計(jì)劃可以使我們在追求目標(biāo)時(shí)更加有條理，避免盲目行動和資源浪費(fèi)?！澳敲?，如何制定一個(gè)好的計(jì)劃呢？”、“在制定計(jì)劃前，首先要明確自己的目標(biāo)和需求。”、“計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來制定，不能盲目跟從他人?！薄ⅰ爸贫ㄓ?jì)劃時(shí)，要注意合理安排時(shí)間，并合理安排每個(gè)任務(wù)的優(yōu)先級。”、“在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮到各種可能的情況，制定相應(yīng)的備選方案。”、“一個(gè)好的計(jì)劃需要具備可行性和可操作性，不能過于理想化。”、“制定計(jì)劃時(shí)，可以參考一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)，但要結(jié)合自身實(shí)際情況做出調(diào)整?！?、“制定計(jì)劃時(shí)，要注重細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的環(huán)節(jié)?！?、“制定計(jì)劃時(shí)，可以利用工具和方法，如番茄工作法、時(shí)間管理矩陣等。”、“一個(gè)好的計(jì)劃需要不斷調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)實(shí)際情況的變化?！庇?jì)劃不能僅僅停留在紙面之上，它需要通過實(shí)際行動和不斷調(diào)整來實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇一

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué)科教師，長短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3、專心上課的習(xí)慣。

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣。

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

5、善于提問的習(xí)慣。

我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

6、切磋琢磨的習(xí)慣。

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代、……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

8、仔細(xì)審題的習(xí)慣。

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時(shí)糾正的能力。

9、練后反思的習(xí)慣。

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的`重要環(huán)節(jié)。

10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

11、整理錯題集的習(xí)慣。

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12、客觀評價(jià)的習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇二

人民網(wǎng)北京2月28日電（記者郝孟佳）近日，教育部20第3次新聞通氣會召開，會議介紹了全國教育工作會議召開半年多來高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作有關(guān)情況。高等教育司副司長劉桔在會議中表示，教育部、中組部、財(cái)政部將共同實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃。

劉桔表示，為了盡快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革試點(diǎn)，教育部、中組部、財(cái)政部將共同實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃。該計(jì)劃的目標(biāo)就是在高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科，建立一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立高等學(xué)校拔尖學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的體制機(jī)制，吸引優(yōu)秀的學(xué)生投身到基礎(chǔ)科學(xué)研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的.良好氛圍。努力使受計(jì)劃支持的學(xué)生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

據(jù)了解，“拔尖計(jì)劃”先行在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域?qū)嵤?。參與高校采取自主招生、二次選拔等途徑，遴選有興趣、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)入該計(jì)劃學(xué)習(xí)。

作者：郝孟佳中國大學(xué)網(wǎng)來源：人民網(wǎng)-教育頻道)中國大學(xué)網(wǎng)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇三

寫作就是通過語言表達(dá)你自己的思想。而英語寫作，學(xué)習(xí)者只有掌握了該語言的一些基本的詞匯和語法，才可以用該語言表達(dá)自己的簡單的思想。因此，在本學(xué)期的課程教學(xué)中,結(jié)合特定課程內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生要在原有能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多寫，勤練。利用課余時(shí)間加大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的閱讀，并利用各種教學(xué)手段，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行，由低到高，由簡到繁，由短到長的逐步訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、研究思路與目標(biāo)。

根據(jù)上學(xué)期的在寫作訓(xùn)練上的不足之處，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，尤其提高學(xué)生的謀篇布局的能力和某些寫作技巧，并分析影響學(xué)生寫作能力發(fā)展的幾種因素的，針對這些因素，采用多種形式和方法，去挖掘?qū)W生的寫作潛力，讓學(xué)生的英語寫作水平步入一個(gè)更高的臺階。

二、研究內(nèi)容與策略。

1）課堂教學(xué)中，要因人而異，分層教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和寫作能力，可以把實(shí)驗(yàn)班學(xué)生劃分等次，針對不同學(xué)生，分層教學(xué)，因人而異，因材施教。本班基本有以下幾種學(xué)生：

1）寫作中用詞準(zhǔn)確，語句通順的（1號學(xué)生）。

2）語句比較連貫，有個(gè)別語法錯誤的（2號學(xué)生）。

3）用詞有誤，語法錯誤較多的（3號的學(xué)生）。

4）單詞拼寫錯誤較多，多數(shù)句子都是按照漢語規(guī)律來翻譯的（4號學(xué)生）。

2.注重多種評價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生的動筆意識。

學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，遇到很少接觸或者課本中沒有出現(xiàn)。

過的題目，就會頭疼，就會無話可說，或者無從下筆，進(jìn)而開始懼怕寫作，厭倦寫作。針對這種情況，教師要多種評價(jià)機(jī)制和學(xué)習(xí)策略，有課堂小練筆，周末小競賽。評比范圍可以是組內(nèi)，班內(nèi)，年組內(nèi)，甚至校級等；評價(jià)形式，可以是師評，互評，自評，師生共評定等。

三、本學(xué)期要完成的幾項(xiàng)任務(wù)。

1、全面落實(shí)新課標(biāo)要求，力求每個(gè)學(xué)生都能掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的寫作技巧，更要重視培養(yǎng)優(yōu)等生的謀篇布局的寫作能力。

1）加強(qiáng)4號學(xué)生的詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生詞匯量。

2）加強(qiáng)學(xué)生語法知識的教學(xué)，讓3和4號學(xué)生能夠用英式思維方式去造句，寫話，糾正學(xué)生的漢式英語。

3）在對某些差生具有針對性的詞與句的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)加強(qiáng)對1和2號學(xué)生關(guān)連詞和復(fù)合句的整體訓(xùn)練。引導(dǎo)這一層次的學(xué)生加大課外閱讀量，豐富知識面，提高寫作技巧，讓他們的寫作在原有的基礎(chǔ)上能夠錦上添花。

4）根據(jù)題材的不同，加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握不同題材的寫作技巧。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生由看圖寫話，到由詞寫話，再到命題記敘文，逐步過渡到寫說明文，議論文等。

2.通過課題研究，形成一條以課堂教學(xué)為主的寫作訓(xùn)練，照顧個(gè)體差異，因人而異，分層訓(xùn)練，由淺入深，逐步提高。

3.每周進(jìn)行寫作訓(xùn)練至少三次，力求勤批，面批，鼓勵學(xué)生互評和自評。選擇優(yōu)秀范圍朗讀，欣賞，學(xué)習(xí)。也可以舉行組與組，班與班間的英語寫作競賽.從中評出英語寫作新秀，英語寫作能手，英語寫作骨干等等體現(xiàn)不同層次和水平的榮譽(yù)稱號。

4.根據(jù)寫作訓(xùn)練的點(diǎn)滴收獲，編寫寫作訓(xùn)練案例兩個(gè)，編寫有關(guān)寫作論文一篇。

四、研究過程中所采用的方法。

1、個(gè)案法：對不同層次的學(xué)生作好個(gè)案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；

2、活動研究法：在各種活動中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；

3、案例研究法：做好個(gè)案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。

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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇四

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因之一，一絲不茍、持之以恒的良好習(xí)慣和品格的養(yǎng)成對以后的學(xué)習(xí)和工作起著重大的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而寫字教育又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑之一，良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。這些問題如果在低年級得不到及時(shí)的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣刻不容緩。

在寫字前，我先要求全班學(xué)生坐直，引導(dǎo)他們背“頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸”，并頭頂小毛巾，雖然只有短短的一句話，但是卻起到了很好的`效果，孩子們都能及時(shí)調(diào)整自己的坐姿。

首先，通過訓(xùn)練，先使學(xué)生認(rèn)識正確執(zhí)筆的重要性，通過背誦兒歌“老大老二對對齊，中間還要留縫隙。鉛筆握在手中間，老三墊在筆下邊?！弊寣W(xué)生們掌握正確的執(zhí)筆方法。

學(xué)生寫字時(shí)，我不停巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯誤的執(zhí)筆姿勢，隨即糾正。

1、克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因很多，我們要作深入的了解，有些學(xué)生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領(lǐng)，有些可能是觀察認(rèn)識字形方法不對。針對這些情況，我們要作出相應(yīng)指導(dǎo)：首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，哪怕是一個(gè)字，乃至一個(gè)筆畫，也應(yīng)給予肯定、鼓勵；再檢查寫不好字的原因，并及時(shí)糾正。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識要領(lǐng)不當(dāng)?shù)牡胤?；最后，老師作必要的示范?/p>

2、克服自大心理，樹立耐心和恒心。一部分學(xué)生由于悟性較高，學(xué)東西上手較快。但一些學(xué)生看到自己學(xué)得比別人快，學(xué)得比別人好，便產(chǎn)生了沾沾自喜的心理。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生消除滿足、自大心理，及時(shí)引導(dǎo)他們自我總結(jié)寫字的成功經(jīng)驗(yàn)，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)指出他們寫字中存在的問題。

習(xí)慣培養(yǎng)有一個(gè)堅(jiān)持與鞏固的過程，學(xué)生年齡小，自制力弱。需要我們隨時(shí)提醒。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。為了應(yīng)付作業(yè)，又會形成不良的書寫習(xí)慣。因此，如何使學(xué)生繼續(xù)保持良好的書寫習(xí)慣，是擺在我們面前的又一個(gè)新的課題。

范曦爻供稿。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇五

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣。

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來。積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊、名家名篇，吸取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、走進(jìn)生活，積累素材。

生活是寫作的源泉。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，廣泛積累寫作素材。而要做好這些，就要教給學(xué)生觀察生活的方法。首先，觀察時(shí)要用心。走馬觀花、湊湊熱鬧根本無法了解事物的特征和實(shí)質(zhì)，對事物沒有留下什么深刻的印象，寫起作文來當(dāng)然也就沒有什么可寫。舉個(gè)例子，有兩個(gè)學(xué)生，同是寫勞動，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“勞動開始了，同學(xué)們干得可歡了。你看，曉明彎著腰，嘴唇繃得緊緊的，把手中的鋤頭高高舉起，鋤頭落處，雜草翻了身。小軍個(gè)子小但不甘落后，他干脆蹲下來，雙手左右開弓飛快地拔草。蘆草葉劃破了他的手臂他也沒察覺……”另一個(gè)學(xué)生這樣寫：“勞動開始了，有的同學(xué)鋤草，有的同學(xué)用手拔草，大家干得多起勁啊，過了一個(gè)鐘頭，終于把這塊地的雜草除完了。”顯然，第一個(gè)同學(xué)用心去觀察，寫的作文生動具體，第二個(gè)同學(xué)沒有用心去觀察，寫出來的作文干巴巴的。

其次，觀察時(shí)要展開豐富的想象。要學(xué)生在觀察時(shí)想想這像什么呢？那像什么？如有些同學(xué)把暴風(fēng)雨想象成調(diào)皮的小孩噼噼啪啪地在房頂上嬉戲，這樣就使雨一下子有了生命，作文顯得生動有趣。

