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教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)秀12篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-22 09:09:03
教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)秀12篇)
時(shí)間:2024-02-22 09:09:03     小編:紫薇兒

總結(jié)可以激發(fā)我們的思考能力,并且在日常生活中牢記教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。在撰寫總結(jié)時(shí),要結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施和建議。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,它們涉及不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和工作總結(jié),希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇一

本學(xué)期以來(lái),我擔(dān)任六(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo),做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,并按計(jì)劃,采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主地組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理?xiàng)l件,社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇。

在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的'去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開拓視野。可見(jiàn),通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。總之,我們希望通過(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

二0xx年一月。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇二

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況,開展活動(dòng),效果顯著?,F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。

種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,我將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個(gè)主題展開,讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過(guò)程,獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我的成功。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇三

在接到《關(guān)于舉辦北京高校第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽的通知》(京教工發(fā)(x)19號(hào))的通知后,體育教學(xué)部給予了高度的重視,立即召開了部務(wù)委員會(huì),進(jìn)行了認(rèn)真地研究,并根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況,進(jìn)行了精心的安排:

1、根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況,成立了以沈倬同志為組長(zhǎng)、張敬軍同志為副組長(zhǎng)賀小鷹、王-敏、李春明、曾旗、鄧彥青、張健勇為組員的比賽評(píng)比小組,對(duì)我部21位青年教師的隨堂課程進(jìn)行檢查評(píng)比。2、由于體育教學(xué)部青年教師較多,時(shí)間相對(duì)緊張(只有兩周的時(shí)間),因此,我們把檢查組分成3組,每組三人,在檢查評(píng)比時(shí),檢查人員不少于兩人,在檢查過(guò)程中,首先對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查,內(nèi)容跟教學(xué)日歷、教學(xué)大綱的進(jìn)度是否一致,教學(xué)安排是否合理、組織方法是否得當(dāng),重點(diǎn)、難點(diǎn)、易出現(xiàn)的問(wèn)題既解決方法是否得當(dāng),課后的部分是否合理等幾個(gè)方面。在課中檢查教師的基本語(yǔ)言能力、組織能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對(duì)教師的教姿教態(tài)進(jìn)行了檢查。發(fā)現(xiàn)大部分教師都能夠認(rèn)真對(duì)待本次比賽,克服了康莊校區(qū)場(chǎng)地條件差等不利因素,認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)部分年輕教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待于進(jìn)一步提高。

3、體育教學(xué)部共有青年教師21名,占體育教學(xué)部總數(shù)的78%,此次參與評(píng)比的教師為20名,張敬軍老師因外出參加比賽,沒(méi)有能夠參與此次評(píng)比。4、通過(guò)初賽,體育教學(xué)部推薦劉惠、包鐵全兩名教師參加學(xué)校復(fù)賽。經(jīng)過(guò)學(xué)校專家組的看課和綜合評(píng)比,我部劉惠老師獲得文科組教學(xué)基本功比賽三等獎(jiǎng),包鐵全老師獲得教學(xué)基本功比賽最佳教案獎(jiǎng)。5、通過(guò)此次評(píng)比,進(jìn)一步激發(fā)了青年教師的工作熱情和敬業(yè)精神,也對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,從中發(fā)現(xiàn)了一些青年教師身上的問(wèn)題,為今后在青年教師的培養(yǎng)方面有了比較明確的方向。此次評(píng)比,體育教學(xué)部經(jīng)過(guò)部務(wù)委員會(huì)的`討論,本著培養(yǎng)和鍛煉青年教師的原則,采用了隨堂看課的方式,在教學(xué)例會(huì)上宣布了這次評(píng)比之后,立即進(jìn)行了看課。沒(méi)有給教師更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,因此,比較客觀地反映了教師在平時(shí)授課的基本情況。比較真實(shí)地反映了教師的基本能力和基本功。在推舉復(fù)賽人選時(shí),我們也本著這一原則,雖然都是年輕教師,但還是存在著年齡的差距,教齡的長(zhǎng)短,我們本著培養(yǎng)和鍛煉教師、鼓勵(lì)教師的原則,把此次評(píng)比作為一個(gè)機(jī)會(huì),讓年輕教師一展身手。從效果看,我們基本完成了這一目標(biāo),增強(qiáng)了青年教師的敬業(yè)精神,也比較好地反映了體育教學(xué)部青年教師的風(fēng)采。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇四

本學(xué)期以來(lái),我擔(dān)任一年級(jí)(2)班綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作。開學(xué)初,我認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實(shí)踐動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,指導(dǎo)按計(jì)劃采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開拓視野??梢?jiàn),通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、了解自然環(huán)境??傊?,綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過(guò)這門新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是——在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后,在教學(xué)小學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的“確定起跑線”時(shí),教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng):冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨,體育教師正在忙著各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)確定田徑400米的起跑線,交接到任務(wù)后,老師在征求學(xué)生的意見(jiàn)時(shí),學(xué)生的積極性空前高漲,個(gè)個(gè)眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮,一種被學(xué)科知識(shí)束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組,并安排學(xué)科組長(zhǎng)為小組長(zhǎng),每個(gè)小組負(fù)責(zé)一圈跑道。任務(wù)下達(dá)后,各組爭(zhēng)先恐后的到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上查看,并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具,老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決,實(shí)在沒(méi)辦法的再向老師請(qǐng)求。工具準(zhǔn)備好后,各小組根據(jù)組員的個(gè)性、特長(zhǎng)分工,有計(jì)算的、測(cè)量的、畫線的,在活動(dòng)中,學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾,熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請(qǐng)下,與組員共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題,教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說(shuō)、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動(dòng)總結(jié)階段,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告。

這次活動(dòng)課的開發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念:一是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的。個(gè)性發(fā)展空間;三是注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求:以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn);強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用;注重過(guò)程;強(qiáng)調(diào)開放;重視師生互動(dòng)。

活動(dòng)本身也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識(shí)傳授者成為問(wèn)題解決的合作者,學(xué)習(xí)過(guò)程的分享者;由知識(shí)權(quán)威變成“平等中的首席”:由課程“消費(fèi)者”變成課程“設(shè)計(jì)者”、“開發(fā)者”;由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導(dǎo)者和組織者。

