總結(jié)可以幫助我們分析問題，找到解決方案。5、在寫總結(jié)時，要注意避免使用太多的廢話和冗長的描述。如果你對寫總結(jié)感到苦惱，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會對你有所啟發(fā)。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇一

在我們六年級第一單元分數(shù)乘除法計算教學(xué)結(jié)束以后，我們?nèi)焕蠋煂W(xué)生進行了一次測驗?？赐暝嚲硪院?，我感觸很深。經(jīng)過一年的互相了解，我和這個班的同學(xué)們已經(jīng)互相了解，學(xué)習(xí)上也有了進步，我也更喜歡他們了，我認真分析了每一位同學(xué)的試卷，其中也有學(xué)生自己的原因，比如由于上課不認真聽講造成知識的遺漏，也有計算上的失誤，但重要的是也有老師的原因，尤其積與因數(shù)，商與被除數(shù)關(guān)系，出錯較多，我分析了自己的原因，是我在降解的時候，講解不透徹，學(xué)生理解不了，這是我值得反思的地方。經(jīng)過剖析自己，我想以后一定要認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，課堂上不留遺憾學(xué)生才能學(xué)的扎實。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇二

在教學(xué)《方向與位置》時，我精心設(shè)計了幾個情境，其中別具匠新的應(yīng)該屬“為外國朋友畫學(xué)校地圖”的情境了。這樣的情境合情合理，較為真實，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，由于我的疏忽大意，使這較為真實的情境變的有點假，不客氣的說是一種欺騙。

其實，我只要最后說一句：“下課時把你們的地圖交給老師，相信外國朋友們看到了一定會非常高興！”這樣，不僅保存了同學(xué)們對我的信任，同時也尊重了他們的勞動成果。

然而，每一堂課總是與完美擦肩而過，遺憾：一個無言的結(jié)局……。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇三

我有一個弟弟，上小學(xué)一年級，他現(xiàn)在真是幸福，高興了就笑，不高興就哭，無憂無慮的生活，我真是嫉妒?。?/p>

小時候，我渴望長大，因為長大了，就可以一些事情自己做主，可真正長大了，才發(fā)現(xiàn)，那數(shù)不清的煩惱卻發(fā)瘋似的撲向我，我又有多么想逃避。

每天回家，便是被一大堆作業(yè)搞的暈頭轉(zhuǎn)向，我奮力得寫啊寫啊，寫完了還有復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，因為一旦松懈了，就有可能讓別人超自己，競爭太激烈了，發(fā)奮的學(xué)習(xí)，去忍受那極不情愿的事情，我多么想玩會兒啊，可是，如果玩兒了那失去的比得到的要多的多，永遠寫不完的作業(yè)，永遠停不了的競爭，永遠止不住的用功，永遠數(shù)不清的苦惱。

即使極其不愿意，也只得忍受，因為，我長大了。

那要強的自尊，不服輸?shù)暮脛傩模偈怪乙а廊W(xué)習(xí)，去占領(lǐng)那榮譽寶座。誰愿意接受失敗，接受挫折，可是努力后的.意料之外就是這樣，要費盡心思讓自己重新振作，讓自己開心，真是好累??！

每一次小測都那么重視，生怕考不好，無窮止的加油，讓我實在疲倦，可又能怎樣呢？累了，還是要咬牙往前走，一步一個腳印的向著勝利邁步。進取。

這是每個人都要經(jīng)歷的事，所以，只要堅持，永不放棄就好了，其實，想開了，也沒什么大不了的，風(fēng)雨過后彩虹，拼搏過后才是成功。泰然自若，坦然面對任何事，沒有什么承受不了的！

依舊，勇敢的往前走吧！

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇四

考卷總體來說知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎(chǔ)上，綜合性更加強，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學(xué)生做起來比較吃力。

（1）習(xí)慣：

卷面較整潔，基本沒有構(gòu)畫現(xiàn)象，對待數(shù)學(xué)考試的態(tài)度還是很好的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成——粗心，馬虎，學(xué)生做完題后也沒有細細的檢查：不能認真讀題，仔細審題，出現(xiàn)理錯題意，甚至漏題的現(xiàn)象。

（2）知識：

基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。

綜合運用知識的能力及正確理解較復(fù)雜題目意思的能力相對較弱。本次考題中出現(xiàn)了很多與生活實際相聯(lián)系的`例子，需要靈活地利用所學(xué)的知識，還有一些題在所不知識點多轉(zhuǎn)了一個彎，甚至兩三個彎，需要學(xué)生仔細理解題意，并靈活勝利所學(xué)的知識加以解決，這一部分學(xué)生的答題效果不佳，失分較重。

（3）潛能生問題上：

個別潛能生在老師的關(guān)注下，有了較大進步，例如郭樹健同學(xué)在很多同學(xué)因為粗心而在計算上丟分的地方，他卻大部分都做對了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴峻的，各年級還是存在很多潛能生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實，綜合拓展應(yīng)用自然也不好。

（1）習(xí)慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應(yīng)用，加強訓(xùn)練；如注重作業(yè)本與錯題集的合理利用，等。尤其對于七年級學(xué)生來說，他們喜歡邊討論邊做題，現(xiàn)在要自己做題，所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習(xí)慣與能力。

