教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教材選擇等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。編寫教案需要合理安排教學(xué)時間和教學(xué)資源的利用。以下是一些教師編寫的精彩教案，希望能對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇一

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

出自 m.zgxlcd.com

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇二

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案。

2.參與收集、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用。

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學(xué)生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學(xué)生匯報。)。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實物鬧鐘。

教學(xué)過程：

師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學(xué)們，一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時間，(邊說邊板書課題)，請同學(xué)們來讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。

1、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。

2、認(rèn)識時針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認(rèn)識分針的運(yùn)行。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。

4、探究時分的關(guān)系。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。

5、讀寫時間。

小組交流，教師巡視。

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。

(電腦出示4：30，4：45鐘面)。

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時半。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學(xué)們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師：好了，同學(xué)們，撥鐘時間結(jié)束，請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時間。

向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四、提高題。

課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五、總結(jié)：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇四

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

二、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。

(2)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇五

1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法。

2、能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法。

幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）。

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個，取一個。

師：咱們同學(xué)真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt，板書課題：吃西瓜）。

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會列算式嗎？

（2/8+1/8，板書）。

師：為什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）。

師：請你觀察這兩個分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩個加數(shù)的分母都是8）。

師：對，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？

生：````````````````````。

師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結(jié)果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個當(dāng)?shù)艿埽粋€當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧。

生活動并交流。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。

（假設(shè)：請兩組來說。

師：你們是怎么得到3/8的呢？

生：我們是數(shù)出來的。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

生數(shù)。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8。

師：那兩塊呢？

生：2個1/8。

師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？

生：3個1/8。

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？

師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說。

課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程。

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）。

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）。

師：結(jié)果就是3/8，（板書）。

師：解決了問題我們一起來做答（板書）。

師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理。

學(xué)生口答。

師：這么能干?。磕銈兪窃趺此愕?，怎么會這么快呢？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）。

師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）。

師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計算呢？

（分母不變，分子相加）板書。

板書計算過程。

師：注意加號，等號，分?jǐn)?shù)線要對齊，這樣才好看。

師：知道了怎么計算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們再來解決一道問題？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習(xí)本上列式計算。

師：3/5+2/5=5/5。

師：有不同的結(jié)果嗎？

生：也等于1。

師：為什么呢？

（因為5/5的意思也就是整體1）。

師：為什么用減法呢？

（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）。

師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）。

請一生板演。

請生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說。

師：誰再把剛才的過程說一說。

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）。

師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

師出題學(xué)生口答。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計算呢？

（分母不變，分子相減）板書。

總結(jié)。

全班說。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點??？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）。

你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板書）。

師：8/8是什么意思？

生：就是這個西瓜。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）。

師：那這個1是什么意思？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）。

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結(jié)果5/8。

師：我們再來看看整個思考的過程。

（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）。

做答。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

五、練習(xí)。

a．現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）。

選其中一道題請學(xué)生說想法。

注意：3/4-3/4（用圖解釋）。

b．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）。

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）。

求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）。

生：在本子上列算式解決，并口答。

師：接下來看下一個線段圖，

師：那你會列算式嗎？

8/9-2/9=6/9。

c．再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決。

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會有更多的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇六

1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。

通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一、 結(jié)合生活，引入新課。

1、說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。

1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)

2、說一說，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、議一議。

師巡視、提示、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。

三、教學(xué)效果測評

1、完成書上p72上的填一填。

2、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇七

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。

2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。

使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。

用刻度尺量物體的長度。

米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。

學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“量米”做單位。

二、新授。

1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺。

(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。

三、練習(xí)。

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。

2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的。

4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？

四、總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)。

1、填空。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。

2、量一量。

(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

2、使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、猜一猜。

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比。

1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換。

1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四、強(qiáng)化零時。

1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2、討論一天的時間從幾時開始。

3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。

五、回顧與質(zhì)疑。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用。

1、討論銀行營業(yè)時間。

2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。

七、游戲。

用手臂表示指定的時刻。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇九

噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

三年級的學(xué)生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。

在學(xué)生認(rèn)識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事。

設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流，探究新知

1.認(rèn)識噸。

(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認(rèn)識。

(3)聯(lián)系生活實際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學(xué)例2。

要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時，要注意些什么呢？

三、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。

要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例2。

2.教學(xué)練習(xí)五第5題。

（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題。

四、課堂小結(jié)。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認(rèn)為誰選得對？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十一

