教案是一種詳細的教學設計，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力，讓他們在互動中學習。最后，希望大家在編寫教案的過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為學生帶來更好的教育體驗。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇一

1。理解散文的意境，感受初春大自然的變化。

2。能主動觀察春天，探索春的秘密，將自己的發(fā)明編進散文里。

1.在散文活動中觀察、發(fā)現(xiàn)早春來臨。

2.選擇園內(nèi)一塊較安靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了”的調(diào)查表。 活動過程：

1.欣賞散文。

——教師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

——完整欣賞散文。

2.走進春天。

——幼兒自由在場地上尋找春天的細微變化，體驗文學作品的意境。

——幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，并仿編散文的第二段。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇二

活動目標：

1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習慣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

活動準備：

圖書一本。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會這樣的？（鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的想法）。

二、教師完整地講述故事一遍。提問：

1、你聽到故事里說了些什么？

2、人民為什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？

4、結(jié)果發(fā)生了什么事？

三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？

3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。）。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇三

1.促使幼兒樂意在集體面前表達自己的設想，并能認真傾聽同伴的講述。

2.激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想像力，豐富詞匯：飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

3.啟發(fā)幼兒獨創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

二、活動準備。

(一)知識經(jīng)驗準備。

1.已初步了解飛機、火箭、降落傘等物體會飛的簡單原理。

2.已認識螞蟻，掌握了螞蟻的外形特征、生活習性。

3.生活中已認識蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

(二)物質(zhì)準備多媒體電腦軟件(或?qū)嵨锿队皺C、圖片)、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只，能飛的玩具如風箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。

三、活動過程。

活動一觀察發(fā)現(xiàn)活動——會飛的……。

指導語：老師帶小朋友到外面觀察、游玩，老師從中引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會飛，什么物體不會飛，為什么。

活動二看圖聯(lián)想——螞蟻怎么啦。

指導語：老師利用實物投影機，出示立體小螞蟻，引導幼兒想像螞蟻究竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的。(鼓勵幼兒發(fā)揮想像，肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子)。

活動三故事欣賞——螞蟻飛上天。

提問語：

1.花叢中的小螞蟻，它想去哪里?

2.誰幫助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

3.螞蟻在天上看見了什么?它有什么感覺。

活動四創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事——我?guī)臀浵侊w上天。

指導語：老師啟發(fā)、引導幼兒展開豐富想像，想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。(表揚說得多、說得范圍廣、說得方法離奇、有趣的幼兒)。

活動延伸：音樂律動《我要飛往天上》。

指導語：請幼兒聽著旋律，展開想像，用肢體動作來表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

四、各領域滲透。

藝術(shù)：音樂活動——歌曲《小飛機》《我是一只會飛的鷹》；美術(shù)活動——想像畫《假如我會飛》。

健康：體育游戲“小傘兵”。

科學：1.認識小螞蟻。2.參觀航天奇觀，了解高科技產(chǎn)品能飛上天的原因。如：衛(wèi)星為什么會飛，飛機是怎樣飛上天的等。

五、生活中滲透日常生活中有意識地引導幼兒觀察周圍什么是能飛的，什么是不能飛的。

六、環(huán)境中滲透收集各種物體飛行時的相片貼在墻上。

七、家庭中滲透請家長和孩子一起查閱書刊，尋找哪些物體是會飛的以及它們會飛的原理。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇四

1、引導幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

2、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

3、遷移幼兒的經(jīng)驗，進行想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力。

1、 多媒體課件、白紙、油畫棒人手一份。

2、 音樂。

一、動物模仿動作，使幼兒感受動物的特征。

t："聽，什么聲音？"（放鞭炮聲）

t："那你知道什么時候會放鞭炮呢？"（過年、開店）

t："哦！原來呀，森林里要開店了，我們一起去瞧瞧，看，誰來了？那我們和大象一起走吧。"

"誰也來了？那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。"