2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí),關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),不斷開發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。

3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成多方面的綜合能力。

(1)、提高教師的活動(dòng)規(guī)劃、實(shí)施能力。

(2)、增強(qiáng)教師的人際交往能力。

(3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。

(4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力,是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書本知識(shí)的機(jī)械傳授,要解放學(xué)生的手腦,甚至他們的行為,讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,培養(yǎng)他們興趣。如:提出疑問(wèn),創(chuàng)造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用分組競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;徹底解放學(xué)生;發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)等。

總之,我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到:生活是知識(shí)的寶庫(kù),四季變換,萬(wàn)物興衰,日月星辰,無(wú)不蘊(yùn)含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活,就能使活動(dòng)如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色,是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源,更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

我代表教導(dǎo)處對(duì)本次青年教師大獎(jiǎng)賽活動(dòng)做總結(jié)??偨Y(jié)前請(qǐng)?jiān)试S我代表教導(dǎo)處和各位參加大獎(jiǎng)賽的青年教師對(duì)給予本次活動(dòng)以大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo),各年級(jí)組表示衷心的感謝;對(duì)不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評(píng)委表示衷心的感謝;我的總結(jié)有以下四部分。

一、本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

我校是新成立的一所完全中學(xué),青年教師占一線教師的==%以上,青年教師就是我校的未來(lái)和希望。關(guān)注未來(lái)、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說(shuō),促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)、提高青年教師的教學(xué)水平,是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么,如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢?課堂教學(xué)競(jìng)賽無(wú)疑就是一個(gè)好的方式和方法。通過(guò)競(jìng)賽,可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,適應(yīng)形勢(shì)的需要,以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

二、本次活動(dòng)的組織過(guò)程。

本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限,已提前一天抽簽的方式來(lái)定年級(jí)和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽。為保證本次次的公開、公正、公平,我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委,采取當(dāng)堂打分的方式,并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課,同時(shí)對(duì)各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分。

本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。

一、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),具體體現(xiàn)在:

1、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師、趙雪潔老師等,這里不一一列舉了。

2、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:王文龍老師在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。

3、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如:劉艷麗老師的錄音材料、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語(yǔ)銜接等。

4、注重了聯(lián)系生活實(shí)際。如:趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),用蘋果為什么落向地面,而不落向我,使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。

二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn):

1、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,如:于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),以一個(gè)例題為基礎(chǔ),學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,不斷地改變問(wèn)題,從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問(wèn)題的目的,鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,鍛煉了學(xué)生的歸納能力。

2、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如:閆國(guó)森老師講“祝?!币徽n時(shí),以黑板兩側(cè)張貼福字,同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè)加以烘托,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語(yǔ),把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問(wèn)------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,本次比賽的十二節(jié)課中,所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,通過(guò)不斷變換形式,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的.形式給出,使問(wèn)題一目了然。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。

四、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過(guò)程中,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如:趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等。

一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,沒(méi)有做好足夠的鋪墊,對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”,小步子、快反饋地進(jìn)行。

二、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,不能讓學(xué)生充分的說(shuō),經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,或是教師代以回答,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過(guò)多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手。

三、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。整個(gè)十二節(jié)課中,教師對(duì)于學(xué)生的回答,甚至是精彩的表現(xiàn),要么是平淡的“很好、正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ),要么漠然視之,對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示??梢哉f(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

四、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。

五、教學(xué)資源開發(fā)意識(shí)淡薄。教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參,不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)(網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書、實(shí)驗(yàn)器材、掛圖)。

一、學(xué)習(xí)教改理論,更新教學(xué)觀念。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門,自我封閉,延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng),那就是教師不停地講,不停地說(shuō),不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,這種教學(xué)方式教師太辛苦了,是一種費(fèi)力不討好的方式,那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,更新觀念,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本,因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn),學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。

二:明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求,重過(guò)程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái),每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,這就是一節(jié)成功的課。反之,教師講得再多,學(xué)生只是嘴動(dòng),而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng),這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底,教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過(guò)程,而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程。在符合教師行為規(guī)范的前提下,教師在課堂上,哪怕是不說(shuō)話,只用形體語(yǔ)言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,學(xué)有所得,這就是一節(jié)成功的課。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,而學(xué)生們呢,已經(jīng)會(huì)的不聽(tīng),學(xué)不會(huì)的不聽(tīng),能學(xué)會(huì)的又覺(jué)得你講得太慢或太快,那么,你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí),不說(shuō)話、不睡覺(jué),那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ハ?,去說(shuō),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇六

“先學(xué)后教,以學(xué)定教”雖簡(jiǎn)單幾個(gè)字,其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué),”更能體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的教育思想。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》支出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,改變過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于了解下一節(jié)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn);更有助于提高課堂效果。

來(lái)自 m.zgxlcd.com

課前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)的起始階段,雖然是在課前,但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見(jiàn)的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,無(wú)非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現(xiàn)成的知識(shí),忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,忽視了在預(yù)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和感受。

那么,怎樣使預(yù)習(xí)變得有趣,好玩,充滿樂(lè)趣,甚至在無(wú)形中,就接受了,感悟了,積累了?通過(guò)第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí),我深深感悟到;我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法,不斷給學(xué)生新的面孔,將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。針對(duì)不同的課文,巧設(shè)預(yù)習(xí)題目,采取不同的預(yù)習(xí)形式便可讓學(xué)生感到耳目一新,進(jìn)而各顯神通。

根據(jù)小學(xué)生喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn),新課前,我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜,比如:“瓣”猜的謎語(yǔ)是“辛辛苦苦來(lái)種瓜”等,給字寶寶照朋友,例如“未“與”“末”;編順口溜,例如“巳、己、已、”三字讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來(lái),學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就牢牢記住了生字的讀音,既避免了吃力不討好的重復(fù)機(jī)械抄寫,又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得。

