計(jì)劃是為了達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而逐步安排行動(dòng)步驟和時(shí)間順序的一種安排方法。制定計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),提高工作效率,還可以減少錯(cuò)誤和浪費(fèi)。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn),自己沒(méi)有制定計(jì)劃,就容易迷失方向,感覺(jué)時(shí)間不夠用,工作效果也不盡如人意。所以,制定計(jì)劃是非常必要的,讓我們有條不紊地進(jìn)行工作,提高生產(chǎn)力。"如何制定一個(gè)合理有效的計(jì)劃呢?"通過(guò)研讀這些范文,我們可以了解到一些計(jì)劃制定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇一
備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下,備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。不管課程改革怎么改,鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒(méi)有吃透,就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,課堂主體已由“教的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的主體”,“教是為了不教”。也就是說(shuō),原來(lái)站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂。教師要真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”,真正讓課堂成為學(xué)生的課堂。因此,我認(rèn)為,備課應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容:一是備教材;二是備學(xué)生。
(一)備教材。
開(kāi)車最怕路不熟,教學(xué)最怕教材不熟。要讓學(xué)生有一杯水,自己先得有一桶水?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!蔽蚁耄鳛榻處?,博覽群書(shū),努力提高自身的理論水平和知識(shí)修養(yǎng),用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué),這才是我們思維之渠,清亮如許的活水。課前,教師要先吃透教材。教師在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn),從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法,為完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。只有課堂教學(xué)目標(biāo)明確,才可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么,就可以避免眉毛胡子一把抓,當(dāng)詳則詳,當(dāng)略則略,主次分明;抓住課堂的難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)的形式,問(wèn)題的處理方式才不會(huì)單一。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。
(二)備學(xué)生。
教師在課前備課中除吃透教材外,還得吃透學(xué)生。21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的`人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在素質(zhì)教育中,學(xué)生才是課堂的真正主人,教師備好的課能否為學(xué)生所接受,是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問(wèn)題,因此,教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。
1、首先,要了解學(xué)生的實(shí)際情況,有的放矢,做到因材施教。學(xué)生的知識(shí)水平及接受能力的差異是我們必須接受的一個(gè)現(xiàn)實(shí),如何認(rèn)識(shí)及處理這個(gè)問(wèn)題,也是我們成功的課堂的關(guān)鍵所在。
2、其次,要把握提問(wèn)藝術(shù),給學(xué)生成功的愉悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問(wèn),問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難,學(xué)生無(wú)從下手,可望而不可及,長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,即使答對(duì),也無(wú)成功感,同樣也會(huì)影響課堂效率。因此,教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外,學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣,無(wú)論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定,對(duì)能正確答出問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感,就對(duì)自己有了信心和興趣,也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)了,從而提高課堂效率。
3、最后,教學(xué)方式要直觀、靈活。根據(jù)學(xué)生(特別是初中生)注意力集中持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)、好動(dòng)、急躁等身心特點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用直觀、靈活多樣的教學(xué)手段,使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識(shí)、接受教育,特別是多媒體課件,能夠提供真實(shí)、生動(dòng)、感人的素材,強(qiáng)烈地吸引學(xué)生,提高課堂效率,活躍課堂氣氛,是提高課堂效率的一個(gè)好方法。多媒體教學(xué),帶來(lái)了課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰,它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,有利于其掌握教學(xué)內(nèi)容,特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力,提高他們的綜合素質(zhì),這也就提高了課堂的效率。