出示課件，音樂模仿動作。（有大象、河馬、袋鼠等）

二、創(chuàng)設情境并設疑。

1、教師設疑提問，幼兒回答鞏固。

t："看，森林里開出了書報店、花店和氣球店。小動物們可高興了，可都不知道是誰來開店，誒，請小朋友來猜猜你覺得是誰來開花店呢？為什么？""我們來看看是不是呢？"

t："??！真的是大象來開花店了，那大象是怎么給花澆水的呢？我們也來幫大象伯伯給花澆水吧！" （跟著音樂做吸水澆花的動作）

t："那誰來開書報店呢？為什么？" "我們來看看是不是呢？"

t："真的是袋鼠媽媽來開書報店，那她是怎么去賣書的呢？我們來跟著袋鼠媽媽一起去賣書吧！" （跟著音樂做袋鼠跳的動作）

t："誰來開氣球店呢？為什么？" "我們來看看是不是呢？"

t："哦，真的是河馬來開氣球店了，那河馬是怎么吹氣球的呢？我們來幫小河馬吹氣球吧！"（跟著音樂做吹氣球的動作）

2、教師小結(jié)：?。∵@些小動物們可真聰明，河馬有大嘴巴，可以吹氣球，他就開了氣球店。袋鼠媽媽有個裝寶寶的口袋，他可以用這個口袋來裝書，她就開了書報店。大象有長鼻子，可以用來澆水，他就開了花店。他們都是根據(jù)自己的特長來開店的。

三、遷移經(jīng)驗，想象創(chuàng)作。

t："各種各樣的店開出來了，小動物們可高興了。咦！小蜘蛛怎么啦？" 出示畫面：嘆氣的小蜘蛛。

小蜘蛛："我沒有裝寶寶的口袋，沒有長鼻子，沒有大嘴巴，只有笨重的烏龜殼。我也沒有什么本領，只會織網(wǎng)，我能開什么店呢？"

t："請小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長，讓小蜘蛛來開個什么店？"

幼兒討論。

t："請小朋友把你剛才想的用筆畫下來。"

幼兒繪畫，教師指導。

t："請小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開什么店？為什么呢？"

（賣帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚網(wǎng)……）

7、t："小蜘蛛采納了我們小朋友的建議，準備開一家冬季衣帽店，我們一起去幫小蜘蛛開店吧！"

8、結(jié)束。做蜘蛛爬的動作走出活動室。（音樂fsong25）

附：故事

森林里要開店了，小動物們可高興了。河馬說："我的嘴巴大，一口氣可以吹好幾個氣球，我開氣球店。"袋鼠說："孩子們大了，我用我的育兒袋裝書裝報紙賣，開一個流動書報亭。"大象說："我的鼻子長，我用長鼻子給花澆水，我開花店。"

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇五

1.學習看手勢編故事，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎、獨特。

2.發(fā)展幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的詞匯。

3.懂得“美”與“丑”的含義。

二、活動準備。

1.活動前讓幼兒對各種手勢有一定的認識，如：鵝、鴨等。

2.制作投影(手勢圖)。

三、活動過程。

(一)投影顯示，激發(fā)幼兒學習手勢的興趣，導入活動。

1.這是什么?(小手)。

2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會說話，我們的小手也能“講話”，能講話的小手，我們說它是“手勢”(豐富詞匯“手勢”)。

3.這些都是我們常見的“手勢”(指投影)，你們知道這些手勢是什么意思嗎?例：豎大拇指的手勢表示好、棒、了不起；搖手的動作表示不、不要、不行、再見等；招手的動作表示過來。

(二)教師做手勢，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

1.有的手勢讓你聯(lián)想到許多東西，現(xiàn)在我做一個手勢，請你們動腦筋想一想，這個手勢像什么，想得越多越好，不過，想到的東西要和別人的不一樣。

2.教師做手勢，讓幼兒動腦筋想，認真看，例如：這個手勢像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)。

(三)看手勢編故事。

1.教師：有一個好聽的故事叫《美天鵝變成丑小鴨》，這個故事片也是用手勢講的，奇怪吧，手勢也能講故事，不信，你們看。

2.教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢動作，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”(石頭)，美天鵝倒在“拳頭”旁邊。

3.教師反復地做手勢，然后將動作一一分解，引導幼兒討論。如：“美天鵝在做什么?后來發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

4.小結(jié)：表揚幼兒肯動腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵幼兒今后多創(chuàng)編手勢故事。

