制定計(jì)劃可以幫助我們更好地分配時(shí)間和資源，避免時(shí)間的浪費(fèi)和資源的浪費(fèi)。計(jì)劃的制定需要提前考慮到可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，制定應(yīng)對(duì)策略。計(jì)劃不僅僅是制定，更要有具體的執(zhí)行和評(píng)估過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇一

1養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣一些同學(xué)因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重，因此，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學(xué)甚至在宿舍打電筒讀書，學(xué)到深夜;有的同學(xué)不能按時(shí)睡眠，在宿舍和同學(xué)閑聊等等。結(jié)果早晨不能按時(shí)起床，即便勉強(qiáng)起來(lái)，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺(jué)。作為學(xué)生，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成，白天無(wú)精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜貓子”型的，奉勸你學(xué)學(xué)“百靈鳥(niǎo)”，按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床，養(yǎng)足精神，提高白天的學(xué)習(xí)效率。

3做些放松訓(xùn)練。

舒適地坐在椅子上或躺在床上，然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開(kāi)始，使腳部肌肉繃緊，然后松馳，同時(shí)暗示它休息，隨后命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀干部休息，之后，再?gòu)哪_到軀干，然后從左右手放松到軀干。這時(shí)，再?gòu)能|干開(kāi)始到頸部、到頭部、臉部全部放松。這種放松訓(xùn)練的技術(shù)，需要反復(fù)練習(xí)才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術(shù)，會(huì)使你在短短的幾分鐘內(nèi)，達(dá)到輕松、平靜的狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4做些集中注意力的訓(xùn)練。

我國(guó)年輕的數(shù)學(xué)家楊樂(lè)、張廣厚，小時(shí)候都曾采用快速做習(xí)題的辦法，嚴(yán)格訓(xùn)練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺(jué)的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽(tīng)得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為索然無(wú)趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見(jiàn)，充耳不聞;或者是課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容，先覺(jué)得新奇有趣，而隨著課堂時(shí)間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來(lái)，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，強(qiáng)制聽(tīng)課，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成了愉快的一件事。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以個(gè)體原有的數(shù)學(xué)水平為起點(diǎn)，逐步耐心地進(jìn)行。

小學(xué)生個(gè)性天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時(shí)要玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，有時(shí)又不注意的去摸摸同學(xué)的頭?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生注意力集中很短，時(shí)間一久，馬上會(huì)提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時(shí)充分備好知識(shí)的同時(shí)備好學(xué)生。以最簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)短有效的方式和方法把知識(shí)點(diǎn)講清楚，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住中心，突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生思維帶來(lái)模糊的成分。使生在注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課教學(xué)，狠抓課堂效率，得以爭(zhēng)取更多時(shí)間留給給學(xué)生自主探究，共同游戲等。

想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動(dòng)一點(diǎn)，就要求教學(xué)語(yǔ)言要富有吸引力。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。對(duì)于孩子的'進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也注意措辭和語(yǔ)氣。一定要避免對(duì)學(xué)生的回答作出否定評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生有傷害的評(píng)語(yǔ)。否則，會(huì)打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活喜好來(lái)進(jìn)行備課，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)故事或一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中，增加課堂樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)朝氣和活力。此時(shí)，就需要老師適時(shí)地進(jìn)行幽默。比如有一回，我在說(shuō)看黑板，無(wú)一個(gè)回應(yīng)，然后我就故意說(shuō)成看灰板，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來(lái)全班開(kāi)懷一笑，無(wú)趣的課堂頓時(shí)充滿了生氣和朝氣，學(xué)生精神也為之一振。

游戲和玩樂(lè)，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開(kāi)展與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功和愉快的體驗(yàn)。同時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，給幼兒自信。這樣他們就會(huì)樂(lè)意參與此活動(dòng)，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。對(duì)不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表?yè)P(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。在練習(xí)的編排上，也是盡量來(lái)源于生活，貼近生活，并且針對(duì)不同層次學(xué)生的情況來(lái)定，對(duì)于容易的題目，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表?yè)P(yáng)和展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)信心就會(huì)提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇三

1.放松訓(xùn)練法。

舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個(gè)部位傳遞休息的信息。從左腳開(kāi)始，使腿部肌肉繃緊，然后松弛，同時(shí)暗示它休息，然后，從右腳到軀干，再?gòu)淖笥沂址潘傻杰|干。這時(shí)，再?gòu)能|干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘，你就能進(jìn)入輕松、平和的狀態(tài)。

2.難易適度法。

對(duì)于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對(duì)于難度大的題目，先是獨(dú)立思考，再求助老師、同學(xué)或家長(zhǎng)。對(duì)于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計(jì)劃，限定時(shí)間去學(xué)習(xí)，就不會(huì)松懈拖沓。拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞，讓成就感來(lái)激勵(lì)自己，從而集中注意力。

