時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了總結(jié)的時候了。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求，并尊重彼此的差異。下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)您的寫作靈感。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇一

在孩子成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一?！洞禾斓男淞帧肥屈c(diǎn)彩畫，運(yùn)用排筆點(diǎn)畫樹葉，裝飾樹枝，從而讓幼兒感受不同繪畫的樂趣。

在教學(xué)活動的開始部分，我利用音樂導(dǎo)入，讓幼兒從音樂中去感受樹林，帶入幼兒進(jìn)入一個非常美的意境，然后通過欣賞樹林的圖片，進(jìn)一步讓幼兒感知樹的多種形態(tài)。在進(jìn)行點(diǎn)彩的講解過程中，我能夠用簡潔、清晰、幼兒易懂的語句，讓幼兒了解點(diǎn)彩畫的技法。在幼兒進(jìn)行動手繪畫時，我第一次嘗試?yán)眯〗M合作的形式，由于孩子還是第一次開展合作繪畫，對孩子們來說有一定挑戰(zhàn)性，從活動來說，孩子開始有些缺乏合作意識，經(jīng)過我的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子理解了同一片天同一片地，在合作繪畫樹林的過程中，孩子能注意把握好位置關(guān)系。能用繪畫表現(xiàn)大樹，最后孩子們在合作過程中出現(xiàn)了你幫我我?guī)湍愕幕同F(xiàn)象，這堂課是成功的。

通過本次教學(xué)，我總結(jié)了幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：

1.加強(qiáng)幼兒的合作意識，讓他們自主地進(jìn)行討論，讓孩子們的討論更有目標(biāo)性；

3.在教學(xué)活動中，還應(yīng)該把時間用在點(diǎn)彩上多一點(diǎn)，以便讓幼兒更好地掌握點(diǎn)彩的技法；

4.在以后的美術(shù)教學(xué)中我所要提供的范例應(yīng)該比幼兒的大1倍；

5.可以嘗試?yán)脙烧n時來進(jìn)行教學(xué)，可以先刷底色，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩；

6.在平時的教學(xué)活動中多讓幼兒積累合作意識。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇二

新課程給美術(shù)課堂帶來的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。

從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”、“師道尊嚴(yán)”的狀況，構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫”？”“你覺得怎樣？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)的語言在許多課堂中隨處可見。

從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及對生活積極樂觀的態(tài)度，因此，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動地感知美術(shù)、體驗美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。總之，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨(dú)到見解。

走出課程實施的誤區(qū)，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個可喜的變化。但是，與此同時，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個極端。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識的掌握、忽視了以審美為中心這一重要理念，追求形式上的熱鬧。

為了突出課程的整合。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了，把美術(shù)課上成歷史課、地理課。

合作性探究學(xué)習(xí)。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問題學(xué)生可以馬上就回答出來的，可教師卻要刻意安排小組討論、研究回答。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行探究、實踐。如共同畫一張長期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等。時間可定在一周內(nèi)或一個月內(nèi)完成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展。

最后，人無完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇三

活動目標(biāo)：

1、欣賞迎春花、梅花、桃花，了解它們的外形特征。

2、根據(jù)畫紙和實物的大小比例，嘗試合理安排畫面。

3、感受春天的五彩繽紛、春意盎然和生機(jī)勃勃。

活動準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識觀察迎春花、桃花和梅花。

2、幼兒用書人手一冊，筆、顏料，范例畫一幅，吸管。

活動過程：

1、談話，回憶在春游時找到的關(guān)于春天的經(jīng)驗。

師：春姑娘來了，給我們帶來了春天，你們找到春天了嗎?春天是什么樣子的?

