教案是教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要組成部分，決定了教學(xué)的質(zhì)量。編寫教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異，保證教學(xué)的有效性。這些教案范例以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教案大班實(shí)用指南篇一
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？
3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、學(xué)生閱讀討論。
5、交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？
現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）。
教案大班實(shí)用指南篇二
1、了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國四大發(fā)明之一。
2、能探索指南針與磁場的關(guān)系，有探索與想象力。
3、能進(jìn)一步感受到祖國的博大精深，為祖國的發(fā)明而自豪。
1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段；
2、指南針若干個(gè)、磁鐵若干、粗的縫衣針、細(xì)線；
3、古代司南的相關(guān)圖片。
2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針（compass）的國家。讓幼兒知道指南針的發(fā)明是我國勞動人民在長期的實(shí)踐中對物體磁性認(rèn)識的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的作用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會發(fā)展的重大意義。
3、請幼兒說一說指南針在今天的作用，并且（大考吧幼兒教育 ）出示相關(guān)航海等照片。
4、請幼兒自由討論：你見過指南針嗎？你會使用指南針嗎？指南針如何用？
5、教師做總結(jié)，告訴幼兒在日常生活中應(yīng)該如何使用指南針。然后再一次總結(jié)指南針是我國勞動人民的偉大發(fā)明，升華幼兒對祖國的感情。
6、請幼兒到手工區(qū)，利用材料自行制作簡易指南針，教師做簡單的指導(dǎo)，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。
：請幼兒觀看完整的介紹四大發(fā)明之指南針的紀(jì)錄片，加數(shù)對指南針的認(rèn)識和感受。
教案大班實(shí)用指南篇三
教學(xué)目的要求：
1、知識目標(biāo)：理解本文所寫的內(nèi)容，掌握一定的實(shí)詞和個(gè)別虛詞的用法，掌握“為……所……”被動句式的用法。
2、能力目標(biāo)：理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達(dá)方式及其作用。
3、思想感情和價(jià)值觀目標(biāo)：感受文天祥“不指南方不肯休”的愛國精神，體會其至死不渝的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本文所寫的內(nèi)容，掌握一定的實(shí)詞和個(gè)別虛詞的用法，掌握“為……所……”被動句式的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
出處 m.zgxlcd.com
理解本文在敘述中兼用議論抒情的表達(dá)方式及其作用。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：
文本只是載體，關(guān)鍵是教會他們對文言文學(xué)習(xí)的技巧，理解本文所涉及的重要實(shí)詞和虛詞的用法和一些被動句等語法性的內(nèi)容，同時(shí)理解和背誦第五節(jié)。
教學(xué)過程：
一、
由文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句引出文天祥。抽生背誦《過零丁洋》一詩。
1、文天祥簡介：文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），漢族，吉州廬陵（今江西青原區(qū)）人，南宋民族英雄，初名云孫，字天祥。選中貢士后，換以天祥為名，改字履善。寶祐四年（1256年）中狀元后再改字宋瑞，后因住過文山，而號文山，又有號浮休道人。文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱許，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。在抗元過程里，文天祥對忠君與愛國二事處理得非常恰當(dāng)。宋恭帝投降前，他起兵勤王；宋恭帝投降后，他沒有跟著投降，而是堅(jiān)持「君降臣不降」。后來，文天祥兵敗被囚，元朝又利用宋恭帝去勸他投降，他還是不從。在他看來，宋恭帝是君主，不幸而失去國家，值得同情。但當(dāng)此之時(shí)，社稷為重君為輕，他決不能以忠君的行動去改變他忠于國家的信念。文天祥不僅是一個(gè)愛國者，也是一個(gè)政治家。他認(rèn)為大宋的危機(jī)主要在內(nèi)部而非外部，因此積極要求改革。他批評大宋「守內(nèi)虛外」（即鎮(zhèn)內(nèi)媚外）的方針，要求加強(qiáng)地方力量以抵御外侮。同時(shí)提出革除祖宗專制之法，通言路、集眾思、從眾謀，發(fā)揮中書樞密院的作用，主張用人必須舉賢授能，收用君子，起用直言敢諫之士。由此可見，文天祥的政治主張，不但表達(dá)了時(shí)代的要求，而且順應(yīng)了歷史發(fā)展的進(jìn)程。
2、解題：指南錄：南宋文天祥自編的一部詩集名。
題目取自詩句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的思想。
指南，即向著南方，“錄”是詩集的意思。
后序：詩集后記。
本文是一篇序跋文章，作者通過對自身出使元營、逃歸永嘉的歷程的記敘，扼要地?cái)⑹隽嗽娮鳟a(chǎn)生的背景，同時(shí)也簡要說明了詩集編輯的體例和目的，作序的時(shí)間和詩集命名，是一篇典范的書序；但又是一篇文質(zhì)兼美的敘事散文。寫作上的特點(diǎn)是記敘中兼用了抒情和議論。
二、
初讀作品。
作為文言文教學(xué)，這是一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)活動，能夠疏通文章，了解文意，積累文言知識。這一環(huán)節(jié)要教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作來完成。以課堂檢查為主。
（一）按照示例在文中或過去學(xué)過的文中找出相關(guān)的例子，進(jìn)行歸納積累。
1、重要實(shí)詞：除、右等。
2、通假詞：陵等。
3、詞類活用：
名作狀：貌等。
名作動：道等。
4、一詞多義。
使北營（使：出使）。
會使轍交馳（使：使者）。
5、古今異義。
無聊：（古義：沒有依托。
今義：單調(diào)，沒有價(jià)值）。
6、特殊句式。
從文章中找出“為……所……”的例句。
為巡船所物色（“為”表被動）。
教師發(fā)下練習(xí)紙，讓學(xué)生試著找出即可。
（二）逐句翻譯后并復(fù)述。
（三）歸納每一自然段的意思。
教師明確：
第一節(jié)：出使元營的背景。
第二節(jié)：在元營不辱使命、捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的經(jīng)歷。
第三節(jié)：被驅(qū)北上，隱忍以行。
第四節(jié)：北行途中逃脫的行程。
第五節(jié)：痛定思痛，借回顧九死一生的經(jīng)歷，抒發(fā)精忠報(bào)國的激情。
第六節(jié)：說明詩集的內(nèi)容，闡述保存并結(jié)集的目的。
第七節(jié)：正面闡述自己的報(bào)國心愿。
第八節(jié)：交代了寫作的時(shí)間和詩集的集名。
三、
細(xì)讀課文，逐段分析。
1、講讀第1自然段。
教師先列出問題（1）（2）（見下文），要求學(xué)生用課文原句回答。
（1）提問：文天祥是在怎樣的形勢下出使北營的？
明確：是在“時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”（當(dāng)時(shí)元兵已迫近國都門外，出戰(zhàn)、堅(jiān)守、遷都全都來不及實(shí)施）的嚴(yán)重形勢下出使北營的。
（2）提問：文天祥當(dāng)時(shí)的心情和意圖怎樣？
明確：心情是：“予不得愛身”（我不能只顧愛惜自己），即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動也”（估計(jì)元軍方面還是可以用言語說動的），企圖以外交手段來挽回?cái)【?；另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”（更希望去觀察一下元軍的情況，回來后好尋求挽救國家的策略）。
小結(jié)段意：出使北營的背景、心情與意圖；表達(dá)了作者在國事危急之際挺身自任的思想感情。
2、講讀第2、3自然段。
（1）提問：文天祥至北營大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，這三個(gè)階段是怎樣的？
明確：第一階段是：“初至北營……北亦未敢遽輕吾國?！钡诙A段是：“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后……予不得歸矣?！保ò矗簠螏熋鲜逯断群笸督翟?，文天祥曾上書要求宋朝殺掉他們的親屬，因此和呂師孟結(jié)下了仇恨?！皹?gòu)”，造成、結(jié)成；“惡”，怨恨、仇恨?！皹?gòu)惡”，即“結(jié)仇”。賈余慶在德祐二年二月元軍使者入臨安城封府庫之后，他以右丞相充“祈請使”出使元軍，與元軍合謀扣留文天祥?！矮I(xiàn)諂”，向敵人獻(xiàn)媚，指合謀。
扣留文天祥。這兩個(gè)分句也可澤為：呂師孟以前和我有仇，賈余慶在背后（賣國）媚敵出賣我。）第三階段是：“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目?！?/p>
明確：“將以有為也”（“以”后省代詞“此”。全句可譯為：是打算借此機(jī)會有所作為啊！這句話出自韓愈《張中丞傳后敘》：“巡呼云曰：‘南八，男兒死耳，不可為不義屈。’云笑曰：‘欲將以有為也，公有言，云敢不死！’”）。
小結(jié)段意：出使北營，震懾?cái)撤?，身受羈縻和被驅(qū)北上；表達(dá)了他忍辱負(fù)重，圖謀再舉的思想。
3、講讀第4自然段。
本段寫了三層意思：第1層，得脫后的喜悅；第2層，受誤會后的困境；第3層，得舟后急于南下的急迫心情。要求學(xué)生注意畫出那些既能準(zhǔn)確表明作者活動的特點(diǎn)，又能表達(dá)作者急切、緊張的心情，以及連續(xù)所經(jīng)歷的坎坷的動詞；領(lǐng)會作者用詞靈活多樣的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
極富表現(xiàn)力的動詞有：“奔”寫出了當(dāng)時(shí)迫不擇路的極快速度；“變”“詭”二字反映了形勢突變以及自己采取的果敢行動；“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”“至于”等一連串動詞，反映了作者迅速離開險(xiǎn)境的情況，同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元以報(bào)效國家的急切心情。
小結(jié)段意：寫出京口抵永嘉的苦難歷程，表現(xiàn)了作者經(jīng)歷艱險(xiǎn)，仍力圖中興的心愿。
4、講讀第5自然段。
先給學(xué)生指出本段在結(jié)構(gòu)上與前面1、2、3、4段的關(guān)系：本文在表達(dá)方式上有一顯著特點(diǎn)，即“敘述和抒情相結(jié)合”。這具體體現(xiàn)在第1—4自然段側(cè)重記敘曲折艱難的經(jīng)歷，第5自然段則偏重于對這種經(jīng)歷的慨嘆，前者是后者的必要鋪墊，后者是在前者的基礎(chǔ)上的自然流露與抒發(fā)。例如，第2自然有“予自度不得脫，則直前詬虜帥失信……”，第5自然段則有“詆大酋當(dāng)死……”；再如，第3自然段有“至京口，得間奔真州”，第5自然段則有“去京口……幾自剄死?！弊寣W(xué)生理解了上述關(guān)系之后，然后引導(dǎo)學(xué)生理解本段的層次結(jié)構(gòu)。
本段可分三個(gè)層次：
第1層：“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”（唉！我接近死亡的危險(xiǎn)，真不知有多少次了??！“之”，結(jié)構(gòu)助詞?！罢摺?，指示代詞，代及于死的情況。“其”，語氣詞，表測度。）用“嗚呼”引出“及于死”的危難，總起下文。
