寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度?？偨Y(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑和方法可以幫助我們更有針對(duì)性地提升自己的學(xué)術(shù)水平和知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀以下精選總結(jié)范文，對(duì)自己的總結(jié)能力進(jìn)行評(píng)估和提升，相信你一定會(huì)有收獲。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇一

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過(guò)去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到"以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)"。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會(huì)引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)生變化，才會(huì)做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了"為教而教，為知識(shí)而教"的理念。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是"為學(xué)而教，為育人而教"和"為人的發(fā)展而教"的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

興趣是最好的老師，我們無(wú)論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個(gè)不同方面來(lái)思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。

如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是新改革中需要注意的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)式教學(xué)是我們所必須實(shí)行的。評(píng)價(jià)的真正目的就是最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過(guò)正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)在學(xué)生取得進(jìn)步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇二

1、感受和體驗(yàn)明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，展示他們?cè)谝魳?lè)方面的能力。

2、讓孩子們初步熟悉和喜愛(ài)新的學(xué)校，對(duì)上音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，建立我是小學(xué)生的自豪感。

3、培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知能力，開(kāi)始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)新同學(xué)和適應(yīng)新環(huán)境，從學(xué)習(xí)心態(tài)上實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。

感受和體驗(yàn)明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，展示他們?cè)谝魳?lè)方面的能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

課件。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

聆聽(tīng)歌曲《今天我上學(xué)嘍》。

一、組織教學(xué)。

聽(tīng)曲擊掌。

師生問(wèn)好。

二、組織學(xué)生編排座位。

三、音樂(lè)活動(dòng)。

1、聆聽(tīng)歌曲《今天我上學(xué)嘍》。

和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學(xué)，心情可高興了，來(lái)到學(xué)校唱起了快樂(lè)的歌曲。

隨樂(lè)自由律動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)及常規(guī)音樂(lè)語(yǔ)。

接著孩子們來(lái)到了專(zhuān)門(mén)上音樂(lè)課的地方：音樂(lè)教室。上音樂(lè)課可以用怎樣的方式問(wèn)好?(啟發(fā)學(xué)生用歌唱或律動(dòng)問(wèn)好)。

聆聽(tīng)翻書(shū)的音樂(lè)、安靜的音樂(lè)、表?yè)P(yáng)的音樂(lè)等，并反復(fù)練習(xí)。

3、師生互相認(rèn)識(shí)，交流感情。(歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏)。

老師很想認(rèn)識(shí)大家，先自我介紹一下：

誰(shuí)能像老師一樣有節(jié)奏的告示大家你叫什么?

師生互問(wèn)——生生互問(wèn)——請(qǐng)幾對(duì)小伙伴上臺(tái)表演。

四、結(jié)束。聽(tīng)音樂(lè)出室。

第二課時(shí)。

教學(xué)新歌《我今天上學(xué)嘍》。

一、組織教學(xué)。

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。

二、音樂(lè)活動(dòng)：想想、玩玩、出新招。

1、課件顯示p3的內(nèi)容。

2、上課鈴敲響了，小朋友們應(yīng)該怎樣做?

3、討論交流。

4、唱一唱、演一演。

三、教學(xué)新歌《我今天上學(xué)嘍》。

1、觀看課件、聆聽(tīng)歌曲。

2、討論：從歌聲中你聽(tīng)出這些孩子第一天上學(xué)的心情如何?(興奮、愉快……)。

同自己的心情比較一下。

上學(xué)第一天你都做了哪些準(zhǔn)備?(新衣服、新書(shū)包……)。

來(lái)到學(xué)校你都看到了什么?(敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)、美麗的校園)。

3、學(xué)習(xí)歌詞。

配樂(lè)按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。

各組比賽背歌詞。

4、跟隨錄音唱詞兩遍。

5、演唱活動(dòng)：金話筒(話筒對(duì)準(zhǔn)誰(shuí)，誰(shuí)演唱)。

師生交替合作演唱、生生合作演唱。

四、創(chuàng)作活動(dòng)。

1、根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作。

2、形式：小組比賽，那組編的動(dòng)作創(chuàng)作的優(yōu)美即可獎(jiǎng)勵(lì)。

3、選出最美的動(dòng)作，由小老師帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊演。

五、表演。

1、自信獨(dú)唱。

2、集體評(píng)議。

六、結(jié)束。聽(tīng)曲出室。

第三課時(shí)。

復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。

一、組織教學(xué)。

聽(tīng)曲入室，師聲問(wèn)好。

二、音樂(lè)活動(dòng)。

1、填詞活動(dòng)：雄雞喔喔。

早上起床，雄雞唱歌了。

跟隨老師朗讀歌詞。

試一試，用你學(xué)會(huì)的歌曲《我今天上學(xué)嘍》填唱新歌詞。

請(qǐng)?zhí)畹煤玫暮⒆赢?dāng)小老師。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。

雄雞催我們?cè)缙?，別遲到。我們背著書(shū)包唱著歌兒復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。

4、律動(dòng)：跳踢踏。

來(lái)到了學(xué)校，音樂(lè)老師請(qǐng)大家跳踢踏舞。沒(méi)有音樂(lè)怎么辦?

跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。

填新歌詞。

邊唱邊跳。(即興隨意跳踢踏)。

鼓勵(lì)孩子上臺(tái)展示。

評(píng)議、鼓勵(lì)。

三、結(jié)束。聽(tīng)曲出室。

1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，初步建立音有長(zhǎng)短的概念。

2、能用三角鐵和木魚(yú)參與音樂(lè)活動(dòng)，用體態(tài)動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生人際交往的智能，懂得建立同學(xué)友誼;培養(yǎng)熱愛(ài)同學(xué)的感情。

讓學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)中去體驗(yàn)、感受和表達(dá)“去同學(xué)家”的.愉快心情是重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力，建立自信心是難點(diǎn)。

三角鐵、木魚(yú)、課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：感受音的長(zhǎng)短，游戲《考考小耳朵》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好!

二、感受音的長(zhǎng)短。

1、認(rèn)識(shí)三角鐵、木魚(yú)。

說(shuō)一說(shuō)(外形特點(diǎn))。

聽(tīng)一聽(tīng)(音色特點(diǎn))。

敲一敲(摸索多種演奏方法)。

2、對(duì)比敲擊三角鐵、木魚(yú)的聲音的長(zhǎng)短。

討論用哪件樂(lè)器敲合適?

討論用哪件樂(lè)器敲(波浪線)合適?

3、生活中哪些動(dòng)物的叫聲長(zhǎng)哪些短?(課件)。

模仿并討論。

4、你能用嘴發(fā)出長(zhǎng)和短的音嗎?

自由模仿，同桌討論。

三、游戲《考考小耳朵》。

聆聽(tīng)樂(lè)曲聽(tīng)到像。的音響時(shí)，做敲門(mén)的動(dòng)作。

當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中有像(波浪線)的音響時(shí)，與一位同學(xué)握手。

四、律動(dòng)《去同學(xué)家》。

1、討論：去同學(xué)家的路上會(huì)怎么表演?

到同學(xué)家時(shí)要敲門(mén)，見(jiàn)到同學(xué)很高興怎么表演?

