通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現(xiàn)和成就。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但要注意適應(yīng)自己的情況。最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長和進步。

教學(xué)資源的整理和管理篇一

為保護環(huán)境，充分有效地利用能源和資源，降低資源消耗，對公司使用的能源、資源進行合理利用、管理和控制，特制定本制度。

2、適用范圍。

適用公司內(nèi)各單位能源、資源的合理利用和管理。

3、定義。

能源是指煤炭、石油、天然氣、生物質(zhì)能和電力、熱力以及其他直接或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源。

節(jié)約能源是指加強用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施，從能源開采到消費的各個環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放，制止浪費，有效、合理地利用能源。

4、職責(zé)。

4.1。

生產(chǎn)技術(shù)部負責(zé)本公司能源的歸口管理，負責(zé)制定能源消耗指標(biāo)，加強能源計量，建立健全能源統(tǒng)計制度及能源消耗記錄，定期進行分析，并督促檢查各部門經(jīng)濟合理用水、用電；均衡、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)組織生產(chǎn)運行，避免能源、資源的損失浪費；對主要耗能設(shè)備進行重點管理，以確保能源資源的充分有效利用，降低生產(chǎn)成本。

4.2。

生產(chǎn)技術(shù)部負責(zé)能源、資源計量器具的管理與檢定，落實消耗指標(biāo)的考核。

4.3。

技術(shù)中心負責(zé)改進生產(chǎn)工藝，采用新工藝、新材料、新設(shè)備，不斷降低能源、資源消耗定額。

4.4。

財務(wù)部負責(zé)節(jié)約能源、資源的審計和核算。

4.5。

各車間合理調(diào)度用電量，避峰就谷，提高能源利用率，降低單位產(chǎn)值能耗和單位產(chǎn)品能耗。

4.6。

全體員工都有責(zé)任在各自崗位為節(jié)能降耗做出貢獻。

5、能源管理要求。

5.1。

節(jié)約用水。

5.1.1杜絕細水長流。自覺養(yǎng)成節(jié)約用水、隨手關(guān)水的良好習(xí)慣。加強用水設(shè)備的日常檢查維護和管理，及時處理跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。

5.1.2公司消耗的總用水量每月由專人進行核對、統(tǒng)計和考核。

5.1.3積極采取措施，創(chuàng)造條件，倡導(dǎo)水資源的二次利用和循環(huán)使用。

5.1.4對違反節(jié)水規(guī)定、浪費水的行為，視情節(jié)輕重給予批評處分。

5.2。

節(jié)約用電。

5.2.1。

5.2.2。

在能夠使用節(jié)能燈具的地方盡可能更換、使用高效節(jié)能燈具，淘汰普通白熾燈泡。

5.2.3。

減少電子辦公設(shè)備電耗和待機能耗。合理開啟和使用計算機、打印機、復(fù)印機、掃描儀、傳真機等用電設(shè)備，下班時要關(guān)閉電源，防止待機。

5.2.4。

合理使用空調(diào)。春秋正常天氣下不開空調(diào)。冬季在室外最低溫度5℃以下；夏季在室外最高氣溫32℃以上可開空調(diào)。正常生產(chǎn)、試驗場地所需恒溫環(huán)境、會議室接待客戶和機房等地視工作需要可以開啟空調(diào)，其他情況下需動用空調(diào)的，應(yīng)報綜合部審核經(jīng)主管副總批準(zhǔn)方可開啟。開空調(diào)時要關(guān)閉門窗，夏季室內(nèi)制冷溫度不得低于26℃；冬季室內(nèi)采暖溫度不得高于20℃。提倡下班前半小時關(guān)閉空調(diào)，每天少開一小時空調(diào)，嚴(yán)禁室內(nèi)無人時開機空耗。

5.2.5。

杜絕在辦公室等工作場所私自使用電爐、電暖器、電飯鍋等電器。

5.2.6。

合理調(diào)整辦公樓電熱飲水機的數(shù)量和配置，合理控制開關(guān)時間，減少無效電耗。

5.3。

節(jié)約辦公用品。

5.3.1積極推進辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)化，盡量使用電子文件、電子信箱等聯(lián)系工作，

提倡在電子媒介上修改文稿，減少紙張消耗。

5.3.2各部門的日常辦公用品要指定專人管理，嚴(yán)格領(lǐng)用制度；除公司的機密資料外，紙質(zhì)材料要雙面利用。

5.3.3精簡文件，能不發(fā)文部署的事項，盡量通過會議方式部署；確需發(fā)文的，要精確計算印刷數(shù)量，避免重印、多印。

5.3.4節(jié)約使用清潔衛(wèi)生工具，拖把、抹布、廢紙簍等應(yīng)妥善保管，延長使用壽命，耐用品須由以舊換新的方式領(lǐng)用新的辦公用品。

5.3.5節(jié)約通訊費用。接打電話要言簡意賅，杜絕電話聊天，減少通話時間；辦公室盡量減少長途電話。

5.4。

節(jié)約用煤及其他輔助材料。

5.4.1。

公司應(yīng)合理調(diào)整煤及其它輔助材料的庫存，生產(chǎn)技術(shù)部應(yīng)制定各生產(chǎn)廠的煤及其它輔助材料計劃，經(jīng)營部及時購進所需的煤及輔助材料。

5.4.2。

所進公司的煤及其它輔助材料都必須過磅計量，并由分廠簽字認可。

5.4.3。

操作工應(yīng)嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，減少浪費。

5.4.4。

強化統(tǒng)計和核算管理，防止統(tǒng)計和核算工作中的“跑、冒、滴、漏”。

5.4.5。

每月定時進行盤點，認真進行數(shù)據(jù)分析，掌握煤及其它輔助材料的庫存和盈虧情況。

5.5。

節(jié)約用油的管理。

5.5.1。

生產(chǎn)部門在生產(chǎn)運作過程中應(yīng)避免生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)空轉(zhuǎn)現(xiàn)象，浪費電資源和潤滑油；

5.5.2。

5.5.3。

5.5.4。

公司車輛嚴(yán)禁出現(xiàn)公車私用現(xiàn)象，同時對所有專兼職駕駛員進行培訓(xùn)，正常操作和駕駛車輛，保證車輛的油耗正常。

5.6。

主要原輔材料的使用。

5.6.1。

生產(chǎn)部門在使用原材料時，要注意消耗控制，降低生產(chǎn)成本。

5.6.2。

主要原輔材料應(yīng)根據(jù)使用量及現(xiàn)有庫存量進行采購。

5.6.3。

原輔材料的使用，應(yīng)嚴(yán)格做到“先入先出”的原則，防止失效變質(zhì)。

5.6.4。

各生產(chǎn)部門應(yīng)加強原輔材料等資源的現(xiàn)場管理，杜絕跑、冒、滴、漏和人為丟失和損壞。

5.6.5。

各部門對有重復(fù)利用價值的原輔材料、邊角余料能再次利用的，避免隨意丟棄導(dǎo)致浪費。

5.6.6。

原輔材料在使用過程中，生產(chǎn)部門要不定期進行現(xiàn)場檢查，監(jiān)督原材料的使用情況，避免因浪費造成對環(huán)境的影響和公司成本的增高；財務(wù)部應(yīng)根據(jù)能源、資源消耗的情況核算各項能源生產(chǎn)實施成本控制。

5.6.7。

各個生產(chǎn)車間應(yīng)不斷提高管轄范圍內(nèi)員工的操作技能和質(zhì)量意識、節(jié)約意識，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低不合格品的發(fā)生幾率和產(chǎn)品報廢率，逐漸降低生產(chǎn)管理成本。

5.7。

設(shè)備管理。

5.7.1加強對各種儀器設(shè)備的管理，優(yōu)化配置，提高利用率和使用效率；促進優(yōu)質(zhì)資源的共享。

5.7.2嚴(yán)格控制化學(xué)藥品、試劑等材料的領(lǐng)購和使用。申報使用計劃要實事求是，避免盲目性；管理人員要嚴(yán)格審查，按需配給。

5.7.3生產(chǎn)部門應(yīng)關(guān)注應(yīng)定期對公司生產(chǎn)設(shè)備進行維護保養(yǎng)，生產(chǎn)部各車間對生產(chǎn)設(shè)備進行日常的清潔維護與保養(yǎng)，確保設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，延長其使用壽命，具體見《設(shè)備管理制度》、《固定資產(chǎn)管理制定》。

5.7.4生產(chǎn)部門應(yīng)避免生產(chǎn)設(shè)備帶障運轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)有故障，應(yīng)立即按有關(guān)規(guī)定排除，以免影響其使用壽命。

5.7.5一般情況下，能夠修復(fù)使用的盡量修復(fù)使用，當(dāng)生產(chǎn)設(shè)備不能修復(fù)或修復(fù)價值遠遠高于新購價值或即使能夠修復(fù)但修復(fù)后對環(huán)境的影響加大如噪聲排放超標(biāo)、耗油量過大、耗電量過大時，應(yīng)按《固定資產(chǎn)管理制定》和《資產(chǎn)報廢管理制度》的管理要求辦理報廢手續(xù)，對報廢的設(shè)備嚴(yán)禁隨意丟棄，可以出售給相關(guān)方拆解回收利用，對于報廢的零配件執(zhí)行《固體廢棄物管理制度》。

6、相關(guān)文件。

6.1。

6.2。

6.3。

6.4。

教學(xué)資源的整理和管理篇二

班級：姓名：學(xué)號：

案例分析1：

田野是某大學(xué)的一位大學(xué)生，為了準(zhǔn)備全國英語六級考試，在a書城購買了一本歷年全國英語六級考試全真試題，沒想到等到準(zhǔn)備做試題時，卻發(fā)現(xiàn)該書缺頁達40頁之多。無奈，他只好找出購書時電腦打印的列有所購書名的付款小票，準(zhǔn)備去調(diào)換一本。到了書城，田野直接到服務(wù)臺說明了情況，營業(yè)員甲接過書和付款小票看了看，說：“沒問題，可以調(diào)換。請您直接去5層找營業(yè)員調(diào)換?！彪S即，田野來到了5層，找到相應(yīng)專柜的營業(yè)員乙，營業(yè)員乙馬上在書架上找，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)該書一本都不剩了，于是對田野說：“這本書已賣完了，不知倉庫里有沒有？你去找總臺問?！贝藭r，田野顯得有些不耐煩了，問營業(yè)員乙為什么不能幫助顧客聯(lián)系解決，而要顧客樓上樓下來回跑。營業(yè)員乙一邊抱怨一邊打電話號總臺說，“書架上已經(jīng)沒有該書，請你們處理吧?！碧镆耙荒樀臒o奈，只好再次跑下樓去找總臺。

沒想到總臺營業(yè)員甲查完電腦記錄后，田野卻被告知，該書已脫銷了，現(xiàn)在廠家也沒有此書了。田野十分生產(chǎn)，本來只想調(diào)換一本，結(jié)果自己樓上樓下跑，跑來的結(jié)果卻是一本不剩，他要求退書?？墒牵瑺I業(yè)員甲說：“退書必須在購書7日之內(nèi)，您所購書是8天前買的，我們不能給您退。”田野此時已氣憤之極，買了一本缺40余頁的書本來已經(jīng)夠惱火的了，專門來調(diào)換卻沒有書可換。于是，他找到書城負責(zé)人理論說：“我從你們書城買的書缺了40多頁，我是來換書的，并不想來退書，可現(xiàn)在因為你們該書脫銷不能給我換書我才退書的?！睍秦撠?zé)人不無遺憾地說：“這是單位規(guī)定，超過7天不予以退，只能換”。田野據(jù)理力爭道：“如果因為我個人的原因在7天之后要求退書，你們可以不退。但現(xiàn)在不是因為我的原因，而是你們該書脫銷，而賣給我的書又少了40多頁，你們沒有理由不給退。”書城負責(zé)人說：“不是我們不給你換，是沒有書可換，我也沒有辦法，超過7天我們不予退書，要退，你找出版商去?！贝藭r，圍觀的人越來越多，人們紛紛譴責(zé)書城負責(zé)人的做法。

思考題：

2如果你是該書城負責(zé)人，對田野的退書要求，你認為應(yīng)該怎樣處理？

教學(xué)資源的整理和管理篇三

第三，每一個組織都是一種系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)，有以規(guī)范和限制成員的行為。

2、管理者。管理者是指揮別人活動的人。

3、操作者。操作者是直接從事某項工作或任務(wù)，不具有監(jiān)督其他人工作的職責(zé)的人。

4、管理。管理是指同別人一起，或通過別人使活動完成得更有效的過程。

5、效率。效率是指輸入與輸出的關(guān)系，使資源成本最小化。

6、效果。效果是使活動實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

【精要提示】1、效率涉及的是活動的方式，而效果涉及的是活動的結(jié)果。

2、成功的管理者沒有固定的模式。

3、19世紀(jì)初，法國工業(yè)家亨利?法約爾提出，所有的管理者都履行著五種管理職能：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。時至今日，仍按照管理職能來組織內(nèi)容，不過已經(jīng)精簡為四個基本職能：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。

4、計劃職能包含規(guī)定組織的目標(biāo)，制定整體戰(zhàn)略以實現(xiàn)這些目標(biāo)，以及將計劃逐層展開，以便協(xié)調(diào)和將各種活動一體化。

5、組織職能包括決定組織要完成的任務(wù)是什么；

誰去完成這些任務(wù)；

這些任務(wù)怎么分類組合；

誰向誰報告；

以及各種各種決策應(yīng)在哪一級上制定。

6、領(lǐng)導(dǎo)職能包括激勵下屬，指導(dǎo)他們活動，選擇最有效的溝通渠道，解決組織之間的沖突。

7、管理必須監(jiān)控組織的績效，必須將實際的表現(xiàn)與預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進行比較。如果出現(xiàn)了任何顯著的偏差，管理的任務(wù)就是使組織回到正確的軌道上來。這種監(jiān)控、比較和糾正的活動就是控制職能的含義。

8、無論何種類型的組織和在組織的哪個層次上，管理者都扮演著相似的角色。但是，管理者角色的側(cè)重點是隨著組織的等級層次變化的，特別是傳播者、掛名首腦、談判者、聯(lián)絡(luò)者和發(fā)言人角色，對于高層管理者要比低層管理者更重要。相反，領(lǐng)導(dǎo)者角色對于低層管理者，要比中、高層管理者更重要。

從事人力資源管理活動的相對貢獻最小。而在有效的管理者中，溝通的相對貢獻最大；

維護網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的貢獻最小。這對晉升是基于績效的傳統(tǒng)假設(shè)提出了挑戰(zhàn)，事實上社交和施展政治技巧對于在組織中獲得更快的提升起著重要的作用。

10、管理思想的正確與否，直接決定了管理的效益和效率。

11、管理者不僅對自己的工作負責(zé)，而且對下屬的工作負責(zé)。

低水平的管理者絕大多數(shù)是由于無效率和無效果，或者通過以犧牲效率取得效果的。

2、管理者做什么。亨利?明茨伯格認為管理者扮演著10種不同的，但卻是高度相關(guān)的角色。這10種角色可以進一步組合成三個方面：人際關(guān)系、信息傳遞和決策制定。人際關(guān)系角色指所有的管理者都要履行禮儀性和象征性的義務(wù)，包含掛名首腦、領(lǐng)導(dǎo)者和聯(lián)絡(luò)者。信息角色指所有的管理者在某種程度上都從外部的組織或機構(gòu)接受和收集信息，包含監(jiān)聽者、傳播者和發(fā)言人。決策是管理者的基本角色，包含企業(yè)家、混亂駕馭者、資源分配者和談判者。

3、管理者的工作具有普遍性。從組織的層次來說，管理者角色的重要性是隨著管理者在組織中所處的層次變化的，但是區(qū)別僅在于履行管理者職能的程度和重點不同，而不是職能本身不同。隨著管理者在組織中的晉升，他們從事更多的計劃工作和更少的直接監(jiān)督工作。但是，所有的管理者，無論他處于哪個層次上，都要制定決策，履行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制職能，只是他們花在每項職能上的時間不同。從組織的類型來說，無論何種類型的組織，管理者的工作都具有共同性，他們都要作出決策、設(shè)立目標(biāo)、建立有效的組織結(jié)構(gòu)、雇傭和激勵員工、從法律上保障組織的生存，以及獲得內(nèi)部的政治支持以實現(xiàn)計劃。從組織規(guī)模來說，管理者在小型組織和大型組織中從事著基本上相同的工作，區(qū)別僅在于程度和側(cè)重不同，以及具體做法和花費的時間不同。所以說，無論管理者所處的組織層次是高是低，組織的類型是盈利的還是非盈利的，組織的規(guī)模是大的還是小的，都從事著基本相同的工作。

4、大企業(yè)和小企業(yè)中管理者角色的比較。小企業(yè)管理者最重要的角色是發(fā)言人。小企業(yè)管理者要花大量的時間處理外部事務(wù)，如接待消費者，會晤銀行家安排融資，尋求新的生意，以及促進變革。相反，大企業(yè)的管理者主要關(guān)心企業(yè)的內(nèi)部事務(wù)（如怎樣在組織單位內(nèi)部分配現(xiàn)有的資源等）。企業(yè)家角色對于大企業(yè)的管理者來說處于相對次要的地位。與大企業(yè)的管理者相比，小企業(yè)的管理者更可能是個多面手。他的工作綜合了大公司總裁的活動和第一線監(jiān)工的日復(fù)一日的活動。不僅如此，在大企業(yè)管理者是結(jié)構(gòu)化的和正規(guī)性的工作，而在小企業(yè)管理者往往是非正規(guī)性的。計劃不太可能是一種仔細協(xié)調(diào)的過程，組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計也不那么復(fù)雜，控制則更多地依靠直接巡視，而不像大企業(yè)那樣依靠復(fù)雜的計算機系統(tǒng)。

【分析討論】1、為什么要學(xué)習(xí)管理？我們學(xué)習(xí)管理的首要原因是由于改進組織的管理方式關(guān)系到我們每個人的切身利益，良好的管理在我們的社會中起著重要作用。因為我們一生中每天都在和各式各樣的組織打交道，如政府部門、商業(yè)機構(gòu)等。學(xué)習(xí)管理的第二個原因是，當(dāng)你從學(xué)校畢業(yè)開始你的事業(yè)生涯時，你所面對的現(xiàn)實是，不是管理別人就是被人管理。對于那些選擇管理生涯的人來說，學(xué)習(xí)管理學(xué)可以獲得管理的基礎(chǔ)知識，理解管理過程是培養(yǎng)管理技能的基礎(chǔ)，這將有助于他們成為有效的管理者。對于那些不打算從事管理的人來說，學(xué)習(xí)管理能使他們領(lǐng)悟其上司的行為方式和組織的內(nèi)部運作方式。

所有人際關(guān)系的三種角色都是領(lǐng)導(dǎo)職能的組成部分；

而其他大多數(shù)角色也與四個職能中的一個或多個相吻合。當(dāng)然并非所有的角色者如此，這種差別實質(zhì)上可以用明茨伯格的綜合管理活動和純粹管理工作的觀點來解釋。

所有的管理者者從事一些不純性管理性的工作。明茨伯格觀察的經(jīng)理們花費時間搞公共關(guān)系和籌集資金這一事實，雖然證實了明茨伯格觀察方法的精確性，但也表明并非管理者從事的每一件事情，都必須是管理者工作的基本組成部分，一些包括在明茨伯格綱要中的活動可以去掉。

第二章管理的演進【名詞解釋】1、勞動分工。勞動分工是指將工作分解成一些單一的和重復(fù)性的作業(yè)。勞動分工之所以能提高生產(chǎn)率是因為它提高了工人的技巧和熟練程度，節(jié)約了由于變換工作浪費的時間，以及有利于機器的發(fā)明和應(yīng)用。

2、權(quán)威的傳統(tǒng)觀點。權(quán)威的傳統(tǒng)觀點是下級必須嚴(yán)格服從上級的權(quán)力，這種權(quán)力首先在最高層建立起來，然后自上而下貫穿一個組織。按照傳統(tǒng)的觀點，管理者的權(quán)威最終來自是組織賴于建立的社會制度。

3、權(quán)威的接受觀點。權(quán)威來自下級接受它的意愿，即是來自下面而不是上面。沒有本身就代表著權(quán)威的人，有的只是他的權(quán)威被承認的人。

4、行為科學(xué)：心理學(xué)家和社會學(xué)家依靠科學(xué)方法研究組織行為，不使個人的信仰卷入其工作中。他們這種客觀地研究組織中人的行為的方法就是行為科學(xué)。

5、過程方法。過程方法最初是由亨利?法約爾提出的，它是基于管理職能的，這些職能（計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）被看作是一個連續(xù)的循環(huán)過程。

6、授權(quán)。授權(quán)就是將權(quán)力分派給其他人以完成特定的活動。它允許下屬作出決策，即將決策的權(quán)力從組織中的一個層次移交至另一個層次，一個更低的層次。

【精要提示】1、科學(xué)管理從如何改進作業(yè)人員生產(chǎn)率角度看待管理；

一般行政管理人員關(guān)心的是整個組織的管理和如何使之更有效；

一批管理研究人員強調(diào)人力資源或管理的“人的方面”；

而另一批人則專注于開發(fā)就用數(shù)量方法。這四種觀點分別是：監(jiān)工和領(lǐng)班的觀點，整體組織管理者的觀點，作為引導(dǎo)和指導(dǎo)人力資源管理者的觀點，以及作為開發(fā)定量模型以制定最優(yōu)決策的管理者的觀點。每一種觀點和方法都是有效的，都與同一個對象有關(guān)，他們之間的差異反映出研究者不同的背景和興趣。每一種觀點都是正確的，為我們理解管理作出了重要貢獻，但是每一種觀點都有它的局限性。