素質(zhì)教育,課堂的主體是學(xué)生。因而,我們應(yīng)改變過(guò)去滿堂灌的教法,減少教師的教和講,增加學(xué)生的思和悟。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù),哪里該啟發(fā)引導(dǎo),哪里該講解,哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)把握好“講”的尺度,千萬(wàn)不能什么都講,什么都問(wèn),一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”。擠掉了學(xué)生讀書(shū)、思考、練習(xí)的時(shí)間,課堂教學(xué)效率就不高。長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得太多了,學(xué)生活動(dòng)太少。教師少講,學(xué)生多讀、多思、多練,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。課堂上,教師更大的作用是“導(dǎo)”,而不是“教”,學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上做文章,重在讓學(xué)生“悟”。教師要多給學(xué)生一些時(shí)間“悟”。有道是,師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。其實(shí)有好多知識(shí)不是講出來(lái)的,而是悟出來(lái)的。教師講的少,就要精講,把握好哪些知識(shí)需要講,哪些知識(shí)不需要講。課堂上教師如果滴水不漏,大講特講,反而會(huì)將學(xué)生引入迷魂陣?yán)铮處煈?yīng)讓出一些時(shí)間給學(xué)生“悟”。
但是,教師要把握好給學(xué)生“悟”的時(shí)間,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際總體智力水平,設(shè)計(jì)好“悟”的時(shí)間,不能只提一二個(gè)問(wèn)題而整節(jié)課讓學(xué)生一直在“悟”,這樣,教師不僅不能完成教學(xué)任務(wù),而且也提不高課堂教學(xué)效率的。像我校(長(zhǎng)泰二中),一部分優(yōu)生被別的好學(xué)校錄取了,另一部分又去私立學(xué)校讀,剩下的在校生,總體智力水平為中下等,在這種實(shí)際情況下,我認(rèn)為:一是,要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生只有課前預(yù)習(xí)了,才能在課堂上教師提問(wèn)時(shí)不會(huì)一問(wèn)三不知,也只有這樣,教師才能在短短的一節(jié)課內(nèi)既能完成教學(xué)任務(wù),又能提高課堂效率。二是,教師提的問(wèn)題不能太難。太難,對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),是解答不出來(lái)的。三是,提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)有層次性。較難的,提問(wèn)優(yōu)等生;不太難的,提問(wèn)中等生;容易的,提問(wèn)后進(jìn)生。
教師不能老是提問(wèn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而忽略了或不重視后進(jìn)生。教師在教育過(guò)程中,對(duì)學(xué)生要傾注全部的愛(ài)心和熱情,對(duì)教育對(duì)象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí),一定要注意為中間生和暫時(shí)的后進(jìn)生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè),以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,就能集中注意力,積極思考,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。四是,教師也要根據(jù)實(shí)際情況把握好“悟”的時(shí)間,若是在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生“悟”不出來(lái),教師則要不時(shí)地啟發(fā),而不能讓時(shí)間白白地流逝。若在教師的不斷啟發(fā)下,學(xué)生仍回答不出來(lái),我認(rèn)為,這時(shí)候,教師只好“教”了,讓學(xué)生課余時(shí)間再“悟”吧,不然,是完成不了教學(xué)任務(wù)的。這一點(diǎn),教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)把握好。五是,要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”、“樂(lè)學(xué)氛圍”。
心理學(xué)研究表明:良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”、“樂(lè)學(xué)氛圍”,用各種各樣的幽默,類比等豐富的語(yǔ)言和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度去主動(dòng)的探索,從而優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變,從根本上減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這樣,也能提高課堂教學(xué)效率。
總之,教無(wú)定法,貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣,就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。以上僅是我對(duì)課堂教學(xué)的一點(diǎn)淺薄見(jiàn)解。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷地探索符合我校實(shí)際的更科學(xué)的教學(xué)方法,以不斷提高課堂教學(xué)效率,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇二
減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),不是以削弱學(xué)生能力為代價(jià)的。相反,我們大力推行素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力反而是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的有效方法。我認(rèn)為要做到“三重三輕”:
1、重思維培養(yǎng),輕題海戰(zhàn)術(shù)。
我必須放棄題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上扎扎實(shí)實(shí)下功夫。不能只滿足教學(xué)生一道道題地做下去,關(guān)鍵要教會(huì)他們思維的方法,掌握解題的思路、方法、步驟,提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。
2、重能力考查,輕頻繁考試。
現(xiàn)在頻繁的考試也是中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要表現(xiàn)。,考得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向,大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而收到的實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻不太理想。所以我們必須要改變頻繁考試的做法,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在首要的位置,真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,這樣才能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達(dá)到減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)的目的。
