通過總結(jié)自己的心得，我更加明確了自己的目標(biāo)和方向。"那么，我們應(yīng)該怎樣寫一篇有深度、有觸動(dòng)力的心得體會(huì)呢？"以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望對你有所幫助。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇一
在學(xué)生的成長道路上，老師是他們最重要的指導(dǎo)者和引路人。優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)生涯，我身邊的老師們給予了我許多寶貴的教育心得體會(huì)，從而讓我更加成熟、自信和積極。
首先，良好的師生關(guān)系是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)老師，她不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還非常關(guān)心和照顧每一個(gè)學(xué)生。每一次上課，她總是耐心地解答我們的問題，引導(dǎo)我們思考。她在課堂上時(shí)刻保持積極的態(tài)度和親切的微笑，這讓我感到有一種溫暖的力量在推動(dòng)著我前進(jìn)。因?yàn)檫@樣良好的師生關(guān)系，我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我今后的學(xué)習(xí)增添了無限的動(dòng)力。
第二，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持是成功的關(guān)鍵。大學(xué)期間，我碰到了一位語文老師，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和以身作則的行為深深影響了我。在他的課堂上，他總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流和分享自己的觀點(diǎn)。他相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛力，因此，他總是鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己的想法。在他的啟發(fā)下，我開始勇于參與討論和爭辯，我的語言表達(dá)能力和思維邏輯也得到了很大的提高。這位老師一直在學(xué)生的背后默默地支持著我們，他的付出和鼓勵(lì)讓我們有信心去追求自己的夢想。
第三，個(gè)性化的教育是激發(fā)學(xué)生潛能的有效途徑。我曾經(jīng)有一個(gè)英語老師，她總是能夠準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。她根據(jù)學(xué)生的不同程度和個(gè)性制定了不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法。她在課堂上采用了多種形式的教學(xué)，如游戲、角色扮演和小組討論等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。在她的悉心指導(dǎo)下，我的英語成績不斷提高，動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力也有了很大的提升。她的個(gè)性化教學(xué)讓我明白了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求不同，只有因材施教才能激發(fā)他們的潛能。
第四，以身作則是培養(yǎng)良好品德的重要途徑。高中時(shí)期，我遇到一位歷史老師，他講解歷史的同時(shí)，總是能夠通過正面的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神影響著學(xué)生。他經(jīng)常告訴我們歷史教會(huì)人類許多哲理和道理，我們要從歷史中吸取智慧。他不僅通過課堂上的教學(xué)，還在日常生活中以身作則，如守時(shí)、誠信和友善待人等。他專注于每一個(gè)學(xué)生的成長和進(jìn)步，總是給予我們鼓勵(lì)和贊賞。他的言行一直激勵(lì)著我，讓我明白作為一名教育工作者，不僅要傳遞知識，更要做學(xué)生的榜樣。
最后，反思和改進(jìn)是教育過程中不可或缺的一環(huán)。我有一個(gè)化學(xué)老師，他總是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對失敗和挑戰(zhàn)。每一次考試后，他都會(huì)與我們一起分析錯(cuò)題，并找出問題所在。他善于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并從中吸取教訓(xùn)，他相信失敗并不可怕，只有通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷前進(jìn)。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了在失敗中尋找成功的方法，并積極地進(jìn)行反思和改進(jìn)。他的教誨使我懂得教育是與學(xué)生共同成長的過程，只有持續(xù)不斷地反思和改進(jìn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
總之，教育心得體會(huì)老師，是一次充滿感悟和收獲的過程。良好的師生關(guān)系、鼓勵(lì)與支持、個(gè)性化教育、以身作則以及反思和改進(jìn)都是教育過程中必不可少的要素。這些經(jīng)歷讓我深刻地理解到，優(yōu)秀的老師不僅能夠傳授知識，更能夠影響學(xué)生的成長和發(fā)展。我將銘記老師們的教誨，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和理念傳承下去，并致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇二
這是個(gè)很土的題目，所以注定點(diǎn)開的朋友不會(huì)很多。但又如何呢，收獲也好，反思也罷，本來就是寫給自己看的，別人當(dāng)然不會(huì)感興趣。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情，趙老師也一樣。
為什么這么說呢？趙老師今年69歲高齡，給我們做講座卻是一口氣連講兩三個(gè)小時(shí)。他的同齡人大都都已開始享福，而他卻全國各地到處奔波。在常人眼里，這就是傻。
這就是名師的力量，榜樣的力量。他的言行，時(shí)時(shí)刻刻能對別人產(chǎn)生警醒的作用。
當(dāng)然，除了個(gè)人的人格魅力，教學(xué)上也有很大的收獲。
首先，我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采用的同課異構(gòu)，上課的是新會(huì)的名師，與趙老師這位全國特級教師的教學(xué)比較而言，差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果，一目了然。總結(jié)下來，有這么幾個(gè)方面：
第一，一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少，一兩個(gè)足矣。所謂一課一得是也。這個(gè)問題經(jīng)常說，自己也知道。但往往落實(shí)在自己的課堂，總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài)，總怕學(xué)生不知道，總想給學(xué)生多塞點(diǎn)東西。結(jié)果自己也焦慮，學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個(gè)毛病，如周老師講《邊城》，教學(xué)目標(biāo)是：掌握文章故事情節(jié)，分析人物形象；欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點(diǎn)、探究作品主題；品味文章語言，學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點(diǎn)，實(shí)際要做的事情卻有6個(gè)。所以注定教學(xué)會(huì)浮于表面，沒點(diǎn)都只能淺嘗輒止。而趙老師呢？只把第二點(diǎn)作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲恼碌墓适虑楣?jié)很簡單，人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn)，沒必要再去專門探究。語言的品味一般設(shè)計(jì)在第二課時(shí)，沒有一上來就品味語言的。寫法的探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，也是如此，教學(xué)目標(biāo)就是兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法，二是體會(huì)百草園的樂趣。目標(biāo)設(shè)計(jì)的少，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。
