總結(jié)是一種反饋和溝通的方式，可以促進個人和團隊的成長。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？參加一些總結(jié)交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇一
就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。
興趣是最好的老師。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：（1）學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母、音標、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣的下降。（3）在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果：
一、導(dǎo)“趣”
明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認識興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進行演示和講解，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。
隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。
這樣，在日常的教育教學(xué)中，時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導(dǎo)，來堅定學(xué)生學(xué)好外語的信心和決心，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。
二、激“趣”
我國外語教學(xué)中的特點之一就是缺乏語言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠地區(qū)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“jim’sfatherisateacher.”的機械替換練習(xí)后，教師提問：whatdoesyourfatherdo?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。
另外，從心理學(xué)角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）；聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動覺型（動覺識記效果較好）；混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明；只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結(jié)合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等），來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)語言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、護“趣”
對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。
首先，本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的'語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師在教學(xué)中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導(dǎo)報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達到維護學(xué)習(xí)興趣的目的。
其次，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生有效習(xí)得語言和文化是維護學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常幫助學(xué)生歸納總結(jié)語言規(guī)律，把握其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，掌握科學(xué)記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地習(xí)得英語知識，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。
再次，英語教學(xué)是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題，促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)興趣得以維護的保證。在日常教學(xué)和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向?qū)W生示以關(guān)心，加以鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到交較好地維護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動機，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強。在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時又認識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻更大，這種愿望和認識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(浙江麗水市景寧縣民族中學(xué)梅建平)。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇二
習(xí)慣是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。從學(xué)生個體習(xí)慣的角度來看，習(xí)慣的形成是由外顯認知階段向內(nèi)隱的自動化階段的轉(zhuǎn)化過程。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功。一位諾貝爾獎獲得者曾說過：有思考，才會有觸動;有觸動，才會有行動;許多的行動才能積累成一點點的習(xí)慣;許多的習(xí)慣才會積累成一點點的傳統(tǒng);許多的傳統(tǒng)才會積累成一點點的文化。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的獲得，離開了學(xué)生主體的主動思考與行動是不可能形成的。教師應(yīng)該認識到，良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo)、監(jiān)督，但又不依賴于教師的傳授。他應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考、行動、再思考、再行動而逐步形成的。古人云："思之自得者真，習(xí)之純熟者妙"就是這個道理。本著思考有所得、實踐成習(xí)慣的指導(dǎo)思想進行本冊習(xí)慣內(nèi)容的教學(xué)，才能取得良好的效果。
從文化傳承的角度來看。寫字習(xí)慣不光是學(xué)生個體的行為，它更蘊含著大量民族文化的信息，負載著文化的傳承之責(zé)。以寫好毛筆字為例。毛筆的`使用在我國有著悠久的歷史，已經(jīng)有了豐富的文化的積淀。因此，認真寫毛筆字，不光要讓學(xué)生會寫，還要寫得好，更要讓學(xué)生在認真寫字的過程中逐步熱愛漢字，尊重漢字，從情感、態(tài)度上對中國文字產(chǎn)生認同感與自豪感。在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的同時，了解祖國文化歷史，感受方塊漢字形體的美與書寫的奧妙。從寫字的文化傳承功能上去審視寫字習(xí)慣的教學(xué)，它的教學(xué)目標應(yīng)是"三維"并舉的。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇三
開學(xué)的第一節(jié)課就是學(xué)習(xí)蘇教版最具特色、常抓不懈的習(xí)慣教育，雖然知道習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，但是在開學(xué)伊始，就對學(xué)生強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認為是非常必要的。十多年的教學(xué)實踐證明，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，確實是讓每位工作者費勁精力的事。
這個學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是要教會學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆方法和書寫的姿勢，培養(yǎng)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠比較順利地從使用鉛筆過渡到使用鋼筆，暑假期間，很多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，已經(jīng)練寫鋼筆字。從學(xué)生們的暑期作業(yè)來看，大部分同學(xué)字寫得還不錯，只是對鉛筆的依賴太重，還是不能夠很好地向使用鋼筆轉(zhuǎn)換。
教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認真看圖后，我讓他們討論交流了自己的看法、收獲，然后課堂上就讓他們拿出田字本，寫幾個自己最喜歡的字。在學(xué)生寫字的過程中，我下位巡視，發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆方法和書寫的姿勢不正確的，就馬上邊示范邊糾正，學(xué)生的可塑性是非常大的，容易犯錯，也容易改錯。最后把寫得好的鋼筆字展示給全班同學(xué)看，并且先讓他們自己點評好在什么地方?說得不全面的地方，我再適時進行補充。巡視了一圈下來，心里還是挺快樂的，因為學(xué)生們的表現(xiàn)比我想象的要出色得多!
