科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學(xué)習(xí)和工作的效率。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是每個(gè)人都面臨的問題，需要我們注重方法和技巧的運(yùn)用。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇一

當(dāng)大家要進(jìn)行教師資格證面試考試的時(shí)候，首先要明白一件事情，那就是教師資格證面試主要考察哪些內(nèi)容？為方便備考時(shí)候的針對(duì)性，下面小編就對(duì)面試中的一些考查要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

這主要來自于對(duì)應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等的觀察所獲取的信息。對(duì)于太陽底下最光輝的職業(yè)--教師來說，公眾對(duì)其儀表風(fēng)度的要求是較高的。心理學(xué)家的研究表明，一個(gè)人外在的舉止風(fēng)度往往反映了一個(gè)人內(nèi)在的心理品質(zhì)。儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責(zé)任心強(qiáng)。而在教師面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但卻可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。參加教師面試的應(yīng)試者，可以化淡妝，不宜濃妝艷抹，劉海不要遮住眼睛，更不要燙發(fā)、染發(fā)，盡量做到清清爽爽。妝容、服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次，教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學(xué)生的年齡層次又不失莊重?？傊處熃o人的感覺要既典雅又平易近人;男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。

對(duì)專業(yè)知識(shí)的考查既可以通過組織專業(yè)知識(shí)的考試來進(jìn)行，也可以通過面試了解應(yīng)試者掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，以此對(duì)其擁有的專業(yè)知識(shí)是否符合所要應(yīng)聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作為對(duì)專業(yè)知識(shí)考試的一種必要的、有效的補(bǔ)充。面試對(duì)專業(yè)知識(shí)的考查更具靈活性和深度，所提問題也更接近職位對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求。專業(yè)知識(shí)對(duì)于教師來講是至關(guān)重要的，教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和發(fā)揮程度的高低關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展水平和整體教育質(zhì)量程度的高低，所以作為教育隊(duì)伍的后備力量，在沒有成為教師之前，要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，并且還要廣泛地涉獵多個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)。

面試中的口語表達(dá)能力主要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀點(diǎn)、專業(yè)知識(shí)水平、教育技能順暢地用語言表達(dá)出來?？疾榈木唧w內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音調(diào)等。這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要，作為教師說話要言簡(jiǎn)意賅不失情感。應(yīng)試者要格外注意，切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語、非重點(diǎn)重復(fù)的話語、不合時(shí)宜的言論。例如：有些應(yīng)試者在面試時(shí)很緊張，“嗯、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語總是重復(fù)出現(xiàn)，這其實(shí)就是緊張不自信的表現(xiàn)，即使你的內(nèi)容很精彩，這些口頭語也會(huì)使你的成績(jī)打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

面試中的綜合分析能力主要考查應(yīng)試者能否對(duì)考官所提出的問題，通過分析抓住本質(zhì)，并且說理透徹、分析全面、條理清晰。教師要具備較強(qiáng)的綜合分析能力，因?yàn)榻處熞獙⒅R(shí)通過分析講給學(xué)生，也就是把自己的綜合分析能力傳授給學(xué)生，因此，這一點(diǎn)也是不可小視的。

這一點(diǎn)主要看應(yīng)試者對(duì)考官所提問題的理解是否準(zhǔn)確，回答是否迅速、準(zhǔn)確;對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng);對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)?。教師的反?yīng)能力和應(yīng)變能力主要是通過學(xué)生、教學(xué)體現(xiàn)出來的，比如說，課堂中教師的提問由學(xué)生回答之后，作為教師要對(duì)學(xué)生的回答作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力。因?yàn)閷W(xué)生的回答是多樣的，是不可預(yù)知的，這其實(shí)不僅要求教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，還要具備綜合分析能力以及較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)等，這也從另一個(gè)方面說明，教師須掌握多方面的知識(shí)，具備綜合能力。

在面試中，通過詢問應(yīng)試者經(jīng)常參與哪些社團(tuán)活動(dòng)，喜歡同哪種類型的人打交道，以及在日常社交場(chǎng)合所扮演的角色，可以了解應(yīng)試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。教師面試中，測(cè)試應(yīng)試者的人際交往能力，往往通過教師與學(xué)生的交流溝通來體現(xiàn)，應(yīng)試者要了解現(xiàn)在學(xué)生的心理，要在這方面做些準(zhǔn)備。

自我控制能力對(duì)于教育工作者及其他相關(guān)的工作人員(如學(xué)校的管理人員)顯得尤為重要。一方面，在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作有壓力或是個(gè)人榮譽(yù)受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不致因情緒波動(dòng)而影響工作;另一方面工作要有耐心和韌勁。這表現(xiàn)在對(duì)自己和對(duì)學(xué)生以及對(duì)工作的掌控能力上。

這一點(diǎn)一是了解應(yīng)試者對(duì)過去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;二是了解其對(duì)現(xiàn)報(bào)考職位的'態(tài)度。在過去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做什么、做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位上也很難說能勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。教師的一切言行舉止都在影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此教師這一職業(yè)要求工作態(tài)度必須嚴(yán)謹(jǐn)端正。

上進(jìn)心、進(jìn)取心強(qiáng)烈的人，一般都有事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求無過，對(duì)什么事都不熱心。

這一點(diǎn)是了解應(yīng)試者為何希望來本單位工作，對(duì)哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。

教師資格證大部分省份一年考兩次，個(gè)別省份考一次，分為上半年和下半年。筆試上半年1月份報(bào)名，3月份考試。下半年9月份報(bào)名，10月份考試。面試上半年4月份報(bào)名，5月份考試。下半年12月報(bào)名，次年1月份考試。

根據(jù)教育部考試中心通知，2022年上半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)報(bào)名開始時(shí)間由原計(jì)劃1月14日延遲至1月24日，筆試考試時(shí)間為3月12日。

教師資格證考試分上半年和下半年舉行，上半年教師資格考試筆試時(shí)間一般是3月、面試時(shí)間是5月，下半年教師資格考試和10月和次年1月。2022上半年教資筆試時(shí)間是3月12日，面試時(shí)間是5月14日-15日。

幼兒園、小學(xué)、中職專業(yè)課、中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教資考試時(shí)間安排如下：上午、下午各有一場(chǎng)考試，上午考試的具體時(shí)間為9：00-11：00，下午考試的具體時(shí)間為13：00-15：00。

初中、高中、中職文化課教資考試時(shí)間安排如下：上午有一場(chǎng)考試，具體時(shí)間為9：00-11：00，下午有兩場(chǎng)考試，具體時(shí)間分別為13：00-15：00、16：00-18：00。

教師資格證是各類人員進(jìn)入教育行業(yè)的必備前提條件，有教師證就意味著多了一次就業(yè)機(jī)會(huì)，給自己增加了一個(gè)考編制的機(jī)會(huì)。雖然不是一定要當(dāng)老師，但是在迷茫期有一個(gè)穩(wěn)定的工作，能讓自己有安全感很多。

現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要要求有教師資格證的，教師資格證是成為老師的敲門磚，所以即使不是師范大學(xué)畢業(yè)的，考教師資格證也是有用的。當(dāng)然當(dāng)線上的老師也可以，現(xiàn)在的網(wǎng)課也是很火爆的。

擁有教師資格證可以考教師編制、特崗教師、三支一扶支教、參加大學(xué)生西部服務(wù)計(jì)劃、公務(wù)員、民辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇二

一、專業(yè)提升，般他山之石。筑我方高墻。

2、自主學(xué)習(xí)，開闊視野。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)筆記。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落。積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。精心準(zhǔn)備研討課，認(rèn)真聽評(píng)他人講課，及時(shí)寫出評(píng)課報(bào)告。

二、教育教學(xué)。

1、繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、感恩等多方面思想教育。

2、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。我準(zhǔn)備在本學(xué)期建立“家校聯(lián)系冊(cè)”，使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以便及時(shí)教育、提高。必要的家訪，每位學(xué)生至少一次，并記好家訪記錄。

3、養(yǎng)習(xí)慣，抓成績(jī)。首先，我將一如既往地規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)困生是關(guān)鍵。我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對(duì)性地采取“一優(yōu)幫兩困”、“學(xué)困吃偏飯”等多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其中，司柏新、劉鎵萁、郭美玲是幫輔的重中之重。

4、常規(guī)業(yè)務(wù)。按“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”的要求，認(rèn)真進(jìn)行二次備課，為40分鐘的課堂教學(xué)作充分準(zhǔn)備。課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三、班級(jí)管理。

1、嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律。要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《守則》和《規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行；經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧；自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng)。持之以恒，孩子們自然養(yǎng)成習(xí)慣，從而人人爭(zhēng)做文明守紀(jì)的好學(xué)生。

2、值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法，還教室一片潔凈。擔(dān)當(dāng)區(qū)按早、間（大課間）、午、晚（放學(xué)）各拾撿一次，并注意保持。

四、其他方面。

1、警鐘長(zhǎng)鳴，安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。

2、力爭(zhēng)按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持出滿勤。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇三

首先要掌握面試的基本模式，在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

其實(shí)，要做好面試前的形象準(zhǔn)備，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

試講完成以后還會(huì)有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。

面試通常會(huì)被問到哪些問題，哪一點(diǎn)最能打動(dòng)校長(zhǎng)，哪一個(gè)細(xì)節(jié)沒注意到最有可能成為你的“滑鐵盧”？多所名校校長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)考生對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)識(shí)、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等已成為眾多學(xué)校在最后“拍板”時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

要點(diǎn)一：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的`”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學(xué)**校長(zhǎng)說，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個(gè)問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。

參考意見：回答問題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

要點(diǎn)二：在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的求職簡(jiǎn)歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。

參考意見：考生在寫履歷表時(shí)就要有被提問的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。他說，有個(gè)考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，校長(zhǎng)馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準(zhǔn)備。