（2）雙基上面，最基本的計算能力還需加強，不要在最基礎(chǔ)的地方失分，這是可以通過努力與加強解決的。

（3）對于發(fā)展題的重視程度還要加強。提高學(xué)生綜合運用知識的能力。這是學(xué)校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不僅要立足課本教學(xué)，還要從思想上認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使知識的學(xué)習(xí)具有廣度與深度，不為教而教。

（4）對于潛能生，不能放棄每一個同學(xué)，只要能達到他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現(xiàn)優(yōu)者更新，差者更差的情況。

通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)過程中會逐步改進，爭取更好的成績。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇五

前幾天我上了一節(jié)園內(nèi)教研課——小班數(shù)學(xué)《大的的小的》，本次活動有三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說出哪只大，哪只小，然后過渡到讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。本次活動難點是區(qū)別大小并進行分類，會用語言表達“大的xx給大熊，小的xx給小熊”。

許多幼兒不會把這句話連貫地表達出來。第三個環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動物們一起玩，大熊和大的動物玩，小熊和小的動物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動物送到草地上，這一環(huán)節(jié)和第二個環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。

通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。

在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應(yīng)該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握的'差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長。

在本次活動中，我的語言組織還不夠精煉、生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇六

通過測量小燈泡的電阻，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法3、情感態(tài)度和價值觀。

學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和探究的興趣，并養(yǎng)成了尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及協(xié)作精神。課標要求：

會使用電流表和電壓表；會讀數(shù)；會設(shè)計電路圖；會根據(jù)電路圖連接電路；會根據(jù)歐姆定律算出電阻。教學(xué)設(shè)計思想：

1、通過學(xué)生描述電流表可以測電流，電壓表可以測電壓。引導(dǎo)學(xué)生思考測燈泡電阻的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計電路圖，并根據(jù)電路圖討論實驗所需器材，最后動手做實驗，讓學(xué)生成為影響燈泡電阻不同因素的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)順利進行。

2、在教學(xué)過程中，老師只起到引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師及時指導(dǎo)，從而活躍學(xué)生的'思維。

3、學(xué)生通過實驗測第一文庫網(wǎng)出電壓與電流，最后算出電阻，并能從數(shù)據(jù)中分析規(guī)律從而體現(xiàn)學(xué)生的分析能力，并讓學(xué)生體驗探究要尊重事實以及科學(xué)探究的方法。

在進行本節(jié)課設(shè)計時，要求學(xué)生對電流表、電壓表的使用相對比較熟悉，因此直接由學(xué)生回答電流電壓可以用什么儀器測量引入新課。進行新課時考慮到學(xué)生對設(shè)計電路圖和分析處理數(shù)據(jù)比較難。為了能讓學(xué)生投入到探究課中，能動手、動腦，在每個環(huán)節(jié)中，要由淺入深提問引導(dǎo)。在學(xué)生實驗過程中，學(xué)生遇到困難，要第一時間給他們指導(dǎo)解決，這目的是為了不讓學(xué)生氣餒，感到實驗很有趣。而進行數(shù)據(jù)分析時，也鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的建議。實驗后讓學(xué)生自評和互評，這一點充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。為了鞏固本節(jié)課知識點以及復(fù)習(xí)前幾課的內(nèi)容，設(shè)計了課堂練習(xí)，了解學(xué)生的掌握情況。

整節(jié)課還有些沒有處理好的方面，例如：學(xué)生做實驗的時間沒有控制好，以及數(shù)據(jù)分析沒有把握好“度”等。這些都有待加強。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇七

在我們六年級第一單元分數(shù)乘除法計算教學(xué)結(jié)束以后，我們?nèi)焕蠋煂W(xué)生進行了一次測驗?？赐暝嚲硪院?，我感觸很深。經(jīng)過一年的互相了解，我和這個班的同學(xué)們已經(jīng)互相了解，學(xué)習(xí)上也有了進步，我也更喜歡他們了，我認真分析了每一位同學(xué)的試卷，其中也有學(xué)生自己的原因，比如由于上課不認真聽講造成知識的.遺漏，也有計算上的失誤，但重要的是也有老師的原因，尤其積與因數(shù)，商與被除數(shù)關(guān)系，出錯較多，我分析了自己的原因，是我在降解的時候，講解不透徹，學(xué)生理解不了，這是我值得反思的地方。經(jīng)過剖析自己，我想以后一定要認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，課堂上不留遺憾學(xué)生才能學(xué)的扎實。

感謝閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)反思之?dāng)?shù)學(xué)小測分析，希望各位老師從中得到啟發(fā)。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇八

考卷總體來說知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎(chǔ)上，綜合性更加強，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學(xué)生做起來比較吃力。

（1）習(xí)慣：

卷面較整潔，基本沒有構(gòu)畫現(xiàn)象，對待數(shù)學(xué)考試的態(tài)度還是很好的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成——粗心，馬虎，學(xué)生做完題后也沒有細細的檢查：不能認真讀題，仔細審題，出現(xiàn)理錯題意，甚至漏題的現(xiàn)象。

