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口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇一

摘要本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)資源整合存在的問題。

關(guān)鍵詞農(nóng)村基礎(chǔ)教育教育資源資源整合黃絲鎮(zhèn)。

12月27日7時40分許，湖南省衡南縣松江鎮(zhèn)一輛載著20名小學(xué)生的“三輪農(nóng)用校車”受濃霧影響，整車墜入河中，導(dǎo)致14名小學(xué)生遇難。遇難孩子大多來自該鎮(zhèn)的東塘村。該村小學(xué)于多年前被撤銷，村里孩子只能到附近的因果村上學(xué)。兩村相距四五公里，當(dāng)?shù)貨]有配備校車，家長們因為孩子年齡小就租了一輛農(nóng)用三輪車接送孩子，三輪車超載且安全系數(shù)低，最終誘發(fā)慘禍，此次車禍引發(fā)關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源整合的討論。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源整合指通過撤、并、聯(lián)等多種方式實現(xiàn)教育資源的合理分布和優(yōu)化組合。依據(jù)社會發(fā)展實際和利用教育產(chǎn)業(yè)性功能，對現(xiàn)有教育資源重新整合就會創(chuàng)出新的教育生產(chǎn)力。

本文以貴州省福泉市黃絲鎮(zhèn)教育資源整合現(xiàn)狀為例,探討其存在的問題。

一、黃絲鎮(zhèn)教育資源概況。

黃絲鎮(zhèn)轄4個村，55個村民組，共有4430余戶2.03萬人。全鎮(zhèn)目前共分布著1所幼兒園和9所一至六年級齊全的完小。截止20初全鎮(zhèn)共有學(xué)生1446名。

全鎮(zhèn)教職工96人,小學(xué)專任教師79人中本科學(xué)歷2人，專科60人，高中學(xué)歷16人，高中學(xué)歷以下1人；小學(xué)專任教師中高級職稱18人,一級職稱58人，二級職稱3人。二、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合原因第一，施行計劃生育后，獨生子女增多，全鎮(zhèn)人口呈下降趨勢；農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民工子女上學(xué)政策放寬導(dǎo)致許多適齡兒童轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上讀書，農(nóng)村小學(xué)服務(wù)地區(qū)的學(xué)生人口遞減，學(xué)校生源減少，不少學(xué)校開班困難。第二，在知識經(jīng)濟時代，人們對優(yōu)質(zhì)資源需求提高，更多家庭希望自己的孩子享受更為優(yōu)質(zhì)的教育資源；將各校有效整合既可防止資源浪費又可實現(xiàn)資源優(yōu)質(zhì)化。

三、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合成效。

經(jīng)整合，黃絲鎮(zhèn)原有17所學(xué)?，F(xiàn)存9所，政府資金投入更為集中，辦學(xué)條件得到有效改善，資源集群效益提高。學(xué)生可享受到電腦配置、英語教師配置等更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

為解決部分學(xué)生上學(xué)遠難題，黃絲鎮(zhèn)還在兩所學(xué)校試行寄宿制。寄宿學(xué)生離開家庭，降低了對家長依賴，獨立性增強。在校時間長，師生間交流時間增多，聯(lián)系更緊密。整合使原來分散的教師資源也得到集中，現(xiàn)有小學(xué)教師人數(shù)增加，師資配備更完善。同時，教師增多帶來了教師間良性競爭，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)良性循環(huán)。

四、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合不足。

第一，“上學(xué)遠”難題未解決。學(xué)校資源整合后，被整合地區(qū)學(xué)生上學(xué)的路程均增加。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，被整合地區(qū)65%的學(xué)生上學(xué)需步行30分鐘以上，30%的同學(xué)甚至超過1小時。然而除了逐步建立寄宿制外，目前黃絲鎮(zhèn)沒有其他措施解決這一難題，學(xué)生上學(xué)路上的安全仍未得到保障。

第二，寄宿制度不健全。黃絲鎮(zhèn)現(xiàn)有兩所寄宿制學(xué)校，但寄宿制度不全，條件落后。以魚酉中心小學(xué)為例，魚酉小學(xué)占地3651㎡，在由老教學(xué)樓改造的1517㎡校舍中，僅有13名住校學(xué)生。因此未配置宿管，由專任教師輪班管理。學(xué)校搭建了簡易食堂提供餐飲，由附近村民承包，食品安全存在隱患。學(xué)生使用熱水、冬天取暖等也極為不便。同時，寄宿加重了部分學(xué)生家庭經(jīng)濟負擔(dān)，貧困學(xué)生輟學(xué)率增加。在魚酉中心小學(xué)，住校學(xué)生每月需繳納住宿費120元（包括中晚餐），每周還需早餐等費用約為20元，一年共計1600元。部分家庭難以負擔(dān)這筆額外費用，最終導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。