師小結(jié):春天來了，燕子從南方飛回來了，小河里的冰融化了，小草長出了綠綠的.嫩芽，樹枝上也長出了新芽，公園里美麗的花也開放了。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己看到的花的外形特征，學(xué)習(xí)用圖形小結(jié)花瓣的外形。

師：老師這兒也有一些花的圖片，我們來看看有些什么花?"它們是什么樣子的?花瓣是什么形狀的?(教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察各種花)教師小結(jié)：迎春花開在長長綠綠的枝條上，枝條長在地上，矮矮的，迎春花就像金黃色的小喇叭。桃花的花瓣有五個，形狀是圓形的，粉粉的，嫩嫩的，真美麗。梅花也有五個花瓣，形狀和桃花差不多，不過梅花有各種顏色的，還散發(fā)著淡淡的香味。

4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)實物和畫紙大小比例合理布局。

(1)了解實物大小與畫紙大小之間的比例。

(2)幼兒作畫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

5、展示作品，幼兒互相評價，師將幼兒作品展覽在展板上。

活動評析：

幼兒們的繪畫熱情很高，大部分幼兒畫的很不錯，可是有幾個幼兒的畫畫不太好。孫繼坤每次畫完后，就拿彩筆在畫上亂畫，原來的畫基本看不出原形了。

活動反思：

通過這次活動幼兒認(rèn)識了更多顏色的花，學(xué)會了對紅、黃、藍(lán)三種顏色的分類，學(xué)會觀察并認(rèn)識了顏色標(biāo)記，能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼。但這次活動有很多不足之處，比如：語速較快;沒能及時組織幼兒課堂秩序，秩序有點(diǎn)亂;沒有讓每個幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動手能力;如果時間充足的情況下，讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)，然后動手畫一畫，鞏固所學(xué)知識。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇四

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們爭著講述過新年的.樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫樂趣。

新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇五

《走進(jìn)春天》一課選題新穎，來源于生活，讓學(xué)生能夠?qū)@一課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，整合各學(xué)科知識，進(jìn)行綜合實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、認(rèn)真觀察等學(xué)習(xí)態(tài)度。我發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計出有趣多樣的教學(xué)活動，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識及生活經(jīng)驗，以學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較，探究，合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。

《走進(jìn)春天》這一課，尊重學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，保障學(xué)生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動想做什么的課程。營造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學(xué)生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如和孩子們一起找春天，帶著孩子一起唱歌曲，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同的活動方式（觀察、調(diào)查、制作、實驗、操作等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），都能積極主動的搜集資料。并且形成了不同的匯報方式（有繪畫、語言、音樂、表演、調(diào)查表格、還有照片錄像等等），對學(xué)生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚(yáng)、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議，牢記每個學(xué)生都有長處，讓學(xué)生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。

通過綜合實踐課不僅要使孩子認(rèn)識春天的變化，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計了一系列學(xué)生樂于接受的活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動過程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的.情感。

本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生自己身邊的景物進(jìn)行切入和展開。遵循教學(xué)從生活中來，是生活的一部分的原則。我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過教學(xué)活動進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。

但我還要注意，課前應(yīng)該對春天有全面的了解，在學(xué)生匯報的知識不準(zhǔn)確時，我要給予學(xué)生糾正。另外在學(xué)生匯報春天的活動時，可以調(diào)動學(xué)生積極性，說一說自己和家長都參與了哪些活動，心情怎么樣等等，這樣學(xué)生會更愿意參與。

綜合實踐活動課程是課程學(xué)習(xí)中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，我還要不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的，令生命自由生長的空間。使課程適合學(xué)生，而不是使學(xué)生適合我們的課程。我要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進(jìn)行的綜合實踐活動課程，使它展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇六

《春天的色彩》一課要求學(xué)生用顏色來表現(xiàn)春天，但一年級的學(xué)生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。于是我主要通過欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學(xué)生不斷地回憶找春天的色彩，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征。在整課教學(xué)中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。目的是要讓學(xué)生學(xué)會動腦、學(xué)會觀察并學(xué)會表現(xiàn)，如同一朵花的紅也是不一樣的，同一片葉子的綠是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會評價，并從中嘗試總結(jié)繪畫方法。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力；有感悟才有激情：色彩的'美麗；有激情才會有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造。

