總結(jié)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必備的一環(huán)。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。讀寫(xiě)總結(jié)范文可以提高我們的寫(xiě)作和表達(dá)能力，增加自信心。

教育工作者的幼兒教育心得篇一

1.抓好集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

每個(gè)年級(jí)組隔周一次集中備課，鼓勵(lì)老師們分析教材，挖掘教材，針對(duì)不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導(dǎo)，改變教學(xué)策略；根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)水平有了一定的提高。

2.一課三研，促成長(zhǎng)。

落實(shí)了課堂三部曲“備課、上課和活動(dòng)反思”。根據(jù)教材內(nèi)容，老師們發(fā)揮群策群力的功效，通過(guò)反復(fù)的磨課，研討，逐步完善教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與實(shí)踐中提高自己，同時(shí)也營(yíng)造了一種積極向上的教學(xué)研討氛圍。

3.深入?yún)^(qū)域游戲，跟進(jìn)問(wèn)題反思研究。

a主題教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)的相互融合。

每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(zhǎng)組織教師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了討論、分析與調(diào)整，進(jìn)行及時(shí)研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題計(jì)劃。本學(xué)期我們的主題背景下區(qū)域材料的投放也通過(guò)每次集體備課活動(dòng)產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域主題與教學(xué)主題相融合的目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)教科研我們鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的能力。

b營(yíng)造研討氛圍，加強(qiáng)區(qū)域研究。

回頭看”、講故事的形式，來(lái)呈現(xiàn)視頻內(nèi)容，在“回頭看”的過(guò)程中，老師們找出材料的核心經(jīng)驗(yàn)、觀察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因，這只是我們區(qū)域觀察方法的一個(gè)開(kāi)始，相信在今后的落實(shí)中越做月細(xì)。系列教研活動(dòng)展現(xiàn)了老師們優(yōu)秀的教研能力也體現(xiàn)了集體智慧的強(qiáng)大，我們一定會(huì)不忘初心，為了孩子繼續(xù)努力前行。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

為加快我園師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，6月份我們進(jìn)行了全園教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。老師們?cè)谡n堂中注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，盡可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。這次觀摩活動(dòng)老師們展示出了老師們的教學(xué)水平，對(duì)于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的把握越來(lái)越有條不紊，切實(shí)提升了老師們課堂的駕馭能力。

教育工作者的幼兒教育心得篇二

幼兒教育心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教育心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教育心得精品7篇】，供你選擇借鑒。

對(duì)一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對(duì)各種話題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作。

書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài);小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識(shí)，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí)，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。

作為一名教育工作者要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!

“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園教師的真實(shí)寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師，讓我明白自我職責(zé)的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園教師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)職責(zé)，一無(wú)是處的教師，你高興嗎你愿意嗎相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。

我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人以往問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，異常是看著自我教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自我的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的教師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自我平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，可是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自我更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

所有的幼兒園教師，加油吧!

休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》這本雜志，看中了這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋了很多的內(nèi)容，有教師隨筆，專(zhuān)題研究，優(yōu)秀課程，還有家長(zhǎng)課程等等。雖然這都只是一些書(shū)面上的知識(shí)，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識(shí)增長(zhǎng)了不少。

看了此書(shū)之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會(huì)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的教育內(nèi)容。真的值得我們?nèi)ンw會(huì)，去回味?？赐炅诉@本雜志后，我覺(jué)得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因?yàn)閭€(gè)人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)，調(diào)整角色，積極思考，提高質(zhì)量。爭(zhēng)做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。

花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)，作為一名教育工作者，我更離不開(kāi)書(shū)籍對(duì)我的滋潤(rùn)。這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍更像我的“老師”指導(dǎo)著我的教育思想和教育理念每當(dāng)我在教學(xué)上遇到困難時(shí)，我都應(yīng)該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會(huì)給我?guī)?lái)更大的幫助的。

大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)資料后，我便帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)在什么地方活動(dòng)，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感興趣，沒(méi)過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子問(wèn)道：“教師，螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)吃什么東西呢”大家七嘴八舌地議論起來(lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草……這不正是我公開(kāi)活動(dòng)要探索的資料嗎我心中暗喜，及時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這個(gè)教師也不明白，你們能夠回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)材軌虿椴橘Y料，然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

公開(kāi)活動(dòng)開(kāi)始了，我先讓孩子們介紹自我?guī)?lái)的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言進(jìn)取。連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開(kāi)頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開(kāi)，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來(lái)，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們經(jīng)過(guò)觀察得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食，不愛(ài)吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“教師，小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子之后說(shuō)?！澳撬鼈?cè)鯓影釚|西的呢剛才我們沒(méi)看見(jiàn)呀?！薄敖處?，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們?cè)倏纯窗?，也許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走。”看來(lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿(mǎn)足孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開(kāi)活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭?tīng)了我的話，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿(mǎn)”結(jié)束了。

在評(píng)價(jià)、反思的時(shí)候，教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用趣味的游戲情境吸引孩子，有的說(shuō)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔麤](méi)有得到滿(mǎn)足。像本次活動(dòng)，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因?yàn)楹⒆舆€想明白更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時(shí)教師完全能夠滿(mǎn)足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)?！边@位教師的一席話提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，異常是探索性科學(xué)活動(dòng)，我們沒(méi)有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

這次幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

鎮(zhèn)幼兒園呂園長(zhǎng)首先總結(jié)了過(guò)去一年里，幼兒教育在省市級(jí)取得的優(yōu)異成績(jī)，然后簡(jiǎn)要闡述了幼兒教育科學(xué)理論方面的精辟要點(diǎn)，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。

接著英園長(zhǎng)和我們一起學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干文件》，文件指示：必須把學(xué)前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)引導(dǎo)，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中。

伴隨著熱烈的掌聲，鎮(zhèn)教管辦周主任來(lái)到了我們的培訓(xùn)中心，對(duì)我們進(jìn)行了職業(yè)道德方面的教育。他認(rèn)為：教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)生，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生中良好的品德行為行車(chē)的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛(ài)，要因愛(ài)而美麗動(dòng)人，我們要做到母愛(ài)般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人勞動(dòng)，積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有”敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”精神，要公正的愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給她們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。

二：學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。

這次培訓(xùn)給我們安排了骨干教師示范說(shuō)課，跟著鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們感受頗深。

張老師的《聲音的秘密》示范說(shuō)課讓我們身臨其境，在她手中簡(jiǎn)單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會(huì)兒敲打小鼓，聽(tīng)發(fā)出什么聲音，一會(huì)兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺(jué)聲音振動(dòng)，在這樣的氛圍中，孩子們樂(lè)此不疲。本次活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展?jié)L率，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā)，她結(jié)合實(shí)例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們?cè)谟變菏种赣?xùn)練方面拓展了視野，把握了最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念，先進(jìn)的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，也是一個(gè)心交匯的心里場(chǎng)，如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)成功與否。

今天的幼兒教師培訓(xùn)，不僅給我?guī)?lái)視覺(jué)上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

讀一本書(shū)，首先要了解作者。而這本書(shū)的作者也是我最開(kāi)始選擇讀這本書(shū)的原因。我想知道幼兒園的由來(lái)，而福祿培爾被稱(chēng)為幼兒園之父，所以我從圖書(shū)館的書(shū)架上拿了《人的教育》這本書(shū)。

福祿培爾，十九世紀(jì)上半葉德國(guó)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家，十九世紀(jì)新教育的倡導(dǎo)者之一。這是書(shū)中的前言的原話，確實(shí)說(shuō)明了作者的地位。其教育理論以德國(guó)古典哲學(xué)和早期進(jìn)化思想為主要根據(jù)，以裴斯泰洛齊的教育主張為教育思想的主要淵源。《人的教育》是他的教育代表作，反映了他對(duì)于哲學(xué)和教育學(xué)的基本觀點(diǎn)。在這本書(shū)中他說(shuō)：來(lái)吧，為我們的兒童生活吧!從這句話中我們不難看出他對(duì)兒童的喜愛(ài)，對(duì)兒童教育事業(yè)的熱愛(ài)。我想正因?yàn)樗錆M(mǎn)著對(duì)兒童的深刻的愛(ài)，他才能想到學(xué)前教育的重要性，才能最先把學(xué)前教育納入教育體系，才能在兒童教育這條路上堅(jiān)定地走下去，即使荊棘密布。我們學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以后都是一名名幼兒教師。這本書(shū)雖都是理論知識(shí)，且太深?yuàn)W抽象，所以我所得到的更多的是希望讓自己的心可以和作者一樣，去關(guān)愛(ài)，能夠想去為每個(gè)孩子做到最好。只有去熱愛(ài)，才會(huì)有心去關(guān)愛(ài)。只有懷著對(duì)兒童的愛(ài)，才有機(jī)會(huì)做一個(gè)合格的幼兒教師。

《人的教育》主要是以福祿倍爾在卡伊尓霍學(xué)校的實(shí)踐為基礎(chǔ)而寫(xiě)成的，集中闡述了他關(guān)于兒童的發(fā)展和教育的思想。這些知識(shí)十分抽象，深?yuàn)W，復(fù)雜。我只能講講我稍微有些感悟的言語(yǔ)。

福祿培爾講述了三個(gè)比較原則的方面。

1.在一切事物中存在著一條永恒的法則，它以一個(gè)萬(wàn)能的、富余生命的、永恒的統(tǒng)一體即上帝為基礎(chǔ)。

這句話在書(shū)中出現(xiàn)了多次。福祿培爾說(shuō)這條永恒的法則在一切事務(wù)中存在著、作用著、主宰著。而他的基礎(chǔ)統(tǒng)一體是上帝。而教育就是使學(xué)生獲得關(guān)于一切事物扎根于、存在于、生活于上帝之中的見(jiàn)解，以便學(xué)生有朝一日能按照這種見(jiàn)解去處理生活和進(jìn)行活動(dòng)。他始終把教育學(xué)說(shuō)建筑于唯心主義哲學(xué)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)在以唯物主義為真理的時(shí)代，我也認(rèn)同唯物主義。所以我認(rèn)為這是福祿培爾缺陷的地方，也導(dǎo)致他的思想具有一定的局限性，帶有很濃的神秘宗教色彩?！度说慕逃愤@本書(shū)中多次提到上帝，確實(shí)，我認(rèn)同上帝是一個(gè)很好的教育人有良好品性的神。其實(shí)，各種宗教(不指邪教)，他們的神都有教育人的目的。他們的教義都會(huì)符合社會(huì)道德，規(guī)范人的行為。我認(rèn)為，宗教的本質(zhì)也是教育。所以，有人一聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)是信什么宗教的，便會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為這個(gè)人是什么樣的。從這一點(diǎn)上說(shuō)，福祿培爾只是本質(zhì)具象化，也無(wú)可厚非?？v使建筑于唯心主義的限制，他在學(xué)前教育的地位也無(wú)可動(dòng)搖。

2.教育要適應(yīng)自然。

從嬰兒在母親肚子里成長(zhǎng)，它就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。人們知道給幼小的植物和動(dòng)物提供合適的環(huán)境，避免用暴力干擾它們，以便它們能夠按照其內(nèi)部規(guī)律完美地發(fā)育和健康地成長(zhǎng)。卻在對(duì)待自己的孩子時(shí)，往往做不到這一點(diǎn)。大多數(shù)父母總是把自己的意志強(qiáng)行加到孩子的頭上。他們希望孩子按他們所想的發(fā)展。這種行為，我想把它稱(chēng)之為控制欲，而它的產(chǎn)生是因?yàn)楦改笇?duì)自己人生的不滿(mǎn)意，或者自己人生中的遺憾，希望由下一代來(lái)彌補(bǔ)，來(lái)完成。當(dāng)他們這樣做的時(shí)候，完全忽略了孩子的想法。他們要的并不是父母給的。教學(xué)是開(kāi)始于兒童的自發(fā)活動(dòng)和本能興趣，終止于兒童通過(guò)教學(xué)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。福祿培爾說(shuō)，兒童有四種本能：即活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能、宗教的本能。教育要追隨活動(dòng)的本能，就是要喚起發(fā)展兒童的積極性、創(chuàng)造性和自動(dòng)性。這句話對(duì)我們的教育是有價(jià)值的。我想，我們的教育，不管是父母，還是老師，對(duì)孩子都不是控制的，強(qiáng)制的，而是引導(dǎo)的，尊重的。要順應(yīng)孩子的本能，引導(dǎo)他們興趣的方向。最重要的是教他們?nèi)绾巫鋈硕皇亲鍪隆?/p>