第2層：承接上文，連用了“……當(dāng)死”“幾……死”“……死”等17個(gè)排比句，最后用一“無可奈何，而死固付之度外矣！”情感真摯，氣勢磅礴，大大提高了表達(dá)效果。
第3層：“嗚呼！死生，晝夜事也……痛定思痛，痛何如哉！”（……痛苦過去了再回想痛苦，那是多么的痛苦?。 巴春稳纭奔础叭绾瓮础?；為強(qiáng)調(diào)“痛”，故將“痛”提前）三句，把思想感情向前推進(jìn)，進(jìn)一步抒發(fā)了出生入死而國事難為的傷痛。
小結(jié)段意：以抒情為主，表明愛國、憂國心志。
至此，要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀、背誦本段，使他們受到作者高潔情操的強(qiáng)烈感染。為強(qiáng)化記憶，可先將課文結(jié)合北行路線、脫險(xiǎn)行程圖例來理解記憶，也可將課文化整為零分塊識記，如前三個(gè)“當(dāng)死”、三個(gè)“幾……死”可為一塊，后十二“……死”又可分為三塊。先個(gè)人讀，再分組讀，后全班讀。
以上第1——5自然段是全文的第一部分，第5自然段是全文抒發(fā)感慨、表達(dá)心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引。
5、講讀第二部分（第6——8自然段）。
列出題目（見下文），要求用課文原句回答并解說。
（1）提問：詩集的由來是怎樣的？
明確：文天祥“在患難中，間以詩記所遭，今存其本不忍廢，……”（在患難當(dāng)中，有時(shí)用詩來記錄所遭遇的事情，現(xiàn)在保存著那些稿本不忍心丟掉……）。
（2）提問：結(jié)集的目的是什么？
明確：目的是“將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉?！保ù蛩惆阉卦诩依铮购笫廊碎喿x它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中興復(fù)國。）。
（3）提問：為什么要以《指南錄》命名？
明確：取詩集中《揚(yáng)子江》一詩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”句意命名，表達(dá)了作者心指南宋、冒死南歸的一片忠貞愛國之情。
小結(jié)第二部分6——8段段意：說明詩篇的寫作情況和結(jié)集的目的，交代詩集的命名。
歸納中心思想，并評價(jià)文天祥的行動。
四、再讀作品，體會感情，感受人物的精神美。
（一）請大家有感情地誦讀全文，根據(jù)自己的理解說說你讀出了文天祥什么感情？
教師明確：
1、丹心熾熱的愛國情感。
2、忠心報(bào)國的強(qiáng)烈愿望。
3、堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。
4、九死未悔的堅(jiān)定意志。
5、隱忍有為的悲壯情懷。
6、富貴不淫的浩然正氣。
7、生死大義的獨(dú)特理解。
（二）哪些句子能夠體現(xiàn)這樣的情感？請找出來讀一讀，體會一下，并作簡要分析。
明確：
1、國事至此，予不得愛身。
2、予更欲一覘北，歸而求救國之策。
3、初至北營，抗辭慷慨。
4、直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。
5、予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。
6、中興機(jī)會，庶幾在此。
7、窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。
8、嗚呼！予之及于死者，不知其幾矣！
9、嗚呼！死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！
10、將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。
11、生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也。
12、修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。
13、使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉！復(fù)何憾哉！等。
以上這些句子，或抒情、或議論、飽含作者的強(qiáng)烈感情，但是每一句的情感都不一樣。
五、
有關(guān)文天祥的名言佳句。
（一）文天祥的佳作。
1、《金陵驛》。
草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云漂泊復(fù)何依？
山河風(fēng)景原無異，城郭人民半已非。
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛！
從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。
2、《正氣歌》。
天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。
于人曰浩然，沛乎塞蒼冥?；事樊?dāng)清夷，含和吐明庭。
時(shí)窮節(jié)乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆。
在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)。為嚴(yán)將軍頭，為嵇侍中血。
為張睢陽齒，為顏常山舌?；?yàn)檫|東帽，清操厲冰雪。
或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈。或?yàn)槎山?，慷慨吞胡羯?/p>
或?yàn)閾糍\笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礴，凜烈萬古存。
當(dāng)其貫日月，生死安足論。地維賴以立，天柱賴以尊。
三綱實(shí)系命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實(shí)不力。
楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如飴，求之不可得。
陰房闐鬼火，春院閉天黑。牛驥同一皂，雞棲鳳凰食。
一朝蒙霧露，分作溝中瘠。如此再寒暑，百癘自辟易。
嗟哉沮洳場，為我安樂國。豈有他繆巧，陰陽不能賊！
顧此耿耿在，仰視浮云白。悠悠我心悲，蒼天曷有極。
哲人日已遠(yuǎn)，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書讀，古道照顏色！
（二）溫州文天祥祠。
上聯(lián)：杜宇聲寒，柴市一腔留熱血；下聯(lián)：梅花夢斷，甌江千載泣忠魂。
——佚名。
六、
總結(jié)文章，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
文天祥。
第一節(jié)：出使元營的背景。
第二節(jié)：在元營不辱使命、捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的經(jīng)歷。
第三節(jié)：被驅(qū)北上，隱忍以行。
第四節(jié)：北行途中逃脫的行程。
第五節(jié)：痛定思痛，借回顧九死一生的'經(jīng)歷，抒發(fā)精忠報(bào)國的激情。
第六節(jié)：說明詩集的內(nèi)容，闡述保存并結(jié)集的目的。
第七節(jié)：正面闡述自己的報(bào)國心愿。
第八節(jié)：交代了寫作的時(shí)間和詩集的集名。
第一部分第1—4自然段側(cè)重記敘曲折艱難的經(jīng)歷，第5自然段則偏重于對這種經(jīng)歷的慨嘆。
第二部分6——8段段意：說明詩篇的寫作情況和結(jié)集的目的，交代詩集的命名。
教案大班實(shí)用指南篇四
現(xiàn)在流行課堂問題化，用問題串聯(lián)起整個(gè)課堂的架構(gòu)。現(xiàn)在還流行課堂教學(xué)流程化、目視化，總是喜歡分出個(gè)幾步。其實(shí)每個(gè)學(xué)科有各自的學(xué)科特征，不應(yīng)該大而化之，統(tǒng)一要求。語文課授課就有其特殊性，她除了需要記憶、背誦和練習(xí)意外，更需要熏陶，需要感悟，需要積累，所以不應(yīng)該總是流程式樣的生產(chǎn)商品式的上課，形式應(yīng)該是多樣的。同時(shí)高一、高二、高三也有不一樣的教學(xué)要求和教學(xué)場景，可是現(xiàn)在三個(gè)年級一個(gè)樣。
明明上了一堂詩歌鑒賞課，光色聲影里千回百轉(zhuǎn)，要的是熏陶是鑒賞是彼此碰撞后的會心一笑，落實(shí)到考試上肯定有一定距離?？墒?，某些資深專家總要喋喋不休的地要問一個(gè)煞風(fēng)景的問題，怎么沒有題目？怎么沒有和高考鏈接？怎么沒有聯(lián)系學(xué)生學(xué)情?怎么沒有教學(xué)步驟？怎么沒有學(xué)生自主活動安排？我只想說，有時(shí)候閱讀就是虛心的安靜的思考，就是認(rèn)真的接受，根本不需要轟轟烈烈的學(xué)生互動。就比如開會，怎么可能都讓我們臺下臺上互動呢?會議有好多種類型的。
我們這兩位老師這豐富語文上課模式上做出了很好的嘗試，注重高一學(xué)生基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文課上出了語文味，上出了語文的大氣派，不會讓人感覺這是高三語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。人文素養(yǎng)的熏染，文化情懷的'浸染在課堂上隨處可見，亮點(diǎn)輩出。
她們的課如果我們，這類課只是熏陶只是鑒賞，和題目暫時(shí)無涉，或者是題目歸題目，鑒賞歸鑒賞。春華秋實(shí)春風(fēng)化雨，不是說春風(fēng)一吹，就開花結(jié)果，是一天天吹拂，一日日雨露，一絲絲陽光，然后才有一個(gè)草長鶯飛的季節(jié)的到來，而這就是潛移默化。教育的功利已經(jīng)蔓延成了一堂課非有題目不可，甚至有些大媽大叔以講題目為樂，深信此課可以充分展示自己“內(nèi)在美”。一堂語文習(xí)題課，如果能旁征博引，不要老是拿著幾片答案紙嚷嚷，那或許還有些看頭，可是，到底只是一張講卷的按部就班的解讀罷了。
教案大班實(shí)用指南篇五
1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
2、觀察教學(xué)用的指南針。
（1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）、方位盤上的。方向是怎么表示的？
3、用指南針定方向。
（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。
教案大班實(shí)用指南篇六
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施?？N紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計(jì)所出。會使轍交馳，北邀當(dāng)國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身;意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學(xué)士行。
初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。北雖貌敬，實(shí)則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。
未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實(shí)告東西二閫，約以連兵大舉。中興機(jī)會，庶幾在此。留二日，維揚(yáng)帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚(yáng)子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺，以至于永嘉。
嗚呼!予之及于死者，不知其幾矣!詆大酋當(dāng)死;罵逆賊當(dāng)死;與貴酋處二十日，爭曲直，屢當(dāng)死;去京口，挾匕首以備不測，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾彷徨死;如揚(yáng)州，過瓜洲揚(yáng)子橋，竟使遇哨，無不死;揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，?？譄o辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波出，無可奈何，而死固付之度外矣!嗚呼!死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!
