一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等要素，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。這些范文中的教案設(shè)計(jì)緊扣教育教學(xué)改革的要求，具有很高的實(shí)用性。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。
這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛(ài)護(hù)自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1．猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。
2．欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。
3．按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
xxxxxxxxxxx-。
這是我的左手哎呀飛走了。
4.歌曲學(xué)習(xí)。
聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5.自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）。
6.創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說(shuō)話(huà)。
xxxxxx。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
xxxxxx。
535665。
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái)，跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放?！罚M(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿(mǎn)朝氣的音樂(lè)情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放?！?。
1、導(dǎo)入：談話(huà)(從前課歌曲入)。
a、教師出示幻燈《小放?！非{(diào)，教師邊彈琴邊唱。
b、學(xué)生跟琴哼唱，對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
a、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?
b、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后，學(xué)生自由回答。
a、聽(tīng)第一段音樂(lè)：?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P(guān)系?聽(tīng)完后，學(xué)生討論回答。
b、第二段音樂(lè)：設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè)，但是速度加快。有必要的話(huà)可再聽(tīng)一邊)。
c、第三段音樂(lè)。
設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
d、復(fù)聽(tīng)全曲：聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))。
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書(shū)上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。
3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。
問(wèn)：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)。
4、聽(tīng)樂(lè)曲。
問(wèn)：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放?！穼?duì)比欣賞，說(shuō)說(shuō)你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比。
可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
板書(shū)：題材形式風(fēng)格。
《小放?！贰?/p>
《牧歌》。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂(lè)頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。
教學(xué)目的：
一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛(ài)憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。
三、通過(guò)本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂(lè)大師、交響樂(lè)之王貝多芬的生平、作品。
教具準(zhǔn)備：
一、貝多芬畫(huà)像。
二、《歡樂(lè)頌》器樂(lè)獨(dú)奏、交響樂(lè)中重唱、合唱、管弦樂(lè)合奏錄音帶。
三、錄音機(jī)。
課時(shí)計(jì)劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部。
二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂(lè)曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
2、無(wú)伴奏合唱，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。
二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè))
1、內(nèi)容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂(lè)章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bb 4/4
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bb
6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰，還要注意傾聽(tīng)另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分)，進(jìn)行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡(jiǎn)介：這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠，旱獺。
2、初聽(tīng)演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。
4、視唱曲譜。
注意，帶弱起的樂(lè)節(jié)(二小節(jié)為一樂(lè)節(jié))、樂(lè)句(四小節(jié)為一樂(lè)句)，在樂(lè)節(jié)、樂(lè)句處須用急呼吸換氣。
5、按樂(lè)曲節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)樂(lè)句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè)：
1、視唱《土撥鼠》樂(lè)譜。
2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。
下課。
課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí)，注意傾聽(tīng)整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時(shí)，力度自然加強(qiáng)，不需要有意突出這個(gè)力度。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習(xí)。
3、二部合唱。
二：綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。
1、按第一課時(shí)的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。
6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。
7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。
8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級(jí)，用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。
10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)}，注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂(yōu)傷心情。
三：《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問(wèn)答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落，并說(shuō)出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng))。
3、朗誦歌詞，請(qǐng)學(xué)生指出語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方，(啊，土撥鼠)，對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
4、討論：應(yīng)如何運(yùn)用力度來(lái)表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度)，整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛(ài)的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來(lái)表現(xiàn)無(wú)可奈何的心情)。
在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。
四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。
下課。
課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)，再去感覺(jué)基本節(jié)奏，自學(xué)起來(lái)會(huì)很方便。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、欣賞：《歡樂(lè)頌》，簡(jiǎn)介貝多芬。