2、創(chuàng)設(shè)情境，全班同學(xué)隨音樂(lè)的情緒自由律動(dòng)。

3、師生合作律動(dòng)。

4、鼓勵(lì)自信的孩子上臺(tái)表演。

5、評(píng)議。

五、結(jié)束。聽(tīng)曲出室。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：小小音樂(lè)劇《去同學(xué)家》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。

二、小小音樂(lè)劇《去同學(xué)家》。

1、導(dǎo)入。

故事：放學(xué)后，同學(xué)小明、小瑛高高興興的去馬璇璇家玩。

聆聽(tīng)音樂(lè)片段1、2、3，辨別哪段音樂(lè)表現(xiàn)場(chǎng)景、敲門(mén)、問(wèn)好。

2、請(qǐng)三名同學(xué)示范。

3、自由組合，設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、聽(tīng)音樂(lè)自由表演。

5、變換形式再游戲。

全班圍成圈，請(qǐng)幾位同學(xué)扮小主人。當(dāng)《場(chǎng)景音樂(lè)》起，有節(jié)奏的自由慢跑到圈上，各自請(qǐng)出兩位同學(xué)做搭檔?！秵?wèn)候音樂(lè)》可自己創(chuàng)作。如：你好、請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)等等。

6、音樂(lè)劇反復(fù)進(jìn)行。

7、集體評(píng)議，選出表現(xiàn)出色的孩子及配合默契的小組。

三、復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。

四、結(jié)束。在歌聲中出教室。

1、能聯(lián)系學(xué)相升國(guó)旗的場(chǎng)景，讓學(xué)生懂得國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，

能用崇敬的心情聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

2、教育學(xué)生從小懂得國(guó)旗的意義，能充滿(mǎn)感情的演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗。

真美麗》，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的感情。

能充滿(mǎn)感情的演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的感情是重點(diǎn);。

主動(dòng)參與律動(dòng)表演是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、國(guó)旗、白云、五星、陽(yáng)光等圖。

一、組織教學(xué)。

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。

精彩三分鐘：律動(dòng)《找朋友》。

二、節(jié)奏練習(xí)。

小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，我們出發(fā)了。

二、引入新課。

欣賞《國(guó)歌》。

1、放音樂(lè)欣賞，再以提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生。

同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的是什么音樂(lè)?你知道他的名字嗎?

你知道在什么場(chǎng)合下唱、奏國(guó)歌嗎?

2、組織學(xué)生觀看升旗儀式畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)這是你會(huì)怎么做。

(引導(dǎo)學(xué)生懂得升國(guó)旗適應(yīng)肅立，經(jīng)對(duì)利或注目禮，神情專(zhuān)注二莊重)。

3、交流：除了周一升國(guó)旗外，你還看到過(guò)什么時(shí)候、什么場(chǎng)合升國(guó)旗?

天安門(mén)前每天升旗。

節(jié)日升旗。

重大體育比賽中獲金牌時(shí)升旗。

4、播放升國(guó)旗的情景錄像，感受莊嚴(yán)與自豪感。

5、再一次欣賞《國(guó)歌》，起立、敬禮!看指揮歌唱。

三、游戲。聽(tīng)音樂(lè)按強(qiáng)、弱、快、慢梁同學(xué)對(duì)左拍手和點(diǎn)手。

四、唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

1、以提問(wèn)的方式來(lái)了解國(guó)旗的含義。

欣賞學(xué)生美術(shù)作品。

同學(xué)們，當(dāng)我們的國(guó)旗在空中高高飄揚(yáng)時(shí)，我們都覺(jué)得他很美，那你們知道他美在哪?

(形狀、顏色、組成、含義)。

2、欣賞歌曲。

3、請(qǐng)已會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)小教師。

4、處理歌曲，音量適中，音與音之間要唱得連貫，后兩句要更為親切、自然。

五、創(chuàng)編探究活動(dòng)。

1、老師為每一位孩子準(zhǔn)備了一份神秘禮物，想知道在哪兒?jiǎn)?

2、尋禮物。

3、引導(dǎo)學(xué)生作國(guó)旗。

4、引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器為歌曲找伴奏型。

5、引導(dǎo)學(xué)生親手制作一面國(guó)旗。

6、利用手中的道具創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。

7、分組表演。

8、集體表演。

9、評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇三

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析：

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求符合兒童音樂(lè)認(rèn)知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂(lè)器的演奏——音樂(lè)情緒——音樂(lè)表現(xiàn)要素——音樂(lè)體裁與形式——音樂(lè)的文化內(nèi)涵，一年級(jí)湘版音樂(lè)教材正是遵循這一規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

（一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：

培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。

（二）視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）。

3、練耳部分：聽(tīng)辯音的高低（比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽(tīng)辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽(tīng)辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。

（三）欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)進(jìn)度。

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)。

1《耳朵的故事》2。

2《誰(shuí)的歌兒多》2。

3《小鳥(niǎo)獅王》2。

4《小青蛙找家》2。

5十一放假2。

6《唱唱跳跳去郊游》2。

7《辦家家》2。

8《做一做敲一敲》2。

9《放牛歌》2。

10《劃船》2。

11《快快跑》2。

12《咚咚噠噠》2。

13《螃蟹歌》2。

14《小小的船》2。

15《鴨子拌嘴》2。

16《開(kāi)心哆來(lái)咪》2。

17《數(shù)鴨子》2。

18復(fù)習(xí)檢測(cè)2。

孩子開(kāi)始學(xué)鋼琴的`時(shí)候，我跟他說(shuō)，你自己管自己，我不管你了。他很高興，每天很自覺(jué)地把老師布置的作業(yè)從頭到尾彈一遍（流水賬只有一遍），還搖頭晃腦的，至于質(zhì)量，有點(diǎn)不忍卒聽(tīng)。某天我終于沒(méi)忍住，坐他旁邊指點(diǎn)起來(lái)，音階不連貫啊，手腕塌陷啊，力度不均勻啊，要求反復(fù)幾遍，他立馬眼淚汪汪地說(shuō)，不好玩了，變得跟小提琴一樣了。我馬上道歉，好好好，我不該食言，真的不管你了，你自己注意老師的要求就好。過(guò)了一天，他又高興地?fù)u頭晃腦起來(lái)。

現(xiàn)在，每天他完成老師的作業(yè)后，會(huì)自己在鋼琴上即興一會(huì)兒，比作業(yè)中那些兒歌兒好聽(tīng)和復(fù)雜很多，以琶音為主，但是兩手是不一樣的，有時(shí)右手彈旋律左手配和聲，浪漫派得厲害，我不知道他怎么做到的，因?yàn)榘蠢碚f(shuō)他的鋼琴?zèng)]到這個(gè)程度，也沒(méi)人教過(guò)他即興，而且他在遠(yuǎn)為嫻熟的小提琴上都即興不出來(lái)。

每次聽(tīng)到他彈一些新鮮好聽(tīng)的玩意，（更重要的是新鮮），我都會(huì)趕快叫到：剛才那個(gè)，你能記下譜來(lái)么？他總是說(shuō)，已經(jīng)不記得了，不知道自己彈了些什么。

schade！大概是因?yàn)闃?lè)理學(xué)得不夠，音樂(lè)記憶還沒(méi)有結(jié)構(gòu)，其實(shí)本來(lái)記下一個(gè)基音就夠了，和聲不難根據(jù)基音走向重構(gòu)出來(lái)。

但他是怎么做到即興出來(lái)的呢？難道真是以前的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法扼殺了創(chuàng)造性？否則為什么在遠(yuǎn)為更游刃有余的小提琴上即興不出來(lái)呢？我頗為疑惑。

平心而論，以我慣常的挑剔，還是有點(diǎn)聽(tīng)不下去他的鋼琴練習(xí)的，所有小提琴上的毛病，諸如趕節(jié)奏、過(guò)渡音潦草不清晰、力量不均勻、legato不連貫，等等，在鋼琴上一一重現(xiàn)，按我慣常的沖動(dòng)，是會(huì)去叫停、要求慢速反復(fù)的。但是當(dāng)家長(zhǎng)的得恪守諾言啊。

而之所以能立下當(dāng)初那個(gè)諾言，純粹是因?yàn)槲彝馑麑W(xué)鋼琴（又是他自己請(qǐng)求的），目的并不在演奏，而在對(duì)音樂(lè)和聲結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我想著，要是他能夠?qū)W會(huì)給人伴奏，能夠即興，能夠容易地在不同樂(lè)器間改寫(xiě)作品，目的就達(dá)到了，將來(lái)會(huì)很好玩，能上手，跟什么樂(lè)器都玩得到一起。對(duì)于他的第一樣樂(lè)器，我可做不到那么放任，會(huì)反復(fù)地糾他的毛病。

