總結(jié)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠幫助我們更好地吸收和消化所學(xué)的知識(shí)。另外，要概括和提煉總結(jié)的要點(diǎn)，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，使總結(jié)更具有可讀性和吸引力。在這里，小編為大家收集了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇一

現(xiàn)階段我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，生活節(jié)奏日益加快，人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，一些不良思想走進(jìn)了校園，波及到了學(xué)生。拜金主義、享樂(lè)主義、暴力主義等在學(xué)校蔓延，學(xué)生的品德日益下降實(shí)在令人擔(dān)憂。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感，在工作中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人。那么，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)機(jī)。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、找準(zhǔn)思想道德教育的位置，把它放在教育的首位。

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。教育家史霞說(shuō)：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品?！背浞煮w現(xiàn)了思想道德教育的重要性。因此，學(xué)校必須把思想道德教育擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，使思想道德教育滲透到教育的各個(gè)方面，使其無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。切實(shí)做好學(xué)校思想道德教育工作，最大限度、最大效率地提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，使學(xué)生成為“有道德”的“人”。

三、優(yōu)化思品課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。

（一）、少灌輸，多體驗(yàn)。

水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光。在課堂教學(xué)中我們每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，唯有盡最大可能地讓學(xué)生歷經(jīng)心靈碰撞，獲得真情體驗(yàn)，才能使他們的靈魂得到浸潤(rùn)，情感得到升華；做人的真諦才能悠然心會(huì)、澄明敞亮、深深悟得；道德的法則也才能會(huì)在孩子們的內(nèi)心牢牢地筑起。

（二）、少教條，多內(nèi)省品德課堂教學(xué)不是造就學(xué)生的思想，不是拷貝學(xué)生的思想，而是引導(dǎo)學(xué)生從課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸收養(yǎng)分，從而不斷感悟，不斷內(nèi)省，收獲屬于自己的思想成果。用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育還包含著讓學(xué)生理解愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，懂得知恩圖報(bào)。如果學(xué)生能夠感恩于給予他們愛(ài)的家長(zhǎng)、教師、集體和祖國(guó)，感恩于他們擁有的美好生活和養(yǎng)育他們心靈的中華民族的文化，就能產(chǎn)生一種責(zé)任感，就能用心靈去反思，多一些“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”。

四、加強(qiáng)行為規(guī)范的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣古今中外的思想家、教育家都特別重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”印度著名哲學(xué)家菩德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的。可是習(xí)慣又是多個(gè)方面的，習(xí)慣體現(xiàn)在一句話、一個(gè)動(dòng)作、甚至是一個(gè)眼神中。由于小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、生活等隨意性強(qiáng)、自我約束力差，明辨是非的能力不強(qiáng)。他們無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在其它方面，往往憑興趣。因此，作為教師，首先應(yīng)向他們明確提出要求，并利用班會(huì)等時(shí)間逐項(xiàng)講清楚，讓學(xué)生明白哪些是良好的習(xí)慣，懂得該怎么做才能養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣。

（一）、堅(jiān)持示范性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。所謂示范性，是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要身體力行，成為學(xué)生的模范和表率?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展。如：我們?cè)诮淌业孛嫔蠐炱鹨黄榧?；?xì)心地為學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品；當(dāng)有的孩子生病時(shí)關(guān)切的問(wèn)候一聲；哪怕是“你真棒”這樣簡(jiǎn)單的三個(gè)字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生切身感受到我們的一言一行,從而對(duì)他們起到潛移默化的作用。

（二）、用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育。我們每一位教師首先要博愛(ài)，即愛(ài)所有的學(xué)生，不管其家境如何，也不管學(xué)生是聰明的還是遲滯的，教師要把自己誠(chéng)摯的愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田。特別是后進(jìn)生更需要愛(ài)，我班有個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)只能考一位數(shù)，對(duì)于語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)基礎(chǔ)沒(méi)有，而且認(rèn)識(shí)的字屈指可數(shù)，我覺(jué)得他是一位比較笨的學(xué)生，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的接觸我了解到他的數(shù)學(xué)成績(jī)只要是能認(rèn)識(shí)的題目的字基本上都能做對(duì)，后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我感覺(jué)這個(gè)成績(jī)也有我的責(zé)任，是我對(duì)他的愛(ài)不夠，對(duì)他的關(guān)注不夠。后半學(xué)期我一有時(shí)間，就單獨(dú)把他沒(méi)學(xué)會(huì)的內(nèi)容教給她，也讓其他同學(xué)多幫助她，期末考試，她的語(yǔ)文成績(jī)也能考個(gè)60分了。其次要愛(ài)得深刻，要去呵護(hù)學(xué)生的心靈，煥發(fā)學(xué)生生命的活力。

以上是我個(gè)人對(duì)小學(xué)思想政治教育的幾點(diǎn)看法和體會(huì)，在教育工作中，單一的方法是難以達(dá)到教育目的的，它們必須相互補(bǔ)充、配合，以指導(dǎo)思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)教育目的。而且在實(shí)際問(wèn)題的解決中，我們還要不斷地探索新的方法，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生思想政治教育工作推向前進(jìn)。

通海小學(xué)。

鄧愛(ài)俠。

2017.12.25。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇二

為落實(shí)我校20xx級(jí)教育實(shí)習(xí)方案，按照《文學(xué)院20xx級(jí)教育實(shí)習(xí)計(jì)劃》的要求，我以哈師大附中實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的身份組織進(jìn)行了師大附中實(shí)習(xí)隊(duì)的教育實(shí)習(xí)工作。按照學(xué)院指示，我于今年7月與師大附中劉新生主任取得聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)相關(guān)事宜，并組織實(shí)習(xí)隊(duì)召開(kāi)會(huì)議，安排實(shí)習(xí)工作與生活事宜。9月1日，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位開(kāi)始實(shí)習(xí)工作。在劉新生主任和語(yǔ)文組譚偉老師的安排下，實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員被分配指導(dǎo)教師、備課教室和辦理飯卡，正式進(jìn)入實(shí)習(xí)工作中。在附中的一個(gè)月實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)隊(duì)能夠認(rèn)真聽(tīng)課備課，順利通過(guò)試講，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，配合班主任工作，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)方法和班主任工作方法，進(jìn)行教育調(diào)查，了解教學(xué)改革情況，利用藝術(shù)節(jié)和共和國(guó)六十華誕之機(jī)，積極組織班團(tuán)會(huì)，深入學(xué)生群體。不僅能夠把所學(xué)的理論知識(shí)利用到教育教學(xué)當(dāng)中，還能夠根據(jù)不同班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在班主任工作方面，也學(xué)到一些基本的經(jīng)驗(yàn)，能夠在附中各系實(shí)習(xí)隊(duì)中脫穎而出，圓滿完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

在實(shí)習(xí)中，我主要做了以下工作：

一、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。哈師大附中實(shí)習(xí)隊(duì)是我系精心選拔出的九名同學(xué)組成的隊(duì)伍，能夠被學(xué)院分到附中實(shí)習(xí)是每一個(gè)隊(duì)員的光榮，這也更加要求我們一定要態(tài)度端正，踏實(shí)努力，認(rèn)認(rèn)真真地完成實(shí)習(xí)工作，在附中樹(shù)立文學(xué)院，乃至哈師大的良好形象。為此，我編排了《哈師大附中實(shí)習(xí)隊(duì)資料》，《資料》里包括實(shí)習(xí)生自然情況、擔(dān)任職務(wù)、組織活動(dòng)和獲獎(jiǎng)情況，附中劉主任收到后高興地說(shuō)“這還是第一次收到如此正式的實(shí)習(xí)生材料，為附中了解實(shí)習(xí)生提供了重要參考?！辟Y料也得到了和老師和王老師的肯定，現(xiàn)已在教法教研室備份。在與附中劉主任取得聯(lián)系之后，我們馬上召開(kāi)實(shí)習(xí)籌備會(huì)議，在王金香老師和和艷民老師的指導(dǎo)下，我們要求每個(gè)隊(duì)員利用暑假的時(shí)間認(rèn)真把高一一冊(cè)前兩單元的教案準(zhǔn)備好，同時(shí)，利用最短的時(shí)間解決食宿、交通問(wèn)題。在暑假期間，我還認(rèn)真研讀了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的相關(guān)書(shū)籍，如《鄧彤講語(yǔ)文》《文言文怎樣教》《錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》等，掌握了實(shí)習(xí)工作和教育教學(xué)的一些知識(shí)，并針對(duì)規(guī)定的課文準(zhǔn)備好教案，制定了教育調(diào)查計(jì)劃，在征求王老師的意見(jiàn)后，進(jìn)一步進(jìn)行修改與完善。同時(shí)，對(duì)隊(duì)員的著裝、發(fā)式等形象問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。如此，我們得以以飽滿自信的姿態(tài)迎接實(shí)習(xí)工作。

二、實(shí)習(xí)中的全面工作。

9月1日，我們實(shí)習(xí)隊(duì)早早地來(lái)到師大附中，趕上附中的開(kāi)學(xué)式和升旗儀式，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，我們開(kāi)始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)工作。在劉主任和譚偉老師的安排下，實(shí)習(xí)隊(duì)員被分配到不同的教師、不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)與班主任工作。我榮幸地被分到了譚偉老師的高一一班，跟隨譚偉老師進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，及時(shí)與帶隊(duì)老師郭力老師取得聯(lián)系，及時(shí)全面匯報(bào)實(shí)習(xí)工作進(jìn)展情況。

（一）實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)工作。

師大附中實(shí)習(xí)隊(duì)是代表文學(xué)院、代表哈師大到附中實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)隊(duì)的精神氣質(zhì)、思想態(tài)度、工作能力關(guān)系著文學(xué)院的形象，而作為隊(duì)長(zhǎng)的我更是需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、全面地帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行工作。本屆實(shí)習(xí)隊(duì)共九人，其中女生占了七名之多，這就更需要隊(duì)長(zhǎng)要有責(zé)任感。在帶隊(duì)教師郭力老師和輔導(dǎo)員和艷民老師的指導(dǎo)下，我積極組織、認(rèn)真帶隊(duì)，及時(shí)召開(kāi)會(huì)議研討實(shí)習(xí)工作，為實(shí)習(xí)隊(duì)辦理各種手續(xù)，組織隊(duì)員進(jìn)行高一摸底考試評(píng)卷，開(kāi)展主題為“勵(lì)志年華，愛(ài)我國(guó)家”的藝術(shù)節(jié)詩(shī)歌朗誦和征文比賽，聽(tīng)取劉新生主任的題為“如何寫(xiě)好教育敘事”的講座，收集隊(duì)員影音資料（魏文文同學(xué)不辭辛勞地負(fù)責(zé)了實(shí)習(xí)隊(duì)的攝影工作）。在工作中，我不斷琢磨實(shí)習(xí)工作方法，在實(shí)踐中提高組織能力。在老師的指導(dǎo)和全體隊(duì)員的努力下，中文系實(shí)習(xí)隊(duì)樹(shù)立了良好的形象，得到了教務(wù)主任和指導(dǎo)教師的肯定。

