通過(guò)總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。寫總結(jié)時(shí)，我們也可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)其中的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排。參考范文中的總結(jié)內(nèi)容豐富多樣，涉及了各個(gè)方面的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇一

提起上美術(shù)課，一些老師認(rèn)為：美術(shù)課就是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，掌握所學(xué)的美術(shù)知識(shí)就行了。這種認(rèn)為與新課程觀念背道而弛。其實(shí)，美術(shù)課程不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與技能，會(huì)畫會(huì)欣賞，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，指的是人在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新穎性，獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的這種思維呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、在繪畫中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

二、在活動(dòng)中提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力

兒童筆下的世界，總蘊(yùn)含著大膽的想像，他們敢想成人之不敢想，敢畫成人之不敢畫，想像使孩子獲得了繪畫靈感。在兒童的頭腦中，太陽(yáng)被想像成和藹的老爺爺，小鳥是藍(lán)色，海洋是玫瑰色等，把許多形象都擬人化，賦予它們生命，他們通過(guò)想像來(lái)描繪客觀事物，不僅提高了造型與配色能力，更重要的是豐富和發(fā)展了他們的審美觀察力、感受力、想像力和表現(xiàn)力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，以新奇的思維去探索問題。為此，教師要做到每一次活動(dòng)都給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。如教“曲線運(yùn)用”，我畫了一條蛇，大部分同學(xué)都模仿范畫來(lái)畫，突然有位同學(xué)告狀：“老師，他的蛇畫的不好，畫了一個(gè)帶翅膀，有輪子的蛇。”同學(xué)們都笑起來(lái)，這時(shí)，我并沒有指責(zé)那位同學(xué)，而是讓他把他的想法說(shuō)出來(lái)，他說(shuō)：“我想蛇只能在地上走，我畫了翅膀，它就能上天，像飛機(jī)一樣，帶輪子是在地上像小汽車，我的蛇既能在天上飛，又能在地上跑。”他的創(chuàng)作打破了蛇本身的形體，大膽探索、大膽設(shè)想，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能便得到了充分發(fā)揮。

三、在觀察中啟發(fā)創(chuàng)造思維能力

美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生，社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察、準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。

四、在提高教師自身素質(zhì)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。?除此，課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好掌握。

《美術(shù)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇二

所謂創(chuàng)造性思維，是指人們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)既定的任務(wù)展示出來(lái)的一種主動(dòng)的、獨(dú)創(chuàng)的、富有新穎特點(diǎn)的思維方式，它是通過(guò)一定的思路，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以漸進(jìn)或突發(fā)的、輻射的或凝聚的形式，進(jìn)行不同的合理性和突破性加工組合，從而產(chǎn)生新設(shè)想、新觀念、新成果。

一、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

初中生美術(shù)思維能力的差異不僅僅表現(xiàn)在能否解答美術(shù)知識(shí)的問題上，還表現(xiàn)在解答問題過(guò)程中動(dòng)用美術(shù)思維技巧的科學(xué)性、靈活性及其廣度、深度上。其外化表現(xiàn)主要敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性狀態(tài)———也就是美術(shù)的思維品質(zhì)上。因此，美術(shù)能力的個(gè)體差異主要通過(guò)美術(shù)思維品質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

美術(shù)思維的深刻性是指學(xué)生對(duì)具體美術(shù)材料進(jìn)行概括，對(duì)具體平面和空間形式進(jìn)行抽象，以及在推理過(guò)程中思考的廣度、深度、難度和嚴(yán)謹(jǐn)性的集中反映。一個(gè)美術(shù)思維深刻性水平高的學(xué)生，在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中，能夠全面地、深入地、準(zhǔn)確地思考問題，善于抓住事物的本質(zhì)、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，善于抽象、概括、分類和推理，知識(shí)與技巧系統(tǒng)化水平高，解決問題的力度大。

由于初中生受年齡和認(rèn)識(shí)能力的限制，往往對(duì)問題的觀察、分析不是那么深刻，具有一定的片面性和不徹底性。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者利用教學(xué)透視知識(shí)的契機(jī)，不僅分析了有關(guān)“視點(diǎn)”、“心點(diǎn)”、“余點(diǎn)”及視平線上、下的正六面體或圓柱體的透視關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維訓(xùn)練，這樣便解決了靜物寫生和風(fēng)景寫生中出現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的空間透視現(xiàn)象，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維打下了良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

美術(shù)思維的靈活性是學(xué)生在美術(shù)思維活動(dòng)中，思考的方向過(guò)程與思考技巧的即時(shí)轉(zhuǎn)換水平的集中反映。一個(gè)美術(shù)思維靈活性水平高的學(xué)生，思維流暢，富于聯(lián)想，掌握較為豐富的美術(shù)思維技巧，具備求異思維和求同思維兼容的、富有目標(biāo)跟蹤能力的特性，正向與逆向，橫向與縱向以及擴(kuò)張與壓縮變換，機(jī)智靈敏，能合理選擇繪畫方法。例如，在教學(xué)“視覺的語(yǔ)言———標(biāo)志設(shè)計(jì)”一課中，由于筆者教學(xué)是開放、民主和諧的，很多同學(xué)思維的靈活性得以充分展現(xiàn)。意象型、抽象型、具象型等各種不同的標(biāo)志，充分展示了思維的靈活性。說(shuō)明學(xué)生思維靈活性的潛力很大，只要教師在美術(shù)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，潛心鉆研，以學(xué)生為主體，就一定會(huì)提高學(xué)生思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的`獨(dú)創(chuàng)性。

美術(shù)思維的獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)生在思維活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)并給予論證的，是充分體現(xiàn)個(gè)性特征的“創(chuàng)造”性活動(dòng)能力水平的集中反映。雖然學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性有別于美術(shù)思維的創(chuàng)造性，但這種區(qū)別只體現(xiàn)在思維成果上，兩者的思維過(guò)程本質(zhì)一樣，具有獨(dú)創(chuàng)思維的學(xué)生，發(fā)散思維水平高，求異意念強(qiáng)烈，想法新穎有創(chuàng)造性。例如筆者在教學(xué)中，要求學(xué)生針對(duì)主題性繪畫進(jìn)行創(chuàng)作，有的同學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容就與眾不同，且繪畫形式獨(dú)特，令老師和同學(xué)們刮目相看。

二、重視生活實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

創(chuàng)造需要是自我實(shí)現(xiàn)其潛能和價(jià)值的需要。有創(chuàng)造潛能的人會(huì)激發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，從而把潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

在平時(shí)的美術(shù)課教學(xué)中，我十分注重生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。

這里，筆者僅就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力說(shuō)明，我在此提到的寫生也包括速寫、默寫等。盡管由于學(xué)校的時(shí)間、設(shè)施、教具、環(huán)境等方面的原因，但我還是想辦法克服種種困難上好寫生課。

在課題安排上，我盡量安排實(shí)物實(shí)景寫生，避免過(guò)去那種學(xué)生只會(huì)照著老師的范畫和書的圖例來(lái)畫，離開了“樣子”就一事無(wú)成。如繪畫中的空間表現(xiàn)就讓學(xué)生進(jìn)行校園風(fēng)景寫生；讓學(xué)生對(duì)鏡子畫自己的肖像，畫自己的手，畫靜物，畫生活學(xué)習(xí)用品等，畫自己身邊人或物，有時(shí)還利用寒暑假組織學(xué)校美術(shù)組的學(xué)生走出校園，面對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，進(jìn)行自然寫生。通過(guò)寫生教學(xué)，能夠讓學(xué)生在多方面得到收獲，這樣既重視了生活實(shí)踐，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。

三、設(shè)計(jì)發(fā)散與開放，培養(yǎng)創(chuàng)造才能。

大凡創(chuàng)新，總不滿足于現(xiàn)狀，不依常規(guī)，常依賴于發(fā)散思維對(duì)已給出的問題材料，從不同方向、不同層次、不同角度，甚至可以突破固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知框架去自由思考，任意想象。發(fā)散量越大，開放越豐富，創(chuàng)見出現(xiàn)的概率也越大，因此要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，就必須十分重視發(fā)散與開放題的訓(xùn)練。

1、開拓思維發(fā)散點(diǎn)。

在教學(xué)中，筆者通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)、精力策劃，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的發(fā)散環(huán)境，提供更多的發(fā)散機(jī)會(huì)或發(fā)散點(diǎn)。以下發(fā)散點(diǎn)供參考：

（1）知識(shí)點(diǎn)發(fā)散：美術(shù)課中也有不少知識(shí)點(diǎn)，盡量讓學(xué)生說(shuō)出理論依據(jù)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

（2）語(yǔ)言發(fā)散：對(duì)同一體裁的繪畫，用不同的語(yǔ)言去描述。

（3）圖形發(fā)散：讓學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)平移、翻轉(zhuǎn)、割補(bǔ)等多種思維。

（4）空間發(fā)散：繪畫中空間想象能力訓(xùn)練十分重要，繪畫的形式是將立體的東西表現(xiàn)在平面的紙上。

（5）方法發(fā)散：同一命題用不同的方法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

以上這些發(fā)散形式，不但在課堂教學(xué)中進(jìn)行，而且還要貫穿滲透到課外去，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些發(fā)散題讓學(xué)生自已去嘗試。這些都是“開放搞活”的必由之路。

2、設(shè)計(jì)美術(shù)開放題。

美術(shù)開放題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)切入口，開放題由于綜合性強(qiáng)，知識(shí)容量大，往往迅速激發(fā)學(xué)生積極思考。因此在教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（1）通過(guò)對(duì)條件的開放，培養(yǎng)學(xué)生的求異性。

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生沖破常規(guī)。同一內(nèi)容的繪畫要求以速寫、素描、色彩等不同的形式加以表現(xiàn)，或者就某一畫種，采用寫實(shí)、夸獎(jiǎng)變異等不同手法去表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。

（2）通過(guò)對(duì)成果的開放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

過(guò)去美術(shù)課的傳統(tǒng)教學(xué)，是老師畫一樣?xùn)|西由學(xué)生去照樣畫，臨摹。學(xué)生的手腳被束縛，一點(diǎn)創(chuàng)新能力都沒有，離開老師和課本范畫，就再也畫不出畫來(lái)，更談不上出什么成果了，筆者受過(guò)專門的美術(shù)院校的正規(guī)訓(xùn)練，從事初中美術(shù)教學(xué)十多年，培養(yǎng)了一批又一批美術(shù)專業(yè)人材，不少學(xué)生的作品參加過(guò)省內(nèi)外展覽及在各類刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)，這些成果的取得，均與培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能有關(guān)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，教師首先要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，不斷創(chuàng)新。以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇三

時(shí)間過(guò)得真快，隨著新年的到來(lái)，緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，回顧過(guò)去的一段日子，總有許多成功和不足所在，現(xiàn)將中班舞蹈興趣小組工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)任了舞蹈興趣小組的工作，面對(duì)17個(gè)活潑可愛的孩子，第一次當(dāng)舞蹈老師的我，深深地感到肩頭擔(dān)子的沉重。雖然有一定得舞蹈基礎(chǔ)，但是讓我真正開始指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，心里還是沒底。但通過(guò)多看、多問、多聽，了解了一些中班孩子能夠掌握的基本動(dòng)作。如：劈叉、壓跨、小碎步、波浪、地面練習(xí)及把杠練習(xí)。在教學(xué)中我還適當(dāng)加入了一些舞蹈考級(jí)的律動(dòng)，如：《小雨點(diǎn)》、《月兒》、《蝴蝶》及成果匯報(bào)《快樂寶貝》。讓孩子可以通過(guò)律動(dòng)的練習(xí)進(jìn)一步掌握舞蹈的基本動(dòng)作。

在經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)期舞蹈規(guī)范性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，孩子們的進(jìn)步不容忽視。如：崔心怡小朋友劈橫叉、劈豎叉越來(lái)越到位；裴許婷小朋友上課很認(rèn)真，動(dòng)作做的很到位，節(jié)奏性也很強(qiáng)；王徐悅小朋友扭跨很到位，動(dòng)感也很強(qiáng)。但是因?yàn)槊恐苤簧弦粋€(gè)小時(shí)舞蹈課，個(gè)別孩子很難掌握所有動(dòng)作，這就要求孩子們回家后要多多練習(xí)。但是經(jīng)過(guò)一兩次的課程下來(lái)，正真回家練習(xí)的孩子很少。所以在上課之前我總是花10—15分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)之前所教授的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)新授基本功。在基本功的基礎(chǔ)上進(jìn)行律動(dòng)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、節(jié)奏情感是多變的，要求教師在講授動(dòng)作的時(shí)候把動(dòng)作的路線講清楚，否則孩子就不會(huì)做，做的也不優(yōu)美。