要點(diǎn)三：課上得怎么樣？

教師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對(duì)教材的了解、板書，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等。區(qū)教育局會(huì)組織教師聽課并給考生打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。而學(xué)校沒有錄用權(quán)。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇四

講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，一旦站在這個(gè)舞臺(tái)上，教師的臺(tái)詞，教師的表現(xiàn)，教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進(jìn)行精心至少是認(rèn)真準(zhǔn)備的。新教師的第一堂課至關(guān)重要，是我們初次與學(xué)生接觸溝通，向?qū)W生展現(xiàn)自我的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續(xù)努力，你的觀眾自然不會(huì)減少。如果你的表現(xiàn)平平，或者在學(xué)生的眼里并不怎樣，以后觀眾不捧場(chǎng)也是正常的事。下面我將從兩方面來談?wù)勑陆處煹牡谝惶谜n。

一般情況下，每學(xué)期教師與學(xué)生真正謀面、開始接觸的第一堂課是沒有進(jìn)行真正的課堂教學(xué)。新教師要特別注意自己留給學(xué)生的第一印象。第一印象具有很強(qiáng)的深刻性(不易忘）、穩(wěn)定性(不易變)和光環(huán)性(只要認(rèn)為一方面好，—往往認(rèn)為其他方面都是好的；反之亦然)。通常稱之為“首因效應(yīng)”或“光環(huán)效應(yīng)”。教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)，對(duì)教師威信的形成也有重大的影響。

下面的這位老師并沒有急著去上教材的內(nèi)容，而是上了有溝通、有交流、有活動(dòng)的第一堂課。

一位姓丁的老師新到一個(gè)學(xué)校，面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)準(zhǔn)備的第一堂課。他將自己的第一堂課分為三個(gè)樂章，第一樂章是“自我寫真”，他給自己設(shè)置了一個(gè)很好的開場(chǎng)，拉近了和學(xué)生的距離，他說他對(duì)學(xué)生有“偏見”，但是這個(gè)偏見不是看性別、籍貫、家庭背景、不是看已有的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是看是否尊重長(zhǎng)輩，孝敬父母，待人是否有禮貌，是否樂于助人，學(xué)習(xí)是否努力。丁老師用這樣的方式在自我介紹的過程中就滲透了品德教育和情感教育很值得學(xué)習(xí)。

第二樂章是“生活數(shù)學(xué)”，丁老師把生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的常識(shí)變成數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生討論，最后沒有告訴學(xué)生答案，而是拿起數(shù)學(xué)書說：“答案都在這里。”“體育鍛煉是為了鍛煉身體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了訓(xùn)練思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，從今天開始我就是你們的體操教練?！边@樣的語言教學(xué)，不僅激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)是從生活中來，到生活中去。

第三樂章是“趣味數(shù)學(xué)”，丁老師精選了一些有趣的數(shù)學(xué)題，如果按照思維定式來做就錯(cuò)，這樣的問題也能激起學(xué)生的探索欲。

丁老師的第一堂課充分體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀教師的教育智慧，值得我們學(xué)習(xí)。新教師應(yīng)注意自己的風(fēng)度、形象，讓學(xué)生覺得你是一個(gè)精神煥發(fā)、精力充沛、情緒樂觀、充滿激情的人。還要注意第一次向全班學(xué)生講話，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，語氣應(yīng)平靜堅(jiān)定，語言應(yīng)精練幽默。第一堂課我們主要在師生之間建立起一種信任感，創(chuàng)造了一種自由交流的氣氛，拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。

第一次講課，也是新教師第一次教學(xué)水平的亮相。許多人都會(huì)有不同程度的“怯課”現(xiàn)象，有的人即使在課前對(duì)該課作了精心準(zhǔn)備，但到臨場(chǎng)時(shí)，仍然難按原定教學(xué)計(jì)劃加以實(shí)施，出現(xiàn)“砸鍋”。從心理角度講，是因?yàn)樽约河蓪W(xué)生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出幾種心理狀態(tài)：

1、急躁心理。表現(xiàn)在教學(xué)語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學(xué)方法的交叉運(yùn)用不能考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)環(huán)節(jié)、程序缺乏應(yīng)有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應(yīng)有的規(guī)范性等等。

2、自卑心理。表現(xiàn)在不敢正確地面對(duì)教學(xué)對(duì)象，不敢大膽地和學(xué)生進(jìn)行目光和語言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，方法簡(jiǎn)單，不能正確地選擇參照系。

3、緊張心理。表現(xiàn)在心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現(xiàn)象。

其實(shí)，這些是每一個(gè)由受教育者向教育者角色轉(zhuǎn)變過程中難于完全避免的現(xiàn)象。擺在我們面前的問題是怎樣上好第一節(jié)課，怎樣盡快、順利地度過這個(gè)初級(jí)階段。

借用于永正老師在《教師最關(guān)鍵的第一堂課》中的一段話：“如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；用得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么你就成功了。”這段話基本上說出了上好第一堂課的幾個(gè)要點(diǎn)。

1、備好課：

備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學(xué)效果就越好。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備好課。從教學(xué)過程來說，要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清楚，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；從教學(xué)語言來說，要做到語言生動(dòng)形象，活潑有趣，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂；從教學(xué)形式來說，要做到教學(xué)方法靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)步驟嚴(yán)密，緊湊等等。

在上課前一天（睡前或閉目）對(duì)將要上的課先“過電影”，把整個(gè)一節(jié)課完整的過一遍，對(duì)每一句話、每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“實(shí)況錄像”，這既是一次有效地自我過關(guān)測(cè)試，又是一次“課堂教學(xué)”的熟練過程，不妨一試，或有良效。

（1）在備教材方面下功夫。

備教材首先要有三讀：粗讀、細(xì)讀、精讀。粗讀就是對(duì)教材能理解，把內(nèi)容搞清楚，細(xì)讀是在粗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)教材的科學(xué)性，系統(tǒng)性，它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，與前后教材的聯(lián)系，明確目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，形成對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。精讀是在前兩讀的基礎(chǔ)上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹來鉆研教材，只有掌握教材，才能駕馭教材。另外，還要善于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意因材施教，各學(xué)科之間的聯(lián)系，先行課后與后繼課之間的聯(lián)系等。

（2）在備學(xué)生方面做文章。

所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實(shí)際，主要指學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)水平等。有些問題，教師主觀認(rèn)為學(xué)生是應(yīng)該懂的，但學(xué)生實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)恰好在這方面有缺陷，造成教學(xué)效果不好。有些問題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解并估計(jì)到，并采取有效措施加以突破。備課時(shí)應(yīng)了解和根據(jù)所教的班的學(xué)生實(shí)際，針對(duì)不同的對(duì)象而采取不同的要求和教法。

教師在課堂上剛出示教材上的圖畫時(shí)，許多學(xué)生口中就發(fā)出“a—a—”的聲音，教師很嚴(yán)肅地立即把圖片藏在身后，組織教學(xué)，等大家安靜后又拿出圖片，下面仍有“a—a—”的聲音。師：圖上畫的是什么？生：“a”。

師：老師問的是圖上畫的是什么。生：醫(yī)生在給小孩看病。

師：醫(yī)生在給我們看嗓子時(shí)，讓我們發(fā)什么音？生無序地回答：a—a—。

師：圖下的這個(gè)字母就讀??（還沒等老師說完，學(xué)生又讀開了）師：看看誰的嘴巴最嚴(yán)。聽老師讀。（范讀a后，學(xué)生齊讀）。

上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境，但是把學(xué)生當(dāng)成一張“白紙”，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)熟視無睹，甚至學(xué)生都說出了“a”，教師卻急于回避，讓學(xué)生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，真是應(yīng)了“心中有書、目中無人”這句話。這樣的課堂乍看，是學(xué)生不聽話，教師沒有靈活控制好課堂，可仔細(xì)分析，根本原因是教師備課出了問題：忽視了教學(xué)對(duì)象的已有知識(shí)基礎(chǔ)分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)只是教材的邏輯起點(diǎn)而非學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。其實(shí)大部分一年級(jí)學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)學(xué)過拼音，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，假如教師備課時(shí)能了解這一情況，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上加以改進(jìn)，如變教師領(lǐng)著齊讀為會(huì)的學(xué)生領(lǐng)讀，既承認(rèn)了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又利用了一年級(jí)小學(xué)生愿意表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，教學(xué)效果定會(huì)比上述案例好很多。關(guān)于備課，大家可以閱讀《名師備課經(jīng)驗(yàn)》（語文卷或數(shù)學(xué)卷）、《備課三字經(jīng)》、《備課最需要什么》，相信對(duì)大家大有幫助。

2、上好課：

新教師在上第一堂課時(shí)，表情要面帶微笑，情緒飽滿，語言要幽默風(fēng)趣，講課時(shí)鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、吐字清晰、聲音洪亮，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛活躍。與此同時(shí)，教師還應(yīng)充分展現(xiàn)個(gè)人的人格魅力和該學(xué)科的魅力，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于教師的學(xué)識(shí)、風(fēng)度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)課的早日到來。

（1）目光暗示。

淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯(cuò)，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會(huì)意，精神振奮。教師不論是提出問題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不可老是兩手扶案，目無學(xué)生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時(shí)地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角。

（2）冷卻制動(dòng)。

在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以“冷處理”。比如上課鈴響后，你夾著書本信心十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)教室里十分混亂。這時(shí)教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。你可以采取“以靜制動(dòng)”的辦法，站上講臺(tái)，只用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，把他們“散放的心”吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的注意力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會(huì)各歸原位，安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。

（3）旁敲側(cè)擊。

課堂上學(xué)生出現(xiàn)做小動(dòng)作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀(jì)現(xiàn)象，教師理應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷處理。不過，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對(duì)方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學(xué)生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

