熟練掌握各種語文表達方式，對提高寫作能力和語言表達能力非常有幫助。寫總結(jié)的過程中，我們要注意提煉出關(guān)鍵信息，避免陷入瑣碎和泛泛的描述。通過模仿優(yōu)秀范文，可以學(xué)到一些寫作的好方法。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇一

學(xué)生的語文素質(zhì)差在哪些方面？在教學(xué)過程中我們總抱怨學(xué)生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為學(xué)生基礎(chǔ)差，能力弱，其實導(dǎo)致這種狀況的根本原因是他們在平時學(xué)習(xí)中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學(xué)業(yè)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動精神。所以，如果說學(xué)生語文成績差，那也是長期積累的結(jié)果，而并非與成績優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。

語文教師在教學(xué)中有哪些缺失？重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學(xué)比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，也沒有把它們作為評價學(xué)生語文水平高低的重要標準。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二，對學(xué)生的課外閱讀要求往往過于統(tǒng)而大而話之，學(xué)生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識教學(xué)而輕能力訓(xùn)練是其四，教學(xué)目標的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學(xué)安排了較為豐富的語文活動，但教學(xué)過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，寓教于樂。

我們怎么教語文？

我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我們要學(xué)會怎樣煸情，學(xué)會在激發(fā)閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、主動學(xué)語文。

對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，把生活感受和閱讀體驗結(jié)合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。

課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢，切忌面面俱到。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個無序的發(fā)展過程，知識能力、興趣愛好、習(xí)慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養(yǎng)，但教師的語文教學(xué)過程和對一個人培養(yǎng)卻是一個系統(tǒng)工程，從課內(nèi)到課外，從基本素質(zhì)培養(yǎng)到能力訓(xùn)練，從因材施教到大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在目前教學(xué)改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導(dǎo)思想和獨到的教學(xué)技藝。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇二

盡管我校在工作中強化了管理，各種規(guī)章制度都非常健全，但在具體執(zhí)行過程中落得不實，有些任務(wù)有計劃、有布置，無檢查、無記錄。做為學(xué)校的中心工作課堂教學(xué)這一塊抓得不實。

建設(shè)一支合格且穩(wěn)定的教師隊伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學(xué)歷層次不同，基本素質(zhì)各異，個體間教學(xué)能力和工作態(tài)度存在差距，我們就應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)等方式提高教師素質(zhì)和能力，使其盡快適應(yīng)課改要求，跟上時代步伐。

我校對課堂教學(xué)改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態(tài)，完善了各種課改規(guī)章制度，努力踐行著課改模式。經(jīng)過努力，我校的課堂教學(xué)改革已有新的起色。但總體看來發(fā)展不均衡。其表現(xiàn)為：

1、名改實未改。

從聽課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學(xué)方法，注入式，滿堂灌。

2、想改不會改。

有些教師從思想上有改革的意識，但苦于無路，心里沒底，怕改了后完不成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果還7a686964616fe58685e5aeb931333365666233是回歸于教師講，學(xué)生聽，課后背的`被動課堂。

3、教學(xué)方式變了，教師課上沒事干了。

從拉練檢查和聽課情況看，部分教師課上將導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生后，整堂課沒說幾句話，沒寫一個字，所有的任務(wù)均由學(xué)生小組完成，課上教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，學(xué)習(xí)的效果一無所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)從一個極端誤入到另一個極端。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇三

如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，這是多年來小學(xué)語文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語文老師，現(xiàn)結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c體會：

一、有計劃地開展語文教學(xué)。

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。

二、在語文教學(xué)中滲透德育。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個觀點，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準備一千頂“高帽子”。其實，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。

四．采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學(xué)認識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。

五．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。

六.增加知識儲備，更新教育觀念。

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。

語文是一門工具性和思想性很強的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在今后的語文教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇四

第三小學(xué)成立于xxxx年9月，是由區(qū)第四小學(xué)、第五小學(xué)和第八小學(xué)合并而成?，F(xiàn)有學(xué)生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學(xué)校在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會效益均有大幅度提高。

xxxx年9月，學(xué)校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學(xué)改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個方面，一是改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，二是改變課堂教學(xué)的組織形式。課程的改革決定了學(xué)校教什么，課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。學(xué)校在全面構(gòu)建“適合學(xué)生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上，全面深化課堂教學(xué)改革，形成了“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”的課堂教學(xué)改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。

20xx年，區(qū)教育局組織部分學(xué)校校長、中層到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，拉開了學(xué)校著手進行課堂教學(xué)改革的序幕。xxxx年，學(xué)校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓(xùn)，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學(xué)校，觀摩生本課堂，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學(xué)堂，成為知識的超市，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。

為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學(xué)改革實施方案》、《課堂教學(xué)評價標準》、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見，明確了職責(zé)分工，設(shè)定了推進步驟，強力推進教學(xué)改革。

學(xué)校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學(xué)革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學(xué)習(xí)，更新觀念。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)的模式？教學(xué)有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，重構(gòu)課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的`高效課堂。

在不斷的研討交流中，我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式?！疤峋V導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式是以實施素質(zhì)教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學(xué)定教”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會合作、學(xué)會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。

“問題導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式，強調(diào)以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)，其中包括個體自學(xué)，同伴助學(xué)，互動研學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設(shè)計，即復(fù)習(xí)明標——自學(xué)質(zhì)疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復(fù)習(xí)舊知，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標后，學(xué)生在自學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下，獨立、高效地完成自學(xué)任務(wù)；然后學(xué)生在組內(nèi)交流自讀、自學(xué)、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內(nèi)消化；之后，全班展示本組的學(xué)習(xí)成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學(xué)生的互動展示提供平臺，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮追問誘導(dǎo)、調(diào)控服務(wù)、精講點拔、目標引領(lǐng)等作用；檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計當(dāng)堂達標訓(xùn)練題，檢查當(dāng)堂學(xué)生目標完成情況。訓(xùn)練題設(shè)計要瞄準訓(xùn)練目標，著眼于知能轉(zhuǎn)化，保證教學(xué)質(zhì)量檢測的信度和效度。

實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)中去，課堂要成為學(xué)生思維的運動場。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極參與課堂教學(xué)。自學(xué)提綱的設(shè)計旨在針對教學(xué)重難點，設(shè)計學(xué)生能夠進行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，主導(dǎo)課堂教學(xué)。深度學(xué)習(xí)不等于難度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生跳一跳就能夠到，是學(xué)生進行自主建構(gòu)思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學(xué)生都可以思考。我們對于自學(xué)提綱的表述進行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)什么來學(xué)，怎么學(xué)，稱之為據(jù)；第二步：學(xué)什么，學(xué)到什么程度，學(xué)多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學(xué)習(xí)行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學(xué)得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學(xué)提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，教學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑。

展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學(xué)要關(guān)注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質(zhì)疑、引導(dǎo)實踐、養(yǎng)成習(xí)慣、積極評價。在每個學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標和訓(xùn)練重點有所側(cè)重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

學(xué)校遴選出的教學(xué)經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學(xué)改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當(dāng)老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內(nèi)心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學(xué)校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導(dǎo)教學(xué)。尤其白主任，一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學(xué)校每學(xué)期組織“春華杯”新入職教師過關(guān)課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評比活動。教師教學(xué)能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動，學(xué)校加大教研組建設(shè)力度，以“解構(gòu)教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

課程的針對性和豐富性決定著學(xué)生在學(xué)校生活的品質(zhì)。在學(xué)校課程建設(shè)的過程中，學(xué)校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P(guān)鍵詞，全面規(guī)劃學(xué)校課程，整合學(xué)校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容。

為了全面整合學(xué)校各種課程，學(xué)校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向?qū)W校的辦學(xué)理念和學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術(shù)、音樂、體育學(xué)科入手，改變課程形式，增減教學(xué)內(nèi)容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。

經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點，自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單、課堂檢測題等教學(xué)輔助工具，教學(xué)研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。

學(xué)生變化是課改最大的進步。學(xué)生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學(xué)習(xí)的主動性得到空前的激發(fā)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。