教育教學(xué)工作是教育實(shí)習(xí)的重中之重，是檢驗(yàn)教育理論學(xué)習(xí)成效與進(jìn)行教育實(shí)戰(zhàn)演練的重要工作。教育教學(xué)工作主要包括聽(tīng)課、備課、試講和講課，在前兩周實(shí)習(xí)中，我們不僅能夠跟從自己的指導(dǎo)教師進(jìn)行聽(tīng)課，還抓緊時(shí)間到別的老師課堂上學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，聽(tīng)完課后認(rèn)真研討，吸取經(jīng)驗(yàn)。在備課室，我們經(jīng)常討論怎樣備好課、怎樣講才會(huì)效果更好。在暑假準(zhǔn)備好的教案基礎(chǔ)上，我和魏文文同學(xué)經(jīng)過(guò)譚偉老師、其他同學(xué)經(jīng)過(guò)各自老師的悉心指導(dǎo)，我們基本上能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。我所講的課文是《再別康橋》和《大堰河——我的保姆》，分別在高一一班和高一五班進(jìn)行，我的《再別康橋》的教案是按照文學(xué)院講課比賽的的思路設(shè)計(jì)的，譚偉老師聽(tīng)完試講后，指出第一單元是詩(shī)歌單元，要緊緊抓住“情”字來(lái)分析詩(shī)歌，同時(shí)，對(duì)我的設(shè)計(jì)提出了調(diào)整，把由我來(lái)進(jìn)行串講的方法改成由我來(lái)引導(dǎo)講一節(jié)，由學(xué)生分組描述其他小節(jié)的方法。按照這種方法講課后，我發(fā)現(xiàn)不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的氛圍，我從實(shí)踐中了解了什么是“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”、“以訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)指導(dǎo)思想，那節(jié)課得到了譚偉老師和郭力的老師的好評(píng)，其他隊(duì)員們也按照譚偉老師的指導(dǎo)講授《再別康橋》，收到良好的效果。

高一一班和高一五班是學(xué)生層次不同的班級(jí)，譚偉老師指導(dǎo)我和魏文文要用不同的方法區(qū)別教授不同層次不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生，這樣我們不僅學(xué)到了一節(jié)課是怎樣教的，也學(xué)到了在面對(duì)不同層次不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

同時(shí)，我還在譚偉老師的指導(dǎo)下，主持了高一學(xué)年入學(xué)摸底考試語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)卷工作，在評(píng)卷中，認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的知識(shí)水平，以便在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的教學(xué)。

（三）班主任工作。

班主任工作是實(shí)習(xí)工作的又一組成部分，是深入學(xué)生群體的有效途徑。在實(shí)習(xí)隊(duì)中，有幾名隊(duì)員的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師不是班主任，他們又被分到其他的老師那里學(xué)習(xí)班主任工作，我的指導(dǎo)老師譚偉是一班班主任，所以，我的班主任工作主要是在一班進(jìn)行。

在譚偉老師的指導(dǎo)下，我每天看著學(xué)生的早午自習(xí)（除了早午自習(xí)，一班白天沒(méi)有自習(xí)課）和間操眼操，并組織大掃除。在預(yù)防甲流的時(shí)期，及時(shí)帶領(lǐng)發(fā)熱學(xué)生到醫(yī)務(wù)室檢查，及時(shí)有效處理發(fā)熱現(xiàn)象，經(jīng)檢查，并未發(fā)現(xiàn)甲流病例。在藝術(shù)節(jié)期間，組織主題為“勵(lì)志年華、愛(ài)我國(guó)家”的班團(tuán)會(huì)，班團(tuán)會(huì)共十個(gè)節(jié)目，上演了同學(xué)們辛苦排練的詩(shī)歌朗誦《守望幸?！罚ㄗ髡撸簠谴河瘢?、《溢彩中華》（作者：唐雪琪，一班學(xué)生）、小品《一張小紙片》等等節(jié)目，其中還有我主持的互動(dòng)答題，既豐富了課余生活、團(tuán)結(jié)了集體智慧，也增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感，我還得到了學(xué)生頒發(fā)的“最佳組織獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀，看到同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，我更加堅(jiān)定了做一名教師的信念！

在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我每天都很開(kāi)心。我還利用午間休息的時(shí)間和學(xué)生們聊天，我班有個(gè)活潑的男孩叫鄭景毅，每節(jié)課老師都會(huì)提問(wèn)他回答問(wèn)題，他總是會(huì)給班級(jí)帶來(lái)很多的歡樂(lè)。在找他談話的時(shí)候，我了解到他的理想是當(dāng)一名工程師，而且看起來(lái)很調(diào)皮的他，還有個(gè)雙胞胎弟弟，一說(shuō)到他的弟弟，他總是很開(kāi)心，很像個(gè)大哥哥。在與他談話時(shí)，我是以的形式進(jìn)行的（因?yàn)槟菚r(shí)候我們已經(jīng)很熟了，他知道我是學(xué)生記者），采訪一半的時(shí)候，他竟然學(xué)著我的樣子采訪起我來(lái)，真是又聰明又可愛(ài)！我還問(wèn)了他對(duì)實(shí)習(xí)教師的建議，他說(shuō)應(yīng)該把知識(shí)覆蓋的全面一些，生動(dòng)一些，講些深入的知識(shí)。從談話中，我不僅了解了學(xué)生的一些想法，更對(duì)教學(xué)與班主任工作有了更深的體悟。

教育調(diào)查是對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的反窺和思考，我所做的調(diào)查是高一一班古典名著的閱讀情況，為了便于調(diào)查，我選擇了以《紅樓夢(mèng)》為切入點(diǎn)的調(diào)查，在王金香老師和譚偉老師的指導(dǎo)下，我不斷完善調(diào)查問(wèn)卷的思路和問(wèn)題設(shè)計(jì)，最終確定了題目為《幾人醉里夢(mèng)紅樓——高一一班學(xué)生《紅樓夢(mèng)》閱讀的調(diào)查》，并撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告。

通過(guò)調(diào)查，我得出了語(yǔ)文教師不僅要承擔(dān)課堂教學(xué)內(nèi)容，還要向?qū)W生的課外伸延的結(jié)論，這種伸延不僅僅是推薦書(shū)目，更重要的是抓住一個(gè)有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、解決學(xué)生閱讀中遇到的困難。語(yǔ)文教師不能拋出一個(gè)閱讀書(shū)目單子，然后就不管了。附中尖刀班的學(xué)生還大部分不能讀懂古典名著，其他的學(xué)生閱讀狀況可想而知。

三、實(shí)習(xí)后的反饋工作。

任何事情不僅要有良好的開(kāi)端，還需要完滿的結(jié)尾，這樣才能夠有總結(jié)，才能有反思和收獲。為了反思我在實(shí)習(xí)工作中的缺陷和不足，在28日，我委托班長(zhǎng)方愷睿組織學(xué)生寫(xiě)一些對(duì)我教學(xué)和班主任工作的建議和意見(jiàn)，我已認(rèn)真讀取，收集歸檔，這些寶貴的意見(jiàn)將會(huì)使我終身受用。

以上是我在教育實(shí)習(xí)工作的一些主要工作和一點(diǎn)心得體會(huì)，當(dāng)然在工作中還出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的地方，我的指導(dǎo)老師譚偉老師也寬容地原諒了我的錯(cuò)誤，我要感謝譚偉老師一個(gè)月以來(lái)對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)照，給了我寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)在附中的實(shí)習(xí)，我最大的感觸就是要做一名合格的語(yǔ)文教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的知識(shí)要學(xué)習(xí)，是附中讓我開(kāi)拓了眼界，讓我重新地審視自我，從而更加堅(jiān)定地完善自我。

我相信，我們從實(shí)習(xí)中學(xué)到的不僅僅是如何工作，更多是一種生活態(tài)度，是寶貴的精神品質(zhì)和人格力量。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇三

大學(xué)生健康教育中心在學(xué)院黨委及學(xué)生工作處的領(lǐng)導(dǎo)下，以2012年大學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃為工作指南，以解決學(xué)生實(shí)際心理問(wèn)題，提升教育專業(yè)化水平為工作目標(biāo)，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，進(jìn)一步推動(dòng)了我院心理健康教育工作的發(fā)展，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、積極開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)。

出版發(fā)行《若水心靈》2012第1,2期;完善大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，及時(shí)更新學(xué)院網(wǎng)站心理學(xué)方面的知識(shí);安排布置各班級(jí)組織開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng);利用展板等開(kāi)展心理健康教育宣傳工作。

二、扎實(shí)做好日常心理咨詢及值班工作。

心理健康教育中心為了更好做好咨詢工作，方便學(xué)生咨詢，采用了形式多樣的咨詢方式，如個(gè)別咨詢、電話咨詢、網(wǎng)上咨詢，書(shū)信咨詢等，周一至周日安排了具體的咨詢時(shí)間，并加大了晚間值班力度，安排心理健康部成員周一至周日晚18：:45—21:15都有專人值班，力求做到及時(shí)、快速地為學(xué)生“排憂解難”。

三、

1、年度伊始，下發(fā)了加強(qiáng)心理委員工作的通知，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“周匯報(bào)、月排查”

執(zhí)行要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了周匯報(bào)簽到制度、周寢室長(zhǎng)會(huì)議制度。加強(qiáng)了對(duì)全院學(xué)生的心理健康狀況的動(dòng)態(tài)管理和干預(yù)，有效避免了危機(jī)事件的出現(xiàn)。

2、大一新生心理普查。在11月上旬至12月初，我們利用一個(gè)多月的時(shí)間對(duì)2012級(jí)新生進(jìn)行了“epqa”和“scl—90”測(cè)試。有效施測(cè)1756人，達(dá)99.5%以上，初步篩查檢出人數(shù)296人，所占比重14.57%，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，約談學(xué)生76人，自愿要求訪談的學(xué)生4人，疑似心理疾病11人，需要咨詢輔導(dǎo)15人，重點(diǎn)關(guān)注43人，全部建檔。

在湖南省高校大學(xué)生心理健康教育研究會(huì)的安排指導(dǎo)下，本屆5.25心理健康節(jié)將以“我愛(ài)我心理和諧幸福人生”為主題，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，其中包括心理健康教育宣傳周啟動(dòng)儀式、心理危機(jī)排查、心理素質(zhì)拓展、心理格言征集、心理健康進(jìn)寢室、“我愛(ài)我心理和諧幸福人生”簽名倡議等11項(xiàng)活動(dòng)。

五、做好合格心理咨詢室的建設(shè)和驗(yàn)收工作。

我院于2011年7月獲省教育廳合格心理咨詢室建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，大學(xué)生心理健康教育中心經(jīng)過(guò)積極努力爭(zhēng)取，獲得了院黨委及行政的大力支持，6月份解決了資金短缺問(wèn)題，11月份解決了建設(shè)場(chǎng)地問(wèn)題。目前已完成了材料購(gòu)置、心理咨詢工作材料的準(zhǔn)備工作，裝修將于2013年1月初全部完成。

九月份，學(xué)生工作處邀請(qǐng)學(xué)院副院長(zhǎng)周時(shí)梁教授對(duì)新生進(jìn)行了心理健康教育講座，取得良好的成效。

今年的4月份和10月份，為了提高大學(xué)生心理健康部成員，各系、部心理委員及輔導(dǎo)員心理健康知識(shí)水平、提高對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的區(qū)分能力、心理危機(jī)應(yīng)對(duì)能力和心理健康的指導(dǎo)能力以及為了保證心理普查過(guò)程中心理測(cè)量的順利進(jìn)行，我們對(duì)上期人員舉辦了“大學(xué)生心理健康知識(shí)技能”“心理測(cè)驗(yàn)操作技能”等的多期培訓(xùn)。

心理健康教育中心本年度組織院系兩級(jí)心理健康部成員、各班級(jí)心理委員、各年級(jí)部分學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、心理拓展、心理健康知識(shí)大賽、心理話劇等活動(dòng);要求各班級(jí)每學(xué)期至少組織兩次以上的主題班會(huì);安排院系兩級(jí)心理健康部成員進(jìn)寢室進(jìn)行心靈走訪，并在每個(gè)寢室里張貼了以心理咨詢中心簡(jiǎn)介、心理健康部簡(jiǎn)介、心理咨詢范圍、安排、聯(lián)系方式等為內(nèi)容的宣傳貼。