3、收好尾：

新教師在上完第一堂課后，都必須注意作好課后小結(jié)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時(shí)沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么，哪些方法比較成功，哪個(gè)環(huán)節(jié)存在問題等。將分析的結(jié)論、教學(xué)反思和感悟記錄在教案后的“教學(xué)反思”欄，也可以專門準(zhǔn)備一個(gè)《教學(xué)反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的記錄。

關(guān)于我們的教育教學(xué)，可以講的內(nèi)容很多，我只是說說幾點(diǎn)個(gè)人的拙見，在日后的教學(xué)實(shí)踐中，大家還會(huì)積累更多更富的經(jīng)驗(yàn)。相信我們這群新老師一定會(huì)很用心地準(zhǔn)備好第一堂課，也一定會(huì)在第一堂課上有所收獲的。如有講得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家！

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇五

最近聽了專家的講座受益很深！有一個(gè)觀點(diǎn)是教育孩子有時(shí)候需要點(diǎn)“野性”；對(duì)待有些頑劣的孩子要文明其精神，野蠻其身體，對(duì)癥下藥才能有好的教育效果。

有些教師對(duì)品行頑劣的“野”學(xué)生往往會(huì)束手無策，在采用多種辦法都不起作用之后，便使出了最后的“殺手锏”--體罰，更有不負(fù)責(zé)任的教師對(duì)這類學(xué)生聽之任之，放任自流，這不由得讓我們想起了電視劇《大宅門》里的白景琦。

看過《大宅門》的老師可能都對(duì)劇中小時(shí)候的白景琦留下了很深的印象。白景琦真是個(gè)頑劣的孩子，多少個(gè)私塾先生都被他氣的要死，最后乖乖的都被氣跑了，二奶奶打過，罵過，也懲罰過，可都不起作用，真是“水油不進(jìn)，軟硬不吃”。而后來的一個(gè)叫季宗布的先生卻能讓白景琦服服帖帖，季老師能文能武，從小愛好打架騎馬。白景琦經(jīng)過季老師的教誨學(xué)業(yè)逐步長(zhǎng)進(jìn)，最后在山東的中藥界站穩(wěn)腳跟，成為清末中藥界的一代梟雄。讓我想到了對(duì)品行頑劣的學(xué)生的教育問題。我想季老師成功的秘訣有以下幾條：

首先季老師本事大，文武雙全。白景琦的兩只小手都用上也扳不動(dòng)季先生的一個(gè)手指頭，這一點(diǎn)讓白景琦深深地折服。季先生不僅武藝高強(qiáng)，而且熟讀經(jīng)書，一本書中任何一篇都能熟練背誦，讓白景琦也佩服得五體投地。

其次季老師對(duì)白景琦十分了解。在他沒做白景琦的老師之前，他已經(jīng)對(duì)白景琦的頑劣品行了如指掌，白景琦的惡作劇不管用，自己只能自食其惡作劇的后果。

季老師還很懂得兒童心理學(xué)。他知道像白景琦這樣的孩子，如果一味地讓他讀書、背書，肯定是不行的，于是教他習(xí)武、騎馬、射箭，這些都是孩子十分感興趣的，逐步加深了師生之間的感情，這樣的孩子逐步會(huì)親其師而信其道。

季老師的教育之道卻值得我們現(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)深思，對(duì)待生性頑劣的孩子，如果只按照老師的意愿，采取體罰的方法，其結(jié)果只能適得其反，最后受傷的只能是老師自己。事實(shí)上白景琦身上的“野性”也是一種能力。從植物、動(dòng)物和人的對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)許多問題。

植物的生命力是最強(qiáng)的，動(dòng)物次之，人再次之。例如，用一塊石頭投樹木樹木會(huì)沒事，投牛牛會(huì)感到很疼但不會(huì)有生命危險(xiǎn)，而投人人會(huì)有生命危險(xiǎn)。人是吃熟食的，熟食好消化，但久而久之人的消化功能會(huì)減弱，不如獅子、老虎和牛。應(yīng)該讓我們的后代有某種“野性”。這種“野性”是順應(yīng)自然法則的。

對(duì)待有“野性”的孩子，老師應(yīng)該深入孩子的內(nèi)心，把孩子的野性進(jìn)行疏導(dǎo)，浪子一旦回頭將來必成大器！事實(shí)上我們的下一代將來會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)能否迎難而進(jìn)？我們的下一代需要這種“野性”，為什么西方的孩子熱衷滑雪、賽車等充滿挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。只有這種野性在將來的挑戰(zhàn)中才能立于不敗之地。讓我們的教育也有點(diǎn)“野性”吧！

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教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇六

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊重，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師還有很多的神秘感，上來就講課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

下面是進(jìn)入課堂后的具體的實(shí)施步驟:要有一個(gè)漂亮的出彩的的亮相。這個(gè)開場(chǎng)白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。要讓學(xué)生感覺老師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。其次，要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

應(yīng)該注意的問題:端正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時(shí)調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對(duì)老師的講課心悅誠(chéng)服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚(yáng)，講課時(shí)鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。語言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個(gè)下馬威，過于嚴(yán)肅的老師，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。讓學(xué)生對(duì)你“一見鐘情”俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個(gè)好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當(dāng)重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對(duì)某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此我很謹(jǐn)慎我的第一節(jié)語文課。

分重要。一見面只有喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡你的課，才會(huì)樂意接受你傳授的知識(shí)?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收；學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師?！彼詫?duì)我們教師來說，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備（這其中包括個(gè)人的衣著服飾，體態(tài)語言等），更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上重新認(rèn)識(shí)語文課的不可替代的價(jià)值，并從此“死心塌地”的愛上語文。這便是語文教學(xué)成功的第一步。為此，我接新班的第一節(jié)課從不講新課，而是與學(xué)生“侃大山”。在“侃”的過程中與學(xué)生作貼心的情感交流，展現(xiàn)語文教師的人格魅力，展現(xiàn)語文課的學(xué)科魅力。先入為主，先聲奪人，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于你的學(xué)識(shí)、風(fēng)度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)語文課的早曰到來。

新老師在上第一堂課時(shí)，一般都會(huì)很緊張，怎么才能不緊張呢？中國(guó)有句老話叫“藝高人膽大”，你充分地備好了課，心里有了底，自然就不會(huì)太緊張了。

備好課可不是一件簡(jiǎn)單的事。你要深入研究大綱教材，明確這堂課的教學(xué)目的、任務(wù)、難點(diǎn)、重點(diǎn)；你要精心選材，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)史方法論；你要考慮怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛聽你的課，對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣；你要精心選擇適合學(xué)生的教法??有時(shí)為了研究如何一下子吸引住學(xué)生，引出課題，往往要化很大的力氣。

如果課備得好，上課時(shí)能做到一環(huán)扣一環(huán)，就能把學(xué)生牢牢吸引住，也就不會(huì)出現(xiàn)什么課堂紀(jì)律問題了。如果課講得有意思，學(xué)生十分愛聽，違紀(jì)者也成了聽眾，也就沒有違紀(jì)者了。如果還有違紀(jì)者，也會(huì)失去市場(chǎng)，甚至?xí)獾饺嗟淖l責(zé)，這就是為什么優(yōu)秀教師上課從來沒有紀(jì)律問題的原因。

上課的對(duì)象是學(xué)生，因此，你必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。

老師如果不去了解學(xué)生的實(shí)際狀況，上課必然會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋熤v的聽不懂或者講的太容易，而對(duì)你所講的課失去信心或不感興趣。

不知有多少老師因?yàn)樯险n前沒有好好去備學(xué)生，結(jié)果第一堂課就因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生而敗下陣來，后悔莫及。

了解的途徑很多，如，看材料、開座談會(huì)、個(gè)別談話、搞摸底測(cè)驗(yàn)、家訪等等，如果對(duì)學(xué)生的情況摸的很透，還沒上課，學(xué)生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。

一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時(shí)間允許，最好能熟悉到講課時(shí)不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機(jī)應(yīng)變了。

上課時(shí)不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學(xué)生的歡迎，也最讓學(xué)生佩服。因?yàn)閷W(xué)生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。那些上課時(shí)不斷地看教案，講課時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會(huì)一落千丈。學(xué)生認(rèn)為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。

要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個(gè)因素。

一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)是活而不亂，也就是說，課堂氣氛要十分活躍，但不能沒有規(guī)矩。因此，從第一堂課開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。比如，老師一開口講話，全班必須立刻安靜下來，不允許老師在上面講，學(xué)生在下面說的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師不要因?yàn)檫`紀(jì)人少不影響上課而姑息遷就，一定要抓住苗頭，嚴(yán)格要求。第一堂課要嚴(yán)，堂堂課要嚴(yán)，好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

五、教師的形象。

老師一進(jìn)教室，全班幾十雙眼睛就會(huì)聚焦到老師身上，老師的穿著打扮實(shí)際上對(duì)學(xué)生也是一種教育。因此，老師上課時(shí)，對(duì)服裝、發(fā)型和飾物全要特別注意，要和教師的身份相稱。

教師的打扮要樸素、自然、大方、要體現(xiàn)出一種和諧的美。個(gè)別老師的奇裝異服，濃妝艷抹，披金戴銀，或者不修邊幅，這些都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。不僅對(duì)學(xué)生的德育不利，也會(huì)分散學(xué)生聽課的注意力，影響課堂的效率。

因此，教師在第一次走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝、發(fā)型和飾物還是應(yīng)當(dāng)注意一下。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇七