為了讓孩子們能學(xué)到更多的動(dòng)作我把時(shí)間排的滿滿的，時(shí)常家長(zhǎng)都等好多時(shí)，孩子們才依依不舍的離去，因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽冇懈湓５臅r(shí)間進(jìn)行舞蹈練習(xí)，孩子在家不會(huì)好好練，就讓課堂上的練習(xí)滿些吧！但是孩子們很認(rèn)真的學(xué)著，一刻也不放松。從中也能發(fā)現(xiàn)舞蹈有對(duì)孩子注意力培養(yǎng)的功能，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈，收獲甚大的還在于高度注意力的培養(yǎng)。我班的孩子在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)對(duì)音樂形象與音樂節(jié)拍、舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)還不錯(cuò)。在舞蹈排練中個(gè)別動(dòng)作沒做好，我就要求把整個(gè)舞蹈從頭到尾練一遍，某個(gè)孩子某個(gè)動(dòng)作沒做好，也要求全體孩子都跟著一起做，這不僅能加深孩子對(duì)動(dòng)作的印象，也能培養(yǎng)孩子的良好的舞蹈習(xí)慣。我還會(huì)請(qǐng)一些做的好的孩子當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家做練習(xí)。有些孩子在得到這種機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)顯得緊張，但我鼓勵(lì)她繼續(xù)領(lǐng)著大家做，她可以在教別的孩子的同時(shí)學(xué)到不少東西，并得到能力上的鍛煉。

孩子是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓孩子自己做，盡情的表現(xiàn)自我。這樣才使學(xué)生在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈。幼兒園的舞蹈教育，對(duì)孩子的身心教育、體質(zhì)與技能以及智能的提高和發(fā)展都起著重要作用，我本著這種思想，開展了孩子園的舞蹈教學(xué)，在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到兒童舞蹈訓(xùn)練與成人不同，它有兒童的特點(diǎn)，我們根據(jù)兒童教育特點(diǎn)結(jié)合兒童心理因素，綜合實(shí)施兒童舞蹈訓(xùn)練，從訓(xùn)練中得到某些教學(xué)規(guī)律，真誠(chéng)地希望讓舞蹈屬于每一個(gè)孩子！

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇四

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著

其他

學(xué)科無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過(guò)程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，

怎樣

讓你的學(xué)生真正的獲得自信，

愛

上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在感恩節(jié)前夕的一節(jié)繪畫的課上，我讓學(xué)生在親手畫一幅畫并寫上感恩詞，回家送給他們的父母。一下課一個(gè)小女孩兒害羞的跑到我的面前，把她親手畫的畫遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等一會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的圖畫時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，我很喜歡你，很喜歡畫畫，謝謝你”，后面有一個(gè)大大的笑臉，雖然這幅畫畫的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的好的“禮物”。

這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小女孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，

同學(xué)

都開心地在畫畫。她卻拿著筆不敢畫，我走到她旁邊，用手輕撫著她的頭：“小同學(xué)，你怎么不畫畫？”我問，她說(shuō)：“我畫不好”，“”她慢慢在紙上寫出自己的名字?！澳銓懙米趾芷?，會(huì)畫圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，她又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問她這個(gè)圓形像

什么

？她說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)她把圓形添畫成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？她又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，她把各種形狀都添畫了出來(lái)。由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到她的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)她回答問題。當(dāng)我給予她回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，她露出了開心的微笑。這學(xué)期在小組長(zhǎng)選拔時(shí)我也請(qǐng)她做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小女孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著

生活

的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。

自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效的表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著

學(xué)習(xí)

、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自信心是提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，它不僅關(guān)系著學(xué)生性格的形成和

成績(jī)

的優(yōu)劣，甚至對(duì)學(xué)生今后的人生及事業(yè)都有巨大的影響作用。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣和自信心是學(xué)習(xí)成功與否的`關(guān)鍵因素，二者相輔相成，缺一不可，假如學(xué)習(xí)是一艘行進(jìn)中的船的話，那么興趣是舵，而自信心則是槳，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)自信心的一點(diǎn)看法。

一、美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性

作為一名美術(shù)教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我也發(fā)覺學(xué)生自信心的不足也在學(xué)生的作畫中體現(xiàn)出來(lái)。比如，學(xué)生作畫時(shí)線條斷斷續(xù)續(xù)、物體形象簡(jiǎn)單微小等，都是學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)。很多同學(xué)本來(lái)都是喜歡美術(shù)課的，但是由于以前階段的美術(shù)課都被自習(xí)課取代，或沒有

專業(yè)

的老師指導(dǎo)，雖然喜歡卻又因?yàn)樽哉J(rèn)為畫不好、不會(huì)畫而疏于畫畫，在鑒賞課中也就表現(xiàn)缺乏積極性，這些都體現(xiàn)出同學(xué)們的自信心嚴(yán)重不足，我相信只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，必能學(xué)好美術(shù)課。

二、美術(shù)課中學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)

在教學(xué)中，往往存在學(xué)生厭學(xué)、不愿學(xué)的情況，一般出現(xiàn)這樣的情況主要是學(xué)生對(duì)該課程沒有興趣，而導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣的原因往往是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自信心，認(rèn)為自己不能把該課程學(xué)好。通常情況下，在其他學(xué)科學(xué)生缺乏自信心主要表現(xiàn)為在課堂上不敢或極少發(fā)言，很少與老師交流，不敢主動(dòng)提出意見和建議，但在美術(shù)教學(xué)中還不止這些，如有些同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)總覺得不好，上課害怕將自己的作品展示給其他同學(xué)欣賞，下筆時(shí)不敢肯定落筆，在老師在旁邊時(shí)常用手擋住作業(yè)或?qū)⒆鳂I(yè)藏起來(lái)等等。

三、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

1、

贊美

教育是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳途徑

能夠得到老師的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心自然有增無(wú)減，當(dāng)每個(gè)學(xué)生完成一幅作業(yè)后，想到的必然是希望老師或其他人看到后給予贊美、表?yè)P(yáng)或肯定。這樣一來(lái)他們就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，自信心自然也就得到提高，從而會(huì)更加努力去完成下一次任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)當(dāng)讓這樣一種潛在力量發(fā)揮它巨大的作用，使學(xué)生保持充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、增加積極的心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生自信心教育方法

有效的心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效途徑，學(xué)生只有認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取可行的方式發(fā)展和完善自己。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中給予多方面的指導(dǎo)，而積極的心理暗示在提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面有著重要的作用。第一，用鼓勵(lì)語(yǔ)言暗示，像“這張畫畫得很有創(chuàng)意”“相信你能畫好的”等，這些鼓勵(lì)性語(yǔ)言能使學(xué)生感到自己在美術(shù)活動(dòng)中的任何一種嘗試都是有價(jià)值和有意義的，從而對(duì)自己產(chǎn)生信心。第二，用表情暗示。當(dāng)我們?cè)诳磳W(xué)生作品時(shí)盡量要保持積極向上的面部表情，如微笑、肯定的目光等，千萬(wàn)不能因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生有畫得不好的地方而產(chǎn)生異樣的表情，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成沉重的打擊。第三，用行動(dòng)暗示。對(duì)于自信心不足的學(xué)生，老師要經(jīng)常接近他們，鼓勵(lì)他們，讓他們知道老師是他們的，用和善的行為感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極而豐富的情感，這會(huì)成為他們自信心的心理基礎(chǔ)。通過(guò)以上方法，不但可以減輕他們的心理緊張，更利于提高他們的自信心。

3、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法是提高自信心的教育手段

對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生既可運(yùn)用大膽肯定、粗獷豪放的線條進(jìn)行簡(jiǎn)明概括地勾勒，也可以運(yùn)用精細(xì)柔美、細(xì)致如絲的線條去精心描繪；既可以運(yùn)用絢麗多彩的色調(diào)多層次點(diǎn)彩法，也可以運(yùn)用單純色塊的平涂組合法，分別表現(xiàn)出自己的藝術(shù)感受。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形及擬人的手法去表達(dá)對(duì)相同主題的不同感受。比如我們?cè)谥v速寫的時(shí)候，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的表現(xiàn)方法去畫，讓學(xué)生選擇適合的方法去畫，由于學(xué)生的性格不同，他們筆下畫出的線條也會(huì)有差異，這就得讓學(xué)生自己去選擇，諸如白描型的或者明暗型的，不一定要讓學(xué)生跟著自己的思路去表現(xiàn)，只有讓學(xué)生選擇適合自己的才是最有效的，這樣針對(duì)缺乏自信的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，找準(zhǔn)規(guī)律，獲得感悟和升華，從而提高學(xué)生的繪畫興趣和技巧，同時(shí)提高了他們的自信心。

4、讓學(xué)生積極參加課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的長(zhǎng)效途徑

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各類活動(dòng)，如參與

校園

黑板報(bào)、

班級(jí)

手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)與制作，參與學(xué)校大型活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶典等）宣傳畫的制作或會(huì)場(chǎng)布置等等，多讓學(xué)生當(dāng)助理老師通過(guò)不同形式的參與動(dòng)手來(lái)增強(qiáng)信任感從而提高學(xué)生自信心。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，是他們表現(xiàn)自我，表達(dá)感情，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮。讓同學(xué)們互相交流，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，會(huì)進(jìn)一步提高其自信心。

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生缺乏自信心是不利于其興趣的培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的發(fā)展的，這就需要我們老師去關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)和引導(dǎo)它們，對(duì)癥下藥，因材施教，不吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谳p松、愉快的美術(shù)活動(dòng)中，無(wú)拘無(wú)束、大膽自由地表現(xiàn)自我，從而樹立堅(jiān)定的自信心。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇五

一、主要工作情況：

（一）培訓(xùn)工作。

1、健美操國(guó)家一、二級(jí)裁判員培訓(xùn)。

20xx年x月x日，舉辦了20xx年北京市健美操一、二級(jí)裁判培訓(xùn)班。通過(guò)培訓(xùn)，有40多名學(xué)員獲得了國(guó)家一級(jí)裁判資格，7名學(xué)員獲得了國(guó)家二級(jí)裁判資格。進(jìn)一步壯大了我市健美操專業(yè)裁判隊(duì)伍，健美操的專業(yè)技術(shù)力量又得到了加強(qiáng)，也在我市健美操裁判員規(guī)范化工作目標(biāo)方面又往前邁進(jìn)了一大步。

為在我市中小學(xué)校學(xué)生中大力推廣體育舞蹈項(xiàng)目，經(jīng)市教委批準(zhǔn)，北京學(xué)生活動(dòng)管理中心委托我協(xié)會(huì)于20xx年6月5日在地壇體育館舉辦了第二次全市中小學(xué)校體育舞蹈教師培訓(xùn)，來(lái)自全市18個(gè)區(qū)縣的140多名體育舞蹈教師進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，大部分以前從未接觸過(guò)體育舞蹈的中小學(xué)校教師基本掌握體育舞蹈的基本技術(shù)和教學(xué)理論，取得了良好的培訓(xùn)效果，為今后在全市中小學(xué)校開展體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。

（二）組織承辦競(jìng)賽活動(dòng)。

1.5月8日，在北京地壇體育館，協(xié)會(huì)主辦了澳瑞特20xx年北京市健美操錦標(biāo)賽。全市共有106家學(xué)校和單位參加比賽。參賽人數(shù)突破歷屆錦標(biāo)賽，達(dá)到了1500人左右。健美操項(xiàng)目不僅在北京市大中小學(xué)校得到了很好的推廣和普及，在社會(huì)上也深得廣大市民的喜愛！

2.9月18日，由國(guó)家體操運(yùn)動(dòng)管理中心、北京市體育局聯(lián)合主辦，協(xié)會(huì)承辦的第二屆北京市體育大會(huì)健美操比賽暨20xx年浩沙杯全國(guó)萬(wàn)人健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)大賽北京分區(qū)賽在地壇體育館舉行。同時(shí)上海、廈門、廣州、成都、長(zhǎng)沙以及南昌、濟(jì)南等分賽區(qū)亦相繼舉行。比賽共分規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作兩大項(xiàng)，參賽分為少兒組、少年組、大專院校、以及老年組等，涵蓋了老、中、青、少四個(gè)年齡階層。來(lái)自大中小學(xué)、社區(qū)體育俱樂部、區(qū)級(jí)體育舞蹈協(xié)會(huì)、社區(qū)街道等健美操愛好者800多人參賽。