而自然的引導(dǎo)，所以教育絕對(duì)不是壓制的，填鴨式的把東西往孩子的腦袋里塞。1839年，福祿培爾建立了兒童游戲機(jī)構(gòu)，還有一所兒童的游戲和活動(dòng)機(jī)構(gòu)。之前他還設(shè)計(jì)了一套合乎教學(xué)論要求的游戲材料，被稱(chēng)為恩物，我想是上帝的恩賜的意思。我贊同他的地方是，童年時(shí)一個(gè)快樂(lè)的時(shí)期，應(yīng)該填充各種快樂(lè)，各種游戲玩樂(lè)。而幼兒教師要做的就是讓孩子在玩鬧中感受到快樂(lè)，也學(xué)到最基本的知識(shí)。

3.人是一個(gè)連續(xù)不斷前進(jìn)的、始終一貫地從一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展的整體。

孩子不是靜止的，也不是固定不變的。他的成長(zhǎng)發(fā)展也是一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展的整體。在這個(gè)整體中，必然的幼兒期是基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，發(fā)展才會(huì)正，才會(huì)快，才會(huì)穩(wěn)。福祿培爾把兒童的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期，第一幼兒期，第二少年期，第三學(xué)生期。。少年期是學(xué)校教育時(shí)期，主要是向少年傳授知識(shí)，陶冶他們的意志，以使他們形成良好的道德品質(zhì)。福祿培爾最重視的是幼兒期，這是最影響人的一生的時(shí)期。人的一種都在發(fā)展，我想在最小的時(shí)候讓孩子們養(yǎng)成了好習(xí)慣，這種好習(xí)慣會(huì)一輩子跟隨著他。

福祿培爾極重視學(xué)前教育，與以前的教育家相比，他的功績(jī)?cè)谟谠敿?xì)地研究了學(xué)前教育理論、體系和幼兒園的教學(xué)方法。他曾建立了整個(gè)兒童時(shí)期教育的完整的理論體系。福祿培爾出生在德國(guó)中部的圖林根省的一個(gè)小村子里。在一歲時(shí)便失去了母親。后來(lái)父親再娶，由于繼母的虐待，父親的忽視，是他的童年充滿(mǎn)了不幸，幼小的心靈在懵懵懂懂時(shí)便承受了不該他承受的沉重和壓抑。后來(lái)他做了見(jiàn)習(xí)林務(wù)員，土地測(cè)量員，農(nóng)場(chǎng)秘書(shū)等。這使得他對(duì)自然有極大的喜愛(ài)和興趣，也讓他對(duì)植物學(xué)等等有極旺盛的求知欲。也許正是因?yàn)樗甑脑庥?，才讓他這么關(guān)愛(ài)兒童，這么重視學(xué)前教育。不得不說(shuō)這是極為有遠(yuǎn)見(jiàn)的一件事，學(xué)前教育也從他開(kāi)始發(fā)展至今，也會(huì)越來(lái)越被人們重視。

福祿培爾是著名教育家佩斯泰洛齊的教育理論主張的擁護(hù)者和追隨者。理所當(dāng)然的，他也擁護(hù)了佩斯泰洛齊所說(shuō)的關(guān)于母親和家庭在兒童教育中具有重大作用的主張。也因此，《人的教育》所寫(xiě)，一切教育的基礎(chǔ)在于家庭。培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位。而兒童最早期的教育的重要性在他看來(lái)高于一切。

《人的教育》這本書(shū)雖艱澀難懂，但上段這三句話在我看來(lái)，十分高明的講述了兒童教育的本質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視，但大多數(shù)人還是不以為然。這不禁讓我感嘆福祿培爾居然在這么多年以前就看到了學(xué)前教育的重要性。俗話說(shuō)，三歲看老。一個(gè)人的發(fā)展成就或許看不大出來(lái)，但她的人格品性這些跟著人一生的東西卻是在小時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的。如果你什么都不讓孩子決定，長(zhǎng)大后你會(huì)發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)主見(jiàn)都沒(méi)有。如果你什么都不讓孩子自己動(dòng)手，那么他長(zhǎng)大了也依舊什么都不會(huì)。我想，我們都希望孩子有積極樂(lè)觀的心態(tài)，有自主的能力，獨(dú)立的思考，有自己的想法。而這些都是要從小培養(yǎng)的。

一切教育的基礎(chǔ)在于家庭。我們都明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是很重要的，而人在小時(shí)候是最容易被環(huán)境影響塑造的。所以家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)境，也是最重要最具影響力的一個(gè)環(huán)境。古時(shí)孟母三遷不就是這個(gè)道理嗎?現(xiàn)代社會(huì)有一個(gè)現(xiàn)象，那就是留守兒童。父母出去打工掙錢(qián)，把孩子留給爺爺奶奶照顧，這對(duì)孩子的心靈是一種嚴(yán)重缺失溫暖的，缺失言傳身教的遺憾和缺失。即使有些父母在家，也光顧著掙錢(qián)，對(duì)孩子不管不顧。對(duì)孩子而言，物質(zhì)并沒(méi)有那么重要，他們要的只是爸爸媽媽。所以，家庭是十分重要的。

培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位。對(duì)于這句話，我想說(shuō)，無(wú)可否認(rèn)母親是重要的，但我們并不能否認(rèn)父親同樣重要。缺少母親或者父親的家庭都是不完整的。所以說(shuō)不重視家庭教育，學(xué)校教育就缺少了正確的和不可缺少的基礎(chǔ)。只有學(xué)校與家庭教育相結(jié)合，才能把孩子教育好。

我想《人的教育》是說(shuō)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸，而不是代替。

幼兒時(shí)期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的本事和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以，幼兒常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自我行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的確定。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自我的本事。

由此看來(lái)，教師不僅僅有職責(zé)保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，并且應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來(lái)逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自我的本事。

確保幼兒的健康成長(zhǎng)和生命安全、保證幼兒在園期間的人身安全是每個(gè)托幼機(jī)構(gòu)工作人員的職責(zé)。在幼兒園中不發(fā)生任何損傷是不切實(shí)際的，但減少損傷的發(fā)生率和將損傷對(duì)幼兒的威脅降到最低限度，每個(gè)保教人員責(zé)無(wú)旁貸。我園領(lǐng)導(dǎo)十分重視幼兒的安全問(wèn)題，每會(huì)必講，引起全體教職工的高度重視。

一、保教人員的職責(zé)感是保證幼兒安全的首要條件。

為了保證幼兒的安全，避免意外傷害的發(fā)生，我園制訂了嚴(yán)格的安全制度、安全措施，并在一日常規(guī)安排中真正實(shí)施，做到有檢查，有記錄，有總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。每發(fā)生一齊意外損傷事故，哪怕是極輕微的損傷，我們都認(rèn)真分析事故原因，記錄幼兒損傷情景，愈合情景，并做好家長(zhǎng)的工作。

二、幼兒實(shí)施安全教育是保證幼兒安全的重要條件。

(1)我們經(jīng)過(guò)講故事《淘氣的小黃雞》、教育幼兒不要隨便離開(kāi)成人的視線。

(2)演練《我會(huì)上樓了》等教育幼兒要排隊(duì)，上下樓梯不擁擠，上下樓梯要扶欄桿上下等。

(3)晨檢時(shí)，嚴(yán)把關(guān)。教育幼兒不玩小刀、釘子、火柴等危險(xiǎn)品。

(4)，我們安排了“紅綠燈”的游戲，幼兒爭(zhēng)先參與主角，在表演中親身感受了遵守公共交通秩序的重要性。

(5)我們還組織幼兒觀看有關(guān)火災(zāi)、安全用電等錄象片，教育幼兒不玩火柴、打火機(jī)，不靠近火爐，不擺弄電器。我們還經(jīng)過(guò)情景表演，實(shí)地演練等方式，讓幼兒深入到主角中親臨其境，親身感受?chē)L試，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高了幼兒安全保護(hù)的效果。

(6)經(jīng)過(guò)圖片講述等讓幼兒了解到自我的不良行為習(xí)慣，會(huì)給自我和他人造成傷害。教育幼兒從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做個(gè)好孩子。

三、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，力爭(zhēng)家園一致，共同承擔(dān)教育職責(zé)，是對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的保證。

父母是孩子的第一任教師，幼兒大多數(shù)時(shí)間是和父母生活在一齊，而對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不是一朝一夕就能看到效果的，必須經(jīng)常強(qiáng)化，不斷培養(yǎng)，才能加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)本事。為了保證教育的效果，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家園教育的一致性，顯得尤為重要。

為了到達(dá)家園教育的一致性，我們經(jīng)過(guò)每周的家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，幫忙家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時(shí)還要讓家長(zhǎng)避免對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)。

總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)本事是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。所以，我們和家長(zhǎng)都應(yīng)防患于未燃，祛除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生，使幼兒健康、安全的成長(zhǎng)。

教育工作者的幼兒教育心得篇三

到了戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間，我像往常一樣，讓幼兒練習(xí)跳繩，因?yàn)榘嗌嫌惺畮讉€(gè)女孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了跳繩，還有一大部分孩子不會(huì)。一聽(tīng)說(shuō)跳繩，他們異口同聲地說(shuō)：“又要跳繩啦!”語(yǔ)氣中透露著不情愿的味道。我說(shuō)：“你們看，那么多女孩子都會(huì)了，有些人還不會(huì)呢!快向別人學(xué)學(xué)吧！”

在我的鼓勵(lì)下，幾個(gè)會(huì)跳繩的女孩子站在我的面前跳了起來(lái)，旁邊的孩子還一個(gè)一個(gè)幫她們數(shù)。剛才不情愿去跳繩的男孩子們也圍著過(guò)來(lái)，投來(lái)了羨慕的目光。孩子們有的在找自己的繩子，有的在看別的會(huì)跳繩的孩子。跳了幾次失敗后的陸文靜對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩了!”

我一怔：為什么不想玩了?比照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康部分的內(nèi)容與要求，我嘗試了以下做法：1．老師示范跳繩的方法，讓孩子跳著學(xué)；2．將會(huì)跳繩孩子的跳繩數(shù)寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；3．鼓勵(lì)一繩多玩；4．可以自由選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容，如跳繩、玩沙袋、踩高蹺等。接連幾天，孩子們的表現(xiàn)大不一樣：一些幾次嘗試跳繩而失敗的和不想學(xué)的孩子，在我的示范、鼓勵(lì)下，認(rèn)真學(xué)了，愿意跳了；會(huì)跳繩的孩子一看見(jiàn)自己跳繩的數(shù)字寫(xiě)在黑板上，更加樂(lè)意跳繩了；不會(huì)跳繩的孩子在一旁想出了多種繩子的玩法。還有一些孩子則玩起了走高蹺、頂沙袋、扔沙袋的游戲。真是豐富多彩，其樂(lè)融融。

這件事紿了我很大的啟迪：在孩子不愿參與老師組織的活動(dòng)時(shí)，是堅(jiān)持活動(dòng)呢，還是反思自己的行為，來(lái)調(diào)整教育活動(dòng)?從以上的活動(dòng)中可以明顯地看出，我在調(diào)整了教育活動(dòng)后，孩子的表現(xiàn)大不一樣。

世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，人與人之間的差異當(dāng)然也是無(wú)處不在的?？墒俏覀儏s總是喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的孩子。于是，就造成了有許多孩子不愿跳繩的那一幕。其實(shí)，我們應(yīng)該多觀察孩子，問(wèn)問(wèn)孩子，了解他們的興趣愛(ài)好，來(lái)組織活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師要眼隨孩子。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行動(dòng)，并且快速搜索到孩子的那個(gè)最近發(fā)展的領(lǐng)域，使孩子得到真正的發(fā)展。

孩子的教育心得

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問(wèn)題。

“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。 孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。 家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。

教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。“望子成龍，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

一.愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢？但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。

四.教育孩子正確地面對(duì)挫折

五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。

六.與孩子一起閱讀書(shū)籍

家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿(mǎn)足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。

七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方

養(yǎng)成好性格，

八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反

父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。

九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的`人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿(mǎn)內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

十.遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。

十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要

作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。

十二.沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母

家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆-綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。

