編寫教案可以讓教師更好地掌握課程進度，合理安排時間。在編寫教案時，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進行借鑒和參考。教案的評估與修改是教師不斷提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇一

設計思想：

這節(jié)課要面對的是一群剛?cè)雽W不久的娃娃。他們的閱讀經(jīng)歷很淺，他們的閱讀方法幾乎為零。對他們的閱讀要求，課標上有法可依——“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”一個“趣”字，是課堂教學的主旋律，一個“實”字，是課堂教學的主目標。

教材內(nèi)容分析：

《升國旗》是北京版一年級教材（上）中的一首小小詩歌，全文只有五句話。描寫了同學舉行升旗儀式的場面，表達了同學們對國旗的尊重和熱愛。語言淺顯易懂，貼近兒童生活，學生不難理解。文中配有插圖，有助于學生觀察想象。

教學目標分析：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會書寫“升”字。

教學重難點：學生能有感情地朗讀課文，表達對國旗和祖國的熱愛。

教學準備：多媒體課件。

教學過程設計：

一、生活引出新篇章。

1師：今天老師為同學們帶來一首歌曲，仔細聽，這是什么歌曲？（國歌）每天的什么時候，我們總能聽到這首歌曲？（升國旗的時候）。

2揭題：今天我們來學習第二課《升國旗》，先請一位同學來拼一拼課題（出示課題）。

3指名學生拼讀，再指名學生直呼后全班齊讀：2升國旗。

4下面請同學看老師寫升國旗的“升”，注意看清筆順。（師范寫生字）指名回答共有幾畫，并書空，后一起書空。

二、細讀課文。

（一）初讀指導。

1師：同學請看，圖上畫的是誰，在干什么，請說一說。

學生看圖說話。

2同學們說的真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？自由的把課文讀一讀，讀書時要做到讀準字音，不丟字，不加字，把你認為難讀的字或者句子多讀幾遍。

3學生自由朗讀課文。

4指名讀，大家評。

5教師：要想把書讀好，只要闖過三道讀書關(guān)，誰就是我們今天的讀書小明星，大家有沒有信心？我們要闖的第一道關(guān)是讀準字音。

6請學生開火車讀生字（出示帶有拼音的生字），去掉拼音，你還認識它們嗎？（開火車讀，齊讀）生字又組成詞來考大家，你會嗎？（課件出示詞語，學生齊讀）。

7師：同學們真棒，下面進入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點難，加油吧！

8誰告訴老師，課文一共有幾句話？誰先來試試？（指名讀，男女分讀）誰能把這五句話連起來讀通順？（指名讀，齊讀）。

師：同學們真棒，把句子讀得又對又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來了！

（二）書聲朗朗表情意。

1指導朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國旗?！?/p>

師：我們的國旗是什么？（出示：五星紅旗，我們的國旗。）。

師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎？（出示課件介紹國旗）。

指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評結(jié)合。

2.指導朗讀第二句——“國歌聲中，徐徐升起。”

師：當嘹亮的國歌響起，當鮮艷的國旗高高升起，同學們，你會想到些什么呢？

生：我會想起在電視上看到的*廣場上升旗的情景。

生：我想起了奧運會上，每當我們中國的運動員得了金牌的時候，就會升五星紅旗。

師：看到這一幕，當時你的心情怎樣？

生：我感到特別激動，特別自豪！

師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

生感情朗讀：國歌聲中，徐徐升起。（全班鼓掌）。

生：我還想到了“神州五號”飛船身上印著我們的國旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。

師：呀！你真了不起，想到了這一點，你知道為什么上面印著國旗嗎？

生：因為那代表我們的祖國！（鼓掌）。

生感情朗讀。

……。

3.指導朗讀第三、四句——“望著國旗，我們立正。向著國旗我們敬禮”

師：那國旗升起來的時候，我們同學們又是怎么做的呢？

學生看圖描述后讀句子。

師：為什么要向國旗立正敬禮呢？（表示尊敬）對，五星紅旗代表我們的祖國，所以，尊重國旗，就是熱愛我們的祖國。你能把你的尊重熱愛用朗讀表達出來嗎？（生讀）

4.指導朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛你！”

師：了解了五星紅旗，你最想對五星紅旗說些什么？誰能用一句話來說一說。（指導朗讀最后一句話）。

現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時刻到了，誰能帶著你的尊敬和熱愛把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書小明星。

指名學生有感情的朗讀課文。齊讀課文。

5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時間來讀給老師聽。

三、書寫“升”譜尾聲。

1、請同學回憶“升”的筆順并書空。

2、說一說怎么記“升”，并組詞。

3、觀察“升”字在田字格中的位置。

4、描紅，仿寫。

四、作業(yè)。

1、有語氣地朗讀課文。

2、向你的朋友介紹一下國旗。

五、板書設計。

立正。

2升國旗五星紅旗熱愛國旗。

敬禮

部編版一年級語文教案的設計與實施篇二

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)。

師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)。

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導)人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導)小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么?