四、各領域滲透。

科學：認識各種手勢。

健康：體育活動手影游戲。

藝術(shù)：手勢舞。

五、生活中滲透利用進餐前后的時間，鼓勵幼兒創(chuàng)編手勢動作。

六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫手掌畫，布置活動室。

七、家庭中滲透讓家長在與孩子談話時，應用一定的手勢，并說明含義，讓孩子學會一定的手勢。

八、活動評價?。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇六

1.仔細傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學說人物對話。

2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

ppt《小豬變形記》

一、創(chuàng)設情景，引出故事。

1.出示ppt，引導幼兒觀察。

指導語：今天我給小朋友帶來了一位朋友。

提問：他是誰？他為什么要變成這樣？

2.引出故事。

指導語：原來它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢？我們一起仔細聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

（設計思考：這個環(huán)節(jié)通過出示直觀的ppt圖片導入活動，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學習的興趣。）

二、教師講述，引導幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。

（一）第一遍講述故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你聽到故事中都有誰？

指導語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看ppt，再聽一聽故事。

（二）結(jié)合ppt完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問：1.小豬先遇到誰了？小豬想變成長頸鹿嗎？他是怎么變的？

2.接下來又遇到誰？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

3.最后又遇到誰了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

（三）再次結(jié)合ppt講故事，引導幼兒理解故事當中的對話。

指導語：哇!原來小豬想變成這么多的小動物，那他們之間說了什么呢？我們一起再來聽一聽故事吧！

提問：1.小豬遇到大象時，它說了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小豬遇到鸚鵡時，它說了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

3.最后，小豬和小猴子之間說了什么？

（設計思考：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，仔細觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學習故事中人物的對話，提升孩子的傾聽能力和語言表達能力。）

三、教師通過ppt，運用多種方式引導幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。

指導語：小豬和小動物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個有趣的故事吧！

提問：小豬變了這么多的小動物，你覺得變成誰最有趣？為什么？

（設計思考：能通過完整的欣賞故事，大膽清楚的表達自己對故事的感受，并通過教師旁白，幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話，提升孩子的語言表達能力。）

四、延伸活動。

指導語：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請小朋友也來變形。

提問：如果你是小豬，你還想變誰？

結(jié)束語：小朋友們想變成這么多的小動物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準備好了，我們一起出去試試吧！

（設計思考：能主動遷移經(jīng)驗，在區(qū)域游戲中去體驗小豬變形的樂趣，同時體驗不怕困難和挫折的精神。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標中提出：幼兒喜歡運用語言與人交往，大膽表達自己的愿望和要求；喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學說短句；能正確發(fā)音，并說完整句；能連貫、清楚的講述一件事情。

根據(jù)以上目標，結(jié)合班級幼兒語言發(fā)展實際情況，發(fā)現(xiàn)班級幼兒在語言表達時主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達的意識，但是表達不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠生動活潑。3.喜歡聽故事，但在討論故事情節(jié)時，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強的表達意愿，別人講話時能積極的給與回應，但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設計了此次活動，想通過此次活動幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達，在表達過程中能使用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個故事活動，幫助班級幼兒提升語言表達能力及傾聽習慣。

接下來我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進行了深入的反思：

1.從選材方面進行反思：

我選擇了英國插畫家本.科特的故事，這個故事描述了小豬想體驗別的動物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時，它一片泥潭里感受到了當小豬的快樂，找回了自信心，從新認識了自我，找到了真正屬于豬的快樂，故事生動有趣、詼諧幽默、畫面生動富有童趣，可以借助這則故事引導幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認識與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點，這些動物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進了幼兒主動去學習。

2.從目標達成情況進行反思：

從今天的活動過程來看，目標1的達成情況較好，我通過有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細傾聽故事內(nèi)容，在講述時，大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當?shù)恼Z氣進行講述。目標2是本次活動的一個亮點，班級孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學著嘗試說故事中的人物對話時，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動作來表現(xiàn)。但是我在引導孩子發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的特點和長處時引導的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

3.從活動過程進行反思：

在本次活動過程中，我通過三層次的提問，引導幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時間較少，如：在小豬變長頸鹿時，我可以先提問“小豬會怎樣變成長頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對故事的學習更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學習故事中的人物對話、句式等，而還應該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎上，自己重新組織語言將故事所表達的內(nèi)涵清晰的表達出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達能力的提升，因此我需要在接下來加強故事教學的理論學習，并將理論知識運用在實踐工作中，不斷的提升自己的教學能力。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇七

1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識。

2.樂意參加游戲活動。

在日常生活中幫助幼兒認識同伴，知道他們的姓名。

一、點名游戲，鞏固認識同伴姓名

1.教師點名，被點到名的幼兒迅速起立答"到!"，其他幼兒要求注意聽和看。

2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學習興趣。

3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進行找朋友的活動。

4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒，鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。

二、新授游戲：誰躲起來了

1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

游戲的名稱叫"誰躲起來了?"

游戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹，"我叫x×"，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進來，接著叫大家睜開眼睛。老師問："是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的`幼兒出來給大家看，猜對后，全體幼兒再說一遍："是x×躲起來了"。

2.幼兒游戲，先請2名幼兒上前，玩2-3遍后，請3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復游戲，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵。

活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識，鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。

3.學說短句："x×躲起來了!

(我的朋友是誰，我的朋友躲起來了，每位孩子嘗試大膽進行表達)。

三、提出交友要求

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇八

1.引導幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極地用語言描述事物，并表達自己的思想。

2.學習理解并正確使用“假如……”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗展開想像，描述事物。

3.引導幼兒在談話中進一步理解動畫片中的“超人”、“變形金剛”等人物，提高幼兒辨別是非的能力。

4.能耐心仔細地傾聽別人的講話。

5.培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

二、活動準備。

1.教師平時注意了解幼兒觀看動畫片的情況，鼓勵幼兒多看些適合幼兒年齡特點的、有教育意義的動畫片。

2.教師應對近期電視中放的一些幼兒感興趣的動畫片有一定的了解。

3.收集幼兒在家視為寶貝的各種變形金剛和超人玩具，擺設在課室四周。

4.將幼兒喜愛的動畫片vcd封面擺設在圖書架上供幼兒欣賞。

三、活動過程。

(一)放映部分幼兒喜愛的動畫片片斷，引起幼兒談話的興趣。

老師在觀看后以提問的方式組織幼兒談論動畫片中的人物形象及所代表的意義。“這些動畫片里都有些什么人物?誰是好人?誰是壞人?為什么?超人和變行金剛有什么本領?我們?nèi)祟愑袥]有這些本領?能不能學會?為什么?你們喜歡動畫片里的哪些人物?不喜歡哪些人物?為什么?在我們生活的世界里有沒有超人或變行金剛及那些怪獸?”

(二)集體談論并為幼兒創(chuàng)設相互交流的機會，幫助幼兒拓展想像。

1.假如你是超人，最想做的是什么事情?

提出問題后，可讓幼兒暢所欲言，盡量讓每個幼兒都有機會說出自己的想法，然后請幼兒用“開火車”的形式一個一個地向全班幼兒暢談自己的愿望。

2.假如你是超人，你能幫助同伴、長輩做些什么?

圍繞問題，讓幼兒自己尋找談話對象進行交流，幼兒可以兩人交談，也可以小組交談。在談話過程中，老師注意調(diào)動幼兒以往的經(jīng)驗，盡力實現(xiàn)同伴、長輩的愿望，為他們解決一些現(xiàn)實生活中的實際困難。最后讓幼兒輪流說出自己的想法。

3.假如你是超人，誰最需要得到你的幫助?

老師引發(fā)并幫助幼兒拓展思路及話題內(nèi)容?？梢詭椭W兒童、貧困家庭、傷殘人士、弱智兒童、孤兒、老人以及小動物、花草樹木和大自然中的其他事物，請幼兒談談幫助他人后的心理感受。

(三)小結(jié)：做一個對人類有益的“超人”。

四、各領域滲透社會：向幼兒介紹一些有重大發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明家。

五、生活中滲透從生活中的點滴事情做起，培養(yǎng)幼兒助人為樂的品質(zhì)，讓生活充滿愛。注意消除幼兒的暴力傾向，把幼兒模仿超人及變形金剛打壞人的暴力行為轉(zhuǎn)化為幫助別人解決困難，幫助幼兒樹立正確的是非觀念。