予在患難中，間以詩記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營，留北關(guān)外，為一卷;發(fā)北關(guān)外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復(fù)還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉、來三山，為一卷。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。
嗚呼!予之生也幸，而幸生也何為?求乎為臣，主辱，臣死有馀僇;所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)。將請罪于君，君不許;請罪于母，母不許。請罪于先人之墓，生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也;賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫!若予者，將無往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何?誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉!復(fù)何憾哉!
是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。
教案大班實(shí)用指南篇七
《指南錄》是南宋文臣文天祥自編的一部詩集，標(biāo)題取自詩句“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”。該詩集創(chuàng)作于南宋王朝快要滅亡之時(shí)，文天祥正在被元軍驅(qū)北行途中，在南方多個(gè)地方輾轉(zhuǎn)流離。他在患難之中寫詩紀(jì)錄自己的經(jīng)歷并編輯成詩集，全集共四卷。
〔宋〕文天祥。
德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時(shí)北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計(jì)所出。會使轍交馳，北邀當(dāng)國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身;意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是，辭相印不拜，翌日，以資政殿學(xué)士行。
初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。北雖貌敬，實(shí)則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。
未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當(dāng)引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實(shí)告東西二閫，約以連兵大舉。中興機(jī)會，庶幾在此。留二日，維揚(yáng)帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚(yáng)子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺，以至于永嘉。
嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！詆大酋當(dāng)死;罵逆賊當(dāng)死;與貴酋處二十日，爭曲直，屢當(dāng)死;去京口，挾匕首以備不測，幾自剄死;經(jīng)北艦十余里，為巡船所物色，幾從魚腹死;真州逐之城門外，幾徬徨死;如揚(yáng)州，過瓜洲揚(yáng)子橋，竟使遇哨，無不死;揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死;坐桂公塘土圍中，騎數(shù)千過其門，幾落賊手死;賈家莊幾為巡徼所陵迫死;夜趨高郵，迷失道，幾陷死;質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所救死;至高郵，制府檄下，幾以捕系死;行城子河，出入亂尸中，舟與哨相后先，幾邂逅死;至海陵，如高沙，常恐無辜死;道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死;至通州，幾以不納死;以小舟涉鯨波出，無可奈何，而死固付之度外矣！嗚呼！死生，晝夜事也，死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！
予在患難中，間以詩記所遭，今存其本，不忍廢，道中手自抄錄。使北營，留北關(guān)外，為一卷;發(fā)北關(guān)外，歷吳門、毗陵，渡瓜洲，復(fù)還京口，為一卷;脫京口，趨真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州，為一卷;自海道至永嘉、來三山，為一卷。將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。
嗚呼！予之生也幸，而幸生也何所為？求乎為臣，主辱，臣死有馀僇;所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)。將請罪于君，君不許;請罪于母，母不許;請罪于先人之墓。生無以救國，死猶為厲鬼以擊賊，義也;賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫！若予者，將無往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何？誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉！復(fù)何憾哉！
是年夏五，改元景炎，廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》。
——選自《四部叢刊》本《文山先生全集》。
德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國各路兵馬。當(dāng)時(shí)元兵已經(jīng)逼近都城北門外，交戰(zhàn)、防守、轉(zhuǎn)移都來不及做了。滿朝大小官員會集在左丞相吳堅(jiān)家里，都不知道該怎么辦。正當(dāng)雙方使者的車輛往來頻繁，元軍邀約宋朝主持國事的人前去相見，大家認(rèn)為我去一趟就可以解除禍患。國事到了這種地步，我不能顧惜自己了;料想元方也還可以用言詞打動的。當(dāng)初，使者奉命往來，并沒有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虛實(shí)，回來謀求救國的計(jì)策。于是，辭去右丞相職位，第二天，以資政殿學(xué)士的身份前往。
剛到元營時(shí)，據(jù)理抗?fàn)?，言詞激昂慷慨，元軍上下都很驚慌震動，他們也未敢立即輕視我國。可不幸的是，呂師孟早就同我結(jié)怨，賈余慶又緊跟著媚敵獻(xiàn)計(jì)，于是我被拘留不能回國，國事就不可收拾了。我自料不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，揭露呂師孟叔侄的叛國行徑，只要求死，不再考慮個(gè)人的`利害。元軍雖然表面尊敬，其實(shí)卻很憤怒，兩個(gè)重要頭目名義上是到賓館來陪伴，夜晚就派兵包圍我的住所，我就不能回國了。
不久，賈余慶等以祈請使的身份到元京大都去，元軍驅(qū)使我一同前往，但不列入使者的名單。我按理應(yīng)當(dāng)自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說：“將要有所作為啊！”到了京口，得到機(jī)會逃奔到真州，我立即把元方的虛實(shí)情況告訴淮東、淮西兩位制置使，相約他們聯(lián)兵討元。復(fù)興宋朝的機(jī)會，大概就在此一舉了。留住了兩天，駐守維揚(yáng)的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，只能改變姓名，隱蔽蹤跡，奔走草野，宿于露天，日日為躲避元軍的騎兵出沒在淮河一帶。困窘饑餓，無依無靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠(yuǎn)，號呼不應(yīng)。后來得到一條船，避開元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過揚(yáng)子江口，進(jìn)入蘇州洋，展轉(zhuǎn)在四明、天臺等地，最后到達(dá)永嘉。
唉！我到達(dá)死亡的境地不知有多少次了！痛罵元軍統(tǒng)帥該當(dāng)死;辱罵叛國賊該當(dāng)死;與元軍頭目相處二十天，爭論是非曲直，多次該當(dāng)死;離開京口，帶著匕首以防意外，幾次想要自殺死;經(jīng)過元軍兵艦停泊的地方十多里，被巡邏船只搜尋，幾乎投江喂魚而死;真州守將把我逐出城門外，幾乎彷徨而死;到揚(yáng)州，路過瓜洲揚(yáng)子橋，假使遇上元軍哨兵，也不會不死;揚(yáng)州城下，進(jìn)退兩難，幾乎等于送死;坐在桂公塘的土圍中，元軍數(shù)千騎兵從門前經(jīng)過，幾乎落到敵人手中而死;在賈家莊幾乎被巡察兵欺辱逼迫死;夜晚奔向高郵，迷失道路，幾乎陷入沼澤而死;天亮?xí)r，到竹林中躲避哨兵，巡邏的騎兵有好幾十，幾乎無處逃避而死;到了高郵，制置使官署的通緝令下達(dá)，幾乎被捕而死;經(jīng)過城子河，在亂尸中出入，我乘的船和敵方哨船一前一后行進(jìn)，幾乎不期而遇被殺死;到海陵，往高沙，常擔(dān)心無罪而死;經(jīng)過海安、如皋，總計(jì)三百里，元兵與盜賊往來其間，沒有一天不可能死;到通州，幾乎由于不被收留而死;靠了一條小船渡過驚濤駭浪，實(shí)在無可奈何，對于死本已置之度外了！唉！死和生，不過是晝夜之間的事罷了，死就死了，可是像我這樣境界險(xiǎn)惡，壞事層疊交錯涌現(xiàn)，實(shí)在不是人世間所能忍受的。痛苦過去以后，再去追思當(dāng)時(shí)的痛苦，那是何等的悲痛??！
我在患難中，有時(shí)用詩記述個(gè)人的遭遇，現(xiàn)在還保存著那些底稿，不忍心廢棄，在逃亡路上親手抄錄?，F(xiàn)在將出使元營，被扣留在北門外的，作為一卷;從北門外出發(fā)，經(jīng)過吳門、毗陵，渡過瓜洲，又回到京口的，作為一卷;逃出京口，奔往真州、揚(yáng)州、高郵、泰州、通州的，作為一卷;從海路到永嘉、來三山的，作為一卷。我將把這詩稿收藏在家中，使后來的人讀了它，為我的志向而悲嘆。