較具準(zhǔn)備：
一、貝多芬像。
二、錄音機(jī)。
三、用電子琴演奏的《歡樂(lè)頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂(lè)頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂(lè)演奏(唱)的交響樂(lè)片段錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習(xí)。
(2)、豎笛合奏練習(xí)。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié)、過(guò)渡：
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介，參看課本第二十一頁(yè)。
二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲：
(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂(lè)章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂(lè)章主部主題。
2、奏鳴曲：
(1)《月光》第一樂(lè)章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂(lè)章呈示部主部主題。
(3)《春天》f 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂(lè)章主部主題。
3、歌曲：
(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。
(2)《歡樂(lè)頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(lè)(貝九)第四樂(lè)章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三：邊聽(tīng)邊想
1、再聽(tīng)《歡樂(lè)頌》片段，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂(lè)頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中。
《歡樂(lè)頌》 《土撥鼠》
情緒 熱情、歡(明)快 憂(yōu)傷、低沉
力度 強(qiáng) 弱
速度 快 慢
結(jié)束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：
(1)《歡樂(lè)頌》類(lèi)：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。
(2)《土撥鼠》類(lèi)：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂(lè)頌》、或吹奏。
簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。
下課。后記：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺(jué)反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說(shuō)明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
(1)情感目標(biāo)：
b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標(biāo)：
a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。
有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想
1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)
2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線(xiàn)，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)！
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿(mǎn)生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具：鋼琴課件沙錘
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話(huà)
問(wèn)：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）
師：這時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么？
生：回聲。
師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)
師：那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢？
（師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）
（1）f、p：
師：在音樂(lè)課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）
（2）mp、pp：
（3）漸強(qiáng)和漸弱：
師：可是我在說(shuō)話(huà)的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)?zhēng)煼冻?，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）
師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
火車(chē)路過(guò)的的情景，用“wu”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
3、復(fù)聽(tīng)歌曲：
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
（2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答
（3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換
4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞
（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）
5、學(xué)習(xí)第一部分：
（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）
（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦?。皶r(shí)糾錯(cuò)）
5、學(xué)習(xí)第二部分：
師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句
（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
（2）學(xué)唱
師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)
（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
（4）用踏步、拍手解決休止符
（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱
仔細(xì)的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）
地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺(jué)）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧！
8、生有感情的演唱整曲：
四、歌曲拓展：
（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）
你能模仿一下嗎
（2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
（四）小結(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè)出教室
師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。
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歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿(mǎn)了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè)句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開(kāi)始，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。
階段目標(biāo)：初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）；第二樂(lè)段（3、4樂(lè)句）。
2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。
學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）。
（1）教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句，先不看連線(xiàn)模唱，再加入連線(xiàn)模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。
（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。
學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。（3、4樂(lè)句）。
（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響，并出示第三樂(lè)句譜例。
（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。
（3）出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。
（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。
（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。
階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。
【重點(diǎn)】。