（2）知識：

基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。

綜合運用知識的能力及正確理解較復(fù)雜題目意思的能力相對較弱。本次考題中出現(xiàn)了很多與生活實際相聯(lián)系的例子，需要靈活地利用所學(xué)的知識，還有一些題在所不知識點多轉(zhuǎn)了一個彎，甚至兩三個彎，需要學(xué)生仔細理解題意，并靈活勝利所學(xué)的知識加以解決，這一部分學(xué)生的答題效果不佳，失分較重。

（3）潛能生問題上：

個別潛能生在老師的關(guān)注下，有了較大進步，例如郭樹健同學(xué)在很多同學(xué)因為粗心而在計算上丟分的地方，他卻大部分都做對了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴峻的，各年級還是存在很多潛能生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不扎實，綜合拓展應(yīng)用自然也不好。

（1）習(xí)慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應(yīng)用，加強訓(xùn)練；如注重作業(yè)本與錯題集的合理利用，等。尤其對于七年級學(xué)生來說，他們喜歡邊討論邊做題，現(xiàn)在要自己做題，所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習(xí)慣與能力。

（2）雙基上面，最基本的計算能力還需加強，不要在最基礎(chǔ)的地方失分，這是可以通過努力與加強解決的。

（3）對于發(fā)展題的重視程度還要加強。提高學(xué)生綜合運用知識的`能力。這是學(xué)校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不僅要立足課本教學(xué)，還要從思想上認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使知識的學(xué)習(xí)具有廣度與深度，不為教而教。

（4）對于潛能生，不能放棄每一個同學(xué)，只要能達到他自己應(yīng)有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現(xiàn)優(yōu)者更新，差者更差的情況。

通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)過程中會逐步改進，爭取更好的成績。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇九

暑假快到了，同學(xué)們紛紛聊起了放假去那里玩的話題，同學(xué)都期待著假期的到來。那么在放假前，是不是要靠靠同學(xué)們，讓同學(xué)們對自己這個學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識掌握程度有一個全面的了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時學(xué)習(xí)追趕上其他同學(xué)。

上課了，在我拿出試卷后，并說出這堂課是考試時，同學(xué)們的反應(yīng)很積極，表示喜歡考試。這出乎我的意料，我教常規(guī)班時，同學(xué)們都對考試挺緊張的，說不上喜歡，有的同學(xué)還挺排斥的。從這里看出，培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)課堂，比培養(yǎng)孩子單純接受老師的灌輸知識的能力更重要。孩子喜歡一樣?xùn)|西，他會享受這個學(xué)習(xí)的過程，并且樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會自己主動去閱讀去學(xué)習(xí)。老師和家長只是陪伴孩子快樂成長！這樣就會有一個很好的良性循環(huán)。

我發(fā)試卷下去，有3位同學(xué)答題很快，十分鐘就交卷了，特別是張曦，他是第一個交卷的。交了卷的`同學(xué)就可以自由閱讀書架上的課外書。（很多孩子都盼望假期，但是他們都說舍不得教室的課外書，很想把書架上的書打包帶回家）這種完成功課就可以自由支配時間的方法，會激勵孩子認真地學(xué)，開心地玩。十五分鐘后，所有同學(xué)都交卷了。我問同學(xué)們，覺得考得好不好？同學(xué)們一致回答，覺得自己都能考一百分，自信滿滿，這就是伏羲娃特有的自信。

我當(dāng)場改卷，除個別同學(xué)粗心大意，普遍都有90多分，（滿分有4人）結(jié)果還是挺滿意的。只有張曦一個人倔著嘴，要求還考一次，他因為粗心大意，只考了95分，覺得沒發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，他覺得自己應(yīng)該是100分，距離目標分數(shù)還有5分。作為老師，這個時候就要適時地引導(dǎo)他和全部同學(xué)，讓他們吸取經(jīng)驗教訓(xùn)：考試的時候要認真檢查，如果檢查過，就可以輕松拿到100分了。那這次的經(jīng)歷就會是非常好的一節(jié)教育課。

無論何時何時，孩子犯錯的時候，就是教導(dǎo)他學(xué)習(xí)好習(xí)慣的好時機，這個時候他們親身嘗試了挫折，如果以后想不再受到這樣的挫折，就要學(xué)習(xí)好的做法，并養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣日積月累，好習(xí)慣多了就會有好人生。

就像伏201班的口號：好習(xí)慣，好機會，好人生！

我相信好習(xí)慣會為伏羲娃的一生打下堅實的基礎(chǔ)。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十

這節(jié)課我整體感覺很糟糕.例題1的教授上還是可以的.可是在這題重點的把握上我沒有到位,這題最重點的一個地方是最后面讓學(xué)生分析應(yīng)該進哪種礦泉水,而我卻在這里一句化帶過去了,我們大人理所當(dāng)然的認為學(xué)生應(yīng)該知道銷售量最多的應(yīng)該多進,可是學(xué)生實際上沒有理解銷售量的含義,不明白銷售量就是指賣出去的量,因此在這個問題上,有些學(xué)生就會回答說應(yīng)該進銷售量最少的那種.

