不斷總結(jié)可以提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。發(fā)展寫(xiě)作能力的步驟和要點(diǎn)。以下是專家為您推薦的相關(guān)書(shū)籍，供參考。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，能隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的民族樂(lè)器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。

3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂(lè)曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)?，F(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深，對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉。最后，還要注意樂(lè)器的音色。

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。隨教師學(xué)唱主題a，要求能初步記住。

(2)復(fù)聽(tīng)主題a。

(3)復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。

(4)完成課本上的作業(yè)：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。

3、欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》。

(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽(tīng)樂(lè)曲。

(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。

(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。

(5)教師奏主題音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。

(6)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

4、小結(jié)：

教學(xué)反思：

學(xué)生能專心投入的欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂(lè)伴奏。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

每學(xué)一首新歌之前，我都會(huì)讓學(xué)生先讀歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓，然后再學(xué)歌曲。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的豐富，我又開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生嘗試著按照歌曲曲調(diào)的節(jié)奏和音高進(jìn)行朗讀。

歌曲學(xué)會(huì)之后，有時(shí)還會(huì)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，進(jìn)行藝術(shù)熏陶和審美價(jià)值觀的正確樹(shù)立。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，讓學(xué)生感受這首歌應(yīng)該用什么樣的聲音，帶著什么樣的感受去唱，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

農(nóng)村孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)很是欠缺，有很多孩子學(xué)了幾年的音樂(lè)，除了會(huì)場(chǎng)幾首歌之外，什么都不懂，我雖然也只是個(gè)半罐子水，但是我會(huì)虛心的請(qǐng)教，認(rèn)真的講解，力求準(zhǔn)確的向?qū)W生講解音樂(lè)中的一些基本知識(shí)。孩子們不容易理解的，我就盡量舉些例子，用最通俗易懂的方法和語(yǔ)言，讓他們記得更牢，學(xué)的更快。比如：

為了進(jìn)行識(shí)譜和音階訓(xùn)練，每次上課時(shí)，我會(huì)先用c調(diào)和本節(jié)課所學(xué)歌曲的調(diào)號(hào)，用“1234557651-”，以師生問(wèn)好的形式進(jìn)行音階練習(xí)，然后再隨琴聲哼唱音階。為了方便學(xué)生識(shí)記，有些簡(jiǎn)單的曲調(diào)我就讓他們?cè)囍V，有時(shí)候，我還會(huì)用“數(shù)字變唱名”的方法識(shí)譜，如：《兩只老虎》的“12311231”我就教他們“1231，do,re,mi,do”,這樣一來(lái)，學(xué)生慢慢地就把數(shù)字和唱名對(duì)上號(hào)了。

學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，為了學(xué)生容易理解，我把一個(gè)四分音符“x”比作一個(gè)蘋果，時(shí)值也就只有一拍；下面多了一根橫線，“x”就是八分音符了，就是把這個(gè)蘋果從中間切了一刀，時(shí)值只有半拍，要兩個(gè)才有一拍；同理，“x”是十六分音符，又給蘋果切了一刀，時(shí)值只有1/4拍，要四個(gè)才有一拍，也就是說(shuō)，每個(gè)音符下面有幾個(gè)橫線就是切了幾刀，橫線越多，蘋果越少，時(shí)值也就越短。而音符后面有橫線，那就是一根橫線代表一個(gè)蘋果，時(shí)值也就越長(zhǎng)，如：“x-”就是兩拍，“x---”就是四拍。這樣一來(lái)，枯燥的樂(lè)理知識(shí)簡(jiǎn)單了，生動(dòng)了，孩子們也就容易理解和記住了。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。音樂(lè)課的示范作用很重要，如果有范唱，就應(yīng)該讓學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉歌詞和歌曲的旋律與節(jié)奏，然后再讓學(xué)生跟著伴奏或琴聲學(xué)唱，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱再連起來(lái)唱；如果沒(méi)有現(xiàn)成的范唱，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能少了音樂(lè)，決不能忽略了音樂(lè)的熏陶和范唱的作用。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前最好不讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，就難以糾正了。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

以下內(nèi)容為需要回復(fù)才能瀏覽本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)學(xué)期里，本人雖然較多演出和合唱比賽，卻沒(méi)有對(duì)教學(xué)有所放松，而且不斷對(duì)教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時(shí)，也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實(shí)際合理安排教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初，本人對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的分析。并根據(jù)各個(gè)年級(jí)的基礎(chǔ)和接受能力的`不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)年級(jí)、班級(jí)都制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楸緦W(xué)期初一級(jí)有大部分的學(xué)生是來(lái)自中心小學(xué)和西村育才小學(xué)，所以在學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂(lè)接受能力也增強(qiáng)了，使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進(jìn)。

二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式，利用一連串的發(fā)問(wèn)緊扣主題，引人入勝。在教學(xué)中，學(xué)生開(kāi)始時(shí)是處于一種被動(dòng)狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過(guò)程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個(gè)目的，本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問(wèn)，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。

三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂(lè)教學(xué)中，比較枯燥的欣賞和樂(lè)理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開(kāi)展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

四、在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。音樂(lè)教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時(shí)也要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵(lì)回答問(wèn)題的學(xué)生，并在其平時(shí)成績(jī)上加分，這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂也活躍起來(lái)了。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會(huì)盡最大的能力努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)給予指正。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

音樂(lè)歌曲教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)歌曲形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂(lè)歌曲教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)歌曲形象，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)歌曲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自然的情感。

例如：《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲，表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子，為了民族的存亡，依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景，加深對(duì)歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無(wú)所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。

欣賞教學(xué)是以音樂(lè)歌曲作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)歌曲形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)歌曲海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土，盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)歌曲知識(shí)，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開(kāi)，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)歌曲的同時(shí)，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí)，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

20xx--20xx學(xué)年度上學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班、三年級(jí)三個(gè)班，四年級(jí)一、二班和六班的音樂(lè)教學(xué)工作，由于學(xué)生的知識(shí)水平不一，因而學(xué)生的情況也不盡相同。具體分析如下：

