總結(jié)可以幫助我們梳理思路，明確目標，為下一步的行動做好準備。總結(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問題的能力。在寫作過程中，注意語法和標點的正確使用。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇一
作為一個歌者，如果連你都對自己沒有信心的話，也沒有人會相信你。你要用你的真情實意去演繹自己的音樂，但如果你想唱得夠好，你要有足夠的信心。有自信的聲音聽起來會更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的時候你都會被他的節(jié)奏帶走而忘記正確的應(yīng)該怎么唱，就知道自信的重要性了。
如果你不盡量張開你的嘴巴，你真正能發(fā)揮的聲音是沒有得到體現(xiàn)的。你要保證當你開口唱歌的時候能給出足夠的空間將你的.聲音完全釋放出來，但你怎么知道自己做的是對的嗎？你在電視上看那些歌手唱歌的時候，他們盡情放開自己的喉嚨，都把嘴巴張得大大的。
下面有一個練習(xí)可以幫到你調(diào)節(jié)嘴巴和下巴到一個正確的位置，利用“a”這個音節(jié)進行練習(xí)：
（1）對著鏡子檢查你開口的程度，然后將音節(jié)發(fā)中音，調(diào)節(jié)到適宜的音調(diào)。
（2）用下列有關(guān)“a”音節(jié)的字進行練習(xí)：巴 拔 把 爸 低 答 底 大
（3）記得要把元音拖長幾秒。
（4）當你反復(fù)練習(xí)每個音節(jié)時，開始是不能操之過急。先將字詞讀好，慢慢控制自己的速度到你可以熟讀自如。
腹式呼吸或橫膈膜呼吸是挖掘你聲音的最好方法。當你開始發(fā)聲時,空氣會使發(fā)出的聲音產(chǎn)生振動,并持續(xù)下去直到你撐不住為止。如果你只使用肺部上面的地方進行呼吸，不僅要不斷地換氣，而且在你唱歌時所發(fā)出的的聲音不夠豐滿和渾厚。
下面的方法是腹式呼吸法的練習(xí)：
（1）躺在地上，膝蓋曲起，腳板平放在地板上。
（2）在你的肚子中間位置橫放一本比較輕的書（你也可以放一本厚點的，自己衡量吧）。
（3）全身放松，用你肚子的力量把書本迅速“挪”開，然后再放上。
（4）重復(fù)5-15分鐘。
（5）現(xiàn)在，將力度放緩，并開口唱歌（什么都行）。
（6）重復(fù)練習(xí)這個動作幾次。
（7）練習(xí)多了之后，你會發(fā)現(xiàn)你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌時就能不費勁地挑戰(zhàn)你想唱的歌。
（8）呼吸的時候盡量同時用鼻子和嘴。
（9）當你掌握了腹部呼吸法，嘗試用站立的姿勢練習(xí)。這時就不能用書本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。
（10）呼吸時，保持肩膀平衡和全身放松。
當你唱歌的時候，你激活你的共鳴器官！這包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和頭部。想要你所發(fā)出的來聲音夠“震撼”的話，就要在唱歌時音調(diào)不同的地方也要產(chǎn)生共鳴。
首先，發(fā)“ee”音進行練習(xí)，當你發(fā)這個音節(jié)時能在產(chǎn)生共鳴的地區(qū)更容易感受到振動。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初級或二級等元音。
當你聽到共鳴器官，胸音等，這些專業(yè)名詞都是廠牌們方便在音樂人練歌時用來描述發(fā)音的所屬位置。
所屬位置是用來描述在練歌時技術(shù)指導(dǎo)下的振動和共振的專業(yè)術(shù)語。這些位置通常指胸部，臉，鼻子和頭部。
這個對你來說是十分重要的，即使你唱得聲嘶力竭，夠賣力的，但過后你的聲帶就會收到傷害，嚴重的話會直接影響到你以后唱歌的發(fā)揮，所以你要選好適合你的音域范圍，在“舒適區(qū)”中唱歌。
有些歌手很容易飆高音，對他們來說就是小菜一碟；而有些歌手只適合唱中音，或者是低音，這樣才能凸顯他們聲音的特點。如果你是女高音，你最好的聲音會在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能發(fā)揮的很好。而男聲還是最好選好自己的音域，以免損壞聲帶。
當你找到合適的音域，就是你的“舒適區(qū)”時，就不要嘗試超出你的“舒適區(qū)”的音域范圍，剛開始你可能不以為然，但慢慢地你會發(fā)現(xiàn)這對你的聲帶是很有害的。但你怎么知道你超出了這個范圍呢？每當你唱歌時感到有點力不從心，緊張等時，你就要馬上意識到你在飆高音或者你進入了一個你從來沒有接觸到的音域，所以你應(yīng)該馬上停止或慢慢放緩到你的“舒適區(qū)”。
如果你想唱某首歌，但它并不適合你的所唱的音域內(nèi)（過高或過低），那你可是嘗試用別的風格演繹這首歌，讓它調(diào)整到你的“舒適區(qū)”里去。你看很多歌手都會翻唱一些經(jīng)典或與他們的曲風格格不入的歌曲，但你會發(fā)覺很多時候他們所唱的版本和原版本是不一樣的，這就是原因了。
當你唱歌時，將每一句歌詞都要傾注你的感情。唱歌其實一種通訊的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐懼，歡樂，祈禱，愛，孤獨，憤怒…人類所有的感情都會在歌中的旋律，節(jié)奏，歌詞等，你的歌聲更能傳遞出更多的信息。但注意不要過分戲劇化，嘗試用你的經(jīng)歷或經(jīng)驗將歌中更深層的情感從你的歌聲中帶出。
唱歌不只是一樣花精力的事情，你要注入你的情感，這樣才能更自然，清楚地將歌曲演繹得淋漓盡致。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇二
寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。下面就是小編整理的英語寫作教學(xué)技巧，一起來看一下吧。
1、你想說的最重要的事是什么?如果已經(jīng)說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現(xiàn)在就寫。
2、文章里所寫的每件事都同主旨相關(guān)嗎?哪個部分你不需要?如果你寫的是當你在銀行實習(xí)時，意識到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。
3、你做到具體化了嗎?如果發(fā)現(xiàn)自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。
4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題?
5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時過于正式?是不是過于隨意?尋找一種適合主題的語調(diào)(乏味的語調(diào)會毀了一個好故事)。
6、文章中最令你滿意的是什么?
2、你的文章是否需要的細節(jié)?舉例來說，如果你已經(jīng)寫了在你志愿服務(wù)的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細描述一下這種教育意味著什么。
3、結(jié)尾能讓讀者們感覺文章已經(jīng)寫完了嗎?結(jié)束語聽上去像是結(jié)束語嗎?在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓(xùn)的文章里，一個總結(jié)性的概括，不如某些發(fā)自內(nèi)心的簡單寫法具有感染力。
4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!
1、是否每個段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。
3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。
1、你的文章到底是從哪里正式開始的?能否把那些引導(dǎo)性的句子刪除，直接進入主題?
2、有沒有和主題無關(guān)的細節(jié)?如果有，刪掉它們。
3、是否用了很多的'詞語，其實用一到兩個詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點是，我申請的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開始形成的一生的渴望。”這是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學(xué)，因為我一直都想進這所學(xué)校。”記住，在一篇短文里，每一個字都要有意義。
1、你把所有的舊詞、過時的詞都刪掉了嗎?
2、你用沒用主動語態(tài)和動作性很強的動詞?
3、對句子的長度和結(jié)構(gòu)進行過修改嗎?
4、有沒有用到描述性的詞和比喻的手法?
6、如果使用了縮略語，它們是否和文章的風格統(tǒng)一?省略號的位置對不對?
1、主語同動詞單復(fù)數(shù)是否一致?
2、代詞與先行詞是否一致?
3、代詞指代明確嗎?(尤其要注意的是“this”和“that”)
4、修飾詞的位置是否靠近被修飾詞?
5、有沒有懸垂結(jié)構(gòu)或放錯位置的修飾語?
6、動詞的形式同時態(tài)及語態(tài)一致嗎?
7、有沒有逗號重疊的情況?
8、有沒有發(fā)現(xiàn)不完整的句子?
1、標點符號是否明確地劃分開句子結(jié)構(gòu)?
3、是否盡量不使用驚嘆號?(合適的詞語比驚嘆號在表達上更為有效)
1、大寫字母是否用得正確并前后呼應(yīng)?