然而反復(fù)的糾毛病改毛病，曾經(jīng)很快讓當(dāng)年那個(gè)愛(ài)音樂(lè)愛(ài)得死去活來(lái)的小孩喪失學(xué)琴動(dòng)力。前些年，我跟他立下約定，拉琴拉到十二歲結(jié)束我就不再要求了，那時(shí)候要是還不愿意拉琴就可以不拉了，他總是恨恨地發(fā)誓，到十三歲堅(jiān)決不再拉琴。最近這個(gè)誓言倒是有失效的趨勢(shì)，每次提到十三歲時(shí)，他不再說(shuō)不拉琴的事兒，一是舍不得室內(nèi)樂(lè)，二是舍不得他喜歡的那么多曲子。比如，我會(huì)笑嘻嘻地說(shuō)，十三歲的時(shí)候可能還拉不了克魯采奏鳴曲啊，那咋辦？他就不吭聲幾秒，然后說(shuō)，只是以后不練那么多。畢竟啊，要是這輩子拉不了克魯采，人生太不完整啦！

但即便如此，他仍然不太愛(ài)練習(xí)小提琴，雖然練進(jìn)去時(shí)也相當(dāng)投入，能看出他的興奮，而且聽(tīng)的人也很受感染。如果我摳毛病，他還是時(shí)不時(shí)地會(huì)生氣，發(fā)脾氣。

我曾想，鋼琴的放任就當(dāng)個(gè)試驗(yàn)，看看哪種學(xué)習(xí)方法最后的效果更好。現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)試驗(yàn)根本就做不成，因?yàn)榛仡^路是走不了的，任何一個(gè)新的學(xué)習(xí)都建立在以前已有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二樂(lè)器和第一樂(lè)器不可能是相同起點(diǎn)。而且年幼的時(shí)候是否摳技術(shù)，十年后的綜合效果哪樣更好實(shí)在是很難說(shuō)。我既見(jiàn)過(guò)年幼時(shí)沒(méi)好好摳技術(shù)，高中時(shí)迷上音樂(lè)而補(bǔ)課突飛猛進(jìn)，最后音樂(lè)學(xué)院高材生畢業(yè)在專(zhuān)業(yè)樂(lè)隊(duì)當(dāng)首席的，也見(jiàn)過(guò)年幼時(shí)狠摳技術(shù)痛苦不堪但后來(lái)終究還是因?yàn)閻?ài)音樂(lè)不再痛苦，又因?yàn)榛竟τ矙M掃各色競(jìng)爭(zhēng)者的。關(guān)鍵似乎只是，是否在一個(gè)不太晚的年齡（比如十二三歲）能夠開(kāi)竅，能夠愛(ài)上音樂(lè)并為之付出努力。對(duì)十歲以下的孩子，哪種路徑似乎都太早太沒(méi)準(zhǔn)了。

家長(zhǎng)能夠做的，似乎就是愛(ài)。因?yàn)閻?ài)孩子而能夠去盡量理解他們的心思和感受，在幫年幼的孩子選擇路徑的時(shí)候不太極端，能夠因材施教。但還有一樣，就是自己愛(ài)音樂(lè)，自己也隨孩子一路去探索和體會(huì)音樂(lè)。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇四

一、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。不時(shí)在深入課堂第一線，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，其總是望著老師，目不轉(zhuǎn)睛……當(dāng)老師給予表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生臉上一定是燦爛的笑容，充滿(mǎn)了自豪感，老師沒(méi)有給予回答，學(xué)生的表情是麻木，一種失落感。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生講話，是師生交流的最基本要求。每個(gè)人都希望有人聆聽(tīng)自己的傾訴。但許多時(shí)候，我們老師缺少一種真誠(chéng)的耐心。我們?cè)缫蚜?xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不肯輕易坦誠(chéng)自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。

其實(shí)，在課堂中，我們不僅是一個(gè)長(zhǎng)者智者，更多的應(yīng)是一個(gè)友者，做一個(gè)學(xué)生忠誠(chéng)的傾聽(tīng)者，給學(xué)生一個(gè)表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會(huì)。這不僅是一份理解，一種尊重，同時(shí)也是一種認(rèn)可，一種期望。它或許是點(diǎn)燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽(tīng)，真誠(chéng)地注視，友善的微笑，聽(tīng)學(xué)生的言外之意，聽(tīng)學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請(qǐng)”他們講下去的問(wèn)題。

如“我很想知道你的想法”或“你認(rèn)為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點(diǎn)。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵(lì)性的眼神，讓學(xué)生與自己共享他的情感世界，使學(xué)生感到真正的愛(ài)，真正的理解，讓學(xué)生意識(shí)到老師的真誠(chéng)理解熱愛(ài)，在人格上彼此的平等尊重。愛(ài)的傾聽(tīng)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動(dòng)力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

二、積極提高課堂講授的藝術(shù)。

在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。出色的教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無(wú)誤，方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開(kāi)頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問(wèn)，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無(wú)計(jì)劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯?，課堂講授的成敗，主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，即取決于教師語(yǔ)言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。所以說(shuō)，教師語(yǔ)言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個(gè)特點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性。

在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過(guò)教師講授來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。教師的語(yǔ)言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確精煉，邏輯性強(qiáng)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

2、教師語(yǔ)言的節(jié)奏感。

在各科教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授概念和重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問(wèn)題時(shí)，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語(yǔ)言，切忌太快、太慢、太高和太低。

3、教師語(yǔ)言的幽默感。

課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言，動(dòng)作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)(“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。)靜(教師講，學(xué)生安靜的聽(tīng))互補(bǔ)。有人講一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了。我覺(jué)得此話頗有道理?！皠?dòng)”和“靜”就像音樂(lè)中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè)章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力;光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬，密不透風(fēng)。”意思是說(shuō)留下的空白，可以用來(lái)跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫(xiě)意;而對(duì)重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫(huà)。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

“一張一弛，文武之道?！薄皬垺笔强旃?jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開(kāi)啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。

內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問(wèn)后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞為度;“弛”，也不可過(guò)度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。

四、抓住文章思路，緊扣重點(diǎn)訓(xùn)練。

在每一組課文的教學(xué)中，抓住了教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，就抓住了這一組閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)教學(xué)時(shí)，又必須以文章的思路為主導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)亟沂竞吞幚砗梅N種邏輯關(guān)系。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓人物特點(diǎn)”為了讓同學(xué)們更好地掌握這一寫(xiě)法，把握少年閏土外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，我在講讀課文時(shí)，把重點(diǎn)放在了對(duì)少年閏土動(dòng)作和語(yǔ)言這兩個(gè)方面的分析與討論上。因?yàn)橥饷裁鑼?xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)，而動(dòng)作和語(yǔ)言則是動(dòng)作描寫(xiě)，這樣便很好地揭示了文章思路的動(dòng)靜和詳略關(guān)系。

寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，為的是透過(guò)這些表面現(xiàn)象去抓準(zhǔn)人物性格特點(diǎn)，所以我在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，并不滿(mǎn)足于學(xué)生對(duì)人物表面現(xiàn)象的了解，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外表去透視人物的內(nèi)心世界，抓住人物的性格特點(diǎn)。