一年級(jí)人數(shù)較多，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成正確的唱歌姿勢(shì)，良好的唱歌習(xí)慣。能有表情的唱歌能隨教師的要求整齊的開(kāi)始和結(jié)束；學(xué)習(xí)了用強(qiáng)弱、快慢的手段表現(xiàn)歌曲情緒。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠在教師的耐心指導(dǎo)下演唱歌曲旋律，也能熟練的演奏豎笛。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性比較高，比較認(rèn)真的按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

隨著《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施和教學(xué)改革的深入，新的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”。我使用了多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。并取得了一定的成效。

（一）：在教學(xué)方面；我改變那種習(xí)慣以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主的音樂(lè)教學(xué)方法。使用了多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為以前那種傳統(tǒng)的以教師為中心，以教材為中心，忽略學(xué)生的感受的填鴨式教育早已經(jīng)被掘棄，關(guān)注新的教學(xué)方法。新的教學(xué)理念更注重了學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)生為本，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。音樂(lè)課堂教學(xué)也開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2、在音樂(lè)課堂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立視譜能力，是我們的教學(xué)目的。但是，在視唱曲譜方面，學(xué)生往往重視不夠，老師必須選擇較優(yōu)美的曲調(diào)，通過(guò)多種的視唱方法，使學(xué)生能較準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)問(wèn)題。節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中，我應(yīng)用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。

3、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。給音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了可能的廣潤(rùn)空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。在音樂(lè)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法，使美妙的旋律、生動(dòng)的形象、感人的情景、絢麗的畫(huà)面，通過(guò)電教媒體融為一體，改變以往音樂(lè)課堂教學(xué)中單調(diào)而枯燥的模式，使學(xué)生通過(guò)多種信息刺激去理解、欣賞音樂(lè)，從而自然的抒發(fā)內(nèi)心的情感，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

（二）、德育教學(xué)方面：音樂(lè)教育的最大特點(diǎn)是通過(guò)美感教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的道德情操。

1、音樂(lè)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂(lè)藝術(shù)本身的需要。在香港即將回歸，舉國(guó)上下準(zhǔn)備迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，充分利用音樂(lè)教學(xué)的素材，奏響愛(ài)國(guó)主義主旋律，這是賦予音樂(lè)教育工作者的神圣使命。

2、唱歌活動(dòng)作為音樂(lè)教育的主要內(nèi)容之一。我們應(yīng)當(dāng)選擇一些思想性較強(qiáng)的時(shí)代歌曲，通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象來(lái)感染和教育學(xué)生。唱歌教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)能力的有效手段。因此教學(xué)過(guò)程以情感人，潛移默化。

3、通過(guò)豎笛獨(dú)奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在樂(lè)器表演中不知不覺(jué)地接受集體主義教育。

（三）、參加活動(dòng)方面：

1、注重自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認(rèn)真撰寫(xiě)教科研論文及教案設(shè)計(jì)，并分獲省三等獎(jiǎng)市二等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的教案設(shè)計(jì)被選入淄博市小學(xué)音樂(lè)教案集。

2、學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余參加舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)，從而也豐富了學(xué)生的精神生活。

（一）這一學(xué)年我工作的積極性很高，也做出了自己的努力。但在自己的業(yè)務(wù)方面還得繼續(xù)努力，作到精益求精，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

（二）注重差生轉(zhuǎn)化加強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)

在課堂上，對(duì)差生多鼓勵(lì)、多提問(wèn)，讓學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)課的興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)能力。利用同學(xué)之間互幫互助的原則等方法，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。從而能夠使學(xué)生全面發(fā)展。

盡管如此，失誤在我的教學(xué)中還在出現(xiàn)，我這一學(xué)期將避免一切失誤，以更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

今后我將針對(duì)以上所存在的問(wèn)題再接再厲，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力及教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生并注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生逐步提高。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。 相信新的學(xué)期擁有新的開(kāi)始，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計(jì)中我將體驗(yàn)樂(lè)曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語(yǔ)匯，表現(xiàn)出可愛(ài)、活潑、積極向上的少年兒童形象。

《陽(yáng)光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈，表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強(qiáng)，肢體語(yǔ)匯多，對(duì)于樂(lè)曲的情感充滿自己的理解與想象。

在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略，請(qǐng)學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)匯，并隨樂(lè)曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗(yàn)了樂(lè)曲的情感。

學(xué)生對(duì)于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因?yàn)橐七x出來(lái)做“小老師”的同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們?cè)谧约悍e極創(chuàng)作的同時(shí)，會(huì)認(rèn)真細(xì)心的觀察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長(zhǎng)的小伙伴。這樣的一個(gè)觀察活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式，既可以保護(hù)部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)交流展示的舞臺(tái)。

奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

在音樂(lè)教育方式上，教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義;營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹(shù)立表演的自信心，充滿信心的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷豐富個(gè)人的音樂(lè)表演能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

又是一年時(shí)光匆匆而過(guò)，站在學(xué)期結(jié)束的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，回首過(guò)去一年的工作，感受頗多，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一．教學(xué)任務(wù)完成情況。

1.本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二、三兩個(gè)年級(jí)共八個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，每周16節(jié)課，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力幫助下，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念。

堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研工作，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。

4.課前準(zhǔn)備：備好課。

5.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

6.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

7.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

8.課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

9.積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，

博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

10.熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二．經(jīng)驗(yàn)或收獲。

在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1.發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

（1）備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（2）注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。

（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

三．存在的問(wèn)題。

1.新課標(biāo)要常學(xué)常新，要把理論性的東西融合在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

2.吃透教材，備好學(xué)生。

3.更加積極努力的聽(tīng)評(píng)課，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

四．其他工作。

1.一年來(lái)，除了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，遵照學(xué)校有關(guān)工作安排，我進(jìn)了學(xué)校總務(wù)處，主要工作在后勤和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計(jì)算機(jī)維修等方面，為了保證不影響學(xué)校教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，不管辦公室還是教室，只要計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)有問(wèn)題，我總能沖在第一線，及時(shí)解決問(wèn)題，保證了教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