三是觀察時(shí)要帶“情”。我們在觀察之前必須醞釀觀察的興趣和情感。讓學(xué)生先定位自己是喜愛還是厭惡的情感，再找出自己這種情感產(chǎn)生的原因。這樣寫出來的東西自然有真情實(shí)感，從而打動讀者的心。

四是觀察時(shí)要調(diào)動身體的各個(gè)感官。對于觀察，我們不能單純地理解為看。有時(shí)要嘗嘗味道，聞聞氣味，摸摸手感，問問別人。

觀察的方式多了，生活感悟自然也就多了。

三、自評自改，提高能力。

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的.標(biāo)點(diǎn)符號等，(教學(xué)論文)并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

四、賞識成功，激發(fā)熱情。

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵效果。

五、有感而發(fā)，有情而抒。

如果學(xué)生有了“一吐為快”的沖動，老師就要及時(shí)地鼓勵他們勤動手，隨時(shí)寫，使之有感而發(fā)、有情而抒。寫日記是一種很好的抒發(fā)方法。所以，在語文教學(xué)中，我非常重視指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，以便為寫作積累素材。

對學(xué)生寫日記，我一般不做框框條條的要求，鼓勵學(xué)生放開手腳，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以寫一兩個(gè)片段，甚至一兩句話。葉圣陶先生曾這樣設(shè)想過：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記，一句兩句也可以寫，幾百個(gè)字也可以寫，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短?？傊菍?shí)事求是，說老實(shí)話，對自己負(fù)責(zé)?！蔽艺菍?shí)施了葉老的設(shè)想，讓學(xué)生有了說話的自由，寫作熱情充分高漲。于是，學(xué)生在日記里寫母親的辛勞、父親的陋習(xí)、老師的專橫和慈愛，成功的喜悅、失敗的苦澀，還有對某現(xiàn)象的困惑或思考……日記成了他們無話不說的好朋友。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)，生活中有那么多的東西要寫，一天不寫他們覺得似乎少了點(diǎn)什么。不知不覺間寫作的興趣就充分調(diào)動起來了。

以上幾種作文激趣引導(dǎo)方法，是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的。通過激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣提高了，由以前的被動作文到現(xiàn)在的樂于作文，作文水平也有很大提高，我們的作文教學(xué)也就變難為易了。

【參考文獻(xiàn)】。

1.人民教育出版社國家教育部頒發(fā)的《語文教學(xué)大綱》新版本?

2.人民教育出版社全國中小學(xué)教師繼續(xù)教材《學(xué)習(xí)論》轉(zhuǎn)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇六

每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)采讓學(xué)生接受并喜歡自己，從而讓學(xué)生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學(xué)生。

每次要上好“科學(xué)之旅”這節(jié)課，不妨用三個(gè)蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學(xué)生感受到物理就存在了實(shí)際生活之中;老師演示電吹風(fēng)出乒乓球?qū)嶒?yàn)、瓶口吞雞蛋實(shí)驗(yàn)、三棱鏡分解太陽光等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個(gè)同學(xué)吹、吸一個(gè)漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學(xué)生明白物理知識來自生活經(jīng)驗(yàn)，來自社會實(shí)踐，來自科學(xué)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從物理學(xué)知識魅力上來吸引學(xué)生。

有了第一節(jié)課的情境設(shè)計(jì)，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都知道要學(xué)什么;然后設(shè)計(jì)一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實(shí)驗(yàn)和一些生活中實(shí)例應(yīng)用去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持探究物理問題的興奮點(diǎn)，從而提高課堂效率。

二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識。

愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點(diǎn)，一個(gè)好的問題提出能較好地處理教與學(xué)兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學(xué)波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實(shí)現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋?zhàn)鲲埵鞘裁吹览?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學(xué)生自己做一做試一試，久而久之，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，學(xué)生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新小論文評比活動中也會有很多學(xué)生脫穎而出了。

三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究過程收獲結(jié)論。

青少年時(shí)期的學(xué)生天性好動，你讓他聚精會神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學(xué)生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學(xué)習(xí)興趣。針對這些特點(diǎn)，我們要讓學(xué)生積極起來，讓學(xué)生去聽、去講、去看、去體驗(yàn)，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學(xué)生能自己做的就讓學(xué)生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)男┦歉軛U……學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)――歸納分析――得出結(jié)論――評估與交流，激發(fā)學(xué)生興趣，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。

現(xiàn)在的初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，我們又處在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識較少。有些物理知識涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學(xué)生的視野，使他們更好地理解物理知識。如學(xué)習(xí)運(yùn)動和靜止的相對性時(shí)，播放聯(lián)合收割機(jī)與卡車同時(shí)的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學(xué)習(xí)光污染時(shí)，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，展示美麗的西湖倒影、京杭大運(yùn)河夜景、上海外灘夜景;學(xué)習(xí)機(jī)械部分時(shí)，讓學(xué)生觀看工地上吊車、挖土機(jī)的工作過程、東營世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機(jī)的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，物理理論知識緊密的聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)學(xué)生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。

五、學(xué)習(xí)sts引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識。

課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會物理來源于生活。如在講到光的知識時(shí)，說說光污染的問題;講到力的知識時(shí)，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識時(shí)，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識時(shí)，說說交通安全、環(huán)境污染與保護(hù)、能源問題;講到聲的知識時(shí)，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學(xué)生感興趣的同時(shí)認(rèn)識到生活中處處有物理又離不開物理知識，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)物理。

六、形成融洽和諧的交流氛圍。

良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學(xué)生，學(xué)生就會擁護(hù)你，就會與你配合默契，你講課就會充滿激情，充滿信心，從而激起你與學(xué)生進(jìn)行雙邊活動的靈感。這種情況相互加強(qiáng)，課就會越上越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學(xué)迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達(dá)到高效課堂的效果。

總之，要想學(xué)好物理需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計(jì)和悉心引導(dǎo)，匠心獨(dú)具處，喜看百花開!

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇七

1、按照學(xué)校xx屆人才培養(yǎng)方案的要求，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)、提高教學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型汽車專業(yè)技術(shù)初中級人才。

2、以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革為重點(diǎn)，探索本校模塊教學(xué)的具體實(shí)施辦法。

3、遵照“基礎(chǔ)知識夠用、實(shí)用能力廣、操作技能精、創(chuàng)新意識強(qiáng)，設(shè)計(jì)思維新穎”的原則組織教學(xué)。

4、提高學(xué)生分析問題能力、知識綜合運(yùn)用能力、抽象思維能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

1、教材采用模塊組合的方法。

2、突出新知識、新技術(shù)、新器件的應(yīng)用。

3、體現(xiàn)了汽車運(yùn)用技術(shù)中級工應(yīng)知應(yīng)會的要求，突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、本期完成本教材第4、6、7模塊的教學(xué)，本學(xué)期周課時(shí)4節(jié)。

1、學(xué)生經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，有一定的專業(yè)素養(yǎng)，缺乏專業(yè)理論基礎(chǔ)，但好動手。

2、學(xué)生對汽車專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情較高。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)、工作作風(fēng)不夠踏實(shí)。

4、全班學(xué)生人數(shù)較多，都是男生，教學(xué)難度大。

1、能描繪汽油機(jī)燃料系的組成及各元件的作用。會對汽油機(jī)燃料系的常見故障進(jìn)行檢修。

2、能闡述潤滑系的作用和組成，能識別潤滑系各部件會對汽油機(jī)潤滑系的常見故障進(jìn)行檢修。

3、能闡述冷卻系的作用和組成，能識別冷卻系各部件。會對汽油機(jī)冷卻系的常見故障進(jìn)行檢修。

1、燃料供給系、潤滑系、冷卻系、的組成及各部件的作用是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、燃料供給系、潤滑系、冷卻系各部件的檢修是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1、堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則，靈活運(yùn)用多重教學(xué)方法與手段。

2、主要采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，通過制作電子教案、多媒體課件，形成教學(xué)課件系列。

3、主要采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查與督促。

5、注重抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇八

晨報(bào)訊（記者羅德宏）打算明年或后年參加大學(xué)自主招生選拔的考生，數(shù)、理、化、生及計(jì)算機(jī)方面有特長生的中學(xué)生，或者是瞄準(zhǔn)大學(xué)特色實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀中學(xué)生，今年暑假將有機(jī)會參加全國自主招生夏令營暨拔尖學(xué)生創(chuàng)新選拔賽進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力，零距離對話中科院院士、名校招辦主任和自主招生面試官，并贏取被推薦至國內(nèi)外一流名校的機(jī)會。

據(jù)了解，目前教育部等部門已啟動“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”簡稱“拔尖計(jì)劃”,全國19所拔尖高校也正聯(lián)合實(shí)施一項(xiàng)拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，“拔尖計(jì)劃”將先在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域?qū)嵤?/p>

專家介紹，這標(biāo)志著在全國中學(xué)領(lǐng)域?qū)⑦x拔和招收一批在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，招生模式將采取自主招生的選拔方式。據(jù)悉，全國現(xiàn)在已有80多所高校展開自主招生，自主招生已成為眾多知名高校招生的重要模式之一。

為培養(yǎng)和選拔中學(xué)階段優(yōu)秀的創(chuàng)新型學(xué)生和拔尖學(xué)生，培養(yǎng)符合高校自主招生需要的學(xué)生，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院在中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會的指導(dǎo)下，將于今年7月至8月在北京舉辦“全國高校自主招生夏令營暨全國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生創(chuàng)新能力選拔邀請賽”活動。本次活動將結(jié)合中國高校自主招生改革探索國際一流大學(xué)人才模式，致力于充分發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生。

有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，活動計(jì)劃從全國選拔300名中學(xué)生進(jìn)入首屆拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，邀請兩院院士、科學(xué)家、大學(xué)教授作為指導(dǎo)專家，同時(shí)和大學(xué)招辦主任和主管大學(xué)實(shí)驗(yàn)班的院長進(jìn)行座談，還可進(jìn)入國家重點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科技館進(jìn)行參觀與實(shí)踐。每年還將從參加計(jì)劃的優(yōu)秀學(xué)生中向國內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)行推薦。

本次夏令營暨選拔賽的對象包括，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等學(xué)科有特長的學(xué)生；準(zhǔn)備在20、參加自主招生考試的學(xué)生；準(zhǔn)備進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)班的尖子生；準(zhǔn)備申請進(jìn)入19所高?！盎A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”的學(xué)生；其他優(yōu)秀的高中學(xué)生。報(bào)名電話:83110878,62516319；報(bào)名截止日期為6月30日。詳情可登錄中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會網(wǎng)站（）查詢。

據(jù)了解，活動具體內(nèi)容包括專家講座、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新能力競賽、學(xué)科前沿報(bào)告、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、自主招生筆試測試、自主招生模擬面試，自主招生考試筆試及面試試題分析，2012自主招生適應(yīng)性測試，同時(shí)舉行首屆全國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生創(chuàng)新能力選拔邀請賽，對優(yōu)秀學(xué)生給予頒獎并向各高校推薦。