八、積極完成上級(jí)主管部門(mén)布置的工作。

積極完成了教育工委布置的心理咨詢案例征集的上報(bào)工作;心理危機(jī)干預(yù)情況的上報(bào)工作;大學(xué)生心理健康教育研究會(huì)的5.25活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié);心理健康主題教育開(kāi)展一覽表的上報(bào)工作;心理普查情況的上報(bào)工作等。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇四

當(dāng)然了，他們不僅僅指的是一個(gè)班的人，很多時(shí)候我都不知道跟我說(shuō)老師好的是哪個(gè)班級(jí)的。很有可能以后會(huì)上四個(gè)班的課，所以下一個(gè)目標(biāo)是開(kāi)始了解另外一個(gè)班了。

我現(xiàn)在的實(shí)習(xí)伙伴，除了我們專業(yè)三個(gè)外還有四個(gè)心理學(xué)院的。四個(gè)心理學(xué)院的每天都呆在老師的辦公室?guī)椭蠋熥鍪拢麄円恢倍急容^積極的。

我們專業(yè)的.其他三個(gè)還比較閑，不過(guò)我們很團(tuán)結(jié)的，他們對(duì)我也很關(guān)心。記得昨天我比較累，因?yàn)檫€要留下來(lái)守他們的自習(xí)。

呵呵，很謝謝他們的關(guān)心啦，我想給他們說(shuō)的是：謝謝你們了，有你們真好！雖然說(shuō)現(xiàn)在是實(shí)習(xí)，但是我已經(jīng)把這當(dāng)成我的工作了，我只想更加認(rèn)真和努力的做好每一件自己能做好的事。

應(yīng)該說(shuō)對(duì)于我的實(shí)習(xí)生活還是比較滿意吧，過(guò)得也還充實(shí)和快樂(lè)的吧，有一幫愛(ài)我的學(xué)生以及我愛(ài)的學(xué)生圍著我，很開(kāi)心！有空的時(shí)候上上體育課，聽(tīng)聽(tīng)其他的課程，上上課，談?wù)勑?，聊聊天，還不錯(cuò)吧。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇五

xx整理的內(nèi)容吧!

“生香的季節(jié)，那些殘枝斷葉更是比比皆是。剛好我教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《呵護(hù)生命》一課，我把握了教材的思想內(nèi)容后，把學(xué)生們帶到花壇里，讓學(xué)生感受這些生命給人類帶來(lái)的美的享受，讓學(xué)生們坐在樹(shù)下，依著花叢，一起討論怎么樣保護(hù)他們呢？后來(lái)，聰明的孩子們想出了一個(gè)班管理一棵自己喜歡的樹(shù)，再后來(lái)我們想出了更人性化的名字“領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)”。這一活動(dòng)經(jīng)過(guò)孩子們用書(shū)面材料的形式報(bào)交到大隊(duì)部后立刻得到了響應(yīng)，今天，您再踏進(jìn)實(shí)時(shí)就會(huì)看到我們的孩子們精心設(shè)計(jì)的樹(shù)木領(lǐng)養(yǎng)牌了。就這樣，我的課落實(shí)了，孩子們也真正地用行動(dòng)去呵護(hù)了身邊的小生命，這些企是課堂中枯燥的講解所能達(dá)到的？最后，合理整合，高效教育。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了我們這套教材的很多課可以有機(jī)地整合在一個(gè)生活情境里進(jìn)行教育。今年六月上旬，我和我們班的同學(xué)參加了由學(xué)校大隊(duì)部組織了一次“走進(jìn)無(wú)聲世界”的活動(dòng)。當(dāng)孩子們看到本是一群看在他們眼是殘疾人的同齡孩子表演得非常出色時(shí)，他們的折服了。有的甚至發(fā)出感嘆“他們真了不起！”“原來(lái)殘疾人也可以比我們正常人更了不起！”當(dāng)孩子們看到這些聾啞的兒童們?yōu)榱嘶貓?bào)社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)而去社區(qū)里服務(wù)的宣傳展板時(shí)，他們一個(gè)個(gè)沉默著，我知道他們也在想自己是該學(xué)習(xí)這些同齡人小伙伴的時(shí)候了。于是我突然想到了《生命教育》四年級(jí)上冊(cè)第福的生活》和沈旎老師主編的六年級(jí)上冊(cè)第有一個(gè)》這兩課的整合了。

4課《幸。

4課《“我”只。

《幸福的生活》無(wú)非是讓學(xué)生從小懂得我們是有他人的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大的，我們也要學(xué)會(huì)給予他人的愛(ài)；《“我”只有一個(gè)》是為以讓學(xué)生明白我們地球上的每一個(gè)人都有他存在的價(jià)值，要從小學(xué)會(huì)欣賞自己、悅納自我。這兩個(gè)方面的道理我們從小就知道，可是有過(guò)這方面心靈上震撼的經(jīng)歷的孩子恐怕就不多了。因此我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更一些像“走進(jìn)無(wú)聲世界”能鮮活地教育孩子們的活動(dòng)，就可以把更多的課有機(jī)的整合了，可以大大地提高我們的教學(xué)效率和效果。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇六

依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，是黨的十六大確立的治國(guó)基本方略，是我國(guó)憲法的基本原則。法制宣傳教育是實(shí)施依法治國(guó)、推進(jìn)依法治校的根本所在，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我校是一個(gè)有著1500余名在校青少年學(xué)生的大校。近年來(lái)，在各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)部門(mén)下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)青少年法制教育的通知精神，進(jìn)一步建立健全校內(nèi)外結(jié)合的法制教育體系，大力開(kāi)展適合青少年學(xué)生特點(diǎn)的法制教育活動(dòng)，有效地促進(jìn)了依法治校工作的落實(shí)，全校學(xué)生違法犯罪率為零，受到了有關(guān)部門(mén)的表彰：年度陳家灣地區(qū)普法先進(jìn)單位和綜合治理先進(jìn)單位?；仡櫧陙?lái)的工作，在加強(qiáng)青少年法制教育方面，我們的主要做法是：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

開(kāi)展青少年法制教育，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。為使青少年普法工作擺上應(yīng)有的位置，我們著重抓了三個(gè)“到位”。

一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，抓認(rèn)識(shí)到位。針對(duì)有些同志認(rèn)為法制教育與學(xué)校正常的教育活動(dòng)相比，并不是硬性任務(wù)，甚至認(rèn)為可有可無(wú)等的情況，我們組織各處室行政干部認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于法制教育要從青少年抓起的有關(guān)指示，學(xué)習(xí)黨的十六大依法治國(guó)方略，引導(dǎo)大家深刻認(rèn)識(shí)到抓好青少年法制教育是國(guó)家民主法制建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)依法治校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。

二是健全組織，抓責(zé)任到位。為了使青少年法制教育工作真正落實(shí)到位，我們成立了“預(yù)防未成年人犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，并且聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)和學(xué)校常年法律顧問(wèn)，建立了以校長(zhǎng)室為龍頭，德育處、教導(dǎo)處為主體，班主任、思品教師為骨干，以團(tuán)隊(duì)組織為依托，以學(xué)科教師為單元的學(xué)法、普法工作隊(duì)伍，學(xué)校還把青少年法制教育納入學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，實(shí)行目標(biāo)管理，并列入社會(huì)治安綜合管理的工作內(nèi)容，明確責(zé)任，落實(shí)到人，從而在全校形成了縱向到底、橫向到邊的組織網(wǎng)絡(luò)，保證了青少年法制教育工作落實(shí)到位。二、規(guī)范管理，穩(wěn)步推進(jìn)。

首先，明確。

教學(xué)。

內(nèi)容，有一系列教材。我們針對(duì)青少年易發(fā)違法犯罪問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)際，組織了全國(guó)小學(xué)生《青少年法制教育讀本》、《我是五好小公民》小學(xué)生讀本、我是五好小公民《珍惜生命，健康成長(zhǎng)》讀本、編印了適合我校學(xué)生沿湖路小學(xué)《學(xué)生必讀》，邀請(qǐng)法制教育副校長(zhǎng)陳斌同志和校外法制教育輔導(dǎo)員市司法局法制教育科的談靜同志來(lái)學(xué)校向?qū)W生輪流作法制教育報(bào)告。班主任利用班隊(duì)會(huì)等時(shí)間向?qū)W生宣講、組織學(xué)生開(kāi)展一系列法制教育活動(dòng)。

其次，明確工作目標(biāo)，有一個(gè)量質(zhì)化目標(biāo)。在抓青少年法制教育過(guò)程中，近幾年，我們總結(jié)提出了“143”工作目標(biāo)，即：抓住一個(gè)主渠道，“以課堂教學(xué)活動(dòng)為法制教育的主渠道?！眻?jiān)持四個(gè)有，“教學(xué)有大綱，學(xué)習(xí)有教材，任課有教師，課時(shí)有保障；”做到三個(gè)性，“現(xiàn)實(shí)性、多樣性、滲透性”。努力使法制教育貼近生活，密切聯(lián)系師生思想實(shí)際，使學(xué)法、用法成為師生內(nèi)在的迫切要求和自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法、敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)和違法犯罪率為零的量質(zhì)化目標(biāo)。

第三，明確管理規(guī)程，有一套規(guī)章制度。為了將青少年法制教育工作落到實(shí)處，每年初學(xué)校召開(kāi)了依法治校暨“四五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員會(huì)議，會(huì)上，對(duì)前一階段的“四五”普法工作情況進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，又對(duì)照西塞山區(qū)“四五”普法依法治理工作考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校依法治校工作進(jìn)行了逐一對(duì)照、檢查、落實(shí)，要求做到各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)標(biāo)，每年對(duì)“四五”普法工作做了部署與要求。討論并制定了年度社會(huì)治安綜合治理工作的工作計(jì)劃、“四五”普法工作計(jì)劃與依法治校工作計(jì)劃。制定了普法工作獎(jiǎng)懲制度，建立了學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范制度，制訂和完善了學(xué)校《德育手冊(cè)》、《班主任手冊(cè)》、《學(xué)生手冊(cè)》、《五好小公民評(píng)價(jià)手冊(cè)》等規(guī)章制度，進(jìn)一步明確了學(xué)生管理規(guī)程，使青少年法制教育工作“有章可循”。

三、

措施具體，工作到位。

做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民》的法制報(bào)告，許多學(xué)生聽(tīng)了報(bào)告后寫(xiě)了深刻的體會(huì)；在驚聞湖南衡陽(yáng)“11.3”火災(zāi)的消息后，為了深化學(xué)生的消防安全意識(shí)，我們與西塞山區(qū)公安分局消防科聯(lián)合舉辦了“11.9”消防知識(shí)書(shū)法比賽，有20人分獲一、二、三等獎(jiǎng)。12月4日全國(guó)法制教育宣傳日我們又請(qǐng)了學(xué)校法制宣傳員——陳家灣派出所的阮永生警官為學(xué)生上了一堂生動(dòng)的法制教育課。我們還利用升旗儀式國(guó)旗下講話和校報(bào)，利用晨會(huì)課，班隊(duì)會(huì)課有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全、法制、行為規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育，德育處、大隊(duì)部組織學(xué)生干部實(shí)行民主管理，建立了紅領(lǐng)巾衛(wèi)生、安全監(jiān)督崗，達(dá)到自我管理、自我防護(hù)、自我約束、自我教育的功效。通過(guò)工作的不斷深入開(kāi)展，學(xué)生的安全意識(shí)和法制意識(shí)以及衛(wèi)生行為自我約束意識(shí)提高了，學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生，師生的違法犯罪率為零。特別是在“非典”的非常時(shí)期，我們根據(jù)“防非”工作的有關(guān)精神，把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)政治任務(wù)去完成，視為依法治理的專項(xiàng)工作去對(duì)待，作為綜合治理的一項(xiàng)專題任務(wù)去落實(shí)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)，天天晨檢，日日排查，即防即治不留隱患，保證了師生的安全，保持了學(xué)校的穩(wěn)定。