生1：環(huán)境對學習的影響很大。

生2:父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學了這一課，你知道了什么?

板書設計：

《識字8人之初》。

學習環(huán)境專心一致人之初懂禮、成才好好學習持之以恒。

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇三

1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學重點、難點。

了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個字。

教學準備。

投影片、紅日等圖片，一份本課會意字的獨體字的卡片。

教學時間。

2課時。

第一課時。

一、小資料導入，激發(fā)興趣。

同學們，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起認識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。

二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認知。

1、認讀生字。

2、指名分類。

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；

上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；

品字形：森、眾。

3、這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

三、熟讀課文，語境識字。

1、自由讀課文，并把出示的十二個漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、教師范讀課文。

3、小組合作互讀，把課文讀熟。

4、自我展示讀課文。

5、學習“明”字。

（1）學生拼讀，注意讀準后鼻音。

（2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。

（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。

（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。

6、學習“鮮、塵、尖”。

（1）出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。

（2）認讀的這三個字，學生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

（3）指學生認讀、評議。

（4）用這三個字擴詞，小組進行競賽，交流、評議。

（5）自讀課文第一小節(jié)。

7、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字。

（1）小組合作學習運用學到的方法學習其它生字。

（2）各小組匯報，交流學習情況。

8、再讀領悟課文，男女生引讀課文。

9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

（1）師板書這些漢字的演變過程，領會這些字的意思。

（2）指名說說漢字的意思。

四、鞏固認字。

1、集體讀文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友。

3、檢查認讀情況。

五、擴展練習。

用下面的字組詞，再說一句話。

滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。

第二課時。

一、寓學于樂，復習導入。

1、分組比賽認讀生字。

2、一字開花（擴詞游戲）。

3、愿意到迷宮去走走嗎？每認識一個字前進一步。

二、熟讀全文。

1、指學生讀課文，評議。

2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強調(diào)韻尾。學生仿讀，看誰讀得好。

4、齊讀。（邊拍手邊讀）。

5、自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀”。

1、自由練讀。

2、認讀新詞，并在生字下面打上點。

3、用帶點的字組詞或說一句話。

四、指導書寫。

1、出示“力、手、水”三個字，學生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。

2、教師范寫，讓學生評議。

3、教師巡視，進行個別指導。

4、展示好的作業(yè)。

五、讀讀想想。

1、回憶上節(jié)課會意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。

2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。

4、指學生說說意思，組詞。認讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個詞語。

5、小組合作把這四個字依照課文編一編韻文。

6、交流展示。

六、展示收集的會意字，自創(chuàng)兒歌。

1、展示收集的會意字，可以編成字謎展示。如：

采=手在樹上，采摘東西。

災=室中失火，釀成火災。

苗=田間長草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰為兩截。

2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會意字兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

3、交流展示。

七、實踐活動，拓展認識。

1、說說“有趣的漢字”。

2、找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。

3、課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學生字。

九、板書設計：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇四

教學重點：

1．學會zcs三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)。

第一課時。

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣。

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的aoeiu6個小朋友，還有聲母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母zcs3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母zcs，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母zcs的音和形。

（一）學習聲母z的音和形。

1．出示z的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀z。

（5）學生練讀z，體會發(fā)音要領。

2．記憶z的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住z的形呀？

（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

（二）學習聲母c的音和形。

1．出示c的圖，學習字母的音。

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助刺的音來學習字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。

（4）教師范讀c。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領。

出自 m.zgxlcd.com

2．記憶c的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學生讀記順口溜。

（三）學習聲母s的音和形。

1．出示s的圖，學習字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助絲的音來學習字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀s。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶s的'形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀？

（2）學生說順口溜：半個8字sss。

（3）學生讀記順口溜。

三、電腦博士指導書寫。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？z像2；c像半圓；s像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

附：板書。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇五

《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學習了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來學習完成余下的生字和細讀課文。