2、管理當(dāng)局與工人們都認為，他們之間存在著固有的對立，他們不是為相互的利益而合作，而是把他們的關(guān)系看作是一種零和對策：任何一方的收益同時又是另一方的損失。泰勒尋求在工人和管理者當(dāng)局雙方掀起一場思想革命，其方式是通過明確規(guī)定提高生產(chǎn)率的指導(dǎo)方針。

3、科學(xué)管理只是對許多人從事同一種工作的勞動密集型工作程序才有意義。它之所以重要是因為能提高整個國家的生活水平。

4、韋伯發(fā)展了一種權(quán)威結(jié)構(gòu)理論，并依據(jù)權(quán)威關(guān)系來描述組織活動。他描述了一種他稱為官僚行政組織的理想組織模式。這是一種體現(xiàn)勞動人工原則的、有著明確定義的等級和詳細的規(guī)則與制度，以及非個人關(guān)系的組織模式。他的理論成為設(shè)計許多今天的大型組織的原型。

5、羅伯特?歐文認為，要買最好的機器，但不是雇傭最廉價的勞動力去操縱它們。他指出，把錢花在提高勞動力素質(zhì)上是企業(yè)經(jīng)理最佳投資之一，關(guān)心雇員既能為管理當(dāng)局帶來高利潤，同時又能減輕人們的痛苦。

6、雨果?明斯特伯格開創(chuàng)了工業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域：對工作中的人進行科學(xué)研究以使其生產(chǎn)率和心理調(diào)適最大化。他建議用心理測驗來改進雇員的選拔，用學(xué)習(xí)理論評價培訓(xùn)方法的開發(fā)，以及對人類行為進行研究。

7、福萊特認為，組織應(yīng)該基于群體道德而不是個人主義，個人的潛能只有通過群體的結(jié)合才能釋放出來。

群體對個人的行為有巨大影響；

群體工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了單個工人的產(chǎn)量；

在決定產(chǎn)量方面，金錢因素比群體標(biāo)準(zhǔn)、群體情緒和安全感的作用要小。這些結(jié)論導(dǎo)致在組織如何發(fā)揮功能和獲取目標(biāo)方面對人的因素的新的重視。

10、科學(xué)管理和一般行政管理理論家都把組織看作機器，而管理者是工程師。人力資源方法的貢獻者們促使許多組織的管理者，重新評價那種簡單化的機器模型觀點。

11、定量方法最直接的貢獻是在管理決策方面，特別是計劃與控制決策。

12、科學(xué)管理和一般行政管理是相通的，而人力資源方法和定量方法與其說是管理理論，不如說是管理者采用的方法。

13、系統(tǒng)方法將系統(tǒng)定義為一組相互聯(lián)系和相互制約的要素按一定方法形成的整體。系統(tǒng)的成功取決于與環(huán)境之間的成功的交互作用，即與其所依賴的外部團體和機構(gòu)之間的交互作用。主張系統(tǒng)觀的學(xué)者將組織想象是由“相互依賴的多種因素，包括個人、群體、態(tài)度、動機、正式結(jié)構(gòu)、相互作用、目標(biāo)、狀態(tài)和職權(quán)”組成的。管理者的任務(wù)是協(xié)調(diào)組織的各個部門以實現(xiàn)組織的目標(biāo)。

14、權(quán)變方法注重偶然性和例外現(xiàn)象。

【重點內(nèi)容】1、泰勒的科學(xué)管理四原則。（1）對工人工作的每一個要素開發(fā)出科學(xué)方法，有用以代替老的經(jīng)驗方法。（2）科學(xué)地挑選工人，并對他們進行培訓(xùn)、教育和使之成長。（3）與工人們衷心合作，以保證一切工作都按已形成的科學(xué)原則去辦。（4）管理當(dāng)局與工人在工作和職責(zé)的劃分幾乎是相等的，管理當(dāng)局把自己比工人更勝任的各種工作承攬過來。

2、法約爾的14條管理原則。（1）工作分工：專業(yè)化使雇員的工作更有效率。（2）職權(quán)：管理者必須有命令下級的權(quán)力，行使職權(quán)的地方要建立責(zé)任。（3）紀(jì)律：雇員必須遵守和尊重組織的規(guī)則。（4）統(tǒng)一指揮：每一個雇員應(yīng)當(dāng)只接受一位上級的命令。（5）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)：每一組有同一目標(biāo)的活動應(yīng)當(dāng)在一位管理者和一個計劃的指導(dǎo)下進行。（6）個人利益服從整體利益：任何雇員或雇員群體的利益不應(yīng)當(dāng)置于組織整體利益之上。（7）報酬：對工作人員的服務(wù)必須付給公平的工資。（8）集中：管理當(dāng)局應(yīng)當(dāng)找到適當(dāng)?shù)南录墔⑴c決策的程度。（9）等級鏈：信息應(yīng)當(dāng)按等級鏈傳遞，但在當(dāng)事人和各自上級同意的情況下可以橫向交流。（10）秩序：人員和物料應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r候處在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。?1）公平：管理者應(yīng)當(dāng)和藹地和公平地對待下級。（12）人員的穩(wěn)定：雇員的高流動率是低效率的。（13）首創(chuàng)精神：允許雇員發(fā)起和實施他們的計劃。（14）團結(jié)精神：鼓勵團隊精神會在組織中建立起和諧和團結(jié)。

3、韋伯的理想官僚行政組織。（1）勞動分工：工作應(yīng)當(dāng)分為簡單的、例行的和明確定義任務(wù)。（2）職權(quán)等級：公職和職位應(yīng)當(dāng)按等級來組織，每個下級應(yīng)當(dāng)接受上級的控制和監(jiān)督。（3）正式的選拔：所有的組織成員都是依據(jù)經(jīng)過培訓(xùn)、教育，或正式考試取得的技術(shù)資格選拔的。（4）正式的規(guī)則和制度：倚重正式的組織規(guī)則以確保一貫性和、全體雇員的活動。（5）非人格性：規(guī)則和控制的實施具有一致性，避免攙雜個性和雇員的個人偏好。（6）職業(yè)定向：管理者是職業(yè)化的官員而不是所有者，他們領(lǐng)取工資并追求職業(yè)生涯的成就。

4、一般性的權(quán)變變量。（1）組織規(guī)模：組織的人員數(shù)量對管理者的工作起著主要影響，當(dāng)組織規(guī)模擴大時，協(xié)調(diào)的問題也隨之增多。（2）任務(wù)技術(shù)的例常性：例常性技術(shù)所要求的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和控制系統(tǒng)，不同于用戶定制化和非例常性技術(shù)的要求。（3）環(huán)境的不確定性：在穩(wěn)定和可預(yù)見的環(huán)境下做得很好的工作，也許不完全適合變化迅速和不可預(yù)見的環(huán)境。（4）個人差異：管理者需要對不同的個體采取不同的激勵方法、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和工作設(shè)計。

5、全面質(zhì)量管理的含義。（1）強烈地關(guān)注顧客：顧客的含義不僅包括外部購買組織產(chǎn)品和服務(wù)的人，還包括內(nèi)部顧客，他們向組織中的其他人提供服務(wù)并與之發(fā)生相互作用。（2）堅持不斷地改進：tqm是一種永遠不能滿足的承諾，“非常好”還不夠，質(zhì)量總能得到改進。（3）改進組織中每項工作的質(zhì)量：采用廣義的質(zhì)量定義，不僅與最終產(chǎn)品有關(guān)，并且與組織如何響應(yīng)顧客等有關(guān)。（4）精確地度量：采用統(tǒng)計技術(shù)度量組織作業(yè)中的每一個關(guān)鍵變量，然后與標(biāo)準(zhǔn)和基準(zhǔn)比較以發(fā)現(xiàn)問題，追蹤問題的根源，消除問題的原因。（5）向雇員授權(quán)：吸收生產(chǎn)線上的工人加入改進過程，廣泛地采用團隊形式作為授權(quán)的載體，依靠團隊發(fā)現(xiàn)和解決問題。

【分析討論】1、請論述管理理論的歷史發(fā)展過程。

當(dāng)今的管理理論是一個不斷地發(fā)展、檢驗、修正、再檢驗的結(jié)果。

20世紀(jì)前，在管理方面的主要貢獻包括埃及金字塔的建設(shè)，亞當(dāng)?斯密關(guān)于勞動分工的著作以及產(chǎn)業(yè)革命。埃及金字塔的修建是一項浩大的工程，它要求協(xié)調(diào)成千上萬的人工作，顯然，這需要管理技能。斯密關(guān)于制造針的著作生動地描繪了勞動分工可能產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟性。產(chǎn)業(yè)革命在工廠制造商品成為更經(jīng)濟的生產(chǎn)活動，從而極大地增加了在生產(chǎn)作業(yè)中應(yīng)用管理技術(shù)的需求。

一般行政管理理論家們尋求應(yīng)用于整體組織的管理原則；

人力資源方法集中于人的管理；

定量化方法采用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計技術(shù)改進資源分配的決策。

（2）科學(xué)地挑選和培訓(xùn)工人；

（3）與工人合作；

（4）在管理當(dāng)局和工人之間合理地分配職責(zé)。科學(xué)管理使生產(chǎn)率提高300%甚至更高成為可能，應(yīng)用科學(xué)管理原則使管理從一種憑感覺的活動，發(fā)展成為一門系列化的和科學(xué)性的學(xué)科。

亨利?法約爾是第一個將管理定義為一組普遍職能的人，這些普遍性的職能包括：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。他認為管理是一種涉及所有有關(guān)人的協(xié)調(diào)和控制的共性活動。

馬克斯?韋伯將理想的官僚行政組織定義為實行勞動分工、明確規(guī)定等級、訂有詳細的規(guī)則和制度，以及具有非人格化關(guān)系的組織。

霍桑研究引起了對組織職能中人的因素的新的重視，并提出了有關(guān)群體的規(guī)范和行為的新見解。管理開始積極地尋求提高雇員的工作滿意度和士氣的途徑。

人際關(guān)系倡導(dǎo)者對工作中人抱著強烈的信心，他們相信人的能力并認為管理實踐應(yīng)當(dāng)提高雇員的滿意度。與此形成對照，行為科學(xué)理論家對組織中人的行為進行客觀的研究，他們小心地試圖使他們的科學(xué)研究不攙雜進其個人的信念。

系統(tǒng)方法認識到組織內(nèi)部活動之間，以及組織與外部環(huán)境之間的相互依賴；

權(quán)變方法分離出影響組織行動和組織績效的情境變量。

第三章組織文化與環(huán)境：約束力量【名詞解釋】1、管理萬能論。管理者對組織的成敗負有直接的責(zé)任。

2、管理象征論。管理者對組織成果的影響十分有限，組織的成敗在很大程度上歸因于管理者無法控制的外部力量。

3、組織文化。在每個組織中，都存在著隨時間演變的價值觀、信條、儀式、神州及實踐的體系或模式。這些共有的價值觀在很大程度上決定了雇員的看法及對周圍世界的反應(yīng)。當(dāng)遇到問題時，組織文化通過提供正確的途徑來約束雇員行為，并對問題進行概念化、定義、分析和解決。

4、環(huán)境。環(huán)境是指對組織績效起著潛在影響的外部機構(gòu)或力量。

5、一般環(huán)境。一般環(huán)境包括組織外的一切，例如經(jīng)濟因素、政治條件、社會背景及技術(shù)因素，還包括那些能影響組織但聯(lián)系尚不清楚的條件。

6、具體環(huán)境。具體環(huán)境是與實現(xiàn)組織目標(biāo)直接相關(guān)的那部分環(huán)境，是由對組織績效產(chǎn)生積極或消極影響的關(guān)鍵顧客群或要素組成的。

【精要提示】1、在現(xiàn)實中，管理者既不是軟弱無能的，也不是全能的。每一個組織中都存在著限制者管理決策選擇的內(nèi)部約束力量，這些內(nèi)部約束源自組織的文化。此外，外部約束也沖擊著組織，并限制著管理的自由，這些外部約束來自組織環(huán)境。

2、組織文化的核心是價值觀。

3、一個組織文化的產(chǎn)生是以下兩方面相互作用的結(jié)果：（1）創(chuàng)始人的傾向性假設(shè)；

（2）第一批成員從自己的經(jīng)驗中領(lǐng)悟到的東西。

4、一個組織文化的強弱取決于組織的規(guī)模、歷史、雇員的流動程度及文化起源的強烈程度。

5、一個組織特定環(huán)境的變化取決于組織為自己確定的“適當(dāng)位置”，即組織所提供的產(chǎn)品或服務(wù)的范圍及其所服務(wù)的細分市場。

6、環(huán)境的不確定性可分解為兩個維度：變化程度和復(fù)雜程度。

【重點內(nèi)容】1、組織文化對管理實踐的影響。計劃：（1）計劃應(yīng)包含的風(fēng)險度；

（2）計劃應(yīng)由個人還是群體制定；

（3）管理者參與環(huán)境掃描的程度。組織：（1）雇員工作中應(yīng)有的自主權(quán)程度；

（2）任務(wù)應(yīng)由個人還是小組來完成；

（2）哪種領(lǐng)導(dǎo)方式更為適宜；

（2）雇員績效評價中應(yīng)強調(diào)哪些標(biāo)準(zhǔn)；

（3）個人預(yù)算超支將會產(chǎn)生什么反響。

2、組織文化的特點。（1）客觀性：組織文化是組織在其所處的一定的經(jīng)濟、社會、文化合力作用下，在長期的發(fā)展過程中逐步生成和發(fā)展起來的。只要是一個組織就必然會形成組織文化。（2）個異性：每個組織由于其使命不同，所擁有的資源和所處的環(huán)境不同，相應(yīng)地，其組織文化也不同，即任何組織的組織文化都具有其鮮明的個性。（3）民族性：每一個民族都有其獨特的民族文化，任何組織都是存在于某一區(qū)域內(nèi)的，它們必然要受到所在地區(qū)民族文化的影響。（4）穩(wěn)定性：組織文化需要經(jīng)過很長時間才能形成，但一旦形成就具有穩(wěn)定性，很難改變。

第四章社會責(zé)任與管理道德【名詞解釋】1、社會責(zé)任。社會責(zé)任是一種工商企業(yè)追求有利于社會的長遠目標(biāo)的義務(wù)，而不是法律和經(jīng)濟所要求的義務(wù)。

2、社會義務(wù)。社會義務(wù)是工商企業(yè)參與社會的基礎(chǔ)。一個企業(yè)當(dāng)它符合了其經(jīng)濟和法律責(zé)任時，它已經(jīng)履行了它的社會義務(wù)。

3、道德。道德通常是指規(guī)定行為是非的慣例或原則。

4、起因相關(guān)營銷。起因相關(guān)營銷是指實施直接由利潤驅(qū)動的社會行為，其背后的思想是發(fā)現(xiàn)公司產(chǎn)品和服務(wù)相吻合的社會原因，然后以互利的方式把它們聯(lián)系起來。

【精要提示】1、利害相關(guān)者是環(huán)境中受組織決策和政策影響的任何有關(guān)者，包括：政府機構(gòu)、工會、雇員、顧客、供應(yīng)商、所在社區(qū)及公眾利益集團。

2、一個管理者的行為合乎道德與否，是管理者道德發(fā)展階段與個人特征、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、組織文化和道德問題強度的調(diào)節(jié)之間復(fù)雜地相互作用的結(jié)果。

3、大量研究表明，在公司的社會參與和經(jīng)濟績效之間，存在著一種正相關(guān)關(guān)系?，F(xiàn)有的證據(jù)并未表明，對社會負責(zé)的行動，會顯著降低一個公司的長期經(jīng)濟績效。

4、社會責(zé)任的擴展過程，從關(guān)心所有者與管理層、雇員、具體環(huán)境中的各種成分到更廣闊的社會。

【重點內(nèi)容】1、三種不同的道德觀。第一種是道德的功利觀，即完全按照成果或結(jié)果制定決策的一種道德觀點。功利主義的目標(biāo)是為絕大數(shù)人提供最大的利益。一方面，功利主義者鼓勵效率和生產(chǎn)力，并符合利潤最大化目標(biāo)。但另一方面，它能造成資源的不合理配置，尤其當(dāng)那些受影響的部門缺少代表或沒有發(fā)言權(quán)時更是如此。功利主義還會造成一些利害攸關(guān)者的權(quán)利被忽視。第二種是道德的權(quán)利觀，這是與尊重和保護個人自由和特權(quán)有關(guān)的觀點，包括隱私權(quán)、良心自由、言論自由和法律規(guī)定的各種權(quán)利。權(quán)利觀的積極一面是保護個人自由和隱私，但它也能造成一種過分墨守成規(guī)的工作氣候，阻礙生產(chǎn)力和效率的提高。第三種是道德公正觀理論，這要求管理者公平和公正地加強和貫徹規(guī)則。公正觀保護了那些其利益可能未被充分體現(xiàn)或無權(quán)的利害攸關(guān)者，但它也會降低風(fēng)險承諾、創(chuàng)新和生產(chǎn)率的權(quán)利意識。大多數(shù)管理者持功利觀。因為它與效率、生產(chǎn)力和高利潤等目標(biāo)一致。但往往為了大多數(shù)人的利益而犧牲少數(shù)人的利益。隨著社會的進步，它受到越來越大的挑戰(zhàn)。管理者往往會發(fā)現(xiàn)自己正面臨著道德的困境。

2、管理者道德發(fā)展的三階段。（1）前慣例：僅受個人利益的影響。按怎樣對自己有利制定決策，并按照什么行為方式會導(dǎo)致獎賞或懲罰來確定自己的利益。（2）慣例：受他人期望的影響，包括遵守法律，對重要人物的期望作出反應(yīng)，并保持對人們的期望的一般感覺。（3）原則：受自己認為什么是正確的個人道德原則的影響。它們可以與社會的準(zhǔn)則和法律一致，也可以不一致。

第五章決策：管理者工作的實質(zhì)【名詞解釋】1、決策。決策是為了實現(xiàn)某一目的而從若干個可行方案中選擇一個滿意方案的分析判斷過程。

2、問題。問題是現(xiàn)實與期望狀態(tài)之間的差異。

3、承諾升級。決策者進一步增加對先期行動的資源投入，以試圖證明起初的決策并沒有錯。

4、結(jié)構(gòu)良好問題和結(jié)構(gòu)不良問題。結(jié)構(gòu)良好問題是指那些直觀的、熟悉的和易確定的問題，與完全理發(fā)假設(shè)接近一致。結(jié)構(gòu)不良問題是新的或不同尋常的、有關(guān)問題的信息是含糊的或這完整的問題。

5、程序。程序是管理者能用于響應(yīng)結(jié)構(gòu)良好問題的一系列相互關(guān)聯(lián)的順續(xù)步驟，唯一真正的困難在于確定問題。一旦問題明確了，程序也就定了。

【精要提示】1、群體決策是否比個人決策更有效，取決于你如何定義效果。在精確度上，群體決策趨向于更精確，能比個人做出更好的決策。以速度來說，個人決策更為優(yōu)越，以反復(fù)交換意見為特點的群體決策也是耗費時間的過程。在創(chuàng)造性上，群體決策比個人決策更為要效。在接受程度上，群體決策更有可能制定出更廣為人接受的方案。群體決策的效果還受群體大小的影響，5個人到7個人的群體在一定程度上是最有效的。

2、改善群體決策的四種方法是頭腦風(fēng)暴法、名義群體法、德爾菲法及電子會議。

而悲觀的管理者追求極大極小方案（最大化最小的可能收入，即小中取大）；

而希望最小化其最大“遺憾”的管理者會選擇極小極大的方案。

二是收集、分析、評價和選擇方案的嫻熟技能；

三是經(jīng)受風(fēng)險和承擔(dān)決策中某些不確定因素的心理素質(zhì)。

2、決策的制定過程。（1）識別問題；

（2）確定決策標(biāo)準(zhǔn)；

（3）給標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重；

（4）擬定方案；

（5）分析方案；

（6）選擇方案；

（7）實施方案；

（8）評價決策效果。

3、管理職能中的決策。計劃：（1）組織的長遠目標(biāo)是什么？（2）什么戰(zhàn)略能夠最好地實現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）組織的短期目標(biāo)應(yīng)該是什么？（4）每個目標(biāo)的困難程度有多大？組織：（1）。

（2）要實現(xiàn)單一而明確的目標(biāo)；

（3）所有方案和結(jié)果是已知的；

（4）偏好是清楚的；

（5）偏好是一貫而穩(wěn)定的；

（6）不存在時間或成本的約束；

（7）最終的選擇將使經(jīng)濟報償最大化。

5、理性假設(shè)的局限。（1）個人處理信息的能力有限；

（2）決策者趨向于將解決方法和問題混合在一起。（3）感性偏見可以歪曲問題本質(zhì)。（4）許多決策者信息是出于其易獲得性而不是出于其質(zhì)量。（5）過早地傾向于某個具體的方案。（6）前期的方法不起作用，導(dǎo)致承諾升級。（7）從前的決策制約著現(xiàn)在的選擇。（8）組織是由不同的利益群體組成的。（9）組織對決策著施加著時間和成本的壓力。（10）大多數(shù)的組織文化都是強調(diào)強化現(xiàn)狀而不是鼓勵風(fēng)險承擔(dān)和創(chuàng)新。