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。
(一)新課導(dǎo)入。
上課前老師展示牽?；ǖ膱D片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂(lè)器呢?
學(xué)生自由發(fā)言，牽?；?，喇叭花，像個(gè)小喇叭。
教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
(二)初步感知。
1.初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn);。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;。
(四)鞏固提高。
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;。
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;。
(3)上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè)的快樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂(lè)頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。
一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛(ài)憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。
三、通過(guò)本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂(lè)大師、交響樂(lè)之王貝多芬的生平、作品。
一、貝多芬畫(huà)像。
二、《歡樂(lè)頌》器樂(lè)獨(dú)奏、交響樂(lè)中重唱、合唱、管弦樂(lè)合奏錄音帶。
三、錄音機(jī)。
課時(shí)計(jì)劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))。
教學(xué)內(nèi)容：
一、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部。
二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂(lè)曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
2、無(wú)伴奏合唱，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。
二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè))。
1、內(nèi)容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂(lè)章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bb4/4。
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bb。
6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰，還要注意傾聽(tīng)另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分)，進(jìn)行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡(jiǎn)介：這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠，旱獺。
2、初聽(tīng)演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。
4、視唱曲譜。
注意，帶弱起的樂(lè)節(jié)(二小節(jié)為一樂(lè)節(jié))、樂(lè)句(四小節(jié)為一樂(lè)句)，在樂(lè)節(jié)、樂(lè)句處須用急呼吸換氣。
5、按樂(lè)曲節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)樂(lè)句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè)：
1、視唱《土撥鼠》樂(lè)譜。
2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。
下課。
課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí)，注意傾聽(tīng)整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時(shí)，力度自然加強(qiáng)，不需要有意突出這個(gè)力度。
教學(xué)內(nèi)容：
一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習(xí)。
3、二部合唱。
二：綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。
1、按第一課時(shí)的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。
6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。
7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。
8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級(jí)，用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。
10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)}，注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂(yōu)傷心情。
三：《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問(wèn)答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落，并說(shuō)出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng))。
3、朗誦歌詞，請(qǐng)學(xué)生指出語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方，(啊，土撥鼠)，對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
4、討論：應(yīng)如何運(yùn)用力度來(lái)表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度)，整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛(ài)的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來(lái)表現(xiàn)無(wú)可奈何的心情)。
在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。
四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。
下課。
課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)，再去感覺(jué)基本節(jié)奏，自學(xué)起來(lái)會(huì)很方便。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、欣賞：《歡樂(lè)頌》，簡(jiǎn)介貝多芬。
較具準(zhǔn)備：
一、貝多芬像。
二、錄音機(jī)。
三、用電子琴演奏的《歡樂(lè)頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂(lè)頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂(lè)演奏(唱)的交響樂(lè)片段錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習(xí)。
(2)、豎笛合奏練習(xí)。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié)、過(guò)渡：
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介，參看課本第二十一頁(yè)。
二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲：
(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂(lè)章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂(lè)章主部主題。
2、奏鳴曲：
(1)《月光》第一樂(lè)章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂(lè)章呈示部主部主題。
(3)《春天》f大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂(lè)章主部主題。
3、歌曲：
(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。
(2)《歡樂(lè)頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(lè)(貝九)第四樂(lè)章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三：邊聽(tīng)邊想。
1、再聽(tīng)《歡樂(lè)頌》片段，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂(lè)頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中。
《歡樂(lè)頌》《土撥鼠》。
情緒熱情、歡(明)快憂(yōu)傷、低沉。
力度強(qiáng)弱。
速度快慢。
結(jié)束音16。
色彩明亮暗。
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：
(1)《歡樂(lè)頌》類(lèi)：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。
(2)《土撥鼠》類(lèi)：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂(lè)頌》、或吹奏。
簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。