二、說教學目標。

根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。）。

（二）學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。

（三）讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

（我確定這樣的教學目標，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。）。

識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點。

三、說學情。

一年級學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學期起課文來相對比較吃力。根據(jù)學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。

四、說教法學法。

語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：

（一）“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現(xiàn)實中紅旗的描述，激活學生的學習欲望。

（二）“朗瀆促背法”，讓學生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。

（三）“描紅促寫法”學習寫字時，讓學生先分析字的結(jié)構(gòu)、筆順，再動手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動手的好習慣。

五、說教學過程。

（一）、復習檢查。

對第一課時的檢查，學生在學完拼音后才接觸到課文，還不能一下認識很多字，只有對本課字詞掌握、認識了才能有效地進行本課時的教學。因此這一環(huán)節(jié)讓學生從字詞到課文都進行檢查，課文是注音的。

（二）、情境引入，激發(fā)興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學生形象、直觀地認識國旗，并聽老師講解有關(guān)國旗的常識，讓學生從中了解一些升國旗的小知識，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學生對國旗的尊重和熱愛。

（三）、細讀課文，領悟情感。

朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀？”學生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導：“五星紅旗升得多高啊！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，教學第三句時，我問學生升國旗的時候我們應該怎樣做？讓學生一起給國旗敬禮再指導學生朗讀。

（四）、朗讀促背，再悟情感。

在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。

（五）、指導書寫。

在一年級教學中，書寫也同樣重要。引導學生讀貼，分析重點筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學生描紅，組詞等一系列練習，都要練習到位。

六、教學反思。

教后認真反思，還有許多遺憾。比如我讓學生觀察電腦中紅旗，讓學生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學生的說話，二來讓學生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后細細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會更好。

還有，在學生朗讀時，我重視了教師對學生的評價，卻忽略了學生對學生的評價，如果在指名讀之后讓學生說一說：你覺得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學生的朗讀興趣。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇六

教學目的：

1、讓學生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容，練習說一句完整的話。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生會邊讀邊思考的習慣。

3、了解國旗的相關(guān)知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。

教學重點：

1、讓學生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、根據(jù)相關(guān)知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。

教學難點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子的愛國情懷。

教學時間：第2課時。

教學流程：

一、復習導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課齊讀（學生課題）。上節(jié)課的生字攔路虎，不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開火車做小老師.讀生詞。

示生詞：??????升起???國歌。

敬禮???立正???????

您??五星紅旗。

師；大家讀的真準確,我相信你們課文學的會一樣棒.再齊讀課題。

師：為什么要升國旗？怎樣升國旗的？這節(jié)課我們一起來學習。

師：讓我們一起帶著問題大聲讀讀課文，請同學們輕輕地打開課本，端起書，開始讀。

3分鐘。

二、整體感知。

學生讀課文。

師：小朋友們，誰讀懂了，剛才老師提的問題？

生

生

（師隨機表揚：你真會讀書。你真有思考力。你會邊讀邊思考了。等）。

2分鐘。

三、精讀課文。

1、第一句。

這首小詩中有一句最難理解了，如果理解了，全詩就學會了。

看小詩的第一句。

示：

指名讀。：誰能把這句話讀準讀響？其他同學，聽后想想，你聽懂了什么？

生：我們的國旗是五星紅旗；?（板書：五星紅旗）。

她是長方形的紅色的棋，紅色說明他是用烈士的鮮血染紅的，你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星，大星代表中國共產(chǎn)黨，像媽媽，小星代表全國各族人民，像許多孩子。

示：五星紅旗，我們的國旗。

練習說話.

(見補充習題第三題)。

(1)我家有(????????)和我.

(2)我們班有(???????)名學生.

(3)老師(???????)我們.

師：你在什么地方見過國旗嗎？

生：學校、天an門、奧運會上等。

師：老師還知道有許多地方有國旗？

師小結(jié)：國旗是祖國的象征，是我們中國人民的驕傲。

示第一句。

師：這一句該怎樣讀。

生：

你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。

生

生

男生讀?女生讀8分鐘。

2、學習第二句?出示句子.指名讀.

這句話就是寫得升旗的場面,該讀出什么語氣?