中國大學(xué)網(wǎng)(責(zé)任編輯：卜范龍)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇九

二、工作目標(biāo)。

在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀，學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)。使班級在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有更大的進(jìn)展。

三、實(shí)施計(jì)劃。

(一)、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。

2、清潔區(qū)和教室每天要清掃干凈。

3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。

4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛護(hù)環(huán)境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

(二)、文明禮儀養(yǎng)成教育。

1、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

2、在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。

3、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

4、不打架、不罵人。公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險(xiǎn)的游戲。

5、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯問題時(shí)不起哄、不嘲笑。

6、集合出入按指定路線和順序?不插隊(duì)、不推搡?不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。

7、認(rèn)真做好課間操、眼保健操，姿勢正確。

8、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。

(三)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、課前要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)有記錄，學(xué)會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課。

3、上課坐姿端正，書寫時(shí)握筆姿勢正確。手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳?。

4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考。

5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認(rèn)真完成。

6、按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致。

7、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

四、工作措施。

1、學(xué)生成立文明“稽查小組”，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

2、將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級月考核。

3、積極開展相關(guān)活動，促進(jìn)“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實(shí)施。

4、家校聯(lián)手。。指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此要重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在首要位置，長期進(jìn)行下去。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十

1、雜亂無章：學(xué)生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時(shí)找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長。

2、心不在焉：注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會“開小差”。聽物理課時(shí)想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí);日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。

3、虎頭蛇尾：做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學(xué)習(xí)用具，寫了幾頁后想起了別的事，放下這一攤子就走;心血來潮要學(xué)計(jì)算機(jī)，書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提;報(bào)名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機(jī)會放棄了，沒有抓住，不少時(shí)間、精力浪費(fèi)了卻沒有結(jié)果。

4、朝三暮四：目標(biāo)難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學(xué)家，看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學(xué)書;聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點(diǎn)什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標(biāo)的推動，沒有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率。

6、抄襲作業(yè)：學(xué)習(xí)不實(shí)事求是，這道題不會做，抄同學(xué)的;這篇作文題目與上學(xué)期的一篇相似，把舊作文抄一遍;這次考試不嚴(yán)格，可以看別人的;今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習(xí)慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業(yè)不和別人對答案，沒有一次練習(xí)不看別人的……逐漸對自己失掉了信心，學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。

7、知難而退：學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準(zhǔn)備了講演稿，因?yàn)榫o張、害羞而放棄了上場的機(jī)會;因?yàn)橛悬c(diǎn)兒疲勞，該復(fù)習(xí)的一章就放在一邊不看了;體育課測試1000米跑，跑到后來上氣不接下氣，馬上停下來休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅(jiān)持一下，就能成功的追求半路放棄了。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十一

作為家長和老師，我們需要讓孩子掌握遠(yuǎn)景，抓住原則，從眼前能夠做到一分一毫一步一步實(shí)行，也就是常說的兼顧理想和現(xiàn)實(shí)。不能只講理想，盲目要求孩子做一些他們不能力所能及的事情，而不求實(shí)際，整日只講空話;也不能只看眼前，鼠目寸光，缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)，對自己要求太低，制定的目標(biāo)中缺乏挑戰(zhàn)，從而虛度現(xiàn)實(shí)，不去成就大事。我們需要讓孩子確切的認(rèn)識到他自己的長處和短處，在了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)之后積極的鼓勵孩子訂定出適當(dāng)?shù)钠谕疁?zhǔn)與目標(biāo)。

在孩子的嘗試和努力之后，往往很難達(dá)成他自己所制定的目標(biāo)，如果孩子開始產(chǎn)生逃避、放棄的傾向，我們便不能繼續(xù)強(qiáng)迫孩子努力，便要適可而止，轉(zhuǎn)變方向。

計(jì)劃有遠(yuǎn)程與近程之分，而往往近程計(jì)劃是遠(yuǎn)程計(jì)劃的子計(jì)劃，是完成遠(yuǎn)大計(jì)劃的有力保證，兩者要相互配合，不能分坼。如果孩子確實(shí)做出了自己的選擇，有了一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃和目標(biāo)，作為家長，我們就需要就鼓勵他去實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)程計(jì)劃，但是要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃我們首先要逐步幫助孩子認(rèn)識到：如果要完成這個(gè)目標(biāo)，孩子到底需要在哪些地方改變?我們可以先制定很多小計(jì)劃，比如像先讓孩子做完一本題目題型，然后再在期末考試中取得一個(gè)好成績...這就是近程、中程、遠(yuǎn)程目標(biāo)的相互配合。

學(xué)習(xí)和做事的進(jìn)程中，往往會因?qū)嶋H需要或其它牽制而必須調(diào)整計(jì)劃。這時(shí)，絕不可一成不變、抱殘守缺;一定要衡量輕重，做合理的處置;甚或重新設(shè)計(jì)，另訂進(jìn)度，建立一套更有效的策略。我們往往很容易的制定一個(gè)針對問題的計(jì)劃，卻很少考慮是不是真的對孩子有效，孩子到底能不能真的實(shí)施。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一段時(shí)間后，我們往往設(shè)計(jì)的做法并不能很好的幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。這時(shí)候，我們則需要分析原因、評估計(jì)劃，并且積極地調(diào)整計(jì)劃，并且針對孩子日常的動態(tài)進(jìn)行修訂，制定出一個(gè)貼合實(shí)際并可以讓孩子得到適當(dāng)放松的計(jì)劃。只有這樣，孩子才會積極地實(shí)行計(jì)劃，以便將來養(yǎng)成制作計(jì)劃采取行動的習(xí)慣。

家長要做好示范，成為孩子的榜樣。

作為家長不但要言傳還要身教，因?yàn)榧议L是孩子的一面鏡子。計(jì)劃定下來要堅(jiān)持，首先家長要堅(jiān)持，孩子才能堅(jiān)持。家長在平時(shí)做事時(shí)更要事事訂計(jì)劃，按照計(jì)劃行事。很多家長往往在要求孩子時(shí)非常嚴(yán)格，自己實(shí)際操作起來就會發(fā)現(xiàn)問題比想象的要多得多。這也說明計(jì)劃、謀略一件事是多么的艱難。有人說七分計(jì)劃三分做，不是沒有道理的。家長在孩子面前事事定計(jì)劃，事事依計(jì)劃而行，耳濡目染也可以讓孩子效仿家長，養(yǎng)成定計(jì)劃的習(xí)慣。

培養(yǎng)時(shí)間管理能力。

在“計(jì)劃”的能力中，還有一項(xiàng)很重要的能力——時(shí)間管理的能力。孩子在把握時(shí)間方面也要定在計(jì)劃中。限定時(shí)間是完成計(jì)劃的關(guān)鍵。我們可以讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小本子，根據(jù)當(dāng)天的計(jì)劃把計(jì)劃需要的時(shí)間寫在上面，做完一項(xiàng)就在后面打一個(gè)鉤。按時(shí)完成計(jì)劃就給予一定的鼓勵和獎勵，不能按時(shí)完成計(jì)劃或質(zhì)量不好，就給予相應(yīng)的懲罰措施。讓孩子學(xué)會了排定處理事務(wù)順序的方法，養(yǎng)成了今日事、今日畢的好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，學(xué)會了自我約束，自覺提高做事效率，自然就會逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成計(jì)劃的習(xí)慣。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十二

教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，高校教師教育教學(xué)水平的提升是新時(shí)期高等教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵和保障。

一、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和條件保障。

1.牢固樹立“育人為先”的根本指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)在學(xué)校的中心地位，重視教師的教育教學(xué)能力提升，著力抓好教師培訓(xùn)和培養(yǎng)工作。

2.籌備成立教師教學(xué)發(fā)展中心，有計(jì)劃地開展教師入職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、教育教學(xué)能力提升研究、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查、教學(xué)評估等工作。

3.學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師教育教學(xué)能力提升工作，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師教育教學(xué)能力提升。

二、新教師入職與崗前培訓(xùn)。

1.嚴(yán)格實(shí)施高校教師資格準(zhǔn)入制度，全面實(shí)行新進(jìn)教師公開招聘和考錄制度。各學(xué)院擬引進(jìn)的師資需提前進(jìn)行教學(xué)能力的考核和課程試講，測試和試講環(huán)節(jié)由學(xué)院組織，由相關(guān)部門全程監(jiān)督。只有通過教學(xué)能力考核，方可報(bào)請人事部門辦理接收進(jìn)校手續(xù)。

2.新進(jìn)校的教師應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校人事部門組織的崗前培訓(xùn)，按照規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)要求學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)，取得省級人力資源管理部門頒發(fā)的崗前培訓(xùn)合格證，并參加教師資格證考試和面試環(huán)節(jié)，取得高校教師資格證。

3.學(xué)校要在每學(xué)年開始之前的假期組織20學(xué)時(shí)的新教師入職集中培訓(xùn)，采用集中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、著名教授、教育教學(xué)專家、各級教學(xué)名師、優(yōu)秀教師對新教師進(jìn)行學(xué)校文化、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)道德、教學(xué)管理基本制度、現(xiàn)代教育技術(shù)等專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)后要進(jìn)行考核，新教師培訓(xùn)情況列入對學(xué)院的教學(xué)工作考核中。

三、青年教師導(dǎo)師制。

1.對未曾擔(dān)任過主講課程的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制度。教師所在學(xué)院為青年教師。

師指導(dǎo)1—2名青年教師。

2.導(dǎo)師根據(jù)青年教師的知識能力結(jié)構(gòu)和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，督促并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)等，導(dǎo)師的教學(xué)工作量在輔導(dǎo)青年教師期間按照無助課教師的工作量計(jì)。

3.新引進(jìn)的博士在正式承擔(dān)主講課程教學(xué)任務(wù)前，需承擔(dān)至少一年的助課工作，完成除授課外的其他教學(xué)輔助工作，如輔導(dǎo)習(xí)題課、批改作業(yè)、答疑、組織實(shí)驗(yàn)等，助課結(jié)束后，學(xué)院組織其進(jìn)行試講，經(jīng)學(xué)院考核通過的方可安排主講課程教學(xué)任務(wù)。

四、教師培訓(xùn)研修。

1.學(xué)校每學(xué)期組織一次優(yōu)秀教師示范教學(xué)周，近三年進(jìn)校的教師都要參加示范教學(xué)的觀摩，觀摩次數(shù)每學(xué)期至少2門次，教務(wù)處要將觀摩情況匯總向?qū)W院反饋，無正當(dāng)理由不參與觀摩的教師要記錄在案。

2.學(xué)校要創(chuàng)造條件為青年教師提供教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師參加網(wǎng)絡(luò)在線集中培訓(xùn)，選派到國內(nèi)外名校擔(dān)任訪問學(xué)者，派骨干教師參加教學(xué)研究會議等。