如講到閏土的外貌特點(diǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生作出正確的回答后，我便追問(wèn)：“作者為什么要抓這三點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?”講到閏土的動(dòng)作時(shí)問(wèn)：“課文中講閏土的動(dòng)作主要是通過(guò)哪幾件事寫(xiě)的?為什么看瓜刺猹給你的印象最深?捕鳥(niǎo)，撿貝殼這兩件事，又表現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?”在講到閏土的語(yǔ)言時(shí)，我讓同學(xué)們談?wù)勯c土的幾段話中，哪些話給你留下了深刻的印象。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結(jié)合自身體會(huì)，進(jìn)行了認(rèn)真的討論，看到了閏土熱愛(ài)勞動(dòng)、聰明能干、知識(shí)豐富、天真淳樸等性格特點(diǎn)，這樣在整個(gè)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)了文章思路的內(nèi)外關(guān)系。使作者、教者、學(xué)生三者的思路融為一體。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。

“學(xué)以思為貴”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說(shuō)：“如果說(shuō)我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以說(shuō)，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問(wèn)，總想依賴(lài)別人。

學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問(wèn)老師，這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來(lái)了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題教給學(xué)生思維方法。

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，又學(xué)又問(wèn)。問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑.”明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也。”凡是學(xué)生都善于提問(wèn)題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問(wèn)題，他們對(duì)學(xué)習(xí)不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問(wèn)也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。

當(dāng)然好問(wèn)也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問(wèn)不等于胡問(wèn)瞎問(wèn)。好問(wèn)首先要問(wèn)自己，要多給自己提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。不要盲從，別人的答案究竟對(duì)不對(duì)，還要經(jīng)過(guò)自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對(duì)比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇五

1．學(xué)會(huì)演唱二聲部合唱曲《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》，能用輕柔、深情地聲音表達(dá)歌曲情緒。

2．學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的聲音，高低聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。

演唱二聲部合唱曲《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》。

能用輕柔、深情地聲音表達(dá)歌曲情緒；高低聲部能整齊、和諧的演繹歌曲。教學(xué)過(guò)程：

1．介紹歌曲：《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》是一首二聲部合唱曲。歌曲表現(xiàn)的是廣西北部灣地區(qū)漁民的生活場(chǎng)景，歌曲格調(diào)寧?kù)o，舒緩，旋律優(yōu)美，展示了迷人的南國(guó)風(fēng)情。

2．引導(dǎo)學(xué)生放松心情，營(yíng)造寧?kù)o的課堂氛圍，開(kāi)始欣賞音樂(lè)。

3．聽(tīng)完歌曲，同學(xué)們，這首歌曲給你留下什么樣的印象？歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，表現(xiàn)一種寧?kù)o、溫馨的畫(huà)面。）。

1．身體放松，深呼吸，逐步體會(huì)歌唱要有氣息的支持。

2．關(guān)于發(fā)聲方法及聲音的位置：嘗試半打哈欠，體會(huì)在這種狀態(tài)下我們的頭腔有什么樣的'感覺(jué)？嘗試在這樣的狀態(tài)下發(fā)聲。

3．鋼琴?gòu)椬嗑毬暻?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)“嗚”音，要求口型圓，發(fā)聲之前要有氣息的準(zhǔn)備，口腔找到半打哈欠的感覺(jué)輕聲跟唱。

4．分兩聲部進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，要求加強(qiáng)合作，營(yíng)造諧調(diào)，柔美的共鳴效果。

1．跟琴聲分聲部學(xué)唱旋律，要求劃拍，唱準(zhǔn)節(jié)奏。注意節(jié)奏的強(qiáng)弱對(duì)比，老師進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。

2．朗誦歌詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞描述的場(chǎng)景，營(yíng)造寧?kù)o的氛圍，為下一步有感情的演唱做好鋪墊。

3．跟琴聲分聲部學(xué)唱歌詞。要求耳朵要靈音要準(zhǔn)，節(jié)奏要準(zhǔn)。

4．老師檢查學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)唱的好的同學(xué)做示范。

加深學(xué)生對(duì)旋律的印象，對(duì)歌曲情緒的深刻體會(huì)。

奏音準(zhǔn)仍是重中之重?？梢赃x音準(zhǔn)節(jié)奏較好的同學(xué)做示范，要充分發(fā)揮示范的作用。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇六

一、指導(dǎo)思想：

以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。

三、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)是六年級(jí)上冊(cè)，本冊(cè)教材的內(nèi)容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說(shuō)，全冊(cè)共有七課，1、同一首歌“我的祖國(guó)”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動(dòng)的歌”7、“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音”

四、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。

（2）、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。

（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

（5）、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。

（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、歌唱部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的`要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

（1）在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

（2）運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

（3）唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)。

（4）學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

2、基本知識(shí)部分：

（1）、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)：升記號(hào)、還原記號(hào)，知道其作用。

（2）、重音符號(hào)，真的怎么去唱，注重感情。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。

五、工作措施：

（1）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

（2）課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

（3）積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

（4）積極地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，豐富教。

（5）密切聯(lián)系學(xué)生，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

（6）積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。

第一單元《奧林匹克風(fēng)》。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲。

2.了解奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義。

3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)作出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.情景導(dǎo)入。

教師出示奧林匹克五環(huán)標(biāo)志。

師：有誰(shuí)知道奧林匹克五環(huán)旗的含義？

生答，師作補(bǔ)充。

2.學(xué)唱歌曲。

（1）聽(tīng)錄音范唱。

提出問(wèn)題：歌曲內(nèi)容唱的是什么？分為幾段？

（2）分段學(xué)習(xí)歌譜。

（3）解決難點(diǎn)。

（4）學(xué)唱歌詞。

（5）設(shè)計(jì)演唱形式。

3.總結(jié)。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的含義，能正確把握歌曲的情緒。課后反思。

此曲雖然篇幅較長(zhǎng)，但是很多樂(lè)句是重復(fù)出現(xiàn)的，尤其是b段，幾乎所有的樂(lè)句都是有規(guī)律地出現(xiàn)了兩次。而a段更是節(jié)奏歡快，曲調(diào)朗朗上口。通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的情緒的感受、節(jié)奏的分析和曲調(diào)的熟悉，學(xué)唱這首歌曲就是輕而易舉了。通過(guò)琴的帶唱，糾正一些(轉(zhuǎn)載于::。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇七

對(duì)于即將升入初中的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將要面臨的是學(xué)科的區(qū)分細(xì)分以及課程的增加。而且學(xué)生在進(jìn)入初中這個(gè)新的學(xué)習(xí)階段后，往往會(huì)遇到很多困擾，其中非常普遍的一點(diǎn)就是，如何順利地將小學(xué)和初中的知識(shí)進(jìn)行銜接。從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少六年的語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)看，小學(xué)和初中就有很大不同，需要耗費(fèi)學(xué)生較多的精力去適應(yīng)。因此，在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生產(chǎn)生的迷茫、迷思以及對(duì)學(xué)科的訴求。學(xué)校一般都會(huì)組織教師對(duì)新生進(jìn)行教育，各個(gè)學(xué)科的教師在這個(gè)時(shí)候都會(huì)為學(xué)生講解小學(xué)和初中在知識(shí)的深度和廣度上的區(qū)別，但是教師往往容易忽略的一點(diǎn)是，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的指導(dǎo)和教育。實(shí)際上，各科老師首先應(yīng)該做的就是要及早教育學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，尤其是語(yǔ)文。小學(xué)和初中語(yǔ)文的最大區(qū)別在于知識(shí)量的增加以及閱讀深度的加深，在小學(xué)，每一課的文章都比較簡(jiǎn)短易懂，生僻字非常少，每天的任務(wù)量也不多。但是在初中階段，首先文章會(huì)變得比較難，選取的一般都是我國(guó)著名作家寫(xiě)的文章，很有深度，要求學(xué)生不僅要記住生僻字、詞的寫(xiě)法和意思，還要真正地去理解文章，讀懂作者寫(xiě)文章時(shí)的感情，品讀作者所用的字詞、修飾等，甚至還要寫(xiě)讀后感等。以上歸根結(jié)底就是要讓學(xué)生理解文章，從而去理解文章背后的感情、目的等，絕不僅僅是學(xué)習(xí)字詞，字詞當(dāng)然是重要的一部分，但并不是全部?jī)?nèi)容。所以老師一定要引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思維，不要停留在小學(xué)階段的朗讀、背誦、認(rèn)字階段，還要學(xué)會(huì)去理解文章、分析文章、推測(cè)文章的言外之意等。如果思維不轉(zhuǎn)變，那么學(xué)生將難以適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀。