6、群體決策的優(yōu)點和缺點。優(yōu)點：（1）提供更完整的信息。（2）產(chǎn)生更多的方案。（3）增加對某個方案的接受性。（4）提高合法性。缺點：（1）消耗時間。（2）少數(shù)人統(tǒng)治。（3）屈從壓力。（4）責(zé)任不清。

7、決策能力的提高。（1）克服決策過程中的心理障礙：優(yōu)柔寡斷、急于求成、驕傲急躁。（2）學(xué)會處理錯誤的決策：承認，檢查，調(diào)整，改正。（3）明智地把握決策時機：明確各類問題的核心和關(guān)鍵，分清輕重緩急，以準(zhǔn)確把握決策時機。（4）準(zhǔn)確地收集、利用信息：不要輕信與該決策有根本利害關(guān)系的人提供的信息、注意平均水平與實際信息的差異、不相輕易放棄矛盾或截然相反的意見、對專家的意見避免盲從、注意信息的時間性和獲取信息的代價。

第六章組織目標(biāo)【名詞解釋】1、目標(biāo)。目標(biāo)是指期望的成果，這些成果可能是個人的、小組的或整個組織努力的結(jié)果。目標(biāo)為所有的管理決策指明了方向，并且作為標(biāo)準(zhǔn)可用來衡量實際的績效。

2、宗旨。宗旨規(guī)定了組織的目的和所從事的事業(yè)。定義企業(yè)宗旨促使管理當(dāng)局仔細確定企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)范圍。

【精要提示】1、傳統(tǒng)的設(shè)定目標(biāo)方法的主題是目標(biāo)由組織的最高管理者設(shè)定，然后分解成子目標(biāo)落實到組織的各個層次。這是一種單向過程：由上級給下級定目標(biāo)。這種傳統(tǒng)方式假定最高管理者最了解應(yīng)當(dāng)設(shè)立什么目標(biāo)，因為只有他能夠縱觀組織的全貌。目標(biāo)在自上而下的分解過程中，喪失了它的清晰性和一致性。

2、目標(biāo)管理這套設(shè)定組織目標(biāo)的系統(tǒng)是由下級與上司共同決定具體的績效目標(biāo)，并且定期檢查完成目標(biāo)的進展情況，而獎勵則是根據(jù)目標(biāo)的完成情況來確定。mbo不是用目標(biāo)來控制，而是用它來激勵下級。

3、mbo的吸引力在于提供了一種將組織的整體目標(biāo)轉(zhuǎn)換為組織單位和每個成員目標(biāo)的有效方式。mbo的目標(biāo)轉(zhuǎn)化過程既是“自上而下”的，又是“自下而上”的。最終結(jié)果是一個目標(biāo)的層級結(jié)構(gòu)，在此結(jié)構(gòu)中，某一層的目標(biāo)與下一層的目標(biāo)連接在一起，而且對每一位雇員，mbo都提供了具體的個人績效目標(biāo)。因此，每個人對他所在單位成果的貢獻都很明確，如果所有的人都實現(xiàn)了他們各自的目標(biāo)，則他們所在單位的目標(biāo)也將達到，而組織整體目標(biāo)的實現(xiàn)也將成為現(xiàn)實。

4、組織目標(biāo)的協(xié)調(diào)，一是橫向協(xié)調(diào)，即組織中處于同一層次的不同目標(biāo)之間相互協(xié)調(diào)；

二是縱向協(xié)調(diào)，即組織中不同層次的目標(biāo)之間要相互支持；

三是進行綜合平衡，明確各自目標(biāo)的優(yōu)先順序和重要程度，以突出重點，避免濫用資源而因小失大。組織目標(biāo)協(xié)調(diào)的最終結(jié)果是要將目標(biāo)體系形成一個“相互支持的目標(biāo)矩陣”。

【重點內(nèi)容】1、mbo的共同要素。mbo計劃有4個共同的要素。（1）明確目標(biāo)：mbo中的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)簡明扼要，期望必須轉(zhuǎn)換成定量的目標(biāo)從而可以進行度量和評價。（2）參與決策：上級和下級共同參與目標(biāo)的選擇和對如何實現(xiàn)目標(biāo)達成一致意見。（3）規(guī)定期限：每一個目標(biāo)的完成都有一個簡單明確的時間期限。（4）反饋績效：mbo尋求不斷地實現(xiàn)目標(biāo)的進展情況反饋給個人，以便他們能夠調(diào)整自己的行動。

2、mbo計劃的典型步驟。（1）制定組織的整體目標(biāo)和戰(zhàn)略。（2）在經(jīng)營單位和部門之間分配主要的目標(biāo)。（3）各單位的管理者和他們的上級一起設(shè)定本部門的具體目標(biāo)。（4）部門的所有成員參與設(shè)定自己的具體目標(biāo)。（5）管理者與下級共同商定如何實現(xiàn)目標(biāo)的行動計劃。（6）實施行動計劃。（7）定期檢查實現(xiàn)目標(biāo)的進展情況，并向有關(guān)單位和個人反饋。（8）基于績效的獎勵將促進目標(biāo)的成功實現(xiàn)。

3、組織目標(biāo)的特點。（1）多重性：實際目標(biāo)不會是單一的。組織會有真實目標(biāo)與宣稱目標(biāo)，組織對外宣稱的目標(biāo)往往取決于聽眾想聽什么。（2）差異性：組織目標(biāo)是組織在未來一段時間內(nèi)要實現(xiàn)的目的，不同的組織具有不同的組織目標(biāo)。（3）層次性：組織目標(biāo)往往按其重要性或所涉及的范圍大小分等分層。一般地組織目標(biāo)可按重要性分為總目標(biāo)、戰(zhàn)略目標(biāo)、行動目標(biāo)三個層次。（4）時間性：按照時間跨度的不同，組織目標(biāo)可分為長期目標(biāo)可分為長遠目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。

（2）努力是否符合目標(biāo)是高效率的前提；

（3）組織目標(biāo)是組織內(nèi)部協(xié)調(diào)的準(zhǔn)則；

（4）組織目標(biāo)是業(yè)績考核的基本依據(jù)。

第七章計劃【名詞解釋】1、計劃。計劃包括定義組織的目標(biāo)；

制定全局戰(zhàn)略以實現(xiàn)這些目標(biāo)；

開發(fā)一個全面的分層計劃體系以綜合和協(xié)調(diào)各種活動。

2、環(huán)境掃描。環(huán)境掃描是指瀏覽大量的信息以覺察正在出現(xiàn)的趨勢和形成一套設(shè)想。

3、基準(zhǔn)化。基準(zhǔn)化是尋求競爭者和非競爭者工獲得優(yōu)異績效的最佳方式。基準(zhǔn)化的基本思想是，管理當(dāng)局能夠通過分析各個領(lǐng)域的領(lǐng)先者的方法，然后模仿他們的做法來改進自己的質(zhì)量。

4、預(yù)算。預(yù)算是一種將資源分配給特定活動的數(shù)字性計劃。

【精要提示】1、計劃既涉及目標(biāo)（做什么），也涉及達到目標(biāo)的方法（怎么做），通過有限資源的有效配置，達成組織的目標(biāo)。計劃始終圍繞著有限資源的合理利用而展開的。

正式計劃是被推敲過和清楚地銜接在一起的，它比存在于管理者頭腦里的一套模糊的假設(shè)更容易修改。因此，計劃可以做得很靈活。

3、時間管理是一種個人的作業(yè)計劃。時間是一種稀缺的資源。

4、計劃的著眼點是有限資源的合理利用。

【重點內(nèi)容】1、計劃的目的。（1）計劃是一種協(xié)調(diào)的過程，它給管理者和非管理者指明方向。（2）計劃促使管理者展望未來，預(yù)見變化，考慮變化的沖擊，以及制定適當(dāng)?shù)膶Σ?，從而可以減小不確定性。（3）計劃可以減小重疊性和浪費性的活動。（4）計劃設(shè)立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)以便于控制。沒有計劃就沒有控制。

2、計劃與績效的關(guān)系。（1）正式計劃通常與更高的利潤、更高的資產(chǎn)報酬率及其他積極的財務(wù)成果相聯(lián)系。（2）高質(zhì)量的計劃過程和適當(dāng)?shù)膶嵤┻^程比泛泛的計劃更可以導(dǎo)致較高的績效。（3）凡是正式計劃未能導(dǎo)致高績效的情況，一般都是因為環(huán)境的原因。

3、計劃的權(quán)變因素。（1）組織的層次：基層管理者的計劃活動主要是制定作業(yè)計劃，管理者在組織中的等級越上升他的計劃角色就越具有戰(zhàn)略導(dǎo)向。（2）組織的生命周期：計劃的時間長短和明確性應(yīng)當(dāng)在不同的階段上作相應(yīng)調(diào)整。（3）環(huán)境的不確定性：環(huán)境的不確定性越大，計劃更應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)性的，計劃期限也應(yīng)更短。（4）未來許諾的期限：當(dāng)前的計劃起是影響到對未來的許諾，計劃的時間期限應(yīng)當(dāng)越長。

4、有效的時間管理的5個步驟。（1）列出你的目標(biāo)。（2）按照重要性排出目標(biāo)的次序。（3）列出實現(xiàn)你的目標(biāo)所必須進行的活動。（4）對于每一個目標(biāo)，給實現(xiàn)目標(biāo)所需要的各種活動分派優(yōu)先級。（5）按照你的分派的優(yōu)先級安排活動的日程。

第八章組織設(shè)計【名詞解釋】1、組織設(shè)計。組織設(shè)計是通過復(fù)雜性、正規(guī)化和集權(quán)化三方面的結(jié)合和匹配設(shè)立或改變一個組織的結(jié)構(gòu)。

2、管理跨度。管理跨度是一位管理者能夠有效地指揮的下屬的數(shù)目。

3、職權(quán)。取權(quán)是一種基于掌握職權(quán)的人在組織中所居職位的合法的權(quán)力。職權(quán)是與職務(wù)相伴隨的。

4、職務(wù)設(shè)計。職務(wù)設(shè)計即將任務(wù)組合起來構(gòu)成一項完整職務(wù)的方式。職務(wù)因任務(wù)組合的方式不同而異，而正是這些不同的組合創(chuàng)造了多種職務(wù)設(shè)計選擇。

【精要提示】1、組織結(jié)構(gòu)描述組織的框架體系，可以被分解為三種成分：復(fù)雜性、正規(guī)化和集權(quán)化。復(fù)雜性指的是組織的分化程度。一個組織越是進行細致的勞動分工，具有越多的縱向等級層次，地理分布越廣，則越復(fù)雜，協(xié)調(diào)也就越困難。正規(guī)化是指組織依靠規(guī)則和程序引導(dǎo)員工行為的程度。一個組織用的規(guī)章條例越多，其組織就越正規(guī)化。集權(quán)化是決策權(quán)的授權(quán)程度。有些組織的決策權(quán)是高度集中的，有些是分權(quán)化的。

2、權(quán)力是指一個人影響決策的能力。一個人在組織中所擁有的與職位相聯(lián)系的正式權(quán)力，只不過的這個人影響決策過程的一種手段。

3、職權(quán)是由一個人在組織層次中的縱向職位決定的；

（2）未必需要有職權(quán)才能產(chǎn)生權(quán)力，因為一個人可以向權(quán)力核心作水平移動而不必往上升遷。

4、機械式與有機式組織的對比。機械式組織：嚴(yán)格的層級結(jié)構(gòu)，固定的職責(zé)，高度的正規(guī)化，正式的溝通渠道，集權(quán)的決策。有機式組織：合作（縱向的和橫向的），不斷調(diào)整的職責(zé)，低度的正規(guī)化，非正式的溝通漁產(chǎn)，分權(quán)的決策。

5、機械式組織是綜合使用傳統(tǒng)設(shè)計原則的自然產(chǎn)物，由正式的職權(quán)層級鏈所形成的統(tǒng)一指揮、窄的管理轄度（并隨著組織層次的提高而縮小管理轄度）、多層次的非人格化結(jié)構(gòu)、高層管理者以復(fù)雜詳盡的規(guī)則來代替對低層活動的監(jiān)控。以不變應(yīng)萬變，高度分工、高度復(fù)雜化、高度正規(guī)化、高度集權(quán)化。組織是一架高效率的精密機械。

6、有機式組織是松散、靈活的具有高度適應(yīng)性的組織形式。也進行勞動分工，但是成員的工作不具備標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)則和條例，成員有熟練的技能，并經(jīng)過培訓(xùn)能處理多種復(fù)雜問題，通過教育將職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)灌輸?shù)絾T工的頭腦中，而不需要多少正式的規(guī)則和直接監(jiān)督。

7、有機式組織保持低程度的集權(quán)化，是為了使職業(yè)人員能對問題作出迅速的反應(yīng)；

另一方面也因為人們并不期望高層管理者擁有作出必要決策所需要的各種技能。

8、任務(wù)多變性是用成員在工作中遇到的例外的數(shù)目來衡量的，問題可分析性是指為尋找妥當(dāng)解決例外問題的有效方法所采用的探索過程的類型。

9、簡單結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是反應(yīng)快速、靈活、運營成本低、責(zé)任明確。一個主要缺陷是，它只對小型組織適用。組織成長以后，它就變得日益不適合，因為這種低正規(guī)化和高集權(quán)度的結(jié)構(gòu)會導(dǎo)致高層信息超載。隨著規(guī)模的增大，決策制定變得緩慢。

10、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是一種只有很小的中心組織，依靠其他組織以合同為基礎(chǔ)進行制造、分銷、營銷或其他關(guān)鍵業(yè)務(wù)的經(jīng)營活動的結(jié)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，大多數(shù)職能都從組織外“購買”，這給管理當(dāng)局帶來高度的靈活性、并使組織集中精力做它們最擅長的事。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的管理者將他們的大部分時間花在協(xié)調(diào)和控制外部關(guān)系上。網(wǎng)絡(luò)組織并不是對所有的企業(yè)都適用的。它比較適合玩具和服裝制造企業(yè)，它們需要相當(dāng)大的靈活性以對時尚的變化作出迅速的反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)組織也適合于那些制造需要低廉勞動力的公司。網(wǎng)絡(luò)組織缺乏傳統(tǒng)組織的緊密的控制力，所以供應(yīng)品的質(zhì)量難以預(yù)料，設(shè)計上的創(chuàng)新也很容易被竊取。

11、避免過度專業(yè)化的早期努力就是職務(wù)輪換。職務(wù)輪換可以在縱向和橫向進行。通常職務(wù)輪換指的是橫向輪換。其優(yōu)點是，拓寬工作視野，對組織的其他活動有更多、更完整的了解，培養(yǎng)人的全面能力，發(fā)掘人的潛能，發(fā)現(xiàn)人才。而缺點是，增加培訓(xùn)成本，不情愿地進行職務(wù)輪換反而會降低生產(chǎn)效率。

12、職務(wù)擴大化是增加一項職務(wù)所完成的不同任務(wù)的數(shù)目，但實行的效果并不樂觀。

13、職務(wù)豐富化是指增加職務(wù)的深度。即允許員工對他們所從事的工作施加更大的控制。如，計劃與評價并改進自己的工作。使員工有更大的自主權(quán)、獨立性和責(zé)任感。它的主要作用并不顯示在工作效率上，而是更多地表現(xiàn)在員工的精神面貌上。

14、職務(wù)特征模型是一種分析職務(wù)或指導(dǎo)管理者設(shè)計職務(wù)的框架。它從五種基本的職務(wù)特征來分析職務(wù)特征之間的關(guān)系以及對員工生產(chǎn)率、工作動力和滿足感的影響。五種基本的職務(wù)特征：（1）技能多樣性：一項職務(wù)要求員工使用各種技術(shù)和才能從事多種不同的活動的程度。（2）任務(wù)同樣性：一項職務(wù)要求完成一項完整的和具有同一性的任務(wù)的程度。（3）任務(wù)重要性：一項職務(wù)對于其他人的工作和生活具有實質(zhì)性影響的程度。（4）自主性：一項職務(wù)給予任職者在安排工作進度和決定從事工作所使用的方法方面提供的實質(zhì)性自由、獨立和自主的程度。（5）反饋：個人為從事職務(wù)所要求的工作活動所需獲得的有關(guān)共績效信息的直接和清晰程度。前三個維度共同創(chuàng)造出有意義的工作。即一項工作如同時具有這三個維度，則可以預(yù)期任職者會認為他的工作是重要、有價值和值得做的。自主性的工作會使任職者產(chǎn)生對工作結(jié)果的個人責(zé)任感，如果職務(wù)能提供反饋，則員工會關(guān)注他的工作績效。

15、組織設(shè)計的任務(wù)是建立組織結(jié)構(gòu)和明確組織內(nèi)部的相互關(guān)系。

16、組織設(shè)計的任務(wù)是建立組織結(jié)構(gòu)和明確組織內(nèi)部的相互關(guān)系。

17、組織的本質(zhì)是一個利益的共同體。

18、每一個組織都需要一定程度的集權(quán)和一定程度的分權(quán)。

【重點內(nèi)容】1、管理跨度的權(quán)變因素。下屬受過良好訓(xùn)練、經(jīng)驗豐富，下屬工作任務(wù)的相似性，任務(wù)的復(fù)雜性，下屬工作地點的相近性，使用標(biāo)準(zhǔn)程序的程度，組織管理信息系統(tǒng)的先進程度，組織文化的凝聚力，以及管理者的管理風(fēng)格等。

2、權(quán)力的五種來源或基礎(chǔ)。權(quán)力有五種來源或基礎(chǔ)：強制的、獎賞的、合法的、專家的和感召的。強制權(quán)力是一種依賴于懼怕的力量。一個人對不遵從上級意圖所可能產(chǎn)生的負面結(jié)果的懼怕，就使他對這種權(quán)力作出反應(yīng)。強制權(quán)力的反面是獎賞權(quán)力。人們服從其他人的要求或者命令，因為它能帶來正面的、有利的結(jié)果。合法權(quán)力是與職權(quán)同一的概念。合法權(quán)力代表一個人在正式層級中占據(jù)某一職位所相應(yīng)得到的一種權(quán)力。它包含強制權(quán)和獎賞權(quán)，尤其包含著組織成員對某一職位權(quán)力的接受意愿。專家權(quán)力是來自專長、特殊技能或知識的一種影響力。感召權(quán)力的基礎(chǔ)是對一個人所擁有的獨特智謀或個人特質(zhì)的和一種確認。感召權(quán)力產(chǎn)生于對他人的傾慕和希望自己等同于這人的心理。

有機式組織則與動態(tài)的、不確定性強的環(huán)境最匹配。

4、職能型結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。職能型結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在于它從專業(yè)化中取得的優(yōu)越性。將同類專家歸在一起可以產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟，減少員工和設(shè)備的重復(fù)配置，以及通過給員工提供與同行們“說同一種語言”的機會而使他們感到舒適和滿足。其明顯缺點是，組織中常常會因為追求職能目標(biāo)而看不到全局的最佳利益。沒有一項職能對最終結(jié)果負全部責(zé)任，成員很少了解其他職能的人干什么。不同職能間利益和視野的不同導(dǎo)致職能間不斷沖突，各自極力強調(diào)自己的重要性。職能型結(jié)構(gòu)的另一個缺點是，職能經(jīng)理們看到的只是組織的一個狹窄的局部，這種結(jié)構(gòu)并不能給管理者帶來關(guān)于整個組織活動的廣闊。

5、分部型結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。分部型結(jié)構(gòu)強調(diào)結(jié)果。分部經(jīng)理對一種產(chǎn)品或服務(wù)負完全的責(zé)任。

分部型結(jié)構(gòu)使總部人員擺脫了關(guān)注日常運營具體事務(wù)的負擔(dān)，使他們能專心致志于長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃。事業(yè)部形式也是培養(yǎng)高級經(jīng)理人員的有力手段。分部型結(jié)構(gòu)的主要缺陷是，活動和資源出現(xiàn)重復(fù)配置，這導(dǎo)致了組織總成本的上升和效率的上降。

6、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則。（1）目標(biāo)原則。任何組織都有其特定目標(biāo)，組織及其每一部分，都應(yīng)與其特定的任務(wù)目標(biāo)相聯(lián)系，組織的調(diào)整都應(yīng)以其是否對實現(xiàn)目標(biāo)有利為衡量標(biāo)準(zhǔn)。（2）分工與協(xié)作原則。為了發(fā)揮集團效率，組織內(nèi)部要進行分工協(xié)作。組織設(shè)計中堅持分工協(xié)作原則，就是要做到分工合理，協(xié)作明確，對于每個部門和每個員工的工作內(nèi)容、工作范圍、相互協(xié)作方法等，有明確的規(guī)定。（3）信息溝通原則。組織中的人們只有通過相互之間的溝通，才能把組織的目標(biāo)變成為組織成員的具體的行動，溝通的作用就在于能把組織目標(biāo)與那些愿意在組織中工作的人的行為結(jié)合起來。（4）有利于人才成長和合理使用原則。組織結(jié)構(gòu)建立要有利于人員在工作中得到培養(yǎng)、提高和成長，有利于吸引人才，發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性。（5）逐步發(fā)展和經(jīng)濟原則。組織是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)共同目標(biāo)而采用的一種手段，因此，組織結(jié)構(gòu)要根據(jù)變化了的情況及時調(diào)整。