一、儀態(tài)。

站、坐端正，身體不東歪西倒，不前傾后仰。要有良好的坐姿，尤其是家訪的時(shí)候。這是對(duì)家長(zhǎng)的尊重，便于和家長(zhǎng)溝通。

教師走路要把腰挺直，不要左右晃。行走自然，挺胸收腹，充滿活力、信心。上課舉止文明，面帶微笑，講臺(tái)上注意站姿，無特殊情況，不坐著上課。

二、儀表。

1、身體、面部、手部、口腔必須清潔。上班不抽煙，不吃零食。

2、頭發(fā)梳理整齊，不留頭屑，男教師不留長(zhǎng)發(fā)，女教師不披頭散發(fā)。

3、不濃妝艷抹，不戴耳環(huán)、手鐲、手鏈等。

4、上班配戴工作卡，端正掛在右胸處，不能歪歪斜斜。

三、表情。

1、保持微笑，熱情、親切、友好、真摯、情緒飽滿、不卑不亢。

2、不抓頭、抓癢、挖耳、摳鼻孔。

3、不能用手指和筆桿指點(diǎn)客人或?yàn)榭腿酥阜较颉?/p>

4、接待客人時(shí)不能流露出厭煩、冷淡、憤怒、緊張和恐懼的.表情，不能扭捏作態(tài)、擠眉弄眼、吐舌等。

四、著裝。

1、衣著整潔、端莊大方，白天穿校服上班，晚上值班不穿太透明、太短、太低胸及無袖、無領(lǐng)衣服，不穿拖鞋。

2、紐扣要全部扣好，男教師領(lǐng)帶必須戴好，衣袋不能裝太多物品，顯得鼓囊。

3、女教師襪子不能有破洞，鞋子不能太高跟。

4、上課時(shí)不能帶手提電話、bb機(jī)進(jìn)入教室。

五、言行。

1、說話聲調(diào)保持自然、清晰、柔和、親切，不尖聲高叫，不吹口哨。

2、說話要用敬語、禮貌用語，“請(qǐng)”、“謝”字不離口。當(dāng)學(xué)生敬禮或問好時(shí)，教師應(yīng)熱情還禮或示意。

3、批評(píng)學(xué)生要選擇好有利于學(xué)生接受意見的地點(diǎn)和場(chǎng)合，并注意方法，不訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。教師做了錯(cuò)事，應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生表示歉意。

4、不故意模仿他人的語言、語調(diào)和姿態(tài)，不對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、客人的衣著、言行說三道四。

5、接聽電話時(shí)，必須先說：“您好!這里是……?！北３洲k公室整潔、安靜，在辦公室內(nèi)不高聲談話、說笑、不吃喝，不吸煙，不隨地吐痰。

6、對(duì)外接待，男士稱“先生”，女性稱“女士”或“小姐”;上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以職務(wù)相稱;校內(nèi)一律以崗位職務(wù)相稱。

7、客人來時(shí)要熱情歡迎說“您好”，“歡迎光臨”，“有什么需要幫忙?”等;接待客人時(shí)如果要離開應(yīng)對(duì)客人講“請(qǐng)稍后”。如果離開時(shí)間較長(zhǎng)，回來后要講“對(duì)不起，讓您久等”。客人走時(shí)應(yīng)道別：“歡迎您下次再來!”“慢走”等。教師家訪應(yīng)熱情稱呼家長(zhǎng)或其他人。談及學(xué)生優(yōu)點(diǎn)或成績(jī)，不可忘了肯定家長(zhǎng)的功勞;對(duì)學(xué)生的不足之處，不要當(dāng)著許多人的面公開談?wù)摚悦鈧思议L(zhǎng)和學(xué)生自尊心。對(duì)地位高的、家庭富裕的以及個(gè)別不尊重教師的家長(zhǎng)，在講禮儀的同時(shí)，不遷就，不奉承;對(duì)貧困等特殊情況的家庭不歧視。臨走時(shí)，向在場(chǎng)人一一告別，并請(qǐng)家長(zhǎng)留步免送。

8、參加教師例會(huì)、集會(huì)、聽評(píng)課等活動(dòng)時(shí)，教師不要交頭接耳、竊竊私語，隨意離場(chǎng)。周一升國(guó)旗，學(xué)生做操、集會(huì)，教師均應(yīng)在場(chǎng)，不交談。唱國(guó)歌時(shí)，應(yīng)帶頭唱好國(guó)歌。

9、男女教師正常交往，不打情罵俏，不拉幫結(jié)派、挑撥是非、嫉妒賢才。教師和自己的配偶不可在公眾場(chǎng)合過于親昵。

10、同事之間團(tuán)結(jié)互助、和睦相處，不吵架，有意見應(yīng)當(dāng)面誠(chéng)心誠(chéng)意提出來。

11、不能接受學(xué)生、家長(zhǎng)的禮物、錢財(cái)，不私自隨意接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)、外出旅游等。

12、校內(nèi)不得打麻將、玩牌等。

13、外出學(xué)習(xí)離開參觀地點(diǎn)時(shí)，必須與接待人員真誠(chéng)道謝，揮手道別，不能匆匆上車，坐在車上默不作聲。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇八

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，決定采取以下措施：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把工作做實(shí)。

二、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識(shí)，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過程管理能力;總之，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。另外，有時(shí)間就與個(gè)別困難學(xué)生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的'健康心態(tài)。

備課。

(1)充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

(2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。

(4)認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

上課。

(1)一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。

(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。

(3)面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

(4)狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

(5)認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。

(6)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

輔導(dǎo)。

(1)培優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。

(2)對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

(3)課后抓名篇名句的落實(shí)。

閱讀寫作。

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

(4)印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。

考試評(píng)價(jià)。

(1)以周周練的形式，分階段專題測(cè)試。

(2)以月考的形式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

(3)及時(shí)評(píng)分評(píng)講。甚至針對(duì)部分學(xué)生偏題的作文，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇九

試卷講評(píng)課應(yīng)包括課前準(zhǔn)備、課上實(shí)施和課后檢驗(yàn)三部分，想要“效在課上”，就要“功在課前”，“驗(yàn)在課后”。

一、課前。

1、研讀試卷（吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點(diǎn)，考察范圍、試題難易度、信度、效度、區(qū)分度等）。

2、統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生答題情況（廣泛地收集錯(cuò)誤，并進(jìn)行歸類整理，找出共性的、典型的錯(cuò)誤。分析錯(cuò)誤生成的原因，積極尋找對(duì)策，以便對(duì)癥下藥。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)，以利鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為下一步的講評(píng)做好充分的鋪墊。）。

3、確定講評(píng)目標(biāo)和重點(diǎn)（根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評(píng)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，一堂課突出解決兩三個(gè)問題，重點(diǎn)講評(píng)部分試題）。

4、選編鞏固性練習(xí)題（主要針對(duì)學(xué)生問題比較集中的試題進(jìn)行）。

二、課上。

1、考情評(píng)點(diǎn)。上課伊始，教師可以從命題意圖、試卷特點(diǎn)（題型、難度、知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)分析）、學(xué)生得失分情況等角度作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，以求“心中有數(shù)，目中有人”--學(xué)情評(píng)點(diǎn)的過程，一方面可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，一方面可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注（肯定、鼓勵(lì)、鞭策和提醒）。學(xué)生非?？释玫疥P(guān)注、重視，適度、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)應(yīng)該會(huì)使成績(jī)本身就優(yōu)秀的學(xué)生更加努力，去追求完美。成績(jī)稍差的同學(xué)精神振奮，有奮起的欲望。所以簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)雖然話不會(huì)太多，時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，但分量應(yīng)該很重，相當(dāng)于試卷講評(píng)前，乃至今后的學(xué)習(xí)的一次有效動(dòng)員和激勵(lì)，應(yīng)精心準(zhǔn)備。

2.獨(dú)立改錯(cuò)添加信心。教師閱完試卷發(fā)到學(xué)生手里后，教師先別立即講評(píng)，讓學(xué)生像考試一樣靜靜地改錯(cuò)十分鐘，把因?yàn)樽约捍中亩斐傻腻e(cuò)題改過來，并用紅筆把造成錯(cuò)誤的原因?qū)懺阱e(cuò)題的旁邊，以便提醒自己下次不再犯類似的錯(cuò)誤。把自己還不清楚的題目做好標(biāo)記，等待小組合作時(shí)尋求幫助。并鼓勵(lì)學(xué)生凡是獨(dú)立改錯(cuò)能改正確，又能寫準(zhǔn)錯(cuò)誤原因的，可以在考試成績(jī)后添加其分值。這樣學(xué)生熱情高漲、信心倍增，效果可想也正好達(dá)到我們所需要的效果。（添加分值按第二次分值評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)情況，主要起鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成績(jī)還有很大的上升空間，樹立學(xué)生的信心，激勵(lì)他挑戰(zhàn)更高的成績(jī)。千萬不要使其認(rèn)為我可以馬虎，老師還會(huì)讓我再答一次。）。

3.小組合作互幫互助，利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己有疑問的題目在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互解答和質(zhì)疑，這樣既鍛煉了同組的同學(xué)，又把同學(xué)的疑問簡(jiǎn)答。而且學(xué)生在這種討論的氛圍中相對(duì)輕松，不易疲勞。通過學(xué)生之間的討論和互動(dòng)，把學(xué)生之間不存在共性的錯(cuò)題加以訂證。若仍有不明白的題目做好記號(hào)稍后再向老師提問，再由老師釋疑。若該組學(xué)生的錯(cuò)題也討論完畢，可讓有錯(cuò)的學(xué)生把錯(cuò)題的正確解法講給大家聽一聽，進(jìn)一步鞏固提高。讓學(xué)生在一個(gè)和諧、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)，提高。

4.評(píng)重講難、總結(jié)規(guī)律。對(duì)于一般的共性問題或一題多解的題目可采用呈現(xiàn)典型--討論研究--總結(jié)方法的形式解決。一般而言，學(xué)生對(duì)題目的解答總是遵循一定的思路的，只是有的思路明晰，有的思路混亂罷了。讓學(xué)生自己說出或?qū)懗鏊麄兊慕忸}思路、方法、答案之后，明晰的會(huì)給人以“豁然開朗”之感，混亂的可使人引以為戒，教師適時(shí)有針對(duì)性地分析、補(bǔ)充、糾正和點(diǎn)撥，使學(xué)生在敘述、討論過程中明確知識(shí)要點(diǎn)、解題思路，形成印象。而對(duì)于一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，教師應(yīng)重點(diǎn)講解解題思路使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。講評(píng)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重規(guī)律的總結(jié)。