3.感官同用法。

調(diào)動(dòng)多種運(yùn)動(dòng)器官來(lái)協(xié)同活動(dòng)，在大腦皮層形成一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心。如耳聽(tīng)錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本，手在紙上寫單詞。這樣，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了。

4.排除干擾法。

先在沒(méi)有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時(shí)間，然后在旁邊有干擾時(shí)背這段文章，看需要多長(zhǎng)時(shí)間，直到在兩種環(huán)境中時(shí)間相同為止。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇四

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、 以關(guān)愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛(ài)發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來(lái)了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些，也不完全對(duì)，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說(shuō)明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛(ài)上了我，喜歡上我的課，一學(xué)年下來(lái)。期末測(cè)試考了64.5分。我覺(jué)得在平時(shí)生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)，還要給學(xué)生自信心。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物的好奇，愛(ài)動(dòng)的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽(tīng)數(shù)學(xué)。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。

三、 通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng)，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí)。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒(méi)帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng)，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽(tīng)。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇五

首先，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。

一個(gè)人要想做到學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，除了目標(biāo)明確，意志力強(qiáng)之外，還要有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣。興趣是最好的老師，對(duì)所學(xué)科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素。培養(yǎng)興趣的方法很多，在此給大家一個(gè)最普通的建議，那就是應(yīng)用。孔子說(shuō)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上，改一個(gè)字，“學(xué)而時(shí)用之，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐，會(huì)讓自己對(duì)知識(shí)充滿了好奇和興趣。

其次，聽(tīng)課時(shí)做到注意力集中的方法。

聽(tīng)課做到專心有一個(gè)技巧，就是養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，可以利用機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問(wèn)題，課后解決。另外，筆記的應(yīng)用也非常重要。一邊聽(tīng)課，一邊將老師講到的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進(jìn)度，防止走神。

再次，自學(xué)讀書時(shí)怎樣做到注意力集中。

利用輔助工具。在復(fù)習(xí)和閱讀時(shí)，有針對(duì)性地寫筆記和看筆記有助于思想專一。用主動(dòng)探究的方法讀書。所謂主動(dòng)探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見(jiàn)解，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系、引申和應(yīng)用?如何將知識(shí)歸納總結(jié)形成自己的體系?主動(dòng)探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。

另外，要想做到注意力集中，還有一些不好的習(xí)慣需要克服。

讀書時(shí)不可搖筆，很多人有這個(gè)習(xí)慣，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技，卻是妨礙專心的因素之一。

盡量不要養(yǎng)成讀書時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，可在讀書的間歇聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松。不要一有問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)，最好自己鉆研后再問(wèn)。經(jīng)常輕易問(wèn)別人會(huì)讓自己浮躁、不求甚解。

最后，注意力和睡眠、休息有很大的關(guān)系。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要注意做到勞逸結(jié)合。其中，睡眠是必須要保證的。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天不能少于7小時(shí)的睡眠，那種一味壓縮睡眠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果，也會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生不好的影響。另外，在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適度放松和休息也是非常必要的。研究表明，如果人們?cè)谝惶熘薪?jīng)常進(jìn)行緩解壓力的放松休息，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會(huì)高得多。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇六

高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)的力量是至高無(wú)窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對(duì)于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時(shí)間與他們聊天，聽(tīng)他們敘說(shuō)心中的煩惱;鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們?cè)趲煇?ài)的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們?cè)诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú)，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問(wèn)題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問(wèn)題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對(duì)留守兒童的問(wèn)題，如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫挶容^省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問(wèn)題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。

三、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，感受到成功的樂(lè)趣。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績(jī)，這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)如教學(xué)長(zhǎng)方形的特征。

如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動(dòng)手，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過(guò)多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇七

一學(xué)期來(lái)，本人任教六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jī)。在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級(jí)情況，精心制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。

本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時(shí)回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)完每個(gè)單元，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)此，我開(kāi)展誠(chéng)信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的.行為。

同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，促進(jìn)我班級(jí)形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

有成功的地方，但也有很多不足，比如說(shuō)，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對(duì)學(xué)生的延遲性評(píng)價(jià)做的不夠、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇八

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴(kuò)展，各行各業(yè)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個(gè)公民必備的文化素質(zhì)之一。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實(shí)踐；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個(gè)做數(shù)學(xué)的過(guò)程；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我堅(jiān)持做到：

一、給學(xué)生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

我們知道，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點(diǎn)。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識(shí)，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開(kāi)辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過(guò)去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作，但隨著時(shí)代的發(fā)展，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此，數(shù)學(xué)教師要更新觀念，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。在教師的指導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問(wèn)，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在敎初一年級(jí)“同底數(shù)的冪的乘法法則”時(shí)，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因?yàn)榇藘?nèi)容較簡(jiǎn)單，以學(xué)生已有的知識(shí)和能力足以發(fā)現(xiàn)法則，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識(shí)去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。這個(gè)過(guò)程實(shí)際就給了學(xué)生一個(gè)大膽的思考、推理、想象和創(chuàng)新的過(guò)程。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)什么問(wèn)題都喜歡追根問(wèn)底，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，極其注重讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