課堂改革為學(xué)校的發(fā)展注入活力。學(xué)?，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人，60余人次獲省市級優(yōu)質(zhì)課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學(xué)校多次承接了市、區(qū)級教學(xué)課改展示交流活動，2位教師奪得省級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學(xué)校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學(xué)校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責(zé)任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學(xué)校發(fā)展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。

課堂教學(xué)改革我們一直在路上！

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇五

新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進行美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨，體現(xiàn)出學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學(xué)中有樂，樂中有學(xué)的感受。

新課程標準和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對比之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學(xué)大綱強調(diào)教什么？如何教？而新課程標準強調(diào)的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內(nèi)容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要多選擇于學(xué)習(xí)目標的達成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新，在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生個性的發(fā)展，是新課標的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才?，F(xiàn)行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應(yīng)潮流，而美術(shù)教學(xué)本身特點，又為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性提供了理想場所。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對美術(shù)活動參與的積極性。一個對美術(shù)課不感興趣的學(xué)生，他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術(shù)課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，由要我學(xué)變成我要學(xué)，因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。

本文通過自己對中學(xué)生美術(shù)課的工作實際，從中學(xué)生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有：

失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”，因此，要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生美術(shù)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇六

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須思考和解決“怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”及“怎樣提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平”兩方面存在的問題。

下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

出自 m.zgxlcd.com

1、保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

2、精心設(shè)計課堂教學(xué)。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提前預(yù)習(xí)課文，有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識。然后，應(yīng)精心準備和設(shè)計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學(xué)資料，適當(dāng)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。

再者，在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識技能。

3、充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機會，使每個學(xué)生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，從而促進學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，并積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、和諧、樂學(xué)中利用好每一分每一秒。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。主要是通過抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

5、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。特別是后進的同學(xué)，這些學(xué)生總希望能得到同學(xué)和老師的肯定。

面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的.情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。

6、認真抓好后期復(fù)習(xí)。

在后半期的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生認真、切實地做好復(fù)習(xí)工作，加強后進學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。爭取后進學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進步。

按照不同層次和目標對學(xué)生進行扎實有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

1、用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學(xué)生都有強烈的主人翁意識，放手讓學(xué)生充分張揚個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進學(xué)生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。

耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學(xué)生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

3、培養(yǎng)和建設(shè)師資隊伍。主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

4、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。

教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。

教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

5、落實量化考核方案，嚴格檢查。

制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標準。

考核方案或標準應(yīng)做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。

對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。

1、教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。

教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點和關(guān)鍵。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。

學(xué)生積極性的調(diào)動，是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果?？傊\用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機制，調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅實的基礎(chǔ)，我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇七

通過平時教學(xué)工作的完成與學(xué)習(xí)，我在教學(xué)質(zhì)量方面得到了提升，以下是我的。

一、注重傾注感情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。

小學(xué)生具有好奇心強和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學(xué)生，對于接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)該更加關(guān)心和愛護，采取相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學(xué)習(xí)語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。

通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對于接受能力較強、學(xué)習(xí)目標明確的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識。

二、靈活使用語文教材，增強課堂教學(xué)效果。

教材是進行小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進行科學(xué)合理的運用，以增強課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時候，應(yīng)該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對課文內(nèi)容進行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。根據(jù)課文的寫作特點和情感表達的需要，在教學(xué)過程中，可以大膽地對課文內(nèi)容進行重組，隱去結(jié)尾部分，以達到更好的課堂教學(xué)效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動。

小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動，只有這樣，才能增進師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機會，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達能力和語文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動，增進師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價值的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的準備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，以更好地理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。

五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力。

作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中靈活運用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進行積累，提高學(xué)生的表達能力和語言運用能力。

六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的知識積累。

語文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言文字積累，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標對每個年級的學(xué)生都應(yīng)該達到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇八

一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我認為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語立、文教學(xué)方面，鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認為語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應(yīng)用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認為一個優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進的，由此，學(xué)生對于現(xiàn)代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，透過自己的獨立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。

三、搞好課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。

總結(jié)精選（3）：

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還就應(yīng)突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。

一、加強教師隊伍建設(shè)，強化教師職業(yè)建設(shè)。

教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學(xué)生的尊敬和認可。

二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。

三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠程教育資源，組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.走出去、請進來。校園要安排每個人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機會，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實驗課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。

4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課，學(xué)一個優(yōu)點”，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進入教師的課堂中，將每個科目的教學(xué)動態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進行交流溝通，到達相互學(xué)習(xí)的目的。

5.定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

6.嚴格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負責(zé)。針對教學(xué)總結(jié)與計劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評、后進生的補習(xí)提高、教研活動、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。

7.期末考察則依靠考試成績、領(lǐng)導(dǎo)評價以及學(xué)生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價。

8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。

四、強化課堂進程的管理。

（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個階段。

1.課前的準備工作，課前要準備好教學(xué)方法以及教材的選取。

2.知識的導(dǎo)入，在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識的開始，是學(xué)生與教師之間進行交流的開端。

3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡單的講授。

4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。

5.擴展總結(jié)，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計，還需要對學(xué)習(xí)方法進行系統(tǒng)的總結(jié)。

（二）要重視教學(xué)的反饋。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊伍，準確掌握學(xué)與教的相關(guān)動態(tài)。

2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

3.采用教務(wù)處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會議。

4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來規(guī)定每個教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。

5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對應(yīng)教師要仔細填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等。

6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學(xué)計劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會議。應(yīng)用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。

五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。

制度是強化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進行，所有師生都做到嚴格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實處，產(chǎn)生效果，收到實效。

六、細化后勤保障管理制度。

要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財務(wù)管理及后勤保障等各個方面制定對應(yīng)的方針，要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全。與此同時，要強化財務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。

透過以上方法措施，一個校園的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高。透過加強校園管理工作來提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中，我們要?chuàng)造性地落實工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。

總結(jié)精選（4）：

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇九

上午好!

我是來自xx-x中學(xué)的xx-x，今天非常榮幸有機會能參加這樣的一個

學(xué)習(xí)

基于新課程倡導(dǎo)的“以人為本，以學(xué)生為為主體，課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生展開”和“促進學(xué)生的全面發(fā)展”等的相關(guān)理念;也感于“教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦”的現(xiàn)狀;恰逢這次化學(xué)有效教學(xué)活動的開展，促使我對提高課堂教學(xué)的有效性進行探究，并取得了較好的效果，在此，我把我這一節(jié)課

關(guān)于

1、“吃透”教材是有效教學(xué)的根本。

教師要想在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容更清晰、更生動的呈現(xiàn)出來，對教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在確定了《質(zhì)量守恒定律》的課題后，我先認真的研讀了教材，反復(fù)的揣摩編者意圖，領(lǐng)會教材設(shè)計思路和掌握教材內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上我又查找了本課的相關(guān)教學(xué)資料、參考了別人的成功經(jīng)驗，然后再對比反思，確定了這節(jié)課的三維目標和教學(xué)重難點。如此反復(fù)幾個來回，對教材的分析、理解、揣摩，我確定了以“對質(zhì)量守恒定律的認識、微觀理解和應(yīng)用”為根本展開教學(xué)，并對不符合我們教學(xué)思想的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行了處理和調(diào)整。隨著每一次的`試教，修改，我覺得自己對教材又有了新的認識。我感覺：“吃透”教材，對教材的進行有效的整合，教學(xué)就成功了一半。

2、了解學(xué)情是有效教學(xué)的基矗

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。因此從學(xué)生的已有經(jīng)驗、已有知識出發(fā)，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)、建立新知識的生長點，成為有效教學(xué)的基矗根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情：對化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)已理解，對一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象很熟悉，也認識了原子和分子、接觸了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，且在八年級已學(xué)過天平的使用，因此本節(jié)課就從學(xué)生熟悉的白磷燃燒開始，由他們回憶白磷燃燒的現(xiàn)象，接下來我提出白磷燃燒前后的質(zhì)量有何變化?如何檢驗?zāi)愕募僭O(shè)?讓學(xué)生運用天平檢驗化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況，從而使學(xué)生從原有的知識點上建構(gòu)新知識。