3、重書(shū)本基礎(chǔ),輕課外雜書(shū)。
在教育教學(xué)當(dāng)中,最好還是以本為本,以綱為綱,扎扎實(shí)實(shí)地以書(shū)本為基礎(chǔ)。所以應(yīng)重書(shū)本為基礎(chǔ),吃透教材,教透教材,學(xué)透教材??纯匆粋€(gè)小學(xué)生的背著沉重的書(shū)包,我們就知道中學(xué)生的負(fù)擔(dān)有多重,所以我們要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),首先要使學(xué)生的書(shū)包輕起來(lái),除了教委審定與確定的教材外,不組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教材以外的各種教輔材料、圖書(shū)報(bào)刊和學(xué)生用品等。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇三
現(xiàn)今,學(xué)校拖堂、課外補(bǔ)課現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重表現(xiàn)之一。本來(lái)一節(jié)課可以掌握的知識(shí),卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時(shí)間,甚至還要補(bǔ)課才能掌握,久而久之,形成了一種惡性循環(huán),使得課堂教學(xué)的效果下降,學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重,為了解決這一問(wèn)題本學(xué)年度主要做好以下幾方面工作:
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇四
以省教育廳關(guān)于《減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校輕負(fù)優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)施意見(jiàn)》為依據(jù),進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)各項(xiàng)管理,全面推進(jìn)教改,努力在發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力方面出成效,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、重申6條嚴(yán)格規(guī)定。
嚴(yán)格開(kāi)設(shè)課程。學(xué)校全面實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃,開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定的課程,不得隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程,保障開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。
嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。學(xué)生作業(yè)量不得超過(guò)2小時(shí);杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè);雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量;不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。
嚴(yán)格控制補(bǔ)課。不得利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,不得舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班,不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。
嚴(yán)格規(guī)范考試管理。每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全?;蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試;不得以任何形式給教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo),不得以任何形式公布學(xué)生成績(jī),不得以升學(xué)率或考試成績(jī)對(duì)班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行排名。
嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。學(xué)生每天在校上課時(shí)間不得超過(guò)7小時(shí);不得組織集體早自修,不得組織通校學(xué)生參加在學(xué)校的晚自修,住校生晚自修每天不得超過(guò)2課時(shí),并嚴(yán)禁利用晚自修進(jìn)行文化補(bǔ)習(xí);嚴(yán)格實(shí)施大課間體育活動(dòng)和課外集體體育鍛煉制度,確保學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
嚴(yán)格規(guī)范招生秩序。學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測(cè)試,不得將各種競(jìng)賽成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)和各類考級(jí)證書(shū)作為入學(xué)的條件和依據(jù);公辦學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)的規(guī)定,不得跨學(xué)區(qū)組織招生。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇五
提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的前提是教學(xué)觀念要現(xiàn)代化,只有讓課改理念真正融入教師的腦海和行動(dòng)中,融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)師生積極的創(chuàng)造性參與,數(shù)學(xué)教學(xué)之樹(shù)才能常青。
例如:?jiǎn)稳舜查L(zhǎng)()米、寬()米;一只雞重()千克;一千克雞蛋有()個(gè)等等。有時(shí)老師講得唇焦舌燥,學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎,還是收效甚微。于是,我們模擬情境讓學(xué)生在皮尺上如何找出1米的長(zhǎng)度,并量出一組同學(xué)的身高,讓他們用自己帶來(lái)的小皮尺去量學(xué)校里的東西,提示他們碰到較長(zhǎng)的物體時(shí),可以跟同學(xué)合作。學(xué)生興致很濃,有的去量課桌、黑板、教室的長(zhǎng)與寬;有的發(fā)明了用“一甩貼”粘上繩子的一頭,甩上粘住天花板,再扯下繩子,量出教室的高度。學(xué)生在一次次的實(shí)際應(yīng)用中,通過(guò)組內(nèi)交流合作,有效地把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)同生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),既深化了對(duì)知識(shí)的理解,又學(xué)到了課本中沒(méi)有的知識(shí)。同時(shí),還了解了社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的狀況,體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。從而誘發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生以正確的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
