報告是一種在特定場合、特定目的下對某一主題進(jìn)行系統(tǒng)性陳述和分析的書面材料。報告的編輯和校對環(huán)節(jié)要仔細(xì)檢查各種錯誤和不一致之處。通過閱讀這些精選的報告，你可以了解到如何使用圖表和圖像等可視化工具，使報告更具吸引力和可讀性。

教師的報告框架篇一

在現(xiàn)代國家，人民與國家的基本關(guān)系就是稅收關(guān)系。稅收牽涉到人民的基本財產(chǎn)權(quán)與自由權(quán)，不得不加以憲法約束。世界各國憲法均有關(guān)于稅收立憲的條款，近代資產(chǎn)階級的憲政實(shí)踐則是直接從稅收立憲開始的。我國自確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以來，稅收在社會經(jīng)濟(jì)和人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓街匾?，稅收與人民的基本財產(chǎn)權(quán)和自由權(quán)的關(guān)系也日益密切，國家與公民個人和企業(yè)之間的關(guān)系逐漸朝著稅收關(guān)系的方向發(fā)展。

依法治國，建設(shè)社會主義法治國家作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)之一已經(jīng)寫入憲法，而稅收法治無疑是法治國家建設(shè)的重要一環(huán)。稅收立憲不僅是稅收法治的根本前提，而且是近代法治和憲政的開端與標(biāo)志。世界各國無一不將稅收立憲作為本國邁向法治國家和憲政國家的第一步重大舉措。我國在法治國家和憲政國家建設(shè)取得一系列重大成果之后，更應(yīng)該及時進(jìn)行稅收立憲，以進(jìn)一步推動我國的法治國家和憲政國家建設(shè)。

二、我國現(xiàn)行憲法關(guān)于稅收立憲規(guī)定的缺陷。

目前我國憲法關(guān)于稅收的條款只有一條，即第56條：“中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)”。從稅收立憲的起源及其本質(zhì)來講，稅收立憲重在規(guī)范國家征稅權(quán)、保護(hù)人民的基本財產(chǎn)權(quán)和自由權(quán)，而我國憲法的這一條規(guī)定顯然是從維護(hù)國家權(quán)利、保證人民履行義務(wù)的角度出發(fā)的，很難說我國已經(jīng)進(jìn)行了稅收立憲。

通過考察世界各國憲法可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)規(guī)定稅收法定原則的國家，同時也規(guī)定了類似我國憲法中的人民的納稅義務(wù)。因此不宜把規(guī)定人民基本納稅義務(wù)的條款解釋為規(guī)定國家依法征稅義務(wù)的條款。

我國的《立法法》雖然在某種程度上涉及到了稅收法定原則，但這并非稅收立憲，而且其并非是從國家與人民基本關(guān)系的角度來規(guī)定的，考察世界其他國家也并無這種稅收立憲之先例，因此，《立法法》的規(guī)定無法代替稅收立憲的作用。

我國憲法關(guān)于稅收立憲的缺失導(dǎo)致了我國稅法領(lǐng)域行政法規(guī)占主導(dǎo)，而法律占次要地位的局面，這一立法現(xiàn)狀在世界各國都是罕見的。在我國加入wto、融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的時代潮流之時，大力加強(qiáng)稅法領(lǐng)域的法治建設(shè)勢在必行。

稅收法定原則，是人民民主和法治原則在稅法上的體現(xiàn)，對保障人權(quán)、維護(hù)國家利益和社會公益舉足輕重。在我們這樣一個人民民主專政的社會主義國家，在憲法中缺失這樣一條重要的規(guī)范，不能不說是我國憲法的一個重大缺陷?？v觀世界各國憲法，像我國憲法僅規(guī)定人民的納稅義務(wù)，卻沒有規(guī)定國家征稅權(quán)行使的也不多見。因此，為提高我國憲法在世界上的形象，稅收立憲也是勢在必行。

三、稅收立憲事項(xiàng)及形式的確定。

稅收立憲的第一步是確定哪些稅收事項(xiàng)入憲?？疾焓澜绺鲊愂樟椀闹贫?，稅收法定原則是稅收立憲的首選事項(xiàng)，是稅收立憲的基本標(biāo)志。稅收法定原則的基本含義是：基本稅收要素必須由法律予以確定。至于哪些要素屬于稅收基本要素，世界各國憲法規(guī)定不一，但稅收種類和稅率是大多數(shù)稅收立憲國家所規(guī)定的稅收基本要素。另外，關(guān)于稅收的減免也是較多國家所規(guī)定的稅收基本要素之一。如韓國憲法（1987年）第59條規(guī)定：“稅收的種類和稅率，由法律規(guī)定。”秘魯共和國憲法（1979年）第139條規(guī)定：“稅捐的設(shè)立、修改或取消，免稅和其他稅收方面好處的給予只能根據(jù)專門法律進(jìn)行?！?/p>

稅收立憲的第二個基本事項(xiàng)是稅收公平原則。稅收公平原則的基本含義是：稅收必須根據(jù)每個人的稅收負(fù)擔(dān)能力由全體納稅人公平負(fù)擔(dān)。如意大利憲法（1948年）第53條規(guī)定：“所有人均須根據(jù)其納稅能力，負(fù)擔(dān)公共開支。”

稅收立憲的第三個基本事項(xiàng)是征稅權(quán)的劃分，即中央政府和地方政府在征稅方面權(quán)力的劃分。幾乎所有實(shí)行聯(lián)邦制的國家憲法中均有關(guān)于聯(lián)邦與地方稅收權(quán)限劃分的條款，如馬來西亞、奧地利、俄羅斯、南斯拉夫、美國、加拿大等，其它實(shí)行地方自治的國家的憲法一般也有關(guān)于中央與自治地方稅收權(quán)限劃分的條款，如日本等。

稅收立憲的第二步是確定立憲的方式，考察世界各國憲法，稅收立憲的基本形式有兩個：一是分散式，即分散在憲法的不同章節(jié)中予以規(guī)定；二是分散加集中式，即既在憲法的不同章節(jié)中予以規(guī)定，又由專門的財政章節(jié)予以規(guī)定。進(jìn)行稅收立憲的國家中，60%采用的是第二種方式，即在公民基本權(quán)利義務(wù)一章規(guī)定公民的納稅義務(wù)，然后用專門的財政章節(jié)來進(jìn)行稅收立憲。

根據(jù)我國憲法的實(shí)際情況，筆者建議，關(guān)于稅收立憲的內(nèi)容可以首先考慮稅收法定原則和稅收公平原則。稅收法定原則是稅收立憲的`基本標(biāo)志，沒有這一條，不能算真正的稅收立憲。公平是稅收合理性的基礎(chǔ)，世界各國稅法無不強(qiáng)調(diào)公平原則。公平問題是近年來我國社會的一個熱點(diǎn)問題，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，公平與效率二者的對比關(guān)系也將逐漸發(fā)生變化，在稅收立憲中首先規(guī)定稅收公平原則也具有示范作用。