總體而言，寄宿制學(xué)校還存在制度不健全，基礎(chǔ)設(shè)施差，缺乏管理人員編制，教師工作量大，輟學(xué)率高等系列問題。

第三，學(xué)生心理輔導(dǎo)落后。低年級學(xué)生對新環(huán)境適應(yīng)能力不足，容易引發(fā)系列心理問題，如：上學(xué)路途遙遠帶來厭學(xué)情緒，寄宿學(xué)校缺乏家庭關(guān)心與監(jiān)督，放縱自己等。然而老師的注意力依舊停留在分數(shù)上，對學(xué)生的心理關(guān)注度不高，學(xué)校也未開展相關(guān)的心理疏導(dǎo)活動，學(xué)生心理健康存在隱患。

五、黃絲鎮(zhèn)教育資源整合可鑒。

這些問題能否得到有效解決呢？筆者認為：首先，政府相關(guān)部門可加強調(diào)研，提前做好相關(guān)準備工作，教育硬件設(shè)施要符合學(xué)校整合需求。對于寄宿制學(xué)校，要保證設(shè)施齊全、管理到位，督促學(xué)校對寄宿學(xué)生進行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。此外，還可采取以下具體措施緩解目前問題：（一）多渠道籌措教育經(jīng)費。

地方政府對教育有義不容辭的責(zé)任，教育經(jīng)費的投入應(yīng)隨地方財政收入提高而增加。學(xué)校也要自謀出路，拓寬資金來源渠道，廣泛動員社會團體、企業(yè)、個人捐資助學(xué)，為學(xué)校配備必需的文體活動器材和書籍，豐富學(xué)生的精神文化生活。

（二）加強配套設(shè)施建設(shè)。

要從根本上解決學(xué)校面臨的住宿、飲食、安全等系列問題，就要加強寄宿制學(xué)校建立后的配套設(shè)施建設(shè)。上級部門對已經(jīng)確定的寄宿制學(xué)校要投資建設(shè)標(biāo)準化宿舍、食堂、澡堂等，配備專職炊事員、管理員，確保師生正常的教學(xué)和生活。

（三）加強教師隊伍建設(shè)。

針對目前農(nóng)村學(xué)校師資現(xiàn)狀，首先應(yīng)從數(shù)量上補充。以鼓勵年輕教師扎根西部農(nóng)村為主，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、支教等其他方式為輔增加從教人員。其次要提高師資質(zhì)量，加大教師培訓(xùn)力度。

再次改善教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍，通過優(yōu)惠政策鼓勵他們長期獻身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)。

（四）資源分配合理化。

當(dāng)?shù)卣蚜x務(wù)教育均衡的工作切實納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。加大教育投入，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展，加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、校際分配、城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的力度和比例。有意識、有重點地將編制標(biāo)準和優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜，向寄宿制學(xué)校傾斜，扶持弱勢學(xué)校。

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇二

市場營銷案例教學(xué)能獲得良好效果的必要條件之一就是要有適合教學(xué)的營銷案例。但是目前市場營銷案例教學(xué)中所選用的實踐案例普遍存在以下問題。一是教學(xué)案例的使用隨意性比較大，很多教師在備課過程中，為了使授課更加直觀和容易被學(xué)生理解，通常臨時通過網(wǎng)絡(luò)或者案例教材去尋找教學(xué)案例，并沒有對案例教學(xué)所選擇的案例根據(jù)教學(xué)大綱或教學(xué)目標(biāo)進行系統(tǒng)的組織和設(shè)計，那么所選擇的案例對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識和能力培養(yǎng)就達不到預(yù)期目標(biāo)。二是案例缺乏實踐性、典型性和針對性?，F(xiàn)有的市場營銷案例主要集中在大企業(yè)、知名公司、新興it產(chǎn)業(yè)，而中小型企業(yè)和日常生活中接觸的案例較少，導(dǎo)致學(xué)生對案例很難接受和理解。另外有些營銷學(xué)案例過于簡單，僅僅限于報道式的經(jīng)驗總結(jié)無法滿足案例教學(xué)需求，還有些案例冗長復(fù)雜，并且給出判斷式的結(jié)論，沒有留下思考的余地給學(xué)生。三是案例的本土化率低，案例教學(xué)是從國外引進的先進教學(xué)方式，國外的成熟案例比較多，很多教師在教學(xué)過程中由于使用的方便性，大多會選擇成熟的國外案例作為教學(xué)案例來使用。由于國外企業(yè)的環(huán)境和時代與當(dāng)前中國所處環(huán)境差異較大，中國學(xué)生對國外環(huán)境了解較少，難以理解案例的內(nèi)容，導(dǎo)致案例實用性不高。

1.2案例教學(xué)方法落后。

雖然很多教師在市場營銷教學(xué)過程中，采用了案例教學(xué)的方式，但是大部分教師在案例教學(xué)中并沒有結(jié)合案例教學(xué)采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師從頭到尾講述案例，或者留出一定的時間讓學(xué)生閱讀教學(xué)案例，然后再根據(jù)案例內(nèi)容提出幾個問題，讓學(xué)生回答，教師給出點評。這種“填鴨式”的教學(xué)方法雖然外表采用了案例教學(xué)的方式，但是并沒有體現(xiàn)案例教學(xué)的精髓，這種教學(xué)方法缺乏對案例教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和組織，沒有激發(fā)學(xué)生參與性和主動性。在這個過程中，學(xué)生沒有能夠結(jié)合知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這就很難達到通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的預(yù)期。