十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣

“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián)，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂(lè)時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。 一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。

一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，老師一般會(huì)喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽(tīng)話懂事的孩子，而對(duì)那些頑皮搗蛋的孩子充滿(mǎn)了抱怨。如果你是一位細(xì)心的老師，靜靜地去觀察品味那些調(diào)皮的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們身上同樣閃耀著善良、可愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、可信的優(yōu)點(diǎn)。只是“調(diào)皮”像一張有色的紙把它們這些閃光點(diǎn)都掩蓋了。所以老師千萬(wàn)不能排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多地關(guān)注，更多地引導(dǎo)，更大地信任，幫助他們改掉自身的不足，讓星星之火亮起來(lái)。這是老師的責(zé)任更是孩子應(yīng)享有的教育。

奧奧是個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的小男孩，因經(jīng)常由奶奶帶，嬌慣出許多不良習(xí)慣，午睡是個(gè)最難的問(wèn)題。每天午睡，他不是在床上翻來(lái)覆去，雙腳左踢右踹，就是伸出小手趁老師不注意拍幾下，或者悄悄地在被窩里自言自語(yǔ)。我總要在他床邊提醒他許多次，才肯勉強(qiáng)入睡。今天午睡前我把其他孩子都請(qǐng)到午睡室，留下他并嘗試和他進(jìn)行了個(gè)別談話。我說(shuō)：“奧奧今天你想午睡嗎？”他睜大眼睛看看我，然后習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情，我接著說(shuō)：“怎么樣讓自己能睡著呢？”他還是睜大眼睛看看我，臉上依然沒(méi)有表情。于是，我叫來(lái)了旁邊的維維說(shuō)：“維維，你今天能睡著嗎？”他干脆地說(shuō)：“能！”“怎么能自己很快睡著？”他說(shuō)：“閉上小眼睛，不說(shuō)話……”我轉(zhuǎn)身對(duì)奧奧說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)嗎？那你能做到嗎？”他終于點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“你們倆正好一個(gè)睡下鋪一個(gè)睡上鋪，今天比一比誰(shuí)先睡著。”他們倆高興地進(jìn)了午睡室。我依然和往常一樣數(shù)數(shù)1—10，等我數(shù)到10，奧奧已經(jīng)很安靜地睡好了，而且按照我的要求把外套脫下蓋在被子上面，仰臥著，閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)，我輕輕地離開(kāi)了。五分鐘后我又悄悄地走到他的床邊，發(fā)現(xiàn)他真的已經(jīng)睡著了。我彎下腰看看維維，他也很安靜，但是眼瞼在不停地跳動(dòng)。我在他耳邊輕聲說(shuō)：“你上面的奧奧都睡著了，你要加油，過(guò)一會(huì)兒我再來(lái)看看你睡著了沒(méi)有?！彼劬Ρ犻_(kāi)一條縫點(diǎn)點(diǎn)頭。五分鐘后當(dāng)我再走到他床前時(shí)，依然沒(méi)有入睡，我說(shuō)：“希望你加油，趕快入睡哦！”他還是點(diǎn)點(diǎn)頭，大概快到1點(diǎn)的時(shí)候，他也睡著了。今天兩位入睡難的孩子都順利入睡，我很高興。

《賞識(shí)教育》一書(shū)中有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子?！蔽覈L試幫助奧奧找好孩子的感覺(jué)。在吃點(diǎn)心時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)里有一位說(shuō)話算話的孩子，我喜歡他守信用，他說(shuō)能很快睡著，真的做到了！”孩子們用好奇的眼光看著我，我說(shuō)：“你們想知道他是誰(shuí)嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想！”于是，我把奧奧請(qǐng)到孩子們面前說(shuō)：“就是奧奧！他今天說(shuō)到做到了，我相信奧奧以后睡覺(jué)都能像今天這樣很快安靜地入睡，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。”奧奧臉上露出了笑容，點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“奧奧不光在午睡的時(shí)候要守信用，在哪些方面我們也要說(shuō)到做到呢，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子呢？”奧奧眨巴著眼睛，而其他的孩子們急著要告訴他，我說(shuō)：“奧奧等會(huì)兒你去和好朋友一起討論討論再告訴我?！蔽肄D(zhuǎn)身對(duì)著維維說(shuō)：“還有一位小朋友在睡前講得很好聽(tīng)，可是他沒(méi)有能很好做到，我希望他明天能加油，爭(zhēng)取做一位說(shuō)到做到，守信的孩子。”維維微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較?！焙煤⒆硬皇巧鷣?lái)就是，好孩子也是在贊揚(yáng)聲中形成，它更不是某些孩子的“專(zhuān)利頭銜”和“代言人”，他是屬于所有的孩子們。只不過(guò)有些孩子還沒(méi)有找到好孩子的感覺(jué)，或者感覺(jué)比別人慢了一拍，老師和成人不僅要等待他們慢慢找到好孩子的感覺(jué)，還應(yīng)該幫助他們加快尋找好孩子的步伐，跟著好孩子的感覺(jué)走。

幼兒園大班教學(xué)心得

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)去關(guān)愛(ài)別人 我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

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孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的?！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心；來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿(mǎn)足，但如果是無(wú)理的，就要制止。

面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

1、 冷處理：面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

3、 分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、 鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。

相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地成長(zhǎng)！

做孩子的知心朋友以便更好地進(jìn)行教育

孩子對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)、感受與成人不同，孩子眼里的事物都是美好的。她對(duì)事物感受的表達(dá)形式也與成人不同。孩子語(yǔ)言無(wú)所顧忌。天真爛漫。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子不管對(duì)什么事物的看法、想法都是以自我為中心，而極少考慮別人的想法與感受。所以，成人要想了解孩子的內(nèi)心世界，與孩子很好地交流，溝通情感。就必須準(zhǔn)確把握孩子的表達(dá)形式，并用孩子能接受和理解的語(yǔ)言來(lái)與孩子進(jìn)行交流。

1、 了解孩子向你提出問(wèn)題的意思。

家長(zhǎng)要善于琢磨孩子。想一想他為什么提出這樣的問(wèn)題。例如：有一名剛?cè)胗變簣@的孩子，他發(fā)現(xiàn)玩具飛機(jī)上的機(jī)尾壞了。他便問(wèn)道：“老師，是誰(shuí)把飛機(jī)弄壞了”。老師回答：“飛機(jī)是給大家玩的，時(shí)間久了，它自己壞了?！焙⒆拥玫搅藵M(mǎn)意的答復(fù)。他想：這個(gè)老師真好。假如我把玩具弄壞了，老師也不生氣，我呆在這里很好。后來(lái)，他很愿意來(lái)上幼兒園。

2、 做孩子的知心朋友

孩子往往不愿意和父母說(shuō)說(shuō)心里話。她不喜歡聽(tīng)父母的說(shuō)教嘮叨。記得有一次期中考試結(jié)束，我女兒放學(xué)回家。我問(wèn)：“考的怎樣？”女兒回答“不怎樣”。我說(shuō)什么叫不怎樣。談話陷入了僵局，我感到很困惑。無(wú)法與孩子溝通。到了第二天，同學(xué)來(lái)找她玩，兩個(gè)人在屋里有說(shuō)有笑。談到了考試的事，她說(shuō)這道題對(duì)了，她說(shuō)那道題錯(cuò)了，那道題對(duì)了。估量著能高考多少分。談得非常投機(jī)。這時(shí)我想，必須放下做父母的架子，做孩子的知心朋友，和孩子進(jìn)行交談。及時(shí)了解孩子的心理，讓孩子愿意和你交流。以便更好地進(jìn)行教育。

3、 要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

當(dāng)孩子心驚膽戰(zhàn)地告訴家長(zhǎng)，“今天老師批評(píng)了我”。家長(zhǎng)不必先急著問(wèn)老師為什么批評(píng)你。也不要責(zé)怪她。家長(zhǎng)應(yīng)先表示理解她挨批評(píng)的難過(guò)心理，和在同學(xué)面前的不好意思。家長(zhǎng)可以說(shuō)“挨批評(píng)很難受吧？”讓孩子感到父母理解自己。先使孩子平靜下來(lái)。你千萬(wàn)別再火上加油。你盡可能表示同情與理解。讓孩子的無(wú)名火可以得到一定的緩解。再和她交談，效果會(huì)更好些。

從我從事幼教以來(lái)，有時(shí)回憶起我所教過(guò)的孩子 ，有些事情我覺(jué)挺有意思。有時(shí)候也覺(jué)得好笑。同時(shí)在與這些天真無(wú)邪的孩子打交道的過(guò)程中，自己也會(huì)在無(wú)形中得到了某種感悟、啟發(fā)。

記得有一天，我剛把院子打掃的干干凈凈。組織孩子排好隊(duì)準(zhǔn)備做操。這時(shí)我們的劉老師拿著呼啦圈走過(guò)來(lái)。老師們你也搖，他也搖。我說(shuō)：“來(lái)，我來(lái)?yè)u一下”。可是怎么也搖不好。這時(shí)，浩浩小朋友走到我面前。瞪著大眼睛對(duì)我說(shuō)：“老師，你真討厭，怎么就這么笨那?！边@對(duì)我太震撼了。這挑戰(zhàn)太厲害了。一時(shí)我張口結(jié)舌，一句話也說(shuō)不出來(lái)。平時(shí)這個(gè)孩子很內(nèi)向，一看到老師就紅臉，更不愿意跟小朋友說(shuō)話。今天這是怎么了。我一下想起來(lái)了，前幾天，在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候。我們班組織跳繩 。大部分的孩子都會(huì)了，就這個(gè)孩子怎么也跳不連貫。我生氣的說(shuō)“你真討厭，怎么就這么笨那” 通過(guò)這件事，使我意識(shí)到孩子的自尊心特別強(qiáng)，容不得你隨意傷害。想要指出他的缺點(diǎn)還要用表?yè)P(yáng)的辦法。浩浩小朋友之所以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)“挑戰(zhàn)”我。是因?yàn)槲以?jīng)大大傷害了他的自尊心，他覺(jué)得在小朋友面前抬不起頭來(lái)。從而產(chǎn)生“抵觸”情緒。他趁機(jī)“挑戰(zhàn)”我也在情理之中。由此我想到，作為老師應(yīng)該意識(shí)到：童真無(wú)邪，呵護(hù)為貴，在天真無(wú)邪的孩子的面前，隨時(shí)隨地檢點(diǎn)自己的言行，事事做孩子的好榜樣。真的很重要。

總之，要想更好的孩子進(jìn)行教育 ，必須先做孩子的知心朋友。

幼兒老師別忽視對(duì)幼兒的擁抱

擁抱——這個(gè)小小的動(dòng)作，很多人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到它的神奇，它給人帶來(lái)的是激動(dòng)與愉快，讓人感覺(jué)到溫暖與力量。擁抱，在我們的教育實(shí)踐中起到了舉足輕重的作用，尤其是在小班幼兒剛?cè)雸@階段，老師和幼兒樂(lè)此不疲、屢玩不膩的玩著的擁抱游戲，在穩(wěn)定幼兒情緒、拉近老師與幼兒之間的關(guān)系上，的確是功不可沒(méi)。幼兒因?yàn)槔蠋煹膿肀?，獲得了積極的情感體驗(yàn)；因?yàn)槔蠋煹膿肀В辛税踩?，?lè)于參與老師組織的活動(dòng)。然而，隨著時(shí)間的推移，尤其是到了大班擁抱的作用就顯得有些“狹隘”了，幼兒也少了開(kāi)始時(shí)的依戀。依舊是昨日的擁抱，卻因此而顯得蒼白了許多，我因此而困惑卻不得其解，一件偶然的小事，讓我豁然開(kāi)朗：

一向保持早晨遲到習(xí)慣——9點(diǎn)以后才來(lái)幼兒園的王心小朋友，今天卻破例8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了幼兒園。雖然并沒(méi)有提前，但是也令我著實(shí)驚喜了一番。于是，照例擁他入懷，然后充滿(mǎn)贊賞與期待地對(duì)他說(shuō)：“王心，老師特別喜歡你，因?yàn)?，你今天?lái)得真早！”聽(tīng)了我的話，王心先是愣了一下，然后滿(mǎn)足地笑了，還偷偷回頭望了媽媽一眼，接下來(lái)便是愉快地和媽媽揮手再見(jiàn)了。

