計劃可以使我們在追求目標時更加有條理，避免盲目行動和資源浪費?！澳敲?，如何制定一個好的計劃呢？”、“在制定計劃前，首先要明確自己的目標和需求?！?、“計劃應(yīng)該根據(jù)實際情況來制定，不能盲目跟從他人。”、“制定計劃時，要注意合理安排時間，并合理安排每個任務(wù)的優(yōu)先級。”、“在制定計劃時，要考慮到各種可能的情況，制定相應(yīng)的備選方案?！薄ⅰ耙粋€好的計劃需要具備可行性和可操作性，不能過于理想化?！?、“制定計劃時，可以參考一些成功人士的經(jīng)驗，但要結(jié)合自身實際情況做出調(diào)整。”、“制定計劃時，要注重細節(jié)，避免遺漏重要的環(huán)節(jié)。”、“制定計劃時，可以利用工具和方法，如番茄工作法、時間管理矩陣等?！?、“一個好的計劃需要不斷調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)實際情況的變化?！庇媱澆荒軆H僅停留在紙面之上，它需要通過實際行動和不斷調(diào)整來實現(xiàn)預期效果。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇一
親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊，在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學生外，學生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
2、自學預習的習慣。
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。
閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
3、專心上課的習慣。
教與學應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
4、認真觀察，積極思考的習慣。
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應(yīng)當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
5、善于提問的習慣。
我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。
6、切磋琢磨的習慣。
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。
7、獨立作業(yè)的習慣。
作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代、……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結(jié)概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
8、仔細審題的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。
同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。
9、練后反思的習慣。
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的`重要環(huán)節(jié)。
10、復習歸納的習慣。
復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。
復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。
每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結(jié)，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11、整理錯題集的習慣。
平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12、客觀評價的習慣。
學生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn)。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇二
人民網(wǎng)北京2月28日電（記者郝孟佳）近日，教育部20第3次新聞通氣會召開，會議介紹了全國教育工作會議召開半年多來高等學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作有關(guān)情況。高等教育司副司長劉桔在會議中表示，教育部、中組部、財政部將共同實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃。
劉桔表示，為了盡快推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革試點，教育部、中組部、財政部將共同實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃。該計劃的目標就是在高水平研究型大學的優(yōu)勢基礎(chǔ)學科，建立一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立高等學校拔尖學生重點培養(yǎng)的體制機制，吸引優(yōu)秀的學生投身到基礎(chǔ)科學研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的.良好氛圍。努力使受計劃支持的學生成長為相關(guān)基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
據(jù)了解，“拔尖計劃”先行在數(shù)學、物理學、化學、生物科學和計算機科學等領(lǐng)域?qū)嵤?。參與高校采取自主招生、二次選拔等途徑，遴選有興趣、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生進入該計劃學習。
作者：郝孟佳中國大學網(wǎng)來源：人民網(wǎng)-教育頻道)中國大學網(wǎng)。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇三
寫作就是通過語言表達你自己的思想。而英語寫作，學習者只有掌握了該語言的一些基本的詞匯和語法，才可以用該語言表達自己的簡單的思想。因此，在本學期的課程教學中,結(jié)合特定課程內(nèi)容,教師引導學生要在原有能力的基礎(chǔ)上讓學生多寫，勤練。利用課余時間加大學生的詞匯量，豐富學生的閱讀，并利用各種教學手段，有針對性的對學生進行，由低到高，由簡到繁，由短到長的逐步訓練，循序漸進地培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提高學生的英語寫作能力。
一、研究思路與目標。
根據(jù)上學期的在寫作訓練上的不足之處，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，進一步強化對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，尤其提高學生的謀篇布局的能力和某些寫作技巧，并分析影響學生寫作能力發(fā)展的幾種因素的，針對這些因素，采用多種形式和方法，去挖掘?qū)W生的寫作潛力，讓學生的英語寫作水平步入一個更高的臺階。
二、研究內(nèi)容與策略。
1）課堂教學中，要因人而異，分層教學。
在實驗教學過程中，根據(jù)學生的認知規(guī)律和寫作能力，可以把實驗班學生劃分等次，針對不同學生，分層教學，因人而異，因材施教。本班基本有以下幾種學生：
1）寫作中用詞準確，語句通順的（1號學生）。
2）語句比較連貫，有個別語法錯誤的（2號學生）。
3）用詞有誤，語法錯誤較多的（3號的學生）。
4）單詞拼寫錯誤較多，多數(shù)句子都是按照漢語規(guī)律來翻譯的（4號學生）。
2.注重多種評價形式，激發(fā)學生的動筆意識。
學生在練習寫作的過程中，遇到很少接觸或者課本中沒有出現(xiàn)。
過的題目，就會頭疼，就會無話可說，或者無從下筆，進而開始懼怕寫作，厭倦寫作。針對這種情況，教師要多種評價機制和學習策略，有課堂小練筆，周末小競賽。評比范圍可以是組內(nèi)，班內(nèi)，年組內(nèi)，甚至校級等；評價形式，可以是師評，互評，自評，師生共評定等。
三、本學期要完成的幾項任務(wù)。
1、全面落實新課標要求，力求每個學生都能掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的寫作技巧，更要重視培養(yǎng)優(yōu)等生的謀篇布局的寫作能力。
1）加強4號學生的詞匯教學，豐富學生詞匯量。
2）加強學生語法知識的教學，讓3和4號學生能夠用英式思維方式去造句，寫話，糾正學生的漢式英語。
3）在對某些差生具有針對性的詞與句的訓練基礎(chǔ)之上，重點加強對1和2號學生關(guān)連詞和復合句的整體訓練。引導這一層次的學生加大課外閱讀量，豐富知識面，提高寫作技巧，讓他們的寫作在原有的基礎(chǔ)上能夠錦上添花。
4）根據(jù)題材的不同，加強學生寫作訓練，讓學生掌握不同題材的寫作技巧。繼續(xù)訓練學生由看圖寫話，到由詞寫話，再到命題記敘文，逐步過渡到寫說明文，議論文等。
2.通過課題研究，形成一條以課堂教學為主的寫作訓練，照顧個體差異，因人而異，分層訓練，由淺入深，逐步提高。
3.每周進行寫作訓練至少三次，力求勤批，面批，鼓勵學生互評和自評。選擇優(yōu)秀范圍朗讀，欣賞，學習。也可以舉行組與組，班與班間的英語寫作競賽.從中評出英語寫作新秀，英語寫作能手，英語寫作骨干等等體現(xiàn)不同層次和水平的榮譽稱號。
4.根據(jù)寫作訓練的點滴收獲，編寫寫作訓練案例兩個，編寫有關(guān)寫作論文一篇。
四、研究過程中所采用的方法。
1、個案法：對不同層次的學生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；
2、活動研究法：在各種活動中不斷調(diào)整、改進研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；
3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。
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培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇四
學習習慣是影響學生學習的主要原因之一，一絲不茍、持之以恒的良好習慣和品格的養(yǎng)成對以后的學習和工作起著重大的作用。小學階段是培養(yǎng)習慣的最佳時期，而寫字教育又是培養(yǎng)學生學習習慣的最佳途徑之一，良好的書寫習慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣刻不容緩。
在寫字前，我先要求全班學生坐直，引導他們背“頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸”，并頭頂小毛巾，雖然只有短短的一句話，但是卻起到了很好的`效果，孩子們都能及時調(diào)整自己的坐姿。
首先，通過訓練，先使學生認識正確執(zhí)筆的重要性，通過背誦兒歌“老大老二對對齊，中間還要留縫隙。鉛筆握在手中間，老三墊在筆下邊。”讓學生們掌握正確的執(zhí)筆方法。
學生寫字時，我不停巡視，隨時發(fā)現(xiàn)錯誤的執(zhí)筆姿勢，隨即糾正。
1、克服自卑心理，增強自信心。學生產(chǎn)生自卑心理的原因很多，我們要作深入的了解，有些學生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領(lǐng)，有些可能是觀察認識字形方法不對。針對這些情況，我們要作出相應(yīng)指導：首先要善于發(fā)現(xiàn)學生寫得好的地方，哪怕是一個字，乃至一個筆畫，也應(yīng)給予肯定、鼓勵；再檢查寫不好字的原因，并及時糾正。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識要領(lǐng)不當?shù)牡胤?；最后，老師作必要的示范?/p>
2、克服自大心理，樹立耐心和恒心。一部分學生由于悟性較高，學東西上手較快。但一些學生看到自己學得比別人快，學得比別人好，便產(chǎn)生了沾沾自喜的心理。習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導學生消除滿足、自大心理，及時引導他們自我總結(jié)寫字的成功經(jīng)驗，并在適當時機指出他們寫字中存在的問題。
習慣培養(yǎng)有一個堅持與鞏固的過程，學生年齡小，自制力弱。需要我們隨時提醒。隨著學生年級的升高，學習任務(wù)將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。為了應(yīng)付作業(yè)，又會形成不良的書寫習慣。因此，如何使學生繼續(xù)保持良好的書寫習慣，是擺在我們面前的又一個新的課題。
范曦爻供稿。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇五
一、引導閱讀，喚起興趣。
要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學生多讀多記，必要時背下來。積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊、名家名篇，吸取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。
二、走進生活，積累素材。
生活是寫作的源泉。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的情感表達?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。而要做好這些，就要教給學生觀察生活的方法。首先，觀察時要用心。走馬觀花、湊湊熱鬧根本無法了解事物的特征和實質(zhì)，對事物沒有留下什么深刻的印象，寫起作文來當然也就沒有什么可寫。舉個例子，有兩個學生，同是寫勞動，一個學生這樣寫：“勞動開始了，同學們干得可歡了。你看，曉明彎著腰，嘴唇繃得緊緊的，把手中的鋤頭高高舉起，鋤頭落處，雜草翻了身。小軍個子小但不甘落后，他干脆蹲下來，雙手左右開弓飛快地拔草。蘆草葉劃破了他的手臂他也沒察覺……”另一個學生這樣寫：“勞動開始了，有的同學鋤草，有的同學用手拔草，大家干得多起勁啊，過了一個鐘頭，終于把這塊地的雜草除完了?！憋@然，第一個同學用心去觀察，寫的作文生動具體，第二個同學沒有用心去觀察，寫出來的作文干巴巴的。
其次，觀察時要展開豐富的想象。要學生在觀察時想想這像什么呢？那像什么？如有些同學把暴風雨想象成調(diào)皮的小孩噼噼啪啪地在房頂上嬉戲，這樣就使雨一下子有了生命，作文顯得生動有趣。
三是觀察時要帶“情”。我們在觀察之前必須醞釀觀察的興趣和情感。讓學生先定位自己是喜愛還是厭惡的情感，再找出自己這種情感產(chǎn)生的原因。這樣寫出來的東西自然有真情實感，從而打動讀者的心。
四是觀察時要調(diào)動身體的各個感官。對于觀察，我們不能單純地理解為看。有時要嘗嘗味道，聞聞氣味，摸摸手感，問問別人。
觀察的方式多了，生活感悟自然也就多了。
三、自評自改，提高能力。
在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的.標點符號等，(教學論文)并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學生與基礎(chǔ)薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。
四、賞識成功，激發(fā)熱情。
在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。
五、有感而發(fā)，有情而抒。
如果學生有了“一吐為快”的沖動，老師就要及時地鼓勵他們勤動手，隨時寫，使之有感而發(fā)、有情而抒。寫日記是一種很好的抒發(fā)方法。所以，在語文教學中，我非常重視指導學生堅持寫日記，以便為寫作積累素材。
對學生寫日記，我一般不做框框條條的要求，鼓勵學生放開手腳，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以寫一兩個片段，甚至一兩句話。葉圣陶先生曾這樣設(shè)想過：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記，一句兩句也可以寫，幾百個字也可以寫，不勉強拉長，也不硬要縮短?？傊菍嵤虑笫牵f老實話，對自己負責?！蔽艺菍嵤┝巳~老的設(shè)想，讓學生有了說話的自由，寫作熱情充分高漲。于是，學生在日記里寫母親的辛勞、父親的陋習、老師的專橫和慈愛，成功的喜悅、失敗的苦澀，還有對某現(xiàn)象的困惑或思考……日記成了他們無話不說的好朋友。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)，生活中有那么多的東西要寫，一天不寫他們覺得似乎少了點什么。不知不覺間寫作的興趣就充分調(diào)動起來了。
以上幾種作文激趣引導方法，是我在教學實踐中摸索出來的。通過激發(fā)引導，學生的寫作興趣提高了，由以前的被動作文到現(xiàn)在的樂于作文，作文水平也有很大提高，我們的作文教學也就變難為易了。
【參考文獻】。
1.人民教育出版社國家教育部頒發(fā)的《語文教學大綱》新版本?