1.3教師的實踐經(jīng)驗不足。

在高校中從事教學(xué)工作的教師，基本上都具有研究生和博士學(xué)位，在他們的追求學(xué)歷過程中，主要從事的是理論研究，大都存在一個共性問題，就是營銷實踐的缺乏。由于實踐經(jīng)驗的缺乏，導(dǎo)致教師在案例分析的過程中只能停留在文字表面，而不能透過表面看到更深層次的內(nèi)容。另外很多教師在案例分析過程中，主要通過理論和主觀想象去構(gòu)造案例和解讀案例，這就使編寫的案例與實際情形有很大出入，導(dǎo)致偽案例的產(chǎn)生。教師實踐經(jīng)驗不足，是目前營銷案例教學(xué)中非常突出的問題，也是案例教學(xué)在師資方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

1.4學(xué)生的搭便車現(xiàn)象。

在市場營銷案例討論中，集體討論和小組準備是最常采用的教學(xué)方式。在這個學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)生搭便車的現(xiàn)象。譬如在小組準備方式中，由于最后成績評定是按照小組整體成績來評定的，小組中的個別學(xué)生就會不努力，鉆空子，沒有任何實質(zhì)性的參與，他們最后也會由于小組中其他成員的努力而取得好成績。但是這些學(xué)生在這個過程中，并沒有在理論知識和實踐能力等方面得到任何實質(zhì)性的提高。

2.1選擇適合的營銷案例。

選擇適合的教學(xué)案例，是市場營銷案例教學(xué)是否能夠成功的關(guān)鍵因素。通過長期營銷案例教學(xué)實踐總結(jié)的經(jīng)驗，筆者認為營銷案例的編寫要符合下列條件：案例要具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性。選擇的案例要符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時要根據(jù)學(xué)生的能力和知識層次，循序漸進的增大案例的難度。教師在選擇案例過程中，還要考慮案例涉及的背景、環(huán)境、知識領(lǐng)域、處理問題的經(jīng)驗以及學(xué)生是否能夠接受和認同教學(xué)案例，同時還要考慮案例與教學(xué)知識點的關(guān)聯(lián)度。通過案例學(xué)生是否能夠?qū)λ鶎W(xué)概念、原理有更清晰的認識，以及是否提高解決問題的實際能力都是要考慮的因素。二是選擇的案例要具備多樣性和典型性。案例的多樣性要求在案例教學(xué)中所選擇的案例要具有多方代表性，既有成功的，也有失敗的；既有傳統(tǒng)行業(yè)的，又有新興行業(yè)的，既有大公司的，也有中小企業(yè)的。典型性指的是所選擇的案例具有市場普適性，學(xué)生通過該案例能夠觸類旁通和舉一反三。三是加強教學(xué)案例庫的建設(shè)，中國各個高校要借鑒國內(nèi)外著名大學(xué)的經(jīng)驗，加強教學(xué)案例庫的建設(shè)，并且學(xué)校之間加強本土化案例的借鑒和交流。在案例庫的建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該加強與社會特別是企業(yè)的溝通和交流，拓寬案例資料收集的渠道，多方面籌集資金，逐步形成有特色的集選題、搜集、撰寫、應(yīng)用、儲存、更新、發(fā)行和版權(quán)保護等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的案例選編系統(tǒng)。

2.2改進教學(xué)方法。

在市場營銷案例教學(xué)中，不能采用傳統(tǒng)的教師單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方法，而是應(yīng)該采取教師引導(dǎo)，師生交流的互動式教學(xué)方法，在市場營銷案例教學(xué)中，學(xué)生必須要扮演一個積極參與者的角色。在營銷案例分析過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，鼓勵學(xué)生多角度發(fā)散思維，然后再根據(jù)邏輯判斷和推理，依據(jù)所給條件引導(dǎo)學(xué)生自己評估自身思路建議的優(yōu)缺點。在實際案例教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提前把案例教學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生寫出書面分析報告，為了激勵學(xué)生能夠提前認真準備，教師最好能夠?qū)W(xué)生提交的書面材料給予批閱，以一定比例計入到課程成績中去，增加學(xué)生對案例分析的重要性認知。

研討是案例教學(xué)的主要形式，就討論的形式，教師在案例教學(xué)中根據(jù)案例的特點可以采用以下幾種形式：（1）獨立思考，對于知識點比較明確，案例材料較少，較簡單的案例，應(yīng)該讓學(xué)生獨立思考完成，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。（2）小組討論。有些案例較大，內(nèi)容較復(fù)雜，涉及的營銷知識點較多，問題相對較深，可以考慮采用小組討論的形式進行，通過小組討論能夠收集較全面的信息，并使學(xué)生互相啟發(fā)，能夠?qū)栴}有一個更深入的認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。（3）分組辯論，有些問題具有開放性的特點，并沒有明確的答案，在此情況下可以采用分組辯論的形式，分組討論可以讓每一組成員形成并驗證自己的觀點，在與不同觀點的交鋒中，對自己觀點的合理性能夠有一個更清晰的認知。同時在分組辯論中，由于其它觀點的啟發(fā)也容易形成具有創(chuàng)新的觀點。在此過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，表達能力，思維能力。