四、科學(xué)施教，注重實(shí)效。

我校青少年法制教育工作在多年的工作實(shí)踐中，我們堅(jiān)持抓好四個(gè)結(jié)合，取得較好效果。

1、堅(jiān)持理性教育和感性教育相結(jié)合。

由于青少年正處于世界觀和人生觀的形成時(shí)期，其理性思維能力比較弱，我們注意借助于形象思維的方法，通過(guò)舉辦文藝演出、征文演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭、小記者招待會(huì)等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)，來(lái)提高法律知識(shí)水平,強(qiáng)化法制觀念。通過(guò)組織撰寫(xiě)讀后感和編輯《法制小報(bào)》，定期召開(kāi)校會(huì)、主題班會(huì)，舉行升國(guó)旗儀式和重大節(jié)日慶祝及重要法規(guī)頒布周年紀(jì)念活動(dòng)，聘請(qǐng)校外法制教育輔導(dǎo)員來(lái)校做報(bào)告，參觀法制教育圖片展覽，這些生動(dòng)、直觀、形象的活動(dòng)形式，使他們?cè)诓蛔圆挥X(jué)中接受法律潛移默化的熏陶。

出自 m.zgxlcd.com

在青少年普法教育中，我們堅(jiān)持做到學(xué)校與司法、行政執(zhí)法部門(mén)密切配合，同唱一臺(tái)戲，切實(shí)開(kāi)展青少年的法制教育工作。一是學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)司法干部到學(xué)校舉行法制講座；二是爭(zhēng)取執(zhí)法機(jī)關(guān)的配合，對(duì)侵犯學(xué)校利益、擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序的人和事進(jìn)行及時(shí)查處；三是爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蚓游瘯?huì)干部的支持，向群眾廣泛宣傳法律，尤其是注重宣傳《義務(wù)教育法》，保證適齡兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，防止在校生流失；四是向社會(huì)廣泛宣傳教育法規(guī)，宣傳人民教育人民辦、辦好教育為人民的辦學(xué)宗旨，激發(fā)人民群眾的辦學(xué)熱情，爭(zhēng)取人民群眾對(duì)教育的更大支持。

3、堅(jiān)持法律啟蒙與行為教育相結(jié)合。

4、堅(jiān)持按章管理與依法治校相結(jié)合。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師帶頭學(xué)法、用法，成為學(xué)生的典范，要求學(xué)生做到的，老師首先必須做到。其次，要求學(xué)校必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教育法規(guī)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和違紀(jì)違法責(zé)任追究制度，嚴(yán)格依法按章辦事，尤其是廣大人民群眾關(guān)心的收費(fèi)熱點(diǎn)問(wèn)題，各學(xué)校能嚴(yán)格使用國(guó)家規(guī)定的票據(jù)和按照物價(jià)部門(mén)核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，增加透明度，自覺(jué)自覺(jué)接受監(jiān)督；再次，把依法治校作為學(xué)校常規(guī)管理的重點(diǎn)和突破口，及時(shí)把學(xué)生不良行為和違法行為消滅在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持在處理違紀(jì)違法事件上，保證規(guī)章制度的嚴(yán)肅性和執(zhí)行制度的規(guī)范性。依法教育，按章論處，有錯(cuò)必糾，不徇私情。不夸大縮小或捏造事實(shí)，不帶感情色彩，不主觀臆斷，重在教育轉(zhuǎn)化。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

五、“四位一體”，教育互動(dòng)。

為了使學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制都能受到良好的教育，我們學(xué)校的德育工作開(kāi)啟了由學(xué)校、社區(qū)、家庭、群團(tuán)組成的“四位一體”互動(dòng)教育模式，自從去年三月啟動(dòng)儀式以后，我們先后圍繞學(xué)生爭(zhēng)做“五好小公民”活動(dòng)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：暑假剛開(kāi)始，我們聯(lián)席了各個(gè)社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，共同探討學(xué)生的社區(qū)教育問(wèn)題，并為學(xué)生的假期活動(dòng)出謀劃策。在十五冶社區(qū)，我們組建了社區(qū)圖書(shū)室，共有圖書(shū)三千多冊(cè)。在室外高溫41℃的酷暑炎天，十五冶社區(qū)關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)我校年邁六十多歲的關(guān)工委主任殷智敏同志為社區(qū)學(xué)生和家長(zhǎng)們作“爭(zhēng)做五好小公民”的報(bào)告，報(bào)告把怎樣才能做好“家庭小幫手”、“社區(qū)小衛(wèi)士”、“文明小標(biāo)兵”、“合作小伙伴”、“創(chuàng)新小主人”講得絲絲入扣，形象生動(dòng)，使在場(chǎng)的所有聽(tīng)眾受益匪淺。該社區(qū)十分重視孩子的成長(zhǎng)教育，今年暑假為學(xué)生開(kāi)展了8次活動(dòng)，評(píng)出了30多個(gè)優(yōu)秀小公民。

我們?cè)凇八奈灰惑w”互動(dòng)教育中，十分重視家庭教育的作用，自去年六月份我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，先后上了三次大課和若干次小課，區(qū)教育局袁輝局長(zhǎng)聲情并茂的講話和姚校長(zhǎng)《學(xué)習(xí)，永恒的主題》激情揚(yáng)溢，豐富多采；年過(guò)七旬的原市教委主任陳澤民同志津津樂(lè)道、繪聲繪色的《家教如歌》的精彩報(bào)告，贏得全體家長(zhǎng)學(xué)員的陣陣掌聲，課后所有的家長(zhǎng)對(duì)今后如何“圍著孩子轉(zhuǎn)”、怎樣去引導(dǎo)和教育孩子均有極大的收獲，有500多名學(xué)員寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我們還評(píng)出了39名優(yōu)秀學(xué)員。由于我們對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作加強(qiáng)了探討，家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)上了“湖北青年報(bào)”，“四位一體”的互動(dòng)教育模式得到了省市區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。

六、網(wǎng)上普法，初顯特色。

在日新月異的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入了人們的生活。我們學(xué)校緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，以信息技術(shù)為龍頭，圍繞“以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)沿湖路小學(xué)快速發(fā)展”，各項(xiàng)工作借助學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，使信息快速傳遞到每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家長(zhǎng)心中，所以我們把《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《小學(xué)生守則》、《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》等上傳到學(xué)校網(wǎng)站中，便于學(xué)習(xí)查找。我們還及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)信息，使全體師生了解學(xué)校的工作情況，如一年來(lái)在網(wǎng)上發(fā)布的有關(guān)“四五”普法依法治校的信息達(dá)20多條中，顯現(xiàn)出我校普法乃至各項(xiàng)工作的特色。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇七

這個(gè)秋季與眾不同，在河源市和平中學(xué)的這個(gè)秋季更是非凡，因?yàn)檫@里多了一支年輕而洋溢著熱情的實(shí)習(xí)隊(duì)，而我是這八位女生之一。盡管，對(duì)于初來(lái)咋到的我們而說(shuō)，這個(gè)不尋常的秋季早早就伴隨著冷風(fēng)，甚至是刺骨的寒風(fēng)，刮得我們措手不及。但是，這個(gè)秋季并不因此褪色，我們依然碩果累累。

從摸索著如何上好一節(jié)課到自信地站在講臺(tái)上侃侃而談，從對(duì)學(xué)生們的一無(wú)所知到深入了解學(xué)生、并針對(duì)問(wèn)題學(xué)生而謀求良策，從如何管理班級(jí)的懵懵懂懂到集體活動(dòng)的指揮自由，無(wú)一不讓自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)技能的提高和班主任工作能力的增強(qiáng)。這是主動(dòng)與指導(dǎo)老師互相探討的成果，是經(jīng)常與隊(duì)友互相交流心得的進(jìn)步，也是積極與學(xué)生們互相溝通交流的盛果。

在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月中，是作為師范生的我收獲異常豐盛的季節(jié)：收獲跌倒后成長(zhǎng)、收獲付出后的感動(dòng)、收獲滿載著的祝福。

一、教學(xué)心得。

從見(jiàn)習(xí)的第一個(gè)星期開(kāi)始，如何科學(xué)而高效地進(jìn)行教學(xué)是我專注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。見(jiàn)習(xí)階段，除了聽(tīng)語(yǔ)文課外，同時(shí)也去聽(tīng)物理、英語(yǔ)、歷史和數(shù)學(xué)等學(xué)科的課。到了實(shí)習(xí)階段，便開(kāi)始自己一邊著手備課、上課，一邊聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的語(yǔ)文課。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)身為教師，會(huì)經(jīng)常面臨幾大問(wèn)題，要上好一堂課或有效鞏固知識(shí)等便必須科學(xué)、有效地解決這些問(wèn)題。以下便是我針對(duì)幾種教學(xué)狀況，結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)和見(jiàn)習(xí)心得而談的幾點(diǎn)教學(xué)心得。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看視頻、引入歌曲，使學(xué)生知道清廉是人生道路上一個(gè)永遠(yuǎn)的道德標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生以德立身、清政廉潔的意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法制觀念。

2、使他們從小就了解反腐倡廉的有關(guān)知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生敬重有操守、重清廉的古今人物，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生從小樹(shù)立廉潔自律的意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到廉潔就在我身邊，從我做起，從小事做起。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、資料準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史、燦爛文明的大國(guó)。在5000年的歷史長(zhǎng)河中，中華文化哺育著中華兒女。中華民族是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、正直無(wú)私、自律自強(qiáng)的民族。古往今來(lái)有多少清廉的干部，儉以養(yǎng)德，廉以立身，為國(guó)為民，流芳百世。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一段視頻《清風(fēng)頌》。出示“廉潔的含義”

問(wèn)：同學(xué)們，你知道“廉”是什么意思？“潔”又是什么意思？

問(wèn)：廉潔指的是什么？（學(xué)生暢所欲言）（學(xué)生可能說(shuō)到的廉潔是：責(zé)任、節(jié)儉、自律、奉獻(xiàn)、知恥、誠(chéng)實(shí)、惜物、不昧金、不攀比?）。

(二)明理，認(rèn)識(shí)廉潔。

1、師：從古至今，我們國(guó)家有不少人用一身正氣，一世清白大大書(shū)寫(xiě)了這個(gè)“廉”字，同學(xué)們看圖，（課件出示包拯圖片）大家知道他是誰(shuí)嗎？（——包拯）師：對(duì)，他就是古代清政廉潔的典范——包拯?，F(xiàn)在我們一起聽(tīng)包拯的故事。（老師講故事）（故事《愛(ài)戴百姓的包拯》）。

3、師：其實(shí)，清政廉潔的典范遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止包拯一個(gè)，從古至今是數(shù)不勝數(shù)，誰(shuí)來(lái)講講當(dāng)代領(lǐng)袖人物清正廉潔的故事。（學(xué)生講領(lǐng)袖人物故事1—2名）比如，狄仁杰、海瑞、焦裕祿、孔繁森等。

