通過制定計劃，我們可以更好地掌控自己的生活和工作。在制定計劃時，要靈活應變，做好預測和應對可能發(fā)生的變化和難題。想知道一些關(guān)于計劃制定的心理學原理和實踐技巧嗎？不妨看看以下的總結(jié)。
教科版三年級科學教學計劃篇一
魏國明。
1、指導思想。
本學期我繼續(xù)擔任三年級段2班的科學教學工作，這個班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。3、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質(zhì)的變化。
植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。
溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應用；學習制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。本冊教材具有以下特點：
教學活動更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。
1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應。
1、種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。2、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--分析、檢驗假設(shè)---尋找新的證據(jù)---做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括。
3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。
三、情感態(tài)度和價值觀。
1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。
2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。
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本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
6、教學措施。
1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設(shè)計教學過程。
2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。
4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力。5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。
6、精心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的培養(yǎng)。7、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助。
8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。
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教科版三年級科學教學計劃篇二
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本領(lǐng)”，“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。
2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
3、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
第一單元 游戲里的科學
1、小車的運動 第一周
2、玩滑梯的啟示 第二周
3、蹺蹺板 第三周
4、彈簧的學問 第四周
5、有趣的磁鐵 第五周
6、指南針 第六周
第二單元 太陽太陽與時間
7、認識太陽 第七周
8、太陽和影子 第八周
9、用太陽記時 第九周
10、制作計時工具 第十周
第三單元 電的本領(lǐng)
11、燈泡亮了 第十一周
22、哪里用到電 第十二周
13、誰的本領(lǐng)大 第十三周
14、安全用電 第十四周
第四單元 我們的身體
15、我們的身體 第十五周
16、骨骼 第十六周
17、關(guān)節(jié) 第十七周
18、肌肉 第十八周
第五單元 動物王國
19、螞蟻 第十九周
20、它們都是鳥 第二十周
21、貓和兔 第二十一周
22、多樣的動物 第二十二周
教科版三年級科學教學計劃篇三
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動物王國”、等五個單元。
第一單元主要引導學生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。
第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。
第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養(yǎng)成愛護小動物的習慣。
第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察，設(shè)計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究。
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。
2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;學會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果;運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
4、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
教科版三年級科學教學計劃篇四
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎(chǔ)。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、學生分析：1、整體學習狀況：
三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學生22名；三年2班有學生27名。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：
學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學目標：通過學習，使學生：
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
五、教學重難點：教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到"精講多練"，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
七、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬。
科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲參觀訪問競賽。
科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。
教科版三年級科學教學計劃篇五
指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學目標。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、學情分析。
1、整體學習狀況。
在開始的兩個多星期，我不僅僅在課堂教學中注意觀察學生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課余觀察學生的學習態(tài)度。經(jīng)過兩周的了解，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多本質(zhì)的區(qū)別，特別是注重學生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。
2、已有知識、經(jīng)驗。
學生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學知識。但總的來說，學生以前的觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學生還是很混亂，也有少數(shù)學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調(diào)的。
3、兒童心理分析。
1、全冊內(nèi)容情況。
本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時情況。
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。
第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）。
第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察（1課時），水是什么形狀（1課時），各種各樣的液體（1課時），比較水的多少（1課時）。
第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察（1課時），我來造一張紙（1課時），不同用途的紙（1課時），作一輛紙車（1課時）。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。
五、基本措施。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用非法多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。
六、導學方法。
探究法演示法參觀法。
實踐法討論法談話法。
辯論法實驗法列表法。
教科版三年級科學教學計劃篇六
本學年我任教的是301、302班的科學。三年級科學是新開課，經(jīng)過一個學期的適應，一方面學生已經(jīng)具備了一定的科學探究能力，養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能，另一方面則維持了對科學的好奇與興趣。但是也存在部分學生空有興趣，對科學知識學習卻積極性不夠。特別是1班，潛質(zhì)生人數(shù)較多，需要采取一些針對性措施。因三年級學生第一次接觸這門課程，所以較多家長還不是很理解，溝通比較困難，也得不到家長的重視，也是一個問題。本學期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續(xù)時間較長，需要家長配合堅持，所以做好溝通工作也很重要。
教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。
植物的一生：以引領(lǐng)學生種植鳳仙花的過程中，觀察各種綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化規(guī)律，知道綠色開花植物的生長要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時指導學生研究植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的。
動物的生命周期單：指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶為例，從常見動物的生命過程中，以及人的生長過程中，認識什么是生命周期。
溫度與水的變化：以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)、和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。