比如在敎二元一次方程組時(shí)有一個(gè)例題：公司倉(cāng)庫(kù)有一批長(zhǎng)1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根，若從公司的角度出發(fā)，盡量減少余料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的裁料方案。

通過(guò)學(xué)生對(duì)此題的分析、探索、求解，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)到利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

初中學(xué)生的思維直觀性較強(qiáng)，在生活實(shí)踐及動(dòng)手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、合作、交流。讓他們想一想、議一議，把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中，他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了討論，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。

在初三學(xué)習(xí)直角三角形后，我設(shè)計(jì)了下列實(shí)習(xí)題：

1、測(cè)河寬；

2、測(cè)電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測(cè)河寬或電桿高？寫出你的所有方案，并選其中一種進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的興趣很濃，人人都爭(zhēng)著實(shí)地測(cè)量，并設(shè)計(jì)了五種測(cè)量河寬的方案，而且這些方案都是可行的。

通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的外部操作活動(dòng)與內(nèi)部的教學(xué)思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且加深了對(duì)直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)它在生產(chǎn)、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，說(shuō)明數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，更需要編制一些貼近生活、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律的實(shí)際問(wèn)題，讓他們?nèi)シ治?、探討、解答?/p>

比如在敎二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個(gè)體批發(fā)商將進(jìn)貨每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價(jià)，減少進(jìn)貨量的方法增加利潤(rùn)，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件，問(wèn)該批發(fā)商將出價(jià)定為每件多少元時(shí)，才能使得每天所獲利潤(rùn)最多？求出最大利潤(rùn)。

在學(xué)了二次函數(shù)后，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題并不生疏。分析：原來(lái)每件可獲利潤(rùn)2元，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤(rùn)（x+2）元，則可銷售（100－10x）件，設(shè)每天獲利總利潤(rùn)y元，得y=(2+x)(100－10x)。

=-10x+80x+200。

=-10(x-4)+360。

通過(guò)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的了解、分析、求解，不僅加深了對(duì)二次函數(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在首位，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在，精益求精，大膽創(chuàng)新。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學(xué)課堂、社會(huì)課堂真正成為學(xué)生自主探索，主動(dòng)發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人。讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇九

在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來(lái)，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。

一、原因分析

1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒(méi)有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無(wú)奈選擇了上職業(yè)學(xué)校?；诔踔须A段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來(lái)的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是新的；不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績(jī)差。

實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。

出自 m.zgxlcd.com

二、解決辦法

1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。此話揭示了一個(gè)道理，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過(guò)程中，往往會(huì)碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)了那個(gè)灣，題目就解答出來(lái)了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的厲害，別人做不出來(lái)，我就可以做出來(lái)，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚(yú)”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十

通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，喚起學(xué)習(xí)興趣。

在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺(jué)中就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2

對(duì)于小學(xué)生而言,教師把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問(wèn)題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境。

在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場(chǎng)的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問(wèn)題，并請(qǐng)大家?guī)椭┚?。?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。

2

創(chuàng)設(shè)表演情境。

我教“大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。

3

創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。

游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來(lái)的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。

例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對(duì)了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3

把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無(wú)窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:。

“同學(xué)們，新年班里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。

總之，學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、以愛(ài)貫穿始終。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識(shí)上的錯(cuò)誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛(ài)，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。

二、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

1、個(gè)人游戲。以孩子個(gè)體為單位進(jìn)行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過(guò)折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對(duì)各種圖形形狀的認(rèn)識(shí)，且利于孩子空間形象感的形成。

2、親子互動(dòng)游戲。如家長(zhǎng)與孩子一起出題，然后隨機(jī)抽取，看誰(shuí)的正確率高?；蚴褂脫淇恕⑸眢w動(dòng)作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī)、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十一

數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠?、?lè)學(xué)，這必然推動(dòng)數(shù)學(xué)的不斷前進(jìn)。

創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。

鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

“學(xué)起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問(wèn)題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問(wèn)：“三個(gè)數(shù)能相比嗎?三個(gè)數(shù)相比也表示三個(gè)數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問(wèn)題，是積極探索的結(jié)果，是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，長(zhǎng)此以往，定會(huì)受益匪淺。

聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，它來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，抽象于生活，又無(wú)處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)興趣。

數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，促進(jìn)興趣。

作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：

口頭作業(yè),說(shuō)解題思路、算理，看圖編題等。

操作實(shí)踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。

思維性作業(yè)，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運(yùn)題等。

綜合作業(yè)，將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)等。

開(kāi)放性作業(yè)，設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多問(wèn)的開(kāi)放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。

學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒無(wú)數(shù)顆喜愛(ài)數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無(wú)人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛(ài)”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們;課堂提問(wèn)時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問(wèn)題;學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除?！笔沁@樣嗎?同學(xué)們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時(shí)，教師憑借已有知識(shí)推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個(gè)數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學(xué)生檢驗(yàn)與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)。“那么這里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開(kāi)新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。