關(guān)于稅收立憲的形式，根據(jù)我國憲法目前的結(jié)構(gòu)，一步實(shí)現(xiàn)以專門的財政章節(jié)形式進(jìn)行稅收立憲還很困難，而且專門的財政章節(jié)所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是財政立憲，而我國目前尚不具備財政立憲的現(xiàn)實(shí)可能性，因此，可以首先考慮采用分散立法的形式。在第二章“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”中規(guī)定公民的納稅義務(wù)，具體表述可以不變，世界大多數(shù)國家關(guān)于公民納稅義務(wù)的規(guī)定與我國的基本相同。在第三章國家機(jī)構(gòu)“的第一節(jié)”全國人民代表大會“中增加全國人大及其常委會制定稅法的專屬權(quán)力，實(shí)現(xiàn)稅收法定原則和公平原則入憲。考慮全國人大和全國人大常委會在立法權(quán)劃分上的現(xiàn)實(shí)情況，可以規(guī)定全國人大和全國人大常委會均有稅收立法權(quán)，但基本的稅收制度應(yīng)由全國人大確定。在條件成熟時，應(yīng)考慮設(shè)置專門的財政章節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)財政立憲。

北京大學(xué)法學(xué)院?劉劍文。

教師的報告框架篇二

概括起來說，審計報告有三個方面的作用：

(一)說明審計結(jié)果和審計結(jié)論。審計組織對被審計單位進(jìn)行審計之后，應(yīng)該形成審計結(jié)果或者審計意見和審計結(jié)論。審計報告就是表達(dá)審計工作結(jié)果的主要形式。

(二)說明審計的性質(zhì)和范圍。早在1978年，科恩委員會就提出，因?yàn)閷徲媹蟾媸褂谜卟皇煜徲嫻ぷ鞯木窒扌?，以及審計者與被審計者之間責(zé)任的區(qū)別，審計報告需要增加一些解釋性內(nèi)容。比如，審計的范圍、期間;審計是依據(jù)審計準(zhǔn)則進(jìn)行的;審計是以測試為基礎(chǔ)的，而不是檢查所有的數(shù)據(jù)資料等等。

(三)作為對審計結(jié)果和建議進(jìn)行后續(xù)跟蹤檢查的依據(jù)。審計報告提出了審計的結(jié)果和建議，審計組織可以據(jù)此對審計結(jié)果和建議的落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤檢查，便于發(fā)揮審計的作用。

(四)便于公眾監(jiān)督檢查。向社會公開的審計報告，客觀上將審計組織的審計工作置于公眾監(jiān)督之下。審計報告的讀者可以根據(jù)審計報告評判審計工作的質(zhì)量，同時以審計報告為媒介，了解并監(jiān)督公共資源的使用和管理情況。

效益審計有雙重職能，一方面，效益審計提供了公共資源管理質(zhì)量方面的信息和保證;另一方面，促進(jìn)公共部門的管理人員明確和提高管理水平。雖然不同審計組織對上述兩個職能的側(cè)重點(diǎn)不同，但不可否認(rèn)，效益審計與常規(guī)的財務(wù)審計相比，有其自身的特點(diǎn)。比如，效益審計運(yùn)用財務(wù)和非財務(wù)數(shù)據(jù)去評價資源管理中的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性，而不是僅僅對財務(wù)狀況和對規(guī)則的遵循程度發(fā)表意見;效益審計要對政府部門是否達(dá)到了權(quán)力機(jī)關(guān)制定的目標(biāo)要求進(jìn)行評論;效益審計要對政府部門提高經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性提出一般建議等等。

與世界上許多國家的政府審計不同的是，我國審計機(jī)關(guān)是政府內(nèi)部的組成部門，是具有處理處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)。審計機(jī)關(guān)開展的審計監(jiān)督是政府的內(nèi)部行政監(jiān)督。當(dāng)前，被審計事項(xiàng)中還存在不少違法違規(guī)問題，社會對審計機(jī)關(guān)查處違法違規(guī)問題的期望還很高，在這種情況下，審計機(jī)關(guān)在開展的任何審計工作中，都不可能忽視查處違法違規(guī)問題。開展效益審計和開展其他審計業(yè)務(wù)一樣，審計人員在審計過程中要對違法違規(guī)問題始終保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎，對于發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)問題，區(qū)別情況進(jìn)行處理：需要進(jìn)行處理處罰的，通過下達(dá)審計決定進(jìn)行處理處罰;需要移送司法機(jī)關(guān)追究法律責(zé)任的，就移送司法機(jī)關(guān)追究法律責(zé)任。

(三)我國有關(guān)國家審計準(zhǔn)則的要求。

我國已經(jīng)頒布的有關(guān)審計報告的國家審計準(zhǔn)則有《國家審計基本準(zhǔn)則》、《審計機(jī)關(guān)報告編審準(zhǔn)則》、《審計機(jī)關(guān)審計事項(xiàng)評價準(zhǔn)則》。其中《國家審計基本準(zhǔn)則》和《審計機(jī)關(guān)報告編審準(zhǔn)則》對審計報告的編審程序、內(nèi)容和格式進(jìn)行了明確規(guī)定?！秾徲嫏C(jī)關(guān)審計事項(xiàng)評價準(zhǔn)則》還規(guī)定了“對效益性的評價，審計機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)首先就被審計單位經(jīng)濟(jì)活動所產(chǎn)生效益的實(shí)際情況作出說明，同時應(yīng)當(dāng)揭示與有關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照的結(jié)果?！u價時應(yīng)當(dāng)對有關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)的選擇依據(jù)和具體內(nèi)容作出說明”。初，審計署發(fā)布了質(zhì)量控制暫行辦法，對審計報告的格式進(jìn)行了重新規(guī)定，但對基本內(nèi)容的要求沒有大的變化。

國外一些國家的政府審計在探索效益審計實(shí)踐方面，總結(jié)了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)。他們的審計準(zhǔn)則或者效益審計手冊中都對效益審計報告的框架和內(nèi)容提出了明確而具體的要求，這些可以為我們確定我國效益審計報告的框架提供一些參考。

例如，澳大利亞審計署效益審計手冊中提出，效益審計報告必須包括的內(nèi)容有：(1)聲明審計是按照審計準(zhǔn)則的要求做的，在實(shí)施審計過程中，實(shí)施了審計師認(rèn)為必要的測試和程序;(2)在少有的偏離了必要的原則和程序的例外情況下，報告中應(yīng)指明未能遵循的原則和程序，以及不遵循的理由;(3)對審計范圍和目標(biāo)的描述，以及受到的限制;(4)審計評價標(biāo)準(zhǔn)的確定;(5)表達(dá)審計師的意見。效益審計報告的結(jié)構(gòu)，按照順序依次是：標(biāo)題頁和呈送信;內(nèi)容目錄;縮寫詞語列表(一般一頁);摘要和建議;審計發(fā)現(xiàn)和結(jié)論;附錄(一般包括被審計單位的反饋意見);索引等等。

