總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和收獲的總結(jié)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺。在總結(jié)中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點。閱讀以下總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇一
以教育信息化建設(shè)為主線，加強學(xué)習(xí)，積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。在具體教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，打造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生成為信息時代的合格公民。
在教學(xué)中，結(jié)合上學(xué)期工作中的得與失，全面落實學(xué)校的教學(xué)工作計劃，在培養(yǎng)學(xué)生做信息時代合格公民的同時，滲透德育工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定好各年級教學(xué)進度表，加強學(xué)習(xí)，進一步提高自身素養(yǎng)，用全新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，讓教育新理念真正滲透在每一堂課中。
本學(xué)期要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在教學(xué)中要滲透德育教育，要對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立創(chuàng)作。讓學(xué)生養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)和改善生活的意識和態(tài)度，積極、負責(zé)、安全、健康地使用信息技術(shù)。通過電腦作品的制作將中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，社會主義核心價值觀的教育、 “愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)教育等滲透到教學(xué)中。
三年級完成電腦繪畫的教學(xué)。使學(xué)生在圖片欣賞過程中，不斷熟悉畫圖程序；在模仿繪畫的過程中，不斷地了解和熟練畫圖工具的使用方法；在繪畫創(chuàng)作過程中，發(fā)掘更多的操作技巧。六年級完成網(wǎng)頁制作的簡單制作。使學(xué)生理解網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識，了解網(wǎng)站建設(shè)的開發(fā)流程；最后能利用dreamweaver cs5創(chuàng)建站點，制作一個“安全自護我能行”的主題網(wǎng)站。
在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意以下幾點：
1．營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
在課堂上面向全體學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生個體差異，創(chuàng)造條件，使學(xué)習(xí)過程突顯主動性與獨創(chuàng)性。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過問題的解決，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在合作、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)習(xí)。營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
注意“以學(xué)定教”，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、交流、評價等活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。讓學(xué)生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。
3．關(guān)注學(xué)生個體差異，注重分層教學(xué)。
因為家庭條件不同，孩子接觸微機的程度不一樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時起點不同，關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生均能發(fā)展。具體做法可以在設(shè)計常規(guī)內(nèi)容之外，另外設(shè)計一到二個較高教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標(biāo)類似的其它目標(biāo)，或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容。課堂上，已經(jīng)掌握了常規(guī)內(nèi)容的學(xué)生就可以去學(xué)習(xí)較高教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標(biāo)類似的其它目標(biāo)內(nèi)容，或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容，基礎(chǔ)差的同學(xué)達到常規(guī)內(nèi)容即可。
4．重視技術(shù)學(xué)習(xí)的實踐性
信息技術(shù)應(yīng)用中的可遷移性十分明顯，在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有意識地突出各種應(yīng)用軟件間的關(guān)聯(lián)使用，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識、技能、經(jīng)驗和方法，通過積極探索，掌握具有廣泛遷移意義的知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的能力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
5．重視課堂教學(xué)的檢測評價
改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價，應(yīng)重視教學(xué)效果的及時反饋。針對“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況如何，是否掌握了知識、技能與方法，還存在哪些問題”等問題，及時掌握教學(xué)情況，找出存在的問題以便及時糾正反饋。
評價的形式可靈活多樣，如知識技能學(xué)習(xí)的評價可以由教師提問學(xué)習(xí)情況，小組討論、歸納后由組長匯報；也可以由組內(nèi)互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作與表達；還可以由教師抽調(diào)好、中、差三類學(xué)生上臺示范操作與表達，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。評價要以正面引導(dǎo)為主，及時表揚、多鼓勵，對演示表述錯誤的，也應(yīng)循循善誘、肯定成績，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
本學(xué)期除要完成自己的教學(xué)任務(wù)；還要積極參與學(xué)校的教育教研工作；認(rèn)真完善自己的博客內(nèi)容，將自己的教育故事與教學(xué)設(shè)計等完整地上傳到博客上。完成每課一篇教學(xué)反思。
通過少年宮活動讓更多有能力的學(xué)生掌握更多操作技巧，通過活動讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的電腦作品?？傊畔⒓夹g(shù)少年宮將會為有能力的學(xué)生一個充分展示自己的舞臺。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇二
通過這次培訓(xùn)，我在教育教學(xué)各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動中。
這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，專家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、office辦公軟件的實際操作應(yīng)用、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、微課的制作和應(yīng)用、如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧、信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這次的培訓(xùn)，我深深的體會到：
信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
隨著社會，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過培訓(xùn)，使我掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計的一般過程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。
通過培訓(xùn)，使我具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效管理的能力。
總之，在未來的工作中，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的合格教師。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇三
通過本計劃的實施，使青年教師樹立現(xiàn)代教育思想和理念，掌握先進教學(xué)方法和手段，提高青年教師教學(xué)基本技能，培養(yǎng)青年教師教學(xué)組織、教學(xué)評價、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新的能力，全面提升青年教師的整體教學(xué)水平。
選聘和調(diào)入我校，承擔(dān)全日制普通本科生理論課、實驗課教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)任中級或中級以下職稱的在編在崗40歲以下青年教師。
（一）新上崗教師試講項目
1、本項目旨在通過試講環(huán)節(jié)，使新上崗教師在同行教師的指導(dǎo)下受到課堂教學(xué)的規(guī)范訓(xùn)練，幫助其客觀了解自身在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行教學(xué)反思，改進教學(xué)方法，更好地開展教學(xué)工作。
2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進行試講，試講不少于2次，每次不少于1學(xué)時。試講由系主任（或?qū)嶒炇抑魅危┲鞒?，學(xué)院主管教學(xué)副院長、教學(xué)督導(dǎo)、青年教師導(dǎo)師、教研室（或?qū)嶒炇遥┩薪處焻⒓?，聽講人數(shù)不少于5人。試講后現(xiàn)場進行公開評議，幫助青年教師改進教學(xué)，并明確給出試講是否通過的結(jié)論。
3、新上崗教師試講通過后方可正式上課。試講未通過者，院系不得安排其作為主講教師，應(yīng)安排其他教師作為主講教師，新上崗教師作為輔導(dǎo)教師跟班聽課學(xué)習(xí)，1個月后重新安排試講。
（二）導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)項目
1、本項目旨在進一步落實青年教師導(dǎo)師制，通過導(dǎo)師對青年教師教學(xué)工作的跟蹤指導(dǎo)，幫助其樹立良好的職業(yè)道德、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)其對教學(xué)內(nèi)容的處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和評價能力、語言表達能力、與學(xué)生溝通交往能力等。
2、學(xué)院應(yīng)為每位青年教師選派導(dǎo)師。導(dǎo)師應(yīng)具有副高以上（含）職稱，作風(fēng)正派，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。每位導(dǎo)師以指導(dǎo)1—3名青年教師為宜，指導(dǎo)期一般為2年。學(xué)院也可聘請65周歲以下的離退休教師（不超過指導(dǎo)教師總數(shù)的三分之一）擔(dān)任青年教師導(dǎo)師。
3、新參加工作或新調(diào)入的青年教師到學(xué)院報到后一周內(nèi)，學(xué)院應(yīng)為其選派導(dǎo)師，并要求青年教師主動與導(dǎo)師取得聯(lián)系，由導(dǎo)師根據(jù)其承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，提出對課程教學(xué)工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認(rèn)真?zhèn)湔n。
4、導(dǎo)師職責(zé)
在2年指導(dǎo)期內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)完成以下工作：
（1）對青年教師教學(xué)能力提升全面負責(zé)，通過聽課評議、審核教案、交流指導(dǎo)等形式，對青年教師在師德教風(fēng)、教書育人、教學(xué)準(zhǔn)備、內(nèi)容處理、課堂板書、語言表達、教學(xué)方法、講課技巧、考試命題、教學(xué)評價、教學(xué)研究、自學(xué)提高等各方面進行具體指導(dǎo)。
（2）每學(xué)年開學(xué)初，根據(jù)青年教師的知識能力結(jié)構(gòu)和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，督促并指導(dǎo)青年教師制定學(xué)年度個人教學(xué)能力提升計劃；學(xué)年末檢查計劃落實情況。
（3）每學(xué)期聽本人指導(dǎo)的每位青年教師講課不少于6學(xué)時，審核青年教師備課教案不少于6次，并及時反饋改進意見。
（4）通過系主任（或?qū)嶒炇抑魅危┌才疟救酥笇?dǎo)的青年教師每學(xué)期進行1—2次公開教學(xué)（每次2學(xué)時），學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、系主任、導(dǎo)師、教研室同行教師參加聽課；公開教學(xué)課后，由導(dǎo)師主持召開反饋交流會，參加評議教師不少于5人（不含青年教師本人），對公開課進行點評指導(dǎo)，提出改進意見。
（5）每學(xué)期負責(zé)審核本人指導(dǎo)的青年教師所任課程的期中、期末試題，并明確簽注是否同意使用的意見；未經(jīng)導(dǎo)師審核同意的試題不得直接用于課程考試。
（6）參加院系組織的對指導(dǎo)期內(nèi)的青年教師進行的學(xué)年度教學(xué)能力跟蹤考核，并對所指導(dǎo)青年教師學(xué)年度教學(xué)能力提升情況進行客觀評價。
（7）每學(xué)期末，導(dǎo)師向?qū)W院提交本人所指導(dǎo)青年教師的學(xué)期工作書面記錄，作為工作量計算的依據(jù)。
5、青年教師職責(zé)
在指導(dǎo)期內(nèi)，青年教師應(yīng)完成以下工作：
（1）主動聯(lián)系取得導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助，每學(xué)年開學(xué)初，制定學(xué)年度個人教學(xué)能力提升計劃，經(jīng)導(dǎo)師簽字同意、系主任（或?qū)嶒炇抑魅危徍撕炞趾螅皇饺?，由學(xué)院、導(dǎo)師、青年教師各存一份，按照計劃開展工作。
（2）每學(xué)期聽同行教師的課不少于10學(xué)時（若本人導(dǎo)師有課，聽導(dǎo)師的課不少于4學(xué)時）；通過聽課，學(xué)習(xí)體會其它教師的先進教學(xué)方法與經(jīng)驗，虛心聽取導(dǎo)師、同行教師提出的改進意見。
（3）根據(jù)導(dǎo)師的安排，每學(xué)期進行1—2次公開教學(xué)（每次2學(xué)時），公開教學(xué)課后虛心聽取聽課教師提出的指導(dǎo)、改進意見。
（4）每學(xué)期主動向?qū)熖峤槐救怂握n程的期中、期末考試題，由導(dǎo)師予以審核，并主動征求修改意見；未經(jīng)導(dǎo)師審核簽字同意的試題不得直接用于課程考試。
（5）每學(xué)期末撰寫個人教學(xué)科研工作書面總結(jié)，經(jīng)導(dǎo)師審閱簽字同意、系主任（或?qū)嶒炇抑魅危徍撕炞趾?，上交學(xué)院作為本人業(yè)務(wù)檔案留存。