導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣。

成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時(shí)，課一開(kāi)始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時(shí)，學(xué)生忍不住了問(wèn)老師：“這節(jié)課不是語(yǔ)文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、探索新知，激發(fā)興趣標(biāo)題。

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識(shí)，并在探索新知的過(guò)程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗(yàn)，這些數(shù)都能被3整除?？梢?jiàn)三根小棒無(wú)論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十二

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說(shuō)明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)，興趣，教學(xué)。

心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，是人對(duì)客體的一種自覺(jué)的，積極的，充滿熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，最初只對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立思考開(kāi)始感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣也從無(wú)選擇，廣泛的，逐步開(kāi)始分化，有選擇。從對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)感興趣到逐漸對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成，發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在平時(shí)的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。

布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，精彩的開(kāi)端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個(gè)過(guò)程中去。

例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，我是這樣開(kāi)始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能舉幾個(gè)例子?”這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個(gè)分?jǐn)?shù)?？创蠹业那榫w高漲起來(lái)，我又問(wèn):“你們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問(wèn)全班立即鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭(zhēng)答的氣氛，但很顯然，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來(lái)，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒(méi)有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試。“你們會(huì)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰(shuí)的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時(shí)，我表?yè)P(yáng)他們主動(dòng)參與、積極探索，然后問(wèn):“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來(lái)嗎?”進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的興趣，他們又爭(zhēng)先恐后地投入到動(dòng)手探究中，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與，師生樂(lè)在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。

猜想是人們?cè)谔崾締?wèn)題實(shí)質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象，進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境，提供猜想的機(jī)會(huì)，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，可這樣設(shè)問(wèn):“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請(qǐng)你猜想一下，‘比’會(huì)有怎樣的性質(zhì)?！痹偃纾瑢W(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。長(zhǎng)、寬所確定的面是它的底面，底面積=長(zhǎng)×寬，所以，長(zhǎng)方體的體積又可以如何計(jì)算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計(jì)算呢?(底面積×高)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，得出圓柱的體積公式，從而驗(yàn)證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說(shuō)喜歡上這樣的課，由此可見(jiàn)猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時(shí)很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說(shuō)出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用多媒體展示一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長(zhǎng)方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習(xí)時(shí)，又像學(xué)生展示一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方體物體，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、隱化、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過(guò)程，利用動(dòng)感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍以诮虒W(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時(shí)，我先組織學(xué)生依次計(jì)算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí)，讓學(xué)生明確;只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識(shí)做基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自然會(huì)想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù))。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算法則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗(yàn)到探究與成功的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時(shí)注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十三

1、減少作業(yè)量。

對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好，怕學(xué)習(xí)的孩子，最不好的方式就是給這種孩子大量做題，想通過(guò)做大量的練習(xí)來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)技能和興趣，事實(shí)證明這是最糟的方式。你越加大他的作業(yè)和練習(xí)量，孩子越會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)叛逆，直至厭學(xué)。切忌給這類型孩子在老師作業(yè)的基礎(chǔ)上還加作業(yè)。

2、讓孩子從做簡(jiǎn)單容易的題中找到自信和樂(lè)趣，先易后難。

學(xué)習(xí)不好的孩子往往怕做難題和不太會(huì)做難題，家長(zhǎng)想方設(shè)法多讓孩子做難題，會(huì)讓孩子對(duì)難題喪失學(xué)習(xí)更多的信心。正確的方式是給孩子多做容易的題，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭，容易的題做得多了，難一點(diǎn)的題目也能做，如此持續(xù)。

3、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”。

“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，在賞識(shí)和暗示中，讓孩子樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于正視問(wèn)題并把問(wèn)題程序出來(lái)。

4、讓孩子的學(xué)習(xí)符合規(guī)律，順應(yīng)“學(xué)習(xí)流程”。

“學(xué)習(xí)流程”認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子知道發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，在賞識(shí)和暗示中，讓孩子樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于正視問(wèn)題并把問(wèn)題程序出來(lái)。

讓孩子知道把自己不能解決的問(wèn)題送給老師解決是天經(jīng)地義的事情，是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子應(yīng)該做的事情。

以上四點(diǎn)，供家長(zhǎng)參考。不管孩子有何種問(wèn)題，父母不要把問(wèn)題推在孩子身上，從自身找原因和自身做起，改變你的教育引導(dǎo)方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確會(huì)因你的改變而改變?？茖W(xué)規(guī)律的教育孩子很重要!