從比賽來(lái)看，北京健美操項(xiàng)目與全國(guó)其他地區(qū)相比目前已經(jīng)有了非常明顯的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在，一是運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高，專業(yè)性較強(qiáng)；二是裁判水平較高；三是學(xué)校、社會(huì)參與度高。同時(shí)，因?yàn)楸本┑慕∶啦俦荣愒黾恿烁?jìng)技項(xiàng)目，青少年運(yùn)動(dòng)員明顯增多。另外，社會(huì)組參賽人員多于往年，說(shuō)明健美操普及面更大了。

3.由北京市教委、北京市體育局主辦的陽(yáng)光體育20xx年北京市中小學(xué)生健美操比賽于11月6日（星期六）在地壇體育館舉行。本次比賽由北京學(xué)生活動(dòng)管理中心和北京市健美操體育舞蹈協(xié)會(huì)共同承辦。有來(lái)自全市16個(gè)區(qū)縣90多所中小學(xué)校的近1200名學(xué)生參加比賽，裁判均由來(lái)自各專業(yè)院校的國(guó)家級(jí)裁判組成。比賽分大眾健美操和競(jìng)技健美操兩大項(xiàng)，本次比賽共有234個(gè)組別參賽。陽(yáng)光體育20xx年北京市中小學(xué)生健美操比賽是歷年來(lái)參賽人數(shù)最多，規(guī)模最大的一次比賽。

近年來(lái)健美操項(xiàng)目在北京市中小學(xué)校中發(fā)展迅速，其中高水平大規(guī)模的健美操比賽起到了很大的推動(dòng)作用。而這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展也帶動(dòng)了學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推行，豐富了體育教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了全市中小學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生充滿活力、健康向上。從社會(huì)影響上來(lái)看，健美操運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到廣大師生和家長(zhǎng)的喜愛。

4、由國(guó)家體育總局，社會(huì)體育指導(dǎo)中心和中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)主辦的中順潔柔20xx年中國(guó)體育舞蹈公開系列賽北京站的比賽，9月22日、23日在地壇體育館舉行。比賽由協(xié)會(huì)和北京市東城區(qū)體育局、地壇體育館聯(lián)合承辦。這是5年后協(xié)會(huì)再度承辦全國(guó)性的體育舞蹈賽事，北京站比賽共吸引了來(lái)自全國(guó)16省市，40多家參賽單位，600余對(duì)選手，共1200余人參加，參賽人數(shù)較以往有了大幅提升。比賽的組織工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和贊揚(yáng)。

以這次圓滿舉辦北京站比賽為契機(jī)，協(xié)會(huì)與東城區(qū)體育局、地壇體育館三方聯(lián)合，成功獲得明年世界表演舞蹈錦標(biāo)賽和亞洲錦標(biāo)賽的舉辦權(quán)，這將成為體育舞蹈項(xiàng)目為打造北京國(guó)際大都市的工程所作的貢獻(xiàn)。

5、20xx年9月22日，北京健身操舞展示季體育舞蹈公開賽于北京地壇體育館開幕。此次比賽由北京市體育局、北京市體育總會(huì)、東城區(qū)人民政府主辦，協(xié)會(huì)和東城區(qū)體育局、北京地壇體育館承辦。這次比賽一共設(shè)置2個(gè)大項(xiàng)，37個(gè)組別，近1000名來(lái)自全國(guó)各地16個(gè)省市40多家參賽單位的體育舞蹈選手報(bào)名參賽。除了大家熟悉的常規(guī)體育舞蹈組別的賽事，其中又新加入了女子團(tuán)體舞賽。各個(gè)參賽隊(duì)伍由六到八位女孩子組成，是這次比賽的一大創(chuàng)新和亮點(diǎn)。協(xié)會(huì)作為承辦方，從賽事的籌劃伊始，到賽事最后的落幕，全體人員熱情投入盡職盡責(zé)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的工作，確保了比賽不僅順利進(jìn)行圓滿結(jié)束，還獲得了各方一致好評(píng)。北京健身操舞展示季，重在推動(dòng)全民健身活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全民健身熱情，愉悅?cè)w人民的身心。因此特別增加和強(qiáng)調(diào)了集體項(xiàng)目，這樣可以更多地吸引群眾的參與，更大地調(diào)動(dòng)他們的熱情。

6、北京市教委和北京市體育局主辦的陽(yáng)光體育20xx年北京首屆學(xué)生體育舞蹈比賽于20xx年11月27日在地壇舉行。本次比賽我協(xié)會(huì)是主承辦方。這次比賽一共設(shè)置2個(gè)大項(xiàng)，37個(gè)組別，近1200名來(lái)自北京市70多所大中小學(xué)校和俱樂部的體育舞蹈選手報(bào)名參賽。全市中小學(xué)校共有68隊(duì)選手參加團(tuán)體隊(duì)列舞比賽，由此可見體育舞蹈項(xiàng)目也逐步在中小學(xué)校中得到普及和推廣。

（三）組隊(duì)參加全國(guó)比賽獲得優(yōu)異成績(jī)。

20xx年5月16日第四屆全國(guó)體育大會(huì)在合肥市召開。由我協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組建的北京代表團(tuán)健美操隊(duì)和體育舞蹈隊(duì)參加了兩個(gè)項(xiàng)目的比賽。健美操隊(duì)取得了四個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)以及兩個(gè)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。體育舞蹈更是成績(jī)卓著，獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，八個(gè)二等獎(jiǎng)，十四個(gè)三等獎(jiǎng)，五個(gè)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。因而被北京市體育局評(píng)選為先進(jìn)集體，并授予協(xié)會(huì)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

（四）、認(rèn)真籌備，創(chuàng)造條件，協(xié)會(huì)實(shí)體化進(jìn)程邁出了關(guān)鍵性一步。

為全面貫徹“”精神，更好地發(fā)揮協(xié)會(huì)的功能作用，我協(xié)會(huì)響應(yīng)號(hào)召積極參與北京市體育協(xié)會(huì)實(shí)體化工程。協(xié)會(huì)申報(bào)資料于今年8月5日通過(guò)了北京市體育局和體育總會(huì)的專家評(píng)審，協(xié)會(huì)因此被確定為第一批體育社團(tuán)實(shí)體化工作試點(diǎn)單位，并獲得了30萬(wàn)元實(shí)體化扶持引導(dǎo)資金。隨即8月8日，第二個(gè)全國(guó)“全民健身日”到來(lái)之際，協(xié)會(huì)在地壇體育館成立了北京市體育舞蹈代表隊(duì)培訓(xùn)基地。這是我北京市健美操體育舞蹈協(xié)會(huì)邁入實(shí)體化進(jìn)程的第一步。在短短的三個(gè)月的時(shí)間里，基地已經(jīng)開辦體育舞蹈培訓(xùn)班6個(gè)，招收學(xué)員60多名。培訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模，為今后的發(fā)展開了一個(gè)好頭。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒優(yōu)勢(shì)搞好宣傳工作。

協(xié)會(huì)在人手嚴(yán)重不足的情況下，仍然把本協(xié)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)列作重要工作內(nèi)容。既作為戰(zhàn)略目標(biāo)，也作為日常工作。利用網(wǎng)絡(luò)這種傳播面廣、速度快的時(shí)尚媒體，權(quán)威正確地發(fā)布政策、方針，及時(shí)準(zhǔn)確報(bào)道國(guó)內(nèi)外業(yè)界新聞、賽事，廣泛傳播體育舞蹈知識(shí)、理論，提供各類培訓(xùn)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，并為注冊(cè)會(huì)員提供更為豐富周到的服務(wù)。目前網(wǎng)站已經(jīng)成為北京市健美操和體育舞蹈項(xiàng)目最重要的信息發(fā)布平臺(tái)，起到了有效地宣傳作用。

二、存在的主要問題。

（一）資金保障不足，機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)受阻。

協(xié)會(huì)的資金來(lái)源主要有兩條渠道：一是政府購(gòu)買服務(wù)撥款；二是服務(wù)性收入。資金流不穩(wěn)定，且數(shù)量有限。缺少可靠的資金保障，協(xié)會(huì)能夠開展的工作也因此受限，協(xié)會(huì)作用也不能完全發(fā)揮出來(lái)。所謂巧婦難為無(wú)米之炊。

（二）缺乏政策支持，人力資源無(wú)保障。

目前，協(xié)會(huì)的人事管理系統(tǒng)缺乏相應(yīng)的政策支持，導(dǎo)致協(xié)會(huì)只能采用聘用顧問或兼職人員，形成協(xié)會(huì)工作人員不穩(wěn)定、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，人力資源不能得到有效保證，勢(shì)必也影響到協(xié)會(huì)工作的更好開展。

（三）缺少地位認(rèn)可，制約協(xié)會(huì)的發(fā)展。

協(xié)會(huì)開展工作很大的程度要依靠社會(huì)對(duì)其地位的認(rèn)可，但是中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)各種因素形成的對(duì)于協(xié)會(huì)的認(rèn)識(shí)，造成協(xié)會(huì)的認(rèn)知度與可信度不高，使得協(xié)會(huì)開展活動(dòng)時(shí)說(shuō)服力不強(qiáng)，活動(dòng)的參與面不能更廣。協(xié)會(huì)在社會(huì)上的地位與身份認(rèn)可目前還制約著協(xié)會(huì)的發(fā)展。

（四）人手不足，工作受限。

協(xié)會(huì)工作中，有一塊很占比重的是舉辦各種比賽。由于比賽涉及面非常廣，單位、個(gè)人，關(guān)系眾多，人員復(fù)雜，而協(xié)會(huì)人手嚴(yán)重不足，造成工作堆積，流程不暢，出錯(cuò)也在所難免。雖然不致影響賽事工作，但是工作效率，工作滿意度仍需提高。

三、解決方法。

（一）加快協(xié)會(huì)實(shí)體化進(jìn)程，盡快把培訓(xùn)基地建設(shè)成協(xié)會(huì)的造血機(jī)器，很好的為協(xié)會(huì)下一步發(fā)展打下良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（二）協(xié)會(huì)的重要特征就是保持社會(huì)性、民間性，只有突出這一特色才能更好地協(xié)助黨和政府推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、管理社會(huì)事務(wù)的作用。雖然協(xié)會(huì)已經(jīng)被批準(zhǔn)成為了實(shí)體化示范單位，可但仍需采取政府部門向協(xié)會(huì)購(gòu)買服務(wù)的辦法，完成政府委托的業(yè)務(wù)或項(xiàng)目，政府給予資助或補(bǔ)貼。同時(shí)協(xié)會(huì)將通過(guò)其它活動(dòng)獲得外界的捐贈(zèng)和收入，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)自籌。

（三）制定規(guī)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)協(xié)會(huì)基礎(chǔ)性建設(shè)和提高管理能力。

我協(xié)會(huì)要通過(guò)自身的扎實(shí)工作和顯著成績(jī)，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府重視，促進(jìn)政府有計(jì)劃有步驟地培育和發(fā)展協(xié)會(huì)。此外，我協(xié)會(huì)也要加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)和管理，通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)法律意識(shí)和民主觀念，提高政策水平和協(xié)調(diào)能力。

（四）積極舉辦各種賽事，提高協(xié)會(huì)的社會(huì)影響，多參加各種社會(huì)活動(dòng)，加大協(xié)會(huì)的對(duì)外宣傳力度，提高協(xié)會(huì)形象，創(chuàng)新協(xié)會(huì)的機(jī)制和辦法，促進(jìn)協(xié)會(huì)加快發(fā)展。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇六

舞蹈是一門“美”的藝術(shù)科學(xué)，是人體動(dòng)作下的肢體語(yǔ)言。通過(guò)抒發(fā)感情、塑造藝術(shù)形象是表達(dá)感情的一種視覺藝術(shù)。