（6）參加院系組織的學(xué)年度教學(xué)能力跟蹤考核，虛心聽取考核過程中對本人提出的改進意見和建議，并在今后的教學(xué)過程中努力改進完善。
（三）院系跟蹤考核項目
1、各學(xué)院是青年教師“導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)項目”的實施組織單位，負責(zé)“導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)項目”各項工作的組織安排，將各項工作任務(wù)分解落實到系（或?qū)嶒炇遥┮约皩?dǎo)師和青年教師本人，并督促檢查工作落實情況。
2、每學(xué)年末，各學(xué)院應(yīng)安排青年教師教學(xué)能力跟蹤考核的專項工作，對處于指導(dǎo)期內(nèi)的每位青年教師進行跟蹤考核；考核一般以系（或?qū)嶒炇遥閱挝唤M織進行，也可以學(xué)院為單位組織進行；考核可采取青年教師匯報學(xué)年工作（特別是在教學(xué)能力提升方面導(dǎo)師及青年教師本人所做工作），學(xué)院主管教學(xué)副院長、教學(xué)督導(dǎo)、系主任（或?qū)嶒炇抑魅危?、?dǎo)師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考核結(jié)果的方式，對青年教師本年度教學(xué)工作情況進行綜合考核，參加評議教師不少于5人（不含被考核青年教師）；考核結(jié)果分優(yōu)秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學(xué)院存檔。
3、對跟蹤考核滿2年、2次考核結(jié)果均合格或優(yōu)秀，教學(xué)能力好的青年教師，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會議審議通過，可視為該青年教師的指導(dǎo)期結(jié)束；對2次考核中有1次不合格者，該青年教師的指導(dǎo)期必須延長為3年，并進行第3次考核；對跟蹤考核滿3年，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會議審議仍未通過者，由學(xué)院向人事處提出報告，調(diào)離教師崗位。
4、學(xué)院每年將青年教師指導(dǎo)期結(jié)束后的考核結(jié)果與結(jié)論存檔，并報送人事處、教務(wù)處備案。
5、根據(jù)青年教師導(dǎo)師工作情況，結(jié)合學(xué)校有關(guān)政策，核算導(dǎo)師的工作量并在校內(nèi)津貼中予以體現(xiàn)。
6、對本院青年教師教學(xué)能力提升計劃“導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)項目”和“院系跟蹤考核項目”的實施情況進行學(xué)年度總結(jié)，推廣好的做法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，對工作進行改進與完善。
（四）入職培訓(xùn)與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)項目
1、本項目側(cè)重于對青年教師進行職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)先進教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的基本要求，提高青年教師的教學(xué)基本能力和素質(zhì)；對青年教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能進行實際訓(xùn)練，培養(yǎng)其利用信息技術(shù)獲取、交流、處理、應(yīng)用教學(xué)信息的能力。
2、培訓(xùn)分為“入職培訓(xùn)”和“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”兩種，分別開展，采取分期分批舉辦培訓(xùn)班的方式，通過集中授課、專題講座、典型報告、教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)實踐與講評、綜合考核等形式進行培訓(xùn)。每學(xué)期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓(xùn)時間20學(xué)時左右。實施范圍內(nèi)的每位青年教師須分別參加2個項目的培訓(xùn)。
3、項目培訓(xùn)由人事處組織實施。教育學(xué)院負責(zé)制訂入職培訓(xùn)項目的培訓(xùn)內(nèi)容，教育技術(shù)與傳播學(xué)院負責(zé)制訂現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)項目的培訓(xùn)內(nèi)容，并選派任課教師開展培訓(xùn)。其他學(xué)院組織本院青年教師參加培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)過程要注重實踐操作與教學(xué)應(yīng)用，要體現(xiàn)能力導(dǎo)向原則，注重青年教師實際教學(xué)能力的提高。
5、人事處負責(zé)對參加培訓(xùn)的青年教師進行考勤管理，對培訓(xùn)過程進行督導(dǎo)檢查。每期培訓(xùn)結(jié)束后，由人事處、教育學(xué)院、教育技術(shù)與傳播學(xué)院組織對參加培訓(xùn)的青年教師進行考核，考核合格者由學(xué)校頒發(fā)證書，考核成績由人事處、教務(wù)處及教師所在學(xué)院備案，作為教師資格認(rèn)定和職務(wù)聘任的依據(jù)之一。考核不合格者需安排再次培訓(xùn)。
6、每期培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院、教育技術(shù)與傳播學(xué)院向人事處提交項目實施總結(jié)報告，提出對后續(xù)培訓(xùn)工作的改進意見和建議。人事處負責(zé)對每期培訓(xùn)項目進行工作總結(jié)，并向教育學(xué)院撥付培訓(xùn)經(jīng)費。
（五）講課比賽項目
1、本項目旨在檢驗青年教師教學(xué)能力提升效果，增進青年教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師中的教學(xué)能手脫穎而出，在全校范圍內(nèi)形成廣大青年教師熱愛教學(xué)、研究教學(xué)、投入教學(xué)的良好氛圍和局面。
2、青年教師講課比賽在每年春季學(xué)期舉行，分學(xué)院、學(xué)校兩個層面開展；各學(xué)院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)院青年教師人數(shù)多少，選拔推薦2—4名優(yōu)秀選手參加校級青年教師講課比賽。
3、校級青年教師講課比賽由教務(wù)處負責(zé)組織，分文理科兩個組進行，每組20—30名青年教師參加，每組各設(shè)個人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學(xué)校予以表彰獎勵。
4、比賽結(jié)束后，學(xué)校將組織每位獲獎個人在全校范圍內(nèi)進行公開示范課，要求全校青年教師到場觀摩學(xué)習(xí)。
（六）教學(xué)進修、研修項目
1、本項目旨在拓展青年教師專業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)化青年教師知識結(jié)構(gòu)，更新青年教師知識內(nèi)容，提升青年教師業(yè)務(wù)水平。
2、學(xué)校創(chuàng)造條件支持青年教師到國內(nèi)著名高校進行課程進修、參加課程教學(xué)改革研討會；根據(jù)學(xué)院青年教師人數(shù)多少，每學(xué)年為各學(xué)院提供1—3名為期半年的青年教師課程進修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)研討會的名額；由學(xué)院申報，教務(wù)處審核同意，報主管教學(xué)副校長審批后執(zhí)行，學(xué)校提供進修費、會議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進修期間的教學(xué)工作量予以減免。
3、學(xué)校創(chuàng)造條件支持青年教師到企事業(yè)單位參與工作、鍛煉研修，增強實踐經(jīng)驗，建立校企聯(lián)合，積極培養(yǎng)“雙師型”教師；學(xué)校根據(jù)學(xué)院青年教師人數(shù)多少，每學(xué)年為各學(xué)院提供1—2名青年教師赴企事業(yè)單位參與工作、鍛煉研修；由學(xué)院申報，教務(wù)處審核同意，報主管教學(xué)副校長審批后執(zhí)行，學(xué)校給予合理的經(jīng)費支持與教學(xué)工作量減免。
4、青年教師進修、研修結(jié)束后，要形成進修、研修書面總結(jié)報告，一式三份，分別報學(xué)院、教務(wù)處、人事處備案，并在本學(xué)院教師會議上匯報本人的進修、研修成果與感受，提出教學(xué)改革的意見和建議。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立由主管教學(xué)副校長擔(dān)任組長，教務(wù)處處長、人事處處長、教育學(xué)院院長、教育技術(shù)與傳播學(xué)院院長任副組長，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會文、理科組長，各學(xué)院主管教學(xué)副院長為成員的西北師范大學(xué)青年教師教學(xué)能力提升計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)處處長兼任辦公室主任，辦公室在“領(lǐng)導(dǎo)小組”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下制訂工作計劃，開展具體工作。
（二）提高思想認(rèn)識，切實落實工作
各學(xué)院要深刻認(rèn)識到，青年教師作為學(xué)校事業(yè)持續(xù)發(fā)展的后備力量，事關(guān)學(xué)院學(xué)校未來發(fā)展，各學(xué)院一定要高度重視青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，認(rèn)真組織實施，把學(xué)?！扒嗄杲處熃虒W(xué)能力提升計劃”中的各項工作任務(wù)逐級逐層安排落實到位，并結(jié)合學(xué)院自身學(xué)科專業(yè)特點，創(chuàng)造性地開展本學(xué)院青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工作，做到“工作到位、講求實效、不走過場”，切實將青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)作為學(xué)校、學(xué)院未來發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，抓緊抓好抓出成效，為學(xué)校、學(xué)院的未來發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
（三）加大經(jīng)費支持力度
學(xué)校投入經(jīng)費用于支持“青年教師教學(xué)能力提升計劃”的實施，?？顚Ｓ?，最大限度地發(fā)揮學(xué)校經(jīng)費支持的效益。
（四）加強過程檢查，做好項目考核，形成長效機制
計劃實施過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、人事處、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會將對項目實施過程情況進行監(jiān)督檢查。
各學(xué)院要按照本方案的工作要求，對本學(xué)院的各個工作項目加強督導(dǎo)檢查，定期進行考核總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足并改進完善。
教務(wù)處、人事處對項目實施的總體情況進行認(rèn)真總結(jié)，進一步完善工作機制，推廣先進經(jīng)驗，將好的做法與經(jīng)驗及時整理匯總，形成我校青年教師培養(yǎng)成長的長效機制。
1、“新上崗教師試講項目”從2011年及以后新選聘或調(diào)入的青年教師開始執(zhí)行。
2、屬本計劃實施范圍內(nèi)的青年教師，若該教師已在導(dǎo)師指導(dǎo)下在我校承擔(dān)滿六學(xué)期以上本科教學(xué)任務(wù)，且自進入我校工作以來各學(xué)期的學(xué)生評教平均分達到90分以上，經(jīng)教師本人申請、導(dǎo)師同意、所在系（或?qū)嶒炇遥┩扑]、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組聽課考察、學(xué)院審核同意后，可視為該教師的“導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)項目”和“院系跟蹤考核項目”通過，不再執(zhí)行。其余屬本計劃實施范圍內(nèi)的青年教師，均應(yīng)執(zhí)行本計劃中的“導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)項目”和“院系跟蹤考核項目”。
3、屬本計劃實施范圍內(nèi)的青年教師，均應(yīng)參加“入職培訓(xùn)與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)項目”。
4、本實施方案由教務(wù)處負責(zé)解釋。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇四
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）的文件精神，推動教師主動適應(yīng)新技術(shù)變革，積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)。結(jié)合縣的實際情況，現(xiàn)就實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“提升工程2.0”）擬定如下實施方案。
到20xx年，構(gòu)建以校為本，基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，對全縣中小學(xué)、幼兒園教師開展不少于50學(xué)時（其中，實踐應(yīng)用學(xué)時不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
（一）做好整體規(guī)劃
我縣現(xiàn)有各類學(xué)校26所，其中普通中學(xué)8所（完全中學(xué)1所，高級中學(xué)1所，獨立初中6所）、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所，另有37個教學(xué)點。全縣現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人，其中中學(xué)教師684人，小學(xué)教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學(xué)習(xí)，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應(yīng)用于平日教育教學(xué)活動，但層次水平有所區(qū)別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)相對完備，大多數(shù)學(xué)校處于多媒體環(huán)境，部分學(xué)校處于混合式環(huán)境，少數(shù)學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據(jù)現(xiàn)有實際情況，縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學(xué)（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓(xùn)與能力考核這一目標(biāo)。根據(jù)省提升工程2.0培訓(xùn)工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動年，完成首批示范校教師的培訓(xùn)和能力考核，通過示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓(xùn)和能力考核。
（二）探索培訓(xùn)機制
建立“全縣統(tǒng)籌、各校負責(zé)、培訓(xùn)助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓(xùn)機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制；校長牽頭，自主研修，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師研修計劃，構(gòu)建線上線下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）打造培訓(xùn)團隊
整合區(qū)域內(nèi)的培訓(xùn)、教研、電教、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建專兼職培訓(xùn)、測評團隊。各個學(xué)校也要根據(jù)自己的實際情況，組建相應(yīng)團隊，為順利開展培訓(xùn)工作保駕護航。