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十四

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，便不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生們就有保持積極的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的首要條件，本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論了如何提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣:

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)愉悅、心情舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考、學(xué)習(xí)是教師作為教學(xué)組織者的責(zé)任，學(xué)習(xí)氛圍的好壞會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，作為課堂的主導(dǎo)者，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師應(yīng)高保持良好的情緒、飽滿的熱情以調(diào)到學(xué)們身學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生們與教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生共鳴是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)提升，自主學(xué)習(xí)能力就加強(qiáng)。因此，作為一名合格的教育工作者，除了具備專業(yè)的知識(shí)以外，較高的個(gè)人素質(zhì)也是必不可少的，初中學(xué)生心智尚不成熟，教師、父母是他們行為方式、處事原則的模仿對(duì)象，作為初中學(xué)生的指引者，教師應(yīng)時(shí)刻保持著良好的個(gè)人習(xí)慣、行為方式來(lái)指引學(xué)生們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣也是教師不可推卸的責(zé)任。

近年來(lái)，合理的學(xué)習(xí)情境越來(lái)越受到教師們的重視，越來(lái)越多的教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)到與學(xué)生們密切相關(guān)的生活環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生們的感性經(jīng)驗(yàn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，其實(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就來(lái)源于生活，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎即嬖谥鴶?shù)學(xué)應(yīng)用，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在生活情境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生們的解決問(wèn)題的能力。例如:在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)例:為了參加田徑比賽，選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，教練讓運(yùn)動(dòng)員各自跑10次，根據(jù)成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析合適的同學(xué)參加比賽，那怎樣統(tǒng)計(jì)呢，如何才能比較出同學(xué)成績(jī)的高低呢，帶著疑問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高漲，老師會(huì)很順利的完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也會(huì)對(duì)此節(jié)內(nèi)容印象深刻。

數(shù)學(xué)本身就是一種比較抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中，如若單單從語(yǔ)言表達(dá)能力上下功夫來(lái)提高教學(xué)效果是不太科學(xué)的，要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的手段，所謂直觀，就是盡量把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的方式教授學(xué)生，例如:在面對(duì)抽象的幾何學(xué)時(shí)，教師們可以利用現(xiàn)代科技手段，應(yīng)用多媒體制作課件，讓學(xué)生直觀了解到問(wèn)題的解決思路，這就要求教師在課前精心準(zhǔn)備合適的課件，一個(gè)人力量有限，教師們可以組成研討小組，集合大家的智慧為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取知識(shí)，面對(duì)直觀的教學(xué)學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而調(diào)到了學(xué)生的積極，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高了教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)的過(guò)程就是知識(shí)傳遞的過(guò)程，教師在課堂教，學(xué)生聽(tīng)，老師輸出知識(shí)，學(xué)生接收知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中比較被動(dòng)，這種模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背數(shù)學(xué)公式、理論來(lái)獲取知識(shí)，很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，都是為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用則少之又少，這樣的教學(xué)效果肯定不高。想要提高學(xué)生們的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要改變這種現(xiàn)狀，調(diào)到課堂學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的`魅力，通過(guò)親自實(shí)踐、自主探索、合作交流等多中教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)的接收者，應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中積極的參與者，是教學(xué)活動(dòng)中的主體。把教學(xué)活動(dòng)的教與學(xué)的過(guò)程有效的結(jié)合起來(lái)。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不在被動(dòng)接收知識(shí)，才能在有機(jī)會(huì)創(chuàng)新，不在一味的模仿。

俗語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”表明了情感對(duì)于人們重要性，情感是人們對(duì)于客觀事實(shí)是否符合個(gè)人需求而產(chǎn)生的態(tài)度，具有動(dòng)力、調(diào)節(jié)、遷移等多種功能，并且具有兩極性。初中生心智尚未成熟，學(xué)生對(duì)于老師的個(gè)人情感好壞很大程度上決定了對(duì)某種學(xué)科的態(tài)度，套呀一個(gè)老師有可能會(huì)對(duì)某種學(xué)科產(chǎn)生厭煩，因此，老師的言行舉止，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師除了日常的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們多交流、溝通，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，對(duì)鼓勵(lì)、交流，增加對(duì)于學(xué)生的情感投入。在課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)對(duì)于學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。

人們?cè)谌粘Ｉ钪械那榫w的好壞多來(lái)自于外人對(duì)于自身的評(píng)價(jià)好壞、是否認(rèn)可等外界因素，初中生在學(xué)生過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性是否能提升同樣來(lái)自于老師的肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。老師對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力認(rèn)可的一種方式、是學(xué)生感受到成功的一種方式，希望得到老師的表?yè)P(yáng)是所有學(xué)生共同的心理愿望，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生這一心理需求，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以傳授知識(shí)為目標(biāo)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識(shí)的容器看待，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師傳授科學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極、自主性，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，指引學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十五

即在學(xué)習(xí)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄懂，導(dǎo)致知識(shí)銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，對(duì)新的環(huán)境會(huì)有新鮮感，隨著對(duì)新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了。如果此時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解或掌握，做題有困難，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長(zhǎng)越是給他補(bǔ)課，他就會(huì)越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識(shí)上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對(duì)的題目讓他做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對(duì)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子：“你真聰明，又做對(duì)了一道題，看看下面的會(huì)不會(huì)做……”如此鼓勵(lì)，孩子的信心就會(huì)慢慢地樹(shù)立起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會(huì)慢慢消失。