下課。后記：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺(jué)反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說(shuō)明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉。
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫(huà)筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫(huà)到書(shū)本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫(huà)面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開(kāi)始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）。
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。
師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。
音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。
（設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）。
學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。
１、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。
生找到掃把、小桶、擦布。
２、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。
３、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。
４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽(tīng)范唱。
５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。
確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）。
五、拓展、延伸。
歌詞創(chuàng)編并表演。
小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。
學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)）。
課堂小結(jié)：略。
評(píng)語(yǔ)：
老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開(kāi)始上課。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）。
1、青銅器的類(lèi)別。
2、青銅器的用途。
a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè)器。
a兵器b禮器。
在等級(jí)社會(huì)中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)。
三、介紹編鐘。
1、通過(guò)課本圖片了解中國(guó)古代樂(lè)器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、將收集到的《國(guó)寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看。
1、對(duì)編鐘這個(gè)中國(guó)古代青銅器樂(lè)器有初步了解。
3、通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事。
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史。
b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
c編鐘的復(fù)制、保護(hù)。
視頻時(shí)間較長(zhǎng)，
分上、中、下三部分，根據(jù)課上時(shí)間靈活安排。
四、小結(jié)。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容。
第三單元第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/24~3/25。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
了解編鐘的故事，感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一、組織教學(xué)。
1．師生問(wèn)好調(diào)整情緒。
用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候。
二、曾侯乙編鐘的故事。
老師：上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)往下看。
回憶上集的內(nèi)容。
和老師一起觀看中集、下集。
了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲。
以及編鐘的復(fù)制、保護(hù)。
節(jié)選15分鐘左右。
三、金編鐘的故事。
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事。
15分鐘左右。
四、小結(jié)。
編鐘知識(shí)小競(jìng)賽。
用競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。
第三單元第三課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）3/28~3/30。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、編鐘的`音響資料。
2、銅鼓舞的圖片及音響資料。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《楚辭》片段。
2、了解銅鼓舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞編鐘音樂(lè)作品片段，感受其音樂(lè)特有的聲音效果，了解我國(guó)古代音樂(lè)知識(shí)，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2、認(rèn)識(shí)銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
一．組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候。
二．欣賞樂(lè)曲《楚辭》。
1、學(xué)生視唱歌譜。
2、對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
有相似的樂(lè)句，找一找，再對(duì)比唱唱。
3、聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色。
4、編鐘的演奏特色。
5、再欣賞，跟唱旋律。
慢速視唱歌譜一遍。
難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決。
全曲有八行，每?jī)尚械墓?jié)奏、音都比較相似。
欣賞編鐘的音色。
它屬于變音打擊樂(lè)器，發(fā)音類(lèi)似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩。
跟唱旋律（唱歌譜）。
可以根據(jù)班級(jí)情況節(jié)選一些樂(lè)句唱。
三．欣賞銅鼓舞。
1、欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品。
2、了解《奏舞》。
3、先今的腰鼓舞、長(zhǎng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)。
a周代青銅壺。
b戰(zhàn)國(guó)青銅圓壺。
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來(lái)用于祭祀，后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌荨?/p>
四．欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演。
五、小結(jié)。
鼓勵(lì)有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了農(nóng)村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結(jié)合2/。
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/。
4、3/4拍節(jié)拍規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)變拍子，理解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
1、自由組合、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)2/。
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿(mǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解變拍子歌曲的節(jié)拍規(guī)律，并能正確運(yùn)用2/。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庾咦撸纯丛诮纪饽芸吹绞裁?，?tīng)到什么，學(xué)到什么？準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)！
（播放錄音《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）。
設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：
《郊游》是一首四二拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)。
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
（繼續(xù)出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）。
2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？
（播放錄音《小蜻蜓》，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)律動(dòng)。）。
設(shè)問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結(jié)：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)。
弱
弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）。
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？
（播放《小牧笛》）。
設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）。
2、復(fù)聽(tīng)《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節(jié)拍。
設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)拍統(tǒng)一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：變換拍子。
4、再聽(tīng)《小牧笛》，學(xué)生拍擊節(jié)拍，師引導(dǎo)學(xué)生注意不同節(jié)拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節(jié)奏準(zhǔn)確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節(jié)拍變換時(shí)的銜接。
設(shè)問(wèn)：歌曲的結(jié)尾處有一個(gè)音樂(lè)符號(hào)，你看到了嗎？想認(rèn)識(shí)它嗎？
6、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：下滑音。
（1）討論：最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現(xiàn)好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）。
7、再唱旋律，注意唱好節(jié)拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師：當(dāng)羊兒長(zhǎng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。
今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農(nóng)村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì)了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè)。
【教學(xué)反思】。
《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，是作曲者根據(jù)需要，在同一首曲子中運(yùn)用兩種拍號(hào)。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節(jié)奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結(jié)束小節(jié)的襯詞“喲”是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現(xiàn)歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，只要調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗(yàn)這兩種拍號(hào)用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗(yàn)，也使他們能在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
3）、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱。
4）、能夠運(yùn)用線(xiàn)條記錄聲音或音樂(lè)。
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌；
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應(yīng)。
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二、設(shè)疑激趣：
老師今天要考考大家，有沒(méi)有信心??？
1、猜一猜，這是什么？（出示一個(gè)圓圈）。
（月亮、太陽(yáng)、月餅、電燈、媽媽的笑臉……）。
2、模仿說(shuō)話(huà)：孩子們的想象真豐富，你能根據(jù)這幅圖，照老師的樣子說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：x—xx|x—x|x—xx|x——||。
天上的月亮像盞燈。
媽媽的笑臉像明月。
學(xué)生根據(jù)圖展開(kāi)想像，說(shuō)出幾句類(lèi)似的話(huà)。
3、聽(tīng)音畫(huà)線(xiàn)：
（老師慢慢念，同學(xué)們用手在空中畫(huà)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上畫(huà)。）。
x—xx|x—x|x—xx|x——||。
天上的月亮像盞燈。
媽媽的笑臉像明月。
師生一起讀一遍，邊讀邊畫(huà)。
注意，現(xiàn)在我把說(shuō)變成唱了！你也會(huì)畫(huà)嗎？咱們?cè)囋嚕。ɡ蠋煶瑢W(xué)生用手在空中畫(huà)）。
l3—55|3—2|1—23|6——|。
天上的月亮像盞燈，
l6—5|3—23|1——|1——|。
地上亮堂堂。
誰(shuí)能夠把這條曲子唱出來(lái)？我們用線(xiàn)來(lái)指揮他唱。還有誰(shuí)想唱一唱？
進(jìn)一步提高要求：能不能邊唱邊畫(huà)？
三、學(xué)唱新歌：
1、初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)意境：
孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個(gè)最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。
2、學(xué)歌詞：
剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽(tīng)到了一首非常優(yōu)美的歌，這首歌就叫《望月亮》。
(1)、我們一起來(lái)讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)能告訴他這個(gè)字怎么讀？同桌一起練習(xí)，并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
全班一起表演：邊讀邊做動(dòng)作。
(2)、數(shù)一數(shù)，這首歌每小節(jié)有幾拍？（三拍）。
強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱。
探索音響：怎樣表示出音的強(qiáng)弱呢？
學(xué)生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。
用你們自己喜歡的方式來(lái)為歌曲伴奏吧?。ǚ配浺簦?。
a、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。
b、跟錄音輕聲齊唱。
c、跟錄音伴奏輕聲唱。
四、拓展：
1、表演。
喜歡唱的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)演唱，喜歡跳舞的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)跳舞，其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學(xué)生表演）。
2、欣賞有關(guān)月亮的歌：
如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉(xiāng)》、《十五的月亮》等等。
3、用《小小的船》為《月姥姥》配樂(lè)朗誦。
十、小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：有表情地演唱歌曲。
2、方法：情景表演與演唱相結(jié)合。
3、情感：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有表情地演唱歌曲。
2、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點(diǎn)、二八節(jié)奏、跳音和連音線(xiàn)）。
師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫(xiě)在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍怀@幾個(gè)節(jié)奏的組合。）。
三、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)中國(guó)都要哪些節(jié)日呢？（生自由發(fā)言）。
師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？
生：......
生：高興。
生：好聽(tīng)。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫(xiě)在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。）。
師：今天呢，也要一群小朋友在過(guò)同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。（放錄音）。
3、聆聽(tīng)范唱，思考：從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂(lè)、幸福）。
生：......
師：大家說(shuō)的都要道理，那你們自己有什么感受呢？
生：幸福、快樂(lè)。
師：下面就讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按奈不住想唱歌了，再聽(tīng)這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽(tīng)，跟著音樂(lè)小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排）。
隨樂(lè)展示，評(píng)價(jià)。
4、聽(tīng)曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏）。
5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè)器伴奏。
四、歌曲藝術(shù)處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實(shí)踐。
3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整地演唱歌曲，結(jié)束課程。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。
(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。