2、數(shù)字使用是否相互對應(yīng)?(十以前的數(shù)字最好用拼寫的方式，十以后的數(shù)字用符號代替。如果搞不清楚，就全用符號表示。)
3、每個詞都拼寫正確嗎?
4、因篇幅所限需要分開的詞分得是否正確?
5、你的文章是否打印得整潔?版式是否吸引人?
1、有沒有丟掉的詞或行?
2、有沒有打字錯誤?
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇三
2、查字典、詞典。挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會。
3、學(xué)過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。
4、將課文分段，說出每段的意思;。
5、默讀課文，說說文章的大概內(nèi)容，了解中心思想和結(jié)構(gòu);老師的說明:。
首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達的中心;接著根據(jù)作者的寫作順序，試著給課文劃分段落層次;然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想;最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。
懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
要勤動筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
像古詩文填空這些題是是沒捷徑的，只有平時上課認真聽，下課認真背書復(fù)習(xí)閱讀理解，注意閱讀方法四個意識要點意識。原文意識(盡量原文答題)。對應(yīng)意識。整體意識。
看到文章后看標題，辯文體，理結(jié)構(gòu)，讀首尾?？礃祟}:所謂標題是文章的眼睛。辯文體，議論文的話，找說明對象，說明對象的特征，說明方法，說明順序，說明語言等。記敘文，時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。諸如此類。六個步驟整體感悟，審清題意，回應(yīng)原文，上下聯(lián)系，分析綜合，文字表述。
九個要素首括句，中心句，警句，矛盾句，反復(fù)句，修辭，設(shè)問句，過渡句，結(jié)尾句。還有最重要的一點，厚積才能薄發(fā)，語文成績跟閱讀量成正比。所以課外閱讀必不可少。我推薦你看圍城，城南舊事，朝花夕拾，魯賓遜漂流記，假如給我三天光明，簡愛，童年，巴黎圣母院這些，經(jīng)典畢竟是經(jīng)典，是一定要看的，而且這些小說類的讀物，看起來也會比較讓人感興趣。散文，也是一定要看的，因為閱讀的目的應(yīng)該還是考試，考試的話，考散文的幾率是很大的。古文，三國演義，紅樓夢，唐詩，宋詞，古文觀止，詩經(jīng)，以及論語，大學(xué)等，當然，像論語之類的沒有必要看全部，我的建議是讀名句就行，但是這些古典文學(xué)中，像唐詩是需要你背一下其中的名篇的。
另外，世說新語強烈推薦，世說新語這本書我個人非常喜歡，因為這本書雖然是古文，卻很好理解，每篇都短小精悍，且有許多我們耳熟能詳，甚至語文課本里面要學(xué)到的文，比如王愷石崇爭豪，顧愷之吃甘蔗理論這些都是出自世說新語。最好能多閱讀一些諸如青年文摘，讀者之類的雜志，我們語文老師有二十多年的從教經(jīng)驗，據(jù)他說，老師最喜歡的作文有兩類，一是說真話，抒真情，二是一個小故事，一點小感悟，而這些小故事，無疑是這些雜志里最多。
作文選也是有必要讀一下的，我們每星期語文都會有一項作業(yè)是“文海拾貝”，就是抄優(yōu)秀作文，可以學(xué)習(xí)一下別人的寫作方法。最后一點，就是購書的時候一定要注意，比如外國文學(xué)，一定不能只看包裝，而要看它的翻譯水準，要選擇比較權(quán)威的譯本，如譯林出版社，中國書籍出版社名家名譯系列，萬卷出版公司等，古文的話，我推薦中華書局和北京出版社家庭書架系列，選文經(jīng)典，注釋，譯文權(quán)威，是比較適合我們閱讀的。語文成績和閱讀成正比，厚積才能薄發(fā)，祝你語文能取得好成績。
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
二、答案來源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。
五、文體知識備忘錄：
說明文閱讀。
2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)。
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：a.從概括到具體;b.從整體到局部;c.從主要到次要;d.從現(xiàn)象到本質(zhì);e.從原因到結(jié)果;f.從特點到用途。事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀。
1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
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2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)?？键c：補充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)。
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)。
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強調(diào)。(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。
記敘文閱讀。
一、解題技巧:詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練。
二、文體知識：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索：一般有：以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：
(1)第一人稱(以我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。
(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
9、散文特點：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標點符號的作用：
引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(diào)(4)特指。
破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。
12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)。
13、常見寫作方法：象征、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、欲揚先抑、以小見大(小說)、托物言志、借物喻人等。
14、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡(承上啟下)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點題、總結(jié)全文。
15、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情(形象)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(升華主旨、深化中心)。
16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇四
（1.湖北省崇陽縣青山中學(xué)；2.湖北省崇陽縣城關(guān)中學(xué)）。
新課標明確指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向。然而，在新課標下，有些教師的教學(xué)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，教師過分重視語法規(guī)則的講解，不重視學(xué)生的口頭交際，忽視對英語運用技能的訓(xùn)練。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，提起語法就頭痛，教學(xué)效果差。怎樣才能改變這種狀況呢？以下是我在教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)。
一、導(dǎo)入形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。
語法內(nèi)容廣泛，規(guī)則多、框框多。很多學(xué)生對語法望而生畏，一上語法課就沒精神。要想改變學(xué)生對語法課的看法，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵。俗話說：先入為主。而導(dǎo)入“既是一堂新課的開始，又是教師進行教學(xué)活動的第一環(huán)節(jié)”。這個環(huán)節(jié)如果設(shè)計得自然、新穎，就會一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生精神為之一振，不致于還沒開始上課，心理上就抵觸語法課了。教師在課前可以出示一段對話導(dǎo)入，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語法，在不知不覺中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。也可以播放歌曲導(dǎo)入，如播放歌曲yesterdayoncemore來教學(xué)一般過去時態(tài)，使學(xué)生在聆聽歌曲的快樂之中欣然接受語法學(xué)習(xí)。或以聽力對話形式引出一個新的語法等等。導(dǎo)入的形式要根據(jù)語法的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，從根本上吸引學(xué)生。
二、在語言運用中，鞏固語法。