校經(jīng)過認(rèn)定給予在崗考核支持。

4.提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，面向全體教師開放國家級精品課程、開放課程、視頻公開課及其他優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺，為教師提供網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及指導(dǎo)。

五、基層教學(xué)組織活動。

1.健全基層教學(xué)組織，基礎(chǔ)課按照課程、學(xué)科基礎(chǔ)課按照課程群或?qū)I(yè)建立課程組或教研室，進(jìn)一步完善各學(xué)院基層教學(xué)組織的教學(xué)法研究活動，每兩周一次，做好活動記錄，教研活動記錄列入教學(xué)檔案檢查項(xiàng)目中，定期檢查。

2.各學(xué)院要定期安排教學(xué)基層組織進(jìn)行青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和培訓(xùn)。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革進(jìn)行深入研討，不斷提升青年教師的教學(xué)能力。執(zhí)行情況要列入對學(xué)院的教學(xué)工作考核中。

3.要以各學(xué)院的教學(xué)基層組織為基礎(chǔ)開展教學(xué)競賽和評比、觀摩活動，以學(xué)院為單位組織每年一次教學(xué)基本功競賽，評出教學(xué)能手，并通過學(xué)院推選參加教師教學(xué)基本功競賽。

4.基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課要實(shí)行課程組、課程群的集體備課制度，同時(shí)開展深化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的研究。

六、獎勵與制約機(jī)制。

1.將教師教育培訓(xùn)考核的情況納入到對學(xué)院的教學(xué)工作考核中，考核業(yè)績突出的學(xué)院給予相關(guān)政策支持。

2.獲得校級教學(xué)基本功競賽的教師，學(xué)校要給予表彰獎勵，獲得省級教學(xué)基本功競賽的教師，除按省勞動競賽委員會規(guī)定進(jìn)行記功、獎勵外，學(xué)校要給予配套獎勵。

3.完善對教師教學(xué)能力的考核與評價(jià)機(jī)制，針對教學(xué)能力和效果開展學(xué)生評教、同行評教和督導(dǎo)組專家評教等。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十三

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)為進(jìn)一步貫徹黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》而聯(lián)合發(fā)起和組織開展的一項(xiàng)旨在全面貫徹黨的教育方針，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人力資源開發(fā)尤其是青年人力資源開發(fā)的迫切需要，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求，更好地服務(wù)和促進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要活動。為了使此項(xiàng)活動在我校得以順利開展和全面落實(shí)，根據(jù)團(tuán)市委、市教委、市學(xué)聯(lián)《關(guān)于在重慶高校實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》精神，決定在我校全面推行“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，特制定本實(shí)施意見。

實(shí)施的意義。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是積極適應(yīng)社會發(fā)展要求，順應(yīng)學(xué)生成才需求，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措，是深入推進(jìn)我校素質(zhì)教育的重要依托。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有以下幾方面的意義：

第一，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施有利于圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成素質(zhì)教育的整體合力。

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”通過開設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生在大學(xué)階段完善知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，提高競爭力，實(shí)現(xiàn)全面成長成才，是我校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

第二，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施有利于大學(xué)生參與素質(zhì)教育由相對被動向積極主動轉(zhuǎn)變。

實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是我校各學(xué)生相關(guān)部門服務(wù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措和有形載體。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃從大學(xué)生成長成才的根本需要出發(fā)，全方位調(diào)動大學(xué)生參與素質(zhì)教育的積極性和自覺性，通過《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》這一載體，使大學(xué)生明確參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與第一課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)同樣是大學(xué)階段必須完成的部分，從而增強(qiáng)大學(xué)生在素質(zhì)教育中的主體地位，提高大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的主動性和自覺性，提高素質(zhì)教育的有效性。

第三，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃既有利于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，有利于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)入社會的適應(yīng)能力和在社會中的綜合競爭力。

二、實(shí)施的內(nèi)容。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評價(jià)體系、強(qiáng)化社會認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。注重三個(gè)結(jié)合，即課內(nèi)外相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過教學(xué)講授、課堂討論、專題講座、主題活動、體驗(yàn)實(shí)踐等豐富多彩的方式展開，尤其要突出一些具有特色的傳統(tǒng)工作項(xiàng)目，如“科技、文化、藝術(shù)節(jié)”、“社會實(shí)踐”、“最佳團(tuán)日活動”、“青年志愿者”等，全面帶動和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施。

職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

建立由專家組成的職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)培養(yǎng)的思想和方法，科學(xué)分析大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)理想、能力傾向和個(gè)性特征等因素，指導(dǎo)大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施規(guī)劃。要大力開展“大學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)航行動”，針對大學(xué)生成長發(fā)展的特點(diǎn)，通過知識傳授和實(shí)踐鍛煉并重的方式，對大學(xué)生的責(zé)任意識、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃、心理素質(zhì)、品質(zhì)意志等方面進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì);要建立大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容包括現(xiàn)代大學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域、各類職業(yè)所需要的技能素質(zhì)以及成功人士擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型事例等數(shù)據(jù)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

要根據(jù)不同階段和層次的學(xué)生的不同成長成才需求，精心設(shè)計(jì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目，建立全面科學(xué)的大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目體系，為大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練提供廣闊平臺。要圍繞上述大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的六個(gè)方面，結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，精心組織和科學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。要高度重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系中縱向提升性和強(qiáng)化性訓(xùn)練層次的構(gòu)建，為大學(xué)生素質(zhì)的階梯性發(fā)展和高層次提升提供舞臺。要按照大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練體系的要求，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，充分運(yùn)用我校團(tuán)組織已經(jīng)形成的理論學(xué)習(xí)、校園之春、三下鄉(xiāng)、科技創(chuàng)新等品牌項(xiàng)目，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)訓(xùn)練活動。并不斷豐富和完善對素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容、形式和方法。

強(qiáng)化社會認(rèn)同。

社會認(rèn)同是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施成效的社會化檢驗(yàn);通過大力宣傳素質(zhì)拓展的工作理念、具體內(nèi)容和實(shí)際意義，爭取得到廣大師生的觀念認(rèn)同;協(xié)調(diào)學(xué)校各部門積極制定大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的相關(guān)文件，給予政策認(rèn)同;在學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)過程中，積極向用人單位宣傳和推薦《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》，努力爭取就業(yè)市場的認(rèn)同，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)開辟靈活多樣的就業(yè)渠道。

三、實(shí)施的保障。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各學(xué)院及相關(guān)部處要相互配合，齊抓共管形成合力。努力建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施和推進(jìn)的工作保障體系。

組織保障。

學(xué)校成立學(xué)校、學(xué)院兩級組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保障大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的順利實(shí)施。校級建立學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭、由相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人組成的校級大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施。設(shè)立由團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生工作部(處)、研究生院(籌)、教務(wù)處、科研處等部門組成的大學(xué)生素質(zhì)拓展中心(或認(rèn)證中心)，全面推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的各項(xiàng)工作。中心辦公室設(shè)在學(xué)校團(tuán)委，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)中心的各項(xiàng)工作。學(xué)院一級要相應(yīng)設(shè)立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)，保證學(xué)院一級大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的順利開展。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十四

通過這次國培學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，為了更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，特制定本計(jì)劃。

一、研修主題。

自己在思想態(tài)度，教育教學(xué)觀念，對于課題研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面認(rèn)識不到位，通過校本教研，全面認(rèn)識高效課堂發(fā)展內(nèi)涵，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)。

1、規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合幼兒特點(diǎn)、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)師幼共同發(fā)展為目的，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修內(nèi)容。

（一）個(gè)人讀書：

1、精讀教育教學(xué)方面的專著，充實(shí)自己。

2、制訂個(gè)人研修計(jì)劃。

3、根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容整理自己的學(xué)習(xí)筆記。

4、做好學(xué)科知識的更新。

5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。

（二）聽評課：

積極參加學(xué)校組織的聽評課活動，有機(jī)會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課思，在學(xué)習(xí)中補(bǔ)充自己的不足，使自己的教學(xué)更加的完整。

（三）公開課：

學(xué)校組織的公開課活動中，學(xué)習(xí)講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應(yīng)用。

（四）課題研究方面：

積極投入課題研究，本著“問題即課題”的思想積極思，踴躍參加各課題組的課題研究。

（五）“專家講座”方面：

積極參加學(xué)校組織的“專家講座”活動，做好筆記，積極討論，通過此項(xiàng)活動促進(jìn)自己在教學(xué)方面的建樹。

（六）基于網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程培訓(xùn)方面：

積極參加國培計(jì)劃，聆聽專家報(bào)告，踴躍參加班級研討，并將自己培訓(xùn)所得平臺上和家分享，按時(shí)參加互動答疑，聆聽專家的教誨。優(yōu)質(zhì)課賽講、聽評課研討、期中分析、如何備課、校本研修集中與自主研修相結(jié)合。

四、預(yù)期效果。

1、通過研修，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，不僅做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好學(xué)生思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心學(xué)生身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個(gè)性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。

2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)礁。

3、通過參加專題培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用，并及時(shí)省。

4、將自己在培訓(xùn)過程中積累的心得、筆記、案例等及時(shí)整理，存入檔案，并經(jīng)常進(jìn)行自我思，爭取每課1思，每周1總結(jié)，每月1自評，思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的?；仡?、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)薯解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。

5、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，爭取一周閱讀4本書，每年至少訂閱一份報(bào)刊來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。

6、認(rèn)真參加集體備課，并通過集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學(xué)水平。

7、通過校本研修來提高自己的教育教學(xué)水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。

五、保障措施。

1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。

2、參加學(xué)習(xí)的校本研修活動，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

4、空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。

4、國培個(gè)人研修計(jì)劃方案。

很榮幸能成為“國培計(jì)劃”xx中小學(xué)（幼兒園）鄉(xiāng)村教師工作坊坊員遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)班中的一員，參加本次教師工作坊研修將進(jìn)行不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn)，內(nèi)容包括兩個(gè)方面：內(nèi)容包括研修目標(biāo)、研修主題、實(shí)施步驟，預(yù)期研修成果等。為認(rèn)真完成本階段的研修任務(wù)，特制定以下研修計(jì)劃：

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十五

班主任是整個(gè)過程中得導(dǎo)航員。班主任在學(xué)生心目中的形象直接影響著學(xué)生對學(xué)校教育形象的詮釋，甚至?xí)绊憣W(xué)生價(jià)值觀與審美觀的健康發(fā)展。因此，班主任良好的自我形象的塑造在班級與教學(xué)活動中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

