編寫教案可以幫助教師合理安排課堂時間,使學(xué)生能夠更好地掌握知識。如何合理編寫教案是每位教師必須面對的問題。首先,要明確教學(xué)目標(biāo),清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平;其次,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,合理安排教學(xué)步驟和時間分配,確保教學(xué)過程的連貫性和高效性;同時,要注意教學(xué)方法的多樣性,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過研讀范文,可以提高教師的教學(xué)思路和教學(xué)策略,培養(yǎng)教育教學(xué)能力。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇一
1、進(jìn)一步增強(qiáng)對植物和動物特征進(jìn)行探索的興趣,獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。
教、學(xué)法觀察、討論、交流。
1、引入。
(1)回顧已往觀察過的動物。
(2)請學(xué)生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進(jìn)行班級交流,適時展示收集到的圖片或文字資料。
(1)它的`身體分為哪幾部分,各個部分是什么樣的?
(2)它生活在什么樣的環(huán)境中?
(3)它有哪些基本的生活`需要?
(4)這種動物的食物是什么?從哪里獲得食物?怎樣吃事物?它也排泄廢物嗎?
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇二
一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,不會自行沉降,不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會自行沉降,也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小)、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo)。
改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動的頻率決定的;音量是由振動的振幅決定的。
人的耳朵有一個膜,當(dāng)聲音碰到它時它會振動;耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
2.1《聽聽聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低,越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方的。
2.6《我們是怎樣聽到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,這種振動信號傳遞給大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽力》
過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
3.5《降水量的測量》
降水量的多少可以用雨量器來測量。
3.6《云的觀測》
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的,對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
我們的身體的每一個部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的.身體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的良好初步消化過程,有利于食物營養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。
4.3《跳動起來會怎樣(一)》
運(yùn)動需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。
4.4《跳動起來會怎樣(二)》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,同時收集二氧化碳等廢物,排出體外。
運(yùn)動量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。
牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇三
·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,不會自行沉降,不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小)、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
·食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。
1-1《水能溶解一些物質(zhì)》。
·一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。
·不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》。
·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會自行沉降,也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。
1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》。
·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。
1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。
·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
·一些氣體也能溶解于水。
1-5《溶解的快與慢》。
·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動等因素有關(guān)。
1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。
·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1-7《分離食鹽與水的方法》。
·食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。
2.《聲音》單元。
·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
·音高和音量是描述聲音的兩個基本指標(biāo)。
·改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
·音高是由振動的頻率決定的;音量是由振動的振幅決定的。
·人的耳朵有一個膜,當(dāng)聲音碰到它時它會振動;耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
2-1《聽聽聲音》。
·我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《。
·聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2-3《聲音的變化》。
·音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的`頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就越低。
2-4《探索尺子的音高變化》。
·尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化:越長音高越低,越短音高越高。
2-5《聲音是怎樣傳播的》。
·聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方的。
2-6《我們是怎樣聽到聲音的》。
·人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,這種振動信號傳遞給大腦,通過大腦的加工,我們就能聽到各種各樣的聲音了。
2-7《保護(hù)我們的聽力》。
·過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
3.《天氣》單元。
·天氣每天都在發(fā)生著變化。
·天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
·溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。
·氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
·天氣影響著我們的生活。
3-1《我們關(guān)心天氣》。
·通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。
3-2《天氣日歷》。
·天氣每天都在發(fā)生變化。
3-3《溫度與氣溫》。
·氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》。
·風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
3-5《降水量的測量》。
·降水量的多少可以用雨量器來測量。
3-6《云的觀測》。
·根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。
3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》。
·天氣是不斷變化的,對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
4.《我們的身體》單元。
·***的每一個部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,有利于我們健康的生活。
·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
·身體的肢體運(yùn)動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
·***的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣,肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
·***運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,食物在口腔里的良好初步消化過程,有利于食物營養(yǎng)的吸收。
4-1《身體的結(jié)構(gòu)》。
·***根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)功能的不同***還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》。
·身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。
4-3《跳動起來會怎樣(一)》。
·***運(yùn)動需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二氧化碳排出體外。
·***運(yùn)動量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸進(jìn)更多的氧氣。
·經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。
4-4《跳動起來會怎樣(二)》。
·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,同時收集二氧化碳等廢物,排出體外。
·***運(yùn)動量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。
4-5《食物在體內(nèi)的旅行》。
·***活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官,被消化吸收。
4-6《口腔里的變化》。
·***運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。
·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。
·牙齒有三種,不同的牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。
4-7《呵護(hù)我們的身體》。
·***的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候,不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇四
教學(xué)目的:
1、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識植物世界;能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識;能針對不同的植物分析植物體的各部分;學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識,體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
對植物“身體”的組成有一個整體的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn):
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、各種植物的視頻。
教學(xué)過程:
一、課前體驗(yàn),初步感悟。
1、(出示課件小茶壺):這是一個小茶壺,看一看,小茶壺是有幾部分組成的?