3、開展學(xué)

生活

(3)播放flash，讓學(xué)生觀看白磷燃燒的微觀過程，從原子的角度分析化學(xué)變化中反應(yīng)物的總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量為什么相等?等等，通過這樣一系列的學(xué)生活動，使他們的手、腦、眼、耳全部都動起來，在活動中有效的接受新知識。

4、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

我始終認為這一點很關(guān)鍵。學(xué)生愿意上你的課，就會有投入的表現(xiàn)，才會學(xué)得有效率。因此，在教學(xué)過程中我面帶微笑，讓學(xué)生首先感覺我很親近，從心理上接受我，從而也愿意接受我的課。在實驗探究開始時，我開玩笑說，我是你們的助手，很樂意為你們效勞。當(dāng)部分的學(xué)生沒按照實驗的操作規(guī)定做，導(dǎo)致實驗失敗時，我沒有嚴厲的斥責(zé)他們，而是輕聲的批評，并重新給予指導(dǎo)，讓他們再次實驗。在這節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生說我是好助手，并就實驗中

怎樣

5、運用藝術(shù)性的教學(xué)語言是有效教學(xué)的前提。

課堂教學(xué)語言是教師的職業(yè)語言。藝術(shù)的教學(xué)語言給人以美的享受，會撥開學(xué)生心中的迷霧，會帶給學(xué)生學(xué)習(xí)激情，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激情有助于思維的活躍，有助于學(xué)生知識的輸入。因此，藝術(shù)性的教學(xué)語言是有效教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我很注意自己的語言的藝術(shù)性：說什么、問什么，什么時候說，怎么說，說話的語氣、音調(diào)、神態(tài)等等。我通過簡潔的講解幫助學(xué)生分析鎂條燃燒前后天平為什么不平衡?用幽默的話語鼓勵學(xué)生大膽進行實驗改進探究，用贊賞的語言表揚學(xué)生的創(chuàng)新，略含批評的語氣提醒學(xué)生的分神。

通過這節(jié)課，學(xué)生到底有何收獲，總結(jié)一下，我認為有三點：從知識與技能上讓學(xué)生認識了質(zhì)量守恒定律，從微觀的角度理解了化學(xué)變化前后總質(zhì)量為什么會守恒。從過程與方法上使學(xué)生形成了初步的探究意識，能知道如何進行科學(xué)探究。從情感態(tài)度和價值觀上也讓學(xué)生形成了研究問題的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，我不僅限于讓學(xué)生能判斷老師提供的物質(zhì)，還鼓勵學(xué)生在探究過程中學(xué)會分析判斷的方法，以便在生活中運用，使他們認識到這才是最重要的。

這一節(jié)課的探究很快結(jié)束了，它讓我經(jīng)歷了從一個無效教學(xué)到有效教學(xué)的轉(zhuǎn)化過程，從試教過程中不斷的發(fā)現(xiàn)無效的教學(xué)點，又不斷的改正，到逐漸轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，增長了我的教學(xué)經(jīng)驗和智慧。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十

1、精心設(shè)計課堂教學(xué)。

首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提前預(yù)習(xí)課文，有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識。然后，應(yīng)精心準備和設(shè)計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學(xué)資料，適當(dāng)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。再者，在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識技能。

2、保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，使生生之間、師生之間構(gòu)成平等、友好、合作的氛圍。

3、充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機會，使每個學(xué)生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，從而促進學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫忙，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，并用心有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種搞笑地活動。興趣是最好的老師，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在簡單、和諧、樂學(xué)中利用好每一分每一秒。

4、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

個性是后進的同學(xué)，這些學(xué)生總期望能得到同學(xué)和老師的肯定。應(yīng)對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。

5、注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。

主要是透過抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在禮貌禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

6、認真抓好后期復(fù)習(xí)。

在后半期的學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生認真、切實地做好復(fù)習(xí)工作，加強后進學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。爭取后進學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學(xué)生進行扎實有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

二、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1、用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學(xué)生都有強烈的主人翁意識，放手讓學(xué)生充分張揚個性，發(fā)揮用心性和創(chuàng)造力，以促進學(xué)生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、群眾中，每個學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

2、培養(yǎng)和建設(shè)師資隊伍。

主要是透過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

3、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學(xué)生增長了見識，也透過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

4、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。

教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作資料、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要貼合本校實際，要能為教師所理解，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

5、落實量化考核方案，嚴格檢查。

制度要落到實處，務(wù)必嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬?yīng)做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。

三、充分發(fā)揮師生的用心性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本。

1、教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師用心性也是校園工作的難點和關(guān)鍵。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生用心性的調(diào)動也十分重要。學(xué)生用心性的調(diào)動，是校園育人氛圍的創(chuàng)造、校園激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。

總之，運用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機制，調(diào)動了教師和學(xué)生的用心性，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅實的基礎(chǔ)，我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。

總結(jié)精選（2）：

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十一

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是校園的生命，是教育的主題。努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責(zé)。我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)從以下幾方面入手：

一、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必上好課，讓教學(xué)目標落到實處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準備，課才能上好。怎樣才能備好課呢？我認為備課時，不僅僅要鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路，而且還要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問題，設(shè)計出兒童能夠理解的教學(xué)方法。同時在教學(xué)中，注意對學(xué)生的不僅僅僅是知識教學(xué)，更注重學(xué)生語文潛力的培養(yǎng)。

趣發(fā)揮了主要作用。同時，教師還要對學(xué)生的不同興趣愛好了如指掌在可能的狀況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的光和熱。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達目標；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的這天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師務(wù)必注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)構(gòu)成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。

四、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，就是寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學(xué)反思，是幫忙教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改善教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。我總結(jié)到，教學(xué)反思的資料涉及到教學(xué)工作的方方面面。比如說：全體學(xué)生對知識的掌握狀況怎樣？情感、潛力、知識等方面是否到達要求？教學(xué)中你突然得了什么靈感？學(xué)生提出了哪些你意想不到的問題……當(dāng)然，寫教學(xué)反思不可能面面俱到，但最重要應(yīng)當(dāng)從以一節(jié)課的成功之處與失誤之處著手、總結(jié)。我認為教學(xué)反思能夠這樣寫。

1.記錄經(jīng)驗。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗，這些成功經(jīng)驗是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅僅容易總結(jié)，而且可信實用。

2.記錄不足。而在教學(xué)過程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤?！笆∈浅晒χ浮苯處熂皶r記錄下來，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.記錄靈感。每位教師在上課時，都會在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時記錄下來，時間稍長就會遺忘。

4.記錄“啟發(fā)”。一節(jié)課上了一段時間，甚至很長時間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書籍或教學(xué)案例時，往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時記錄下來。

五、加強家校溝通。作為教師就應(yīng)端正思想，就應(yīng)明確我們在教好學(xué)生的同時，要學(xué)會去轉(zhuǎn)變家長的觀念，讓家長們明確知識的重要性。同時也要讓教師意識到，此刻家長觀念是在不斷地進步的。我們應(yīng)主動與家長聯(lián)系，共同幫忙學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。我認為作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十二

教學(xué)。

一、切實加強課程管理。課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。

三、

加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。

3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達標按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰為了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中部本學(xué)期英語教學(xué)本著面向全體學(xué)生，狠抓雙基落實，關(guān)注學(xué)生情感，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍；通過改革教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：

學(xué)生興趣。如記單詞可采用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運動記單詞，對比記單詞，歸類記單詞，聯(lián)想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會學(xué)生拼讀的規(guī)律，幫助學(xué)生讀單詞，記單詞，闖過單詞關(guān)；運用速記法幫助學(xué)生提高記憶力。