有些文章,或語(yǔ)句優(yōu)美或重點(diǎn)句集中突出。預(yù)習(xí)這樣的文章,可以試著讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析,再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己認(rèn)為生動(dòng)有沒(méi)得或自己認(rèn)為重要關(guān)鍵句子,將其摘錄下來(lái),并對(duì)其中的關(guān)鍵處加以點(diǎn)評(píng)賞析,例如在教《鳥的天堂》第一課時(shí),學(xué)生在預(yù)習(xí)前我以“這是一課( )的大榕樹,我是從文中( )看出來(lái)的,我想把它讀給同學(xué)們聽(tīng)”,在這樣的預(yù)習(xí)題目前學(xué)生的心境是無(wú)拘無(wú)束的、輕松而愉快的,在這樣的預(yù)習(xí)題目前,每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲,從而品嘗到成功的喜悅,又為理解課文打下了很好的伏筆。

“學(xué)起于思,思源于疑”。平時(shí)我常鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn),在問(wèn)中學(xué)。在開始時(shí),學(xué)生們會(huì)提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問(wèn)題,而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問(wèn)題”,從敢問(wèn)到善問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一段時(shí)間下來(lái),學(xué)生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法,如:可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?爬山虎腳的樣子?爬山虎怎樣爬?”還可以從文章中心句質(zhì)疑,在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時(shí),抓住“昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀!”學(xué)生們質(zhì)疑:為什么昨天的我眼睛騙了我?為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào)?為什么第二個(gè)鳥的天堂不加引號(hào)?此問(wèn)題正是教學(xué)的難點(diǎn),也是文章的重點(diǎn)。還可以在文中隨時(shí)質(zhì)疑,又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時(shí)講到爬山虎葉子時(shí),學(xué)生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系?”此問(wèn)題的提出正巧是我擔(dān)心上課時(shí)難講的問(wèn)題,一問(wèn)道破“天機(jī)”,驗(yàn)證點(diǎn)不攻自破,同時(shí)為講課文內(nèi)容奏響了序曲。

預(yù)習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把金鑰匙,用它去開啟知識(shí)的寶庫(kù),預(yù)習(xí)把學(xué)生推進(jìn)一個(gè)全新的求知領(lǐng)域,通過(guò)預(yù)習(xí)有所感,有所悟,有所得,更有所問(wèn)。學(xué)生必會(huì)滿懷信心地、積極地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)真正感受到成功的快樂(lè),提問(wèn)的喜悅,學(xué)生就會(huì)樂(lè)于自學(xué),也為我們的有效教學(xué)拉開了帷幕,奏響了序曲。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇七

實(shí)踐活動(dòng)的第一周,公司先后安排企業(yè)各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了專題講座。通通優(yōu)品公司董事長(zhǎng)劉麗女士以自身創(chuàng)業(yè)史為例,介紹了電子商務(wù)物流行業(yè)的發(fā)展歷程及未來(lái)的發(fā)展方向;公司合伙人李介從企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的角度,分析了跨境電商行業(yè)現(xiàn)狀,也提出了對(duì)人才的需求;財(cái)務(wù)總監(jiān)高富強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)物流行業(yè)的追本溯源,充分解釋了電商企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標(biāo)——盈利;it事業(yè)部的古紅星用通俗易懂的語(yǔ)言向大家普及了通通優(yōu)品的商城系統(tǒng);事業(yè)加盟部的李美馨推送的新零售方式下的線下門店,引起大家的極大興趣;申通客服部的李悅,詳盡地介紹了客服的四項(xiàng)基本業(yè)務(wù),也傳達(dá)了努力+改變的工作態(tài)度。隨著各位企業(yè)人的講述,我對(duì)電子商務(wù)物流行業(yè)的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步更新了專業(yè)發(fā)展理念。

為了能夠更快地融入企業(yè),感受企業(yè)工作氛圍,公司帶領(lǐng)我們到鄭州航空港綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、申通快遞庫(kù)區(qū)和菜鳥驛站聯(lián)盟庫(kù)區(qū)進(jìn)行參觀。看到鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展規(guī)劃,特別是國(guó)際航空物流中心、內(nèi)陸地區(qū)對(duì)外開放重要門戶的定位,更是為電商物流行業(yè)提供了更大的發(fā)展空間。申通快遞和菜鳥驛站庫(kù)區(qū)中的分揀系統(tǒng),讓我們直觀地感受到物流業(yè)務(wù)精細(xì)化和自動(dòng)化的重要之處,進(jìn)一步明確了專業(yè)培養(yǎng)方向。

為真正提升專業(yè)操作技能,公司安排了相關(guān)的實(shí)踐崗位。結(jié)合自身教學(xué)需求,我選擇了文案策劃及新媒體編輯。負(fù)責(zé)這個(gè)崗位實(shí)踐的三個(gè)小師傅都很年輕,充滿活力。新媒體記者郭洋洋就如何寫好自媒體文章,從九類題材一一介紹,品牌策劃的許靜講了一個(gè)文案策劃的五大部分,美編成甜甜則從一個(gè)版面講起,詳細(xì)介紹如何做出賞心悅目的排版效果。邊講述邊舉例邊分享,我是邊聽(tīng)邊看邊學(xué)。通過(guò)這個(gè)崗位的實(shí)踐,不但提升了相關(guān)的專業(yè)操作技能,更重要的是體驗(yàn)到一名員工應(yīng)具備的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

回顧近期的學(xué)習(xí)實(shí)踐,覺(jué)得受益匪淺。有了這個(gè)實(shí)踐的平臺(tái),不同學(xué)校的教師們之間也有了更多交流的機(jī)會(huì),對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展有了更多的啟發(fā)和幫助。雖然,我對(duì)電子商務(wù)物流行業(yè)的運(yùn)營(yíng)有了大概的認(rèn)知,但如何做一名合格的電商物流企業(yè)員工,如何能夠培養(yǎng)出更多合格的電商物流企業(yè)員工,我還需要進(jìn)行更加細(xì)致地去學(xué)習(xí)、更加認(rèn)真地去實(shí)踐。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇八

本次培訓(xùn)共分為三個(gè)階段:

第一階段(20xx年10月28日——20xx年1月17日)在國(guó)信安信息產(chǎn)業(yè)基地有限公司(華陽(yáng))培訓(xùn)。主要任務(wù):

