在教師的態(tài)度上就是生硬急躁，為教學而教學。上起課來就忘了自己的行為態(tài)度對學生的教育（－上網第一站35d1教育網）作用。殊不知教師在行為規(guī)范方面對學生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學中明顯地反映出是學生在幫助教師完成教學任務，而不是教師在幫助學生完成學習任務。

教學目標不明確還表現(xiàn)在課堂教學中注重認知領域的目標而輕視情感領域的目標。只注重文化知識的教學而輕視學生學習習慣。學習興趣、學習方法的培養(yǎng)等等。

這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育（－上網第一站35d1教育網）思想不是在實實在在地為學生服務。

問題二：教學方法不得當。

教學方法的改革是多年來教學改革的主要內容。在這方面雖然已經取得了很大的成績，但在教學實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學生為中心。

反映在課堂教學模式上，是在研究教而不是在研究學。學習需要一種情境，在很大程度上是一種內化的過程。而現(xiàn)在的課堂教學明顯突出它的外化作用。本來學生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學生在明白算理的基礎上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學生學會分析解答應用題就可以了，可放著時間不讓學生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應用題去練習說理。當然，訓練學生的說理能力的初衷是好的，但因此而影響了學生對數(shù)學內容的學習卻是得不償失的。特別是因此而大大地打擊了學生學習數(shù)學的積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造意識，這就更不應該了。要知道，有多少學生對數(shù)學的厭學是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學生說理的能力要它對問題的理解到一定程度之后就會慢慢地形成。學生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有思維處于低級階段的時候才表現(xiàn)出必須要邊做邊說。只有達到有內容可說的時候才能很好地訓練學生說話的能力，才能促進學生的思維發(fā)展，才能形成思維與語言發(fā)展的良性循環(huán)。

這種外化的形式反映在課堂上就是為了創(chuàng)造教學氣氛而進行以說為主的教學，這往往又是一個人說大家聽，使得數(shù)學所獨有的縝密的抽象邏輯思維人為地外化。怎么想的要說、怎么做的要說，甚至連1＋2為什么等于3還要說理，這是不是有點太難為學生了。

[1][2][3]。

口語教學中存在的問題及對策分析篇八

隨著社會的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴大，社會對勞動者素質的要求，也在不斷的提高，不僅要求領導者有著健康的身體，更要有良好的心理素質，健康的心理。而小學生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關鍵時期，做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對農村小學高年級十一、二歲的學生。他們已經進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結合自己多年的教學實踐，就農村小學生的心理健康教育淺談筆者的看法：

口語教學中存在的問題及對策分析篇九

現(xiàn)行的財務分析方法的不健全主要體現(xiàn)以下幾個方面。首先缺乏可比性，從資料的來源看，當前評價企業(yè)實際數(shù)據(jù)時缺少統(tǒng)一的參照物或者參照標準，且不同企業(yè)的會計處理方法存在差異，由此有時即便是同類報表也缺乏可比性，這樣財務分析的結果就會出現(xiàn)差異。財務分析中使用的數(shù)據(jù)多為匯總性的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)往往不能直接反映企業(yè)的財務狀況，因此相應的財務報告也就不能對財務工作的具體情況進行有效反應。其次存在滯后性，企業(yè)財務分析所用的方法主要是比較分析法和比率分析法兩種，但是它們都是理想的靜態(tài)的分析方法，反應企業(yè)以往的業(yè)績與經營成果，是對企業(yè)相關的歷史數(shù)據(jù)進行分析找到經營中存在的問題。但無法對企業(yè)現(xiàn)在的經營狀況進行分析說明。所以企業(yè)的管理者根據(jù)分析結果做出的決策可能與企業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展存在差異。尤其是對動態(tài)管理和及時管理來說，財務分析結果的用處不大。最后是財務分析淺顯，比較分析法和比率分析法重視的都是財務狀況的表述，不能直接說明其產生的原因。從財務分析中獲取的信息只是為管理者提供查找問題的原因，并不能直接解決問題。企業(yè)的管理者在進行更加深入的考察后才能找到問題的根本。

口語教學中存在的問題及對策分析篇十

（廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)初級中學）。

摘要：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”偉大詩人杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@兩句話無不強調了多讀書的重要性。因此，作為初中語文教師，就要重視語文課堂教學的延伸――課外閱讀，如此既可開闊學生視野、增長學生課外知識，使學生形成良好的自學能力和閱讀能力，還能提高學生自身的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，這對于初中生的終身發(fā)展具有廣泛而深刻的現(xiàn)實意義。