師：剛才我們知道了國旗象征著黨，象征著祖國。每當國旗升起的時候，那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行一次小小的升旗儀式。

示課件。

師：同學們，你能說出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？

生：我感覺很激動。威武、光榮、驕傲、自豪。

示第二句。

個別讀5---6個。

小組讀?5分鐘。

3、講讀第三句。

書中的哪句話告訴你的？讀讀第三句。這里的您代表對國旗的尊敬。

指名讀。

兒歌全學完了，我們一起來讀一讀，背一背。會背的舉手。

五、拓展。

生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷??！我們飛過去看看吧！

生：它還會想，這五星紅旗多漂亮??！

生：如果會唱歌的百靈鳥也來了，還會唱歌呢？

師：讓我們一起做會唱歌的百靈鳥吧，一邊做動作，一邊唱，

播放《國旗真美麗》。

示：1、五星紅旗，???。

生：五星紅旗，你真是太美了！

生：五星紅旗，我愛你！

生：五星紅旗，你是我們的驕傲！

生：五星紅旗，我要保護你。

生：五星紅旗，我會好好學習，為你增光。

5分鐘。

六、指導書寫。

1\完成補充習題第3題。

2\這節(jié)課還有幾個生字要和小朋友交朋友呢，它們來了。

示：升中。

師：這輛個字你認識嗎？誰來讀讀。

指導書寫?????????15分鐘。

七、作業(yè)超市（選你最喜歡的一項）。

1、用彩筆畫一面國旗。

2、用學過的句式和好朋友一起夸夸國旗。

3、回家向長輩介紹升國旗的情景，邊說邊表演。????????3分鐘。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇七

教學目標：

1、會認13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。

3、走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。

教學重點：

1、會認13個生字；會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“善”和“惡”。

教學難點：

走進文本，了解詩句的意思，感悟做人做事的基本準則，讓好學的精神在心中萌芽。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一課時。

一、播放音頻，激趣導入。

1、教師引言：今天，老師為大家?guī)砹艘皇子腥さ脑姼?，讓我們豎起小耳朵一起認真地聽聽吧！

教師播放《三字經(jīng)》視頻，組織學生認真聽2遍。

2、師：你聽清小朋友們讀的是什么了嗎？讓我們跟著他們一起讀一讀吧。

播放帶《三字經(jīng)》音頻文件，在教師的指引下，跟著聲音朗讀。

3、師：這首兒歌就是我們今天要學習的內(nèi)容，它的第一句，也就是我們這篇課文的題目，也就是--《人之初》。

學生齊讀課題，教師板書。

二、自主學習，自讀課文。

1、自由朗讀課文，圈出本課的生字，借助拼音通讀課文，遇到有困難的字可以請教同學或老師。

2、教師指名讀課文，其他同學認真聽，有錯誤指出來，集體訂正后齊讀三遍。

3、跟著老師讀課文，注意生字的讀音及詩句的停頓。（提示學生每三個字一停）。

4、通過小組競賽，齊讀等方式，反復讀課文，達到熟讀成誦的效果。

三、合作學習，識記生字。

1、先學習要求會認的13個字，借助課本上的拼音和剛才的音頻識字，同桌互相讀。

2、開火車讀。每人一個生字，讀對了，全班同學跟讀三遍，讀錯了大家一起訂正完之后齊讀5遍。

3、說一說這些字，你是怎么記住的？你能給他們都找個伙伴組組詞嗎？

“善”：翹舌音，像羊一樣說話。羊是中國的吉祥物，祥字右邊就是羊。此外，美、義都與羊有關(guān)。羊的特點是羊角內(nèi)彎，它們打架不會殺死對方。此外，羊溫順。所以，羊是一種溫順、善良的象征。

用兒歌識記：小羊坐在地上，張口說“善良”。組詞：善良友善。

“教”：左右結(jié)構(gòu)組詞：教師教育。

“貴”：“貝”部，表示與錢財有關(guān)，表示物品的價格高。組詞：貴重昂貴。

“?！保郝N舌音，組詞：專門專心。

“幼”：“幺”表示小，力氣小，表示年少，組詞：幼兒幼小。

“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石。組詞：寶玉玉石。

“器”：兒歌識記：一只犬，四張口。組詞：器皿器物。

“義”：公正合宜的道理或舉動組詞：義氣正義。

4、每個生字齊讀3遍。

5、如果老師把這些字的拼音都去掉，你們還認識嗎？讓我們試一試吧。

去掉拼音，讓學生齊回答，或找學生回答。

四、師生互動，感知韻文。

1、師：同學們學生字的辦法真多，相信大家以后再見到這些生字一定能準確快速地認出他們來，那么下面讓我們來看一看，課文一共有幾句話？前兩句和后兩句之間留有很大的空隙，這是為什么呢？原來呀，古詩文也是分段的，前兩句是一段，后兩句是一段，每段兩句話，每句話又分為四小句，每小句三個字，讀起來朗朗上口，真好聽！