利用下課前的五分鐘時間，我對學(xué)生提出了這樣幾個要求：
1、每個同學(xué)的筆盒里有而且只能有兩種筆：鋼筆和鉛筆，鋼筆寫作業(yè)用，鉛筆畫圖用。
2、每個同學(xué)至少要準備兩支以上的鋼筆，而且使用同一種顏色的鋼筆水。
3、每天晚上做完作業(yè)后，都要記得檢查鋼筆是否灌滿鋼筆水。盡量不要把鋼筆水帶到學(xué)校里來，如果中途沒有鋼筆水，到老師辦公室灌鋼筆水。
4、使用鋼筆寫字的時候，一定要仔細認真，開始使用鋼筆的一段時間，速度盡可能慢一些，老師會有足夠的耐心等待。絕對不允許使用改正液、改正紙之類的東西。
習(xí)慣的培養(yǎng)是需要一個漫長的過程的，我一定會把這些要求貫穿在我每一節(jié)課中，反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不怠。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇四
在初中地理教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生回答問題常與課文內(nèi)容、觀點、術(shù)語相脫節(jié)；學(xué)生觀察、分析、想象活動經(jīng)常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進展緩慢。造成這些情況的原因很多，認真分析，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生在課堂上能積極主動地投入教學(xué)活動中去，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩?、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的，教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。
首先，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識、增強能力、提高成績的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過程中讓出時間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。
其次，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的'實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇五
與課標實施之前相比，新課程理念下的體育教學(xué)已發(fā)生了較大的變化，課堂氣氛、學(xué)習(xí)參與、師生互動等教學(xué)因素都得到了較好的體現(xiàn)。但是在實踐學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程中，由于過度注重學(xué)生的主觀意愿，許多體育教師忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂行為出現(xiàn)了無序、放縱等不良傾向，影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者以為，由于室外運動、身體狀況等特點，體育課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤其重要。就小學(xué)生而言，體育課堂應(yīng)特別重視以下幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。遵守課堂紀律的習(xí)慣小學(xué)生自我調(diào)控能力差，心理和情緒波動大，注意力容易分散。
養(yǎng)成遵守課堂紀律的習(xí)慣，學(xué)生就能集中注意力，主動排除干擾，自覺維護學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)不斷強化學(xué)生的體育課堂意識，讓學(xué)生明確體育課也是一項嚴肅的'學(xué)習(xí)活動，也有課堂紀律要求，在此基礎(chǔ)上加強體育課堂常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)是對體育教學(xué)活動的規(guī)范，也是師生雙方共同參與體育活動的相互約定。所以體育課上教師應(yīng)帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，為學(xué)生作出表率和榜樣。同時應(yīng)對學(xué)生進行有意識的課堂常規(guī)訓(xùn)練，要讓遵守課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，成為體育學(xué)習(xí)的自我規(guī)范。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇六
良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一、結(jié)合實際仔細觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開，認認真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、結(jié)合實際去領(lǐng)會，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時，學(xué)生十分興奮，因為我們學(xué)校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們?nèi)齻€一群五個一伙，來到一棵棵金鳳樹下，遠看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細，一個個興致勃勃的樣子，著實可愛！通過觀察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強了對自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動植物、自然景色或現(xiàn)象等，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解，以達到學(xué)習(xí)觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、收集信息補充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會是信息暢通知識爆炸的社會，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以達到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長。長期堅持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣，促進了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準備好了相關(guān)的資料?？矗麄兪占畔⒌姆e極性多高?。?/p>