2.人民教育出版社全國中小學教師繼續(xù)教材《學習論》轉(zhuǎn)。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇六
每位教師都有自己的教學風格，在第一節(jié)物理課上展現(xiàn)自己獨特教學風采讓學生接受并喜歡自己，從而讓學生期待上物理課，從教師人格魅力上來吸引學生。
每次要上好“科學之旅”這節(jié)課，不妨用三個蘋果的故事引入牛頓定律，用伽利略在教堂觀察吊燈的故事知道鐘表的發(fā)明阿基米德洗澡的故事了解浮力原理;從展示生活用品、生產(chǎn)工具、航天技術(shù)、自然界景觀的幾組圖片，讓學生感受到物理就存在了實際生活之中;老師演示電吹風出乒乓球?qū)嶒灐⑵靠谕屉u蛋實驗、三棱鏡分解太陽光等實驗，讓學生感到物理就像魔術(shù)課;讓每個同學吹、吸一個漏斗下的乒乓球，發(fā)現(xiàn)不管是吹還是吸乒乓球都不掉……使學生產(chǎn)生疑惑、驚奇、詫異的情感，讓他們初步了解與物理有關(guān)的人和事，讓學生明白物理知識來自生活經(jīng)驗，來自社會實踐，來自科學研究，從而激發(fā)學生的學習熱情。從物理學知識魅力上來吸引學生。
有了第一節(jié)課的情境設(shè)計，就可以引導學生帶有目的地去聽下一節(jié)課，讓學生每節(jié)課都知道要學什么;然后設(shè)計一些驚奇性、參與性、啟發(fā)性的小實驗和一些生活中實例應(yīng)用去激發(fā)學生的興趣，讓學生保持探究物理問題的興奮點，從而提高課堂效率。
二、提出富有創(chuàng)新性的問題引入新知識。
愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！庇行У膯栴}設(shè)置即問題應(yīng)有趣味性、啟發(fā)性、探究性和延展性的特點，一個好的問題提出能較好地處理教與學兩者間的關(guān)系，能夠讓課堂教學波瀾起伏、引人入勝。如為什么“一枚硬幣可以放在水面上嗎?”“扔出去的石頭總落到地面上?”“如何實現(xiàn)雞蛋在鹽水中上浮下沉?”“用高壓鍋做飯是什么道理?”這些問題的提出根據(jù)不同的情況可以讓學生自己做一做試一試，久而久之，學生創(chuàng)造性思維得到訓練，學生再做中考題型的歸納探究、演繹探究和問題解決題也就迎刃而解了，在物理創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新小論文評比活動中也會有很多學生脫穎而出了。
三、設(shè)計科學合理的探究過程收獲結(jié)論。
青少年時期的學生天性好動，你讓他聚精會神地聽你整節(jié)課的講解幾乎是辦不到的，學生的注意力很容易分散和發(fā)生轉(zhuǎn)移，也就沒了學習興趣。針對這些特點，我們要讓學生積極起來，讓學生去聽、去講、去看、去體驗，而不是憑空的講解。在此過程中，教師的原則是學生能自己做的就讓學生做，不能做的老師可以演示，不能演示的可以看錄像，能看錄像的就決不看動畫。如我讓他們親自去蕩一次秋千，然后讓他們講一講機械能的轉(zhuǎn)化情況;讓他們?nèi)ナ占婆f眼鏡片，然后讓他們區(qū)分開哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡;給他們每人一塊橡皮泥，思考怎樣放在水里沉不下去;我把一輛自行車搬上課堂，讓學生體驗哪些是杠桿……學生在這些活動中發(fā)現(xiàn)問題――做出假設(shè)――設(shè)計并進行實驗――歸納分析――得出結(jié)論――評估與交流，激發(fā)學生興趣，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
四、制作適用精致的微課用來翻轉(zhuǎn)課堂。
現(xiàn)在的初中學生生活經(jīng)驗較少，我們又處在農(nóng)村學校，學生見識較少。有些物理知識涉及的電梯、輪船、過山車游戲、霓虹燈、盤山路……沒見過只能死記硬背。為此我把生活中、旅游過程中積累的一些圖片、視頻制作成微課，來拓展學生的視野，使他們更好地理解物理知識。如學習運動和靜止的相對性時，播放聯(lián)合收割機與卡車同時的工作過程、錄制自己乘坐電梯的過程;學習光污染時，展示自己拍攝一組城市玻璃幕墻的照片;學習平面鏡成像時，展示美麗的西湖倒影、京杭大運河夜景、上海外灘夜景;學習機械部分時，讓學生觀看工地上吊車、挖土機的工作過程、東營世博園內(nèi)用轆轤提水的過程、勝利油田磕頭機的工作過程……利用微課課內(nèi)課外的學習，物理理論知識緊密的聯(lián)系實際，同時學生也感受到老師的良苦用心，師生關(guān)系更加的融洽。
五、學習sts引導學生應(yīng)用物理知識。
課堂中插入一些現(xiàn)代物理的新發(fā)展、新成果、新成就，讓學生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與物理的關(guān)系，體會物理來源于生活。如在講到光的知識時，說說光污染的問題;講到力的知識時，說說航空航天神舟系列和新型生產(chǎn)工具;講到電的知識時，說說家庭用電與安全節(jié)約用電;講到熱的知識時，說說交通安全、環(huán)境污染與保護、能源問題;講到聲的知識時，說說噪音的危害、說說超聲波的利用等等。讓學生感興趣的同時認識到生活中處處有物理又離不開物理知識，讓學生愿意學習，樂于學習物理。
六、形成融洽和諧的交流氛圍。
良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上的，你熱愛學生，學生就會擁護你，就會與你配合默契，你講課就會充滿激情，充滿信心，從而激起你與學生進行雙邊活動的靈感。這種情況相互加強，課就會越上越好，學生的學習興趣也就會越來越濃厚。在師生的共同努力下，使課堂教學迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，達到高效課堂的效果。
總之，要想學好物理需要激發(fā)學生濃厚的學習興趣，這離不開教師的巧妙設(shè)計和悉心引導，匠心獨具處，喜看百花開!