2、大家知不知道這篇詩文告訴了我們怎樣的道理呢？讓我們一起來學一學吧。

人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、師：結(jié)合著我們生活中發(fā)生的事情說一說，我們?yōu)槭裁匆煤脤W習呢？

生1：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。

……。

師：大家說得真好，我們只有好好學習才能明白更多的道理，才能學到更多的知識，如果不好好學習，我們就無法明白做人的道理，也學習不到有用的知識，那么等到我們長大了我們就無法成為對社會有用的人。

五、識記生字練習書寫。

1、學生借助拼音讀正確、讀流利。

2、各個擊破讀寫結(jié)合。

教師帶領學生學習生字，邊學邊寫，強調(diào)字形，注意筆順，并巡視檢查。

“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺寫法指導：這個字筆畫少，點寫得稍大，捺要寫平。組詞：之間百獸造句：老虎是百獸。

“相”：字謎：木、目相加不等于林交互，行為動作由雙方發(fā)出寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：互相相差造句：同學們之間要相親相愛，互相幫助。

“近”：兒歌：走之（辶）提著半“斤”米，兩地之間短距離寫法指導：左右寬窄相等。左部豎要長，為垂露豎。組詞：很近親近造句：我們兩家住得很近，關(guān)系也很親近。

“遠”：跟“近”相對，加一加：辶+元=元辶+斤=近寫法指導：“辶”的捺宜舒展；“元”第二橫稍長。遠和近是一對反義詞，遠表示兩者之間距離長，近表示兩者之間距離短。組詞：遠處遙遠造句：遠處有一顆大樹。

“習”：減一減：“羽”的一半就是“習”寫法指導：第一筆是橫折鉤；里面的偏左。組詞：學習習慣造句：我們要養(yǎng)成良好的學習習慣。

“玉”：兒歌識記：大王懷中一寶石寫法指導：三橫間隔均勻，中橫稍短，末橫最長，點懸空。字謎：主動一點就好了。組詞：寶玉玉盤造句：圓圓的月亮好像一個玉盤。

“義”：字謎：差（乂）點（丶）錯了。寫法指導：字形長，撇捺交叉后向兩邊伸展。組詞：正義見義勇為造句：他因為見義勇為受到了表揚。

3、通過齊讀、分組讀等方式，對學習的生字和所組的詞進行反復朗讀，加強識記效果。

六、多樣練習鞏固所學。

同學們學得很認真，下面就讓我們一起來檢查一下這節(jié)課我們學習效果吧。

1、加一加，減一減，猜一猜。

羽-=。

辶+=。

木+=。

主動一點變成。

差（乂）點（丶）錯了就是。

2、組詞。

之相近。

遠習。

玉義。

3、填空。

人之初，。性相近，。

茍不教，。教之道，

子不學，。幼不學，。

玉不琢，。人不學，

七、課外拓展知識積累。

今天我們學習的這首好聽的詩文只是《三字經(jīng)》中的一小段，《三字經(jīng)》中還有很多這樣朗朗上口的句子，讓我們一起來聽一聽吧。

多媒體播放《三字經(jīng)》的視頻，引導學生根據(jù)自己的能力課下拓展學習背誦。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇八

教學目標：

1、理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫2個生字.

教學重點、難點：

熟讀課文，識字。

教學準備：

可以準備一些實物，如鐮刀、姜、蠟等距離學生生活較遠的物品。

教學時數(shù)：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學內(nèi)容：

讀韻文，識字。

教學過程：

導入新課：

上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場走了走，這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書課題)。

讀文、識字：

1、學生自由讀課文。

2、指名讀課文，畫出你叫不準的字。

3、隨機識記二類生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強二類字的識記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學習一類生字。

嚇：使人害怕，威脅擴詞：嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳：左右結(jié)構(gòu)形聲字字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過，通路。2、一起一伏地動。

擴詞：跳躍、跳高、跳遠、跳繩、跳板、心跳。

三、指導書寫：

讓學生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書寫。

四、游戲鞏固生字。

第二課時。

教學內(nèi)容：

完成課后習題。

教學過程：

1、復習鞏固生字，朗讀課文。

2、課后習題。

(1)讀一讀，連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇，涂色。

(4)買賣游戲。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇九

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。

2課時。

第一課時。

談話導入，激趣入題。

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞。

1.教師范讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：

在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三、合作交流，趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。

設計意圖：

通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。

五、指導寫字，養(yǎng)成習慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇十

知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

情感：培養(yǎng)學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。

注意區(qū)分形近字。

第一課時。

一、激情引趣，導入新課。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

2、同桌合作讀，相互評價。

3、文中有幾句話。

三、細讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?

