寫心得體會是培養(yǎng)自己反思能力和批判思維的一種方法。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們要明確心得體會的目的和對象,是為了向他人分享還是為了自己成長;其次,要有一個(gè)明確的總結(jié)主題或者觀點(diǎn),可以是某個(gè)學(xué)習(xí)過程的感悟、某個(gè)工作任務(wù)的心得,或者某個(gè)生活經(jīng)歷的體會;然后,要結(jié)合具體的情境和事實(shí),用具體的例子和細(xì)節(jié)來支撐觀點(diǎn),使心得體會更加有說服力;最后,要注意語言表達(dá)的清晰簡潔,邏輯有條理,讓讀者能夠理解和感受到你的心得體會。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇一
我們班有兩個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們,恢復(fù)他的自信,我在以下幾個(gè)方面做了努力。
開學(xué)時(shí)仔細(xì)觀察他們后,根據(jù)他們的表現(xiàn)和特點(diǎn)做出合理的評價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn),規(guī)范其行為,為其指明努力方向的一個(gè)非常重要的因素。不合理的評價(jià)不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí),甚至?xí)璧K他們的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)的時(shí)候,我對他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評價(jià)。并制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
與優(yōu)等生相比,學(xué)困生由于自身的特殊性,成功的經(jīng)歷很少。所以我根據(jù)他們的特點(diǎn),給他們提供表演的機(jī)會,讓他們成功。
1.降低提問的要求。
一般學(xué)困生基礎(chǔ)差,思維反應(yīng)慢,很少體驗(yàn)成功和參與學(xué)習(xí)。久而久之,他們心安理得,讓思維游走于課堂之外,心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這種情況,我經(jīng)常降低提問的要求,設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思考后就能回答的問題,讓他們主動參與回答,體驗(yàn)成功,不斷給他們灌輸“我能行”的意識,從而激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望。如果我們班起飛,他不太懂漢字,但語言思維能力沒那么差,我就故意多給他上課說話的機(jī)會。隨著時(shí)間的推移,他的學(xué)習(xí)熱情越來越高,逐漸養(yǎng)成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習(xí)慣。我對自己越來越有信心了。
2.布置一些自由的和選擇性的作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,他們之間是有差異的。所以,對于學(xué)困生,我要求他們和其他同學(xué)一樣,每天完成作業(yè),但是題的內(nèi)容和數(shù)量可以自由選擇。可以從老師布置的統(tǒng)一角色中選擇幾個(gè)你認(rèn)為自己有把握的問題。有時(shí)候我也會給他們提問。就這樣,我漸漸對多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣,對自己的作業(yè)要求也越來越高,有的還被評為優(yōu)秀作業(yè)!比如陳全因?yàn)檎n后練習(xí)做不完,所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來完成,一般是練習(xí)寫漢字;劉軍和騰飛開始練習(xí)寫漢字,并逐漸轉(zhuǎn)入完成課后練習(xí)?,F(xiàn)在,他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業(yè),進(jìn)步很大。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差,知識漏洞大。如果老師不重視這一點(diǎn),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),假以時(shí)日,他們的漏洞會越來越大,學(xué)習(xí)成績也會越來越差。當(dāng)然,我說的輔導(dǎo),不是盲目加班,也不是強(qiáng)行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛的啟發(fā),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,彌補(bǔ)他們?nèi)笔У闹R。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍,因?yàn)楹臀医佑|時(shí)間長,個(gè)別談話頻繁,不僅和我感情更深,也越來越愛我的班級。我特別堅(jiān)信,只要努力,就會有收獲!在今后的教學(xué)工作中,我會再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇二
12月29日,市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20__年徐州市高二化學(xué)研討會”,教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會議。
會上,華山中學(xué)高二年級彭凱老師和___。
老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語言,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生主動參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點(diǎn)評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識,這次的教研活動,讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:
新課程實(shí)施以來,新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的原動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,學(xué)生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過以探究活動為主的開放式教學(xué)注重師生互動、教學(xué)相長,這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動學(xué)生的積極性來實(shí)施活動探究欄目,在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識,在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖,能自己走路——獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點(diǎn)認(rèn)識,還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇三
初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專用語言,比較枯燥。學(xué)生很難把它作為第二外語來使用。因此,它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生不僅對化學(xué)好奇,還會思考;通過身邊的化學(xué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到化學(xué)知識是如此的豐富多彩,保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過幾年的觀察,我們發(fā)現(xiàn),一些其他學(xué)科中低年級的學(xué)生,因?yàn)閷瘜W(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望,可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目,我們復(fù)習(xí)時(shí)間不長。在初始階段,要求學(xué)生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯(cuò)等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來會學(xué)得很順利。同時(shí),梳理化學(xué)知識,應(yīng)用化學(xué)知識解釋社會實(shí)際情況,如:戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解,改一道題或多道題,讓學(xué)生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題,從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力,同時(shí)教會學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
1、初三的化學(xué)特征從初三開始。一年不到,就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時(shí)間是最后一次,基本都是三月底,復(fù)習(xí)時(shí)間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象,大家都想盡快結(jié)束新課,進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,拼命追趕教學(xué)進(jìn)度的做法,必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、在元素化合物的教學(xué)中,由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng),一些學(xué)生無法適應(yīng),沒有知識網(wǎng)絡(luò),教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。
3、在往年的中考中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透,從規(guī)范學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練開始,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書面表達(dá)。
4、存在的問題:就化學(xué)而言,上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展較少,學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力沒有得到充分培養(yǎng);此外,由于趕完新課,沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固,缺乏必要的訓(xùn)練,考試結(jié)果也不理想。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分時(shí)間忙于完成老師布置的作業(yè),幾乎沒有時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),沒有時(shí)間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。