第二天，王心竟然7點(diǎn)50分就到了幼兒園。媽媽悄悄告訴我：“老師擁抱他以后說(shuō)的那句話，王心記得可清楚了。晚上，挨個(gè)向家里報(bào)告，還說(shuō)，明天還要早去呢!這不，每天都要叫幾次才肯起床的他，今天早上只叫一聲就特別麻利地起床來(lái)幼兒園了?！?/p>

教育是建立在情感交流的基礎(chǔ)上的。幼兒突出的年齡特點(diǎn)就是情緒作用大，老師適時(shí)而親切的擁抱，激發(fā)了幼兒與老師進(jìn)行情感交流的愿望，滿(mǎn)足了他們的依戀需要。而在擁抱的同時(shí)，加入一句很自然的評(píng)價(jià)，使擁抱賦予了更多的內(nèi)涵。由于幼兒認(rèn)知大都來(lái)自于情緒的作用，因此也便于老師的引導(dǎo)，且易于幼兒接受。幼兒多是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，我們不但要善用擁抱，而且還巧用擁抱，而不是單純地只是為了感情交流而去擁抱。尤其是當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良情緒或行為時(shí)，如先輕輕地?fù)肀麄?，拉近幼兒和老師的距離，在幼兒情感要得到滿(mǎn)足的同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要更為生動(dòng)和有效。

傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重個(gè)體差異

的沉默寡言，四處游蕩。

正常的思維能力，從而有足夠的注意力來(lái)理解和接受成人的正確意見(jiàn)和建議。

粗暴地對(duì)待孩子，這樣會(huì)使孩子變得更加恐懼不安，會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了《給幼兒教師的建議》清楚意識(shí)到這樣做對(duì)孩子的傷害。

師生美好的共振，從而獲得孩子的理解、信任和依戀。

教育境界二實(shí)現(xiàn)師生之間靈魂的對(duì)話，便是尊號(hào)的教育激勵(lì)。

給孩子多一點(diǎn)愛(ài)和呵護(hù)

孩子特別能感受美好的東西，只要弄感動(dòng)了他，他的心靈就會(huì)變得高尚起來(lái)。在我感覺(jué)起來(lái)，這也許是愛(ài)的交互，你付出的愛(ài)是會(huì)有價(jià)值和效果的。

展誠(chéng)浩是我們班挺調(diào)皮的一個(gè)孩子，這個(gè)孩子給我們每個(gè)人的感覺(jué)挺特殊，他雖然調(diào)皮，我們還是不忍心去批評(píng)他，總想要去保護(hù)好他。這個(gè)孩子每天來(lái)到幼兒園后不纏著他媽媽和奶奶，他的行為令我很奇怪，每天來(lái)到之后就像喝醉酒一樣?xùn)|晃晃西晃晃的，使我們不得不對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)心。起初，從他那里問(wèn)不出一句話來(lái)，我們不論是說(shuō)什么，他給我們的回應(yīng)只是呲著牙在那傻傻的笑，我們堅(jiān)持了一個(gè)星期都是這樣子。我平時(shí)就多觀察這個(gè)孩子，從來(lái)到幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我就看著這個(gè)孩子都是干什么。一次偶然的美術(shù)課，我讓孩子們畫(huà)他們最喜歡的東西，我就看這個(gè)孩子畫(huà)的什么。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很喜歡機(jī)器人。我想，要和孩子交流，就要從他最喜歡的東西和事物開(kāi)始。我就和他慢慢的開(kāi)始交流，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始接受我們了。在玩玩具和畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我就坐在他的身邊和他說(shuō)話，和他擺機(jī)器人，畫(huà)機(jī)器人，這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，就這樣，他和我就熟悉了。慢慢的，有一天，這個(gè)孩子來(lái)到幼兒園看見(jiàn)我就接著說(shuō)了一句：“老師好” 這時(shí)，我的心里好激動(dòng)，心里說(shuō)不出的高興，很有成就感。我馬上把他抱在我的身邊，親了一口他的小臉。他就高高興興的放下書(shū)包坐好了。這個(gè)孩子很聰明，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)字寫(xiě)得非常漂亮并且很認(rèn)真，我就當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他。我說(shuō)了句：“孩子，你是可以的，你非常棒”。這孩子回了句：“謝謝老師”。這個(gè)孩子現(xiàn)在也給了我更多的感動(dòng)。

這也許是愛(ài)的交互，我相信，愛(ài)是一種能量，這種能量可以相互交換。我給了孩子愛(ài)和呵護(hù)，孩子會(huì)給我?guī)?lái)感動(dòng)和幸福。所以，讓我們多給孩子一點(diǎn)關(guān)心和呵護(hù)，讓孩子感受到我們是很愛(ài)他們的。

學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰

原來(lái)，我們?cè)谑褂谩傲P時(shí)出局”方式的時(shí)候，首先要考慮的問(wèn)題有：一，孩子的問(wèn)題行為是否適用“罰時(shí)出局”的方式？只有當(dāng)孩子出現(xiàn)亂發(fā)脾氣或者攻擊他人的情緒等問(wèn)題是，才適合適用“罰時(shí)出局”；二，確定導(dǎo)致孩子問(wèn)題行為的強(qiáng)化物，即什么因素導(dǎo)致了孩子的問(wèn)題行為。此外還要考慮“罰時(shí)出局”的地點(diǎn)——安全最重要。隔離的地點(diǎn)最好是教室中安靜的、不用的地方，在此期間不要讓其他人與該幼兒接觸，否則則達(dá)不到“罰時(shí)出局”的效果。而且還要注意罰時(shí)出局的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般在十分鐘之內(nèi)，應(yīng)該讓孩子盡快回到“事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”并開(kāi)始正?；顒?dòng)。

然而，這種方式畢竟是一種懲罰，可以適用其他行為矯正的方式來(lái)減少幼兒的問(wèn)題行為時(shí)，就不要采用它。而最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是家長(zhǎng)是否能接受這種方式。由此可見(jiàn)，該方法在運(yùn)用時(shí)需要我們考慮很多，是不可以輕易所用的。

在生活教育中實(shí)踐愛(ài)的教育

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是多么崇高的境界?。H僅十二字，正是陶行知先生一生愛(ài)的教育的詮釋。教師這個(gè)職業(yè)，需要的也就是這種勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。今天，當(dāng)我再次捧讀這位教育大家的教育名篇，仿佛看到了這位樸實(shí)的老人，正緩緩向我走來(lái)，他的這句教育名言，時(shí)刻鼓舞著我，它催我?jiàn)^起，激我向上。

陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想到我們?cè)诤⒆用媲耙矐?yīng)有三種角色：親人、朋友和導(dǎo)師,這是愛(ài)的教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐。

要教人求真，首先要教己求真，求真的知識(shí)，真的本領(lǐng)，真的道德?；畹嚼?，學(xué)到老?，F(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們周?chē)鷷r(shí)刻充滿(mǎn)著變化。一個(gè)有強(qiáng)烈使命感的人，應(yīng)有一種危機(jī)感。怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，而不被社會(huì)所淘汰呢？答案只有一個(gè)，那就是心懷進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。正如陶先生說(shuō)的那樣：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專(zhuān)，也要學(xué)的博。

點(diǎn)滴開(kāi)始構(gòu)建和諧師幼關(guān)系

和諧師生關(guān)系的建立將使教師的語(yǔ)言有一種凝聚力和親和力，從而為教育教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

多和孩子聊聊天，縮短師生之間的距離。閑聊，看上去似乎毫無(wú)目的，有點(diǎn)兒在浪費(fèi)時(shí)間，然而，正是在這閑聊中，做老師的可以了解孩子許多東西，比如說(shuō)性格、愛(ài)好。清晨迎接孩子來(lái)園，親切的和孩子拉拉手，問(wèn)問(wèn)早餐情況，當(dāng)看到有孩子沒(méi)吃早餐時(shí)，送上一些餅干等，拉近和孩子間的距離。

尊重孩子。尊重孩子，從小事做起，從各方面做起。比如當(dāng)孩子向你問(wèn)好時(shí)，我發(fā)現(xiàn)致以同樣親切的問(wèn)候時(shí)，孩子自己也特別高興和開(kāi)心，連其他平時(shí)比較搗蛋的學(xué)生也會(huì)有那種爭(zhēng)著機(jī)會(huì)向老師問(wèn)好的欲望，整個(gè)人的精神面貌也變了，上課也慢慢專(zhuān)心起來(lái)了。尊重孩子，還要尊重他們的思想，雖然他們的想法是天真幼稚的，甚至是可笑的，和成人的思想有天壤之別，但我們不能以幼稚而嗤之以鼻，甚至嘲笑他們，我們要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看孩子。尊重孩子，要尊重他們的自尊心。因此批評(píng)他們時(shí)要注意措辭是否激烈，方法是否恰當(dāng)，批評(píng)時(shí)盡量選人少的場(chǎng)合，就比如星期二那天，我?guī)Ш⒆尤ネ嫔常呀?jīng)要求排隊(duì)了，可還有6名孩子跑到一邊去玩風(fēng)鈴了。于是我請(qǐng)這6名孩子在其他孩子開(kāi)始玩沙時(shí)坐在沙池邊的輪胎上，然后一個(gè)一個(gè)叫過(guò)來(lái)和他們一起找尋停止游戲的原因，想想應(yīng)該怎樣做才是正確的。談好后，再讓他們?nèi)ビ螒颍@樣一來(lái)，孩子們很能接受，也愿意改正。他們雖然是小班幼兒，都只有4、5歲，可現(xiàn)在的孩子自尊心都很強(qiáng)，極有個(gè)性，和諧的關(guān)系要依賴(lài)于尊重而產(chǎn)生。

教育工作者的幼兒教育心得篇四

王濤，女，生于1980年11月，本科學(xué)歷。畢業(yè)于成都幼兒師范學(xué)校，連續(xù)擔(dān)任小、中、大各年齡班的班主任工作，現(xiàn)任城廂中心幼兒園工會(huì)主席并協(xié)助教育教學(xué)管理工作。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，甘愿辛苦育幼苗。

她時(shí)刻堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，用心參加“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆記詳細(xì)認(rèn)真，體會(huì)總結(jié)深刻，發(fā)奮使自己的行為和黨的要求持續(xù)一致，規(guī)范個(gè)人的言行，緊密團(tuán)結(jié)在幼兒園黨支部的周?chē)屪约旱乃枷胄袆?dòng)和組織持續(xù)一致，處處起模范作用。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，發(fā)奮提高自身的綜合素質(zhì)，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)、教育每一名幼兒，用先進(jìn)的教育理念、誠(chéng)懇的態(tài)度去引導(dǎo)家長(zhǎng)、感化家長(zhǎng)以及協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)聯(lián)，真正體現(xiàn)干一行愛(ài)一行，更好的干好本職工作。

二、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。

工作中，她仔細(xì)研讀孩子，支持、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，和孩子交朋友。善于結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)及興趣點(diǎn)創(chuàng)新教法。如：孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子的性格——愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、喜愛(ài)新奇的事物。因此，她在設(shè)計(jì)各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)形式上進(jìn)行多方面的思考，力求做到三新：新玩具(結(jié)合活動(dòng)需要利用各種廢舊材料、蔬菜、稻草等進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出新穎的、生活中買(mǎi)不到的玩具)新主角(結(jié)合活動(dòng)需要賦予幼兒不一樣的活動(dòng)主角參與到活動(dòng)中)新環(huán)境(不斷變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，如：室內(nèi)桌椅擺放不定期變換、教學(xué)場(chǎng)地從室內(nèi)移到室外等)。在這些新穎、多樣化的活動(dòng)中孩子用心性能夠很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力也能持久持續(xù)。