再比如，美國審計總署版的政府審計準(zhǔn)則對績效審計報告的內(nèi)容作出了規(guī)定，“審計報告應(yīng)該包括審計的目標(biāo)、范圍和重點(diǎn);審計的結(jié)果，包括審計發(fā)現(xiàn)、結(jié)論和建議;對政府審計準(zhǔn)則遵循情況的說明;負(fù)責(zé)官員的看法;特別規(guī)定的和保密信息的說明?！?/p>

通過這些國家效益審計報告的框架要求以及一些效益審計報告的實(shí)例，我們發(fā)現(xiàn)，除了內(nèi)容排列的順序和詳略程度不同之外，大多數(shù)國家政府審計的效益審計報告在內(nèi)容上幾乎沒有大的差別，都包括：摘要;審計的范圍、目標(biāo);對審計準(zhǔn)則遵循情況的說明;審計發(fā)現(xiàn)的事實(shí)、結(jié)論和建議;被審計單位的反饋意見等等。

(一)內(nèi)容摘要。

內(nèi)容摘要是效益審計報告的第一道門。一般來說，效益審計報告都不會很短，考慮到審計報告讀者的需求不同，有必要在審計報告的前面專門編寫一份報告的內(nèi)容摘要，便于讀者通過閱讀摘要，了解審計報告的主要內(nèi)容，并根據(jù)需要決定是否繼續(xù)仔細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。因此內(nèi)容摘要是非常重要的。

(二)被審計事項(xiàng)的背景。

包括被審計事項(xiàng)或單位的基本情況，資金來源和使用情況，目前的狀況等等，目的是使讀者對被審計事項(xiàng)有一個清晰的理解。

教師的報告框架篇三

理論依據(jù)：

1.教育學(xué)理論：

主體性教學(xué)：主體性教學(xué)是指以培養(yǎng)與發(fā)揮人的主體性為價值取向，以發(fā)揮師生的積極性、能動性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境為條件，以知識為載體，師生主動參與，主體性共同發(fā)展的一種新型教學(xué)觀。

建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識體系的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)體系的幫助者、促進(jìn)者。

合作教學(xué)：是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著。合作學(xué)習(xí)的基本理念主要包涉以下幾個方面的內(nèi)容：合作學(xué)習(xí)的互動觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情境觀和評價觀。

后現(xiàn)代課程觀：認(rèn)為實(shí)踐是課程的根本特性，自組織過程是一種教學(xué)的佳境，教師是平等者中的首席，隱喻與描述的教學(xué)方式更易于引發(fā)對話參與體驗(yàn)，要鼓勵學(xué)生參與課程規(guī)劃活動。

2.語言學(xué)理論：

語感論：王尚文先生認(rèn)為，語感是思維并不直接參與作用而由無意識替代的在感覺層面進(jìn)行言語活動的能力。語感培養(yǎng)的過程是學(xué)生作為言語主體自覺、積極地參與言語實(shí)踐的過程，在語感外化和言語作品內(nèi)化的實(shí)踐中不斷提高自身的品位。

3.哲學(xué)依據(jù)：接受美學(xué)和解釋學(xué)。

接受美學(xué)是影響語文閱讀教學(xué)改革最大的理論之一，它認(rèn)為：面對文本，讀者的地位和作用與作者相當(dāng)，二者均為作品創(chuàng)造的積極參與者，它強(qiáng)調(diào)讀者的能動創(chuàng)造，并給這種創(chuàng)造以充分而廣闊的自由天地，即讀者對文本的接受過程實(shí)質(zhì)上是對作品的一種再創(chuàng)造過程。

解釋學(xué)與接受美學(xué)有某種相通。解釋學(xué)所理解的創(chuàng)造性閱讀包括：用自己的前理解去閱讀，同時又借助于別人的理解;努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的作品的其他含義;對理解到的意義作出自己獨(dú)到價值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活聯(lián)系，用閱讀去影響生活。

意義：本課題試圖在教學(xué)實(shí)踐中能有所突破，一方面，用對話理論指導(dǎo)語文教學(xué)，尋求對話理論下的語文對話教學(xué)策略;另一方面以實(shí)踐來豐富、發(fā)展、完善對話理論。

三、語文對話教學(xué)實(shí)踐探究研究方案。

研究目標(biāo)：

1.尋求對話理論指導(dǎo)下的中學(xué)語文閱讀對話教學(xué)策略并付諸實(shí)踐。

2.使學(xué)生學(xué)會在閱讀中如何合適地傾聽、合適地言說，即學(xué)會“對話”―與文本的“對話”。

3.使學(xué)生初步掌握自我探究的方法和能力，學(xué)會合作競爭。

4.通過對話教學(xué)策略的探索，爭取在“對話理論”上有所發(fā)展。

研究的重難點(diǎn)：

語文對話教學(xué)的實(shí)際案例及分析。

研究方法：

1、調(diào)查法:通過學(xué)生對新教材的認(rèn)識和看法的調(diào)查以及在“對話理論”實(shí)施前后學(xué)生對語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法的調(diào)查以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。

2、實(shí)踐法：把相關(guān)的理論積極應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)中。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過撰寫專題教案分析和隨筆的形式，及時總結(jié)課題研究成果。

4.文獻(xiàn)資料法：通過掌握大量的與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，用以了解有關(guān)課題的最新知識信息和情報信息，既為課題研究提供理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，又可避免重復(fù)別人的無價值的勞動。

基本原則：

人本原則、過程性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)造性原則。

四、論文寫作計劃。

1、11月-12月：搜集、閱讀文獻(xiàn)資料;。

2、1月-2月：分析研究資料并撰寫詳細(xì)寫作提綱;。

3、203月-7月：進(jìn)行論文寫作并完成論文初稿;。

4、年8月-10月：修改并定稿。

五、論文寫作提綱。

引言：

對話教學(xué)提出的背景。

對話教學(xué)研究的現(xiàn)狀。

對話教學(xué)研究的意義。

正文：

對話及對話教學(xué)概念分析及理解。

1.對話教學(xué)是民主的、平等的教學(xué)。民主、平等是對話教學(xué)中的第一法則。沒有民主與平等，師生之間是無法對話的。因?yàn)閷υ挼默F(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交談，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_精神和彼此接納。民主與平等包括知與情兩個方面。從知的角度看，教師和學(xué)生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨(dú)立的，每一個學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重。民主平等的師生關(guān)系就成為伙伴式的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系，真正地具有人性，它自身就具有極大的教育價值。