（四）做好幫扶工作
針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉(xiāng)村教師，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等培訓(xùn)方式；發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。
（五）保障服務(wù)體系
順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類培訓(xùn)需求，依據(jù)《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見（征求意見稿）》優(yōu)化培訓(xùn)指導(dǎo)團隊建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性；激勵開放建議，資源共享；變革評價方式，提高測評助學(xué)精準(zhǔn)性。
（一）開展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
中小學(xué)校是提升教師全員培訓(xùn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人。由校長領(lǐng)銜、學(xué)科相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊，采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合；組織學(xué)校的管理團隊參加信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項培訓(xùn)，著重提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃能力、混合式校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué)能力和校本應(yīng)用考核能力。
（二）提升培訓(xùn)團隊信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力
選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的專職培訓(xùn)教師、教研員、學(xué)科骨干教師進入培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，打造一支專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力指導(dǎo)團隊。依托教師培訓(xùn)機構(gòu)課程資源，采用專題研修和分類培訓(xùn)相結(jié)合，遴選指導(dǎo)團隊參加專項培訓(xùn)。指導(dǎo)團隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，提高學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計、管理、評價等的能力。
（三）實現(xiàn)校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用
各學(xué)校要圍繞本校的信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)制定校本研修規(guī)劃，以學(xué)科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動。學(xué)校要確定教師信息技術(shù)能力校本應(yīng)用考核的類別和數(shù)量，組織開展多元評價機制，開展常態(tài)化監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果記入教師繼續(xù)教學(xué)分檔案。
教研組長是校本研修的主力軍，是帶動教研組有效開展校本研修活動組織者。教研組長根據(jù)學(xué)校制定的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件組織信息化教學(xué)校本研修，努力打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，引領(lǐng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力，破解教育教學(xué)重難點問題，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。
（四）利用片區(qū)教研交流活動，帶動區(qū)域信息技術(shù)能力提升
借助片區(qū)教研、大集備等形式，采取“龍頭?！睜款^的形式，加強教學(xué)共同體建設(shè)。帶動區(qū)域內(nèi)各校的共同發(fā)展，使信息技術(shù)薄弱校有法可循，有樣可學(xué)，有人來幫。
（五）做好指導(dǎo)與測評工作
依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0考評指標(biāo)》圍繞組織領(lǐng)導(dǎo)、基本條件、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、應(yīng)用技能、創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進行測評；注重課堂教學(xué)、現(xiàn)場說課、網(wǎng)絡(luò)作品等成果的評價與選拔。按照測評方案，采用學(xué)校測評與專家（抽測）相結(jié)合的方式進行測評。
（一）加強組織管理。
制定縣能力提升工程規(guī)劃方案，指導(dǎo)提升工程2.0整校推進混合式校本研修的組織實施，推動教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。
（二）明確主體責(zé)任
要完善制度，健全機制，科學(xué)統(tǒng)籌教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目，加大對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵節(jié)點，校長是第一責(zé)任人，要制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，圍繞目標(biāo)和規(guī)劃開展校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平。
（三）建立主動應(yīng)用機制
要出臺整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的激勵措施和管理辦法，以及規(guī)劃本縣（校）信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。
（四）做好監(jiān)管評估
教育局將結(jié)合學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)場檢查的方式，對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進行過程督導(dǎo)和質(zhì)量評估，并將評估結(jié)果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指導(dǎo)體系。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇五
我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。
轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、反思提升
利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、積極學(xué)習(xí)
1、每天利用 12 小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
研修目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例，實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例，主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事，主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。
實施計劃
2、積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。
3、按時記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。
4、寫一篇論文對研修成果進行總結(jié)，分享成果
預(yù)期成果
1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫一篇研修成果論文。
本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進行學(xué)習(xí)，真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識，為了能夠讓培訓(xùn)落到實處，讓自己真正的學(xué)到知識，特此制定本次研修計劃。
在培訓(xùn)前，認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，按時入班報道，從思想上嚴(yán)格要求自己，讓自己做好培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作。
在培訓(xùn)中，通過對信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，能讓我深刻意識到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性，在實際的教學(xué)生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合，用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后，及時總結(jié)，讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識，并多和他人進行交流，取長補短，讓自己通過培訓(xùn)受益。
通過此次培訓(xùn)，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到教學(xué)中，并且在教學(xué)的過程中，有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神，有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇六
今年，有機會參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，我十分高興。通過培訓(xùn)，不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平，而且還能應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我打算下功夫?qū)W好培訓(xùn)的所有課程內(nèi)容，真正學(xué)到一些信息技術(shù)，學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變得更精彩，用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生，使學(xué)生插上騰飛的翅膀。
認(rèn)真學(xué)習(xí)各個階段的課程內(nèi)容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，提高自己的能力水平，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合，把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進行有效整合，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進行反復(fù)學(xué)習(xí)，摸索研究，爭取學(xué)到更多的東西，使自己的信息技術(shù)能力水平有一個大提升。
來自 m.zgxlcd.com
1、研讀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資料。采取通讀與精讀相結(jié)合的方式，結(jié)合自身的成長需求，認(rèn)真研讀教材，學(xué)后做到及時反思，認(rèn)真完成作業(yè)。
2、積極互動，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和進程，積極參與討論，思考預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認(rèn)知，感悟?qū)＜业狞c評。
3、積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時進行反思，在反思中提升能力。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇七
20xx年6月10日，在這個炎熱但又充滿著熱情的季節(jié)里，《xx區(qū)“國培計劃”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》開班了。我有幸參加了本次的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這無疑是在我的教育教學(xué)成長上添上了一道絢麗的彩虹。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。
自我定位準(zhǔn)確是往下深入學(xué)習(xí)的第一步，成功的起始點便源于自我分析。
1、課堂教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)，目前我個人應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、不僅對于教師自己，同時信息技術(shù)也將會為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的天地。但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
3、社會大力提倡的終身學(xué)習(xí)，其途徑就必然是要接受終身教育，無論是何種方式的教育，尤其是現(xiàn)代化教育，是離不開信息技術(shù)的，網(wǎng)絡(luò)具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，能實現(xiàn)教學(xué)相長，而我在此方面還十分欠缺，因此參加本次信息技術(shù)培訓(xùn)是非常有必要的。
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以信息技術(shù)的輔佐為手段，促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力，針對語文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
(一)豐富教育教學(xué)理論
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，必要時做好筆記記錄。堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
(二)提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力
繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的課件制作方法如：photoshop、flash等軟件的學(xué)習(xí)；用dreamweaver制作靜態(tài)網(wǎng)頁；音頻視頻處理軟件的使用編輯；計算機的保養(yǎng)與維修等。
(三)完成能力點各種材料的提交
選擇微能力點的目的是了解學(xué)生，掌握方法，激發(fā)學(xué)生潛能，促進學(xué)生的個性化成長。根據(jù)自身實際，選擇能力點，確定研修提升方向，熟練操作方法后，然后制作各類視頻作業(yè)提交。
(四)繼續(xù)加強個人師德的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進個人的事跡
xxxx.7.23觀看《教學(xué)資源的探索》、《word的實用功能》的教學(xué)視頻
xxxx.7.25學(xué)習(xí)photoshop繪圖軟件
xxxx.7.29flash動畫的制作
xxxx.7.31音頻視頻處理軟件的使用編輯
xxxx.8.1閱讀《愛心與教育》一書并做好旁批讀書筆記
xxxx.8.7計算機的保養(yǎng)與維護
xxxx.8.9觀看《慕課教學(xué)》、《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)》的教學(xué)視頻，并書寫觀課隨筆