七、家庭中滲透要求家長正確引導幼兒觀看動畫片，注意挑選一些有益的兒童動畫片供幼兒欣賞。在日常生活中注意觀察幼兒的行為，引導他們吸取動畫片中的精華，防止幼兒模仿不良行為。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇九

1、感知詩歌內(nèi)容，理解詩歌中事物間的對應關系。

2、遷移詩歌以及個人的經(jīng)驗，嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。

3、大膽地想象，積極地參與創(chuàng)編活動。

1、配音磁帶

2、詩歌內(nèi)容課件

3、創(chuàng)編記錄紙，創(chuàng)編用的小卡片

1、你們見過路嗎？路是什么樣子的？誰會在上面走呢？

2、出示圖片提問：圖上有什么？他們走的路在哪里呢？為什么？它是什么樣子的？我們可以說什么樣的天空（江河、鐵軌……）什么樣天空是汽車（輪船……）走的路。（根據(jù)幼兒的'回答出示相應的圖片）

1、欣賞詩歌。

今天老師給大家?guī)砹艘皇自姼桀}目就叫《路》。

老師朗誦詩歌《路》

2、以提問幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言：

剛才詩歌中說飛機、輪船、火車、行人走的路是什么樣子的？（追問藍藍的天空是誰走的路？）（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。）

3、問答游戲

你們愿意和老師一起來玩問答游戲嗎？老師問你們答。你們問老師答。

4、完整朗誦詩歌。

我們一起來把這首詩歌完整地朗誦一遍。

1、簡單仿編：

藍藍的天空除了是飛機走的路，還是誰走的路？我們學著用詩歌中的句子來說一說。

滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰走的路？

（鼓勵幼兒遷移生活中的經(jīng)驗進行仿編活動。）

2、進一步創(chuàng)編：除了剛才看的路，你還知道什么路，他們是誰走的？

3、欣賞教師收集的有關的路：

老師也知道一些路，看看這些是什么路，它們是誰走的？

4、幼兒創(chuàng)編詩歌：

請小朋友看著創(chuàng)編的記錄紙，選擇小卡片說說什么是誰的路把剛才的詩歌編的更長、更好聽。

下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩句裝訂成書，放在語言區(qū)讓大家講述。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十

1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

（3）教師小結(jié)。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的.語句：“我愿意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

（1）教師朗誦散文最后兩句。

（2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問，幫助幼兒理解散文。

（3）鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設想各種不同的方法，并學。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學習散文中小動物的對話和動作表情。

（1）分角色朗誦。

（2）集體朗誦。

活動延伸：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十一

1、學念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。

2、在添畫的活動中體驗成功的快樂，激發(fā)學習的'興趣。

3、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。

4、體會集體合作游戲的快樂。

認知準備：在散步活動時曬過太陽。

材料準備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。

感受并理解“暖和”。

1、讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。

2、老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。

提問：

（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學習詞——暖和）。

（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))。

1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。

提問：你聽到了什么？（引導幼兒說出兒歌中的語句）。

2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學念兒歌）。

3、大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？

4、太陽公公年紀大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？

2、教師示范，添畫太陽光：（引導幼兒學習運用各種線條添畫太陽光）。

3、太陽發(fā)光嘍！太陽太陽放光芒?。ㄊ謩荩⒁龑в變耗７拢?。

4、太陽發(fā)光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發(fā)光的太陽，照著幼兒，引導幼兒集體念兒歌）。

添畫太陽光。

整理學習用品。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十二

幼兒最喜歡聽故事講故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考，主動性探索、自主表現(xiàn)的強烈愿望，而我們班的幼兒求知欲望強烈，他們對一些周圍事物常常充滿著好奇和爭議，具有一定的判斷能力．那么如何將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W習的過程呢?我捕捉到幼兒常掛口邊的話題“動物”．在中班下學期進行了主題活動可愛的動物后，幼兒了解到了許多動物的物征和習性，對動物表現(xiàn)出濃厚的興趣，當他們討論起動物話題時，都能熱烈參與，滔滔不絕，各抒己見．于是，我在眾多的動物中篩選出一些幼兒較熟悉，并且特征鮮明的`動物，設計了這節(jié)語言活動“小小兔乘車”讓幼兒在了解動物的特征基礎上，進一步正確理解動物特性，從而培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及簡練、生動的口語表達能力。