2.3提高教師實踐能力。

營銷案例教學(xué)是教學(xué)方法的改革和素質(zhì)教育的要求，教師營銷實踐能力是能夠使案例教學(xué)法順利進行并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的必備條件之一。結(jié)合教師實踐以及中國市場營銷教育長期注重理論教學(xué)的環(huán)境，筆者認為教師應(yīng)該在以下方面對自己實踐能夠進行提高，從而能夠適合開展?fàn)I銷案例教學(xué)。（1）教師積極參與校外企業(yè)兼職，教師通過參與企業(yè)的`營銷咨詢和營銷部門的策劃活動不斷積累營銷實踐。國外的一些比較知名的商學(xué)院教授，大部分都具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，因此他們在授課過程中，不僅具有理論性，而且具有很強的實踐性，這樣的師資非常受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果良好。（2）學(xué)校在組織課程設(shè)計中，可以專門請一些有高學(xué)歷的具有豐富經(jīng)驗的營銷專業(yè)人員到學(xué)校教授一定的課程，讓他們根據(jù)自身積累的實踐案例給學(xué)生進行分享，由于他們親身經(jīng)歷的案例，因此在講授過程中，更加生動和真實，也更受學(xué)生歡迎。（3）教師要注意案例教學(xué)中自己的角色的把握，在案例教學(xué)中教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師要能夠增加學(xué)生的積極參與性，以及創(chuàng)造學(xué)生積極發(fā)言的環(huán)境對于案例教學(xué)的設(shè)計是非常重要的，因此教師在授課之外要加強自身活動組織等能力的培養(yǎng)。

2.4杜絕學(xué)生搭便車現(xiàn)象。

針對案例教學(xué)中學(xué)生搭便車現(xiàn)象，教師在組織案例討論和分析過程中，可以采用以下方式，一是對每一小組的案例討論報告的講述者，不能由小組自己安排，而是必須有教師在課堂上隨機選擇學(xué)生，這樣學(xué)生在案例準備過程中，不能夠確定自己是否是被提問者，所以在準備過程中，每個學(xué)生都會認真準備。二是對于一些比較復(fù)雜的案例，可以針對小組成員，每一個成員分配不同的任務(wù)，然后分別打分，也能夠有效降低學(xué)生在案例討論中的搭便車行為。

案例教學(xué)在營銷教學(xué)中占有非常重要的地位，但是也不能忽略傳統(tǒng)的理論教學(xué)。理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上才能夠具備案例分析的能力，不然僅僅采用案例教學(xué)對于本科生市場營銷教學(xué)來說只是鏡花明月。國內(nèi)在本科生的市場營銷案例教學(xué)方面還沒有一個非常完善的模式，這就需要教師在案例教學(xué)中，不斷摸索和改進，尋找能夠有效提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的案例教學(xué)方法。

參考文獻：

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇三

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校自批準設(shè)立之日起取得法人資格”，“高等學(xué)校在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任”?！吨腥A人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質(zhì)上屬于向社會提供準公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔(dān)保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務(wù)的擔(dān)保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務(wù)風(fēng)險等問題上，多數(shù)高校的管理當(dāng)局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應(yīng)由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當(dāng)局這種輕視財務(wù)風(fēng)險的傾向，極易使高校因為償還債務(wù)而陷入財務(wù)危機。

2.2高校負債規(guī)?？偭渴Э亍?/p>

1999年8月26日，中國銀行與清華大學(xué)簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學(xué)提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學(xué)院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預(yù)測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學(xué)自曝負債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務(wù)困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關(guān)注。209月12日教育部部長周濟在國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務(wù)達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當(dāng)前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。

2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。

高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導(dǎo)致高校財務(wù)狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務(wù)危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預(yù)期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當(dāng)招生規(guī)模與預(yù)期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學(xué)校的信用形象。

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇四

當(dāng)今世界,中國要做到社會生活信息化、經(jīng)濟活動全球化與世界全面、真正的'接軌,必將有更多中國人參與國際活動.因而英語就成了我國對外開放和國際交往的重要工具.我國農(nóng)村也在這種影響下,加快了英語教學(xué)的步伐.

作者：盧建蘭作者單位：甘肅省永昌縣第三中學(xué),甘肅,金昌,737206刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：

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口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇五

語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而小學(xué)語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的開端。本人作文一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)過程中，積極應(yīng)用新的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)，但在教學(xué)過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學(xué)生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應(yīng)對策。

語文是一門能夠開闊眼界的學(xué)科，為了能促進學(xué)生更好地發(fā)展，我們作為一名教師，必須對教學(xué)過程中存在的問題進行有效地探討。

（一）學(xué)生閱讀速度過慢，導(dǎo)致閱讀時間不夠。

許多學(xué)生都喜歡一字一字的閱讀，這會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導(dǎo)致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學(xué)生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學(xué)生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習(xí)慣使然，另一方面，是學(xué)生閱讀書本過少。提高學(xué)生的閱讀速度將會有效提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）學(xué)生對閱讀沒有興趣。