唉！我能死里逃生算是幸運(yùn)了，可幸運(yùn)地活下來要干什么呢？要求做一個(gè)忠臣，國君受到侮辱，做臣子的即使死了也還是有罪的;要求做一個(gè)孝子，用父母留給自己的身體去冒險(xiǎn)，即使死了也有罪責(zé)。將向國君請罪，國君不答應(yīng);向母親請罪，母親不答應(yīng);我只好向祖先的墳?zāi)拐堊铩Ｈ嘶钪荒苷葒y，死后還要變成惡鬼去殺賊，這就是義;依靠上天的神靈、祖宗的福澤，修整武備，跟隨國君出征，做為先鋒，洗雪朝廷的恥辱，恢復(fù)開國皇帝的事業(yè)，也就是古人所說的：“誓不與賊共存”，“恭敬謹(jǐn)慎地竭盡全力，直到死了方休”，這也是義。唉！像我這樣的人，將是無處不是可以死的地方了。以前，假使我喪身在荒野里，我雖然正大光明問心無愧，但也不能掩飾自己對國君、對父母的過錯，國君和父母會怎么講我呢？實(shí)在料不到我終于返回宋朝，重整衣冠，又見到皇帝，即使立刻死在故國的土地上，我還有什么遺憾呢！還有什么遺憾呢！
這一年夏天五月，改年號為景炎，廬陵文天祥為自己的詩集作序，詩集名《指南錄》。
文檔為doc格式。
教案大班實(shí)用指南篇八
為了不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法，按照福建省教育廳《關(guān)于開展20xx年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求，我園進(jìn)行了一系列有效地學(xué)習(xí)活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
5月20日，幼兒園召開會議學(xué)習(xí)福建省教育廳《關(guān)于開展20xx年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》有關(guān)要求，指出活動的主題是：學(xué)習(xí)《指南》，親近孩子。并明確了這次宣傳月活動的三個(gè)目的：
1、引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，學(xué)習(xí)能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，實(shí)施科學(xué)保育和教育，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持以人為本，教師強(qiáng)園的發(fā)展理念，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以加強(qiáng)繼續(xù)教育，促進(jìn)教師專業(yè)能力，提升為重，努力打造一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力的教師隊(duì)伍。
3、幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀，學(xué)習(xí)正確的育兒方式方法。
學(xué)習(xí)時(shí)對教師采取自學(xué)、分教研組學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)。對全鎮(zhèn)幼兒教師開展學(xué)習(xí)《指南》講座，面向全鎮(zhèn)幼師開展《指南》背景下的音樂活動觀摩。對家長采取觀看專家講座、召開家長會、舉辦各種活動讓家長參與等方式。具體如下：
1、對教師培訓(xùn)的過程。
第一階段：自主學(xué)習(xí)階段。
教師人手一份《指南》。認(rèn)真通讀《指南》中的各個(gè)條目，結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)——反思——學(xué)習(xí)，提出困惑和見解。
第二階段：教研組集中學(xué)習(xí)階段。
(1)本園兩個(gè)教研組分組對《指南》中的五大領(lǐng)域健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行深入的研讀，并結(jié)合教師實(shí)際工作中遇到的問題和教師們提出的困惑及見解進(jìn)行相互的討論和積極思考。
(2)匯總兩個(gè)教研組學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行剖析。
第三階段：外出學(xué)習(xí)階段。
我們還積極派出園長、骨干教師赴福州、泉州學(xué)習(xí)，把學(xué)前教育最前沿的知識帶回幼兒園分享所學(xué)所得，使大家都能受益。
第四階段：成果分享階段。
(1)匯總教師學(xué)習(xí)《指南》的心得筆記和教研組開展學(xué)習(xí)的情況記錄。
(2)6月3日在藍(lán)天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師鄭玥瑾園長開展踐行《指南》理念，做好一日常規(guī)講座。
(3)6月3日在藍(lán)天幼兒園面向全鎮(zhèn)幼師許娉婷老師開展《指南》背景下的音樂欣賞《水族館》活動觀摩。
2、對家長、社會的宣傳。
(1)通過幼兒園網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳：通過幼兒園網(wǎng)站開辟學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與福州指南》家長導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)專欄，深入階段和宣傳《指南》內(nèi)容。
(2)家園宣傳：制作《指南》宣傳展板，放置于幼兒園顯眼處，供家長閱讀和學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我園老師對《指南》中提到的知識有了質(zhì)的認(rèn)識，并能結(jié)合平時(shí)的工作進(jìn)行有效實(shí)施，但我們不只是停留在一個(gè)月的集中學(xué)習(xí)里，而是時(shí)時(shí)和處處要以《指南》的精神來指導(dǎo)工作，使《指南》能夠隨時(shí)、長期相伴我們的學(xué)習(xí)和工作。
教案大班實(shí)用指南篇九
1、掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實(shí)詞詞義。
2、理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、體會作者的愛國主義情懷。
[教學(xué)設(shè)想與教法學(xué)法設(shè)計(jì)]。
本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報(bào)國之志，用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，用討論法明確本文的寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)：朗讀，講讀第5、6、1、2、3段。
第一課時(shí)：講讀第4段，總體討論與練習(xí)。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生背誦《過零丁洋》。
二、聽讀。
掌握“覘chan“萃cui”等字字音。
三、疏通字詞，理解文意，讀讀議議。
第五六段。
1、概括兩段大意。
2、這兩段主要采用什么表達(dá)方式？
明確：1、詩集的寫作情況，結(jié)集的目的，詩集的命名。2、說明。
第一段。
（一）朗讀第一段。
（二）參照注解，理解文意。
（三）課堂練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a、都督b、迫。
c、戰(zhàn)、守、遷皆不及施d、萃聚集。
e、意f、縉紳。
g、莫知計(jì)所出誰都想不出辦法來；莫：沒有人，不定代詞作主語。
h、眾謂吾一行為可以紓禍“謂···為”“說···是”
2、填空。
a此段交待了文天祥出使北營的背景和當(dāng)時(shí)的心情與意圖。
表現(xiàn)了他在國事危急時(shí)挺身自任的思想感情。
b此段主要的表達(dá)方式是記敘。
c哪一句表現(xiàn)出使前的形勢時(shí)北兵···。
d文天祥出使前的心情怎樣？予不得愛身。
第二段。
（一）朗讀。
（二）練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a、構(gòu)惡構(gòu)：造成，惡：仇恨b、直。
c、驅(qū)d、隱忍。
e、將以有為也：是打算借此機(jī)會有所作為??！“以”后省“此”
2、翻譯。
a、予分當(dāng)引決，然而引忍以行。
b、予羈縻不得還，國事遂不可收拾。
3、討論。
a、這一段敘述了文天祥出使北營的經(jīng)過。
b、他出使北營經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
···輕吾國/···不得歸矣/···。
忍辱負(fù)重，圖謀再舉。
第三段。
（一）、朗讀。
（二）、練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a、具b、大舉。
c、詭辯d、草行露宿。
e、無聊f、靡。
2、翻譯。
中興機(jī)會，庶幾在此。
3、討論。
a、給此段分層，分別概括大意。
得脫后的喜悅/受誤后的困境/急于南下的急切心情。
b、在敘述中用了一連串富有表現(xiàn)力的動詞，請找出，并分析這些詞語的表達(dá)作用。
“奔”：急不擇路的速度。
“變”“詭”：形勢的`突變用自己采取的果敢行動。
“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”等一連串的動詞，反映了迅速離開險(xiǎn)境的情況，同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元，以報(bào)效國家的急切心情。
四、作業(yè)布置。
1、熟讀第四段。
2、筆譯第一段。
五、課后小記。
第二課時(shí)。
一、教讀第四段。
（一）朗讀。
（二）練習(xí)。
1、解釋下列詞句。
a幾彷徨死b竟使遇哨。
c所陵迫死d邂逅。
e層見錯出。
2、翻譯。
a痛定思痛，痛何如哉。
（三）給這一段分層。
······不知其幾矣/付之度外矣/······。
（四）這一段采用哪些表達(dá)方式？敘什么事，抒什么情？
以抒情為主，表明愛國、憂國心志。
（五）作者寫了多少個(gè)死，寫這么多死的作用是什么？
二、美讀練習(xí)。
1、十八個(gè)排比句的感情基調(diào)：抒情，為國捐軀、萬死不辭的情懷。
2、停頓：分號的停頓較長。
3、各句中的重音：詆、罵、爭、備不測、物色、彷徨等詞。
4、兩個(gè)“嗚呼”，三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語氣（討論）。
第一個(gè)嗚呼：已將生死置之度外的感情。
第二個(gè)嗚呼：山河破碎、國事難為的悲痛。
第一個(gè)矣：處于統(tǒng)領(lǐng)句末，提示下文，重讀。
第二個(gè)：總結(jié)上文，輕讀。
第三個(gè)：處在文意轉(zhuǎn)折之前，宜急收。
五、討論。
1、文天祥辭相印不拜而出使元營一事說明了什么？
不計(jì)個(gè)人利害，圖救國之策。