學(xué)習(xí)語言知識是為了運用。語法是英語語言基礎(chǔ)知識的五大組成部分之一，在語言學(xué)習(xí)和運用過程中起著重要的作用。掌握一定的語法知識和語法規(guī)則，有利于學(xué)生正確理解英語和準確運用英語，提高學(xué)生的語言技能。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的`綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。
1.以聽力對話形式，練習(xí)語法。
很多聽力材料都以對話形式出現(xiàn)，教師課前可精選部分與本課語法有關(guān)的材料播放給學(xué)生聽。一方面學(xué)生可以從中聽出語法的運用，另一方面也能提高學(xué)生的聽力能力。
2.以說的形式，練習(xí)語法。
每一節(jié)課，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語境讓學(xué)生運用剛剛學(xué)過的語法知識進行交際活動。如，用分組討論的形式教學(xué)語法知識時，教師可以選派代表來匯報，有時教師與學(xué)生進行role-play，也可以讓學(xué)生之間進行role-play，同時可以利用身邊的情景讓學(xué)生練習(xí)，如教學(xué)句型therebe結(jié)構(gòu)時，可讓學(xué)生就教室內(nèi)部設(shè)施讓學(xué)生造句，這都鞏固了語法的運用。
3.以讀的形式，練習(xí)語法。
學(xué)生在閱讀文章時，經(jīng)常會遇到生詞、短語或一些長難句。這些長難句可能就是一種語法知識，這都影響學(xué)生對文章的理解。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀文章時注意對一些長難句的分析，通過對上下文及句子結(jié)構(gòu)的分析，可以增強對文章的理解。把所學(xué)的語法知識貫徹到學(xué)生的閱讀理解中，是鞏固語法的最佳途徑。
4.在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
能聽懂、讀懂文章的語法句式，這只是表明學(xué)生對這種語法形式的表意功能理解了，還需要進行有效的表達訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計漢譯英句子翻譯、編寫對話和寫作練習(xí)等，加強和鞏固學(xué)生對語法知識的運用，使學(xué)生從對語法的感性認識上升到理性認識，由表及里，深入理解。
語法課，主要是教師講、學(xué)生聽。教師把語法規(guī)則歸納總結(jié)成條條框框，讓學(xué)生去記去背，然后進行大量的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上只是被動地去聽去學(xué)，沒有主動學(xué)習(xí)語法知識的主觀能動性，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有積極性，效果不太理想。
為了改變這一狀況，新課程改革中要求教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流互動的過程，教師要根據(jù)課程的目標、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。這就明確規(guī)定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在語法課課堂教學(xué)設(shè)計中，就要充分體現(xiàn)這一點。在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能夠積極主動地去聽、說、讀、寫，去分析、討論、歸納總結(jié)相關(guān)語法知識，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。
綜上所述，語法教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語法課的興趣；語法教學(xué)要與語言運用相聯(lián)系，在語言運用中學(xué)習(xí)和鞏固語法。
參考文獻：
高鳳江。教學(xué)語法對語感能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性研究［j］。外語研究，（02）。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇五
小學(xué)生是奠定寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而。
作文。
的教學(xué)很是重要。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)技巧的相關(guān)資料。供你參考。
1.直接抒情法：直接抒情可以使感情表達得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈,節(jié)奏時快緊張,情感直露,容易把握。
2.間接抒情法：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn),富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情,作者在敘述時加上自己主觀感情色彩,根據(jù)感情的流動來敘述,使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情,作者在描寫的過程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語言美麗而又富有感情色彩。
3.先敘后議法：先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結(jié)上文,點膽中心的作用。議論時,要對事件的主要內(nèi)容,或事件的主要人物,或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法,可以通過文章的人物的語言心理活動進行議論,也可以以第三者的身份進行議論。
4.先議后敘法：采用先議后敘的方法,首先開門見山地提出記敘的要點和中心,并以此統(tǒng)全文,使全文所記事件的意義,通過議論之后,顯得清楚明白。在敘事的時候,要根據(jù)議論的中心,抓住重點進行寫作。
每天早晨，我都會被一陣美妙的歌聲叫醒。演奏這首“樂曲”的是爺爺?shù)囊粚?個月大的鸚鵡兄妹。我非常喜歡我家的這對鸚鵡。
這對鸚鵡兄妹通常在太陽剛剛升起的時候唱得最歡。鸚鵡哥哥的歌聲像笛子一樣清脆優(yōu)雅，鸚鵡妹妹的歌聲就像小鈴鐺聲一樣的俏皮可愛。到了寧靜的夜晚，它倆就像知道我們要休息了一樣，非常的安靜，偶爾發(fā)出一兩聲低低的呤唱，也會透出無比的幽雅。
在花鳥市場看到的大鸚鵡身上總是穿著絢麗的漂亮衣裳：翠綠的上衣，鮮紅的長靴，還有一頂漂亮的小紅帽!可我卻覺得還是我家的小鸚鵡那毫無暇疵的羽毛更美麗!鸚鵡哥哥的身體和尾巴像天空一樣的藍色，頭和翅膀是白色的，上面有淡淡的藍色花紋，渾身都是淡淡的，讓人覺得像湖水一樣的干凈!鸚鵡妹妹全身金黃色，一丁點不一樣的顏色都沒有，就像陽光下的稻谷一樣漂亮。你說這對小鸚鵡是不是很美呀!
你別看這兩只小鸚鵡長著一副斯文樣，到了玩?；虺詵|西的時候可是毫不客氣。
”大江東去浪淘盡，千古風流人物“、”江山如畫，一時多少豪杰“。讀到這里，我仿佛看到了宋代大文豪蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風流的長江邊，英姿勃發(fā)、豪情滿懷、手執(zhí)羽扇，誦出了這首傳世的《念奴嬌。赤壁懷古》。
在我眼里，蘇軾永遠是一個豪邁、驍勇的人，他一生坎坷，歷經(jīng)風雨卻不忘初衷，直至暮年仍心懷壯志，在他的《江城子。密州出獵》中，他仍唱出”老夫聊發(fā)少年狂“，一手執(zhí)著雕鷹，一手執(zhí)著弓箭，讀到此，仿佛看到一個龐大的身軀站在原野上，皓月當空，他拿著一支弓箭，將弓拉得如滿月一般圓，直指天穹，發(fā)出”西北望，射天狼“的誓言。在他的《赤壁賦》中，他提出了萬物變化和守恒的觀念并堅信造物者之寶藏人人享有?？梢娞K軾為人是多么豪放，每每讀到他的詩，我便不禁對之肅然起敬。
這么一位豪放、充滿斗志的人，現(xiàn)實生活中卻是飽經(jīng)風霜、坎坷挫折的，在他而立之年，他最親愛的妻子離世，他的一句”十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼“，可見他當時內(nèi)心是多么痛苦，然而，正當他悲痛欲絕之時，一場毀滅性的打擊向他襲來，烏臺詩案，在保守派與改革派中保持中立的他，不僅觸怒了改革派的王安石，而且還遭到了保守派的排擠和誹謗，他的。
詩詞。
被誣告為”譏諷文字“”愚弄朝廷“，因此冒犯龍顏而一再被貶，最遠的甚至是海角天涯的瓊州，即便如此，蘇軾仍用他鋼勁有力的毛筆和豁達豪邁的情懷寫下了一篇又一篇流傳千古的著名詩篇。在被貶黃州的那段日子，他沒有因政治失意而沉迷失落，而是恢復(fù)心態(tài)甘愿做一個像陶淵明一樣的閑人雅士，夜游長江，閑話桑麻。面對朝廷的屢次貶黜，他既不埋怨朝廷，也不自暴自棄，而是以一副平常心態(tài)面對坎坷周折的人生，這是怎樣一個豁達而積極向上的文人。
蘇軾風雨一生、豁達一生、多情一生、美麗一生。他的名篇詩詞扮演了一個古代詩文風格中與眾不同的角色，他的詩詞不像李白那樣崇尚自由，也不像杜甫那樣為民而悲，也不像李清照那樣凄涼悲苦，更不像陸游那樣悲憤癡狂。他的詩文充滿豪放的風格，具有無限的英雄氣概，因此，我心中的蘇軾永遠是一個千古一人的完美學(xué)者。
我是一個美麗的紙盤，是紙盤家族中的公主。有一天我被送到了一所學(xué)校的508教室，到了一個女孩的手里。我立刻感到驚恐不安，不知道我會有什么樣的命運等待著我。
這時，我看到一個女孩正在思考著什么，她就把我閑置在一邊，就以為她不會把我怎么樣了，頓時安心下來，于是便四下張望，看到許多的紙盤在叫苦不迭，之間它們的主人不是在畫它們就是在粘它們，看著它們黏上去后跟個狗皮膏藥一樣難看，我那顆放下的心又懸了起來。
那個女孩把3、6、9、12幾個數(shù)字剪下來，粘在我的左右和上下四邊，頓時我覺得渾身難受。然后她又剪了8個愛心，粘在空缺的四周。見她又從海綿紙上剪下兩個耳朵給我戴上，又給我找了一雙可愛的眼睛裝上，給我按上了一個小嘴巴，還用筆在我嘴巴里畫了一個紅不啦嘰的玩意兒，難看死了，我看我變成了這副模樣急得都快要哭出來了，這時她突然還在我的中心戳戳戳了一個大洞，我痛得嗷嗷大叫，昏了過去。。。。。。
不知過了多久，我醒了過來。我小心翼翼地打開了眼睛，悄悄地打量著自己，發(fā)現(xiàn)自己竟然煥然一新。時針、分針、秒針在我身上像小精靈一樣歡快地舞動，一雙含笑的眼睛，一張小小的櫻桃嘴，我滿懷感恩地望著那個女孩，此時那女孩也在仔細地端詳著我，然后只見她露出了滿意的笑容。
我在那一刻明白了，風雨之后，就能見到彩虹!