教材不斷地變革,我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時(shí)代的步伐。實(shí)踐證明:教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率,教學(xué)觀念不解決,再好的教材,再完善的教學(xué)方法,使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),課堂教學(xué)效率的高低,與師生教學(xué)關(guān)系的和諧程度有極大的相關(guān)。
首先,平等融洽的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前,人人平等。在學(xué)校,如果老師成了學(xué)生最親近的人。那么,追求老師的愛(ài),使自己成為老師心目中的好孩子將成為學(xué)生一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師,也就喜歡他所教的那一科,正所謂“親其師,信其道”。
其次,教師在課堂上面帶笑容,其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生,能給學(xué)生一種親切感,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中,我堅(jiān)持以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,使師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使學(xué)生從中受到激勵(lì),在教學(xué)中,我常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“你真聰明、真能干”、“你說(shuō)得太棒了”、“這朵小紅花是你的”等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn),使學(xué)生得到心理上的滿足,愉快地接受課堂教學(xué)知識(shí),從而提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教法制約學(xué)法,并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此,教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
例如:在教《圓的周長(zhǎng)》時(shí),我用設(shè)置懸念的方法,先問(wèn)學(xué)生,怎樣量圓的周長(zhǎng)?有的學(xué)生說(shuō),只要用細(xì)線沿圓周繞一圈,然后把線拉直,這條線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。我肯定了這是一種方法后又問(wèn),如果要量出一個(gè)大圓形水池的周長(zhǎng)呢,是不是也用同樣的方法?學(xué)生說(shuō)當(dāng)然不能,這時(shí)他們迫切希望老師說(shuō)出正確的方法。我告訴學(xué)生只要學(xué)好求圓周長(zhǎng)的方法,將來(lái)不但會(huì)求一些圓的周長(zhǎng),還會(huì)量底面是圓形的沙堆、糞堆、噴水池等的`長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的興趣頓時(shí)大增,帶著解決這些問(wèn)題的愿望學(xué)習(xí),學(xué)生的思維非常積極,學(xué)習(xí)勁頭十足。
當(dāng)然,課堂教學(xué)方法多種多樣,不同的內(nèi)容、不同的課型,教法就不同。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合,做到靈活多樣、富有情趣,具有實(shí)效,并能體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化,提高教學(xué)效率。
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,要提高課堂教學(xué)效率,必須注意教學(xué)手段的多樣化。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境就是教師把景、聲、情、境、理熔于一爐,來(lái)渲染課堂氣氛,為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如:我在教學(xué)《2~5的分與合》時(shí)就運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。課件首先顯示4個(gè)氣球,小猴子過(guò)生日,猴媽媽送給小猴子4只氣球,說(shuō)“小朋友們,要想得到這些氣球,必須先回答我的問(wèn)題。怎么樣?你們有信心嗎?”(生:有),這時(shí)課件出現(xiàn)題目:如果要用兩只手拿這4只氣球,每只小手都不能空著,你打算怎么拿?學(xué)生回答后課件出示學(xué)生回答的答案。下課后,學(xué)生們反映在這種輕松、活潑的情景中學(xué)習(xí)感覺(jué)非常愉悅,能學(xué)得好、記得牢。
俗話說(shuō):“眼過(guò)百遍,不如手做一遍”。小學(xué)生很好動(dòng),如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中,常常讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等等。
例如,在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),我讓學(xué)生把在家里玩的計(jì)數(shù)器帶來(lái)擺在課桌上。老師在大計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在自己的小計(jì)數(shù)器上撥珠,并回答以下問(wèn)題:“計(jì)數(shù)器上原來(lái)有幾個(gè)珠子?又添上幾個(gè)珠子?一共有幾個(gè)珠子?幾添上幾是幾?”通過(guò)實(shí)際操作,使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10,明確了各數(shù)的來(lái)源。
兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式,通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,把容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái),收到良好的教學(xué)效果。
綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì),歸根到底是要樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”的理念,教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上,不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命!