2.家長(zhǎng)不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子。

在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，密切注視孩子的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即十分著急地加以糾正，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)誤在所難免。如果我們只是采取批評(píng)、挑剔的態(tài)度來(lái)矯正他們的錯(cuò)誤，無(wú)形間將強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。

一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了個(gè)b。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說(shuō)：“你看這道題，怎么能做錯(cuò)了呢，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了，又白白丟了5分。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來(lái)喜悅的心情蕩然無(wú)存，蘭蘭沒(méi)有說(shuō)什么，默默地走回了自己的房間。在后來(lái)的一次測(cè)驗(yàn)中，蘭蘭只考了c，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥。從此蘭蘭對(duì)數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。

像蘭蘭媽媽這樣的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對(duì)孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥，而忽略了孩子所付出的努力，不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子。

3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學(xué)校或家庭中因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而受到歧視或打擊，就會(huì)給孩子的心靈蒙上陰影，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。德國(guó)的心理學(xué)家阿德勒說(shuō)，他在念書時(shí)，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無(wú)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來(lái)偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來(lái)。他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺(jué)，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。

孩子的潛能需要星星之火的點(diǎn)燃。賞識(shí)的奧秘就是讓孩子覺(jué)醒，推掉壓在心靈上無(wú)形的自卑的巨石，孩子的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。

一、運(yùn)用直觀教具，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

直觀教具因其真實(shí)、具體，手可摸眼可看，有的甚至能聞能嘗、能動(dòng)能靜，特別利于強(qiáng)化視覺(jué)功能，調(diào)動(dòng)多種感官聯(lián)動(dòng)，全方位去感知，從而有助于突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，因而在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。但在實(shí)際運(yùn)用中因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知能力上的差異以及學(xué)生生活體驗(yàn)的不同，教師在教學(xué)中要盡可能地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生自行收集(搜集)的教具，就盡可能地放手讓學(xué)生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)甚至去創(chuàng)造，當(dāng)然更要容許學(xué)生犯錯(cuò)。

如在教授球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí)，我布置學(xué)生每人搜集球體和圓柱體的實(shí)物或圖片。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生將搜集到的球體、圓柱體進(jìn)行歸類，然后在教會(huì)學(xué)生獲得球體和圓柱體的基本知識(shí)，對(duì)球體和圓柱體已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生代表上臺(tái)來(lái)判斷學(xué)生們搜集的實(shí)物是不是球體或圓柱體，在此過(guò)程中使學(xué)生知道生活中的球體、圓柱體的應(yīng)用非常廣泛。由于學(xué)生在搜集的過(guò)程中已有了自己初步的認(rèn)知，因而學(xué)生特別在意別人的認(rèn)同或反對(duì)意見(jiàn)，在此過(guò)程中實(shí)際上也發(fā)揮了學(xué)生互相教育的功能，學(xué)生不知不覺(jué)中自行糾正了錯(cuò)誤，澄清了認(rèn)知上的誤區(qū)。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，身臨其境樂(lè)其中。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體現(xiàn)其生活性，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)在生活中加以應(yīng)用，反饋的積極信息能使學(xué)生獲得成就感與滿足感。那么學(xué)生將會(huì)以獲取更大成功與自信為快樂(lè)，反之，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有絲毫聯(lián)系，學(xué)生會(huì)的東西用不上，要用的東西又不會(huì)，學(xué)生漸漸就會(huì)加重挫敗感而對(duì)數(shù)學(xué)生出厭惡甚至恐懼情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)，這就為教師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求，特別是低年級(jí)學(xué)生由于好動(dòng)、自制力差，有意注意時(shí)間短，如果此時(shí)教師靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，必能延長(zhǎng)學(xué)生有意注意時(shí)間，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中知識(shí)得到運(yùn)用，人際交往能力也潛移默化地得到了提高。

三、發(fā)揮表情、肢體語(yǔ)言的功能，身教更甚言傳。

教師的表情、肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，有時(shí)往往能收到意想不到的效果。如在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)課中表現(xiàn)出煩躁或心不在焉的狀況時(shí)，我會(huì)適時(shí)來(lái)個(gè)夸張的鬼臉或是模仿某個(gè)學(xué)生的某種動(dòng)作，出神的學(xué)生在其他學(xué)生的笑聲中猛地驚醒，從而心情振奮地投入新的學(xué)習(xí)中。

如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了2的組成以后，就不再去教孩子們學(xué)習(xí)2以后的數(shù)的組成，而是拿出3個(gè)、4個(gè)蘋果讓學(xué)生自己動(dòng)手分。開(kāi)始學(xué)生們比較拘泥，為了提高學(xué)生參與的積極性，我就給他們進(jìn)行示范，分的時(shí)候?qū)⒆约喊缱髫澇缘摹柏i八戒”，邊分邊夸張地做出吃的動(dòng)作和舔嘴唇開(kāi)心的樣子，學(xué)生馬上躍躍欲試地紛紛舉起了小手，都要表現(xiàn)一番。此時(shí)，我放手讓他們自己去分，自己去尋找答案，并且要求孩子們將每一種分法記錄在本子上，比比看哪個(gè)組的小朋友最先做完。孩子們很快就自己掌握了3、4的組成。