2.為學(xué)校六一節(jié)目用曲作準(zhǔn)備，保證了節(jié)目順利進(jìn)行。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

第一冊(cè)音樂(lè)教學(xué)工作遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透音樂(lè)素質(zhì)教育，用音樂(lè)陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè)，感受音樂(lè)的美。在教學(xué)中注重挖掘教材內(nèi)涵，用音樂(lè)的節(jié)奏、旋律打動(dòng)孩子們的心。

一年級(jí)（3）班的孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)，多數(shù)兒童有較強(qiáng)的樂(lè)感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂(lè)的節(jié)奏邊舞邊唱，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（一）完成的任務(wù)。

第一冊(cè)音樂(lè)教材內(nèi)涵豐富。分為“聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)、活動(dòng)”幾部分。包括“我們來(lái)唱歌”“祖國(guó)祖國(guó)多美麗”“我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)”“可愛(ài)的家”“我愛(ài)我的小動(dòng)物”“小小足球”“花兒朵朵”等，共分八個(gè)單元。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂(lè)的校園，有歌唱美洲民俗民風(fēng)的歌曲等，還有部分少數(shù)民族的音樂(lè)。選材上，有兒歌，有外國(guó)名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的、有……各種風(fēng)格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標(biāo)完成了全部教學(xué)內(nèi)容。

1、我們來(lái)唱歌包括《來(lái)唱歌》《公雞和母雞》《多彩的聲音》《愛(ài)唱什么歌》等，培養(yǎng)孩子們對(duì)校園的感情，對(duì)生活的情趣。在教學(xué)中演唱了歌曲，聆聽(tīng)了旋律，并用動(dòng)作進(jìn)行了表演。

2、祖國(guó)祖國(guó)多美麗包括中外許多著名作曲家的作品，如《國(guó)旗上的星星》、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》等，悠揚(yáng)而動(dòng)聽(tīng)。這組內(nèi)容重在音樂(lè)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的感情。讓孩子們了解了自己的祖國(guó)。

3、我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)包括《我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)》《熱鬧的課間十分鐘》《捉問(wèn)號(hào)》等，主要培養(yǎng)對(duì)校園的感，對(duì)生活的熱愛(ài)。讓孩子們從小愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)校園，愛(ài)生活而努力學(xué)習(xí)。對(duì)這組教材，我采用了獨(dú)唱與合唱的演唱形式，培養(yǎng)了興趣，節(jié)奏準(zhǔn)，旋律準(zhǔn)。

4、可愛(ài)的家包括《可愛(ài)的家》》《搖籃曲》《好媽媽》、《買菜》等，充滿了民族音樂(lè)的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱，在優(yōu)美的音樂(lè)中陶冶情操，培養(yǎng)對(duì)家的感情，人與自己和諧相處的情趣。

5、我愛(ài)我的小動(dòng)物包括《小動(dòng)物真可愛(ài)》》《口哨與小狗》《我的小貓》、《小蜜蜂》等充滿了民族音樂(lè)的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱，在優(yōu)美的音樂(lè)中陶冶情操，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的感情。

（二）思想教育。

教學(xué)中，注重對(duì)教材的運(yùn)用，滲透素質(zhì)教育和思想教育。教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)，有高尚的情操。通過(guò)音樂(lè)教育，使孩子們享受美，熱愛(ài)美，愉快生活、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（三）教學(xué)方法。

進(jìn)一步提高教學(xué)技巧，有良好的教學(xué)方法極滲透音樂(lè)思想，把現(xiàn)代教育的理論運(yùn)用到教學(xué)中去，讓課堂活躍起來(lái)，讓孩子們跳起來(lái)，唱起來(lái)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，科學(xué)上課，力求達(dá)到課標(biāo)要求。運(yùn)用了獨(dú)唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來(lái)，讓快樂(lè)充滿整個(gè)課堂。

本期音樂(lè)每?jī)芍軐W(xué)習(xí)一課。復(fù)習(xí)一周。提前備課，有計(jì)劃，有反思，認(rèn)真準(zhǔn)備了教具，課后有小結(jié)，期末有總結(jié)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作結(jié)束了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;但做得非常不足的是出去聽(tīng)課太少,出去直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。

綜上所述,這學(xué)期我取得了一定的成績(jī),但也有不足之處,希望以后自己能多多學(xué)習(xí),努力充實(shí)自己,做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更對(duì)自己負(fù)責(zé)的好老師。

不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在教育教學(xué)改革正在落實(shí)的當(dāng)前，如何提高課堂教學(xué)效能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。我在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，嘗試運(yùn)用了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，收到了很好的效果：創(chuàng)造意識(shí)即創(chuàng)造思維,是創(chuàng)造一切美好事物的基礎(chǔ).在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維放在首位,并且留給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件,為學(xué)生的`思維提供時(shí)間與空間,使學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí),盡可能的發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能.在教學(xué)中,教師可以通過(guò)不同的實(shí)踐方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.

一、利用直觀的音樂(lè)形象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)生以形象思維為主,具有活潑、好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),音樂(lè)作品常以模擬、象征等手法,將現(xiàn)實(shí)生活中的想象用音響表達(dá)出來(lái).在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,學(xué)生可以直接感受到所播放樂(lè)曲的息怒哀樂(lè),還可以借助直觀的視覺(jué)來(lái)輔助聽(tīng)覺(jué)感知,刺激人們的大腦,能夠想象出音樂(lè)表現(xiàn)的情景.再經(jīng)過(guò)教師的講解,能夠正確的體會(huì)與理解樂(lè)曲.由于每個(gè)人的理解力不同,聯(lián)想出的內(nèi)容也不會(huì)相同,加之想象本身又是一種再創(chuàng)造,所敘述的情節(jié)就會(huì)千變?nèi)f化.教師遇到這種情況應(yīng)該多加以肯定,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,盡可能發(fā)揮他們的想象能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造,激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣.