第二，一堂課的問題要適中，不要太多。這個(gè)問題其實(shí)跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多，問題自然就多。目標(biāo)少些，提問也會(huì)少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少，問題少，把一個(gè)點(diǎn)吃透。還是《邊城》，整堂課就一個(gè)問題：邊城是個(gè)怎樣的地方？學(xué)生可能回答有人情味的地方，不受戰(zhàn)爭侵?jǐn)_、安樂的地方，景物優(yōu)美的地方等等?；卮鹑饲槲叮桶讶饲槲吨v透，跟現(xiàn)在作比較；回答安樂，就把背景一點(diǎn)出。最后總結(jié)，揭示主題。學(xué)生印象會(huì)尤其深刻。
第三，語文課一定要落實(shí)文本的精讀?，F(xiàn)在中國學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀，就沒有走進(jìn)文本，沒有走進(jìn)文本，就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課，都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時(shí)，不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀；教《煙雨淹城》時(shí)，教師從頭到尾給學(xué)生朗讀，邊朗讀邊分析；教《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，為了讓學(xué)會(huì)邊讀邊思邊注的精讀方法，體會(huì)百草園的樂趣，百草園部分每個(gè)自然段都進(jìn)行了朗讀，并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本，才能讓學(xué)生的閱讀走向深入。
第四，語文課不要局限于一篇課文，一定得讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識，向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考，不讓學(xué)生死讀書?！稄陌俨輬@到三味書屋》就是從讀到寫的遷移，《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移，甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移?！稛熡暄统恰方淌诘牟粌H是如何答題，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，找回信心。《龜雖壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫，學(xué)生才不至于成為書呆子，才能成為一個(gè)會(huì)思考的人。
當(dāng)然，除此之外，還有微文的寫作，作文感悟課，三精牌評價(jià)等等，都可以直接在自己的課堂上操作。
但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能讓自己不斷成長。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇三
我會(huì)回答，教育的最美境界是自我教育！
在”保良局領(lǐng)袖紀(jì)律訓(xùn)練”活動(dòng)中，那些帥氣的香港教官的一言一行和折射出的教育理念，的確給我留下了很深的印象。
訓(xùn)練之前，活動(dòng)承辦方就告訴老師們最好不在活動(dòng)現(xiàn)場待著，可以放心地把學(xué)生交給教官，說是兩天以后還給我們一個(gè)面貌全新的團(tuán)隊(duì)。我有些不放心，總想像護(hù)著自己的孩子一樣時(shí)時(shí)關(guān)注著他們，怕他們有任何閃失。我決定留在現(xiàn)場，一方面有所看護(hù)，另一方面也可以觀察教官的訓(xùn)導(dǎo)方式。但我暗暗下決心，只在一旁觀察，絕不干涉教官的訓(xùn)練。
玩團(tuán)隊(duì)合作游戲之前，有小組自由討論的時(shí)間。教官只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全要求和取勝目標(biāo)，然后說：“別指望我給出解決辦法，你們自己討論吧?！睂W(xué)生自然地分成幾組，那場面熱鬧而忙亂。我看孩子們完全沒有章法，嘰嘰喳喳地，有些自說自話的意思。這樣討論必將毫無結(jié)果！我?guī)状蜗肷锨皫兔?，但又忍住自己“母雞護(hù)小雞”似的心態(tài)。心想：看看教官怎樣做。教官在人群外站著，仔細(xì)聆聽著孩子們的討論，并不急于干涉。等了幾分鐘，一聲哨音，孩子們安靜下來。教官大聲說：“我沒有看到你們在仔細(xì)聽別人說話，也沒有聽到哪個(gè)人能像領(lǐng)袖一樣發(fā)言。我沒有聽到你們討論活動(dòng)的具體步驟……這樣討論會(huì)有結(jié)果嗎？”表面看起來，教官是一通否定式的訓(xùn)斥，其實(shí)是在提供一些團(tuán)隊(duì)討論的方式和思路。短暫的沉默后，一個(gè)男孩子跳出來，站在高一點(diǎn)的臺(tái)階上，大聲說：“大家先聽我說，我覺得應(yīng)該……”孩子們安靜地聽著，然后是自覺地舉手發(fā)言，有主意的人一個(gè)接一個(gè)地說，暫時(shí)沒主意的人就發(fā)表是否支持的意見。很快的，大家就基本統(tǒng)一了想法，游戲順利實(shí)施。
訓(xùn)練過程中，教官們還常常“無情”地拒絕學(xué)生。拒絕他們的求助，拒絕細(xì)致的指導(dǎo)，甚至無視孩子們祈求的目光。比如，“夜行”活動(dòng)還沒有到來，孩子們已經(jīng)害怕得不行，提出讓教官跟在一起走。教官搖搖頭說：“不行，我?guī)筒涣四悖阒荒芎屯閭円黄鹈鎸??！背燥垥r(shí)，有人說不餓，其實(shí)就是吃不慣挑食罷了。教官說：“不行，飯菜都要吃光，不能浪費(fèi)！”洗衣服前，孩子們一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)找教官要洗衣粉。教官問：“你為什么要洗衣粉??？”“我想學(xué)著洗衣服。”“對不起，我不是教你洗衣服的，你還沒有想清楚，洗衣粉不能給你?！庇卸鄠€(gè)孩子沒有帶水杯，訓(xùn)練得口干舌燥時(shí)，他們求助地看著教官。教官說：“現(xiàn)在是訓(xùn)練時(shí)間，不能去宿舍拿，誰要你們自己忘帶水杯?！?/p>
在一次又一次拒絕中，教官堵住了孩子們?nèi)魏卫碛傻耐祽校魏卫碛傻碾S意，任何理由的托辭，任何理由的依賴。看似絕情的拒絕，逼著孩子們自己面對困境，自己面對解決問題的途徑。想想，我們平時(shí)又是怎樣教導(dǎo)孩子的？在事情還沒有做之前，就嘮嘮叨叨囑咐一堆話——這也不能做，那也不可以，只能怎樣怎樣。生怕言不盡，總是語不休。很少讓孩子自己去思考、自己去體驗(yàn)、自己去碰撞、自己去嘗試、自己去經(jīng)歷。就算這次吧，我看到那么多孩子一下午不喝水，還是不忍心，去買了20幾瓶礦泉水救急。其實(shí)我的幫助或者說是干涉沒有能讓忘帶水杯的孩子承擔(dān)自己行為的后果，也不能引導(dǎo)他們深刻地記住這次教訓(xùn)。
教官有力有理的訓(xùn)導(dǎo)告訴我，教育的最美境界是自我教育。很多東西只有經(jīng)過孩子自己的獨(dú)特體驗(yàn)，才能內(nèi)化為激勵(lì)心靈、受益終生的精神力量。成人過度的說教和過度的保護(hù)只會(huì)使孩子失去對自我的正確認(rèn)知和價(jià)值判斷，產(chǎn)生可怕的精神依賴。這種依賴心理就像病毒一樣，吞噬著兒童的獨(dú)立人格和自由天性，他們因此會(huì)變得循規(guī)蹈矩、自私依賴；膽小怕事、拒絕冒險(xiǎn)；固執(zhí)己見、不愿合作。
記得在去程的火車上，好幾個(gè)孩子一晚上鬧騰著不睡，滿車廂的人都被吵醒。原因無非是睡不著、有蟲子、被子臟這類的。我從上鋪爬上爬下一晚上，好幾次安頓并教育他們。作為帶隊(duì)老師，我深感無奈和羞愧，仿佛那是自己的孩子給別人添了麻煩。還記得第一個(gè)早餐，有一組的孩子都不愿動(dòng)筷子，因?yàn)樗麄冊跔巿?zhí)“女生優(yōu)先”還是“男生優(yōu)先”。其實(shí)是誰都不好意思第一個(gè)動(dòng)筷子，又不愿意第一個(gè)主動(dòng)幫大家添飯倒水。我說，男生幫女生優(yōu)先吧。男生竟然憤憤的，不愿意。面對這群孩子，我心感沉重，不禁憂慮！