4、師小結(jié)：像同學(xué)們剛才所說(shuō)的廉潔自律的領(lǐng)導(dǎo)人還有很多，他們都清正廉潔、心中裝著國(guó)家、裝著人民。難怪有一首詩(shī)這么寫(xiě)道：推倒三山興偉業(yè)，流傳四卷鑄雄魂。清廉自律高風(fēng)范,長(zhǎng)使人民感念深。把人民利益放在首位，人民永遠(yuǎn)感念他。

5、交流資料：在我們當(dāng)今社會(huì)中廉潔自律的人還有許多，你知道有哪些？（學(xué)生說(shuō)）（比如：感動(dòng)中國(guó)的廉政人物）。

6、同學(xué)們，我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下2004感動(dòng)中國(guó)的廉政人物。（播放課件）師：這些人物有家喻戶曉的，也有許多是不為人知的，他們的平凡事跡卻感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人民。我相信在座的每一位同學(xué)都被他們的事跡感動(dòng)了。那么，大家有什么想說(shuō)的呢？在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)生暢所欲言）。

7、在歷史長(zhǎng)河中不廉潔自律的人還有許多，你知道有哪些？出示課件：秦檜、和珅。

貪污腐敗給國(guó)家造成了損失，同時(shí)也給自己的家人帶來(lái)了無(wú)窮的痛苦。貪污腐敗害人害己。

(2)如果你是故事中的小朋友，遇到這樣的爸爸，你會(huì)怎么做呢？

(3)從上面的例子可以看出，廉潔自律與我們每個(gè)少年兒童有著密切關(guān)系，我們要時(shí)刻給爸爸媽媽提個(gè)醒，讓爸爸媽媽做一個(gè)廉潔自律的人，讓自己的家庭多一份快樂(lè)，多一份幸福。

師：不可否認(rèn)，在我們的校園生活中還有一些與廉潔自律不和諧的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象影響著我們少年兒童的健康成長(zhǎng)。

(三)導(dǎo)行辯析廉潔。

2出示課件:。

1、師：談?wù)勎覀兩磉呌心男┎涣疂嵉氖虑?，遇到了該如何處理?/p>

請(qǐng)你對(duì)上述行為做一個(gè)評(píng)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）。

師：除了這些不好的行為外，在我們身邊有哪些做得好的人、事呢？（學(xué)生舉身邊的例子）。

師總結(jié)：廉潔是做人的一種品質(zhì)。要想做到廉潔，就要從生活中每件小事做起。處處做到誠(chéng)信待人、廉潔公正，為將來(lái)的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?。

2、情景辨析，下面的做法對(duì)嗎？為什么？（出示課件）。

師小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪兄v廉潔，其實(shí)就是要我們實(shí)事求是，做一個(gè)不弄虛作假的孩子，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，做一個(gè)有原則，講信用的孩子。

(四)升華主題。

播放《八榮八恥拍手歌》(五)總結(jié)。

孩子們，世界因?yàn)橛辛苏\(chéng)信才更加精彩，世界因?yàn)橛辛肆疂嵅鸥雍椭C。讓我們每個(gè)同學(xué)都把正直、無(wú)私、廉潔清明、嚴(yán)于自律這樣的意識(shí)深深地扎根在心里，做一個(gè)廉潔自律的小學(xué)生。

播放《百姓心中有了你》這首歌結(jié)束。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇九

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的小學(xué)生命安全教育教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

為切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的`原則，通過(guò)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過(guò)齊抓共管，營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面。

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管副校長(zhǎng)具體抓，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。學(xué)校組織開(kāi)展一系列道德、法制教育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)等的安全教育。

1、認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。

2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)，對(duì)學(xué)生騎車上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無(wú)”(無(wú)剎車、無(wú)鈴、無(wú)牌照)自行車上學(xué)，嚴(yán)禁學(xué)生搭乘黑車上下學(xué)。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇十

本學(xué)年，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，通過(guò)挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，巧妙的設(shè)計(jì)，組織各種活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2、通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。

開(kāi)展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、心理咨詢室、熱線電話等開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一、利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣傳心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。

第二、針對(duì)學(xué)生需要，開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我校始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，更要從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ?，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1、開(kāi)展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2、理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。

3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我校將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇十一

教學(xué)目的和意義：家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展無(wú)法離開(kāi)又不可缺少的。我們常說(shuō)，“家庭是孩子的永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是通過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國(guó)家和社會(huì)規(guī)定的目標(biāo)成長(zhǎng)。原則上講，家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的，因此在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起來(lái)，家庭教育的基本內(nèi)容有如下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)孩子良好的品德。

一個(gè)孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個(gè)積極向上的精神面貌，才能為將來(lái)的人生發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾指出：“家長(zhǎng)對(duì)孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們?cè)谏鐣?huì)上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長(zhǎng)成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不注意開(kāi)拓孩子視野，增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！惫湃嗽疲骸叭酥?，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長(zhǎng)中的孩子道路品質(zhì)還沒(méi)定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營(yíng)造，這個(gè)過(guò)程是由淺入深的。低年級(jí)的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據(jù)家長(zhǎng)、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來(lái)形成自己的判斷。到了高年級(jí)，他們才開(kāi)始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一件事情或一個(gè)人做出比較獨(dú)立的評(píng)價(jià)?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和及時(shí)性，它貫穿于生活的各個(gè)方面，因此要求家長(zhǎng)要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過(guò)程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來(lái)，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過(guò)父母的身教和結(jié)合生活實(shí)踐中的各種情境施教。孩子們是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒(méi)有道德判斷的，但通過(guò)模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評(píng)價(jià)個(gè)體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長(zhǎng)一句隨便說(shuō)出的話，對(duì)于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話用在父母對(duì)孩子的品德的教育上是再合適不過(guò)了。

培養(yǎng)孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手，用適宜的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。

1重視文明禮儀教育。

父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長(zhǎng)發(fā)；女孩子不燙發(fā)，不化妝，不穿高跟鞋，不配戴成人的道飾。

父母要教給孩子對(duì)長(zhǎng)輩或初識(shí)者稱呼“您”；對(duì)教師、社會(huì)工作人員稱號(hào)“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對(duì)他人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；與人打招呼時(shí)要說(shuō)“您好”；與人分手時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”；給人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；得到幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，一方面，家長(zhǎng)必須在待人接物過(guò)程中正確使用禮貌用語(yǔ)，讓孩子有一本活的學(xué)習(xí)教材；另一方面，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子隨時(shí)隨地練習(xí)，逐漸形成自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

孩子在公共場(chǎng)所的文明舉止，既顯示出個(gè)人的修養(yǎng)，也反映出家庭的教育水平。所以，家長(zhǎng)要特別重視并經(jīng)常利用可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。如電梯門(mén)口，看見(jiàn)先生給女士讓路，家長(zhǎng)可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見(jiàn)服務(wù)員舉止優(yōu)雅、熱情大方地招待客人，家長(zhǎng)可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

2、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德教育。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為載體的網(wǎng)絡(luò)文化，已開(kāi)始走進(jìn)我國(guó)社會(huì)的家庭。網(wǎng)絡(luò)文化作為人類未來(lái)的一種生存方式具有以下特點(diǎn)：一是虛擬性。即各種網(wǎng)絡(luò)行為、形式?jīng)]有現(xiàn)實(shí)社會(huì)行為的實(shí)體性、可感知性，是虛擬的、非真實(shí)的。二是互聯(lián)、互動(dòng)性。即網(wǎng)絡(luò)傳播提供了一種開(kāi)放的雙向信息交流方式，并以此改變?nèi)藗兊乃枷肫返录靶袨槿烁?。三是多元性。即文化傳播的多元性和受眾選擇的多元性。前者指各種不同價(jià)值取向的文化共存于網(wǎng)絡(luò)之中，后者指接受信息的公眾可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一種網(wǎng)民關(guān)注的現(xiàn)象，瞬間便可傳遍世界。五是開(kāi)放性與非中心全球性。即網(wǎng)絡(luò)傳播是開(kāi)放的、無(wú)中心的，沒(méi)有把關(guān)人的控制功能。任何網(wǎng)民都可以成為中心。六是自主性，即任何網(wǎng)民都可以自由、自主和不受約束地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見(jiàn)和吸取信息。七是創(chuàng)意性。即網(wǎng)絡(luò)為所有人提供了各種潛能發(fā)揮的機(jī)會(huì)。八是交互式思維。即多元性和互聯(lián)性的網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)為網(wǎng)民提供了交互思維的條件。

二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在孩子的學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動(dòng)力就是來(lái)自孩子自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果孩子自己有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么他的自覺(jué)性、刻苦努力的程度都會(huì)很鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)業(yè)上，子女是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所得出的結(jié)果是大不相同的。有關(guān)研究表明：孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求。家庭長(zhǎng)者對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué)業(yè)的要求，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起著巨大作用，尤其對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多是來(lái)源于外部影響，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的孩子要使他們維持下去，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持具有短時(shí)性和易變性，很容易因?yàn)橐患∈露淖?。而?duì)于缺乏明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，也可以巧妙應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)的策略，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力，取得的成績(jī)，不管是多么微小，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，還可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷地進(jìn)行正面強(qiáng)化，這可以極大地增強(qiáng)他們的自信心和成功感，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。但要注意，對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)一定要適度，過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使孩子依賴于父母的表?yè)P(yáng)，或產(chǎn)生驕傲情緒，削弱良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的力度。

興趣愛(ài)好是孩子學(xué)習(xí)中最活躍的因素，有了興趣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為孩子的沉重負(fù)擔(dān)，而是愉快、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。學(xué)習(xí)興趣變化是有規(guī)律可循的：在一、二年級(jí)的時(shí)候，孩子主要對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣。如早上背起書(shū)包去上學(xué)，在課堂上一會(huì)兒念拼音，一會(huì)兒寫(xiě)字，一會(huì)兒做算術(shù)題。這些形式的變化讓他們充滿了興趣。家長(zhǎng)可以充分利用這一點(diǎn)，為孩子安排豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如先閱讀一篇文章，再做手工。然后再學(xué)一會(huì)兒數(shù)學(xué)，聽(tīng)一段音樂(lè)，這樣用不斷變化和富有新意的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣。一般從三年級(jí)開(kāi)始，孩子就開(kāi)始喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考問(wèn)題了。因此需要一些具有一定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子制訂一步步適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，既讓孩子感到新穎又具有挑戰(zhàn)性還不會(huì)因?yàn)榇箅y實(shí)現(xiàn)而挫傷孩子的積極性，如鼓勵(lì)孩子讀一些有趣的數(shù)學(xué)讀物，科普書(shū)籍，有適量生字和思想內(nèi)涵較深刻的文章，以對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)與開(kāi)發(fā)。一些孩子在這個(gè)階段開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)各個(gè)不同學(xué)科的興趣分化，這和不同學(xué)科教師的教學(xué)水平、學(xué)生的天賦、家庭內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍和家長(zhǎng)的期望都有密切的關(guān)系，不過(guò)這種對(duì)不同學(xué)科的興趣，還不十分穩(wěn)定，很容易發(fā)生變化。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子對(duì)特定學(xué)科的主動(dòng)探索，盡量創(chuàng)造條件滿足他們的求知欲，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性，也許這就是一個(gè)科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家的事業(yè)道路的開(kāi)始。

在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)上，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢(shì)。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng)，注意發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢(shì)，這樣做的意義不僅在于促進(jìn)孩子的某一方面智力潛能最優(yōu)化發(fā)展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。