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇七
1、按照學校xx屆人才培養(yǎng)方案的要求，全面落實教學常規(guī)、提高教學教育質(zhì)量，培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高的應(yīng)用型汽車專業(yè)技術(shù)初中級人才。
2、以課程體系、教學內(nèi)容、教學方法的改革為重點，探索本校模塊教學的具體實施辦法。
3、遵照“基礎(chǔ)知識夠用、實用能力廣、操作技能精、創(chuàng)新意識強，設(shè)計思維新穎”的原則組織教學。
4、提高學生分析問題能力、知識綜合運用能力、抽象思維能力，形成嚴謹踏實的工作作風。
1、教材采用模塊組合的方法。
2、突出新知識、新技術(shù)、新器件的應(yīng)用。
3、體現(xiàn)了汽車運用技術(shù)中級工應(yīng)知應(yīng)會的要求，突出了實踐教學環(huán)節(jié)。
4、本期完成本教材第4、6、7模塊的教學，本學期周課時4節(jié)。
1、學生經(jīng)過一期的學習，有一定的專業(yè)素養(yǎng)，缺乏專業(yè)理論基礎(chǔ)，但好動手。
2、學生對汽車專業(yè)的學習熱情較高。
3、學生的學習能力不夠強、工作作風不夠踏實。
4、全班學生人數(shù)較多，都是男生，教學難度大。
1、能描繪汽油機燃料系的組成及各元件的作用。會對汽油機燃料系的常見故障進行檢修。
2、能闡述潤滑系的作用和組成，能識別潤滑系各部件會對汽油機潤滑系的常見故障進行檢修。
3、能闡述冷卻系的作用和組成，能識別冷卻系各部件。會對汽油機冷卻系的常見故障進行檢修。
1、燃料供給系、潤滑系、冷卻系、的組成及各部件的作用是教學的重點。
2、燃料供給系、潤滑系、冷卻系各部件的檢修是學習的難點。
1、堅持“教、學、做”合一的原則，靈活運用多重教學方法與手段。
2、主要采用計算機輔助教學手段，通過制作電子教案、多媒體課件，形成教學課件系列。
3、主要采用現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學等方法。
4、加強對學生學習情況的檢查與督促。
5、注重抓好實踐教學環(huán)節(jié)，加強對學生動手操作能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇八
晨報訊（記者羅德宏）打算明年或后年參加大學自主招生選拔的考生，數(shù)、理、化、生及計算機方面有特長生的中學生，或者是瞄準大學特色實驗班的優(yōu)秀中學生，今年暑假將有機會參加全國自主招生夏令營暨拔尖學生創(chuàng)新選拔賽進一步提升創(chuàng)新能力，零距離對話中科院院士、名校招辦主任和自主招生面試官，并贏取被推薦至國內(nèi)外一流名校的機會。
據(jù)了解，目前教育部等部門已啟動“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”簡稱“拔尖計劃”,全國19所拔尖高校也正聯(lián)合實施一項拔尖學生培養(yǎng)計劃，“拔尖計劃”將先在數(shù)學、物理、化學、生物科學和計算機科學等領(lǐng)域?qū)嵤?/p>
專家介紹，這標志著在全國中學領(lǐng)域?qū)⑦x拔和招收一批在數(shù)學、物理、化學、生物及計算機等領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，招生模式將采取自主招生的選拔方式。據(jù)悉，全國現(xiàn)在已有80多所高校展開自主招生，自主招生已成為眾多知名高校招生的重要模式之一。
為培養(yǎng)和選拔中學階段優(yōu)秀的創(chuàng)新型學生和拔尖學生，培養(yǎng)符合高校自主招生需要的學生，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院在中國教育學會高中教育專業(yè)委員會的指導下，將于今年7月至8月在北京舉辦“全國高校自主招生夏令營暨全國基礎(chǔ)學科拔尖學生創(chuàng)新能力選拔邀請賽”活動。本次活動將結(jié)合中國高校自主招生改革探索國際一流大學人才模式，致力于充分發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新學生。
有關(guān)負責人介紹，活動計劃從全國選拔300名中學生進入首屆拔尖學生培養(yǎng)計劃，邀請兩院院士、科學家、大學教授作為指導專家，同時和大學招辦主任和主管大學實驗班的院長進行座談，還可進入國家重點科學實驗室和科技館進行參觀與實踐。每年還將從參加計劃的優(yōu)秀學生中向國內(nèi)外一流大學進行推薦。
本次夏令營暨選拔賽的對象包括，在數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等學科有特長的學生；準備在20、參加自主招生考試的學生；準備進入重點大學實驗班的尖子生；準備申請進入19所高?！盎A(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”的學生；其他優(yōu)秀的高中學生。報名電話:83110878,62516319；報名截止日期為6月30日。詳情可登錄中國教育學會高中教育專業(yè)委員會網(wǎng)站（）查詢。
據(jù)了解，活動具體內(nèi)容包括專家講座、創(chuàng)新實驗、創(chuàng)新能力競賽、學科前沿報告、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、自主招生筆試測試、自主招生模擬面試，自主招生考試筆試及面試試題分析，2012自主招生適應(yīng)性測試，同時舉行首屆全國基礎(chǔ)學科拔尖學生創(chuàng)新能力選拔邀請賽，對優(yōu)秀學生給予頒獎并向各高校推薦。
中國大學網(wǎng)(責任編輯：卜范龍)
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇九
二、工作目標。
在以往抓養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進一步從環(huán)境衛(wèi)生、文明禮儀，學習等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好校風。使班級在衛(wèi)生習慣、文明禮儀、學習習慣的養(yǎng)成等方面有更大的進展。
三、實施計劃。
(一)、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。
1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。
2、清潔區(qū)和教室每天要清掃干凈。
3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。
4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。
5、愛護環(huán)境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。
(二)、文明禮儀養(yǎng)成教育。
1、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。
2、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。
3、向別人請教，態(tài)度要誠懇。
4、不打架、不罵人。公共場所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。
5、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。
6、集合出入按指定路線和順序?不插隊、不推搡?不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。
7、認真做好課間操、眼保健操，姿勢正確。
8、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。
(三)、學習習慣養(yǎng)成教育。
1、課前要預習，預習有記錄，學會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。
2、課前準備好學習用品，靜待老師上課。
3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳?。
4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。
5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。
6、按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。
7、考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。
四、工作措施。
1、學生成立文明“稽查小組”，及時糾正學生的不良行為。
2、將“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級月考核。
3、積極開展相關(guān)活動，促進“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”活動的有效實施。
4、家校聯(lián)手。。指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。
學生行為習慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此要重視學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在首要位置，長期進行下去。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十
1、雜亂無章：學生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學習用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時間比學習的時間還長。
2、心不在焉：注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會“開小差”。聽物理課時想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學習;日積月累，逐漸和專心學習的同學在學習成績上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時寫作業(yè)，吃著東西復習。于是很難安靜下來專心地復習或?qū)W習，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機。
3、虎頭蛇尾：做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學習用具，寫了幾頁后想起了別的事，放下這一攤子就走;心血來潮要學計算機，書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提;報名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有結(jié)果。
4、朝三暮四：目標難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學家，看到同桌的同學在做數(shù)學作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學書;聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標的推動，沒有單位時間里較高的學習效率。
6、抄襲作業(yè)：學習不實事求是，這道題不會做，抄同學的;這篇作文題目與上學期的一篇相似，把舊作文抄一遍;這次考試不嚴格，可以看別人的;今天的政治問答題，用小紙條抄好，以備考試之需……久而久之，抄襲成了習慣，形成“不看別人的，心里難受”的心理。沒有一次作業(yè)不和別人對答案，沒有一次練習不看別人的……逐漸對自己失掉了信心，學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉片。
7、知難而退：學習缺乏克服困難的勇氣和毅力，精心準備了講演稿，因為緊張、害羞而放棄了上場的機會;因為有點兒疲勞，該復習的一章就放在一邊不看了;體育課測試1000米跑，跑到后來上氣不接下氣，馬上停下來休息，……于是，稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下，就能成功的追求半路放棄了。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十一
作為家長和老師，我們需要讓孩子掌握遠景，抓住原則，從眼前能夠做到一分一毫一步一步實行，也就是常說的兼顧理想和現(xiàn)實。不能只講理想，盲目要求孩子做一些他們不能力所能及的事情，而不求實際，整日只講空話;也不能只看眼前，鼠目寸光，缺乏遠大目標，對自己要求太低，制定的目標中缺乏挑戰(zhàn)，從而虛度現(xiàn)實，不去成就大事。我們需要讓孩子確切的認識到他自己的長處和短處，在了解自己的優(yōu)缺點之后積極的鼓勵孩子訂定出適當?shù)钠谕疁逝c目標。
在孩子的嘗試和努力之后，往往很難達成他自己所制定的目標，如果孩子開始產(chǎn)生逃避、放棄的傾向，我們便不能繼續(xù)強迫孩子努力，便要適可而止，轉(zhuǎn)變方向。