教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維，最主要的目的就是使學(xué)生逐漸適應(yīng)初中語(yǔ)文“理解為主”的特點(diǎn)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好也最有效的辦法就是多閱讀。閱讀不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、造句甚至修辭等，更重要的是可以潛移默化地影響學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生讀書(shū)或者讀文章讀得多了，自然對(duì)于文章有更加深刻的把握與理解。因?yàn)樵诮^大多數(shù)的書(shū)籍或文章中，作者都會(huì)借助心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，而這種心理描寫(xiě)也正是學(xué)生理解文章的關(guān)鍵。有些內(nèi)容通過(guò)直接說(shuō)并不能夠表達(dá)清楚，但是通過(guò)心理刻畫(huà)，通過(guò)閱讀作者或書(shū)中人物的心理活動(dòng)，可以更加準(zhǔn)確、快速地理解文章的內(nèi)容以及作者背后想要表達(dá)的含義。這是非常關(guān)鍵的，對(duì)于這種描寫(xiě)，學(xué)生見(jiàn)得多了，自然會(huì)領(lǐng)會(huì)其中的奧秘，在日后若再看到類(lèi)似的文章，立刻就能判斷出文章的大體中心思想，這對(duì)于學(xué)生理解文章是大有裨益的，而且也會(huì)加快學(xué)生做題的速度，從而在考試中為寫(xiě)作文預(yù)留出更加充分的時(shí)間。

三、注重學(xué)生平時(shí)對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的掌握。

國(guó)學(xué)知識(shí)是中國(guó)上下數(shù)千年的文化、歷史積淀的精華，也是中華文化得以立于世界民族之林的根本所在。從某種角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史等知識(shí)都是對(duì)中華文化的了解與涉獵，除去其中的解題技巧等內(nèi)容以外，大部分都是對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，最明顯的成語(yǔ)，每一個(gè)成語(yǔ)都是一個(gè)歷史故事或中華美德的濃縮，如孟母三遷、完璧歸趙、遠(yuǎn)交近攻等。也正是這些國(guó)學(xué)知識(shí)的熏陶，使得每個(gè)學(xué)生都具備最基本的文化素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。因此，語(yǔ)文老師的任務(wù)就是要敦促學(xué)生平日里多積累國(guó)學(xué)知識(shí)，可以是歷史小故事，亦可以是上文提及到的成語(yǔ)，還可以是古詩(shī)文等，要盡量做到每日積累，每日有所收獲，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)、文化底蘊(yùn)、外在氣質(zhì)都會(huì)同步提高。而且從考試的角度來(lái)看，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試或中考中也有很多對(duì)于成語(yǔ)、病句的考查，學(xué)生日常積累的多，在考試的時(shí)候才能夠厚積薄發(fā)。

總之，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，老師應(yīng)該充分注意，也應(yīng)該時(shí)刻做好應(yīng)對(duì)措施，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，只有轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維，才能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)并學(xué)好初中語(yǔ)文。此外，還要教會(huì)學(xué)生閱讀，督促學(xué)生平常多進(jìn)行閱讀，注重理解文章的含義。最后，還要敦促學(xué)生平常多多積累國(guó)學(xué)知識(shí)，多掌握基本的、與考試相關(guān)的知識(shí)，為初三復(fù)習(xí)的時(shí)候減輕任務(wù)量，同時(shí)也是對(duì)自己科學(xué)文化素養(yǎng)的提升，一舉兩得。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇八

2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，感受互相奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好情感。

3、能主動(dòng)積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《老鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》這首二聲部歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用和諧圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥(niǎo)兒們的王國(guó)，鳥(niǎo)兒們每天聚在一起，快樂(lè)的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復(fù)習(xí)下滑音。

三、音程練習(xí)：

1、單音程：

2、和聲音程：

（1）、視唱全曲，

（2）、用鳥(niǎo)叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習(xí)：

1、瞿希賢簡(jiǎn)介(女作曲家,自幼愛(ài)好音樂(lè)。1948年畢業(yè)于上海國(guó)立音專(zhuān)作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長(zhǎng)期在中央音樂(lè)學(xué)院音工團(tuán)和中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組工作。)。

2、整體聽(tīng)賞。

3、學(xué)習(xí)第二、三樂(lè)句。（小鳥(niǎo)們的歌聲）。

（1）、隨琴默唱歌詞一遍。

（2）、隨琴輕聲把歌詞唱一遍（用和諧的聲音來(lái)演唱）。

4、學(xué)習(xí)第五樂(lè)句。（老鳥(niǎo)們的歌聲）。

（1）、隨琴在心里唱一遍。

（2）、合唱一遍，并加上拍手的動(dòng)作。

5、學(xué)習(xí)第一、四樂(lè)句（老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)的對(duì)唱）。

（1）、學(xué)唱第一句（老鳥(niǎo)的聲音輕松寬厚，小鳥(niǎo)的聲音輕巧圓潤(rùn)）。

（2）、學(xué)唱第四句（飽含深情）。

6、學(xué)習(xí)第六樂(lè)句（群鳥(niǎo)歡歌）。

7、整體演唱。

（1）、復(fù)聽(tīng)全曲。

（2）、簡(jiǎn)釋繞口令歌曲：歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)。

（3）、演唱全曲。

（5）、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲。

（分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當(dāng)群鳥(niǎo)）。

五、總結(jié)全課（今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來(lái)匯報(bào)社會(huì)和家庭。我們的生活將是充滿(mǎn)愛(ài)的生活，我們的世界將是充滿(mǎn)愛(ài)的世界。）。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇九

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中，感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、聆聽(tīng)印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕曲》領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

感受亞洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

多媒體、鋼琴等。

師生問(wèn)好。

1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)的感受。

2、學(xué)生聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。

3、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。

4、設(shè)問(wèn)：音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論交流。

6、輕聲模唱歌曲的開(kāi)頭一句，想一想：該樂(lè)句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

7、師生交流。

8、隨著音樂(lè)模仿跳一兩個(gè)印度舞蹈動(dòng)作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。（印度鼓的節(jié)奏需要學(xué)生在預(yù)先收集有關(guān)印度資料的時(shí)候就做好了解）。

9、師生交流——有關(guān)印度的音樂(lè)，你還知道多少？

1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：樂(lè)曲是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。

2、以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入。

3、播放樂(lè)曲錄音。問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、討論并回答問(wèn)題。

5、這首樂(lè)曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格？

6、討論交流說(shuō)說(shuō)阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)：阿拉伯民族音樂(lè)有它獨(dú)特的音樂(lè)體系，有獨(dú)特的音階、調(diào)式、節(jié)奏等，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè)分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽(tīng)實(shí)際音響為主。

7、做書(shū)上的課后練習(xí)：你知道上面四幅圖的國(guó)家記建筑物的名稱(chēng)嗎？

1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開(kāi)幕式音樂(lè)介紹給大家。

2、學(xué)生進(jìn)行所搜集資料的交流。

說(shuō)說(shuō)這堂課給你的收獲。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十

2、欣賞歌曲《愛(ài)星滿(mǎn)天》。

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)本單元的意義，歌頌愛(ài)心，培育愛(ài)心。

2、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

導(dǎo)入。

1987年的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上來(lái)了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關(guān)懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說(shuō)著這一動(dòng)人的故事，隨即《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲響起，感動(dòng)了在場(chǎng)的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國(guó)。

這一單元的名稱(chēng)是"愛(ài)滿(mǎn)人間"，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應(yīng)該堅(jiān)持去做，這就是我們學(xué)習(xí)這一單元的目的之一。