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇六
在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在師生共同努力下，本學(xué)期的英語教學(xué)工作圓滿結(jié)束了，回顧一下一學(xué)期的工作，主要做了以下幾方面工作：
一、學(xué)習(xí)課標，明確教學(xué)目標。
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進行。
二、扎實備課，理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實施教學(xué)的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學(xué)，讓學(xué)生進行反復(fù)模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、表演時及時給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。
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教育工作者的實用教學(xué)技巧篇七
我們寫作mba論文的目的，其中之一就是通過研究實際案例，發(fā)現(xiàn)并彌補現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴充和完善。所以在實際寫作中，常會采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營的實際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點及存在的問題，并以建設(shè)性報告分析方式，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細分析企業(yè)診斷類mba論文寫作技巧。
一、mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識，運用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)或某幾個環(huán)節(jié)存在的問題，并著重找出造成這些問題的內(nèi)因與外因，最后提出改進建議。
二、對mba學(xué)生的要求。
1、診斷是在企業(yè)中找出問題，并能為企業(yè)解決問題。
企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里，永遠找不出問題的關(guān)鍵原因。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個難題的病因。
2、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。
企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯綜復(fù)雜，涉及面廣，蜻蜓點水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營管理實踐中出現(xiàn)的問題沒有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個格式進行診斷。可能的話應(yīng)經(jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級領(lǐng)導(dǎo)和員工中去，做深層次的、細致入微的定性訪談和定量問卷診斷，反復(fù)論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽某幾個部門或幾個領(lǐng)導(dǎo)說明情況，看看文獻，然后分析就算是診斷。
3、解決問題比診斷問題更重要。
僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營過程中的一大堆問題，無解決問題的方法，于事無補，于人無益。做診斷更注重保健、注重解決問題、注重實效。如果為了診斷而診斷，會使企業(yè)經(jīng)營更混亂，這樣的診斷，不做也罷。
4、客觀科學(xué)乃診斷之本。
名醫(yī)有名就在于診斷準確，診錯了病，必然吃錯藥，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識、個人成見、感情因素，作為局外人能做到這一點；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒有科學(xué)的方法、沒有專家的學(xué)識與經(jīng)驗、沒有腳踏實地的精神．診斷就難免不科學(xué)，結(jié)果就會害人害己。
5、診斷工具的廣泛使用。
把自己所學(xué)的知識、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗盡可能的使用，同時借鑒專家經(jīng)過長期的實踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。
三、企業(yè)診斷類型。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(見表格)。每種類型有不同的要求，mba學(xué)生在做企業(yè)診斷時需根據(jù)自己的知識背景、經(jīng)驗、時間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇八
隨著時代的發(fā)展和教育觀念的不斷更新，教育工作者在教學(xué)中也要不斷提升自身的教學(xué)技巧，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得體會，這些經(jīng)驗非常寶貴，不僅能夠幫助我更好地掌握教學(xué)技巧，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。以下是我對教學(xué)技巧的一些心得體會。
首先，了解學(xué)生的需求非常重要。每個學(xué)生都有自己的特點和學(xué)習(xí)方式，作為教育工作者，我們需要耐心觀察和了解學(xué)生的需求。這樣可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際情況和興趣愛好。例如，有的學(xué)生喜歡聽講座式的教學(xué)，有的學(xué)生則更愿意通過小組合作的方式學(xué)習(xí)。只有了解學(xué)生的需求，我們才能更好地提供恰當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
其次，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍十分重要。學(xué)生只有在良好的教學(xué)氛圍下才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該注重營造積極向上的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生敢于表達自己的觀點和想法。在教學(xué)過程中，我們可以采用互動式教學(xué)的方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，充分開發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。此外，教育工作者也可以適當放松課堂氣氛，增加一些寓教于樂的元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
再次，個性化教學(xué)對于提高教學(xué)效果非常重要。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，因此教育工作者在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性差異，采取個性化的教學(xué)方法。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我們可以提供更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們更好地發(fā)揮自己的才能；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以給予更多的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們克服困難。只有根據(jù)學(xué)生的個性化需求進行教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
此外，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新也是教育工作者不可忽視的重要方面。隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大變化。教育工作者需要學(xué)會運用多種教學(xué)方法，將新的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，使教學(xué)更加生動有趣。例如，我們可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)素材，通過圖像、音頻和視頻給學(xué)生直觀的感受；利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教學(xué)，使學(xué)生不受地域限制，廣泛建立起知識的網(wǎng)絡(luò)；還可以組織學(xué)生進行實踐性教學(xué)，讓他們從實際操作中獲取知識，提升實際動手能力。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后，反思和總結(jié)是提高教學(xué)技巧的關(guān)鍵。教育工作者在教學(xué)過程中一定會遇到各種各樣的問題和困難，這時候我們要及時反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出不足之處并加以改進。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生的需求。因此，教育工作者要保持謙虛謹慎的態(tài)度，虛心向他人請教，不斷提高自己的教學(xué)能力。
總之，教學(xué)技巧是教育工作者不可或缺的素養(yǎng)之一。通過了解學(xué)生的需求、培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍、個性化教學(xué)、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及反思和總結(jié)，我們可以更好地提高自己的教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。只有不斷提升自己的教學(xué)技巧，我們才能更好地完成自己的教育使命，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇九
作文。
寫作的的提高離不開教師的教學(xué)與指導(dǎo)。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中作文教學(xué)技巧的相關(guān)資料。供你參考。
4.美麗的故事美妙的人生和優(yōu)美的意境，是題材的三大唯美賣點，讀者會為之沉醉;。
5.把一句話分成兩句或三句來說，能避免病句的出現(xiàn);。
6.在文章中適當?shù)匾霉旁娒?，能夠使文章文采大?。
剛送走炎熱的夏，秋天就緊接著跟來，才告別快樂的初二，初三就踏著快節(jié)奏的拍子走來。于是我知道，最令人頭疼的初三終于來臨了。
告別了知了聲，我們走進校園，帶著一些激動和期待，甚至還有些欣喜。你聽，瑯瑯讀書聲從四周響起，每個人的目光都很堅定，帶著嚴肅的神情，似乎怕錯過了什么，不敢松懈。
感受初三，我看到了它的甜也看到了它的苦，人生百味，有壓力有挑戰(zhàn)，有驕傲也有快樂，這樣的初三生活才是最好的!
“那是我日夜思念深深愛著的人吶……”這句歌詞，想必大家不會陌生。一首《老男孩》勾起我的回憶。
初中的我們，共同奮斗著，為了將來的幸福。但在奮斗之余，我們還互相“調(diào)侃”著。每個班級都有一個大嘴，而他正是我們的“開心果”。還記得，初三的化學(xué)——化合價，那是當年我們的痛處，當老師宣布下課的一瞬間，大家的嘴都是大大的張著，表示沒有聽懂，只是老師已經(jīng)遠去。為了自己不會掛科，人人都拿出自己的看家本領(lǐng)去理解去領(lǐng)悟。待到下節(jié)課老師提問時，他義正言辭的回答“一個氮分子有兩個蛋”……從此他有了一個響亮的名字“雞蛋哥”。
最后講講我的朋友。她是個不錯的女孩，第一成績好，第二對于我來講，她是善解人意的(雖然，在別人看來，她可能有點冷)。當我有心事時，她可以一眼看出我的心事，為我排憂，為我解難。這樣的朋友，是不好找的，當你走向社會，能夠掏心掏肺地對你的人是少見了。每次和她在一起，我都會覺得坦然有著一個你愛的人并且愛你的人陪著你，那是多么美好的一件事情。
扶著自行車在小路上走著，蒙蒙小雨打濕了額前的劉海，剛好貼在眉頭。腳下的黃泥在雨后散發(fā)出濃重的氣息。不知道從什么時候開始，臉上爬滿了滾燙的液體。
青春，什么是青春?