1、打好基礎(chǔ),拼命趕上進(jìn)度是不可取的。
學(xué)生回答中存在的問題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系,因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識,努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同,因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,盡量減少落后。掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會,通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過程和樂趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力,必須在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過程,強(qiáng)調(diào)簡單實(shí)用的機(jī)械練習(xí),忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”??茖W(xué)探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,特別注意知識的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)話題,從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識和能力。近年來,對這類問題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多的接觸和了解社會,從化學(xué)的角度觀察和分析問題,學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇四
分析化學(xué)作為一門研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結(jié)構(gòu)等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科,是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支,對國民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和醫(yī)藥衛(wèi)生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫(yī)學(xué)臨床檢驗(yàn)專業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科,主要研究如何通過實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。具有良好的分析化學(xué)基礎(chǔ)、能熟練使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順利完成實(shí)驗(yàn)分析的學(xué)生是檢驗(yàn)專業(yè)的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認(rèn)為化學(xué)屬于基礎(chǔ)課,輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過程中更加用心,及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和授課方法,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣,增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的主觀能動性?;诖四康?,筆者在教學(xué)的具體實(shí)踐中進(jìn)行了初步的改革探索,主要的心得體會有如下幾點(diǎn):
由于客觀原因,我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿足教材全部內(nèi)容的講授,因此就需要老師精簡內(nèi)容,根據(jù)檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn),自己選擇適合的內(nèi)容,打破教材的束縛,摒棄以章為單元的概念,將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比如檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程是為后續(xù)的臨床生化檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)打基礎(chǔ),因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續(xù)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,現(xiàn)在的分析化學(xué)出現(xiàn)了很多新的儀器和新的應(yīng)用,因此多給學(xué)生介紹這些新鮮的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測量問題,這是在人類基因組測序計(jì)劃中占重要地位的科學(xué)問題,對此可以結(jié)合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法,以專題的形式介紹給學(xué)生,這樣學(xué)生不僅對每種方法都有了大致的了解,又可以看到這些方法綜合起來運(yùn)用解決實(shí)際問題的事例。另外,也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題,綜合大家的意見,由老師最終確定合適的授課內(nèi)容,將必要的化學(xué)知識散布在這些專題中。
在教學(xué)活動中,摒棄以往以教師為中心,“填鴨式”的知識灌輸方式,而是改用“以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以老師為指導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)法,采用生動幽默的語言,結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù),鼓勵(lì)師生互動,強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參與性。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇五
通過這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究,教學(xué)成績很突出,教法深受學(xué)生喜愛,本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的心得體會:
俗話說:“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中,可以從開發(fā)非智力入手,運(yùn)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,以及學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動性才能調(diào)動,才能收到較好的教學(xué)效果,因此,我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知道能自然過度,為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。
講課時(shí),力求學(xué)生聽懂明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能。教法上采用“小步子,步步到位”的做法,讓學(xué)生接受和理解,每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對化學(xué)實(shí)驗(yàn)最感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),大家都興趣驟升,利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
新課程強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思。教師平時(shí)要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫,不斷地總結(jié)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法,使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,通過反思發(fā)現(xiàn)問題,找出原因和解決辦法,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平,也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇六
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運(yùn)用與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問題、故事、史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片、視頻等材料,就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情境,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動性、新穎性、新穎性、形象性和有效性,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動的狀態(tài),促進(jìn)知識的主動意義建構(gòu)和知識、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這里,筆者以九年級化學(xué)為例,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法:
首先,利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
簡而言之,在實(shí)際教學(xué)活動中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際生活,轉(zhuǎn)變教育觀念,為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過程還原到自己的活動過程中,引導(dǎo)他們在自主、主動的化學(xué)活動中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì),從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇七
12月29日,市教研室在豐縣華山中學(xué)舉辦了“20xx徐州高二化學(xué)研討會”。市教研員和高二化學(xué)教師參加了會議。