3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?

4、指導朗讀。

自由讀指名讀。

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。

五、小結(jié)。

第二課時。

一、重溫課文。

二、指名背誦。

三、指導識字。

1、帶拼音讀。

2、去掉拼音讀。

3、小組之間說一說識字的方法。

4、匯報交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指導書寫。

1、觀察范字，引導發(fā)現(xiàn)字型特點。

2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置。

3、學生練寫。

4、組織學生相互評價。

五、積累詞語。

六、總結(jié)：

學習了本課，你知道了什么?

部編版一年級語文教案的設計與實施篇十一

經(jīng)過前面課文的學習，學生已經(jīng)掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學主要體現(xiàn)在以下兩點：

1、靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結(jié)合上下課文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學生的學習興趣。

2、堅持以"讀"為主線，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本課文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強朗讀的指導與訓練，使學生品味課文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學生參與實踐活動——"演"，來培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的興趣。

1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）。

2、分小組準備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。（學生）。

3、搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。（學生）。

2課時。

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑。

1、出示小壁虎圖，問："同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？"（壁虎）。

2、對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識"壁"。

3、讀了這個課文題目，你想知道些什么？

板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？

設計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學生養(yǎng)成思考的習慣，能激發(fā)起學生強烈的好奇心，使學生主動地去學習課文。

二、初讀課文，學習生字。

1、帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（1）課文主要講的是誰干什么的故事？

（2）小壁虎分別向誰借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2、打開課本，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音。）。

3、課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人。）。

4、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒說到的，教師幫助。）。

6、出示詞語。（帶拼音）。

小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉(zhuǎn)身。

（1）指名讀，齊讀。

（2）去掉拼音再讀。

7、出示生字卡片，開火車讀生字。

8、把生字送回課文，讀通課文。

9、思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

設計意圖：學生是有差異的，對不同的學生要求也應不一樣，因此，在聽說訓練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達能力較強的孩子回答即可。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？（傷心、難過。）。

那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀。）。

2、小壁虎先向誰借了尾巴？（學生自由讀第3自然段。）。

學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。

3、從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來……）。

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女生分角色讀）。

設計意圖：以讀為主，讓學生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標對語課文教學的要求。因此在教學中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過圖片想象當時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。

四、指導寫字。

1、學生認讀生字"捉、條、爬、姐、您、草、房"。

2、學生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

設計意圖：學生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學生從中領悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。

一、復習舊知。

1、把認識的生字讀給同桌聽。

2、看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。

設計意圖：復習生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。

二、繼續(xù)學課文，感悟理解。

1、帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。

2、交流出示對話。

3、指導朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？

那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。

4、從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。

5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。）。

學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）。

7、結(jié)果怎樣？為什么？

8、指導朗讀：教師范讀，學生自由讀，男女生比賽讀。

設計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應給學生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學生大膽發(fā)言。

三、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全課文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指小組上臺表演，全班評議。

設計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學生們的朗讀興趣，通過進入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，課后延伸。

1、分角色朗讀全課文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。

設計意圖：這一延伸的練習設計抓住時機培養(yǎng)學生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的口頭和書面表達能力。

教學反思。

由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學的重點，讓學生在"讀—看—想"中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學生充分的時間，讓學生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎上，再讓學生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇十二

生：喜鵲(或者不知道)。

師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)。

師：大家觀察的很仔細，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)。

師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師：首先，請同學們把書翻到32頁，拿出筆給課文標上自然段。