“求死”是因“不得脫”，以死保全名節(jié)，“隱忍”是因?yàn)橛袡C(jī)會跑，還可有所作為，圖救國之策。
3、昔人云“將以有為也”，這句話是否可以刪去，為什么？
此句是下文的綱，是歷盡艱險(xiǎn)而不死所依靠的信念。
4、文末為什么要特地點(diǎn)出詩集的題名？題名有什么含義？
以磁針比喻作者效忠祖國的強(qiáng)烈感情。
六、練習(xí)。
1、課后練習(xí)四。
2、指出下列各組中加點(diǎn)字的意義和用法。
眾謂予一行為可以紓禍[是v]。
數(shù)呂師孟叔侄為逆[作v]。
將以有為也[作為n]。
為巡船所物色[被adj]。
使北營[出使v]。
會使轍交馳[使者n]。
竟使遇哨[假使]。
使來者讀之[讓v]。
予自度不得脫[估計(jì)v]。
而死固付之度外矣[考慮范圍n]。
七、作業(yè)布置。
“隱忍”小議。
附錄：有關(guān)文天祥的對聯(lián)。
浙江溫州文信國祠聯(lián)：
久要不忘平生之言，古誼若龜鑒，忠膽若鐵石；
敢問何為浩然正氣，鎮(zhèn)地為河岳，麗天為日星。
花外子規(guī)燕市冷；
柳邊精衛(wèi)浙江潮。
北京文天祥祠聯(lián)：
南宋狀元宰相；西江孝子忠臣。
正氣貫人寰，河岳日星傳萬世；
明崇廟觀，丹心碧血照千秋。
海豐縣方飯亭聯(lián)：
熱血腔中只有宋；孤忠?guī)X外更無人。
教案大班實(shí)用指南篇十
2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針（compass）的國家。讓幼兒知道指南針的發(fā)明是我國勞動人民在長期的實(shí)踐中對物體磁性認(rèn)識的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì)，后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動人民進(jìn)一步利用磁體的指極性，制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴幼兒指南針最初的作用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓幼兒明白指南針對當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會發(fā)展的重大意義。
3、請幼兒說一說指南針在今天的作用，并且出示相關(guān)航海等照片。
4、請幼兒自由討論：你見過指南針嗎？你會使用指南針嗎？指南針如何用？
5、教師做總結(jié)，告訴幼兒在日常生活中應(yīng)該如何使用指南針。然后再一次總結(jié)指南針是我國勞動人民的偉大發(fā)明，升華幼兒對祖國的感情。
6、請幼兒到手工區(qū)，利用材料自行制作簡易指南針，教師做簡單的指導(dǎo)，讓幼兒自由探索和了解指南針的原理。
延伸活動：請幼兒觀看完整的介紹四大發(fā)明之指南針的紀(jì)錄片，加數(shù)對指南針的認(rèn)識和感受。
教案大班實(shí)用指南篇十一
在教研活動中，我們集中學(xué)習(xí)了“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)出臺的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對它的出臺對于推動幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長、家長的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制“幼兒園小學(xué)化”的趨勢，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動;和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育?！皫椭變毫私馐澄锏臓I養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動室。家長科學(xué)育兒知識的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識技能，擁有多少特長;而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
教案大班實(shí)用指南篇十二
《指南》和《綱要》一樣，也是從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域來描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。你知道幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于幼兒大班學(xué)習(xí)指南心得，供大家閱讀!
12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向。
本學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外，我們在平時(shí)的教研組活動中也會一起來學(xué)習(xí)《指南》，而幼兒園在組織我們集體學(xué)習(xí)和自學(xué)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了學(xué)習(xí)《指南》書面測試。通過學(xué)習(xí)我們對學(xué)前教育的課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等方面進(jìn)一步提高了認(rèn)識。管理指南總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理;第二章——保教常規(guī)管理;第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。利用周三下午的教研活動，我們進(jìn)行了仔細(xì)地閱讀學(xué)習(xí)，總體感覺有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，改進(jìn)幼兒園保教管理工作，憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。
閱讀完《管理指南》，我發(fā)現(xiàn)其中的這些條款制定的都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善。
其中有幾條條款我的印象非常深刻，就像“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過，避免組織無準(zhǔn)備的活動”這一條款，其實(shí)以前園領(lǐng)導(dǎo)也跟我們提過這樣的要求，要求我們在課前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，這樣才能更好地開展活動，雖然都按照要求做了，但是做起來都不是很規(guī)范。自從學(xué)習(xí)了《管理指南》之后，對于課前的準(zhǔn)備，我能更嚴(yán)格的要求自己去做準(zhǔn)備，在前一天就準(zhǔn)備好圖片、操作材料、音樂等等，為的就是更好地開展互動活動。一個(gè)學(xué)期認(rèn)真地做下來，我的感悟很深：雖然這項(xiàng)工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。
“科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過”這個(gè)小小的規(guī)定，我也有很多的體會。每個(gè)教學(xué)活動我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備，教材更不用說了，但是在教學(xué)活動中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過。就像有一個(gè)科學(xué)活動《摩擦起電》，課前我確實(shí)認(rèn)真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié)，也認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)用具，但是我卻沒有將科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地做一遍。
結(jié)果，在活動中我就出現(xiàn)了問題：究竟拿哪兩樣?xùn)|西進(jìn)行摩擦最容易起電，究竟用多大的力最快起電，起電以后去吸哪些東西吸起來能快一點(diǎn)吸起來，這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動中我運(yùn)用了一些巧妙的話語將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來，但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要在活動之前要自己操作一遍，這樣面對實(shí)驗(yàn)中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗(yàn)和充分的時(shí)間來解決。
仔細(xì)學(xué)習(xí)了，感悟也頗多，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中的種種不足。像幼兒的戶外時(shí)間還不夠充足，碰到西北風(fēng)呼呼吹的日子和夏天烈日高照的日子，我就怕孩子凍怕孩子曬，沒讓他們出去活動，通過學(xué)習(xí)，我也改變了策略，選擇了適合幼兒戶外活動的時(shí)間和地點(diǎn)讓他們進(jìn)行愉快的活動。又如：雖然每個(gè)星期都會讓幼兒進(jìn)行區(qū)域活動，但是我對他們的指導(dǎo)還不夠，一直覺得大班的幼兒有自己的主見了，并且也有一定的交往能力和合作能力，所以我對他們的指導(dǎo)很少，只是在旁邊靜靜地看著他們。雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是教師和幼兒之間的交流少了，教師不明白幼兒心里的真實(shí)想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。通過學(xué)習(xí)，我看到了自己的不足，也決定在區(qū)域活動中和幼兒多多交流多多溝通，走近幼兒，理解幼兒。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，但是對于《指南》的學(xué)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我會在日后的工作中，時(shí)時(shí)對照《指南》，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，將教學(xué)活動組織得更棒!效果更好!