三、堅持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢堅持集體備課，各備課組要堅持集體備課，每周集備一次。集備活動較上課時間超前一周。每次集備會上備課組長要總結(jié)上周教學(xué)工作，布置下周教學(xué)教研工作。每次集備重點要研究的內(nèi)容是：一、教學(xué)目標。二、教學(xué)重難點。三、教法學(xué)法。四、課堂講授、訓(xùn)練和檢測內(nèi)容及課后配套練習(xí)。備課組通過集備活動要達到統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一配套練習(xí)，統(tǒng)一達標測試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)過程，要依據(jù)課程標準選擇教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，撰寫教學(xué)個案，實施課堂教學(xué)。

抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實英語教學(xué)每節(jié)課都要安排當(dāng)堂鞏固練習(xí)和達標檢測，要求人人合格，對當(dāng)堂不能過關(guān)的學(xué)生，科任教師要有記錄，并利用課余時間幫助學(xué)生過關(guān)，做到堂堂清，日日清；備課組要依據(jù)課本和課標要求，注重基礎(chǔ)，每周安排一次周考，利用晚自習(xí)組織考試。要求每個學(xué)生對每周所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識，如對新單詞、重要句子、句型、語法等做到周周清；每單元教學(xué)之后，備課組要組織一次單元過關(guān)考試。各年段每月要組織一次月考，教務(wù)處要做好月考質(zhì)量分析，把考試成績與效益獎掛鉤，獎優(yōu)罰劣。每位教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實實輔導(dǎo)學(xué)困生，使之掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。改革課堂教學(xué)模式，五、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率初中英語課堂教學(xué)要提倡采用“任務(wù)型”教學(xué)模式其理念是以基礎(chǔ)為起點，依據(jù)課程的總體目標結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，以活動為中心，以訓(xùn)練為主線，吸引和組織學(xué)生積極參與，通過學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成三維目標。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十三

為深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)潛能，提升課程實施水平，全面提高我市普通中小學(xué)育人質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》《甘肅省教育廳關(guān)于進一步推進減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關(guān)于分解落實進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)若干措施重點工作任務(wù)的通知》等文件精神，結(jié)合實際，特制定本方案。

落實立德樹人根本任務(wù)，堅守課堂教學(xué)主陣地，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以研促教、以教促學(xué)，課程體系更加完備，課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理，課后服務(wù)更加豐富，學(xué)生評價更加科學(xué)，優(yōu)質(zhì)輕負的教學(xué)模式逐步形成，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，基本滿足學(xué)生個性化和多樣化發(fā)展需求。

1.落實課程方案。強化學(xué)校課程實施主體責(zé)任，根據(jù)國家課程方案制定并落實學(xué)校課程實施方案，開齊課程、開足課時。持續(xù)完善德智體美勞全面育人體系，創(chuàng)造性開展好“德潤校園·學(xué)在金昌”八項行動，重視體育、美育、勞動教育，不得隨意擠占、減少課時。開好綜合實踐活動課程，加強中小學(xué)生科學(xué)、實驗教學(xué)，開展實驗操作比賽，增強學(xué)生動手實踐、體驗探究的能力。開發(fā)基于辦學(xué)理念和學(xué)校特色的校本課程。提升課后服務(wù)質(zhì)量，鼓勵“一地一案”“一校一策”“一年級一策”，支持縣區(qū)、學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門、專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)人士，采用購買服務(wù)等方式開展特色課程教學(xué)，打造課后服務(wù)課程資源庫和師資庫。

2.打造高效課堂。緊盯核心素養(yǎng)目標，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計劃，規(guī)范和細化教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)吸引力。堅持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究，保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學(xué)管理規(guī)程，加大課堂常規(guī)巡查力度。推進跨學(xué)科、大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)習(xí)綜合效應(yīng)。鼓勵教師合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

3.加強作業(yè)管理。建設(shè)市縣（區(qū)）校三級學(xué)生作業(yè)管理平臺，實行作業(yè)有效監(jiān)管，落實作業(yè)總量審核、校內(nèi)公示、質(zhì)量定期評價制度。將作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)納入全市教研體系，鼓勵學(xué)校開發(fā)校本作業(yè)庫，探索布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，把學(xué)生從低效、機械、重復(fù)性的作業(yè)中解脫出來，保證有充足的'閱讀和體育鍛煉時間。

4.優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測。新授課均應(yīng)開展隨堂監(jiān)測反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業(yè)、修正教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、進行課業(yè)輔導(dǎo)，確保學(xué)生達到規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標準要求。探索在小學(xué)一二年級實施“益智類”“趣味化”課堂教學(xué)效果監(jiān)測，其余年級考試實行等級評價。適時開展市級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、家長學(xué)生問卷調(diào)查等，及時掌控和反饋教學(xué)效果。

5.提升教研引領(lǐng)。認真落實《金昌市教育局加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作實施方案》等文件精神，構(gòu)建市教科所、縣區(qū)教研室、學(xué)校三級聯(lián)動大教研體系，發(fā)揮好專兼職教研員、學(xué)科專家團隊、學(xué)科教研基地、名師工作室等作用。堅持常態(tài)化教研視導(dǎo)，抓好集體備課、課堂、作業(yè)、課后輔導(dǎo)、培訓(xùn)等教研工作。開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討活動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)專家面對面、點對點指導(dǎo)。開展城鄉(xiāng)校際間、學(xué)科間結(jié)對幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動，有效促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

6.深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺優(yōu)勢，圍繞“提質(zhì)增效減負擔(dān)，構(gòu)建教育新生態(tài)”主題，共同探討優(yōu)化校本課程體系、深化課堂教學(xué)改革、健全“五項管理”機制、提升協(xié)同育人質(zhì)量等話題，開展好現(xiàn)場觀摩活動，及時分享和推廣好的經(jīng)驗和做法，促進共同發(fā)展。利用金昌市教育局網(wǎng)站、金昌教育微發(fā)布、《金昌教育》搭建交流平臺，圍繞“雙減”等熱點問題展示經(jīng)驗做法、開展專題討論，以研促教，不斷提升教育教學(xué)水平。

7.增強師資能力。強化師德師風(fēng)建設(shè)，營造尊師重教氛圍。多渠道組織開展教師教學(xué)基本功展示活動，加大培訓(xùn)交流力度，壯大名師隊伍，發(fā)揮好專兼職教研員、學(xué)科專家團隊成員和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高教師課程設(shè)計、教材整合、教學(xué)實施、作業(yè)設(shè)計、考試命題、家庭教育指導(dǎo)等方面的能力，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念。

8.細化協(xié)同育人。進一步健全家校聯(lián)動機制，充分發(fā)揮家長和家長委員會的協(xié)助、溝通、監(jiān)督等作用，協(xié)同抓好“五項管理”。把家長學(xué)校納入學(xué)校工作總體部署，制定家長學(xué)校建設(shè)和教學(xué)計劃，指導(dǎo)家長科學(xué)理性開展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉(zhuǎn)變家長觀念。建立部門聯(lián)動機制，進一步落實好家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人責(zé)任，推動社會資源向?qū)W校傾斜，營造齊抓共管氛圍。

9.強化督導(dǎo)評估。認真落實《金昌市貫徹落實深化新時代教育評價改革總體方案工作方案》，健全分級分類督導(dǎo)工作機制，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)和促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，深化學(xué)校評價、教師評價和學(xué)生評價，指導(dǎo)學(xué)校不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育公平。建立“雙減”工作專項督導(dǎo)月通報和交叉檢查機制，對“雙減”工作開展全面督查，切實履行好管理、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)?？h區(qū)、學(xué)校要提高政治站位，把整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為落實中央“雙減”決策部署，構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，列入重要議事日程，進行專題研究部署，結(jié)合實際細化完善措施，主動作為，在經(jīng)費支持、風(fēng)險管控、輿論引導(dǎo)等方面加強管理和配套建設(shè)，努力構(gòu)建上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。

2.加大宣傳引導(dǎo)。加強政策宣傳和解讀，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，營造教書育人良好氛圍。及時總結(jié)提煉區(qū)域和學(xué)校典型經(jīng)驗和做法，定期開展評選表彰，擴大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導(dǎo)工作，著力營造尊師重教氛圍。