這一單元的四首歌曲都是有關(guān)愛(ài)心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛(ài)，也有表現(xiàn)全人類(lèi)的愛(ài)，本節(jié)課我們先來(lái)學(xué)唱《歌聲與微笑》。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）聽(tīng)一遍范唱錄音。

（2）這首歌同學(xué)們?cè)缇吐?tīng)會(huì)了，但今天我們首先來(lái)討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論）。

第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞："請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開(kāi)遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

（3）隨教師的琴聲學(xué)唱第一部的歌譜（因?yàn)榇烁璐蠖鄬W(xué)生已經(jīng)會(huì)唱，所以可以先學(xué)唱歌譜），隨后全體學(xué)生共同學(xué)唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應(yīng)特別注意"3-#5"處#5的音準(zhǔn)。

（4）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，因?qū)W生已經(jīng)會(huì)唱，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長(zhǎng)音要唱夠時(shí)值。

（5）學(xué)唱第二樂(lè)段的`歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

（6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

3、欣賞歌曲。

（1）初聽(tīng)《愛(ài)星滿(mǎn)天》的錄音。

（2）師生共同討論歌詞的含義，重點(diǎn)是"世界就是美麗的天空我們就是美麗的天空，顆顆愛(ài)星像滿(mǎn)天的星星"。

（3）復(fù)聽(tīng)。

（4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂(lè)句。

（5）再次欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生輕聲地跟著錄音哼唱。

4、小結(jié)。

這節(jié)課開(kāi)始我們本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間"。

按照教科書(shū)的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外多加練習(xí)，同時(shí)考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動(dòng)作。

第二課時(shí)。

1、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

2、欣賞合唱《歡樂(lè)頌》。

3、課堂樂(lè)器演奏《歡樂(lè)頌》。

1、初步學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段，感受并表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的音樂(lè)情緒。

2、初步了解"樂(lè)圣"貝多芬及其在世界樂(lè)壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

3、初步熟悉《歡樂(lè)頌》的音調(diào)，并能用課堂樂(lè)器演奏。

1、學(xué)唱歌曲。

（1）介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景，聽(tīng)一遍范唱錄音。

（2）先隨錄音、后隨琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個(gè)排比句。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十一

1、通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。

2、通過(guò)為旋律畫(huà)小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及興趣。

3、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：

2、茉莉花的旋律響起。

或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

這首曲子大家在哪里聽(tīng)過(guò)？有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？

3、復(fù)聽(tīng)《東邊升起月亮》。

三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)。

1、歷史簡(jiǎn)介。

在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）。

2、聽(tīng)旋律。

老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。

讓生聽(tīng)一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏?！?/p>

教師示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2—3段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱）。

學(xué)生回答問(wèn)題：

滿(mǎn)園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）。

茉莉花亦稱(chēng)“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。

自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4、新版《茉莉花》。

5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。

6、師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。

7、學(xué)唱《茉莉花》。

四、教師小結(jié)。

總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。

小結(jié)點(diǎn)題。

（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）。

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十二

興趣也不是生來(lái)就有的，主要靠后期慢慢來(lái)培養(yǎng)，首先，我們要讓學(xué)生知道語(yǔ)文是一個(gè)什么樣的科目，以及學(xué)好語(yǔ)文有什么作用。教師在上課的時(shí)候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開(kāi)始就吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程的興趣。

其次，教師在講課時(shí)，要注意自己的用詞，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，再加上一些修辭手法，詞語(yǔ)生動(dòng)了，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提升。在上課結(jié)束后，教師要及時(shí)布置好當(dāng)天的課后作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)不能繁重，不能困難，要有新意，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫(xiě)這些傳統(tǒng)的作業(yè)。

比如，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章，第二天過(guò)來(lái)講給大家聽(tīng)，然后大家一起討論這些故事，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。

前面我們說(shuō)到了培養(yǎng)興趣，樂(lè)趣也很重要。有一句古語(yǔ)這樣說(shuō)：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了，做事情的效率也會(huì)提高不少。同樣的道理，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有樂(lè)趣，不能沉悶，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)切記不能枯燥無(wú)味，枯燥的講課雖然傳授的知識(shí)較多，但是學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的內(nèi)容卻極少，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿(mǎn)樂(lè)趣。

例如，在讓學(xué)生朗誦一篇詩(shī)歌的時(shí)候，為了讓他們能夠生動(dòng)地朗誦出這首詩(shī)歌，可以在其中加入相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的環(huán)境中學(xué)好語(yǔ)文。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時(shí)候?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去，就會(huì)有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事，比如說(shuō)名人的一些小故事，讓學(xué)生在休息的時(shí)候也能積累一點(diǎn)知識(shí)，只有充滿(mǎn)樂(lè)趣的知識(shí)，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)于接收、理解又記憶，并且靈活的運(yùn)用。

知識(shí)傳遞伴隨著樂(lè)趣，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，所以說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的氛圍很重要。

二、養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

讓他們愛(ài)上閱讀并不是一件很容易的事，在小學(xué)階段教師就要開(kāi)始讓孩子接觸閱讀材料，這一點(diǎn)家長(zhǎng)的責(zé)任很大，榮在孩子幼兒時(shí)期要多多給他們講小故事，在孩子有識(shí)字能力的時(shí)候就應(yīng)該給孩子買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的讀物或者故事書(shū)，這樣，在孩子小時(shí)候就讓他們養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

閱讀是一個(gè)不老的話題，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，對(duì)孩子的未來(lái)有很大的好處。語(yǔ)文是一個(gè)很注重閱讀能力的學(xué)科，想要學(xué)好語(yǔ)文，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)有更強(qiáng)的閱讀能力。

此外，閱讀對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中，可以積累很多的優(yōu)美的語(yǔ)句詞語(yǔ)，還可以積累很多的寫(xiě)作素材，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用。

教師平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問(wèn)不懂的地方，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究，激發(fā)了他們的思維和求知欲望。

三、營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心，這樣的課堂一定會(huì)很愉快。教師可以在課堂上時(shí)不時(shí)的講一些笑話，活躍課堂的氣氛，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大加強(qiáng)。

另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了，有助于教師更好地控制課堂的氣氛。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象。電教手段具有形、色、光、畫(huà)的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生，這樣會(huì)給孩子留下心理陰影，使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去信心，這種情況是絕對(duì)不能出現(xiàn)的。因此，教師在課堂上一定要對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子有信心的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思，所以教師一定要營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的眼球。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十三

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六、拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、出色文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋出色文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、迎國(guó)慶，辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng)。讓學(xué)生自己收集資料，把辦好的小報(bào)貼在快樂(lè)園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng)，談樂(lè)感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。

3、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十四

閱讀和習(xí)作一樣，來(lái)源于生活。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)不一樣的世界，與作者同呼吸共命運(yùn)，體會(huì)作者用詞用句的巧妙。如《童年的泥巴》一文，寫(xiě)的是作者回憶童年生活的種種趣事，和小伙伴玩泥巴，在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生讀起來(lái)也是朗朗上口。在學(xué)生有感情朗讀之后，我適時(shí)問(wèn)道：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的趣事?！保ㄒ?yàn)榘嗉?jí)里有很多學(xué)生家在農(nóng)村，或者去過(guò)農(nóng)村，有著相同或類(lèi)似的'經(jīng)歷，所以一時(shí)間班級(jí)里舉起了一雙雙小手。）有的說(shuō)自己和伙伴在河里捉魚(yú)，一不小心一屁股坐在了河里。有的說(shuō)在河里和伙伴們玩耍，互相潑水就像過(guò)潑水節(jié)一樣。有的說(shuō)自己和伙伴們?cè)谝暗乩锿谝安?，菜沒(méi)挖多少結(jié)果弄了一身泥。有的說(shuō)在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了。孩子們的話不時(shí)引來(lái)一片笑聲，這笑聲是真誠(chéng)的，開(kāi)心的，充滿(mǎn)了對(duì)童年生活的幸?；貞?。看到孩子們說(shuō)著笑著，一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋，你能說(shuō)他們拙于表達(dá)嗎，那只能是因?yàn)槿狈εd趣。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn)，在后面的習(xí)作《我的課余愛(ài)好》，我沒(méi)有大費(fèi)口舌地進(jìn)行講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生先自由表達(dá)，讓學(xué)生在交流中尋找樂(lè)趣，說(shuō)說(shuō)自己參加的課外活動(dòng)，感受課外生活的樂(lè)趣，從而樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。寫(xiě)出自己真實(shí)的經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)的情感。