經(jīng)過三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些。
心得體會。
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。
教案大班實(shí)用指南篇十三
教育是一個(gè)國家發(fā)展的基石，而大班指南則是幼兒教育的重要組成部分。大班指南是一套旨在引導(dǎo)教師實(shí)施幼兒教育的指導(dǎo)方案，通過細(xì)致的規(guī)劃和豐富的資源，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。近期，我有幸參加了一次關(guān)于大班指南的培訓(xùn)，以下是我在培訓(xùn)中的體會和心得。
在培訓(xùn)的第一階段，我們了解到大班指南的核心理念是圍繞孩子的自主學(xué)習(xí)展開。這個(gè)理念的核心是尊重孩子的個(gè)體差異和興趣，提供具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動參與和探索。這對教師來說，意味著我們需要放手，給予孩子們更多的自主權(quán)，不再是簡單的灌輸知識，而是引導(dǎo)和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力。盡管一開始我覺得這種轉(zhuǎn)變不容易，但是通過學(xué)習(xí)與同事們的交流，我明白了這是一種更加有效的教育方式。
在課程的設(shè)計(jì)方面，大班指南提倡跨學(xué)科的教學(xué)，通過融合不同的學(xué)科領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣且有針對性。這也要求我們教師具備跨學(xué)科的思維能力，能夠?qū)⒉煌膶W(xué)科知識相互聯(lián)系起來，形成有機(jī)的整體。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些有關(guān)課程設(shè)計(jì)的方法，例如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和故事情境等。這些方法可以幫助孩子們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
除了課程的設(shè)計(jì)，大班指南還強(qiáng)調(diào)了評估和反思的重要性。在以往的教育中，評估往往被當(dāng)作一種結(jié)束性的工具，而現(xiàn)在，我們應(yīng)該將其作為一個(gè)持續(xù)的過程。通過觀察、記錄和對話等方式，我們可以了解到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和他們的需求，這樣我們才能更好地幫助他們。反思也是教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑。通過對自己教學(xué)的回顧和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并改進(jìn)教學(xué)方法。
最后，大班指南還強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。在孩子成長的過程中，學(xué)校和家庭起著不可或缺的作用。學(xué)校提供學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，而家庭則是孩子的第一任教師。只有學(xué)校和家庭合作共同配合，才能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，我們教師需要積極與家長溝通，了解孩子在家的情況，與家長共同探討孩子的問題和需求，并提供一些家庭教育的建議。
通過這次大班指南的培訓(xùn)，我更加深入地了解了幼兒教育的重要性和方法。我意識到，作為一名教育工作者，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。只有通過大班指南這種靈活和能夠滿足不同需求的指導(dǎo)方案，我們才能有效地引導(dǎo)孩子們成長，并為他們的未來做好準(zhǔn)備。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為孩子們提供更好的教育。
教案大班實(shí)用指南篇十四
升班是每個(gè)小學(xué)生都會經(jīng)歷的一件大事，而作為大班升小班的學(xué)生，我深刻體會到了準(zhǔn)備工作的重要性。在升班前，我先是翻看了學(xué)校發(fā)給我們的“大班升班指南”，里面詳細(xì)列出了升班需要完成的各項(xiàng)事務(wù)，如整理物品、購買新書包、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具等。我認(rèn)真記錄下這些事項(xiàng)，然后和爸爸媽媽商量安排時(shí)間，細(xì)心地完成了每一項(xiàng)任務(wù)。這樣的準(zhǔn)備工作為我順利的升班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：班級環(huán)境的適應(yīng)。
升班后，我迎來了新的班級環(huán)境，雖然和以前的同學(xué)們分了開，但是我很快和新同學(xué)們打成了一片。在升班前，老師告訴我們新班級的同學(xué)來自不同的小班，大家都需要互相適應(yīng)和磨合。因此，在新班級里，我主動和同學(xué)們交流，相互幫助，我們很快成為了一家人。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。通過積極參與班級活動和課堂討論，我逐漸融入了新的班級環(huán)境。
第三段：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。
升班后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上也需要做一些調(diào)整。在大班時(shí)，老師會把知識點(diǎn)詳細(xì)講解并復(fù)習(xí)鞏固，而小班則更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。這對我來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲伊?xí)慣了老師的指導(dǎo)和幫助。但是，我也明白自主學(xué)習(xí)的重要性，于是我開始主動閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，積極思考問題，并與同學(xué)們進(jìn)行交流討論。通過不斷的努力和適應(yīng)，我逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法，努力提高了學(xué)習(xí)成績。
第四段：學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。
升班后，我重新審視了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在大班時(shí)，我主要以鞏固基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，但是在小班中，老師提醒我們要有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵我們追求卓越。于是，我重新制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭在各個(gè)科目上都有進(jìn)步。然而，追求卓越并不是一件容易的事，需要付出更多的努力和時(shí)間。為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我每天都主動完成課后作業(yè)，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這樣的努力，我的學(xué)習(xí)成績有了長足的進(jìn)步。
第五段：成長的快樂與收獲。
升班已經(jīng)過去一段時(shí)間了，我深深感受到了在小班的成長與收獲。通過升班后的努力和適應(yīng)，我的自信心和獨(dú)立能力得到了提高，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。在新班級中，我結(jié)交了更多的朋友，通過交流和合作，我學(xué)會了如何與人相處，如何團(tuán)結(jié)集體，這些都是我成長中寶貴的財(cái)富。我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長。
本文通過描述大班升班指南心得體會，將主題進(jìn)行了擴(kuò)展。從準(zhǔn)備工作的重要性、班級環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定以及成長的快樂與收獲等方面，展示了學(xué)生在升班過程中的成長和收獲。同時(shí)，文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，通過逐步展開描述，使整篇文章連貫有序。
教案大班實(shí)用指南篇十五
第一段：引言介紹主題（150字）。
指南語言心得體會大班是指南語言學(xué)校開設(shè)的一門特色課程，旨在幫助學(xué)生全面提升語言技能和學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)課堂上，我有幸成為其中一員，并從中受益匪淺。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我積累了豐富的語言知識，進(jìn)一步提高了自己的學(xué)習(xí)效率和溝通能力。以下是我對指南語言心得體會大班的五個(gè)方面的總結(jié)與體會。
第二段：課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容（250字）。
指南語言心得體會大班的課程設(shè)計(jì)非常豐富多樣，每節(jié)課都充滿了活動和互動的元素。老師們采用了各種形式的教學(xué)，包括游戲、小組討論、角色扮演等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容也廣泛涉及聽說讀寫等方面，不僅讓我們掌握了基礎(chǔ)的語法和詞匯，還培養(yǎng)了我們的語感和表達(dá)能力。在這個(gè)課上，我不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何獨(dú)立思考和解決問題。
第三段：學(xué)習(xí)方法與技巧（250字）。
在指南語言心得體會大班中，老師們教授了許多學(xué)習(xí)方法和技巧，讓我們受益匪淺。他們教會我們?nèi)绾斡行У赜洃浽~匯，如何提高聽力和口語技能，如何寫出流暢和有邏輯的文章。同時(shí)，他們還鼓勵我們多讀多寫，多與人交流，不斷練習(xí)和提高。這些學(xué)習(xí)方法和技巧不僅可以應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)，還可以推廣到其他學(xué)科，幫助我們更好地掌握知識。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流（250字）。
在指南語言心得體會大班中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組活動和討論，這為我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的機(jī)會。通過與同學(xué)們共同探討問題，分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我學(xué)會了傾聽與尊重他人的意見，同時(shí)也意識到不同文化背景的人思維方式和表達(dá)習(xí)慣的差異。這讓我更加開放和包容，并且愿意傾聽他人的意見和建議，不局限于自己的思維。
第五段：學(xué)習(xí)成果與展望（300字）。
通過參加指南語言心得體會大班，我取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。我不僅在英語方面有了很大的進(jìn)步，還培養(yǎng)了自信和積極的學(xué)習(xí)思維。我現(xiàn)在能流利地用英語進(jìn)行日常交流和表達(dá)，也能用英語寫出較為復(fù)雜的文章。然而，我深知自己的不足之處，還有很多需要提高的地方。我希望繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識，并在更高的層次上掌握英語，將其運(yùn)用到更多的領(lǐng)域中。
總結(jié)：通過參加指南語言心得體會大班，我獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。這個(gè)課程不僅加強(qiáng)了我的語言能力，還提高了我的學(xué)習(xí)效率和思維能力。通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，我展開了新的視野，并培養(yǎng)了開放和包容的心態(tài)。我相信這些在指南語言心得體會大班中學(xué)到的東西將會對我的未來學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，在語言這個(gè)廣闊的領(lǐng)域中探索更多的可能性。
教案大班實(shí)用指南篇十六
幼兒園大班是孩子成長過程中的重要階段，對于他們的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。我是一名曾在幼兒園大班工作過的教師，下面我將通過我的親身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于指南心得體會幼兒園大班的見解。
在幼兒園大班的第一段時(shí)間里，我們主要是幫助孩子適應(yīng)新的環(huán)境和生活方式。對于很多孩子來說，幼兒園是他們第一次離開父母，與其他孩子一起生活的地方。在這個(gè)過程中，我們需要耐心的引導(dǎo)他們建立起新的社交關(guān)系，幫助他們克服緊張和不安。盡管有些孩子可能會有不適應(yīng)的情緒和行為，但我們要耐心地與他們交流并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，幫助他們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。
在幼兒園大班的第二階段，我們幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。從認(rèn)知能力發(fā)展到行為能力的改善，我們鼓勵孩子們表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的自我管理能力。通過游戲和活動，我們鼓勵孩子們主動探索和解決問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)階段，親子的溝通和合作也非常重要，教師需要與家長緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
在幼兒園大班的第三階段，我們注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在集體活動中，我們鼓勵孩子們相互合作，彼此支持和尊重。通過小組游戲、角色扮演等活動，我們培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)他們的社交技巧，如與他人交流、分享和傾聽。這些能力不僅有助于他們建立良好的人際關(guān)系，還有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入團(tuán)隊(duì)。
在幼兒園大班的第四個(gè)階段，我們注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力。通過豐富多彩的藝術(shù)活動和探索性游戲，我們鼓勵孩子們發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我們也鼓勵他們提出問題和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。這些能力對于孩子未來的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展至關(guān)重要，我們要激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。
在幼兒園大班的最后一個(gè)階段，我們著重關(guān)注孩子的過渡準(zhǔn)備。我們與家長緊密合作，共同策劃孩子進(jìn)入小學(xué)的過程，幫助他們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。我們培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高他們的自我管理和學(xué)習(xí)自信心。我們鼓勵他們學(xué)會解決問題的方法和策略，為他們在小學(xué)學(xué)習(xí)的道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總的來說，指南心得體會幼兒園大班是一個(gè)關(guān)于教育和培養(yǎng)孩子的綜合性階段。通過我們的耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助孩子們逐漸成長為獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)造力和思維能力充分發(fā)展的個(gè)體。我們在這個(gè)過程中與家長緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，為他們打下學(xué)習(xí)和生活的良好基礎(chǔ)。
教案大班實(shí)用指南篇十七
《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)為目標(biāo),促進(jìn)幼兒體只智德美各方面全面發(fā)展為核心。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)指南。
大班，供你參考!