會上,華山中學(xué)高二的彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計(jì)、精深的教學(xué)技巧、精辟的教學(xué)語言,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩個(gè)班都受到學(xué)員的好評。奉賢中學(xué)李美麗老師課后做了精彩點(diǎn)評;研究員姜亮老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂存在的問題及對策。尤其是課后發(fā)給每位老師的指導(dǎo)案例,讓我對課堂的效率和效果有了更深刻的認(rèn)識。這次教研活動讓我覺得收獲頗豐。以下是我對高效化學(xué)課堂的一些想法:。
新課程實(shí)施以來,新的教育理念指導(dǎo)著教學(xué)改革,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,已經(jīng)成為我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生的角度來看,一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下兩個(gè)條件:第一,學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度要高。第二,在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中,學(xué)生要積極參與,積極思考。從這個(gè)角度來看,高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考,充分自主學(xué)習(xí),師生互動,主動實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容意義建構(gòu)的`課堂。從教師的角度來看,一個(gè)高效的課堂應(yīng)該具備以下三個(gè)條件:第一,教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)不可能與課堂上的實(shí)際情況完全一致,這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,從而最大限度地面向全體學(xué)生,使之更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。第二,教學(xué)過程必須是學(xué)生積極參與的過程。這種積極參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考,給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,讓全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。第三,在教學(xué)中及時(shí)跟蹤、檢測、反饋、補(bǔ)償,通過各種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使立體化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的提問。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、恰當(dāng),學(xué)生就一定會在生成中迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也在創(chuàng)造課程。教師和學(xué)生不僅應(yīng)該是課程的執(zhí)行者,更應(yīng)該是課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方法是基于理解、體驗(yàn)、反思、探索和創(chuàng)造,而不是依靠老師的講授和學(xué)生的記憶。所以在教學(xué)中,用教材代替教材。使用教材而不是局限于教材,而是研究教材,開發(fā)課程。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過基于探究活動的開放式教學(xué),注重師生互動,這是新課程的一大特色。在新教材實(shí)施中,調(diào)動學(xué)生實(shí)施探究活動的積極性尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見的活動。
簡而言之,“教有法,教無規(guī)”?;瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多方面需要注意。課堂教學(xué)要想有效率,就必須努力提高學(xué)生主動參與和主動思考的意識。在新課程教學(xué)中,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,讓學(xué)生既能回答“別人的問題”,又能讓他們離開“別人的問題”的拐杖,自己行走——獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)中,要用“關(guān)愛”去挖掘教學(xué)資源,尤其是課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的教學(xué)資源,用“愛”去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的自尊和自信。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師,要不斷提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能力,創(chuàng)造教育更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的一些體會,還有很多不足和需要改進(jìn)的地方。課堂效率的提高貫穿于我的教學(xué)實(shí)踐始終。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),自己認(rèn)真探索,會讓自己不斷進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇八
新課程改革的深入,我們不由對在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。
只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn),才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),教師是新課程實(shí)施的重要課程資源,因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿,教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?,通過有效的校本教研活動,根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧,進(jìn)行重組、活用,使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面,預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課,才算是精彩的。
過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成,就會使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶,使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成,缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃,也不會有良好的生成效果。因此,教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控,追求動態(tài)生成,課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。
教學(xué)有法,教無定法,重在得法,貴在用活,課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng),不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法,才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式,但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式,只是以往的教學(xué)方式太單一,不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。
任何教學(xué)方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是壞方法,它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。
創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識注入生命,知識因此而鮮活;給生命融入知識,生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受,營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動時(shí),教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,發(fā)表不同意見,讓學(xué)生能夠充分的傾述,教師表現(xiàn)出熱情、信任,在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì),形成師生“互動流”,并在知識與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來,一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn),好問題的要求是:問題對達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn),有必要,有價(jià)值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。
問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計(jì)知識陷阱、設(shè)置知識墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到挑子”,滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。
創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn),主要是:課堂師生互動是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的,要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇九
經(jīng)過多年的一對一教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的基本功。
首先,具備廣博的基礎(chǔ)知識和過硬的學(xué)科專業(yè)知識。過硬的學(xué)科專業(yè)知識是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)鍵。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,一個(gè)學(xué)科不再是單一的,各個(gè)學(xué)科相互交叉,相互滲透,趨于綜合化,單有過硬的學(xué)科專業(yè)知識難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。