教官說，他一年要訓(xùn)練3萬至4萬個(gè)學(xué)生，香港和大陸的都有。感到香港的孩子團(tuán)結(jié)凝力，大陸的孩子聰明好學(xué)。比如說背誦訓(xùn)練口號，大陸學(xué)生學(xué)一遍就能記清楚、說明白，記憶力超強(qiáng)。香港學(xué)生則要好幾分鐘才能記下來。而遇到需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目時(shí)，大陸的孩子們常常各自為營，很難順利完成。而香港的孩子會(huì)通力合作，共度難關(guān)。言外之意我很明白，我親眼所見我們的孩子們那么聰明伶俐，也親眼所見他們的自私散漫。孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無不折射出學(xué)校教育和家庭教育的用力之處和無力之舉。
在中國提出“全面發(fā)展”教育口號的今天，面對激烈的升學(xué)壓力和就業(yè)形勢，社會(huì)、學(xué)校、家庭（至少是絕大部分）實(shí)際上是優(yōu)先發(fā)展智育，著力將智育放在了崇高無上的地位。發(fā)展智育的做法中，精細(xì)的分科教學(xué)和分科評價(jià)直接將“智育效果”等同于“考試分?jǐn)?shù)”。這樣雖然奠定了青少年扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但也將孩子們有待發(fā)展的人生智慧撞擊為碎片，缺少整體精神的傳授，降低了人的發(fā)展的和諧性。前幾天，呼和浩特市不是又爆出了14歲男孩因?yàn)槌煽兣琶陆刀鴺堑男侣劽矗坎恢O世事的孩子在“唯分?jǐn)?shù)論”的重壓下，將成績的優(yōu)劣作為評價(jià)自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，走了絕路。一位呼和浩特市老教師說：“這起悲劇再次警示廣大家長和老師，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都不能忽略孩子意志的磨煉。要通過挫折教育，培養(yǎng)孩子樂觀向上、豁達(dá)開朗的品格。畢竟，死只要一時(shí)的勇氣，而活下去需要一輩子勇氣?！?是的，思想意志的教育、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)對人的成長多么重要，教育現(xiàn)實(shí)中卻顯得空洞、無奈而乏力。
哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“如今的教育者是以機(jī)械的、冷冰冰的和僵死的方式去從事教育工作，通過這種方式培養(yǎng)出來的人，其生命將會(huì)變得萎縮、晦暗不明，成為一些無知和粗俗的肉體?！币晃徽軐W(xué)家的論斷，作為教育工作者來讀，很有些觸痛。它讓我們思考，我們自認(rèn)為自己非常努力于教育工作，但，是不是缺少一些自我批判的教育勇氣和重返生命之路的教育理想。我們可以用個(gè)人力量渺小的說法來卸掉自身教育的責(zé)任，我們也可以舉星火微明的教育理想來探路前行。教育從來就不是在云端輕盈地滑翔，而是在大地上艱難地行走。正如教育專家李政濤教授所說：“教育就是生命的重負(fù)，因了對這種重負(fù)的擔(dān)當(dāng)，人才稱其為人?！笔堑?，這生命的重負(fù)對受教育者如此，對教育者更如此！
赴港交流，我也經(jīng)歷了一次自我教育。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇四
班級中總有一些不等的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤，有意無意在探視你。今天一些小毛病，明天一些小意外，看似漫不經(jīng)心的散漫，其實(shí)是用他們那點(diǎn)小心機(jī)在潛意識中試探，這個(gè)班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度，無疑昭顯其性格。如若遇到問題，第一時(shí)間處理，他們必不敢輕視之，知道遇到不好惹的主兒，需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，在最短時(shí)間內(nèi)處理好不等的事情，必須煉就一個(gè)超強(qiáng)大腦，方能駕馭整個(gè)班級，使學(xué)生在良性軌道上運(yùn)行。
常言道：養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)。班主任在日常事務(wù)中對班級實(shí)行規(guī)范化的管理，不是為了培養(yǎng)考試的機(jī)器，而是提升其整體素養(yǎng)，養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在各種不同活動(dòng)中，煉就過硬的本領(lǐng)，上操、集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)即能展現(xiàn)整個(gè)班級的班風(fēng)班貌，突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊(duì)伍、有秩有序的紀(jì)律，這些人文素養(yǎng)，非一朝一夕之功，需要長久歷練，方能使整個(gè)班級向善、向美發(fā)展。即使離開這個(gè)集體，這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來，教育的目的也就達(dá)到。
這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究，更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才，而初中階段的教育，則是為將來的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué)，已不能滿足日益增長的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求，人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng)，絕非一蹴而就，需恒久的說教，需長期的培養(yǎng)。而社會(huì)，也不再以知識多寡作為衡量人才的唯一杠桿，基礎(chǔ)性教育，則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素，出則能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。
這就需要一線的班主任在日常點(diǎn)滴工作中，潛意識傳輸此等觀念，在日常事務(wù)中注意各種不等的細(xì)枝末節(jié)，繼而才能慢慢煉就其扎實(shí)的基本功。
在管理班級的事務(wù)中，常會(huì)遇到令人心煩意亂的情況，出現(xiàn)莫須有的誤解，也是常態(tài)。如何化解此等矛盾，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)平心靜氣交流，大事化小，小事化了，化干戈為玉帛。此時(shí)說話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵，與人交談時(shí)，心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實(shí)處，不管事情是大還是小，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行修正，直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點(diǎn)接納過錯(cuò)，以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長的機(jī)會(huì)，畢竟人有時(shí)能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說：“遮掩人過的，尋求人愛;屢次挑錯(cuò)的，離間密友?！?/p>
言善信。言語平實(shí)又有信用。人類因有誠信而得到了高尚，社會(huì)因有誠信而得到了發(fā)展，世界因有誠信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣，我們的社會(huì)、我們的生活才會(huì)充滿友愛，充滿陽光!