如何給學(xué)生樹立一個(gè)健康美的榜樣？如何才能讓學(xué)生透徹的來了解美與丑的區(qū)別？首先，作為導(dǎo)航者的班主任有過硬的專業(yè)知識，即班主任本身先要分清美與丑，還不夠，還要會將自己的知識轉(zhuǎn)化給學(xué)生。這就要求班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)。我們說，即使你是大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)，學(xué)的知識很多很深，即使你也掌握了一定的教育理論知識，你也難以把那些知識原封不動地搬上講臺，教授給學(xué)生。要有效的運(yùn)用于教學(xué)，就必須了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力，對你所學(xué)的知識，進(jìn)行加工制作，使學(xué)生便于接受，這樣你的教學(xué)才會吸引學(xué)生，你在學(xué)生心中才能樹立威信。你所教授的東西學(xué)生才樂于接受。比如，一年級的小學(xué)生對當(dāng)選班委很感興趣，但無法分清怎樣才算一個(gè)好的班干部，往往會自己發(fā)展一種優(yōu)越感，覺得自己了不起，在班里欺壓別的學(xué)生，如果不及時(shí)糾正會造成思想上的混亂，而他們年齡小，是非觀念不強(qiáng)，怎么辦呢？我就利用兒歌這個(gè)大多數(shù)人樂于接受的形式進(jìn)行教育：“我是一個(gè)好孩子，我是一個(gè)好學(xué)生，學(xué)校就像一個(gè)大家庭，好好學(xué)習(xí)成績好，團(tuán)結(jié)同學(xué)別忘掉，我喜歡的大家享，我討厭的勿施人，熱愛勞動講衛(wèi)生，常常鍛煉身體好。”通過這樣學(xué)習(xí)，我和學(xué)生的距離大大拉進(jìn)了，他們覺得老師的方法很好，都很樂意上我的課，聽我的話……由此可以看出善于理解學(xué)生的老師會在學(xué)生心中有一定的說服力。

另外，教師特別是班主任在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該樹立良好的人格形象。教師勞動本身具有示范性。教學(xué)過程是對學(xué)生傳授知識技能，對學(xué)生施加影響的過程，一種人與人交往的過程，是師生之間思想、意志、情感、知識、技能等進(jìn)行復(fù)雜而奇妙的互相作用和影響的過程。我國西漢大教育家董仲舒認(rèn)為，教師要學(xué)問淵博，道德高尚，以身作則。這樣學(xué)生才能自然受其感化。他說：“善為師者，既美其道，有慎其行。”因此，班主任的人格魅力修養(yǎng)對學(xué)生來講就像是夜里的導(dǎo)航燈，班主任的示范是健康向上的那他的學(xué)生必然也是健康活潑的。作為班主任這一特殊的事業(yè)，人格魅力修養(yǎng)成為班主任職業(yè)道德的重要特征。

除此之外，班主任的外在形象也是至關(guān)重要的。班主任本身教授正義與美，學(xué)生就會更注重教師的穿著打扮，班里的學(xué)生覺得自己的班主任會比其他的老師更懂得美，所以，學(xué)生見到老師的第一面，首先要從外表給老師打分，一個(gè)班主任穿著干凈得體，態(tài)度隨和，學(xué)生會從心里喜歡和班主任交往；而如果是不修邊幅，作風(fēng)拖沓或者刁鉆刻薄，學(xué)生會本能的反感這位老師，厭惡與其有瓜葛，那樣就不可能談到教育學(xué)生了。因此班主任首先要在外在形象上給學(xué)生一個(gè)美的表率。

在學(xué)生心中有了良好的形象就像讓學(xué)生看到了真理，使班主任在學(xué)生心中樹立了威信。他就可以成為一種精神感召力。具有威信的班主任，會使學(xué)生感到值得尊敬、可以信賴、愿意聽從教誨，使學(xué)生親而近之。要在學(xué)生中樹立威信，首先班主任要以身作則。以身作則不僅是一項(xiàng)行為準(zhǔn)則，也是一種強(qiáng)有力的教育手段，具有很大的教育力量。班主任的一舉一動，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。久而久之，會在學(xué)生心中成為做人規(guī)則，潛移默化，使學(xué)生的心靈不斷得到凈化。學(xué)生尤其是小學(xué)生，他們的是非分明，假如班主任常常出現(xiàn)不對地方，那么孩子們就會覺得老師的話不可信，從而得不到學(xué)生的尊敬，更談不上將老師樹立為自己的榜樣了。反過來說，假如班主任很受學(xué)生們的尊敬，學(xué)生以他為榜樣嚴(yán)以律己，那即使這班主任生病或外出開會，他所領(lǐng)導(dǎo)的班級一如即往井井有條。這樣班主任才值得尊敬，才可能成為學(xué)生心中的偶像，美的化身。

總之，要讓學(xué)生時(shí)刻從班主任身上發(fā)現(xiàn)美、感受到美，才能在潛移默化中吸引學(xué)生感化學(xué)生，才能讓學(xué)生將班主任看作美的化身！

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十六

以《全省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃(20xx-20xx)實(shí)施方案》為依據(jù)，以省地競賽評審方案為依托，以省地縣基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃培訓(xùn)會精神為遵循，立足中小學(xué)校（幼兒園），加快提高我縣教師專業(yè)化水平，增強(qiáng)教師能力素質(zhì)提升工作的責(zé)任感、緊迫感和使命感，把教師能力素質(zhì)提升作為教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，因校制宜，落實(shí)一把手責(zé)任，提高工作標(biāo)準(zhǔn)，健全推進(jìn)方案，加強(qiáng)管理監(jiān)督，確保計(jì)劃落實(shí)，推動我縣基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、工作目標(biāo)。

在20xx年秋季學(xué)期至20xx年春季學(xué)期的五年時(shí)間內(nèi)，圍繞“一個(gè)目標(biāo)”建立高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，通過校內(nèi)與縣級“兩層考核”；教育教學(xué)能力、學(xué)生指導(dǎo)能力和教學(xué)研究能力“三個(gè)導(dǎo)向”；上崗培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、教學(xué)過關(guān)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“四個(gè)載體”；普通高中、初中、小學(xué)、學(xué)前、特殊教育學(xué)校的在職專任教師和校長（園長）的“五個(gè)層面”；教育教學(xué)理論、思想政治與師德師風(fēng)素養(yǎng)、課程與教材、校長領(lǐng)導(dǎo)力等“六個(gè)板塊”；專題報(bào)告與主題沙龍、教學(xué)設(shè)計(jì)與說課賽課等“八種形式”；教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、試題命制等“十項(xiàng)競賽”，以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)、以考促用，樹立教師隊(duì)伍建設(shè)“能力素質(zhì)風(fēng)向標(biāo)”，推動全縣基礎(chǔ)教育的“質(zhì)量革命”。

三、重點(diǎn)工作。

（一）全員培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)對象：全縣普通高中、初中、小學(xué)、學(xué)前、特殊教育學(xué)校的在職專任教師和校長。

2.教師培訓(xùn)：20xx年1月15日前，完成1-2次以中小學(xué)校（幼兒園）為單位的校本培訓(xùn)。教師培訓(xùn)以“校本培訓(xùn)”為主體，內(nèi)容以課程與課堂為核心，結(jié)合教學(xué)工作，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐反思，促使教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容從教育教學(xué)理論、思想政治與師德師風(fēng)素養(yǎng)、課程與教材、教學(xué)方法與信息技術(shù)手段、教學(xué)（班主任）基本功等五個(gè)板塊中選??；培訓(xùn)形式可采用專題報(bào)告與主題沙龍、教學(xué)設(shè)計(jì)與說課賽課、作業(yè)設(shè)計(jì)與試題命制、課件制作與軟件應(yīng)用、教學(xué)改進(jìn)與教學(xué)述評、板書板畫與演講朗誦、主題班（隊(duì)）會設(shè)計(jì)與教育案例分析等八種形式。通過培訓(xùn)，提高一線教師的教育教學(xué)能力、學(xué)生指導(dǎo)能力和教學(xué)研究能力。

3.校長培訓(xùn)：依據(jù)《大興安嶺中小學(xué)校長培養(yǎng)與培訓(xùn)工作計(jì)劃》，各校要配合好教育局、教師進(jìn)修學(xué)校組織參加好地級層面的200名校長中小學(xué)校長在職提高研修培訓(xùn)、30名骨干校長高級研修培訓(xùn)、名校長工作坊及名校長聯(lián)盟研修活動、通過本地集中研修、省外高校集中培訓(xùn)和異地名校掛職鍛煉等方式，促進(jìn)校（園）長管理方法、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的提升。

4.培訓(xùn)管理：完善培訓(xùn)體系和培訓(xùn)制度，要求各校園建立校長（園長）及教師個(gè)人培訓(xùn)檔案，實(shí)施學(xué)分制，確保每位教師每年校本培訓(xùn)不少于24學(xué)分（1小時(shí)為1學(xué)時(shí),1學(xué)時(shí)計(jì)算1學(xué)分）；支持教師制定自主研修、自主發(fā)展年度規(guī)劃，開展自主選學(xué)，規(guī)劃及選學(xué)內(nèi)容存入培訓(xùn)檔案，完善教師隊(duì)伍建設(shè)行動策略和推進(jìn)制度，激發(fā)辦學(xué)活力。

（二）過關(guān)考核。

1.個(gè)人能力素質(zhì)考核。

考核內(nèi)容：以當(dāng)年校本培訓(xùn)內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用，重點(diǎn)考查教師學(xué)科專業(yè)知識和學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)能力和基本技能，教學(xué)評價(jià)與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力。

考核方式：20xx年1月15日前，以中小學(xué)校（幼兒園）或縣為單位，組織教師統(tǒng)一測試，成績存入教師業(yè)務(wù)檔案！

2.課堂教學(xué)質(zhì)量考核。

考核內(nèi)容：以當(dāng)年課堂教學(xué)成效和一線學(xué)生工作情況為主，重點(diǎn)考核教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教書育人水平。

考核方式：20xx年12月20日前，完成首輪校內(nèi)、教研室線上與線下相結(jié)合的“推門聽課”。

3.考核管理：各校園建立健全教師考核辦法，遵循“突出重點(diǎn)、分類要求”原則，針對不同崗位、教學(xué)成長不同階段的教師，構(gòu)建分層分類的考核體系；引入學(xué)生評教、同行聽課、專家督導(dǎo)等方式。考核與事業(yè)單位工作人員年度考核合并進(jìn)行，實(shí)行“一學(xué)年一考核”制度；考核結(jié)束公布“三個(gè)率”，實(shí)行“一加減”“六掛鉤”?？己酥卦诖龠M(jìn)教師反思，為教師診斷教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

