教案編寫(xiě)需要綜合考慮不同學(xué)科的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)資源的選擇和利用，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。這些教案是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可操作性和實(shí)用性。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)以及小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法，會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。

2.讓學(xué)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)法、交流合作法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.說(shuō)說(shuō)下面小數(shù)的記數(shù)單位是什么。

0.20.320.60.321。

教師小結(jié)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一……。

2.比較兩位小數(shù)的大小。

0.46（）0.360.23（）0.4。

學(xué)生獨(dú)立完成然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。

二、自主探究，掌握新知。

1.教學(xué)例9。

（1）出示情境圖，談話(huà)：從圖上能了解哪些信息？

（2）談話(huà)：要求我們回答誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)，就是要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）談話(huà)：進(jìn)行比較的這兩個(gè)數(shù)，跟我們復(fù)習(xí)中的數(shù)相比有什么不同？

要比較0.5和的大小，你準(zhǔn)備采用什么樣的方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋。

2.教學(xué)“試一試”把、化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）。

學(xué)生獨(dú)立完成后，各自說(shuō)說(shuō)是怎么想的'。

3.教學(xué)例10。

把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。

（1）教師出示題目，說(shuō)說(shuō)題目要求。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流。

4.教學(xué)“練一練”。

仔細(xì)觀察每組數(shù)，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這幾組數(shù)的大??？

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么比較的，為什么這樣做？

三、練習(xí)鞏固，逐步提升。

1.基本知識(shí)聯(lián)系，做練習(xí)九第11、14、15題。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。

四、總結(jié)回顧，建構(gòu)知識(shí)。

五、作業(yè)：做練習(xí)九第12、13、16題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇二

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間又有著密切聯(lián)系，并且可以互相轉(zhuǎn)化，這就導(dǎo)致了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)雜而又雜。而教案的設(shè)計(jì)也必須圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。

百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，我并沒(méi)有直接給出互化的方法，而是讓學(xué)生自己探索，自己試做，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在大量的練習(xí)后，觀察比較發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。真正做到突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。

正是有了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程作為鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，才有了本節(jié)課精彩的自然生成：百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，再把小數(shù)點(diǎn)左移兩位就可。雖然有學(xué)生表達(dá)不是很清，但思路是好的。此外，在課堂教學(xué)中沒(méi)能兼顧到學(xué)習(xí)差的學(xué)生掌握新知的情況，這也是教學(xué)中缺少使用小組合作學(xué)習(xí)法，沒(méi)能做到互動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考的結(jié)果吧。不論怎樣，這節(jié)課有絕大多數(shù)學(xué)生開(kāi)放了自己的思維，學(xué)得扎實(shí)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇三