2.對話教學(xué)是溝通的、合作的教學(xué)。堅(jiān)持民主的、平等的師生關(guān)系法則，教和學(xué)雙方必然會走向積極的溝通與合作。溝通與合作是對話教學(xué)的生態(tài)條件。在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，對話的精神才得以體現(xiàn)。在自然狀態(tài)下，人與人之間似乎有一面無形的墻，人們也因此各自獨(dú)立地存在著。但參與社會活動時，人就不得不暫時放棄獨(dú)立，走進(jìn)關(guān)系世界。要想在關(guān)系世界中獲得肯定的情緒，人就需要與他人溝通，若有共同的任務(wù)，還要與他人進(jìn)行合作。這看來順理成章的道理，并沒有順理成章地在教學(xué)過程中充分實(shí)現(xiàn)。最根本的原因，應(yīng)是對話時代雖然已向我們走來，但“非對話的傳統(tǒng)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。然而，教育者應(yīng)該是先行者，即使處在非對話的時代，他也完全可以在課堂教學(xué)中，與學(xué)生溝通與合作?！敖虒W(xué)，是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化”，現(xiàn)代教學(xué)是合作的藝術(shù)，不是教師單方面的表演。“成功的教學(xué)中，教師與學(xué)生在進(jìn)行情感和思維上的對話，這對話的發(fā)生和存在都依賴于情感合作的持續(xù)發(fā)展?！?/p>

3.對話教學(xué)是互動的、交往的教學(xué)。有溝通和合作，必然會有互動與交往。但是，互動和交往顯然是在溝通、合作基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的行為?；优c交往決不只是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在對話教學(xué)中的存在狀態(tài)，而且是對話的基本手段。且不說社會化起源于交往，起源于主體與主體的相互作用，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，在互動過程中還實(shí)現(xiàn)著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以克服，并產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性。對話本身具有一種自我生長的內(nèi)在機(jī)制，它指向更深迭、更新穎、更富有啟發(fā)性的對話。

4.對話教學(xué)是創(chuàng)造的、生成的教學(xué)。建立在對話性溝通基礎(chǔ)上，教學(xué)當(dāng)然會超越傳遞信息的功能。因?yàn)椤皩υ捫詼贤ǔ搅藛渭円饬x的傳遞，具有重新建構(gòu)意義、生成意義的功能。來自他人的信息為自己所吸收，自己的既有知識被他人的視點(diǎn)喚起了，這樣就可能產(chǎn)生新的思想，在同他人的對話中，正是出現(xiàn)了同自己完全不同的見解，才會促成新的意義的創(chuàng)造。”這是社會建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，它某種程度上揭示出了對話教學(xué)的獨(dú)到之處。在對話精神的作用下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等地交流、真誠地溝通，互相借鑒，取長補(bǔ)短，在合作的氛圍中，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識與知識，與傳話式的教學(xué)相比教，整個教學(xué)過程是充滿創(chuàng)造色彩的。對話教學(xué)借助創(chuàng)造性的、生成性的過程，使學(xué)生不再僅僅是知識的接收器，還是知識的發(fā)生器，對于學(xué)生創(chuàng)造心理素質(zhì)的形成也是大有神益的。

5.對話教學(xué)是以人為目的的教學(xué)。如果以傳授知識為教學(xué)的第一目的，那么，教師無疑會淪為傳授知識的工具，學(xué)生無疑會淪為接受知識的工具。師生成了知識的奴隸，知識成了教學(xué)過程中的統(tǒng)治者，課堂無論如何煥發(fā)不出生命的活力。對話的教學(xué)則使教師和學(xué)生成為課堂的主人，知識則退居到“談資”的位置。貫徹對話精神的教學(xué)，并不排斥學(xué)生對知識的掌握，也不會影響學(xué)生對知識的掌握。只是知識的掌握成為教學(xué)的一種副產(chǎn)品，教學(xué)的最終產(chǎn)品是具有對話理性的，具有社會交往、溝通的對話能力的人。這樣的人，不僅會有健康的理性，還會有健康的人生。他將成為民主社會、對話時代中最合格的公民。

對話教學(xué)實(shí)踐案例進(jìn)程及分析。

結(jié)束語。

六、參考文獻(xiàn)。

1、王尚文《語文教學(xué)對話論》浙江出版社.2.1。

2、王尚文《對話:語文教學(xué)的新觀念》浙江師范大學(xué)(社會科學(xué)版).5。

3.董汀豐《試論語文教學(xué)的對話狀態(tài)》《課程教材教法》.8。

4.劉云生《對話式學(xué)習(xí)簡論》《陜西教育(教學(xué))》.8。

5.劉慶昌《對話教學(xué)初論》《教育研究》2001.11。

6王榮生《〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉的“對話理論”》，《語文學(xué)習(xí)》2002.11。

7.吳偉星《對話：新課程語文教學(xué)之核》《語文教學(xué)與研究》2003.4。

8.鄭國民黃顯涵《對話理論與語文教育》《語文教學(xué)通訊》2003.15。

9.鄭菲《語文教學(xué)中對話與閱讀》《寧夏教育》2003.5。

10.徐芳《現(xiàn)代對話理論浸潤閱讀教學(xué)的思考》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2003.10.2。

11.曹興弋《“傾聽”的喪失與“對話”的誤會》《江蘇教育》2003.11。

12.韓雪屏《閱讀教學(xué)中的多重對話》《全球教育展望》2003.9。

13.范冬梅《“對話式”語文教學(xué)的架構(gòu)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》2002.2。

14.李斌易武《淺談?wù)Z文教學(xué)過程的對話關(guān)系》《語文學(xué)刊》2002.4。

15.王旭蘭《“對話”下的語文課堂教學(xué)模式》《語文教學(xué)通訊》2003.2。

16.李建軍《走向“對話”的語文閱讀教學(xué)》《湖南教育》2002.3。

17.楊生春《對話式閱讀教學(xué)的構(gòu)建》《桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報》2003.1。

18.王向東《“對話型”語文教學(xué)淺探》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》2003.10。

19.胡國軍《閱讀對話教學(xué)的特征與策略》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2003.8。

20.顧麗娟陳平《在“對話”視域下的語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》2002.8。

21yaohopperlaboaccepttheaestheticsandtheory,\“zhouningjinandyuanputranslationliaoningpeople'spublishinghouse1987.