小學(xué)生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產(chǎn)品，戶外的游樂設(shè)施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學(xué)生靜下心來，遠離外界的喧囂與煩躁，根據(jù)書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不大。

（三）學(xué)生無法理解文章。

對于一些有深度的文章，學(xué)生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學(xué)生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學(xué)生的一大難點，這就造成文章主旨的難以理解。

上面提到的存在于閱讀中的問題，應(yīng)該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。本人作為一名小學(xué)語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：

（一）提高學(xué)生閱讀速度。

閱讀速度的提高，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學(xué)生節(jié)省時間，提高學(xué)生的正確率。

1.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式。

教師可以采取計時閱讀的方式來提高學(xué)生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學(xué)生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學(xué)生進行獎勵。這種方式可以激勵學(xué)生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。

2.讓學(xué)生多閱讀課外書籍。

閱讀書籍過少也會讓學(xué)生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學(xué)生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓(xùn)練出來的。所以，教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外書方便學(xué)生閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.提高學(xué)生概括文章大意的能力。

要想讓學(xué)生提高閱讀的速度，幫助學(xué)生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學(xué)生在閱讀時，可以先讓學(xué)生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學(xué)生閱讀時可以做到心中有數(shù)。

（二）提高學(xué)生對閱讀的興趣。

興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤其重要。

1.利用游戲，舉辦活動等提高學(xué)生閱讀興趣。

提高學(xué)生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學(xué)生提高對閱讀的興趣。學(xué)生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學(xué)推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進學(xué)生之間的`交流，還可以增進學(xué)生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學(xué)校也可以開展讀書節(jié)活動，讓學(xué)生和家長進行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學(xué)生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學(xué)生不管是在學(xué)校還是家中都會產(chǎn)生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學(xué)生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。

2.介紹內(nèi)容豐富的課外書籍。

小學(xué)生因為年紀小，全篇都是文字的書目不會引起學(xué)生的多大關(guān)注，因此，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學(xué)生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學(xué)生的閱讀能力，需要向?qū)W生多介紹此類書籍。就算學(xué)生對故事不感興趣，但當(dāng)學(xué)生看見精彩的插畫，學(xué)生也許也會對故事產(chǎn)生好奇。

3.合理利用電子產(chǎn)品提高學(xué)生閱讀興趣。

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在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮。針對閱讀，也設(shè)計了一些電子產(chǎn)品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點讀機等，合理利用這些資源，可以幫助學(xué)生更好地理解文章、提高學(xué)生的閱讀興趣、增強學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。

（三）幫助學(xué)生分析理解文章。

不管是什么文章，總有一些難點是學(xué)生不能理解的，教師要做的就是逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這一部分。當(dāng)然，在為學(xué)生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學(xué)生做引導(dǎo)。在為學(xué)生分析時，也需要教師向?qū)W生講解一些必要的藝術(shù)技巧，這可以讓學(xué)生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術(shù)技巧之外，教師也需歸納總結(jié)閱讀文章的技巧，并向?qū)W生介紹。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，找出一些相應(yīng)的文章讓學(xué)生進行練習(xí)，更好地掌握技巧，從而提高學(xué)生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅對學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助。對于語文教師而言，提高學(xué)生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學(xué)生共同努力。需要教師落實到日常教學(xué)生活中，并對學(xué)生付出極大的耐心。

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇六

口語交際教學(xué)是針對現(xiàn)代社會對人才成長提出的更新、更高的要求而設(shè)置的,目的是進一步規(guī)范學(xué)生的口頭語言,進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力和熟練準確運用詞語表達的.能力,進而提高學(xué)生的口語交際能力.

作者：毛惠賢作者單位：江蘇省啟東市合作小學(xué),226215刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g62關(guān)鍵詞：口語交際問題對策

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇七

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的地位和作用巳經(jīng)明確，改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注。當(dāng)前在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果。隨著時代的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革的進行，有必要深人到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)部，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗。

面對新的時代、新的學(xué)生、未來的需求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，感到確實存在著一些問題。這些問題嚴重影響著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的實施，成為課程改革的瓶頸。要想很好地實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），必須從課堂教學(xué)入手，正確分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法兩個方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。并從更新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念、明確教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)，提高教師素質(zhì)、改進教學(xué)方法兩個方面提出解決問題的.策略。

問題一：教學(xué)目標(biāo)不明確。

教學(xué)目標(biāo)明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確了，然而這遠遠不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)；不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)會做人。

這一問題反映在課堂教學(xué)上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。表現(xiàn)為教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。反映在教師的態(tài)度上就是生硬急躁，為教學(xué)而教學(xué)。上起課來就忘了自己的行為態(tài)度對學(xué)生的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用。殊不知教師在行為規(guī)范方面對學(xué)生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學(xué)中明顯地反映出是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)不明確還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中注重認知領(lǐng)域的目標(biāo)而輕視情感領(lǐng)域的目標(biāo)。只注重文化知識的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等等。

這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想不是在實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

問題二：教學(xué)方法不得當(dāng)。

教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學(xué)實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。