這里就又出現(xiàn)了讓我很矛盾的地方,數(shù)學(xué)教學(xué)上不是一直在強調(diào)要數(shù)學(xué)的語言來回答問題嗎,可是,在課堂上,學(xué)生當(dāng)你用數(shù)學(xué)語言去解釋一個問題的時候?qū)W生并不一定會聽明白,他們往往需要你用很生活化的語言去解釋才會理解,就象今天的這個銷售量和賣出去.

在例1中我讓學(xué)生分析統(tǒng)計表的時間也把握的不好,太長了,這個應(yīng)該更簡潔點,這個例題應(yīng)該在5分鐘內(nèi)結(jié)束.

在例2的教授中我覺得是我這堂課上的最失敗的地方.在我出示了統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)以后讓學(xué)生想想如果讓他們來畫統(tǒng)計圖的'話,他們準備怎么一個表示多少個單位.大部分的學(xué)生都是說1厘米、10厘米、20厘米，只有一個學(xué)生（應(yīng)該是預(yù)習(xí)了課本的）說可以第一格表示137個單位，第二格開始表示1個單位。然后我就直接的進入了這個統(tǒng)計圖的繪制，在說明第一格用折線區(qū)別出和其他格子表示的單位數(shù)的時候很含糊，沒有重點的講，以至于很多學(xué)生不理解。在出示了10歲兒童身高、體重的正常值以后，讓學(xué)生分析以上學(xué)生的數(shù)據(jù)，想引導(dǎo)他們在統(tǒng)計圖上畫出那個正常值的位置，然后一目了然的進行比較，可是也沒有成功，很多學(xué)生在我給出這個方法后還是很模糊。后來導(dǎo)師說可以配合語言結(jié)合手勢來引導(dǎo)學(xué)生。比如正常值是140，那么可以把手指在那個地方然后上下擺動，讓學(xué)生觀察這些學(xué)生的情況是在正常值之上還是之下，然后從中發(fā)現(xiàn)問題。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十一

本學(xué)期三年級數(shù)學(xué)從以下幾個方面進行了檢測，一是基本計算，二是操作運用，三是情景運用，四是綜合運用題。本套試題整體來看有點偏難，重點在考查學(xué)生操作潛力，應(yīng)變計算潛力，邏輯思維潛力以及基本的計算潛力。

從學(xué)生的檢測成績來看，學(xué)生的基本計算還是過關(guān)的，基本沒有丟分，動手操作也丟分不大，丟分大的出此刻綜合運用和情景運用題中，學(xué)生的綜合分析潛力不夠。

下學(xué)期要加大學(xué)生的綜合分析潛力的培養(yǎng)，多進行一些情景題的訓(xùn)練，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會貫通，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十二

結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析：

一是：試題的出題特點；

二是：學(xué)生考試情況：學(xué)情分析，學(xué)生出錯的原因分析。

本次出題主要是查看學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓(xùn)練上的題目學(xué)生掌握的情況，題目有3道是來自于學(xué)生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學(xué)生的做題情況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。

（1）概念不清或模糊

這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學(xué)生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學(xué)生就不會做了，說明學(xué)生的應(yīng)變能力很差，只會做直白的題目。

(2)記憶模糊

這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學(xué)生不會，這說明了學(xué)生對于以前所學(xué)習(xí)過的知識掌握的比較差。

(3)顧此失彼

考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。這個知識點，但是學(xué)生，不會使用。

（4）考場時間分配不合理：

平時沒有從心理上把練習(xí)和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學(xué)生，前面的所有題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導(dǎo)致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。

考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，平時教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的全面的能力。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十三

一、試卷特點：

二、基本情況：

三、學(xué)生答題得失分析。

1、基礎(chǔ)知識不好。

2、讀題不認真。

3、理解能力差。

4、縮句沒掌握方法，對句子的理解分析還不夠。

5、閱讀失分嚴重，可見學(xué)生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠。

6、作文沒有認真審題，導(dǎo)致沒有高分，低分現(xiàn)象嚴重。

四、整改措施。

1、注重基本技能的訓(xùn)練，加強語言的積累、感悟和運用。

2、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3、多讀課外書，加強課外閱讀的理解、訓(xùn)練、積累。

4、加強對作文的指導(dǎo)，訓(xùn)練，教會學(xué)生審題。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十四

1．在整理房間的情境活動中，主要通過學(xué)生對房間內(nèi)物品的整理過程，體會分類需要標準，而且分類對日常生活有很大的作用；在情境活動中，一方面進一步鞏固分類的思想，同時又引出了分類標準的多樣化。通過活動，讓學(xué)生初步體會到分類的必要性與重要性。

2．分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有較大的作用。雖然本單元開展的分類活動十分簡單，僅要求學(xué)生把原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啟蒙教學(xué)，它對后續(xù)認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認識圖形的特征以及正確認識統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。

學(xué)情分析。

1．本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗。教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