二、利用體態(tài)律動(dòng)展示學(xué)生創(chuàng)造性思維。

音樂(lè)本身是非語(yǔ)義性的,其本質(zhì)與價(jià)值可以激發(fā)人的創(chuàng)造性,而且音樂(lè)情緒的息怒哀樂(lè)也能夠通過(guò)身體形態(tài)的律動(dòng)來(lái)表達(dá).因?yàn)轶w態(tài)律動(dòng)能喚起人的本能,更能激發(fā)人的自由聯(lián)想,要想充分表達(dá)歌曲的內(nèi)容通過(guò)有聲有色的表演,能收到良好的效果,學(xué)生喜歡表演,也喜歡看表演.通過(guò)動(dòng)作和表情表達(dá)出歌曲內(nèi)容和情感,容易使學(xué)生體會(huì)歌曲的情境.如教唱歌曲《小雨沙沙》時(shí),我讓學(xué)生分別扮演小雨、種子、通過(guò)舞蹈的形式使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲,并加深了對(duì)歌曲的理解.歌曲學(xué)會(huì)后,加入打擊樂(lè)沙錘伴奏,效果也是非常好.學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏,不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.實(shí)踐證明,體態(tài)律動(dòng)以及小型打擊樂(lè)器的加入,更能活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣.兩種方式的結(jié)合,不但鍛煉了學(xué)生之間的配合能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感以及創(chuàng)造思維.體態(tài)律動(dòng)教學(xué),可以使學(xué)生在自然的狀態(tài)下進(jìn)入音樂(lè),并能展示其多種功能.

三、學(xué)科多元化能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言,它雖然帶有一定的不確定性,但它可以放射出人類追求光明和燦爛理想的光芒.著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的.”他發(fā)表了著名的相對(duì)論,創(chuàng)造出世界的奇跡.音樂(lè)是一門藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,除了與科學(xué)相關(guān)聯(lián)外,與其它學(xué)科的關(guān)系也非常密切.現(xiàn)在全球化趨勢(shì)越來(lái)越突出,英語(yǔ)在生活、在音樂(lè)中也隨處可見(jiàn),大家耳熟能詳?shù)摹秇appybirthday》和《merrychristmas》要唱好必須要發(fā)音準(zhǔn)確.而在英語(yǔ)課堂上也需要作律動(dòng),讓孩子將英入音樂(lè),將音樂(lè)應(yīng)用于英語(yǔ),這種聽(tīng)覺(jué)與感覺(jué)的聯(lián)想能夠啟發(fā)學(xué)生更好的領(lǐng)悟英語(yǔ),更深地記好英語(yǔ).音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科也是相關(guān)學(xué)科.心理學(xué)有一種說(shuō)法叫做“感覺(jué)轉(zhuǎn)移”,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、感覺(jué)音樂(lè)音樂(lè)作品是很有幫助的.學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)能聽(tīng)到“弦外之音”,同樣在欣賞美術(shù)作品時(shí)也能看到“畫(huà)外之景”,即從畫(huà)中聽(tīng)到音樂(lè),從曲中看到畫(huà)面.這種視覺(jué)與感覺(jué)的跳躍聯(lián)想,能夠啟發(fā)學(xué)生從多方面、多角度領(lǐng)悟音樂(lè)作品.另外,音樂(lè)與美術(shù)都是美的藝術(shù),都是以“形”誘人,達(dá)到一種語(yǔ)言難以描述的意境,并且還能夠把各自抽象、模糊的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀形象的內(nèi)容,讓學(xué)生整體想象構(gòu)思,對(duì)新知識(shí)更有利于接受.音樂(lè)還與很多學(xué)科有廣泛的聯(lián)系.在音樂(lè)教學(xué)中,要注意與其它學(xué)科相結(jié)合,從學(xué)生自身出發(fā),以學(xué)生發(fā)展為根本,促使學(xué)生將各科知識(shí)綜合起來(lái)理解,有利于培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、以及綜合能力同時(shí)還可以為學(xué)生提供一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境.作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),以學(xué)生為主體,為他們開(kāi)辟一個(gè)有利于創(chuàng)造思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境.在傳授知的同時(shí),不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行創(chuàng)造性教育,全面提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

2.過(guò)程與方法：采用游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。

3.知識(shí)與技能：聆聽(tīng)《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象。

通過(guò)歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們，講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)全體起立！

二、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)?lái)一位朋友，請(qǐng)同學(xué)們一。

起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？（播放，生答）。

2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）。

4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂(lè)試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！

5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）。

6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

三、新授課。

1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的節(jié)奏來(lái)拍一拍吧?。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）。

3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)跟著音樂(lè)來(lái)唱唱吧?。◤母枨魷?zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來(lái)處理歌曲）。

4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！老師把旋律給大家畫(huà)出來(lái)了，大家一起來(lái)找找相同樂(lè)句吧！

5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音高的形式，叫柯?tīng)栁氖謩?shì)。下面我們來(lái)學(xué)5、4、3這三個(gè)音。

6、用柯?tīng)栁氖謩?shì)試著唱一下旋律。

7、老師請(qǐng)大家一起來(lái)表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）。

8、分組表演（有唱有表演）。

9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄝo導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）。

10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說(shuō)它們剛睡醒，飛得很慢，請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見(jiàn)了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來(lái)演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺(jué)累了，飛行速度又慢下來(lái)了，我們用mp漸慢的力度速度來(lái)唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！

四、拓展：

五、小結(jié)：

同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂(lè)器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，更要像蜜蜂一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

片段：

聽(tīng)《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨(dú)奏，一首由小提琴獨(dú)奏，設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。

提問(wèn)方式一。

師：“這是由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲，你能聽(tīng)出它們區(qū)別在哪兒?jiǎn)?？?/p>

生：“一個(gè)明亮，一個(gè)不太明亮。”

生：“？？？？”

提問(wèn)方式二。

師：“這首樂(lè)曲由不同樂(lè)器演奏出來(lái)，你更喜歡哪一首？為什么？”