（3）初步懂得分辨竹樂(lè)器的不同音色。
2、過(guò)程與方法。
（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。
（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法。
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平時(shí)比較少接觸音樂(lè)。
2、本班學(xué)生男多女少，學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。
1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。
2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。
（一）、詩(shī)歌導(dǎo)入。
1、播放背景音樂(lè)，教師朗誦《翠竹兒》。
翠竹兒飄，翠竹兒飄。
清風(fēng)吹過(guò)竹林梢；
``````。
快來(lái)吹一曲“直苗苗”
2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂(lè)中，播放竹海，竹林的vcd）。
師：今天，我們走進(jìn)了什么地方？你有什么感覺(jué)？同學(xué)們喜歡竹子嗎？
3、與竹對(duì)話(huà)，表達(dá)對(duì)竹的感受。
教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中感受竹子的美、感受大自然的美。
（二）、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。
1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。
（1）感受歌曲的民歌風(fēng)味。
（2）理解歌詞內(nèi)容。
（3）體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲，竹葉兒青羅。
×××××|×××××|×。
竹葉兒長(zhǎng)喲，竹葉兒青羅。
……。
×××××|×―――|×××××|×―――‖。
×××××××|×××××××‖。
（3）采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞并學(xué)唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感。
（三）、聯(lián)想討論。
1、竹與人們的生活有什么關(guān)系？
師：在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西？有誰(shuí)知道來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？
師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。
3、學(xué)生觀看視頻，了解竹子的作用。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、觀賞、聆聽(tīng)了解竹子的用途。
（四）欣賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、欣賞竹竿舞。
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》這首好聽(tīng)的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。
2、表演竹竿舞，活動(dòng)結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)竹林愛(ài)大自然的情感。
開(kāi)始。
情境朗讀。
傾聽(tīng)。
欣賞。
講解引題。
演示竹林圖片。
錄像課件。
欣賞圖片。
回答問(wèn)題。
講解。
讀一讀。
演一演。
教唱歌曲。
聽(tīng)賞并學(xué)唱歌曲。
回答問(wèn)題。
欣賞圖片。
提出問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
結(jié)束欣賞舞蹈。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
2.學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3.滿(mǎn)族音樂(lè)游戲賽“威呼”。
1.通過(guò)欣賞和學(xué)唱滿(mǎn)族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。
2.能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。
3.能夠積極主動(dòng)的參與音樂(lè)游戲賽“威呼”，感受滿(mǎn)族的風(fēng)俗游戲。
準(zhǔn)確的演唱歌曲，在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
課件、電子琴、“賽威呼”（滿(mǎn)族兒童游戲）道具。
三年級(jí)。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
2.你們說(shuō)得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來(lái)嗎？用手劃出它的旋律線(xiàn)。（生—）。
3.師：走近了，我們才知道，原來(lái)是滿(mǎn)族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)。（第三遍聽(tīng)一半）。
1.同時(shí)聽(tīng)第一遍音樂(lè)，介紹滿(mǎn)族服飾。
2.介紹腰鈴，聽(tīng)第二遍音樂(lè)。
那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。
3、那我們今天就來(lái)學(xué)一種簡(jiǎn)單的伴奏方法——搖擺式。
7.那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？（師手指歌片，帶動(dòng)學(xué)生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個(gè)音）。
肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄉(xiāng)土教材部分，所有內(nèi)容都來(lái)自于黑龍江省民間音樂(lè)素材，并進(jìn)行了重組拓展。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)從聽(tīng)音樂(lè)入手，以瀏覽式的教學(xué)模式，用慶豐收的情景主線(xiàn)貫穿每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、做等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與表現(xiàn)，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中欣賞《太平年調(diào)》，唱《歡慶豐收》和游戲三大環(huán)節(jié)中，教師都給學(xué)生留有充分的聽(tīng)賞、感悟、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注了音樂(lè)。并以《歡慶豐收》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)了解了滿(mǎn)族音樂(lè)用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)，也感受了采用五聲音階構(gòu)成的滿(mǎn)族音樂(lè)的風(fēng)格，并通過(guò)滿(mǎn)族服飾、游戲、等民俗、歷史內(nèi)容的接觸，讓學(xué)生較全面的體驗(yàn)了滿(mǎn)族的文化背景。
鄉(xiāng)土教材的挖掘、音樂(lè)的制作，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，教師為此付滿(mǎn)族鄉(xiāng)采集音樂(lè)素材，征求意見(jiàn)，付出了很多努力，在新課程教學(xué)改革及充分利用鄉(xiāng)土課程資源上做出了積極的探索和貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。
3、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)。
4、學(xué)唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》。
2、欣賞《出發(fā)》《放風(fēng)箏》。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》、隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演。
4、認(rèn)識(shí)小節(jié)線(xiàn)和小節(jié)。
5、參與“回音”游戲和多聲部節(jié)奏組合《春天交響曲》活動(dòng)。
1、《山谷回音真好聽(tīng)》 歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。
2、《出發(fā)》 1949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂(lè)曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。
民歌有山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等，《放風(fēng)箏》屬小調(diào)，也稱(chēng)小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的'曲調(diào)，來(lái)歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨?，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，?nèi)柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。 歌曲節(jié)拍為2/4，在節(jié)奏和速度處理上十分多樣，抒情優(yōu)美，適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。
3、《放牛放到小河邊》 這是一首流傳在江西萍鄉(xiāng)一帶的民歌，屬于民歌體裁形式中的山歌。歌曲表現(xiàn)了在種田之余兒童在河邊草地上放牛的情形。歌曲中藍(lán)天、青草、小河、耕牛，與小牧童融為一體。
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》
2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。
1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。
2、學(xué)唱