2．畢竟一年級的學(xué)生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們的好奇心，是設(shè)計教學(xué)的前提，同時通過動手、合作、體驗學(xué)習(xí)等學(xué)生比較感覺興趣的活動，集中他們的注意力和喚起他們的求知欲。

教學(xué)目標。

1、知識目標：通過動手操作，經(jīng)歷分類過程，能按一定的標準或按自己定的標準分類。

2、能力目標：初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3、情感目標：體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點和難點。

1、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2、體驗在同一標準下分類的一致性。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十五

職業(yè)高中的學(xué)生和普通高中的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性、主動性方面都是有很大差異的。職業(yè)高中的學(xué)生大都是未參加中考，屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，積極性欠缺的學(xué)生，而普通高中的學(xué)生大都對未來充滿希望，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，積極性和主動性都比較強，對知識的渴望遠遠高于職業(yè)高中的學(xué)生，因此面對這樣不同的兩類學(xué)生，對同一知識的教學(xué)效果是有很大差異的。

我先后在我們學(xué)校，陜鼓中學(xué)和鐵路中學(xué)進行了關(guān)于數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。

先說說我們學(xué)校吧！在我們學(xué)校分別由我和課題組的董老師對數(shù)學(xué)文化的幾個方面做了教學(xué)，我在高三三班分別講了數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)之美及數(shù)學(xué)文化的深度拓展，董老師在高三一班講了數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)精神，在講解的過程中發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學(xué)史，學(xué)生存在閱讀障礙，因為與數(shù)學(xué)史有關(guān)的試題大都是以古文的形式出現(xiàn)，題目比較長，學(xué)生以看到題目過長且是古文，就會不自覺的產(chǎn)生退縮心理，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象之后，我們采用了特殊的方式，先將數(shù)學(xué)文化的題中的古文部分刪掉講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致很高，做的很好，因為這些題基本都是對基礎(chǔ)知識的考查，之后我們在給出原題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題只是披了件文言文的外衣，這樣一來，教學(xué)效果得到了大大提高；對于涉及數(shù)學(xué)應(yīng)用的試題，因為跟生活實際聯(lián)系比較密切，在講解的過程中我們遵循理論聯(lián)系實際的原則，先根據(jù)題目所涉及的內(nèi)容講解一下數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，讓學(xué)生排除掉“數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付高使用，在生活中沒有任何作用”的思想，這樣一來學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，課也就好講了，總之教學(xué)效果良好；再談?wù)剶?shù)學(xué)文化的其他幾個方面的教學(xué)，數(shù)學(xué)之美的教學(xué)相對比較成功，因為對稱性較容易發(fā)現(xiàn)，而關(guān)于數(shù)學(xué)的簡潔美的題，基本上都能找到一個解題的切入點，這樣解題就有了方向，就好做了，總之，關(guān)于數(shù)學(xué)之美的教學(xué)還算成功；關(guān)于數(shù)學(xué)文化的其他幾個方面的教學(xué)，在我們學(xué)校都相當(dāng)失敗，因為學(xué)生看到題找不到突破口，更缺乏勇于探索的精神，因而這些題最終都是以失敗告終。

之后，我聯(lián)系陜鼓中學(xué)的余寶利老師，由她在他們班進行了數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，我作了詳細地聽課記錄。由余寶利老師上的這節(jié)課，學(xué)生上課反應(yīng)積極，思維活躍，都能積極地參與到課堂中去，并能主動談自己對題目的想法，和對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認識?？傊惶谜n，余老師只是負責(zé)總結(jié)，而學(xué)生真正發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的`主體作用。另外，我還聯(lián)系了鐵路中學(xué)的劉義老師，并由她在他們班進行了數(shù)學(xué)之美的教學(xué)，整堂課學(xué)生們非?；钴S，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，反應(yīng)迅速，課堂氣氛融洽，教學(xué)效果很好。

由兩這堂課可以看出，對于普通高中的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)文化在平時的課堂教學(xué)中已經(jīng)潛移默化的滲透進去了，而且同學(xué)們掌握的挺好，只是在平時我們只是針對單個的題目去解題，并沒有系統(tǒng)的總結(jié)歸納?，F(xiàn)在知識把考查方向相同歸納在一起而已，并沒有新的知識點的加入，通過已有知識完全可以解決題目，因此教學(xué)相對容易，教學(xué)效果也非常好。然而對于職業(yè)高中的學(xué)生來講，對于平時的知識一知半解，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極，因此在講到數(shù)學(xué)文化時當(dāng)用到已學(xué)過的知識時總會顯得特別吃力，因為同學(xué)們對知識已經(jīng)遺忘了，因此課堂效果不是很理想。

通過這樣的教學(xué)對比，讓我清楚地認識到了自己以后教學(xué)的方向，在以后的教學(xué)中，我要先從基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)態(tài)度抓起，讓學(xué)生先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，然后再去談提高。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十六

設(shè)計理念：

平均分配這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中，為了能夠讓孩子更好的理解平均分配就是把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象。我設(shè)計了本次活動。希望通過本次活動，孩子能夠真正掌握和理解平均分配的意義，便能將所學(xué)知識運用到我們平日的生活中去?；顒又校易裱缎戮V要》精神，能夠?qū)?shù)學(xué)教育生活化，創(chuàng)設(shè)了去小熊家參觀的游戲情境，讓孩子在玩玩、想想、分分、吃吃中輕松學(xué)數(shù)學(xué)?；顒又形医o孩子提供了大量自主探索和操作練習(xí)的機會，讓孩子在操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中理解。