反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。學(xué)習(xí)需要一種情境，在很大程度上是一種內(nèi)化的過程。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)明顯突出它的外化作用。本來學(xué)生的思維和語言有時是不完全同步的，想得很好不一定能說得很好，會算不等于會說。但本來要求學(xué)生在明白算理的基礎(chǔ)上能計算就可以了，可教師非要把更多的時間和精力都放在說上。本來學(xué)生學(xué)會分析解答應(yīng)用題就可以了，可放著時間不讓學(xué)生去解決實際問題，非得盯著幾道抽象得很的應(yīng)用題去練習(xí)說理。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的說理能力的初衷是好的，但因此而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻是得不償失的。特別是因此而大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造意識，這就更不應(yīng)該了。要知道，有多少學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)是從那枯燥的沒完沒了的說理開始的。而學(xué)生說理的能力要它對問題的理解到一定程度之后就會慢慢地形成。學(xué)生分析問題的能力是想出來的而不是說出來的。只有思維處于低級階段的時候才表現(xiàn)出必須要邊做邊說。只有達到有內(nèi)容可說的時候才能很好地訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，才能促進學(xué)生的思維發(fā)展，才能形成思維與語言發(fā)展的良性循環(huán)。

這種外化的形式反映在課堂上就是為了創(chuàng)造教學(xué)氣氛而進行以說為主的教學(xué)，這往往又是一個人說大家聽，使得數(shù)學(xué)所獨有的縝密的抽象邏輯思維人為地外化。怎么想的要說、怎么做的要說，甚至連1＋2為什么等于3還要說理，這是不是有點太難為學(xué)生了。

[1][2][3]。

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇八

隨著社會的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴大，社會對勞動者素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求領(lǐng)導(dǎo)者有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作，尤其對農(nóng)村小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育淺談筆者的看法：

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇九

現(xiàn)行的財務(wù)分析方法的不健全主要體現(xiàn)以下幾個方面。首先缺乏可比性，從資料的來源看，當(dāng)前評價企業(yè)實際數(shù)據(jù)時缺少統(tǒng)一的參照物或者參照標(biāo)準，且不同企業(yè)的會計處理方法存在差異，由此有時即便是同類報表也缺乏可比性，這樣財務(wù)分析的結(jié)果就會出現(xiàn)差異。財務(wù)分析中使用的數(shù)據(jù)多為匯總性的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)往往不能直接反映企業(yè)的財務(wù)狀況，因此相應(yīng)的財務(wù)報告也就不能對財務(wù)工作的具體情況進行有效反應(yīng)。其次存在滯后性，企業(yè)財務(wù)分析所用的方法主要是比較分析法和比率分析法兩種，但是它們都是理想的靜態(tài)的分析方法，反應(yīng)企業(yè)以往的業(yè)績與經(jīng)營成果，是對企業(yè)相關(guān)的歷史數(shù)據(jù)進行分析找到經(jīng)營中存在的問題。但無法對企業(yè)現(xiàn)在的經(jīng)營狀況進行分析說明。所以企業(yè)的管理者根據(jù)分析結(jié)果做出的決策可能與企業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展存在差異。尤其是對動態(tài)管理和及時管理來說，財務(wù)分析結(jié)果的用處不大。最后是財務(wù)分析淺顯，比較分析法和比率分析法重視的都是財務(wù)狀況的表述，不能直接說明其產(chǎn)生的原因。從財務(wù)分析中獲取的信息只是為管理者提供查找問題的原因，并不能直接解決問題。企業(yè)的管理者在進行更加深入的考察后才能找到問題的根本。

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇十

（廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)初級中學(xué)）。

摘要：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！眰ゴ笤娙硕鸥σ苍f：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這兩句話無不強調(diào)了多讀書的重要性。因此，作為初中語文教師，就要重視語文課堂教學(xué)的延伸――課外閱讀，如此既可開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生課外知識，使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還能提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，這對于初中生的終身發(fā)展具有廣泛而深刻的現(xiàn)實意義。

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇十一

由以上分析我們可以看到財務(wù)分析對企業(yè)經(jīng)營管理的重要性，但是在實際的操作過程中無論是財務(wù)分析人員，還是企業(yè)的經(jīng)營管理者對財務(wù)分析依然不夠重視。

財務(wù)分析可以幫助企業(yè)管理者了解企業(yè)的各項資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益，為其決策提供依據(jù)。但是目前我國的一些管理者只重視企業(yè)的生產(chǎn)和營銷管理，沒有對財務(wù)的管理與分析給予足夠的重視。不善于通過財務(wù)分析來全面加強企業(yè)的經(jīng)營管理，這些情況都影響了財務(wù)分析的開展和作用的發(fā)揮。另一方面企業(yè)管理者對財務(wù)分析人員素質(zhì)提高的要求不高，導(dǎo)致財務(wù)分析結(jié)果在改善企業(yè)經(jīng)營管理方面發(fā)揮的作用非常有限。但是目前面對日益激烈的市場競爭，企業(yè)管理必須朝著戰(zhàn)略管理的方向發(fā)展。企業(yè)戰(zhàn)略管理要求財務(wù)分析人員不僅掌握財務(wù)分析的知識與方法，更要有較寬的知識面。最近幾年我國財務(wù)人員的總體素質(zhì)有了一些提高，但與新時期財務(wù)分析工作的要求仍有很大差距。由于管理者的重視不足，財務(wù)分析的結(jié)果不能應(yīng)用到改善企業(yè)經(jīng)營的實踐中。這不僅浪費了企業(yè)的有關(guān)資源，同時還挫傷了財務(wù)分析人員的積極性。