1、進修學(xué)校承辦組織開展本次“信息技術(shù)能力提升2.0”培訓(xùn)，會讓我制作課件的能力得到了極大提高，能夠獨立完成課件的制作與應(yīng)用；并且通過word和excel的培訓(xùn)，我在今后做成績統(tǒng)計、教師及學(xué)生各種信息收集統(tǒng)計等方面也會有相當(dāng)大的進步。
2、把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。
3、在提高自身水平的同時，學(xué)生的素養(yǎng)和實踐能力也將逐步提高，在教學(xué)過程中將會充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進學(xué)生自主、全面的發(fā)展。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照學(xué)校的總體部署和要求，以三通兩平臺建設(shè)為契機，建立學(xué)校網(wǎng)站，緊密圍繞提高教育質(zhì)量和均衡發(fā)展這一主題，通過現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教學(xué)手段，以資源應(yīng)用為核心，以應(yīng)用促發(fā)展，建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的評價機制，以信息化作為我校教育質(zhì)量提高的突破口和重要手段，努力實現(xiàn)加快我校教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
（二）校園信息化建設(shè)基本原則
1、統(tǒng)籌規(guī)劃。要制定學(xué)校信息化建設(shè)和管理的規(guī)劃，各部門、各階段按照總體規(guī)劃進行細化，并結(jié)合總規(guī)和細化的方案進行實施。
2、突出重點，分步實施。按建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)容，重點突出“建網(wǎng)、建隊、建庫、建制”的同時，分步實施，具體落實。
3、突出應(yīng)用，講求實效。根據(jù)學(xué)校的實際情況，著眼信息化建設(shè)的功能與作用，突出應(yīng)用，本著夠用、實用、用好的思想原則，實現(xiàn)總規(guī)的總體目標(biāo)或具體目標(biāo)。
第一階段（xxxx.2-xxxx.2）
1、制定學(xué)校三年信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；
2、完成校園網(wǎng)的組建工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把學(xué)校的電教資源充分利用起來。學(xué)校的各種管理資料通過網(wǎng)絡(luò)上傳校園網(wǎng)，建成教師和班級教育空間，把自己的學(xué)習(xí)心得、教育故事等上傳自己空間，從而達到共享、交流、共同提高的目的，教師能自如的上傳下載正常教學(xué)的課件。通過局域網(wǎng)的建立，達到教師的網(wǎng)上辦公、學(xué)生的網(wǎng)上評價、學(xué)校各部門的網(wǎng)上發(fā)布通知、教導(dǎo)處的成績發(fā)布，師生之間的交流與溝通等等。
3、聘請專業(yè)人士完善學(xué)校網(wǎng)站，利用網(wǎng)站加強學(xué)校與家長及社會各界的聯(lián)系。
4、以學(xué)生信息技術(shù)教育為抓手。信息技術(shù)課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：具備收集、鑒別、篩選、整理、處理、傳輸、表達等的知識、技能和能力；具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主探索和合作交流的能力；具有應(yīng)用信息技術(shù)過程中的個人自律能力和明確所承擔(dān)的社會責(zé)任。
5、加強師生信息技術(shù)能力培訓(xùn)。
（1）教師培訓(xùn)。以加強師資的教育信息化培訓(xùn)為切入。學(xué)校創(chuàng)造條件，采用“走出去”、“請進來”、分散與集中相結(jié)合的方法，根據(jù)需要，分別舉辦“信息技術(shù)基礎(chǔ)理論”、“計算機基本操作”、“多媒體課件制作”等內(nèi)容的有關(guān)培訓(xùn)，提高教師的理論水平和多媒體操作水平。聘請專業(yè)人員對教師進行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，從而提高教師的整體水平。通過培訓(xùn)，不但使教師能夠熟練使用教育資源服務(wù)課堂教學(xué)，而且能使教師掌握教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計，將先進的教育思想、方法與信息技術(shù)結(jié)合，建立讓學(xué)生自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高信息技術(shù)與課程的整合水平。
（2）學(xué)生培訓(xùn)。在日常電教教學(xué)中，使學(xué)生能熟練操作windows操作系統(tǒng)、office系列辦公軟件的基本操作，使用學(xué)生能利用英特網(wǎng)獲取信息。組建學(xué)生興趣小組班，培養(yǎng)部分學(xué)生計算機維護能力、動畫設(shè)計能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
第二階段（xxxx.2-xxxx.2）
2、建立多渠道的培訓(xùn)機制，全面提高教師的信息素養(yǎng)。要求做到：
教師能經(jīng)常性用網(wǎng)絡(luò)工具進行交流，獨立制作日常教學(xué)所需的課件，還要具有較強的教育研究應(yīng)用水平，及時消化吸收網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)資源中的精髓并結(jié)合校本實際進行二次開發(fā)，制作符合本校實際的各類教學(xué)資源。網(wǎng)管員：網(wǎng)管員要具有較強的計算機硬件水平，熟練掌握各類課件制作工具的使用，掌握服務(wù)器相關(guān)軟件和系統(tǒng)的應(yīng)用，承擔(dān)學(xué)校資源庫建設(shè)的軟件支撐、資源對外發(fā)布系統(tǒng)及服務(wù)器正常運行、維護工作等。
3、完成微機室的擴容工作。配備高標(biāo)準(zhǔn)微機室，并完成網(wǎng)絡(luò)教室的班班通工作，為信息技術(shù)課程的開展建立良好的硬件基礎(chǔ)。
第三階段（20xx.2-xxxx.2）
2學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)完善，實現(xiàn)辦公自動化、通訊網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)現(xiàn)代化、資源數(shù)字化，在教育教學(xué)和教育行政管理實現(xiàn)全方位的信息化。
3、信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)全面整合，并成為師生的基本技能，建成部分學(xué)科的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為重要的教學(xué)手段之一，建成完善的網(wǎng)絡(luò)化終身教育體系。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇九
教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的`人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：
當(dāng)前，一大部分教師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實踐中。通過本次培訓(xùn)，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加個性化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學(xué)習(xí)，而且還可以運用電子書包進行互動學(xué)習(xí)。
2、傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案，學(xué)到技術(shù)。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，打造具有較高信息素養(yǎng)的新時代高素質(zhì)教師隊伍，經(jīng)研究，決定組織實施全省中小學(xué)教師（含幼兒園、中職學(xué)校教師）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程”）?，F(xiàn)制定實施方案如下。
采取“以點帶面、分類實施、整校推進、學(xué)用融合”的推進策略，到20xx年底，完成全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)校長和管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊信息化指導(dǎo)力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展。
1.培訓(xùn)全體中小學(xué)教師，提升信息化教學(xué)能力
緊緊圍繞多媒體教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)3種環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價4個維度30項信息技術(shù)應(yīng)用微能力（以下簡稱能力點，詳見附件2）,分層分類開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)。到20xx年底，三年內(nèi)每人培訓(xùn)不少于50學(xué)時，其中線上課程不少于20學(xué)時，實踐應(yīng)用不少于30學(xué)時。
加強深度貧困縣鄉(xiāng)村教師、民族地區(qū)教師、村?。ń虒W(xué)點）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力精準(zhǔn)幫扶。依托“四川云教”，通過“三個課堂”等開展線上協(xié)同研修、協(xié)同教學(xué)，探索“雙師教學(xué)”模式陪伴式教師培訓(xùn)改革，提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發(fā)展。
鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術(shù)，探索跨學(xué)科、智能化教育教學(xué)改革，打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團隊，開展個性化教學(xué)實踐探索，提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力。
2.培訓(xùn)校長及管理團隊，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力
組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官（cio），校長領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊。依據(jù)《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，以學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實為主線，分級開展面向所有學(xué)校管理團隊的專項培訓(xùn)，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
3.培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，提升信息化指導(dǎo)力
建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。采用專題研修、分類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等模式，以縣（市、區(qū)）為重點開展培訓(xùn)指導(dǎo)團隊專項培訓(xùn)。推動培訓(xùn)指導(dǎo)團隊開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學(xué)科教育教學(xué)研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進行培訓(xùn)設(shè)計、管理、評價等的能力。
4.建好培訓(xùn)資源，保障融合創(chuàng)新發(fā)展
依據(jù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)和教師信息技術(shù)應(yīng)用實際水平，以信息化教學(xué)方法創(chuàng)新、精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展為重點，面向一線名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等匯聚精準(zhǔn)適用的教師信息素養(yǎng)提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務(wù)平臺，遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，探索建立靈活、開放、終身化的教師個性化學(xué)習(xí)空間，推進資源共建共享和精準(zhǔn)推送。
（一）省級加強統(tǒng)籌規(guī)劃，組織示范引領(lǐng)培訓(xùn)
省上主要負責(zé)統(tǒng)籌能力提升工程實施，組建省級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，建設(shè)培訓(xùn)資源，開展示范引領(lǐng)培訓(xùn)，培育一批“整校推進”試點學(xué)校，指導(dǎo)督促各地分層分類開展全員培訓(xùn)。
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃管理。結(jié)合國家目標(biāo)任務(wù)、措施要求和四川實際，統(tǒng)籌設(shè)計培訓(xùn)項目、資源建設(shè)、應(yīng)用考核等工作，研制規(guī)劃、方案、指南等。
2.建強培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。制定省級培訓(xùn)團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的一線校長、骨干教師，教研、電教等部門專業(yè)人員及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，組建省級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。
3.建設(shè)適用培訓(xùn)資源。依據(jù)30個能力點，通過遴選高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研制培訓(xùn)資源、整合一線教師優(yōu)秀實踐案例資源、購買服務(wù)等，建好省級信息化教育教學(xué)培訓(xùn)課程資源庫，為全省教師線上不少于20學(xué)時研修提供托底保障。
4.開展示范引領(lǐng)培訓(xùn)。
一是開展管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升高級研修。組織培訓(xùn)各市（州）教育行政、教研培訓(xùn)、電教部門負責(zé)能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實施能力。
二是開展培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)力高級研修。以縣（市、區(qū)）培訓(xùn)團隊骨干為重點，兼顧省市級培訓(xùn)團隊骨干，開展三期培訓(xùn)（每期200人），提升培訓(xùn)團隊規(guī)劃設(shè)計、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。
三是開展學(xué)校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎(chǔ)較好的.中小學(xué)校，開展三期（每期200人）學(xué)校管理團隊和學(xué)科信息化教學(xué)骨干教師培訓(xùn)，提升跨學(xué)科融合教學(xué)和實施智能教育的能力，打造智能化教育領(lǐng)航名師名校長。
四是開展以“四川云教”為主的“三個課堂”應(yīng)用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個課堂”應(yīng)用骨干教師，開展三期（每期400人）培訓(xùn)，提升“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用能力。