【分析討論】1、組織設(shè)計的五條基本原則。

（1）勞動分工。傳統(tǒng)觀點：個人專門從事某一部分的活動而不是全部活動。它使不同工人持有的多樣技能得到有效的利用?，F(xiàn)代觀點：在某一點上，由于勞動分工所產(chǎn)生的非經(jīng)濟性會超過專業(yè)化的經(jīng)濟優(yōu)勢。如，厭倦、疲勞、壓力、劣質(zhì)品增加、曠工、高離職率等。（2）統(tǒng)一指揮。傳統(tǒng)觀點：每一個下屬應(yīng)當(dāng)而且只能向一個上級主管直接負責(zé)。現(xiàn)代觀點：大多數(shù)情況下（尤其當(dāng)組織相對簡單時），統(tǒng)一指揮的概念是合乎邏輯的。但有時它也因過于僵化而會造成某種程度的不適應(yīng)性，妨礙組織取得良好的績效。

（3）職權(quán)與職責(zé)。傳統(tǒng)觀點：職權(quán)指的是管理職位所固有的發(fā)布命令和希望命令得到執(zhí)行的權(quán)力。它是把組織緊密結(jié)合起來的粘結(jié)劑，可以授予下屬。它是管理職位所具有的某種特定的、內(nèi)在的權(quán)力。它僅與組織內(nèi)一定的職位相關(guān)，而與該職位管理者的個人特性無關(guān)。職責(zé)是與職權(quán)相應(yīng)的責(zé)任。授權(quán)不授責(zé)必然導(dǎo)致職權(quán)的濫用。應(yīng)區(qū)別兩種不同形式的職責(zé)：執(zhí)行職責(zé)與最終職責(zé)。執(zhí)行職責(zé)可以下授。但是應(yīng)對他所授予了執(zhí)行職責(zé)的下屬的行為最終負責(zé)。因此，管理者應(yīng)當(dāng)下授與所授受的職權(quán)相應(yīng)的執(zhí)行責(zé)任，但最終的責(zé)任永遠不能下授。直線職權(quán)是指給予一位管理者指揮其下屬工作的權(quán)力，正是這種上級至下級職權(quán)關(guān)系貫穿著組織的最高層到最底層，從而形成所謂的指揮鏈。擁有直線職權(quán)的管理者均有權(quán)指導(dǎo)下屬人員的工作并無須征得他人意見而作出某些決策。有時，“直線”一詞也用來區(qū)分直線管理者與輔助管理人員。一位管理者的職能究竟應(yīng)歸類為直線的還是輔助的，完全取決于組織的目標(biāo)。每一個管理者都對他的下屬擁有直線權(quán)力，但并不是每個管理者都有牌直線職能或職位中。后者的確定取決于該項職能是否直接貢獻于組織的目標(biāo)。當(dāng)組織的規(guī)模得到擴大并變得更為復(fù)雜后，直線管理者會發(fā)現(xiàn)他們沒有足夠的時間、技能、方法來處理工作中龐大的信息，使工作保持高效和順利達成目標(biāo)。為此，需配置參謀職權(quán)來支持、協(xié)助工作，提供建議，以減輕直線人員的信息負擔(dān)。傳統(tǒng)的觀念認為，組織職位所固有的權(quán)力是影響力的唯一源泉?，F(xiàn)代觀點：隨著社會文明程度的提高和組織復(fù)雜性的增加，你不必成為一個管理者也可以擁有權(quán)力，權(quán)力未必與個人在組織中所具有的地位完全相關(guān)。職權(quán)是一種基于個人在組織中所居職位的合法權(quán)力。它與職務(wù)相伴隨。職權(quán)只是更廣泛的權(quán)力概念中的一個要素。（4）管理跨度。傳統(tǒng)觀點：盡管對具體的人數(shù)沒有形成一致的看法，但經(jīng)典的主張是保持較小的轄度為宜（通常不超過6人），以便對下屬保持緊密的控制。現(xiàn)代的觀點：越來越多的組織正努力以寬跨度來設(shè)計扁平結(jié)構(gòu)。管理跨度日益根據(jù)權(quán)變因素變化的情況向上調(diào)整。

跨越傳統(tǒng)部門界限的團隊的采用，正使得原來僵硬的部門劃分得到補充。

第九章權(quán)力的配置【名詞解釋】1、.直線權(quán)力。.直線權(quán)力是組織中上級指揮下級工作的權(quán)力，表現(xiàn)為上下級之間的命令權(quán)力關(guān)系。

2、參謀權(quán)力。參謀權(quán)力是組織所擁有的向管理者提供咨詢或建議的權(quán)力，屬于參謀性質(zhì)。

3、職能權(quán)力。職能權(quán)力是某一人員或部門根據(jù)高層管理人員的授權(quán)而擁有的對其他部門或人員直接指揮的權(quán)力。它是一種有限的權(quán)力，只有在被授權(quán)的職能范圍之內(nèi)有效。

指揮的權(quán)力應(yīng)由直線人員來承擔(dān)，并承擔(dān)最后的責(zé)任。這是保證組織內(nèi)部命令統(tǒng)一的必須的。

2、集權(quán)的優(yōu)點是可以加強統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)和直接控制；

缺點是會使高層管理人員負擔(dān)過重，經(jīng)常陷入事務(wù)之中，無暇考慮大政方針，并且限制了各級人員的積極性，不利于管理人員的培養(yǎng)，難以適應(yīng)迅速變化著的環(huán)境。

缺點是可能會造成各自為政、各行其是的現(xiàn)象，增強各部門之間協(xié)調(diào)的復(fù)雜性，并且受到規(guī)模經(jīng)濟性、有無合格的管理人員等的限制。

4、權(quán)力分配中常見的錯誤有：職權(quán)不清、不愿授權(quán)、責(zé)權(quán)利不統(tǒng)一、信息渠道與權(quán)力系統(tǒng)的重疊、對參謀權(quán)力的誤用和濫用、多頭指揮、先入之見、受制于經(jīng)驗、職業(yè)偏好。

【重點內(nèi)容】1、如何處理直線權(quán)力與參謀權(quán)力之間的關(guān)系。（1）雙方要明確兩種權(quán)力之間的關(guān)系。（2）直線人員要注意傾聽參謀人員的意見，并隨時向參謀人員提供有關(guān)情況。（3）參謀人員要努力提高自己的工作水平。（4）創(chuàng)造相互合作的良好氣氛。這樣可以避免“直線懷疑、猜疑參謀”這類常見的問題。

職能部門的管理人員則除了擁有對本部門下屬的直線權(quán)力外，還擁有上層管理者所賦予的特定權(quán)力，可在其職能范圍內(nèi)對其他部門及其下屬部門發(fā)號施令。

3、授權(quán)的益處。（1）可以使高層管理者從日常事務(wù)中擺脫出來。（2）可提高下屬的工作情緒，增強其責(zé)任心，并增進效率。（3）可增長下屬的才干，有利于管理人員的培養(yǎng)。（4）可充分發(fā)揮下屬的專長，以補救授權(quán)者自身才能之不足。

4、授權(quán)過程的過程。（1）任務(wù)分派：權(quán)力的分配和委任來自于實現(xiàn)組織目標(biāo)的客觀需要。（2）權(quán)力授予：給予一定的權(quán)力是使受權(quán)者得以完成所分派任務(wù)的基本保證。（3）責(zé)任明確：受權(quán)人的責(zé)任主要表現(xiàn)為向授權(quán)者承諾保證完成分派的任務(wù)，保證不濫用權(quán)力，并根據(jù)任務(wù)完成情況和權(quán)力使用情況接受授權(quán)者的獎勵或懲處。（4）確認監(jiān)控：因為授權(quán)者對組織負有最終的責(zé)任，所以授權(quán)不同于棄權(quán)，授權(quán)者授予受權(quán)者的只是代理權(quán)不是所有權(quán)。為此，要明確授權(quán)者與受權(quán)者之間的權(quán)力關(guān)系。授權(quán)者對受權(quán)者擁有監(jiān)控權(quán)，能根據(jù)檢查結(jié)果，調(diào)整所授權(quán)力或收回權(quán)力。

5、授權(quán)的基本原則。（1）明確授權(quán)的目的。（2）職、權(quán)、責(zé)、利相當(dāng)。（3）保持命令的統(tǒng)一性。（4）正確選擇受權(quán)者。（5）加強監(jiān)督控制。

6、影響集權(quán)與分權(quán)的權(quán)變因素。（1）組織的規(guī)模：組織的規(guī)模越大，要解決的問題就越多，就越要把決策權(quán)授予下屬。(2)職責(zé)或決策的重要性：所涉及到的工作或決策越重要，與此相關(guān)的權(quán)力就越可能集中在上層。（3）組織文化：職權(quán)分散的程度常與該組織的創(chuàng)建過程有關(guān)。（4）下級管理人員的素質(zhì)。如果組織中缺少合格的管理人員，高層管理者就可能傾向集權(quán)。（5）環(huán)境的影響：集權(quán)與分權(quán)的程度還受外部的一些因素影響。

7、平衡集權(quán)與分權(quán)。（1）確立兩級職責(zé)：公司經(jīng)營的方針、政策由公司集中決策和控制，方針、政策的執(zhí)行和運用分散到各個部門。（2）加強協(xié)調(diào)支援：各經(jīng)營部門的這些分散的經(jīng)營活動，又是在公司總管理處、總裁、部門主管及各職能部門的協(xié)調(diào)控制和支援幫助下進行的。（3）維護整體控制：經(jīng)營和協(xié)調(diào)均要在公司董事會及其各個委員會所制定的方針、政策指導(dǎo)下統(tǒng)一進行，任何偏離大方向的行為都將及時予以糾正。

8、提高授權(quán)的效果：（1）建立一個良好的組織文化。（2）進行充分交流。（3）對承擔(dān)更多責(zé)任者予以額外的獎勵。（4）提高管理人員的素質(zhì)。（4）建立一定的制度強迫管理者授權(quán)。

情感成分：態(tài)度中的情緒或感受部分；

行為成分：以某種方式對事物和人作出反應(yīng)的意向。一般人們所講的態(tài)度即態(tài)度的情感部分。

2、個性。個性是區(qū)分個體心理特質(zhì)的綜合。

3、知覺。知覺是個體為了對他所在的環(huán)境賦予意義而組織和解釋感覺和印象的過程。

4、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗而發(fā)生的的相對長久的行為改變。幾乎所有的復(fù)雜行為都是學(xué)習(xí)得到的。

5、行為塑造。管理者可以通過經(jīng)常性的逐步指導(dǎo)個體學(xué)習(xí)的方式來塑造個體，即通過系統(tǒng)、連續(xù)地強化行為而使個體接近理想的反應(yīng)。這個過程就稱為行為塑造。

教學(xué)資源的整理和管理篇四

1、不遲到不早退，不無故缺席。因病不能到校的必須向班主任打電話請假，并發(fā)短信到班主任手機上，說明請假原因，事后補上請假條和病歷。

2、行走有序。行走時不要勾肩搭背，追逐嬉鬧，大聲喧嘩。

3、班團干部、各科代表要各司其職，認真負責(zé)，共同管理好班級事務(wù)。

1、不遲到，不講話，排隊迅速，隊伍整齊；

2、要有良好的精神面貌，昂首挺胸，步子正確，符合標(biāo)準(zhǔn)；

3、能自始至終，做操動作規(guī)范到位。

4、認真做眼保健操，不得在眼保健操期間趕作業(yè)、聊天等。

1、按時進入教室。

2、認真完成教師布置的朗讀、背誦的任務(wù)。

3、不下位，不聊天，不做作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2、發(fā)言先舉手，不要打斷老師的上課，經(jīng)準(zhǔn)許后再講，聲音要洪亮；

3、尊重師長，不頂撞，漫罵師長，如遇到意見沖突應(yīng)待適時解決。

4、學(xué)習(xí)過程要強調(diào)自主性，獨立性。獨立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時鼓勵以獨立思考為前提的小組討論，以促進共同進步。杜絕到校后趕作業(yè)、抄作業(yè)。

5、不準(zhǔn)在課堂上睡覺、吃零食、聽音樂等。

6、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率。書寫端正，不能潦草以應(yīng)付。

7、自覺遵守課堂紀(jì)律，認真聽講，做好必要筆記，不大聲喧嘩，不故意做出造成影響整體紀(jì)律的'行為。

8、自習(xí)課及晚自修期間，不得說話、討論，不得隨意更換座位，無故不出教室，保持教室安靜。不得吃東西、聽歌、看對學(xué)習(xí)無益的閑雜書籍。

1、按時擦黑板，做好下節(jié)課上課前準(zhǔn)備。

3、禁止在教室內(nèi)參加任何體育活動。

4、不損壞公物，損壞加倍賠償。

5、不許在教室內(nèi)、操場上嚼口香糖。不隨手亂丟垃圾，在班里看到身邊有垃圾要隨手撿起來，扔到紙簍里。

1、自覺遵守勞動紀(jì)律，按要求完成勞動，衛(wèi)生任務(wù)。

3、做好個人衛(wèi)生，保持自己座位四周的潔凈，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔垃圾。

4、不得打手印、腳印、球印上墻壁，破壞環(huán)境衛(wèi)生。

1、積極參加班級或?qū)W校組織的活動。

2、為班級工作出謀劃策，貢獻智慧。

3、對班級決定開展的各項活動的開展要積極主動支持和配合，個人響應(yīng)集體，以集體利益為大前提。

4、嚴(yán)禁進出網(wǎng)吧，吸煙，喝酒。

5、保持男女正常交往關(guān)系，禁止交往過密。

6、做到能主動與老師打招呼。

1、進出校門必須穿校服校褲，如果沒有就不能出入，不得謊報班級，給他班摸黑。

2、手上、耳上、脖子上不能佩帶飾品。

3、不穿奇裝異服。不染發(fā)、不染指甲、不涂口紅、不帶美瞳。男生不留長發(fā)。不在教室內(nèi)穿拖鞋、背心等。

4、不帶隨身聽（或mp3、mp4）進校，無十分必要不帶手機，必要者進校關(guān)機。

5、注重個人衛(wèi)生，衣物勤換洗，不留長指甲。

1、自覺遵守交通規(guī)則，不亂闖紅燈，不逆向行駛，不騎電動、摩托車。不騎飛車，騎自行車不帶耳機，不騎車帶人。

2、不隨意進入他人班級，自己的財物自己妥善保管。

3、有序排隊等候公交車，公車上禮貌謙讓，不引起糾紛。

1、班費是班級共同財富，由專人統(tǒng)一保管。班費只能用于班級共同事務(wù)開支，不可私自挪用。

2、每人都有監(jiān)督的義務(wù)。

3、班費的收支要有明細的記錄，要有所用項目、時間，并由班長簽字。

1、不尊重老師，頂撞老師則接受校規(guī)校紀(jì)處分。

2、早讀、下午或晚自習(xí)遲到，上交300字說明文并接受思想整改教育。

3、早退、曠課、曠操均要書寫1000字說明文，同時在在全班同學(xué)面前做檢討，通報家長。（如有特殊原因由班主任酌情處理）。

4、衛(wèi)生若做不好重做一天，若接連兩次罰做一周，三次后陪值日小組打掃衛(wèi)生一學(xué)期。

5、檢查作業(yè)未按要求做的，未做好的，或沒有及時交的說明原因，并及時補上。一周三次則與家長協(xié)助溝通，一月五次以上，交說明書500字闡明不寫作業(yè)的好處。

6、課堂或自習(xí)講話被科任老師或值周班委會成員嚴(yán)重警告的，在班會課做10~15分鐘的脫稿演講。

7、抄作業(yè)被同學(xué)舉報、老師發(fā)現(xiàn)者，班會進行自我檢討并列舉抄作業(yè)的好處20條。

8、上課吃東西、亂扔垃圾、損壞班級公共設(shè)施等，加倍處罰并賠償。

9、違反班級公約者，均要自我檢討，向班級和同學(xué)道歉，并改正錯誤。

此班級公約自公布之日起永久有效。

教學(xué)資源的整理和管理篇五

在實施“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目的過程中，多媒體教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)和不斷充實、更新，成為開放教育教學(xué)模式的基本條件。教學(xué)資源的下載和收集，由中心網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫服務(wù)器進行教學(xué)資源信息的儲存、組織、分類和更新；通過學(xué)校電教管理人員對教學(xué)資源與學(xué)校教師進行交互、共享、查詢、瀏覽，成為開放教育教學(xué)的基本形式，使教學(xué)資源系統(tǒng)在新的教學(xué)模式中占有至關(guān)重要的地位。為此，教學(xué)資源的管理成為教學(xué)管理的重要內(nèi)容。

1．學(xué)校網(wǎng)站管理人員依據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程，作好教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫分類和編組的管理，使數(shù)據(jù)庫建設(shè)條理有序、查詢快捷便利。

2．學(xué)校中心教研室在依據(jù)所開課程的情況，由教學(xué)專職電教人員經(jīng)常地查詢、下載和收集相關(guān)的教學(xué)信息、教學(xué)管理信息等課程資源。并將收集的資源信息存儲在學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中，讓各科任教師進行應(yīng)用。

3．學(xué)校電教管理人員應(yīng)將收集的教學(xué)資源根據(jù)減少冗余、避免計算機系統(tǒng)資源浪費的原則，依照盡量統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，作好所收集信息資源的格式轉(zhuǎn)換和分類存儲。

4．學(xué)校電教管理人員必須按課程播出計劃準(zhǔn)時完善地接收和存儲各地數(shù)據(jù)教學(xué)信息，并及時傳輸?shù)较嚓P(guān)的教學(xué)場所，不得貽誤正常的教學(xué)工作。

5．由學(xué)校校長、主管教學(xué)副校長、學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)校中心教研室組成的專門機構(gòu)，才有權(quán)對接收和下載教學(xué)資源做出處理意見，建立教學(xué)資源的重組、上網(wǎng)和傳輸方案，制定網(wǎng)上共享、查詢、瀏覽的教學(xué)計劃。

6．任何人（除學(xué)校電教人員）未經(jīng)上述機構(gòu)審查和批示，不得擅自修改、刪除已存儲的教學(xué)資源，不得隨意調(diào)整教學(xué)資源在網(wǎng)上共享、查詢和瀏覽的教學(xué)計劃。

7．課程結(jié)束后，由學(xué)校電教專職人員對以存儲的教學(xué)資源進行篩選和分類，通過刻制光盤、等方式進行備檔保存。

8．對要進行保存的教學(xué)資源載體，由電教人員進行分類造冊、登記建檔，妥善保管。

9．學(xué)校電教管理人員，應(yīng)經(jīng)常性的對網(wǎng)上教學(xué)資源進行整理和維護，保證教學(xué)資源信息的完善、保證教學(xué)資源在網(wǎng)上瀏覽的暢通。

10．學(xué)校電教管理人員應(yīng)在由學(xué)校教學(xué)校長、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)校中心教研室組成的專門機構(gòu)的指定和安排下，設(shè)置好各級教學(xué)和教學(xué)管理人員在遠程教育平臺上的管理權(quán)限，建立嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)秩序和良好地運轉(zhuǎn)。

1、學(xué)校配備1名專職“現(xiàn)代遠程教育接收系統(tǒng)”管理人員。

2、管理人員（或兼職管理人員）通過衛(wèi)星接收或其它方式進入因特網(wǎng)接收遠程教育資源時必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。

3、管理人員（或兼職管理人員）要用一周的時間完整地接收現(xiàn)代遠程教育資源，接收解壓后的數(shù)據(jù)自動放在計算機d盤中，以網(wǎng)頁形式（web）進行瀏覽，通過以下路徑找到打開主頁的命令：d:/教育資源/index。

4、管理人員（或兼職管理人員）必須熟悉了解現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，并根據(jù)接收下載的現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，按學(xué)科分類，編制目錄，打印成冊。并把整理后的資源復(fù)制到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室服務(wù)器上，供師生查詢、下載和應(yīng)用。

5、管理人員要及時根據(jù)網(wǎng)站和中國教育電視報的節(jié)目預(yù)告更新資源，并打印目錄公布。每周重新接收一次“教育信息”欄目，以保證信息的更新。

6、管理人員要及時刻錄適合學(xué)校教育教學(xué)、實用技術(shù)資源。歸檔管理，以便借閱和應(yīng)用。

7、管理人員要做好遠程教育資源接收、下載的記錄日志和使用登記管理工作。及時作好重要資源的光盤刻錄工作，逐步建立遠程教育資源庫。

8、管理人員要定期對學(xué)科教師進行現(xiàn)代遠程教育資源接收、下載和應(yīng)用的技能培訓(xùn)。

9、學(xué)校要定期對遠程教育資源的接收、處理和應(yīng)用情況進行檢查，征求遠程教育資源使用意見和需求建議。及時總結(jié)經(jīng)驗，加強工作改進。

教學(xué)資源的整理和管理篇六

第一條為加強土地整治項目管理，促進土地整治工作規(guī)范、健康、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國土地管理法》、國土資源部《關(guān)于印發(fā)土地開發(fā)整理若干意見的通知》（國土資發(fā)?2003?363號）、《河南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤試點暫行辦法的通知》（豫政辦?2009?124號）等法律法規(guī)及鄭州市有關(guān)土地整治項目管理規(guī)定，結(jié)合我市實際，制定本細則。

第二條本細則適用于市級專項資金及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處自籌資金安排的土地整治項目，主要指土地綜合整治項目、建設(shè)用地增減掛鉤項目、土地整理復(fù)墾開發(fā)項目和使用新增費開展的基本農(nóng)田整治項目（以下簡稱“項目”）。第三條項目的實施在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行，并成立由市政府領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展改革、國土資源、財政、城鄉(xiāng)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、林業(yè)、水務(wù)、交通運輸、教育體育、衛(wèi)生、電業(yè)等有關(guān)部門負責(zé)人組成的土地整治領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)1辦公室（以下簡稱“市整治辦公室），辦公室設(shè)在新密市國土資源局。