她連續(xù)10年擔(dān)任班主任工作，所帶班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，聰明好學(xué)。曾多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)：組織區(qū)級(jí)科學(xué)活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》;組織園級(jí)體育活動(dòng)《龜兔賽跑》;組織園級(jí)制作活動(dòng)《各種各樣的汽車(chē)》;組織制作活動(dòng)《小船漂啊漂》;組織區(qū)級(jí)體育游戲《小小采蓮船》;20組織園級(jí)元旦親子活動(dòng)《人力坦克車(chē)》;年組織園級(jí)早期閱讀活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)手》;2007年組織區(qū)級(jí)區(qū)角游戲比賽;組織區(qū)級(jí)親子音樂(lè)游戲《寶寶逛超市》;組織元旦親子活動(dòng)《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》;209月在我園爭(zhēng)創(chuàng)“成都市一級(jí)二等園”時(shí)組織的市級(jí)早期閱讀活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》、操作活動(dòng)《蔬菜變變變》孩子們的創(chuàng)新潛質(zhì)、教師的語(yǔ)言魅力都獲得了專(zhuān)家們的好評(píng)，使我園也成功升級(jí)為“成都市一級(jí)二等園”。

三、認(rèn)真探索，發(fā)奮提升教育科研潛質(zhì)。

她先后參與了三個(gè)校級(jí)課題和一個(gè)區(qū)級(jí)課題的研究工作，作為主研人員多次承擔(dān)課題的開(kāi)題、檢測(cè)、結(jié)題活動(dòng)，2007年12月21日組織科研檢測(cè)活動(dòng)《搬石頭》;月組織的科研檢測(cè)結(jié)題活動(dòng)《小螞蟻避雨》;年12月2日在區(qū)級(jí)科研課題《幼兒早期閱讀家園合作策略研究》開(kāi)題時(shí)承擔(dān)早期閱讀活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》，活動(dòng)的教學(xué)方式、幼兒合作潛質(zhì)、動(dòng)手潛質(zhì)、思維想象潛質(zhì)都得到了科研小組老師、專(zhuān)家們的肯定、贊揚(yáng)。在教科研中能及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，有效地帶領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師的成長(zhǎng)。

四、潛心鉆研，做好骨干引領(lǐng)工作。

特長(zhǎng)引領(lǐng)。2009年她自費(fèi)到成都藍(lán)天藝術(shù)中心學(xué)習(xí)素描及色彩繪畫(huà)，以提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并獲得《全國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)師高級(jí)證書(shū)》。工作中，她結(jié)合幼兒園特色設(shè)計(jì)園內(nèi)大環(huán)境。如：樓梯環(huán)創(chuàng)以禮貌禮貌為主題，以禮貌語(yǔ)“早上好”“謝謝”“不客氣”等結(jié)合用廢舊材料制作的色彩鮮艷、大方，具有立體效果的圖案展現(xiàn)給幼兒及家長(zhǎng)，讓幼兒在觀察、觸摸、擠壓的過(guò)程中潛移默化的學(xué)會(huì)禮貌語(yǔ)的使用，讓家長(zhǎng)孩子一入園就感受到禮貌的氛圍。在幼兒園圍墻上設(shè)計(jì)、繪畫(huà)具有民間特色的圖案，如：年年有余、金雞報(bào)曉等;還在一樓樓道用背簍、筲箕等制作了中國(guó)龍，凸顯了我園的川西文化特色。

專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。作為一名區(qū)骨干教師，在園內(nèi)，她指導(dǎo)幫帶老師程琳如何當(dāng)好班主任協(xié)調(diào)班組老師關(guān)聯(lián)及班主任手冊(cè)的填寫(xiě)等;指導(dǎo)易欠老師進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)等工作。多次到集團(tuán)下幼兒園開(kāi)展幫帶活動(dòng)，并與清泉成長(zhǎng)幼兒園陳全菊老師師徒結(jié)對(duì)。在2009年12月8日——9日接待了城廂小燕子幼兒園老師“跟班學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，在教學(xué)方法、教學(xué)指導(dǎo)策略等方應(yīng)對(duì)幫帶老師進(jìn)行了指導(dǎo);2009年9月30日，她與老師們一齊到愛(ài)心培幼兒園指導(dǎo)老師利用簸箕、農(nóng)作物等特色材料設(shè)計(jì)、制作、布置了園內(nèi)的大環(huán)境“快樂(lè)農(nóng)家”。2009年10月王波區(qū)長(zhǎng)到愛(ài)心培幼兒園視察時(shí)她作為講解員，優(yōu)雅、大方的舉止，流利、生動(dòng)的講解得到了區(qū)長(zhǎng)的好評(píng)。

五、用心送教、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

她用心參加“春芽行動(dòng)”志愿者活動(dòng)。與幼教同行們先后到祥福、人和、姚渡、城廂、大同、彌牟等邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳科學(xué)育兒知識(shí);5、12地震期間，利用休息時(shí)刻共3次到瀚江機(jī)械廠災(zāi)區(qū)群眾安置點(diǎn)送教，為那里的災(zāi)區(qū)幼兒及家長(zhǎng)服務(wù)。

六、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，模范踐行繼續(xù)教育要求。

王濤老師用心參加各類(lèi)教育培訓(xùn)活動(dòng)，近3年來(lái)，每年培訓(xùn)學(xué)時(shí)均達(dá)100學(xué)時(shí)以上;堅(jiān)持閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著以提升自己的理論修養(yǎng)，每月至少撰寫(xiě)2篇讀書(shū)筆記，每期至少構(gòu)成2篇讀書(shū)心得。一份耕耘，一份收獲，近年來(lái)，王濤老師撰寫(xiě)的《讓區(qū)域活動(dòng)為幼兒早期閱讀活動(dòng)添光彩》等6篇論文榮獲區(qū)二、三等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的《幼兒自然律動(dòng)初探》等4篇論文榮獲市二、三等獎(jiǎng);2009年5月論文《3——5歲幼兒人物畫(huà)的探索與實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng);年10月自制教玩具“會(huì)飛的小鳥(niǎo)”獲省自制教玩具展三等獎(jiǎng);2008年指導(dǎo)曾澄誠(chéng)等4名幼兒在全國(guó)少兒書(shū)法繪畫(huà)大賽中榮獲美術(shù)類(lèi)幼兒組金、銀、銅獎(jiǎng)。

她在愛(ài)的事業(yè)中品位人生的好處，在愛(ài)的征途中托起明天的太陽(yáng)。應(yīng)對(duì)自己用心靈營(yíng)造的圣潔教育事業(yè)，她無(wú)怨無(wú)悔，矢志不渝。

教育工作者的幼兒教育心得篇五

我認(rèn)為在寶寶健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，能有好的生活習(xí)慣和樂(lè)觀向上的態(tài)度比學(xué)到很多知識(shí)更重要。還有重要的一點(diǎn)“好孩子是夸出來(lái)的”。

一、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，教孩子關(guān)心他人(朋友和家人)我培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣是從兩個(gè)方面：首先是讓孩子有正確的作息時(shí)間，按時(shí)吃飯睡覺(jué)。其次做家務(wù)時(shí)讓孩子成為其中的一員，比如吃飯的時(shí)候他可以給大家發(fā)碗筷，平時(shí)自己把地弄臟了，自己能主動(dòng)掃地，玩完玩具了自己能放回原來(lái)的位置，當(dāng)然一個(gè)三歲的小孩子只能模仿的去做，不管他做的什么樣，只要他用心了，你就要對(duì)他豎起大拇指對(duì)他說(shuō)“棒!”

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智能、體能發(fā)展方面比較占優(yōu)勢(shì)，但在個(gè)性品德方面卻是個(gè)弱勢(shì)。海弛也不例外，家長(zhǎng)們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無(wú)私”，什么叫“慷慨”。作為父母的我們要教會(huì)孩子去替別人想關(guān)心他人，家教對(duì)孩子影響是相當(dāng)大的，例如：1、每次我?guī)窍峦娑紩?huì)帶很多的小零食和玩具和鄰居家的小朋友分享，把他小時(shí)候用的玩具拿出來(lái)讓他自愿的送給弟弟妹妹，在小朋友和弟弟妹妹謝謝他的時(shí)候他的心里也會(huì)很開(kāi)心很有成就感。2、帶他去親戚朋友家串門(mén)，每次去都讓他選給買(mǎi)點(diǎn)什么好的，選好了帶去，大家都夸他真乖，等下次在去別人家他就會(huì)很主動(dòng)的給買(mǎi)禮物或者水果。3、家人生病了，讓他按時(shí)監(jiān)督吃藥和量體溫，他會(huì)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成任務(wù)。

二、教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿，處理自己的事。

孩子一天天長(zhǎng)大，自己有了獨(dú)立的思考能力，家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，不能因?yàn)槭羌议L(zhǎng)就讓孩子什么都聽(tīng)你的，要民主，要傾聽(tīng)孩子的心聲，對(duì)待自己的孩子就像朋友一樣，在和別的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，不要馬上打罵，聽(tīng)聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)，給他講道理，讓他自己認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，并勇敢的面對(duì)。例如：1、給孩子買(mǎi)衣服和鞋子的時(shí)候讓他自己選顏色，問(wèn)價(jià)錢(qián)，和售后員交流后，讓他付錢(qián)。

2、和孩子聊聊最近的新聞還一些網(wǎng)上發(fā)生的事，最好是有教育意義的，比如之前的果丹皮中毒事件，還有小孩被拐騙事件，聽(tīng)完這些事，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、想要什么東西了，讓他大膽的說(shuō)出來(lái)，看情況看給他買(mǎi)不買(mǎi)，如果當(dāng)時(shí)不能給他買(mǎi)說(shuō)清楚原因，在生日或者兒童節(jié)的時(shí)候在買(mǎi)來(lái)送給他，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)收到禮物的意義會(huì)更開(kāi)心。

三、給孩子自信，讓孩子愛(ài)上集體生活。

咱們小四班的小孩大多都第一上幼兒園，因?yàn)榄h(huán)境陌生，剛開(kāi)始都是哭鬧。這也是一種缺乏自信的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)孩子的正面行為，慢慢地孩子自己就能樹(shù)立自信，不僅在孩子做得好的時(shí)候要表?yè)P(yáng)，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。例如1、孩子在幼兒園能慢慢適應(yīng)生活的同時(shí)，家長(zhǎng)多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的同學(xué)，讓他多認(rèn)識(shí)一些新的朋友。2、讓孩子當(dāng)自己的老師，把在學(xué)校學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴你，這樣不但幫助孩子復(fù)習(xí)自己學(xué)的知識(shí)，也是非常不錯(cuò)的親子游戲。

3、給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子回到家全身心的放松，全家休息的時(shí)候可以去郊游，比如爬山和釣魚(yú)，當(dāng)孩子自己享受整個(gè)過(guò)程時(shí)，不管結(jié)果是什么樣，你都要肯定他鼓勵(lì)他，在這個(gè)過(guò)程中他學(xué)到的是你無(wú)法用語(yǔ)言能教會(huì)他的?！叭淌яR，焉知非?！备改傅倪@種態(tài)度會(huì)傳遞和影響孩子，對(duì)孩子的自信心的培養(yǎng)是非常重要的。

希望在做的父母都能能經(jīng)常抱抱親親自己的孩子，用最直接的方式傳遞給孩子你的愛(ài)，很高興今天能和大家分享我的育兒經(jīng)驗(yàn)，忠心祝愿每位家長(zhǎng)和寶寶健康、平安、快樂(lè)。

教育工作者的幼兒教育心得篇六

人的一生應(yīng)該是有價(jià)值的，還應(yīng)該是精彩的。作為一名新時(shí)代的幼兒園管理者，幼教事業(yè)一直是我的摯愛(ài)，8年來(lái)，我一直在幼教這片熱土上，執(zhí)著地追求著，探索著，用自己的不懈努力，讓自己的一生更有價(jià)值、更加精彩，更在努力地為這個(gè)世界增加更多的美麗！

一、在刻苦中發(fā)奮，在磨礪中成長(zhǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。

8年前，我懷著五彩斑斕的夢(mèng)邁出了周口師范學(xué)院的大門(mén)，走進(jìn)了新加坡（周口）幼兒英苗園。當(dāng)我第一次面對(duì)幾十個(gè)天真無(wú)邪的孩子，我就對(duì)自己說(shuō)：這就是我所熱愛(ài)的幼教事業(yè)，我要做的，是一名優(yōu)秀的幼兒教師，為這一平凡的事業(yè)貢獻(xiàn)我畢生的力量，實(shí)現(xiàn)我的個(gè)人價(jià)值！自此，這成了我一生的追求。

xx年踏上工作崗位后，年輕的我一邊工作，一邊虛心地向老教師學(xué)習(xí)，吸取她們一些好的做法和工作經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷地成熟起來(lái)，業(yè)余時(shí)間，我苦練教學(xué)基本功，勤學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，工作中，我善于鉆研，善于思考，不斷地改進(jìn)自己的工作，很快就成長(zhǎng)為一名年輕的骨干教師。xx年，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，擔(dān)任保教主任，由于工作的認(rèn)真、出色，xx年，我就由一名普通教師，走上了幼兒園管理的崗位。我深知，這是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的`無(wú)比信任。職務(wù)變了，我的壓力更大了。但我的追求卻始終沒(méi)變，在一線，我要做一名好老師，在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，我就要做一名好領(lǐng)導(dǎo)，使幼兒園獲得更好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)不懈的努力和執(zhí)著的追求，我先后榮獲得周口市優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二、在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，積極探索辦園新路。