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇六
補(bǔ)課現(xiàn)象的普遍存在無(wú)疑使學(xué)生的負(fù)擔(dān)“雪上加霜”。少補(bǔ)點(diǎn)課,盡量不補(bǔ)課,扎扎實(shí)實(shí)地上好課,才是我們真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的出路,靠補(bǔ)課來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)的做法,本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。事實(shí)上,以上“減負(fù)”做法不是以犧牲學(xué)生的知識(shí)和能力為代價(jià)的,相反不僅“減負(fù)”,而且“增效”,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),真正全面的推行素質(zhì)教育將起到莫大的作用。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇七
教學(xué)過(guò)程從問(wèn)題導(dǎo)入到課后訓(xùn)練,從個(gè)人自主學(xué)習(xí)到同伴合作交流,從新授課到復(fù)習(xí)課,面對(duì)如此復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,需要教師對(duì)各環(huán)節(jié)有效排序,合理搭配,讓每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,能夠引發(fā)學(xué)生積極思維,在最短的時(shí)間內(nèi)取得最優(yōu)的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率是課堂成功的重要因素。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,保持其完整性。人們認(rèn)識(shí)事物總是有一定的層次性,由低到高,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,是一個(gè)漸進(jìn)、螺旋式上升的過(guò)程。
教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平,教材的內(nèi)部關(guān)聯(lián),既要考慮教師如何教、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì),又要考慮學(xué)生如何學(xué)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)。教師的教或?qū)W生的學(xué)能夠恰到好處,課堂教學(xué)就會(huì)和諧自然,在組織教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生動(dòng)腦的過(guò)程中動(dòng)起手來(lái),在教師教的過(guò)程中,學(xué)生要與教師互動(dòng)起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),學(xué)生之間的'交流。如果教師能夠把握好自己的課堂設(shè)計(jì),調(diào)整好課堂的活動(dòng),那么學(xué)生對(duì)概念的理解、問(wèn)題的探究就會(huì)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)更加深刻。
課堂設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是核心,一切的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,能夠準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),能夠找到適合教師教和學(xué)生學(xué)的有效方法。組織課堂教學(xué),開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),當(dāng)知識(shí)較為淺顯時(shí),教師可以指明學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生自己去把握要點(diǎn),主動(dòng)探究問(wèn)題;當(dāng)課堂內(nèi)容較為深?yuàn)W時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生明確思路,找出關(guān)鍵,講清重點(diǎn)和難點(diǎn)??傊还?jié)課的教學(xué),抓住了師生活動(dòng),合理布局了課堂結(jié)構(gòu),有效地利用了時(shí)間,就成為課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。
一個(gè)好的教學(xué)方法會(huì)引導(dǎo)學(xué)生輕車熟路地行走在數(shù)學(xué)課堂中,一個(gè)好的學(xué)法能夠讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由徜徉。所以在新課程理念下,教師應(yīng)該注重教法和學(xué)法的研究,要兩者并重。對(duì)一般教師來(lái)說(shuō),了解學(xué)情是基礎(chǔ),學(xué)習(xí)方法是工具,知識(shí)轉(zhuǎn)化是目的。好的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中,有利于學(xué)生吸收知識(shí)。同時(shí),教師也不能忽視學(xué)生的學(xué),好的學(xué)習(xí)方法,能夠讓學(xué)生觸類旁通,舉一反三,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。在我們的實(shí)際教學(xué)中,往往是講和練相結(jié)合,這是最普通的一種教學(xué)方法,教師運(yùn)用得當(dāng)就會(huì)取得很好的教學(xué)效果。
例如,講函數(shù)概念時(shí),第一節(jié)課主要是講清概念,由于運(yùn)算較簡(jiǎn)單,所以可用問(wèn)答式,采取歸納講授法為主;講利用不等式求函數(shù)最值時(shí),這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能,運(yùn)算上技巧性強(qiáng),采用練習(xí)法為主較為合適,練習(xí)可層層深入。又如求函數(shù)y=x+1/x的值域,對(duì)于這種常規(guī)題型,可采用發(fā)散講授法,即變換角度,用不同的知識(shí)和方法去分析、考慮,學(xué)生通過(guò)對(duì)幾種方法的講授比較,對(duì)這一問(wèn)題以及牽涉到的幾個(gè)方面的知識(shí)了解透徹,課堂吸收好。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,此時(shí)可聯(lián)系圖形,用談話式依形探數(shù)或用數(shù)定形,以使問(wèn)題直觀易懂,學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題,可結(jié)合分析,采用點(diǎn)撥講授法,要挖盡條件,點(diǎn)其竅門,減緩坡度,以提高學(xué)生的分析、解題能力,也便于學(xué)生吸收。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率和知識(shí)的轉(zhuǎn)化率,是課堂走向成功的重要標(biāo)志。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)法的引導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇八