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化（教案）第一課時(shí)一，數(shù)學(xué)內(nèi)容二，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教材第80頁(yè)例1，例2三，教學(xué)目標(biāo)1，理解百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確熟練地進(jìn)行互化。2，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和歸納總結(jié)的能力。3，滲透事物臆是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。四，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)探究歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法五，教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)前準(zhǔn)備1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的，根據(jù)是什么？0。422。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的。（方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。）（二）探究新知1，學(xué)習(xí)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。例1：把0。241。40。123化成百分?jǐn)?shù)。解：0。24＝=24%（1）引導(dǎo)探究：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)我們會(huì)，如果化成百分?jǐn)?shù)，可以怎樣做？按照你自己的想法試一試。（2）交流反饋。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)的過(guò)程。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，如果不寫(xiě)上這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)？（4）歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。（讓學(xué)生依照方法把1。40。123化成百分?jǐn)?shù)后再探討：為什么要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位呢？（把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就擴(kuò)大100倍，再添上百分號(hào)，又使它縮小100倍。這樣就保證了原數(shù)的大小是不變的。）（5）做一做：把0。252。040。00366化成百分?jǐn)?shù)。2，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，例2：怎樣把27%135%化成小數(shù)呢？（1）自己試一試。（允許學(xué)生用不同的方法。）（2）交流。（說(shuō)說(shuō)你是怎樣化的。）（3）觀察各題的`結(jié)果與原百分?jǐn)?shù)的分子，你能歸納出把百分?jǐn)?shù)很快地化成小數(shù)的方法嗎？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。）引導(dǎo)探討：為什么去掉百分號(hào)的同時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位？（把百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，這樣才能保證原數(shù)的大小不變。）（4）做一做：把14%60%5。6%化成小數(shù)。（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（完成下列兩題，小組間相互討論更改錯(cuò)誤。）1，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。（四）課堂小結(jié)（略。）教學(xué)反思：教學(xué)前先回顧把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的內(nèi)容，作為新授的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)以下兩題的練習(xí)，對(duì)后續(xù)課程更容易理解與接受。1，把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的，根據(jù)是什么？0。422。10。538（方法：先把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）2，把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣化的。然后，采用：講---練---議---評(píng)---練結(jié)合的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新授。課堂氣氛活躍，自主歸納準(zhǔn)確，兩主作用發(fā)揮較好。在完成：1，判斷并把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)：（1）4。5%=450（2）56%=0。56（3）230%=2。3（4）6=60%（5）0。3=0。003%（6）2。7=2700%2。把1/30。3333。3%0。33%按從大到小的順序排列。的過(guò)程中，雖說(shuō)少數(shù)同學(xué)有錯(cuò)誤，但幾乎是在互教互學(xué)中糾正的。得出運(yùn)算方法后即刻有方法演算，效果很好。不足的是班級(jí)中不是每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成所要掌握的教學(xué)內(nèi)容，這56人的班級(jí)至少有七八個(gè)學(xué)生感到吃力，課后得花時(shí)間耐心地輔導(dǎo)。怎樣才能讓所有學(xué)生都能當(dāng)場(chǎng)消化吸收，這是我需要繼續(xù)實(shí)踐的事情。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇四

(二)通過(guò)教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

教學(xué)用具。

投影片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．讀出下面各小數(shù)，并說(shuō)出它們的意義。

0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。

2．求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。(請(qǐng)幾人用投影片。)。

4，8，25，40，125，10，100，1000。

0.8的大小。在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)。

板書(shū)例1把0.9，0.03，1.21，0.425化成分?jǐn)?shù)。

教師：想一想每個(gè)小數(shù)的意義，能把它們寫(xiě)成分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生按每個(gè)數(shù)的意義直接寫(xiě)成分?jǐn)?shù)(口述)教師板書(shū)：

教師：請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系：有沒(méi)有規(guī)律？

學(xué)生分小組討論、匯報(bào)。

學(xué)生討論、口答后，教師板書(shū)：原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，

教師：請(qǐng)按照找出來(lái)的規(guī)律，(指板書(shū))把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(學(xué)生口答教師板書(shū)。)。

教師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。學(xué)生口答后教師板書(shū)補(bǔ)出：“化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分”。筆算練習(xí)：(請(qǐng)幾位同學(xué)用投影片寫(xiě)，集體訂正。)。

0.76.130.080.5。

0.661.750.1250.02。

能不能直接把它們寫(xiě)成小數(shù)？

學(xué)生口答教師板書(shū)：

教師：說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么把這些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的？(小數(shù)的意義。)。

學(xué)生討論、口答后教師歸納并板書(shū)：

去掉分母，看分母中1后面有幾個(gè)零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

練習(xí)：(請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)，其余的寫(xiě)本上。)。

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

教師：請(qǐng)對(duì)比這一組分?jǐn)?shù)與例2中的分?jǐn)?shù)有什么不同？(分母不是10，100，1000，…。)。

教師：請(qǐng)想一想，用什么方法可以把它們化成小數(shù)？并請(qǐng)算出來(lái)。

同學(xué)分小組討論、匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)：(教師有意做如下排列)。

教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)說(shuō)用的什么方法？口答后在左右兩列式下板書(shū)出：

分子除以分母化成分母是10，100，…的分?jǐn)?shù)。

的方法來(lái)做？

學(xué)生討論后教師說(shuō)明：

因?yàn)?0，100，1000等各數(shù)都只含有2和5兩個(gè)質(zhì)因數(shù)。9和14都含有2和5之外的質(zhì)因數(shù)，即是找不到一個(gè)自然數(shù)與9，14相乘能得到10，100，1000等。