計劃有遠程與近程之分，而往往近程計劃是遠程計劃的子計劃，是完成遠大計劃的有力保證，兩者要相互配合，不能分坼。如果孩子確實做出了自己的選擇，有了一個長遠的計劃和目標，作為家長，我們就需要就鼓勵他去實現(xiàn)這個遠程計劃，但是要實現(xiàn)這個計劃我們首先要逐步幫助孩子認識到：如果要完成這個目標，孩子到底需要在哪些地方改變?我們可以先制定很多小計劃，比如像先讓孩子做完一本題目題型，然后再在期末考試中取得一個好成績...這就是近程、中程、遠程目標的相互配合。
學習和做事的進程中，往往會因?qū)嶋H需要或其它牽制而必須調(diào)整計劃。這時，絕不可一成不變、抱殘守缺;一定要衡量輕重，做合理的處置;甚或重新設(shè)計，另訂進度，建立一套更有效的策略。我們往往很容易的制定一個針對問題的計劃，卻很少考慮是不是真的對孩子有效，孩子到底能不能真的實施。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一段時間后，我們往往設(shè)計的做法并不能很好的幫助孩子達成目標。這時候，我們則需要分析原因、評估計劃，并且積極地調(diào)整計劃，并且針對孩子日常的動態(tài)進行修訂，制定出一個貼合實際并可以讓孩子得到適當放松的計劃。只有這樣，孩子才會積極地實行計劃，以便將來養(yǎng)成制作計劃采取行動的習慣。
家長要做好示范，成為孩子的榜樣。
作為家長不但要言傳還要身教，因為家長是孩子的一面鏡子。計劃定下來要堅持，首先家長要堅持，孩子才能堅持。家長在平時做事時更要事事訂計劃，按照計劃行事。很多家長往往在要求孩子時非常嚴格，自己實際操作起來就會發(fā)現(xiàn)問題比想象的要多得多。這也說明計劃、謀略一件事是多么的艱難。有人說七分計劃三分做，不是沒有道理的。家長在孩子面前事事定計劃，事事依計劃而行，耳濡目染也可以讓孩子效仿家長，養(yǎng)成定計劃的習慣。
培養(yǎng)時間管理能力。
在“計劃”的能力中，還有一項很重要的能力——時間管理的能力。孩子在把握時間方面也要定在計劃中。限定時間是完成計劃的關(guān)鍵。我們可以讓孩子準備一個小本子，根據(jù)當天的計劃把計劃需要的時間寫在上面，做完一項就在后面打一個鉤。按時完成計劃就給予一定的鼓勵和獎勵，不能按時完成計劃或質(zhì)量不好，就給予相應(yīng)的懲罰措施。讓孩子學會了排定處理事務(wù)順序的方法，養(yǎng)成了今日事、今日畢的好習慣。培養(yǎng)孩子的責任感，學會了自我約束，自覺提高做事效率，自然就會逐漸養(yǎng)成按時完成計劃的習慣。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十二
教師的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，高校教師教育教學水平的提升是新時期高等教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵和保障。
一、領(lǐng)導責任和條件保障。
1.牢固樹立“育人為先”的根本指導思想和人才培養(yǎng)在學校的中心地位，重視教師的教育教學能力提升，著力抓好教師培訓和培養(yǎng)工作。
2.籌備成立教師教學發(fā)展中心，有計劃地開展教師入職培訓、崗前培訓、教育教學能力提升研究、教學質(zhì)量調(diào)查、教學評估等工作。
3.學校創(chuàng)造條件支持教師教育教學能力提升工作，每年撥出專項經(jīng)費用于教師教育教學能力提升。
二、新教師入職與崗前培訓。
1.嚴格實施高校教師資格準入制度，全面實行新進教師公開招聘和考錄制度。各學院擬引進的師資需提前進行教學能力的考核和課程試講，測試和試講環(huán)節(jié)由學院組織，由相關(guān)部門全程監(jiān)督。只有通過教學能力考核，方可報請人事部門辦理接收進校手續(xù)。
2.新進校的教師應(yīng)當參加學校人事部門組織的崗前培訓，按照規(guī)定的教學時數(shù)要求學習教育學、心理學、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)，取得省級人力資源管理部門頒發(fā)的崗前培訓合格證，并參加教師資格證考試和面試環(huán)節(jié)，取得高校教師資格證。
3.學校要在每學年開始之前的假期組織20學時的新教師入職集中培訓，采用集中網(wǎng)絡(luò)培訓、邀請學校領(lǐng)導、著名教授、教育教學專家、各級教學名師、優(yōu)秀教師對新教師進行學校文化、師德師風、學術(shù)道德、教學管理基本制度、現(xiàn)代教育技術(shù)等專項培訓。培訓后要進行考核，新教師培訓情況列入對學院的教學工作考核中。
三、青年教師導師制。
1.對未曾擔任過主講課程的青年教師實行導師制度。教師所在學院為青年教師。
師指導1—2名青年教師。
2.導師根據(jù)青年教師的知識能力結(jié)構(gòu)和所承擔的教學任務(wù)，督促并指導青年教師進行教學發(fā)展規(guī)劃，指導教案設(shè)計、課堂設(shè)計等，導師的教學工作量在輔導青年教師期間按照無助課教師的工作量計。
3.新引進的博士在正式承擔主講課程教學任務(wù)前，需承擔至少一年的助課工作，完成除授課外的其他教學輔助工作，如輔導習題課、批改作業(yè)、答疑、組織實驗等，助課結(jié)束后，學院組織其進行試講，經(jīng)學院考核通過的方可安排主講課程教學任務(wù)。
四、教師培訓研修。
1.學校每學期組織一次優(yōu)秀教師示范教學周，近三年進校的教師都要參加示范教學的觀摩，觀摩次數(shù)每學期至少2門次，教務(wù)處要將觀摩情況匯總向?qū)W院反饋，無正當理由不參與觀摩的教師要記錄在案。
2.學校要創(chuàng)造條件為青年教師提供教學業(yè)務(wù)培訓，組織教師參加網(wǎng)絡(luò)在線集中培訓，選派到國內(nèi)外名校擔任訪問學者，派骨干教師參加教學研究會議等。
校經(jīng)過認定給予在崗考核支持。
4.提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，面向全體教師開放國家級精品課程、開放課程、視頻公開課及其他優(yōu)質(zhì)教學資源平臺，為教師提供網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程的學習培訓及指導。
五、基層教學組織活動。
1.健全基層教學組織，基礎(chǔ)課按照課程、學科基礎(chǔ)課按照課程群或?qū)I(yè)建立課程組或教研室，進一步完善各學院基層教學組織的教學法研究活動，每兩周一次，做好活動記錄，教研活動記錄列入教學檔案檢查項目中，定期檢查。
2.各學院要定期安排教學基層組織進行青年教師的教學業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和培訓。通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段改革進行深入研討，不斷提升青年教師的教學能力。執(zhí)行情況要列入對學院的教學工作考核中。
3.要以各學院的教學基層組織為基礎(chǔ)開展教學競賽和評比、觀摩活動，以學院為單位組織每年一次教學基本功競賽，評出教學能手，并通過學院推選參加教師教學基本功競賽。
4.基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課要實行課程組、課程群的集體備課制度，同時開展深化教學重點、難點問題的研究。
六、獎勵與制約機制。
1.將教師教育培訓考核的情況納入到對學院的教學工作考核中，考核業(yè)績突出的學院給予相關(guān)政策支持。
2.獲得校級教學基本功競賽的教師，學校要給予表彰獎勵，獲得省級教學基本功競賽的教師，除按省勞動競賽委員會規(guī)定進行記功、獎勵外，學校要給予配套獎勵。
3.完善對教師教學能力的考核與評價機制，針對教學能力和效果開展學生評教、同行評教和督導組專家評教等。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十三
“大學生素質(zhì)拓展計劃”是共青團中央、教育部、全國學聯(lián)為進一步貫徹黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》而聯(lián)合發(fā)起和組織開展的一項旨在全面貫徹黨的教育方針，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人力資源開發(fā)尤其是青年人力資源開發(fā)的迫切需要，適應(yīng)廣大青年學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求，更好地服務(wù)和促進高等學校素質(zhì)教育的重要活動。為了使此項活動在我校得以順利開展和全面落實，根據(jù)團市委、市教委、市學聯(lián)《關(guān)于在重慶高校實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見》精神，決定在我校全面推行“大學生素質(zhì)拓展計劃”，特制定本實施意見。
實施的意義。
大學生素質(zhì)拓展計劃是積極適應(yīng)社會發(fā)展要求，順應(yīng)學生成才需求，進行大學生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措，是深入推進我校素質(zhì)教育的重要依托。實施大學生素質(zhì)拓展計劃，有以下幾方面的意義：
第一，大學生素質(zhì)拓展計劃的實施有利于圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，形成素質(zhì)教育的整體合力。
“大學生素質(zhì)拓展計劃”通過開設(shè)提高學生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，引導和幫助廣大學生在大學階段完善知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，提高競爭力，實現(xiàn)全面成長成才，是我校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。
第二，大學生素質(zhì)拓展計劃的實施有利于大學生參與素質(zhì)教育由相對被動向積極主動轉(zhuǎn)變。
實施大學生素質(zhì)拓展計劃是我校各學生相關(guān)部門服務(wù)素質(zhì)教育的一個重要舉措和有形載體。大學生素質(zhì)拓展計劃從大學生成長成才的根本需要出發(fā)，全方位調(diào)動大學生參與素質(zhì)教育的積極性和自覺性，通過《大學生素質(zhì)拓展證書》這一載體，使大學生明確參加素質(zhì)拓展訓練項目與第一課堂的專業(yè)學習同樣是大學階段必須完成的部分，從而增強大學生在素質(zhì)教育中的主體地位，提高大學生參與素質(zhì)拓展的主動性和自覺性，提高素質(zhì)教育的有效性。
第三，大學生素質(zhì)拓展計劃的實施有利于增強大學生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意識和能力。
大學生素質(zhì)拓展計劃是按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)進行科學規(guī)劃、個性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)。實施大學生素質(zhì)拓展計劃既有利于提高大學生思想道德素質(zhì)，有利于提高大學生的科學文化素質(zhì)，有利于增強大學生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，也有利于增強大學生進入社會的適應(yīng)能力和在社會中的綜合競爭力。
二、實施的內(nèi)容。
大學生素質(zhì)拓展計劃的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學生人力資源為著眼點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。大學生素質(zhì)拓展計劃的實施主要圍繞職業(yè)設(shè)計指導、素質(zhì)拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)進行。注重三個結(jié)合，即課內(nèi)外相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，學習與實踐相結(jié)合。通過教學講授、課堂討論、專題講座、主題活動、體驗實踐等豐富多彩的方式展開，尤其要突出一些具有特色的傳統(tǒng)工作項目，如“科技、文化、藝術(shù)節(jié)”、“社會實踐”、“最佳團日活動”、“青年志愿者”等，全面帶動和促進大學生素質(zhì)拓展計劃的實施。
職業(yè)設(shè)計指導。
建立由專家組成的職業(yè)設(shè)計指導機構(gòu)，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)培養(yǎng)的思想和方法，科學分析大學生的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)理想、能力傾向和個性特征等因素，指導大學生制定科學合理的職業(yè)目標和素質(zhì)培養(yǎng)的實施規(guī)劃。要大力開展“大學生人生發(fā)展導航行動”，針對大學生成長發(fā)展的特點，通過知識傳授和實踐鍛煉并重的方式，對大學生的責任意識、價值取向、職業(yè)規(guī)劃、心理素質(zhì)、品質(zhì)意志等方面進行塑造和培養(yǎng)，引導大學生進行正確的職業(yè)設(shè)計;要建立大學生職業(yè)設(shè)計指導的數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容包括現(xiàn)代大學生的職業(yè)領(lǐng)域、各類職業(yè)所需要的技能素質(zhì)以及成功人士擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型事例等數(shù)據(jù)。