三、合作學(xué)習(xí)主動參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論，或結(jié)合某個問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長，主動參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生對當(dāng)時的場景理解不夠是常有的`。我引導(dǎo)他們利用表演的形式形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時，體會到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。，新的課程標準要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學(xué)生個個眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見，便忙著分工、畫圖。整個課堂求知氣氛濃厚，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通，書本與實踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機會，增強了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標準實施的今天，我們要與時俱進，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開放性，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇七
我認為要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中親自探索發(fā)現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程，在自主學(xué)習(xí)中不僅獲得新知識，而且學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
要想學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，必須使參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的迫切需要，而要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的迫切需要，則必須激發(fā)學(xué)生的認識興趣。通常我根據(jù)小學(xué)生的心理特點，重視每節(jié)課的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，例如，學(xué)習(xí)“認識幾分之一”時，我從學(xué)生的熟悉的實物入手，課一開始，我利用課件出示了四塊月餅，平均分給兩個同學(xué)，每人分得多少？如果把2塊月餅平均分給兩個同學(xué)，每人分得多少？如果把一塊月餅平均分給兩個同學(xué)，又該怎樣分？從而引出二分之一這個數(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望的有利措施。
從每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平的個性差異出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與學(xué)習(xí)活動的機會，傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是優(yōu)等生主動積極地參與，困難學(xué)生被動、消極的旁聽。如何讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與學(xué)習(xí)活動的機會，我是這樣做的：提供適合各層次學(xué)生展開思維的問題信息，讓他們都參與到學(xué)習(xí)過程中來。使全體學(xué)生都有動口的機會，在課堂教學(xué)中，要盡可能地創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生都能表達自己意見的情境，比較簡單的問題，優(yōu)先讓學(xué)困生說，較復(fù)雜的問題讓優(yōu)等生說，再讓差生說，讓每個學(xué)生準備一副卡片，讓全體學(xué)生用舉卡片的方法來做判斷題或是用手勢表示，學(xué)生做出判斷后再展開討論。教師再次組織學(xué)生開展課堂討論時，要盡量是最初的幾個發(fā)言者是意見不一樣的同學(xué)，以促使其他同學(xué)從中思考、辨析，防止一些模糊認識掩蓋在一邊倒的“同意”聲中。使全體學(xué)生都有動腦的機會。教師提問題，要盡量提一些不同層次的學(xué)生有思考余地的，同時，又要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和“跳躍”能力，設(shè)置“跳一跳摘果子”的高度，使之能感受成功的喜悅，因此，設(shè)計課堂練習(xí)內(nèi)容要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生認知的有序性，確定練習(xí)的層次，由易到難，以簡到繁，既有坡度又有跨度，讓學(xué)生拾級而上使每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，一般可分三個層次，基本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)，設(shè)計練習(xí)還要考慮習(xí)題難易適度，要使中下生“吃得消”，優(yōu)等生“吃得飽”，各在自己臨近的思維發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展。
課堂教學(xué)過程是一個特殊的認識過程，是一個充滿心理活動的過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過自己的思考沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我大膽地放手給足夠的時間讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。例如，“長方形面積”這節(jié)課，我就是通過層層設(shè)疑的提問，不斷引發(fā)學(xué)生思考，激勵了學(xué)生主動積極的去參加新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動地發(fā)現(xiàn)新知識，通過實踐、觀摩、操作、思考，終于發(fā)現(xiàn)長方形面積公式，在參與新知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分體驗思維之趣，參與之樂，成功之悅。
總之，課堂教學(xué)必須激發(fā)認識興趣，使參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自身需要，教師要創(chuàng)造條件讓智力水平不同的學(xué)生擁有同等參與機會，在參與學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會如何進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇八
隨著新課程的誕生,師生們又一次面,臨著新的機遇和挑戰(zhàn).要使學(xué)生對英語感興趣,就要使學(xué)生對教英語的老師感興趣,就要使學(xué)生對教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動感興趣,就要使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣,就要使學(xué)生對教學(xué)的成果感興趣.本文針對任務(wù)型教學(xué)的基本要求,探討如何設(shè)計明確而切合實際的.使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.