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇十二

本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村初中生課外閱讀中所存在的問題進行簡單闡述，并提出具體的解決對策。

1.閱讀積極性不高，缺乏興趣。

在農(nóng)村語文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分語文教師依然遵循應(yīng)試思想教育觀念，只一味地對學(xué)生進行語文知識點的灌輸，根本沒有把時間和精力放在課外閱讀的開展上，對于學(xué)生的課外閱讀行為也從不進行指導(dǎo)幫助，而是放任自流。甚至部分教師直接對學(xué)生的課外閱讀行為給予否定，久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生失去了課外閱讀的興趣與積極性。

2.課外閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境不善。

由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟條件差，缺乏資金，無法建立一個能滿足學(xué)生閱讀需求的圖書室，因此也就不能給學(xué)生提供一個良好的課外閱讀環(huán)境和空間。而且農(nóng)村學(xué)校的藏書較少，學(xué)校也很少進行課外閱讀書籍的采購，這就導(dǎo)致學(xué)生課外書的借閱無法得到保障，課外閱讀需求得不到滿足。

3.家長自身素質(zhì)較低，家庭閱讀氛圍差。

農(nóng)村學(xué)生家長的文化程度一般都比較低，所以他們認識不到課外閱讀對于孩子成長的重要性，而是認為課外閱讀就是看一些雜書、閑書，不僅會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還會使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣；另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，學(xué)生家長無力在孩子的課外閱讀上進行投資。種種原因?qū)е聦W(xué)生的課外閱讀無法順利、正常進行。

農(nóng)村初中生課外閱讀存在的問題還有很多，如，閱讀內(nèi)容狹窄、教師引導(dǎo)不到位、閱讀方法不當(dāng)?shù)鹊?，但鑒于時間和篇幅關(guān)系，在此我不再一一闡述。

1.正確認識課外閱讀的地位，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的'興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》中對學(xué)生的課外閱讀作出了明確規(guī)定：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！彼裕鳛橐幻r(nóng)村的初中語文教師，我們要及時轉(zhuǎn)變只重視課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀的陳舊思想觀念，要正確認識到課外閱讀的重要性，并通過采取行之有效的措施來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。

比如，我們可以通過開主題班會和設(shè)計黑板報、墻報、校櫥窗等方式，來向?qū)W生宣傳課外閱讀的重要性，也可以在教室內(nèi)的墻上懸掛一些與課外閱讀相關(guān)的名言警句，以此創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生愛上課外閱讀；另外，我們也可以定期舉辦讀書交流會、讀書點評、讀書報告會、書籍展示會等活動，以此檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固學(xué)生的閱讀效果，同時也能使學(xué)生體驗到由課外閱讀帶來的樂趣，進而真正喜歡上課外閱讀、愛上課外閱讀。

2.因地制宜，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

由于農(nóng)村學(xué)校的課外閱讀資源匱乏，且缺乏必要的資金支持，這就需要作為初中語文教師的我們因地制宜，通過指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

比如，我們可以在班里建立一個圖書角，讓學(xué)生將自己平常喜歡閱讀的書籍帶來，每人至少帶一本。帶來之后，由專人進行管理，并且制訂出合理的借閱制度，這樣，一個學(xué)期下來，學(xué)生就可以閱讀至少幾十本課外書籍，而且涉獵范圍廣，能極大地開闊學(xué)生的視野。另外，教學(xué)條件較好的農(nóng)村學(xué)校，教師也可利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備將適合初中生閱讀的課外書籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間或者是信息技術(shù)課，進行自主閱讀。這樣，我們就突破了學(xué)生圖書資源匱乏、閱讀環(huán)境差的限制，利用現(xiàn)有條件為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課外閱讀環(huán)境和條件。

3.提高學(xué)生家長對課外閱讀的認識，爭取家長的支持。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的我們，要利用一切機會向文化程度不高的農(nóng)村家長普及課外閱讀的重要性，如開家長會、進行家訪等，讓學(xué)校家長明白，課外書并不是閑書、雜書，它不但不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，還會開闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力，并且促進學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時，鼓勵學(xué)生家長在子女的課外閱讀書籍上給予一定的支持和幫助，如多給孩子買一些適合中學(xué)生閱讀的課外書，多跟孩子一起讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍，如此既能培養(yǎng)孩子課外閱讀的積極性，提高孩子的閱讀熱情，自己也能從中獲取有益的發(fā)展和進步。

綜上所述，農(nóng)村初中生課外閱讀的問題涉及面很多，我們要對其有一個全面、系統(tǒng)的認識，并且大力探索和研究將其有效解決的措施和辦法，從而使農(nóng)村初中生的課外閱讀得到很好的落實，并促使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，為他們以后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

張志燕。論初中生課外閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略［d］。蘇州大學(xué)，.