經(jīng)過三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。
開學(xué)至今，全體教師共同學(xué)習(xí)的這一本《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，細(xì)數(shù)已經(jīng)有三次了，這三次的學(xué)習(xí)對于我來說，給了我不小的啟發(fā)，從中所了解到的知識點(diǎn)以及其中的細(xì)節(jié)部分使得我對幼師這一職業(yè)，又有了更加深一步的認(rèn)識與感觸。
作為一名初接觸這一職業(yè)的我來說，這一切看上去是新鮮的，是美好的，更是期待的。我認(rèn)為孩子是來到這個(gè)世界上的小天使，他們的各方面學(xué)習(xí)與發(fā)展都是需要我們隨時(shí)關(guān)注并且及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和反饋的。人們一直都在渴望說讓孩子成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)等生，雖然知道不能夠拔苗助長，但又不知從何開始入手。通過學(xué)習(xí)了這三次的指南后，我想說是不是應(yīng)該從基礎(chǔ)做起會起到不錯的效果呢。這一本《指南》就從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中逐一的為我們進(jìn)行了分析與解讀，到現(xiàn)在為止，健康、語言、社會這三個(gè)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對它有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，接下來我就談一談我對這三大領(lǐng)域的理解：
首先從健康講起，我記得之前聽到過這樣一句話：“關(guān)心兒童的健康，是教育者最重要的工作”。所謂的健康并不單單指孩子身體的健康，同樣還包括著心理上的健康。這兩者之間的重視程度沒有孰重孰輕，是一個(gè)對等的關(guān)系。生活中的一些小小的細(xì)節(jié)，就會輕易讓孩子在健康和不健康之間徘徊，所以往往養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣對于孩子來說是至關(guān)重要的。從身體的健康來講，如果擁有好的飲食的習(xí)慣，戶外活動的習(xí)慣，以及最基本的自我保護(hù)常識的一些習(xí)慣等等，都會讓孩子避免出現(xiàn)身體上的健康問題;再來說一說心理上的健康，這個(gè)問題也是近幾年來許多人比較關(guān)注的，現(xiàn)在很多家庭都會因?yàn)樽约旱暮⒆有闹前l(fā)育不成熟而擔(dān)心困擾著,我想說的是兒童時(shí)期是人一生最重要的時(shí)期，良好的心理發(fā)展，是一個(gè)人終生心理健康的基礎(chǔ)。為了保持孩子的心理健康的發(fā)展，我們需要做的或者說是可以做的應(yīng)該是：營造溫馨家庭，呵護(hù)關(guān)愛孩子成長;科學(xué)教育，養(yǎng)成良好生活規(guī)律;鼓勵孩子擴(kuò)大交際，防止孩子用腦過度。兒童期是一個(gè)人的性格、人格、思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，保持心理健康的穩(wěn)定才能有利于孩子身心的健康成長。
其次我再談一談我對于幼兒語言的理解，我們都知道，語言是一門藝術(shù)，也是一門技巧，同樣也是一個(gè)人最需要掌握的基本之一。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開良好的語言環(huán)境，語言環(huán)境有助于語言的習(xí)得與提高。幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的，而幼兒語言的運(yùn)用又是在實(shí)際的語言交流中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園里，教師為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言情境，是給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們操作運(yùn)用多種語言交流行為的交往情境。在日常的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動非常受幼兒的歡迎。這是因?yàn)橛變簭拇祟惢顒又袑?shí)現(xiàn)了語言的運(yùn)用和語言的交流。另外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于幼兒語言的發(fā)展，因?yàn)殚喿x習(xí)慣的養(yǎng)成會豐富幼兒的語言，我從網(wǎng)上查閱時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)到閱讀習(xí)慣較好的幼兒，語言表達(dá)的能力和使用豐富詞匯的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有閱讀習(xí)慣的幼兒。以上的這些充分的說明了語言對于一個(gè)幼兒來說的重要性了，從小看大，讓孩子會說語言，會運(yùn)用語言，再會創(chuàng)造語言，最終達(dá)到一個(gè)對語言的掌控能力，這樣就成功了。
最后我再來談一談對于幼兒社會方面的理解與想法，我認(rèn)為可以把它分為兩點(diǎn)：一是行為榜樣，二是觀察學(xué)習(xí)。這兩點(diǎn)在我看來應(yīng)該是相互聯(lián)系的，首先兒童要想進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，就必須有和他們比較接近的、值得學(xué)習(xí)的榜樣。對兒童影響最顯著的榜樣是給兒童溫暖和關(guān)愛的人，擁有更多權(quán)力、影響或技能的人。以及與兒童相似的人，或同性別、同齡的人。這些人常被稱為行為榜樣。在不同的年齡，一些行為榜樣對于兒童而言比其他時(shí)候更為重要。說完行為榜樣，我再來談?wù)労退芮邢嚓P(guān)的觀察學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)指南，我覺得它應(yīng)該包括以下五個(gè)步驟：1.動機(jī)：一個(gè)體必須想要模仿某種行為，為了被獎勵或是其內(nèi)在的動機(jī)，比如獲得滿足與喜悅.
2.注意：個(gè)體需要密切關(guān)注榜樣在做什么，并且能忽略與榜樣行為無關(guān)的行為或動作。比如，一個(gè)兒童想要模仿一個(gè)成人洗手的話，就不得不忽略成人在洗手時(shí)唱歌這件事，僅僅關(guān)注與洗手有關(guān)的動作。
3.練習(xí)：兒童第一次試著模仿榜樣可能行為不會非常正確，所以他們應(yīng)該再次嘗試。這個(gè)過程中記憶起著重要的作用。
4.記憶：為了模仿，個(gè)體必須能夠儲存他們所能看見的信息。
5.再現(xiàn)：旦行為已經(jīng)被儲存于記憶中，兒童就須相當(dāng)頻繁地將這種行為再現(xiàn)出來，為的是不再忘記。我覺得以上的幾點(diǎn)要是都能完全做到了，那么幼兒的發(fā)展前景將會是一片美好的。
只要孩子健康，只要孩子快樂，至少他們應(yīng)該擁有這樣的童年，那他們的學(xué)習(xí)才會有樂趣，才會有那些難忘的經(jīng)歷。
通過學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我懂得了《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲，4~5歲，5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該做些什么，能做什么，應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
通過學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我體會到幼兒要具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是很重要的。9月份，我剛剛接到了入園的小班孩子，幼兒剛剛?cè)雸@有許多不好的習(xí)慣，都是在家里養(yǎng)成的，來到幼兒園里，有的很難改掉。比如：有的孩子在家里睡覺都有人陪，想什么時(shí)候睡就什么時(shí)候睡，進(jìn)入幼兒園，要讓孩子在老師的提醒下按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡，這就需要我們?nèi)ツ托牡年P(guān)心不睡覺的孩子，讓他們慢慢的習(xí)慣睡午覺，對于哭鬧的孩子，我們要用撫摸或講故事的形式去讓他慢慢的睡覺。
有的孩子在家時(shí)，不喝白開水，只喝飲料，在幼兒園時(shí)，老師應(yīng)該多講喝白開水的好處，鼓勵他們多喝水，比如用小粘貼的形式;吃飯的時(shí)候，也需要關(guān)心和鼓勵，幫助幼兒了解事物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)孩子們不偏食、不挑食，少吃或者不吃不利于健康的食品。在飯后我們還要提醒孩子們洗手、洗嘴，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
學(xué)習(xí)后，我明白了各個(gè)班段的孩子應(yīng)該有的生活習(xí)慣與生活能力，也希望孩子們通過在幼兒園的適應(yīng)，他們的生活與衛(wèi)生習(xí)慣也越來越好。
在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹指南的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來!
