教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)環(huán)境的實際情況進行調(diào)整和修改。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。通過閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)實踐。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇一

單元目標：

1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)進位加法。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

2、能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題。

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)進位加法的計算法則。

教學(xué)難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。

1、口算：50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進位加法。

二、新課展開。

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。

5、列豎式計算。

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)。

7、列豎式計算(重點講解)。

三、鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、獨立完成做一做1、2。

2、請生回答，集體講解訂正。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎?

五、作業(yè)。

完成練習(xí)四。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加。

教學(xué)目標：

2、通過觀察、計算等方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。

3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度。

教學(xué)重點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。

教學(xué)難點：

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的口算和筆算算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。

二、探究新知。

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學(xué)生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)。

三、鞏固練習(xí)、拓展提高。

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題，開動腦筋，獨立完成。

四、小結(jié)。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業(yè)。

課本練習(xí)五1~9題。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

教學(xué)難點：

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算(指生回答)。

80—7=56—3=76—12=98—35=。

2、豎式計算(指生板演)。

654—12=123—100=876—123=587—198=。

師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、新授。

(一)例1。

1、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法。

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示。

(二)例2。

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。

師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。

(三)例3。

1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。

2、用豎式計算，指生板書。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

完成第23頁的做一做。

四、小結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、作業(yè)。

完成作業(yè)練習(xí)六。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇二

一、班級學(xué)生情況分析:。

三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面還有些不盡人意，有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。當然兩個班都也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。

二、復(fù)習(xí)目的和要求。

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達到本冊教材的教學(xué)目標。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:。

復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認識，解決問題。

復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時盡量減少，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。

四、總復(fù)習(xí)時注意突出以下幾點:。

1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。

2.注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用。

3.加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。

4.加強空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習(xí)了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。

5.加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

五、各單元復(fù)習(xí):。

1、復(fù)習(xí)位置與方向時，先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元，總結(jié)出這一個單元我們學(xué)習(xí)了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。再做一些關(guān)于第一單元知識的習(xí)題。

習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱，對于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施。

2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題，了解學(xué)生計算時還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達到計算熟練。

3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護的思想教育。

4.復(fù)習(xí)年、月、日時，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識，并能運用這些知識解決生活中的一些問題。

5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí)，使全體學(xué)生達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

6.復(fù)習(xí)面積時，先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識?進行知識的梳理。再針對本單元的學(xué)習(xí)重點進行相關(guān)題目的訓(xùn)練，爭取每個同學(xué)都能達到運用這些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。

7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認識時，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，再運用一些生活中的問題進一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會到小數(shù)與分母是10和100的分數(shù)的聯(lián)系。

8.復(fù)習(xí)解決問題時，結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學(xué)生掌握多種方法。

六、復(fù)習(xí)措施:。

(一)教師方面:。

1、針對班級的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。

(二)學(xué)生方面:。

1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求按時、認真地完成習(xí)題，及時進行自我反思。

(三)補差措施。

1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步。

3、時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計的綜合實踐活動。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會步測、目測等測量方法，了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3、提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準備：

課件、米尺、卷尺、等。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

(學(xué)生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)。

二、活動程序。

1、準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、布置活動。

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當?shù)臏y量方法進行實際測量。

測量要求。

(1)以小組為單位，進行實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇四

1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重難點。

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)，談話。

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。

二、觀察。

在日常生活中我們見過“千米”,如:。

(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。

a圖一:汽車時速表。

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

c圖3;公路上的里程碑。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。

(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。

三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。

追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。

4千米=()米3000米=()千米。

9千米=()米6000米=()千米。

四、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長?

出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。

400×2=800(米)800+200=1000(米)。

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。

學(xué)生齊讀。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學(xué)校大約有幾千米?

五、做一做。

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。

(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實際運用。

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。

200×5=1000(米)1000米=1千米。

七、拓展訓(xùn)練。

改一改:。

(課件出示)小明的日記。

12月5日星期六。

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇五

1、填空：

（）×（）=總價（）×數(shù)量=總產(chǎn)量。

2、判斷下面各題的對錯、

（1）知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、（）。

（2）生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目（）。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇六

1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：

來自 m.zgxlcd.com

的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0。

的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10。

的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100。

的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。

的五位數(shù)是99999，最小的五位數(shù)是10000。

的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。

2、筆算加減法時：相同數(shù)位要對齊;從個位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進1;哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當作10，加本位再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。

3、兩個三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

4、加法公式：

加數(shù)+加數(shù)=和。

和-另一個加數(shù)=加數(shù)。

5、減法公式：

被減數(shù)-減數(shù)=差。

差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)。

被減數(shù)-差=減數(shù)。

6、口算時：

例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。

7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計一下”“應(yīng)準備”等詞語時，都是用估算。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇七

1、出示越野圖的起點和終點位置。

2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）。

3、自主探究，小組討論，合作交流。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。

準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。

（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣？

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎？

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇八

1知識與技能：

認識億以上數(shù)的認識，學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

2過程與方法：

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價值觀：

通過對大數(shù)的認識，擴大學(xué)生的知識視野，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點。

1教學(xué)重點：

掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

2教學(xué)難點：

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

1談話引入。

在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?

出示：0。

生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)。

這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?