3.嚴格責(zé)任落實。市縣區(qū)要將提升教育教學(xué)質(zhì)量有機融入學(xué)校辦學(xué)評估和績效考核，通過教學(xué)視導(dǎo)、督導(dǎo)評估等方式，開展辦學(xué)質(zhì)量評估和教學(xué)質(zhì)量達標情況檢查，建立責(zé)任追究機制，對責(zé)任不落實、措施不到位、工作推進緩慢的將嚴肅追究問責(zé)。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十四

良好的班風(fēng)確定良好的學(xué)風(fēng)，良好的班風(fēng)可以潛移默化每一個學(xué)生。因此，班風(fēng)建設(shè)刻不容緩。為此，我們將班風(fēng)建設(shè)納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風(fēng)真正成為班級建設(shè)的核心內(nèi)容。每學(xué)期將安排一次班風(fēng)創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，力爭讓每一個班都能形成良好的班風(fēng)。

二、素養(yǎng)提質(zhì)

教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系密切。如果教師學(xué)科素養(yǎng)高，相對來說教學(xué)質(zhì)量也就高。為此，我們每一年舉行一次學(xué)科教師素養(yǎng)測試競賽，如語文教師寫下水文、數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽，讓教師在空閑時間關(guān)注自己學(xué)科素養(yǎng)的提升。學(xué)科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。

總之，快速提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。如果學(xué)校重視，教師善教樂教，學(xué)生樂學(xué)，那么快速提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就自然而然。為此，我們將整合一切教育資源，調(diào)動全體教師的教學(xué)積極性，力爭讓質(zhì)量提升實實在在，力爭讓質(zhì)量提升看得見、摸得著，從而為仙居教育的均衡發(fā)展作出自己應(yīng)盡的努力。以上十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學(xué)?？赡軙硪欢ǖ膯⑹尽?/p>

三、教研提質(zhì)

提升教學(xué)質(zhì)量的主渠道是課堂教學(xué)。因此，著眼于提升課堂教學(xué)效率的教研活動必須要有序開展。20xx年學(xué)?？偟慕萄兄黝}是“順學(xué)而教”，希望教師們能針對學(xué)生實際展開教學(xué)。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負高效”才能成為現(xiàn)實。

（一）組內(nèi)教研

學(xué)校建立高段語文、高段數(shù)學(xué)、中段語文、中段數(shù)學(xué)、低段語文、低段數(shù)學(xué)、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。

（二）聯(lián)合教研

聯(lián)合教研是提升教師教學(xué)水平切實有效的捷徑。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師進來的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。

（三）課堂節(jié)

課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓(xùn)”理念的重要載體。每年11月份是學(xué)校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學(xué)校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學(xué)校的教學(xué)理念與時俱進，與名師共成長。

（四）教學(xué)比武

教學(xué)比武是提升教師教學(xué)水平最有效的方式。一年一度的教學(xué)比武將由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學(xué)、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。

四、常規(guī)提質(zhì)

教學(xué)常規(guī)做得好不好，直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們要重點關(guān)注全體教師的教學(xué)常規(guī)是否規(guī)范、有效。

（一）備課

只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。為此，我們要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學(xué)期抽檢教師的備課筆記3次，并將及時公開抽檢結(jié)果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。

（二）改作

只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中切實存在問題，從而讓教學(xué)更加完善。為此，我們將每學(xué)期抽檢2次學(xué)生的作業(yè)本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。

（三）周末作業(yè)

只有根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學(xué)質(zhì)量更有保證。為此，我們將重點關(guān)注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學(xué)期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質(zhì)量。

五、科研提質(zhì)

教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學(xué)質(zhì)量一旦與教育科研相結(jié)合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報活動，申報的主題圍繞“質(zhì)量提升”這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學(xué)效率》等12項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學(xué)中的某一個問題展開改進性研究，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升也就指日可待了。

六、制度提質(zhì)

質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保持a級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;連續(xù)兩個學(xué)期教學(xué)質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮;教學(xué)質(zhì)量從d級進到a級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成“質(zhì)量至上”的濃厚氛圍，使得學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量快速提升。

七、規(guī)范提質(zhì)

規(guī)范測試可以形成良好的學(xué)風(fēng)。因此，我們要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學(xué)生的成績真實有效。其中的小學(xué)科測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學(xué)科測試更加公平、公正、科學(xué)、合理。測試規(guī)范了，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)也就正了，質(zhì)量提升也就不遠了。

八、管理提質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當(dāng)下的年青教師往往管理經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)紀律不理想，直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導(dǎo)師，讓他們在導(dǎo)師的引導(dǎo)下快速成長。同時，每學(xué)期學(xué)校還將開展一次學(xué)科管理經(jīng)驗交流會，讓學(xué)科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得，讓優(yōu)秀經(jīng)驗大家共享，從而達到共贏發(fā)展的局面。

九、認識提質(zhì)

齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統(tǒng)一到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率，從而有效提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

（一）開展“憶苦思甜”活動

通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學(xué)質(zhì)量有最根本的保證。

（二）舉辦《中庸》講座

讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質(zhì)量的重要性，認識到教師職業(yè)“中庸立身”的本質(zhì)——質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。

（三）簽定《禁止有償家教協(xié)議》

讓全體教師認識到有償家教利潤與風(fēng)險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。

（四）宏揚正能量

在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權(quán)。從而逐漸營造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學(xué)常規(guī)工作。教學(xué)常規(guī)做扎實了，教學(xué)質(zhì)量也就水到渠成。

十、活動提質(zhì)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學(xué)習(xí)興趣。為切實提升教學(xué)質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學(xué)科特質(zhì)的比賽活動，讓學(xué)生在活動中切實有所收獲，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。

（一）月考

即每個月對薄弱學(xué)科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。

（二）競賽

每學(xué)期學(xué)校將統(tǒng)籌各學(xué)科的競賽安排，力求讓每個學(xué)科都有比賽。如數(shù)學(xué)設(shè)計算比賽和解決問題比賽各一次;語文設(shè)閱讀分析和作文比賽各一次;英語設(shè)聽力和口語比賽各一次;美術(shù)設(shè)線描畫比賽1次;體育設(shè)跳繩和50米比賽各1次，并關(guān)注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽;音樂設(shè)小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術(shù)節(jié)比賽項目。

（三）過節(jié)

結(jié)合各學(xué)科教學(xué)及學(xué)校價值取向，我們將開設(shè)數(shù)學(xué)節(jié)、美術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向?qū)W生的節(jié)日，讓學(xué)生在某一段時間內(nèi)集中感悟某一個學(xué)科，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十五

文章對化學(xué)實驗課教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備的能力、教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題，進行了較為詳盡的探討。提出實驗課教師要具有堅實的理論基礎(chǔ)；熟練的技能技巧；嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及善于運用演示手段和多媒體技術(shù)。提高實驗課教學(xué)質(zhì)量的具體措施，應(yīng)將重點放在實驗課的講授、課堂中的巡回指導(dǎo)、課后小結(jié)及實驗報告的批改等方面。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。高等院?；瘜W(xué)驗課教學(xué)所占比重常常高達三分之二以上，實驗課不僅是獲取知識和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要場所[1]。獨立學(xué)院理工科專業(yè)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更要以提高學(xué)生實踐動手能力為主要目標，努力提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量[2,3]。如何上好實驗課一直是教學(xué)改革的中心任務(wù)。

要上好實驗課，實驗課教師除必須具備講解、板書、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：

1.1堅實的理論基礎(chǔ)

教師對實驗原理、實驗現(xiàn)象的分析解釋都需要以基礎(chǔ)理論知識為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅實的理論基礎(chǔ)，才能勝任實驗課教學(xué)工作。

1.2熟練的實驗技能技巧

任課教師不但要根據(jù)教學(xué)大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實驗的示范性和啟發(fā)性。這就要求實驗教師要掌握嫻熟的實驗技能和技巧，這是對實驗課教師最基本的要求。