第四條市整治辦公室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處具體負責(zé)項目管理和實施工作，市國土資源局為全市土地整治的業(yè)務(wù)主管部門，市政府有關(guān)部門按各自職能分工做好項目的資金投入、技術(shù)指導(dǎo)和施工管理等工作。使用新增費進行的基本農(nóng)田整治項目由市國土資源局承擔(dān)實施。第五條項目的確定和管理應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：

（一）堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，合理開發(fā)利用資源，切實保護和改善生態(tài)環(huán)境；

（二）堅持以土地綜合整治為重點；

（三）堅持土地整理復(fù)墾與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合；

（四）堅持維護土地權(quán)利人的合法權(quán)益，充分尊重農(nóng)民群眾的意愿；

（五）堅持依靠科技進步和創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量和生態(tài)管護相統(tǒng)一；

（六）堅持優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)，促進經(jīng)濟社會和人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

第六條項目實施要嚴(yán)格執(zhí)行項目法人制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制、合同制、公告制、竣工驗收制及建后管護制等制度。

第七條市政府對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處的土地整治工作嚴(yán)格按照有關(guān)制度進行督查考核，落實獎懲兌現(xiàn)，實施責(zé)任追究。

第二章選址。

（二）生態(tài)環(huán)境條件。項目區(qū)應(yīng)具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動承載力，適宜從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；

（三）基礎(chǔ)設(shè)施條件。項目區(qū)應(yīng)具備項目實施所必須的交通、水利、電力等基礎(chǔ)設(shè)施；

第十一條項目建設(shè)規(guī)模的控制指標(biāo)。

（一）土地綜合整治項目。土地綜合整治實行整村推進，拆舊區(qū)應(yīng)相對集中，拆舊復(fù)墾面積占所在行政村農(nóng)村建設(shè)用地面積比例不低于30%，拆舊區(qū)復(fù)墾面積要大于安置區(qū)面積的一倍以上。

（二）建設(shè)用地增減掛鉤項目。項目安置區(qū)面積必須小于拆舊區(qū)復(fù)墾面積。

（三）土地整理復(fù)墾開發(fā)項目。項目區(qū)相對集中連片，項目規(guī)模原則上不小于1公頃。

第十二條項目選址應(yīng)充分征求有關(guān)部門、村民委員會和項目區(qū)群眾意見，并提供如下書面材料。

（二）涉及居民點搬遷的，須附當(dāng)?shù)卣陌徇w方案和承諾書，以及搬遷戶的明確意見，涉及掛鉤的要提供拆舊與安置、建新掛鉤初步方案，（三）項目土地所有者或使用者對土地所有權(quán)和使用權(quán)的確認意見，以及群眾對土地權(quán)屬調(diào)整方案的意見。第十三條有下列情況之一的不能劃入項目區(qū)：

（一）項目內(nèi)土地有權(quán)屬爭議的；

（二）地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)，有崩塌、滑坡、泥石流、地質(zhì)裂縫等地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)域；

（三）風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護區(qū)、文物保護區(qū)和地質(zhì)公園、森林公園等；

（四）水務(wù)部門劃定的行、滯洪區(qū)，城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃預(yù)留區(qū)。

第十四條整理復(fù)墾開發(fā)后的項目區(qū)原則上不得調(diào)整為建設(shè)用地。

第三章立項。

第十五條申報項目應(yīng)按照國家、省、鄭州市有關(guān)規(guī)定進行。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處應(yīng)抽派熟悉土地整治工作業(yè)6務(wù)和工程建設(shè)管理人員組建土地整治辦公室（以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)整治辦公室），全力抓好轄區(qū)內(nèi)項目立項申報工作。第十六條市、鄉(xiāng)兩級土地整治辦公室根據(jù)土地整治專項規(guī)劃和耕地后備資源狀況，建立項目儲備庫。對未利用地的開發(fā)，應(yīng)申報土地開發(fā)整理項目，對空心村、磚瓦窯場、工礦廢棄地等老建設(shè)用地應(yīng)申報增減掛鉤或土地綜合整治項目。

第十七條項目立項前，由市整治辦公室對鄉(xiāng)鎮(zhèn)整治辦公室選報的項目進行審查，主要審查土壤、水源、生態(tài)范圍、土地利用現(xiàn)狀、建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)投資、新增耕地面積、掛鉤情況，確保項目申報的真實性和準(zhǔn)確性。審查有異議可組織人員實地踏勘，審查同意后才能申請立項。第十八條申請項目立項應(yīng)提供下列材料：

（一）項目所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處申請書；

（三）項目踏勘表；

（四）項目實施前的土地權(quán)屬證明材料；

（五）村民意見（需2／3以上村民同意）；

（七）項目實施前影像資料（照片、光盤）及其他相關(guān)資料;。

（八）實施前土地利用實測圖（比例尺不小于1/2000）并附測量單位資質(zhì)證書；

（九）項目所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道土地利用總體規(guī)劃圖和土地利用現(xiàn)狀圖（局部彩圖，標(biāo)注項目區(qū)所在位置）。第十九條對符合條件并經(jīng)市整治辦公室審查同意申請立項的項目，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處按規(guī)定委托有資質(zhì)的單位進行勘測、可研、規(guī)劃設(shè)計及預(yù)算編制，規(guī)劃設(shè)計應(yīng)在實測的1：2000土地利用現(xiàn)狀圖上進行，要求做到方案可行、措施合理。

第二十條項目規(guī)劃設(shè)計方案由市整治辦公室組織發(fā)展改革、國土資源、財政、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、水務(wù)、交通運輸、電業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等部門的相關(guān)人員進行全面審查，申請立項的全部資料經(jīng)審查無異議后加蓋市國土資源局公章上報省、鄭州市有關(guān)部門申請立項。土地綜合整治項目報市政府同意后上報。

第四章項目實施。

第二十一條項目批準(zhǔn)后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處是項目實施的主體承擔(dān)單位（業(yè)主），應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：

（一）成立項目實施機構(gòu)，建立健全相關(guān)制度；

（三）組織編制施工設(shè)計圖及施工設(shè)計圖預(yù)算；

（四）編制項目實施方案；

（五）組織項目工程、監(jiān)理招標(biāo)和合同簽訂；

（六）發(fā)布項目公告、下達開工令，組織協(xié)調(diào)項目實施。第二十二條項目實行招投標(biāo)制。項目工程、監(jiān)理承擔(dān)單位的確定，按照公開、公平、公正和誠實信用的原則，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)文件規(guī)定，并在市整治辦公室、監(jiān)察、檢察等部門的監(jiān)督下進行。第二十三條項目實行工程監(jiān)理制。項目監(jiān)理單位依照法律、法規(guī)以及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工程設(shè)計和相關(guān)合同，受項目承擔(dān)單位委托對工程實施全程監(jiān)理，并承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任。監(jiān)理單位要選派具備相應(yīng)資格的監(jiān)理人員進駐施工現(xiàn)場，按照工程監(jiān)理規(guī)范的要求，履行“三控制（進度控制、質(zhì)量控制、投資控制）兩管理（合同管理和信息管理）一協(xié)調(diào)(組織協(xié)調(diào))”的監(jiān)督和管理職能。

第二十四條項目實行合同制?？辈?、設(shè)計、代理招標(biāo)、監(jiān)理、施工、供貨、權(quán)屬調(diào)整、承包、移交管護等都要簽訂合同，合同的簽訂必須明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，防止無效合同。

第二十五條項目實行公示制。項目建設(shè)必須設(shè)立公示牌，明確項目規(guī)模、投資數(shù)額、項目承擔(dān)單位、施工單位、監(jiān)理單位、開工時間、竣工時間、責(zé)任人、監(jiān)督員等內(nèi)容，以接受社會監(jiān)督和項目區(qū)的群眾監(jiān)督。項目基本情況、權(quán)屬調(diào)整等可通過張貼公告、廣播電視、報紙刊物等形式進行公告公示。

第二十六條項目實行法人制。承擔(dān)單位為法人單位，對項目建設(shè)的全過程負總責(zé)，項目承擔(dān)單位應(yīng)派駐工地代表，負責(zé)對項目施工的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督以及協(xié)調(diào)施工過程中的10進度、工程質(zhì)量、資金使用和設(shè)計執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。要對項目實施進行全程監(jiān)控，并按工程進度組織階段驗收。第二十七條項目施工單位按照項目設(shè)計和技術(shù)規(guī)程進行施工，不得擅自調(diào)整項目實施范圍及工程建設(shè)內(nèi)容。項目施工單位必須樹立“質(zhì)量第一，安全為重”的施工理念，建立健全質(zhì)量及安全保證體系，“五大員”（項目經(jīng)理、技術(shù)負責(zé)人、質(zhì)檢員、材料員、安全員）必須到崗到位，做到安全、文明施工。

第二十八條設(shè)計變更。在施工過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計與實際不符確需變更的，施工單位應(yīng)當(dāng)及時提出書面意見和建議，報監(jiān)理及承擔(dān)單位核實后報請原設(shè)計單位作出設(shè)計變更并出具相關(guān)手續(xù)，形成正式變更材料，報有批準(zhǔn)權(quán)限的國土資源管理部門審批后作為工程結(jié)算依據(jù)。

第二十九對隱蔽工程，施工單位、監(jiān)理單位及承擔(dān)單位工作人員要現(xiàn)場認定，并作好隱蔽工程的驗收及簽證。某單元工程完成后，經(jīng)監(jiān)理單位簽署意見，項目承擔(dān)單位驗收后進入下一道工序施工。

第三十條工程施工中涉及的占地、青苗補償、各種糾紛等群眾工作，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處和所在村組、居委會負責(zé)解決。第三十一條建立定期報告和通報制度。項目承擔(dān)單位指定專人負責(zé)收集、整理、匯總項目開展情況、資金使用情況、工程進度和工程質(zhì)量等信息資料，向市整治辦公室報送。對重大事項實行報告制度。

第三十二條項目區(qū)要按照國土資源部統(tǒng)一要求，規(guī)范設(shè)立土地整治標(biāo)志牌和標(biāo)識。標(biāo)志牌內(nèi)容應(yīng)包括項目區(qū)所在位置、建設(shè)內(nèi)容、投資金額、新增耕地面積、責(zé)任人、示意圖等。

第五章竣工驗收。

第三十三條項目竣工實行三級驗收制度。項目竣工后由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處組織自驗，確認合格后申請市整治辦公室初驗，初驗合格后上報省、鄭州市終驗。第三十四條申請項目驗收應(yīng)提交以下材料:。

（一）施工單位應(yīng)提交的資料：

2．結(jié)算部分：工程結(jié)算及相應(yīng)簽證單；

3．工程質(zhì)量評定部分：單元工程質(zhì)量評定表、原材料及中間產(chǎn)品檢測合格證。

（二）項目承擔(dān)單位提交資料：1．驗收主件材料。

（1）項目可行性研究報告（附論證意見）；（2）監(jiān)理單位提供的監(jiān)理日志；

（14）項目立項申請及批復(fù)文件；（15）整改意見及整改報告。

第三十五條出現(xiàn)下列情況之一的，不予驗收合格。

（一）出現(xiàn)截留、挪用、擠占、套取項目資金的；

（二）土地整治規(guī)模及新增耕地面積未達到批復(fù)面積的；

（三）主要工程質(zhì)量、數(shù)量、規(guī)格達不到設(shè)計和規(guī)范要求的；

（四）施工、監(jiān)理、竣工報告等資料內(nèi)容相互矛盾，不能正確反映項目施工完成情況的。

第三十六條項目竣工驗收后，項目承擔(dān)單位要針對驗收組提出的意見制定合理可行的整改方案，及時整改到位，形成書面材料上報。

第六章后期管護。

第三十七條項目竣工驗收合格后，要按照經(jīng)批準(zhǔn)的“土地權(quán)屬調(diào)整方案”，公平、合理地分配土地權(quán)益，并重新確定土地所有權(quán)、使用權(quán)、承包經(jīng)營權(quán)。項目承擔(dān)單位要及時與項目所在村組簽訂工程移交和管護合同，落實好管護主體和管護責(zé)任。

第三十八條管護單位要制定管護制度，明確管護資金來源，責(zé)任落實到人，確保項目建設(shè)發(fā)揮長期效益。第三十九條各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處要對整理復(fù)墾開發(fā)后的耕地加強后期管護，堅決杜絕“重建輕管”現(xiàn)象，對已完工驗收項目必須督促農(nóng)民盡快耕種，防止拋荒，不準(zhǔn)占用項目新增耕地植樹造林，發(fā)展林果業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)。

第七章資金管理。

第四十條項目資金實行“三專管理”，即專人管理、專戶儲存、專帳核算。資金主要來源于用地單位上繳的新增建設(shè)用地有償使用費、耕地開墾費、政府提取的用于土地開發(fā)的資金和使用城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤指標(biāo)的經(jīng)營性用地形成的政府純收益部分。

第四十一條經(jīng)批準(zhǔn)立項的土地開發(fā)整理項目，項目開工前由市政府按預(yù)期指標(biāo)收購金額的30%從耕地開墾費專戶中向?qū)嵤╉椖康泥l(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處予以撥付啟動資金，下余收購資金根據(jù)省、鄭州市驗收合格文件，經(jīng)市財政、國土資源部門審核后全額予以撥付（或項目實施資金由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處先行墊付，項目完工后根據(jù)省、鄭州市驗收合格文件，經(jīng)市財政、國土資源部門審核后全額予以撥付）；對空心村、磚瓦窯場、廢棄廠礦等老建設(shè)用地的復(fù)墾整理增減掛鉤項目或土地綜合整治項目，復(fù)墾整理的面積與安置區(qū)占用耕地面積折抵后才能作為增減掛鉤指標(biāo)。實行增減掛鉤指標(biāo)有償使用，增減掛鉤項目開工前由市政府按預(yù)期指標(biāo)收購金額的30%向?qū)嵤╉椖康泥l(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處予以撥付啟動資金，下余收購資金根據(jù)省、鄭州市驗收合格文件，經(jīng)財政、國土資源部門審核后全額予以撥付（或項目實施資金由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處先行墊付，項目完工后根據(jù)省、鄭州市驗收合格文件，經(jīng)市財政、國土資源部門審核后全額予以撥付）。項目資金要?？顚Ｓ谩为毢怂?、超支不補、任何單位和個人不得截留、挪用或擠占；會計科目使用要規(guī)范，開支要合理，嚴(yán)禁大額現(xiàn)金支出，白條入賬等。第四十二條市政府向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處撥付的收購指標(biāo)資金，大部分要按照“反哺農(nóng)村”的原則，投入到農(nóng)民村莊拆遷補償、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村公益設(shè)施建設(shè)、中低產(chǎn)田改造、生產(chǎn)道路、安全飲水等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中。第四十三條報賬憑證監(jiān)督管理。項目承擔(dān)單位在辦理報賬時，必須嚴(yán)格審核各種憑證的真實性、合法性、有效性和完整性，凡不符合要求和超出規(guī)定使用范圍的憑證，不予報賬。

第四十四條市整治辦公室、財政部門、項目承擔(dān)單位要建立健全監(jiān)督制約機制，共同做好報賬工作，并積極配合審計部門進行資金檢查審計。

第八章指標(biāo)管理。

第四十五條建立儲備庫，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處經(jīng)驗收入庫的指標(biāo)由市政府統(tǒng)一管理，實施獎懲。

第四十六條對納入補充耕地指標(biāo)儲備庫的土地開發(fā)整理項目新增耕地指標(biāo)，市政府按10000元/畝進行收購（需扣除項目總投資費用）。

第四十七條對納入增減掛鉤指標(biāo)儲備庫的增減掛鉤指標(biāo)，市政府按20000元/畝予以收購。

第四十八條對沒有占補平衡指標(biāo)或完不成市政府下達目標(biāo)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處，報批建設(shè)用地項目時，所需占補平衡和建設(shè)用地指標(biāo)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處另外按10000元/畝從市儲備庫中購買。

第四十九條對增減掛鉤項目中復(fù)墾整理面積與安置（安置指建新農(nóng)村安置群眾）面積相當(dāng)?shù)?，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處申報增減掛鉤項目后自籌資金對拆舊區(qū)進行復(fù)墾，市政府不再予以補貼；復(fù)墾整理面積與安置和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處自掛建新（建新指新上的工業(yè)項目）面積相當(dāng)?shù)?，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處自籌資金對拆舊區(qū)復(fù)墾，市政府依據(jù)省、鄭州市驗收文件對建新面積按10000元/畝對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處予以補貼。建新安置必須拆舊，不申報項目造成違法占地的，從嚴(yán)追究鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處有關(guān)人員的責(zé)任；土地綜合整治項目中涉及其他相關(guān)部門的投資由市政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決；建設(shè)項目用地時，無補充耕地指標(biāo)或增減掛鉤指標(biāo)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處，按10000元/畝從市儲備庫中購買。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處用本轄區(qū)內(nèi)的掛鉤指標(biāo)建新的，原則上只能使用50%，另外的50%由市政府統(tǒng)一管理。

第九章檔案管理。

第五十條項目檔案是指從項目前期工作、實施管理、竣工驗收到交付使用等各階段所形成的，具有保存價值的文字、圖表、聲像和電子信息等不同形式的歷史記錄。第五十一條市國土資源局土地整理中心為項目檔案管理單位。檔案管理單位應(yīng)將項目檔案統(tǒng)一進行管理，并按照有關(guān)要求，及時進行檔案資料的收集、整理、立卷、歸檔工作并登記造冊。

第五十二條項目承擔(dān)單位對項目檔案工作負總責(zé)，項目竣工驗收合格后，須認真做好自身產(chǎn)生檔案的收集、整理、保管、移交工作，并加強對參建單位歸檔工作的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。

第五十三條項目檔案的保管期限為永久保管。整個項目的歸檔工作應(yīng)在工程竣工驗收后一個月內(nèi)完成。項目檔案的查閱執(zhí)行檔案管理制度。

第十章監(jiān)督檢查。

第五十四條市整治辦公室要建立監(jiān)督檢查制度，組織對項目施工進度、工程質(zhì)量、資金使用、廉政建設(shè)等情況進行定期或不定期監(jiān)督檢查，及時研究解決項目實施中出現(xiàn)的重大問題。

第五十五條項目承擔(dān)單位應(yīng)主動接受上級部門的檢查，如實反映情況，提供所需資料。項目立項批準(zhǔn)、招投標(biāo)簽訂合同、竣工驗收等重要階段必須到紀(jì)檢監(jiān)察部門備案。第五十六條任何單位和個人對項目建設(shè)工程的質(zhì)量事故、質(zhì)量缺陷及有關(guān)問題有權(quán)檢舉、控告、投訴。第五十七條對弄虛做假或不按規(guī)劃設(shè)計的進度和質(zhì)量要求施工、違規(guī)違紀(jì)使用資金的項目承擔(dān)單位將按國家有關(guān)規(guī)定給予處罰。

第五十八條建立項目責(zé)任追究制度。項目承擔(dān)單位負總責(zé)，具體抓好各項工作的落實，確保項目工程質(zhì)量和資金安全。對不嚴(yán)格執(zhí)行項目設(shè)計與預(yù)算、資金管理混亂、工程建設(shè)質(zhì)量差的項目，或在招投標(biāo)、工程監(jiān)理、簽訂和執(zhí)行合同過程中違規(guī)操作的項目以及驗收不合格的項目，要追究主要責(zé)任人、直接責(zé)任人及相關(guān)人員的責(zé)任。

第五十九條一年。

第十一章附則。

本細則自印發(fā)之日起施行，試用期暫定為22。

教學(xué)資源的整理和管理篇七

企業(yè)法律形式：

個體企業(yè)，合伙制企業(yè)（兩或兩個以上，合伙人具有完全責(zé)任），合作制企業(yè)（勞作者持股），無限責(zé)任制公司（兩及以上股東，不論出資完全責(zé)任），有限責(zé)任公司（按出資負責(zé)），股份有限公司（2-200發(fā)行股票）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)：

直線型組織結(jié)構(gòu)（一個頭），直線—職能型組織結(jié)構(gòu)，事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)，矩陣型組織結(jié)構(gòu)，多維立體組織結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)管理特征：

目的性，組織性，人本性，創(chuàng)新性，藝術(shù)性，綜合性，不確定性，系統(tǒng)性管理二重性：

自然屬性（指揮勞動）社會屬性（監(jiān)督勞動）管理思想：

泰勒-美：科學(xué)管理原理（中心問題是提高勞動生產(chǎn)率，是一場思想革命，要科學(xué)的挑選工人使工人進步，人與管理保持合作，吧管理職能和實際操作分開，差別計件付酬）梅奧：人際關(guān)系理論（工人是社會人而非經(jīng)濟人除了經(jīng)濟還要關(guān)注心里，企業(yè)存在非正式組織，工人生產(chǎn)效率取決于態(tài)度和周圍人關(guān)系）企業(yè)戰(zhàn)略特點：

全局性，長遠性，抗?fàn)幮?，綱領(lǐng)性，協(xié)同性企業(yè)戰(zhàn)略層次：

公司戰(zhàn)略，競爭戰(zhàn)略（業(yè)務(wù)部門戰(zhàn)略），職能戰(zhàn)略競爭五要素分析：

潛在加入者，替代品的生產(chǎn)者，討價還價的供應(yīng)者，討價還價的購買者，行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競爭者戰(zhàn)略管理過程：

公司戰(zhàn)略，競爭戰(zhàn)略，職能戰(zhàn)略公司戰(zhàn)略：

穩(wěn)定發(fā)展戰(zhàn)略，增長戰(zhàn)略，緊縮戰(zhàn)略，國際化戰(zhàn)略戰(zhàn)略分析過程：

1.企業(yè)外部環(huán)境分析2.企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略要素分析3.戰(zhàn)略選擇4.戰(zhàn)略的評估5.企業(yè)戰(zhàn)略的實施與控制生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成要素硬件要素：