青春又或許是孤獨。一個人，靜靜地走在通往宿舍的路上，仰望星空，是一張沒有星辰的黑布，只有半邊臉的月亮發(fā)出些微的亮光。耳邊是學(xué)弟學(xué)妹說笑的回音，眼前是學(xué)弟學(xué)妹嬉戲的身影，這些赤裸裸地證明我是畢業(yè)班的學(xué)生，肩上的擔子不免又重了許多，而心里卻散漫著苦澀的漣漪，朋友也像是疲憊時出現(xiàn)出現(xiàn)的幻覺，若隱若現(xiàn)。大該是習(xí)慣了一個人，習(xí)慣了寂寞。
青春是一個靜止的小宇宙，私有似無的心情主宰著一切。往日可以在整個教室回蕩的笑聲，如今換成了嘴角的彎動，雙唇指間夾著一些勉強。歡樂、憂愁統(tǒng)統(tǒng)壓在喉嚨下，不向世界坦露，像發(fā)囊深深埋進頭皮一樣，安靜地藏著。
青春本來就不是一座繁華的城市，沒有華麗的城堡，也沒有動聽的交響樂，青春是心中那座簡單而又安靜的木屋和沒有聲音的獨奏，還有純潔無瑕的心愿。
那心愿就是在初三的尾曲上創(chuàng)造另一個“木屋”。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十
民族舞泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩(wěn)定、以自娛為主要功能的舞蹈形式。下面是小編為大家分享民族舞蹈技巧教學(xué)，望對大家有所幫助。
神--民族的神韻、神態(tài)和氣質(zhì)(古典舞的內(nèi)涵);
勁--勁頭兒(寸勁)，古典舞的用力方法和節(jié)奏特點，輕重緩急、抑揚頓挫、慢和快、松和緊、開與合等對比方法(反襯法)
律--韻律及運動規(guī)律，平原、立圓、8字圓是中國古典舞的動勢精髓。留下身、走上身，或留上身、走下身是中國古典舞的動勢規(guī)律。欲左先右、欲上先下、閃展挪騰是從外形到內(nèi)在的審美要求。
a. 除直立外的擰、傾、圓、曲
b. 以軀干為核心
c. 舞姿風格
以腰為軸，以胯為本，以腳為根
輕重緩急、抑揚頓挫
技術(shù)技巧的風格、規(guī)格及動勢特點
1. 轉(zhuǎn)的技法動勢與身韻有著密不可分的關(guān)系
3. 跳類技巧的形成和發(fā)力方法有著古典舞的特點。
中國民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧種類繁多，形式多樣。既有身體在直立舞姿上的旋轉(zhuǎn)，又有身體在水平、俯仰、擰傾等舞姿上的旋轉(zhuǎn)。它技術(shù)性強，難度大，具有獨特的風格特點。作為一個優(yōu)秀的民族舞蹈演員，必須全面的、高質(zhì)量的掌握這些旋轉(zhuǎn)技巧，以適應(yīng)塑造各種角色的需要。因此，我們在舞蹈教學(xué)中，如何運用科學(xué)的方法和手段，使學(xué)生盡快掌握民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧，是提高民族舞蹈訓(xùn)練水平的一個很重要的問題。要做好旋轉(zhuǎn)技巧，必須要有穩(wěn)定的重心。而身體的直立最有利于旋轉(zhuǎn)，因為身體直立以后，很容易找到旋轉(zhuǎn)的重心，旋轉(zhuǎn)的阻力也較小。對于初學(xué)旋轉(zhuǎn)的.學(xué)生，由于身體的直立和本身的自然直立形態(tài)變化不大，使其容易正確的樹立旋轉(zhuǎn)重心的概念，便于身體各部位肌肉在旋轉(zhuǎn)中的協(xié)調(diào)運動，從而正確的掌握旋轉(zhuǎn)技巧的要領(lǐng)。而身體在不同形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)，改變了身體自然的直立形態(tài)，初學(xué)旋轉(zhuǎn)的學(xué)生要掌握好身體的重心是比較困難的，必須具備一定的特殊能力，才能進行身體在各種形態(tài)上的旋轉(zhuǎn)。因此，盡管民族舞的旋轉(zhuǎn)技巧多種多樣，但身體在直立形態(tài)上的小舞姿原地旋轉(zhuǎn)，就成為我們訓(xùn)練各種旋轉(zhuǎn)技巧的基礎(chǔ)。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十一
散打的每一招式都要有既防又攻的打法。那么大家知道散打技巧要如何教學(xué)呢?下面一起來看看!
散打中常采用的訓(xùn)練手段。初學(xué)階段或適應(yīng)性練習(xí)時多采用。其方法是：擊打樁靶、沙袋等練習(xí)時，在固定擊打距離或擊打點的條件下、練習(xí)者根據(jù)自己所掌握的簡單的基本進攻方法進行單一練習(xí)，或者根據(jù)自己所需鍛煉的部位、方法進行反復(fù)的專門練習(xí)。開始擊打時，要注意姿勢、技法和步法的正確，正確判斷所要擊打的部位和距離。同時要重視擊打次數(shù)、運動強度的合理安排。經(jīng)過練習(xí)，在逐步加強局部的適應(yīng)性和不斷形成正確技術(shù)中，增強爆發(fā)力等方面的訓(xùn)練。
散手中常采用的訓(xùn)練。多采用沙袋作直線進攻與防守練習(xí)，或左右閃擊和環(huán)繞式回環(huán)轉(zhuǎn)身進擊。可用一個沙袋練習(xí)，也可以用多個沙袋練習(xí)。此法能培養(yǎng)運動員擊打速度與力點，提高步法、身法的協(xié)調(diào)性和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的機動性。
散打運動員類型之一。該類型運動員在實戰(zhàn)中喜歡拉長格斗距離，依靠自己的攻防技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)等方面的能力打擊對方，贏得勝利。
散打運動員的`類型之一。該類型運動員好比斗、不懼打，在實戰(zhàn)中喜歡縮短格斗距離，善于利用自己的耐力和體力猛攻對方，爭取勝利。
用任何流派的技術(shù)動作(包括踢、打、摔、推的方法)進攻對方，都為合理攻擊方法。
散打中以精神控制，或精神籠罩的技擊方法。用目光攝人，謂之“目擊”。目擊常常是一種戰(zhàn)術(shù)手段，可與上驚下取、聲東擊西之類相配合。
散打進擊手段。即為主動靠近對手，封住對方手腳，使其有招不能施，有力不能發(fā)，欲退來不及;以便贏得機會而取之。運用逼進之法時，首先要察情審勢，明確對方意圖，待其欲動而未動之際進招。
散打搏斗時，所使用的攻擊技法，出于對手意料之外。通常把這種突然性的攻擊稱為“突擊”。
散打里主動用進攻、還擊和反擊的一類技法。一般在察知對方姿勢與運動方法上有弊端，或已控制住對方，在其被假象迷惑的剎那間，猝然發(fā)招攻擊。
散打里打擊對方的一類技法。其類型有直接進攻招法，強攻招法，佯攻招法，連續(xù)進攻招法，還擊招法，反擊招法等。進攻招法能否實效，關(guān)鍵在其熟練程度與掌握進攻時機。
散打進攻方法之一。即用指尖、拳面、掌沿、掌心等部位直向前擊打?qū)Ψ健Ｆ涮攸c是攻擊的距離最短、速度最快。
散打用語。被動的、不想主動進攻的逃避打法。
散打用語。當發(fā)現(xiàn)對方體力不足時，或自己有效攻擊對手時，乘機向?qū)κ诌B續(xù)不斷地踢、打、摔、推，不給對手喘息機會的進攻。
散打用語。利用手、眼、腿等部位的動作，給對方造成將要被擊的假象，誘使對方產(chǎn)生錯誤的判斷、防范或還擊動作。從而，為自己真正的進攻創(chuàng)造了有利時機。
散打運動員在出拳或用腿之前，身體相應(yīng)部位所作出的反應(yīng)。如出拳肩先動，出腿胯先移等。此是散打運動員預(yù)測、判斷對方動向的依據(jù)，其表現(xiàn)程度與格斗者訓(xùn)練水平成反比，訓(xùn)練水平越高，先兆越不明顯;反之，則先兆明顯，對方易于察知。
散打或表演時的一種畏懼心理。是運動員對格斗的復(fù)雜性和艱苦性考慮過多，對對手的實力不甚了解，對環(huán)境刺激不適應(yīng)，對自己的長處估計不足等因素而引起。在臨賽前，則表現(xiàn)為心跳加快，精神緊張，比賽時肌肉僵硬，應(yīng)變能力差，行動消極，反應(yīng)遲鈍、動作紊亂，信心不足，消極保守，不愿同比自己強的對手交戰(zhàn)。
散打里用于防守或防守還擊的一類技法。一般在察知對方使招意圖，或在對方使招時借勢、借力發(fā)招，多后發(fā)先至，防守或還擊于對方使招動作的過程中。
散打用語。用手腳阻擋對方攻擊、保護自己要害部位，或者架開對方拳腳，改變對方用力方向，使之擊不中目標，或避開對方擊打，使之擊打落空。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十二
摘要：散文是一種特殊的文章，在中學(xué)教學(xué)階段來說，我們在進行散文教學(xué)的過程中，對于初級中學(xué)的學(xué)生來說，無論從理解上，還是運用上都存在著一定的問題，這都需要我們通過多種技巧來組織教學(xué)，按照新的課程標準的要求來不斷的提升學(xué)生們對散文的理解和運用能力，使他們能夠不斷的提升自己的散文能力。
著名學(xué)者錢理群說：“中學(xué)語文教育是有雙重性的，它既是人文教育，又是對學(xué)生進行語言文字能力的訓(xùn)練”。那么，如何在新的課程標準下，對學(xué)生們進行散文教學(xué)，是我們值得思考的一個問題。對于我們中學(xué)語文教學(xué)來說，散文是一種很重要的文體，散文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占了很大的比重，散文教學(xué)理應(yīng)引起大家的重視。因此，我們應(yīng)該通過對散文教學(xué)技巧的探究，來提高學(xué)生們對散文的認知和理解的能力。2001年頒發(fā)的新《語文課程標準》強調(diào)“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”，所謂工具性，就是要著眼于語文課程的培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點；所謂人文性，就是著眼于語文課程對于學(xué)生的思想感情的熏陶，感染的文化功能。我們廣大中學(xué)語文教師要在中學(xué)語文散文教學(xué)中，通過對課程標準的把握，來不斷的提升學(xué)生們對散文的理解能力和分析能力，使其在散文方面的造詣能夠有所提高。
1背景理解。
在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中，最重要的一個內(nèi)容就是文章的背景了解，如果不了解文章的背景，讀者則很難把握住文章的主要內(nèi)容。對于散文來說，比起其他的文章來說，了解文章的背景則顯得更為重要。散文是一種特殊的文體，如果沒有相關(guān)的背景了解，我們通過文章則很難把握住文章的主旨，并無法理解文章的主要內(nèi)容。因為，從形式上看，好多散文就有跳躍性的思維，即從一個場景變化到另一個場景沒有一定的規(guī)律，這也是散文的一個特點，其實，散文本身就是作者在其對環(huán)境的變化而產(chǎn)生的一種感覺，然后通過文字的形式表達出來，其不確定性因素很多。因此，在對散文的理解上，我們一定要充分的把握住文章的背景這樣才能夠深刻的理解文章的意思。比如，魯迅的散文集《朝花夕拾》，原名《舊事重提》，是魯迅先生在1926年整理出來的，前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門，這樣，其文章的背景就會有很大的不同，1926年前的北京正是軍閥時期，所以窮人的地位當然是無法保障的，而在南方的廈門，則相對于北方較好，所以其文章的諷刺意味也就會大不相同。這樣，只要你能把握住文章的主要歷史背景，就可以很好的理解文章的內(nèi)容了。