磁鐵：將在學生已有的知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強，磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質(zhì)。并通過制作指南針和學習用指南針確定方向等活動，了解磁鐵的性質(zhì)。
本學期有部分典型科學探究活動的設(shè)計有一定難度，需要培養(yǎng)學生通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，從而形成較強的科學探究能力。而植物與動物兩個單元保證學生經(jīng)歷動植物生命周期的全部也是一大難點。
教科版三年級科學教學計劃篇七
湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關(guān)注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。
注重改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動，使學生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。
二、學情分析。
五年級共有四個班，每班有學生六十多名，通過兩年的科學學習，學生們有了一定的學習能力和探究方法。許多學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發(fā)展，同時，班級人數(shù)多，需要加強組織教學，提高效率。要關(guān)注后進的學生，體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的教學理念。
三、全期教學總目標。
本冊教材從學生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進一步提升學生的實驗設(shè)計能力并搜集、整理、使用信息，幫助學生為科學設(shè)計提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點訓練學生合作，制定科學活動計劃的能力。培養(yǎng)學生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進取”的科學精神。
四、全冊教材分析。
第1單元聽話的電磁鐵。
通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標設(shè)計實驗發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作實驗材料，能小組合作設(shè)計實驗。
第2單元地球的運動。
指導學生留心觀察，通過設(shè)計一系列模擬實驗，讓學生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學生細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
第3單元顯微鏡下的世界。
學習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學的看微生物世界。學會用先進的工具觀察，學習實驗過程中怎樣控制實驗條件。
第4單元遺傳和變異。
通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。
第5單元青春活力。
通過收集資料，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。
第6單元我們怎樣做計劃。
本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導學生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定計劃。讓學生知道制定計劃對于實驗成功的意義，知道制定一般的計劃應包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學生做事有計劃安排的習慣。
教學重點：學會計劃與安排，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的計劃。
教學難點：能制定比較完美的計劃。
五、教學措施。
1、注重激發(fā)學生學習積極性，保護好學生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學，營造活潑輕松愉快的學習氛圍。
2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學過程中的反思。
3、組織好教學，提高教學效率。
4、充分發(fā)揮實驗小組的集體力量，互相督促，互相學習，共同提高。
六、教研專題：
大班教學如何有效組織科學課堂。
七、研究措施。
1、做好充分的教學準備，為教學提供硬件和軟件基礎(chǔ)。
2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。
3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。
4、在實驗過程中，培養(yǎng)學生的善于動腦，樂于動手的習慣。
5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮實驗小組的集體力量。
八、教研課安排。
待定。
九、業(yè)務學習安排。
1、學習研究《科學課程標準》和教材，做好科學教學實踐。
2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學科學教學》、《湖南小學教師》《全球教育展望》等，收集教學資源，增加知識儲備，提高自身科學素養(yǎng)。
3、及時總結(jié)經(jīng)驗，寫好教學反思，撰寫論文。
4、積極認真的參加相關(guān)培訓，各種業(yè)務學習和教研活動，虛心學習，縮小差距。
十、學科實踐活動安排。
1、制作日晷。
2、基因的調(diào)查研究。
3、走進樟樹。
十一、教學評價措施。
1、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。
2、注重合作，注意同伴之間的互相評價。教給學生評價的方法，使評價更有效。
3、在科學活動中，注重活動前的設(shè)計和活動過程的評價。
4、給學生多元才能評價，不僅以學業(yè)成績代替一切。
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教科版三年級科學教學計劃篇八
2018。
年2月26日。
2018。
一、指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習。
發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會解。
決問題的探究策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
二、學生情況分析。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但。
缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能。
驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究。
出濃厚的興趣。
三、教材分析。
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期、”“溫度與水的變化、”“磁鐵”四。
個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花。
植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)。
歷“種子萌發(fā)“”幼苗生長”營養(yǎng)生長“”開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過。
程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持。
其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷。
出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之。
間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等。
過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條。
件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生。
認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同。
極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不。
同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)。
律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與。
環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如。
在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等。
方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如。
指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)。
問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
本人是新接手三年級教學，通過第一周的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學生對科學學習。
興趣很高，學生的基本素質(zhì)和學習態(tài)勢較好，這對科學教學的實施有很好的基礎(chǔ)，學習也比較認真，但科學課堂常規(guī)還有待進一步完善和強化。
四、教學目標。
1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應。
2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生。
活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延。
續(xù)。
3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三。
種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。
4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。
（二）、情感態(tài)度和價值觀。
1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究。
生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。
2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可。
貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期。
與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。
3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值；
初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。
4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求。
手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。
五、主要措施。