生產(chǎn)技術(shù)（生產(chǎn)流程，設(shè)備工具，技術(shù)）生產(chǎn)設(shè)施（設(shè)施布置，布局，聯(lián)系）生產(chǎn)規(guī)模（生產(chǎn)能力大小，性質(zhì)）生產(chǎn)一體化程度（方向，程度，平衡性）軟件要素：

生產(chǎn)技術(shù)（計劃決策規(guī)劃，方法，手段）生產(chǎn)環(huán)境（政治，經(jīng)濟。社會，市場變化）生產(chǎn)質(zhì)量（質(zhì)量檢驗，控制，保證體系）生產(chǎn)人員（工作態(tài)度，素質(zhì)要求，激勵機制）生產(chǎn)類型劃分：

按工藝特性劃分，生產(chǎn)特點劃分，產(chǎn)品專業(yè)化程度劃分企業(yè)生產(chǎn)單位組成：

基本生產(chǎn)部門，輔助生產(chǎn)部門，生產(chǎn)服務(wù)部門質(zhì)量含義：

性能，壽命，可靠性，安全性，經(jīng)濟型全面質(zhì)量管理概念及特點三全管理思想：全面質(zhì)量管理，全過程質(zhì)量管理，全員參與質(zhì)量管理四個一切觀點：

一切為用戶服務(wù)，一切以預(yù)防為主，一切用數(shù)據(jù)說話，一切按pdac循環(huán)辦事pdca循環(huán)：

plan（計劃）do（執(zhí)行）check（檢查）action（處理）朱蘭三部曲：

質(zhì)量計劃質(zhì)量控制（三部曲重要環(huán)節(jié)）質(zhì)量改進質(zhì)量體系認證：

第三方認證體系（is09000標(biāo)準(zhǔn)）人力資源的特征：

人力資源能動性，人力資源的再生性，人力資源二重性（即需要投入資源也可以創(chuàng)造資源），人力資源時效性（工作時間），人力資源的社會性（社會屬性）人力資源的構(gòu)成：

人力資源數(shù)量，人力資源質(zhì)量人力資源管理的職責(zé)：

人力資源獲取，整合，獎籌，調(diào)控，開發(fā)績效考評概念：

通過系統(tǒng)的方法，原理來評定和測量員工在職務(wù)上的工作行為，工作成果，以及對企業(yè)的貢獻或價值薪酬制度：

直接經(jīng)濟薪酬，間接經(jīng)濟薪酬（福利），非經(jīng)濟薪酬（工作本身，環(huán)境等心理效應(yīng)）企業(yè)財務(wù)管理：

資金籌集管理（企業(yè)資金包括權(quán)益資金和負債資金）投資管理（固定資產(chǎn)投資，證券投資，對其他企業(yè)直接投）利潤及其分配管理（企業(yè)營業(yè)收入管理，利潤分配管理）成本費用管理（生產(chǎn)經(jīng)營中的資金耗費）基本財務(wù)報表：

資產(chǎn)負債表（資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益）損益表（凈利潤=利潤總額-所得稅）現(xiàn)金流量表（全部現(xiàn)金凈流量=全部現(xiàn)金流入-全部現(xiàn)金流出）企業(yè)支付能力p172流動比率：流動比率=流動資產(chǎn)/流動負債速動比率=（流動資產(chǎn)-存貨/流動負債）資產(chǎn)負債率=負債總額/資產(chǎn)總額利息保障倍數(shù)=稅前利潤+利息費用/利息費用物資儲備定額的構(gòu)成：

經(jīng)常儲備定額，保險儲備定額，季節(jié)性儲備定額經(jīng)濟訂購批量發(fā)來確定經(jīng)常儲備定額，更側(cè)重從企業(yè)本身費用角度考慮物資儲備。

在保管費用上升和訂購費用下降之間取中值企業(yè)資源計劃erp的基本思想是將企業(yè)制造流程看成一條連接供應(yīng)商，制造商，分銷商和顧客的供應(yīng)鏈，強調(diào)對供應(yīng)鏈整體管理設(shè)備經(jīng)濟評價：

年經(jīng)濟法：將總投資乘系數(shù)化為年投資系數(shù)=p201公式現(xiàn)值法：將每年設(shè)備維持費用乘系數(shù)化為總費用系數(shù)=p201公式設(shè)備磨損：

有形磨損：使用磨損，自然磨損無形磨損：第一類（由于生產(chǎn)力提高或者需要勞動力減少，引起設(shè)備價值下降）第二類（新技術(shù)發(fā)明應(yīng)用）設(shè)備壽命：自然壽命，技術(shù)壽命（技術(shù)換代），經(jīng)濟壽命（設(shè)備維持費決定）市場營銷：就是在不斷變化的市場環(huán)境中，旨在滿足消費需要，實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的商務(wù)活動過程。

市場營銷創(chuàng)新：關(guān)系營銷，綠色營銷，網(wǎng)絡(luò)營銷，服務(wù)營銷，整合營銷消費者需求特征：多樣性，層次性，發(fā)展性，時代性，伸縮性，可誘導(dǎo)性，連帶性，替代性市場細分表準(zhǔn)：地理變量，人口變量，心里變量，行為變量市場營銷組合策略：

產(chǎn)品策略：核心產(chǎn)品，形式產(chǎn)品（核心產(chǎn)品實現(xiàn)的形式或質(zhì)量外觀），附加產(chǎn)品品牌策略：品牌內(nèi)涵，品牌定位，多品牌單品牌，銷售生產(chǎn)品牌價格策略：撇脂價格（高收益回收成本）滲透價格（低收益占領(lǐng)市場）適中價格，心里定位價格整數(shù)，9.99，聲望分銷渠道：經(jīng)銷商，代理商，經(jīng)紀(jì)商促銷作用：

提供信息情報，引起購買欲望，突出產(chǎn)品特點形象，占領(lǐng)市場份額服務(wù)質(zhì)量：是指服務(wù)能夠滿足規(guī)定和潛在需求的特征和特征總和技術(shù)經(jīng)濟分析是經(jīng)濟學(xué)一個分支，一門技術(shù)學(xué)于經(jīng)濟學(xué)交叉的學(xué)科經(jīng)濟效果是指人們生產(chǎn)活動中技術(shù)項目新成果于新消耗勞動量比較追加投資回收期：(p295)所謂追加投資回收期是指在產(chǎn)出（收入）相同的前提下，用投資大的方案所節(jié)約的年運營成本回收超額投資所需要的時間。其數(shù)學(xué)表達式如下：

n’=(k1-k2)/（c2-c1）式中：k1、k2——方案1、方案2的投資額；

c1、c2——方案1、方案2的年運營成本；

n’——追加投資回收期。

該指標(biāo)的適用條件是：如果k1k2，c2c1，當(dāng)n’。

當(dāng)n’nb時，投資小的方案優(yōu)，選擇方案2.例：某企業(yè)獲得10萬元貸款，償還期5年、年利率為10%，試就下面四種還款方式，分別計算5年還款總額及還款額的現(xiàn)值。

（1）每年末還2萬元本金和所欠利息；

（2）每年末只還所欠利息，本金在第5年末一次還清；

（3）每年末等額償還本金和利息；

（4）第5年末一次還清本息和利息。

解：（1）第一年2+10×10%=3第二年2+8×10%=2.8第三年2+6×10%=2.6第四年2+4×10%=2.4第五年2+2×10%=2.25年總還款額=13現(xiàn)值=3×（p/f,10%,1）+2.8×(p/f,10%,2)+2.6×(p/f,10%,3)+2.4×(p/f,10%,4)+2.2×(p/f,10%,5)=10(2)第一至第四年每年10×10%=1第五年10+10×10%=115年總還款額=15現(xiàn)值=1×(p/a,10%,5)+10×(p/f,10%,5)=10(3)第一至第五年每年10×(a/p,10%,5)=2.6385年總還款額=2.638×5=13.19現(xiàn)值=10（2.638×（p/a,10%,5））（4）第一至第四年0第五年10×（f/p,10%,5）=16.1055年總還款額=16.105現(xiàn)值=10(16.105×(p/f,10%,5))計算：

教學(xué)資源的整理和管理篇八

市政府：

根據(jù)《市監(jiān)察局2012年執(zhí)法監(jiān)察工作安排意見》的部署，市監(jiān)察局、國土局、財政局于8月下旬起對全市土地整理項目開展了專項檢查，重點檢查了《**市土地開發(fā)整理項目管理實施細則》（以下簡稱《實施細則》）印發(fā)以來土地整理項目的實施和管理情況。檢查組采用查閱財務(wù)賬冊憑證、工程建設(shè)檔案、承發(fā)包合同等資料和實地察看等方法，檢查了****等八個鎮(zhèn)（街道）?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、基本情況。

近年來，我市將土地開發(fā)整理工作作為政府的一項“德政工程”、農(nóng)民增收的“民心工程”、農(nóng)業(yè)發(fā)展的“保護工程”、經(jīng)濟社會發(fā)展的“保障工程”來抓，狠抓落實，嚴(yán)格管理，取得了明顯成效。經(jīng)統(tǒng)計，2011年1月至2012年6月，全市共實施土地整理項目個，新增耕地面積畝，其中已完工個，未完工個，未實施個；投入財政資金萬元，其中項目工程款萬元，管理經(jīng)費萬元。土地開發(fā)整理工作促進了我市土地的更新?lián)Q代，提高土地利用率，保護了緊缺的耕地資源和壯大了村級集體經(jīng)濟。同時，新增耕地指標(biāo)又能及時服務(wù)于我市總體規(guī)劃報批，為增強我市經(jīng)濟快速持續(xù)發(fā)展的后勁作出了一定的貢獻。

二、檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題。

行情況良好。但檢查中也發(fā)現(xiàn)項目立項申報審核把關(guān)不嚴(yán)、招投標(biāo)、項目變更及資金管理等環(huán)節(jié)控制不夠到位等問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）鎮(zhèn)（街道）對《實施細則》精神領(lǐng)悟上存在偏差。2011年6月修訂出臺的《實施細則》是以實現(xiàn)耕地保護和占補平衡，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入為目的，在前期土地開發(fā)整理項目檢查基礎(chǔ)上，針對存在問題有目的性地提出管理辦法，具有很強操作性的實施細則。它的要旨集中在土地整理項目實施主體及權(quán)責(zé)的明確化和項目資金管理的明細化。但在實踐操作中，各鎮(zhèn)（街道）未完全理解《實施細則》的文件精神，或未真正貫徹落實。具體體現(xiàn)在兩方面：一各鎮(zhèn)（街道）普遍存在畏難情緒，未切實履行項目實施的全面管理職責(zé)，對實施過程中出現(xiàn)的招投標(biāo)、個人操作實施項目等問題未能深度介入并有效解決；二各鎮(zhèn)（街道）在管理費留存上存在2000元－8000元額度不等情況，未嚴(yán)格按照《實施細則》的具體規(guī)定執(zhí)行，個別鎮(zhèn)（街道）存在管理費擠占造田資金的現(xiàn)象。

單位或個人進行實施操作，由此產(chǎn)生的收益也歸個人所得。由于個人操作在政策處理、收益分配過程中存在各種“三資”管理矛盾，引發(fā)了一些基層信訪件的增加。

（三）項目實施方面存在的問題。一招投標(biāo)制度執(zhí)行不規(guī)范，項目肢解拆分現(xiàn)象仍舊存在。實施主體通過肢解工程、拆分標(biāo)段的辦法縮小單次招標(biāo)總額，規(guī)避進入市招投標(biāo)平臺公開招標(biāo)。如**鎮(zhèn)**村的土地整理項目，被拆分成三個標(biāo)段在鎮(zhèn)招標(biāo)平臺進行招標(biāo)，最終由同一施工單位中標(biāo)實施。二是工程變更隨意性較大，程序不夠規(guī)范，監(jiān)理工作形同虛設(shè)。檢查中發(fā)現(xiàn)個別項目在工程量發(fā)生重大變更的情況下，未按《**市政府投資項目工程變更暫行辦法》文件規(guī)定進行報批。如**鎮(zhèn)**村的土地整理項目，因征用土地過程中無法滿足村民的補償要求，將原申報新增面積5.892公頃，縮減為3.3043公頃。由于未按規(guī)定實施項目變更，工作銜接又不夠及時，導(dǎo)致財政部門在下?lián)芄こ炭顣r出現(xiàn)超撥工程款20.0924萬元的現(xiàn)象。上述現(xiàn)象也突顯雖然目前的土地整理項目實行監(jiān)理制，但監(jiān)理單位的到位率缺乏監(jiān)督，職責(zé)履行還未到位，部分項目的監(jiān)理工作尚需強化。三后續(xù)管理和資料歸檔方面跟進不力。檢查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)村未按規(guī)定在項目結(jié)余資金中提留50元/畝的新增耕地補種費和1%的工程后續(xù)管理費，后續(xù)管護責(zé)任也未得到實質(zhì)性落實；另外建設(shè)單位的對項目資料不夠重視，資料存放比較分散，未按建設(shè)工程檔案管理的有關(guān)規(guī)定進行集中管理，給相關(guān)部門審計、監(jiān)督等帶來難度。

三、意見建議。

道）在土地整理項目中全面管理的職責(zé)、行政村作為土地整理項目實施主體的重要性和必要性、以及項目資金明細化管理的目的性；使得鎮(zhèn)（街道）、行政村和建筑方權(quán)責(zé)清晰，各司其職，避免三方相互爭利，順利推進土地整理項目發(fā)展，繼續(xù)壯大村級經(jīng)濟，減少干部廉政風(fēng)險。

（二）嚴(yán)格立項審核，加強實地勘踏。各鎮(zhèn)（街道）必須就土地整理項目實施流程中前2個環(huán)節(jié)——行政村向各鎮(zhèn)（街道）提出造田申請和各鎮(zhèn)（街道）初步勘踏意見，切實加大項目審核報批監(jiān)管力度，應(yīng)從基層組織的凝聚力、廣大村民的意向性、造田項目的可行性、環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及是否有職業(yè)造田公司（或個人）參與操作等多個方面綜合評估，結(jié)合本鎮(zhèn)（街道）土地開發(fā)整理專項規(guī)劃擇優(yōu)上報項目。

（三）挖掘民主監(jiān)督力量，完善現(xiàn)有監(jiān)督制度。各鎮(zhèn)（街道）首先應(yīng)督促各項目實施村就土地整理項目資金收支情況在村級公務(wù)欄中定期、全面公開，重點對村級留存、補償政策兌現(xiàn)及個人承包費用作出詳細書面說明；同時為確保村級經(jīng)濟收入，防止鎮(zhèn)（街道）和建筑承包方擠占村級留存資金，結(jié)合各鎮(zhèn)（街道）實際情況也可設(shè)定村最低留存標(biāo)準(zhǔn)。其次各鎮(zhèn)（街道）應(yīng)切實承擔(dān)招投標(biāo)制度執(zhí)行和對監(jiān)理公司考核的監(jiān)管責(zé)任，杜絕肢解工程、拆分標(biāo)段、監(jiān)理缺位的現(xiàn)象。

（四）健全臺賬登記制度，落實項目后續(xù)管理。各鎮(zhèn)（街道）應(yīng)落實專人分項目登記資金臺賬，收集立項申報、項目預(yù)（決）算編制申報、招投標(biāo)監(jiān)督和項目驗收等相關(guān)資料；同時監(jiān)督村級工作經(jīng)費和結(jié)余資金的使用管理；督促項目所在村落實項目后期管護責(zé)任和新增耕地的復(fù)綠工作。

教學(xué)資源的整理和管理篇九

一、由使用人提出電腦報廢申請，寫明報廢原因（如：軟件或硬件等），找部門領(lǐng)導(dǎo)簽字交到信息部。

二、電腦是否報廢的依據(jù)。

1、軟件問題：

1）是軟件版本過舊則安裝新版本。

2）做好硬盤文件備份，格式化硬盤安裝一些消耗電腦資源的軟件（如：ps，ai，cad）來檢測電腦在運行軟件是否能正常工作。

如果以上兩點都不能滿足正常則報廢。

2、硬件問題：

1）電源或電池問題：看出廠日期在報修期內(nèi)通知廠家更換，超過保修期的要看該型號產(chǎn)品是否停產(chǎn)，能買到新配件更換即可。

出自 m.zgxlcd.com

不能買到的則報廢。

2）內(nèi)存條問題：在報修期內(nèi)通知廠家更換，超過保修期的要看該型號產(chǎn)品是否停產(chǎn)，能買到新配件更換即可。

不能買到的則報廢。

3）硬盤問題：先拿到信息部備份重要數(shù)據(jù)，按照接口ide或sata類型購買新硬盤，購買不到配套的硬盤則報廢。

4）cpu和主板問題：在沒有停產(chǎn)時更換新配件成本高，所以在cpu和主板出現(xiàn)問題時則報廢。

5）顯卡、網(wǎng)卡問題：更新顯卡、網(wǎng)卡驅(qū)動無效時，按照接口agp接口或pci。

教學(xué)資源的整理和管理篇十

有些學(xué)生由于在中學(xué)時一心撲在學(xué)習(xí)上，過著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活，這樣的學(xué)生一般很少和同學(xué)交流，也沒有什么業(yè)余愛好?？杀氖?，這樣的狀況還常常被老師和家長引以為傲，是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。等他們考到大學(xué)之后，也很少主動與人交際，由于進了大學(xué)失去了中學(xué)那種模范的光環(huán)，就變得更加孤獨，甚至產(chǎn)生自傲心理，覺得自己與眾不同，有種顧影自憐的感覺，總想著別人去主動接近自己，自己絕不主動接近別人。久而久之就形成了孤僻內(nèi)向的性格，不愿意投入到火熱的集體生活中去。還有一些學(xué)生由于自小被家人呵護，成為家中的小太陽，什么事都不會做，以至于進入大學(xué)后對自己的生活也不會打理，要么怕洗澡，身上出現(xiàn)異味；要么怕洗衣服襪子，影響其他同學(xué)，如果指出他的毛病，他還火冒三丈，拒不接受，這樣也引發(fā)了交際方面的孤獨，他自己不屑與人交往，別人也不愿意和他交往。也有些女生，仗著自己有三分美貌，就常常以絕代佳人的姿態(tài)孤芳自許，要么一言不發(fā)，整天沉默著，要說話就是語言尖刻的“毒舌”，這也是一種心理問題。

（二）厭學(xué)心理。

有些學(xué)生在高中就不想學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，被家長逼著考大學(xué)，進入學(xué)校以后又故態(tài)復(fù)萌，對所有的學(xué)科都沒興趣。沒有家長的約束，就更加肆無忌憚，逃課，在課堂上心不在焉，精力都用在網(wǎng)絡(luò)上，男的全身心投入到游戲中，女孩則沉醉于淘寶；要么就將精力用在戀愛上，根本不為以后的就業(yè)著想。也有一部分學(xué)生本來也是愛學(xué)習(xí)的，在高中經(jīng)歷了一番痛苦的磨練之后，進入大學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松，緊繃的神經(jīng)一旦松懈下來，反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，覺得考上大學(xué)不過如此。還有的是因為社會上大學(xué)生就業(yè)壓力的影響，使他們覺得讀大學(xué)和不讀沒多大區(qū)別，因此也失去了學(xué)習(xí)動力，開始厭學(xué)。除了以上兩個心理健康問題之外，還有一些心理問題也困擾著學(xué)生，例如有的學(xué)生因為個頭矮，容貌欠佳而產(chǎn)生自卑；有的因為家庭生活窮困，和有錢的同學(xué)相比產(chǎn)生較大的落差，總覺得別人看不起自己。

（三）學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因。

造成學(xué)生心理問題的原因有幾個方面，一個是家庭，一個是學(xué)校，還有一個就是社會。在家庭教育方面，有的家庭由于父母離婚，對孩子缺少教育，使孩子終日生活在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中，以后就會形成孤獨不合群的性格；有的是過分溺愛，養(yǎng)成了唯我獨尊的個性，并且生活自理能力差。還有的家長在孩子讀幼兒園和小學(xué)時，孩子與人產(chǎn)生糾紛，家長總是在別人身上找原因，從來不在自己孩子身上找原因，這樣就使孩子養(yǎng)成了缺乏責(zé)任感的個性，錯的都是別人。在學(xué)校教育方面，主要是應(yīng)試教育的影響，有些老師偏愛那些文靜的、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們的業(yè)余愛好都不了解，也不鼓勵他們積極參加各種活動，總將那些埋頭學(xué)習(xí)，不與人交流的學(xué)生當(dāng)做模范表揚，使這類人一直以為自己不交際是種美德，以后就造成了他們孤傲的性格。有些學(xué)校在教學(xué)時只注重考試成績，對于文化課之外的課程干脆停止不上了，這樣的學(xué)生進入到大學(xué)后，對于一些有益的活動無法介入，也容易促使他們的心理問題產(chǎn)生。社會的影響主要是拜金主義流行，使那些家庭貧寒的學(xué)生產(chǎn)生自卑；也有的是對于外表美的推崇，使那些身材和容貌不佳的學(xué)生產(chǎn)生自卑。

針對高校學(xué)生存在的心理問題，糾正的方式并不是專門的心理疏導(dǎo)，而是要通過人文素質(zhì)的提高來潛移默化地進行糾正和疏導(dǎo)，因此在高校語文教學(xué)中實施心理素質(zhì)教育就是最好的選擇。