真誠待人、守時(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、說到做到都是誠實(shí)守信的高尚品格。
以身作則，身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為，以身作則，以自己良好的行為樹立典范，通過教育來體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則，為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>
俄國教育家烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！笨梢?，教師的言行對學(xué)生有巨大的影響作用，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽┢淙绱?，不言之教才能最大程度彰顯教育的魅力。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)良好的班集體對一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉，作為班主任難免會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石，需要“匠師們”恒定持久的精雕細(xì)琢，方能“玉琢成器”。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇五
無論是教師或者家長，甚至于學(xué)生本人，面對學(xué)習(xí)成績沒有人是不在乎的，然而在漫長的求學(xué)之路上，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，又善于總結(jié)與思考，我們來看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級的學(xué)生的：
很多人認(rèn)為班會(huì)就是很官方的傳達(dá)一下學(xué)校的安排，把近期的班級工作做一下梳理與總結(jié)，浪費(fèi)了45分鐘學(xué)習(xí)知識的時(shí)間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)題呢。在魏老師看來，其實(shí)不然，班會(huì)是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時(shí)機(jī)。我們可以根據(jù)班級的情況開展有針對性的班會(huì)，好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實(shí)關(guān)注，就一定會(huì)直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說教科書上的知識可以讓學(xué)生賺的一個(gè)考試高分的話，那么班會(huì)的有效進(jìn)行絕對稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級背后都會(huì)有一套班會(huì)活動(dòng)的支撐!
考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。每次考試后，從年級到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會(huì)對分?jǐn)?shù)做一下分析，然而很多學(xué)生在分析成績的時(shí)候只是簡單的做一下對比，結(jié)果或喜或悲，下文就模糊了，甚至繼續(xù)安之若素，這時(shí)候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績了:不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比勤奮!諾大的一個(gè)年級，一千四百多號人，年級名次進(jìn)步是很容易的事情，為什么進(jìn)步的是別人不是自己?每次考試過后，班級表彰時(shí)魏老師會(huì)把班級座位分作南半球和北半球，凡是進(jìn)步的學(xué)生都坐在南半球，退步者，即為敗北，那就留在北半球。魏老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步者蘋果、蜜桔、柚子等，進(jìn)步的同學(xué)開心享受自己勝利的果實(shí)的同時(shí)，眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會(huì)被激發(fā)出來:別得意，下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵(lì)，班中北半球的人數(shù)越來越少。
每個(gè)中學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，都想著被老師或者同齡人認(rèn)可，把這種思想放在學(xué)習(xí)上，并想辦法激活他們的行動(dòng)力，那么，成績問題就不是問題了。
魏老師對班級學(xué)生實(shí)行分層管理制，前10名是元帥隊(duì)，要在班中起到引領(lǐng)作用，11到30名是先鋒隊(duì)，日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊，30到50名是骨干隊(duì)，班級平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊(duì)，說好的“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比聰明比努力”，只要面對學(xué)習(xí)不離不棄，求學(xué)之路就一定能走得長遠(yuǎn)。
“以史為鑒，可以知興替;以史為鏡，可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來的智慧運(yùn)用到課堂管理，班里的學(xué)生常常告訴我說：“歷史課可逗啦!”一個(gè)“逗”字，道出了魏老師性格的樂觀開朗，課堂的津津有味，“逗”字背后的成績，又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，任何一種激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施都會(huì)有他的時(shí)效性，因?yàn)閷W(xué)生在變，環(huán)境也在變，魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”，20多年班主任寶貴經(jīng)驗(yàn)的她都知道教育沒有捷徑，不吃老本，我們也要時(shí)刻提醒自己做一個(gè)有心的學(xué)習(xí)型班主任，做好學(xué)生的引路人!