教師：能說(shuō)一說(shuō)分母不是10，100，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法嗎？

學(xué)生口答后教師板書(shū)：

用分子除以分母，除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小位。能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)，還可以先轉(zhuǎn)化為分母是10，100，1000等的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。

生筆算，請(qǐng)4位同學(xué)寫(xiě)在投影板上訂正，第5題板書(shū)介紹寫(xiě)法。)。

(三)鞏固反饋。

1．(口答)把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.01，0.4，0.8，1.05，2.73。

2．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù)。(口答)。

3．把下面分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1．小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

2．作業(yè)：課本147頁(yè)練習(xí)三十三，3，4，5，6。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，運(yùn)用的小數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等，都是學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。所以小數(shù)化分?jǐn)?shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)都采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。分母是非10，100，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)。給學(xué)生充分的時(shí)間討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母，或利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)這樣兩種方法。學(xué)生在試算中，已經(jīng)遇到了除不盡的情況，而恰是這種分?jǐn)?shù)不能化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，抓住這個(gè)學(xué)生已經(jīng)感知的問(wèn)題，提出討論，引導(dǎo)學(xué)生分析分母的質(zhì)因數(shù)情況，認(rèn)識(shí)到有限小數(shù)分母的特點(diǎn)。這樣不僅使學(xué)生掌握了針對(duì)具體分?jǐn)?shù)的情況去用合適的方法轉(zhuǎn)化，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。本節(jié)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化，溝通了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，既使學(xué)生對(duì)已學(xué)的舊知識(shí)加深了理解，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的。

本節(jié)新課教學(xué)分兩部分。

第一部分引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)意義自學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

第二部分學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。分兩層，學(xué)習(xí)分母是10，100，1000等的分?jǐn)?shù)化小數(shù)；學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，或分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇五

本課是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，理解了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生有這些知識(shí)的鋪墊，對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握還是比較容易的。

在教學(xué)中我結(jié)合兩個(gè)例題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，學(xué)生說(shuō)的都不錯(cuò)，通過(guò)觀察例10的三個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生基本上都能得出一位小數(shù)的分母是10、兩位小數(shù)的分母是100、三位小數(shù)的分母是1000，分子就看小數(shù)的小數(shù)部分是多少的結(jié)論。因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)的都很好，所以我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生試著嘗試把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)。學(xué)生完成的也不錯(cuò)，大部分的學(xué)生都是先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)后，再用分子除以分母。我在這里采用的方法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化后的小數(shù)與帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，結(jié)果很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的.整數(shù)部分是相同的，然后我在啟發(fā)他們思考：帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)還可以怎么化？學(xué)生很自然得出整數(shù)部分不變的結(jié)論。

通過(guò)本課的教學(xué)我也感覺(jué)到，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面，一是聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義來(lái)比較，二是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比大小。從學(xué)生的反饋情況看說(shuō)明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解的還是比較到位的，有了之前分?jǐn)?shù)同除法的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，學(xué)生也已理解并掌握。對(duì)照比較，不難發(fā)現(xiàn)，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再比較兩個(gè)小數(shù)的大小，比較方便，而且簡(jiǎn)單，易被學(xué)生接受。

這一點(diǎn)可以從之后的試一試中也能體現(xiàn)，只是除不盡的要用四舍五入法求近似值，注意約等號(hào)的使用。因?yàn)槌槐M的往往都是循環(huán)小數(shù)，也有學(xué)生說(shuō)保留三位小數(shù)，不一定要除到第四位。我很欣賞學(xué)生們有這樣的想法，不拘一格，不局限于書(shū)本，不盲目地服從，多給他們一點(diǎn)時(shí)間和空間，有時(shí)也會(huì)有意想不到的喜悅。

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人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇六

(一)理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

(二)通過(guò)教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)用具。

投影片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．讀出下面各小數(shù)，并說(shuō)出它們的意義。