（一）語文教學(xué)中的心理教育優(yōu)勢。

語文作為一門特殊的學(xué)科，不僅具有工具性，還由于人文性，因為語文是記在人類文化的載體，伴隨著人類文明的發(fā)展而不斷進步，是人類歷史文化發(fā)展的重要組成部分。語文的工具性決定了語文具有記載、描述、解惑和探索的功能，在學(xué)習(xí)語文的過程中，伴隨著語文教學(xué)中的聽說讀寫功能，可以領(lǐng)略豐富的人文思想和人文內(nèi)涵。語文學(xué)習(xí)的這些特點為心理教育提供了條件，在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師借助語言向?qū)W生講解，與學(xué)生產(chǎn)生交流。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過聽說讀寫等不同手段，將自己對文章學(xué)習(xí)的理解、認識和感悟都反映出來。這個過程帶著強烈的個人感情色彩，將自己的個性凸顯出來，使同學(xué)們看到了此人的個性特色。一堂語文課中，老師、學(xué)生、課文、課文作者以及文中人物交織在一起，形成了比較、質(zhì)疑、參照、啟迪和吸收的相互作用，觀點相同的人會覺得找到了知音，觀點相悖的人會忍不住針鋒相對，據(jù)理力爭。這樣一堂課就成了語言的交流空間。高校語文教材所選取的內(nèi)容都是經(jīng)過千挑萬選的優(yōu)秀作品，這些作品有的凝聚了人類的美好感情，有的蘊含了學(xué)者的思想精華，這些作品都是人類歷史文化發(fā)展中的優(yōu)秀成果。在學(xué)習(xí)過程中，作品中的審美理念和人文主義思想可以給人以思想上的啟迪，進而潛移默化地影響學(xué)生的心理，給學(xué)生以正能量的教育。

（二）語文教學(xué)對心理教育的滲透。

在語文學(xué)習(xí)中，通過語文的學(xué)習(xí)，可以有效促進學(xué)生的積極交往。像我國古典文學(xué)中的《俞伯牙摔琴謝知音》和《史記》中的《將相和》，通過對人際關(guān)系的正確處理，可以讓學(xué)生知道朋友之間的珍貴，以及在國家和個人之間的正確取舍，讓學(xué)生學(xué)會正確的分享，學(xué)會寬容和溝通。在語文學(xué)習(xí)中還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激勵他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，在課文中有許多古人通過努力學(xué)習(xí)用知識改變了命運，像頭懸梁錐刺股的蘇秦，囊螢映雪的車胤和孫康，鑿壁偷光的匡衡等。還有一些古詩也深刻揭示了少年時代學(xué)習(xí)的重要性，如“少小不努力，老大徒傷悲”，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”等。還有一些作品可以用來激勵學(xué)生的意志，如臥薪嘗膽的越王勾踐，受過宮刑仍然堅持著書的司馬遷，為完成《游記》而堅持不懈的徐霞客以及周游列國的孔子等。語文學(xué)習(xí)中更多的是培養(yǎng)健全的人格的作品，像努力探索的屈原，不為五斗米折腰的陶淵明，還有為了盡孝而棄官的李密，憂國憂家的杜甫和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹等，這些人都是具有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑸閲?，為人民或是為了家里老人都勇于犧牲自己的利益。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)良好健全的品格。

在高校語文教學(xué)中實施心理素質(zhì)教育，前提條件包括教師素質(zhì)、師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境。作為高校語文教師，首先要具備優(yōu)秀的素質(zhì)，這些素質(zhì)包括有健康的心理素質(zhì)，能及時調(diào)適自己的狀態(tài)；要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段，能吸引學(xué)生聽自己的課；還要具備教育和心理學(xué)方面的知識；最重要的是要有一顆寬容的心，愛自己的每一個學(xué)生。良好的師生關(guān)系也是建立在教師具有寬容的胸懷和極大的愛心基礎(chǔ)上的，只有教師愛學(xué)生，愿意傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生才會愛老師，認真聽他上課。這種關(guān)系不僅建立在課堂上，也包括在生活中，教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心每一個學(xué)生，更要在生活上關(guān)心他們。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該以民主和寬松為主，這需要教師在教學(xué)中改善過去那種一人講課大家聽的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以反對老師的觀點，提出自己的看法，這樣才能使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師千萬不能因師道尊嚴(yán)而對學(xué)生的態(tài)度產(chǎn)生抵觸情緒。在語文學(xué)習(xí)中還可以采取多種形式，比如像教學(xué)一些戲劇劇本時，教師可以作為導(dǎo)演，知道學(xué)生排練一出話劇，讓學(xué)生深入到角色中體會人物的情感。還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課文轉(zhuǎn)化成有聲有色的視頻，加深學(xué)生的印象。

（二）語文教學(xué)中實施心理教育的途徑。

利用語文教學(xué)實施心理素質(zhì)教育要從課堂中和課堂外兩個途徑入手。課堂教學(xué)實施心理素質(zhì)教學(xué)主要通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立起良好的品德，如善待別人，學(xué)會與人共處，明白交際的重要性，還有正確的人生觀價值觀，人在世上的價值不是因為外表的優(yōu)秀，而是對社會的貢獻；也不是有錢就是優(yōu)秀的，良好的品德比金錢更重要。還要學(xué)會善待父母，明白父母的養(yǎng)育之恩，要學(xué)會感恩。不僅要感恩父母，還要感恩每一個對自己有幫助的人。此外還要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會面對困難和逆境。這些在所選課文中都能學(xué)到。另一個途徑是來自課外實踐，可以讓學(xué)生走上社會，走進生活中，如參加志愿者活動，讓他們用實際行動去幫助別人，體會給予的快樂，這些活動可以加強學(xué)生的交流能力，也能幫助他們認識社會，了解生活中存在的一些問題，找到解決問題的辦法。除了課外實踐之外，還可以讓學(xué)生利用課外時間，多閱讀一些經(jīng)典之作，了解前人的思想，提高自己的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語。

高校學(xué)生的心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，語文教學(xué)因為具有一定的優(yōu)勢成為首選，要做好心理素質(zhì)教育，還要多方面努力才行。

教學(xué)資源的整理和管理篇十一

為鞏固農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合治理成果， 不斷改善農(nóng)村人居環(huán)境， 提高廣大農(nóng)民的 生活質(zhì)量，特制定本辦法。

第二條 村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工作由鎮(zhèn)人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)村分級負責(zé)，鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展服 務(wù)中心牽頭管理。

第三條 村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工作實行鎮(zhèn)村分級負責(zé)，專業(yè)管護，隊伍管理與農(nóng)民群眾自 行維護相結(jié)合的辦法。 村容村貌管理 第四條 村莊在入村口有標(biāo)準(zhǔn)村名標(biāo)識，村莊街道整齊潔凈；臨街住戶落實“門前三包” 責(zé)任制。家庭廁所一律設(shè)在庭院內(nèi)，有條件的村莊可規(guī)劃出柴草堆放點，集中統(tǒng)一存放；沒 有條件的村莊，柴草一律垛放在農(nóng)戶庭院。

第五條 村莊內(nèi)實施建筑要按照鎮(zhèn)鎮(zhèn)、村的總體規(guī)劃進行。住房要統(tǒng)一標(biāo)高，房基基本 保持水平一致。

第六條 村莊內(nèi)住房建筑施工時，現(xiàn)場材料、機具等應(yīng)堆放整齊，不得侵街占道，影響 交通。建筑施工的建筑廢墟以及廢棄家具等大件垃圾由施工單位或個人及時清運至指定地 點，不得倒入生活垃圾存放點或垃圾箱，建筑垃圾做到工完料凈、場地清。

第七條 村莊內(nèi)不準(zhǔn)亂貼標(biāo)語、張貼廣告、亂設(shè)廣告牌匾、懸掛有礙村容村貌的物品。

第八條 村莊內(nèi)有排水設(shè)施，有垃圾集運點，有公共廁所，無污染源。

第九條 家禽家畜一律圈養(yǎng)，引導(dǎo)養(yǎng)殖戶逐步向養(yǎng)殖小區(qū)集中。推行“一建四改”(建沼 氣池、改圈、改廚、改廁、改庭院)，建立完善村級沼氣服務(wù)站，推行社會化管理。

第十條 農(nóng)戶庭院柴草、雜物擺放整齊有序，院內(nèi)、室內(nèi)干凈整潔。 村莊道路、巷道管理

第十一條 村莊道路、巷道由專兼職管理人員負責(zé)管護。

第十二條 任何單位和個人不得侵占道路，不得占道打場曬糧，不得阻礙交通。道路兩 側(cè)的公共用地，任何單位和個人不得堆放物料，搭建建筑物、畜舍或其它設(shè)施。

第十三條 連村路及村內(nèi)街道要保持路面清潔，平坦、完整、暢通，路肩的寬度要一致。

第十四條、村莊道路、巷道管護人員對村莊道路、巷道實行定段責(zé)任制，并簽定合同。 管護人員按鎮(zhèn)村要求或合同約定履行職責(zé)。

第十六條 村莊的樹木花草和文體設(shè)施由專兼職管理人員負責(zé)管護。

第十七條 綠化管護人員要及時進行澆水、防蟲、施肥、修剪等，要定期或不定期的對 樹木花草進行檢查， 做到不缺株、無人畜損壞。 對缺株、折損或被人畜損壞的， 要及時報告， 并進行補栽。

第十八條 綠化管護人員對樹木、花草實行定段責(zé)任制，并簽定合同。管護人員要按鎮(zhèn) 村要求或合同約定履行職責(zé)。

第十九條 文體設(shè)施管護人員要定期對文體活動器材和設(shè)施進行修護，確保設(shè)施完好無 損壞。

第二十一條 建立和落實村內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生管理制度和衛(wèi)生公約，由專職管護隊伍管理與群 眾自我維護相結(jié)合。

第二十二條 根據(jù)實際情況， 村莊主副道路要設(shè)置足夠的垃圾池， 村要設(shè)立固定的垃圾 存放點。

第二十三條 農(nóng)戶生活垃圾實行袋裝化或桶裝化，每天定時與村內(nèi)清掃的垃圾、雜物由 保潔員運送到垃圾存放點。垃圾存放點的'垃圾要清運及時，日產(chǎn)日清，運輸過程中不得造成 二次污染。村莊環(huán)境衛(wèi)生要達到無垃圾亂倒、無糞土亂堆、無柴草亂垛、無臟水亂潑、無畜 禽亂跑、無雜草叢生，巷道日常清潔。各村垃圾存放點的垃圾由村負責(zé)集中清運到垃圾中轉(zhuǎn) 站（垃圾填埋場） 。

第二十四條 環(huán)衛(wèi)管護人員要定期或不定期地對各種衛(wèi)生設(shè)施進行檢查維護， 確保無損 壞，對損壞的，要及時報告并修復(fù)。

第二十五條 環(huán)衛(wèi)管護人員實行定段責(zé)任制， 并簽定合同。 管護人員要按鎮(zhèn)村村要求或 合同約定履行職責(zé)。

第二十六條 村委會對村莊環(huán)境衛(wèi)生的狀況經(jīng)常進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。 鎮(zhèn)人民政府責(zé)任 (一)依據(jù)本辦法制定本鎮(zhèn)鎮(zhèn)村莊環(huán)境衛(wèi)生管理的具體措施； (二)根據(jù)鎮(zhèn)政府所在地街道需要，購置一定數(shù)量的垃圾箱或修建高標(biāo)準(zhǔn)垃圾池，設(shè)置 在主副街道； (三)落實部分專項村莊環(huán)境衛(wèi)生管理資金； (四)參照城市社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理辦法采取招投標(biāo)的方式，統(tǒng)一組織村莊環(huán)境衛(wèi)生管護 的承包工作，有條件的積極推行農(nóng)村垃圾物業(yè)化管理，暫不具備條件的，要健全專業(yè)管護隊 伍； (五)負責(zé)檢查督導(dǎo)各村村莊環(huán)境衛(wèi)生管理情況，制定落實對各村村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工 作考核制度和獎懲制度， 要把村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工作好壞與村干部的工資掛鉤， 與各項評先 評優(yōu)掛鉤； (六)負責(zé)對各村村莊環(huán)境衛(wèi)生專兼職管護人員履行合同情況，特別是對垃圾清掃清運、 儲運等環(huán)節(jié)進行經(jīng)常性監(jiān)督檢查， 督促其嚴(yán)格履行合同； 對專兼職隊伍違約情況進行記錄并 追究責(zé)任。

各行政村責(zé)任

(一)依據(jù)本辦法，結(jié)合本村實際情況，制定本村村莊環(huán)境衛(wèi)生管理辦法，經(jīng)村民會議 或村民代表會議討論通過后實施； (二)負責(zé)根據(jù)需要購置一定數(shù)量的垃圾箱或便攜式戶用垃圾桶，合理設(shè)置在村街兩側(cè) 或各戶， 并確定村村級垃圾臨時存放點， 同時負責(zé)將村垃圾轉(zhuǎn)運至垃圾填埋場或鎮(zhèn)垃圾中轉(zhuǎn) 站； (三)負責(zé)對村莊環(huán)境衛(wèi)生管護人員的監(jiān)督，確保村莊治理效果； (四)組織開展農(nóng)戶家庭之間的衛(wèi)生評比活動； (五)落實部分村莊環(huán)境衛(wèi)生管理資金； (六)教育農(nóng)民養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，搞好門前“三包” ，對維護村內(nèi)道路、衛(wèi)生設(shè) 施、照明設(shè)施及花草樹木的承包人實施責(zé)任監(jiān)督。

附 則 第二十七條 根據(jù)季度檢查督導(dǎo)的情況，每季度由鎮(zhèn)人民政府對各村落實管理制度情況 做出評價，作為對各村年度環(huán)境衛(wèi)生管理考核的依據(jù)，對管理制度不健全、管理效果不到位的村給予通報批評，并扣除相應(yīng)的分值。

第二十八條 對村莊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完成的村，列入本辦法管理；對村莊基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)尚未完成的村，從 2011 年 1 月 1 日列入本辦法管理。

第二十九條 本辦法自 2012 年 7 月 1 日起施行，由鎮(zhèn)人民政府負責(zé)解釋。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索村莊整理衛(wèi)生管理制度。

教學(xué)資源的整理和管理篇十二

當(dāng)我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的《數(shù)字化教學(xué)資源管理》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

根據(jù)課題研究計劃，近期仔細研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書。書中主要對數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ)，硬件教學(xué)資源管理，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理，項目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價與管理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時頗有感觸。

首先是數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。

文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必須最終滿足學(xué)生的需求，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗者”。因此，教學(xué)設(shè)計必須基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計符合學(xué)生認知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如，在制作課件時，一定要精心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動的時間、空間和機會，多媒體課才能達到其“輔助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時就讓學(xué)生主體參與，在制作《機械制圖》基本幾何體這節(jié)課時，課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開始，學(xué)生積極參與思考，調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時，制作課件時宜精不宜多，也不適宜使用太多的動畫，這樣會分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生沒有思考問題消化知識的時間。

其次是數(shù)字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系。

文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’、引導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生通過自主觀察、實驗或討論、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗，形成經(jīng)驗，實現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)，并讓這些體驗、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識和能力。從這個角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。我個人認為，多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過分依賴課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光顧著播放課件了，學(xué)生光顧著看課件了。教師的課件做得很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點反而成次要的了。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點來設(shè)計和制作課件，使課件具有針對性，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。

第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。

文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，同時也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點來看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，如果設(shè)計不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通，勢必影響龍舟前進的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會缺乏交流和互動，教師不能及時掌握學(xué)生的想法和對內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專注地聽教師講解，更不能進行獨立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課，但效果很差。

教師應(yīng)該時刻認識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流，以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。

教學(xué)資源的整理和管理篇十三

根據(jù)課題研究計劃，近期仔細研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書。書中主要對數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ)，硬件教學(xué)資源管理，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理，項目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評價與管理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時頗有感觸。

文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計、開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必須最終滿足學(xué)生的需求，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗者”。因此，教學(xué)設(shè)計必須基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計符合學(xué)生認知特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如，在制作課件時，一定要精心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動的時間、空間和機會，多媒體課才能達到其“輔助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時就讓學(xué)生主體參與，在制作《機械制圖》基本幾何體這節(jié)課時，課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開始，學(xué)生積極參與思考，調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時，制作課件時宜精不宜多，也不適宜使用太多的動畫，這樣會分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生沒有思考問題消化知識的時間。

文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、促進者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’、引導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生通過自主觀察、實驗或討論、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗，形成經(jīng)驗，實現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)，并讓這些體驗、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識和能力。從這個角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。我個人認為，多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過分依賴課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光顧著播放課件了，學(xué)生光顧著看課件了。教師的課件做得很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點反而成次要的了。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點來設(shè)計和制作課件，使課件具有針對性，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。

文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，同時也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫龍點睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點來看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，如果設(shè)計不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通，勢必影響龍舟前進的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會缺乏交流和互動，教師不能及時掌握學(xué)生的想法和對內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專注地聽教師講解，更不能進行獨立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課，但效果很差。

教師應(yīng)該時刻認識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流，以引導(dǎo)者的.角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。

讀書教學(xué)心得。

讀書心得。

教學(xué)資源的整理和管理篇十四

論文摘要：隨著信息時代的到來，我國的高校教學(xué)信息化也在發(fā)生著深刻的變革，對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)也變得尤為重視，能否對我國高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行有效的管理及建設(shè)，關(guān)系到我國未來教育的發(fā)展方向。本文重點對我國當(dāng)前的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題進行了分析，同時提出了一些針對性意見，以希望對我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理帶來一定益處。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，教師教學(xué)手段的不斷改革和創(chuàng)新，高校教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求越來越大，教師希望借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)課堂，更希望學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)。目前，許多高校已經(jīng)建立起自己的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，為教師教學(xué)研究和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了一個良好的平臺。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)關(guān)系到教育現(xiàn)代化的發(fā)展和實施，成為高校辦學(xué)水平和地位的重要標(biāo)志，因此，如何對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行管理和建設(shè)成為目前高校極為關(guān)注和迫切解決的問題。

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括高校自身通過自建、購置或共享的方式所建立的服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，包括各類電子文本、網(wǎng)頁、視頻、音頻等數(shù)字文件。從目前國內(nèi)各高校所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容來看，主要包含用于教學(xué)和素質(zhì)教育的一些多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)題庫、案例、資料、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，以及用于學(xué)科建設(shè)的一些專業(yè)素材資料、學(xué)科網(wǎng)站和實驗教學(xué)平臺等。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要來源于各校自籌經(jīng)費建立數(shù)據(jù)庫，或者通過外購、自主研發(fā)的一些教學(xué)平臺，以及部分有教育相關(guān)部門和國外相關(guān)機構(gòu)所建立的共享教育資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要建立在長足的發(fā)展基礎(chǔ)上，將其作為數(shù)字化校園建設(shè)的重點進行建設(shè)和管理，它不單單是教學(xué)資源的收集和保存，而是涉及了數(shù)字資源內(nèi)容的組織和規(guī)劃、資源可循環(huán)性利用、實施技術(shù)的先進性和便捷性等各個方面的內(nèi)容。在目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理和建設(shè)中普遍存在著以下問題：

（一）數(shù)字資源利用率低。

目前，許多高校已經(jīng)建立起內(nèi)容相當(dāng)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但是由于許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡單的累積在一起，沒有詳細的進行分類和組織，讓教師或?qū)W生很難搜索到自己需要的資源內(nèi)容。而一些高校只是為了簡單的擴充資源，購買大量的教學(xué)光盤進行復(fù)制和拷貝，在保證數(shù)量的前提下并沒有重視資源的質(zhì)量，使某些資源缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性，教師和學(xué)生的使用積極性并不高，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費。同時，由于教學(xué)制度引起的應(yīng)試教育思想讓許多學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)、自我約束能力，很多數(shù)字資源沒有得到很好的利用，造成了資源的閑置和浪費。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不規(guī)范。

許多高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，主要依靠學(xué)院相關(guān)部門的多人合作形式完成，在資源分類、資源引進等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來實施，導(dǎo)致資源分類不規(guī)范，種類劃分不明確，內(nèi)容寬泛無章，分類中有重疊的現(xiàn)象，不僅給教師和學(xué)生使用資源帶來不便，更不利于對資源的分類管理和補充，給校園網(wǎng)絡(luò)資源的管理和建設(shè)，以及實現(xiàn)共享和交流等都極不便利。

就目前形勢而言，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理一般都是管理人員進行專門負責(zé)，并沒有設(shè)置相應(yīng)的反饋系統(tǒng)，無法得到合理的意見和建議，教師和學(xué)生在使用過程中遇到的問題不能夠得到及時解決，也無法傳達給資源管理者。因而，在網(wǎng)絡(luò)資源使用中存在的問題便一直得不到解決，長期使用過程中，便會積累出更多的問題，不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化和更新，更是打擊了教師和學(xué)生的使用積極性，導(dǎo)致了資源浪費、整合困難的現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個長期的工程，在教學(xué)資源庫中，多以電子教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、素材資源、教材資源、文獻資源等形式存在，沒有具有校園特色性的資源庫和網(wǎng)頁，不僅不能夠體現(xiàn)高校自身特色和校園文化，讓網(wǎng)絡(luò)資源顯得枯燥、毫無新意。同時，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建上，各高校主要以購置為主，缺乏讓資源建設(shè)和發(fā)展的可持續(xù)性動力，以及外購的資源也并不能與校園發(fā)展理念相吻合，在資源引進上也缺乏一定的靈活性。