（三）三級競賽。

1、三個(gè)級別：縣、地、省。

2、兩個(gè)系列：教師系列、校長（園長）系列。

3、競賽時(shí)間：競賽每年舉辦一輪，縣每年秋季學(xué)期末完成，地級每年春季學(xué)期初完成，省級競賽每年春季學(xué)期末完成。

4、競賽類別：

競賽分十個(gè)項(xiàng)目。一是教學(xué)設(shè)計(jì)競賽，內(nèi)容包括游戲設(shè)計(jì)（僅面向幼兒園教師）、課例設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)等；二是說課賽課競賽，內(nèi)容包括學(xué)科教學(xué)說課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課、單學(xué)科賽課、stem等綜合學(xué)科賽課、同課異構(gòu)等；三是作業(yè)設(shè)計(jì)競賽，內(nèi)容包括預(yù)習(xí)作業(yè)、導(dǎo)學(xué)作業(yè)、診斷作業(yè)、探究性和實(shí)踐性作業(yè)、長周期作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等；四是試題命制競賽，內(nèi)容包括日常檢測試題、學(xué)業(yè)水平考試試題、中考試題、高考試題等；五是課件制作競賽，內(nèi)容包括應(yīng)用于說課的多媒體課件、支持課堂教學(xué)的多媒體課件、微課等；六是教學(xué)述評競賽，內(nèi)容包括教學(xué)改進(jìn)方案、教學(xué)案例、學(xué)科教學(xué)述評等；七是板書板畫競賽，內(nèi)容包括粉筆字板書、粉筆字板畫等；八是演講朗誦競賽，內(nèi)容包括講故事（僅面向幼兒園教師）、讀書報(bào)告、師德演講、詩文朗誦（僅面向語文、外語教師）等；九是班主任基本功競賽，內(nèi)容包括主題班（隊(duì)）會方案設(shè)計(jì)、情境問答、教育案例等；十是校長領(lǐng)導(dǎo)力競賽，內(nèi)容包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、隊(duì)伍教師建設(shè)、教育資源整合等辦學(xué)思想專題研討與答辯等。競賽項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)與一線培訓(xùn)和兩層考核的內(nèi)容相一致。

5、競賽方式：十項(xiàng)競賽分材料評審和現(xiàn)場競賽兩類。材料評審類競賽包括教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課件制作、試題命制、教學(xué)述評五項(xiàng)內(nèi)容，要求在20xx年1月15日前完成?，F(xiàn)場競賽類包括說課賽課、班主任（心理健康）基本功、校長領(lǐng)導(dǎo)力、演講朗誦、板書板畫競賽五項(xiàng)內(nèi)容，要求在20xx年3月30日前完成。

6、競賽承辦：校級競賽由各校承辦，縣級競賽由縣教師進(jìn)修學(xué)校承辦。

7、競賽組織：遵照“兩系列”、“三級別”、“四分類”、“三分組”、“三獎項(xiàng)”、“一傾斜”、“一冠名”、“七合并”、“四掛鉤”等操作辦法，科學(xué)規(guī)范組織競賽，有效利用競賽結(jié)果。學(xué)校按課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)比例、教師比例，分學(xué)段、學(xué)科確定選送參加縣級競賽的教師名額。凡參加過一輪競賽的教師原則上不再參加第二輪競賽，本縣情況再定。

四、領(lǐng)導(dǎo)組織。

成立呼瑪縣基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在呼瑪縣教研室。

教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王振山。

副組長：xxx。

成員：xxx。

教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃辦公室：

主任：魏秀芬。

副主任：xx。

成員：xxx。

五、保障措施。

（一）提高政治站位。

教師是教育的第一資源，也是推動教育發(fā)展的第一動力。振興教育必先振興教師，優(yōu)先發(fā)展教育也必須優(yōu)先建設(shè)教師隊(duì)伍。廣大教師要重視學(xué)習(xí)型個(gè)人建設(shè)，立足課堂主陣地，勤練教學(xué)基本功，不斷升華教學(xué)理念和教學(xué)思想，不斷提升教書育人的能力素質(zhì)。各校一把手要高度重視教師能力素質(zhì)提升工作，真正將其擺在教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，作為攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，抓緊抓實(shí)，抓細(xì)抓好。

（二）強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

要將省地縣《實(shí)施方案》作為推進(jìn)教師能力素質(zhì)提升的集結(jié)號、作為實(shí)現(xiàn)我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升的大契機(jī)、大平臺，要不折不扣落實(shí)意見，結(jié)合實(shí)際制定細(xì)則，明確任務(wù)分工和責(zé)任歸屬，形成一把手負(fù)總責(zé)、分管副校級領(lǐng)導(dǎo)具體抓、相關(guān)主任協(xié)調(diào)抓、各方力量一起抓，縣教育局統(tǒng)領(lǐng)、教師進(jìn)修學(xué)校主抓、各校支撐、無縫對接的全覆蓋工作格局。各校要結(jié)合省地縣文件精神制定本校教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃實(shí)施方案，實(shí)施方案中設(shè)立的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要與縣級領(lǐng)導(dǎo)組織相對應(yīng)，成立學(xué)校教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃辦公室，明確計(jì)劃實(shí)施的負(fù)責(zé)人及管理人員。實(shí)施方案紙質(zhì)稿由校長簽字，加蓋學(xué)校公章，于1月10前上交到教師進(jìn)修學(xué)校魏秀芬處。

（三）務(wù)求工作實(shí)效。

教師能力素質(zhì)提升工作時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，范圍廣、類型多、數(shù)量大；學(xué)校要加強(qiáng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)謀劃，注重發(fā)揮基層教學(xué)組織的作用，以年級組、教研組、備課組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)等為基礎(chǔ)，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，充分釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力，強(qiáng)化過程管理、留痕管理、監(jiān)督檢查、經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)現(xiàn)全縣教師能力素質(zhì)提升工作換擋升級、提質(zhì)增效。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十七

作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)教師，站在教育行列的起點(diǎn)，肩負(fù)著培養(yǎng)人才之重任。要與時(shí)俱進(jìn)，并且要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。不僅要具備各種教學(xué)才能，精通各門教學(xué)藝術(shù)，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能更好地為社會主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。以上是我對小學(xué)教師應(yīng)具有的素質(zhì)的了解。一般情況下，教師職業(yè)特殊素質(zhì)的培養(yǎng)練習(xí)大致從三個(gè)方面進(jìn)行：一是專業(yè)知識的學(xué)習(xí);二是教材教法的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn);三是從教育學(xué)、心理學(xué)角度了解教學(xué)對象——學(xué)生。針對上述，我對自己的職業(yè)素養(yǎng)提升做出如下計(jì)劃：

1閱讀大量的專業(yè)書籍并把它們系統(tǒng)化。

現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)要求越來越高，專業(yè)化傾向越來越明顯，所以要重視和精通自己的專業(yè)知識，我充分利用圖書館和電子閱覽室閱讀大量的專業(yè)書籍和其它人文類科學(xué)書籍，擴(kuò)展自己的知識。

2發(fā)展興趣。

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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十八

第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會，讓自己的能力盡量發(fā)揮.

第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會太在意，細(xì)節(jié)成就成功.

第九，努力的完成每項(xiàng)任務(wù)，無論是大事、小事，都認(rèn)真的對待，命運(yùn)是可以靠自己爭取的.

第十，活出自己的人格和尊嚴(yán).

對自己做全面詳細(xì)的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學(xué)校的天時(shí)、地利、人杰，在學(xué)校多考一些證件，豐富自己的人生空白。

第十一，學(xué)會自定目標(biāo)與計(jì)劃，有了目標(biāo)才會有努力的方向，有了計(jì)劃才能合理規(guī)劃，才會有奮斗的激情。

第十二，一起加油吧!

大學(xué)是一個(gè)終點(diǎn)，亦是一個(gè)起點(diǎn)。是小學(xué)、初中、高中式老師灌輸式教育的一個(gè)終點(diǎn)，卻是我們自主學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)。而學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，具備和擁有好的血液，才會有好的就業(yè)，好的職業(yè)。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀，確定目標(biāo)。

大一是彷徨階段，是剛從灌輸式教育到自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡區(qū)，此時(shí)的我們感覺到無所適從，所以我們要做的就是趕快走出“自我迷失”階段，盡快找到新的目標(biāo)。首先從思想上升華，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，大學(xué)非高中老師口中所說的那么好玩，不用學(xué)習(xí)，不然畢業(yè)那一刻也將是我們失業(yè)的時(shí)刻?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，我們只有不斷充實(shí)我們的知識，精神才會永遠(yuǎn)活躍。所以，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識，其次才是其它的愛好學(xué)習(xí)。

目標(biāo)一：過英語四級(大二下或大三)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，英語已越來越為多說人所使用，成為世界的通用語言。為了將來能更好的適應(yīng)工作和社會生活，我要努力學(xué)習(xí)英語，將英語口語，書面閱讀能力以及寫作能力提高，并努力爭取在本學(xué)期拿到英語四級證書。英語四級是我校拿學(xué)位證所要求的。學(xué)習(xí)計(jì)劃及過程，首先要將認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識，課外時(shí)間多進(jìn)圖書館，查看四級詞匯，重要是在課堂或生活中積極練習(xí)口語。

目標(biāo)二：過全國計(jì)算機(jī)二級(一次性)。

計(jì)算機(jī)二級亦是我們專業(yè)學(xué)位證所要求的，所以此項(xiàng)目標(biāo)也是最基本的目標(biāo)。當(dāng)然實(shí)行此計(jì)劃的第一步便是上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，但同上上課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我們學(xué)習(xí)，課余時(shí)間便應(yīng)多去電子預(yù)覽室，多加練習(xí)。在每周周末英語學(xué)習(xí)之后便可訓(xùn)練。

目標(biāo)三：學(xué)好專業(yè)課。

學(xué)習(xí)專業(yè)課是我們來大學(xué)的首要目的，它會成為我們出身社會存活的技能，所以專業(yè)課是我們要全力對待的，總結(jié)而言，便是努力學(xué)習(xí)。

目標(biāo)四：不掛科。

當(dāng)然，在需我們不斷學(xué)習(xí)的大學(xué)，不掛科也是一個(gè)很基本的要求。這便需要我們的每門課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的努力。

二.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大一塑造的個(gè)性養(yǎng)成的習(xí)慣可能會對我們的一生都有影響，所以大一的時(shí)候一定要對自己要求嚴(yán)格。兵法有云：求上得中，求中得下，求下一無所得，所以如果大一的時(shí)候就自己放松，我們便會成為一無所獲者。要多走圖書館，要早睡早起。被窩是青春的墳?zāi)?，它會讓我們放松從而懶惰，浪費(fèi)我們的光陰。

以上總結(jié)而言都是針對我們學(xué)位證而言，學(xué)校的學(xué)習(xí)而言。但前面已說過，大學(xué)是自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)校的學(xué)習(xí)必須但卻不是唯一。我們還需要多方便充實(shí)自己，完善自己，以最好的狀態(tài)走向社會。

三.找到自己的樂趣，并大膽把握。

大學(xué)的時(shí)候會有很多的活動，應(yīng)積極參加并不怕失敗。其一，可以鍛煉自己的社交能力，以后出身社會，不論是哪一行業(yè)，社交能力都是我們十分必要的能力，因此在大學(xué)時(shí)我們應(yīng)抓緊機(jī)會多加練習(xí)。