其次,具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì),包括課導(dǎo)入(知識點(diǎn)的導(dǎo)入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節(jié)、一個(gè)課題、一個(gè)知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)不可能千篇一律。例如化學(xué)課(含知識點(diǎn))的導(dǎo)入,形式多樣:
(1)以故事的形式導(dǎo)入新課,化學(xué)史和生活中的許多小故事生動有趣,扣人心弦,通過講故事導(dǎo)入新課,不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍,而且還能快速調(diào)動學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率。
(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”知識的`時(shí)候,正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象,因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹,借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。
(3)以實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入新課。
(4)借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。
(5)以回顧舊知,引入新知的形式導(dǎo)入新課,等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多,只要符合教學(xué)的目的和要求,服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。
再次,具有極強(qiáng)的教學(xué)組織能力。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十
從20xx年下期開始,我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師培訓(xùn),首先感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在近三年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座,并到xx中學(xué),xx中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課。通過培訓(xùn)、觀摩我的感觸很深,使我對初中新課改有了更新的認(rèn)識,也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓(xùn)即將結(jié)束,在受訓(xùn)期間,我感覺每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的老師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,經(jīng)過近三的學(xué)習(xí)、研修,作為處在自貢市最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的我,已有不小的收獲。
在以前的化學(xué)教學(xué)中,我并沒有認(rèn)真領(lǐng)會新課改的意義和真正的內(nèi)涵,在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)我認(rèn)識到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認(rèn)識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過程,同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會責(zé)任感。
在對教材認(rèn)識和處理方面,通過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我探究過初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識,并對原有知識進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,使自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)教師而言,不可能一人獨(dú)立的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰(zhàn),骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。
教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。要學(xué)會思考,不斷的反思,在思考中進(jìn)步,搞好教學(xué)反思,成了我的必修課。
總之,通過培訓(xùn)對我來說有了很大的收獲,給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對新教材教法有了更新的認(rèn)識,在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩,讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
大家好,今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。經(jīng)過多年的教學(xué)和學(xué)習(xí),我有了一些經(jīng)驗(yàn)。我想在這里與你分享。希望各位老師批評指正,提出寶貴意見。
1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)做好課前熱身活動。
在課堂教學(xué)的預(yù)熱過程中,老師可以適當(dāng)播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關(guān))。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動人的旋律中有所收獲。
(2)通俗易懂、簡明扼要的問題。
(3)適時(shí)幽默。
(4)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。
一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果家庭作業(yè)少,知識點(diǎn)緊扣,學(xué)生能順利完成,也能達(dá)到掌握知識點(diǎn)的目的,那么學(xué)習(xí)興趣就會提高。相反,家庭作業(yè)鋪天蓋地,難度很大,學(xué)生很難完成。長此以往,學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣。
近幾年的中考試卷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重基礎(chǔ)知識和技能的考查。
試題的設(shè)計(jì)注重對初中化學(xué)基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識的考查。初中化學(xué)最基礎(chǔ)最核心的知識,是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須牢牢掌握的。
2.聯(lián)系生活,關(guān)注社會,突出化學(xué)知識的應(yīng)用。
這些問題涉及化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等。它們具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值。
精心設(shè)置探究情境,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己恕?/p>
對比近幾年我校學(xué)生的問題;
出自 m.zgxlcd.com
1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí),比如:你無法判斷純物質(zhì)、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。一些常見的物質(zhì),如氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等,對它們的性質(zhì)和用途不是很熟悉。如果沒有很好的掌握化學(xué)語言,很容易寫錯(cuò)、省略或少寫。
2.解決問題的能力弱,掌握的方法不全面。
綜合試題、看圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ梅州^低。
3.計(jì)算、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差。
主要誤差是相對分子量計(jì)算錯(cuò)誤;將不計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù);已知數(shù)據(jù)引入誤差;比例柱方法不正確,比例公式計(jì)算錯(cuò)誤;溶液中溶質(zhì)分析不完整,溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;等等。
從試題要求和對學(xué)生問題的分析來看,更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而且由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同,所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。為了留有更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,在平時(shí)教學(xué)中試圖追趕進(jìn)度的做法,必然會造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理,多給他們做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察和研究的過程和樂趣,從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
有效的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對初中所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和整理,使之有序化、系統(tǒng)化,通過查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步鞏固和深化基礎(chǔ)知識,從而提高學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
所以制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此,我認(rèn)為:。
1.做好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條重要線:一是身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語言的熟悉、掌握和應(yīng)用;第三,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。尤其是化學(xué)語言的掌握,因?yàn)槲矣X得化學(xué)語言貫穿全書,是化學(xué)的基礎(chǔ)語言,也是九年級化學(xué)的難點(diǎn),全書所有的知識點(diǎn)都和它有關(guān)。掌握了化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),也能更好地融會全書。其次,常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)和用途。