發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)并不是對(duì)弱項(xiàng)不管不顧，而是幫助孩子把在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域獲得和自尊心、自信心遷移到弱勢(shì)智力領(lǐng)域中去。如家長(zhǎng)可以這樣試著引導(dǎo)幼兒：“如果你在學(xué)兒歌時(shí)能夠像繪畫(huà)那樣，不走神，積極地動(dòng)腦筋，不怕困難，你唱的兒歌一定會(huì)和你畫(huà)的畫(huà)一樣好，來(lái)咱們?cè)囋??！?/p>

每個(gè)孩子都渴望認(rèn)識(shí)世界。把孩子領(lǐng)出家門(mén)，讓他多與外面的環(huán)境接觸，有利于孩子開(kāi)闊視野，健康成長(zhǎng)。玩，有助于孩子智力發(fā)展，也有助于許多非智力因素的發(fā)揮。玩要滿足了孩子們的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，既完善了孩子的個(gè)性，又發(fā)展了相應(yīng)的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn)，聰明、伶俐、樂(lè)觀、愉快、朝氣蓬勃，有幽默感，樂(lè)于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。

注意和孩子語(yǔ)言交流的方式。與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，請(qǐng)彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說(shuō)話，孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說(shuō)出要求，不讓孩子總是感到被否定。需要孩子做出選擇時(shí)才用選擇句，可避免某些情況的為難。不要同時(shí)給孩子多種指令，低年級(jí)的孩子無(wú)法理解復(fù)雜的、連續(xù)的命令。

（二）認(rèn)識(shí)和了解孩子的長(zhǎng)處。

科學(xué)家根據(jù)人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)現(xiàn)象，即人類腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)，把人劃分出三種類型：藝術(shù)型、思維型、中間型。藝術(shù)型的人腦功能活動(dòng)的特點(diǎn)是具有直接印象的鮮明性、知覺(jué)和記憶的形象性、想象的豐富性；思維型的人腦功能活動(dòng)特點(diǎn)是傾于分析和系統(tǒng)化，傾向于比較概括和比較抽象的思維；中間型的人，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡但水準(zhǔn)較低，有的兩種系統(tǒng)發(fā)展平衡而水準(zhǔn)較高，尤為重要的是，教育中間型的孩子，父母應(yīng)按照科學(xué)的方法，開(kāi)掘孩子的潛能，打破兩種系統(tǒng)的平衡，使孩子被埋沒(méi)的潛能得到迸發(fā)。

關(guān)心和培養(yǎng)兒童的天賦。

有天賦的兒童對(duì)周圍環(huán)境的要求很苛刻，他們經(jīng)常用搗亂的方式以吸引別人的注意。如果他們?cè)诩依锘蛟趯W(xué)校里不能引起父母或老師的重視，那么他們經(jīng)常會(huì)成為搗亂分子。強(qiáng)烈的好奇心經(jīng)常會(huì)使這樣的兒童把聽(tīng)來(lái)的東西付諸實(shí)施，所以很容易成為吸毒、或犯罪的犧牲品。如果成年人不知道如何對(duì)待這樣的兒童，那么他們的天賦往往不能得到發(fā)展，以至最后完全泯滅。

（三）孩子需要?jiǎng)?chuàng)造教育。

1、珍惜孩子的好奇心。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的過(guò)程中，要特別珍惜孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們大膽思考。孩子的創(chuàng)造潛能靠發(fā)現(xiàn)，靠培養(yǎng)、靠挖掘，尤其是需要家長(zhǎng)給他們創(chuàng)造寬松的、適宜他們成才的環(huán)境，并善于引導(dǎo)其正確的思路，在創(chuàng)造中享受成功。

一般來(lái)說(shuō)，一旦孩子的好奇心受到家長(zhǎng)的重視，孩子就會(huì)有更多的思考和大膽的提問(wèn)。這種問(wèn)題是大膽的、自由的、無(wú)拘無(wú)束的，所以可以會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。碰到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該拋開(kāi)平日里習(xí)慣于糾正孩子錯(cuò)誤的意識(shí)，注意給孩子留有余地，啟發(fā)其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改正，珍惜和保持孩子不斷探索的好奇心和創(chuàng)新的興趣。如果糾正過(guò)多，管理過(guò)嚴(yán)，孩子在考慮問(wèn)題時(shí)就會(huì)怕犯錯(cuò)誤，久而久之，就會(huì)感到自己啥也不行，只有從成人那里接受現(xiàn)成的安排結(jié)論，使孩子喪失信心、自尊心和創(chuàng)新精神，從而阻礙兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。正確的做法是，家長(zhǎng)以積極肯定的態(tài)度鼓勵(lì)孩子大膽思考、勤于提問(wèn)、勇于探索。如果是新奇的問(wèn)題，即使是錯(cuò)的，也要給予鼓勵(lì)，因?yàn)殛P(guān)鍵是孩子在思考。

2、珍惜孩子創(chuàng)造的萌芽。

創(chuàng)造力是正常人在不同程度上具有的一種普遍特征，孩子同樣有與其自身發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造的萌芽，家長(zhǎng)要加以珍惜，為進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)。具有創(chuàng)造力的孩子大多表現(xiàn)出：興趣廣泛，對(duì)創(chuàng)造有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡質(zhì)疑問(wèn)題：目標(biāo)專一，有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌性，做起事來(lái)一絲不茍，孜孜不倦，不達(dá)目的不罷休；自信心強(qiáng)，即使受到別人的嘲諷也不改變信念；想象力豐富，喜歡虛構(gòu)和敘述；思維靈活流暢，主意多，喜歡用多種思維方式探討復(fù)雜的事物。

（四）多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)。

提出一些問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已，而提出一個(gè)新的問(wèn)題，新的可能性以及從新的角度看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維。素質(zhì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。人類創(chuàng)造智慧的核心是創(chuàng)造性思維。

目前，我國(guó)的學(xué)校教育正在大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育核心即是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在家庭教育中，家長(zhǎng)也要將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力放在重要位置上，對(duì)子女學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題多采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式加以指導(dǎo)，以保護(hù)其創(chuàng)造的積極性。

21世紀(jì)是以信息為特征的社會(huì)，若要在信息化的社會(huì)中求生存、求發(fā)展、求強(qiáng)大，能力的培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵的課題。教育的重要性已不僅是知識(shí)本身，而是獲取知識(shí)的過(guò)程。為此，要讓孩子充分參與教育過(guò)程，積極培養(yǎng)自我訓(xùn)練和自我教育的能力，培養(yǎng)積極性思維能力。

三、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

李政道在中國(guó)科技大學(xué)少年班做報(bào)告時(shí)說(shuō)：“美國(guó)的孩子從小就有動(dòng)手做各種用具、家具的習(xí)慣，動(dòng)手已成為不可缺少的內(nèi)容。18世紀(jì)前，許多發(fā)明創(chuàng)造都是中國(guó)人搞的，因此不會(huì)動(dòng)手決不是中國(guó)人的傳統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)生不重視動(dòng)手，這顯然是錯(cuò)誤的。”我國(guó)的留學(xué)生與外國(guó)學(xué)生相比，動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可，其主要原因，一是學(xué)校和家庭忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，二是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，尤其是勞動(dòng)的機(jī)會(huì)太少。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，上學(xué)生每天參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間，美國(guó)是1.21小時(shí)，泰國(guó)是1.1小時(shí)，韓國(guó)是0.7小時(shí)，法國(guó)是0.6小時(shí)，英國(guó)是0.5小時(shí)，日本是0.4小時(shí)，而我們中國(guó)的孩子呢，僅有0.2小時(shí)。上海市家庭美德調(diào)查與研究課題組的研究指出：只有31.2%的家長(zhǎng)“每天要求女子做一點(diǎn)力所能及的家務(wù)”。在天津的一次對(duì)低年級(jí)小學(xué)生生活能力的調(diào)查顯示：一年級(jí)小學(xué)生，不會(huì)洗臉的有49％，不會(huì)穿衣服的占37％，而不會(huì)整理書(shū)包的占90％以上，這樣最基本的自理能力都沒(méi)有得到鍛煉，那就更談不到家務(wù)勞動(dòng)了；另一個(gè)調(diào)查顯示，1／3的城市小學(xué)生極少參加家務(wù)勞動(dòng)，更談不上公益勞動(dòng)和集體勞動(dòng)了。這是孩子勞動(dòng)教育嚴(yán)重不足的真實(shí)寫(xiě)照。

有專家研究認(rèn)為，學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)作如下的劃分：

低年級(jí)：穿衣服，系鞋帶、洗手、洗臉、洗腳、疊被、洗手帕，洗襪子、整理圖書(shū)和玩具，擦桌子、掃地、削鉛筆、整理書(shū)包、作值日。

中年級(jí)：洗小件衣服，收拾屋子，倒垃圾、釘紐扣、包書(shū)皮、幫家長(zhǎng)買菜。高年級(jí)：布置房間、縫補(bǔ)衣物、刷鞋，打掃院子、打掃樓道，積極參加社區(qū)和學(xué)校組織的活動(dòng)。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做這些事情，以鍛煉動(dòng)手能力，還應(yīng)指導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題，從而鍛煉實(shí)踐能力。

開(kāi)場(chǎng)白。

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽(tīng)完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語(yǔ)言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開(kāi)場(chǎng)白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問(wèn)：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？”

故事式“開(kāi)場(chǎng)白”：為了讓學(xué)生體會(huì)圖形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積在變化過(guò)程中的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來(lái)越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒(méi)有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來(lái)了兒子,兒子不慌不忙地說(shuō)：“爸，我有辦法”?！澳憧矗f羊圈長(zhǎng)70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見(jiàn)方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開(kāi)場(chǎng)白；“設(shè)疑式”開(kāi)場(chǎng)白；“名言式”開(kāi)場(chǎng)白；“趣味式”開(kāi)場(chǎng)白；“實(shí)例式”開(kāi)場(chǎng)白；“比喻式”開(kāi)場(chǎng)白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇十二

“五一”放假，我閱讀了《廉潔教育讀本》這本書(shū)，頗有感悟。中華民族是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、正直無(wú)私、自立自強(qiáng)的民族。清政廉潔是中華民族自古以來(lái)推崇的一種人格境界，它要求人們誠(chéng)信、廉潔、正直。我們都知道周總理是世界上公認(rèn)的偉大的政治家和國(guó)務(wù)活動(dòng)家，作為一個(gè)總理，他的質(zhì)樸節(jié)儉風(fēng)范也永遠(yuǎn)被人們頌揚(yáng)。周總理從不浪費(fèi)一錢一物。毛巾用破了，打上補(bǔ)丁在用。他的漱口杯、牙膏和牙刷都是普普通通的大眾品。從報(bào)紙上、電影、電視里，我們都看到，在許許多多的活動(dòng)場(chǎng)所，夏天，周總理總是穿一雙黑皮鞋，這皮鞋已經(jīng)穿了二十幾年，鞋底已換過(guò)多次。由于總理沒(méi)有多余的皮鞋可換，工作人員幾次給他換鞋底，都是利用他睡覺(jué)時(shí)間修理的。作為一名學(xué)生，節(jié)儉也是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)。司馬光說(shuō)過(guò)“由儉入奢易，有奢入儉難?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)生，我們要懂得節(jié)儉?，F(xiàn)在社會(huì)在進(jìn)步，人們生活水平也逐步在提高，這是使人感到高興的事。生活水平提高了，作為祖國(guó)的接-班人，我們更要堅(jiān)持節(jié)儉這一傳統(tǒng)美德。長(zhǎng)輩常教育我們不能鋪張浪費(fèi)，可是我卻看到一些同學(xué)買一罐汽水，才喝了三分之二，就扔進(jìn)垃圾桶了，他不覺(jué)得心疼，我倒覺(jué)得心疼。你想想，...我倒覺(jué)得心疼。你想想，假如一罐汽水三元錢，那么三分之一的汽水就是一元錢，如果浪費(fèi)了一萬(wàn)次，就是一萬(wàn)元了，如果把這筆驚人的數(shù)目換成資金捐給貧困山區(qū)，那該有多好啊!如果繼續(xù)那樣浪費(fèi)的話，就算國(guó)家再富裕，早晚也得坐吃山空的，也會(huì)像舊社會(huì)一樣，甚至更貧窮落后的。難道你們想這樣嗎?!我知道大家都不想，所以，我們要養(yǎng)成節(jié)儉的好品質(zhì)。

我深深的懂得了勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為祖國(guó)的新一代，我們更要繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)。我們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊做起，讓“清正廉潔”永駐在我們心里，讓我們做個(gè)節(jié)儉的小學(xué)生吧!