1、提高課堂效率。
（1）根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。
（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)。
整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。
（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫。
徹以表揚鼓勵為主的原則。
（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
（5）利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
（6）重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（7）科學課堂教學要兼顧實與活。
六、教學進度周次1234567891011121314151617181920。
教學內(nèi)。
容課時數(shù)2222222222222222222。
始業(yè)教育；植物新生命的開始；
蠶卵里孵出的新生命；冰融化了；蠶的生長變化；莖越長越高；
水珠從哪里來；蠶變了新模樣；
水和水蒸氣；水的三態(tài)變化；復習、觀察記錄整理；
我們知道的磁鐵；磁鐵有磁性；
轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com
蛹變成了什么；磁鐵的兩極；
蠶的生命周期；磁極的相互作用；養(yǎng)蠶單元資料整理與復習；
期末考試；
教科版三年級科學教學計劃篇九
一、教材分析：
《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：
有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
二、教學目標要求：
三、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科學探究。
1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。
2、組織學生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程。
3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。
（二）、情感態(tài)度價值觀。
1、鼓勵學生好奇、愛問問、愛想象。
2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發(fā)學習科學的興趣。
3、學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。
（三）、科學知識。
1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。
3、認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。
4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。
5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音。
四、本冊的重點`難點：
教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以簡單的方法對風進行觀測、記錄。
五、教學中采取的措施方法：
1、要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)驗，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動。
2、重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
教科版三年級科學教學計劃篇十
1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。
2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3.雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。5.對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
二、指導思想。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
三、教材分析。
1.全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。2.主要材料清單：
“植物的生長變化”單元。
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元。
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元。
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元。
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
四、教學目標(一)科學概念。
1．植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應。
2．人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。
1．種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。
教科版三年級科學教學計劃篇十一
授課班級：三（1）。
授課總課時：36。
周次。
教學內(nèi)容（課題)課備時注數(shù)23456789。
開學報名注冊。
種子變成了幼苗開花了，結(jié)果了單測。
蛹變成了什么其他動物的生命周期單測。
測量水的溫度冰融化了水和水蒸氣單測。
理論知識考試。
散學典禮7.12日暑假開始。
教科版三年級科學教學計劃篇十二
大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。
本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜;第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風;第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用;第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮;第五單元 《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了 3、小心!有電;第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當科學家。
在觀察和實驗中除了讓學生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
周 次教 學 內(nèi) 容
1第一單元《猜 猜 猜》1、猜猜看2猜對了嗎
23、猜猜猜
3第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了
42、風的測量3、可愛又可恨的風
5第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲
63、磁鐵的妙用
7第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出
83.沉與浮
9第五單元 《電與我們的生活》1、生活離不開電
102.電燈亮了
113、小心!有電
12第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜
132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化
14第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸
152、我也能當科學家。
16復習
17復習
18考查
教科版三年級科學教學計劃篇十三
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析。
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元由4課組成。1、我們周圍的土壤2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。
活動;是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用;學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1、植物和我們2、果實和種子3、根和莖4、葉和花。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。
2、氣溫是多少3雨下得有多大4、今天刮什么風5、氣候與季節(jié)。
1、觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2、實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設(shè)計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學生了解我國科學技術(shù)的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。
4、通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施。
1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
教科版三年級科學教學計劃篇十四
以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。
本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。
在“植物” 單元中，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。
在“動物”單元中，學生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學生們將在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
剛剛步入三年級的學生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，三年級的學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此激發(fā)和呵護學生對科學的興趣是至關(guān)重要的。同時，由于受年齡和其他條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和學校某些老師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學教師傾注更多的精力。
本學期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時希望學生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。
在科學探究方面，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的。通過本學期的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學態(tài)度的重要標志，也是本學期中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學生剛開始科學學習，需要加強和培養(yǎng)小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣。
在本學期教學中將引導學生恰當運用概念圖和圖表來記錄和表達所得到的信息。