5、鞏固訓(xùn)練、總結(jié)方法。由于思維定勢(shì)而造成的解答錯(cuò)誤，學(xué)生是否會(huì)在教師的講評(píng)之后就“煙消云散”呢？一般而言，擁有這種“化腐朽為神奇”、“立竿見影”之法的學(xué)生非常少見。比較實(shí)在而又比較理想的做法是“跟蹤訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)變能力”--在課堂上留出一定的時(shí)間，變式，延伸，發(fā)散，不僅可以檢測(cè)學(xué)生是否真正“懂了”“會(huì)了”，還可以驗(yàn)證“取魚之法”是否到位。相當(dāng)多的情況下，這樣的訓(xùn)練既是解題方法和技巧的歸納小結(jié)，更是引發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂效率，拓展思維空間的有效途徑！講評(píng)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生探尋解題要領(lǐng)，歸納語言要點(diǎn)，把解題思路的形成交給學(xué)生。使學(xué)生在理解他人思路的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)，爭(zhēng)取做到試后100分。

三、課后。

1、抽查反饋，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

自我總結(jié)--這次成功點(diǎn)是什么？教訓(xùn)是什么？看出自己學(xué)習(xí)上的問題是什么？

自我調(diào)整--今后的對(duì)癥下藥的處方是什么？怎么安排？

我的建議--對(duì)老師的教學(xué)有什么建議？

對(duì)學(xué)生而言，可以增強(qiáng)他們自我監(jiān)控和自我反省的能力，促進(jìn)解決問題能力的提高。

3、個(gè)別輔導(dǎo)，共同提高。對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課堂上無暇顧及，課下要個(gè)別輔導(dǎo)，使其迎頭趕上。對(duì)那些主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)生也要予以關(guān)注，有針對(duì)性的輔導(dǎo)檢查。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十

學(xué)校管理是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。下面小編為大家整理的教師資格考試小學(xué)學(xué)校管理要點(diǎn)，歡迎大家閱讀瀏覽。

(一)學(xué)校管理的概念

學(xué)校管理是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng)。

(二)學(xué)校管理的基本要素

學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本要素組成的。

學(xué)校的管理者主要是指學(xué)校的正副校長(zhǎng)以及各個(gè)職能部門的負(fù)責(zé)人員，此外也包括學(xué)校的教職員工。

學(xué)校的管理手段主要包括學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。目前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。即校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，他對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校行政工作的決策者和統(tǒng)一指揮中心，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量和社會(huì)效益，負(fù)有完全責(zé)任。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制必須建立在民主管理的基礎(chǔ)上.學(xué)校黨組織發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

學(xué)校管理對(duì)象是學(xué)校的人、財(cái)、物、事(工作)、信息、時(shí)間和空間等，他們是學(xué)校管理活動(dòng)的客體或被管理者。

(三)學(xué)校管理的特點(diǎn)

1.學(xué)校管理過程和教育過程密切結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校整體功能，是為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)的過程。

2.學(xué)校管理過程是調(diào)節(jié)學(xué)校各人際因素的相互作用，共同實(shí)現(xiàn)教育目的的過程。

(四)學(xué)校管理的原則

1.社會(huì)主義方向性原則

2.教學(xué)為主.全面安排原則。貫徹這個(gè)原則，要注意：(1)樹立以教學(xué)為主的辦學(xué)思想。(2)采取措施，切實(shí)保證教學(xué)為主。(3)要全面安排好學(xué)校各項(xiàng)工作。

3.民主管理原則

貫徹這個(gè)原則，要做到：(1)依靠教師辦學(xué)。(2)建立民主管理制度。

4.提高工作效率、效益原則

貫徹這個(gè)原則，要做到：(1)運(yùn)用科學(xué)的管理方法。(2)充分發(fā)揮學(xué)校人、財(cái)、物、時(shí)的效能。

(一)學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)——計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)

1.計(jì)劃

學(xué)校管理的起始環(huán)節(jié)是制定學(xué)校工作計(jì)劃。計(jì)劃是全校人員的行動(dòng)綱領(lǐng)。是管理過程后續(xù)環(huán)節(jié)的依據(jù)。

計(jì)劃的種類：學(xué)校工作計(jì)劃(學(xué)年的或?qū)W期的)、部門工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、少先隊(duì)工作計(jì)劃。其中學(xué)校工作計(jì)劃，規(guī)定學(xué)校工作總?cè)蝿?wù)和總要求，是制定其他各種計(jì)劃的依據(jù)。

2.實(shí)施

實(shí)施是將計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)。實(shí)施是管理過程的中心環(huán)節(jié)。實(shí)施計(jì)劃是全員的責(zé)任，各機(jī)構(gòu)各成員都必須按計(jì)劃做好自己的崗位工作，完成規(guī)定的任務(wù)。在實(shí)施過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等工作。

3.檢查

檢查是了解計(jì)劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)和解決問題，以期獲得良好效果的措施。檢查種類有經(jīng)常檢查和定期檢查;自上而下的檢查和自下而上的檢查;互相檢查和自我檢查。檢查常用的方法有聽課、觀察、談話、資料分析、參加會(huì)議、聽取匯報(bào)、質(zhì)量評(píng)估等。

4.總結(jié)

學(xué)校工作總結(jié)是對(duì)學(xué)校教育工作和管理工作的質(zhì)量作出實(shí)事求是的評(píng)估.把工作的主要經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，以便得到推廣，并從缺陷和失誤中取得教訓(xùn)，從而進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校工作。做好總結(jié)，要注意下列要求：(1)總結(jié)要以實(shí)際效果為依據(jù)。(2)要在日常檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(3)要抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)。(4)要善于依靠群眾。(5)總結(jié)工作還要與交流經(jīng)驗(yàn)、評(píng)選先進(jìn)、表彰先進(jìn)結(jié)合起來，以收到更好的總結(jié)效果。

(二)學(xué)校管理的基本途徑——學(xué)校組織的管理溝通

溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中各種事物的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑：管理系統(tǒng)中的層級(jí)越高，管理工作中溝通所占的比例就越大。

1.溝通的功能

(1)信息傳遞功能。

信息傳遞是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)。(2)控制功能。

(3)激勵(lì)功能。

(4)情感交流功能。

2.學(xué)校溝通的形式——正式溝通和非正式溝通

正式溝通是指按照學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置的渠道所進(jìn)行的信息傳遞。一般可以分為下行、上行、平行和斜向幾種渠道。非正式溝通是指在正式溝通之外的信息傳遞，一般有三種渠道，即個(gè)人之間的自發(fā)交往、非正式的接觸或聚會(huì)和社會(huì)傳聞。3.學(xué)校組織的溝通障礙學(xué)校組織的溝通障礙有主觀方面的障礙、客觀方面的障礙和溝通渠道方面的原因。要克服上述的溝通障礙?？梢詮脑S多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系：使用恰當(dāng)?shù)摹?zhǔn)確的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時(shí)效性;重視對(duì)信息的反饋。

學(xué)?？?jī)效評(píng)價(jià)的理論

評(píng)價(jià)學(xué)?？?jī)效，國(guó)內(nèi)外學(xué)者大致上有以下幾種理論：

1.目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)校績(jī)效的較普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育管理機(jī)關(guān)制定一套學(xué)?？?jī)效的指標(biāo)體系，通過學(xué)校工作的最后結(jié)果來檢驗(yàn)學(xué)校的績(jī)效，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是績(jī)效高，反之就是績(jī)效低。

2.投入-產(chǎn)出模式

這種模式注重效率，認(rèn)為績(jī)效應(yīng)以較少的資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志。

3.需求滿足模式

這種模式注重需求的滿足程度，認(rèn)為學(xué)?？?jī)效的高低取決于學(xué)校工作能在多大程度上滿足各主要的相關(guān)群體的正當(dāng)需求，如學(xué)校的上級(jí)主管部門、校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等，因?yàn)閷W(xué)校的活動(dòng)要受到這些群體的支配或影響。

4.環(huán)境適應(yīng)模式

它強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認(rèn)可，并求得功能的有效發(fā)揮。

5.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

它側(cè)重學(xué)校本身的因素對(duì)于學(xué)校績(jī)效的影響，認(rèn)為學(xué)校功能的發(fā)揮取決于學(xué)校的辦學(xué)思想、組織的健全程度、制度的完備程度以及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的決策領(lǐng)導(dǎo)能力等。

(二)學(xué)校績(jī)效評(píng)估的分類

學(xué)校的績(jī)效只有經(jīng)過評(píng)估才能量化并加以比較，才能成為衡量學(xué)校工作的尺度。因此績(jī)效評(píng)估是學(xué)校管理的重要組成部分。績(jī)效評(píng)估的總體目的在于提高績(jī)效。

學(xué)?？?jī)效評(píng)估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以作不同的分類。

1.按性質(zhì)分類，學(xué)校績(jī)效評(píng)估可以分為兩種：(1)定性評(píng)估。是對(duì)工作績(jī)效所進(jìn)行的質(zhì)的鑒定，一般常用于職稱評(píng)審、職務(wù)任命、宣傳表彰等管理領(lǐng)域。(2)定量評(píng)估。是運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行的學(xué)?？?jī)效的量的測(cè)定，然后在此基礎(chǔ)上做出分析評(píng)價(jià)。一般較多地用于評(píng)估各項(xiàng)具體工作任務(wù)的完成情況。

2.按形式分類，學(xué)?？?jī)效評(píng)估可以分為三類：(1)口頭評(píng)估和書面評(píng)估;(2)個(gè)別評(píng)估和集體評(píng)估;(3)直接評(píng)估和間接評(píng)估。