1、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)策略。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)策略就是在教師授課過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生共同合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于學(xué)生的差異性因素的影響,學(xué)生的接受能力、理解能力、反應(yīng)能力和動(dòng)手能力都有所不同。通過(guò)學(xué)生合作共同來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),可以使學(xué)生在合作過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足,學(xué)習(xí)其他同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,不斷提高自己,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。例如,在學(xué)習(xí)《靜夜思》這篇古詩(shī)的時(shí)候,首先教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀詩(shī)句:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!苯又處熃o大家講解詩(shī)詞的內(nèi)容,表達(dá)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感,最后,教師要求學(xué)生進(jìn)行背誦《靜夜思》這首詩(shī),但是由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量比較多,如果教師輪流提問(wèn)每個(gè)學(xué)生那么會(huì)占據(jù)課堂大部分時(shí)間,這樣就會(huì)大大降低課堂效率。所以,教師要求學(xué)生進(jìn)行相互考核,學(xué)生們就積極地找合作伙伴,然后相互監(jiān)督對(duì)方背誦詩(shī)句。過(guò)了幾分鐘,教師再抽查個(gè)別學(xué)生的背誦情況。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,有效地節(jié)省了課堂時(shí)間,教師可以利用課堂的時(shí)間講授更多有用的問(wèn)題,這樣就可以提高教學(xué)效率。
2、開(kāi)展課堂提問(wèn)策略。開(kāi)展課堂提問(wèn)策略就是在課堂教學(xué)過(guò)程中采用提問(wèn)的教學(xué)方式使學(xué)生注意聽(tīng)講,達(dá)到使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。學(xué)生注意力集中在一個(gè)位置不轉(zhuǎn)移的.時(shí)間在15分鐘左右,一節(jié)課的時(shí)間一般在40~45分鐘,在教師講課的過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì)有溜號(hào)的現(xiàn)象,所以開(kāi)展課堂提問(wèn)策略可以提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,并間接地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如,在教《小白兔與小灰兔》這篇課文時(shí),教師發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)正在溜號(hào),就馬上提問(wèn)小明:“小白兔和小灰兔誰(shuí)的做法最值得大家學(xué)習(xí)呢?”小明馬上思考教師提出的問(wèn)題,回答說(shuō):“小白兔?!苯處熞⒁鈱W(xué)生上課的反應(yīng),及時(shí)地采取合理的措施,才能使更多的學(xué)生在課堂上抓住教師所講的知識(shí)點(diǎn),更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí),獲得更好的成績(jī),同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。
3、開(kāi)展創(chuàng)新作文策略。開(kāi)展創(chuàng)新作文策略就是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)新寫作的教學(xué)方法。語(yǔ)文試卷中的作文成績(jī)占據(jù)語(yǔ)文試卷總成績(jī)的30%~40%,所以必須關(guān)注作文的教學(xué)質(zhì)量,在作文的教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,要教學(xué)生在作文的題目、內(nèi)容等方面與眾不同,這樣在眾多的文章中才能脫穎而出。例如,在學(xué)習(xí)寫作“觀察日記”的作文時(shí),在教師的指導(dǎo)與幫助下,學(xué)生們針對(duì)“觀察日記”這個(gè)題目展開(kāi)了豐富的想象,有的學(xué)生要觀察老師,有的同學(xué)要觀察同桌,有的學(xué)生要觀察黑板,有的學(xué)生要觀察粉筆,有的學(xué)生要觀察墻畫(huà),學(xué)生在思維不斷開(kāi)拓后,按照自己的創(chuàng)新思路,寫出與眾不同的個(gè)性作品,才會(huì)在作文成績(jī)上略勝別人一籌。這樣在整個(gè)語(yǔ)文考試中才會(huì)獲得更高的分?jǐn)?shù),同時(shí)更好地提高教學(xué)效率。
在小學(xué)語(yǔ)文中,教師通過(guò)合理地運(yùn)用開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略、開(kāi)展課堂提問(wèn)的策略、開(kāi)展創(chuàng)新作文的策略的教學(xué)方法,可以使學(xué)生挖掘更適合自己的學(xué)習(xí)方法,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,節(jié)省課堂的有效時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而使學(xué)生的成績(jī)不斷提高,同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量,在學(xué)習(xí)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇九
無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問(wèn)題,為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,我作了如下一些探討:
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師教,學(xué)生學(xué),教師講,把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?,F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),使所有的學(xué)生都能學(xué)好,學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。教育改革新思想、新觀念,只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中,融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與,其生命之樹(shù)才能常青。例如:義務(wù)教材"筆算乘法"中的例題:"一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋,每袋重25千克,一共售出面粉多少千克?"教材在講過(guò)"25×674=16850(千克)"以后,接著又給出"也可以這樣列算式:674×25=16850(千克)"這是以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中從未出現(xiàn)過(guò)的解法。甚至有的學(xué)生這樣做了,教者一概視為錯(cuò)誤。其實(shí)不然,因?yàn)槭挛锊⒎且怀刹蛔兊模兴闶剑?674×25"我是這樣理解的:從674袋面粉中,每次每袋取1千克并放成一堆,則一堆重674千克,而重復(fù)剛才的工作,總共可得25堆,要求總重量,故列算式674×25=16850(千克),完全符合情理,而且在學(xué)生已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下,教材靈活地給出這一解法,正是對(duì)傳統(tǒng)解題方法的一種突破,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去分析和解決問(wèn)題,對(duì)學(xué)生就乘法應(yīng)用題在計(jì)算上提供了新的天地,也可以說(shuō)是一種"松綁".因此,教材不斷地變革,我們的教學(xué)觀念也相應(yīng)要跟上時(shí)代的步伐。實(shí)踐證明:教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率,教學(xué)觀念不解決,再好的教材,再完善的教學(xué)方法,使用起來(lái)也會(huì)"走樣"。
平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前,人人平等。在學(xué)校,老師成了學(xué)生最親近的人,追求老師的愛(ài),使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師,也就喜歡他所教的那一科,正所謂"親其師,信其道".但要學(xué)生親其師,信其道,首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生,對(duì)他們要多鼓勵(lì),從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛;要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷,使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次,教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí),嫻熟的`教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。我在教學(xué)"20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"指導(dǎo)書(shū)寫12時(shí),學(xué)生對(duì)我的板書(shū)不滿意,大膽地說(shuō):"老師,您寫得不太漂亮。"我親切地說(shuō):"謝謝你,那你愿不愿意告訴我怎么樣寫才能更漂亮?"學(xué)生說(shuō):"十位上的1斜一點(diǎn)就好看了。"我說(shuō):"那你允許我再寫一遍好嗎?"我在學(xué)生的期待中又寫了一個(gè)比較漂亮的12,學(xué)生情不自禁地給我報(bào)以熱烈的掌聲。這種充滿濃濃愛(ài)意的良好氛圍,從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教法制約學(xué)法,并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此,教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理。
在教學(xué)中我采用最多的是以小組為單位進(jìn)行討論,開(kāi)展探討活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué):計(jì)算4+1=?。我在教學(xué)的時(shí)候,就以"四人學(xué)習(xí)小組"為單位,引導(dǎo)學(xué)生交流各自的算法,不同的學(xué)生就有不同的算法。有的學(xué)生說(shuō)我是撥手指1、2、3、4、5數(shù)的;有的說(shuō)我是從4開(kāi)始,再往下數(shù)一個(gè)數(shù)(4、5);還有的學(xué)生是利用數(shù)的組成的知識(shí)得出4+1=5.我肯定學(xué)生的3種不同思考方法,然后再引導(dǎo)學(xué)生討論:這幾種算法中,你認(rèn)為哪些比較簡(jiǎn)便,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十
學(xué)生只有在興趣的引導(dǎo)下才能積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究,才能在思維活躍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在職高舞蹈教學(xué)中,要讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí),需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣,促使他們積極地參與到舞蹈課堂學(xué)習(xí)中,掌握舞蹈基本功,并在積極的練習(xí)過(guò)程中提高舞蹈能力。職高學(xué)生具備了欣賞美的能力,在舞蹈教學(xué)中,教師可以向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)舞蹈之后可以有效提升自身的氣質(zhì),形成優(yōu)美的形體。在渴望美的激勵(lì)下,學(xué)生能夠積極地進(jìn)行舞蹈練習(xí),并能夠在練習(xí)過(guò)程中克服心理和身體上的困難,樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在教學(xué)中,為了提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和把握,教師可以結(jié)合音樂(lè)和舞蹈視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的興趣下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈基本功的練習(xí),使他們能夠放松心情,忽略身體的疲勞,專心地進(jìn)行練習(xí),提高舞蹈教學(xué)效率。
舞蹈基本功的練習(xí)是舞蹈教學(xué)中的基礎(chǔ)。在職高舞蹈教學(xué)中,教師要重視提高學(xué)生的舞蹈基本功,讓他們通過(guò)訓(xùn)練掌握扎實(shí)的基本功。在進(jìn)行基本功的教學(xué)時(shí),教師要深入了解基本情況,有針對(duì)性地提高他們的舞蹈基本功,讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中由易到難逐漸提高舞蹈基本功。在教學(xué)中,教師不能對(duì)所有的學(xué)生采用相同的練習(xí)方式,而是根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué),采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。對(duì)于一些具有難度的基本功動(dòng)作,教師首先要通過(guò)示范,讓學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng),然后讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中進(jìn)行探究和體會(huì),提高他們學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生的舞蹈綜合能力能夠在扎實(shí)的基本功下獲得提高。