2通讀訓(xùn)練。
通常來講，當一篇語文課文擺到我們面前的時候，最重要的就是要通讀全文。散文也是如此。當我們要想了解一篇散文的話，我們也是要通過通讀全文，來對文章形成初步的認識能力，以便于能夠順利的掌握文章。通讀可以分為兩種情況。一種情況為教師或伴奏語音朗讀，一種是同學(xué)們自讀或群讀。每一種讀法對于學(xué)生來說都有不同的意義。比如在第一種情況之中，教師可以可以在示范朗讀的過程中，引起同學(xué)們的注意，并通過語調(diào)的高低，來為學(xué)生們理解文章的背景打好基礎(chǔ)。在第二種情況之中，教師通過學(xué)生們的朗讀，可以讓學(xué)生們初步把握住文章的脈絡(luò)和主要內(nèi)容，以便于為下一步的理解打好基礎(chǔ)。
3層次理解。
在層次理解上，和語文其他的文體沒有太大的區(qū)別，也是要求我們讓學(xué)生們通過對文章場景及心情的關(guān)注度的變化，來給文章分出層次，以便于學(xué)生們能夠真正的了解和把握作者的意圖和文章的主要內(nèi)容。在這里需要說的是，由于散文的特殊文體，對其分起層來則相對于記敘文而言較難，而且，好多散文表面上和記敘文是接近的，所以需要我們教師在教學(xué)的過程中認真引導(dǎo)，以便于學(xué)生們能夠重點把握。
4風格理解。
散文的風格大體上可以分為愉悅型、中型和悲傷型三類，無論是寫景還是抒情，大體上都可以按照這樣的風格去書寫。所謂愉悅型，主要是作者在行文過程中，心情比較舒暢，通過對景和情的書寫，能夠把作者的那種愉悅的心情表現(xiàn)出來，以便于達到文體風格愉悅，給人以賞心悅目的感覺。這樣的文章讓人很容易接受。所謂中型，主要是作者沒有什么相關(guān)的環(huán)境影響，只是按照自己的意愿把文章表達出來。該種散文比較接近記敘文，但又沒有記敘文要求的嚴格，所以大多以敘事或介紹型文章為主。所謂悲傷型，主要是由于作者自己遇到了重大的`波折，或?qū)ι鐣哪撤N現(xiàn)象感到傷心而產(chǎn)生的文章。文章在表達的過程中，通過觸景生情的描寫，讓讀者能夠真正的感受到作者當時的那種悲傷的心情。甚至在有的時候，對天氣的描寫也是一種很好的表達方式。因此，在我們進行散文教學(xué)的時候，把握住文章的風格也是十分重要的，它有利于我們把握住文章的脈搏，通過深呼吸去理解文章的主要內(nèi)容和作者的心情。但是，在文章的風格定位上，則需要我們廣大教師不斷的努力，去提升學(xué)生們對文章風格的把握，以便于能夠讓學(xué)生們提升其對散文的理解能力。
5影響及意義理解。
在這一方面，和我們剛接觸文章時所提出的學(xué)習(xí)本文的目的能夠充分的結(jié)合起來，一開始，我們就會把文章的大致內(nèi)容和目的指引給學(xué)生，接著，通過我們對散文的學(xué)習(xí)，來不斷的證明我們學(xué)習(xí)散文目的的真實性，以便于能夠順利的把握。需要提示的是，在影響和意義方面，我們則更多的需要教師把握住主體過程，以防止學(xué)生們理解偏差，導(dǎo)致理解失誤。綜上所述，中學(xué)語文散文教學(xué)是一項非常艱巨的任務(wù)，它不同于其他文體，需要我們教師按照新的課程標準，不斷的提高學(xué)生們對背景、風格、影響和意義的理解，來加深對文章的學(xué)習(xí)，通過過程性的教學(xué)，來提升學(xué)生們對散文的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的散文水平。
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教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十三
近年來，教師的角色不再僅僅是傳授知識，而是更多地扮演著引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角色。在這個過程中，教學(xué)技巧的運用至關(guān)重要。通過不斷的實踐與總結(jié)，我深感教學(xué)技巧是促進教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。下面，我結(jié)合自己在教學(xué)實踐中的體會和經(jīng)驗，談?wù)勎覍虒W(xué)技巧的理解和心得體會。
首先，教學(xué)技巧是為學(xué)生服務(wù)的。作為一名教師，我們的首要目標是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這個過程中，教學(xué)技巧是我們與學(xué)生相互交流的工具。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運用多種教學(xué)技巧，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。例如，在對待不同能力學(xué)生的時候，我們可以采取不同的教學(xué)策略。對于優(yōu)秀生，我們可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)他們主動探索知識；對于學(xué)困生，我們可以采用個別輔導(dǎo)的形式，重點關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識缺陷，幫助他們漸漸跟上學(xué)習(xí)進度。因此，教學(xué)技巧的靈活運用，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)技巧需要與時俱進。隨著社會的不斷進步和教育理念的更新，教學(xué)方式也在發(fā)生改變，因此，我們要保持敏銳的觀察力，時刻關(guān)注教育前沿。我曾參加過一次關(guān)于教學(xué)方法改革的研討會，會上教育專家分享了一些創(chuàng)新的教學(xué)技巧，并結(jié)合實際案例進行了解析。通過這個研討會，我學(xué)到很多新穎的教學(xué)方法，其中有一項替代傳統(tǒng)講授方式的方法非常吸引我。這種方法通過實地考察和互動研討的形式，讓學(xué)生們通過實踐來探索問題，并且在小組討論中進行合作，達成了集體智慧的效果。于是，我在后來的教學(xué)中靈活運用了這種教學(xué)技巧，取得了良好的效果。這次經(jīng)歷告訴我，不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)技巧，可以不斷提升自己的教學(xué)能力，也能讓學(xué)生有更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。
再次，教學(xué)技巧需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生情感得到了越來越多的重視。一個和諧的教學(xué)環(huán)境和良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，我在教學(xué)中注重與學(xué)生間的情感溝通，盡量創(chuàng)造和諧友善的氛圍。例如，在開展課堂互動的時候，我鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，傾聽他們的聲音，滿足他們的情感需求。在學(xué)生遇到困難的時候，我及時給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課程的主動參與度明顯提高，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。因此，關(guān)注學(xué)生的情感需求和建立良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
最后，教學(xué)技巧需要不斷反思和提升。在教學(xué)實踐中，我不斷審視自己的教學(xué)方法和效果。每次上完一堂課，我都會進行反思，總結(jié)出好的經(jīng)驗，找到不足之處，并積極主動地去改進。例如，在一次英語課上，我意識到自己在表達方式上有待改進，于是我開始針對不同學(xué)生的表達能力，運用更簡單明了的語言解釋課堂內(nèi)容，并通過多種形式的訓(xùn)練來幫助學(xué)生提高表達能力。這次改進讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。因此，不斷反思和提升自己的教學(xué)技巧，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
總之，教學(xué)技巧是教學(xué)工作中的重要組成部分，對教師的教學(xué)效果產(chǎn)生著重要影響。通過靈活運用教學(xué)技巧、與時俱進、關(guān)注學(xué)生情感需求以及不斷反思和提升，我們可以不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。相信只要我們始終懷有教育師德，不斷擁抱變革，我們的教學(xué)技巧必將越來越出色，我們的教學(xué)質(zhì)量必將越來越高。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十四
聲樂藝術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性非常強的學(xué)科，僅憑理論知識和文學(xué)資料去進行學(xué)習(xí)是非常困難的，它主要是通過正確的發(fā)聲訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱來逐步完成的。每位歌唱者必須通過發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲的基本方法，使歌聲美妙動人。
歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的，簡要地說，就是將歌曲演唱中對聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié)，通過有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機能，調(diào)節(jié)各歌唱器官的協(xié)作運動，養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，使歌唱發(fā)聲的技術(shù)成為歌唱表現(xiàn)的有力手段，為達到聲情并茂的演唱服務(wù)。我們練聲的目的是要調(diào)整鞏固科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，改變平時生活中自然的發(fā)聲習(xí)慣，使之成為符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣和狀態(tài)，所以必須明確我們練聲的目的，而不是簡單的“開開聲”而已。