0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。

2．求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)。

3÷415÷451÷8。

5÷109÷106÷15。

3．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。(請(qǐng)幾人用投影片。)。

4，8，25，40，125，10，100，1000。

0.8的大小。在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇七

我會(huì)填(每空4分，共64分)。

1、最小的質(zhì)數(shù)是最大的兩位質(zhì)數(shù)的。

2、m=3×3×5，n=2×3×5，m和n的最大公因數(shù)是()，m和n的'最小公倍數(shù)是()。

3、最小的自然數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()，最小的偶數(shù)是()，最小的合數(shù)是()，既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是()。

4、12和48的最大公因數(shù)是()，最小公倍數(shù)是()。

5、7.5l=()cm2=()ml。

6、正方體的棱長(zhǎng)總和是48分米，每條棱長(zhǎng)是()分米，每個(gè)面的面積是()平方分米，它的表面積是()平方分米，它的體積是()立方分米。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇八

學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒(méi)有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問(wèn)題。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快。而在接下來(lái)的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過(guò)程中，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過(guò)程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有規(guī)律，這樣一來(lái)，學(xué)生更加主動(dòng)，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來(lái)完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來(lái)的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入。

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人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇九

教案點(diǎn)評(píng)：

百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，而且可以互相轉(zhuǎn)化，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)正是圍繞三者之間的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的。

通過(guò)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的`方法，以及分母是100的分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，為下面的教學(xué)做了鋪墊。

例題的教學(xué)，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)自己思考怎樣轉(zhuǎn)化，再歸納出互化的方法。

練習(xí)的設(shè)計(jì)，層次清楚，有坡度。

探究活動(dòng)。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)目的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力．。

活動(dòng)題目。

百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)？

活動(dòng)過(guò)程。

1．教師出示討論題目．。

2．學(xué)生分小組討論．。

3．學(xué)生分組匯報(bào)．。

4．教師總結(jié)．。

活動(dòng)說(shuō)明。

這個(gè)活動(dòng)也可以采用辯論的形式．。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化、熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化．。

2．勾通分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納的能力．。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的規(guī)律和方法．。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分?jǐn)?shù)．。

約等號(hào)和等號(hào)的用法．。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：(每組最后一題說(shuō)說(shuō)方法)。

1．把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)(口答)：

0.10.252.363.054(小數(shù)點(diǎn)右移兩位，在末尾添上百分號(hào))。

2．把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(口答)：

37%6%0.3%250%(去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)左移兩位)。

3．把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)(口答)。

15%72%0.1%128%(化成分母是100的分?jǐn)?shù)后再化成分?jǐn)?shù))。

4．怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？這是我們今天研究的課題．(板書(shū)課題)。

二、新課：

1．討論學(xué)習(xí)，要求根據(jù)已有的知識(shí)考慮，可以怎樣化分?jǐn)?shù)為百分?jǐn)?shù)．(小組討論后指名發(fā)言)。

(1)可以把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后把分母改寫(xiě)成百分號(hào)．舉。

教師小結(jié)：同學(xué)們研究的方法途徑不同，但結(jié)論一致．我們?cè)儆镁€(xiàn)。

哪種方法簡(jiǎn)便？)。

回答，教師板書(shū))。

母中含有2、5以外的質(zhì)因數(shù))．。

分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，通常保留三位小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)．。

提問(wèn)：0.833是()的近似值．。

83.3%是()的精確值．。

83.3%是()的近似值．。

3．練一練：

板演，訂正“四舍五入”)。

三、總結(jié)：

看著黑板說(shuō)說(shuō)，今天你學(xué)會(huì)了什么？怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？(看書(shū)，質(zhì)疑)。

四、鞏固練習(xí)：

1．分別用百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分：

3．把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：(分組做，教師巡視，投影訂正)。

4．計(jì)算下面各題的商，然后再化成百分?jǐn)?shù)：

3÷50.25÷22.4÷0.62.16÷1.80.63÷2.1。

5．把下面各組數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)：

五、作業(yè)：

(1)讀書(shū)，復(fù)習(xí)課上內(nèi)容．。

(2)書(shū)：第72頁(yè)7、8、10．。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十一

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

2．把不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)．。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（一）復(fù)習(xí)。