以往給一年級上這節(jié)課時，都是讓孩子們用春天的色彩再來表現(xiàn)春天的景物，而且一再強(qiáng)調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因為上學(xué)的時候?qū)W習(xí)色相時老師就是這么教我們的）。但我仔細(xì)研究教材后，我覺得我以往的教學(xué)是存在知識性錯誤的，至少是老師的認(rèn)識錯誤。人與人對事物的感覺都是不一樣的，怎么能強(qiáng)求所有的孩子必須用綠色來表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨(dú)特性！因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我只是引導(dǎo)學(xué)生說出了春天中出現(xiàn)的色彩，強(qiáng)調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩，而沒有限制學(xué)生對色調(diào)的運(yùn)用。

我為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺。學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。我先后領(lǐng)學(xué)生欣賞了比較具象的春天，吳冠中、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天。

我覺得這次作業(yè)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點(diǎn)，從學(xué)生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來，有個性、有特色！

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇七

這學(xué)期我擔(dān)任一年級美術(shù)教學(xué)工作，一年級的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：教師最好在一上課的`時候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來。低年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用說一說、學(xué)一學(xué)、動一動、畫一畫等方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來美好和快樂！

一年級的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。語文和數(shù)學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情，同時，這個年齡階段的孩子，識字少，本能上喜歡用畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。所以，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見我，就拉著我的手問今天有沒有美術(shù)課。每當(dāng)我走到教室門口，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗快樂。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇八

示范是教師通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。示范畫教學(xué)能夠在美術(shù)教學(xué)中延用多年而不被替代，是有其客觀原因和存在價值的。首先，示范可以利用兒童對教師的崇拜心理。吸引兒童注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。從而保證課堂教學(xué)效果。其次，示范是促使兒童掌握正確繪畫方法的最簡捷途徑。當(dāng)然，示范的負(fù)面作用也不可忽視。因為每一張示范畫只有一個風(fēng)格，只能體現(xiàn)教師本人的想法．缺少了個性化的因素．勢必容易導(dǎo)致千篇一律?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。在中班美術(shù)活動《春天的樹林》預(yù)教中，我沒有為幼兒提供范畫，并盡量減少示范，我想通過給幼兒最充足的感知時間，讓他們通過實物、圖片、整體、細(xì)節(jié)來感知樹林和樹木的各部分特征，由于孩子們觀察得多了，因此在活動中能清楚的表達(dá)樹木的特征，我認(rèn)為時機(jī)成熟了，是讓孩子們用畫來表達(dá)的時候了，可是在作畫的過程中，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子們筆下的樹木一律都是先畫一個大大的框然后在里面涂色，樹枝從樹干的最低處向上排列生長,樹林里的樹排成了整齊的一橫排……很明顯他們的畫都是老師的范畫模子，難道孩子們真的已經(jīng)適應(yīng)了示范？孩子們只能用語言表達(dá)而無法用美術(shù)語言表現(xiàn)出來嗎？一個又一個的疑問接踵而至。

一個個教學(xué)環(huán)節(jié)在腦中不斷回放，我決定，還是從自己身上先找原因，活動中需要孩子掌握樹木的特征、樹林的色彩以及空間關(guān)系，還要學(xué)習(xí)拓印的方法和用色的技巧，一個活動中的知識點(diǎn)太多了，導(dǎo)致幼兒無法吸收掌握，對樹林里樹木布局的難點(diǎn)的解決不夠，幼兒難以將空間關(guān)系形成表象并再現(xiàn)，容易產(chǎn)生不會畫或畫得一團(tuán)糟的現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)刪減和調(diào)整。我決定將空間關(guān)系和學(xué)習(xí)拓印的方法作為活動的重難點(diǎn)，其他技能先行安排活動解決。