口語教學中存在的問題及對策分析篇十一

由以上分析我們可以看到財務分析對企業(yè)經營管理的重要性，但是在實際的操作過程中無論是財務分析人員，還是企業(yè)的經營管理者對財務分析依然不夠重視。

財務分析可以幫助企業(yè)管理者了解企業(yè)的各項資產、負債、所有者權益，為其決策提供依據(jù)。但是目前我國的一些管理者只重視企業(yè)的生產和營銷管理，沒有對財務的管理與分析給予足夠的重視。不善于通過財務分析來全面加強企業(yè)的經營管理，這些情況都影響了財務分析的開展和作用的發(fā)揮。另一方面企業(yè)管理者對財務分析人員素質提高的要求不高，導致財務分析結果在改善企業(yè)經營管理方面發(fā)揮的作用非常有限。但是目前面對日益激烈的市場競爭，企業(yè)管理必須朝著戰(zhàn)略管理的方向發(fā)展。企業(yè)戰(zhàn)略管理要求財務分析人員不僅掌握財務分析的知識與方法，更要有較寬的知識面。最近幾年我國財務人員的總體素質有了一些提高，但與新時期財務分析工作的要求仍有很大差距。由于管理者的重視不足，財務分析的結果不能應用到改善企業(yè)經營的實踐中。這不僅浪費了企業(yè)的有關資源，同時還挫傷了財務分析人員的積極性。

口語教學中存在的問題及對策分析篇十二

本文結合自身教學經驗，對農村初中生課外閱讀中所存在的問題進行簡單闡述，并提出具體的解決對策。

1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。

在農村語文教學中，有相當一部分語文教師依然遵循應試思想教育觀念，只一味地對學生進行語文知識點的灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀的開展上，對于學生的課外閱讀行為也從不進行指導幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，就導致學生失去了課外閱讀的興趣與積極性。

2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境不善。

由于農村學校經濟條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學生閱讀需求的圖書室，因此也就不能給學生提供一個良好的課外閱讀環(huán)境和空間。而且農村學校的藏書較少，學校也很少進行課外閱讀書籍的采購，這就導致學生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。

3.家長自身素質較低，家庭閱讀氛圍差。

農村學生家長的文化程度一般都比較低，所以他們認識不到課外閱讀對于孩子成長的重要性，而是認為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學習成績，還會使孩子養(yǎng)成不好的習慣；另外，由于農村經濟條件較差，學生家長無力在孩子的課外閱讀上進行投資。種種原因導致學生的課外閱讀無法順利、正常進行。

農村初中生課外閱讀存在的問題還有很多，如，閱讀內容狹窄、教師引導不到位、閱讀方法不當?shù)鹊?，但鑒于時間和篇幅關系，在此我不再一一闡述。

1.正確認識課外閱讀的地位，激發(fā)學生課外閱讀的'興趣。

《義務教育語文課程標準》中對學生的課外閱讀作出了明確規(guī)定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”所以，作為一名農村的初中語文教師，我們要及時轉變只重視課內范文教學、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認識到課外閱讀的重要性，并通過采取行之有效的措施來激發(fā)學生課外閱讀的興趣和積極性。

比如，我們可以通過開主題班會和設計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，來向學生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內的墻上懸掛一些與課外閱讀相關的名言警句，以此創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，使學生愛上課外閱讀；另外，我們也可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學生的閱讀情況，鞏固學生的閱讀效果，同時也能使學生體驗到由課外閱讀帶來的樂趣，進而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。

2.因地制宜，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

由于農村學校的課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，這就需要作為初中語文教師的我們因地制宜，通過指導學生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

比如，我們可以在班里建立一個圖書角，讓學生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后，由專人進行管理，并且制訂出合理的借閱制度，這樣，一個學期下來，學生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大地開闊學生的視野。另外，教學條件較好的農村學校，教師也可利用現(xiàn)代教學設備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學生，讓學生利用課余時間或者是信息技術課，進行自主閱讀。這樣，我們就突破了學生圖書資源匱乏、閱讀環(huán)境差的限制，利用現(xiàn)有條件為學生創(chuàng)造了良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

3.提高學生家長對課外閱讀的認識，爭取家長的支持。

作為學生學習活動的指導者、引導者的我們，要利用一切機會向文化程度不高的農村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進行家訪等，讓學校家長明白，課外書并不是閑書、雜書，它不但不會影響孩子的學習成績，還會開闊學生的視野、發(fā)展學生的智力，并且促進學生各學科的學習。同時，鼓勵學生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養(yǎng)孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，自己也能從中獲取有益的發(fā)展和進步。

綜上所述，農村初中生課外閱讀的問題涉及面很多，我們要對其有一個全面、系統(tǒng)的認識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，為他們以后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

張志燕。論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導策略［d］。蘇州大學，.