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇六
作為一名工作3個(gè)月的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。
作為一個(gè)高中的普通教師，面對的是一群普普通通的學(xué)生，他們都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過自己的能力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識水平;另一方面就是靠我們的愛心樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對處于青春期的學(xué)生，首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀后，就會(huì)自覺地去學(xué)。因此，最重要的是嚴(yán)抓道德教育。只有這樣才能樹立一個(gè)學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>
出自 m.zgxlcd.com
一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會(huì)成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開對學(xué)生真摯的愛，愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
二、 獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子牛”。我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒，從歷史中得出教悟，少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會(huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜愛的老師，社會(huì)滿意的教師。爭取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇七
這個(gè)學(xué)年，我在小學(xué)一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。經(jīng)過一年的努力，我很好地完成了教學(xué)任務(wù)，讓大部分學(xué)生掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識。然而，有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、作業(yè)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績很差。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動(dòng)今后教學(xué)工作再上新臺(tái)階，我作了如下工作總結(jié)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)班級類型，制定教學(xué)方法，精心編制教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“有備而來”，每節(jié)課都要課前充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力。課后要及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，寫好教學(xué)后記。
強(qiáng)化課堂技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、動(dòng)情、生動(dòng)，做到線索清晰、層次分明、簡單明了。這個(gè)班的學(xué)生在智力上有差異。由于每個(gè)孩子的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式不同，對同一道數(shù)學(xué)題可能會(huì)有不同的思路和策略，不要過分堅(jiān)持一致性。所以，我注重算法的多樣性，讓每個(gè)孩子用自己不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
讓他們用自己喜歡的算法來計(jì)算，我會(huì)對會(huì)解數(shù)的同學(xué)給予肯定，用不同的方式對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)美的正確認(rèn)識，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意說話簡潔。課堂上，老師盡量少說話，學(xué)生盡量多用嘴巴和大腦；同時(shí)，每節(jié)課都充分考慮學(xué)生每一個(gè)層次的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提升。
認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)要集約簡潔。目標(biāo)明確，層次分明。爭取每次練習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真地批改。要分析學(xué)生的作業(yè)情況，對他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)。課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
我們要通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入到學(xué)習(xí)中。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好缺額和補(bǔ)缺工作。
后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混子。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)充以前學(xué)過的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過一年的努力教學(xué)，我們班取得了很好的成績。
不足之處是全班掌握的知識差異很大。有幾個(gè)學(xué)生還沒有達(dá)到優(yōu)秀。這些都需要在未來改進(jìn)。努力做到各方面優(yōu)秀。
老師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。成績差的學(xué)生，我會(huì)找來了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇八
閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)也是他們獲取知識，開拓視野的一種學(xué)習(xí)方式。我們在孩子很小的時(shí)候就讓他接觸閱讀，從一開始孩子漫不經(jīng)心的聽著媽媽給他講《格林童話》、《一千零一夜》……，到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國演義》、，《水滸傳》……，再到后來兒子喜歡上了沈石溪的動(dòng)物小說，每晚睡覺前總要找本書看看，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)上四年級了，他自己的書桌上擺滿了他看過的近幾百本書。在兒子閱讀能力快速成長的這幾年里，我們動(dòng)搖過，讀這么多書真的像專家說的那么好嗎?會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@耽誤學(xué)習(xí)?特別是在我和兒子讀完同一篇故事，卻與兒子得到迥異甚至相反的觀點(diǎn)，兒子卻在我的講解下死不“悔改”的時(shí)候。直到有一天我不讓兒子看過多的電視，我問他：“你是不是覺得爸媽不管你，你自由了，就快樂了?”兒子當(dāng)時(shí)沒吱聲，只是從書架上翻出一本書讓我看，我一看是沈石溪的《自由的風(fēng)箏》。開篇寫道：假如人生真的是一只風(fēng)箏，那么那根拉住你的線，不是束縛你的線，而是放飛你的線，因?yàn)橛辛诉@根線，你才能飛的高，飛得遠(yuǎn)，飛得穩(wěn)妥，飛得踏實(shí)。我當(dāng)時(shí)非常激動(dòng)，原來兒子在讀書中慢慢成長，雖然有時(shí)孩子的觀點(diǎn)和大人不一樣，但隨著他的成長，他會(huì)慢慢體會(huì)到書中的真諦。
我和兒子在老師的推薦下，又一次拜讀了沈石溪的新作《花面母靈貓》，書中的故事讓我和兒子感觸頗深：母靈貓因?yàn)樾∝堘涛舶投绦?尾巴是靈貓的武器)，不想花太多的心思在這只有點(diǎn)殘疾的小貓崽身上，做出了殘忍的舉動(dòng)，決定把小貓崽遺棄，一個(gè)被媽媽放在爺爺那的孩子土娃發(fā)現(xiàn)了，他很同情小貓崽，覺得把他培養(yǎng)成才。兒子看后傷心的對我說：“貓媽媽也太殘忍了，連長大的機(jī)會(huì)都不給小貓崽!”兒子又給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫·凱勒的故事，如果當(dāng)初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了，那她最后怎么會(huì)取得博士學(xué)位?怎么會(huì)寫出那么多好的作品?兒子從中悟出了許多，我又對兒子進(jìn)行引導(dǎo)，如果這些特殊的孩子被父母留下了，他們卻不努力，而是因?yàn)樽约旱娜觞c(diǎn)而自暴自棄，那他們能成功嗎?兒子堅(jiān)定地告訴我，他們要付出比正常人多許多倍的努力才會(huì)成功的。兒子還告訴我，他以后也要好好努力!看來，兒子在故事中有了收獲。
“一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界”，我們的孩子個(gè)性也存在很大的差異，想想那些因?yàn)樯碛袣埲倍桓改竵G在路邊，醫(yī)院的孩子，可能作為父母，你們有苦衷，無論是什么理由，都不應(yīng)該舍棄親情，不能舍棄我們的孩子，作為家長我們要針對孩子的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不放棄每一個(gè)孩子，等待每朵花兒如期綻放!
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在與孩子共同閱讀的過程中，我們都會(huì)有收獲的，和孩子一起讀書，給孩子正確的引導(dǎo)，讓我們的孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在書的海洋里展翅高飛吧!