四、善用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，不只是吸引。

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言顯然比平淡、毫無(wú)激情的語(yǔ)言更有魅力，學(xué)生在教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言吸引下，情緒時(shí)而輕松隨意時(shí)而緊張興奮，正所謂“文似看山不喜平”，數(shù)學(xué)雖不能如語(yǔ)文那樣可以有大量抑揚(yáng)頓挫的朗讀，有大量的繪聲繪色的表演場(chǎng)景，但教師不時(shí)穿插些幽默的調(diào)料，精彩的故事肯定能令學(xué)生在緊張的思考中得到片刻的休整，從而以更大的熱情，投入到一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)攻克中去。

五、在游戲里體驗(yàn)，從操作中感悟。

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，對(duì)游戲有著天生的興趣，如果在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)，往往能取得良好的效果。在游戲當(dāng)中，學(xué)生不僅能積極參與，而且愿意為游戲的順利進(jìn)行付出努力，從而主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的減法時(shí)，為了吸引學(xué)生參與活動(dòng)，我運(yùn)用了學(xué)生熟知的“小兔拔蘿卜”的游戲作為情境，讓幾名學(xué)生扮成蘿卜蹲在地上，一生扮小兔拔蘿卜，學(xué)生隨著“拔蘿卜”的學(xué)生一起數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中弄明了減法的意義，大部分學(xué)生很快就列出算式并計(jì)算出了結(jié)果。

學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作很感興趣，在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供必要的操作材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分動(dòng)手、動(dòng)腦，使大量的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，這樣，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得直觀、生動(dòng)，學(xué)生掌握起來(lái)就比較容易。比如，在教學(xué)球體和圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí)，我有意將學(xué)生以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體等形體混在球體和圓柱體中讓學(xué)生動(dòng)手分類，以此加深學(xué)生的印象，然后我讓學(xué)生用這些形體自由地?cái)[出車輛、房屋等造型，學(xué)生的興趣高漲，創(chuàng)造力、空間想象力都得到了鍛煉。

愛(ài)因斯坦認(rèn)為“興趣是最好的老師”。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“四兩撥千斤”的辦法以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。讓學(xué)生將興趣和注意力放在學(xué)習(xí)上往往是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，從課堂教學(xué)實(shí)踐看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”值得我們一直去探索和思考.

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十六

一節(jié)課學(xué)生否受喜歡，很大程度取決于教師的課前準(zhǔn)備，所以教師的備課十分重要，課前“預(yù)設(shè)”尤為重要。一個(gè)高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，可更好的發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但是課堂是動(dòng)態(tài)變化的，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不能一成不變的執(zhí)行教案的預(yù)設(shè)內(nèi)容，應(yīng)重視課堂新生成的資源，發(fā)揮出自己的教學(xué)機(jī)智，加以充分利用。如“倒數(shù)”一課，學(xué)生在速算之后，教師順勢(shì)追問(wèn)引導(dǎo)觀察：觀察這些算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1：每個(gè)算式的乘積都是1。生2：老師，我在這兒講行不行?生2：就說(shuō)這個(gè)5/8×8/5=1吧，這個(gè)5/8的分子5當(dāng)了第二個(gè)因數(shù)的分母，分母8當(dāng)了第二個(gè)因數(shù)的分子。就是把5/8的分子和分母倒過(guò)來(lái)就是8/5，5/8×8/5一約分就得1了。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?就這樣學(xué)生很快地，在愉悅的氛圍里，通過(guò)交流理解了倒數(shù)的意義，并掌握了求倒數(shù)的方法。

二、主動(dòng)參與，增強(qiáng)實(shí)效。

一節(jié)語(yǔ)文課想讓學(xué)生感興趣，教師必須能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，使他們?cè)跀[、拼、剪，折，量、捏、畫等活動(dòng)中，體會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高自主參與的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

如：在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)，從生活情境中抽象出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形的語(yǔ)文模型，以及回顧長(zhǎng)、正方形邊、角特征后，不是急于領(lǐng)著學(xué)生去觀察平行四邊形的特點(diǎn)，而是讓學(xué)生先去猜想其特征，而后在小組內(nèi)合作，用折一折、量一量、畫一畫等方法去驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四邊形的特征，而且經(jīng)歷了平行四邊形特征的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

三、有效評(píng)價(jià)，增進(jìn)興趣。

目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，已由教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)發(fā)展為教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師以及學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容及方法的綜合性評(píng)價(jià)，不僅使師生關(guān)系得以改善，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為使課堂評(píng)價(jià)落到實(shí)處，建議教師要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的一些技巧，同時(shí)把評(píng)價(jià)方法教給學(xué)生：如對(duì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、方法進(jìn)行有效的指導(dǎo);選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)機(jī);堅(jiān)持評(píng)價(jià)具體化等，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語(yǔ)文不重視的觀念，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文40分鐘。