《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí)，要做好組織工作。
四課時(shí)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
（一）通過(guò)對(duì)作品欣賞、演唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中。
（二）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
（三）認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
預(yù)習(xí)要求。
看《把心兒種在春天里》的歌詞。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》。
1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)。
反復(fù)播放《春之歌》a段旋律。
（二）導(dǎo)入教學(xué)。
比一比，賽一賽：
1、說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。
引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。
2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。
3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門(mén)》。
聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了。
在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo)。
它們不敢進(jìn)城。
只在效外歡呼和跳躍。
它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民。
讓我萌發(fā)一種親近。
它們是我的朋友啊。
又仿佛是我巧遇的親人。
它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子。
向同伴發(fā)出親和的聲音。
在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音。
在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中。
我推開(kāi)了春的大門(mén)（音樂(lè)《春之歌》a段旋律）。
（三）欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>
1、跟琴輕唱a段主旋律。
認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。
2、初聽(tīng)樂(lè)曲。
問(wèn)：a、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示。
b、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？
3、、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。
4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。
（四）學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》。
1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
2、聽(tīng)教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽(tīng)錄音范唱。
注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
（五）表現(xiàn)歌曲。
1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等。
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0__x”可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事，但歌詞并沒(méi)有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段16小節(jié)，音樂(lè)是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂(lè)段10小節(jié)，音樂(lè)是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行，是激動(dòng)的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽(tīng)后給人留下深刻的印象。
1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，奉獻(xiàn)愛(ài)心懂得做一個(gè)有愛(ài)心的人。感受音樂(lè)對(duì)人的情感的表達(dá)作用。
2、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段，感受兩個(gè)不同樂(lè)段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。
引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。
：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。
：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。
1、出示課件，讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，然后讓學(xué)生談感受。
2、教師：在我們的社會(huì)，我們的身邊充滿(mǎn)了愛(ài)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與愛(ài)有關(guān)的歌曲，名字叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，出示課題。
3、一起欣賞這首歌曲。
（一）介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景。
（二）教唱歌曲第一樂(lè)段。
1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說(shuō)出休止符的唱法。
教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。
2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第一樂(lè)段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第一樂(lè)段。
3、師生齊唱第一樂(lè)段。
（三）學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段。
1、教師提醒第二樂(lè)段有切分音符，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂(lè)段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂(lè)段。
3、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂(lè)段中哪些地方相同，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。
4、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)演唱第二樂(lè)段。
（四）學(xué)唱尾聲部分。
教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂(lè)段。
（五）跟伴奏，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。
（六）請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。
（七）跟伴奏音樂(lè)填詞演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
（八）為歌曲劃分樂(lè)段。
（第一樂(lè)段分到“幸福之花處處開(kāi)遍”；第二樂(lè)段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因?yàn)榈谝粯?lè)段是充滿(mǎn)深情的，第二樂(lè)段是充滿(mǎn)激情的）。
2、再次演唱歌曲。（第一樂(lè)段充滿(mǎn)深情地，第二樂(lè)段充滿(mǎn)激情地）。
1、教師：這首充滿(mǎn)愛(ài)的歌曲讓我們感動(dòng)，我感到同學(xué)們都是快樂(lè)的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿(mǎn)了愛(ài)，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們?cè)谶^(guò)著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。
出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書(shū)的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來(lái)自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿(mǎn)了憂(yōu)郁，他看著你，也看著我，那憂(yōu)傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭，撥動(dòng)著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。）。
2、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（學(xué)生談感受）想為他們做點(diǎn)什么？（學(xué)生暢談）。
3、教師：同學(xué)們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來(lái)和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信，他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺(jué)到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
4、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛(ài)心，奉獻(xiàn)愛(ài)心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。