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇九
近年來，看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè)，對高中教育心得體會(huì)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。初在高中擔(dān)任老師的時(shí)候，看到的是學(xué)生的成績。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來不斷提高學(xué)生的成績，對于各別成績不太好的學(xué)生會(huì)通過要求學(xué)生留下來進(jìn)行惡補(bǔ)式訓(xùn)練以求能短時(shí)間內(nèi)快速提升他們的學(xué)習(xí)成績，每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識塞入學(xué)生大腦，甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時(shí)抽查以求一些知識重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來，無論看到學(xué)生或者是本身自己，都會(huì)疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，自主能動(dòng)性強(qiáng)，全班30人，有29個(gè)被保送，其中只有1個(gè)參加高考的，還考上了清華。他們老師說他完全沒有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，都是依賴他們自主學(xué)習(xí)的。
忽然看到這，對教育心得體會(huì)有了奇妙的改變，開始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)，開始鼓勵(lì)學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，提高他們的能動(dòng)性。而因?yàn)橛羞@個(gè)新的轉(zhuǎn)變，教育心得體會(huì)上可以看到學(xué)生們的疲倦開始褪去，在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定，因?yàn)閷W(xué)校能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力提升，他們的成績開始能穩(wěn)定上升。且因?yàn)樾乱氲母偁帣C(jī)制，更是讓他們隨時(shí)都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇十
因?yàn)橐淮侮P(guān)于讀書的演講活動(dòng)，我有幸認(rèn)識了楊老師，并加入到鄉(xiāng)村教育家這個(gè)大家庭。在這里，濃厚的閱讀氛圍，讓我重新開啟了閱讀之旅。在楊老師的引導(dǎo)和鼓舞下，我開辦了太陽花閱讀實(shí)驗(yàn)教室。
在太陽花成長的第一年里，我在班級后面開辦了藏書閣。每個(gè)孩子都有自己的書閣，上面注明自己的藏書書目。熱心閱讀的孩子就會(huì)找到相應(yīng)的書目到書閣主人那里去借閱。陸澤是班級里異常調(diào)皮的孩子，父母給他買了好多書，于是他成了班級里有名的藏書家，作為“閣長”的他，每天忙著做好借閱登記，并收取了不菲的“押金”——積分。在做好借閱登記的同時(shí)，他學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了向別人推薦自己的好書。班級像他這樣“生意興隆”的藏書家也越來越多了。為了充實(shí)藏書閣，我自己也在網(wǎng)上購買了近百本書，每天來我這里借閱的孩子都準(zhǔn)時(shí)歸還，真是“書非借不能讀也”。
另外，我還開辦了閱讀銀行，每一個(gè)熱愛閱讀的孩子都可以到我那里去開戶，并申請進(jìn)入本班的閱讀群。起先，來開戶的孩子只有幾個(gè)人，但是由于我堅(jiān)持每天對閱讀群里的孩子進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，漸漸地閱讀群壯大起來。
每晚六點(diǎn)，群里就熱鬧起來。“滴滴”、“滴滴”……有的家長開始匯報(bào)孩子今晚閱讀的書目;有的發(fā)送孩子認(rèn)真閱讀的圖片;有的在群里呼叫：誰有《三國演義》啊......對于家長發(fā)的每個(gè)信息我都極為重視，或點(diǎn)贊、或引導(dǎo)。
尤其是看到像大牛這樣不喜歡讀書的孩子，我更是下了一番功夫。大牛曾經(jīng)是令我最頭疼的孩子。從我認(rèn)識他起，毫不夸張的說，他沒有一天不打架惹事。起先，我只是試著帶著這個(gè)孩子讀書，鼓勵(lì)他的家長進(jìn)入微信閱讀群。后來，我經(jīng)常給大牛的家長“開小灶”，教會(huì)家長如何讓孩子愛讀書?，F(xiàn)在的大牛已經(jīng)不要家長督促，自己讀書了。有時(shí)候他課間看書入了迷，連上課的鈴聲都叫不醒他。真是十足的的小書迷。有次我看見他寫的一篇讀后感的草稿，最后兩行他用深深的筆記寫下了“知識永遠(yuǎn)學(xué)無止境，知識永遠(yuǎn)大于武力”的文字。這是讀書帶給他最真切的感受。
每周五是我面對全校開放的閱讀分享會(huì)。那些讀完一本書的孩子就開始在分享會(huì)上暢談自己讀完一本書的感想?？粗麄儾辉偕鷿募t撲撲的小臉，聽著他們激動(dòng)的分享，在場的人都很感動(dòng)。
就這樣，太陽花在閱讀的浸潤下不斷地成長。在和孩子們朝夕相伴的閱讀中，我也有了很多新的想法。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇十一
今天中午第三節(jié)，我正在辦公，突然班長進(jìn)來對我說：“老師，數(shù)學(xué)老師讓你去教室一趟”。正在上數(shù)學(xué)課，讓我去教室干什么，肯定又是哪位學(xué)生違反課堂紀(jì)律了,我一邊思忖，一邊向教室走去。
果不其然，我推開教室門，看到數(shù)學(xué)老師很是生氣，原來是學(xué)生小王頂撞了老師，為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習(xí)，我把小王叫出了教室，小王和我來到辦公室后，我搬了把椅子讓他坐下，他遲疑地坐下后，我問他究竟發(fā)生了什么。他說：“老師讓學(xué)習(xí)委員發(fā)導(dǎo)學(xué)案，我想幫助他發(fā)，我就離開座位向?qū)W習(xí)委員要，這時(shí)老師就呵斥我坐回到自己的座位，老師的語氣讓我受不了，我就頂撞了老師”。他說完后，望著我，等待著我的“發(fā)落”。
客觀地說，他不是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，由于特殊的家庭原因，造成了他敏感和叛逆的性格，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但他的主要缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力低，上課愛串座位，說小話，這些缺點(diǎn)很容易引起老師對他的反感，批評次數(shù)多了，他便習(xí)以為常了。對這樣的孩子，不能實(shí)行暴風(fēng)驟雨般的批評教育，應(yīng)像春雨潤物般地進(jìn)行滋養(yǎng)，讓他感受到老師是在真心實(shí)意地幫助他，這樣他才能心悅誠服地接受，對他的教育才有一定的實(shí)效，于永正老師曾說過：“當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了”。想到此，我決定換一種教育策略。