生：“我喜歡第一首，我覺(jué)得第一首聽(tīng)起來(lái)很明亮?！?/p>

生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)很清脆?！?/p>

生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺(jué)得很悠揚(yáng)。”

生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因?yàn)槲蚁矚g小提琴。”

生：“小提琴拉出來(lái)的聲音很柔和，我很喜歡。”

反思：提問(wèn)方式一中，教師所提問(wèn)題實(shí)在讓學(xué)生難以回答，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂(lè)曲會(huì)要求我們干什么？而不會(huì)太關(guān)注樂(lè)曲本身，或者學(xué)生在欣賞不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲時(shí)，他們往往注意到樂(lè)曲的區(qū)別，對(duì)于樂(lè)器音色的區(qū)別學(xué)生即使能夠意識(shí)到，但卻不能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而第二種提問(wèn)方式，教師從學(xué)生的感受體驗(yàn)入手，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不知不覺(jué)中說(shuō)出了兩種樂(lè)器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂(lè)器不同的音色并表達(dá)出來(lái)，而且由個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂(lè)器在演奏這首樂(lè)曲時(shí)的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩種樂(lè)器的音色會(huì)更為關(guān)注、印象會(huì)更深。因此，這樣的提問(wèn)方式能夠激活了他們的思維，激起學(xué)生從音樂(lè)的角度去思考問(wèn)題，以達(dá)到我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

時(shí)光荏苒，忙碌中2013—20年度的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一思想政治方面。

小學(xué)音樂(lè)教師總結(jié)(2)記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析，所寫(xiě)材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二師德方面。

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書(shū)育人”首先是育人，然后才是教書(shū)。作為“音樂(lè)教師”首先是教師，然后才是音樂(lè)。而“音樂(lè)教育”是透過(guò)音樂(lè)的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂(lè)是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛(ài)，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師以前對(duì)我說(shuō)過(guò)：“雖然你應(yīng)對(duì)的是四、五十個(gè)孩子，他們的潛力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒(méi)有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我認(rèn)她的話，所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽(tīng)到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

三教育教學(xué)方面。

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂(lè)課的資料是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是透過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。但是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有對(duì)它興趣索然。藝術(shù)教育對(duì)于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮用心主動(dòng)的作用，作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來(lái)，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱超多與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng)，在備課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出貼合他們特點(diǎn)的方案。比如在新授歌曲時(shí)，本屆三年級(jí)靈性較好，音樂(lè)水平不錯(cuò)，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便透過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè)器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅僅掌握了該掌握的知識(shí)，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的十分簡(jiǎn)單。同時(shí)在讓動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、節(jié)奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。

在教學(xué)中我首先讓整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過(guò)程中，既要透過(guò)音樂(lè)到達(dá)教人的目的，又要透過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四教科研繼續(xù)教育。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。我克服各種困難，用心學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備?？朔щy學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)半，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

我是一個(gè)對(duì)群眾充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過(guò)的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，在即將到來(lái)的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去應(yīng)對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

總之，我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

最近一段時(shí)間，聽(tīng)了所有音樂(lè)老師的課，深有感觸。作為校本教研重要形式之一的案例研究，隨著校本研究的不斷深化、發(fā)展，目前在我國(guó)“微觀教育領(lǐng)域”已經(jīng)掀起了一場(chǎng)“案例”研究、學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)的熱潮，這是一種極好的教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，將對(duì)當(dāng)前的課程改革和課堂教學(xué)改革起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，將有利于教師專業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。如何撰寫(xiě)案例，本人談點(diǎn)看法：

從案例的范疇而言，曾有人將“案例”劃分為二種：既可以是一個(gè)典型的教學(xué)情景故事，也可以是一篇教學(xué)個(gè)案。只是對(duì)教學(xué)個(gè)案沒(méi)有加以必要的界定。于是乎，在眾多的案例或許多的案例集中就出現(xiàn)不少以為案例來(lái)對(duì)待。這種現(xiàn)象，是否會(huì)對(duì)我們開(kāi)展案例研究產(chǎn)生一種誤導(dǎo)呢？教學(xué)個(gè)案不是某個(gè)教學(xué)個(gè)體的主觀設(shè)計(jì)，至少應(yīng)該是在某個(gè)特定的群體中，諸如一個(gè)校級(jí)教研組或或者片區(qū)教研組教研大組，經(jīng)過(guò)集體研究，用來(lái)探究的教學(xué)個(gè)案，甚或是已經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，被公認(rèn)為是具有借鑒或推廣價(jià)值的個(gè)案，其中一定的區(qū)域內(nèi)或時(shí)空中帶有一定的代表性或具有典型性。因此可以這樣說(shuō)，教案并不完全等同于案例。

本身就是一個(gè)尋求、發(fā)現(xiàn)、追求真理的過(guò)程。任何事情如果都從正面加以闡釋、肯定，回避不當(dāng)?shù)?，那么與真理處于對(duì)立面的謬誤就難以讓人去發(fā)現(xiàn)，真理與謬誤就難以區(qū)別和比較，所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”就失去了正反兩面的客觀依據(jù)。如今年《中國(guó)音樂(lè)教育》第二期雜志上看到的`一篇《對(duì)當(dāng)前音樂(lè)課堂幾種常見(jiàn)現(xiàn)象的思考》的文章。文章的表述形式看來(lái)只有“現(xiàn)象”與“思考”兩個(gè)內(nèi)容。但如果我們有意識(shí)地將該作者的內(nèi)容加上必要的“背景資料”、將“現(xiàn)象”看作一個(gè)教學(xué)情景故事，然后添上相應(yīng)的“教學(xué)對(duì)策或教學(xué)策略”，最后將“思考換成”反思“或”教學(xué)點(diǎn)評(píng)“（當(dāng)然也可以換成其他的表述形式）。不就成了一篇從反面角度來(lái)撰寫(xiě)的教學(xué)案例，而且應(yīng)該說(shuō)這篇案例還是帶有一定的典型性，或具有普遍性的，能引起人們共同關(guān)注和思考的好案例。