教師的報告框架篇四

主要問題1：采購員市場信息搜集不夠，市場價格信息調(diào)查工作比重少。價格信息獲取手段單一，多為供應(yīng)商傳真報價基礎(chǔ)上討價還價。

建議：應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)信息工作，尋找價優(yōu)、質(zhì)高、誠信的供應(yīng)商。

主要問題2：供應(yīng)商等級評定工作管理薄弱，每年底對供應(yīng)商的復(fù)評過于簡單，主觀性較強(qiáng)。

建議：實(shí)地考察，深入了解供應(yīng)商最新情況，建立并完善供應(yīng)商管理工作，增加透明度。

主要問題3：部份物料對供應(yīng)商的依賴性太強(qiáng)，將直接影響成本高低、質(zhì)量好壞及采購工作效率水平。

建議：由于公司產(chǎn)品的特點(diǎn)對采購人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求也相對較高，日常要做好重要供應(yīng)商的溝通，不因?yàn)闀r間要求緊而向質(zhì)量讓步。另外是否建立科學(xué)的產(chǎn)品生產(chǎn)周期，精確計算出從采購到產(chǎn)品下線入庫各環(huán)節(jié)所需的時間，讓公司與供應(yīng)商之間永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)的地位。

審計結(jié)論：目前主要物料來源多為長期供應(yīng)商，價格上也有一定的穩(wěn)定，但仍為制約計劃采購的瓶頸，物料成本、質(zhì)量直接關(guān)系到公司效益，因此應(yīng)加大此方面的工作投入而非下單后的補(bǔ)救。

2.內(nèi)控管理有少量缺陷需改進(jìn);。

主要問題1：符合公司的實(shí)際情況，更新相關(guān)制度。

建議：編制采購流程一般操作規(guī)范，采購詢價控制制度。

主要問題2：所有的來貨都辦理簽收手續(xù)，但因質(zhì)量問題導(dǎo)致退貨或換貨的，倉庫并沒有退貨出庫單，退貨手續(xù)并不合理。

建議：編制采購?fù)嘶毓芾碇贫?，明確責(zé)任人。

主要問題3：倉庫的收料報告單只有倉管員1人簽字，是否符合規(guī)定。

建議：應(yīng)采取針對性的措施加以改進(jìn)。

主要問題4：不重視與供應(yīng)商往來賬核對。

建議：建立應(yīng)付賬款對賬制度。

審計結(jié)論：相關(guān)管理存在一定的問題，應(yīng)完善一系列采購管理制度。

供應(yīng)部作為公司生產(chǎn)運(yùn)作管理的關(guān)鍵部門，基礎(chǔ)信息工作的扎實(shí)程度直接會影響整個公司的`運(yùn)作效率和效果，有些是來自部門外的，有些是內(nèi)部管理不到位，要解決這些問題光靠本身是不夠的，涉及到其他相關(guān)部門的信息管理，辦法是各部門如何分步改善。此外內(nèi)控制度管理上還有待完善，靈活性不夠。總之，經(jīng)審計后發(fā)現(xiàn)該部門存貨管理工作基礎(chǔ)工作扎實(shí)，物料管理到位，基本上能完成采購任務(wù)。

對回復(fù)的期盼。

在審計過程中得到貴部門的積極支持和配合，工作進(jìn)展順利，審計工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)提出有關(guān)部門審計發(fā)現(xiàn)和建議的詳細(xì)資料，我們希望在收到報告之后的7天內(nèi)作出書面回復(fù)。

供應(yīng)部的反應(yīng)。

該部對本次審計工作比較重視，能提供審計所需的資料使審計工作得以順利進(jìn)行，基于審計所發(fā)現(xiàn)的問題探討后認(rèn)為：

1.我部將繼續(xù)配合公司信息化管理，加強(qiáng)基礎(chǔ)信息方面工作，對物料采購信息的收集、保存和分析等細(xì)化管理。

2.我部對供應(yīng)商評定均有進(jìn)行實(shí)地考察，并對其行業(yè)地位、經(jīng)營狀況、生產(chǎn)能力、產(chǎn)品質(zhì)量、同行口碑、物料供應(yīng)可行性、供應(yīng)成本、風(fēng)險評估等進(jìn)行了解和分析。(審計部意見：供應(yīng)商的評定應(yīng)該由質(zhì)管部門，供應(yīng)部所說的分析沒有紙質(zhì)文件。)。

3.我部在物料采購上堅(jiān)持所購物料符合“國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)”為原則，從來沒有“因?yàn)闀r間要求緊而向質(zhì)量讓步”。我部一直努力維系與供應(yīng)商之間良好的合作關(guān)系，不僅是為了保證物料供應(yīng)的穩(wěn)定，也是為了爭取更優(yōu)的價格，更有利的付款方式，更好的質(zhì)量保障和服務(wù)等等。這種合作關(guān)系是平等、互利的戰(zhàn)略性合作關(guān)系，不應(yīng)該簡單地認(rèn)為誰“依賴”誰，誰“主導(dǎo)”誰。

(審計部意見：建立產(chǎn)品生產(chǎn)周期，了解采購至入庫所需的時間。)。

4.在內(nèi)控管理制度規(guī)范方面，我部將根據(jù)公司的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善物料采購流程和制度。

5.我部對于財務(wù)部定期或不定期的往來賬核對從來都是高度重視并積極配合，從未有遺留任何一筆往來業(yè)務(wù)。

教師的報告框架篇五

三、現(xiàn)狀。

街道簡介。

（一）社區(qū)社會組織的分類情況。

（二）社區(qū)社會組織的差異。

1.各個社區(qū)的社會組織數(shù)量的差異。

2.社區(qū)社會組織的規(guī)模差異。

3.社區(qū)社會組織活動的頻率差異。

4.社區(qū)社會組織發(fā)展模式（政府主導(dǎo)型與居民主導(dǎo)型）。

（三）樞紐型社會組織的現(xiàn)狀。

四、社會組織面臨的問題。

（一）日常社會組織管理遇到的問題。

1.人才。

2.資金。

3.培訓(xùn)。

4.資源。

5.制度。

（二）活動開展過程中遇到的問題。

（三）樞紐型社會組織的困境。

1.社區(qū)社會組織資源需求與樞紐型社會組織提供資源的張力。

2.樞紐型社會組織的紐帶作用發(fā)揮不暢通。

五、對策與建議。

（一）政府方面。

（二）社區(qū)社會組織方面。

（三）樞紐型社會組織。

六、結(jié)語。

教師的報告框架篇六

二、文獻(xiàn)綜述1.國內(nèi)、國外分列2.理論研究、實(shí)證研究分列。

3.總體評價（取得的成果、存在的不足）。

三、研究方法、研究的創(chuàng)新與不足1.研究方法。

2.實(shí)施步驟（選題、大綱、資料收集、初稿、終稿的時間分配）3.創(chuàng)新點(diǎn)與不足點(diǎn)（創(chuàng)新點(diǎn)不要超過三個）。

3.提法要統(tǒng)一、規(guī)范（如，調(diào)整現(xiàn)行稅種；調(diào)整現(xiàn)有稅種）。

五、參考文獻(xiàn)1.國外、國內(nèi)分列2.專著、論文分列3.論文要選用近期。

教師的報告框架篇七

事故報告是一種記錄和總結(jié)意外事件的正式文件，用于追究責(zé)任、改進(jìn)工作方式和預(yù)防類似事故再次發(fā)生。事故報告的撰寫是一項(xiàng)重要的工作，不僅關(guān)系到對事故原因的分析和解決，還對相關(guān)人員的工作質(zhì)量和工作效率有著積極影響。在撰寫事故報告時，需要充分理解事故的性質(zhì)和背景，并準(zhǔn)確、客觀地陳述事件及其影響。