二、走進(jìn)生活，表達(dá)真實(shí)的自我。

新課改中作為語(yǔ)文課程老大難之一的作文教學(xué)，要抓住這次課程改革的機(jī)遇，實(shí)行根本的變革，努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植習(xí)作的自信；真實(shí)是習(xí)作的生命，要讓學(xué)生有感而發(fā)，彰顯個(gè)性，寫(xiě)出有靈氣的習(xí)作。

在習(xí)作《過(guò)節(jié)》的教學(xué)中，我沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的框架，而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日，及過(guò)節(jié)當(dāng)天的見(jiàn)聞。有的學(xué)生說(shuō)喜歡過(guò)春節(jié)，那一天家里來(lái)了很多人，連遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人都回來(lái)了，很熱鬧。我這時(shí)作為一個(gè)聽(tīng)眾又不時(shí)地發(fā)出疑問(wèn)：過(guò)節(jié)那天家里有什么變化，自己的心情如何，晚上放鞭炮了嗎，吃年夜飯時(shí)家里都有誰(shuí)，大家又說(shuō)了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問(wèn)題，班級(jí)里真是熱鬧極了。我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：你們還過(guò)過(guò)什么節(jié)？孩子們一下子又來(lái)了興趣，紛紛搶著說(shuō)自己還過(guò)過(guò)元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達(dá)之后，我適時(shí)地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫(xiě)寫(xiě)節(jié)日的來(lái)歷，再挑選一、二種場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，最后寫(xiě)寫(xiě)自己的心情或感受。這時(shí)孩子們拿起了筆，班級(jí)里頓時(shí)安靜了下來(lái)。我想有了之前的暢所欲言，這時(shí)候孩子們寫(xiě)下的更多的應(yīng)該是自己想說(shuō)的，想寫(xiě)的。其實(shí)孩子也有自己的生活經(jīng)歷，只是他們不善于積累和表達(dá)，如果教師能善于啟發(fā)和激勵(lì)，相信孩子更加樂(lè)于表達(dá)。

三、解除束縛，放飛想象的翅膀。

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作方面，倡導(dǎo)減少束縛、放開(kāi)手腳、自由傾吐、整體推進(jìn)的思想。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富作文的內(nèi)容和形式。在進(jìn)行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，只是告訴學(xué)生先認(rèn)真地觀察圖畫(huà)內(nèi)容，再進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生隨意表達(dá)。小魚(yú)要到哪里去？它遇到危險(xiǎn)了嗎？誰(shuí)幫助了它？孩子們大膽想象，構(gòu)思著，表達(dá)著，內(nèi)容真是五花八門(mén)。通過(guò)師生交流，生生互動(dòng)，孩子們的奇思妙想真是出人意料，他們有著自己的思維方式，他們?yōu)樾◆~(yú)設(shè)計(jì)了種種奇遇：小魚(yú)被人類(lèi)釣上去做成了紅燒魚(yú)，小魚(yú)被海藻纏住了，小魚(yú)遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動(dòng)起來(lái)，交流起來(lái)，都充滿(mǎn)自豪感地表達(dá)著。

習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要載體，運(yùn)用好這一載體，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，把學(xué)生的發(fā)展放到第一位，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓孩子寫(xiě)出自己的作文。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十五

新課程改革背景下，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，注重多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活中的運(yùn)用。然而，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教材資源落后，無(wú)法緊隨社會(huì)發(fā)展的需要，因此，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際情況對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行針對(duì)性的改革。

一、目前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育改革一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，盡管農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、家庭背景等客觀因素的影響，致使農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)文化發(fā)展的軌道，然而，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)最主要、最嚴(yán)重的問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式的單一。

隨著新課改的深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，然而，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式，整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維等。同時(shí)，教師僅僅依靠枯燥、陳舊的語(yǔ)文教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，與社會(huì)文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)利用有限的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，首先應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極參與性，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

一直以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)趣、缺乏新意，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并且完善相關(guān)語(yǔ)文輔導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問(wèn)題，同時(shí)，教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課程作為小學(xué)生的入門(mén)課程教學(xué)，對(duì)小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響，因此，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的心理特征，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，注重語(yǔ)文教材改革，擺脫陳舊的語(yǔ)文教材內(nèi)容，跳出傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式的限制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，農(nóng)村教學(xué)條件有限，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語(yǔ)文課堂效率。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制，不利于學(xué)生有效實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢(shì)集中w生的課堂注意力，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的、抽象的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時(shí)，可通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)視頻將這一畫(huà)面生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生簡(jiǎn)單理解抽象型概念，進(jìn)而鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合情景教學(xué)手段。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有一定的開(kāi)放性，教師應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富、有趣的情景教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等。此外，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實(shí)、美麗的自然環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)深入貫徹到自然風(fēng)光中，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，幫助學(xué)生寄情于景、寓教于樂(lè)。此外，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫(huà)加深理解知識(shí)，比如，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己心目中的海底世界，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）注重聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

一直以來(lái)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)踐中所起的積極作用，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，深入理解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。同時(shí)，教師鼓舞學(xué)生通過(guò)體會(huì)美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，努力縮短與城市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的差距，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李本輝.淺談在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[j].中華少年，2016（5）.

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十六

有人提出“語(yǔ)文教育整體觀”。所謂語(yǔ)文教育整體觀，除了教材內(nèi)容之外，在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的“整體輸入、整體輸出”。

如何理解閱讀教學(xué)的“整體輸入、整體輸出”?從閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)，如果是強(qiáng)調(diào)一篇文章的完整意思，不要過(guò)多的分析，是可以理解的。但是作為一篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須處理好整體和部分的關(guān)系，因?yàn)檎w是由部分構(gòu)成的。一般都是全篇閱讀(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)。

因?yàn)橐黄恼率怯薪Y(jié)構(gòu)的，是分段構(gòu)成的，篇和段是整體和部分的關(guān)系;一段之中，是由詞句表達(dá)的，段和詞句也是整體和部分的關(guān)系。讀文章要一句一句地讀、一段一段地讀。當(dāng)然，在讀某一段時(shí)，必須明確該段在全篇中的地位;在讀某一句話時(shí)，必須明確該句在這一段中所表達(dá)的意思;最后達(dá)到對(duì)全篇的理解。

關(guān)于閱讀課要“讀整本的書(shū)”。讀書(shū)和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別?學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇、整本書(shū)。但是小學(xué)的語(yǔ)文課不能強(qiáng)調(diào)讀整本的書(shū)，整本書(shū)也只能節(jié)選作為教材。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，就不能一遍一遍地整體讀。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)整體而忽視了部分，也不能突出部分而忽視了整體，必須是整體——部分——整體地去讀。

二、分析和綜合。

有人提出“人的思想具有整體性的特征，思想的發(fā)生是整體的……有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析?！边@個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題是相關(guān)聯(lián)的，認(rèn)為思想不能分析，因此讀書(shū)就要“整體輸入，整體輸出”。這里將思想與思維方法混為一談。

分析與綜合是人的思維方法。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)分析與綜合的思維過(guò)程和方法。