活動目標：

1.在游戲中感知平均分配的現(xiàn)象，初步理解平均分配的含義。

2.能按要求進行數(shù)量分配，嘗試不同的平均分配方法。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：

幼兒對數(shù)量有一定的認識。

物質(zhì)材料準備：

(1)各種顏色的糖果若干，點心若干。

(2)活動ppt。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，初次接觸平均。

1.參觀新家今天小熊搬新家，邀請我們?nèi)⒂^，想去嗎?

2.感知數(shù)量小熊家到了，請每個小朋友找小椅子坐下來，坐6組，要求每組的人數(shù)要一樣多。

二、初步操作，學(xué)習(xí)分配。

1.集體操作，感知平均分配。

(1)小熊給我們小朋友準備了一份點心，我們看看是什么呀，數(shù)數(shù)有幾個?

(2)請小朋友將這些點心分一分，每人分的要一樣多?

(3)幼兒講述。

2.逐一添加，體驗平均分配。

(1)小熊發(fā)現(xiàn)這么多點心太少了，再給你們添一點，讓你們吃得更飽一些!(教師添加點心)。

(2)除了這個辦法，還有其它的分法嗎?

(3)我再添一些點心給你們，請你們用不同的方法分一分，要求每個小朋友分的一樣多。

教師小結(jié)：原來把一樣物品分成幾份一樣多的現(xiàn)象叫平均分配。

三、分享糖果，鞏固平均分配。

1.出示糖果。

(1)小熊除了邀請我們來做客，還請了幾個小動物來做客，可是它遇到了難題，想請你們幫個忙請你們把這些好吃的糖果也分給他們，用不同的分法讓他們的糖果一樣多!

(2)集體交流。

2.分享糖果現(xiàn)在我們就和客人老師一起分享好吃的糖果吧!

教學(xué)反思：

在本次活動中，孩子們也在學(xué)習(xí)中體會到了平均分配的意義，也能對人事物進行平均分配。首先我不是憑空講課，使幼兒理解更困難。而是以實物操作的方式進行教學(xué)，讓幼兒能更明了的學(xué)到知識，理解平均分配。最后以操作題的方式，讓幼兒對平均分配進行鞏固練習(xí)。

在本次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長在孩子旁邊，孩子們就會有一定的注意力分散，所以導(dǎo)致了孩子們上課時的注意力不夠，就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動中孩子對概念還不是很夠理解，平均分配還不夠著重突出。我會在今后的教學(xué)活動中更進不足，努力把教學(xué)工作做到更好。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十七

這節(jié)課我整體感覺很糟糕。

例題1的教授上還是可以的可是在這題重點的把握上我沒有到位，這題最重點的一個地方是最后面讓學(xué)生分析應(yīng)該進哪種礦泉水，而我卻在這里一句化帶過去了，我們大人理所當(dāng)然的認為學(xué)生應(yīng)該知道銷售量最多的應(yīng)該多進，可是學(xué)生實際上沒有理解銷售量的含義，不明白銷售量就是指賣出去的量，因此在這個問題上，有些學(xué)生就會回答說應(yīng)該進銷售量最少的那種。

這里就又出現(xiàn)了讓我很矛盾的地方，數(shù)學(xué)教學(xué)上不是一直在強調(diào)要數(shù)學(xué)的語言來回答問題嗎，可是，在課堂上，學(xué)生當(dāng)你用數(shù)學(xué)語言去解釋一個問題的時候?qū)W生并不一定會聽明白，他們往往需要你用很生活化的語言去解釋才會理解，就象今天的這個銷售量和賣出去。

在例1中我讓學(xué)生分析統(tǒng)計表的時間也把握的不好，太長了，這個應(yīng)該更簡潔點，這個例題應(yīng)該在5分鐘內(nèi)結(jié)束。

在例2的教授中我覺得是我這堂課上的最失敗的地方。

在我出示了統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)以后讓學(xué)生想想如果讓他們來畫統(tǒng)計圖的話，他們準備怎么一個表示多少個單位。大部分的學(xué)生都是說1厘米、10厘米、20厘米，只有一個學(xué)生（應(yīng)該是預(yù)習(xí)了課本的）說可以第一格表示137個單位，第二格開始表示1個單位。然后我就直接的進入了這個統(tǒng)計圖的繪制，在說明第一格用折線區(qū)別出和其他格子表示的單位數(shù)的時候很含糊，沒有重點的講，以至于很多學(xué)生不理解。

在出示了10歲兒童身高、體重的正常值以后，讓學(xué)生分析以上學(xué)生的數(shù)據(jù)，想引導(dǎo)他們在統(tǒng)計圖上畫出那個正常值的位置，然后一目了然的進行比較，可是也沒有成功，很多學(xué)生在我給出這個方法后還是很模糊。后來導(dǎo)師說可以配合語言結(jié)合手勢來引導(dǎo)學(xué)生。比如正常值是140，那么可以把手指在那個地方然后上下擺動，讓學(xué)生觀察這些學(xué)生的`情況是在正常值之上還是之下，然后從中發(fā)現(xiàn)問題。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十八