對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須建立在自主開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)范、規(guī)劃和策略，積極引進資源，為高校信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)的開放性為教學(xué)資源的搜集提供了便捷的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，例如一些論文、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、試題、軟件等，學(xué)校資源建設(shè)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，將這些資源進行下載、篩選、整合、優(yōu)化、入庫。在收集網(wǎng)絡(luò)資料的同時，需要注意收集具有針對性、實時性和實用性的素材，不僅讓校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源跟上時代的步伐，還能夠充實資源內(nèi)容，解決現(xiàn)代化背景下教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象。而且許多教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)共享的，這類資料的收錄可以為學(xué)校節(jié)約部分經(jīng)費，提高辦學(xué)的效益。

（二）自主開發(fā)教學(xué)資源。

高校進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主開發(fā)是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展路徑，學(xué)?？梢岳迷械膫鹘y(tǒng)資源進行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并進行整合和分類，制作成適合于多媒體制作或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的數(shù)字化資源；其次，學(xué)?？梢岳媒處熯M行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，將各科教師所制作的網(wǎng)絡(luò)課件、論文等教學(xué)資料收錄、歸類、整合成為網(wǎng)絡(luò)共享資源，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容。同時組織專業(yè)隊伍，按照學(xué)科的需要對一些散亂的素材和教學(xué)材料進行重組和設(shè)計，制作成適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源。這樣不僅節(jié)約資金，而且人的智慧是無限的，他們可以將資源進行開發(fā)和循環(huán)利用，創(chuàng)造出新的資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)性。

（三）加強共享資源的建設(shè)。

各高校應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源，減少重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生，實現(xiàn)高校與高校之間的資源共享，不僅能夠節(jié)約建設(shè)成本，還能夠促進高校之間的和諧友好發(fā)展。同時，在自身某些資源匱乏的情況下，積極向擁有該類資源的學(xué)校進行交流和合作，開展資源共同建設(shè)的研討會，優(yōu)化資源，實現(xiàn)共建、共享的良性循環(huán)建設(shè)。

參考文獻。

[2]樸成植、朱旭澤.論校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與管理[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，（32）。

教學(xué)資源的整理和管理篇十五

摘要：進入21世紀(jì)，多媒體技術(shù)在高校課堂教學(xué)中得到廣泛的使用。這一技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了高等教育的傳統(tǒng)授課模式，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教授內(nèi)容，增加信息傳遞的渠道，得到高校和教師的認可和歡迎。但隨著應(yīng)用的不斷深化，多媒體教學(xué)出現(xiàn)一定的弊端，如課件質(zhì)量不高，教師多媒體應(yīng)用技術(shù)欠缺，多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍局限等。針對這些問題，本文就多媒體應(yīng)用模式在高校教育中的發(fā)展提出新的思路。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)模式；高校教育。

多媒體技術(shù)是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。20世紀(jì)晚期，隨著計算機技術(shù)的日益成熟和在教育技術(shù)方面的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在我國高等教育教學(xué)中出現(xiàn)，并迅速改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在高校課堂中的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的單一語言和文字單項輸出的扁平式教學(xué)方式，形成聲音、圖像、影像語言、模型等立體教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段和授課方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向模式，提高教學(xué)效率。目前，使用ppt幻燈片、教學(xué)影片等，借助電視和電腦屏幕、音響、投影儀等傳統(tǒng)多媒體媒介，對學(xué)生開展教學(xué)成為應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)模式。這一模式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，具有顛覆式影響。隨著這一模式的廣泛應(yīng)用，近幾年，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高校教育教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)一些弊端。

一、高校傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端。

1.刻板追求多媒體教學(xué)的覆蓋，忽視高校多元化課程類型的教學(xué)需求。與中小學(xué)普及知識教育不同，高校教育作為專業(yè)理論教育，不同學(xué)科、不同專業(yè)對教師教學(xué)手段的要求是不同的，人文社科類課程、藝術(shù)類課程、自然科學(xué)類課程等對專業(yè)教學(xué)方式的要求也不同，因此，對不同專業(yè)學(xué)生所設(shè)計的基礎(chǔ)理論類課程和應(yīng)用操作類課程所需要的教學(xué)方式也應(yīng)有所不同。面對如此多元化的課程類型，統(tǒng)一要求教師使用多媒體教學(xué)，顯得教條與欠缺合理。多媒體教學(xué)只是教學(xué)輔助手段之一，只有與教師的黑板板書、語言描繪、手勢比畫、模型展示、實物演示等方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能達到授課效果。現(xiàn)在，存在部分學(xué)校強調(diào)多媒體教學(xué)的作用，刻板追求多媒體教學(xué)手段在各個專業(yè)的使用，忽視學(xué)科專業(yè)特點和其他教學(xué)方式的綜合使用，影響教學(xué)效果。

2.單一倡導(dǎo)多媒體教學(xué)形式，忽視教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)生接受情況。多媒體技術(shù)的使用門檻較高，要對專業(yè)技能有一定的掌握。雖然高等院校教師要求接受媒體技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時間短，內(nèi)容淺，教師專業(yè)背景不同，大部分專業(yè)教師的課件制作水平只停留在初級入門階段，制作的多媒體課件質(zhì)量一般。有的教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，或者將其他類似課程的課件拿來使用，極大地影響授課質(zhì)量。在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的多媒體課件缺乏科學(xué)設(shè)計，忽視學(xué)生感受，加入過多的影音元素、動畫效果，反而會分散學(xué)生的注意力，甚至影響大學(xué)課堂的嚴(yán)肅性。有的教師在制作課件時，僅僅將課本文字復(fù)制粘貼到幻燈片中，講授過程中文字過多，翻頁過快，直接影響到學(xué)生對知識的接收。有的教師，為使用多媒體而使用多媒體，喧賓奪主，忽視教學(xué)內(nèi)容。這嚴(yán)重影響高等教育教學(xué)質(zhì)量。

3.狹隘定義多媒體教學(xué)的應(yīng)用，忽視多媒體技術(shù)在其他教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。當(dāng)前，很多高校教師的教學(xué)觀念中，多媒體教學(xué)是通過多媒體設(shè)備播放幻燈片和教學(xué)影片，這對多媒體教學(xué)的定義極端狹隘。僅僅是課堂上的“多媒體”，絕不是我們所追求的教育技術(shù)現(xiàn)代化。一個專業(yè)的設(shè)計是多層次、多環(huán)節(jié)的，除了課堂教學(xué)，還有實踐實習(xí)、課外討論、作業(yè)論文、實驗操作等環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂授課中，更多地要延伸至課堂外，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中起到促進發(fā)展的作用。

4.片面要求教師對多媒體方式的使用，忽視對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。當(dāng)前，部分高校將是否應(yīng)用多媒體教學(xué)，作為考核教師的指標(biāo)之一，鼓勵教師盡可能地使用多媒體教學(xué)。然而，目前我國高校主要從事教學(xué)并成為骨干教學(xué)力量的教師年齡大多在40歲到55歲，多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)使他們形成一套固定的課堂教學(xué)模式。對多媒體教學(xué)方式的使用，骨干教師思想上有抵觸意識，強行使用可能會影響授課教學(xué)，而普通高校整體教師隊伍忙于專業(yè)的教學(xué)科研，很少統(tǒng)一組織定期教學(xué)技能培訓(xùn)，即使開展培訓(xùn)，往往只是一場簡單的講座或觀看教學(xué)影片，對提升教師技能，效果極其有限，這也會影響課件制作質(zhì)量，使多媒體教學(xué)效果流于表面和形式。5.多媒體技術(shù)本身存在的局限性。不同于傳統(tǒng)板書教學(xué)，多媒體教學(xué)需要一定的技術(shù)和設(shè)備支持。為保障多媒體教學(xué)的順利實施，各高校需要一定的設(shè)備基礎(chǔ)和技術(shù)支持，教學(xué)設(shè)備的維護和更新，也需要大量的人力、物力和財力。在目前的教學(xué)過程中，停電、計算機故障、網(wǎng)絡(luò)速度，甚至教室光線都可能影響正常教學(xué)實施，有時甚至出現(xiàn)開課多時，教師仍在修復(fù)計算機系統(tǒng)或移動硬盤的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)進度。多媒體課件，作為教師與學(xué)生之間知識傳遞的橋梁，往往模式統(tǒng)一，缺失情感，即使畫面精美或效果優(yōu)良，也無法取代教師人性的講授、隨性的課堂發(fā)揮和與學(xué)生的互動。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，雖然存在這樣或那樣的缺陷，但它仍然是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。為此，我們必須讓多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，開辟新的思路，發(fā)揮更大的作用。

二、高校多媒體教學(xué)模式發(fā)展的新思路。

1.樹立正確的教學(xué)新觀念。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點和特色，設(shè)計教學(xué)方案。多媒體技術(shù)僅僅是大學(xué)課堂眾多教學(xué)手段中的一種，課堂教學(xué)重點還是要以講授為主，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，切不可本末倒置，將過多的精力投入多媒體課件的制作中。作為一名高校教師，應(yīng)正確地制作、合理地使用多媒體教學(xué)資源，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)為主的教學(xué)思路。課件制作要以教學(xué)內(nèi)容為重心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點為基本要求。針對不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點，設(shè)計有特色、有針對性的教學(xué)方案，聚焦教學(xué)目的，明確多媒體教學(xué)的輔助工具角色，使其在教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)作用最大化，效果最佳化，提升教學(xué)效果。

2.加強教師隊伍教學(xué)技術(shù)技能培訓(xùn)，熟練靈活地使用各類多媒體設(shè)備。大學(xué)課堂教學(xué)中，大部分非計算機專業(yè)教師要想制作水平較高的多媒體課件比較困難，有的教師只能使用“ppt”制作簡單的提綱資料，多數(shù)教師的多媒體技術(shù)和理論水平相對比較薄弱。因此，加強教師多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，是做好多媒體課程教學(xué)的關(guān)鍵。高等院校要重視和加強對教師多媒體制作技術(shù)的培訓(xùn)，從基本原理、課件制作基本知識、教學(xué)資源的檢索收集、新媒體設(shè)備的使用等方面入手，加強對教師教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教學(xué)方法和技能同強化專業(yè)知識同等重要，讓多媒體課件內(nèi)容符合課堂教學(xué)情境，讓大學(xué)教師熟練制作較高水平的多媒體課件，操作課堂中的各種多媒體設(shè)備，在教學(xué)過程中一氣呵成，有機統(tǒng)一。

3.改善教學(xué)團隊管理和教學(xué)資源建設(shè)，加強團隊多媒體資料的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和共享。改革現(xiàn)有教學(xué)團隊管理體制，改善高校教師中“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，加強學(xué)科教學(xué)科研團隊建設(shè)，形成教學(xué)科研梯隊。在教研團隊中，可由技術(shù)能力強的教師負責(zé)課件制作，學(xué)術(shù)水平高的教師負責(zé)理論把關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗足的教師負責(zé)內(nèi)容設(shè)計，團隊合作，設(shè)計出適合本專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生接受，能確實有助于教學(xué)實施的精品課件，并將這些課件在團隊里共享，保障良好的教學(xué)效果。同時，有助于新進教師的成長和教研團隊的形成。

4.深層次、多方面地充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促進學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式的全面改革。在高校教師中革新多媒體教學(xué)觀念，突破對多媒體教學(xué)即“ppt”加投影儀的狹隘理解，同時使“多媒體教學(xué)”這一觀念走出課堂，讓多媒體技術(shù)在課堂以外的其他教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，如校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、線上學(xué)科討論、專業(yè)報告會網(wǎng)絡(luò)直播、客座教授遠程授課系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組、網(wǎng)上師生資源庫共享系統(tǒng)、精品課程專業(yè)頁等。隨著移動媒體和互聯(lián)網(wǎng)+概念的流行與應(yīng)用，也可將新媒體應(yīng)用到教學(xué)中去，制作相關(guān)課程app，讓學(xué)生可下載，并在課堂以外進行學(xué)習(xí)和互動。師生還可以建立課程公眾平臺，實現(xiàn)手機考勤和作業(yè)提交，通過教育網(wǎng)實現(xiàn)不同學(xué)校同專業(yè)之間的教學(xué)互動和學(xué)生交流等，讓現(xiàn)代技術(shù)融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)效果?？傊?，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的使用，是我國教育現(xiàn)代化的必然要求和趨勢，是促進我國教育現(xiàn)代化最有利的方法和手段。面對計算機技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高等院校應(yīng)更新觀念，理性面對，合理設(shè)計，充分利用，讓多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中更好地提升效果，在高校教育中最大地發(fā)揮促進作用，更快更好地促進我國教育技術(shù)現(xiàn)代化的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[6]榮曼生.論高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)[j].教育信息化，20xx，（4）.

教學(xué)資源的整理和管理篇十六

教育資源管理建設(shè)中的教育資源主要來源于因特網(wǎng)、各類教育光盤、電教資料和教育軟件等幾個方面。

1）網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是教育資源管理建設(shè)中重要的資源來源。尤其是有些教學(xué)學(xué)科類的教師個人網(wǎng)站，在某一門學(xué)科的資料方面收集得比較全面，教案、教學(xué)資源與課件都有。這些網(wǎng)站對教學(xué)資源都進行了整理和分類，將這些資源導(dǎo)入資源庫比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫中。

2）各出版社出版的各類教育光盤屬于正式電子出版物，品種較多，比如教育、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威。可以選擇一些適合學(xué)校實際情況的教育光盤，將其中的資源導(dǎo)入資源庫。

3）教學(xué)管理軟件與輔助教學(xué)軟件，這兩大類構(gòu)成教育軟件，至于其中的一些資料性軟件可以將它們的教育資料導(dǎo)入資源管理建設(shè)之中。比如，有一個英漢詞典類的教育軟件，其數(shù)據(jù)是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉(zhuǎn)換成資源庫的數(shù)據(jù)庫格式，這樣就可以導(dǎo)入資源庫了。

教學(xué)資源的整理和管理篇十七

主觀性風(fēng)險是人為原因造成的，目前，建筑市場的競爭十分激烈，施工方為了能承攬到建設(shè)工程，除了價格和工期以外，對其他合同條款漠不關(guān)心，合同簽訂上有一定的隨意性和盲目性，容易出現(xiàn)因簽訂的合同有缺陷而帶來風(fēng)險。例如：合同中對價款的支付籠統(tǒng)地約定為分期支付，但沒有約定具體時問，這是屬于人為的疏忽大意或缺乏經(jīng)驗，使所簽合同的條款有缺陷；又如設(shè)計合同中約定，建設(shè)方提供必要的資料，但建設(shè)方在交付資料時沒有辦理交付手續(xù)，這是屬于合同在履行過程中缺乏經(jīng)驗。有些主觀性風(fēng)險則是因合同一方惡意違約造成的，例如：我國建設(shè)工程領(lǐng)域普遍存在的拖欠工程款的現(xiàn)象，據(jù)建設(shè)部統(tǒng)計1996年底全國累計拖欠工程款1360億元。1999年底累計拖欠2221億元，2001年底累計拖欠2787億元，2002年累計拖欠達33“億元。

3．2．3建設(shè)工程合同風(fēng)險成困。

客觀性合同風(fēng)險來源于人們對自然界認知的局限性，市場經(jīng)濟環(huán)境的變化以及國家法律法規(guī)和政策的調(diào)整，這些客觀因素是人們無法準(zhǔn)確預(yù)見和有效控制的。主觀性合同風(fēng)險，成因比較復(fù)雜，主要有以下幾個方面：

(1)對合同的重要性認識不足，防范合同風(fēng)險的意識不強。

(2)相關(guān)人員的合同、管理、法律知識缺乏，綜合素質(zhì)不高。

些合同管理人員缺乏合同、管理及法律方面的專業(yè)知識及相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，難以對合同進行有效的管理。這些因素制約著合同管理水平和風(fēng)險控制能力的提高。

(3)相關(guān)人員缺乏認真負責(zé)的工作態(tài)度。

合同管理制度的缺位，使管理人員之間權(quán)責(zé)劃分不清，缺少相應(yīng)激勵和約束機制，管理人員責(zé)任心不強。有些風(fēng)險損失的發(fā)生源于管理人員的疏忽大意，專業(yè)知識本來就比較缺乏，再沒有一個認真負責(zé)的工作態(tài)度，更加劇了風(fēng)險損失的發(fā)生。

建設(shè)工程項目的合同管理和風(fēng)險控制環(huán)節(jié)多、參與的人員廣，需要建立一個全面、完善、嚴(yán)謹?shù)目刂企w系，方能對合同風(fēng)險實施有效的控制。建設(shè)工程項目的有關(guān)單位普遍缺少相應(yīng)的控制體系或是控制體系有漏洞，造成了合同風(fēng)險的出現(xiàn)。

4．2建設(shè)工程合同風(fēng)險控制體系建設(shè)。

建設(shè)工程合同風(fēng)險控制分為兩個層次，第一個層次是建立風(fēng)險控制體系，第二個層次是實施風(fēng)險控制。風(fēng)險控制體系為具體風(fēng)險控制方法的應(yīng)用提供了制度、組織、人員上的保證，是工程項目建設(shè)有關(guān)單位內(nèi)部管理體系的重要組成部分。風(fēng)險控制體系建設(shè)包括以下幾個方面：

教學(xué)資源的整理和管理篇十八

索賠已經(jīng)成為多數(shù)承包商普遍運用的一種規(guī)避風(fēng)險的有效手段。但是,索賠并不是一件容易的事情,必須在施工過程中加強管理,積累經(jīng)驗,才能達到預(yù)期的效果。其中比較重要的是施工過程中索賠資料的收集、整理和上報等基礎(chǔ)工作,如果沒有基礎(chǔ)性資料作保障,空口無憑,業(yè)主、監(jiān)理就無法受理承包商提出的索賠,索賠程序就無法啟動。

我國現(xiàn)行的《中華人民共和國建筑法》第十八條規(guī)定：“發(fā)包單位應(yīng)當(dāng)按照合同的規(guī)定，及時撥付工程款項”。其中并未提到不及時支付的法律責(zé)任。還有《中華人民共和國合同法》第二百八十六條中雖有相關(guān)的違約規(guī)定：“發(fā)包人逾期不支付的，除按照建設(shè)工程的性質(zhì)不宜折價、拍賣的外，承包人可以與發(fā)包人協(xié)議將該工程折價，也可以申請人民法院將該工程拍賣”但沒有對不宜折價、拍賣的建設(shè)工程范圍做出解釋。另外，現(xiàn)行的法律法規(guī)缺乏對工程竣工決算的期限、方式等的規(guī)定，致使業(yè)主利用決算來實施“緩兵之計”，從而拖欠工程款。

案例分析四：某承包商企業(yè)在同一時期內(nèi)有8項工程可供選擇，其中有5項住宅樓（在《建設(shè)工程合同管理與索賠》中有數(shù)學(xué)模型）。

教學(xué)資源的整理和管理篇十九

根據(jù)我國《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，教育資源管理建設(shè)可以分為八類：媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程。

媒體素材包括文本素材、圖形素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材5種，是傳播教學(xué)信息的基本材料單元。

試題庫是在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合，遵循一定的教育測量理論。

課件與網(wǎng)絡(luò)課件是根據(jù)運行平臺劃分的，可分為單機運行與網(wǎng)絡(luò)版的課件，是對一個或幾個知識點實施相對完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件。

案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的，有教學(xué)意義與現(xiàn)實指導(dǎo)意義的代表性現(xiàn)象及事件。

文獻資料是有關(guān)對重大事件的記錄，以及政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度等方面的記錄。

就某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答，稱為常見問題解答。

排列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的非網(wǎng)絡(luò)資源的索引與網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接，稱為資源目錄索引。

以網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某些門科的教學(xué)內(nèi)容，稱為網(wǎng)絡(luò)課程，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

教學(xué)資源的整理和管理篇二十

（一）利用中文數(shù)據(jù)庫進行文獻信息檢索實習(xí)報告格式按下列幾項要求完成：

1、檢索課題名稱：

2、課題分析：

3、選擇檢索工具：

4、構(gòu)建檢索策略：

5、簡述檢索過程：

6、整理檢索結(jié)果：

7、標(biāo)示原文線索：

注：

1、請按實習(xí)指導(dǎo)書的舉例完成檢索報告；

2、選擇不同類型的數(shù)據(jù)庫（期刊、會議、圖書）；

3、注意一一對應(yīng)，四要素。(5.0分)。

教學(xué)資源的整理和管理篇二十一

摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，教育資源管理建設(shè)方面的研究越來越成為教育工作中的重要組成部分。從設(shè)計步驟、制度保證等五方面對教育資源管理建設(shè)提出一些具體實施的思路與建議。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深入中國社會經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域，對于推動經(jīng)濟增長、促進社會進步和提高人民生活質(zhì)量起到重要的作用。尤其是對教育信息化的飛速發(fā)展，更是起到推波助瀾的作用。網(wǎng)絡(luò)在各級教育系統(tǒng)的廣泛建立，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)，然而許多單位建立起來的教育網(wǎng)由于缺乏教學(xué)信息資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的大量閑置與浪費。教育資源管理具有因特網(wǎng)上資源管理無法替代的作用，建設(shè)適合教育教學(xué)實際需要的資源管理是教育系統(tǒng)網(wǎng)建的一個重要內(nèi)容。在商品化的資源管理無法提供個性的教育資源的情況下，資源管理建設(shè)在教育系統(tǒng)網(wǎng)建中是一個重要的教育資源工程。本文試就教育系統(tǒng)網(wǎng)建資源管理的分類內(nèi)容、技術(shù)要求、設(shè)計步驟、建設(shè)方案、制度保證等方面做一些初步探討。