五是開展整校推進“樣板校”項目培訓(xùn)。采取“省級統(tǒng)籌，以市為主”模式，一體化設(shè)計學(xué)校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓(xùn)，開展“樣板?！闭Ｍ七M省級試點，為全面開展能力提升培訓(xùn)探路子、出經(jīng)驗。
5.開展考核認(rèn)證。根據(jù)校本考核方案，依托能力提升工程管理系統(tǒng)，開展市（州）培訓(xùn)情況考核，并為全省中小學(xué)教師提供培訓(xùn)結(jié)果查詢、學(xué)時認(rèn)證、證書打印等服務(wù)。
（二）市州加強區(qū)域指導(dǎo)，組織線上研修
各市（州）主要負責(zé)做好區(qū)域規(guī)劃，組建市級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，開展本級示范引領(lǐng)培訓(xùn)，承擔(dān)省級“樣板校”共建任務(wù)，建好地方課程資源，統(tǒng)籌組織各縣（市、區(qū)）開展不少于20學(xué)時的線上研修，指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）開展全員培訓(xùn)并開展質(zhì)量抽檢。
1.制定市級實施方案。對照省級實施方案、指南等加強區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃，制定符合本地學(xué)校應(yīng)用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區(qū)域推進實施方案、縣域考核實施細則、培訓(xùn)質(zhì)量抽檢制度等，并報省上備案。
2.建好市級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。參照省級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地實際，制定市級培訓(xùn)指導(dǎo)專家遴選與管理辦法，組建市級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。
3.建好地方課程資源。結(jié)合本地實際，豐富培訓(xùn)課程資源。鼓勵參照30個能力點，拓展、研制地方特色能力點及資源，為本地教師培訓(xùn)提供更加精準(zhǔn)的服務(wù)。
4.實施“打樣”培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)段、城鄉(xiāng)、信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境等推薦5-7所學(xué)校，作為省級“樣板校”。將有省級“樣板?！钡囊粋€縣（市、區(qū)）作為“樣板縣”。在省級統(tǒng)籌指導(dǎo)下，組織實施“樣板校”“樣板縣”整校推進試點，并做好經(jīng)驗總結(jié)和推廣。
5.組織線上研修。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實際，重點做好各級各類學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不少于20學(xué)時的`線上全員培訓(xùn)。
（三）縣（市、區(qū)）分批推進，抓好線下實踐
縣（市、區(qū)）根據(jù)實際需求做好“整校推進”全員培訓(xùn)。緊盯30學(xué)時的實踐應(yīng)用分批推進。
1.做好落地方案。按照省市實施方案和指南等，建立“縣-片-校”三級保障能力提升工程實施的責(zé)任運行機制和責(zé)任清單；研制整校推進落地詳案、學(xué)?？己宿k法，指導(dǎo)學(xué)校制定校本研修方案等。
2.建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會應(yīng)用、善指導(dǎo)”的縣級信息化培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。要建強學(xué)校管理團隊，指導(dǎo)學(xué)校組建由校長領(lǐng)銜的信息化管理團隊。組織開展專項培訓(xùn)，提升培訓(xùn)指導(dǎo)團隊信息化指導(dǎo)力和學(xué)校管理團隊的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
3.分批整校推進。借鑒省市“樣板校”“校板縣”經(jīng)驗做法，按照分類指導(dǎo)、傾斜鄉(xiāng)村的原則，遴選不同類型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校，打造一批試點校。分批實施、整校推進，形成推進有效機制。
4.指導(dǎo)校本研修。指導(dǎo)學(xué)校建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團隊互助、學(xué)校指導(dǎo)”的研修共同體，形成“學(xué)校指導(dǎo)有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機制，確保到20xx年底，全體教師完成不少于30學(xué)時的實踐應(yīng)用。
5.組織考核評估。要加強對學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的過程督導(dǎo)和質(zhì)量評價。進行學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案。依據(jù)省級校本應(yīng)用考核方案和市級校本應(yīng)用考核實施細則，分層分類組織實施校本應(yīng)用考核及整校推進工作績效評估。
（四）學(xué)校整校推進，突出學(xué)用融合
學(xué)校根據(jù)自身信息化應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實際，組織開展教師全員培訓(xùn)、教學(xué)實踐和應(yīng)用研修，總結(jié)實踐經(jīng)驗，推進應(yīng)用創(chuàng)新。
1.研制校本培訓(xùn)計劃。根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)條件，確定能力點方向，研制學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學(xué)任務(wù)清單等。
2.組建學(xué)校管理團隊。組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官（cio），校長領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊，指導(dǎo)教師開展校本研修、應(yīng)用創(chuàng)新和考核測評。
3.開展校本研修實踐。學(xué)校從30個能力點和地方特色能力點中選擇至少2個維度（智慧教育創(chuàng)建學(xué)校選擇3個維度）的能力點供教師選學(xué)。教師從中選擇至少3個能力點（每個維度不少于1個），開展不少于50學(xué)時的專題培訓(xùn)、校本研修、應(yīng)用實踐。其中實踐應(yīng)用30學(xué)時建議分配如下：完成3個能力點實踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時，參加能力點的校本教研10學(xué)時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學(xué)時。
4.實施校本考核測評。堅持成果導(dǎo)向，依據(jù)教師選擇的能力點，組織開展自評、教研組成員互評、學(xué)校考核小組考核等，全面開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評。
第一階段（20xx年上半年）：規(guī)劃引領(lǐng)，機制保障。研制規(guī)劃、實施方案等，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，啟動引領(lǐng)性培訓(xùn)等工作。
第二階段（20xx年下半年）：試點先行，形成經(jīng)驗。研制整校推進指南和考核方案，開展引領(lǐng)培訓(xùn)，啟動省級試點學(xué)校培訓(xùn)工作。各市（州）建立本級管理和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊。全省20%的縣啟動能力提升工程。
第三階段（20xx年）：示范引領(lǐng)，全面推進?？偨Y(jié)推廣試點經(jīng)驗成果，輻射帶動各市（州）學(xué)校實施能力提升工程。全省60%的縣啟動能力提升工程。
第四階段（20xx年）：攻堅克難，總結(jié)提升。針對存在的問題，開展重點督查和指導(dǎo)幫扶，力爭全省在20xx年底全面完成能力提升工程培訓(xùn)任務(wù)，全面總結(jié)能力提升工程實施成效與經(jīng)驗。
（一）組織保障
教育廳負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，執(zhí)行辦公室（簡稱工程辦）設(shè)在省電化教育館,負責(zé)組織實施和支持服務(wù)的具體工作。各市（州）、各縣（市、區(qū)）要明確領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、責(zé)任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設(shè)立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩(wěn)定。要科學(xué)遴選試點區(qū)（學(xué)校）和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊成員，以任務(wù)驅(qū)動，推動示范引領(lǐng)取得實效。要結(jié)合區(qū)域發(fā)展情況和學(xué)校需求，建立激勵學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的制度機制，確保教師真培訓(xùn)真應(yīng)用。
校（園）長是能力提升工程的第一責(zé)任人，要組織帶領(lǐng)信息化管理團隊，科學(xué)制定培訓(xùn)計劃，組織好教師線上學(xué)習(xí)，抓實線下校本應(yīng)用實踐;要為教師創(chuàng)造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。要強化學(xué)科教學(xué)應(yīng)用實效，確保校本應(yīng)用考核結(jié)果客觀公正并納入學(xué)校教師績效考核。
（二）經(jīng)費保障
教育廳統(tǒng)籌專項經(jīng)費，重點支持“三州”、民族地區(qū)、深度貧困地區(qū)、試點區(qū)（學(xué)校）教師培訓(xùn)，以及省級培訓(xùn)資源開發(fā)，管理系統(tǒng)建設(shè)運維等。各市（州）、縣（市、區(qū)）要進一步完善培訓(xùn)經(jīng)費保障機制，加大投入力度，將培訓(xùn)經(jīng)費納入預(yù)算，保障本地能力提升工程按進度推進。鼓勵有條件的企業(yè)和社會機構(gòu)積極參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。
（三）監(jiān)管評估
按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學(xué)習(xí)”的要求，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)與各級各類培訓(xùn)系統(tǒng)無縫對接和數(shù)據(jù)適時匯聚，探索伴隨式采集教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)監(jiān)測評估。采取專家評價、參訓(xùn)教師評價和第三方評價等方式，開展培訓(xùn)項目質(zhì)量監(jiān)測，提升培訓(xùn)實效。
建立省、市（州）、縣三級督導(dǎo)考核機制，將培訓(xùn)進度和實施效果納入對地方政府履行教育職責(zé)的評價內(nèi)容。要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的成效，納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估和校長任職考核。研制激勵教師開展信息技術(shù)應(yīng)用實踐的措施和管理辦法，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分，按有關(guān)政策納入教師年度考核、職稱評聘、教師資格注冊等。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十一
20xx年11月的12日至21日，我有幸參加了畢節(jié)市第三期信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)。
讓我對信息技術(shù)有了更新認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點點滴滴與大家分享。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十二
本人有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，能夠熟練地運用多媒體進行課堂教學(xué)，但對于信息技術(shù)的提升方面有很大的欠缺，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校具備多媒體教學(xué)環(huán)境，在此環(huán)境下我要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0，提高教學(xué)效率、讓學(xué)生感受先進信息技術(shù)教學(xué)手段的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。
對接時代發(fā)展，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力
1、不斷更新教育教學(xué)觀念，樹立教育信息化環(huán)境下的新觀念。
2、提高自己對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
3、結(jié)合所教學(xué)科特點以及自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，確定選擇以下三個微能力點進行重點學(xué)習(xí)研究并參與考核：
（1）a1：技術(shù)支持的學(xué)情分析。
（2）a3：演示文稿設(shè)計與制作。
（3）a6：技術(shù)支持的課堂講授。
1、制定合理的學(xué)習(xí)計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)習(xí)。在每個學(xué)習(xí)階段都根據(jù)學(xué)習(xí)開啟時間按順序?qū)W習(xí)，對照整個課程的結(jié)構(gòu)，簡介類的文本形式，課程類的（案例、講座）視頻形式，選擇對應(yīng)的類別進行學(xué)習(xí)。每一課都遵循主題解析和延伸閱讀相結(jié)合的方法研修學(xué)習(xí)，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓(xùn)心得運用于具體的教學(xué)之中，發(fā)揚團隊優(yōu)勢，開展集體備課、集體研討、互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。立足學(xué)校實際，解決當(dāng)前教學(xué)難題，以研促教。
3、積極參與各項研討活動。在每節(jié)課后的討論區(qū)與老師和學(xué)員積極互動發(fā)言，對講解中不明白的問題和教學(xué)中的困惑，及時向同行和坊主請教，或者給專家留言，努力尋求專家或工作坊的幫助解決。
通過研修，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，具備良好的信息素養(yǎng)，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力，從而真正理解信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十三
根據(jù)《廣東省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力測評指南》，發(fā)現(xiàn)我的信息技術(shù)水平處于中等水平，雖然在平時的教學(xué)工作中，也能夠熟練使用基礎(chǔ)的信息化工具，但是一旦遇到未接觸的內(nèi)容，還是無法應(yīng)對，所以，我認(rèn)識到我在信息技術(shù)的應(yīng)用上，還需要有很大距離的提升。
存在的問題：信息技術(shù)領(lǐng)域觸及面比較小，只局限于經(jīng)常使用的一些功能和軟件的應(yīng)用，而面對深層次的信息技術(shù)能力還有待提升。
希望能夠通過學(xué)習(xí)，掌握更多的信息技術(shù)理論和知識，將信息技術(shù)更好地利用到教育教學(xué)工作中去，提高工作效率。
制定能力提升目標(biāo)，闡明目標(biāo)能力點及其達標(biāo)后的效果。