2.設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的復(fù)習(xí)題目。
3、就是進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),人人過關(guān)。
你必須記住元素符號和物質(zhì)的化合價(jià),并反復(fù)聽寫。在掌握元素符號和化合價(jià)的基礎(chǔ)上,還要練習(xí)寫化學(xué)式。要有各種形式,每個(gè)人都要通過考驗(yàn)。有了以上知識,寫方程就容易了。最后,你必須訓(xùn)練與溶液、酸、堿、鹽相關(guān)的計(jì)算問題,綜合性很強(qiáng)。我放在中考前半個(gè)月左右,因?yàn)楸容^全面。最好有一個(gè)好的基礎(chǔ)知識,也是對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練的一種方式。學(xué)生只有在經(jīng)歷過高難度的題型后才會有上考場后不會有太大的心理壓力,總覺得這些題型沒有平時(shí)訓(xùn)練那么難。
4.經(jīng)常和其他老師交流。
古語云:“三人行,必有我?guī)?。”老師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。除了資源共享,集體智慧和好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,經(jīng)歷過意外;青年教師精力充沛,思想開放,思維獨(dú)特。每個(gè)老師都有不同的教學(xué)理念。所以要經(jīng)常向老師請教,尤其是優(yōu)秀的老師。這樣才能提高業(yè)務(wù)能力。
5.做好學(xué)生思想工作,用心與學(xué)生溝通。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
在20xx學(xué)年,我校三年級化學(xué)學(xué)科在中考中取得了第六名,這與學(xué)生的努力和老師的努力是分不開的。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,要在原有的基礎(chǔ)上注重全體學(xué)生的提高,努力提高合格率,爭取更高的優(yōu)良率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):
1、打好基礎(chǔ),非常努力是不可取的掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識,努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同,因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,盡量減少落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而努力趕上教學(xué)進(jìn)度的做法,必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至?xí)挂恍W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
觀察研究過程,寓教于樂,有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
注重獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,必須在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過程,強(qiáng)調(diào)簡單實(shí)用的機(jī)械練習(xí),忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。
今年的化學(xué)試題出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容,這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
(3)緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際,特別注重知識的應(yīng)用。
今年的考試涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)話題,從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識和能力。近年來,對這類問題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多的接觸和了解社會,從化學(xué)的角度觀察和分析問題,學(xué)以致用。
(4)深化課堂教學(xué)改革,研究教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項(xiàng)非常重要的工作。雖然我們學(xué)校還沒有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但是教師們已經(jīng)開始研究新課程的特點(diǎn)。因此,除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外,我們還應(yīng)該在高三化學(xué)教學(xué)中提前參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
在教學(xué)過程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽完課,我可以及時(shí)與班主任溝通,提出不足之處,以達(dá)到更好的課堂效果。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考實(shí)驗(yàn)題比重越來越大,引起了我們老師的高度重視。這一部分在教學(xué)和復(fù)習(xí)中得到了加強(qiáng),所以這一部分得分相對較高。
牢牢抓住有余力和特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽,營造特長學(xué)生發(fā)展個(gè)性的氛圍,鼓勵(lì)其脫穎而出,為今后培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。首先要扎扎實(shí)實(shí)的把握好各個(gè)學(xué)校板塊的合格率,從而提高初中畢業(yè)的合格率,最終實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率和更好的優(yōu)秀率。
上學(xué)期上了一節(jié)化學(xué)課:在實(shí)驗(yàn)室制氧的教學(xué)中,教材中用高錳酸鉀加熱制氧,而學(xué)生則極力主張用水電解制氧。因此,老師和學(xué)生之間發(fā)生了爭論。學(xué)生爭取舉例:電解水原料易得,產(chǎn)品無污染,同時(shí)生產(chǎn)出一種無污染的燃料,符合綠色化學(xué)的主要精神。然而,用高錳酸鉀制備氧氣的過程復(fù)雜而危險(xiǎn)。兩者的對比當(dāng)然是水更好。面對這一現(xiàn)實(shí),如何既不否定學(xué)生的想法,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我問:45分鐘的講座,不僅要準(zhǔn)備氧氣,還要研究它的化學(xué)性質(zhì)。是時(shí)候了嗎?下課靜下來后,我靈機(jī)一動,然后開悟,用水制氧。方法可行且理想,更符合綠色化學(xué)精神。問題的關(guān)鍵是能否在不消耗大量電能的情況下制造氧氣。這不僅肯定了學(xué)生的思維,也教育了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)儉的好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),借助現(xiàn)有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體,積極探索學(xué)習(xí)所需的知識。同時(shí),要使知識的評估生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)中取材,建構(gòu)生活化的評估題。就這樣,這節(jié)課的教學(xué)在師生一起討論的現(xiàn)狀下結(jié)束了,效果還是挺好的。由此,我認(rèn)為如果能把課堂變成師生共同討論問題的主陣地,那一定是一個(gè)好的教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
:高觀點(diǎn)、大視野、多角度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實(shí)現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變,新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間,給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)。即便是必修模塊,高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開放性問題的設(shè)置,也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。
(一)、教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特殊性,并在此基礎(chǔ)上實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過程中,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段,把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平,尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平,了解他們心中所想、心中所感。
(二)、要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過程中,凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn),教師都應(yīng)安排學(xué)生動手去做,充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)起主導(dǎo)作用,不僅僅給學(xué)生提供儀器,還要檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性,對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中較大的涉及安全性的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,對學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持,盡可能提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實(shí)、生動、直觀、充滿神奇的實(shí)驗(yàn)情境中,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對直接感知的事實(shí)和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考,通過實(shí)驗(yàn)探究可以獲得真知。