3.按主體分類，學(xué)校績(jī)效評(píng)估可以分為四類：

(1)上級(jí)評(píng)估;(2)同級(jí)評(píng)估;(3)自我評(píng)估;(4)下級(jí)評(píng)估。

4.按時(shí)間分類，學(xué)?？?jī)效評(píng)估可以分為三類：(1)日常評(píng)估;(2)定期評(píng)估;(3)不定期評(píng)估。

5.按標(biāo)準(zhǔn)分類，學(xué)?？?jī)效評(píng)估可以分為兩類：絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。

管理方法是指各種能夠?qū)崿F(xiàn)管理職能，達(dá)到管理目標(biāo)，確保管理活動(dòng)順利進(jìn)行的手段、途徑和措施。一般來說，學(xué)校的管理方法可以分為以下幾類：

(1)行政管理方法。是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響.按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方針。

(2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來進(jìn)行管理的方法。

(3)思想教育方法。是指通過對(duì)正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī).從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。

(4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)施管理的方法。

(5)學(xué)術(shù)方法。這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)這類工作的管理不應(yīng)使用簡(jiǎn)單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針。

小學(xué)管理的基本內(nèi)容包括思想品德教育管理、教學(xué)工作管理、教務(wù)行政管理和總務(wù)工作管理。

思想品德教育管理包括制定學(xué)生思想品德教育計(jì)劃;抓好班主任工作;上好政治課，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)的作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)及校外教育機(jī)關(guān)的聯(lián)系，并要求他們密切配合。

教務(wù)行政管理是指教導(dǎo)處的具體業(yè)務(wù)工作，主要有招生、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績(jī)統(tǒng)計(jì)、管理圖書儀器和編制教務(wù)表冊(cè)等。

教學(xué)工作管理是學(xué)校管理的中心。教學(xué)工作管理的主要內(nèi)容和方法有抓好教學(xué)組織工作、領(lǐng)導(dǎo)好教研組工作、督促檢查和指導(dǎo)教學(xué)工作。

總務(wù)工作管理包括校舍的建設(shè)、維修和設(shè)備的購置、管理;生活福利工作和財(cái)務(wù)管理工作。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十一

面試就好比自我推銷，求職者要把自己當(dāng)作是最好的產(chǎn)品推銷出去，這就須靠事先計(jì)劃。多一分準(zhǔn)備臨場(chǎng)變少一分失誤的可能。

2.熟悉應(yīng)征企業(yè)現(xiàn)況，及累積相關(guān)行業(yè)的一般知識(shí)。

同時(shí)不必浪費(fèi)面試時(shí)寶貴的時(shí)間，只是了解該公司的一般狀況，不妨充分用時(shí)間全力表現(xiàn)自己。

3.檢視自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

評(píng)估自己的一切條件，準(zhǔn)備一份具說服力的自我介紹說詞。

4.練習(xí)處理對(duì)你面試不利的.事情。

對(duì)于過去的失敗或缺點(diǎn)的記憶，在面試中經(jīng)常給求職者帶來煩惱。但事情的正反面意義，全在一念之間，端視當(dāng)事人如何理解和解釋，如果你對(duì)某些事抱持者消極的看法，并在言詞間流露出來，那么主事者就會(huì)認(rèn)為你做了不該做的事。即使曾經(jīng)犯過錯(cuò)，也可以作為一段學(xué)習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)加以陳述。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十二

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。

一般來講.學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。

(一)認(rèn)知策略。

認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

常用的復(fù)述策略有以下幾種：(1)利用無意識(shí)記和有意識(shí)記(2)排除相互干擾(3)整體識(shí)記和分段識(shí)記(4)多種感官參與(5)復(fù)習(xí)形式多樣化(6)畫線。常用的精細(xì)加工策略：(1)記憶術(shù)(2)做筆記(3)提問(4)生成性學(xué)習(xí)(5)利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。常用的組織策略：(1)列提綱(2)利用圖形(3)利用表格。

(二)元認(rèn)知策略。

分為以下三種：1.計(jì)劃策略2.監(jiān)控策略3.調(diào)節(jié)策略。

(三)資源管理策略。

主要有以下幾種：1.時(shí)間管理策略2.環(huán)境管理策略3.努力管理策略4.資源利用策略。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十三

建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會(huì)文化互動(dòng)中完成的。建構(gòu)主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要指導(dǎo)價(jià)值。

建構(gòu)主義本身并不是一種學(xué)習(xí)理論流派，而是一種理論思潮，并且目前還處在發(fā)展過程中，因此沒有形成一個(gè)基本統(tǒng)一的理論體系，存在著不同的取向。按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以將它劃分為不同的傾向，綜合而言，其對(duì)教育實(shí)踐具有一定影響的主要有以下四種理論。

這是在皮亞杰思想基礎(chǔ)上發(fā)展起來的建構(gòu)主義，以馮?格拉塞斯費(fèi)爾德和斯特菲為代表。激進(jìn)建構(gòu)主義有兩條基本原則：

(2)認(rèn)識(shí)的機(jī)能是適應(yīng)自己的經(jīng)驗(yàn)世界，幫助組織自己的世界。而不是去發(fā)現(xiàn)本體論意義上的現(xiàn)實(shí)。

激進(jìn)建構(gòu)主義者相信，世界的本來面目是我們無法知道的，而且也沒有必要去推測(cè)它，我們所知道的只是我們的經(jīng)驗(yàn)。所以馮?格拉塞斯費(fèi)爾德認(rèn)為，應(yīng)該用“生存力”來代替真理一詞，只要某種知識(shí)能幫助我們解決具體問題，或能提供關(guān)于經(jīng)驗(yàn)世界的一致解釋，那它就是適應(yīng)的，就是有“生存力”的，不要去追求經(jīng)驗(yàn)與客體一致。為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來的，而這要以個(gè)體的認(rèn)知過程為基礎(chǔ)。

激進(jìn)建構(gòu)主義以這些思想為基礎(chǔ)，深入研究了概念的形成、組織和轉(zhuǎn)變，其研究之深入是各家建構(gòu)主義中獨(dú)一無二的，但這種建構(gòu)主義主要關(guān)注個(gè)體與其物理環(huán)境的相互作用，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)性的一面則重視不夠。

與激進(jìn)建構(gòu)主義不同，這是主要以維果茨基的理論為基礎(chǔ)的建構(gòu)主義，以鮑爾斯菲爾德和庫伯為代表。它也在一定程度上對(duì)知識(shí)的確定性和客觀性提出了懷疑，認(rèn)為所有的認(rèn)識(shí)都是有問題的，沒有絕對(duì)優(yōu)勝的觀點(diǎn)，但它又比激進(jìn)建構(gòu)主義稍溫和。它認(rèn)為，世界是客觀存在的，對(duì)每個(gè)認(rèn)識(shí)世界的個(gè)體來說是共通的。知識(shí)是在人類社會(huì)范圍里建構(gòu)起來的，又在不斷地被改造，盡可能與世界的本來面目相一致，盡管永遠(yuǎn)達(dá)不到一致。

另外，它也把學(xué)習(xí)看成是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)和理解的過程，但它更關(guān)心這一建構(gòu)過程的社會(huì)的一面。他們認(rèn)為，知識(shí)不僅是個(gè)體與物理環(huán)境的相互作用內(nèi)化的結(jié)果，在此過程中，語言等符號(hào)具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)者在自己的日常生活、交往和游戲等活動(dòng)中，形成了大量的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，這可以叫做“自下而上的知識(shí)”。它從具體水平向知識(shí)的高級(jí)水平發(fā)展，走向以語言實(shí)現(xiàn)的概括，具有了理解性和隨意性。而在人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，則形成了公共文化知識(shí)。在個(gè)體的學(xué)習(xí)中，這種知識(shí)首先以語言符號(hào)的形式出現(xiàn)，由概括向具體經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域發(fā)展，所以也可以稱為 “自上而下的知識(shí)”。兒童在與成人或比他成熟的社會(huì)成員的交往活動(dòng)(特別是教學(xué)活動(dòng))中，在他們的幫助下，解決自己還不能獨(dú)立解決的問題，理解體現(xiàn)在成人身上的“自上而下的知識(shí)”，并以自己已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，使之獲得意義，從而把“最近發(fā)展區(qū)”變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，這是兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的基本途徑。

這種傾向與社會(huì)建構(gòu)主義有很大的相似之處，它也受到了維果茨基的突出影響，也把學(xué)習(xí)看成是建構(gòu)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)的社會(huì)性方面。但它又與后者有所不同，它認(rèn)為，心理活動(dòng)是與一定的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣背景密切聯(lián)系在一起的。知識(shí)與學(xué)習(xí)都是存在于一定的社會(huì)文化背景中的，不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)的來源。所以，它著重研究不同文化、不同時(shí)代和不同情境下個(gè)體的學(xué)習(xí)和問題解決等活動(dòng)的差別。他們借鑒文化人類學(xué)的方法，研究一定文化背景下的個(gè)體為達(dá)到某種目的而進(jìn)行的實(shí)際活動(dòng)，并認(rèn)為這些實(shí)際活動(dòng)是以一定的社會(huì)交往、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)文化產(chǎn)品為背景的。個(gè)體以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過一系列的活動(dòng)，解決所出現(xiàn)的各種問題，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該像這些實(shí)際活動(dòng)一樣展開，在為達(dá)到某種目標(biāo)而進(jìn)行的實(shí)際活動(dòng)中，解決遇到的實(shí)際問題，從而學(xué)習(xí)某種知識(shí)。學(xué)生在問題的提出及解決中都處于主動(dòng)地位，而且在其中可以獲得一定的支持。這種觀點(diǎn)提倡師徒式教學(xué)，就像工廠中師傅帶徒弟那樣去教學(xué)。