素質(zhì)拓展訓練。
要根據(jù)不同階段和層次的學生的不同成長成才需求，精心設(shè)計素質(zhì)訓練項目，建立全面科學的大學生素質(zhì)訓練項目體系，為大學生進行素質(zhì)訓練提供廣闊平臺。要圍繞上述大學生素質(zhì)培養(yǎng)的六個方面，結(jié)合大學生自身發(fā)展的規(guī)律，精心組織和科學設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展訓練項目。要高度重視素質(zhì)拓展訓練體系中縱向提升性和強化性訓練層次的構(gòu)建，為大學生素質(zhì)的階梯性發(fā)展和高層次提升提供舞臺。要按照大學生素質(zhì)訓練體系的要求，結(jié)合當前社會發(fā)展形勢和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，充分運用我校團組織已經(jīng)形成的理論學習、校園之春、三下鄉(xiāng)、科技創(chuàng)新等品牌項目，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在總結(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)訓練活動。并不斷豐富和完善對素質(zhì)訓練項目的內(nèi)容、形式和方法。
強化社會認同。
社會認同是大學生素質(zhì)拓展計劃實施成效的社會化檢驗;通過大力宣傳素質(zhì)拓展的工作理念、具體內(nèi)容和實際意義，爭取得到廣大師生的觀念認同;協(xié)調(diào)學校各部門積極制定大學生素質(zhì)拓展計劃的相關(guān)文件，給予政策認同;在學生畢業(yè)和就業(yè)過程中，積極向用人單位宣傳和推薦《大學生素質(zhì)拓展證書》，努力爭取就業(yè)市場的認同，為大學生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)開辟靈活多樣的就業(yè)渠道。
三、實施的保障。
大學生素質(zhì)拓展計劃的實施是一項系統(tǒng)工程，各學院及相關(guān)部處要相互配合，齊抓共管形成合力。努力建立大學生素質(zhì)拓展計劃實施和推進的工作保障體系。
組織保障。
學校成立學校、學院兩級組織領(lǐng)導機構(gòu)，保障大學生素質(zhì)拓展計劃的順利實施。校級建立學校黨政領(lǐng)導牽頭、由相關(guān)部門主要負責人組成的校級大學生素質(zhì)拓展計劃實施工作領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導和規(guī)劃大學生素質(zhì)拓展計劃的實施。設(shè)立由團委、宣傳部、學生工作部(處)、研究生院(籌)、教務(wù)處、科研處等部門組成的大學生素質(zhì)拓展中心(或認證中心)，全面推進和實施大學生素質(zhì)拓展計劃的各項工作。中心辦公室設(shè)在學校團委，具體負責協(xié)調(diào)中心的各項工作。學院一級要相應(yīng)設(shè)立大學生素質(zhì)拓展計劃的組織機構(gòu)，保證學院一級大學生素質(zhì)拓展工作的順利開展。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十四
通過這次國培學習，進一步提高了自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，為了更好地為教育教學工作服務(wù)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，特制定本計劃。
一、研修主題。
自己在思想態(tài)度，教育教學觀念，對于課題研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發(fā)展內(nèi)涵，努力提高我的整體教學水平。
二、研修目標。
1、規(guī)范課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合幼兒特點、能促進幼兒全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導，以促進師幼共同發(fā)展為目的，把立足點放在解決教學中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學方式和幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修內(nèi)容。
（一）個人讀書：
1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。
2、制訂個人研修計劃。
3、根據(jù)業(yè)務(wù)學習內(nèi)容整理自己的學習筆記。
4、做好學科知識的更新。
5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。
（二）聽評課：
積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。
（三）公開課：
學校組織的公開課活動中，學習講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應(yīng)用。
（四）課題研究方面：
積極投入課題研究，本著“問題即課題”的思想積極思，踴躍參加各課題組的課題研究。
（五）“專家講座”方面：
積極參加學校組織的“專家講座”活動，做好筆記，積極討論，通過此項活動促進自己在教學方面的建樹。
（六）基于網(wǎng)絡(luò)平臺的遠程培訓方面：
積極參加國培計劃，聆聽專家報告，踴躍參加班級研討，并將自己培訓所得平臺上和家分享，按時參加互動答疑，聆聽專家的教誨。優(yōu)質(zhì)課賽講、聽評課研討、期中分析、如何備課、校本研修集中與自主研修相結(jié)合。
四、預期效果。
1、通過研修，加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，不僅做好學生學習上的好老師，更要做好學生思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心學生身心健康的發(fā)展，增強責任心和使命感，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。
2、充分利用學校的資源優(yōu)勢，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓，學習網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過學習，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教學工作的整合。每學期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學礁。
3、通過參加專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時省。
4、將自己在培訓過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進行自我思，爭取每課1思，每周1總結(jié)，每月1自評，思時立足于自己教學行為的?；仡?、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學活動規(guī)律的認薯解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。
5、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，爭取一周閱讀4本書，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。
6、認真參加集體備課，并通過集體備課學習其他教師的先進的教學方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學經(jīng)驗，通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學水平。
7、通過校本研修來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。
五、保障措施。
1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。
2、參加學習的校本研修活動，吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學設(shè)備的能力。
4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡(luò)研修。
4、國培個人研修計劃方案。
很榮幸能成為“國培計劃”xx中小學（幼兒園）鄉(xiāng)村教師工作坊坊員遠程培訓小學數(shù)學班中的一員，參加本次教師工作坊研修將進行不少于50學時的混合式培訓，內(nèi)容包括兩個方面：內(nèi)容包括研修目標、研修主題、實施步驟，預期研修成果等。為認真完成本階段的研修任務(wù)，特制定以下研修計劃：
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十五
班主任是整個過程中得導航員。班主任在學生心目中的形象直接影響著學生對學校教育形象的詮釋，甚至會影響學生價值觀與審美觀的健康發(fā)展。因此，班主任良好的自我形象的塑造在班級與教學活動中有著重要的現(xiàn)實意義。
如何給學生樹立一個健康美的榜樣？如何才能讓學生透徹的來了解美與丑的區(qū)別？首先，作為導航者的班主任有過硬的專業(yè)知識，即班主任本身先要分清美與丑，還不夠，還要會將自己的知識轉(zhuǎn)化給學生。這就要求班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮學習。我們說，即使你是大學畢業(yè)、研究生畢業(yè)，學的知識很多很深，即使你也掌握了一定的教育理論知識，你也難以把那些知識原封不動地搬上講臺，教授給學生。要有效的運用于教學，就必須了解學生，根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平和接受能力，對你所學的知識，進行加工制作，使學生便于接受，這樣你的教學才會吸引學生，你在學生心中才能樹立威信。你所教授的東西學生才樂于接受。比如，一年級的小學生對當選班委很感興趣，但無法分清怎樣才算一個好的班干部，往往會自己發(fā)展一種優(yōu)越感，覺得自己了不起，在班里欺壓別的學生，如果不及時糾正會造成思想上的混亂，而他們年齡小，是非觀念不強，怎么辦呢？我就利用兒歌這個大多數(shù)人樂于接受的形式進行教育：“我是一個好孩子，我是一個好學生，學校就像一個大家庭，好好學習成績好，團結(jié)同學別忘掉，我喜歡的大家享，我討厭的勿施人，熱愛勞動講衛(wèi)生，常常鍛煉身體好?！蓖ㄟ^這樣學習，我和學生的距離大大拉進了，他們覺得老師的方法很好，都很樂意上我的課，聽我的話……由此可以看出善于理解學生的老師會在學生心中有一定的說服力。
另外，教師特別是班主任在平時的教學中還應(yīng)該樹立良好的人格形象。教師勞動本身具有示范性。教學過程是對學生傳授知識技能，對學生施加影響的過程，一種人與人交往的過程，是師生之間思想、意志、情感、知識、技能等進行復雜而奇妙的互相作用和影響的過程。我國西漢大教育家董仲舒認為，教師要學問淵博，道德高尚，以身作則。這樣學生才能自然受其感化。他說：“善為師者，既美其道，有慎其行。”因此，班主任的人格魅力修養(yǎng)對學生來講就像是夜里的導航燈，班主任的示范是健康向上的那他的學生必然也是健康活潑的。作為班主任這一特殊的事業(yè)，人格魅力修養(yǎng)成為班主任職業(yè)道德的重要特征。
除此之外，班主任的外在形象也是至關(guān)重要的。班主任本身教授正義與美，學生就會更注重教師的穿著打扮，班里的學生覺得自己的班主任會比其他的老師更懂得美，所以，學生見到老師的第一面，首先要從外表給老師打分，一個班主任穿著干凈得體，態(tài)度隨和，學生會從心里喜歡和班主任交往；而如果是不修邊幅，作風拖沓或者刁鉆刻薄，學生會本能的反感這位老師，厭惡與其有瓜葛，那樣就不可能談到教育學生了。因此班主任首先要在外在形象上給學生一個美的表率。
在學生心中有了良好的形象就像讓學生看到了真理，使班主任在學生心中樹立了威信。他就可以成為一種精神感召力。具有威信的班主任，會使學生感到值得尊敬、可以信賴、愿意聽從教誨，使學生親而近之。要在學生中樹立威信，首先班主任要以身作則。以身作則不僅是一項行為準則，也是一種強有力的教育手段，具有很大的教育力量。班主任的一舉一動，一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。久而久之，會在學生心中成為做人規(guī)則，潛移默化，使學生的心靈不斷得到凈化。學生尤其是小學生，他們的是非分明，假如班主任常常出現(xiàn)不對地方，那么孩子們就會覺得老師的話不可信，從而得不到學生的尊敬，更談不上將老師樹立為自己的榜樣了。反過來說，假如班主任很受學生們的尊敬，學生以他為榜樣嚴以律己，那即使這班主任生病或外出開會，他所領(lǐng)導的班級一如即往井井有條。這樣班主任才值得尊敬，才可能成為學生心中的偶像，美的化身。
總之，要讓學生時刻從班主任身上發(fā)現(xiàn)美、感受到美，才能在潛移默化中吸引學生感化學生，才能讓學生將班主任看作美的化身！