(三)、教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際。化學(xué)來源于生活,來源于社會實(shí)踐,生活中無處不存在化學(xué)。在教學(xué)中,作為一線的化學(xué)教師,應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機(jī),讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”,用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料,獲得體驗(yàn),應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會,結(jié)合學(xué)生熟悉的社會情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材,在豐富、生動的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)主題,要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系,使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對生活提高和社會發(fā)展的重要作用,讓學(xué)生親自體驗(yàn)探索、思考和研究的過程,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運(yùn)用好,落實(shí)好?;旧暇瓦_(dá)到讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),來解開疑團(tuán),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如果能讓學(xué)生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點(diǎn)評、效果更好。對于一些安全的實(shí)驗(yàn),盡可能安排學(xué)生上臺演示,更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學(xué)生會更認(rèn)真,學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[實(shí)驗(yàn)與探究]盡可能安排隨堂實(shí)驗(yàn)如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個(gè)學(xué)生都動手操作,認(rèn)真觀察,描述現(xiàn)象,達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個(gè)年段班級多,又是同進(jìn)度,安排隨堂實(shí)驗(yàn)有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn),如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達(dá)到了讓每個(gè)學(xué)生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運(yùn)用知識,加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點(diǎn),歸納出要點(diǎn),老師再補(bǔ)充,并作必要的解釋,并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當(dāng)今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學(xué)集備組6個(gè)成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度。
集備上:時(shí)間固定、地點(diǎn)固定。
教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會新課程的理念,并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:
(1)讓學(xué)生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學(xué)生動腦,積極思考。
(3)讓學(xué)生表達(dá),板演、訂正。
(4)讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí),形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。
3、改變評價(jià)方式:從單一評價(jià)(考試成績),到多元評價(jià),包括:課堂的過程性評價(jià);作業(yè)評價(jià);考試成績評價(jià)三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細(xì)致了,特別目前每人教三個(gè)班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價(jià)可以使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫不清楚,更不用說b班的學(xué)生程度如何了,在a班中相當(dāng)部分女生由于初中時(shí)物理、化學(xué)沒怎么花時(shí)間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點(diǎn)跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子,希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認(rèn)識到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時(shí)緊。在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的科學(xué)探究過程,但時(shí)常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時(shí)緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補(bǔ)充太多、太難。而新教師用這個(gè)教材主干不易把握,所以更需加強(qiáng)集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷加強(qiáng)自身的充電和提高。腳踏實(shí)地走好課改的每一步。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
本學(xué)期,我校高一化學(xué)學(xué)科將使用盧柯出版的《化學(xué)2》教材(必修)開展教學(xué)活動。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué),化學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃如下:
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革方向,深刻理解課程改革理念,全面推進(jìn)課程改革。
在教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革,改變了課程過于注重傳授知識的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程;改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn),選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識和技能;要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的課程理念,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作的能力。
1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力,重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育,將思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,深化教育改革。
2.加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研促教學(xué),以教學(xué)促科研,使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向。教師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識和能力,積極探索科學(xué)、合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案,改革課堂教學(xué)方法,積極探索研究性學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識,開辟新的課堂教學(xué)模式。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教育放在首位。
在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測試與評價(jià)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動中,要從培養(yǎng)學(xué)生高尚的`道德情操、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度思考設(shè)計(jì)。
3.做好調(diào)查研究,真正了解高一學(xué)生的實(shí)際情況。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),加強(qiáng)分類指導(dǎo),正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求,注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要,反對加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。
4.注重知識的落實(shí),加強(qiáng)雙基教學(xué),平時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固,平時(shí)加強(qiáng)考試,通過課前復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和課后練習(xí),使學(xué)生的知識及時(shí)鞏固和系統(tǒng)化,提高能力。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
本學(xué)年度,我擔(dān)任(6至9班共4個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué),兼6班班主任,其中四個(gè)班均為普通班,周課時(shí)為12課時(shí)?,F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié):