第二，通過參加各項(xiàng)活動或比賽可以發(fā)現(xiàn)自己的樂趣并使自己的特長更長。大學(xué)以前，我們都會將頭埋進(jìn)我們的課本，來不及審閱自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處或者選擇自己所喜歡的事情，大學(xué)便是我們好好對待自己的階段。好對待當(dāng)然不是吃喝玩樂，是將我們真實(shí)的自己展現(xiàn)在人們面前而不是只會讀書的我們。而我的樂趣便是演講和辯論。所以，我不會錯過每一次參加演講和辯論的機(jī)會，不論成敗，我都會堅(jiān)持參加。

四.大量閱讀書籍，增加文學(xué)素養(yǎng)。

大量的名著閱讀也是我們大學(xué)甚至是生活所必需的，不論古今還是中外名著。里面都包含了無窮的知識能量，我們可以從中學(xué)習(xí)知識，也可學(xué)習(xí)做人。就本人而言，也十分喜歡閱讀名著，但由于大學(xué)前，沒時(shí)間也沒條件去閱讀，所以現(xiàn)在便會抓緊機(jī)會閱讀我所熱愛的名著。

五.做兼職，增加社會實(shí)踐能力。

大一的時(shí)候加入了藍(lán)天校園網(wǎng)，是介紹兼職的網(wǎng)站。兼職可以讓我們補(bǔ)貼自己的生活費(fèi)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是可以讓提高我們的社會實(shí)踐能力，豐富我們的閱歷。讓我們可以更快的融入環(huán)境融入社會。兼職也鍛煉了我們各方面的能力，如交際能力、應(yīng)酬能力等。所以在大學(xué)我會充分應(yīng)用我的時(shí)間，這將會是個(gè)不斷進(jìn)步，不斷完善自己的過程。

六.關(guān)心時(shí)事，跟進(jìn)時(shí)代的步伐。

在二十一世紀(jì)信息更新速度加快的時(shí)代，我們新一代大學(xué)生已經(jīng)不能再兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書了。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心時(shí)事，跟緊時(shí)代的腳步，鍛煉自己對于外界信息的敏感度，在信息中提取有利的信息資源，是自己能過以最快的速度，創(chuàng)立于自己有利的局面。這樣才能不被時(shí)代的洪流所淘汰，并站在時(shí)代的尖端。隨時(shí)關(guān)心專業(yè)方面的動態(tài)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大學(xué)所賦予的時(shí)間是相等的，可是每個(gè)人所能得到的東西是不一樣的，四年后，我們握在手里的究竟是利劍還是無用木劍，這取決于我們自己。要想在四年后，在同輩眾人中脫穎而出，那就要靠自己的努力了，即使自己沒有別人聰明，只要努力，笨鳥同樣可以先飛。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇十九

課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯誤、表揚(yáng)等，還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里能有更多的機(jī)會聽英語。

每一課文結(jié)束后應(yīng)安排一個(gè)聽寫練習(xí)。聽寫材料可以選教參書提供的圍繞課文內(nèi)容的短文。聽寫時(shí)教師先用正常速度朗讀一遍，學(xué)生只聽不寫；第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學(xué)生邊聽邊寫，教師要提醒學(xué)生注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號；再用正常速度讀第三遍讓學(xué)生檢查以糾正錯誤。

每周應(yīng)安排一個(gè)聽力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞?？刹捎酶鞣N不同的聽力材料如會話、記敘文、傳記、電話留言、市場報(bào)道、新聞報(bào)道等。若弄不到聽力磁帶時(shí)，教師可以示范朗讀這類材料。進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師先要介紹語境，并提出問題讓學(xué)生帶著特定的目的去聽。放錄音或讀三遍，讓學(xué)生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。

現(xiàn)行高中教材以課文為主，為使學(xué)生把語言看成活的.東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學(xué)生口頭簡單復(fù)述課文內(nèi)容（不是背誦）。練習(xí)初期教師可給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵詞或句子。對故事情節(jié)較濃的課文，還可先叫學(xué)生分組編寫劇本，老師檢查修正，然后指導(dǎo)學(xué)生排演，最后組織學(xué)生分組表演。表演時(shí)要配有適當(dāng)?shù)牡谰摺?/p>

出自 m.zgxlcd.com

每節(jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開討論。課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點(diǎn)進(jìn)行。采用對話時(shí)，學(xué)生既要學(xué)會陳述，又要學(xué)會提問，先讓同桌同學(xué)相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對同學(xué)示范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是發(fā)音。

在介紹課文之前應(yīng)給學(xué)生口頭簡單介紹課文背景或課文主人公，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文中生詞及表達(dá)法的讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個(gè)問題，先讓學(xué)生帶著這些問題快速默讀課文，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能地掌握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題，或就某些問題自由討論，根據(jù)實(shí)際情況回答問題。每一課后練習(xí)中都有一篇閱讀理解材料，也可用同樣方法進(jìn)行。文中的個(gè)別生詞要鼓勵學(xué)生在閱讀時(shí)從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。

對課文中的新語言現(xiàn)象要進(jìn)行講解。語法要通過實(shí)例來教，不要“滿堂灌”教師可舉幾個(gè)例句，讓學(xué)生自己歸納出語法句型。語法教學(xué)要詞不離句，句不離文，要通過演示和講解、操練和反復(fù)使用，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握字、詞、句的基本用法。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全班、橫排、豎排或個(gè)別學(xué)生操練，直到學(xué)生掌握為止。

寫作訓(xùn)練旨在使學(xué)生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作訓(xùn)練可隔周安排一次。

寫作時(shí)要注意篇章結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生共同研究、互相評論寫好的草稿，這有助于學(xué)生最后寫出經(jīng)過修改的稿子，同時(shí)也可減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

寫作練習(xí)大致分三個(gè)層次：第一種是漢翻英單句練習(xí)，有時(shí)可給出詞、句型供參考。第二種是指導(dǎo)性寫作，即提出所寫內(nèi)容要求，提示關(guān)鍵詞語。第三種是自由寫作即命題作文無提示。這些練習(xí)的安排要由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步提高寫作技能。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇二十

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會表述如下：

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。

1.克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力.

3.教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。

1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的`心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

1.多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

2.保護(hù)學(xué)生的好奇心。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇二十一

摘要：寫作興趣是推動學(xué)生寫作的直接動力，它可以使學(xué)生具有寫作的自覺性，把寫作當(dāng)成是自己的愿望和需要，使整個(gè)活動積極化，并始終伴隨著愉快的情緒。對寫作有興趣的學(xué)生，往往態(tài)度積極，觀察細(xì)致，體悟深刻，愿意多寫，作文水平也比較高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；寫作興趣；素材。

一、改變形式，簡單命題。

作文訓(xùn)練我總是征詢學(xué)生的意見，了解他們的愛好，掌握他們的思想動態(tài)，弄清他們最討厭的是什么，最敏感的話題又是什么。給他們自由發(fā)揮的空間，寫他們最想說的心里話、最熟悉的人物、最喜歡的景物。有時(shí)給出半命題作文，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的情況把題目補(bǔ)充完整，就是命題，也盡量考慮讓每個(gè)學(xué)生有話可說，迎合他們的心理和愛好，如，“我要對你說”,這其中的“你”可以是老師、家長、同學(xué)、朋友、寵物、玩偶等，還有“我心中的美景”“假如我當(dāng)班長”“成長的煩惱”等都是不錯的命題。

二、欣賞美文，積累素材。

對于一些寫作找不到素材的學(xué)生，讓他們多聽、多讀美文，每次寫作之前，教師幫助找一些與話題有關(guān)的文章，讓學(xué)生欣賞，借鑒他人作品的'構(gòu)思技巧、選材方法，()汲取其中豐富的營養(yǎng)，并積累名言、佳句、好段，做好讀書筆記，“讀書破萬卷，下筆如有神”,積累多了，寫作水平自然水到渠成。

三、多寫片段，多寫日記。

一般來說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章會讓他們感到“心有余而力不足”,因此，我要求學(xué)生平時(shí)多練筆、多寫日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見、所聞、所為、所感隨時(shí)記下來……”,我就讓學(xué)生把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來。剛開始，學(xué)生不知該如何入手寫，每次都只寫兩三句，可我覺得只要他們肯動手寫，我就很欣慰了，不管學(xué)生寫得怎樣，我都能找閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，筆頭熟了，素材也漸漸豐富了，而且平時(shí)記的有些內(nèi)容還可以用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

四、全面評價(jià)，鼓勵創(chuàng)作。

每次作文除教師評價(jià)外，應(yīng)多給學(xué)生一些自我評價(jià)。我總是給學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我展示的機(jī)會和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地尋找自己寫作中的閃光點(diǎn)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級中、在“習(xí)作園地”中進(jìn)行自我展示，讓學(xué)生體會到成功的樂趣，多得到些認(rèn)同，少感受寫失落。

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培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇二十二

對于學(xué)生作文頭趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的，而最有效的方法必須靠語文教師在教學(xué)實(shí)踐中長期探索，不斷積累，尋找到符合本班學(xué)生實(shí)際的最佳培養(yǎng)途徑。我本人在教學(xué)中嘗試著從以下幾方面加強(qiáng)對學(xué)生作文興趣的倍養(yǎng)。

一、大量閱讀，激發(fā)興趣。

閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有通過大量的閱讀，才能積累豐富的詞匯。而表達(dá)技巧等方面的問題，也只能首先在閱讀中獲得感性認(rèn)識，然后通過長期練習(xí)逐漸形成。單就提高寫作這一點(diǎn)來看，閱讀的作用是不容置疑的。這里所說的閱讀，一方面要閱讀古今中外的文學(xué)名著，另一方面還要大量閱讀當(dāng)代同齡人的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生只有在閱讀同齡人的優(yōu)秀作品時(shí)，才會產(chǎn)生濃厚的作文興趣。因?yàn)橥g人的優(yōu)秀習(xí)作，反映的生活是學(xué)生所熟知的，語言風(fēng)格是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生讀過以后很容易產(chǎn)生模仿的沖動，而這種沖動正是良好的作文興趣的開端。為此，我組織學(xué)生訂閱了《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中國校園文學(xué)》、《少年文藝》等優(yōu)秀刊物。學(xué)生在閱讀過程中，不僅閱讀能力得到了很大提高，由于激發(fā)起了作文的興趣，作文水平也得到了很大的提高。