而目前我們見(jiàn)到的案例，極大部分都是從正面的、成功實(shí)踐的角度來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)；當(dāng)然也有從正反兩方面結(jié)合著來(lái)撰寫(xiě)，只是很少很；而純從反面來(lái)撰寫(xiě)的幾乎是沒(méi)有的。這種現(xiàn)狀對(duì)案例的研究和發(fā)展似乎并不是很理想的，也不十分符合事物發(fā)展的規(guī)律。

對(duì)于如何撰寫(xiě)案例，我覺(jué)得比較典型的案例應(yīng)該具有“三性——典型性、客觀性、啟發(fā)性。對(duì)于這樣的提法無(wú)可厚非，但對(duì)于“典型性”來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得如何區(qū)分、認(rèn)定案例的典型性，是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題。就好象不同對(duì)象、不同境遇、不同心態(tài)或心情的人，欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品，給人的心境感受是截然不同的一樣。案例的典型性，也應(yīng)該是因事、因人、因地、因境等不同，而產(chǎn)生不同的區(qū)分和認(rèn)定的。同樣是學(xué)生和教師，但有城市和農(nóng)村的區(qū)別，有素質(zhì)優(yōu)劣之分等。有的案例，對(duì)城市的學(xué)生和教師而言，可能具有一定的典型性和普遍意義，但對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，可能就沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義。就教育規(guī)律的提示而言，農(nóng)村與城市在一定的程度上是不能相提并論的。因此，在案例的“典型性”的區(qū)別、認(rèn)定上，應(yīng)該也有農(nóng)村與城市之別。我們大家都是處在農(nóng)村的學(xué)校中，希望多把目光集中在我們的學(xué)校學(xué)生上，把這一空間表現(xiàn)具有共性的、普遍性的典型案例。

案例作為一種教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提煉，不可否認(rèn)其帶有一定的時(shí)代的要求。它也需要符合時(shí)代發(fā)展的、先進(jìn)的教學(xué)理論或理念作依據(jù)或作指導(dǎo)。許多的學(xué)者在談到案例作用時(shí)，有一種幾干部戰(zhàn)士形成共識(shí)的說(shuō)法，認(rèn)為通過(guò)閱讀案例，我們可以不親臨現(xiàn)場(chǎng)就能了解各種各樣的教學(xué)情景，對(duì)不同教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“解讀”，而且最終能促進(jìn)閱讀案例的人反思教學(xué)實(shí)踐涂思考教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，并將其作用概括為三句話：認(rèn)為案例“是解決教學(xué)問(wèn)題的源泉（理由是通過(guò)案例學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)每一個(gè)教師研究自己的教學(xué)策略和行為，分享他人的成功的經(jīng)驗(yàn)，積累反思的素材，在實(shí)踐反思中自覺(jué)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略和行為，提高課堂教學(xué)的技能和效能。）；是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯（認(rèn)為運(yùn)用案例教學(xué)可以將接受式培訓(xùn)導(dǎo)向參與式培訓(xùn)，在分析案例、情景模擬、角色換位、多角度思考、交互式討論、開(kāi)放性探究的過(guò)程中，加強(qiáng)教師的能力建設(shè)、提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和效能）；是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)（推斷：一個(gè)典型的案例有時(shí)也能反映人類認(rèn)識(shí)實(shí)踐上的真理，從眾多的安全中，可以尋找到理論的研究過(guò)程中所帶來(lái)的“傳話接力”式的偏差。）。可以說(shuō)，上述對(duì)案例作用的論述是十分精辟，非常獨(dú)到的。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五

1、曹覺(jué)尹：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂(lè)章，老師希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人，這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了，加油吧！

2.沙秋禾：看的出，你在音樂(lè)的世界中非?？鞓?lè)，充滿自信的手總能高高舉起，真為你高興！

3.孫邱齊：雖然唱歌不是你的強(qiáng)項(xiàng)，但是你認(rèn)真；雖然表演不是你的特長(zhǎng)，但是你參與。做什么事情，只要像你這樣能認(rèn)真地參與其中已經(jīng)很了不起了！

4.蔡一鳴：跳動(dòng)的音符，動(dòng)聽(tīng)的'歌聲是我對(duì)你在音樂(lè)課上最深的印象，老師希望你在上其他課時(shí)都像喜歡趙老師一樣認(rèn)真哦，期待你下學(xué)期的表現(xiàn)！

5.何張馳：音樂(lè)課上你對(duì)音樂(lè)的不斷追求也深深的吸引著同伴們的學(xué)習(xí)，寶貝，老師愿你在音樂(lè)的殿堂里永遠(yuǎn)開(kāi)心、快樂(lè)！

6.季慶鵬：真理的琴就在你的身邊，只要你經(jīng)常撥動(dòng)奮斗的弦它才能奏出人生美妙的樂(lè)章，老師希望你以后的學(xué)習(xí)中能夠做一個(gè)持之以恒的人，這樣成功就會(huì)向你邁進(jìn)了，加油吧！

7.王文杰：你在音樂(lè)課上的乖巧、懂事是老師對(duì)你最好的評(píng)價(jià)，“自我展現(xiàn)”的舞臺(tái)上留下了你動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師愿你在音樂(lè)的殿堂里幸福的學(xué)習(xí)、生活！

8.佟樂(lè)：音樂(lè)愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠(chéng)地與音樂(lè)交朋友，你會(huì)大有收獲！

9.劉睿：音樂(lè)愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠(chéng)地與音樂(lè)交朋友，你會(huì)大有收獲！10.黃燦何:音樂(lè)愿意跟所有的生靈成為朋友，就看你是否愿意向她伸出友誼的手，勇敢、真誠(chéng)地與音樂(lè)交朋友，你會(huì)大有收獲！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六

發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、繼續(xù)唱好a、i等韻母，逐步做到音色統(tǒng)一。