由于我所任教的是普通班,學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)積極性各不相同,為了因材施教、因人施教,教學(xué)時(shí)要求運(yùn)用不同的、不同的進(jìn)度。所以平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,以便在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)變。備課過程中把握課程目標(biāo),使知識與技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,老師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兩個(gè)班中學(xué)生的基儲反應(yīng)能力等,對教學(xué)順序、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應(yīng)的調(diào)整。
同時(shí),在教學(xué)中注重雙基教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),對于課本要求的演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室要求允許的前提下,都進(jìn)行實(shí)驗(yàn),同時(shí)對于大部分實(shí)驗(yàn),都讓學(xué)生動手來做,提高學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)的能力,提高他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外,在教學(xué)中,多結(jié)合學(xué)生周圍的生活生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)事例,提高學(xué)生的感性認(rèn)識,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感。
我重視每一次的課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作,它們是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上,實(shí)行講練結(jié)合的原則,同時(shí)對于不同層次的學(xué)生提高不同的題目,在作業(yè)批改時(shí)經(jīng)常加注提示、評語或面批等方法,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實(shí)是的,即時(shí)的檢測,可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題,對癥下藥,解決問題。每一個(gè)單元結(jié)束后,還堅(jiān)持講解學(xué)生的練習(xí)手冊,及時(shí)解決不懂的問題,同時(shí)還堅(jiān)持每單元一測試,準(zhǔn)確把握學(xué)生的掌握情況。
另外,我還在高一(6)班建立了化學(xué)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)星期進(jìn)行一定的活動,比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題,一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)等等,他們的學(xué)習(xí)興趣慢慢高漲,學(xué)生成績也在逐步上升,學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍較濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果明顯。
以上是我在本學(xué)期中的幾點(diǎn)做法,以后我還要在工作中從教與學(xué)兩方面不斷進(jìn)行總結(jié)和修正,逐漸提高自己的教育教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
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化學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
在化學(xué)的發(fā)展過程中,為了便于國際學(xué)術(shù)交流,逐漸形成了一套簡明、嚴(yán)密、國際通用的符號系統(tǒng),即化學(xué)用語。包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式和離子符號等,物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來闡述,化學(xué)計(jì)算也要靠化學(xué)用語,等等。顯而易見,化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。
初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式、方法等,以便學(xué)生能順利地學(xué)好元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ),所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時(shí),常會感到困難。高中教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),在對待化學(xué)用語的教學(xué)方面,教師和學(xué)生都花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間和精力,化學(xué)用語依然成為影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙,學(xué)生依然不能有效的掌握化學(xué)用語。
經(jīng)過幾個(gè)月對學(xué)生化學(xué)用語專題復(fù)習(xí)教學(xué),我也有很大收獲并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
化學(xué)用語由于數(shù)量多,枯燥乏味,成了教學(xué)難點(diǎn),如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散,則可讓學(xué)生感覺不難。所以在講緒言課開始就把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示,讓學(xué)生多見多寫,通過反復(fù)出現(xiàn),使記憶自然形成,到講這些化學(xué)用語時(shí),再揭示它們的'內(nèi)涵,學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中,要作階段性的歸納小結(jié)。如學(xué)了化學(xué)方程式,就把前面課文中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)通過邊講邊練的形式,把它們的反應(yīng)方程式全部寫出來,學(xué)完一章,就要求學(xué)生把這一章新學(xué)到的化學(xué)式、化學(xué)方程式找出來,并結(jié)合經(jīng)常性的小默寫,以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語。對一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式,把它們擺出來進(jìn)行對比總結(jié),找出其異同點(diǎn),學(xué)生可以舉一反三,由此及彼,從而取得事半功倍之效。
化學(xué)用語記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能強(qiáng)求學(xué)生一蹴而就,而要在不斷的練習(xí)中加深體會,逐步熟練,而且要由淺及深,從易到難,從而使學(xué)生達(dá)到會寫、會讀、會用。學(xué)生在寫元素符號時(shí),常犯這樣一些錯(cuò)誤:大小寫混淆,如mg寫成mg,kmno4寫成kmno4,co寫成co;書寫化學(xué)方程式時(shí)不配平,不寫反應(yīng)條件,亂寫氣體箭頭等。教學(xué)過程中,教師要布置足夠的練習(xí),讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤,分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)缺陷及錯(cuò)誤的原因,才能讓學(xué)生在反復(fù)中加深記憶。
練習(xí)時(shí)教師說元素、物質(zhì)的名稱,學(xué)生寫其元素符號、化學(xué)式,或提出元素符號、化學(xué)式,讓學(xué)生寫其名稱,并說其涵義。至于化學(xué)方程式的練習(xí),教師可描述這一反應(yīng),讓學(xué)生說出它所表示的反應(yīng)事實(shí)等。
總之,在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)中,我們要有耐心,就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語,教學(xué)中,對于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
為了更好地指導(dǎo)我市新課程初中畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作,及時(shí)了解當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問題、研討中考的趨勢和特點(diǎn),福州市初中化學(xué)學(xué)科會議于20xx年11月25日在福州市教育學(xué)院隆重召開。本次會議我的心得體會如下:
本次會議八縣共有16人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有:
1、如何提高課堂教學(xué)效益;
2、認(rèn)真研究課標(biāo),明確考點(diǎn),提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效益;
3、關(guān)注中下面學(xué)生,努力提高全體學(xué)生平均分;
4、加強(qiáng)化學(xué)用語教學(xué),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué);
5、注重主干知識教學(xué),關(guān)注初、高中銜接;
6、科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間,搞好階段教學(xué)工作;
7、關(guān)注20xx年中考命趨勢,把握教學(xué)深廣度。八縣與會老師充分交流,資源共享,同時(shí)還建立了公共信箱,很多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,反思自己的不足之處,受益匪淺。
福州市教育學(xué)院化學(xué)科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質(zhì)量分析,全面到位,肯定20xx年中考試卷成功之處,明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變,更加關(guān)注化學(xué)主干知識的考查,關(guān)注初、高知識的銜接,注重雙基知識的考查,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的.考查,注重化學(xué)知識應(yīng)用能力的考查,強(qiáng)調(diào)關(guān)注中下面學(xué)生的重要性,提出了很多有益的教學(xué)方法。同時(shí)通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析,指出了教學(xué)存在的問題,使與會老師提高了認(rèn)識,明確了方向。
為了努力提高20xx年中考化學(xué)成績,福州市教育學(xué)院盧秉政老師提出了如下教學(xué)建議:
1、注重基礎(chǔ)知識,提高綜合運(yùn)用能力;
2、注意應(yīng)考的多種能力和加強(qiáng)化學(xué)思想方法培養(yǎng);