(共6段)。

(一)學習第1-2自然段。

師：齊讀課文第1-2段。

師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。

師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單)。

師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹。

生：難過、傷心、失落(板書)。

師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)。

(二)學習第3-4自然段。

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師：“好多好多”是什么意思。

生：特別多。

師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。

(四)學習5-6自然段。

師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂。

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

三、課堂小結(jié)。

師：學習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書)。

師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇十三

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

正確朗讀課文，背誦課文。

課件。

一、猜謎導入。

1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）。

2、板書課題，老師范讀，再齊讀。

二、朗讀課文。

1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？

2、老師帶讀一句，學生讀一句。

3、指句來讀，分男女讀，齊讀。

三、感知內(nèi)容，學習生字。

（一）學習第一句。

1、出示圖片，說一說圖上的內(nèi)容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。

2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現(xiàn)象）。

4、朗讀第一句，注意節(jié)奏。

5、指名朗讀，齊讀。

6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。

8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）。

（二）學習第二句。

1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。

3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。

4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節(jié)奏。

5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法，讓生反復書空，跟著老師寫?！跋x”的第二筆是（橫折）。

6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。

7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）。

（三）學習第三句。

1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。

3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。

6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調(diào)這是一筆，不要分成兩筆書寫。

7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）。

四、對對子。

1、讓學生找出課文中的`對子，分男女來讀對子。

2、對對子的要求是什么？

3、讓學生試對對子。

五、指導寫字。

1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。

2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。

3、學生先描紅，再獨立寫。

4、老師巡視指導。

六、作業(yè)。

把生字和筆順記住，背誦課文。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇十四

1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1課時。

一、創(chuàng)設情景，引入課題。

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。

2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩，學習生字。

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意。

1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦。

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復習生字、指導書寫。

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字。

附：板書。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇十五

知識與技能：

會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。

2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

第一課時

（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語

誰大誰?。?生：黃牛大貓小 蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認識生字

課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”

區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

相信昨天同學們已經(jīng)預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

（三）.再讀課文

小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

生讀，糾音。

生展示讀，指導學生讀出正確的'語氣。

出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢

生：穿襪子 穿鞋子

練習說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。

我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。

師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？

生匯報

師總結(jié)。

小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導學生練習說話。

讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小？小朋友，來回答！

（四）.寫字指導

1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。

3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4．展示評價。

部編版一年級語文教案的設計與實施篇十六

教學目標：

1、認識11個生字，三個偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。

2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

3、認識自己的小書包，學會愛惜自己的文具。

教學重點：認識11個生字和三個偏旁。

教學難點：學會不同的朗讀方法。

知識點訓練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓練學生說完整話。

教學環(huán)節(jié)。

一、猜謎導入。

1．今天老師帶來一個謎語，誰能大聲朗讀一下。

拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

2．今天我們就一起學習《小書包》。板書課文題目，齊讀。

結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。

設計意圖：通過謎語啟發(fā)學生的學習興趣，自然的導入新課。

二、交流識字。

2.老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧！

3.去掉圖片，你還認識這些詞語嗎？不認識的詞語可借助拼音多讀一遍。

出示ppt，同桌互讀詞語。

4.開火車檢測同桌學習效果。

5.小游戲：送文具進書包。

6.調(diào)皮的生字寶寶單獨跑出來了，你還認識他們嗎？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！

7.同桌互讀生字卡片。

交流認字竅門，學習單人旁（拓展認字），竹字頭。

8.同桌互讀學習單詞語，開火車檢測。

設計意圖：通過同桌互學，游戲檢測，讓學生在輕松的氛圍中學習會認的字。

三、跳課中操。

大家學的非常認真，老師帶大家放松一下。

教跳，站起來一起跳。

四、讀文識字。

（一）xx/xx/xx。

1.聽范讀，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，聽對節(jié)奏。

2.學生有節(jié)奏的自由朗讀。

3.男生女生配合讀。

4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。

設計意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。

（二）xxxxxx拍手。

1.拍手慢節(jié)奏讀。

2.拍手快節(jié)奏讀。

3.拍手重讀，拍腿輕讀。

（三）xxxxxx———。

引導學生尾字音拖長音讀。

設計意圖：因為幾乎每句最后一個字都有韻母ao,押韻，讓學生明白有韻腳時朗讀更和諧優(yōu)美。

（四）x-x-x-x-x-x。

引導學生一字一頓讀。

現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動作，表演著讀。

五、拓展遷移。

1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！

xxxxxx。

你們真是會學習的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動作的詞語要重讀。

2.這些文具都是我們學習的好寶貝，所以我們平時應該怎樣對待它們？

設計意圖：學習了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學會讀兒歌的方法。

六、結(jié)束鞏固。

不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。

設計意圖：再次鞏固這節(jié)課所學的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習慣。