1、實(shí)施以人為本，超越規(guī)范管理模式，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)。

幼兒園的管理無(wú)非是人、財(cái)、物的管理，而這其中人的管理又是占首位的。在對(duì)人的管理上，我們確立“打造強(qiáng)勢(shì)團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立園所良好形象”的管理思路，在整個(gè)管理過(guò)程中，我創(chuàng)造性地實(shí)施“以人為本，超越規(guī)范”管理模式。在工作中我樹(shù)立人本主義思想，尊重大家的首創(chuàng)精神，不斷調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)了集體的凝聚力和積極性。為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，我們提出了“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高”的口號(hào)，并付諸行動(dòng)。例如在我園組織的各種教學(xué)活動(dòng)觀摩評(píng)比中，在臺(tái)上，大家是一決高下的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而在臺(tái)下，大家互相交流，互相指導(dǎo)，你幫我改教案，我?guī)湍阕鼋叹?，她幫我?lái)伴奏，我給她出主意……大家都毫不保留的貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。相互的鼓勵(lì)，相互的幫助，使大家在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，最終取得雙贏的結(jié)果，獲得共同提高。

2、經(jīng)營(yíng)管理，目標(biāo)先行，明確辦園思路。

沒(méi)有目標(biāo)，就談不上經(jīng)營(yíng)。想到才能做到，想不到更做不到。作為管理者，我更多考慮的是要把幼兒園辦成什么樣子？我頭腦中時(shí)刻在考慮的是：幼兒園的總目標(biāo)是什么；長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分、軟件部分的目標(biāo)是什么？我們將目標(biāo)志向確定后再傳遞給每一位教職工。

我園的總體目標(biāo)是：適應(yīng)、一流、和諧。適應(yīng)：環(huán)境與教育相適應(yīng)；師資水平與教育目標(biāo)相適應(yīng)；培養(yǎng)幼兒和未來(lái)社會(huì)相適應(yīng)。一流：保教水平一流；管理水平一流；服務(wù)質(zhì)量一流。和諧：園內(nèi)人際關(guān)系和諧；師幼關(guān)系和諧；家園關(guān)系和諧。

教育工作者的幼兒教育心得篇七

周一放學(xué)時(shí)，孩子和家長(zhǎng)走得差不多了，還沒(méi)走的子悅拉著爸爸的手說(shuō)：樂(lè)樂(lè)拍了我的頭。孩子一邊說(shuō)一邊摸了摸自己的頭，準(zhǔn)備拉孩子走的爸爸立刻停了下來(lái)，開(kāi)始扒拉著孩子的頭發(fā)看起來(lái)。正巧，樂(lè)樂(lè)和媽媽也在一旁，一聽(tīng)孩子動(dòng)手拍了別人，大個(gè)子大嗓門(mén)的媽媽一下子來(lái)了勁：兒子，你說(shuō)，你為什么要拍弟弟的頭，他拍了你沒(méi)有？我告訴過(guò)你，有事找老師，老師沒(méi)解決的我來(lái)給你解決！一聽(tīng)這話，子悅的爸爸按捺不住了：你這話我就不愛(ài)聽(tīng)，我兒子的頭還受過(guò)傷呢！

看到雙方家長(zhǎng)的氣氛陡然緊張起來(lái)，我及時(shí)制止了家長(zhǎng)的爭(zhēng)論，我請(qǐng)家長(zhǎng)回到教室坐下，我告訴他們：孩子們的事情我已經(jīng)處理過(guò)了，既然兩個(gè)孩子是事件的主角，我們還是先聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)？?jī)蓚€(gè)家長(zhǎng)表示同意。子悅首先陳述：休息期間，孩子們排隊(duì)喝水，樂(lè)樂(lè)站在子悅的后面，在別的小朋友接水時(shí)，樂(lè)樂(lè)把水杯舉起來(lái)拍了拍子悅的頭頂，子悅反身用胳膊擋了擋。

子悅說(shuō)完后，我讓樂(lè)樂(lè)把事情的經(jīng)過(guò)再說(shuō)一遍，他的表達(dá)和子悅的一樣。接著我讓他們倆拿著杯子演示一遍給家長(zhǎng)看看，兩個(gè)家長(zhǎng)在看過(guò)之后表示孩子這樣只是鬧著玩，沒(méi)有造成實(shí)質(zhì)性的傷害。

接著我告訴家長(zhǎng)我之前的處理方法：在知道這件事情后，我聽(tīng)取了兩個(gè)孩子的陳述，并詢(xún)問(wèn)了班上其他孩子，調(diào)查清楚孩子們的行為后，對(duì)全班的孩子都進(jìn)行了正確交往提示和安全教育。我告訴他們：樂(lè)樂(lè)用杯子拍人這樣做首先是不禮貌的，如果杯子里裝著開(kāi)水，這樣做會(huì)造成對(duì)別人或是對(duì)自己真正的傷害（燙傷），同時(shí)讓他給子悅真誠(chéng)的道歉。子悅在遇到這樣的事情時(shí)首先要拒絕或是提醒他人這樣做可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。我還帶領(lǐng)全班孩子回顧了喝水和其他活動(dòng)的一些基本常規(guī)，通過(guò)孩子們的回答就可以看出他們都很熟悉我們的一日常規(guī)。兩個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)了都說(shuō)這樣的處理是正確的`，剛才都是自己心疼自己的孩子，情緒有些激動(dòng)。

圍繞孩子們?cè)诩w生活中可能發(fā)生的小矛盾、小糾紛等問(wèn)題，我和兩個(gè)家長(zhǎng)繼續(xù)交流了一些看法，每個(gè)孩子都是鮮活的生命，他們不可能像小桌子小椅子一樣任人擺弄，他們時(shí)刻在用自己的方式探索著嘗試著認(rèn)識(shí)周?chē)男』锇楹铜h(huán)境，雖然有的方式是不可行的，老師和家長(zhǎng)就要及時(shí)給予行為指導(dǎo)和提示，讓孩子樹(shù)立正確的行為觀念并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為不調(diào)查，不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是一味的偏袒自己的孩子，為孩子撐腰壯膽，那孩子以后就沒(méi)有不敢做的事了。樂(lè)樂(lè)的媽媽解釋說(shuō)：自己剛才說(shuō)的話不是為兒子撐腰壯膽的，就是要兒子把事情說(shuō)清楚。她是外地人，今年剛回來(lái)照顧兒子，可能語(yǔ)言習(xí)慣還不太讓我們適應(yīng)。對(duì)此，子悅的爸爸也表示理解。

走出教室，兩個(gè)剛剛才“對(duì)質(zhì)”的小伙伴，兩只小手又拉在一起了。望著他們遠(yuǎn)去的背影，我不知道他們的爸爸媽媽臉上是否有微笑。

在后來(lái)的交往中，我和樂(lè)樂(lè)的媽媽經(jīng)常就孩子的表現(xiàn)進(jìn)行談心，我及時(shí)告知孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并贊賞她放棄城里的舒適工作回家陪兒子是多么有價(jià)值的舉動(dòng)。有一次假期中，樂(lè)樂(lè)竟能無(wú)師自通的完成了媽媽布置的任務(wù)，媽媽高興的不得了，來(lái)幼兒園的時(shí)候，媽媽忍不住向我夸起了自己的兒子。

面對(duì)家長(zhǎng)突如其來(lái)的紛爭(zhēng)和責(zé)難，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能被家長(zhǎng)的喧囂渲染甚至跟著激動(dòng)，被動(dòng)地參加家長(zhǎng)之間的較勁，這樣只會(huì)讓事情陷入更加混亂的境地，導(dǎo)致難以收拾的局面。只有心平氣和的談話，才能清晰的分析事情的來(lái)龍去脈，從而調(diào)節(jié)家長(zhǎng)之間的氣氛，尋求解決問(wèn)題的方法。

每個(gè)孩子在老師心目中都是一樣的，但在家長(zhǎng)眼里都是自己的孩子最親最疼。老師在處理孩子的問(wèn)題中要公正公平，同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行換位思考，用自己的真心換取家長(zhǎng)的理解和支持。

在日常保教工作中還要更加細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，教職工之間交接班做好無(wú)縫隙對(duì)接，全程掌握孩子的行動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止幼兒之間可能發(fā)生的意外事故，做到防微杜漸，減少家園交流中的反復(fù)調(diào)查和解釋。

教育工作者的幼兒教育心得篇八

有些父母工作忙，時(shí)間寶貴，但不管多忙，抽出必要的時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起是很重要的。這樣做的最好方法是把和孩子在一起的安排納入計(jì)劃，一起散步，外出。這對(duì)父母和孩子之間的感情聯(lián)系非常重要。和孩子一起玩的時(shí)候要遵守他的規(guī)則，不能超過(guò)他的水平。為了家庭重組，父母應(yīng)該研究孩子特殊的情感需求，對(duì)感到孤獨(dú)的繼子女，應(yīng)該抽出特殊的時(shí)間和他在一起。

很多父母認(rèn)為為孩子做一些困難的事情是幫助孩子。事實(shí)上，這等于對(duì)孩子說(shuō)不可以，不利于培養(yǎng)孩子的自尊心。孩子們需要鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，給他解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，指導(dǎo)他，想辦法，尋求答案，而不是替他做。

很多父母經(jīng)?？刂平o孩子的玩具和書(shū)，有時(shí)認(rèn)為有些東西不適合孩子，但實(shí)際上可能仍然需要，甚至這種愛(ài)會(huì)持續(xù)幾年。因此，在處理某些孩子的東西時(shí)，父母不要擅自做出決定，而是要自己決定孩子什么時(shí)候放棄什么。

全家一起吃飯的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)分享其他家人的成功和快樂(lè)，讓這一刻成為愉快的聚會(huì)，而不是約束力。在孩子遇到困難時(shí)給予幫助。每個(gè)人都是家人關(guān)心的對(duì)象，受到別人的關(guān)懷和喜愛(ài)?？梢园芽ɑ虍?huà)貼在門(mén)上或放在桌子上表達(dá)彼此的愛(ài)。你可以在孩子的床頭掛兩張照片一個(gè)是他父母稱(chēng)贊的某件事，另一個(gè)是全家人開(kāi)心地在一起，提醒孩子可愛(ài)和能力。

孩子長(zhǎng)大后有痘痘、肥胖、雀斑的時(shí)候，父母不要太在意自己的外表，意識(shí)到這些問(wèn)題是暫時(shí)的，或者是可以解決的。

教育工作者的幼兒教育心得篇九

輪胎是幼兒比較喜歡的一種玩具，他們?cè)谕孑喬サ倪^(guò)程中，用手推動(dòng)輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里還不住的發(fā)出“嘟、嘟”的聲音，有時(shí)還到沙坑里裝上沙為“加油”孩子們玩得可有趣了，有時(shí)只顧跑不看路，兩個(gè)小朋友就“撞車(chē)”了，為了孩子們的安全，我靈機(jī)一動(dòng)，何不借這個(gè)機(jī)會(huì)，帶孩子們玩注意交通規(guī)則的`游戲。通過(guò)游戲不但提高了幼兒的興趣，還讓幼兒懂得了一些交通知識(shí)，而且更重要的是讓幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)了注意交通安全奠定了良好的基礎(chǔ)。

在一日活動(dòng)中，教師要注意捕捉幼兒的興趣，借助幼兒的興趣正確引導(dǎo)幼兒掌握一些生活知識(shí)，使幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，為教學(xué)活動(dòng)能順利完成起到了好的效果。