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、試題分析。

數(shù)學(xué)試卷分為填空，選擇，判斷，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：

（一）注重基礎(chǔ)知識，細化考察體系。

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學(xué)重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡。

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、試卷分析。

來自 m.zgxlcd.com

（一）取得成績。

計算題和解決問題部分大部分學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中，可見學(xué)生的理解能力較強，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。

（二）存在問題。

1、填空題中的第4題學(xué)生答對的正確率很小，學(xué)生的.知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調(diào)不夠有關(guān)。

2、個別學(xué)生的計算準確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

3、大部分學(xué)生對于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學(xué)生對于平均數(shù)的實際意義還不太理解。

（三）今后的教學(xué)方向。

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇十九

1、試題范圍：

試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部內(nèi)容，和必修四的1.1至1.4的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標準的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。

2、試題的難易程度符合1：2：7的比例，并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分出來。具體說，試題的平均分控制在75～85分之間。

3、題量和試卷分量適當(dāng)。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡后繁的原則，使學(xué)生盡可能發(fā)揮水平。

從學(xué)生答卷分析主要存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。

2、學(xué)生做題時粗心大意，馬虎大意。審題不嚴，對錯看不清。不按要求答題，輕易落筆。

3、答題語言的規(guī)范性、完整性和準確性欠佳.

4、平時練習(xí)不夠。

針對考試中反映出的這些問題，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該有目的、有針對性地去解決：

1、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)，強化所學(xué)重點知識的識記。抓差生，端正態(tài)度，提高興趣，加強督查。一方面，著力于課堂教學(xué)的實效性，力爭把問題解決在課堂教學(xué)中；另一方面，加強督促，使學(xué)生更主動的去識記。

2、重視隨堂的練習(xí)，夯實基礎(chǔ)

在課堂中、以及課后，通過多種形式進行練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識，同時注重練習(xí)的靈活性、針對性和典型性。

3、注重章節(jié)測試

每章結(jié)束后，組織學(xué)生進行測試，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、加強對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

5、精選習(xí)題，規(guī)范答題

6、端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇二十

《初中數(shù)學(xué)課程標準》中提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑，富有個性的過程。明確指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。倡導(dǎo)動手實踐、自主探索、與合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

1.教材背景:本節(jié)課，教材一開始結(jié)合溫差及女子排球比賽中兩隊參賽選手年齡波動情況的問題引入的。創(chuàng)設(shè)了一個很好的問題情境和統(tǒng)計知識的背景.當(dāng)學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)用已有的數(shù)學(xué)知識無法很好解決這個問題時，就會思考該如何從其他角度入手解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是十分有好處的.

2.學(xué)生背景分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的特征數(shù)(平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù))，已經(jīng)會求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)，對它們可以表示數(shù)據(jù)的集中趨勢有所體會。對統(tǒng)計含義有了一定了解。極差和方差是描述數(shù)據(jù)離散程度的特征數(shù),也就是數(shù)據(jù)的波動大小。研究一組數(shù)據(jù)，通常研究它的集中趨勢和離散程度。

二.教學(xué)實施過程：

本節(jié)課先是從實際問題出發(fā)——產(chǎn)生極差、方差的必要性——方差公式的探索和推導(dǎo)——方差公式的使用——解決實際問題——鞏固練習(xí)——總結(jié)反思，這樣的主線設(shè)計的。在探索方差概念之前，創(chuàng)設(shè)問題情境，回憶相關(guān)概念，明確新的學(xué)習(xí)方向，提出方差產(chǎn)生的必要性。在探索過程中，輔以學(xué)生小組活動、探索實踐等活動，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主體，在學(xué)生獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上有針對性地引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)、獲得知識，體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的廣泛應(yīng)用.

在解決引例問題時，通過對數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過的.統(tǒng)計知識不能解決新問題，引出矛盾。這里設(shè)計了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中得到啟發(fā)，進而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。本節(jié)課的重點是方差公式的推導(dǎo)。當(dāng)平均水平相同時，就要分析數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性。而畫折線圖是學(xué)生比較熟悉的能直觀的反映數(shù)據(jù)波動大小的方法，因此在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生動手畫圖實踐，鍛煉了學(xué)生畫圖的能力，從中體會畫折線圖是描述數(shù)據(jù)波動大小的一種方法，進而引出如何用數(shù)值表示一組數(shù)據(jù)的波動。層層設(shè)疑，步步推進，教師和學(xué)生一起解決問題，確定知識點，使學(xué)生在一次次的解決問題中體會方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過程。

三.課后體會：

在教學(xué)處理中層層設(shè)疑，步步推進的設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生探索知識的形成過程比較成功，給學(xué)生搭建了比較廣闊的思維平臺。在推導(dǎo)方差公式時，將問題細化，設(shè)置了兩個問題：

1.用數(shù)值怎樣表示一次成績偏離平均數(shù)的程度?