教案大班實(shí)用指南篇十八
第一段：引言（150字）。
在整個(gè)學(xué)期中，我參加了指南心得體會大班，對于這門課程，我有著一些深刻的體驗(yàn)和收獲。通過這次學(xué)習(xí)，我意識到心得體會是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是對自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。在這個(gè)大班中，我學(xué)會了如何有效地總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷提升自己。本文將介紹我在指南心得體會大班中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷（250字）。
指南心得體會大班在我學(xué)習(xí)生涯中起到了至關(guān)重要的作用。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲。這種互動的形式不僅幫助我更加深入地理解和吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，還提升了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。此外，老師還會布置一些小組作業(yè)，要求我們在小組中相互學(xué)習(xí)和交流。通過這些小組作業(yè)，我學(xué)會了如何與他人合作，有效地分工合作，共同完成任務(wù)。
心得體會對于我們的學(xué)習(xí)成效起著至關(guān)重要的作用。通過對自己學(xué)習(xí)過程的反思，我們可以總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。心得體會還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，從而改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，通過分享自己的心得體會，我們還可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。因此，培養(yǎng)和提升自己的心得體會能力對于我們的學(xué)習(xí)和成長有著重要的意義。
第四段：學(xué)習(xí)方式和技巧（300字）。
在指南心得體會大班中，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習(xí)方式和技巧的知識。首先，我學(xué)會了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。通過合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠更加高效地完成任務(wù)，并且更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，我學(xué)會了多種記憶方法和技巧，包括圖表、詞匯聯(lián)想等。這些方法和技巧幫助我更好地記憶和理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。另外，我還學(xué)會了如何提問和匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，這些技巧在課堂中的互動和討論中非常實(shí)用。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過參加指南心得體會大班，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習(xí)方式和技巧的知識，還提升了自己的反思和總結(jié)能力。在整個(gè)學(xué)期中，我意識到心得體會對于我們的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的作用。通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我能夠更清晰地認(rèn)識到自己的不足之處，并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用心得體會的方式，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成果。
教案大班實(shí)用指南篇十九
第一段：引言（200字）。
大班指南是學(xué)校組織的一次針對初中生的成長活動，旨在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活。我參加了這次活動，并深受其啟發(fā)。在這篇文章中，我將簡要分享我的心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
參加大班指南讓我明白到積極參與在學(xué)校生活中的重要性。在活動中，我們進(jìn)行了各種團(tuán)隊(duì)合作的游戲和挑戰(zhàn)，這讓我認(rèn)識到只有與他人緊密協(xié)作，才能取得更好的成果。在之后的學(xué)習(xí)中，我也更加主動地參與到項(xiàng)目中，積極與同學(xué)交流，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，積極主動的參與不僅讓我更快地適應(yīng)了新的學(xué)校環(huán)境，還培養(yǎng)了我的合作能力和人際關(guān)系。
第三段：拓展自我（200字）。
大班指南中的各種活動讓我意識到自己的潛力和能力是無限的。通過了解和嘗試不同的角色和責(zé)任，我發(fā)現(xiàn)自己具備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。我曾經(jīng)擔(dān)任過隊(duì)長，組織隊(duì)員制定計(jì)劃、分配任務(wù)，并定時(shí)檢查進(jìn)度。這次經(jīng)歷不僅讓我更加了解自己，還提高了我的管理能力和人際交往能力。我明白到只有不斷地迎接挑戰(zhàn)和嘗試新事物，我才能真正發(fā)掘自己的潛力。
第四段：認(rèn)識自己（200字）。
大班指南還為我們提供了一次認(rèn)識自己的機(jī)會。我們參與了一系列的個(gè)人成長項(xiàng)目，通過對自己進(jìn)行自評和互評，我更清楚地了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。這讓我更加有自信地面對自己的弱點(diǎn)，并積極尋求提高的途徑。同時(shí)，我也更加重視與他人的互動和交流，在與他人的互動中，我能夠更加客觀地看待自己，不斷努力成為更好的自己。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過大班指南，我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識，還包括個(gè)人成長和全面發(fā)展。在這次活動中，我不僅學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極主動地參與，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷提高自己，成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
通過參加大班指南，我不僅收獲了知識，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)和自我認(rèn)知能力。我深刻體驗(yàn)到只有在實(shí)踐中才能真正成長和改變。我相信這次經(jīng)歷定將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教案大班實(shí)用指南篇二十
這學(xué)期幼兒園組織我們老師學(xué)習(xí)了《指南》，今天我來談一談小班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)。
3～4歲的孩子。
（一）認(rèn)識過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性3～4歲的兒童對周圍環(huán)境中的事物的認(rèn)識易受其情緒的影響。色彩鮮艷、生動活潑、能發(fā)出悅耳聲響的客體都能引起孩子的愉快情緒，于是，兒童就有興趣去認(rèn)識，如各種小動物。而對色彩單調(diào)的靜態(tài)的客體，孩子就不感興趣，也就不會有認(rèn)識的要求。即使老師要求孩子去認(rèn)識，也收不到認(rèn)識效果。
（二）認(rèn)識方法以模仿為主，易受暗示。這一期間的孩子，獨(dú)立性差，愛模仿別人，不會根據(jù)自己的所見所聞所知來表達(dá)自己的認(rèn)識。常常會出現(xiàn)這樣的情形：別的小朋友說小兔子的眼睛是黑色的`，他也跟著說是黑色的；大人用舊布試試新買的剪刀的鋒口，他也將剪刀拿來剪起了自己蓋的被面，媽媽批評他時(shí)，他還振振有詞，說“我在試試剪刀快不快？”教師帶小朋友到戶外尋找生活中的圓的東西，孩子們極易跟著教師的視線去尋找，當(dāng)找到了一個(gè)圓的時(shí)候，也往往先看教師的表情，期望得到肯定。
（三）認(rèn)識活動具有表面性，思維帶有直覺行動性這一期間兒童的思維還保留著直覺行動性的特點(diǎn)，他們的思維還要依靠具體的事物形象和直接的動作。他們不會事先去計(jì)劃自已的行動，只能是先做后想或邊做邊想。
因此，此時(shí)孩子的認(rèn)識活動必須是問題和孩子的主體行動同步才有效。同時(shí)，由于思維的直接具體性，孩子不會作復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。因此，對孩子的教育，特別要強(qiáng)調(diào)正面教育。如在認(rèn)識小白兔時(shí)，有的孩子說兔子的眼睛是灰色的。老師想：“明明是紅的，怎么會是灰的呢？顯然是孩子在搗蛋。”于是生氣地說：“還是白色的呢！”這下可好！小朋友―起說：“是――白――色――的。”另外，在引導(dǎo)孩子觀察或要求孩子注意時(shí)，提示語一定要明確具體。如“請一起看著老師手指的這個(gè)地方”，而不能簡單說看這里、那里。
教案大班實(shí)用指南篇二十一
第一段：引言部分（200字）。
在參加大班指南語言心得體會課程的這段時(shí)間里，我感受到了許多與眾不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲。作為一個(gè)大班學(xué)員，我深刻地意識到指南語言的魅力所在。指南語言是一門旨在幫助學(xué)員建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程，不僅教授學(xué)術(shù)知識，更注重塑造學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。本文將從實(shí)踐中獲得的學(xué)習(xí)方法、自律與毅力、團(tuán)隊(duì)合作、與他人溝通以及對未來的展望這五個(gè)方面闡述我在大班指南語言中的體會與心得。
第二段：學(xué)習(xí)方法（200字）。
在大班指南語言的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了許多高效的學(xué)習(xí)方法。課程中教授了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、效率地閱讀和理解資料、合理分配時(shí)間等技巧。通過這些方法的實(shí)踐和應(yīng)用，我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我意識到只有通過全面的學(xué)習(xí)方法，才能更好地應(yīng)對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三段：自律與毅力（200字）。
在大班指南語言中，自律與毅力是獲得成功的關(guān)鍵。我學(xué)會了如何自我約束，按照計(jì)劃完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且堅(jiān)持不懈。但在實(shí)踐中，我也遇到了許多挫折和困難。然而，通過老師的引導(dǎo)和班級的激勵，我逐漸培養(yǎng)起了不被困難所擊垮的毅力。我堅(jiān)信只要付出努力，就能取得進(jìn)步和成功。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（200字）。
在大班指南語言中，團(tuán)隊(duì)合作是每個(gè)學(xué)員都需要掌握的重要技能。在課程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組討論和合作。通過合作，我體會到了每個(gè)成員都有自己的長處和特點(diǎn)，只有在互相協(xié)作和相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的結(jié)果。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神不僅體現(xiàn)在課堂上，也反映在課外的活動和作業(yè)中。通過團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)到了更多知識，還收獲了寶貴的友誼。
第五段：與他人溝通與未來展望（200字）。
在大班指南語言中，我們有許多機(jī)會與其他學(xué)員和老師進(jìn)行交流和溝通。這種交流不僅能夠幫助我們解決問題，還能夠增加我們的視野和見識。通過與他人的溝通，我學(xué)到了如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，提高了自己的語言和思維能力。同時(shí)，通過與老師的交流，我對自己的未來有了更明確的規(guī)劃和展望。我將積極運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)努力奮斗。
總結(jié)：回顧大班指南語言的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會到了其帶給我的巨大價(jià)值。通過學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，自律與毅力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐和與他人的溝通，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績，也積累了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來的道路上，指南語言的理念將一直陪伴著我，幫助我更好地發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