一、及時(shí)召開社團(tuán)會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)精神。

本學(xué)期，本社團(tuán)從社長(zhǎng)到各社員深入學(xué)習(xí)學(xué)校組織的“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”等各項(xiàng)思想，并從實(shí)際出發(fā)，提出“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的口號(hào)。在平時(shí)的工作中，加強(qiáng)舞蹈協(xié)會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)，基礎(chǔ)性工作扎實(shí)到位。

二、積極響應(yīng)學(xué)院的各種活動(dòng)。

5月份學(xué)校舉行了大型的“慶祝5.12護(hù)士節(jié)暨護(hù)理學(xué)院護(hù)士風(fēng)采大賽頒獎(jiǎng)典禮”文藝晚會(huì)，作為學(xué)院的一支社團(tuán)隊(duì)伍，舞蹈社團(tuán)從4月4日起開始編排舞蹈開場(chǎng)舞《青春紀(jì)念冊(cè)》，屢次開始排練結(jié)束舞《讓我們舞起來(lái)》以及拉丁舞《時(shí)尚夏日》，希望能在5·12日護(hù)士節(jié)上成功的演出，給學(xué)校師生帶來(lái)護(hù)理學(xué)院舞蹈社團(tuán)的風(fēng)采，我們一定會(huì)在訓(xùn)練過(guò)程中沖破種種困難，達(dá)到最佳表演狀態(tài)，不讓老師跟同學(xué)們失望，成員們也積極準(zhǔn)備著。成員們不僅抓緊對(duì)原有大眾舞蹈的訓(xùn)練，而且學(xué)習(xí)了更好更多的舞蹈，以便提高本社團(tuán)的含金量，為“慶祝5.12護(hù)士節(jié)暨護(hù)理學(xué)院護(hù)士風(fēng)采大賽頒獎(jiǎng)典禮”這次文藝晚會(huì)，的順利舉辦增添了色彩。

三、合理的調(diào)整練舞時(shí)間。

由于大家的上課和休息時(shí)間的差異，我們總是在第一時(shí)間里調(diào)整好了練舞的時(shí)間，練習(xí)授課時(shí)間都在每周星期二、星期四下午5：00—6:00。這樣不僅解決了大家時(shí)間上的沖突。而且更加合理的安排了時(shí)間。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新舞，創(chuàng)新舞蹈等方面提供了良好的時(shí)差。

四、外聯(lián)活動(dòng)。

為了除與本社團(tuán)成員交流，加強(qiáng)同全校師生聯(lián)系，本社團(tuán)與多個(gè)協(xié)會(huì)合作交流，如合唱協(xié)會(huì)的5·12上結(jié)束的歌舞《讓我們舞起來(lái)》、天使文學(xué)社的《祖國(guó)不會(huì)忘記》，以及接下與健美操協(xié)會(huì)一同協(xié)辦的“啦啦操”社團(tuán)，并且盡力協(xié)助學(xué)校搞好一切宣傳活動(dòng)。

然而看到我們這幾個(gè)月所換來(lái)的成果，我感到很大欣慰，希望在下學(xué)期能夠繼續(xù)努力，一期比一期棒，總之，在20xx年上學(xué)期舞蹈社的各位成員認(rèn)真負(fù)責(zé)，都積極的參加各項(xiàng)活動(dòng)，完成各項(xiàng)任務(wù)，我們會(huì)在從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到更好，讓舞蹈社越辦越好，讓熱愛舞蹈的同學(xué)，走進(jìn)護(hù)理學(xué)院舞蹈社，讓你發(fā)覺不一樣 的精彩人生。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇七

回顧這學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。在工作中我收獲喜悅也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。對(duì)于工作中值得肯定的教學(xué)方法我會(huì)一直改進(jìn)，我所碰到的問題我要認(rèn)真反思改進(jìn)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下以便以后的`教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況。

學(xué)期初，剛上任美術(shù)教學(xué)工作，參考了同學(xué)科教師的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的每周兩節(jié)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的很重要的一節(jié)課，所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)材料來(lái)上好課。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)貴州黔西南民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10－－20％的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到其他學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課,評(píng)課,跟比賽。我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇八

一年來(lái)本人認(rèn)真貫徹教育方針，關(guān)心時(shí)事政治，遵紀(jì)守法，處處嚴(yán)格要求自己，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想牢固，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與特長(zhǎng)，熱愛學(xué)校，做任何事都精益求精，本學(xué)年一直在探索創(chuàng)新，不斷嘗試，做出了很多成果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

認(rèn)真組織開展了大量教研活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，并且一有時(shí)間就將組內(nèi)老師召集起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)和繪畫輔導(dǎo)的探討，青年老師上課水平和繪畫輔導(dǎo)水平都有了很大的提高，下學(xué)期又對(duì)新進(jìn)4位老師的成長(zhǎng)做了大量的工作，新老師也成長(zhǎng)很快。

第__屆“雛鷹杯”全國(guó)青少年繪畫比賽一等園丁獎(jiǎng)，共有11位學(xué)生參賽，其中金獎(jiǎng)2名，銀獎(jiǎng)6名，銅獎(jiǎng)3名，區(qū)小星星繪畫比賽，共10名同學(xué)參賽，其中一等獎(jiǎng)7名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)名，老師獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

為長(zhǎng)沙市小學(xué)美術(shù)校園文化推廣活動(dòng)舉辦了一個(gè)高水平畫展，得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，得到了中小學(xué)老師的“太不可思議了”“震撼”“超過(guò)中學(xué)的畫展水平”“有些版畫作品大學(xué)生也做不出來(lái)”“的一次教研活動(dòng)”等等極高的評(píng)價(jià)。

我自己設(shè)計(jì)編輯，出了一本高水平的精美畫冊(cè)，得到所有領(lǐng)導(dǎo)和老師的很高評(píng)價(jià)。

帶領(lǐng)組內(nèi)老師努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)版畫，從中尋找適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的版畫或部分技法，再經(jīng)過(guò)我的摸索、嘗試，簡(jiǎn)化了一些傳統(tǒng)的版畫制作方法及技法，找到了一些更適合小學(xué)生制作版畫的材料，特別是對(duì)kt板版畫探索研究最為成功，到目前一共進(jìn)行了kt黑紙白印，kt版套色，kt版白紙黑印，kt版水印等一些嘗試，此外還對(duì)紙版畫和脫膠版畫進(jìn)行了一些技法上的創(chuàng)新。還有利用泡沫板教會(huì)學(xué)生制作出了非常漂亮的浮雕作品，受到市、區(qū)教研員的高度評(píng)價(jià)。找一種新的技法已經(jīng)非常不容易，而我一次找到這么多新的材料和技法。

校園環(huán)境布置及其他：

本學(xué)期制作了幾個(gè)大型的宣傳刊。

我們?nèi)M老師一起和學(xué)生制作了教學(xué)樓樓梯間的4個(gè)非常有中國(guó)特色的裝飾藝術(shù)品，我認(rèn)為其藝術(shù)水平應(yīng)該比較高了。

為學(xué)校教室外墻裝了100版畫。

為六年級(jí)畢業(yè)典禮進(jìn)行了舞美設(shè)計(jì)，得到了大家的一致好評(píng)。為英語(yǔ)風(fēng)采制作了精美的道具，特別是很巧妙的運(yùn)用了各種材料，得到了大家的很高評(píng)價(jià)。

為學(xué)校評(píng)選省4的紅旗大隊(duì)做了大量的工作。

努力方向：

帶領(lǐng)全組老師將教學(xué)教研更上一臺(tái)階。

為學(xué)校建設(shè)發(fā)展出更多的點(diǎn)子。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇九

舞蹈團(tuán)作為學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)團(tuán)體機(jī)構(gòu)，在這一學(xué)期中嚴(yán)格按學(xué)校的精神指導(dǎo)，悉心開展教學(xué)培養(yǎng)工作，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，舞蹈隊(duì)的學(xué)生都有明顯的進(jìn)步和提高。

一、學(xué)生的舞蹈意識(shí)得到了較大提高。

基本功進(jìn)步很快通過(guò)軟開度和成品舞蹈的組合訓(xùn)練，學(xué)員在韌帶的軟開度上有了顯著的提高，下腰開叉達(dá)100%。在成品舞蹈的基礎(chǔ)練習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)拍感，動(dòng)作的張度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意識(shí)，能較明顯的表現(xiàn)出不同舞蹈風(fēng)格。

二、學(xué)生能獨(dú)立完成組合，而且完成效果較好。

實(shí)踐活動(dòng)的目的就是通過(guò)表演性活動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生自信心和舞蹈能力的發(fā)展。在學(xué)校建隊(duì)節(jié)、元旦文藝活動(dòng)、大隊(duì)部活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、青少年活動(dòng)中心等這些舞臺(tái)上，學(xué)生充分展示了自我風(fēng)采，毫無(wú)懼色，敢于自我表現(xiàn)。同時(shí)在集體舞的表演中也培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力，學(xué)會(huì)與他人一起協(xié)調(diào)配合。在工作中我也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題和不足：一、舞蹈在校內(nèi)普及度不夠，應(yīng)該多組織一些活動(dòng)，活躍校園氣氛。

三、展示活動(dòng)中學(xué)生的選擇。

四、希望能有時(shí)間多編一些易學(xué)易教的舞蹈教給大家，提高大家參與的興趣。

希望下學(xué)期繼續(xù)得到大家的支持，將舞蹈隊(duì)的工作推向一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十

20世紀(jì)蔡元培先生提倡的“德育”“智育”“體育”“美育”，較深刻的指出了“美育”具有凈化人心靈、提升人的品質(zhì)的功能。在大力推行課程改革的今天，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確了美術(shù)課程具有人文性質(zhì)的特點(diǎn)。新課標(biāo)也將美術(shù)教育的基本性質(zhì)界定為人文性，是美術(shù)教育從根本上轉(zhuǎn)變到以人的全面發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀由于社會(huì)外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的影響存在著巨大挑戰(zhàn)。目前美育的困境既與社會(huì)文化有關(guān)，又與教育體制、教育思想分不開，學(xué)校美育收到當(dāng)代社會(huì)文化環(huán)境中消極因素的干擾，中小學(xué)教師在一個(gè)學(xué)期中苦口婆心的教育所取得的成效可以在一個(gè)假期中喪失殆盡，辛辛苦苦幾年所達(dá)到的效果抵不過(guò)考學(xué)的思想波動(dòng)，學(xué)校美育在學(xué)校中受到智育的排擠，而所謂的智育又在很大程度上受限于考試和升學(xué)率，相形之下，美育變得可有可無(wú)，在教學(xué)上得不到保證，加上美育的目的內(nèi)容弄不明確，一般偏重于初步的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作能力的'培養(yǎng)，人文導(dǎo)向目標(biāo)感不強(qiáng)烈，加上美育形式偏于陳舊、落后和單調(diào)，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段不夠，嚴(yán)重影響到美育實(shí)施的水平和效果。

在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？首先要改變美術(shù)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。審美教育是一種感性教育，所以審美教育是能夠?qū)⑷说母行詮睦硇缘拈L(zhǎng)期壓制下解放出來(lái)。中學(xué)里，培養(yǎng)美術(shù)興趣，掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技法，在美術(shù)里尋找到表現(xiàn)的樂趣，就是一種發(fā)展個(gè)性，完善人格的途徑。培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)，了解人類的美術(shù)遺產(chǎn)，擴(kuò)大文化視野，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞力和審美情趣都是初中生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，提高生活質(zhì)量都離不開美術(shù)。

最后我想說(shuō)的是，培養(yǎng)美術(shù)醒悟并將美術(shù)列入教學(xué)必備的學(xué)科目標(biāo)，意義是積極地。倘若一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)后不是對(duì)美術(shù)興趣濃厚，而是越來(lái)越厭惡美術(shù)，我們的美術(shù)教育能說(shuō)是成功的嗎？所以在培養(yǎng)學(xué)生中，一定要根據(jù)中學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)要求，一步步有意識(shí)的將美育滲透到學(xué)生的思想中去，并且讓美術(shù)對(duì)其人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十一

一個(gè)名牌產(chǎn)品如果能站得住腳就必須去創(chuàng)新、去更新?lián)Q代，否則就會(huì)被替代。從大處說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，又是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力須從小處抓起，高中美術(shù)作為培養(yǎng)未來(lái)美術(shù)人才的源泉，更應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)造性人才的重要?dú)v史使命。長(zhǎng)期以來(lái)，我在美術(shù)教學(xué)中，更新觀念、理順?biāo)悸?，從課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，因材施教，因人而異，務(wù)實(shí)到位，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法和途徑，收到了一定的成效，下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