(壺蓋、壺身、壺嘴、壺把)。
2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部分組成的?
(頭、胸、腹三部分,頭上一對觸角,胸部六條腿)。
3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我們就來研究植物的“身體”。
(板書課題:植物的身體)。
二、課中體驗(yàn),探索求知:
1、師:老師這里有一段視頻資料,我們一起來看看。(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)。
2、學(xué)生談觀察后的`體會,認(rèn)識到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。
3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?
(1)觀察前要想好觀察什么,觀察時要認(rèn)真、細(xì)致。
(2)可以借助工具來測量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來。
(3)注意保護(hù)好植物。
2、教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時要認(rèn)真、仔細(xì)。
師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?,這是什么植物?下面小組觀察討論。
教師出示問題:
(1)植物的身體可以分為那幾個部分?
(2)指說各個部分。
(3)小組討論植物身體的構(gòu)成。
4、教師出示其它綠色植物的圖片,師:對,(出示課件):像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物,它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。(板書)。
5、師:在植物的王國里,有許許多多的成員,是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢?
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報(bào)結(jié)果。
8、教師小結(jié):常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分組成。這六個部分,有的植物在某段時間可同時看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時看到;也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時要多注意觀察。
(教師出示苔蘚、蕨類植物圖片)。
苔蘚植物有兩個器官,分別是:莖,葉。
蕨類植物有三個器官,分別是:根,莖,葉。藻類植物有一個器官,無根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)。
10、教師小結(jié):植物可以給人類提供食物,可以美化環(huán)境,為人類呼吸提供氧氣等,我們吃的食物,住的房子,用的家具都離不開植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。
三、課后拓展。
1、通過我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺自己表現(xiàn)如何?
2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇五
平樂鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮)課題第3單元聲音。
1辨聽聲音課型新授課課時一課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
2、認(rèn)識聲音的多樣性。過程與方法:1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn),給不同的聲音分類,提出與聲音有關(guān)的問題。
2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動,獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價值觀:1、樂于與人交流,體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
2、認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時的`重要性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。難點(diǎn):1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識聲音的多樣性。方法教法:探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法:探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器,大小不同杯子四個,課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入:
歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
有的讓人心曠神怡,有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩!聲音世界奧秘?zé)o窮……。
聲音我們都很熟悉,可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎?
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國,交流我們聽到過的聲音,分辨這些聲音差異,找出發(fā)出聲音的對象。
二、分辨聲音。
1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲,高低不同的鼓聲和鑼聲,同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符,使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音,再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音,要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。(建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。)。
4、用其他物體發(fā)出大小不同,高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
/\。
有大有小有高有低。
/\。
音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對聲音還有什么新的問題?請你課后繼續(xù)研究!
教后反思。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類,讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn):
用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀察巖石,能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石,同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程:
一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石?
2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?
3、從今天開始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石。
二、探究過程。
1、開個石頭展覽會。
(1)巖石來自哪里?你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷??梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
(2)我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢?請你大概估計(jì)一下,你會觀察到巖石的幾個特征?學(xué)生自主觀察探究,教師巡回指導(dǎo)。
(3)我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀察?你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計(jì)?你對同學(xué)的觀察描述有沒有補(bǔ)充或意見?注意,在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時,要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類。
(1)這些巖石可以分類嗎?這些巖石可以分類嗎?如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢?這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
(2)給巖石分類請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),給這些巖石分類。小組分類活動開始,教師巡回指導(dǎo)。
(4)這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢?這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)。
師:課后,你可以再找些巖石來觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書設(shè)計(jì):
4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇七
一、單元定位:
“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化,并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的,“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,并建立對天氣新的認(rèn)識,這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸,并使他們在觀察過程中,獲得更多的有價值的信息。
二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明:
《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課,可以分為三個階段:
第一階段為第1課和第2課,學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息,并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中,讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的,激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
第二階段,第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
最后,進(jìn)入第7課的時候,學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄,收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課,他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。
三、教學(xué)建議:
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象,用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。
2.由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行,如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此,需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程,教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、督促,更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com
4.我國幅員遼闊,各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校,可以建立學(xué)校的觀測氣象站,為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。
四、單元教學(xué)目標(biāo):
1.科學(xué)概念:
天氣每天都在發(fā)生著變化;。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。
天氣影響著我們的生活。
2.過程與方法:
用感官觀察天氣;。
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
觀察各種云的不同,并能給它們分類;。
能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。
3.情感態(tài)度和價值觀:
增強(qiáng)天氣意識,提高觀察和研究天氣的興趣;。
意識到天氣如何影響每天的生活的;。
意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。
1-1我們關(guān)心天氣。
探究活動分析:
1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號,讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后,將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,描述今天的天氣時,可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平??梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇八
科學(xué)概念:
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。
過程與方法:
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價值觀:
認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的.主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料:裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
一、觀察高錳酸鉀的溶解。
1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。
2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)。
3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述)。
二、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們在水中有什么相同與不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)。
變成的微粒大小。
在水中的分布。
是否沉淀。
能用過濾的方法分離嗎。
是溶解還是沒溶解。
2.小組交流:修正描述和記錄。
4.整理記錄:學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇九
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法:
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態(tài)度、價值觀。
保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過圖畫和文字表達(dá),交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問題,并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識與技能:
1、知道卵是蠶生命的開始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,并把它畫下來。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。
情感、態(tài)度與價值感:
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛小動物,主動接近小動物,不傷害小動物。
3、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。
教學(xué)難點(diǎn):描述和記錄卵的形狀和顏色,討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、你們知道這是什么嗎(出示一塊絲綢,給學(xué)生看一看、摸一摸)?