于是，我給他倒了一杯水，他茫然地望著我，不知所措，我給他放在了手里。我并沒有先說他今天在課堂上的表現(xiàn)，先同他拉起了家常。問他爸爸媽媽春節(jié)后都在干什么。他說：“爺爺病了，父親在伺候爺爺，母親一大早就去上班了”。我說：“是呀，每個(gè)人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任。爺爺把父親養(yǎng)育大了，父親就要承擔(dān)起贍養(yǎng)爺爺?shù)牧x務(wù)，爸爸媽媽還要承擔(dān)起家庭的責(zé)任，他們都為你樹立了很好的榜樣，你是個(gè)懂事的孩子，一定會(huì)理解這些的?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說道：“父母都承擔(dān)起了自己的責(zé)任，而你作為學(xué)生是不是也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任？學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)，是遵守課堂紀(jì)律，是提高自己的綜合能力，讓自己將來成為合格的公民，既承擔(dān)起贍養(yǎng)自己父母的責(zé)任，又承擔(dān)起家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任呢？”他又懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說道：“今天課堂上發(fā)生的事，有老師的責(zé)任，老師的做法有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健Ｄ敲茨阌袥]有不當(dāng)?shù)牡胤侥兀俊闭f到此，我用溫和的目光望著他，期望他能認(rèn)識到自己上課的不當(dāng)行為。由于剛才的一番話，拉近了我和他心理距離，消除了他對我抵觸情緒，他說：“老師，我也有錯(cuò)誤，我上課不應(yīng)該沒有征得老師的同意，就離開自己的座位，去搶發(fā)導(dǎo)學(xué)案，擾亂了課堂紀(jì)律，我以后不會(huì)再犯這個(gè)毛病了”。“是呀，不論各行各業(yè)都有其規(guī)則，我們做學(xué)生的要按《中學(xué)生守則》去規(guī)范自己的言行。老師相信你會(huì)逐步改正自己的不足的，老師希望看到一個(gè)更優(yōu)秀的你”。說這話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他眼中流露出了自信的神色。為了不耽誤他上課，我讓他回到教室學(xué)習(xí)。
他走后，我陷入了深思：蘇霍姆林斯基曾說“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)好學(xué)生的心靈”。我們的教師在教育教學(xué)中，由于種種情況，很可能腦子一熱，不顧一切，說出了傷害學(xué)生心靈的話，這種傷害在某種意義上說，比肉體的傷害更嚴(yán)重。這種“教育軟暴力”，可能將學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)力摧失殆盡，也許一句話就可能改變學(xué)生的一生。一旦學(xué)生向你關(guān)閉了心門，那么你將很難再走近學(xué)生的內(nèi)心。
教育是一種熏陶，教育是一種心靈的交流，教師只有時(shí)刻呵護(hù)好學(xué)生的心靈，維護(hù)好學(xué)生的自尊心，學(xué)生才會(huì)向你打開心扉，學(xué)生才樂意和你進(jìn)行心的交流。一句善意的提醒，一個(gè)暗示的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)產(chǎn)生心靈的碰撞，進(jìn)而在無痕的教育中得到教育的目的，這也許是最佳的教育境界。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇十二
1、這是教師的首條金科玉律?！睂W(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育。
2、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場合把８歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。
3、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。
4、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
5、愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來，關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對學(xué)生赤誠的關(guān)愛，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的教師。
趙家蓬中學(xué) 蒙杰
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇十三
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以，一開始接手我們班時(shí)，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開始，學(xué)生對課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無比苦惱的時(shí)候，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫作業(yè)，一眼望過去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí)，想讓學(xué)生加深對一些名人愛國之情的感受，于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來，說：“老師，我已經(jīng)背過這首詩了?！蔽倚睦镉行@訝，班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎？于是，我緊接著問他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩，你怎么已經(jīng)背過了？”“我早就背完了唐詩三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌?！倍瓮瑢W(xué)說的有些輕描淡寫，但他這話一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見機(jī)追問：“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎？”他皺了皺眉頭說：“不是啊，我喜歡古詩詞！”我為他豎起了大拇指，大聲說：“你真是太棒了！”這時(shí)，孟同學(xué)立馬舉手說：“老師，我也能背好多詩，我還背了千字文呢！”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語議論了起來?！袄蠋?，我會(huì)背《論語》！”“老師，我《弟子規(guī)》全背完了！”“老師，我……”時(shí)機(jī)已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣？”當(dāng)時(shí)正值第二季詩詞大會(huì)熱播，于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下，他們對古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少！講到林則徐虎門銷煙，他們會(huì)感慨：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝，他們會(huì)贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開。課間，經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律，研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題，有些問題我一時(shí)也回答不上來，最后，連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。
詩詞大賽如期而至，全班分兩隊(duì)進(jìn)行對抗。雙方你來我往，玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞，上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見他們踴躍發(fā)言，自信灑脫。看著比賽中那一只只高舉的小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)！由此可見，孩子們在生活學(xué)習(xí)中不僅需要老師家長做榜樣，他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵，以古詩詞為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛好來布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來的詩句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”以激勵(lì)自己刻苦勤勞，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí)，我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過去了，我們開展過成語大賽，歇后語大賽，詞語默寫大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說，是古詩詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來，真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，把成長還給孩子！