2、在換氣記號(hào)處換氣，吸氣時(shí)不出聲、不聳肩。

3、以統(tǒng)一的音色，獲得較自然而優(yōu)美、明亮而圓潤(rùn)的童聲。

4、練習(xí)連音和非連音的唱法。

5、唱好帶復(fù)韻母的字，做到正確清晰。

視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：認(rèn)識(shí)五線譜、線、間、加線、加間。逐步認(rèn)識(shí)a---e在五線譜上的位置。認(rèn)識(shí)四分休止符、八分休止符，知道它們各休止幾拍。

2、視唱部分：聽(tīng)唱歌曲（增加da(a)da,dadada,dadadada等節(jié)奏）在教師幫助下視唱4~8小節(jié)的歌曲或練習(xí)曲（包括大小三度、大小二度、純四度、純五度旋律音程）。

3、練耳部分：聽(tīng)辯同一音組內(nèi)的兩個(gè)音、三個(gè)音的高低（包含大小三度、大小二度、純。

四、純五度旋律音程），要求唱出各音的唱名（不要求說(shuō)出音程名稱）。聽(tīng)辯有附點(diǎn)與無(wú)附點(diǎn)節(jié)奏差別；聽(tīng)辯有休止符與無(wú)休止符的區(qū)別。

欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。

本學(xué)期主要接觸學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。學(xué)習(xí)do~do（高音）幾個(gè)音的音名和唱名，及它們?cè)谖寰€譜上的位置。抓住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)此方面的練習(xí)，為今后視唱曲譜打下基礎(chǔ)。

第二，本學(xué)期所學(xué)的歌曲大多數(shù)是二拍子的，強(qiáng)弱分明、節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是一個(gè)預(yù)備期。所以，在這學(xué)期要多方面為這一點(diǎn)打基礎(chǔ)，要讓學(xué)生自己體會(huì)到強(qiáng)弱的規(guī)律。

另外，每首歌都有律動(dòng)和舞蹈。所以，本學(xué)期著重讓孩子鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，以及聽(tīng)聲能力。能自行根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作。另一方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)編能力。

本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，二年級(jí)本學(xué)期有學(xué)生249名，其中男生137名，女生112名，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

評(píng)定意見(jiàn)：

評(píng)定人：

任課教師：朱國(guó)菲劉衛(wèi)霞?xì)W鳳平薛少芳二零一三年九月十四日。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七

第七課：鐘聲

第八課：愛(ài)鳥(niǎo)

第九課：豐收歌舞

課本包含等部分，并附有器樂(lè)訓(xùn)練部分。但在本冊(cè)欣賞中，提出了更高的要求。要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂(lè)的能力。課本中各項(xiàng)內(nèi)容互有一定的聯(lián)系，所以在教學(xué)中互相滲透。

(一)歌曲部分

本冊(cè)歌曲共九首。

《童年》猶如精致的畫(huà)面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。

《草原》是我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。抒發(fā)了草原人民對(duì)生活和對(duì)大草原的熱愛(ài)之情。

《好伙伴》反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂(lè)體現(xiàn)了好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神。

《鐘聲》鐘聲能喚起人們的無(wú)限的遐想，本課的四首作品都是圍繞這一主題而選編的中外不同風(fēng)格的歌曲樂(lè)曲，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

《愛(ài)鳥(niǎo)》通過(guò)聆聽(tīng)這四首作品讓我們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，曾進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想象。

《牧歌》與第二課《草原》屬于同一主題，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能更好的了解音樂(lè)與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)音調(diào)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

《媽媽的歌》本課的五首作品充分反映不同時(shí)代、不同民族的少兒對(duì)媽媽深切的愛(ài)。

《四季歌》本課的四首作品反映了少兒們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活，表達(dá)了他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。

《豐收歌舞》反映中外農(nóng)民豐收歌舞作品，贊美人們勞動(dòng)豐收的喜悅之情。

(二)音樂(lè)知識(shí)

1、mi、so、la及四分音符，二分音符時(shí)值。

2、學(xué)習(xí)do、re的高音。

3、八分音符的時(shí)值。

4、人類分聲。

(三)音樂(lè)游戲

1、表演《噢!蘇珊娜》

2、表演《鐘聲叮叮當(dāng)》

3、表演《小牧笛》

4、表演《放牛山歌》

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5、跳格子

6、自制樂(lè)器

(四)欣賞

1、鋼琴曲《童年的回憶》，合唱《我們多么幸福》

2、器樂(lè)曲《草原放牧》，笙曲《草原巡邏兵》

3、吹奏樂(lè)《同伴進(jìn)行曲》，合唱曲《船歌》

4、管弦樂(lè)《維也納的音樂(lè)鐘》，電子琴奏曲《靈隱鐘聲》

5、二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，歌曲《對(duì)鳥(niǎo)》

6、小提琴曲《牧歌》，民間樂(lè)曲《小放?！?/p>

7、歌曲《媽媽之歌》

8、無(wú)伴奏合唱《小白菜》

9、歌曲《魯冰花》

10、日本名歌《櫻花》

11、鋼琴曲《雪花飛舞》

12、歌曲《豐收之歌》

13、吹奏樂(lè)《豐收的喜悅》

1、學(xué)習(xí)緩吸緩呼的呼吸方法，初步學(xué)習(xí)有氣息支持地歌唱;

2、學(xué)習(xí)連間唱法，頓音唱法;

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易和輪唱、二部合唱，做到音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，逐步做到聲部的和諧，均衡。