一個完整的事故報告需要包括以下幾個要素：事故背景介紹、事故發(fā)生的原因、事故的影響和后果、事故的處理和解決方案、以及類似事故的預(yù)防措施。其中，事故背景介紹是對事故過程、地點(diǎn)、時間等進(jìn)行詳細(xì)描述，以使讀者對事故有一個全面的了解；事故發(fā)生的原因是通過對事故細(xì)節(jié)的分析，找出導(dǎo)致事故發(fā)生的具體原因并進(jìn)行闡述；事故的影響和后果是對事故對各方面的影響及其造成的損失進(jìn)行總結(jié)和評估；事故的處理和解決方案是對事故發(fā)生后所采取的措施和解決方案進(jìn)行說明，以及對事故后續(xù)工作的規(guī)劃和布置；類似事故的預(yù)防措施是總結(jié)和提出針對類似事故的預(yù)防措施，以防止類似事件再次發(fā)生。

在撰寫事故報告時，應(yīng)遵循以下原則和技巧：首先，準(zhǔn)確客觀，不夸大不縮小，事實(shí)是最重要的依據(jù)；其次，簡明扼要，用簡潔的語言清晰地陳述事故經(jīng)過和影響；第三，邏輯嚴(yán)密，要按照先后順序，從事故的發(fā)生到后續(xù)處理進(jìn)行組織和敘述；第四，避免主觀傾向，不帶個人情感色彩，注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)；第五，借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)問題和教訓(xùn)，并提出明確的改進(jìn)措施和建議。

第四段：事故報告的意義和應(yīng)用。

事故報告的撰寫不僅可以幫助相關(guān)人員了解事故的全貌和發(fā)展軌跡，還可以為事故的解決和預(yù)防提供重要的參考和依據(jù)。通過事故報告，可以找出事故發(fā)生的根本原因，避免類似事故再次發(fā)生；同時，事故報告也可以用作事故責(zé)任的認(rèn)定和賠償?shù)囊罁?jù)，保障相關(guān)方的合法權(quán)益。此外，事故報告還可以作為事故處理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為相關(guān)的工作提供參考和借鑒，提高工作的效率和質(zhì)量。

事故報告的撰寫雖然重要，卻并非容易的事情。為了做好事故報告的撰寫工作，我們應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)和提高。首先，加強(qiáng)事故調(diào)查和分析的能力，從根本上找出事故的原因和影響，為撰寫事故報告提供可靠的數(shù)據(jù)和分析依據(jù)；其次，提高匯報和溝通技巧，將事故報告的內(nèi)容以簡潔明了的方式傳達(dá)給讀者，讓他們能夠理解和接受；再次，注重事故預(yù)防的工作，通過采取措施和規(guī)范工作流程，預(yù)防事故的發(fā)生，減輕事故的影響和后果。通過不斷改進(jìn)和提高事故報告的質(zhì)量和水平，我們能夠更好地應(yīng)對和處理類似的事故事件，保障工作安全和效率。

總結(jié)：事故報告的撰寫對于確保工作安全和提高工作效率具有重要意義。通過準(zhǔn)確客觀地陳述事故的發(fā)生過程和影響，找出事故的原因，總結(jié)問題和教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施和建議，我們能夠避免類似事故的再次發(fā)生，提高工作的質(zhì)量和效率，保障相關(guān)方的合法權(quán)益。因此，在撰寫事故報告時，我們應(yīng)該遵循一定的原則和技巧，不斷改進(jìn)和提高，以期做出更好的事故報告。

教師的報告框架篇八

一、項(xiàng)目概況。

二、編制依據(jù)。

三、編制原則。

四、研究范圍。

五、項(xiàng)目主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

六、研究結(jié)論。

第二章項(xiàng)目建設(shè)背景及必要性分析。

一、項(xiàng)目建設(shè)背景。

二、項(xiàng)目建設(shè)必要性分析。

第三章行業(yè)市場分析。

第四章項(xiàng)目選址。

一、選址原則。

二、區(qū)位條件。

第五章產(chǎn)品方案與建設(shè)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案。

二、建設(shè)規(guī)模。

第六章技術(shù)、設(shè)備方案。

一、技術(shù)方案。

二、設(shè)備方案。

第七章工程技術(shù)方案。

一、總圖運(yùn)輸方案。

二、公用配套工程。

第八章節(jié)能分析。

一、設(shè)計依據(jù)。

二、建設(shè)項(xiàng)目能源消耗種類和數(shù)量分析。

三、能耗指標(biāo)分析。

四、節(jié)能措施和節(jié)能效果分析。

五、結(jié)論。

第九章環(huán)境保護(hù)。

一、設(shè)計依據(jù)及原則。

二、建設(shè)地環(huán)境條件。

三、項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)對環(huán)境的影響。

四、環(huán)境保護(hù)措施方案。

第十章勞動安全衛(wèi)生與消防。

一、勞動安全衛(wèi)生。

二、消防。

第十一章組織機(jī)構(gòu)與勞動定員。

一、組織機(jī)構(gòu)。

二、勞動定員與職工培訓(xùn)。

第十二章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計劃。

一、項(xiàng)目實(shí)施原則與步驟。

二、工程進(jìn)度安排。

第十三章招標(biāo)方案。

一、招標(biāo)概述。

二、發(fā)包方式。

三、招標(biāo)組織形式。

四、招標(biāo)方式。

第十四章投資估算與資金籌措。

一、投資估算。

二、資金籌措。

第十五章財務(wù)評價。

一、評價原則額、參數(shù)及依據(jù)。

二、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算。

三、成本費(fèi)用估算。

四、盈利能力分析。

五、財務(wù)生存能力分析。

六、不確定性分析。

七、財務(wù)評價結(jié)論。

第十六章風(fēng)險分析及規(guī)避。

一、項(xiàng)目風(fēng)險因素。

二、風(fēng)險規(guī)避對策。

第十七章結(jié)論與建議。

一、結(jié)論。

二、建議。

教師的報告框架篇九

轉(zhuǎn)眼間已悄然劃過，回顧這一年，現(xiàn)將20一年小我工作環(huán)境總結(jié)如下：

2019年在院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的大力支持下，設(shè)計院全體員工齊心合力，超額完成了預(yù)定的目標(biāo)?？偨Y(jié)過去這一年，主要工作內(nèi)容如下：

一、工作量方面。

過去的一年里，我主要參與了武威市涼州區(qū)于郭莊村公共租賃房項(xiàng)目、2019古浪土門公共租賃住房項(xiàng)目、金沙鄉(xiāng)小康室第項(xiàng)目、古浪人民來訪大廳、張掖市三益化工廠區(qū)項(xiàng)目、等建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計。通過自己努力工作、迎難而上，不斷解決工作中碰到的疑難問題，終于順利完成了院里給我下達(dá)的35萬的產(chǎn)值任務(wù)。我小我工作量方面完成54.5萬產(chǎn)值，實(shí)收費(fèi)達(dá)到38.2萬，在圓滿完成產(chǎn)值任務(wù)的同時，也提高了自己的營業(yè)水平。在此，我感謝領(lǐng)導(dǎo)、同事們對我的支持和關(guān)心。