一、g4基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情診斷
解決學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的問題平臺能對學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺的使用情況，包括各科目、章節(jié)的點擊情況等，相同資源的不同展現(xiàn)形式的點擊情況等數(shù)據(jù)進行分析、處理，從而了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣、方向、習(xí)慣等。平臺能根據(jù)學(xué)生在論壇和課堂的表現(xiàn)對其進行分類和分 級，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對習(xí)題、測驗、實驗等的完成情況，總結(jié)他們的學(xué)習(xí)弱點，使其了解自己和別人的差距在哪里，是什么原因?qū)е碌模瑥亩扑]相關(guān)課程，以激勵學(xué)生發(fā)表有價值和有趣的觀點，促進交流，提高學(xué)習(xí)效率。
二、b5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)
個別化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提供給學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，獲得適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的個體差異，使得學(xué)生獲得相映的發(fā)展。因此，個別化學(xué)習(xí)活動能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。
三、g7智慧教育背景下教研活動組織或參與
在新課程改革背景下教研組承擔(dān)著實施新課程、研充新教學(xué)、組織新教研培養(yǎng)新教師、生成新文化的新使命教研組是實施校本課程、開展校本教研、進行校本研修的“真組織”
一、研修方式
1.網(wǎng)絡(luò)研修，加強業(yè)務(wù)進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出三個小時，通過多種途徑，如上網(wǎng)絡(luò)平臺閱讀與教學(xué)相關(guān)的刊物、學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)、觀課磨課、聽講座等，汲取學(xué)科的新知識、新技能。
2.教學(xué)實踐．利用手段編助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)發(fā)，積極參與在線研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)宇教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
3.科組教研。積極參與學(xué)?？平M的線上線下教研活動。參與集體備課、教學(xué)實踐、觀看評課、專題研討、課題研究、課例開發(fā)等活動。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，今年至少撰寫一籍教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加市教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活。
二、具體措施
1.每天花至少1小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成所選能力點的各項任務(wù)及作業(yè)。
2.認(rèn)真聆聽觀摩示范課例，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3.多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好
4.多閱談信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的應(yīng)用能力水平。
總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蕸，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十四
教師信息技術(shù)能力提升工程總結(jié)篇一這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔助教學(xué)進入課堂，確實給教學(xué)帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十五
xx月，我有幸參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目網(wǎng)上研修培訓(xùn)，我在培訓(xùn)期間認(rèn)真聽了各位專家教授的授課精髓。作為一名英語教師，為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓(xùn)期間制定了一套自我研修方案。
一、指導(dǎo)思想。
信息技術(shù)個人校本研修計劃要做發(fā)展型和學(xué)習(xí)型教師,就要立足于教師個人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標(biāo)。
3、能熟練的應(yīng)用移動信息設(shè)備，推動學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容。
1、認(rèn)真參加信息技術(shù)培訓(xùn)、并及時做好筆記和反思。
珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、加強交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實踐中理解和消化新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升。
每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的.感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用能力。
4、學(xué)以致用。
爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
四、預(yù)期研修成果。
適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，凸顯信息化應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)越性，普遍使用信息化資源開展教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)個性化與專業(yè)化的成長之路。
有老師說，好學(xué)才能博學(xué)，博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教師的認(rèn)知背景是怎樣的，他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的認(rèn)知背景，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，助我成長!
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十六
學(xué)期即將結(jié)束，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)年的工作。展望未來，為了總結(jié)過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下幾點：
一、思想方面。
在這學(xué)期里，我從思想上，利用深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動端正自己;嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。一學(xué)期來，我還積極參加師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排。遵守學(xué)校各項。
規(guī)章制度。
服從學(xué)校的各項工作安排。從行動上學(xué)電腦技術(shù)學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象為人師表。
二、教學(xué)方面。
我是學(xué)校的信息技術(shù)專職教師，這學(xué)年擔(dān)任了學(xué)校八、九級共18個班的信息技術(shù)教學(xué)工作。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到：
1、做到期初有計劃，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好。
教案。
努力上好每一節(jié)課。信息技術(shù)課學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師、對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外我還要查閱各種資料能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料教學(xué)。
課件。
把它們和我所從事的工作結(jié)合起來為我所用。
3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展。
4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加培訓(xùn)學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。
5、課后細反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實際情況，針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，本期重點對八年級學(xué)生進行了軟件學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)鞏固、九年級加強中考練習(xí)等，所教學(xué)生絕大多數(shù)都能利用計算機完成教學(xué)自己的作業(yè)，同時注重了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息技術(shù)處理能力。
三.成績方面。
教學(xué)是我們教師工作中心，而如何提高教學(xué)水平提高教育質(zhì)量是我們教師應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。一年來我重抓常規(guī)讓教學(xué)保質(zhì)保量，如認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)，不斷反思。
四、工作方面。
這學(xué)期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔(dān)任全校18個班的信息技術(shù)課的教學(xué);二是學(xué)校電教室設(shè)備的檢修、維護。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生、教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、存在的問題和今后的努力方向。
1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科，更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
2、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學(xué)習(xí)。
3、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
4、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認(rèn)識上有更大進步。
5、加強機房紀(jì)律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機房上機時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
6、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為了更好適應(yīng)新時期教育教學(xué)工作，熟練地掌握信息技術(shù)手段、提高教學(xué)水平和技能成為必要。隨著課程改革的深入，對我們教師的教學(xué)理念，教學(xué)方式都有了更高的要求與轉(zhuǎn)變。以我現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，已跟不上高質(zhì)量的推進素質(zhì)教育的需要。為了促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)來滿足現(xiàn)代教育的需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓自已在平時的教育、教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，制定本。
學(xué)習(xí)計劃。
一、指導(dǎo)思想。
1、遵守紀(jì)律，完成任務(wù)。
2、講求實效，學(xué)以致用。
3、全面提高，提升質(zhì)量。
二、研修目標(biāo)。
1、加強學(xué)習(xí)，掌握正確的教育觀點。
2、了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。
3、了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實際能力。
5、進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟件進行文字處理，素材加工，課件修改、制作，網(wǎng)絡(luò)資源搜索等。
三、學(xué)習(xí)提高措施。
1、利用課余時間堅持每周進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到定時、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的文章和走進課程的信息報道。充分集中時間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)與專業(yè)的練習(xí)，確保課課有輔助教學(xué)的多媒體課件。
2、及時對每天的教育教學(xué)活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
3、虛心向各科教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學(xué)科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。
4、多聽教學(xué)水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
5、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率。積極參加培訓(xùn)活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，學(xué)習(xí)正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。
6、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討，互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實效。立足學(xué)校實際，解決當(dāng)前教學(xué)中的難題，以研促教。
學(xué)以致用。爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會和收獲。在語文課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透。
四、學(xué)習(xí)計劃。
1、10.10前加入工作坊，了解研修安排。
2、10.11--10.26制定研修計劃，開展網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)。
3、10.27--11.11完成1份教學(xué)設(shè)計和1份課件制作。積極參與版塊討論。
4、11.12--12.16在教育教學(xué)過程反復(fù)實踐。
5、12.17--12.23進行學(xué)習(xí)反思和再提高。
6、12.24--12.30總結(jié)研修心得。
共
2
頁，當(dāng)前第。
2
頁
1
2
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十七