1.3嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的負責(zé)精神

“嚴師出高徒”，只有治學(xué)嚴謹才能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的實驗方法和實驗的技能技巧。教師的責(zé)任心有多高，治學(xué)過程就會有多嚴。

1.4善于運用演示實驗和電教手段

對于操作難度大、不安全和不具備學(xué)生獨立完成條件的實驗，教師可以演示實驗，讓學(xué)生通過見習(xí)得到提高。演示實驗要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學(xué)生思考。對于裝置繁瑣、操作復(fù)雜、可能發(fā)生危險等實驗；演示時間長、且效果不甚明顯的實驗，可制成錄像，以多媒體方式展現(xiàn)。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應(yīng)用等方面的基本功底。

組織好實驗課的課堂教學(xué)，是實驗課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實驗的最佳效果，任課教師需要在實施課堂教學(xué)的過程中，做好下列相關(guān)工作。

2.1引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

實驗課課堂教學(xué)，總體應(yīng)抓好三個階段，即預(yù)習(xí)、實驗和結(jié)尾。其中預(yù)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。任課教師應(yīng)著力向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)并認真寫出預(yù)習(xí)報告或提綱。這種預(yù)習(xí)報告或提綱，可以是實驗報告的雛形或初稿，可以保證學(xué)生離開實驗講義，能獨立完成實驗。

2.2做好預(yù)備實驗

教師做好預(yù)備實驗，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。做預(yù)備實驗時，任課教師應(yīng)全面了解實驗的準備情況，并與實驗員密切配合，檢查設(shè)備儀器是否完好；實驗材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問題等。在此基礎(chǔ)上，將實驗內(nèi)容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實驗成敗的關(guān)鍵。對易發(fā)生的問題和操作技術(shù)難點等都要做到心中有數(shù)。

2.3實驗課的講授

實驗課上，任課教師對實驗內(nèi)容、基本要求以及相關(guān)知識的講解，是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗的基本保證。特別是獨立學(xué)院的學(xué)生，沒有教師的課堂講授，學(xué)生就不易順利地完成好實驗，就可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而實驗課又是以學(xué)生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點、難點，使講授起到“畫龍點睛”的作用。任課教師在講授實驗課時，至少應(yīng)注意以下三個問題：

2.3.1講授內(nèi)容

實驗課上，教師應(yīng)講清楚的有4個方面的內(nèi)容：(1)實驗?zāi)康呐c原理。(2)決定實驗成敗的關(guān)鍵因素。(3)操作中易出現(xiàn)的問題和注意事項。(4)儀器的使用、維護方法與安全規(guī)則。

2.3.2講授時間

實驗課上教師講授的時間過長，勢必大量占用學(xué)生動手操作的時間，減少學(xué)生練習(xí)的機會。通常，實驗課上教師講授的時間應(yīng)限制在20分鐘以內(nèi)。最多不能超過30分鐘。

2.3.3講授的基本要求

實驗課的講授首先要有明確的目的性，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，其次要保證科學(xué)性，準確運用基本原理和概念，科學(xué)地提出問題并解決問題，示范操作要熟練、準確、規(guī)范。同時講授重點要突出，提綱挈領(lǐng)，貫徹少而精原則。為節(jié)省時間，有些板書如裝置圖、實驗步驟等，可在課前完成或至少寫出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行實操訓(xùn)練。

2.4實驗課堂的巡回指導(dǎo)

學(xué)生開始實驗后，教師應(yīng)把全部精力用于對學(xué)生的巡回指導(dǎo)。所謂巡回指導(dǎo)，是指導(dǎo)教師深入到學(xué)生中間，與學(xué)生面對面進行交流，或?qū)W(xué)生操作中的問題及時給予糾正。這種巡回指導(dǎo)從某種意義上來說，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導(dǎo)中教師的主要作用是：

(1)隨時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實驗中的錯誤，指出危害及產(chǎn)生根源。

(2)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和思維能力，通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，指導(dǎo)他們?nèi)娴卣{(diào)動感官，細致觀察、感知實驗現(xiàn)象，并能用所學(xué)的知識準確恰當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尅?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。通過隨時檢查學(xué)生的實驗記錄，教會學(xué)生準確無誤地記錄實驗結(jié)果，培養(yǎng)嚴密細致的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。對于不能真實反映和記錄自己實驗現(xiàn)象和結(jié)果的學(xué)生應(yīng)給予嚴厲地批評和耐心指導(dǎo)，教育他們正確對待科學(xué)實驗，明白科研工作來不得半點虛假和“水分”的道理。

(4)考察學(xué)生的實驗態(tài)度，解答學(xué)生的問題。對做實驗不認真，敷衍了事的學(xué)生，應(yīng)及時進行批評，責(zé)令其努力做好實驗。

(5)鼓勵學(xué)生重視實驗。很多學(xué)生對本門課程重理論輕實驗，此種觀念有待于教師經(jīng)過長期、反復(fù)地個別教育，才能得以糾正。還有些學(xué)生害怕做實驗，做化學(xué)實驗怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對這樣的學(xué)生教師必須在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)鼓勵他們，戰(zhàn)勝自我，做好實驗。

2.5實驗課的小結(jié)

實驗課臨近尾聲時，教師應(yīng)利用5分鐘左右時間進行實驗小結(jié)。小結(jié)的方式：一是教師結(jié)合實驗情況，肯定成績，指出不足，對出現(xiàn)的問題進行必要的分析解釋。二是教師以提問的方式了解學(xué)生的實驗情況，然后再具有針對性的進行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導(dǎo)學(xué)生對存在的問題進行討論、分析，提出自己的觀點，運用所學(xué)理論知識做出圓滿解釋。三是理論聯(lián)系實際講解實驗趣事，如：實驗剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實驗服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結(jié)玻璃塞或滴瓶的開啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻記憶。

2.6實驗報告的指導(dǎo)和批改

學(xué)生寫實驗報告，是感性認識提升到理性認識的過程[5]。培養(yǎng)學(xué)生寫好實驗報告，可以大大提高學(xué)生對實驗的概括總結(jié)能力。這一能力的提高對于學(xué)生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫科研論文都具有極大的幫助。教師對學(xué)生實驗報告的內(nèi)容應(yīng)做如下要求：

(1)實驗報告應(yīng)以簡潔的語言寫清實驗?zāi)康募盎驹怼?/p>

(2)實驗報告應(yīng)扼要地闡明實驗步驟，真實地記錄觀察到的實驗現(xiàn)象，以及對實驗現(xiàn)象做出透徹的分析和精辟的解釋。

(3)能用圖表、專業(yè)術(shù)語表示和描述的，就不用文字去贅述。以實驗裝置圖、反應(yīng)方程式等替代語言描述。

(4)對于解釋不清楚的內(nèi)容和實驗中的成功經(jīng)驗及失敗教訓(xùn)，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生以質(zhì)疑和討論的方式寫入報告中。在批改實驗報告時，教師應(yīng)以高度的責(zé)任心認真細致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵實驗態(tài)度好、報告做得認真的學(xué)生，實驗報告最好給出成績，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以不斷積累素材，作為學(xué)生實驗課考核的依據(jù)。

總之，化學(xué)實驗教學(xué)工作是大學(xué)化學(xué)教育體系的一個重要組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)過程中即要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、總結(jié)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力這個大學(xué)化學(xué)實驗課的重要任務(wù)。同時，作為教師，還要不斷提高自身素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，以推進教育改革的創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十六

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，用心探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度。

建立健全校園管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)務(wù)必以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善校園的各種規(guī)章制度，確保校園的教育工作規(guī)范有效地進行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，資料為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)資料主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。

（五）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、強化職能作用。

加強校園管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校園的共同任務(wù)。要明確職責(zé)，實行領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

總結(jié)精選（8）：

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十七

現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)對計算機教學(xué)都不夠重視。這主要是因為計算機教學(xué)作為一門開展時間不長的學(xué)科，在實際的教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的考核標準和科學(xué)的指導(dǎo)體系。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認為計算機可以讓學(xué)生在平時的生活中去學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解，所以對計算機教學(xué)并不重視。部分學(xué)校甚至在計算機教學(xué)課時根本就達不到相關(guān)的規(guī)定要求。