1、大膽地參與討論，樂意用較連貫、響亮的語言表達自己的觀點、想法、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力。

2、大膽想象用肢體語言創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗表演活動的快樂。

圖片、人手一塊寫有自己姓名的“糖果”、統(tǒng)計圖表。

小小兔想去城里看電影，它是算一次進城，不知道該乘哪輛車比較合適，請你們幫忙給它選擇一輛合適的出租車。

1、出示城里的出租車：烏龜車、大象車、鴕鳥車、袋鼠車，我們看看塘里都有哪些出租車。

2、請幼兒幫助“小小兔”選擇一輛合適的出租車。

你可以和身邊的朋友商量一下，然后把你手中的糖果貼在你選擇哪輛出租車的下面。

我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小朋友選擇了烏龜車，(大象車、鴕鳥車，袋鼠車)。

請選擇烏龜車(大象車、鴕鳥車)的小朋友說說你選擇的原因。

3、我們都說烏龜車很慢沒人喜歡坐，我想既然城里有烏龜車，那么―定有人需要它。讓我們來猜猜會是準？它為什么喜歡烏龜車。

4、小小兔坐上了大象車，可它覺得大象車比烏龜車快不了多少，這又是為什么呢？

5、袋鼠車停了下來，小小兔問卻已經(jīng)坐在路邊哭了，到底發(fā)生了什么事？

1、誰喜歡坐烏龜車？它為什么喜歡坐呢？

2、你們知道大象車為什么開得這么慢了嗎？

3、你們喜歡袋鼠車和鴕鳥車嗎？為什么？

下面我們來玩?zhèn)€“變車擂臺賽”的游戲。

在你們的身后有四個方陣，分別是“草莓隊、鴨裂隊、蘋果隊和香蕉隊”你們可以自由組隊，然后和本隊的朋友一起商量合作變出一輛動物車上來表演，還要說出你們這輛動物車的特點和優(yōu)點．其他還沒參加表演的方陣隊的隊員就當評委，給表演的方陣隊打分；舉起兩只手表示得2分，舉一只手表示得1分，不舉手表示不得分，評委要做到仔細公正，我們還有評出最佳評委獎。

3、幼兒進行“變車擂臺賽”的游戲。

4、頒獎儀式：分別評出擂臺賽的冠軍、最佳合作獎。

社會在不斷的進步，科枝也越來越發(fā)達，讓我們展開想象的翅膀來開個車展吧，一定還有更加方便快捷的交通。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十三

活動：語言《設計臺詞》。

可是孩子們對各個角色間的情感特點、語言的完整表達等挖掘的還不夠，所以想重溫這個文學作品的精髓，設計出大家認可的'表演臺詞，開拓孩子思維，易于他們更加充分的表達自己的情感。

1、能夠在已有的閱讀經(jīng)驗上，根據(jù)故事中的角色特征，設計角色臺詞。

2、嘗試用輔助動作、語氣表情等表現(xiàn)人物特征。

3、積極參加討論，體驗創(chuàng)作表演的樂趣。

《小蝌蚪找媽媽》故事、教學掛圖。

1、自主閱讀故事，回憶故事內(nèi)容。

（1）提問：你還記得故事里有誰嗎？發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎么樣？

2、集體閱讀、討論，進一步理解故事中的角色特點。

（1）集體閱讀討論，理清故事內(nèi)容脈絡。

2、梳理故事脈絡，進一步分析角色關系與人物心理特點，逐一創(chuàng)編臺詞。

（1）梳理小蝌蚪找了幾個小動物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺詞。

提問：小蝌蚪一開始把誰當做了自己的媽媽？鴨媽媽是怎么和它說的？

（2）依次梳理分析其它角色的特點，拓展創(chuàng)編相關臺詞。

3、根據(jù)創(chuàng)編的臺詞，引導幼兒嘗試進行對話表演。

（1）引導幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺詞。

（2）幼兒分角色嘗試進行對話練習，表現(xiàn)不同角色的特點。

（3）鼓勵各角色配合進行完整對話表演。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十四

l．發(fā)展觀察能力和口語表達能力。

2．感受幫助別人的樂趣，萌發(fā)助人為樂的情感。

3．復習漢字：彎、尖、看見、閃、寫、大雁。

小字卡(彎、尖、看見、閃、寫、大雁)兩套。一套每人一張，一套藏在活動室各處。課件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女頭飾，魔棒。