中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有很多有關(guān)廉潔的內(nèi)容，如“謹(jǐn)身節(jié)用，遠(yuǎn)罪豐家”等，從小就進(jìn)行廉潔教育是人的道德培養(yǎng)所必需的。作為學(xué)生尤其是我們初中生，是生理和心理漸趨成熟的階段，這個(gè)時(shí)候受到廉潔文化教育，就容易形成“先入為主”的效應(yīng)，從而將防腐倡廉的因子根植在我們的意識(shí)中。

光榮，腐敗可恥”的意識(shí)和反腐敗斗爭(zhēng)必勝的信心，培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，成為全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我們必須履行的責(zé)任。

如果不履行這個(gè)責(zé)任，而反其道而行之，就會(huì)受到懲罰，內(nèi)地學(xué)生陳靜就是一個(gè)活生生的例子：她到香港求學(xué)的時(shí)候，在由一門(mén)課程考試構(gòu)成的利益聯(lián)結(jié)中，陳靜拿出1萬(wàn)港幣賄賂任課教師戴暉輝，而戴暉輝則毫不猶豫將此事舉報(bào)至廉政公署。結(jié)果，陳靜因“向公職人員提供利益”罪，被判即時(shí)入獄6個(gè)月。再回過(guò)頭來(lái)看看同學(xué)們，有的同學(xué)競(jìng)選班干部時(shí)，為了拉票，請(qǐng)同學(xué)們吃飯，當(dāng)上干部后，同學(xué)們又反過(guò)來(lái)給她買水喝，請(qǐng)他玩游戲。有的人過(guò)生日許愿都是“中大獎(jiǎng)，長(zhǎng)大后買個(gè)官做做”等。這些都不是我們應(yīng)該做的，應(yīng)該想的，我們應(yīng)該：以廉為榮，以貪為恥。而不是以貪為榮，以廉為恥。

不要以為廉政是大人的事，與我們無(wú)關(guān)，其實(shí)廉政就在我們身邊。我們所面臨的未來(lái)世界是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，一個(gè)人品德的好壞，在一定程度上可以說(shuō)決定未來(lái)社會(huì)風(fēng)氣的一分子，而廉政就是決定我們品德好壞的根本，也是決定未來(lái)社會(huì)風(fēng)氣的一個(gè)重要因素。

廉政是需要源泉的，而源泉就是來(lái)自于高尚的人格，作為二十一世紀(jì)的我們，作為未來(lái)的接班人，我們要不斷的學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師和其他同學(xué)們監(jiān)督，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點(diǎn)，及時(shí)加以改進(jìn)和糾正。擺脫小我，做個(gè)大寫(xiě)的人。

讓廉政之花在我們心靈的那片廣闊的原野上綻放出最美的花朵。

懶永遠(yuǎn)嫉妒些勤奮,往往肯親自手,親自手事情做遍,才知道事情沒(méi)自想象復(fù)雜,久久,便養(yǎng)勤儉習(xí)慣.所,管做事,先腦筋何儉,再雙手,何勤.著才勤儉真諦.古人云：“吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；廉則吏不敢慢，公則民不敢欺。公生明，廉生威?！比欢怨乓詠?lái)，為官者最難做到的就是“清廉”二字。

正因?yàn)椤傲疂崱弊龅街灰祝傲疂崱北回澱咚栉?，我們共產(chǎn)黨人更必須大張旗鼓地倡導(dǎo)廉潔，歌頌廉潔，踐行廉潔，讓“廉潔”二字熠熠生輝，讓為官之人以廉為美。

有人說(shuō)，廉潔是一棵松，在萬(wàn)木凋零冬日，她依然挺拔翠綠。

有人說(shuō)，廉潔是一朵云，無(wú)論是凝成水結(jié)成冰，她依然凈潔晶瑩。

也有人說(shuō)，廉潔是苦藤上結(jié)出的甜果，別人看起來(lái)很甜，但她卻心里很苦。

我說(shuō)，廉潔是一種官德，是一種美德，更是一種境界；她使人威嚴(yán)，更使人崇高。她能使不正之風(fēng)卻步，腐敗分子喪膽；她無(wú)私無(wú)畏，無(wú)堅(jiān)不摧；她高風(fēng)亮節(jié)，一身正氣。她是民族精神的一種傳承，她是政治文明的一種理念。

江山永固的大任。

當(dāng)不正之風(fēng)的寒潮，在沙塵的助長(zhǎng)下向我們襲來(lái)的時(shí)候，她如一道寬廣的綠色屏障，阻隔著荒冷人心的沙漠。

當(dāng)腐敗分子的臟手，在權(quán)力的包裝下肆意掠奪人民血汗錢的時(shí)候，她如萬(wàn)道霞光、劈山利劍，擔(dān)負(fù)起反腐肅貪、除妖斬魔的神圣使命。

廉潔是人類正義的化身，是權(quán)力文明的標(biāo)志，是“一切權(quán)力屬于人民”的民主思想的結(jié)晶，是世間永恒、不可戰(zhàn)勝的力量。

一心為公。

一心為公——自古以來(lái)是志士仁人的人身信條和道德。宋朝有位清官，名叫名拯，他辦案公正嚴(yán)明，剛正不阿，被老百姓稱為“包青天”。

在《小學(xué)生廉潔教育讀本》中有這樣一個(gè)關(guān)于“包青天”故事：惠民河是一條流經(jīng)開(kāi)封的河流。本來(lái)河水暢通，可是由于京師的許多權(quán)貴任意侵占惠民河，在河岸上廣建亭榭園第，結(jié)果使惠民河逐漸堵塞起來(lái)。一年，遇到大水，由于河道堵塞，洪水泛濫，對(duì)老百姓生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重危害，可是，老百姓惹不起惡豪官吏，只好到開(kāi)封府告狀，請(qǐng)包公做主。包公很想解救受難的老百姓，于是借這個(gè)機(jī)會(huì)，毅然下令將惠民河上所有非法修筑的亭榭園統(tǒng)統(tǒng)拆掉，發(fā)動(dòng)百姓動(dòng)手趕緊疏通河道。他一心想著老百姓生活和安危。真是一位人人擁戴的清官啊!看了《小學(xué)生廉潔教育讀本》后，使我聯(lián)想到了現(xiàn)在。當(dāng)今生活中有的人當(dāng)了官，把自己的親戚朋友也拉上了官位;有的人當(dāng)了官，不斷貪污人民財(cái)產(chǎn);有的人當(dāng)了官，假公濟(jì)私，有理無(wú)“禮”不辦事。這些人的行為多可恥啊!當(dāng)然，我不認(rèn)為當(dāng)今就沒(méi)有一個(gè)“包青天”，但我認(rèn)為“明哲保身”的人大有人在，盡管他們的心是善良的，是想為人民辦事的，但由于他們有這樣那樣的私心雜念，他們沒(méi)有膽量，去同現(xiàn)實(shí)中的“龐太師”做斗爭(zhēng)。包青天是世代為官者的楷模、榜樣。

文案大全實(shí)用文檔。

啊!受人贊頌的包青天，人民需要您，時(shí)代在呼喚您，愿我們偉大的祖國(guó)涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“包青天”一樣一心為公、鐵面無(wú)私的清官。

讀《廉潔教育》有感。

孔融對(duì)父母恭敬孝順，對(duì)兄弟謙讓友愛(ài)，他小小年紀(jì)，便知道很多道理，他為人謙恭有禮，對(duì)人很講禮貌，懂得謙讓別人，孔融讓梨雖然是件小事，但卻反映了一種精神，一種風(fēng)格，在今天，少年兒童也應(yīng)當(dāng)有孔融讓梨的精神。周恩來(lái)在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中，貢獻(xiàn)了自己的一切，他在生活上的勤儉也為我們樹(shù)立了道德楷模，勤儉美德是我們中華民族自立，自強(qiáng)，自信的強(qiáng)大精神動(dòng)力。孫中山品行正派，清正無(wú)私，克己奉公，不貪污腐化奢侈浪費(fèi)，也不以權(quán)謀私貪污枉法。宋代“青天大老爺”包拯，奉行“廉者民之表也，貪者民之賊也”的信條。任長(zhǎng)霞她把自己生命最壯麗的一刻留在了蒿岳大地，用自己的滿腔熱血捍衛(wèi)了一方平安，用自己的信念，人格和情操模范實(shí)踐了“立警為公，執(zhí)法為民”!任長(zhǎng)霞——活著，她是一面旗幟;倒下，她是一座豐碑!朱元璋以身作則，執(zhí)法嚴(yán)明，使他在執(zhí)政后逐漸出現(xiàn)有令即行，有禁即止的良好風(fēng)氣，我們少年兒童應(yīng)該從小養(yǎng)成嚴(yán)守法紀(jì)的好習(xí)慣，從小事作起，嚴(yán)格要求自己，為將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁奠定良好的基矗毛澤東是新中國(guó)的開(kāi)拓者和創(chuàng)始人，作為一代領(lǐng)袖，他有許多被人津津樂(lè)道，交口稱贊的事跡，他模范地執(zhí)行政策，尊重地方政府的決定，有嚴(yán)于律己的崇高精神，成為了教育人民的強(qiáng)大的精神力量，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們把廉潔，同國(guó)家的命運(yùn)，人民利益融為一體，使人生進(jìn)入更高境界。

有這樣多的偉人而感到自豪。如今，我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，但還很貧窮落后，我們不能忘掉過(guò)去的事跡，不能忘記為祖國(guó)爭(zhēng)氣!要竭盡全力使祖國(guó)繁榮富強(qiáng)起來(lái)，要做到心中時(shí)刻想著祖國(guó)。

我們是炎黃子孫，我們是新中國(guó)的兒童，我們要有中國(guó)人的骨氣。雖然，現(xiàn)在我們還不能為國(guó)家做貢獻(xiàn)，但我要以廉潔為重點(diǎn)，以身作則，把自己的一份力獻(xiàn)給祖國(guó)。

這本《廉潔教育》給我留下了深刻的印象，它將永遠(yuǎn)鼓舞我?jiàn)^發(fā)向上。

古有“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒”的鄭板橋，“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅”的岳飛……今有“炎黃子孫拳拳報(bào)國(guó)心”的唐仲英，“刻‘早’嚴(yán)遵承諾”的魯迅，“四菜一湯”的周恩來(lái)……是啊，從古至今，中華民族一直以“敬廉崇潔、誠(chéng)實(shí)守信”為榮，這也成為了我們中華民族的傳統(tǒng)美德。《廉潔教育讀本》就為我們開(kāi)啟了這樣的一道門(mén)，帶領(lǐng)我們走入了這個(gè)美妙的世界。