· 周次 教學內(nèi)容
1 科學課始業(yè)教學 我們看到了什么
2 校園的樹木 大樹和小草
3 水生植物 植物的葉
4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點
5 尋訪小動物
6 蝸牛
7 蚯蚓 螞蟻
8 金魚 動物有哪些相同特點
9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬
10 比較韌性 它們吸水嗎
11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器、瓷器
12 給身邊的材料分類
13 水 水和食用油的比較
14 誰流得更快一些 比較水的多少
15 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎
16 空氣有重量嗎
17 學期復習
18 學期考查
教科版三年級科學教學計劃篇十五
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特做計劃如下：
本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
本冊書２２課。從知識方面可以分為五個單元：
1、游戲里的科學：（1———６）課，主要引導學生對生活中有力的現(xiàn)象進行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究。
2、太陽與時間：（７———１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程。
3、電的本領(lǐng)：（１１——14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。
4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域――人體，對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣；培養(yǎng)學生對生命世界的熱愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎(chǔ)，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。
6、研究與實踐：（２３、２４）課，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計劃；培養(yǎng)學生“調(diào)查與研究”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。
略
教科版三年級科學教學計劃篇十六
這門學科依據(jù)全日制務教育科學課程標準的要求，為著眼于學生科學素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力為一體。全面體現(xiàn)課程標準，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展為一體，全面體現(xiàn)課程目標，依據(jù)學生的年齡特點，興趣愛好和認識規(guī)律，由金及遠，由易到難，由具體到抽象，由簡單到復雜逐步加深學習內(nèi)容，逐步開放學生的空間，促進學生自主的多樣化地學習。
本冊學科共分理處22課，共分四部分：
第一部分（1——7）生活中的食物。
第二部分（8——14）飲用水。
第三部分（15——18）身邊的玩具。
第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物。
知識與能力。
本冊通過科學的學習著眼于學生終身學習的愿望和能力，著眼與學生科學素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展，全面體現(xiàn)科學課程改革的精神，全面推行和強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感，真實地感受和體驗科學的本質(zhì)及科學技術(shù)和社會責任感，真實地感受和體驗科學的本質(zhì)及科學技術(shù)和社會的關(guān)系。
過程與方法。
1、用感官觀察不同種類的動植物，比較總結(jié)它們的相同與不同。
2、探索各種材料的物理性質(zhì)。
3、對液體，固體和氣體進行系統(tǒng)的比較，觀察。比較認識水，空氣，態(tài)度與價值觀。
情感，態(tài)度與價值觀。
1、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。
2、形成尊重事實，重視證據(jù)的科學態(tài)度。
3、形成珍愛生命，保證生態(tài)的意識。
通過教學進行細致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，針對問題作出假設(shè)，設(shè)計研究方案，再進行實驗，再進行實驗，分析研究結(jié)果，得出結(jié)論最后應用于生產(chǎn)生活實際。
三（1）班共有人，有80%的學生科學觀察方法，觀察能力實際操作能力，推理能力，歸納能力都比較強，有20%的學生在教學過程中，比較吃力，方法欠佳還需教師和同學進行輔導幫助。
科學探究能力的培養(yǎng)。
略
教科版三年級科學教學計劃篇十七
《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)同學“猜測與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對同學進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使同學的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)同學學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗動身，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導，強調(diào)掌握科學探究能力的重要性，使同學在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。
本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜；第二單元《風啊，你吹吧》共3課含1、起風了2、風的丈量3、可愛又可恨的風；第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與??；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白晝與黑夜2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2、我也能當科學家。
在觀察和實驗中除了讓同學經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓同學對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充沛的討論，再得出結(jié)論。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導同學的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；
9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
略
教科版三年級科學教學計劃篇十八
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元。
大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
“動物的生命周期”單元。
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元。
氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元。
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的'假設(shè)……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學活動、問題和作業(yè)。
(2)、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。
(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施：
(1)、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。
(2)、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。
(3)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
(4)、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
(1)、利用學校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
(2)、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
(3)、科學課堂教學要兼顧實與活。
搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗。
專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論。
種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會。
競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動。
角色扮演、科學幻想。
周次。
起訖時間。
教學內(nèi)容。
1
2.19~2.23。
始業(yè)教育。
2
2.24~3.1。
溫度和溫度計測量水的溫度。
3
3.2~3.8。
植物新生命的開始種植我們的植物。
4
3.9~3.15。
水結(jié)冰了冰融化了。
教科版三年級科學教學計劃篇十九
觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的特點。學校和教師要十分重視學生觀察和實驗能力的培養(yǎng)，盡量創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，進而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學的自然觀。
本年級學生都具有一定的實驗能力，教師主要是引導學生，讓學生合作完成實驗。
通過觀察和實驗教學，指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學志趣積學科學、用科學的能力，使他們受到科學自然觀、科學態(tài)度，愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們身心健康發(fā)展。
1、指導學生認識一些常用的實驗器材。
2、學會實驗操作的要領(lǐng)和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生初步的實驗操作能力。
3、保證演示實驗和分組實驗的開出率達100%。
操作，教師要充分估計到實驗的各種情形和不同結(jié)果，要做到隨機應變，靈活駕馭課堂。
求和具有危險的分組實驗（如酒精燈的使用等教師一定要要求學生規(guī)范操作，有的甚至要先演示。有危險的實驗，教師預先要采取可靠的防范措施。）。
6、每個實驗，教師要引導學生有針對性的搜集、準備一些相關(guān)材料（或代用儀器。）。
7、要引導學生做好實驗記錄及相關(guān)資料的整理。
8、要引導學生注意對現(xiàn)象的觀察與分析，通過分析、對比、推理、歸納、抽象等得出正確的結(jié)論。
9、要注意引導和培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗、探究習慣。
10、注意引導學生總結(jié)、積累實驗設(shè)計及方法，為學生終生學習打下好的基礎(chǔ)。