二、其它方面。

(一)處理現(xiàn)場問題。

處理現(xiàn)場施工上存在的問題的同時協(xié)調(diào)參建各單位的關(guān)系，是結(jié)構(gòu)設(shè)計人員必須掌握的一門技術(shù)，也是一種義務(wù)。

(二)、圖紙質(zhì)量方面。

作為結(jié)構(gòu)設(shè)計人員此要求更為嚴(yán)酷，因?yàn)槲覀冊O(shè)計的圖紙直接影響著建筑的靠得住度和結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)合理性，所以在工作中我從不敢怠慢我們的產(chǎn)品質(zhì)量。日常普通經(jīng)常和專業(yè)人員和手藝骨干交流切磋，在碰到手藝難題時積極向前輩及領(lǐng)導(dǎo)就教，同時上網(wǎng)查閱、翻閱資料，努力把難題合理全面的解決掉。

(三)、以老帶新方面。

作為師傅認(rèn)真指導(dǎo)門徒的工作，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范以及軟件操作，認(rèn)真解答在設(shè)計過程中的疑問及圖紙中發(fā)現(xiàn)的問題，盡量將圖紙中出現(xiàn)的問題降到最低，使順利完成了公司下達(dá)的任務(wù)。

(四)、市場營銷方面。

通過朋友的關(guān)系尋求市場也是一個鍛煉自己很重要的機(jī)緣和任務(wù)，我一定要抓住每一個信息，爭取贏得市場，為公司和所里貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力。

(五)、注冊考試方面。

因?yàn)樽约旱亩栊?，沒有認(rèn)真看待注冊考試，一二年注冊考試很不理想。今年我要規(guī)矩思惟，調(diào)整心態(tài)，積極的爭取復(fù)習(xí)時間，珍惜單位供給的考試機(jī)緣，爭取在今年的考試中考取好成績。

(六)注重連合協(xié)調(diào)。

一個設(shè)計單位就像是一個球隊(duì)，是靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作的，一個設(shè)計項(xiàng)目牽扯到多個專業(yè)共同，每個專業(yè)還需要設(shè)計、制圖、校核、審查等多個環(huán)節(jié)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作在設(shè)計中顯得尤為重要。

總結(jié)下來：在這一年中接觸到了很多新事物、產(chǎn)生了很多新問題，也學(xué)習(xí)到了很多新知識、新經(jīng)驗(yàn)，使自己在思惟上認(rèn)識和工作能力上有了新的提高和進(jìn)一步的完美。

在日常的工作中，我時刻要求自己從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力圖做到營業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)雙提高。

最后，我衷心感謝公司的列位領(lǐng)導(dǎo)以及所有關(guān)心幫助我的同事們，愿大家在新的一年里再創(chuàng)輝煌。

教師的報告框架篇十

填表說明：

2、所有欄目須填寫清楚，不留空白，所有審核意見須填寫具體、有針對性；

3、凡沒有建立班組或系教研室的，基層組織意見或系教研室意見一律由學(xué)院主管院長負(fù)責(zé)填寫：

4、簽名必須由相應(yīng)責(zé)任人簽名，不得打印代替；

5、須蓋學(xué)院（所）公章的地方不能不蓋；

6、本表一式三份，學(xué)院（所）審核后，研究生本人留一份，學(xué)院留存一。

份，報研究生處一份。

教師的報告框架篇十一

二、項(xiàng)目承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人。

五、建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容、周期。

六、總投資及來源。

七、經(jīng)濟(jì)及社會效益。

八、結(jié)論與建議。

第二章募投項(xiàng)目背景及投資必要性。

一、項(xiàng)目建設(shè)背景。

二、行業(yè)項(xiàng)目建設(shè)必要性。

三、項(xiàng)目建設(shè)可行性。

第三章募投項(xiàng)目建設(shè)單位概述。

一、募投項(xiàng)目企業(yè)概況。

二、募投項(xiàng)目企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。

三、募投項(xiàng)目企業(yè)機(jī)構(gòu)職責(zé)。

四、募投項(xiàng)目企業(yè)管理層介紹。

第四章募投項(xiàng)目行業(yè)與產(chǎn)品分析。

一、市場調(diào)查。

1、擬建項(xiàng)目產(chǎn)出物用途調(diào)查。

2、產(chǎn)品現(xiàn)有生產(chǎn)能力調(diào)查。

3、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量調(diào)查。

4、替代產(chǎn)品調(diào)查。

5、產(chǎn)品價格調(diào)查。

6、國外市場調(diào)查。

二、市場預(yù)測。

1、國內(nèi)市場需求預(yù)測。

2、產(chǎn)品出口或進(jìn)口替代分析。

3、價格預(yù)測。

三、市場推銷戰(zhàn)略。

1、推銷方式。

2、推銷措施。

3、促銷價格制度。

4、產(chǎn)品銷售費(fèi)用預(yù)測。

四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

1、產(chǎn)品方案。

2、建設(shè)規(guī)模。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測。

第五章募投產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

二、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量。

三、專題研究。

四、市場推銷戰(zhàn)略。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測。

第六章募投項(xiàng)目生產(chǎn)技術(shù)工藝方案。

一、項(xiàng)目組成。

二、生產(chǎn)技術(shù)方案。

1、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

2、生產(chǎn)方法。

3、技術(shù)參數(shù)和工藝流程。

4、主要工藝設(shè)備選擇。

5、主要原材料、燃料、動力消耗指標(biāo)。

6、主要生產(chǎn)車間布置方案。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

1、總平面布置原則。

2、廠內(nèi)外運(yùn)輸方案。

3、倉貯方案。

4、占地面積及分析。

四、土建工程。

轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com

1、主要建、構(gòu)筑物的建筑特征及結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2、特殊基礎(chǔ)工程的設(shè)計。