從這些故事里最打動(dòng)我的故事是《廉潔的孔繁森》?？追鄙侵腥A民國(guó)共產(chǎn)黨員的楷模，他生活非常清貧?？追鄙瓕?duì)于苦難的群眾出手大方，面對(duì)自己或家人卻很小氣。后來(lái)因車禍犧牲后，人們發(fā)現(xiàn)他身上的現(xiàn)金只有8.6元，在場(chǎng)的每一個(gè)人都流下了眼淚，當(dāng)我讀完這本書(shū)后也已淚流滿面，對(duì)這位共產(chǎn)黨員肅然起敬，他不愧是一位一塵不染、兩袖清風(fēng)的好干部呀！看完這篇文章，我想起了小時(shí)候的我。

數(shù)零錢竟7元。我心中一陣怒喜，哈！我買了冰激凌，那店老板竟多給了8元，我興高彩烈，蹦蹦跳跳的來(lái)到家里。一進(jìn)家門(mén)，我便滿臉笑嘻嘻、驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽你看，我買了3元的冰激凌，店老板竟多給我5元，你說(shuō)他笨不笨？”滿臉笑容的我，本以為會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)。卻聽(tīng)到媽媽嚴(yán)肅的訓(xùn)斥，她生氣地說(shuō)：“做人要光明磊落，不該要的錢別要?！闭f(shuō)著，媽媽便一邊拉著我的手，一邊拿著錢來(lái)到了店老板那里說(shuō)明情況，還錢。

“做人要廉潔”這是我在書(shū)中聽(tīng)到的最多的一句話，是??！我們只有以“以廉為榮，以貪為恥”的作風(fēng)“坦坦蕩蕩做真人，做實(shí)事”才是我們每一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的事。就這樣，我終于合上了這本書(shū)，它讓我學(xué)會(huì)了做人的道理。我站起身，拉著窗戶，鼻子輕輕一聞，?。∥业谝淮胃械娇諝馐悄敲葱迈r的。我想，但愿我以后能做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，希望我的前途能比天還廣。

“好書(shū)是一味心靈良藥”，《廉潔教育讀本》正是這樣的一本好書(shū)。他讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了中華民族自古至今一直就是“廉潔之邦”。因?yàn)樗小傲呙裰硪?，貪者民之賊也”的包青天，有“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”的蘇軾，有一身正氣，兩袖清風(fēng)的周恩來(lái)總理，因?yàn)樗€有許多那些廉潔奉公的人，或許他們的事跡能流芳千古，或許他們只是默默無(wú)聞的不為人所知，但可以肯定的是他們都有著廉潔奉公的高尚品德！

這些年來(lái)，國(guó)家強(qiáng)有力的打擊治理了一批貪官污吏，使得這種最為可憎的風(fēng)氣有效地得到了遏制，這不得不說(shuō)是大快人心。但在這同時(shí)，我們不得不問(wèn)一下那些貪污腐敗的人，也問(wèn)一下我們自己：是什么導(dǎo)致他們誤入歧途，越陷越深？我想應(yīng)該是他們對(duì)金錢和權(quán)利的渴望吧。

因?yàn)樗麄冎豢吹搅藱?quán)利的誘惑，而沒(méi)有看到為了得到權(quán)力的同時(shí)，他們需要付出更多的義務(wù)，所以他們不能成為楊善洲。

所以，我們需要廉潔。廉潔是指不貪污腐化，不奢侈浪費(fèi)，不以權(quán)謀取私利，不貪贓枉法。同時(shí)也指有道德修養(yǎng)，行為純潔。不隨便索取不應(yīng)有的報(bào)酬和不正當(dāng)?shù)呢?cái)產(chǎn)，并以身作則，同腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

文案大全。

學(xué)生教育中的教學(xué)秘書(shū)工作總結(jié)篇十三

論文摘要：通過(guò)差異教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

“差異教學(xué)”是指在班集體教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個(gè)別的需要，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。差異性教學(xué)也有稱個(gè)性化教學(xué)或因材施教，就是要求學(xué)校教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異而進(jìn)行的教學(xué)。

“差異教學(xué)”承認(rèn)和照顧學(xué)生個(gè)體內(nèi)和個(gè)體間的差異，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，徹底改變了“一刀切”教學(xué)的弊端；它是建立在對(duì)學(xué)生教育測(cè)查基礎(chǔ)上的、有針對(duì)性的教學(xué)，其運(yùn)用教育心理測(cè)評(píng)和診斷技術(shù)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的差異及需求，追求教育民主，實(shí)行多元有效教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)等進(jìn)行全方位差異設(shè)計(jì)，以促進(jìn)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。

中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，多是中考成績(jī)沒(méi)有達(dá)到普通高中錄取線的學(xué)生，加之社會(huì)背景、家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境等不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異性較大。在教學(xué)中，面對(duì)這些不同水平、不同個(gè)性的學(xué)生，教師上課時(shí)如果用同一內(nèi)容、進(jìn)度、方法授課，仍按傳統(tǒng)教學(xué)方法“一鍋煮”，沒(méi)有充分照顧學(xué)生的個(gè)性差異，勢(shì)必造成有些學(xué)生“吃不飽”，而有些“吃不了”的現(xiàn)象，這樣就不能很好地貫徹“因材施教，循序漸進(jìn)”的原則，不利于學(xué)生的充分發(fā)展。因此，要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)被動(dòng)的局面，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，必須實(shí)施差異教學(xué)。

1.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以喚起自尊和自信。在中職地理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行差異教學(xué)，為各類不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)；而學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出主體地位，極大地滿足了自身的表現(xiàn)欲，能有學(xué)習(xí)上的成功感，極大地喚起自己的自尊心和自信心。

2.對(duì)教師而言，可以提升自身的教學(xué)水平。作為當(dāng)代的教師，不但要建立符合新課程理念的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀、人才觀，而更要建立符合新課程理念要求的生態(tài)資源觀、多元智能觀、全納效能觀、差異發(fā)展觀和多維評(píng)價(jià)觀，差異教學(xué)正是從新的角度詮釋了這些教育觀。差異性教學(xué)的開(kāi)展為中職地理教師轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，實(shí)行真正意義上的因材施教，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和條件；為教師施展自身的才華，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，開(kāi)辟了廣闊的天地。通過(guò)差異教學(xué)的實(shí)踐，一方面促使教師轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新；另一方面可以提升教師的教學(xué)技能和管理水平，增強(qiáng)教師教育科研的能力。

課堂教學(xué)是開(kāi)展差異性教學(xué)的主陣地。在教學(xué)過(guò)程中，如何體現(xiàn)“差異性”教學(xué)，使“差異性”教學(xué)能順利開(kāi)展，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的“差異”、教學(xué)過(guò)程的“差異”、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的“差異”、學(xué)生評(píng)價(jià)的“差異”等方面進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中，要先通過(guò)調(diào)查、摸底，根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，把學(xué)生分為a、b、c三種層次類別：a類為文化各方面相對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)優(yōu)生，b類為中等生，c類為相對(duì)各方面比較弱的學(xué)困生。教師根據(jù)不同類別的學(xué)生，因材施教，進(jìn)行差異教學(xué)。使學(xué)優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學(xué)習(xí)困難生“吃得了”。

1.教學(xué)目標(biāo)的“差異”。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮不同類別學(xué)生的要求，應(yīng)在吃透教學(xué)大綱、教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地把每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)要求，相對(duì)劃分出高、中、低三個(gè)層次，即教學(xué)目標(biāo)的“差異”。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，制定有差異的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過(guò)程的“差異”。在班集體教學(xué)中，教師要努力兼顧不同學(xué)生的需要，將各種程度的問(wèn)題有機(jī)地穿插，分別提問(wèn)不同程度的學(xué)生，采取因人提問(wèn)、差異設(shè)題的辦法。比如，讓c層次的學(xué)生，多回答一些概念識(shí)記性提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)興趣；讓b層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問(wèn)，通過(guò)地理原理來(lái)歸納總結(jié)的問(wèn)題；讓a層次的學(xué)生，多回答一些綜合性的提問(wèn)。對(duì)回答正確的學(xué)生，特別是中、低層次的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能感受到成功的快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感到有壓力，使好的不驕，差的不餒。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握到一定程度后，也可以給不同層次的學(xué)生設(shè)置同一訓(xùn)練目標(biāo)。讓不同層面的學(xué)生通過(guò)合作的方式，共同參與問(wèn)題的討論，相互啟發(fā)影響，使他們都能掌握地理知識(shí)。教學(xué)過(guò)程的“差異”，全班學(xué)生都有參與問(wèn)題討論的機(jī)會(huì)，老師有目的地對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)，使他們都享受到成功的喜悅。3.作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的“差異”。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，是“差異”教學(xué)實(shí)施效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)要“因類制宜”。差異性的作業(yè)要充分考慮到不同類別學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)有難易度不同的幾組作業(yè)，由學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)題組，使每個(gè)學(xué)生的思維都處于“跳一跳，夠得著”的境地，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

（2）批改作業(yè)要“因人制宜”。教師在批改地理作業(yè)時(shí)，要因人給予不同的評(píng)語(yǔ)。比如，對(duì)于有些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，有的習(xí)題未做對(duì)，但作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，且作業(yè)準(zhǔn)確率比以前大有提高，教師可在其作業(yè)本上寫(xiě)些鼓勵(lì)性批語(yǔ)，同時(shí)客觀具體地指出其存在的問(wèn)題，使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)作業(yè)做得比較好的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，對(duì)其學(xué)習(xí)成果給以肯定。批改作業(yè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)做好記錄，教師通過(guò)記錄所收集的素材與資料，去發(fā)現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生存在的帶普遍性、典型性、趨向性問(wèn)題，為“對(duì)癥下藥”搞好作業(yè)講評(píng)做好準(zhǔn)備。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)的“差異”。差異性教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅僅從考試、作業(yè)中進(jìn)行，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性的“差異”評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好地理的催化劑?；A(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答、完成教師布置的任務(wù)，還要求他們用不同的方法去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)不好、進(jìn)步慢，自卑感較強(qiáng)，教師應(yīng)盡量尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幫助他們樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們時(shí)常得到成功的喜悅。

針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，做出科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，消除自卑心理，使其能夠在愉悅的氛圍之中加倍努力，提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)個(gè)性潛能的發(fā)展。

四、實(shí)施“差異”教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1.要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理效應(yīng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。作為一種科學(xué)而藝術(shù)的教育方法，差異教學(xué)是教育的良好形式，符合培養(yǎng)人才的根本要求，但面對(duì)學(xué)生時(shí)還需要注意其心理感受，將不良影響降到最低。在地理教學(xué)中，要注意采用“隱形分層”的方式，即層次不同，輔導(dǎo)不同。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生采用深化、擴(kuò)展知識(shí)面的教法，對(duì)學(xué)困生則采用深入淺出，通俗化、興趣化的教法。這樣就可以解決有意分層可能帶來(lái)的不良效應(yīng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

2.學(xué)生的“層次”是動(dòng)態(tài)的，而不是固定不變的。任何一個(gè)學(xué)生都是在發(fā)展與變化中，對(duì)學(xué)生a、b、c三種層次類別，要始終保持一種動(dòng)態(tài)的劃分。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，a類學(xué)生可能會(huì)變?yōu)閎類，c類學(xué)生也可能變?yōu)閎類，這就要求教師應(yīng)對(duì)不同類的學(xué)生根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整，這樣教學(xué)才更有針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)守一個(gè)原則，那就是要喚醒、激勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)。所以，無(wú)論對(duì)哪個(gè)層次的學(xué)生，都要多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多肯定。讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鍥而不舍的進(jìn)取熱情和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，以保證其身心的健康成長(zhǎng)。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)不牢，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在“差異”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。