根據(jù)《南平市教育局關(guān)于下達20xx年基礎(chǔ)教育師資市級培訓(xùn)計劃的通知》(南教人[20xx]8號)、《南平市教育局關(guān)于印發(fā)〈南平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案〉的通知》(南教人[20xx]13號)、《南平市教育局關(guān)于開展南平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)的通知》(閩教人[20xx]16號)、《南平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本研修活動與測評指導(dǎo)意見》(南教人[20xx]17號)及《關(guān)于印發(fā)福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程優(yōu)秀應(yīng)用成果評選辦法的通知》(閩教辦人[20xx]11號)的要求，現(xiàn)將我校組織開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程(以下簡稱“提升工程”)全員培訓(xùn)的具體事項通知如下：
一、培訓(xùn)目標(biāo)
(一)進一步提升教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合和教師教學(xué)能力的提升，構(gòu)建中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研修成果資源庫，推動我校教育信息化發(fā)展。
(二)通過校本實踐研修與網(wǎng)絡(luò)研修的有效結(jié)合，創(chuàng)新基于網(wǎng)絡(luò)研修的校本實踐研修的培訓(xùn)模式，打造教師學(xué)習(xí)共同體，建立校本研修常態(tài)化運行機制，促進教師專業(yè)成長。
二、培訓(xùn)對象全校專業(yè)教師三、培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》，結(jié)合訓(xùn)前診斷測評結(jié)果，按學(xué)校類別、分學(xué)段、學(xué)科組織培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和能力二個維度和信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個專題模塊，突出教師應(yīng)用信息技術(shù)能力水平的內(nèi)容。培訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實踐兩部分組成，其中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)60學(xué)時(含附加師德專題培訓(xùn)10學(xué)時)、網(wǎng)絡(luò)研修與校本實踐研修30學(xué)時。
四、培訓(xùn)方式
聯(lián)合奧鵬遠程教育中心、集美大學(xué)，依托中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，采取遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修和教學(xué)實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式組織培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)時間和報名方法
培訓(xùn)時間從20xx年5月20日至20xx年10月30日。報名時間定于4月25日5月5日。各年段請于5月8日前將《20xx年南平市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)員報名信息采集表》報教研室周銘榮處。
六、培訓(xùn)管理
(一)、成立光澤一中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由黃書明任組長，張星長、江彥、林安民為副組長，由黃慶華、周銘榮、錢裕光、陳連平為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)培訓(xùn)管理組、校本研修組、系統(tǒng)(技術(shù))管理組，分別負責(zé)有關(guān)工作。組成人員如下：
1、培訓(xùn)管理組
組長：周銘榮光澤一中教師遠程培訓(xùn)項目負責(zé)人
成員：宋國亮光澤一中教研室助理
2、校本研修組
組長：錢裕光
2、系統(tǒng)(技術(shù))管理組
組長：陳連平光澤一中信息辦主任
副組長：劉海濱光澤一中信息辦副主任
成員：林軼群光澤一中信息辦教師
(二)、本次培訓(xùn)項目具體由縣進校負責(zé)，在市教師進修學(xué)院的指導(dǎo)下，聯(lián)合奧鵬遠程教育中心、集美大學(xué)，依托中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠程研修平臺組織實施，成立相應(yīng)的培訓(xùn)管理團隊、指導(dǎo)團隊和技術(shù)支持與服務(wù)團隊，加強培訓(xùn)過程性管理、指導(dǎo)和技術(shù)支持與服務(wù)。
(三)校長是學(xué)校實施提升工程的第一責(zé)任人，要將信息技術(shù)應(yīng)用列為校本研修的重要內(nèi)容，推動網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修的結(jié)合。要按照網(wǎng)絡(luò)研修和教學(xué)實踐方案，組織我校教師開展多種形式的教學(xué)實踐活動，促進教師主動應(yīng)用信息技術(shù)。
(四)根據(jù)(南教人[20xx]17號)文件要求，提升工程校本研修的培訓(xùn)和測評，由學(xué)校根據(jù)提升工程辦的.要求依托遠程研修平臺組織實施，學(xué)校應(yīng)如實記錄每次學(xué)員參加的校本實踐研修活動。參訓(xùn)學(xué)員在學(xué)?；?qū)W科教研組制定的教學(xué)計劃和校本研修計劃的基礎(chǔ)上，每位學(xué)員需參與完成以下三項校本實踐研修活動：
活動一：完成一次“信息化教學(xué)設(shè)計”研討活動，促進“信息化教學(xué)設(shè)計”的訓(xùn)練與達成。
實施方法：
2.學(xué)?；?qū)W科教研組(教師工作坊)組織學(xué)員以說課形式進行一次線下信息化教學(xué)設(shè)計研討活動。重點關(guān)注技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計理念變革、教學(xué)過程實施設(shè)計、學(xué)生小組學(xué)習(xí)設(shè)計、以及學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計等環(huán)節(jié)。
3.學(xué)員修改教學(xué)設(shè)計方案，完成后在網(wǎng)絡(luò)研修平臺上分享教學(xué)設(shè)計方案。
4.經(jīng)研修平臺坊內(nèi)教師、專家交流、互動與點評，進一步修改完善設(shè)計方案，為參加活動二做好準(zhǔn)備。
活動二：參與一次“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課堂教學(xué)展示”活動，促進信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。
實施方法：
1、以校為單位，由學(xué)科教研組(教師工作坊)結(jié)合活動所推薦的優(yōu)秀“信息化教學(xué)設(shè)計方案”，遴選參訓(xùn)學(xué)員進行線下課堂教學(xué)展示。其中每學(xué)科遴選1-2位參訓(xùn)學(xué)員(信息組全員參加)。
2、由學(xué)科教研組(教師工作坊)組織相關(guān)學(xué)科(坊內(nèi))參訓(xùn)學(xué)員利用課堂觀察工具集中進行課堂教學(xué)展示與觀摩活動。
3、課后組織學(xué)員評議、專家點評。
4、完成后，展示學(xué)員提交完整一課時的“信息技術(shù)與學(xué)科融合課例(含信息化教學(xué)設(shè)計方案、課堂實錄視頻、教學(xué)反思及相關(guān)教學(xué)資源)。參加觀摩學(xué)員在研修平臺提交1份課堂觀察表或評議材料。承擔(dān)展示教師在研修平臺上提交1份課后反思材料。
5.進校對各校提交的“信息技術(shù)與學(xué)科融合課例”組織專家評委進行初評。
活動三：完成一次“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)交流或成果展示”活動，促進信息技術(shù)在日常教學(xué)中的主動應(yīng)用和拓展。
實施方法：
1.每位學(xué)員結(jié)合自己的參培過程、校本實踐等環(huán)節(jié)，撰寫1篇不少于1000字信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)、反思或感悟。以文本或數(shù)字故事形式呈現(xiàn)，并提交到網(wǎng)絡(luò)研修平臺中交流。
2.參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)(閩教辦人[20xx]11號)文件要求，參加制作、整理和提交的其它形式課例(含移動終端課例、一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合課例)、教學(xué)點數(shù)字教育資源應(yīng)用案例、課件、微課、教育教學(xué)軟件、培訓(xùn)敘事等培訓(xùn)應(yīng)用成果。
3.進校對學(xué)員提交的培訓(xùn)應(yīng)用成果組織專家評委進行初評。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十八
1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運用;理解《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。
2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)，針對高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
3.信息技術(shù)教學(xué)實施能力。認(rèn)識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動;能夠運用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動;能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學(xué)評價能力。掌握教學(xué)評價的基本知識與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)學(xué)科知識。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本理論。
(2)掌握與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問題。
2.信息技術(shù)課程知識。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標(biāo)。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點、規(guī)律及一般過程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。
(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開展信息技術(shù)教學(xué)活動的基本知識。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
(二)教學(xué)設(shè)計。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
(1)了解學(xué)生認(rèn)知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))及教材編寫思路和特點，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(2)通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點與難點，并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的綜合應(yīng)用。
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程。
(2)通過研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的案例，掌握教學(xué)設(shè)計的方法，評析教學(xué)案例。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇十九
隨著信息化的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域也正在發(fā)生著深刻的革命。教育信息化的運用正在使我們的課堂和教學(xué)發(fā)生著日新月異的變化。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。2019年8月27日，我參加了“西夏區(qū)100名骨干教師計算機高級研修班”的學(xué)習(xí)，有幸聆聽了王宇、趙健等眾多區(qū)內(nèi)外專家的精彩講座。學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的理念知識和技術(shù)手段，極大地提升了自身的教育教學(xué)水平，覺得收獲很多。
雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但我們的指導(dǎo)老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。
在培訓(xùn)中，我清楚地認(rèn)識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實自己?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進行溝通，可以多渠道、多途徑地掌握計算機操作技術(shù)，不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。
這次培訓(xùn)的時間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到多媒體應(yīng)用的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進行教育教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。
新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風(fēng)，全體教師都積極投身于課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學(xué)模式。
信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。為適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，我校從一年級開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能，并把所學(xué)的知識運用于平時的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地運用計算機學(xué)習(xí)時，當(dāng)我看到學(xué)生們通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的。
心得體會。
一、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導(dǎo)入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕保護》一課時，我事先在每一臺計算機上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護，當(dāng)學(xué)生一走進電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護，他們馬上就被這些可愛的動畫屏幕保護吸引了。“老師，這是什么呀？真好玩?！薄袄蠋?，它們是怎么出現(xiàn)的？”“老師，您是怎么制作的？”這時，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學(xué)生們說：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設(shè)置神奇的屏幕保護的方法嗎？”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節(jié)課中，新穎的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好奇心，創(chuàng)設(shè)了一個能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、針對學(xué)情，化繁為簡。