1、公司文化、管理培訓(xùn),在開班儀式后,公司對(duì)我們(來(lái)自全省中高職學(xué)校的26名學(xué)員)進(jìn)行了“新員工培訓(xùn)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人力資源培訓(xùn)”、和“企業(yè)管理講座及項(xiàng)目管理要求”等方面的培訓(xùn)。

2、專業(yè)培訓(xùn):包括網(wǎng)站建設(shè)基礎(chǔ)(網(wǎng)頁(yè)制作,html語(yǔ)言,dreamweaver,javascript腳本語(yǔ)言,spancss布局,photoshop軟件,flash軟件)。電子商務(wù)(電子商務(wù)概論,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,電子商務(wù)下的物流管理,病毒營(yíng)銷分析與策劃、網(wǎng)絡(luò)廣告微博案例、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì),淘寶網(wǎng)開店基礎(chǔ)及店鋪經(jīng)營(yíng)技巧)等講座和相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。

3、參觀學(xué)習(xí):我們參觀了國(guó)信安信息基礎(chǔ)有限公司,進(jìn)一步了解了公司;參觀了天府軟件園(全球軟件合作伙伴),先進(jìn)的軟件設(shè)備,讓我們大開眼界;還參加了20xx年教育信息化助推it創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會(huì),在信息化研討會(huì)上長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),了解了教育信息化較前沿的一些知識(shí),對(duì)拓展知識(shí)面有幫助。

第二階段(20xx年2月17日——20xx年3月31日)在國(guó)信安信息產(chǎn)業(yè)基地有限公司(西區(qū))完成實(shí)踐任務(wù),主要是企業(yè)觀摩、崗位技能操作和專家講座相結(jié)合。

1、參觀學(xué)習(xí):參觀了盡歡、火車頭公司,了解到行業(yè)的發(fā)展情況以及公司需求對(duì)象(策劃、程序員、美工)要求——有文化的技術(shù)人。在實(shí)習(xí)期間,通過(guò)和老總的接觸,我們獲悉企業(yè)也有眾多的困惑和無(wú)奈,尤其的人才的流失,怎樣留住人才,這也是企業(yè)需要面對(duì)和研究的重要課題。

2、實(shí)踐操作:學(xué)習(xí)建論壇,以及做百科實(shí)訓(xùn)課;千星計(jì)劃項(xiàng)目推廣實(shí)踐操作,我主要負(fù)責(zé)電腦藝術(shù)專業(yè),在百度搜索有推廣價(jià)值的關(guān)鍵詞,根據(jù)關(guān)鍵詞編輯一篇相關(guān)專業(yè)的宣傳文章,使其能在百度搜索中排名靠前,并進(jìn)行了階段匯報(bào)。

3、講座培訓(xùn):聽(tīng)了國(guó)信安公司學(xué)員網(wǎng)平臺(tái)鄧總監(jiān)的講座——《職業(yè)教育服務(wù)云平臺(tái)》,目前該平臺(tái)已為川內(nèi)多所職業(yè)學(xué)校提供支持服務(wù),滿足教育教學(xué)管理中多項(xiàng)需求。參與了中職教學(xué)管理座談會(huì),相互交流,能為以后教育教學(xué)提供幫助。劉夫新老師的“色眼識(shí)人”講座,講座非常精彩,通俗易懂且互動(dòng)性強(qiáng),相信對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)、生活都會(huì)有幫助。

第三階段(20xx年4月1日——20xx年4月28日)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐總結(jié),我對(duì)幾個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),還完成了中職專業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì),此階段提高了學(xué)員的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。

1、公司文化管理方面:在進(jìn)行專業(yè)理論培訓(xùn)之前,公司對(duì)我們(來(lái)自全省中高職學(xué)校的26名學(xué)員)進(jìn)行了“新員工”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人力資源”、和“企業(yè)管理講座及項(xiàng)目管理要求”等方面的培訓(xùn)。李老師講的“新員工”培訓(xùn),對(duì)我建立班干部隊(duì)伍和制定班級(jí)管理制度很有借鑒作用;劉老師的“破冰之旅”,使我對(duì)“游戲教學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí);孫老師的“職業(yè)生涯規(guī)劃”,對(duì)我在短時(shí)間認(rèn)識(shí)學(xué)生很有幫助,特別是因材施教。

同時(shí),我們還參觀國(guó)信安,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了國(guó)信安,熟悉了環(huán)境。

2、專業(yè)方面:公司按我們所報(bào)專業(yè)(網(wǎng)頁(yè)、電商、動(dòng)漫、數(shù)字媒體)進(jìn)行培訓(xùn),由于人數(shù)未達(dá)到預(yù)期,又將網(wǎng)頁(yè)、電商合班培訓(xùn),為電商班;動(dòng)漫、數(shù)字媒體合班培訓(xùn),為動(dòng)漫班。

培訓(xùn)內(nèi)容為如何在記事本中用html語(yǔ)言來(lái)制作網(wǎng)頁(yè),用dreamweaver來(lái)制作網(wǎng)頁(yè),javascript腳本語(yǔ)言,spancss布局及網(wǎng)站制作實(shí)踐操作,網(wǎng)頁(yè)開發(fā)、模擬登錄網(wǎng)站制作實(shí)踐操作等相關(guān)知識(shí);電子商務(wù)概論,電子商務(wù)下的物流管理,域名服務(wù)、病毒營(yíng)銷分析與策劃、網(wǎng)絡(luò)廣告微博案例、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì),淘寶網(wǎng)開店基礎(chǔ)及店鋪經(jīng)營(yíng)技巧,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等相關(guān)知識(shí);photoshop的選區(qū)工具、繪圖、圖像修飾編輯、圖層應(yīng)用等工具,photoshop通道、蒙版、濾鏡等操作,photoshop綜合應(yīng)用操作;flash軟件的認(rèn)識(shí)以及補(bǔ)間動(dòng)畫,制作網(wǎng)頁(yè)flash動(dòng)畫。