教育工作者的幼兒教育心得篇十

五個(gè)妙招使你的孩子更加自信。

有些父母工作忙，時(shí)間寶貴，但不管多忙，抽出必要的時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起是很重要的。這樣做的最好方法是把和孩子在一起的安排納入計(jì)劃，一起散步，外出。這對(duì)父母和孩子之間的感情聯(lián)系非常重要。和孩子一起玩的時(shí)候要遵守他的規(guī)則，不能超過(guò)他的水平。為了家庭重組，父母應(yīng)該研究孩子特殊的情感需求，對(duì)感到孤獨(dú)的繼子女，應(yīng)該抽出特殊的時(shí)間和他在一起。

很多父母認(rèn)為為孩子做一些困難的事情是幫助孩子。事實(shí)上，這等于對(duì)孩子說(shuō)不可以，不利于培養(yǎng)孩子的自尊心。孩子們需要鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，給他解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，指導(dǎo)他，想辦法，尋求答案，而不是替他做。

很多父母經(jīng)常控制給孩子的玩具和書(shū)，有時(shí)認(rèn)為有些東西不適合孩子，但實(shí)際上可能仍然需要，甚至這種愛(ài)會(huì)持續(xù)幾年。因此，在處理某些孩子的東西時(shí)，父母不要擅自做出決定，而是要自己決定孩子什么時(shí)候放棄什么。

全家一起吃飯的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)分享其他家人的成功和快樂(lè)，讓這一刻成為愉快的聚會(huì)，而不是約束力。在孩子遇到困難時(shí)給予幫助。每個(gè)人都是家人關(guān)心的對(duì)象，受到別人的關(guān)懷和喜愛(ài)。可以把卡或畫(huà)貼在門(mén)上或放在桌子上表達(dá)彼此的愛(ài)。你可以在孩子的床頭掛兩張照片一個(gè)是他父母稱(chēng)贊的某件事，另一個(gè)是全家人開(kāi)心地在一起，提醒孩子可愛(ài)和能力。

孩子長(zhǎng)大后有痘痘、肥胖、雀斑的時(shí)候，父母不要太在意自己的外表，意識(shí)到這些問(wèn)題是暫時(shí)的，或者是可以解決的。

教育工作者的幼兒教育心得篇十一

剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問(wèn)好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來(lái)加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問(wèn)題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會(huì)跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說(shuō)，然后走到自己的座位上。針對(duì)這一現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生在膽怯的孩子身上。

膽怯的原因：

1、父母的'教養(yǎng)方式，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很?chē)?yán)，家庭氛圍等原因。

2、家長(zhǎng)們對(duì)孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識(shí)的緣故。

3、家長(zhǎng)們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。

我覺(jué)得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會(huì)活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對(duì)性的舉例子。

針對(duì)剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：

1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過(guò)后會(huì)明白）。

2、渲染法（請(qǐng)執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請(qǐng)周?chē)∨笥呀o予鼓勵(lì)）。

3、在日?；顒?dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開(kāi)朗的小朋友帶動(dòng)。

前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對(duì)于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來(lái)我跟幾位家長(zhǎng)了解了一下情況。由于孩子挑食問(wèn)題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯去就很費(fèi)勁，沒(méi)空閑對(duì)孩子對(duì)蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。有的家長(zhǎng)那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過(guò)是包辦似的，有的對(duì)著一桌子菜問(wèn)小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會(huì)教育孩子蔬菜的名稱(chēng)。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會(huì)給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會(huì)給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會(huì)小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。

很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。

教育工作者的幼兒教育心得篇十二

當(dāng)今城市家庭生活中，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望，社會(huì)的未來(lái)。望子成龍，盼女成鳳乃人之常情，天下做父母的無(wú)不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結(jié)果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的`影響是多么地巨大。下面談一談自己平時(shí)在教子方面的一些心得。

1、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。

孩子的好奇心是最大的，他對(duì)任何新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇心，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)要用規(guī)范的語(yǔ)言而不是用孩子幼稚的語(yǔ)言同他討論周?chē)氖挛?，教他各種東西和事物的名稱(chēng)、詞匯.孩子的問(wèn)題是最多的，家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的問(wèn)題，盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子，這樣做會(huì)壓抑孩子的好奇心。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。

2、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。

果你的孩子還是問(wèn)個(gè)不停，那么采取如下方法：

3、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣。

讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)別人的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話算數(shù)的好處和重要性。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。

4、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格。

家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶真正成為一個(gè)孩子的道理”。他需要什么，合理的我會(huì)滿(mǎn)足他，不合理的我會(huì)跟他講清楚，堅(jiān)決不跟他討價(jià)還價(jià)，不讓他養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣。

孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。

大三班：羅柱超（父親：羅在庚）。

20xx年5月23日。

教育工作者的幼兒教育心得篇十三

這是一篇關(guān)于轉(zhuǎn)正。

申請(qǐng)書(shū)。

的范文，可以提供大家借鑒！

尊敬的黨支部：

我叫林子文，今年23歲。我于2019年6月被黨支部吸收為預(yù)備黨員，預(yù)備期為2019年6月到2019年6月現(xiàn)已期滿(mǎn)。今天我向黨組織提出預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。為便于黨組織討論我的轉(zhuǎn)正問(wèn)題，將我在預(yù)備期間的表現(xiàn)向黨組織匯報(bào)如下。

自從被吸收為預(yù)備黨員之后，在黨組織的嚴(yán)格培養(yǎng)下，在支部黨員的幫助下，在自己的積極努力下，我在各方面均有較大收獲?，F(xiàn)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)，請(qǐng)審查。

一、政治思想方面：

實(shí)現(xiàn)“保八”的信心和力量。做好工作的基礎(chǔ)：“4個(gè)工作原則”。在思想上和黨組織保持高度一致，也算是對(duì)我孩子的胎教了。其次，我注意從平時(shí)做起，從小事做起，在日常生活中體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用。另外，我還十分重視與黨組織的思想交流，每隔一段時(shí)間我就向黨組織匯報(bào)自己的思想狀況，及時(shí)解決自己的思想問(wèn)題，表達(dá)入黨的光榮和迫切愿望。通過(guò)以上的努力，我感到自己的思想政治素質(zhì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，希望在以后的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步提高。

二、學(xué)習(xí)和工作方面：

由于身體原因，懷孕期間醫(yī)生建議我在家保胎，所以也停止了幼兒教育工作，這一年我大部分時(shí)間都在家休息，但我深知在現(xiàn)在的社會(huì)更需要高素質(zhì)、高水平的綜合性人才。我仍不忘我的教育工作，利用這段時(shí)間，我也在加強(qiáng)我的教育教學(xué)理論上面的知識(shí)，我還時(shí)常到幼兒園和老師們交流工作問(wèn)題。我還繼續(xù)進(jìn)修華東師范大學(xué)幼兒教育的本科學(xué)業(yè)，還積極配合我愛(ài)人的工作，毋庸置疑世博會(huì)是中國(guó)本年最重要的事件之一，世博會(huì)，又稱(chēng)國(guó)際博覽會(huì)及世界博覽會(huì)，簡(jiǎn)稱(chēng)世博會(huì)、世博，是一項(xiàng)由主辦國(guó)政府組織或政府委托有關(guān)部門(mén)舉辦的有較大影響和悠久歷史的國(guó)際性博覽活動(dòng)。參展者向世界各國(guó)展示當(dāng)代的文化、科技和產(chǎn)業(yè)上正面影響各種生活范疇的成果。舉辦這一盛事，對(duì)任何一個(gè)國(guó)家都是一種榮耀和實(shí)力的展現(xiàn)。很榮幸在世博會(huì)期間我愛(ài)人是世博會(huì)的園區(qū)志愿者，所以我非常積極配合他的世博志愿活動(dòng)，讓他安心的在世博園區(qū)內(nèi)為游客們服務(wù)。

三、生活方面：

在生活上我嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我堅(jiān)信養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣一生受益，為了提高自我也為了有一個(gè)健康的寶寶。因此就有了我的生活原則，有了自我監(jiān)督機(jī)制,每天都會(huì)想想今天還有什么沒(méi)有干好，或是還有什么原定計(jì)劃沒(méi)有完成，注意將工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將所用時(shí)間合理的利用起來(lái)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一年來(lái)，雖然取得一定進(jìn)步，但也存在很多不足?，F(xiàn)在我還是一名預(yù)備黨員，我懇切希望黨組織能認(rèn)可我，讓我轉(zhuǎn)正成為一名正式黨員。今后，我將更加努力，不斷提升自我，力爭(zhēng)成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。如果黨組織不予批準(zhǔn)，則說(shuō)明我離真正黨員的要求還有距離，我不會(huì)灰心或失望。我會(huì)更加勤奮工作，努力學(xué)習(xí)，以更高的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作姿態(tài)去來(lái)爭(zhēng)取黨組織的批準(zhǔn)。

此致

敬禮申請(qǐng)人：

時(shí)間。

教育工作者的幼兒教育心得篇十四

尊敬的黨支部：

我叫xx，今年xx歲。我于2019年3月被黨支部吸收為預(yù)備黨員，預(yù)備期為2019年3月到2019年3月現(xiàn)已期滿(mǎn)。

范文今天我向黨組織提出預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。為便于黨組織討論我的轉(zhuǎn)正問(wèn)題，將我在預(yù)備期間的表現(xiàn)向黨組織匯報(bào)如下。

自從被吸收為預(yù)備黨員之后，在黨組織的嚴(yán)格培養(yǎng)下，在支部黨員的幫助下，在自己的積極努力下，我在各方面均有較大收獲?，F(xiàn)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)，請(qǐng)審查。

一、政治思想方面：

一年來(lái)，因?yàn)槲耶?dāng)上了媽媽?zhuān)捎谏眢w的原因，我參加組織活動(dòng)比較少，但我時(shí)刻都謹(jǐn)記我是一名預(yù)備黨員，我主動(dòng)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，除了經(jīng)?？措娨曅侣?、看報(bào)紙、關(guān)心時(shí)事政治外，還利用在家的時(shí)間，看了很多書(shū)籍，也學(xué)習(xí)黨史和黨章，了解我們黨的光輝奮斗史，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，堅(jiān)定正確的政治方向;明確黨員的權(quán)利和義務(wù)，拿一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。我還閱讀了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的一些理論著作，及時(shí)學(xué)習(xí)重大會(huì)議如兩會(huì)的決策、決議，今年兩會(huì)的政府。

工作報(bào)告。

思路和策略很清晰大致可分為一條主線貫穿著一個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。主線即拚經(jīng)濟(jì)“實(shí)現(xiàn)保八目標(biāo)”;出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)保障和改善民生。原因：“在中國(guó)這樣一個(gè)13億人口的發(fā)展中國(guó)家要擴(kuò)大城鄉(xiāng)就業(yè)增加居民收入維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定就必須保持一定的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度?！?/p>

實(shí)現(xiàn)“保八”的信心和力量。做好工作的基礎(chǔ)：“4個(gè)工作原則”。在思想上和黨組織保持高度一致，也算是對(duì)我孩子的胎教了。其次，我注意從平時(shí)做起，從小事做起，在日常生活中體現(xiàn)一名黨員的模范帶頭作用。另外，我還十分重視與黨組織的思想交流，每隔一段時(shí)間我就向黨組織匯報(bào)自己的思想狀況，及時(shí)解決自己的思想問(wèn)題，表達(dá)入黨的光榮和迫切愿望。通過(guò)以上的努力，我感到自己的思想政治素質(zhì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，希望在以后的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步提高。

二、學(xué)習(xí)和工作方面：

由于身體原因，懷孕期間醫(yī)生建議我在家保胎，所以也停止了幼兒教育工作，這一年我大部分時(shí)間都在家休息，但我深知在現(xiàn)在的社會(huì)更需要高素質(zhì)、高水平的綜合性人才。我仍不忘我的教育工作，利用這段時(shí)間，我也在加強(qiáng)我的教育教學(xué)理論上面的知識(shí)，我還時(shí)常到幼兒園和老師們交流工作問(wèn)題。我還繼續(xù)進(jìn)修華東師范大學(xué)幼兒教育的本科學(xué)業(yè)，還積極配合我愛(ài)人的工作，毋庸置疑世博會(huì)是中國(guó)本年最重要的事件之一，世博會(huì)，又稱(chēng)國(guó)際博覽會(huì)及世界博覽會(huì)，簡(jiǎn)稱(chēng)世博會(huì)、世博，是一項(xiàng)由主辦國(guó)政府組織或政府委托有關(guān)部門(mén)舉辦的有較大影響和悠久歷史的國(guó)際性博覽活動(dòng)。參展者向世界各國(guó)展示當(dāng)代的文化、科技和產(chǎn)業(yè)上正面影響各種生活范疇的成果。舉辦這一盛事，對(duì)任何一個(gè)國(guó)家都是一種榮耀和實(shí)力的展現(xiàn)。很榮幸在世博會(huì)期間我愛(ài)人是世博會(huì)的園區(qū)志愿者，所以我非常積極配合他的世博志愿活動(dòng)，讓他安心的在世博園區(qū)內(nèi)為游客們服務(wù)。