語(yǔ)文教學(xué)的分析方法，就是初讀全篇課文之后，分段學(xué)習(xí)：讀段時(shí)要理解段中的詞句。其優(yōu)點(diǎn)，可以對(duì)字、詞、句、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入。但是分析法也存在不足之處，過(guò)多運(yùn)用分析法往往忽視對(duì)全篇課文的理解和運(yùn)用，容易削弱語(yǔ)文教學(xué)的整體性、思想性、情感性。

前一時(shí)期由于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于提倡分析，造成語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語(yǔ)言堆砌傾向，這是我們不贊同的。一篇文章是一個(gè)整體，如一只瓷花瓶，整體觀賞十分美麗，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就會(huì)失去花瓶的美。

同樣，一篇文章，只有從整體上把握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感。讀一篇文章的目的，從理解的角度講，就是要理解全篇的思想內(nèi)涵，理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇。從運(yùn)用的角度講，學(xué)了語(yǔ)言就是要會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話、作文，學(xué)習(xí)遣詞造句，也是為了能作文成章。

所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。

語(yǔ)文教學(xué)的綜合方法，就是著眼在篇章的讀寫(xiě)和積累上。閱讀中，重視對(duì)篇章內(nèi)容、思想、情感的理解和感悟;訓(xùn)練中，重視全篇的朗讀、默讀、背誦;作文中，重視思想內(nèi)容的正確性、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點(diǎn)。

目前在扭轉(zhuǎn)過(guò)多的分析時(shí)，強(qiáng)調(diào)整體和綜合是正確的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的綜合法，其不足之處，對(duì)字詞句的理解和感悟不夠，往往也影響對(duì)篇章的理解，如果連一句話都表達(dá)不清，也難寫(xiě)出通順的文章。

就如編織器物，如果原材料質(zhì)地不好，必然會(huì)影響編織器物的完美。所以著眼全篇，還要打好字詞句的基礎(chǔ)。不能只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木。

最完善的辦法是在語(yǔ)文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來(lái)運(yùn)用：既著眼于篇，又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固。語(yǔ)言訓(xùn)練，并不是只作語(yǔ)言分解性的訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是要進(jìn)行綜合性語(yǔ)言訓(xùn)練;進(jìn)行讀書(shū)、背誦、作文訓(xùn)練，積累語(yǔ)言。

但是讀書(shū)也不能囫圇吞棗，作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫(xiě)。我還是主張：講讀課要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的詞句段的理解和感悟，最后必須落實(shí)在篇章上去理解，去感悟，去欣賞，去運(yùn)用。

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六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累?！薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！毙W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音，理解詞義，積累了字詞。另外，在課堂中以小組為單位討論課后問(wèn)題或是繪制思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、點(diǎn)撥，事半功倍。將整個(gè)教學(xué)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

2、立足教材特點(diǎn)，注重雙基訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，要求學(xué)生該記的要記，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋?zhuān)蠋煂?duì)課文的關(guān)鍵詞句、精彩語(yǔ)言、古典詩(shī)詞，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用乃至擇要記憶。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，比如：字詞的讀音、書(shū)寫(xiě)、理解，每學(xué)完一單元，我就會(huì)利用課堂時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累中的詞語(yǔ)，默寫(xiě)課文要求背誦的內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外，在試卷和配套練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的典型句式，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，如：陳述句變反問(wèn)句，直述句改為轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等，我會(huì)搜集此類(lèi)的句子重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)講解。

3、關(guān)注語(yǔ)言積累，提高習(xí)作水平。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會(huì)自己處理教材，針對(duì)自己本班學(xué)生的知識(shí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有的放矢地展開(kāi)復(fù)習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，習(xí)作是重中之重，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞語(yǔ)積累，每學(xué)習(xí)一單元，我都會(huì)布置本單元的課外閱讀書(shū)目，讓學(xué)生每天讀書(shū)30分鐘，每周積累20個(gè)課外詞語(yǔ)，5個(gè)課外句子，進(jìn)行了積累，提高了作文水平。

我們要清楚認(rèn)識(shí)到，我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，我們只是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者而已。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十八

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，是學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)，具有一定的難度，因?yàn)樗鶑?fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)是學(xué)生在以往年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)過(guò)的，所以說(shuō)對(duì)于重復(fù)的知識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有很大的興趣去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，需要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外一個(gè)方面就是整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較多，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)任務(wù)較重，而留給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間又不是很多，所以說(shuō)整個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)的任務(wù)較重，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何做好小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是非常重要的，同時(shí)這也是一個(gè)具有難度的問(wèn)題，需要教師在實(shí)際的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷的探討。下面將對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行分析。

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體，所以應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生去正確的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，另外一方面還需要讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，而如何讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要教師通過(guò)不斷的引導(dǎo)，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在持續(xù)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，需要去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在面對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的'重復(fù)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合所復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)一些新的知識(shí)的加入和引導(dǎo)，使學(xué)生可以對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更積極的投入到其中。比如在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，如在“百分?jǐn)?shù)的使用”復(fù)習(xí)過(guò)程中，精心設(shè)置了一個(gè)爸爸到商店給兒子買(mǎi)玩具，與店主討價(jià)還價(jià)的情境。店主說(shuō)道：“我可以給您打七折優(yōu)惠?！卑职终J(rèn)真地說(shuō)：“不要，我要你給我打八折?！钡曛魍蝗淮笮?。這時(shí)，老師問(wèn)道：“同學(xué)們，這家店主為什么笑了呢？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生思考興趣。然后老師再講到，如超市、書(shū)店等都會(huì)對(duì)有些商品進(jìn)行打折處理，但打折是根據(jù)原價(jià)的百分之幾進(jìn)行出售的。因此，在購(gòu)買(mǎi)打折商品時(shí)，你們能夠幫助大人計(jì)算出打折后的價(jià)格嗎？隨后，老師再提問(wèn)：“假如你是商店的老板，碰巧你的鄰居帶了1000元來(lái)店里購(gòu)物，變形金剛售價(jià)500元，布娃娃是變形金剛的70%，樂(lè)高積木價(jià)格是變形金剛的50%，陀螺的價(jià)格是變形金剛的30%，但是鄰居身上的錢(qián)不夠，需要您打幾折才能將這些東西買(mǎi)回家呢？”通過(guò)學(xué)生在解決問(wèn)題當(dāng)中，與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，并且可以在這種環(huán)境下，很大的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)學(xué)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)樗枰獜?fù)習(xí)的知識(shí)量較大，所以說(shuō)學(xué)生在解決和分析一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)思維定勢(shì)等情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析，從而將問(wèn)題可以更為直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以在很大程度上使學(xué)生的思維更加的敏捷，在解決和分析分析時(shí)更加的快速，從而從根本上降低了學(xué)生解決問(wèn)題的難度，使學(xué)生更加的具有成就感。

比如在百分比的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)對(duì)同一題型不同要求的題目進(jìn)行舉例。

（1）學(xué)校有足球50個(gè)，排球是足球的50%請(qǐng)問(wèn)排球有多少個(gè)？

（2）學(xué)校有足球50個(gè)，排球比足球多50%請(qǐng)問(wèn)足球有多少個(gè)？

（3）學(xué)校有足球50個(gè)，排球比足球少50%，請(qǐng)問(wèn)足球有多少個(gè)？

通過(guò)這種相同題目不同要求并且不同解決和答案的題型進(jìn)行對(duì)比，然后使學(xué)生可以更為直觀的看到題目，更好地理解題目。

六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法篇十九

1）、正音；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞，不對(duì)課文做講解。

2）、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來(lái)，硬性規(guī)定。

2、教師課堂講解課文。

1）、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí)。

2）、串講課文，站在欣賞的角度講解，讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之，一定要講出美感。

3）、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段。

4）、課后完成必要的作業(yè)練習(xí)。

3、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄，并給與評(píng)價(jià)。作為學(xué)生的考察依據(jù)。