通過(guò)學(xué)習(xí),讓自己了解了html語(yǔ)言,并能運(yùn)用其制作簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè),明白了語(yǔ)言的意思,自己理解、操作動(dòng)手能力不強(qiáng),但在趙老師的講解指導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了制作,感覺(jué)還不錯(cuò)的。知道在dreamweaver中用框架和用css來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)以及用javascript語(yǔ)言來(lái)寫動(dòng)態(tài)的網(wǎng)頁(yè),但用javascript語(yǔ)言來(lái)編程聽(tīng)不懂,學(xué)著吃力;電子商務(wù)從其發(fā)展、概念、機(jī)構(gòu)及關(guān)系等方面進(jìn)行了介紹,知道了電子商務(wù)的一些基礎(chǔ)知識(shí),但感覺(jué)還是不怎么明白。吳老師邊講邊教如何制作實(shí)例,在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)了畫筆工具面板、顏色模式調(diào)整等的相應(yīng)參數(shù)理解與設(shè)置,讓我對(duì)通道、蒙版等有了更深的理解,便于操作。

通過(guò)對(duì)理論的深入學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固了相關(guān)理論知識(shí),提高了自己的實(shí)踐操作能力。

培訓(xùn)結(jié)束后,隨即進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)踐階段,我們分別進(jìn)入各自的工作崗位,由分專業(yè)由兩位老師帶領(lǐng),開始實(shí)踐。

1、學(xué)習(xí)建論壇,做百科實(shí)訓(xùn),推廣千星計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐操作,我主要負(fù)責(zé)電腦藝術(shù)專業(yè),在百度搜索有推廣價(jià)值的關(guān)鍵詞,根據(jù)關(guān)鍵詞編輯一篇相關(guān)專業(yè)的宣傳文章,使其能在百度搜索中排名靠前,并進(jìn)行了階段匯報(bào)。另外,還召開了中職教學(xué)管理座談會(huì),參與了“快樂(lè)學(xué)習(xí),健康生活”趣味活動(dòng)。

2、項(xiàng)目任務(wù)——團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng),淘寶(獨(dú)立站+淘寶站)。

(1)完成域名、空間審請(qǐng)、淘寶店論證,并確定做“鞋美”項(xiàng)目以及選模板等任務(wù)。

(2)規(guī)劃“美鞋”網(wǎng)站項(xiàng)目書,確定網(wǎng)站的相關(guān)欄目設(shè)置以及資料的分工和收集整理,同時(shí)完成淘寶店的裝修。

(3)創(chuàng)建“美鞋”網(wǎng)站、淘寶店的裝修,以及貨源確定并發(fā)布寶貝。

(4)經(jīng)營(yíng)淘寶店并將淘寶店宣傳推廣。

對(duì)本次下企業(yè)頂崗實(shí)踐進(jìn)行了全面總結(jié),并進(jìn)行了兩方面的課題研究項(xiàng)目:一是如何更好地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)及管理;二是如何才能更好地成為一名雙師型教師。通過(guò)將教學(xué)理論與企業(yè)實(shí)踐聯(lián)系,我寫了《中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)之我見(jiàn)》、《如何用photoshop軟件處理淘寶店鋪圖片》2篇論文。

在短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我通過(guò)觀察、虛心請(qǐng)教、動(dòng)手實(shí)踐的方法對(duì)公司進(jìn)行了解,但是面對(duì)新的領(lǐng)域、新的產(chǎn)品和新的知識(shí)我最終還是感到自身知識(shí)的匱乏,才知道“學(xué)無(wú)止境”的道理。只有把學(xué)校的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合,才能更完全的掌握專業(yè)技能。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我虛心求教,完成理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,這樣不僅實(shí)際工作能力有所提高,進(jìn)一步激發(fā)了自己對(duì)專業(yè)的興趣,并能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力,為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。我們網(wǎng)頁(yè)、電商專業(yè)培訓(xùn)班學(xué)員都來(lái)四川省各地市,他們都很優(yōu)秀。幾個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活,使我們之間建立了深厚的友誼。這次培訓(xùn)不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和討論活動(dòng),我們了解各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況,也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn),幾個(gè)月建立起來(lái)的深厚友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制,這里就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭,每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得,學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助,并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí),這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

為了培養(yǎng)“雙師型”教師的專業(yè)技術(shù)能力,特別是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的年輕教師,更要到專業(yè)的企業(yè)去生產(chǎn)鍛煉。

1.專業(yè)教學(xué)與企業(yè)要求相差很大,主要表現(xiàn)如下:一是盡管學(xué)校同企業(yè)開展了校企合作,但各自的管理方式不同;二是企業(yè)需要的人才和學(xué)校培養(yǎng)的人才有差距,有待進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作;三是由于現(xiàn)實(shí)情況不同,學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)人才的理念差距大。

2.帶著教學(xué)中的一些課題,去企業(yè)和經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師及職工請(qǐng)教引進(jìn)新的思路以便今后教學(xué)的研究和相關(guān)專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整,讓學(xué)生能更好的就業(yè),提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的溝通和聯(lián)系,為學(xué)校的發(fā)展搭建橋梁。

通過(guò)培訓(xùn)我更加認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育的重要作用,增強(qiáng)了作為中職教師的責(zé)任感和使命感。

職業(yè)教育飛速發(fā)展,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須具備極強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力和豐富的專業(yè)知識(shí)才能適應(yīng)不斷發(fā)展的行業(yè)要求。但我們平日忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)能走出校園,因此很多知識(shí)都已經(jīng)落伍,這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然會(huì)與社會(huì)脫節(jié),而這次培訓(xùn)就很好的彌補(bǔ)了這一缺憾。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐,使我們對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)充滿了憧憬,使我們深深地意識(shí)到作為一名中職校教師肩上擔(dān)子的份量。教育是充滿智慧的事業(yè),職業(yè)教育是充滿挑戰(zhàn)的事業(yè),我熱愛(ài)自己所從事的這份事業(yè),也將一如既往的為自己所熱愛(ài)的這份事業(yè)不斷進(jìn)取,無(wú)私奉獻(xiàn)。

幾個(gè)月培訓(xùn)中,確實(shí)使我獲得了頗多的收獲,但在收獲的同時(shí)不免也有些小小的遺憾:

1.學(xué)員培訓(xùn)項(xiàng)目比較廣泛,但是不夠深入。

2.由于學(xué)員中的大部分不是電商專業(yè)的,主講教師以為我們有基礎(chǔ),講解時(shí)理論偏重,學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)困難。

通過(guò)此次培訓(xùn),我了解了企業(yè)的管理、運(yùn)作方法,了解企業(yè)的用人需求,了解了一些電商行業(yè)情況,自己的專業(yè)技術(shù)水平也得到了進(jìn)一步的提高,拓展了視野。

最后,衷心感謝成都國(guó)信安信息基地有限公司,感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)和老師。這次實(shí)習(xí),一定會(huì)令我走向人生新的一頁(yè)!使我更加堅(jiān)信自己,不要輕言放棄,我會(huì)把在企業(yè)的所見(jiàn),所學(xué),所想都應(yīng)用到以后的教學(xué)工作中,為自己所在的職業(yè)教育盡自己最大的能力,發(fā)揮自己最大的能量,為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇九

我總是對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“你想成為什么樣的人,你就可能成為什么樣的人?!睉?yīng)該說(shuō),我還算是一個(gè)有進(jìn)取心的老師,心理一直有一個(gè)夢(mèng)想,希望自己能在教學(xué)上做出些什么。雖然已經(jīng)工作了二十五年,卻還是一個(gè)默默無(wú)聞、名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通老師??墒沁@個(gè)夢(mèng)想依然還是那么地強(qiáng)烈。一直希望有一個(gè)到名校學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),希望自己能有所獲。也許一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)有些人來(lái)說(shuō)算不了什么,但對(duì)于一個(gè)有想法、有企圖的人來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是一頓大餐。在這次國(guó)培的影子教師實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中,我有幸被分到全國(guó)百?gòu)?qiáng)學(xué)校-----河師大附中,跟隨黃華敏老師實(shí)習(xí)。我在心里不斷地告誡自己,一定要珍惜這次觀察名校、與名師零距離接觸的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),認(rèn)真反思,悅納一切。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的影子教師教育實(shí)習(xí),確實(shí)讓我感受到人家的學(xué)校是有文化的,教育教學(xué)的理念是全新的,老師是敬業(yè)奉獻(xiàn)的,教研的氛圍是濃厚的,學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)是豐富多彩的,班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的,學(xué)生的精神是積極向上的,心理是陽(yáng)光的。試想,在這樣的環(huán)境中老師和學(xué)生怎能不成長(zhǎng),學(xué)校怎能不出名。

走進(jìn)附中,走進(jìn)課堂,我聽(tīng)到了久違的歌聲,如今這歌聲在好多學(xué)校已經(jīng)聽(tīng)不到了,而附中有??穹诺囊魳?lè),火熱的激情,只能讓我振奮,讓我融入,仿佛回到了從前,回到了我的學(xué)生時(shí)代。我想有這樣的情緒、這樣的環(huán)境、這樣的氛圍,老師的課就已經(jīng)成功了一半兒。

在這一個(gè)月中,每節(jié)課我都認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真記,認(rèn)真感悟,認(rèn)真反思。若是時(shí)間允許的話,我還會(huì)和導(dǎo)師進(jìn)行課堂交流,向?qū)熣?qǐng)教聽(tīng)課中的疑惑,交流對(duì)這節(jié)課的看法,做到相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。此間,我認(rèn)真觀摩她的課,觀察她與學(xué)生的談心和交流,努力學(xué)習(xí)她豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。黃老師教課很嚴(yán)謹(jǐn),很自然,很幽默,當(dāng)然也很慈愛(ài)。她的一言一行充滿著教育的味道,她總能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而自然,輕松而和諧,作為影子學(xué)員的我是抵擋不住這種過(guò)程的誘惑的,總覺(jué)得每節(jié)課都是在不知不覺(jué)中度過(guò)的,沒(méi)感覺(jué)到聽(tīng)課上的一絲疲勞、一點(diǎn)兒枯燥。我想學(xué)生更是如此,何況他們本身還有探求新知的愿望呢。在每節(jié)課的開始,黃老師總是先回顧前情,掃除新課學(xué)習(xí)的障礙,找到教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)(學(xué)生已經(jīng)知道了什么),并據(jù)此進(jìn)行教學(xué),讓知識(shí)之樹在學(xué)生的心里有模糊到清晰。我想這種做法不正是在演繹著奧蘇貝爾的最近發(fā)展區(qū)理論嗎?每每讓學(xué)生做練習(xí)時(shí),她總是拿著紅筆,走下講臺(tái),走到學(xué)生中間伺機(jī)批改。這讓學(xué)生感到老師就在跟前,不僅拉近了師生之間的距離,還能讓老師得到及時(shí)的反饋,讓下面的教學(xué)有針對(duì)性。面對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題,課堂上黃老師進(jìn)行的思維風(fēng)暴更是讓學(xué)生們不得不聚精會(huì)神的聽(tīng)講,不得不發(fā)散自己的思維,不得不浮想聯(lián)翩,不得不群情激昂,不得不躍躍欲試。就連相當(dāng)復(fù)雜一點(diǎn)兒的題經(jīng)她一點(diǎn)撥、一提示,學(xué)生的心里立馬豁然開朗了,解題思路立馬變得順理成章了,結(jié)果也變得水到渠成了。課堂上她很注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入,很注重變式的訓(xùn)練,很注重知識(shí)和能力的著陸點(diǎn),很注重讓學(xué)生舉例子,很注重讓學(xué)生去思考、去搜集信息、組織信息,這樣學(xué)生就變得很靈活、很睿智。同時(shí),學(xué)生的靈活多變也讓老師欣賞有佳,欣賞之余是老師對(duì)學(xué)生更加的理解與尊重,感謝、表?yè)P(yáng)之心溢于言表,這讓學(xué)生感動(dòng),感動(dòng)之余學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣就來(lái)了。