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇十四
米盧說：態(tài)度決定一切。今天，教員作一份家教工作，絕不僅僅是隨隨便便的幫幫學(xué)員方輔導(dǎo)一下學(xué)員這么簡單。學(xué)員方花費(fèi)相當(dāng)?shù)某杀?，購買的是一種服務(wù)商品，學(xué)員方的要求是很高的。不從思想上認(rèn)識家教工作的嚴(yán)肅性，是不可能做好家教工作的。
在實(shí)踐中，許多非本家教中心教員存在服務(wù)意識不強(qiáng)、時(shí)間觀念弱、責(zé)任心差等問題。要知道，如果教員不能在家教工作中使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等方面，取得明顯的進(jìn)步 ，學(xué)員方一般是不會(huì)滿意的。態(tài)度好不好，會(huì)很快的反映到具體的家教工作上。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。專職的教師都要天天備課，即使從教多年的經(jīng)驗(yàn)非常的豐富的優(yōu)秀老教師，從來也不會(huì)在備課上偷懶。我們決對不能認(rèn)為所教的課程非常簡單，可以當(dāng)場發(fā)揮。事實(shí)上如果沒有精心的準(zhǔn)備時(shí)，上課時(shí)還是較難做到熟練的，這樣，就會(huì)大大影響授課的效率和效果。
怎么做好準(zhǔn)備呢？程序一般如下：先是了解學(xué)員方的學(xué)習(xí)狀況和本次請家教的需求，然后提出有針對性的家教輔導(dǎo)方案，準(zhǔn)備好輔導(dǎo)材料和授課計(jì)劃；準(zhǔn)備好備課本；在每次家教工作開始時(shí)，都要對上次家教輔導(dǎo)后的效果進(jìn)行檢測；每次家教工作結(jié)束時(shí)，都須提出一些留待學(xué)生思考的問題或者要做的作業(yè)等。
成功者找方法，失敗者找。由。成功地做好家教工作，是要以我們教員自身的能力為基礎(chǔ)，然后在總結(jié)自身學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，用一套系統(tǒng)的方法來指導(dǎo)自己的家教輔導(dǎo)工作，往往有效得多。我建議廣大教員朋友從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法上入手，加以熱心的幫助、輔導(dǎo)，有針對性地補(bǔ)差提優(yōu)，每次輔導(dǎo)都有精心準(zhǔn)備的預(yù)案。
一定要有自信，有信心使學(xué)員在改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等方面，取得明顯的進(jìn)步 。要不斷的和家長溝通，和家長適當(dāng)?shù)挠懻搶W(xué)員學(xué)習(xí)上的各種問題以及其他相關(guān)問題，獲得家長對自己的教學(xué)方式和風(fēng)格的認(rèn)可；當(dāng)學(xué)員取得成績或進(jìn)步時(shí)，要以適當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L知道；當(dāng)學(xué)員存在一些學(xué)習(xí)或心理上的問題時(shí)，要誠懇、積極、熱情的和家長討論解決問題的辦法。
教員對學(xué)員的輔導(dǎo)是通過溝通來實(shí)現(xiàn)的，那么怎樣才能做到有效溝通呢？首先應(yīng)該準(zhǔn)備好長時(shí)間談話的各種材料；其次要有教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間上的先后安排；然后了解學(xué)員和家長的性格特點(diǎn)，尋找話題；關(guān)鍵是要切實(shí)從心理上把握學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)員實(shí)實(shí)在在的感到學(xué)習(xí)的樂趣、與教員相交、相知的樂趣；做學(xué)員的朋友式的老師是至關(guān)重要的。
總之，如果教員能夠]做到重視家教工作、真正投入一部分精力，按以上幾個(gè)要點(diǎn)，做些準(zhǔn)備，是一定能勝任家教工作的。
教育研究人員的好老師心得體會(huì)篇十五
也許在很多孩子的心中老師是神圣的、無所不能的，孩子們就像是依偎在老師懷中的幼鳥，需要老師的母愛來呵護(hù)，引領(lǐng)。在師生的關(guān)系中，老師永遠(yuǎn)是強(qiáng)者。在他們看來被保護(hù)理所當(dāng)然，被愛是他們的權(quán)力。而他們對任何人都沒有任何義務(wù)。我不知道我們的社會(huì)能不能讓孩子的天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)，但是我知道，孩子們的責(zé)任觀念必須從小培養(yǎng)。
對于我來講，“弱”不是學(xué)會(huì)的，而是與生俱來的。剛上班的時(shí)候，二十歲的我體重不到九十斤，十指不沾陽春水，教學(xué)、講課到是會(huì)，可是一點(diǎn)活都不會(huì)干?？墒寝r(nóng)村學(xué)校有很多活是要老師干的。記得剛接手班級一個(gè)多月，冬天就要來了。那時(shí)候，北方的冬天很多學(xué)校都用爐子取暖。班主任就是搭爐子、生爐子的義工?？墒俏艺娴牟粫?huì)啊，幸好學(xué)校里年紀(jì)大的陳老師、劉老師（都是我以前的老師）來幫忙搭爐子。感激之余我和孩子們?nèi)グ岽顮t子的磚，很快我的弱點(diǎn)就顯現(xiàn)出來了。農(nóng)村的孩子都很會(huì)干活，搬完第一趟，孩子們面不改色，心不跳。我卻已經(jīng)狼狽不堪，身上弄臟了不說，連臉上都弄黑了，還氣喘吁吁的。有個(gè)大個(gè)子的孩子看我這樣就笑著說：老師，我們搬吧，你看著吧！我還在愣神的時(shí)候，陳老師抬起頭看了看笑著說：“這孩子行，知道心疼老師?！蹦且豢?，我忽然明白了，這些小男子漢是在保護(hù)我，班集體的重?fù)?dān)他們要扛起來。果真，那以后我在沒為生爐子、除草、平整操場這樣的事情操過心。每當(dāng)有活要干的時(shí)候，他們就像忽然和我互換了角色，變的成熟而自信。安排的井井有條，工作的一絲不茍。聊天的時(shí)候，每當(dāng)說起這些，那些可愛的孩子們都會(huì)不好意思。其中那個(gè)最愛用手揉自己頭發(fā)的王xx都會(huì)不好意思的揉一下頭，然后，笑瞇瞇的看著我。那最愛打仗的司xx也在擔(dān)起生爐子任務(wù)以后，忽然變了個(gè)人。
我相信愛是相互的，我也相信孩子的潛能是無限的。他們對老師的愛爆發(fā)起來，也一樣可以媲美敢于和雄鷹爭奪孩子的母雞。有一年，我在代收費(fèi)的時(shí)候，收到一張百元假幣。其實(shí)我和交錢的孩子心里都知道錢是誰的，可是家長就是不承認(rèn)。當(dāng)時(shí)我很委屈，和家長講道理的時(shí)候，控制不住情緒，忽然轉(zhuǎn)身面向黑板落下了淚。其實(shí)，我只是對于家長這種行為感到寒心，并沒有別的想法。沒想到，我班級一個(gè)姓劉的女孩，就像是自己的孩子受了委屈的媽媽一樣，忽然就站起來，沖著那位家長大聲的講起了道理。班級里的孩子，靜靜的看著她。我當(dāng)時(shí)也忘記了傷心，看著這個(gè)平時(shí)說話并不流利的孩子呆住了。事隔三年，已經(jīng)考學(xué)離開小學(xué)的這群孩子終于在那個(gè)孩子輟學(xué)的時(shí)候問出了真相，在一個(gè)午后來告訴我。這份愛延續(xù)了三年，這件事讓孩子們記掛了三年。它帶給我的不僅僅是感動(dòng)，還有深深的思索。我在思考，孩子們真的如我們看到的那樣弱嗎，他們真的是需要我們庇護(hù)的弱者嗎，他們是否也有一些能力在我們的呵護(hù)下夭亡了呢？這孩子那強(qiáng)烈的愛和責(zé)任心讓我這個(gè)做老師的自愧不如，他們的潛能是一座寶庫，寶藏豐厚不可估量。我不能用自己的愛掩埋它，我應(yīng)該用我的弱挖掘它。
如果我是個(gè)完美的老師，或許我就不會(huì)有這樣了不起的學(xué)生。老師如果被神話，那么你就永遠(yuǎn)感受不到“人間煙火”（孩子們中間）的快樂。老師如果被膜拜，孩子永遠(yuǎn)看不到腳下的寶藏。
不論是高年級的孩子，還是低年級的寶貝，只要你求助他們，他們保證給你一份驚喜。那以后，我的“弱”真的有很多“裝”的成分在里面，但是這份虛假里面包含的是愛。收到的是濃濃的情。