2.怎樣表示10次成績偏離平均數(shù)的程度?

使學(xué)生的思維活動得到了充分的展示。另外利用多媒體解決大量的計算問題，為推導(dǎo)公式，解決重點贏得了時間，感覺效果也不錯。在引例選配上采用的是課本上的例子，不太貼合學(xué)生實際。

《數(shù)據(jù)的波動》是一堂以情景探究為主線展開的合作探究課，通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻的體會到只要我們充分相信學(xué)生，給學(xué)生以最大的自主探索空間，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，這樣既能讓學(xué)生自主獲取數(shù)學(xué)知識與技能，而且還能讓學(xué)生達到對知識的深層次理解，更主要的是能讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，備課前我通讀本章教材，再來看本課時的內(nèi)容，對本章有個大體的把握。我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課情境活潑，數(shù)據(jù)不復(fù)雜，關(guān)鍵就看如何處理情境，抓住學(xué)生的認知沖突，讓學(xué)生樂于參與課堂的活動。于是我對情景做了處理，不像書上那種直接呈現(xiàn)所有問題，而是突出新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。事實證明，這一處理是成功的，課堂上學(xué)生更集中思考問題了，有學(xué)生提出了比較有見解的想法。

當(dāng)然，具體操作中因本課內(nèi)容較多，還是要注意控制好活動的時間，否則活動時間會比較倉促，還有，在課后還是要落實不用計算器求方差。

教學(xué)中為了照顧全體學(xué)生，縮小兩極差異，采用分步提問的方法，給所有的學(xué)生提供發(fā)展的機會，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都得到不同程度的發(fā)展。從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇二十一

本次月考，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。

一、具體分析。

第一部分：基礎(chǔ)知識。

1、第一、三題。學(xué)生對于拼音，詞語知識掌握準確，相對來說做的要好些。

2、第五按要求寫句子。部分學(xué)生出錯，基礎(chǔ)知識不扎實，改寫轉(zhuǎn)述句沒有理解題意，對句子改寫掌握得不牢固；修改病句一題有一部分學(xué)生改變了原意，做的不好。

第二部分：閱讀積累和運用。

1、第七題口語表達，有一部分同學(xué)出錯，主要是不理解題意，制定班級公約，我們班其實是專門抽出了兩節(jié)課讓學(xué)生討論、制定，但部分學(xué)生沒有從衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)方面做答。

2、課外閱讀，學(xué)生普遍存在不認真閱讀短文，答非所問。

第三部分：寫作。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是能寫出自己的心愛之物，并表達出自己的贊美和喜愛之情；二是內(nèi)容突出了中心，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，學(xué)生的寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是個別學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。

二、具體措施。

1、堅持不懈、持之以恒抓寫字教學(xué)，力爭使每個學(xué)生字跡整潔、工整、美觀。尤其注重間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

2、多閱讀，適當(dāng)做讀書筆記和批注，提高學(xué)生的理解能力。

3、加大口語、寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達和寫作能力。

4、加強訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和速度，嚴格要求，改掉潦草、馬虎的毛病，盡量減少學(xué)生的筆下錯誤。

教育工作者的數(shù)學(xué)分析教學(xué)反思篇二十二

活動目標：

1、運用已有經(jīng)驗進行10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，初步感知數(shù)的守恒。

2、以游戲的情景，感受圣誕節(jié)的快樂氛圍。

活動準備：

圣誕樹、圣誕禮物、任務(wù)卡、小動物等等。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1、圣誕節(jié)到了，你們有沒有收到圣誕禮物啊。

2、今天我給你們沒人都準備了一個圣誕禮物，你們想要嗎?

二、基本部分：

1、不過，老師準備的禮物是要你們動腦筋找的哦!

2、張老師在你們的椅子下面都放好了任務(wù)卡片(點數(shù))，你要根據(jù)任務(wù)卡片去找禮物。

3、我們來看看你找到的是你不是你的禮物呢?(驗證)。

4、節(jié)日里收到禮物真的很開心，快打開看看里面是什么禮物。

6、我有一張愛心卡片(數(shù)字)，根據(jù)愛心卡片請你把禮物放在袋子里，等一下我們?nèi)ニ徒o他們。給幼兒再次操作的機會。

7、我們來看看你們裝的對不對，如果不正確他們一定不開心的。(驗證)。

三、結(jié)束部分：

2、它們喜歡什么禮物呢?那是不是呢?有多少呢?

3、我們一起來數(shù)一數(shù)?用了什么辦法?看看我的方法和你們是不是一樣呢?，(眼睛看，心里數(shù);兩個兩個數(shù);封閉式數(shù))。

4、原來，小動物們的禮物雖然看上去排列方式不一樣，大小也不一樣，但是我們還可以用好多的方法都是可以數(shù)出來的。

四、活動總結(jié)：

教學(xué)反思：

能通過圖片等方式，讓幼兒區(qū)分中外節(jié)日的不同，從而培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，讓每一位幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中娛樂。不足之處是沒有讓幼兒親手制作小禮物，而是自備小禮物互送。