名牌戰(zhàn)略，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對(duì)品牌越來(lái)越感興趣，比較講究品牌的除了老板喜歡穿之外，就數(shù)學(xué)生們了。這些學(xué)生們特別看好的就數(shù)名牌運(yùn)動(dòng)衣。比如前幾天跟我要了一雙李寧的運(yùn)動(dòng)鞋和一件棉服上衣。穿上后他特別高興，雖然看上去比一般衣服要貴一些，但看孩子穿上舒適、可體、大方，不由得使我產(chǎn)生滿意的感覺。我也產(chǎn)生想買名牌的念頭。我昨天就去買了一雙李寧運(yùn)動(dòng)鞋穿上的感覺真好，舒適的程度是一般鞋所不能比的。我才物出人們?yōu)槭裁凑J(rèn)名牌了。我想，創(chuàng)名校學(xué)校才會(huì)發(fā)展，育名師學(xué)校才有感召力，打造出名牌學(xué)生才有說(shuō)服力。

我們教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，象一臺(tái)鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大乃至取之不盡,關(guān)鍵在于怎么去挖掘。再搭起學(xué)生和知識(shí)間的這座橋梁。首先，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從幾何形體入手，學(xué)生身邊熟悉的日常生活常見的形體去理解，把大樓的地基砸實(shí)。在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究性。做到教學(xué)手段個(gè)性、新穎、多樣。其次，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，提高他們的創(chuàng)新力。盡力打造品牌學(xué)生。

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時(shí)期學(xué)生創(chuàng)造能力的特點(diǎn)，才能對(duì)他們進(jìn)行恰到好處的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力大體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)形式不同。但學(xué)生從學(xué)前期到中學(xué)期隨著年齡的增長(zhǎng)，其創(chuàng)造力呈下降趨勢(shì)。學(xué)生年齡越大，越不敢畫，他的作品越缺乏想象力。有的理論家分析說(shuō)：“之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本質(zhì)上是因?yàn)閷W(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不斷地被知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了其獨(dú)立思考和想象的能力。”也有人分析：“知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)”的增多和“規(guī)律性”的掌握，反而造成了“獨(dú)立思考”和“想象”能力的喪失。我們應(yīng)當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，積極誘導(dǎo)，提高每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是擺在我們的面前首要任務(wù)。

第二、初中階段學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，是以學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為前提、在這類寫生過(guò)程中進(jìn)行的`嘗試和體驗(yàn)，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新大多表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時(shí)有興趣了，突發(fā)奇想，但很快瞬時(shí)即變，每幅作品的寫生完成，往往還需要教師不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。由于受上課時(shí)間的限制，學(xué)生的習(xí)作不可能畫得太完美。所以，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力水平應(yīng)有客觀的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)他們的作品要求太完美，更不能因此看不到他們的創(chuàng)造活動(dòng)。在某種程度上，寫生實(shí)際上就是一種創(chuàng)作。一個(gè)人一個(gè)風(fēng)格談不上，實(shí)際上是“一個(gè)人一個(gè)特點(diǎn)”這樣說(shuō)肯定是對(duì)的。比如，宋楠楠同學(xué)的特點(diǎn)是細(xì)膩、清秀。李建勛的特點(diǎn)是醒目、有韌性、對(duì)比強(qiáng)烈。苗森的特點(diǎn)是平靜、尾尾道來(lái)。

第三、學(xué)生在繪畫創(chuàng)造活動(dòng)中的作品，是學(xué)生個(gè)體在其自身發(fā)展中對(duì)原有自己的一次突破他們可以從中獲得藝術(shù)勞動(dòng)的成功感和自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。也能積累經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有必要的，甚至對(duì)于他們一生都是很有益的。比如利用學(xué)校辦展覽這樣的契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，這次展覽的主題主要是任意靜物組合，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，在學(xué)生的積極投入的努力下，學(xué)生們投入的程度讓人感動(dòng)，我們學(xué)校是全封閉管理，學(xué)生的自主時(shí)間很少，他們就沒時(shí)間買飯，甚至于沒時(shí)間吃飯。一件件比較成功的作品送入了展廳，博得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的好評(píng)。

要想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須具有融洽的師生關(guān)系。學(xué)會(huì)診斷學(xué)生的心理，從實(shí)際出發(fā)去研究學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織調(diào)控，駕馭課堂。我把學(xué)生大致分為三種基本類型，即友好型、對(duì)抗型、平淡型。最好型為友好型，有勾通，有疏導(dǎo)，有交流，是教學(xué)活動(dòng)最愉快最行之有效的類型。在美術(shù)教學(xué)中教師必須將對(duì)抗型、平淡型的學(xué)生轉(zhuǎn)化成友好型。那末，我們?nèi)绾螌⑵降?、?duì)抗性學(xué)生轉(zhuǎn)化為友好型呢？這是重點(diǎn)之重點(diǎn)。

第一、在教學(xué)中逐步融洽師生關(guān)系，以情施教，精神飽滿，注意情感投入，對(duì)學(xué)生多以幫助，多予鼓勵(lì)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)、技能。重視師生間的情感交流，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生潛在情感。營(yíng)造輕松活躍的心理環(huán)境。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要在一定氣氛下進(jìn)行，教學(xué)氣氛是直接作用于學(xué)生的一種表象，它決定著教學(xué)效果。教學(xué)心理氣氛同樣重要。教學(xué)心理氣氛是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的群體情緒，影響著師生在教學(xué)活動(dòng)中的興趣、積極性等。在構(gòu)成心理氣氛的因素中，情感是主要的。因此，我們必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，以情感為著眼點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)師生間的交流與溝通，鞏固良好的師生關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)心理氣氛。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造激情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使比較單一的內(nèi)容能夠豐富、活起來(lái)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們創(chuàng)造力充分展示出來(lái)。比如我們班的李建勛同學(xué)酷愛美術(shù)，畫畫非?？?，但平時(shí)愛串座，上課有事沒事就在畫室亂串，東指點(diǎn)西說(shuō)話，時(shí)常破壞班上的學(xué)習(xí)氛圍，這個(gè)特點(diǎn)我就給他擺設(shè)一組難度比較大、他又十分感興趣的靜物，這樣這個(gè)學(xué)生畫得很投入就顧不得說(shuō)話了，自然而然地進(jìn)入了情境之中，他畫得更有勁了。

第三、借助音樂烘托氣氛，激活他們的思維，讓他們自己從心里想畫，使學(xué)生追著老師說(shuō)：“我得畫這兒組了?！薄拔业卯嬆莾航M了?！薄拔业眉优R這幅畫?！薄拔业眉优R那幅畫?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生畫畫十分投入并且有新意，展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造性。最后，我讓學(xué)生自己上臺(tái)展示自己的作品，并且說(shuō)明自己的繪畫時(shí)的感受，整節(jié)課堂氣氛非常好。

第四、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力改善評(píng)價(jià)機(jī)制，我改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，敢于肯定繪畫有特點(diǎn)的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常從多方面來(lái)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使學(xué)生有一丁點(diǎn)進(jìn)步我也要指出來(lái)，給予肯定、表?yè)P(yáng)。如果有一丁點(diǎn)錯(cuò)誤我也要糾正，嚴(yán)格要求。找出最佳繪畫和最佳創(chuàng)新。我覺得要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以在評(píng)價(jià)時(shí)要分不同標(biāo)準(zhǔn)。在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，當(dāng)差生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，雖然在技巧方面還不夠好，但這種進(jìn)步是可貴的，必須予以肯定，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，以提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。如：劉瑩瑩同學(xué)平時(shí)作業(yè)很差，但在一次素描靜物寫生課上她在構(gòu)圖上表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，我就在課上及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她，她表現(xiàn)得非常高興。我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)給她講解，啟發(fā)她如何繪畫，如何創(chuàng)新。她上課也開始有興趣了。再有，對(duì)學(xué)生的畫面評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自信心和自覺性。從以上幾個(gè)方面來(lái)看，師生關(guān)系融洽了，教師再給學(xué)生導(dǎo)入創(chuàng)新意識(shí)也就得心應(yīng)手了，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也理論也就順理成章了。以便學(xué)生發(fā)揮出他們的最大創(chuàng)新能力。

有耕耘就會(huì)有收獲，期中的成績(jī)公布了，果然這次成績(jī)比上次月考進(jìn)步了一大塊。經(jīng)過(guò)這段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從意識(shí)到能力都有了相當(dāng)程度的飛躍，苗森同學(xué)從一名中上等生考到了年級(jí)第一名的好成績(jī)。

宋楠楠、陳文浩同學(xué)也考了年級(jí)并列第二的好成績(jī)。特別是入學(xué)考試最后的幾名同學(xué)，現(xiàn)在的成績(jī)竟進(jìn)入了a檔。因此，我要再接再勵(lì)，借美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新這股春風(fēng)，把它化作細(xì)雨去滋潤(rùn)孩子們的心田，就算是流再多的汗也值得。

總之，學(xué)校要發(fā)展，要跟上社會(huì)的潮流。教師需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，而且首先要更新觀念，使自己成為一名引導(dǎo)者和促進(jìn)者；然后要利用新的理念，不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展，所以我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新觀念，才能永保藝術(shù)創(chuàng)造教學(xué)中的青春活力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力及繪畫能力的優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十二

《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》規(guī)定：學(xué)習(xí)是學(xué)生從內(nèi)部自主生成知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高人生價(jià)值的過(guò)程。因此，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)有支配和控制的權(quán)利和能力。充分發(fā)揮自身潛能，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，向老師請(qǐng)教，相互研討，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)則是――老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。課堂節(jié)奏緩慢平板，無(wú)波瀾起伏，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。

那么，怎樣喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、建立一種平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系。

教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，二者統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是交往互動(dòng)。這種交往不僅發(fā)生在人與人之間，也發(fā)生在人與物之間，是一種多元互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，交往已成為師生共創(chuàng)、共生、共識(shí)、共享的基本形式。

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、教師的封建家長(zhǎng)式的權(quán)威意識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生的絕對(duì)服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的滯后。我們教師要敢于放下架子，勇于丟掉面子，給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說(shuō)、敢想、敢做的開放氛圍。學(xué)生只有在多說(shuō)、多寫、多做的鍛煉中，才能提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。例如，與學(xué)生建立坦誠(chéng)、平等的兄長(zhǎng)、朋友式的師生關(guān)系，課堂上，學(xué)生可以和老師展開激烈的辯論，學(xué)生可以指出老師的不足，學(xué)生也可以上講臺(tái)講課……這樣不但喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)，同樣贏得了同學(xué)們的信任、尊敬和親近，也正迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的潛在主體作用。

二、采取情境感染的方法，激起學(xué)生的興趣。

情境感染即情感心理交流過(guò)程。人的情緒和情感總是相互感染的'，教學(xué)活動(dòng)既是知識(shí)、信息的交流過(guò)程，又是教師、教材、學(xué)生間情感交流的過(guò)程，教師力求挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染自己的對(duì)象，從而把自己的教育要求內(nèi)化為學(xué)生的動(dòng)機(jī)與需要，也就喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教材都是文質(zhì)兼美的精品，其中蘊(yùn)含著豐富的情感資源，或以其高尚的情操震撼人的靈魂，或以其完美的人格蕩滌凈化人的情操，或以哲理啟發(fā)人思考，或用美感熏陶人格。總之，語(yǔ)文教學(xué)有著取之不盡、用之不竭的情感教育資源，可以說(shuō)任何一位成功的老師都是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素的高手，使學(xué)生內(nèi)心真正被文章所蘊(yùn)含的美感所折服。

例如，在教學(xué)中將音樂、美術(shù)、語(yǔ)言三種藝術(shù)手段完美結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、眼、耳、口多種感官，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)多種藝術(shù)手段產(chǎn)生情感共鳴。

1.以優(yōu)美的畫面牽動(dòng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。

例如在教《春》這篇課文的時(shí)候，不要讓學(xué)生先讀課文，而是先讓學(xué)生看畫面，一幅色彩明快、生機(jī)盎然的《春之圖》喚起學(xué)生對(duì)春的美好情感，然后讓學(xué)生給圖配文，結(jié)合課文再看圖，這樣學(xué)生在圖、文之中就體會(huì)到了朱自清先生的生花妙筆。