在學(xué)習(xí)理論學(xué)派中，信息加工理論不屬于嚴(yán)格的建構(gòu)主義，因?yàn)樗J(rèn)為認(rèn)知是一個(gè)積極的心理加工過程，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地形成s—r聯(lián)結(jié)，而是包含了信息的選擇、加工和存儲(chǔ)的復(fù)雜過程。在此意義上，信息加工論比行為主義大大前進(jìn)了一步。但是，信息加工論假定信息或知識(shí)是事先以某種形式存在的，個(gè)體必須首先接受它們才能進(jìn)行認(rèn)知加工，那些更復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)才能得以進(jìn)行。即便它看到了已有的知識(shí)在新知識(shí)獲得中的作用，也基本不是把它看成是新舊經(jīng)驗(yàn)間的反復(fù)的、雙向的相互作用過程。它只是強(qiáng)調(diào)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在新信息的編碼表征中的作用，而忽略了新經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。

信息加工的建構(gòu)主義比信息加工理論前進(jìn)了一步。雖然它仍然堅(jiān)持信息加工的基本范式，但完全接受了“知識(shí)是由個(gè)體建構(gòu)而成的”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)外部信息與已有知識(shí)之間存在雙向的、反復(fù)的相互作用。新經(jīng)驗(yàn)意義的獲得要以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從而超越所給的信息。而原有經(jīng)驗(yàn)又會(huì)在此過程中被調(diào)整或改造。但這種觀點(diǎn)并不接受“知識(shí)僅是對(duì)經(jīng)驗(yàn)世界的適應(yīng)”的原則。所以，信息加工建構(gòu)主義也往往被稱為“溫和建構(gòu)主義”，斯皮諾等人的認(rèn)知靈活性理論也是一種這樣的建構(gòu)主義。

不同建構(gòu)主義差異的基本點(diǎn)，可以概括為“外部輸入一內(nèi)部生成”和“個(gè)體建構(gòu)一社會(huì)建構(gòu)”兩個(gè)維度上的分歧。

在“外部輸入一內(nèi)部生成”的維度上，不同的建構(gòu)主義表現(xiàn)出知識(shí)是外部輸入還是內(nèi)部生成的傾向性程度的差異。外部輸入的傾向性越大，學(xué)習(xí)過程中接受的成分就越多;內(nèi)部生成的傾向性越大，學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)的`成分就越多。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十四

3、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

4、試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

5、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點(diǎn)。

9、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方)，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。試講時(shí)，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點(diǎn)段落時(shí)，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實(shí)在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十五

1、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點(diǎn)不要緊，可跟據(jù)試講時(shí)間自己控制，一定不要少!

(2)內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，備課時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!

(3)內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識(shí)，同社會(huì)某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!

2、試講時(shí)，試講人應(yīng)報(bào)告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一課時(shí)。

3、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。

4、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的.說明，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評(píng)委注意力。

6、試講時(shí)沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對(duì)話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動(dòng)，即使面對(duì)老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)。

7、可以在某個(gè)具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時(shí)又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

8、課堂重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。

9、要深挖課文，對(duì)思想內(nèi)容有獨(dú)到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點(diǎn)，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點(diǎn)。

10、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)，也就是能出彩地方，不然導(dǎo)入太長(zhǎng)，其它雜七雜八的東西太多會(huì)沖淡重點(diǎn)。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，不講廢話。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十六

1、教師的行為舉止：

一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

(1)目光：在講臺(tái)上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學(xué)生心目中的形象。

(2)站姿：老師站著講課，既是對(duì)學(xué)生的重視，更有利于用身體語言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過大過急。

(3)手勢(shì)：老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、或做其他過分的動(dòng)作。

2、教師的言談：

教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達(dá)。因此，作為一名教師，要注意表達(dá)語言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。

(1)表達(dá)要準(zhǔn)確：學(xué)校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。老師在教授時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。

(2)音量要適當(dāng)：講課不是喊口號(hào)，聲音不宜過大，會(huì)給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導(dǎo)致影響教學(xué)效果。

(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺。

(4)洪課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、與學(xué)生談話：

(1)提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對(duì)學(xué)生的尊重。

(2)熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。

(3)分清場(chǎng)合，人情人理。老師的表情要與談話對(duì)象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。在與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，不要言過其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十七

《教育法》作為基本法有專章對(duì)教師和其他教育工作者的權(quán)利和義務(wù)作了原則性的規(guī)定?！督逃ā返谒恼隆敖處熀推渌逃ぷ髡摺敝?對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定表述有：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”、“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益”。

《教育法》第四章第三十三條規(guī)定，“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理”。

《教師法》第七條對(duì)教師的基本權(quán)利作了明確的規(guī)定，共有六個(gè)方面：教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利、教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流.參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利、教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利”、教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬.享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利、教師擁有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利、教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。

除了上述六個(gè)方面的規(guī)定，在《教師法》的相關(guān)條款中，涉及的教師權(quán)利還有：教師的申訴權(quán)利.即教師維護(hù)自己合法權(quán)益的權(quán)利;教師的人格權(quán)、人身權(quán)，教師的人格不容侮辱，教師的人身不容侵犯。

3.《義務(wù)教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定。

《義務(wù)教育法》中有“教師”專章，對(duì)義務(wù)教育教師的權(quán)利也作了相關(guān)規(guī)定。其中有“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”;“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師”;“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇.改善教師工作和生活條件：完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”;“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”;“特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。”

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十八

以黨的十_屆_中全會(huì)等精神為指導(dǎo)，以新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等為依據(jù)，以提高教師職業(yè)道德水平為目的，樹立以人為本、依法治校、以德治教、特色強(qiáng)校、全面發(fā)展的辦學(xué)理念，強(qiáng)化師德素養(yǎng)，提高教師專業(yè)技能的能力，建立清水河學(xué)校高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)。

二、目標(biāo)任務(wù)。

通過開展教師職業(yè)道德教育活動(dòng)，完善由學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)層次全方位的師德評(píng)議機(jī)制，引導(dǎo)全體教師嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》、“三嚴(yán)禁”、“六不準(zhǔn)”等，實(shí)現(xiàn)我校提出的以師德提升人格魅力，提升育人水平的目標(biāo)，在全校教職工中形成“誠(chéng)信奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)，教書育人，廉潔從教，為人師表”的崇高師德風(fēng)尚。以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造校風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)。

三、主要任務(wù)和措施。

出處 m.zgxlcd.com

1、20__年既是師德師風(fēng)建設(shè)年，又是教育大表彰年。學(xué)校將根據(jù)金安區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加大對(duì)違背師德規(guī)范行為的查糾力度，要挖掘優(yōu)秀教師典型，表彰一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀教育工作者;積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)及表彰活動(dòng)。大肆推介和表彰在20__年度對(duì)教育事業(yè)作出突出成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的教職員工。

2、狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，傳承“清小精神”、弘揚(yáng)“清小師魂”。所謂“清小精神”和“清小師魂”，就是敬業(yè)、責(zé)任、奉獻(xiàn)。多年來，一代代“清小人”于物換星移中彰顯了敬業(yè)、責(zé)任、奉獻(xiàn)的本色，這一種精神噴薄出來的是力量，是境界。

3、成立清水河學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：__。

副組長(zhǎng)：__。

成員：__。

4、建立完善的師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表等人員組成的師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)小組，對(duì)教師師德師風(fēng)進(jìn)行全方位考核、評(píng)價(jià)。利用學(xué)校校園網(wǎng)的協(xié)同平臺(tái)和辦公平臺(tái)等，搭建學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通平臺(tái)，及時(shí)反饋家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)我校教師師德師風(fēng)的意見、建議，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。設(shè)立意見箱、校長(zhǎng)信箱等多種渠道，廣泛聽取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議，主動(dòng)接受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的監(jiān)督。學(xué)校還將通過家訪、電話詢?cè)L、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)問卷、社會(huì)問卷等方式，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，形成教育合力。

5、全民動(dòng)員，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。舉行師德師風(fēng)教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，積極組織教師學(xué)習(xí)新頒布的《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)等精神，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并認(rèn)真對(duì)照檢查，把學(xué)習(xí)成果自覺納入規(guī)范自身的教育行為之中，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要記好學(xué)習(xí)筆記，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)，隨時(shí)做好迎檢準(zhǔn)備。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育局20__年關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件精神，重申《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師十嚴(yán)禁》等，禁止亂補(bǔ)課、有償家教、體罰學(xué)生、亂收費(fèi)等違規(guī)行為。建立師德師風(fēng)考核“一票否決”制度，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生，樹立我校教師良好的教師形象。每學(xué)期學(xué)校對(duì)每一位教師的師德師風(fēng)進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，認(rèn)真落實(shí)教師評(píng)價(jià)制度中的師德評(píng)價(jià)辦法，通過開展師德自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、社會(huì)評(píng)校等形式，評(píng)價(jià)教師的師德師風(fēng)情況。對(duì)師德測(cè)評(píng)結(jié)果認(rèn)真進(jìn)行匯總分析，對(duì)師德考評(píng)得分不高有關(guān)人員及時(shí)進(jìn)行談話反饋，對(duì)嚴(yán)重違反師德的教職工實(shí)行一票否決，把師德考核結(jié)果納入教師的年度考核、職稱評(píng)審、崗位聘任以及各類先進(jìn)的評(píng)選工作中。

9、提高教職工福利待遇，加大對(duì)中青年骨干教師關(guān)心力度，遏制骨干教師流失;。

10、積極推進(jìn)新課改和高效課堂活動(dòng)。開展教學(xué)比武、推門聽課、黨員亮相課、公開課、示范課、研討課等教學(xué)活動(dòng)。

11、加大指考勤力度，不斷改進(jìn)教職工的工作作風(fēng)，把考勤的結(jié)果在學(xué)年度考核、績(jī)效工資、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)獎(jiǎng)等方面進(jìn)行運(yùn)用。

12、開展主題活動(dòng)，助推師德教育取得成效。開展以“學(xué)規(guī)范，做人民滿意的教師”、“敬業(yè)愛生、為人師表”等為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng);每個(gè)教職工要在崗位上出彩，黨員要爭(zhēng)上“黨員示范課”、青年黨員亮相課;教研組、年級(jí)組要團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)明星備課組、明星學(xué)科組;適時(shí)在教師中開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)“愛崗敬業(yè)”等典型發(fā)言和演講比賽。

13、做好師德教育宣傳活動(dòng)。開展向身邊的“優(yōu)秀教師集體、優(yōu)秀教師”學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過黑板報(bào)、校報(bào)、宣傳欄、廣播室、學(xué)校網(wǎng)站等輿論工具，及時(shí)、大張旗鼓的宣傳校內(nèi)外師德教育動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)宣傳我校教師的職業(yè)道德事跡，努力引導(dǎo)廣大教職工樹立高尚的道德情操和精神追求，潛心育人，樂于奉獻(xiàn)，努力做人民滿意的教師。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)是我校經(jīng)常性的一項(xiàng)工作，要常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，常抓不懈，努力為學(xué)校的健康、和諧發(fā)展作保障。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇十九

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5、在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

5、不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對(duì)粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)。

8、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。

9、試講完成以后還會(huì)有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來說明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾!