1．仙女(老師)：小朋友，仙女姐姐帶你們坐著小火車，去迪士尼樂園旅游好嗎?每人在前面自愿選擇一張字卡作火車票。

2．出示課件(小火車)問：我請誰上車呢?不要著急，請你們說出手中的字卡就可以上車了。

1．仙女帶幼兒來到大森林，邊觀察圖片邊引導幼兒回憶白雪公主的故事。

2．解除毒蘋果的.毒性，解救白雪公主。

指導語：白雪公主吃毒蘋果后中毒了，你們愿意救她嗎?好，咱們必須發(fā)現(xiàn)毒蘋果擋住的字，然后找到這些字卡，我才能用魔棒解除這些毒蘋果的毒性，白雪公主也就被救了。

(1)請幼兒觀察下圖的畫面，猜出每個毒蘋果擋住的字寶寶(字寶寶被毒蘋果擋住一部分)。

(2)猜出被擋住的字寶寶后，仙女發(fā)出指令，請幼兒在活動室內(nèi)找到相應的字卡。

(3)幼兒將字卡交給仙女，老師檢查找的是否正確并引導幼兒用字卡組詞和說句子。

(4)幼兒找到了被擋住的字寶寶，仙女用魔棒將毒蘋果變成為無毒的蘋果。最后白雪公主被小朋友解救了。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十五

鼓勵幼兒用畫面形象地表現(xiàn)出春天里樹的特征。

能用遮擋的手法表現(xiàn)樹的前后重疊關系。

事先觀察過樹的特征。畫報和紙等。

1．討論：各種樹的特征，（樹枝、樹干、樹冠的特征）了解樹前后之間的重疊關系。

要求：能按一定的比例分配畫面，將觀察到的'樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態(tài)。

難點：表現(xiàn)樹的前后之間遮擋關系。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十六

目標：

1、借助小螞蟻開生日會的情節(jié)，了解昆蟲的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒間團結(jié)友愛、平等待人的良好情感。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

準備：

圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。

過程：

一、認識螞蟻。

1、師：今天，我們班來了一位小客人，是誰呢？（出示圖片小螞蟻）。

2、師：小螞蟻長什么樣的?（六條腿、頭、胸、腹）。

3、小螞蟻今天真高興，因為今天是他的生日了，他想邀請朋友們來參加，于是就在門口貼了張海報，海報上說了一些什么呢？陶老師來念一念。（出示海報）。

二、小螞蟻過生日。

3、丁咚，蜻蜓飛來了（出示蜻蜓）他對小螞蟻說什么？螞蟻又會怎么說呢？

4、丁咚，瓢蟲也來了（出示瓢蟲），他對小螞蟻說什么呀？小螞蟻又會怎么說呢？（練習句式：你好，朋友，祝你生日快樂！謝謝，歡迎你，我的昆蟲朋友）。

5、師小結(jié)：現(xiàn)在來了幾位客人，他們是不是小螞蟻邀請的昆蟲朋友，為什么？（說出昆蟲有六條腿）。

6、丁咚，門鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來了，（出示蜈蚣和蜘蛛）小螞蟻說："對不起，你們不是昆蟲，請你們下次再來吧。"蜈蚣說："我們是昆蟲，為什么不讓我們進去呢？"你們知道為什么嗎？（蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆蟲只有六條腿。）。

8、師：現(xiàn)在請你們來聽聽故事，聽完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會》。

9、教師有表情的講述故事一遍。

10、師：蠶寶寶到底是不是昆蟲呢？誰告訴小螞蟻的？螞蟻媽媽是怎么說的？

三、我們都是昆蟲朋友。

1、老師當小螞蟻，你們來當昆蟲朋友，你們來為我過生日吧！

2、教師與幼兒進行角色表演。并學說對話。

四、結(jié)束活動昆蟲朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒桑?/p>

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十七

1、仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，知道自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來的快樂。