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十六
以《全省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計劃(20xx-20xx)實施方案》為依據(jù)，以省地競賽評審方案為依托，以省地縣基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計劃培訓會精神為遵循，立足中小學校（幼兒園），加快提高我縣教師專業(yè)化水平，增強教師能力素質(zhì)提升工作的責任感、緊迫感和使命感，把教師能力素質(zhì)提升作為教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，因校制宜，落實一把手責任，提高工作標準，健全推進方案，加強管理監(jiān)督，確保計劃落實，推動我縣基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二、工作目標。
在20xx年秋季學期至20xx年春季學期的五年時間內(nèi)，圍繞“一個目標”建立高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，通過校內(nèi)與縣級“兩層考核”；教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力“三個導向”；上崗培訓、技能訓練、教學過關(guān)、團隊建設(shè)的“四個載體”；普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長（園長）的“五個層面”；教育教學理論、思想政治與師德師風素養(yǎng)、課程與教材、校長領(lǐng)導力等“六個板塊”；專題報告與主題沙龍、教學設(shè)計與說課賽課等“八種形式”；教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、試題命制等“十項競賽”，以賽促訓、以訓促學、以考促用，樹立教師隊伍建設(shè)“能力素質(zhì)風向標”，推動全縣基礎(chǔ)教育的“質(zhì)量革命”。
三、重點工作。
（一）全員培訓。
1.培訓對象：全縣普通高中、初中、小學、學前、特殊教育學校的在職專任教師和校長。
2.教師培訓：20xx年1月15日前，完成1-2次以中小學校（幼兒園）為單位的校本培訓。教師培訓以“校本培訓”為主體，內(nèi)容以課程與課堂為核心，結(jié)合教學工作，以落實課程標準和教材為重點，加強實踐反思，促使教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。培訓內(nèi)容從教育教學理論、思想政治與師德師風素養(yǎng)、課程與教材、教學方法與信息技術(shù)手段、教學（班主任）基本功等五個板塊中選??；培訓形式可采用專題報告與主題沙龍、教學設(shè)計與說課賽課、作業(yè)設(shè)計與試題命制、課件制作與軟件應(yīng)用、教學改進與教學述評、板書板畫與演講朗誦、主題班（隊）會設(shè)計與教育案例分析等八種形式。通過培訓，提高一線教師的教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力。
3.校長培訓：依據(jù)《大興安嶺中小學校長培養(yǎng)與培訓工作計劃》，各校要配合好教育局、教師進修學校組織參加好地級層面的200名校長中小學校長在職提高研修培訓、30名骨干校長高級研修培訓、名校長工作坊及名校長聯(lián)盟研修活動、通過本地集中研修、省外高校集中培訓和異地名校掛職鍛煉等方式，促進校（園）長管理方法、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的提升。
4.培訓管理：完善培訓體系和培訓制度，要求各校園建立校長（園長）及教師個人培訓檔案，實施學分制，確保每位教師每年校本培訓不少于24學分（1小時為1學時,1學時計算1學分）；支持教師制定自主研修、自主發(fā)展年度規(guī)劃，開展自主選學，規(guī)劃及選學內(nèi)容存入培訓檔案，完善教師隊伍建設(shè)行動策略和推進制度，激發(fā)辦學活力。
（二）過關(guān)考核。
1.個人能力素質(zhì)考核。
考核內(nèi)容：以當年校本培訓內(nèi)容為主，強調(diào)實際運用，重點考查教師學科專業(yè)知識和學科核心素養(yǎng)，學科教學能力和基本技能，教學評價與學生發(fā)展指導能力。
考核方式：20xx年1月15日前，以中小學校（幼兒園）或縣為單位，組織教師統(tǒng)一測試，成績存入教師業(yè)務(wù)檔案！
2.課堂教學質(zhì)量考核。
考核內(nèi)容：以當年課堂教學成效和一線學生工作情況為主，重點考核教師課堂教學質(zhì)量和教書育人水平。
考核方式：20xx年12月20日前，完成首輪校內(nèi)、教研室線上與線下相結(jié)合的“推門聽課”。
3.考核管理：各校園建立健全教師考核辦法，遵循“突出重點、分類要求”原則，針對不同崗位、教學成長不同階段的教師，構(gòu)建分層分類的考核體系；引入學生評教、同行聽課、專家督導等方式?？己伺c事業(yè)單位工作人員年度考核合并進行，實行“一學年一考核”制度；考核結(jié)束公布“三個率”，實行“一加減”“六掛鉤”?？己酥卦诖龠M教師反思，為教師診斷教學、改進教學和促進專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。
（三）三級競賽。
1、三個級別：縣、地、省。
2、兩個系列：教師系列、校長（園長）系列。
3、競賽時間：競賽每年舉辦一輪，縣每年秋季學期末完成，地級每年春季學期初完成，省級競賽每年春季學期末完成。
4、競賽類別：
競賽分十個項目。一是教學設(shè)計競賽，內(nèi)容包括游戲設(shè)計（僅面向幼兒園教師）、課例設(shè)計、單元教學設(shè)計、項目化學習設(shè)計、學習活動設(shè)計等；二是說課賽課競賽，內(nèi)容包括學科教學說課、實驗教學說課、單學科賽課、stem等綜合學科賽課、同課異構(gòu)等；三是作業(yè)設(shè)計競賽，內(nèi)容包括預習作業(yè)、導學作業(yè)、診斷作業(yè)、探究性和實踐性作業(yè)、長周期作業(yè)、跨學科作業(yè)等；四是試題命制競賽，內(nèi)容包括日常檢測試題、學業(yè)水平考試試題、中考試題、高考試題等；五是課件制作競賽，內(nèi)容包括應(yīng)用于說課的多媒體課件、支持課堂教學的多媒體課件、微課等；六是教學述評競賽，內(nèi)容包括教學改進方案、教學案例、學科教學述評等；七是板書板畫競賽，內(nèi)容包括粉筆字板書、粉筆字板畫等；八是演講朗誦競賽，內(nèi)容包括講故事（僅面向幼兒園教師）、讀書報告、師德演講、詩文朗誦（僅面向語文、外語教師）等；九是班主任基本功競賽，內(nèi)容包括主題班（隊）會方案設(shè)計、情境問答、教育案例等；十是校長領(lǐng)導力競賽，內(nèi)容包括學校發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)、課堂教學改革、隊伍教師建設(shè)、教育資源整合等辦學思想專題研討與答辯等。競賽項目內(nèi)容應(yīng)與一線培訓和兩層考核的內(nèi)容相一致。
5、競賽方式：十項競賽分材料評審和現(xiàn)場競賽兩類。材料評審類競賽包括教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、課件制作、試題命制、教學述評五項內(nèi)容，要求在20xx年1月15日前完成。現(xiàn)場競賽類包括說課賽課、班主任（心理健康）基本功、校長領(lǐng)導力、演講朗誦、板書板畫競賽五項內(nèi)容，要求在20xx年3月30日前完成。
6、競賽承辦：校級競賽由各校承辦，縣級競賽由縣教師進修學校承辦。
7、競賽組織：遵照“兩系列”、“三級別”、“四分類”、“三分組”、“三獎項”、“一傾斜”、“一冠名”、“七合并”、“四掛鉤”等操作辦法，科學規(guī)范組織競賽，有效利用競賽結(jié)果。學校按課程標準、課時比例、教師比例，分學段、學科確定選送參加縣級競賽的教師名額。凡參加過一輪競賽的教師原則上不再參加第二輪競賽，本縣情況再定。
四、領(lǐng)導組織。
成立呼瑪縣基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計劃領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在呼瑪縣教研室。
教師能力素質(zhì)提升計劃領(lǐng)導小組：
組長：王振山。
副組長：xxx。
成員：xxx。
教師能力素質(zhì)提升計劃辦公室：
主任：魏秀芬。
副主任：xx。
成員：xxx。
五、保障措施。
（一）提高政治站位。
教師是教育的第一資源，也是推動教育發(fā)展的第一動力。振興教育必先振興教師，優(yōu)先發(fā)展教育也必須優(yōu)先建設(shè)教師隊伍。廣大教師要重視學習型個人建設(shè)，立足課堂主陣地，勤練教學基本功，不斷升華教學理念和教學思想，不斷提升教書育人的能力素質(zhì)。各校一把手要高度重視教師能力素質(zhì)提升工作，真正將其擺在教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，作為攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，抓緊抓實，抓細抓好。
（二）強化責任擔當。
要將省地縣《實施方案》作為推進教師能力素質(zhì)提升的集結(jié)號、作為實現(xiàn)我縣教師隊伍整體素質(zhì)提升的大契機、大平臺，要不折不扣落實意見，結(jié)合實際制定細則，明確任務(wù)分工和責任歸屬，形成一把手負總責、分管副校級領(lǐng)導具體抓、相關(guān)主任協(xié)調(diào)抓、各方力量一起抓，縣教育局統(tǒng)領(lǐng)、教師進修學校主抓、各校支撐、無縫對接的全覆蓋工作格局。各校要結(jié)合省地縣文件精神制定本校教師能力素質(zhì)提升計劃實施方案，實施方案中設(shè)立的學校領(lǐng)導小組要與縣級領(lǐng)導組織相對應(yīng)，成立學校教師能力素質(zhì)提升計劃辦公室，明確計劃實施的負責人及管理人員。實施方案紙質(zhì)稿由校長簽字，加蓋學校公章，于1月10前上交到教師進修學校魏秀芬處。
（三）務(wù)求工作實效。
教師能力素質(zhì)提升工作時間緊、任務(wù)重、要求高，范圍廣、類型多、數(shù)量大；學校要加強統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)謀劃，注重發(fā)揮基層教學組織的作用，以年級組、教研組、備課組、教學團隊、班主任團隊等為基礎(chǔ)，建設(shè)學習共同體，充分釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力，強化過程管理、留痕管理、監(jiān)督檢查、經(jīng)費支持，實現(xiàn)全縣教師能力素質(zhì)提升工作換擋升級、提質(zhì)增效。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十七
作為一個新世紀的小學教師，站在教育行列的起點，肩負著培養(yǎng)人才之重任。要與時俱進，并且要不斷進行教學創(chuàng)新。不僅要具備各種教學才能，精通各門教學藝術(shù)，還要善于挖掘?qū)W生的潛能，與學生建立良好的師生關(guān)系，要加強學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能更好地為社會主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻。以上是我對小學教師應(yīng)具有的素質(zhì)的了解。一般情況下，教師職業(yè)特殊素質(zhì)的培養(yǎng)練習大致從三個方面進行：一是專業(yè)知識的學習;二是教材教法的學習和實訓;三是從教育學、心理學角度了解教學對象——學生。針對上述，我對自己的職業(yè)素養(yǎng)提升做出如下計劃：
1閱讀大量的專業(yè)書籍并把它們系統(tǒng)化。
現(xiàn)代職業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)要求越來越高，專業(yè)化傾向越來越明顯，所以要重視和精通自己的專業(yè)知識，我充分利用圖書館和電子閱覽室閱讀大量的專業(yè)書籍和其它人文類科學書籍，擴展自己的知識。
2發(fā)展興趣。
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培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十八
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點點滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會太在意，細節(jié)成就成功.
第九，努力的完成每項任務(wù)，無論是大事、小事，都認真的對待，命運是可以靠自己爭取的.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
對自己做全面詳細的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學校的天時、地利、人杰，在學校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學會自定目標與計劃，有了目標才會有努力的方向，有了計劃才能合理規(guī)劃，才會有奮斗的激情。
第十二，一起加油吧!