1．讀出下列的百分?jǐn)?shù)．。

20%120％100.5%12.3%。

2．說(shuō)出下列小數(shù)所表示的意義．。

0.81.20.1251.75。

3．把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)．。

0.21.50.3751.25。

4．把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．。

5．把下面各數(shù)寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)．。

（二）引入。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十二

12月8日，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，周五第一節(jié)大課語(yǔ)文課，第二節(jié)是小課上數(shù)學(xué)。第二節(jié)小課只有30分鐘如何安排？上新課吧，時(shí)間太緊張，上練習(xí)課吧，學(xué)校要求，展示生本課堂合作學(xué)習(xí)，使用會(huì)學(xué)手冊(cè)，想來(lái)只有上新課了。

《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》這個(gè)地方內(nèi)容較多，學(xué)生不容易理解方法，看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則很是麻煩。我看了教材，會(huì)學(xué)手冊(cè)，教學(xué)參考書(shū)，決定從分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化開(kāi)始，先讓學(xué)生練習(xí)然后歸納方法。然后小組討論會(huì)學(xué)手冊(cè)新課，最后總結(jié)方法，如果時(shí)間來(lái)得及，在學(xué)習(xí)百分率的其他問(wèn)題。最后練習(xí)鞏固。

在上新課時(shí)，實(shí)際上沒(méi)有自己想得那么簡(jiǎn)單，結(jié)果只上完了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。開(kāi)始學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，先匯報(bào)信息和問(wèn)題，然后匯報(bào)什么是命中率？學(xué)生沒(méi)有什么問(wèn)題。匯報(bào)誰(shuí)的命中率高的時(shí)候，學(xué)生方法不一樣，有的化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，有的'化成分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)，感覺(jué)學(xué)生回答問(wèn)題，質(zhì)疑或補(bǔ)充的時(shí)候，有些雜亂無(wú)章，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有順序，而時(shí)間只有10分鐘了，我心想需要馬上調(diào)整策略，否則，一節(jié)課什么也弄不明白。于是，我就上臺(tái)，直接讓學(xué)生把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了如何把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，結(jié)果亮點(diǎn)就出來(lái)了，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，但是下面的學(xué)生質(zhì)疑，看不明白，結(jié)果王善翔上臺(tái)講解，同學(xué)們明白一點(diǎn)了，可是讓下面的王善飛看出了整個(gè)過(guò)程的來(lái)龍去脈，他上臺(tái)講解，說(shuō)先化成1分之0.667，然后化到1000之0.667，然后化到百分?jǐn)?shù)100分之66.7，然后寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。這樣一講，學(xué)生一步一步就把怎樣化的過(guò)程展現(xiàn)了出來(lái)。水到渠成。恰在這時(shí)，盧瑤起來(lái)說(shuō)了一個(gè)方法，用0.667乘100，然后在后面加上百分號(hào)，這種方案對(duì)嗎？引起學(xué)生思考，如果時(shí)間允許，我會(huì)讓她到臺(tái)上講她是怎么發(fā)現(xiàn)的，可是時(shí)間不允許，于是接著進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中找答案，結(jié)果卻是如此。如此，小數(shù)化百分?jǐn)?shù)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

反思這節(jié)課，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)主要原因是前面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生用的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生總結(jié)方法時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，看來(lái)學(xué)生總結(jié)方面以后還需要訓(xùn)練。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁(yè)例2、練習(xí)二十第1―3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的過(guò)程，理解和掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、歸納等邏輯思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入。

隨著學(xué)校冬鍛比賽的日益臨近，課間同學(xué)們都在積極地訓(xùn)練著，要想在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，除了掌握高超的技術(shù)外，還要具備良好的體能。學(xué)校田徑隊(duì)也在積極地進(jìn)行體能訓(xùn)練。

二、探究新知。

1、出示例2，學(xué)生默讀題目。

2、從這個(gè)事例中，你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息呢？

3、怎樣才能比較出誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多呢？（比較1．15與110%的大小。）。