那么，接下來的拓印的方法和樹林里的樹木布局要怎樣來解決呢？結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了念口訣的方法徒手練習(xí)拓印，把拓印樹葉的要領(lǐng)總結(jié)成有趣的小雞啄米——“輕輕點(diǎn)，快快提”六個字，簡單順口。畫面的布局是個難點(diǎn)，怎樣不會使示范成為機(jī)械的模仿，又能解決幼兒的表現(xiàn)與技能之間的矛盾呢？我運(yùn)用ppt的課件，欣賞時，在畫面中按前后的順序讓樹木依次出現(xiàn)，有意引導(dǎo)幼兒觀察樹木的位置。把幼兒肢體動作表示環(huán)節(jié)調(diào)整到整體欣賞后進(jìn)行，改成種小樹的方式引導(dǎo)幼兒通過調(diào)整與同伴間的位置關(guān)系了解樹木間的空間關(guān)系。繪畫前的討論中，再一次運(yùn)用ppt演示，強(qiáng)調(diào)樹木在畫紙上的空間關(guān)系，通過親身體會和兩次的ppt演示點(diǎn)撥，我希望能夠達(dá)到不需要完整示范，而是由感知開始導(dǎo)入創(chuàng)作，幼兒也能將表象以美術(shù)的語言再現(xiàn)出來，改變“千人一面”的作品模式，讓孩子們創(chuàng)作出一片屬于他們自己的春天的樹林。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇九

在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機(jī)會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的'畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇十

中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對民間美術(shù)的認(rèn)識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。

民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真、善、美的追求，其積極健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的'教育功能，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。

在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門神等，我通過課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識，相互欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后寫生民間玩具，觀察、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)，了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。

通過這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：

1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。

2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度。

3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調(diào)動課堂氣氛。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇十一

我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛，放松自己的思想，放飛學(xué)生的想象，真正做好一個引路者。

《想象中的船》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動空間，先做好課前準(zhǔn)備，課前通過看船，做船，讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束，動手又動腦，在他們的活動中，不僅能體現(xiàn)教材的想法，還誕生了各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出，運(yùn)用各種方式去認(rèn)識船，做船，學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準(zhǔn)備，在上想象課的時候，就不怕沒東西可想了。

在想象畫中，構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開固有形，不能以對或者錯去衡量孩子的答案，而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船？”結(jié)果學(xué)生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來，變成一艘小船，幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船，船身用蘿卜的形狀做成，船上裝一些自動的蘑菇雨傘，天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船，用來做船底，再在上面造房子，可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮，蘑菇等做成可愛的小船……由此，孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過這樣的啟發(fā)，我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設(shè)計了這樣一個問題：“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢？”孩子不覺也動起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學(xué)任務(wù)，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

揮，在探索中更健康和諧地發(fā)展。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇十二

本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué)，同時也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。

上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。

主要方式是涂色、添畫。

整個學(xué)期下來,孩子們的'繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。

本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上，注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

我以指導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗,并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。

幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

春天，它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。

因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物，讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。

如：在進(jìn)行繪畫“小蝸牛”前，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、形狀，身體上的紋路。

不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。

在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。

因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。

為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。

幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。

所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。

如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。

通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步認(rèn)識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。

因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌?/p>

我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。

下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇十三

《童話城堡》是我本學(xué)期教授的一年級人美版教材第十五課。本節(jié)課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計生動有趣的童話城堡，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了上好這節(jié)課，課前我精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，開課導(dǎo)入部分，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從低年級學(xué)生的生理心理特點(diǎn)入手，選擇學(xué)生比較感興趣的動畫片《白雪公主》片斷作為激趣的內(nèi)容和手段，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)神秘、美麗的童話城堡。

新授部分，我力求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會。為了解決本節(jié)課的重難點(diǎn)——在學(xué)生感受不同城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象、大膽創(chuàng)作的同時，還要讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用基本形或者生活中常見的物品進(jìn)行變化畫出美麗的城堡。如用學(xué)習(xí)用品“鉛筆”、小動物“蝸?！?、植物（松樹）等進(jìn)行放大變形，變化出美麗的城堡，啟迪了學(xué)生的思維，起到很好的示范作用。

教學(xué)中，我利用課件讓學(xué)生觀察用哪些線條進(jìn)一步裝飾城堡，用示范畫引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)圖。

創(chuàng)作時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)手法展示美麗的童話城堡作品，在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。在評價學(xué)生作品時，采用教師和學(xué)生互評的方法，對有不足之處的作品及時指出，對優(yōu)秀的作品及時獎勵。最后評選出：最佳設(shè)計獎2個；最佳配色獎2個；優(yōu)秀獎2個。