3、加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)方法研究,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力;
4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加學(xué)生的親身體驗(yàn)。
教學(xué)建議,科學(xué)實(shí)用,明確方向,提高認(rèn)識。針對我市全員與考現(xiàn)狀,中下面考生較多,如何提高20xx年中考化學(xué)平均分,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),科學(xué)有效教學(xué),提出了很好的建議,值得我們反思與實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十八
隨著教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在了解的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。即初中化學(xué)新教材已重視從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從重視知識走向重視活動。
一、從書本走向生活教育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)會生活,學(xué)會做人,離開了生活,學(xué)習(xí)就成了無源之水,無本之木。長期以來,傳統(tǒng)教育觀念是:學(xué)習(xí)就是讀書,提升能力就是會解難題,對教師來說,“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說,讀書就是讀課本,能力的提升就是學(xué)會解難題。
可以看出,傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開來,使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進(jìn),不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對科學(xué)過程的感受,不過分強(qiáng)調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于重視書本知識的現(xiàn)狀,重視了科學(xué)與生活的有機(jī)整合,加強(qiáng)了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。新教材重視從生活實(shí)際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育。
新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護(hù),化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問題的課題,使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí),能初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實(shí)際問題,能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。新教材重視從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過:任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。
知識來源于生活,又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的.實(shí)用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。當(dāng)然,書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”,但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合。化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
二、從以教師為主走向以學(xué)生為主傳統(tǒng)的教學(xué)活動,認(rèn)為只要教師教得好,學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過程中只有教師“教”的自由,而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā),“我講你聽、我寫你記、我問你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。
長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡單傳播為互動的教學(xué),如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計(jì)算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識,從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確提出問題,進(jìn)而探究問題、解決問題。有人說,教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過河”,離開了“過河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過河”,應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。
當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?!皫熣?,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實(shí)踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者,不能認(rèn)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)力了。學(xué)生的主體性加強(qiáng)了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性加強(qiáng)得越快,二者是互動的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇十九
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學(xué)生的方法,對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計(jì)劃性和約束性,要在“嚴(yán)”字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用,教師要掌握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識,加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型,精選習(xí)題,通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。
總之,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡,使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識臺階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)心得體會篇二十
通過聽、看《初中化學(xué)概念與原理的教學(xué)過程與策略》專題講座,我感觸頗深,對概念教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。概念是通過觀察、分析、抽象等一系列思維過程建立起來的。在建立概念的過程中,學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動是非常重要的,對發(fā)展學(xué)生的能力有著非常重要的作用。在概念的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該利用例子來分析和區(qū)分概念。把抽象的概念具體化,從而更清晰地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。建立化學(xué)概念的過程包含著豐富的科學(xué)方法,學(xué)習(xí)化學(xué)的過程需要培養(yǎng)能力,而連接知識和能力的橋梁就是方法。因此,學(xué)習(xí)概念的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)方法、提高能力的過程。對于教育目的來說,方法的學(xué)習(xí)比知識更重要,沒有具體知識的“學(xué)習(xí)”談不上方法的應(yīng)用??梢姡龑?dǎo)學(xué)生形成概念,發(fā)展對概念的理解,是學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生多元能力,發(fā)展智力的重要過程和途徑。
化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是雙基的重要組成部分。掌握好它們將對他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。從課本上看,學(xué)生很難掌握和應(yīng)用化合價(jià),這是一個(gè)典型的枯燥概念。對于學(xué)生來說,掌握這一節(jié)對以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響,尤其是對第二冊中酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說,這節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán),貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。如何讓枯燥的概念在教學(xué)中變得有趣,讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易接受和運(yùn)用,是擺在每個(gè)教師面前的難題。在學(xué)習(xí)這個(gè)主題的時(shí)候,我采用了“兩喻兩搜”的教學(xué)方法?!吧唐肥怯小袌鰞r(jià)’的',那么要素為什么叫‘化合價(jià)’”;“你怎么理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一’”。通過這兩個(gè)比喻,學(xué)生很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念和元素具有可變化合價(jià)的事實(shí)。最后,找出“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與元素普通化合價(jià)的關(guān)系;金屬和非金屬元素的化合價(jià)特征。最后,教師利用化合價(jià)公式引導(dǎo)學(xué)生記憶常見元素的化合價(jià)。
簡而言之,學(xué)習(xí)概念的過程就是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法提高能力的過程。因此,在概念教學(xué)過程中,對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動的能力具有十分重要的作用。