記得有一節(jié)課上,黃老師叫起來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)程度差一點(diǎn)餓學(xué)生,問(wèn)他:“你怎么老是不表達(dá)自己的想法呀?”這位同學(xué)卻說(shuō):“老師,并不是我不想表達(dá)自己的想法,也不是我不會(huì),只是我想到的別人比我早一步都想到了,你說(shuō)我咋辦呢?”黃老師說(shuō):“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我會(huì)給你一個(gè)機(jī)會(huì),我有足夠的耐心等待你的回答,請(qǐng)坐下?!边@使我想到了一句教育名言:教育是一種慢的藝術(shù)。課堂上需要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),需要給學(xué)生一個(gè)等待,倡導(dǎo)思維無(wú)禁區(qū)。

你想在這樣的課堂上學(xué)生能不輕松、能不愉快嗎?在黃老師的課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象,當(dāng)一個(gè)同學(xué)做對(duì)題之后,全班的同學(xué)贊譽(yù)的表露出一種欣賞的眼光、心悅的表情、自信的眼神、成功的分享。這無(wú)疑給課堂增添了和諧、增添了助推的氣氛。

在黃老師的教室里我還看到了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)欄目,叫數(shù)學(xué)先鋒訓(xùn)練營(yíng),口好是:我是數(shù)學(xué)先鋒,我要堅(jiān)守陣地。這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)有余力的同學(xué)自選題目進(jìn)行研究,然后利用課余時(shí)間主動(dòng)講給別人聽(tīng),直到別人聽(tīng)會(huì)為止,聽(tīng)者要簽字,老師要檢查,結(jié)果要上墻,全班要審閱。從這個(gè)事情上看,她是多有想法、多有責(zé)任心的一個(gè)老師呀!

另外,黃老師的課堂語(yǔ)言豐富、幽默而又有趣,著實(shí)給數(shù)學(xué)課堂增添了不少光彩、不少韻味。比如,“期中考試剛剛過(guò)去,讓我們帶著期中考試給我們的啟示、經(jīng)驗(yàn)步入下一階段的學(xué)習(xí)。”,“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與考試本身同等重要”,“只有不斷地思考,才有新的發(fā)現(xiàn)。只有量的變化,才會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步。”“這道題,我如果想不到這么多,該怎么辦呢?”,“關(guān)于負(fù)號(hào)的問(wèn)題,今天好像有了結(jié)果。”,“符號(hào)就像男女一樣,代表事物的屬性,盯緊它,可不要出錯(cuò)喲!”,“讓負(fù)號(hào)在外先等著”,“三個(gè)法則并不難,難在它們的組合”,“提高含金量的方法就是把以前的內(nèi)容揉進(jìn)來(lái)”,“思維在發(fā)展,學(xué)習(xí)在繼續(xù),腳步不能停下來(lái),我們的故事仍在繼續(xù)”(這是在講整式乘法的系列過(guò)程中說(shuō)的一句話,很有韻味。)“抄題和解題之間,我沒(méi)看到區(qū)別?!?,“這么大的地方容不下去個(gè)負(fù)號(hào)?!保昂貌蝗菀子謱懥艘粋€(gè)錯(cuò)別字。”(委婉的責(zé)備,讓學(xué)生有一絲歉意)以上這些頗具啟發(fā)性、幽默性、指導(dǎo)性的語(yǔ)言,無(wú)不讓學(xué)生心生漣漪,心生智慧。無(wú)不著實(shí)讓我欽佩、讓我贊賞。

一個(gè)月下來(lái),我一直在想,什么樣的課才算是一節(jié)真正的好課?直到今天,我終于有了答案。一節(jié)好課必須是有魂、有神、有序、有色、有生、有效的課;必須是符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律、適合學(xué)生的需要、順應(yīng)學(xué)生的要求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的課;必須是目的明確、內(nèi)容正確、方法適當(dāng)、過(guò)程緊湊、學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮、教學(xué)語(yǔ)言具有藝術(shù)性的課;必須是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、能使師生之間保持有效互動(dòng)、能給學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)資料、時(shí)間以及空間上的保障、能使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的真正理解、能關(guān)注學(xué)生對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思、能使學(xué)生獲得對(duì)該科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感的課。

我一直在思考,你是追求一節(jié)過(guò)程完美、毫無(wú)瑕疵而讓人感到負(fù)重的課呢?還是追求一節(jié)樸實(shí)無(wú)華、相擊而生漣漪而又輕松和諧的課呢?如果自課的一開始到課的結(jié)尾,一路盡是美景的話,是不是容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞,以致于在普遍的美景中感受不出突出的景致。這樣還不如把課堂中的幾個(gè)重點(diǎn)部位打造得精美有佳,牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在一張一弛、跌宕起伏的活動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)。我一直在追求一種快樂(lè)而魂動(dòng)的課堂。

“影子教師”的教育實(shí)習(xí)就要結(jié)束了,感謝國(guó)培、感謝師大附中、感謝黃老師,是你們調(diào)整了我的思路,改變了我的想法,給了我力量,讓我更堅(jiān)定一種信念:走改革之路,愛(ài)滿天下,喜歡學(xué)生,相信學(xué)生。相信學(xué)生會(huì)在分享中品嘗到人間的快樂(lè),相信學(xué)生的發(fā)展終將會(huì)給你一個(gè)美好的愿景。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一只未開放的花朵,因?yàn)閷W(xué)生好奇的眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、好探究的大腦能想到方法、好講理的天性可讓思維更縝密。在黃老師的幫助下,我較好的完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,我也深深地懂得一個(gè)優(yōu)秀的老師不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的個(gè)性品質(zhì)及嫻熟的教學(xué)技能,同時(shí)還要不斷地更新自己的教學(xué)理念,要永遠(yuǎn)站在教學(xué)改革的前沿。一路學(xué)習(xí),一路堅(jiān)持,一路放歌,一路收獲。這種執(zhí)著讓我永不回頭。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