1、板書的時(shí)候忌諱無聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因?yàn)樵u(píng)委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有不一致的地方，在試講完畢，時(shí)間還有的情況下，做一個(gè)簡(jiǎn)短的說課(說明)，讓評(píng)委知道你的設(shè)計(jì)意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇二十

教師，有一種形象，叫和藹可親;有一種大愛，叫博施濟(jì)眾。那你知道哪些值周教師教師講話要點(diǎn)?下面本站小編為你整理了幾篇值周教師教師講話要點(diǎn)范文，希望對(duì)你有幫助。

上周從總體上來說，同學(xué)們表現(xiàn)良好、秩序井然，表現(xiàn)出了我們學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，現(xiàn)將上周工作做以簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、要事回顧。

1、周一的升旗儀式，佩戴好紅領(lǐng)巾，身穿校服，基本上大部分學(xué)生都可以做到，并認(rèn)真的在大隊(duì)輔導(dǎo)員閆老師的安排中有序進(jìn)行。

2、上周三學(xué)校組織學(xué)生去漢陽陵社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。漢陽陵博物館是一座建筑風(fēng)格獨(dú)特、裝飾精美、陳列手段先進(jìn)的現(xiàn)代化綜合博物館。同時(shí)還參加了植樹活動(dòng)。學(xué)生們積極認(rèn)真的植樹，并在老師的帶領(lǐng)下，能夠有秩序的跟隨班級(jí)隊(duì)伍。

3、周四的一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了大地，洗去樹葉花草的塵土，平添一份綠色。

雖落葉滿地卻沒有給我們的學(xué)生打掃帶來不便，相反，周五早上，學(xué)生能夠積極投入到校園衛(wèi)生的清掃中。校園衛(wèi)生的清潔干凈是每一位學(xué)生的共同努力!

二、亮點(diǎn)。

1.晨讀時(shí)段，絕大部分的班級(jí)紀(jì)律很好。班主任老師及時(shí)到位，指導(dǎo)朗讀，各班書生朗朗，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2、每天早上，各班學(xué)生打掃清潔也很及時(shí)、仔細(xì)，校園的衛(wèi)生總體較好，老師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，率先示范，精神可嘉。

3、中午用餐，由于負(fù)責(zé)老師的認(rèn)真管理，秩序很好，無擁擠的現(xiàn)象。

4、課間操，學(xué)生們認(rèn)真的鍛煉身體，動(dòng)作到位，表現(xiàn)出學(xué)生的朝氣。

三、不足。

1、中午放學(xué)時(shí)，老師有點(diǎn)擔(dān)憂：個(gè)別學(xué)生下樓時(shí)候，也有推搡的現(xiàn)象，有的速度很快，有的不靠右行，影響秩序，有危險(xiǎn)的隱患。

2、幾乎是每天的不同時(shí)段，在學(xué)校的不同場(chǎng)合，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些紙團(tuán)、塑料紙、零食袋等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒服。我相信，沒有哪一位同學(xué)會(huì)故意破壞我們整潔的環(huán)境，根源還在平時(shí)的良好行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。特別是花壇和教學(xué)樓前面的溝里邊垃圾常見，前面派人打掃了，后面又扔下來了;說明個(gè)別同學(xué)缺乏衛(wèi)生意識(shí)，有隨手扔垃圾的習(xí)慣。希望大家都為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校園的環(huán)境盡一份心，出一份力，做到愛校如家。珍惜自己的勞動(dòng)成果。

3、放學(xué)路隊(duì)。

各班級(jí)的放學(xué)路隊(duì)是在老師的護(hù)送下走得很整齊，也非常有禮貌地和老師說再見。

但還是有少數(shù)同學(xué)剛出校門口就自動(dòng)解散了，各種不文明的表現(xiàn)都也出來了。為了我們學(xué)校的形象，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必要走好，直到回家。外邊施工顯得亂，越是這樣，每一位學(xué)生越應(yīng)該多留神，保護(hù)好自身的安全。

四、建議。

本周，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在全校教職工的大力支持下，圓滿地完成了值周工作，現(xiàn)將值周。

工作總結(jié)。

如下：

一、主要工作：

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生到校過早情況的整頓。

2、大隊(duì)委著重抓學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴的工作。

二、重點(diǎn)工作：

1、督查學(xué)生每天早上、中午做到按時(shí)到校。

2、督查學(xué)生不亂丟零食袋，愛護(hù)清潔衛(wèi)生。

三、主要成績(jī)。

1、值周班的小衛(wèi)士值勤認(rèn)真，對(duì)維護(hù)校園的整潔起到了相關(guān)大的作用。每次站崗?fù)戤?，都要清理大廳校門樓梯的垃圾。這是值得表揚(yáng)的。

2、每天放學(xué)時(shí)校門口的秩序井然。

3、學(xué)校清潔衛(wèi)生打掃得非常干凈，幾乎沒有扣分現(xiàn)象。值得表揚(yáng)的是低年級(jí)的老師，他們親自拿起掃把，以身示范，教學(xué)生學(xué)會(huì)掃地。

四、主要缺點(diǎn)。

1、有的班級(jí)課間操不認(rèn)真，眼保健操不認(rèn)真，說話，打鬧現(xiàn)象較多。

總的來說，上周表現(xiàn)較好，希望這周同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，摒棄缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

現(xiàn)將上周值周工作總結(jié)如下：

1、校園學(xué)習(xí)氛圍濃厚，大多數(shù)班級(jí)都能夠按規(guī)定時(shí)間進(jìn)班，進(jìn)班后立即讀書學(xué)習(xí)。早自習(xí)書聲瑯瑯，晚自習(xí)認(rèn)真專心。

2、衛(wèi)生值日的同學(xué)崗位明確，工作到位，不怕臟，不怕累，為大家創(chuàng)造了整潔，優(yōu)美，舒適的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、大隊(duì)部值日生按時(shí)到崗，勤勤懇懇，督促同學(xué)們遵守各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

真實(shí)公平地記錄校園里每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4、課余時(shí)間，值日教師到崗盡職，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，果斷處理學(xué)生突發(fā)狀況。

5、在全體師生的共同努力下，上周三上午我校成功舉行了開福區(qū)教育系統(tǒng)“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀公民”宣誓儀式。在這里特別表揚(yáng)20xx年級(jí)的同學(xué)在此次活動(dòng)中積極配合老師搬運(yùn)凳子，并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)物歸原主。

以下是幾點(diǎn)不足：

1、連天的雨天造成校園里多處積水，很多同學(xué)會(huì)在地滑的地方打鬧追跑，十分危險(xiǎn)。

2、部分走讀生出現(xiàn)遺失校牌的情況，希望你們保管好校牌，丟失以后即使補(bǔ)辦。

3、仍有個(gè)別學(xué)生踩踏草坪、亂涂亂畫及損壞公物，破壞公共財(cái)物。

4、課間操時(shí)間有的班級(jí)不能及時(shí)到達(dá)場(chǎng)地并快速站好。

教師會(huì)議組織的要點(diǎn)篇二十一

《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”中，對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定有：教師要“履行法律規(guī)定的義務(wù)”、教師“應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”、“教師在教育教學(xué)中承擔(dān)著使每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的任務(wù)”、“教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格”。

2.《教師法》中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定。

《教師法》第八條對(duì)教師義務(wù)作了規(guī)定，共有六個(gè)方面：一是遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;二是貫徹國(guó)家的教育方針.遵守規(guī)章制度.執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);四是關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展：五是制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為.批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;六是不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3.其他教育法律法規(guī)關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定。

除了《教育法》《教師法》對(duì)于教師義務(wù)的規(guī)定外，其他如《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等都有對(duì)于教師義務(wù)的相關(guān)規(guī)定。例如：《義務(wù)教育法》第四章“教師”中，明確規(guī)定教師“不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”;《未成年人保護(hù)法》的“學(xué)校保護(hù)”中規(guī)定，學(xué)校保護(hù)義務(wù)中的教育保護(hù)、心理健康保護(hù)、安全保護(hù)等，都是教師必須承擔(dān)的義務(wù);《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了教師有義務(wù)承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。對(duì)未成年學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育預(yù)防.對(duì)未成年學(xué)生嚴(yán)重不良行為加以制止、管教。對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行犯罪自我防范的教育。

2017教師資格證備考輔導(dǎo)。

2017年上半年教師資格考試時(shí)間。

2017上半年各省教師資格考試公告匯總。

2017年教師資格考試模擬試題及答案匯總。

2017上半年教師資格證準(zhǔn)考證打印時(shí)間及入口匯總。