二、留心生活，產(chǎn)生興趣。

生活是文學(xué)的源泉，生活內(nèi)容也是學(xué)生作文永不枯竭的源泉。學(xué)生作文能力的欠缺，很大程度上由于是學(xué)生生活積累的欠缺?！把灾疅o味”是表達(dá)技巧的問題，而“言之無物”則是因?yàn)樯罘e累的欠缺導(dǎo)致思想的貧乏。試想想，如果給城鎮(zhèn)學(xué)生出個(gè)作文題目“農(nóng)忙季節(jié)”他們能寫好嗎？在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚留心生活的重要性，要求學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，尋找作文的素材，而不應(yīng)當(dāng)閉門造車。如果學(xué)生能養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣，不僅能在觀察生活的時(shí)候積累起豐富的寫作素材，而且會在觀察生活的時(shí)候，由于生活的豐富多彩而產(chǎn)生表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)起濃厚的作文興趣。要求學(xué)生留心生活、觀察生活，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。當(dāng)然，由于學(xué)生實(shí)際生活范圍的限制，教師要有意識的拓寬學(xué)生的視野，組織郊游、參觀訪問等活動，使學(xué)生的生活更加豐富多彩。農(nóng)村的學(xué)生非常喜歡野炊活動，每次活動后要求學(xué)生寫篇作文，多數(shù)學(xué)生都能寫得比平時(shí)更長、更通順、更有味。

三、說寫結(jié)合，誘發(fā)舉。

命題作文是學(xué)生不大感興趣的方式，有些教師甚至主張廢除這種作文練習(xí)方式。其實(shí)，命題作文是有意識訓(xùn)練學(xué)生作文某個(gè)方面的一種比較有效的途徑，只要運(yùn)用得當(dāng)，是會事半功倍的。但要注意的是，一次命題作文練習(xí)一般不能指定或限定一個(gè)題目，讓學(xué)生沒有一點(diǎn)選擇的余地?，F(xiàn)在的語文教材的命題作文練習(xí)一般都是出一組相關(guān)的題目，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的題目來寫。學(xué)生選定題目后，為了激發(fā)起他們作文的興趣，我一般要根據(jù)學(xué)生選擇的題目，把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生在下筆寫作之前先說。說說各自的寫作計(jì)劃，談?wù)劽總€(gè)人在這方面積累起來的材料。通過這個(gè)過程，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，不僅能共同提高，而且由于在說的過程中誘發(fā)出了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在興趣的推動下，學(xué)生們寫起作文來不再感到頭疼，作文水平也就是能逐漸提高。

四、常寫隨筆，鞏固興趣。

隨筆是寫作練習(xí)的'一種重要方式，它比日記、周記少了了許多限制，自然大受學(xué)生歡迎。要求學(xué)生寫隨筆，就鼓勵學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感，長話長寫，短話短寫，無話就干脆別寫。切忌無病呻吟，矯揉造作。一定要向?qū)W生講明，隨筆是“我要寫”而非“要我寫”。如果在隨筆練習(xí)中安排硬性任務(wù)，要求學(xué)生每周必須寫多少多少字，本來是學(xué)生非常喜歡的一種方式，就會令學(xué)生產(chǎn)生反感，應(yīng)付了事，也就無法達(dá)到在隨筆練習(xí)中鞏固作文興趣的目的。當(dāng)然，隨筆練習(xí)也絕非完全隨心所欲，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到隨筆練習(xí)對于提高作文水平的重要重要性，從而自覺主動地進(jìn)行隨筆練習(xí)。只有這樣，才能在常寫隨筆的過程中，鞏固作文的興趣。

五、個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化興趣。

作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是是難度最大的一個(gè)方面。它既不像閱讀那樣有章可循，更不像數(shù)學(xué)計(jì)算那樣有法可依。它要求學(xué)生在訓(xùn)練中有所創(chuàng)新，同樣要要求教師在指導(dǎo)時(shí)有所創(chuàng)新。訓(xùn)練訓(xùn)練，作文教學(xué)當(dāng)然離不開練，學(xué)生的作文能力是在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。如果只是教師大講特講寫作知識，講得越多對學(xué)生的害處越大，因?yàn)檫@容易造成寫作短程的條條框框?qū)W(xué)生手腳的束縛，反而形不成能力。既然講多了不稈，那就干脆別講，完全放手讓學(xué)生自己去練，讓他們在摸索中提高。這又從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，同樣是十分錯誤的，對學(xué)生的作文訓(xùn)練九牛二虎之力指導(dǎo)是十分必要的，這在學(xué)生剛開始寫作文的小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出突出。到了中學(xué)階段，學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)仍然是必不可少的。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論是寫前指導(dǎo)還是寫后指導(dǎo)，在課堂上集中講解，盡管省時(shí)省力，效果卻很不理想。于是我想，有沒有一種更加有效的指導(dǎo)方式呢？從孔夫子的教育理念中，我得到啟示：寫作是一種最具有個(gè)性的語文活動，對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)采用因材施教的個(gè)別輔導(dǎo)方式。

作文訓(xùn)練中的個(gè)別輔導(dǎo)，是師生之間面對面的直接交流，針對性強(qiáng)，學(xué)生樂于接受，其效率應(yīng)當(dāng)是很高的。我在實(shí)踐中的具體做法是：將學(xué)生分成四組，每級十來人。每周指導(dǎo)二、三人。先集中安排學(xué)生進(jìn)行一次作文練習(xí)，然后利用早晨或下午的時(shí)間，面對面的與學(xué)生交換意見，指導(dǎo)學(xué)生修改，并根據(jù)每學(xué)生的實(shí)際，提出今后作文的目標(biāo)和要求。在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，一定要注意及時(shí)反饋，多聽取學(xué)生的想法。指導(dǎo)學(xué)生修改后一定要再次認(rèn)真批閱，如有必要，還應(yīng)再加以個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)常得到教師的個(gè)別輔導(dǎo)，作文興趣音樂會空前高漲，再加之個(gè)別輔導(dǎo)能對癥下藥、有的放矢。

其效果肯定是其他指導(dǎo)所不能比的。

六、作文活動，提高興趣。

課外活動一直是深受學(xué)生所喜愛的。語文課外活動在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)方面起著不可佰的作用。學(xué)生水平的提高，作文興趣的保持，同樣離不開課外活動的促進(jìn)。的課外活動主要是學(xué)生作文的各級交流。首先可以在班上經(jīng)常開展作文競賽，被告表彰的學(xué)生也會受到本班同學(xué)的優(yōu)秀作文的影響，從而激發(fā)起大家的作文興趣。其次是在校內(nèi)組織文學(xué)社，讓學(xué)生中的優(yōu)秀作文在校際交流。還可以將學(xué)生中的優(yōu)秀作文尖子生，作文課外活動一定要鼓勵全體學(xué)生參加，要讓全體學(xué)生都在作文課外活動中提高作文興趣，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的整體提高。

總之，對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)關(guān)系到作文教學(xué)的成敗，也關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)的成敗。只要廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，全面完成語文教育教學(xué)任務(wù)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃篇二十三

大人們總是希望孩子能自動自發(fā)愛學(xué)習(xí)。研究也顯示，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，動機(jī)強(qiáng)大的孩子，更懂得利用有效率的學(xué)習(xí)策略，能有較長時(shí)間記憶已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，擁有學(xué)習(xí)的正向循環(huán)。

問題是，點(diǎn)燃動機(jī)之火的驅(qū)動程序到底是什么？家庭和學(xué)校，該如何采取行動？家長和老師對動機(jī)的期許甚高，但了解卻甚少。

當(dāng)孩子面對一個(gè)任務(wù)，在他腦子會經(jīng)過四個(gè)維度的評估，再來決定花多少力做這件事。

動機(jī)就是引起并且維持個(gè)體持續(xù)做一件事情的力量?！皠訖C(jī)”有兩個(gè)階段：一個(gè)是引起，一個(gè)是維持。當(dāng)孩子面對一個(gè)任務(wù)，在他腦子會經(jīng)過四個(gè)維度的評估，再來決定花多少力氣做這件事。這四個(gè)維度就是：

價(jià)值：做這件事情“有沒有用？”“重不重要？”

預(yù)期：去做的話“我會成功嗎？成功機(jī)率有多高？”

如果成功率太低，就算這件事很重要，也不一定會去做。當(dāng)然，這種預(yù)期也和每個(gè)人的個(gè)性息息相關(guān)，例如從小飽受批評責(zé)罵的孩子，就較容易有偏低的成功預(yù)期。

情感：做這件事情“好不好玩？”“愉不愉快？”等情感上的考量。

很多人認(rèn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)很有趣，會有助學(xué)習(xí)。大方向是對的，但學(xué)習(xí)本來就有不快樂、充滿挫折的一面，如果只靠著快樂來驅(qū)動學(xué)習(xí)，恐怕效果不夠恒久。

執(zhí)行意志：就是“我有沒有辦法控制自己去做該做的事情，而且把事情做完、做好？”的意志力和責(zé)任感。

當(dāng)兩件事同時(shí)到來且互相沖突時(shí)，比方說覺得念書很重要，但看電視比較好玩，就要靠執(zhí)行意志來戰(zhàn)勝電視的誘惑了。

所以，如果你的孩子缺乏學(xué)習(xí)的熱情，家長需要考量四個(gè)問題：

價(jià)值：他是不是不知道學(xué)習(xí)和成績的重要性？

預(yù)期：他是不是覺得目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)？

（身為家長，我的預(yù)期過高、給他的壓力太大？）。

情感：他是不是覺得學(xué)習(xí)太辛苦、沒有樂趣和成就感？

執(zhí)行意志：他是不是沒有一定要努力學(xué)好的意志和覺悟？

前三點(diǎn)，都是屬于“引起”學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，但執(zhí)行意志能讓動機(jī)及學(xué)習(xí)行為“維持”下去。

臺灣清華大學(xué)師資培育中心副教授研究了480位國小學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象：大部分孩子都知道念書很重要，也普遍認(rèn)為自己有能力可以辦得到。因此，真正影響學(xué)習(xí)行為積極與否的因素是“情感”以及“執(zhí)行意志”。

要提升孩子最學(xué)習(xí)的“情感”，學(xué)校和家庭的任務(wù)就很清楚了。對老師來說，讓這門課變得好玩，或是做個(gè)讓孩子愿意為之奮戰(zhàn)的老師；對家長來說，幫助孩子克服對某門課程的.畏難情緒，或者間接傳達(dá)給孩子某位老師對他的欣賞，都是可行的方式。

然而，不是每個(gè)孩子都那么好運(yùn)，可以永遠(yuǎn)遇到有趣的課程和值得奮戰(zhàn)的老師，這時(shí)候“執(zhí)行意志”就要出面督促。畢竟，學(xué)習(xí)不見得都是快樂的，當(dāng)面對不有趣的任務(wù)，以及其他誘惑時(shí)，擁有執(zhí)行意志的人，還是可以努力把任務(wù)達(dá)成。

這個(gè)時(shí)候家長要做的就是做好表率，也要在平時(shí)多給孩子講些堅(jiān)持不懈取得成功的名人故事，給孩子樹立榜樣。同時(shí)培養(yǎng)孩子一項(xiàng)運(yùn)動技能，在體育鍛煉中增強(qiáng)意志品質(zhì)。

通常孩子有內(nèi)在動機(jī)去做某件事，就不需要使出獎懲等外在動機(jī)的手段了。