2.提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對(duì)課文，將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ)首先劃出來(lái)。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問(wèn)老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁(yè)空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。

3.帶著這樣的問(wèn)題，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞?？匆豢?，自己哪些地方與老師英雄所見(jiàn)略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。

5.帶著自己這些感受，與授課老師坦誠(chéng)交流。認(rèn)真聽(tīng)取老師肯定了你什么，對(duì)哪些內(nèi)容指出了問(wèn)題。

6.針對(duì)自己的不足，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。

7.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來(lái)的方法，運(yùn)用到自我閱讀中。

8.期末考試早下手，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足，再行改變。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十七

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入教學(xué)。如：在引入一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：同學(xué)們，你們知道為什么現(xiàn)在的交通事故發(fā)生的頻率如此高嗎？交警為什么總是提醒大家要慢行？說(shuō)到這里，有些學(xué)生在想說(shuō)：“這與我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系？”就在學(xué)生疑惑不解的時(shí)候，我用多媒體出示剎車距離與一次函數(shù)應(yīng)用題。學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，而且還懷著急切的心情想知道答案，必然會(huì)積極思考，跟老師的思路走，收到了很好的課堂效果，教學(xué)效率明顯得到提升。

新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力,以“探索嘗試”為核心,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,在“練中悟”。如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中,教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來(lái),而是讓學(xué)生先通過(guò)折紙(給每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙,裁剪成一個(gè)平行四邊形)猜想平行四邊形的特征,學(xué)生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。然后學(xué)生小組討論,最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補(bǔ)充,并一一加以驗(yàn)證,從而得出平行四邊形的特征。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的作用就是“導(dǎo)”，即巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。

把熱愛(ài)學(xué)生作為打造有效的數(shù)學(xué)課堂的前提.教師要充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，用教師無(wú)私的愛(ài)心去感化學(xué)生，建立起和清的師生關(guān)系。“親其師，愛(ài)其道’。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然會(huì)積極配合教師進(jìn)行工作。

教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過(guò)程。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程一步一步演示出來(lái)，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂(lè)于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并大膽去猜想，驗(yàn)證，使有效教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。從而創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十八

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。

比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

1、個(gè)體活動(dòng)游戲。

上課開(kāi)始進(jìn)行“比比誰(shuí)最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球等)分別有什么特征?通過(guò)學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

2、集體合作游戲。

在上“統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒(méi)戴帽的同學(xué)等相關(guān)問(wèn)題時(shí)，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。

3、師生互動(dòng)游戲。

為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲“最佳默契獎(jiǎng)”。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上，并同時(shí)亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過(guò)諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái)。

二、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。

例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來(lái)演示說(shuō)明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過(guò)程，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開(kāi)始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而能是他們記憶更深刻。

古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過(guò)多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛(ài)戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來(lái)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索。

例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過(guò)量、剪、折、畫來(lái)探索幾何命題。在解題過(guò)程中，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解題思路的探索過(guò)程，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過(guò)程中體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)法著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),立足于學(xué)生是掌握知識(shí)的主體，我們一定要抓住時(shí)機(jī)積極進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十九

首先要使他嘗到成功的滋味，孩子一旦灰心失望就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。例如孩子的英語(yǔ)好但算術(shù)差，做功課的時(shí)候讓他先做英文，在做算術(shù)，如果程序相反，不但算術(shù)做不好，連英文也不會(huì)有進(jìn)步。做算術(shù)的時(shí)候，首先讓他做些簡(jiǎn)單的題目，增加信心，然后再讓他做些較難的。

2.欲速則不達(dá)。不能強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)，逼得太緊的話，孩子會(huì)變得焦躁，不耐煩，潛意思產(chǎn)生反抗情緒，因此變得善忘，一下子把剛學(xué)過(guò)的全部遺忘。

不要吝嗇贊美之詞，因?yàn)榉Q贊會(huì)起很大的鼓勵(lì)作用。不要過(guò)于批評(píng)他的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣會(huì)令他情緒低落，犯更多錯(cuò)誤。

不要拿他和別人比較，孩子會(huì)產(chǎn)生反抗心理，不自覺(jué)地放棄進(jìn)取。

做功課的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，中間一定要有數(shù)分鐘休息，讓他舒活筋骨。

要不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，有空帶他們參觀博物館，動(dòng)物園和圖書館。

做功課的時(shí)候，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。有困難的時(shí)候，要采取積極的態(tài)度鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，不要養(yǎng)成孩子依賴性，因?yàn)樽龉φn是他的責(zé)任。

父母是孩子的榜樣，如果要孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先讓他知道父母很喜歡看書，求知欲很強(qiáng)且不斷學(xué)習(xí)。