5、你會(huì)比較1．15與110%的大小嗎？在自備本上試一試。

6、交流比較的方法，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)。

1．15==115%110%==1．1。

因?yàn)?15%＞110%因?yàn)?15＞1．1。

所以1．15＞110%所以1．15＞110%。

1、運(yùn)用這兩種方法比較的結(jié)果相同嗎？

2、對(duì)，都是1．15＞110%，現(xiàn)在你知道誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多嗎？一起說(shuō)一下。

3、同學(xué)們，要比較百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小，既可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)這堂課我們就一起來(lái)研究“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”。（板書(shū)課題）。

4、這兒有兩個(gè)小數(shù)，你們能通過(guò)填空的步驟把它們一步步改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？試一試。

0．3===（）%0．248===（）%。

5、流改寫(xiě)結(jié)果。

6、觀察每組中的小數(shù)與百分號(hào)前面的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

8、通過(guò)觀察驗(yàn)證，小數(shù)與百分號(hào)前面的數(shù)之間的確存在這樣的關(guān)系，誰(shuí)能把這種關(guān)系完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

9、根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，想一想，怎樣把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)呢？（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再添上百分號(hào)。）。

10、完成練一練第1題。

把0．25、0．08、0．8、1．7、2改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

11、想一想，又怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)呢？

12、把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，一般可以先去掉百分號(hào)，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（板書(shū)：去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。）。

13、完成練一練第2題。

把43%、131%、16%、1．6%、0．4%改寫(xiě)成小數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、把相等的兩個(gè)數(shù)連起來(lái)。

1．052．130．091．50．130．0099。

150%9%13%213%0．9%105%90%。

2、把下面各數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。

0．8585．1%。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)二十第2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再添上百分號(hào)。

小數(shù)百分?jǐn)?shù)。

去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

1．15==115%110%==1．1。

因?yàn)?15%＞110%因?yàn)?15＞1．1。

所以1．15＞110%所以1．15＞110%。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1、例2，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。

3、學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。

4、通過(guò)計(jì)算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入和復(fù)習(xí)。

1、引入：同學(xué)們，你們能直接并很快比較15、230、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎？0.87、、87.6%這三個(gè)數(shù)呢？為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較，下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較，要比較這三個(gè)數(shù)的大小，怎么辦呢？化成同一類(lèi)數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí)。

2、根據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。

0.4=1.2=。

0.75=0.236=。

3、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

4、把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

二、探究新知。

師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）。

（2）小組探討方法，寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程。

（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？

（5）現(xiàn)在省略過(guò)程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。）。

（6）很快寫(xiě)出得數(shù)。

小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。

0.97=0.08=0.005=0.132=。

2、教學(xué)例2。

（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。反過(guò)來(lái)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢？你們猜一猜。

（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，根據(jù)提示，完成例2。

（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化。

（5）（看板書(shū)，遮住中間的過(guò)程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化，答案一致嗎？通過(guò)觀察，剛才我們的猜想是對(duì)的。

（6）很快寫(xiě)出結(jié)果。

百分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

97%=8%=0.5%=13.2%=。

三、練習(xí)。

1、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

2.1=0.313=18.5%=1.07=。

26.34%=59.8%=1.41=0.69=。

2、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：

11%0.5527%0.02163%。

1.632%0.1155%0.027。

3、判一判：如有錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案。

360%=3.6（）55%=55（）。

8=80%（）0.3=0.003%（）。

0.008=80%（）2.5=2500%（）。

4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：

0.8787.6%。

（）（）（）。

四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十五

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：

1、講授法;2、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

(一)設(shè)疑激趣，引入課題。

同學(xué)們，從前有個(gè)美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，山洞有一道門(mén)，但是必須回答幾道題這個(gè)門(mén)才可以打開(kāi)，我們一起來(lái)幫這個(gè)美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個(gè)數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。(引入課題)。

(二)大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

a、準(zhǔn)備題。

把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

0.451.20.3673/2515/863/100。

通過(guò)以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

(1)出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

46%=46100=0.46128%=128100=1.28。

(3)請(qǐng)大家觀察一個(gè)，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個(gè)過(guò)程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的?(把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)。

(4)說(shuō)明：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號(hào)，又使它擴(kuò)大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

c、學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分?jǐn)?shù)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。