2.以震撼心靈的音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)情境的感悟。

例如，在教現(xiàn)代作家史鐵生的《我與地壇》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻感悟到作者對(duì)母親的深深依戀、愧疚之情，我播放了mtv《懂你》，學(xué)生通過(guò)如泣如訴的旋律，體悟到了母愛的崇高與偉大――母愛是我們的精神家園，母愛是我們的生命航標(biāo)，母愛是我們心中永遠(yuǎn)熠熠生輝的太陽(yáng)！

3.用情感豐富的語(yǔ)言，感染學(xué)生對(duì)情境的再現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《周總理，我們的好總理》時(shí)，我以悲痛、沉重、撕心裂肺的呼喚將學(xué)生帶進(jìn)了痛悼總理的哀傷情景之中，有的同學(xué)為總理的去世惋惜不已，有的學(xué)生悲痛得幾欲出聲……教學(xué)取得了意想不到的效果。

三、通過(guò)實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)的方法，激起學(xué)生的興趣。

新課標(biāo)規(guī)定：語(yǔ)文應(yīng)該把工具性與人文性相結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文和生活緊密相連，語(yǔ)文教學(xué)的源頭活水就是生活，所以要倡導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

例如，在學(xué)習(xí)議論文時(shí)，可以采取辯論賽的形式，讓學(xué)生在論辯的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力和思辨能力；在教童話、寓言時(shí)，可以把它改編成課本劇，通過(guò)表演的形式讓學(xué)生體悟其中的內(nèi)涵；在教詩(shī)歌時(shí)，可以采取詩(shī)歌朗誦比賽的形式，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)作者所要表達(dá)的意蘊(yùn)；在教小說(shuō)時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，仔細(xì)揣摩小說(shuō)人物的心理活動(dòng)，從而把握文章的主旨；在教新聞時(shí)，我讓學(xué)生模擬做小記者，進(jìn)行校園新聞采訪、寫作；在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生先口頭作文，然后再行之于文，爭(zhēng)取做到條理清楚。我把每一次作文訓(xùn)練中的優(yōu)秀習(xí)作都裝訂成冊(cè)，在班上予以傳閱，并積極鼓勵(lì)學(xué)生向外投稿，讓學(xué)生獲得一種成功感。這樣，學(xué)生的寫作興趣大增，不再把寫作當(dāng)成一種苦差使。

在課外，要讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)重歸于豐富多彩的生活中去，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。例如，“給父母語(yǔ)言表達(dá)挑刺”、“給廣告找毛病”、“我最喜歡（討厭）的廣告”、“給家庭擬計(jì)劃”、“給班級(jí)寫聲明”等。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野。

總之，教與學(xué)是一種雙向互動(dòng)的交流過(guò)程。我們應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的心理，采取多種有效的方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，放飛學(xué)生想象的翅膀，使其個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到充分提高，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十三

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力。

審美能力的高低對(duì)一個(gè)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。小學(xué)生自身要加強(qiáng)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加審美知識(shí)的積累，明確什么是美，什么是審美，為什么審美，努力把這些基本的審美知識(shí)弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在欣賞教學(xué)中，看、講、辨、談這四種教學(xué)方式在作用過(guò)程中有一種相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、滲透的關(guān)系,，高年級(jí)欣賞評(píng)述教學(xué)則以“辨”、“談”為主，“看”、“講”為輔的教學(xué)形式，著重培養(yǎng)學(xué)生逐步形成提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

要提高小學(xué)生的審美能力，還要在平常多加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)作品的欣

賞，比如說(shuō)音樂、舞蹈、歌劇等等，還要培養(yǎng)自己多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。只有積累更多更廣泛的知識(shí)才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的創(chuàng)新能力.同時(shí)，平常生活中要注意多觀察周圍的世界，在觀察中要善于用眼用心用腦去觀察，使審美能力在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步提高起來(lái)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，開闊了學(xué)生的眼界，更陶冶情操，提高審美情趣，使學(xué)生逐步成為具有一定的文化修養(yǎng)和健康的審美能力、欣賞能力的社會(huì)主義建設(shè)者；同時(shí)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。欣賞課在教學(xué)時(shí)喚起了學(xué)生的生活聯(lián)想，補(bǔ)充了必要的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣。

2、運(yùn)用提高美術(shù)欣賞評(píng)價(jià)的能力。

藝術(shù)的審美價(jià)值是建立在實(shí)踐價(jià)值基礎(chǔ)上的，具有客觀性。通常的美術(shù)欣賞可缺少切身的體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。因而在校園宣傳窗開辟美術(shù)欣賞專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，組織學(xué)生觀看畫展和有關(guān)美術(shù)方面的錄象等等。通過(guò)各種途徑，逐步提高他們對(duì)美術(shù)作品從內(nèi)容到形式、從思想性到藝術(shù)性的`欣賞評(píng)價(jià)的能力。

終極的。于是，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行自我分析，使他了解他的哪些反應(yīng)代表自己個(gè)性中的基本和永久的成份，哪些是暫時(shí)的情緒和突變的東西，或是片面的判斷。將自己的判斷和他人的判斷進(jìn)行對(duì)照，使其看到自己的評(píng)價(jià)哪些方面符合多數(shù)人的意見。如此反復(fù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)證判斷，減少盲目沖動(dòng)的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)達(dá)到主客觀的統(tǒng)一。

3、實(shí)踐提高學(xué)生的繪畫技能

我們的學(xué)生由于有著不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們的想象思維和繪畫水平也各不相同。課后，我會(huì)盡可能多地去接觸自己的學(xué)生，了解他們的興趣愛好和畫畫習(xí)慣，幫助他們尋找自己的不足、正視自己的不足、彌補(bǔ)自己的不足。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的造型能力比較弱時(shí)，我不會(huì)對(duì)他的作品，提出一些過(guò)高的要求。因?yàn)檫@樣不僅增加了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會(huì)讓他因此厭惡繪畫。所以在平時(shí)的美術(shù)課上，我讓他在一段時(shí)間內(nèi)只要完成事物的基本形狀便可。除此之外，我還會(huì)再找一些簡(jiǎn)單易學(xué)的圖片資料，讓他欣賞、臨摹。這樣他也能夠感受到成功的喜悅，在繪畫領(lǐng)域也能找到屬于他自己的那片天空。等到時(shí)機(jī)成熟以后再對(duì)他的作品提出更高的要求。對(duì)于造型能力相對(duì)弱的學(xué)生，我不僅要耐心進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡可能多地鼓勵(lì)他們，還要提供一些適合他的圖片資料，拓寬他們的思維。

學(xué)生的繪畫技能。

4、滲透提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十四

摘要：知識(shí)管理可以幫助人們進(jìn)行知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)、發(fā)布、共享以及創(chuàng)新。教學(xué)中的知識(shí)管理是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)中收集、使用和產(chǎn)生的知識(shí)進(jìn)行管理的過(guò)程。教師在教學(xué)中常常使用一些軟件工具和教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行知識(shí)管理。

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；隱性知識(shí)；顯性知識(shí)；教學(xué)策略；信息技術(shù)。

有研究者從知識(shí)管理的目的、過(guò)程、要素等不同的角度，提出了“知識(shí)管理”的定義。概括而言，知識(shí)管理是幫助個(gè)人和組織獲取、存儲(chǔ)、發(fā)布、共享以及創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程，它使得知識(shí)被最大限度的利用，并且在知識(shí)管理的過(guò)程中得到增值。知識(shí)管理的目的是為了在合適的時(shí)候?qū)⒑线m的內(nèi)容分發(fā)到合適的人手中，并使之做出合適的決策。隨著知識(shí)管理理論的不斷發(fā)展和完善，政府、圖書館、教育等領(lǐng)域也開始運(yùn)用這種新型的管理模式。

根據(jù)知識(shí)管理理論對(duì)知識(shí)的分類，教學(xué)中的知識(shí)可以分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。其中的顯性知識(shí)主要指的是教材、教案、課堂記錄、學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息；而教學(xué)中的隱性知識(shí)主要包括學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，以及教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于教學(xué)情況的各種信息。對(duì)于不同類型的知識(shí)，教師應(yīng)該選擇不同的知識(shí)管理策略來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。閱讀、聆聽等教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)習(xí)顯性知識(shí)，觀察、討論、模仿等教學(xué)活動(dòng)則適合學(xué)習(xí)隱性知識(shí)，采取相宜的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)。

知識(shí)管理在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。教師之間可以形成的知識(shí)管理團(tuán)隊(duì)，通過(guò)彼此的交流與合作，進(jìn)行教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能等知識(shí)的共享與創(chuàng)新；教師和學(xué)生可以利用知識(shí)管理的工具和策略進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理；教師和學(xué)生在收集、組織和使用教學(xué)資源時(shí)，可以利用知識(shí)管理技術(shù)來(lái)整理顯性知識(shí)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)；教師通過(guò)對(duì)各種教學(xué)中信息進(jìn)行知識(shí)管理，可以全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)和反饋；師生以及學(xué)生之間通過(guò)交流，可以在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到充分的.知識(shí)共享，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，提高班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中的知識(shí)管理可以幫助教師作出合適的教學(xué)決策，幫助學(xué)生作出合適的學(xué)習(xí)決策，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)地得到學(xué)習(xí)支持，其最終目的是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、知識(shí)管理在教學(xué)中的常用軟件。

目前，許多教師常常使用一些工具軟件來(lái)輔助教學(xué)，這些軟件在教學(xué)中起到了很好的知識(shí)管理的作用。

(1)教學(xué)知識(shí)管理軟件可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、整理和共享。搜集內(nèi)容包括：教案、論文、課本、教研活動(dòng)、計(jì)劃總結(jié)、試題庫(kù)、教學(xué)隨筆、學(xué)生作品等，也可以幫助教師進(jìn)行辦公、教學(xué)等活動(dòng)。

(2)思維導(dǎo)圖工具可以幫助師生在計(jì)算機(jī)上繪制思維導(dǎo)圖。教師和學(xué)生可以用它整理頭腦中的概念、思想，也可以記錄下討論過(guò)程中的思想火花。

(3)電子教室是一種課堂教學(xué)管理工具。教師可以用它來(lái)進(jìn)行課堂點(diǎn)名、分組、課堂演示、師生交流等活動(dòng)，還可以創(chuàng)建教師素材庫(kù)。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以為師生提供網(wǎng)上教學(xué)、交流、協(xié)作的功能。教師可以在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)資料、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生成績(jī)等內(nèi)容，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、組織網(wǎng)上討論等。學(xué)生可以在平臺(tái)上下載資料、發(fā)布學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)、請(qǐng)求學(xué)習(xí)幫助等。同時(shí)，教師和學(xué)生還可以擁有個(gè)性化的界面和知識(shí)庫(kù)。

(5)博客，是一種網(wǎng)絡(luò)日志。用戶可以用它在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布各種文字、圖片、聲音、視頻等信息，它的內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且可以不斷地更新。師生可以在上面表達(dá)自己的思想，記錄自己的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)心得，并且可以在評(píng)論中看到他人的評(píng)價(jià)和反饋。

(6)個(gè)人知識(shí)管理軟件可以為師生提供個(gè)人知識(shí)管理服務(wù)。師生可以用它來(lái)收集、整理、查閱自己的知識(shí)庫(kù)，提高個(gè)人知識(shí)管理的效率。

三、知識(shí)管理在教學(xué)中的常用策略。

知識(shí)管理理論在企業(yè)、政府等機(jī)構(gòu)的應(yīng)用中總結(jié)了很多知識(shí)管理策略，把這些策略借鑒到教學(xué)中，可以起到很好的教學(xué)效果。

(1)進(jìn)行資料整理，對(duì)教學(xué)資料、學(xué)生檔案袋、教學(xué)日志等顯性知識(shí)進(jìn)行分析、組織、歸類，使之結(jié)構(gòu)化。資料的整理可以按主題、班級(jí)、文件的名稱、作者、創(chuàng)建日期等不同的屬性進(jìn)行分類。

(2)建立學(xué)生檔案袋，保留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、個(gè)人作品、平時(shí)成績(jī)、期中、期末成績(jī)等信息，當(dāng)學(xué)生參加了小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，檔案袋中還應(yīng)包括小組總體成績(jī)、組員的分工和貢獻(xiàn)、小組成果等。