2、觀看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。

3、大膽猜測故事情節(jié)，體驗閱讀的樂趣。

理解自私獨占會導致孤立及共同分享會帶來快樂。

課件ppt、大樹圖片、告示牌、老巫婆服飾等。

1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。

1、觀察重點頁面p4---5頁提問：你看到了什么？他們在干什么？

2、觀察重點頁面p6---7頁提問：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎樣？

3、觀察重點頁面p12--_13頁提問：你看到了什么？有什么變化？

教師小結(jié)：這里是公共場所，小動物們都可以在這里做自己喜歡做的事情，可老巫婆想睡覺，就自私的霸占了大家的地方。

5、了解老巫婆的復雜心情，猜測小動物能否接納老巫婆。

教師：猜猜小動物會歡迎老巫婆嗎？

1、提問：小動物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什么？

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關心別人，替別人著想了。因為她的轉(zhuǎn)變也收獲和小動物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。

1、觀看課件圖片，了解生活中告示牌。

教師：你在生活中見過什么樣的告示牌？

教師：老師也帶來了一些告示牌，我們一起來看看吧。

2、為我們的班級設計告示牌。

教師：在我們的班里，你覺得哪些地方還需要設置告示牌？

教師：除了小朋友剛才說的，是不是其他地方也需要設置告示牌，我們?nèi)タ纯础?/p>

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十八

2、遷移詩歌以及個人的經(jīng)驗，嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。

3、大膽地想象，積極地參與創(chuàng)編活動。

1、配音磁帶。

2、詩歌內(nèi)容課件。

3、創(chuàng)編記錄紙，創(chuàng)編用的小卡片。

一、談話：

1、你們見過路嗎？路是什么樣子的？誰會在上面走呢？

1、欣賞詩歌。

今天老師給大家?guī)砹艘皇自姼桀}目就叫《路》。

老師朗誦詩歌《路》。

2、以提問幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言：

3、問答游戲。

你們愿意和老師一起來玩問答游戲嗎？老師問你們答。你們問老師答。

4、完整朗誦詩歌。

我們一起來把這首詩歌完整地朗誦一遍。

1、簡單仿編：

藍藍的天空除了是飛機走的路，還是誰走的路？我們學著用詩歌中的句子來說一說。

滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰走的路？

（鼓勵幼兒遷移生活中的經(jīng)驗進行仿編活動。）。

2、進一步創(chuàng)編：除了剛才看的路，你還知道什么路，他們是誰走的？

3、欣賞教師收集的有關的路：

老師也知道一些路，看看這些是什么路，它們是誰走的？

下課后老師幫你們把創(chuàng)編的詩句裝訂成書，放在語言區(qū)讓大家講述。

中班幼兒的語言活動教案實施策略篇十九

1、理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。

2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。

1、圖片。

2、故事磁帶。

3、綠色的透明玻璃紙。

1、聽聽“綠色”故事。

――結(jié)合圖片，傾聽故事一遍。

――故事的題目是什么?綠色為什么不高興?

2、親親綠色。

――你喜歡綠色嗎?如果讓你對綠色說話，你會說什么呢?

――啟發(fā)幼兒對綠色說句話。如：我喜歡綠色，因為你是樹葉寶寶的顏色等。

3、看看綠色世界。

――幼兒透過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。

――引導幼兒說說：綠色的大樹，綠色的.幼兒園，綠色的你、我、他等。

1、可將故事中的角色木偶及故事錄音投放到區(qū)角活動中，讓幼兒學講故事中的對話。

2、引發(fā)幼兒回家向父母詢問：你喜歡綠色嗎?為什么?視情況可引導幼兒進行再交流。

出處 m.zgxlcd.com

附：親親綠色。

紅色、黃色、藍色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，綠寶寶有點不高興：“樹葉喜歡黃寶寶，蘋果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了?！毙∧九悸犚娏?，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱??！?/p>

走呀走，他們遇見了山羊公公，綠寶寶問：“山羊公公，你喜歡我嗎?”

山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛吃綠綠的菜了。”走呀走，他們遇見了兔姐姐，綠寶寶問：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛聞青青的草了!”走呀走，他們遇見了長頸鹿，綠寶寶問：“長頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長頸鹿點點頭：“喜歡!喜歡!我最愛聽綠樹葉沙沙的聲音?！?/p>

走呀走，遇見了小朋友，綠寶寶問：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”

綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說：“謝謝你！小木偶!”(解凌／文)。