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'意識。

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

實踐體會。

合作交流。

東、南、西、北卡片。

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題：東西南北。

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十二

1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。

1、線段圖的畫法。

2、檢驗方法。

投影片或教學(xué)課件。

1、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）。

（2）教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個書架，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”

（3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。

思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進(jìn)行點撥，并做主要的板書。）。

（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解答，指名說一說自己的想法。

2、學(xué)習(xí)例4。

（2）小組先討論研究，再試著把它完成。

（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成。

3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?/p>

出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨立解答。

2、老師用ic卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學(xué)生獨立思考）。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

兩步應(yīng)用題。

（1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？

75÷3=25（元）75÷3=25（元）。

5個書架多少錢？200元能買幾個書架？

25×5=125（元）200÷25=8（個）。

答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十三

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

一、導(dǎo)入新課。

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實際問題)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)。

為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)。

說說先算什么，再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。

會解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。

(3)交流：說說先算什么，再算什么。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。

3.比較。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)。

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖，說說問題是求什么。

獨立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。

交流并訂正。說說先求什么，再求什么。

3.做“想想做做”第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表。

全班共同校對。

4.補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。

(2)補(bǔ)上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。

先獨立思考，再交流。

5.出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題。

四、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十四

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進(jìn)行兩種計時法的互換。

2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集、應(yīng)用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展。

能正確地把用24時記時法表示的'時間，與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2．揭示課題 ：24時計時法

1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解？

2、.談話交流。

a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。

b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時？你在做什么？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時呢？1日=（）時？

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時指什么時候？

b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十五

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。

2、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的.計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。

1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。

（設(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）。

1、獨立解答。

學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。

2、小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

（設(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十六

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)難點：利用可能性的知識解決實際問題。

教具準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。

教學(xué)過程：

1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事，特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?

(動畫播放)。

2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢?

學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。

師：那追到的可能性會……很小。

3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。

(板書課題：可能性的大小)。

實踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎?

1、試驗準(zhǔn)備。

(1)介紹試驗材料。

師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球。

(2)說明試驗要求。

(多媒體出示小組合作要求。)。

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題。

(3)提出注意事項。

師：最后還請同學(xué)們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖，就可以開始試驗了。

2、合作試驗、初步推測。

(1)各小組試驗，教師巡視。

(2)觀察、匯報。

師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下?

學(xué)生匯報。

3、推測、驗證、歸納。

(1)觀察。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。)。

師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報)。

(2)思考。

師：這都是你們的推測，到底對不對呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看。)。

師：好!莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧!

師：也就說，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān)。)。

師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請6個小組長一起來摸摸看。

(3)歸納。

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的“做一做”。)。

(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn))。

師：為什么只有()個同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3、拓展。

師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。

師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的。問題，真是棒極了!

2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題。)。

師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計要求。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。

要求一：指針指在紅色的可能性大;。

要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大。

請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學(xué)生作品)。

問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié)。

4、解決問題。

師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了?(小貓)。

師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)。

師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)。

師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)。

(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)。

5、猜一猜。(練習(xí)二十第10題。)。

師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。

匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。

師補(bǔ)充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。

1、延伸。

2、小結(jié)。

(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?

出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。

師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案編寫要點篇十七

1、認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

3、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位。

認(rèn)識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

7課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程。

一、引言。

數(shù)學(xué)書的寬。

數(shù)學(xué)書的厚。

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學(xué)生動手測量實際長度。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：毫米的認(rèn)識。

五、建立1毫米的概念。

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率。

七、鞏固發(fā)展。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識分米，建立1分米的`長度概念。

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。

二、建立1分米的空間觀念。

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米。

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。

五、鞏固發(fā)展。

1、練習(xí)一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！