大學是一個終點，亦是一個起點。是小學、初中、高中式老師灌輸式教育的一個終點，卻是我們自主學習的一個起點。而學業(yè)是大學生立身之本，具備和擁有好的血液，才會有好的就業(yè)，好的職業(yè)。
一、樹立正確的學習觀，確定目標。
大一是彷徨階段，是剛從灌輸式教育到自主學習的一個過渡區(qū)，此時的我們感覺到無所適從，所以我們要做的就是趕快走出“自我迷失”階段，盡快找到新的目標。首先從思想上升華，樹立正確的學習觀，大學非高中老師口中所說的那么好玩，不用學習，不然畢業(yè)那一刻也將是我們失業(yè)的時刻。“活到老學到老”，我們只有不斷充實我們的知識，精神才會永遠活躍。所以，首先要認真學習我們的專業(yè)知識，其次才是其它的愛好學習。
目標一：過英語四級(大二下或大三)。
隨著世界經(jīng)濟一體化，英語已越來越為多說人所使用，成為世界的通用語言。為了將來能更好的適應(yīng)工作和社會生活，我要努力學習英語，將英語口語，書面閱讀能力以及寫作能力提高，并努力爭取在本學期拿到英語四級證書。英語四級是我校拿學位證所要求的。學習計劃及過程，首先要將認真學習課本知識，課外時間多進圖書館，查看四級詞匯，重要是在課堂或生活中積極練習口語。
目標二：過全國計算機二級(一次性)。
計算機二級亦是我們專業(yè)學位證所要求的，所以此項目標也是最基本的目標。當然實行此計劃的第一步便是上課認真學習，但同上上課的時間遠遠不夠我們學習，課余時間便應(yīng)多去電子預覽室，多加練習。在每周周末英語學習之后便可訓練。
目標三：學好專業(yè)課。
學習專業(yè)課是我們來大學的首要目的，它會成為我們出身社會存活的技能，所以專業(yè)課是我們要全力對待的，總結(jié)而言，便是努力學習。
目標四：不掛科。
當然，在需我們不斷學習的大學，不掛科也是一個很基本的要求。這便需要我們的每門課程的認真學習，不斷的努力。
二.養(yǎng)成良好的學習習慣。
大一塑造的個性養(yǎng)成的習慣可能會對我們的一生都有影響，所以大一的時候一定要對自己要求嚴格。兵法有云：求上得中，求中得下，求下一無所得，所以如果大一的時候就自己放松，我們便會成為一無所獲者。要多走圖書館，要早睡早起。被窩是青春的墳墓，它會讓我們放松從而懶惰，浪費我們的光陰。
以上總結(jié)而言都是針對我們學位證而言，學校的學習而言。但前面已說過，大學是自主學習的時候，學校的學習必須但卻不是唯一。我們還需要多方便充實自己，完善自己，以最好的狀態(tài)走向社會。
三.找到自己的樂趣，并大膽把握。
大學的時候會有很多的活動，應(yīng)積極參加并不怕失敗。其一，可以鍛煉自己的社交能力，以后出身社會，不論是哪一行業(yè)，社交能力都是我們十分必要的能力，因此在大學時我們應(yīng)抓緊機會多加練習。
第二，通過參加各項活動或比賽可以發(fā)現(xiàn)自己的樂趣并使自己的特長更長。大學以前，我們都會將頭埋進我們的課本，來不及審閱自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處或者選擇自己所喜歡的事情，大學便是我們好好對待自己的階段。好對待當然不是吃喝玩樂，是將我們真實的自己展現(xiàn)在人們面前而不是只會讀書的我們。而我的樂趣便是演講和辯論。所以，我不會錯過每一次參加演講和辯論的機會，不論成敗，我都會堅持參加。
四.大量閱讀書籍，增加文學素養(yǎng)。
大量的名著閱讀也是我們大學甚至是生活所必需的，不論古今還是中外名著。里面都包含了無窮的知識能量，我們可以從中學習知識，也可學習做人。就本人而言，也十分喜歡閱讀名著，但由于大學前，沒時間也沒條件去閱讀，所以現(xiàn)在便會抓緊機會閱讀我所熱愛的名著。
五.做兼職，增加社會實踐能力。
大一的時候加入了藍天校園網(wǎng)，是介紹兼職的網(wǎng)站。兼職可以讓我們補貼自己的生活費，減輕家庭經(jīng)濟負擔，更重要的是可以讓提高我們的社會實踐能力，豐富我們的閱歷。讓我們可以更快的融入環(huán)境融入社會。兼職也鍛煉了我們各方面的能力，如交際能力、應(yīng)酬能力等。所以在大學我會充分應(yīng)用我的時間，這將會是個不斷進步，不斷完善自己的過程。
六.關(guān)心時事，跟進時代的步伐。
在二十一世紀信息更新速度加快的時代，我們新一代大學生已經(jīng)不能再兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書了。我們應(yīng)該時刻關(guān)心時事，跟緊時代的腳步，鍛煉自己對于外界信息的敏感度，在信息中提取有利的信息資源，是自己能過以最快的速度，創(chuàng)立于自己有利的局面。這樣才能不被時代的洪流所淘汰，并站在時代的尖端。隨時關(guān)心專業(yè)方面的動態(tài)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大學所賦予的時間是相等的，可是每個人所能得到的東西是不一樣的，四年后，我們握在手里的究竟是利劍還是無用木劍，這取決于我們自己。要想在四年后，在同輩眾人中脫穎而出，那就要靠自己的努力了，即使自己沒有別人聰明，只要努力，笨鳥同樣可以先飛。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇十九
課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習步驟、糾正錯誤、表揚等，還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。
每一課文結(jié)束后應(yīng)安排一個聽寫練習。聽寫材料可以選教參書提供的圍繞課文內(nèi)容的短文。聽寫時教師先用正常速度朗讀一遍，學生只聽不寫；第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學生邊聽邊寫，教師要提醒學生注意句子的標點符號；再用正常速度讀第三遍讓學生檢查以糾正錯誤。
每周應(yīng)安排一個聽力練習，主要訓練聽要點、聽細節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞?？刹捎酶鞣N不同的聽力材料如會話、記敘文、傳記、電話留言、市場報道、新聞報道等。若弄不到聽力磁帶時，教師可以示范朗讀這類材料。進行聽力練習時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學生帶著特定的目的去聽。放錄音或讀三遍，讓學生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。
現(xiàn)行高中教材以課文為主，為使學生把語言看成活的.東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學生口頭簡單復述課文內(nèi)容（不是背誦）。練習初期教師可給學生提供幾個關(guān)鍵詞或句子。對故事情節(jié)較濃的課文，還可先叫學生分組編寫劇本，老師檢查修正，然后指導學生排演，最后組織學生分組表演。表演時要配有適當?shù)牡谰摺?/p>
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每節(jié)課前幾分鐘，應(yīng)鼓勵學生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學習狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開討論。課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點進行。采用對話時，學生既要學會陳述，又要學會提問，先讓同桌同學相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對同學示范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是發(fā)音。
在介紹課文之前應(yīng)給學生口頭簡單介紹課文背景或課文主人公，要求學生準確掌握課文中生詞及表達法的讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個問題，先讓學生帶著這些問題快速默讀課文，要求學生在閱讀時盡可能地掌握課文內(nèi)容，再讓學生細讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題，或就某些問題自由討論，根據(jù)實際情況回答問題。每一課后練習中都有一篇閱讀理解材料，也可用同樣方法進行。文中的個別生詞要鼓勵學生在閱讀時從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。
對課文中的新語言現(xiàn)象要進行講解。語法要通過實例來教，不要“滿堂灌”教師可舉幾個例句，讓學生自己歸納出語法句型。語法教學要詞不離句，句不離文，要通過演示和講解、操練和反復使用，使學生準確掌握字、詞、句的基本用法。在教師的指導下進行全班、橫排、豎排或個別學生操練，直到學生掌握為止。
寫作訓練旨在使學生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作訓練可隔周安排一次。
寫作時要注意篇章結(jié)構(gòu)，要求學生共同研究、互相評論寫好的草稿，這有助于學生最后寫出經(jīng)過修改的稿子，同時也可減輕教師修改作業(yè)的負擔。
寫作練習大致分三個層次：第一種是漢翻英單句練習，有時可給出詞、句型供參考。第二種是指導性寫作，即提出所寫內(nèi)容要求，提示關(guān)鍵詞語。第三種是自由寫作即命題作文無提示。這些練習的安排要由易到難，由簡到繁，循序漸進，幫助學生逐步提高寫作技能。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇二十
對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學教師的高度重視,如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學教學過程中，注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)就“學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點做法和體會表述如下：
一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件。
1.克服對創(chuàng)新認識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代的發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊教學模式。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查漏互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力.
3.教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。在課堂教學過程中，教師在每堂課里都要進行各種總結(jié)，也必須有意識地讓學生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生總結(jié)能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。
1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學中恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。
2.合理滿足學生好勝的`心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。
3.利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。
4.利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，象數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神。
1.多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應(yīng)對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進步”等等表示你的關(guān)注和贊許。
2.保護學生的好奇心。因為好奇，學生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如：對于學生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以愛護和培養(yǎng)。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇二十一
摘要：寫作興趣是推動學生寫作的直接動力，它可以使學生具有寫作的自覺性，把寫作當成是自己的愿望和需要，使整個活動積極化，并始終伴隨著愉快的情緒。對寫作有興趣的學生，往往態(tài)度積極，觀察細致，體悟深刻，愿意多寫，作文水平也比較高。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；寫作興趣；素材。