(二)專業(yè)的計算機教師缺失

在小學(xué)的計算機教學(xué)中，由于缺乏學(xué)校重視，也就并沒有重視引進專業(yè)的計算機教師來進行教學(xué)工作。大部分學(xué)校的計算機教學(xué)都是抽調(diào)其他學(xué)科老師來進行教學(xué)工作。大量的計算機教室確實無疑對小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。

(三)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有待改進

由于學(xué)校和教師的不重視，讓計算機教學(xué)成為了小學(xué)教育中的可有可無的學(xué)科，部分學(xué)校在對計算機教學(xué)的教材進行選擇時比較隨意，導(dǎo)致小學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容存在很大的差異。教師在實際的教學(xué)中使用的教學(xué)方法也比較單一和機械，讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大影響，部分學(xué)生還可能會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣就會對小學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。

(一)明確小學(xué)計算機教學(xué)的地位

小學(xué)計算機教學(xué)可以讓學(xué)生從小就開始感受和適應(yīng)信息社會發(fā)展的變化情況，對學(xué)生將來更好去適應(yīng)信息化的社會生活非常有幫助，所以在信息時代下，計算機教學(xué)在小學(xué)教育中具有非常重要的作用。小學(xué)的管理層和教師更應(yīng)該正確認識到計算機教學(xué)的作用和意義，讓小學(xué)計算機教學(xué)的地位得到明確，重視和加強小學(xué)計算機教學(xué)。尤其是某些學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐漸在校園內(nèi)營造出良好的計算機教學(xué)氛圍，有效去提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。

(二)提高計算機教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)

針對現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大小學(xué)一定要重視起小學(xué)計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，具體來說，提高計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)可以從以下幾點進行:

1．積極吸納學(xué)歷較高的計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，擴充小學(xué)計算機教室隊伍的后備軍。

2．針對現(xiàn)階段的小學(xué)計算機教室隊伍進行長期性和經(jīng)常性的培訓(xùn)。

3．有條件的學(xué)習(xí)可以對外聘請一些計算機教室進行教學(xué)。

4．經(jīng)常性和長期性地組織計算機教師之間的教學(xué)交流研討會。

5．積極應(yīng)用遠程教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)計算機教學(xué)的遠程化、信息化和現(xiàn)代化。

(三)加強教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革

改革小學(xué)計算機教學(xué)方法和內(nèi)容是提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量個重要途徑。各小學(xué)在選擇計算機教材過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關(guān)文件要求來進行，選擇統(tǒng)一和規(guī)范的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學(xué)質(zhì)量，進而幫助實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標，讓小學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和能力能得到真正提高。計算機教學(xué)的實際特點決定了教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該以上機實踐為主，小學(xué)生比較活潑好動，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式，則不能取得理想的教學(xué)效果。例如在計算機教學(xué)中讓小學(xué)生一邊玩耍教學(xué)類游戲，一邊進行實踐教學(xué)，則可以讓小學(xué)生在玩的過程中去學(xué)習(xí)知識。換句話說，也就是實現(xiàn)計算機教學(xué)的“寓教于樂”便能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標。

在小學(xué)教育中，計算機教學(xué)的作用和意義表現(xiàn)得越來越明顯，針對當(dāng)前存在的問題，學(xué)校首先要加強對計算機教學(xué)的重視，加強對計算機教師的培養(yǎng)和引進工作，解決當(dāng)前專業(yè)計算機教師缺乏的問題，最后選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和利用科學(xué)的教學(xué)方式來有效提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機的教學(xué)目標。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十八

教學(xué)中學(xué)生的差異是客觀存在的。如何面對學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標，這是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)改革面臨的一個突出課題。

一、學(xué)生分層。

對學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識與能力差異”進行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分為高、中、低即a、b、c三個層次，比例分別占20%，學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層或隱性分層。為了減少顯性分層的負面心理效應(yīng)，老師可與每個學(xué)生個別聯(lián)系，不予公布。學(xué)生分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商、動態(tài)分層。隱性分層則只由教師掌握，作為編排座位、劃分合作學(xué)習(xí)小組、課堂實施針對性分層教學(xué)的依據(jù)。

學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動、接受快的學(xué)生屬于a層;學(xué)習(xí)成績中等，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于b層;學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)困難大，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于c層。學(xué)生分層后可以按照高、中、低層1：2：1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排，以便于輔導(dǎo)和相互討論幫助合作學(xué)習(xí)。

二、實施教學(xué)分層。

1、教學(xué)目標分層。

教學(xué)目標具有導(dǎo)向和評價作用。按教學(xué)大綱要求，將認知能力、情感水平、行為操作三者融為一體，從加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)諸方面考慮，確定與各層次學(xué)生學(xué)習(xí)實際水平相適應(yīng)的分層教學(xué)目標。目標分層適宜低起點、多層次、有彈性。

對不同層次的學(xué)生可以從認識知識的深度、廣度，接受新知識的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強度等提出不同層次要求。將課程與每章節(jié)的教學(xué)目標分層時應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達到基本要求一致，又能鼓勵個體發(fā)展。各層次學(xué)生最低要求要達到課程標準基本要求;中層學(xué)生要能進行較復(fù)雜的分析和應(yīng)用;對高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析、綜合問題的能力，能進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實踐。

根據(jù)分層的教學(xué)目標進行分層備課，每節(jié)課不是備三個教案，而是在一個教案里分三個層次，主要體現(xiàn)在目標、例題、練習(xí)、作業(yè)的分層。

教學(xué)中，應(yīng)采取靈活、有效的教學(xué)方法和手段，使不同層次學(xué)生能夠異步達標。

2、按課型確定分層。

新授課的教學(xué)內(nèi)容不必明顯分層，a、b、c三層學(xué)生都應(yīng)掌握章節(jié)的基本概念、例題、基本運算、基本技能。對低層學(xué)生要求通過課前預(yù)習(xí)，課堂講解、提問、練習(xí)、輔導(dǎo)、評講，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)掌握教學(xué)基本內(nèi)容;對中高層學(xué)生則要求在教師啟導(dǎo)點撥后自主學(xué)習(xí)、理解、掌握。

復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)分層較明顯，以學(xué)生層次差為教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用高層學(xué)生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導(dǎo)為低層學(xué)生開拓思路、取長補短。

教師按照學(xué)生的分層而設(shè)置分層練習(xí)，建立學(xué)生所要獲取的知識同學(xué)生意識中已有知識的聯(lián)系，使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。

3、按教學(xué)內(nèi)容分層。

例如，對教學(xué)概念的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等層次內(nèi)容。

課本中的例題起著對概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次性不強，內(nèi)涵有限。

教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分進行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習(xí)題組，以供不同層次學(xué)生選用。

4、提問分層。

為了能鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓a層學(xué)生回答，簡單問題優(yōu)待c層學(xué)生，適中的問題的回答機會讓給b層學(xué)生。學(xué)生回答問題有困難時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥。

5、練習(xí)、作業(yè)分層。

針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。

對c、b層學(xué)生要求緊扣課本，c層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和a組作業(yè)題，會做其中基礎(chǔ)題;b層學(xué)生能完成書上全部練習(xí)和a組作業(yè)題，選做b組題;a層學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做，選做題由b層學(xué)生選做，a層學(xué)生全做。中層學(xué)生則能拓展思路，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)力的同時，提高發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。這樣可解決以往統(tǒng)一習(xí)題、作業(yè)時，高層學(xué)習(xí)“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾。由于各層學(xué)生學(xué)習(xí)到位，紀律增強，因而明顯提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、輔導(dǎo)分層。

平時利用第二課堂對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)。對c層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批部分作業(yè)，個別輔導(dǎo)重點突出，選題簡單、基礎(chǔ)。對a層學(xué)生鼓勵拔尖，挑選a層學(xué)生進行數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。