3、建筑材料。

4、土建工程造價估算。

五、其他工程。

1、給排水工程。

2、動力及公用工程。

3、地震設(shè)防。

4、生活福利設(shè)施。

第七章募投項(xiàng)目建設(shè)方案及實(shí)施計劃。

一、土建工程。

二、廠房及配套設(shè)施設(shè)計原則。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

四、項(xiàng)目實(shí)施各階段。

五、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。

第八章募投項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)、勞動定員和人員培訓(xùn)。

一、企業(yè)組織形式。

二、企業(yè)工作制度。

三、勞動定員和人員培訓(xùn)。

第九章募投項(xiàng)目節(jié)能與合理利用方案。

一、設(shè)計依據(jù)。

二、項(xiàng)目能耗。

三、總平面規(guī)劃節(jié)能措施。

四、建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能措施。

五、空調(diào)專業(yè)節(jié)能措施。

六、電專業(yè)節(jié)能措施。

七、水暖專業(yè)節(jié)能措施。

八、工藝節(jié)能措施。

九、節(jié)能制度。

第十章募投項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)與勞動安全。

一、建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀。

二、項(xiàng)目主要污染源和污染物。

三、項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、治理環(huán)境的方案。

五、環(huán)境監(jiān)測制度的建議。

六、環(huán)境保護(hù)投資估算。

七、環(huán)境影響評價結(jié)論。

第十一章募投項(xiàng)目勞動保護(hù)與安全衛(wèi)生。

一、生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素的分析。

二、職業(yè)安全衛(wèi)生主要設(shè)施(職業(yè)安全衛(wèi)生配套設(shè)施)。

三、勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

四、消防措施和設(shè)施方案建議。

第十二章募投項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)。

一、募投項(xiàng)目企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、擬定上述戰(zhàn)略所依據(jù)的假設(shè)條件。

三、實(shí)施上述戰(zhàn)略所面臨的主要困難。

四、發(fā)展戰(zhàn)略與募投項(xiàng)目關(guān)系。

第十三章募投項(xiàng)目預(yù)計募集資金數(shù)額以及使用計劃。

(根據(jù)證監(jiān)會的相關(guān)規(guī)定募集資金項(xiàng)目投向披露要求“確定性”和“詳盡披露”，不僅要披露具體投資細(xì)節(jié)還要披露投資效益。)。

一、項(xiàng)目總投資估算。

1、固定資產(chǎn)總額。

2、流動資金估算。

二、資金籌措。

1、資金來源。

2、項(xiàng)目籌資方案。

三、投資使用計劃。

1、投資使用計劃。

2、借款償還計劃。

第十四章募投項(xiàng)目財務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會效益評價。

一、計算依據(jù)及相關(guān)說明。

1、項(xiàng)目測算參考依據(jù)。

2、項(xiàng)目測算基本設(shè)定。

二、總成本費(fèi)用估算。

1、直接成本。

2、工資及福利費(fèi)用。

3、折舊及攤銷。

4、修理費(fèi)。

5、財務(wù)費(fèi)用。

6、其它費(fèi)用。

7、總成本費(fèi)用。

三、營業(yè)收入、營業(yè)稅金及附加和增值稅估算。

1、營業(yè)收入。

2、營業(yè)稅金及附加費(fèi)用。

四、損益及利潤及分配。

五、盈利能力分析。

1、投資利潤率，投資利稅率。

2、財務(wù)內(nèi)部收益率、財務(wù)凈現(xiàn)值、投資回收期。

3、項(xiàng)目財務(wù)現(xiàn)金流量表。

4、項(xiàng)目資本金財務(wù)現(xiàn)金流量表。

六、盈虧平衡分析。

七、敏感性分析。

八、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益分析。

1、社會效益。

2、經(jīng)濟(jì)效益。

第十五章募投項(xiàng)目風(fēng)險分析及規(guī)避措施。

一、募投建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險。

二、募投建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險規(guī)避措施。

第十六章募投項(xiàng)目可行性研究結(jié)論與建議。

一、結(jié)論與建議。

二、附件。

三、附圖。

教師的報告框架篇十二

最近聽了專家的講座受益很深！有一個觀點(diǎn)是教育孩子有時候需要點(diǎn)“野性”；對待有些頑劣的孩子要文明其精神，野蠻其身體，對癥下藥才能有好的教育效果。

有些教師對品行頑劣的“野”學(xué)生往往會束手無策，在采用多種辦法都不起作用之后，便使出了最后的“殺手锏”--體罰，更有不負(fù)責(zé)任的教師對這類學(xué)生聽之任之，放任自流，這不由得讓我們想起了電視劇《大宅門》里的白景琦。

看過《大宅門》的老師可能都對劇中小時候的白景琦留下了很深的印象。白景琦真是個頑劣的孩子，多少個私塾先生都被他氣的要死，最后乖乖的都被氣跑了，二奶奶打過，罵過，也懲罰過，可都不起作用，真是“水油不進(jìn)，軟硬不吃”。而后來的一個叫季宗布的先生卻能讓白景琦服服帖帖，季老師能文能武，從小愛好打架騎馬。白景琦經(jīng)過季老師的教誨學(xué)業(yè)逐步長進(jìn)，最后在山東的中藥界站穩(wěn)腳跟，成為清末中藥界的一代梟雄。讓我想到了對品行頑劣的學(xué)生的教育問題。我想季老師成功的秘訣有以下幾條：

首先季老師本事大，文武雙全。白景琦的兩只小手都用上也扳不動季先生的一個手指頭，這一點(diǎn)讓白景琦深深地折服。季先生不僅武藝高強(qiáng)，而且熟讀經(jīng)書，一本書中任何一篇都能熟練背誦，讓白景琦也佩服得五體投地。

其次季老師對白景琦十分了解。在他沒做白景琦的老師之前，他已經(jīng)對白景琦的頑劣品行了如指掌，白景琦的惡作劇不管用，自己只能自食其惡作劇的后果。

季老師還很懂得兒童心理學(xué)。他知道像白景琦這樣的孩子，如果一味地讓他讀書、背書，肯定是不行的，于是教他習(xí)武、騎馬、射箭，這些都是孩子十分感興趣的，逐步加深了師生之間的感情，這樣的孩子逐步會親其師而信其道。

季老師的教育之道卻值得我們現(xiàn)在的老師和家長深思，對待生性頑劣的孩子，如果只按照老師的意愿，采取體罰的方法，其結(jié)果只能適得其反，最后受傷的只能是老師自己。事實(shí)上白景琦身上的“野性”也是一種能力。從植物、動物和人的對比中可以發(fā)現(xiàn)許多問題。

植物的生命力是最強(qiáng)的，動物次之，人再次之。例如，用一塊石頭投樹木樹木會沒事，投牛牛會感到很疼但不會有生命危險，而投人人會有生命危險。人是吃熟食的，熟食好消化，但久而久之人的消化功能會減弱，不如獅子、老虎和牛。應(yīng)該讓我們的后代有某種“野性”。這種“野性”是順應(yīng)自然法則的。

對待有“野性”的孩子，老師應(yīng)該深入孩子的內(nèi)心，把孩子的野性進(jìn)行疏導(dǎo)，浪子一旦回頭將來必成大器！事實(shí)上我們的下一代將來會遇到許多挑戰(zhàn)，面對激烈的競爭能否迎難而進(jìn)？我們的下一代需要這種“野性”，為什么西方的孩子熱衷滑雪、賽車等充滿挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。只有這種野性在將來的挑戰(zhàn)中才能立于不敗之地。讓我們的教育也有點(diǎn)“野性”吧！

文檔為doc格式。