三、生活方面：

在生活上我嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我堅(jiān)信養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣一生受益，為了提高自我也為了有一個(gè)健康的寶寶。因此就有了我的生活原則，有了自我監(jiān)督機(jī)制,每天都會(huì)想想今天還有什么沒(méi)有干好，或是還有什么原定計(jì)劃沒(méi)有完成，注意將工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將所用時(shí)間合理的利用起來(lái)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一年來(lái)，雖然取得一定進(jìn)步，但也存在很多不足。現(xiàn)在我還是一名預(yù)備黨員，入黨申請(qǐng)書(shū)范文我懇切希望黨組織能認(rèn)可我，讓我轉(zhuǎn)正成為一名正式黨員。今后，我將更加努力，不斷提升自我，力爭(zhēng)成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。如果黨組織不予批準(zhǔn)，則說(shuō)明我離真正黨員的要求還有距離，我不會(huì)灰心或失望。我會(huì)更加勤奮工作，努力學(xué)習(xí)，以更高的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作姿態(tài)去來(lái)爭(zhēng)取黨組織的批準(zhǔn)。

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

教育工作者的幼兒教育心得篇十五

今天，孩子們說(shuō)要制作世界第一樓，身為幼兒教師，我當(dāng)然是無(wú)條件支持。一大早我就在幼兒園專(zhuān)門(mén)的建構(gòu)區(qū)，為孩子們投放了很多的廢舊物品?？粗⒆觽兡弥移匠Ｊ占瘉?lái)的各種牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對(duì)孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡(jiǎn)單。但我沒(méi)有表露出來(lái)。

孩子們表現(xiàn)出極大的濃厚興趣，迅速的選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行明確的分工：一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的材料，一部分孩子著手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤(pán)一般大的硬紙板作為底座，并在上面邊畫(huà)著草圖邊討論著，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對(duì)孩子的工程也充滿(mǎn)期待。

當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，因?yàn)橛布埌逄玻糜谥谱鳌案邩谴髲B”的'小的紙盒子又太長(zhǎng)、太小，無(wú)論怎樣粘貼都無(wú)法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦？這時(shí)有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說(shuō)用兩個(gè)盒子拼起來(lái)吧，這樣高樓會(huì)大點(diǎn)，站得穩(wěn)。又有幼兒說(shuō)我們?cè)诘妆P(pán)挖個(gè)洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。

在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，我始終是一個(gè)旁觀者，當(dāng)孩子們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，我慶幸沒(méi)有介入其中，給幼兒發(fā)揮想象的時(shí)間。心理醫(yī)生指出，教師是支持者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的幼兒教育心得是：教師作為支持者，應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容，充分利用場(chǎng)地及自然界所提供的被廢棄的材料，來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的條件，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

初次學(xué)習(xí)樂(lè)器，孩子該注意哪些？

就孩子的生理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而言，應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤(pán)樂(lè)器，比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因?yàn)殒I盤(pán)樂(lè)器音準(zhǔn)固定，有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂(lè)器音準(zhǔn)則很難掌握，它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確，這兩點(diǎn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常困難。

另外，學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作，這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，可以開(kāi)發(fā)兩側(cè)大腦的功能，特別是右腦。不論選擇什么樂(lè)器，最初都要注重視唱練耳，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)不只是為了學(xué)會(huì)演奏、演唱，而是學(xué)會(huì)欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤(pán)樂(lè)器。

另外最好首先學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器，因?yàn)槲餮髽?lè)器用的是五線譜，可以與國(guó)際接軌，以后轉(zhuǎn)學(xué)民族樂(lè)器識(shí)簡(jiǎn)譜就容易得多了。

有人說(shuō)，小的孩子最好先不要學(xué)習(xí)樂(lè)器，當(dāng)然聲樂(lè)課什么的上上倒也沒(méi)什么還可以培養(yǎng)樂(lè)感。彈鋼琴的時(shí)候，孩子眼看、耳聽(tīng)，腳踩踏板，手腦并用，對(duì)培養(yǎng)兒童的早期協(xié)調(diào)能力很有幫助。

也有發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)性好的孩子將來(lái)背課文、背英語(yǔ)單詞都快，記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過(guò)早接觸呢？一個(gè)是因?yàn)楹⒆舆€不具備掌握樂(lè)器的條件，不能操作與樂(lè)器，另外就是孩子若是不能通過(guò)樂(lè)器獲得樂(lè)趣，而卻不得不這樣做的話，只會(huì)對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而導(dǎo)致后來(lái)的學(xué)習(xí)事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂(lè)器的時(shí)候給孩子進(jìn)行啟蒙是最佳時(shí)機(jī)。

在孩子能夠操控樂(lè)器之前，當(dāng)然可以讓孩子上上聲樂(lè)課，讓孩子感受節(jié)拍和旋律，對(duì)以后學(xué)習(xí)樂(lè)器也有幫助。聲樂(lè)課的形式最好多樣化?！巴ㄟ^(guò)各種有趣味性的體育游戲活動(dòng)，比如：小雞唱歌、造房子等，讓五線譜等基本的樂(lè)理知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的日常游戲活動(dòng)中?！?/p>

3歲以下的孩子，肺活量小，學(xué)習(xí)吹奏樂(lè)有困難，開(kāi)始最好不要選擇這類(lèi)樂(lè)器；盡量不選擇不便于攜帶的重型樂(lè)器，重型樂(lè)器孩子無(wú)法在各種場(chǎng)合表演；不利于培養(yǎng)孩子的自信心與自豪感。

首先，父母要尊重孩子的興趣。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要于興趣。父母不能違背這一規(guī)律，把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不問(wèn)孩子是否愿意，強(qiáng)迫他進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做，只會(huì)適得其反，不僅不利于學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器感到厭倦。

教育工作者的幼兒教育心得篇十六

星期四那天，我班的另一個(gè)老師請(qǐng)假了，我一個(gè)人帶班。

中午，飯後帶著小朋友去散步，然後進(jìn)睡室，午睡…。

抱著那個(gè)孩子，沒(méi)空管其他孩子，我班的孩子好吵，中四班的老師就兇我班的孩子。葉雅倩和曾靖媛還有蘇智程三個(gè)人在講話，結(jié)果被中四班的`陳老師兇了還被罰站。

第二天，媛媛不愿意上幼兒園了，我問(wèn)她“為什么媛媛不愿意來(lái)幼兒園了呢？”她媽媽說(shuō)“昨天接她的時(shí)候，她說(shuō)她不要來(lái)幼兒園了，幼兒園里有人打她?！蔽艺f(shuō)沒(méi)有啊，她一直在我視線里，沒(méi)有人打她。她一定是被那個(gè)老師嚇到了。我說(shuō)：“昨天午睡的時(shí)候她在說(shuō)話被隔壁班的老師兇，罰站了?！碑?dāng)時(shí)我也想到那個(gè)老師肯定嚇到她了，我都趕緊叫她回床去睡覺(jué)了。

對(duì)于孩子可以嚴(yán)厲但是要適可而止。根據(jù)每個(gè)孩子的心理特點(diǎn)而制。每個(gè)孩子的家庭教育不同，心理特點(diǎn)自然也不同。

媛媛是一個(gè)來(lái)自臺(tái)灣的小朋友，她在臺(tái)灣上過(guò)幼稚園，她很文靜，也很獨(dú)立?！昂⒆拥难孕型嘎冻黾依锱说钠沸小彼募彝ソ逃鄬?duì)來(lái)說(shuō)是比較民主型的。

溝通的橋梁：平等、尊重、理解、信任。

幼兒教育是一種言傳身教的工作，我們的一言一行都影響著孩子。

小孩子的模仿能力很強(qiáng)，如果你總是兇巴巴地吼孩子，不僅會(huì)嚇到一些孩子，久而久之，就潛移默化到孩子身上了。孩子就學(xué)會(huì)了你說(shuō)話的語(yǔ)氣。

從小，我爸爸媽媽還有我的老師們都沒(méi)有大聲對(duì)我說(shuō)過(guò)話。如今我身為一個(gè)幼兒教師了，如果人家大聲吼我，我都會(huì)覺(jué)得害怕，更何況是這些孩子。

教育孩子要以鼓勵(lì)為主，以身做則。

走路輕輕、動(dòng)作輕輕、言語(yǔ)輕輕…。

教育工作者的幼兒教育心得篇十七

德、智、體、美培養(yǎng)項(xiàng)目：歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、體育、多媒體英語(yǔ)、電腦。

手把手教育。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、多媒體英語(yǔ)、電腦專(zhuān)用室；此中每項(xiàng)預(yù)算差異是巨大的，所以要根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件適當(dāng)創(chuàng)建；也可以集成創(chuàng)建，減少費(fèi)用開(kāi)支。

家長(zhǎng)要全程參與，引導(dǎo)小孩教育；所以首要要求就是家長(zhǎng)必須會(huì)，然后手把手教會(huì)小孩，只有小孩容易學(xué)會(huì)了，才有興趣，才能更專(zhuān)注的投入；等到小孩學(xué)到一定程度，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)耐顺?，此時(shí)應(yīng)該提出更多的理論指導(dǎo)，給小孩方向。

在互動(dòng)過(guò)程，你須仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小孩的興趣動(dòng)態(tài)。

發(fā)現(xiàn)興趣后，要加以強(qiáng)化扶持教育，如參加什么培訓(xùn)班等；可惜好的培訓(xùn)班很貴，每課時(shí)都要上百，差的又不好，就跟幼兒園現(xiàn)狀一樣！所以家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)多學(xué)東西，第一與小孩互動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，教的多；第二，減少很多費(fèi)用開(kāi)支；適當(dāng)投資購(gòu)買(mǎi)硬件、軟件，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

當(dāng)興趣成為一種習(xí)慣，已經(jīng)成為小孩的特性或特長(zhǎng)了；你和你的孩子都已經(jīng)成功了！

在此過(guò)程中，互動(dòng)是關(guān)鍵！

家長(zhǎng)會(huì)、教、引導(dǎo)！家長(zhǎng)會(huì)的越多越好；與時(shí)俱進(jìn)吧！

逐步構(gòu)建歌唱、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、多媒體英語(yǔ)、電腦專(zhuān)用室。

1、小孩上3年級(jí)了，我都看不懂了，怎么教??！

2、忙著賺錢(qián)養(yǎng)家，哪有時(shí)間?。?/p>

3、我都不會(huì)，又沒(méi)興趣等！

1、能用錢(qián)解決的問(wèn)題很多時(shí)候已經(jīng)不是問(wèn)題了！雖然錢(qián)對(duì)我們窮人來(lái)說(shuō)很重要！

2、學(xué)的是文化，文化是錢(qián)買(mǎi)不到的！

3、很多東西是錢(qián)買(mǎi)不到的，就如蓋茨能買(mǎi)最好的藥，請(qǐng)最好的醫(yī)生，還是免不了生老病死！

4、有文化的沒(méi)錢(qián)，有錢(qián)的沒(méi)文化！

5、文化是基礎(chǔ)，只有有文化了才可能有錢(qián)；沒(méi)文化的注定沒(méi)錢(qián)，除非繼承和意外之財(cái)！

教育工作者的幼兒教育心得篇十八

讀了《幼兒園教育》中關(guān)于環(huán)境布置的一些板塊，我深有同樣的感觸，孩子生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響孩子的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我更加深刻感受到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性。不同的年齡階段就應(yīng)該有不同的環(huán)境伴隨著孩子們度過(guò)，讓孩子們?cè)诰G色環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

的環(huán)保意識(shí)，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問(wèn)題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可近看”，這應(yīng)該算是我們的一個(gè)弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識(shí)，更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。