(3)啟發(fā)學(xué)生口述每題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，板書(shū);。

0.78=78100=78%1.32=132100=132%。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面去掉百分號(hào)。)。

(5)使學(xué)生明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號(hào)去掉時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍;然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步綜合歸納百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三、鞏固練習(xí)。

1、把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.760.41.320.125。

29%60%25%37.5%。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

練習(xí)二第1、2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào);。

百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十六

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、引入：同學(xué)們，你們能直接并很快比較15、230、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎？0.87、、87.6%這三個(gè)數(shù)呢？為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較，下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較，要比較這三個(gè)數(shù)的大小，怎么辦呢？化成同一類(lèi)數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí)。

2、根據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。

0.4=1.2=。

0.75=0.236=。

3、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。

4、把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

二、探索交流，解決問(wèn)題。

師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。

（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）。

（2）小組探討方法，寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程。

（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？

（5）現(xiàn)在省略過(guò)程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。）。

（6）很快寫(xiě)出得數(shù)。

小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。

0.97=0.08=0.005=0.132=。

2、教學(xué)例2。

（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。反過(guò)來(lái)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢？你們猜一猜。

（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，根據(jù)提示，完成例2。

（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化。

（5）（看板書(shū)，遮住中間的過(guò)程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化，答案一致嗎？通過(guò)觀察，剛才我們的猜想是對(duì)的。

（6）很快寫(xiě)出結(jié)果。

百分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

97%=8%=0.5%=13.2%=。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

2.1=0.313=18.5%=1.07=。

26.34%=59.8%=1.41=0.69=。

2、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：

11%0.5527%0.02163%。

1.632%0.1155%0.027。

3、判一判：如有錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案。

360%=3.6（）55%=55（）。

8=80%（）0.3=0.003%（）。

0.008=80%（）2.5=2500%（）。

4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：

0.8787.6%。

（）（）（）。

四、回顧整理，反思提升。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十七

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的.計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材先教學(xué)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

3、情感與態(tài)度：積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。

人教版百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。

2、會(huì)將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

3、在經(jīng)歷把百分?jǐn)?shù)改成分?jǐn)?shù)和小數(shù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示第7頁(yè)兩個(gè)監(jiān)測(cè)人員的對(duì)話(huà)情景：“我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量”，“其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。

教師：觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生：……。

教師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)提出：還有百分之幾的城市空氣質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)等)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式：340×35%。

教師：說(shuō)說(shuō)這樣列式的想法。

學(xué)生：……。

教師：該怎樣計(jì)算340×35%呢?學(xué)生獨(dú)立思考340×35%的計(jì)算方法，并進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要計(jì)算340×35%，可把35%寫(xiě)成分?jǐn)?shù)或小數(shù)后進(jìn)行計(jì)算，即把35%改寫(xiě)成35100或0.35。

學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演計(jì)算過(guò)程：

340×35%=340×0.35=119(個(gè))=119(個(gè))。

教師：我們通過(guò)把35%改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的形式解決了“空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)”的問(wèn)題。如何進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化呢?這是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自主探索，總結(jié)方法。

出示第7頁(yè)例1。

學(xué)生自主嘗試把17%，40%化成分?jǐn)?shù)學(xué)生匯報(bào)改寫(xiě)過(guò)程并板演：17%=1710040%=40100=25教師：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)后，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的應(yīng)化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

同桌交流后匯報(bào)。

教師：觀察比較上面的改寫(xiě)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生：……。

小組討論。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看教科書(shū)第8頁(yè)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話(huà)框的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法：把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，注意不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，可以直接去掉百分號(hào)，同時(shí)把百分號(hào)前的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。

三、鞏固練習(xí)。

1、教科書(shū)第9頁(yè)，課堂活動(dòng)第2題教師：說(shuō)說(shuō)怎樣才能準(zhǔn)確地在格子里涂色呢?學(xué)生思考后獨(dú)立完成在書(shū)上。

2、完成教科書(shū)第10頁(yè)第2題和第5題第1小題指名板演，集體訂正。

四、課堂總結(jié)，結(jié)束全課。

教師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生：