(3)組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓小組成員共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間需要相互幫助，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。分組時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自主分組，可以根據(jù)學(xué)號(hào)、座位隨機(jī)分組，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、年齡等進(jìn)行異構(gòu)分組，還可以根據(jù)特定的任務(wù)和教學(xué)情景進(jìn)行角色分組。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或者一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生提出自己的想法、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，督促學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)習(xí)思路。

(5)讓學(xué)生從做中學(xué)，給學(xué)生規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以為學(xué)生提供針對(duì)具體問題、具體情景的學(xué)習(xí)幫助，使學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何分析問題、解決問題的隱性知識(shí)。

(6)在教學(xué)中組織充分的討論和交流。在自由平等的討論氛圍中，師生很容易激發(fā)出靈感，產(chǎn)生出獨(dú)特而新穎的觀點(diǎn)。教師可以在班級(jí)中使用不同的討論交流模式，設(shè)置開放式的問題，采取頭腦風(fēng)暴的方式組織討論。

知識(shí)管理理論正在不斷地發(fā)展，在其它領(lǐng)域也有了很多成功的案例。教育領(lǐng)域的工作者應(yīng)該參考其它領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索知識(shí)管理在教學(xué)中的應(yīng)用模式，提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1.易凌峰。知識(shí)管理及其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[j].上海教育科研，(4)。

2.朱潔蘭，楊開城。淺談教學(xué)中的知識(shí)管理[j].教育技術(shù)研究，(6)。

3.張屹，祝智庭。知識(shí)管理在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究[j].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，(3)。

4.景榮。blog在地理學(xué)科知識(shí)共享與交流中的應(yīng)用[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005(7)。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十五

張美丹浙江省東陽(yáng)市吳寧二中（322100）。

學(xué)生a：“哎呀，同志們，下節(jié)是美術(shù)課了，你們的準(zhǔn)備工作做好了沒??？”站旁邊的學(xué)生b搭腔了：“美術(shù)課有啥好準(zhǔn)備的，不就是畫畫而已，老師怎么說(shuō)，咱就怎么畫，沒啥新意，也沒意思……”

這是我無(wú)意中經(jīng)過(guò)某教室，聽到的一段話。這段話，促使我深思，我們現(xiàn)在的美術(shù)課是不是真的適應(yīng)新課改的內(nèi)容呢？以我的理解新課改要求教師不再是一味的傳授知識(shí)，而是應(yīng)該慢慢的激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)事物的敏感以及體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)美術(shù)不僅僅在于畫畫，更多的是注重學(xué)生自身的主體性。就好比學(xué)車，我們都知道可以從教練那學(xué)到怎么開車的知識(shí)，但究竟如何讓車子自如的前進(jìn)，則必須要靠學(xué)車者自己獨(dú)特的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)積累到一定的程度就可以自如的開車了。也就是說(shuō)，光有教練教的開車知識(shí)是不夠的，還需要學(xué)車者的實(shí)際操作、體驗(yàn)相結(jié)合。顯然，這種體驗(yàn)是難以言傳的。

又如美術(shù)知識(shí)中諸如筆墨、筆勢(shì)、氣韻、意境等經(jīng)驗(yàn)技巧及態(tài)度和精神不是通過(guò)老師語(yǔ)言表達(dá)所能告知的，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)，實(shí)踐中得出。也就是說(shuō)，有一種難以說(shuō)清楚的知識(shí)在起作用。英國(guó)物理化學(xué)家、思想家波蘭尼（polanyi,m.）指出，無(wú)論是在日常生活中，還是在科學(xué)活動(dòng)中，不可言說(shuō)的知識(shí)就像是可以言說(shuō)的知識(shí)一樣大量存在，甚至前者從數(shù)量上說(shuō)比后者更多。兩者共同構(gòu)成了人類知識(shí)的.總體。(美術(shù)教學(xué)論文)對(duì)于這種認(rèn)識(shí)，波蘭尼用一句精煉的話進(jìn)行了概括：“我們所認(rèn)識(shí)的多于我們所能告訴的。”這種只可意會(huì)不可言說(shuō)的知識(shí)，稱之為“緘默知識(shí)”。

緘默知識(shí)與美術(shù)教學(xué)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)美術(shù)不是強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)畫什么或做什么，而是強(qiáng)調(diào)審美教育中的一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是一種產(chǎn)生于體驗(yàn)活動(dòng)中的緘默知識(shí)的運(yùn)用與獲取。

那么，如何喚醒學(xué)生的這種“緘默知識(shí)”呢？這需要老師課堂中的適當(dāng)引導(dǎo)。因此教學(xué)中筆者從以下三方面作了不成熟的見解：

1讓失誤華麗的轉(zhuǎn)身。

有效的利用學(xué)生的緘默知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及大膽假設(shè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)，學(xué)生的一張張被廢棄的作品，隨處可見。這是被學(xué)生認(rèn)為“不可回收”的垃圾，是沒有價(jià)值的。這讓學(xué)生養(yǎng)成了一種容易放棄，而且亂扔紙屑的習(xí)慣。在最近的一堂水彩課中，我布置給學(xué)生臨摹書上的天空的干畫法和濕畫法的練習(xí)，有一學(xué)生沒把握好，把天空的顏色上得比較濃重，他正準(zhǔn)備揉成一團(tuán)當(dāng)廢紙扔了，我馬上阻止了他的行動(dòng)“等一下”，并用手按住了他的作業(yè)?！澳銣?zhǔn)備怎么做？”“我把天空的顏色畫得太重了，想重新畫一張”我接過(guò)來(lái)一看，接著拿著這張作業(yè)舉給其他學(xué)生看，“大家覺得，這位同學(xué)畫的是什么呢？”“天空……哦，不是，像大海！”其他學(xué)生七嘴八舌的講開了，“對(duì)了，老師也覺得這位同學(xué)畫得像大海，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的海水，很有一種神秘感。老師要提醒大家的是：不管你們畫的像不像，都不要輕易的扔掉自己的作品，就像剛剛這位同學(xué)的作業(yè)，雖然他沒有很好的表現(xiàn)天空的調(diào)子，但是我們換種角度看，也能看到一個(gè)海的世界。

畫畫，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有你們欣賞者帶著怎樣的眼光去看這幅畫。”經(jīng)過(guò)這么一出，在最后學(xué)生交來(lái)的作品中，我看到了剛剛的那幅畫，還是有蔚藍(lán)的海水，而且還多了一片淡藍(lán)色的天空，幾只海鷗在臨近海水處自由的翱翔……課堂中恰當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生的思維換位思考，會(huì)得到意想不到的效果，不僅提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)事物的方向，讓他們自己學(xué)會(huì)探索。

2讓生活走進(jìn)課堂。

生活化的形象展示喚醒學(xué)生的緘默知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)美的能力。豐子愷先生提出：美術(shù)教育的目的就是讓學(xué)生用藝術(shù)的眼光看周圍的世界，使學(xué)生自覺地用心靈進(jìn)行審美和藝術(shù)創(chuàng)造。在學(xué)校，學(xué)生在課堂上視覺接觸的形象非常有限，簡(jiǎn)單的數(shù)字，字母，符號(hào)，枯燥的文字，抑或是單調(diào)的圖片，使學(xué)生的思維也趨于單向化。

在上《讓世界更美好》這一課時(shí)，我選用過(guò)了大量的現(xiàn)實(shí)生活中拍攝的關(guān)于環(huán)境問題的照片：亂扔垃圾、水環(huán)境污染、廢氣排放、土地荒漠化、水土流失等等，一張張攝人眼球的照片，讓學(xué)生震驚不已，也憤慨不已。環(huán)境現(xiàn)存的問題與學(xué)生此時(shí)的思想產(chǎn)生共鳴，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和保護(hù)環(huán)境的欲望，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)的思緒，從而創(chuàng)作出別樣的作品。直觀展示的一些生活照片喚醒了學(xué)生潛意識(shí)的緘默知識(shí)，同時(shí)還起到了教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。生活處處皆藝術(shù)，日常生活中一些再平常不過(guò)的對(duì)象，帶進(jìn)課堂里都能引發(fā)學(xué)生澎湃的心理。

在《老師，您好》的賀卡設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生追求“原生態(tài)”，收集生活中的一些材料：硬紙板、一些丟棄的小飾品、或者是樹皮之類的制作一張賀卡。這些日常生活中不去關(guān)注的對(duì)象，觸發(fā)了學(xué)生的思考：一片楓葉，寄托對(duì)老師的思念之情；一顆紐扣聯(lián)系著心與心的交流……課堂上，學(xué)生有感而發(fā)，交流自己的思想與情感。學(xué)生紛紛動(dòng)員起來(lái)，把生活中一些不起眼的東西都利用剛起來(lái)了，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無(wú)二的賀卡，并親手送到了各自任課老師的手中。

如蔣某同學(xué)設(shè)計(jì)的賀卡，用到了毛線、紐扣、亮片……生活處處皆美術(shù)，在《字體設(shè)計(jì)》這一環(huán)節(jié)，動(dòng)員學(xué)生收集日常生活中丟棄的生活用品，食品包裝袋，報(bào)紙上的藝術(shù)字，廣告標(biāo)語(yǔ)等等帶進(jìn)課堂中，互相欣賞來(lái)自生活中常見的美術(shù)，體會(huì)學(xué)習(xí)與生活有著密切的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生看到這些展示的視覺形象與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相聯(lián)系時(shí)，就更能碰撞出多元的思維火花。在其它的美術(shù)內(nèi)容中都可以讓生活的元素走進(jìn)課堂中，豐富學(xué)生的視覺，比如《巧用身邊的材料》《服裝設(shè)計(jì)》《徒手畫校園》……這就是生活藝術(shù)，將生活之美與藝術(shù)之美融合一起，豐富學(xué)生的視覺語(yǔ)言，美術(shù)中通過(guò)這些“形象語(yǔ)言”調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

3讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容走進(jìn)課堂。

課堂上，老師安排的一些精彩環(huán)節(jié)也能觸發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，刺激他們自身存在的緘默知識(shí)的發(fā)揮?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，很少看到老師的現(xiàn)場(chǎng)示范，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解大打折扣。老師生動(dòng)、形象、直觀的示范，比繁多的話語(yǔ)更能啟發(fā)創(chuàng)意。學(xué)生也非常喜歡看到老師親自示范，通過(guò)看，思考更能體會(huì)老師要表達(dá)的知識(shí)技能。

《卡通天地》是學(xué)生非常喜歡的一課，除了播放大量的圖片外，老師的示范也是必不可少的。出示一張動(dòng)物鴕鳥的頭部圖片為例，怎樣表現(xiàn)出它卡通的一面呢，夸張、變形的卡通特點(diǎn)又怎么讓學(xué)生更直觀的感受呢？首先講，鴕鳥有一雙大大的眼睛，邊講邊畫出一只蛋形的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，眼睛占頭部的二分之一，夸張的用法；眼睛周圍給它框上腦門邊，眼睛的左側(cè)給它畫上扁扁的嘴巴，就像鴨子的嘴一樣；加上細(xì)長(zhǎng)的脖子，最后我們也可以給它加上一條漂亮的圍巾……哎呀呀，一只美麗的鴕鳥誕生了，學(xué)生看著老師畫的卡通形象唏噓不已！迫不及待的想一展身手。這節(jié)課的作業(yè)中，學(xué)生的作品表現(xiàn)得非常不錯(cuò)。螞蟻戰(zhàn)士的形象、蝸牛妹妹的可愛，就連學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品都成了他們創(chuàng)作的對(duì)象，而且還給他們帶上了帽子，漂亮的衣服，酷酷的靴子，適合的發(fā)型……好一個(gè)華麗的視覺盛宴。顯然學(xué)生的創(chuàng)意從老師直觀、生動(dòng)、具體、形象的示范中得到了啟迪和靈感。除了視覺，我們還可以通過(guò)聽覺、觸覺、味覺等方面喚醒學(xué)生的隱性知覺。教學(xué)中我們可以利用講故事、聽音樂聽古詩(shī)的方式拓展學(xué)生的想法，思維。