整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，課堂效果較好，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。通過這節(jié)課，使我感受到了要上好一節(jié)課，不僅要備好課，還要研究教材、教法，更應(yīng)該是注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，人格的教育，真正體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇十四

美術(shù)課向來都是簡便愉快的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟。大人看了，往往都會搖搖頭，但仔細(xì)一看，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是很多大人所不能比的。所以對每個小孩子，我都十分喜歡和尊重他們的畫。

結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識、確定、創(chuàng)造本事的教育活動?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育。

那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

主要體現(xiàn)在教師的影響。

一個班級的教師，異常是班主任教師，能夠從很多方面影響學(xué)生，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的，這樣影響的結(jié)果，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對的，如果這個班級的教師是以文藝為特長的，那我們美術(shù)教師會覺得這個班級的學(xué)生比較“浮”，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式，只要方式得當(dāng)，你會發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生也有特長，比如想像大膽，不拘成法等。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來自這個班級體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過社會上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級體中有這樣的學(xué)生存在，那么這個班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師，要深入了解，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對性地組織教材，才能有效地調(diào)動學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個班級，我們要從師、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學(xué)情。教師方面，這個班有哪些任課教師，他們的興趣愛好是什么，特長是什么，經(jīng)常為班級體開展一些什么活動，怎樣樣開展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取問卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書法是我最擅長的一項，但要談教學(xué)，又是覺得最難的一項。書法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的。有書法天賦的人，雖然沒學(xué)習(xí)過書法，天生就要能把字寫得端正。一個天生就不能把橫寫平、豎寫直的人，學(xué)習(xí)書法會很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書法，其實主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒有靜下心來寫，那么好了，經(jīng)過學(xué)習(xí)書法，讓這部分人的心靜下來了，就是書法教學(xué)的功勞。

根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書法教學(xué)，最好是興趣小組的形式。

這些學(xué)生天生就是搞書法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動其他學(xué)生提高。那么，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

1要認(rèn)真分析書法的基本技能點(diǎn)，逐項訓(xùn)練基本功，扎實推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫上計，書法的每一個點(diǎn)畫都能反映書寫的基本功，起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生書寫時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來做。

春天來了，美術(shù)教學(xué)反思篇十五

每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光榮的獎?wù)隆愤@一課不僅能讓學(xué)生了解獎?wù)碌淖饔?、基本要素、制作方法，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是與眾不同的，每個人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識性的東西之外最想向?qū)W生傳達(dá)的。

在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個部分分別為：

一、懸疑導(dǎo)入；

轉(zhuǎn)載自 m.zgxlcd.com

二、欣賞、觀察分析、得出結(jié)論；

三、學(xué)生設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)；

四、展示作品，師生共評；

五、拓展延伸；

六、小結(jié)；

在教授過程當(dāng)中，一開始我在上第一個班的時候我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入時，學(xué)生積極性非常的高，因此也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我也發(fā)現(xiàn)幾個問題：似乎我講的東西太過多了，導(dǎo)致學(xué)生制作的時間就會減少，因此在制作課件的時候，我始終要做到簡潔，可以由學(xué)生多方引發(fā)，鼓勵學(xué)生多講，在適當(dāng)?shù)臅r候可以采取教師口頭鼓勵、學(xué)生集體鼓勵、卡片等多種鼓勵方式，真正做到學(xué)生主體教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式；并且在學(xué)生的制作過程當(dāng)中由于課堂時間有限，所以要及時表揚(yáng)做的快的同學(xué)，使學(xué)生逐漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻，不因為有些學(xué)生做的慢或者做得差就不上墻，必須讓每一位學(xué)生都清楚，每一位學(xué)生都有光榮的貼在黑板上的權(quán)利，并且能通過學(xué)生自評、互評教師公共評價的方式進(jìn)行，在提出優(yōu)點(diǎn)的同時語氣緩和的告訴學(xué)生：“但是你還有幾點(diǎn)不足之處，如果改正了之后就會更棒，離小畫家就更近了?！辈⑶以趯W(xué)生制作和上臺展示的過程當(dāng)中還需添加點(diǎn)背景音樂，不同的背景音樂，會營造出不同的氛圍，給人不同的感受。