一、改變形式，簡單命題。
作文訓練我總是征詢學生的意見，了解他們的愛好，掌握他們的思想動態(tài)，弄清他們最討厭的是什么，最敏感的話題又是什么。給他們自由發(fā)揮的空間，寫他們最想說的心里話、最熟悉的人物、最喜歡的景物。有時給出半命題作文，讓學生根據(jù)自己熟悉的情況把題目補充完整，就是命題，也盡量考慮讓每個學生有話可說，迎合他們的心理和愛好，如，“我要對你說”,這其中的“你”可以是老師、家長、同學、朋友、寵物、玩偶等，還有“我心中的美景”“假如我當班長”“成長的煩惱”等都是不錯的命題。
二、欣賞美文，積累素材。
對于一些寫作找不到素材的學生，讓他們多聽、多讀美文，每次寫作之前，教師幫助找一些與話題有關(guān)的文章，讓學生欣賞，借鑒他人作品的'構(gòu)思技巧、選材方法，()汲取其中豐富的營養(yǎng)，并積累名言、佳句、好段，做好讀書筆記，“讀書破萬卷，下筆如有神”,積累多了，寫作水平自然水到渠成。
三、多寫片段，多寫日記。
一般來說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章會讓他們感到“心有余而力不足”,因此，我要求學生平時多練筆、多寫日記。茅盾說：“應(yīng)當時時刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見、所聞、所為、所感隨時記下來……”,我就讓學生把自己的感情淋漓盡致地表達出來。剛開始，學生不知該如何入手寫，每次都只寫兩三句，可我覺得只要他們肯動手寫，我就很欣慰了，不管學生寫得怎樣，我都能找閃光點進行表揚。經(jīng)過一段時間的訓練，筆頭熟了，素材也漸漸豐富了，而且平時記的有些內(nèi)容還可以用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
四、全面評價，鼓勵創(chuàng)作。
每次作文除教師評價外，應(yīng)多給學生一些自我評價。我總是給學生進行自我評價、自我展示的機會和空間，引導學生學會欣賞自己，充滿興趣地反復閱讀自己的習作，一詞一句地尋找自己寫作中的閃光點，再讓學生在小組內(nèi)、在班級中、在“習作園地”中進行自我展示，讓學生體會到成功的樂趣，多得到些認同，少感受寫失落。
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培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇二十二
對于學生作文頭趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的，而最有效的方法必須靠語文教師在教學實踐中長期探索，不斷積累，尋找到符合本班學生實際的最佳培養(yǎng)途徑。我本人在教學中嘗試著從以下幾方面加強對學生作文興趣的倍養(yǎng)。
一、大量閱讀，激發(fā)興趣。
閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有通過大量的閱讀，才能積累豐富的詞匯。而表達技巧等方面的問題，也只能首先在閱讀中獲得感性認識，然后通過長期練習逐漸形成。單就提高寫作這一點來看，閱讀的作用是不容置疑的。這里所說的閱讀，一方面要閱讀古今中外的文學名著，另一方面還要大量閱讀當代同齡人的優(yōu)秀習作。學生只有在閱讀同齡人的優(yōu)秀作品時，才會產(chǎn)生濃厚的作文興趣。因為同齡人的優(yōu)秀習作，反映的生活是學生所熟知的，語言風格是學生所喜歡的，學生讀過以后很容易產(chǎn)生模仿的沖動，而這種沖動正是良好的作文興趣的開端。為此，我組織學生訂閱了《中學生優(yōu)秀作文選》、《中國校園文學》、《少年文藝》等優(yōu)秀刊物。學生在閱讀過程中，不僅閱讀能力得到了很大提高，由于激發(fā)起了作文的興趣，作文水平也得到了很大的提高。
二、留心生活，產(chǎn)生興趣。
生活是文學的源泉，生活內(nèi)容也是學生作文永不枯竭的源泉。學生作文能力的欠缺，很大程度上由于是學生生活積累的欠缺?！把灾疅o味”是表達技巧的問題，而“言之無物”則是因為生活積累的欠缺導致思想的貧乏。試想想，如果給城鎮(zhèn)學生出個作文題目“農(nóng)忙季節(jié)”他們能寫好嗎？在教學實踐中，應(yīng)當向?qū)W生講清楚留心生活的重要性，要求學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，尋找作文的素材，而不應(yīng)當閉門造車。如果學生能養(yǎng)成留心生活的好習慣，不僅能在觀察生活的時候積累起豐富的寫作素材，而且會在觀察生活的時候，由于生活的豐富多彩而產(chǎn)生表現(xiàn)生活的強烈欲望，激發(fā)起濃厚的作文興趣。要求學生留心生活、觀察生活，就要想方設(shè)法激發(fā)學生的好奇心，引導學生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。當然，由于學生實際生活范圍的限制，教師要有意識的拓寬學生的視野，組織郊游、參觀訪問等活動，使學生的生活更加豐富多彩。農(nóng)村的學生非常喜歡野炊活動，每次活動后要求學生寫篇作文，多數(shù)學生都能寫得比平時更長、更通順、更有味。
三、說寫結(jié)合，誘發(fā)舉。
命題作文是學生不大感興趣的方式，有些教師甚至主張廢除這種作文練習方式。其實，命題作文是有意識訓練學生作文某個方面的一種比較有效的途徑，只要運用得當，是會事半功倍的。但要注意的是，一次命題作文練習一般不能指定或限定一個題目，讓學生沒有一點選擇的余地?，F(xiàn)在的語文教材的命題作文練習一般都是出一組相關(guān)的題目，讓學生選擇自己最感興趣的題目來寫。學生選定題目后，為了激發(fā)起他們作文的興趣，我一般要根據(jù)學生選擇的題目，把學生分成若干組，讓學生在下筆寫作之前先說。說說各自的寫作計劃，談?wù)劽總€人在這方面積累起來的材料。通過這個過程，學生們互相學習，相互借鑒，不僅能共同提高，而且由于在說的過程中誘發(fā)出了強烈的表達欲望，在興趣的推動下，學生們寫起作文來不再感到頭疼，作文水平也就是能逐漸提高。
四、常寫隨筆，鞏固興趣。
隨筆是寫作練習的'一種重要方式，它比日記、周記少了了許多限制，自然大受學生歡迎。要求學生寫隨筆，就鼓勵學生寫真人真事，抒真情實感，長話長寫，短話短寫，無話就干脆別寫。切忌無病呻吟，矯揉造作。一定要向?qū)W生講明，隨筆是“我要寫”而非“要我寫”。如果在隨筆練習中安排硬性任務(wù)，要求學生每周必須寫多少多少字，本來是學生非常喜歡的一種方式，就會令學生產(chǎn)生反感，應(yīng)付了事，也就無法達到在隨筆練習中鞏固作文興趣的目的。當然，隨筆練習也絕非完全隨心所欲，教師應(yīng)當加強引導，讓學生充分認識到隨筆練習對于提高作文水平的重要重要性，從而自覺主動地進行隨筆練習。只有這樣，才能在常寫隨筆的過程中，鞏固作文的興趣。
五、個別輔導，強化興趣。
作文訓練是語文教學中最重要的環(huán)節(jié)，同時也是是難度最大的一個方面。它既不像閱讀那樣有章可循，更不像數(shù)學計算那樣有法可依。它要求學生在訓練中有所創(chuàng)新，同樣要要求教師在指導時有所創(chuàng)新。訓練訓練，作文教學當然離不開練，學生的作文能力是在不斷的練習中培養(yǎng)起來的。如果只是教師大講特講寫作知識，講得越多對學生的害處越大，因為這容易造成寫作短程的條條框框?qū)W生手腳的束縛，反而形不成能力。既然講多了不稈，那就干脆別講，完全放手讓學生自己去練，讓他們在摸索中提高。這又從一個極端走向另一個極端，同樣是十分錯誤的，對學生的作文訓練九牛二虎之力指導是十分必要的，這在學生剛開始寫作文的小學階段表現(xiàn)得尤為突出突出。到了中學階段，學生雖然已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗，適當?shù)闹笇匀皇潜夭豢缮俚?。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論是寫前指導還是寫后指導，在課堂上集中講解，盡管省時省力，效果卻很不理想。于是我想，有沒有一種更加有效的指導方式呢？從孔夫子的教育理念中，我得到啟示：寫作是一種最具有個性的語文活動，對學生寫作的指導，應(yīng)當采用因材施教的個別輔導方式。
作文訓練中的個別輔導，是師生之間面對面的直接交流，針對性強，學生樂于接受，其效率應(yīng)當是很高的。我在實踐中的具體做法是：將學生分成四組，每級十來人。每周指導二、三人。先集中安排學生進行一次作文練習，然后利用早晨或下午的時間，面對面的與學生交換意見，指導學生修改，并根據(jù)每學生的實際，提出今后作文的目標和要求。在對學生進行個別輔導時，一定要注意及時反饋，多聽取學生的想法。指導學生修改后一定要再次認真批閱，如有必要，還應(yīng)再加以個別指導。學生經(jīng)常得到教師的個別輔導，作文興趣音樂會空前高漲，再加之個別輔導能對癥下藥、有的放矢。
其效果肯定是其他指導所不能比的。
六、作文活動，提高興趣。
課外活動一直是深受學生所喜愛的。語文課外活動在培養(yǎng)學生的語言能力，全面提高學生的語言素養(yǎng)方面起著不可佰的作用。學生水平的提高，作文興趣的保持，同樣離不開課外活動的促進。的課外活動主要是學生作文的各級交流。首先可以在班上經(jīng)常開展作文競賽，被告表彰的學生也會受到本班同學的優(yōu)秀作文的影響，從而激發(fā)起大家的作文興趣。其次是在校內(nèi)組織文學社，讓學生中的優(yōu)秀作文在校際交流。還可以將學生中的優(yōu)秀作文尖子生，作文課外活動一定要鼓勵全體學生參加，要讓全體學生都在作文課外活動中提高作文興趣，從而促進學生作文水平的整體提高。
總之，對學生作文興趣的培養(yǎng)關(guān)系到作文教學的成敗，也關(guān)系到整個語文教學的成敗。只要廣大語文教師在教學實踐中不斷總結(jié)，就一定能培養(yǎng)起學生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學的質(zhì)量，全面完成語文教育教學任務(wù)。
培訓機構(gòu)的學生培養(yǎng)計劃篇二十三
大人們總是希望孩子能自動自發(fā)愛學習。研究也顯示，學習動機是學習成敗的關(guān)鍵，動機強大的孩子，更懂得利用有效率的學習策略，能有較長時間記憶已經(jīng)學過的內(nèi)容，擁有學習的正向循環(huán)。
問題是，點燃動機之火的驅(qū)動程序到底是什么？家庭和學校，該如何采取行動？家長和老師對動機的期許甚高，但了解卻甚少。
當孩子面對一個任務(wù)，在他腦子會經(jīng)過四個維度的評估，再來決定花多少力做這件事。
動機就是引起并且維持個體持續(xù)做一件事情的力量。“動機”有兩個階段：一個是引起，一個是維持。當孩子面對一個任務(wù)，在他腦子會經(jīng)過四個維度的評估，再來決定花多少力氣做這件事。這四個維度就是：
價值：做這件事情“有沒有用？”“重不重要？”
預期：去做的話“我會成功嗎？成功機率有多高？”
如果成功率太低，就算這件事很重要，也不一定會去做。當然，這種預期也和每個人的個性息息相關(guān)，例如從小飽受批評責罵的孩子，就較容易有偏低的成功預期。
情感：做這件事情“好不好玩？”“愉不愉快？”等情感上的考量。
很多人認為強調(diào)學習很有趣，會有助學習。大方向是對的，但學習本來就有不快樂、充滿挫折的一面，如果只靠著快樂來驅(qū)動學習，恐怕效果不夠恒久。
執(zhí)行意志：就是“我有沒有辦法控制自己去做該做的事情，而且把事情做完、做好？”的意志力和責任感。
當兩件事同時到來且互相沖突時，比方說覺得念書很重要，但看電視比較好玩，就要靠執(zhí)行意志來戰(zhàn)勝電視的誘惑了。
所以，如果你的孩子缺乏學習的熱情，家長需要考量四個問題：
價值：他是不是不知道學習和成績的重要性？
預期：他是不是覺得目標很難實現(xiàn)？
（身為家長，我的預期過高、給他的壓力太大？）。
情感：他是不是覺得學習太辛苦、沒有樂趣和成就感？
執(zhí)行意志：他是不是沒有一定要努力學好的意志和覺悟？
前三點，都是屬于“引起”學習動機的方法，但執(zhí)行意志能讓動機及學習行為“維持”下去。
臺灣清華大學師資培育中心副教授研究了480位國小學生后，發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象：大部分孩子都知道念書很重要，也普遍認為自己有能力可以辦得到。因此，真正影響學習行為積極與否的因素是“情感”以及“執(zhí)行意志”。
要提升孩子最學習的“情感”，學校和家庭的任務(wù)就很清楚了。對老師來說，讓這門課變得好玩，或是做個讓孩子愿意為之奮戰(zhàn)的老師；對家長來說，幫助孩子克服對某門課程的.畏難情緒，或者間接傳達給孩子某位老師對他的欣賞，都是可行的方式。
然而，不是每個孩子都那么好運，可以永遠遇到有趣的課程和值得奮戰(zhàn)的老師，這時候“執(zhí)行意志”就要出面督促。畢竟，學習不見得都是快樂的，當面對不有趣的任務(wù)，以及其他誘惑時，擁有執(zhí)行意志的人，還是可以努力把任務(wù)達成。
這個時候家長要做的就是做好表率，也要在平時多給孩子講些堅持不懈取得成功的名人故事，給孩子樹立榜樣。同時培養(yǎng)孩子一項運動技能，在體育鍛煉中增強意志品質(zhì)。
通常孩子有內(nèi)在動機去做某件事，就不需要使出獎懲等外在動機的手段了。