比如《詩(shī)情畫意》這一課，利用古詩(shī)詞的意蘊(yùn)感染學(xué)生?！扒进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊寣W(xué)生思緒飛揚(yáng)，根據(jù)詩(shī)意，紛紛畫出了自己的想法，交流了自己的感受。也可以通過(guò)觸摸、感知、觀察去理解認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解大部分都只能聽老師講，看圖片方式來(lái)得到，很單調(diào)，也容易麻木，通過(guò)觸覺、嗅覺更容易觸發(fā)學(xué)生的感官。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)肌理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師通過(guò)讓學(xué)生蒙上眼睛伸手觸摸物體的方式，讓學(xué)生感覺物體的細(xì)膩、粗糙、堅(jiān)硬、柔軟……動(dòng)員學(xué)生的多感官去理解事物，這樣的活動(dòng)學(xué)生喜歡接觸，也可以在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，喚醒學(xué)生緘默知識(shí)的運(yùn)用。

以上是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)淺探，要真正在教學(xué)中淋漓盡致的挖掘、喚醒學(xué)生的緘默知識(shí)，還需要以后在教學(xué)生不斷的探索、前進(jìn)。緘默知識(shí)在教學(xué)中的運(yùn)用還有很多，像優(yōu)美的課前環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、直觀的學(xué)生示范，學(xué)生合作式的實(shí)踐操作……都需要通過(guò)老師正確、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更重要的是在課堂當(dāng)中給學(xué)生留下足夠的空間，要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留下思考的空間，交流的空間，創(chuàng)造的空間，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)生活中的緘默知識(shí)是整個(gè)教學(xué)目的得以真正實(shí)現(xiàn)的一個(gè)必要前提，是教師整個(gè)教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的一個(gè)重要條件，也是深化教學(xué)改革，推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理論依據(jù)。所以，我們需要多多運(yùn)用和獲取緘默知識(shí)。真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。

［2］楊建濱，初中美術(shù)新課程教學(xué)論北京高等教育出版社。

［3］陸一黎《緘默知識(shí)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用淺探》。

［4］楊林《緘默知識(shí)與美術(shù)教學(xué)的科學(xué)本質(zhì)探索》。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十六

怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：

一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。

1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，讓繪畫與語(yǔ)文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片、詠梅的詩(shī)句，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟嬊霸鲞M(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，從而能充滿感情的、理解的去畫；作畫過(guò)程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合，邊作畫邊播放中國(guó)民樂《梅花三弄》等樂曲，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫。一堂傳統(tǒng)的國(guó)畫課加強(qiáng)了與語(yǔ)文、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視覺空間，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！?羅恩菲德語(yǔ))這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，運(yùn)用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你、我、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片，用自己的方式畫出照片中的人物形象，學(xué)生可以用卡-通、漫畫、素描、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的引導(dǎo)，許多學(xué)生畫出了不錯(cuò)的作品。

4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，如漫畫、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制，要允許作品的多樣化。

二、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新

因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

《談在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十七

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)。如“用畫筆美化我們的校園”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。聽了這個(gè)消息，同學(xué)們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造者美、展現(xiàn)著美，無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的'創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能，而且樂此不疲。我們還經(jīng)常搞一些畫展：“我能行”、“我畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

二、突出主體地位?營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式。現(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。

藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十八

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，還要注意幫助學(xué)生提升美術(shù)能力，教師在進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中一定要注意發(fā)展學(xué)生的形象思維。很多的初中美術(shù)教學(xué)工作者都對(duì)在初中美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的形象思維進(jìn)行了探究，希望通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、欣賞美、珍惜美，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、形象思維能力。筆者從事初中美術(shù)教學(xué)多年，對(duì)通過(guò)初中美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、形象思維也有自己的探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中美術(shù)；發(fā)展；形象思維。

心理學(xué)研究指出：所謂形象思維就是利用已有的直觀形象解決任務(wù)時(shí)的思維過(guò)程。老師在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的形象思維是幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)意象、聯(lián)想和想象來(lái)揭示客觀對(duì)象本質(zhì)及其規(guī)律。在以往的傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只注重開發(fā)學(xué)生的智力，而對(duì)學(xué)生的形象思維的開發(fā)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力不如人意，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要充分運(yùn)用美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真探索開發(fā)學(xué)生形象思維的有效方法，切實(shí)幫助學(xué)生開發(fā)他們的形象思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的美術(shù)水平和能力。那么，新課程改革背景下，美術(shù)教師到底該怎樣在初中美術(shù)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的形象思維呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、認(rèn)真營(yíng)造課堂氛圍，有效發(fā)展學(xué)生形象思維。

老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也能夠幫助學(xué)生開發(fā)他們的形象思維。我們可以看到一個(gè)比較歡快、閱讀的.課堂，學(xué)生的思維也是比較活躍的，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更多的熱情，學(xué)生也能夠提出更多有創(chuàng)造性的想法，因此，教師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，老師要尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)意，每個(gè)學(xué)生都是具有他們獨(dú)立的人格和思想的，老師不能貶低任何一個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)意，要允許學(xué)生出現(xiàn)不一樣的思想。每個(gè)學(xué)生都渴望能夠得到別人的尊重和認(rèn)可，老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意在班級(jí)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)尊重別人，也能夠在班級(jí)中受到尊重。教師在教學(xué)中還要端正自己的教育思想，營(yíng)造民主平等的課堂氣氛，形成融洽的師生關(guān)系，老師要尊重學(xué)生的意見和想法，也要多給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這對(duì)開發(fā)學(xué)生的形象思維是很有幫助的。我們經(jīng)常看到很多老師在教學(xué)的過(guò)程中，把自己看成課堂上的主體，還把自己塑造成權(quán)威的象征，這使得很多學(xué)生是非常畏懼老師的，學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己對(duì)問題的想法，也不敢發(fā)出和大多數(shù)同學(xué)不一樣的聲音，這樣的教學(xué)方式是不正確的，老師需要明白“師生平等”，老師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表不同意見，讓學(xué)生有勇氣展示最真實(shí)的自我，讓每個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，從而開發(fā)自己的形象思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中可以看到這樣的現(xiàn)象：很多學(xué)生沒有發(fā)表自己想法的信心和勇氣，但是當(dāng)老師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、愉悅的氣氛之后，學(xué)生便敢于表現(xiàn)自己的意見和想法了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常被一些小失誤打擊到，從而喪失自信，教師在教學(xué)的過(guò)程中要幫助學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣和自信，特別是，教師在教學(xué)中要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽創(chuàng)造，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效發(fā)展學(xué)生形象思維。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是非常重要的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師需要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，還能夠開發(fā)學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的激情，也可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中需要使用一些具有趣味性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，教師可以通過(guò)講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、配音樂等方式營(yíng)造教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如說(shuō)，老師在教學(xué)《京劇臉譜制作》一課的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)這樣的課堂導(dǎo)入:老師在課前準(zhǔn)備很多的京劇面具，之后在課堂上舉行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，把全班分成幾個(gè)小組，老師每拿出一個(gè)面具，學(xué)生可以進(jìn)行搶答，回答問題最多的小組獲勝。這樣的教學(xué)情境很能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維也會(huì)比較活躍。教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生欣賞名人畫作是非常重要的，美術(shù)課本中出現(xiàn)的范畫都是非常經(jīng)典的，也是非常具有代表性的，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些美術(shù)作品，這些經(jīng)典的美術(shù)作品往往底蘊(yùn)都是非常豐厚的，學(xué)生在欣賞的時(shí)候通常能夠從中受到啟迪，這樣可以幫助學(xué)生打開創(chuàng)作思路、發(fā)散思維。學(xué)生的理解能力是非常有限的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生吸收這些畫作中的精華，并且學(xué)會(huì)融入到自己的作品中，教師在美術(shù)教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要多給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感想，也要尊重學(xué)生的創(chuàng)意和獨(dú)特見解，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，這樣可以幫助學(xué)生提升他們的分析能力和審美能力，還可以開發(fā)學(xué)生的形象思維。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要多給學(xué)生展示一些具有獨(dú)特性的畫作，這些畫作可以是老師在課外收集到的，教師可以通過(guò)這些拓寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我們經(jīng)常看到一些教師會(huì)選擇一些自己比較喜歡的畫作在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分享，從而培養(yǎng)他們的形象思維。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，有效發(fā)展學(xué)生形象思維。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與，我們可以看到教師在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，主要是讓學(xué)生動(dòng)手制作、用眼觀看、用腦思考，學(xué)生的其他感官很少會(huì)在課堂上運(yùn)用到，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力是很有幫助的，比如說(shuō)，老師在教學(xué)《簡(jiǎn)筆線描畫》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫自己最喜歡的動(dòng)物，教師可以讓學(xué)生看動(dòng)物的視頻、聽動(dòng)物的聲音、聞動(dòng)物的氣味等，這樣可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺，這對(duì)開發(fā)學(xué)生的形象思維是很有幫助的。綜上所述，教師需要重視初中美術(shù)教學(xué)，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中也要注意開發(fā)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生提高審美能力和繪畫水平。

作者:王智祥單位:貴州省興義市倉(cāng)更鎮(zhèn)中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔偉娜.淺析初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和能力[j].教育，（08）。

[2]張紅梅.淺析初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].未來(lái)英才，（11）。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇十九

實(shí)施素質(zhì)教育是國(guó)家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要作用？作為教育的實(shí)施者，我們必須進(jìn)行認(rèn)真思考與探討。

一、準(zhǔn)確理解美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有關(guān)概念

美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是指教師不斷更新美術(shù)教學(xué)觀念，樹立使學(xué)生具有創(chuàng)新人格的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索；勇于提出問題，敢于標(biāo)新立異，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，有執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神。在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力是運(yùn)用不同于他人方法的能力、獨(dú)特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制新穎作品的能力，按照自己的構(gòu)思獨(dú)立繪制美術(shù)作品、美術(shù)設(shè)計(jì)以及非模仿的各種工藝品，欣賞并能發(fā)表獨(dú)立見解的美術(shù)能力都是美術(shù)創(chuàng)造能力。

二、在創(chuàng)新教育中，美術(shù)教學(xué)及教師的作用

美育的目標(biāo)是培養(yǎng)人感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。中學(xué)美術(shù)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、方法、組織、材料、學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和成果形式等方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是切實(shí)可行、行之有效的。

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，教師是知識(shí)與學(xué)生之間的橋梁。教師通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、輔導(dǎo)、評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。師生情感上的交流也影響、感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷充實(shí)自己，要求學(xué)生完成的作業(yè)，要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面去考慮，這樣對(duì)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力，對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果能有所預(yù)見。

三、研究美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的課堂

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法多取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物。教師應(yīng)多了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，對(duì)他們提出合適的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。中學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動(dòng)，有時(shí)為興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，其作品的創(chuàng)作完成需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。

四、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法的選擇實(shí)施

美術(shù)教學(xué)必須研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，正確把握學(xué)生創(chuàng)造力的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于開其心竅，授其基本方法，使其看到美的成果。

美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，適合在探索、討論、活動(dòng)和實(shí)際操作中進(jìn)行，平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、鼓勵(lì)質(zhì)疑、善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。要注意保護(hù)和發(fā)展每個(gè)人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的學(xué)習(xí)精神。

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開發(fā)出來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才。

在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導(dǎo)和學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率的原因，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎性的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有“副科”意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

《初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

學(xué)生的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇二十

越來(lái)越多的人們的關(guān)注。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為廣大教育工作者普遍關(guān)心的話題。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。” 齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生,似我者死。”他博采眾長(zhǎng)，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新 。

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。學(xué)個(gè)是主體，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面：

一、正確認(rèn)識(shí)、改變觀念，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。

習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。

二、提供一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新 在應(yīng)試教育體制的影響之下，我們經(jīng)常看到課堂往往是死氣沉沉、機(jī)械、呆板、壓抑個(gè)性、千篇一律、乏味的重復(fù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其要求十分籠統(tǒng)，既分不清層次，也沒有具體的目標(biāo)和要求。因此，首先要賦于學(xué)生一個(gè)相對(duì)開放的學(xué)習(xí)空間，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。

因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自已與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。

三、激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說(shuō)創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。那么，如何來(lái)培養(yǎng)他們的興趣呢？一是因地制宜，尋找學(xué)生最感興趣的材料和游戲、最感興趣的話題；從學(xué)生的生活入手、身邊入手，通過(guò)裝點(diǎn)自己的居室、生活學(xué)習(xí)用品進(jìn)而深入到課堂美術(shù)學(xué)習(xí)中。二是要善于從學(xué)生的諸多不足中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們每一次小小的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們明白學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一件困難的事。

《如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。