大家好!我是一名化學(xué)老師,同時(shí)也兼任綜合實(shí)踐教學(xué)工作。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),我們大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究,體驗(yàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí),充分考慮和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合,利用學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室,圍繞學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng),圍繞著“關(guān)注學(xué)科、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng),學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,獲得了知識(shí)。下面我將綜合實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行匯報(bào)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科文化課程緊密結(jié)合,在理化學(xué)科的綜合實(shí)踐中,充分利用學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng),開展一系列圍繞教材知識(shí)又不拘泥于教材的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為提高文化課質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(下面給大家展示的是物理和化學(xué)綜合實(shí)踐的案例。)利用開放實(shí)驗(yàn)室開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)還有很多,例如化學(xué)中的《美麗噴泉》、《會(huì)爆炸的泡泡》、《水中花園》等,物理中的《測(cè)小車速度》、《探究小石塊的密度》等,這些都緊密圍繞課本進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)理化的學(xué)習(xí)充滿了好奇和向往。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),自制一些與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的作品,能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.能力。例如,化學(xué)中的《自制凈水器》、《制作原子結(jié)構(gòu)模型》等,物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等,在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力外,還加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固。

實(shí)踐創(chuàng)新中,我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作發(fā)明,在剛剛結(jié)束的威海市中小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明大賽中,我們學(xué)生發(fā)明《風(fēng)涼靠背墊》、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎(jiǎng)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去體驗(yàn)生活、感受社會(huì)。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我們引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行一系列的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》、《調(diào)查透明雨傘的使用與好處》、《調(diào)查食品添加劑的危害》。其中,張婧璇同學(xué)的《調(diào)查張村河水質(zhì)情況》調(diào)查報(bào)告,榮獲了市級(jí)中學(xué)生科技論文一等獎(jiǎng)。通過(guò)這一系列的調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己的家鄉(xiāng),身邊的生活就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。下面有請(qǐng)小張同學(xué),給大家介紹一下她的調(diào)查報(bào)告以及她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的感悟。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇十一

剛開始,我講的課都是教官安排的。語(yǔ)文方面,講解了一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞、文字、推理、寫景文章,數(shù)學(xué)方面,講了基礎(chǔ)課和一些練習(xí)課。因?yàn)樗麄冞M(jìn)入了更好的小學(xué),老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。剛進(jìn)的時(shí)候不開心,壓力很大。他們覺(jué)得不知道如何更好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保證第二天的課質(zhì)量,他們會(huì)學(xué)習(xí)到10點(diǎn)。前幾個(gè)星期,備課到10點(diǎn)真的很辛苦。

就這樣,經(jīng)過(guò)近兩周的緊張和實(shí)質(zhì)性的適應(yīng),我逐漸學(xué)會(huì)并適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏,也熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。此外,通過(guò)與學(xué)生的大量接觸,我逐漸了解了他們,了解了他們的學(xué)習(xí)情況和家庭情況,提高了我的工作效率和保險(xiǎn)質(zhì)量,大大提高了我在導(dǎo)師眼中的地位。得到了導(dǎo)師的肯定和認(rèn)可,很開心。這一切都讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,做任何事情都要做到最好,只有做到最好,才能把工作做好,做扎實(shí),才能收獲成功的喜悅。

通過(guò)觀摩課的學(xué)習(xí)和自己走在教學(xué)的第一線,我意識(shí)到:。

上課前一定要認(rèn)識(shí)到扎實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n的必要性,這樣上課才會(huì)得心應(yīng)手,井然有序,不緊張。

我們應(yīng)該注意課堂上的教學(xué)秩序和效率。如果課堂秩序混亂,會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接待效率低下,最重要的是影響成績(jī)。

在課堂上,態(tài)度要冷靜、大方、冷靜,采用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)言幫助老師說(shuō)話,讓老師更有激情,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

注重啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則,在教學(xué)過(guò)程中,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索和思考,從而完成本課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),而不是以往的灌輸和填鴨式的教學(xué)方法。

課后要積極虛心地征求導(dǎo)師的意見(jiàn),注意學(xué)生的信息反饋,認(rèn)真分析、評(píng)估、總結(jié)自己,完善導(dǎo)師的意見(jiàn),為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

每節(jié)課結(jié)束后,認(rèn)真選擇權(quán)重合適、難度適中的練習(xí)題,重點(diǎn)鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能,尤其注重開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的作業(yè),及時(shí)檢查布置的作業(yè),認(rèn)真批改和分析學(xué)生作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ),態(tài)度謹(jǐn)慎,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

維護(hù)日常秩序,保證課間秩序,下午和晚班學(xué)生下樓秩序,確保學(xué)生安全離校。

主班會(huì)應(yīng)該每周開一次。上周工作總結(jié),上周工作不到位的地方#檢討,下周的工作安排每周都要評(píng)估。有標(biāo)兵班,有小紅旗。

對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育,有的學(xué)生不寫作業(yè),家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間去查或者有長(zhǎng)期在老家周邊照顧的學(xué)生。給他們正確的教育,交流感受和想法,找出他們不做作業(yè)的原因,說(shuō)服他們改正,進(jìn)行說(shuō)服教育。

我以前是個(gè)內(nèi)向的人,不太會(huì)和人交流,總是喜歡一個(gè)人去。這種生活習(xí)慣在學(xué)校生活中可能不會(huì)有太多的負(fù)面影響,但在學(xué)校工作中,并不是所有的工作都可以自己完成。由于自身性格原因,無(wú)法充分了解學(xué)生,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但與人交流是你充分了解學(xué)生,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好方法,也是你總結(jié)班級(jí)管理,如何講解知識(shí)的重要途徑。可能是我習(xí)慣了獨(dú)居的生活方式,用更多的自我思考,而不是互相交流。然而,現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)相互交流,深入交流。溝通是一種智慧,培養(yǎng)良好的生活方式。我會(huì)慢慢改變自己,讓自己擁有溝通的智慧,養(yǎng)成良好的處事方式。這些都是個(gè)人發(fā)展的需要,也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總結(jié)篇十二

作為一個(gè)師范類專業(yè)的大學(xué)生,到各學(xué)校參加實(shí)習(xí)教學(xué)的工作的必不可少的,這不,這個(gè)暑假,我也來(lái)到了當(dāng)?shù)匾凰行男W(xué)擔(dān)任起實(shí)習(xí)了老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作讓我重新認(rèn)識(shí)了一名教師的職責(zé)。下面我來(lái)個(gè)大家總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)心得。

我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍,上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

面對(duì)不同階段的,從未接觸過(guò)的學(xué)生,我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。

在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請(qǐng)教,他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作,我從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高??梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。相信這對(duì)我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。

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