在低年級段，學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較為敏感。所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物。為此，在學(xué)習(xí)《初識計算機》一課時，我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計算機工作的例子，然后再講計算機的神奇功能，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來該講計算機的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=？”學(xué)生齊聲回答：“5”?！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來的嗎？”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動了一點點腦筋就知道了”?！袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜淼模阆肼犅犂蠋熣f的對不對嗎？”“想”。這時可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)達到了高潮。我告訴學(xué)生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=？”這個信息輸入給大腦；第二步：通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運算；第三步：通過手寫出答案或用口回答。剛才，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最后讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最后讓人們知道信息的。話音剛落，馬上有學(xué)生問我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？”我順?biāo)浦郏嬖V學(xué)生們計算機是由五個部分組成的，鍵盤和鼠標(biāo)是用來把信息輸入到計算機里的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，里面裝著許多計算機必不可少的零件和設(shè)備，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最后的運算結(jié)果要通過顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫存儲器；一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是cpu。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。
三、善于創(chuàng)設(shè)問題情景。
小學(xué)生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比如他情愿學(xué)的知識，就會引起他們強烈參與的欲望，教師不用多強調(diào)、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融于課堂之中。反之，在學(xué)生不情愿的情況下，他們即使當(dāng)時學(xué)會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術(shù)課中，我們不如把知識點設(shè)置成一個個有趣的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時，我將知識點和訓(xùn)練點都創(chuàng)設(shè)成一個個有趣的問題情境，將學(xué)生不知不覺地帶入到探索知識的領(lǐng)域中。上課伊始，我利用多媒體。
課件。
向?qū)W生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴?！庇谑牵易屚瑢W(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復(fù)制粘貼命令在畫面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開眼睛的時候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚奇?！巴?！比變魔術(shù)還快呢！”我的問題隨之出現(xiàn)，“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點？”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎？老師是不是一個一個地畫出來的？老師變魔術(shù)變的快嗎？有什么辦法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢？學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當(dāng)他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制?！袄蠋?，什么是圖形的復(fù)制？怎么操作？”“老師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個道理？”學(xué)生們個個都非常急切地想知道答案，而我并沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復(fù)制操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識，然后通過練習(xí)形成規(guī)律，最后掌握了復(fù)制的操作步驟。所以，創(chuàng)設(shè)問題情景將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和解決問題的能力。
四、精講多練加深印象。
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時，學(xué)生對于漢語拼音已經(jīng)很熟悉了，作為教師，只要告訴學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí)，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如，在練習(xí)中學(xué)生會自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，這個練習(xí)應(yīng)避免枯燥無味的練習(xí)，每節(jié)課應(yīng)適時給學(xué)生玩打字游戲的時間，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習(xí)了這一枯燥的知識點，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。
五、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進步。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計算機的能力。如在學(xué)習(xí)《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達到整體提高。
從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中未來的希望。
以上只是我平時在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點心得體會。作為一門全新的課程，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進一步探索。相信在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，相信在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
研討結(jié)束后，學(xué)校黨支部書記劉權(quán)石對“四強”專題活動之專題三的工作進行安排，并表態(tài)學(xué)校是服務(wù)窗口單位，在“四強”專題教育中要走到前列。黨員干部學(xué)深學(xué)透“四強”教育的本質(zhì)和真諦，切實增強理想信念，補足精神之鈣，強化法治辦學(xué)思維，增強為人師表的責(zé)任感、榮譽感和使命擔(dān)當(dāng)，與職工群眾打成一片，接地氣才能聚人氣，近而強本固原，夯實黨在基層的執(zhí)政基礎(chǔ)。
隨后，團黨委常委、副政委、紀(jì)委書記高艷榮同志對學(xué)?！八膹姟睂ｎ}二學(xué)習(xí)進行點評，她說學(xué)校在專題二學(xué)習(xí)中做了充分的準(zhǔn)備，黨支部明確方向，措施到位、抓好了此次專題教育，她要求在座的黨支部書記要把黨建工作擺在重要位置，要制定具體工作實施辦法，通過廣播、會議、懸掛橫幅、標(biāo)語等各種形式和途徑，廣泛宣傳這次專題教育的目的和要求，做到家喻戶曉，營造良好氛圍。
最后，團黨委書記、政委桑冒德強調(diào)：開展“四強”專題教育是黨的群眾路線教育實踐活動的延深細化，是鞏固和拓展教育實踐活動成果。支部書記要以這次現(xiàn)場觀摩推進會為指導(dǎo)，認(rèn)真抓好基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘指數(shù)、黨員先鋒指數(shù)考評、干部作風(fēng)建設(shè)長效機制的落實，提高廣大黨員干部的黨性意識，法治意識、責(zé)任意識、基層意識。要牢記開展此次專題教育的核心任務(wù)是強黨性，是教育引導(dǎo)基層黨員干部堅定理想信念、嚴(yán)守政治紀(jì)律，增強政治意識、嚴(yán)守政治規(guī)矩，努力成為先進文化的引領(lǐng)者、職工致富的帶動者、社會穩(wěn)定的維護者。會議最后要求書記們記住四句話：在開展“四強”工作中要思想上重視、行動上迅速、內(nèi)容上合拍、宣傳上到位。
近日，黨支部組織全體黨員、入黨積極分子開展了"四強"專題教育專題二"強法治"的學(xué)習(xí)。
通過對《自治區(qū)黨委關(guān)于全面推進依法治疆建設(shè)法治新疆的意見》《法治兵團建設(shè)綱要》《法治水管站建設(shè)實施意見》的學(xué)習(xí)，達到了提高水利工作人員用法治思維推進工作，服務(wù)基層能力的目的。
學(xué)習(xí)中，大家圍繞如何建設(shè)法治新疆、法治兵團、法治水管站建設(shè)展開討論，其中有四名黨員干部做了重點發(fā)言。大家一致認(rèn)為，通過這次專題學(xué)習(xí)，一是要深刻認(rèn)識這次"四強"專題活動第二專題學(xué)習(xí)的必要性，切實落實并積極開展"四強"活動;二是要以法治水管站建設(shè)為契機，積極主動參與到"依法行政示范單位"創(chuàng)建活動中，樹立法治觀念，緊緊圍繞水利系統(tǒng)工作方式和特點，自覺轉(zhuǎn)變職能，大力推進制度建設(shè)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)改革，提高水利技術(shù)各項工作科學(xué)化、法治化水平;三是要利用業(yè)余時間加強個人自學(xué)，加大相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)的力度和深度，提高自身"法治"觀念，做學(xué)法、守法、用法的表率。要時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極為連隊的發(fā)展貢獻力量。
提升高中信息教師的教學(xué)能力篇二十
20xx年4月25日至4月30日，我參加了“龍山縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，通過6天的學(xué)習(xí)，讓我對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深刻的理解，也對自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識，現(xiàn)簡單小結(jié)如下：
在學(xué)習(xí)時間里，為了加強我們在思想上的認(rèn)識和理論上的修養(yǎng)，教育局為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐，有教育局鄧杰文老師、米承東老師，進修學(xué)校彭繼學(xué)老師，教科所彭南波老師對教育教學(xué)信息理論進行了深入淺出的講授，還有來自各龍山二小一線教師李敏慧、田小東、舒慶勇的教學(xué)案例，這些理論和實例都對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數(shù)據(jù)時代”、“云課堂”、 “微課”、“微課堂”、等等無一不沖斥著整個腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓(xùn)前的不知到知，從聽說到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認(rèn)識，也了解了自己在接下來的任務(wù)和需求。
通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用信息工具（手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過聆聽進修學(xué)校彭繼學(xué)老師，教科所彭南波老師對教育教學(xué)信息理論進行了深入淺出的講授，使我充分認(rèn)識到作為一名語文老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽教育局鄧杰文老師、米承東老師的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對專業(yè)知識極為缺乏，很多新技術(shù)和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)落伍了，再不學(xué)習(xí)將被時代的潮流所掩埋。對我的原有觀念都有著很大的沖擊，回想自己，對很多軟件都停留在初步了解或者簡單會用的基礎(chǔ)上，根本談不上熟悉，平時對知識的學(xué)習(xí)也存在貪多而不精的情況。這些都會制約自己的專業(yè)發(fā)展，同時也會讓自己在后邊的對教師信息技術(shù)能力提升工程中的培訓(xùn)陷入老師認(rèn)為這個軟件使用太難而不愿意學(xué)習(xí)的泥潭之中。通過同行的解析與演示操作，我深刻的認(rèn)識到什么是專業(yè)知識，同時我也將在今后的工作中通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
在本次學(xué)習(xí)中，讓人收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時，認(rèn)識的、不認(rèn)識的同學(xué)都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在5月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中（如微視頻的制作），這完全讓學(xué)生感到很驚訝，而我自己在相同內(nèi)容的教學(xué)中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
在此次培訓(xùn)中，培訓(xùn)的老師們們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將qq群、在線答題（問卷星）、手機微信等引入課堂教學(xué)中，這些教學(xué)手段和方法的引入，無一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿生機和人氣。這些，也為我們今后在日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。
信息技術(shù)能力提升工程是一項長遠的工程，它并不應(yīng)該在短期內(nèi)就結(jié)束，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新出現(xiàn)，這就需要每一位教師都應(yīng)該堅持不懈地主動學(xué)習(xí)、了解和掌握新技術(shù)、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學(xué)之中，方才能真正轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，從而讓自己“懶”下來。
總之，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的培訓(xùn)應(yīng)該牢固樹立應(yīng)用為本的觀念，盡量追求實用，根據(jù)老師的年齡結(jié)構(gòu)、任教學(xué)科與學(xué)段進行有針對性的學(xué)習(xí)，讓每一次的學(xué)習(xí)能在老師自己的實際教學(xué)中起到一定作用，這樣培訓(xùn)就真正起到實效了。