這幾年進入六年級總復(fù)習(xí)后，我勇于試驗，敢于改革創(chuàng)新，針對學(xué)生要求成功的心理，將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平重新分班，進行同質(zhì)班分類輔導(dǎo)。讓每一類學(xué)生都擺正位置，在學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)有所得，尖子生盡其所長，后進生打好基礎(chǔ)，各類學(xué)生各得其所，信心足，動力大，迅速地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、分層測試。

階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的作用和激勵作用。把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎(chǔ)題，少部分為變式題、綜合題，其中基礎(chǔ)題量占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，選做題以二道為宜。必做題各層次學(xué)生都做，b層學(xué)生選做選做題，a層學(xué)生則做全部選做題。

五、分層評價。

分層評價是根據(jù)不同的教學(xué)目標，用不同的標準來衡量不同層次的學(xué)生，對處于不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生及時進行激勵調(diào)節(jié)工作。

(1)教學(xué)過程中針對不同層次的提問、練習(xí)、作業(yè)等及時作出有效的、鼓勵性的評價。

(2)以分層測試成績作為分層評價基本依據(jù)，以學(xué)生自己每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學(xué)生在本層次達標及遞進程度。對各層次達標學(xué)生給予表揚，讓有進步的學(xué)生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學(xué)生向高層次努力。

(3)對達不到原層次目標的學(xué)生及時作心理輔導(dǎo)，解決智力與非智力因素中所存在的問題。對部分學(xué)習(xí)不到位的c層學(xué)生加強心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生在分層測試后保持良好的上進心態(tài)，感受成功的喜悅，增強自信。

實踐證明分層教學(xué)對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，落實素質(zhì)教育具有可操作性。教學(xué)越貼近學(xué)生的知識和能力的“最近發(fā)展區(qū)”，效果越顯著，分層有“度”，遞進有“量”。

實施分層教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，由過去的“學(xué)”適應(yīng)“教”改變?yōu)椤敖獭边m應(yīng)“學(xué)”;建立了新型的師生關(guān)系，更有利于發(fā)揮教師的控制、主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動各層次學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，有利于學(xué)生的整體素質(zhì)得到大面積得到提高。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇十九

我校在接到《肥西縣中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估結(jié)果》后，迅速召開了針對性會議，對教學(xué)質(zhì)量的整改提出了一系列措施，現(xiàn)將整改情況匯報如下：

一、現(xiàn)狀分析

1、管理工作上

從督導(dǎo)組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：

（1）、我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)

（2）、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課未滿30節(jié)

（3）、教學(xué)常規(guī)管理有待完善

（4）、考勤工作不太正常

2、教學(xué)成績上

從督導(dǎo)組反饋的意見來看，我校20xx年的中考成績肥西中學(xué)達線人數(shù)共有14人，高分段人數(shù)較多，可是我校由于學(xué)困生較多，以至于平均分、及格率較低，影響了整體教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)評估中我校位于全縣倒數(shù)第12名。

二、整改措施

1、管理上

（1）、成立提高教學(xué)質(zhì)量暨教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：許長華

副組長：王仕言

成 員：吳昌友 劉大友 萬家柱 程千根 李曙光 各教研組長

對領(lǐng)導(dǎo)小組成員要求各自明確責(zé)任，理清整改思路，夯實每項工作任務(wù)。

（2）、向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)

在與兄弟學(xué)校的比較中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的差距，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，以謀取“他山之石”。多學(xué)習(xí)別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學(xué)工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。

2、成績上

（1）、不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，組織教師加強學(xué)習(xí)，更新觀念，進一步強化質(zhì)量意識，樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（2）、加強制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動，使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。

通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機制。

（3）、加強隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力水平

不斷學(xué)習(xí)和實踐，提升教師教學(xué)指導(dǎo)能力

強化教師基本功培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。

支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯(lián)合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學(xué)習(xí)交流的機會，努力提高教師的教學(xué)水平。

（4）、加強校本教研，規(guī)范學(xué)科教研組活動

廣泛開展調(diào)研，了解教師教學(xué)需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。

針對教師基本功競賽反饋和視導(dǎo)反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。

每學(xué)期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。

（5）、加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化

積極與家長溝通，加強指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。

努力做教師工作，加強管理，提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

利用社會環(huán)境，加強引導(dǎo)，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。

利用學(xué)困生的心理矛盾，運用心理學(xué)知識，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。

（6）、加強畢業(yè)班管理，力爭取得好的成績

學(xué)校結(jié)合自身實際，切實增加措施，認真分析學(xué)生現(xiàn)狀，進一步將目標分解到班級、責(zé)任到教師，確保本?？傮w目標任務(wù)的實現(xiàn)。

教師關(guān)注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學(xué)工作，確保指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有目標，有重點，有方法，有效果。

教師針對學(xué)科現(xiàn)狀，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，瞄準規(guī)劃對象，確保優(yōu)生薄弱學(xué)科不拉后腿。

教導(dǎo)處、班主任作好學(xué)科的協(xié)調(diào)工作，確保各學(xué)科有較為充足復(fù)習(xí)時間。

強化學(xué)科知識的專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、消化、歸納、總結(jié)、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。

認真做好學(xué)生應(yīng)考的心理輔導(dǎo)，交給學(xué)生科學(xué)答卷方法，確?？忌粤己玫男膽B(tài)對待考試，保證學(xué)生在中考時得到最好的發(fā)揮。

爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學(xué)校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳，召開家長會爭取家長的最佳配合，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。

學(xué)校做好后勤保障工作，全方位為中考備考工作服務(wù)，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，確保中考備考工作安全、有序進行。

（7）、家校合力，共商教育

營造全社會關(guān)心孩子的氛圍，每學(xué)期組織一次教學(xué)專題家長會，提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認識，指導(dǎo)家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學(xué)生的教育，家校緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

總之，我們要牢固堅持教學(xué)工作的中心地位，對教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學(xué)校的核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

提高教學(xué)質(zhì)量的保證書篇二十

為此，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題，才能使學(xué)生邁上語文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠。

語文教師走出迷茫不再是幻想。

面對競爭日益激烈的高考，學(xué)校、家長和老師對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數(shù)上。

而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量，無不影響語文科高考分數(shù)。

每一位教師，面對語文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學(xué)投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。

試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。

現(xiàn)將想法和做法論述如下。

切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學(xué)的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。

長期以來，很多老師和學(xué)生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。

原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。

作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問題。

解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。

其具體做法如下。

教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標任務(wù)。

只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。

不僅明確了教學(xué)目標任務(wù)并且有了實施教學(xué)目標任務(wù)的思路和做法。

制定切實可行的計劃。

要開展好教學(xué)，計劃十分重要，近者一學(xué)期，遠者三年，必須要有長遠的打算。

計劃可分以下幾部分：

課堂教學(xué)計劃。

重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。

課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。

且要安排詳細重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。

第二課堂計劃。

這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。

其包括作業(yè)的種類及要求。

落實學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。

這些計劃的制定，直接影響到語文教學(xué)的運作。

因此要十分重視制定切實可行的計劃。

安排組織是關(guān)鍵。

如何落實計劃，安排組織是關(guān)鍵。

重點是安排學(xué)校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。

筆者是這樣做的。

為了細化語文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項目而定。

這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。

平時老師可以組織學(xué)科委員開會，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。

這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。

通過學(xué)科委員的帶動作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

激活了語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問題，為進一步展開語文教學(xué)提供了組織保障。

形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實語文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。

方法很多，但要落實到主陣地課堂。

老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。

其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。

作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點：

要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。

理念帶動一切。

一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。

比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。

那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。

注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。

語文教學(xué)要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。

注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進行長期的口語訓(xùn)練。

二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。

三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學(xué)生的語感。

四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。

總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實之。

為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強化應(yīng)試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)任務(wù)，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強訓(xùn)練。

開展與語文有關(guān)的文體活動。

如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的。

加強作業(yè)的檢查評改。

要加強作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。

重視平時的各種測試。

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