口語教學中存在的問題及對策分析篇十三

摘要：

英語寫作是英語教學中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學生對英語的綜合應用能力，也能體現(xiàn)一個學生的英語學習基礎。英語寫作作為英語學習中的重要內容，也具有了更強的現(xiàn)實意義。教師可從高中英語教學中的實踐進行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學總結出實際教學中一些有效的做法，以助于高中學生英語寫作能力的提升。

關鍵詞：

高中英語；寫作教學；提升策略；

英語寫作是高中英語教學中的一個重要部分。學生的整體英語水平，和教師正確教學與指導都是影響學生寫作能力的因素。高中的學生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓練，從整體水平看，大部分學生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結出高中學生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當前高中英語教學中存在的問題進行分析。

（一）學生在寫作中受漢語思維影響大。

在我國目前的高中英語教學中，學生缺乏學習英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學的實踐能力較弱。目前，高中學生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學生對于寫作的框架結構，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當前高中學生英語寫作水平的提升。

（二）英語寫作教學中應試色彩濃重。

許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學生應對學校的考試，僵化了學生的英語思維。應試教育一方面讓學生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務，不僅是降低了學生對英語寫作的興趣，還可能會失去學習英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學生應對考試，淡化了寫作的思想性。

（三）英語寫作課程教學方法單調。

高中英語教師在英語寫作的教學中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學過程中注重學生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應試思維的評價標準模式下，對學生進行大量的、灌輸式的教學，能夠使學生的英語寫作水平明顯提高，但學生的知識轉變?yōu)槟芰λ讲]有提高。

二、高中英語學生寫作水平提升策略。

（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。

漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學習去刻意學習西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學中應該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學中也與語文課程相結合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨特的風俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應用于寫作之中。

（二）加強英語的基礎知識教學。

英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學生來講難度稍大。為了使學生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎知識在教學層面的不斷深化也很重要。只有對基礎知識的掌握相當牢固，才能使綜合應用方面的能力有質的提高。首先在高中英語教學中，要督促學生進行基礎知識的掌握，不斷督促學生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習，增加熟悉感。其次，應當注重學生的實踐能力提升，將基礎知識進行內化吸收，再轉化為應用性知識的能力，這方面可以組織學生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運用英語的習慣。最后，在高中英語基礎知識的教學中，考評的方式強調實用性。例如，在英語單詞的教學過程中，會應用比會背寫更重要，要突破學生不會對英語進行應用的難關。簡單的幾句話的書寫練習是為了讓學生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。

（三）寫作教學的創(chuàng)新型發(fā)展。

傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學”是目前大多數(shù)教師在進行英語寫作教學的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導地位，學生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學效果，但是忽視了學生在課堂中的主體性。提高高中英語學生寫作水平需要教師改變自己的教學觀點，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學生進行寫作學習，提出相應的需要學生掌握的寫作中的問題，讓學生在找答案的過程中去學習寫作，鼓勵學生多進行實踐。在課堂上，讓學生踴躍提問，并根據(jù)學生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風格，可以激發(fā)學生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學生不單單把英語寫作看成一個學習上必須完成的任務，而變成一種興趣。而教師對于寫作學習的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學計劃和進度有所掌控。

三、結語。

高中英語教學的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應該針對不同的學生有不同的教學方式，感知學生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應致力于點滴基礎的培養(yǎng)，提高學生的英語思維能力，鼓勵學生多讀、多聽、多記、多積累。

參考文獻。

[1]趙進鋒.淺談高中英語教學中寫作教學的開展[j].學周刊,(5).

[2]隋月.高中英語學生寫作水平提升方法探究[j].現(xiàn)代交際:學術版,2017(21).

口語教學中存在的問題及對策分析篇十四

摘要：本文根據(jù)多年的工作經驗，主要針對現(xiàn)行會計管理體制中存在的問題，以及改革會計管理體制的措施進行簡要分析，并提出相對應的措施，以供同行參考。

關鍵詞：會計管理;體制問題;對策。

會計管理體制是指一個國家依據(jù)法津法規(guī)和社會經濟發(fā)展的狀況，對本國會計活動進行組織和管理的方式。會計管理體制涉及的內容十分廣泛，在不同社會制度、經濟制度、文化背景、歷史階段，其內容都有所不同。隨著我國經濟發(fā)展的不斷深入，一些問題隨之暴露出來。因此，研究會計管理體制存在的問題，以及進行對策分析，具有極大的現(xiàn)實意義。