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇十三

摘要：

英語寫作是英語教學(xué)中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，也能體現(xiàn)一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也具有了更強的現(xiàn)實意義。教師可從高中英語教學(xué)中的實踐進行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學(xué)總結(jié)出實際教學(xué)中一些有效的做法，以助于高中學(xué)生英語寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：

高中英語；寫作教學(xué)；提升策略；

英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個重要部分。學(xué)生的整體英語水平，和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓(xùn)練，從整體水平看，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學(xué)生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題進行分析。

（一）學(xué)生在寫作中受漢語思維影響大。

在我國目前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學(xué)生從小都是漢語表達與書寫，英語寫作教學(xué)的實踐能力較弱。目前，高中學(xué)生進行英語寫作中，漢語思維會影響到學(xué)生對于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學(xué)生只會機械式讀英語、背單詞，無法在實際中運用，從而限制了當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作水平的提升。

（二）英語寫作教學(xué)中應(yīng)試色彩濃重。

許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學(xué)生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學(xué)生應(yīng)對學(xué)校的考試，僵化了學(xué)生的英語思維。應(yīng)試教育一方面讓學(xué)生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務(wù)，不僅是降低了學(xué)生對英語寫作的興趣，還可能會失去學(xué)習(xí)英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，淡化了寫作的思想性。

（三）英語寫作課程教學(xué)方法單調(diào)。

高中英語教師在英語寫作的教學(xué)中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認為寫作成果才是檢驗寫作能力的唯一方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生對于詞語和語法的準確表達，而忽略了英語寫作的實用性。在英語寫作教學(xué)過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應(yīng)試思維的評價標(biāo)準模式下，對學(xué)生進行大量的、灌輸式的教學(xué)，能夠使學(xué)生的英語寫作水平明顯提高，但學(xué)生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。

二、高中英語學(xué)生寫作水平提升策略。

（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。

漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學(xué)習(xí)去刻意學(xué)習(xí)西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進行英語寫作教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學(xué)中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學(xué)中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學(xué)生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學(xué)生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨特的風(fēng)俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時講解在寫漢語的介紹時應(yīng)有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學(xué)生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應(yīng)用于寫作之中。

（二）加強英語的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點進行綜合運用，所以對于學(xué)生來講難度稍大。為了使學(xué)生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識在教學(xué)層面的不斷深化也很重要。只有對基礎(chǔ)知識的掌握相當(dāng)牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學(xué)中，要督促學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的掌握，不斷督促學(xué)生進行單詞、語法以及閱讀方面的練習(xí)，增加熟悉感。其次，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實踐能力提升，將基礎(chǔ)知識進行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識的能力，這方面可以組織學(xué)生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運用英語的習(xí)慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，考評的方式強調(diào)實用性。例如，在英語單詞的教學(xué)過程中，會應(yīng)用比會背寫更重要，要突破學(xué)生不會對英語進行應(yīng)用的難關(guān)。簡單的幾句話的書寫練習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。

（三）寫作教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展。

傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學(xué)”是目前大多數(shù)教師在進行英語寫作教學(xué)的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學(xué)效果，但是忽視了學(xué)生在課堂中的主體性。提高高中英語學(xué)生寫作水平需要教師改變自己的教學(xué)觀點，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的需要學(xué)生掌握的寫作中的問題，讓學(xué)生在找答案的過程中去學(xué)習(xí)寫作，鼓勵學(xué)生多進行實踐。在課堂上，讓學(xué)生踴躍提問，并根據(jù)學(xué)生對寫作中遇到的問題或者困惑進行解答。這種新興的教學(xué)模式可以加強師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學(xué)生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生不單單把英語寫作看成一個學(xué)習(xí)上必須完成的任務(wù)，而變成一種興趣。而教師對于寫作學(xué)習(xí)的隨堂檢驗也能夠讓教師對自己的教學(xué)計劃和進度有所掌控。

三、結(jié)語。

高中英語教學(xué)的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式，感知學(xué)生在英語寫作中的進步與不足，做到因材施教。教師應(yīng)致力于點滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語思維能力，鼓勵學(xué)生多讀、多聽、多記、多積累。

參考文獻。

[1]趙進鋒.淺談高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的開展[j].學(xué)周刊,(5).

[2]隋月.高中英語學(xué)生寫作水平提升方法探究[j].現(xiàn)代交際:學(xué)術(shù)版,2017(21).

口語教學(xué)中存在的問題及對策分析篇十四

摘要：本文根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，主要針對現(xiàn)行會計管理體制中存在的問題，以及改革會計管理體制的措施進行簡要分析，并提出相對應(yīng)的措施，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：會計管理;體制問題;對策。

會計管理體制是指一個國家依據(jù)法津法規(guī)和社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，對本國會計活動進行組織和管理的方式。會計管理體制涉及的內(nèi)容十分廣泛，在不同社會制度、經(jīng)濟制度、文化背景、歷史階段，其內(nèi)容都有所不同。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，一些問題隨之暴露出來。因此，研究會計管理體制存在的問題，以及進行對策分析，具有極大的現(xiàn)實意義。