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎?
3、蠶是怎樣一種小動物,它又是怎樣吐絲的?想不想親自看一看呢?從今天開始,我們就一起來養(yǎng)蠶,親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂趣。
二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么?
2、小組討論。
3、匯報(bào)討論結(jié)果。
5、由學(xué)生提出問題,師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵。
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的?
2、下面我們來觀察蠶卵(出示蠶卵并分發(fā)給各組)。
4、匯報(bào):說一說蠶卵是什么樣的?
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出?
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶。
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字,讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4、仔細(xì)觀察蟻蠶,用尺子測量它的長度并做記錄(可以寫,也可以畫下來)。
5、說一說蟻蠶是什么樣的。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十一
科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價值觀:在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
研究氣體在水中的溶解。
分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包,說說知道里面是什么嗎?
3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個對比實(shí)驗(yàn)比較公平?
4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
5.匯報(bào)交流:
二、觀察氣體在水中的溶解能力。
1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十二
1、教師引導(dǎo):不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果,鳥的足也是一樣,同樣也是適應(yīng)自然,適應(yīng)生存的結(jié)果。
預(yù)設(shè):
第一幅圖,腳上有蹼,腳掌寬大,適宜在水中游泳,生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖,鳥的爪子強(qiáng)壯有力,并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子,適宜抓取一些小動物,一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖,鳥的腳比較粗壯有力,而且比較長,適宜奔跑,適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖,鳥的腳細(xì)長,適宜在淺水中行走,主要生活在濕地一帶。
麻雀的足為鳥足中最為常見的類型,三趾向前,一趾向后。這種足功能多樣,即可以緊緊抓住樹枝,也可以在地面快速移動,符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。
啄木鳥的足為對趾足,兩趾向前,兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干,以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結(jié):不管是什么樣的足,都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。
活動五:課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們了解了鳥類,知道鳥也是脊椎動物,并且通過探究鴿子的羽毛,探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn),明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn),這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
【板書設(shè)計(jì)】。
3、鳥類。
鳥類的共同特點(diǎn)。
研究鴿子的羽毛。
觀察鳥的喙。
觀察鳥的足。
科學(xué)愛好者的四年級科學(xué)教案螞蟻篇十三
1、認(rèn)識一些常見的鳥類,了解鳥類的共同特點(diǎn),知道鳥類也屬于脊椎動物。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn),懂得羽毛的這些特點(diǎn)對鴿子所起的作用。
3、觀察各種鳥的鳥喙,看一看各種鳥的喙有什么不同,它們各自適合吃什么樣的食物。
4、觀察各種鳥的足,了解這些鳥足的特點(diǎn),并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。
5、通過探究,懂得鳥各部位的特點(diǎn),與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系,是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。
分別探究鴿子的羽毛、各種鳥的喙和足,看看它們各有什么特點(diǎn),發(fā)揮著怎樣的作用。
探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。
探究各種鳥的喙和足各有什么特點(diǎn),分別適合在什么環(huán)境下生存。
多媒體課件、各種鳥的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。
活動一:認(rèn)識各種各樣的鳥。
學(xué)生說一說自己知道的鳥的名稱,并說一說這些鳥的特點(diǎn)。
2、出示課本第8頁上面7種鳥類的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,并說一說這些鳥的名稱。
3、剛剛我們認(rèn)識了各種各樣的鳥,同學(xué)們,你們知道,這些鳥有什么共同的特點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):
鳥身上長著羽毛,有翅膀,大多數(shù)鳥都會飛。
鳥都是卵生的。
鳥有鳥喙,但是沒有牙齒。
預(yù)設(shè):
這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。
5、教師引導(dǎo):企鵝生活在南極,鴨子和母雞是我們生活中常見的兩種動物。其實(shí),企鵝也好,鴨子和母雞也好,它們都屬于鳥類,并且都是脊椎動物。