歌唱發(fā)聲練習(xí)要求每個歌唱者首先要了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能，掌握歌唱發(fā)聲的基本原理，全面理解其精神實質(zhì)，通過反復(fù)的練聲及歌唱實踐來消化和驗證其歌唱規(guī)律。因此在發(fā)聲訓(xùn)練過程中應(yīng)注意以下幾點要求：
1)每位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因為在整個聲樂功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2)打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時喉頭不找開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運動，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。
3)要恰當?shù)剡\用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠，充滿劇場，且圓潤，優(yōu)美動聽，這是要經(jīng)過專門訓(xùn)練的，對于初學(xué)者來說，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上，來增大音量，擴展音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無縫，走動自如靈活。
4)正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇、齒、舌的靈活運動能力，使之更完美而生動地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
5)在歌唱發(fā)聲時，還要注意對音準、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強歌曲演唱能力。
6)在每次練習(xí)時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7)在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8)從開始練聲起，就要同音樂結(jié)合起來，即練聲也要有良好的`樂感。音程、音階一方面是肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。因此練聲一開始，要求每個歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動聽。以上我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
歌唱發(fā)聲基本功的練習(xí)，一般按音域進展的規(guī)律，可分為三個階段進行。
第一階段
以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無論哪一個聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開始訓(xùn)練。練中聲區(qū)的音相對鞏固后再逐步擴大音域，要知道聲樂學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)必須打得扎實，要記住“欲速則不達”的道理。
第二階段
在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當擴展音域，加強氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過渡聲區(qū)(即換聲區(qū)的訓(xùn)練)，為進入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第二階段的練習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)，需要花費的時間相對也比較長，但千萬要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住氣，等這段音域鞏固后，再進入高聲區(qū)的練習(xí)。
第三階段
即高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個階段的基礎(chǔ)上加強音量音高的訓(xùn)練，進一步擴大音域，做較復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)，使各聲種達到理想的音高范圍。這了階級的練習(xí)要特別注意高、中、低三個聲區(qū)的統(tǒng)一，音的過渡不要發(fā)生裂痕和疙瘩，重點是加強頭聲區(qū)的訓(xùn)練，獲取高位置的頭腔共鳴，從而達到統(tǒng)一聲區(qū)的目標。這樣我們歌唱發(fā)聲的樂器基本制造完畢，可以唱一般難度較大的歌曲了。
發(fā)聲練習(xí)開始的時候，必然會遇到如何起第一個音的問題，我們稱它為歌唱時的“起音”或“起聲”。歌唱的起聲可分為激起聲、軟起聲、舒起聲。
1、 激起聲
是當吸氣完畢后，胸腔保持不動，聲帶先自然閉合，然后，再以恰當?shù)臍庀_擊聲帶使之振動發(fā)聲，這樣發(fā)出來的聲音結(jié)實有力，我們在發(fā)聲訓(xùn)練如頓音、跳音的練習(xí)中常常使用，也用這種方法糾正聲帶漏氣的毛病。此時與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用急吸急呼。
2、 軟起聲
軟起聲是聲帶在開始閉合的動作時，氣息也同時往外送，開聲門與氣息振動聲帶同時進行。這種方法氣息的沖擊力比較“激起聲”要柔和，發(fā)出的聲音比較平穩(wěn)、舒展。我們發(fā)聲訓(xùn)練中也常常在練連音和長音中采用，同時也用“軟起聲”的發(fā)音方法來糾正喉音的毛病，與之相應(yīng)的呼吸方法往往采用緩吸緩呼法。
3、 舒起聲
舒起聲是聲門先開，然后氣息再振動聲帶，它的特點是先出氣而后發(fā)聲，像嘆氣一樣。在勞動號子中，常常用到這種起聲法。在發(fā)聲訓(xùn)練中，這種方法可用來糾正聲音過于僵硬的毛病，在通俗唱法中使用較多，較口語化?？傊璩钠鹨羰紫纫耧枬M，全身協(xié)調(diào)，根據(jù)不同類型的練聲曲例來確定起音的方法，注意起音的音量不要過分強，以舒適的mf或mp音量為合適。
練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來練習(xí)叫帶詞練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)過程中，是以聲音效果和發(fā)聲器官肌肉適度的標準去調(diào)整發(fā)聲器官的機能和狀態(tài)的，每個人的發(fā)聲器官的構(gòu)造、嗓音條件、聲音類型、發(fā)聲習(xí)慣各不相同，因此，并不是每一種類型的練習(xí)都必須唱，而是有計劃、有針對性地進行選擇練習(xí)，而且不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的，但一般情況下，開始的練習(xí)總是選擇元音和比較平穩(wěn)的音階開始練聲。一般來說選擇“o”或者“u”之類的比較圓潤的元音開始著手練習(xí)，因為這些元音容易形成需要的空間，比較容易保持喉嚨打開的基本狀態(tài)，也比較容易形成喉嚨空間的狀態(tài)。但這也不是絕對的，唱歌者應(yīng)根據(jù)自己的感覺找到最適合自己的母音來練習(xí)。我們在練習(xí)中要多動腦子，善于思考，千萬不能一個勁地傻唱。
1、“哼鳴”的基本練習(xí)
一般在開始練聲時，先練練“m”是有益的，因為發(fā)這個音容易達到高位置和靠前、明亮、集中的效果。練習(xí)哼鳴時首先上下唇自然地閉上、口腔內(nèi)部要打開，好象閉口打哈欠的感覺，感到聲音向高位、額竇、鼻竇處擴展，但切勿把聲音堵塞在鼻腔里，否則會發(fā)出鼻音。
2、母音的練習(xí)
除進行哼鳴練習(xí)外，更多地是進行母音的練習(xí)，如a，i，o，u，e等單母音練習(xí)，也可用混合母音練習(xí)如ma，me，mi，mo，mu等等。
3、連音練習(xí)
人們常說：“不會連貫就不會歌唱?！备璩曇舻闹饕憩F(xiàn)力就在于聲音的連貫優(yōu)美，只有連貫的聲音才能唱出動人的旋律線來。為了使聲音有更多的連貫性，可以將練習(xí)的音域相對拉寬些，練習(xí)也可以隨之難度更大些。
4、頓音練習(xí)
頓音唱法又稱為斷音唱法。要求唱得清晰，短促，靈活，富有彈性，集中感強。練習(xí)時要注意一字一音的靈活性和一字一音的連貫性。
5、連音和頓音結(jié)合的練習(xí)
在基本掌握了連音和頓音唱法的基礎(chǔ)上，可以加連音、頓音結(jié)合在一起的練習(xí)，這樣有利于歌唱狀態(tài)的統(tǒng)一，頓音好象是一個“點”，連音像是一條“線”，這樣以點帶線，便聲音的位置統(tǒng)一，并保持氣息均勻流暢。
6、保持共鳴位置不變的練習(xí)
在“哼鳴”練習(xí)中我們已經(jīng)講了找共鳴位置最好的辦法就是體會“哼鳴”感覺，如果這個共鳴焦點找準了，那么其它所有的音都應(yīng)該向這個哼鳴位置靠攏，這樣才能達到歌唱的高位置，使聲音上下統(tǒng)一。
7、聲音靈活性的練習(xí)
這種練習(xí)主要是為了適應(yīng)歌曲演唱中快速、流動的要求，以達到更積極的身體、喉嚨、氣息的配合。
8、結(jié)合字聲練習(xí)(帶詞練習(xí))
要求根據(jù)詞意富有想象，有意境，有畫面，語氣有表現(xiàn)，聲音有樂感，有感情地去唱。力求做到字準腔圓，以情帶聲，聲情并茂，慢慢地向歌唱歌曲作品過渡。
9、練聲注意事項
1)要注意保護好自己的嗓子，適當?shù)鼐毘?，發(fā)聲練習(xí)的時間，初學(xué)時20分鐘一次為宜，以后逐漸地加至半小時或一小時，堅持每天練習(xí)最重要，絕對避免用全音量來練習(xí)。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。
2)在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，經(jīng)常唱一組你最滿意的音，選擇曲目更要謹慎，不要唱不適合自己的曲目。
3)每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中，感興趣地練習(xí)。
4)練習(xí)時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習(xí)。聲樂訓(xùn)練特別需要時間，奇跡是沒有的。“百分之十的智慧，百分之九十的努力?！?/p>
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十五
網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的體育運動，被稱為世界第二大球類運動。網(wǎng)球運動的由來與發(fā)展可以概括成四句話：孕育在法國，誕生于德國，普及于美國，盛行于世界。下面jy135小編為大家整理了打好網(wǎng)球的技巧，希望能為大家提供幫助!