作者：徐國紅作者單位：濱海縣現(xiàn)代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(32)分類號：h3關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇九
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)的要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生有困難；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點，但學(xué)生對問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”，讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄，擴大學(xué)生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)會有所提高。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
文言文知識量大，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩歌的教學(xué)上，著重注意了文言基礎(chǔ)知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。
誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過程不僅是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認識自我的過程。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
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學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十
我們?nèi)绾巫寣W(xué)生學(xué)有樂趣呢？變換教學(xué)活動的內(nèi)容和形式，避免單調(diào)地較長時間地從事一項活動。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這需要教師搞形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)有樂趣，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)古詩《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時，為了達到學(xué)生能有感情地朗讀古詩文的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，編排幾個有利于表達詩句意思的動作。學(xué)生立刻有了樂趣，爭先恐后地要求朗誦。學(xué)生很快掌握了詩句的主要意思，把古詩文讀得很有韻味。
再如學(xué)習(xí)《寓言二則》一課，課后要求背誦全文，這項作業(yè)難度大。教師講解課文后，把學(xué)生安排好小組，讓學(xué)生編排課本劇，學(xué)生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每個小組安排在一起進行演出，評出最好的一個組到全班演出。這項作業(yè)在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了。
多媒體進課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把課件、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動中來，使學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)《葡萄溝》等課文，教師讓學(xué)生邊聽錄音“我們新疆好地方”的樂曲，邊聽老師的講解。樂聲一起，有的學(xué)生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動作，使學(xué)生一下子進入文章的角色。在講讀課文中，結(jié)合課文內(nèi)容，為更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語，適時放錄象，當(dāng)播放到葡萄溝的葡萄到處都是，伸手可及；有白的、綠的、灰的、紫的……什么顏色都有時，學(xué)生嘴里發(fā)出嘖嘖聲，不禁脫口而出：“我都饞了”，“我都想到新疆去了”.在愉快的樂聲和動人的畫面中去學(xué)習(xí)，有了樂趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。
作者郵箱：ljyzq666@。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十一
一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個銜接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。學(xué)生由小學(xué)的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)的要求，要經(jīng)歷大的跨度。初一年級識字不是教學(xué)的重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生有困難；閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點，但學(xué)生對問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握。因此，本學(xué)期我在注重加強語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從第一堂語文課開始讓學(xué)生感受“語文的魅力”，讓學(xué)生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
我要求學(xué)生堅持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容“故事概括”，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；“美文佳句”，讓學(xué)生自主摘抄，擴大學(xué)生的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點批注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)會有所提高。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！庇幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求學(xué)生仔細觀察并記錄身邊一個細節(jié)或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強文言文基礎(chǔ)知識的落實，培養(yǎng)良好的語感。
文言文知識量大，需要大量記誦，初一學(xué)生剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩歌的教學(xué)上，著重注意了文言基礎(chǔ)知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。
誦讀的能力是語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，課堂上經(jīng)常在指定的時間內(nèi)進行背誦競賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)的過程不僅是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是教師指導(dǎo)自己認識自我的過程。我決心用智慧經(jīng)營教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
四、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)。