也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認識它們。

(板書課題：億以上數(shù)的認識)。

2新知探究。

(一)億以上數(shù)的讀法。

1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。

2、試讀出下面各數(shù)。

3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

4、讀出下面各數(shù)。

(三)億以上數(shù)的寫法。

1、寫出下面橫線上的數(shù)。

2、試寫出下面各數(shù)。

3、億以上數(shù)的寫法。

先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。

4、試寫出下面各數(shù)。

二十五億寫作：2500000000。

四百九十億六十萬寫作：49000600000。

五千零四億零七百萬寫作：500407000000。

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。

不同點：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升。

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：學(xué)以致用。

1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作：(405904200)。

第二關(guān)：火眼金睛。

1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。

2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。

第三關(guān)：精挑細選。

1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。

a、780050040b、708050040。

c、708005040d、7080050040。

2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。

a、906307000b、1080060000。

c、52072004500d、5883000600。

課后小結(jié)。

(一)學(xué)生總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。

(二)教師總結(jié)。

今天，我們通過自己的努力，學(xué)會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三，運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。

板書。

億以上數(shù)的認識。

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。

2、億以上數(shù)的讀法、寫法。

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尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。

2、通過多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會運用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、通過讓學(xué)生計算生活中實際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實際中的具體運用，感受數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。

教學(xué)難點：

掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形的面積。

教學(xué)關(guān)鍵：

與實際生活相聯(lián)系，學(xué)會計算生活中實際房屋的面積。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)長方形，正方形的面積。

小結(jié)。

你們真聰明，不需要一個一個的數(shù)格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。

2、利用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個圖形面積。

小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，把三角形轉(zhuǎn)變成。

為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。

二、新授。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這2個不規(guī)則圖形，哪個圖形的面積大呢?

究竟是哪個圖形面積大呢?

今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。

(出示課題)不規(guī)則圖形面積。

2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計算它的面積嗎?

a、小組討論。

b、匯報各種計算的方法。

2×5+3+3。

4×3+2+2。

4×4……。

c、電腦演示并且總結(jié)出割、補、移三種方法。

同學(xué)們：你們認為哪種方法?為什么?

割的方法：4×4=16補的方法：5×4-4，這兩個方法!

師總結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

3.圖形b。

圖形b也是個不規(guī)則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?

獨立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。

交流：(利用補的方法將它轉(zhuǎn)變成一個規(guī)則的圖形)。

4×4=16。

電腦演示生介紹的方法，并板書算式。

師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?

要準確知道哪個圖形的面積大，就必須進行正確的計算，在計算時方法越簡單越好。

三、鞏固練習(xí)。

這里有一些不規(guī)則的圖形，請你們仔細觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。

(在練習(xí)紙上獨立完成后交流)。

說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?

求凹進去的圖形面積用什么方法好?

小結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

總結(jié)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十

1、認識長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

3、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位。

認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

7課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程。

一、引言。

數(shù)學(xué)書的寬。

數(shù)學(xué)書的厚。

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學(xué)生動手測量實際長度。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：毫米的認識。

五、建立1毫米的概念。

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率。

七、鞏固發(fā)展。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點：認識分米，建立1分米的`長度概念。

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。

二、建立1分米的空間觀念。

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米。

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。

四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。

五、鞏固發(fā)展。

1、練習(xí)一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識。

使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

實踐體會。

合作交流。

東、南、西、北卡片。

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題：東西南北。

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十二

一、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學(xué)生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進行相鄰體積單位的換算。

3、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。

4、使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

5、使學(xué)生進一步體會圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重點：

通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關(guān)的一些簡單實際問題。

三、教學(xué)難點：

在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。

四、課時安排：

14課時。

第1課時：長方體和正方體和正方體的認識(1)。

教學(xué)內(nèi)容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習(xí)一第1-4題。

教學(xué)目標：

1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特。

征，認識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手的能力及歸納的能力。

教學(xué)重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。

教學(xué)難點：長方體和正方體的特征。

課前準備：長方體和正方體的教具和學(xué)具。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、認識長方體的特征。

1.教學(xué)例1。

(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?

學(xué)生交流。

(2)教師出示長方體教具。

長方體有幾個面?分別是哪幾個面?

每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?

學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。

教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學(xué)生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?

每個學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認識一下，并在小組里交流，然后全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時板書。

頂點：8個。

棱：12條，分三組，每組的長度相等。

面：6個，相對面的形狀完全一樣。

學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。

教師進一步介紹學(xué)生認識長、寬、高并板在圖中板書。

2.完成相應(yīng)的練一練。

3.完成練習(xí)三的第1題。

學(xué)生直接在小組里交流。

二、認識正方體的特征。

1.教學(xué)例2。

讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。

(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。

(3)比較長、正方體的特征的異同。

學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。

匯報討論的結(jié)果，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。

2.完成相應(yīng)的練一練。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一的第2題。

指名學(xué)生口答，集體評講。

2.完成練習(xí)一的第3題。

(1)學(xué)生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?

(2)學(xué)生直接口答。

(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?

3.完成練習(xí)一的第4題。

讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說。

說各是多少?

四、課堂總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

完成練習(xí)一的第4題。

教學(xué)反思。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十三

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。

2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。

使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長度。

米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進行操作，教師巡視。

學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“量米”做單位。

二、新授。

1、教學(xué)例1(1)認識米尺。

(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。

三、練習(xí)。

1、讓學(xué)生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準0刻度的。(2)不是從零刻度量的。

4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？

四、總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。

1、填空。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。

2、量一量。

(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思：

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十四

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。

教學(xué)目標。

1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學(xué)例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學(xué)例2。

要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？

三、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。

教學(xué)目標。

1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。

要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學(xué)例2。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題。

（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題。

四、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。

教學(xué)目標。

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

你準備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結(jié)。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十五

教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

2、在認識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

2、學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。

6、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學(xué)生先獨立擺一擺，再說一說。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

（學(xué)生獨立操作，并能完整地說一說。）

（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）。

1、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

（3）學(xué)生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學(xué)例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。

2、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的？

3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設(shè)計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。

尋找人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十六

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

二、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。

(2)對估計的結(jié)果進行反饋。

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

(1)認識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?