突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為新人和社會(huì)主義的建設(shè)者。

1、認(rèn)識(shí)譜號(hào)、譜表、線、間、音符。

2、認(rèn)識(shí)全音符、全休止符、二分休止符、附點(diǎn)八分間符、十六分音符及組成的節(jié)奏。

3、認(rèn)識(shí)4/4，3/8，6/8。

4、認(rèn)識(shí)圓滑線、頓音記號(hào)，常用力度記號(hào)，常用速度記號(hào)，保持音記號(hào)，變化音記號(hào)。

1、識(shí)不完全小節(jié)，切分音，三連音，裝飾音(倚音、波音、滑音)。

2、逐步認(rèn)識(shí)所學(xué)歌曲中的調(diào)號(hào)，知道唱名在鍵盤上的位置。

3、進(jìn)行節(jié)奏和音樂(lè)唱名的編寫(xiě)練習(xí)。

32課時(shí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八

節(jié)奏三：4/4××××××|×××××|是對(duì)以上節(jié)奏教學(xué)的測(cè)評(píng)鞏固，檢驗(yàn)了學(xué)生掌握程度，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識(shí)。在第二部分的歌唱教學(xué)中，重難點(diǎn)是歌詞記憶和音準(zhǔn)。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段，用動(dòng)作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱，使練習(xí)鞏固的過(guò)程不是那么枯燥，每一遍練習(xí)都對(duì)歌唱提出要求，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài)。如5.32-|這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個(gè)音。56532-|12612-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個(gè)小小難點(diǎn)。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合其身勢(shì)、歌詞、舞蹈進(jìn)一步豐富作品表現(xiàn)，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。整堂課都突出了音樂(lè)本位，是一堂樂(lè)基扎實(shí)，內(nèi)容豐滿的音樂(lè)課。

盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育。在課前，教師用一個(gè)視頻“幫助盲人爺爺聽(tīng)春天的聲音”來(lái)導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問(wèn)老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂(lè)課。課前的討論和課上的實(shí)踐，都使孩子們深深意識(shí)到從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德的人。使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。

現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”，那么生本的音樂(lè)課又應(yīng)該是怎樣的。通常我們認(rèn)為生本的最大特點(diǎn)是小組合作，也常用是否有小組合作、學(xué)生自學(xué)作為評(píng)價(jià)課堂生本的標(biāo)尺。在《大風(fēng)車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個(gè)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個(gè)孩子，是生本的核心。課前組織有音樂(lè)特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行鋼琴、聲樂(lè)表演，展示她們的風(fēng)采。沒(méi)有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽(tīng)和欣賞習(xí)慣，激勵(lì)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動(dòng)作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對(duì)薄弱的孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗(yàn)，讓孩子意識(shí)到差距。成功或失敗的音樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芙o他們多一分鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)多一點(diǎn)認(rèn)真和思考。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展。小組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個(gè)謊言請(qǐng)孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個(gè)美麗的謊言，那是負(fù)教育。將音樂(lè)學(xué)習(xí)的情境延伸到學(xué)校生活情境中，參與到社會(huì)實(shí)踐中，用真實(shí)情境來(lái)替代教學(xué)情境的虛擬，使學(xué)習(xí)從虛至實(shí)，讓孩子品嘗到音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義，用音樂(lè)的美好帶給自己和他人快樂(lè)。

感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2）音樂(lè)游戲直觀有趣。抽象的音樂(lè)概念如何變得生動(dòng)有趣，讓二年級(jí)學(xué)生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計(jì)與探索教學(xué)的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個(gè)聽(tīng)課老師印象深刻。孩子們通過(guò)扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點(diǎn)等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識(shí)也不斷增強(qiáng)，節(jié)奏越大越準(zhǔn)，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言變理解了附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)值的變化。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性的問(wèn)題。筆者認(rèn)真，游戲教學(xué)首先是尊重小學(xué)生的本性，也僅適合對(duì)一些較簡(jiǎn)易的知識(shí)以游戲形式具化，如果能相對(duì)將一些高深知識(shí)也通過(guò)一些游戲活動(dòng)變得通俗易懂雅俗共賞，這也該是值得提倡的一種教育形式。

1）背唱為什么就那么難。從一堂40分鐘課的目標(biāo)來(lái)談，最根本的教學(xué)成效應(yīng)該是大多數(shù)的學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求，那就是個(gè)別孩子不能背唱，盡可能全部達(dá)到要求。而本課教學(xué)對(duì)該難點(diǎn)也作了設(shè)計(jì)，策略之一是用動(dòng)作輔助帶動(dòng)歌詞記憶，策略二是重點(diǎn)記憶第二段，音樂(lè)第一段由學(xué)生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動(dòng)唱的時(shí)候歌詞是記住了，可是聲音受到了影響。而請(qǐng)學(xué)生不做動(dòng)作專注聲音時(shí)，歌詞卻背不出了。所以動(dòng)作的目的是記憶歌詞，在動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)一定要精簡(jiǎn)，甚至只是幾個(gè)關(guān)鍵詞上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的動(dòng)作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時(shí)不會(huì)被動(dòng)作所牽絆，動(dòng)作是歌詞的腳手架，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習(xí)才是關(guān)鍵，不能主次顛倒，影響了教學(xué)的最根本的。

2）表演為什么就放不開(kāi)。課的最后孩子要面向所有老師，以演員的角色展示自己的學(xué)習(xí)成果，可這一次感覺(jué)并不理想沒(méi)有前面幾次面對(duì)黑板表演來(lái)的好，很多孩子緊張的唱不出了，通俗的話是表演時(shí)放不開(kāi)，不能大膽自信。要改變這一情況，老師的作用不可忽視，為什么孩子一開(kāi)始沒(méi)有唱好是因?yàn)槔蠋熢谂_(tái)前放音樂(lè)，樂(lè)曲前奏較短，開(kāi)始歌唱時(shí)老師沒(méi)有到位指揮。解決這一問(wèn)題可以用音樂(lè)播放定時(shí)或是請(qǐng)個(gè)小小音響師放音樂(lè)即可，老師大可不必忙的上竄下跑的，越關(guān)鍵的時(shí)候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學(xué)生的狀態(tài)。還有表演的空間也是一個(gè)客觀問(wèn)題。教室空間小，聽(tīng)課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過(guò)去表演時(shí)就是面對(duì)著聽(tīng)課老師，而且是零距離。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張，不敢唱，忘記唱也是正常。所以如何組織表演時(shí)的位置需要老師做調(diào)整，使表演的學(xué)生和聽(tīng)課的老師保持在一個(gè)合適的距離中。