發(fā)球最重要的是要拋好球。有的初學(xué)網(wǎng)球的青少年而言，拋球不是拋高了就是拋低了，其實，每個人都有最適合自己的拋球高度，最適合自己的擊球點，這和身高是沒關(guān)系的。當然，高個子發(fā)球天生就有優(yōu)勢，因為他發(fā)球點高。
一般來說，有一個標準的拋球高度，你把球拍垂直舉高，比你垂直舉球拍的高度高一點的就是你的標準拋球高度了，只要它落下到你舉著的球拍的接近球心的部位，就可以擊球了。
拋球一般要往球場里拋一點。拋球時另一只發(fā)球的手要成90度的往后張開，然后曲腿，跳躍，擊球。曲腿時也要腳尖著地，才好飛出去。擊球時手臂伸直擊出球。擊球時還要壓手腕。下落時，拋球的那只手可以做出環(huán)繞著腹部的動作。這樣不會影響自己下一拍，也不會被球拍打到自己。
接發(fā)球是選手得分的捷徑，是通過接發(fā)球搶攻直接得分。為了提高接發(fā)球得分的概率，首先必須掌握一定的技巧。就象在打棒球時發(fā)現(xiàn)投手的破綻極為有利一樣，接發(fā)球搶攻重要的是看出發(fā)球人的破綻。具體步驟如下:
1、 一邊確定球從哪兒飛來，一邊站好位置。
2、站定位置后，快速敏捷地帶左肩轉(zhuǎn)身，此時只考慮轉(zhuǎn)身。
3、擊球瞬間。
斜角球指選手以一定的角度將球擊至對角發(fā)球區(qū)。
這種球需要柔韌的腕部動作，對善打上旋球的球員，不論是打超身球還是在底線連續(xù)對攻都能使用。這也是一流球星必須掌握的打法。
1、一邊盯住對方的動作，一邊進入擊球處。
2、一邊確認對方的位置一邊收身，使斜角球能打在對方空當處。
3、從下部探起拍頭，打出旋轉(zhuǎn)球。
4、即使是打短球，也應(yīng)該徑直繼續(xù)揮拍，以避免扭傷腕部。
打斜角球應(yīng)注意的是這種球需要速度，所以在經(jīng)過網(wǎng)時球應(yīng)比網(wǎng)高30厘米-50厘米。從端線打的`斜線球應(yīng)比網(wǎng)高50厘米以上，這是因為這樣的球比擦網(wǎng)球更能落到右角度的地方。
所謂上旋高球是指利用拉帶球技術(shù)使對方錯過上網(wǎng)的時機。因為是攻擊性的擊球，所以上旋高球和普通的高球不同，沒有必要把軌跡設(shè)想得太高。
1、一邊估計對方截擊球的位置一邊收身。
2、將球稍微拉帶一會兒，使對方錯過上網(wǎng)時機。
3、直接從下往上用腕部動作，將隨球動作揮高，即能加上強烈的旋轉(zhuǎn)。
從下往上迅速有力的擦球這一腕部動作，是成功擊球的重點。擊球前，將拍頭向下，從下向上擦開。不必打得太高，只要能大概使球經(jīng)過對方時高過球拍兩三個拍子就行了。注意隨球動作揮至頭的右側(cè)，這也是一流職業(yè)選手的技巧。
現(xiàn)代網(wǎng)球以上旋球打法為主流，其經(jīng)常使用的技術(shù)就是急截球。急截球與其說是截擊球，不如認為是底線抽球，大多數(shù)反彈球手很喜歡使用這種擊球法。
正手急截球
1、當對方球飛來時，迅速上前。
2、在自己最能使上勁的位置擊球。要領(lǐng)是認為自己就要打出制勝一擊了。
3、隨球動作幅度要大，并迅速調(diào)整姿態(tài)迎接下次擊球。
反手急截球
1、反手擊球時，大多數(shù)球員都采用兩手握拍法。
2、將拍頭與球平行。為了成功截球，在擊球瞬間要用盡全身力量。
3、與制勝球同樣要領(lǐng)，為了不使手腕扭傷，接著用腕部動作隨揮。
雖說球是以較高的高度飛過來，但也沒必要特意在肩的高度擊球。不如等球落至胸與腰之間位置再打，這樣比較容易用上勁。記住要用反彈球手的上旋球要領(lǐng)來打。
教育工作者的實用教學(xué)技巧篇十六
1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子，能認識各個棋，并會擺棋。
2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
1、課堂常規(guī)教育。課前要準備好跳棋，上課時先聽老師講跳棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。
2、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下。
先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下。
師介紹：這個學(xué)期的課外活動我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。
考慮到很多學(xué)生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。
這節(jié)課你有什么收獲？
了解跳棋的規(guī)則。
1、了解跳棋的基本規(guī)則。
2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細，把跳棋的活動規(guī)則都記下來了。
1、學(xué)生認真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流。
2、小組長做好記錄。
3、全班交流、匯報。
4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。
（1）勝負判定：
首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝！
（2）走子規(guī)則：
玩家每次只能移動一枚棋子；移動的方式可為一格，或數(shù)格跳躍。“移動一格”是指棋子可在相鄰六個方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格?！疤S”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進行。
（3）游戲規(guī)則：
游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗，3人游戲時，相互間隔排列進行對抗。
（4）跳棋的基本規(guī)則：
1）游戲人數(shù)：2，3，4，6人。
2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個正三角形。
3）你的目標：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對面的營區(qū)。
4）入營：棋子進入目標營區(qū)。
5）走子：只能一步走。
棋子可六個方向走動，每步只能達到相鄰的空位上。
6）跳子：可以連續(xù)跳。
一子跳棋規(guī)則：隔一個棋子可以跳！
7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對稱位置上！
這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。
吃子法。
1、了解各個棋子的走法和吃法。
2、激發(fā)學(xué)生對跳棋的.興趣。
中國跳棋一副。
1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個位置。
2、吃子時會出現(xiàn)的不同的情況。
1）按照自己的走法，吃掉對方的棋子，同時下一步也可被對方棋子吃掉。
2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己。
3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。
4、師舉例，生判斷。
5、同桌練一練。
這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？
練習(xí)課。
1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。
2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
讓學(xué)生學(xué)會下跳棋。