本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，初一年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的.地方。比如，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
五、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新天地。
反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
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5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十二
(一)教材是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)，任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。所謂“過課本關(guān)”是指閱讀課本內(nèi)容，畫出其中的重點內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。其次，要善于背誦?；瘜W(xué)被稱為“理科中的文科”，離不開記憶。平時著重背哪些內(nèi)容呢?元素周期表、分子式、化學(xué)方程式、離子方程式，都是我們記憶的對象;元素、單質(zhì)、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點，尤其是化學(xué)方程式?；瘜W(xué)用語，化學(xué)方程式書寫要持之以恒常練不懈。再次，要對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類，挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識“由點到線，由線到面”地進行組織，或繪圖或制表。特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，力求做到“記住—理解—會用”。將散亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
習(xí)題的選用以高考題和各地模擬題為主。高考題是經(jīng)過專家認真研究過的題目，這些題最能體現(xiàn)高考的命題精神，試題嚴謹，不偏不怪，有利于培養(yǎng)解題能力，有利于把握高考的方向。其次，挑選一些質(zhì)量較高、有新意難度適中的模擬題。復(fù)習(xí)時可將近幾年的新課標區(qū)高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點，歸納技巧，把握高考命題脈搏。
(三)高三復(fù)習(xí)以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習(xí)，實際上是一次信息反饋過程。無論平時練習(xí)還是正規(guī)考試，一定按照高考的要求，像有人監(jiān)考一樣，在規(guī)定時間內(nèi)答卷，切忌拖拖拉拉，應(yīng)付了事?？荚嚂r，要在審題方面下功夫。首先要認真準確地讀題，在這里提醒大家考試中的細節(jié)問題：如化學(xué)符號及化學(xué)方程式的規(guī)范書寫，有的同學(xué)化學(xué)符號與英文字母混淆;化學(xué)方程式書寫不注明反應(yīng)條件，生成沉淀和氣體也不寫相應(yīng)的符號。請大家時刻牢記一句話：我們現(xiàn)在所做的一切就是為了取悅于高考評卷老師。你不認真，高考是要扣分的。
考試結(jié)束接著便是講評試卷。試卷的講評，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學(xué)生的解題速度和得分能力。因此，大家要像對待考試一樣，認真參加每次講評，專心聽取老師對試卷的分析。特別是老師講解某一題的評分細則，列舉學(xué)生答題時的常見錯誤時，答到哪個點上，閱卷老師會給多少分等等，可深刻感悟高考的要求，也會促使學(xué)生對自己的“事故多發(fā)區(qū)”有意識地進行強化訓(xùn)練。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十三
讀書做筆記。我先和孩子們交流了讀書做筆記的好處，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅持讀書做筆記的事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發(fā)現(xiàn)做筆記這件事會變得越來越輕松了。
事實上，我們五（x）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養(yǎng)成了讀書寫批注的良好習(xí)慣，而且有一部分孩子，能寫出大段的感想。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天都讀書寫筆記的`孩子是很少的。
隨時使用工具書。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書，這些工具書在我們平時的學(xué)習(xí)中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子身邊的工具書是少之又少的，基本上就添了新華字典，個別的也就多了成語詞典。我給孩子們介紹了《漢語拼音詞匯》、《學(xué)生辭?！返绕綍r經(jīng)常能用到的工具書，發(fā)動他們利用雙休時間去新華書店走走看看，見識一下各種工具書。農(nóng)村教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長知識。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十四
《新課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式中首要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。美國著名心理學(xué)家布魯納增提出：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！彼栽诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生和主體作用，有目的，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達到“自能讀書”的境界。
我認為預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)的準備，預(yù)習(xí)得好，就學(xué)得主動，課堂教學(xué)效果就高。所以，課堂教學(xué)極力提倡給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時間，做到“學(xué)生不學(xué)，教師不教；學(xué)生先學(xué)，教師后教”。這樣，把那些原本教師在課堂上講的一部分較淺顯的內(nèi)容往前移，讓學(xué)生自己去理解，解決。在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣形成之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定出科學(xué)實用的學(xué)習(xí)目標，并通過各種方法傳達給每一位學(xué)生。不同的年級對學(xué)生提出不同程度的問題，應(yīng)由易到難，由簡單到復(fù)雜。剛開始時，預(yù)習(xí)要求必須落到實處，有所側(cè)重，學(xué)生預(yù)習(xí)起來有了抓手，弄不懂的作上記號，這樣指導(dǎo)學(xué)生課前看書，把容易解決的問題自己先獨立解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生的一種內(nèi)在、主動、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生獨立運用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法進行預(yù)習(xí)，為自己尋找下一節(jié)課所要解決的問題，從而知道“我要學(xué)什么，我什么地方不理解，我什么地方已經(jīng)弄清楚了”，明確努力學(xué)習(xí)的'方向。
傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，總怕學(xué)生這里不懂，那里不會，總想靠老師來把學(xué)生教會，會的學(xué)生聽了厭煩，不會的學(xué)生聽了范難，老師則干瞪眼。結(jié)果浪費了大量的時間又抑制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，為了改變這種局面，在教學(xué)方式上，教師要努力改變以講為主的授課方式，讓學(xué)生占有學(xué)習(xí)的大部分時間，以便學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，要把讓學(xué)生主動參與探索知識的過程作為一條主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自寫、自算、自練、算思、自悟以及同學(xué)之間進行互學(xué)互助，使學(xué)生學(xué)會支配時間，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這樣，課堂上就成了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。
1、自定目標：
良好的開端是成功的一半，教師如果巧設(shè)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己說出學(xué)習(xí)目標，就會激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的主體意識。如教學(xué)“圓柱的側(cè)面積、表面積”教師板書課題時問：“看到這個課題，你設(shè)想一下這節(jié)課我們應(yīng)學(xué)會什么，讓學(xué)生自主地提出自己的想法。教師整理知識要點，展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生便積極主動地參與到學(xué)習(xí)探索中去。
2、自學(xué)內(nèi)容。
對于學(xué)生自己能學(xué)會的知識，教師要放手讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，最大限度地讓學(xué)生自己去嘗試，教師只需要點學(xué)生的難處，撥學(xué)生的疑處。如“圓柱的側(cè)面積”一課，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己手中的圓柱沿著它的一條高剪開后，觀察手中剪開后的側(cè)面，通過小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，自學(xué)后，各小組派代表匯報本小組學(xué)會了哪些知識。有的學(xué)生說：“我們發(fā)現(xiàn)剪開后的圓柱側(cè)面是一個長方形?！币灿械膶W(xué)生說：“長相當(dāng)于圓柱底面周長，寬相當(dāng)于高?！边€有的學(xué)生說：“長方形的面積等于長乘以寬，又因為長相當(dāng)于圓柱底面周長，寬相當(dāng)于高，所以圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘以高?！边@樣，學(xué)生通過自學(xué)、觀察，小組合作討論交流，掌握了本節(jié)的知識。因此，在此過程中教師要特別注重挖掘?qū)W生的潛力，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，熱心地幫助學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實踐活動逐步完善個性化的學(xué)習(xí)方法，提高個性化學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性和實效性，從而使學(xué)生在方法創(chuàng)新中感受成功的樂趣，并形成自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。
3、自解習(xí)題。
在課堂練習(xí)中，教師要精心設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生自由討論，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。如學(xué)完“圓柱側(cè)面積表面積”后，設(shè)計這樣練習(xí)題：一個圓柱形水池，直徑是20米，深2米（無蓋）。（1）這個水池占地面積是多少？（2）在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米？學(xué)生很快就答第一問求面積，第二問求表面積，在此時教師不必講解，可讓學(xué)生再次分析，自由討論，以好帶差，問題自然也就迎刃而解了。這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主體地位得到充分發(fā)揮，也培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識能力。另外，教師也可依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，接受能力的差異，設(shè)計自主選擇練習(xí)的彈性練習(xí)及梯形作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的能力，興趣、需要，在有限的范圍內(nèi)有選擇的自由。這樣即解決了“優(yōu)等生吃不飽”的問題，又解決“學(xué)困生吃不了”的問題，有利于促進學(xué)生差異的發(fā)展。
4、自行小結(jié)。
課堂小結(jié)是教學(xué)中的一個重要組成部分，教師可以讓學(xué)生自己來總結(jié)收獲?？梢允潜竟?jié)課的知識點，也可以是學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，還可以是受到的思想教育。這樣能及時了解學(xué)生的掌握的知識的情況和存在的問題，便于查疑補漏。
課后復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的延續(xù)，每一節(jié)課或一個單元結(jié)束后，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)該課或該單元的知識點以及各知識點間內(nèi)在的聯(lián)系，使所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化。如：教學(xué)“立體圖形的體積”時，為學(xué)生歸出類，如果是上下一致的立體圖形體積都是底面積乘以高，只有圓錐體積特殊，是底面積乘以高的三分之一。這樣可以把復(fù)雜的知識簡單化，便于學(xué)生記憶。在教學(xué)中，凡是有規(guī)律的知識，都要引導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)，形成習(xí)慣后自己便會了。
總之，只有珍視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，我們的課堂會多一些靈活，會變得歡快、充實，只有讓學(xué)生親身感受課堂的精彩與激情，課堂才能真正成為我們自己的課堂，自主學(xué)習(xí)才能成為一種內(nèi)在優(yōu)良的品質(zhì)。
文檔為doc格式。
學(xué)生了解教學(xué)反思對學(xué)習(xí)的重要性篇十五
就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。
興趣是最好的老師。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。
初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：（1）學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。（2）在學(xué)習(xí)字母、音標、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣的下降。（3）在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細刻，學(xué)生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的'教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)效果：
一、導(dǎo)“趣”
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