在職高舞蹈教學(xué)中,教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)和探究舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的根本目的是提高學(xué)生的舞蹈技能,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于在舞蹈練習(xí)中,學(xué)生要在身體疲憊的情況下堅(jiān)持進(jìn)行,使得學(xué)生在心理上的壓力和身體上的疲勞雙重影響下,逐漸失去了對(duì)舞蹈練習(xí)的興趣。在教學(xué)中,教師要從心理上引導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)解決他們遇到的問(wèn)題,讓學(xué)生在快樂(lè)、積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行舞蹈知識(shí)的探究,擺脫心理壓力對(duì)他們的影響。在讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),教師在對(duì)他們進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的指導(dǎo)時(shí),還要多對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)力,支持他們進(jìn)行舞蹈練習(xí)。這種動(dòng)力能夠讓學(xué)生克服在舞蹈練習(xí)中產(chǎn)生的困難,使他們形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),在不斷的練習(xí)過(guò)程中提高他們的舞蹈技能,使學(xué)生有效掌握舞蹈動(dòng)作。在教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,讓他們?cè)谖璧妇毩?xí)時(shí)能夠積極主動(dòng)的通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)向教師和學(xué)生進(jìn)行美的展現(xiàn),提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握和感悟,讓他們?cè)诿赖南硎苤刑岣呶璧妇C合技能,促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
在進(jìn)行舞蹈練習(xí)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生有效掌握舞蹈技巧,在練習(xí)中讓他們進(jìn)行反復(fù)練習(xí),提高舞蹈技能。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈過(guò)程中,教師要讓學(xué)生邊練習(xí)邊思考,通過(guò)探究有效掌握舞蹈技能、技巧,促使舞蹈綜合能力的有效提高。舞蹈作品中不僅需要學(xué)生扎實(shí)的舞蹈基本功,還需要他們具有一定的舞蹈技巧,才能讓學(xué)生在舞蹈作品中完美的展現(xiàn)舞蹈的美。在練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的肢體柔韌度和靈活度獲得不斷發(fā)展,使舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力更強(qiáng),有利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職高舞蹈教學(xué)。
隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,在職高舞蹈教學(xué)中也起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體不僅能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使他們通過(guò)直觀的感受來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈美的深刻理解,促使他們深入探究和學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。舞蹈是一種美的教育,其主要目的為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),樹(shù)立正確的審美觀。教師若運(yùn)用好了多媒體技術(shù),則可以給學(xué)生充分展現(xiàn)豐富多變的節(jié)奏和作品特有的韻律,通過(guò)多變的姿態(tài),給學(xué)生美的享受,讓學(xué)生獲得精神上的`美感,漸而潛移默化地受到美的熏陶。例如,教師在傳授民族舞蹈時(shí),因?yàn)槲覈?guó)有幾十個(gè)民族,不可能對(duì)其一一進(jìn)行表演,這時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)就可以得到廣泛的應(yīng)用。例如選擇一些典型的民族舞蹈,如漢、蒙、維吾爾等民族舞蹈,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性,還可以調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。音樂(lè)是舞蹈聲響化的體現(xiàn),舞蹈是音樂(lè)形象化的體現(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段,可以將音樂(lè)的旋律起伏、節(jié)奏的快慢、音響的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化為各種動(dòng)作形象,可以是翻騰激烈,可以舒展委婉,充分加強(qiáng)了學(xué)生心中音樂(lè)形象和舞蹈形象的相互融合。總之,在職高舞蹈教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā),有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練,讓他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的成就感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們喜歡上舞蹈學(xué)習(xí),更積極地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。在提高職高學(xué)生的舞蹈能力時(shí),教師要循序漸進(jìn),不斷加強(qiáng)他們對(duì)舞蹈知識(shí)和動(dòng)作的領(lǐng)悟,促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合能力的發(fā)展。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十一
本學(xué)期,學(xué)校根據(jù)教育局的計(jì)劃,結(jié)合我校的實(shí)際情況,計(jì)劃站在更高的層面,“用第三只眼睛看減負(fù)”——從全局出發(fā),找準(zhǔn)減負(fù)關(guān)鍵的“點(diǎn)”,并以這些關(guān)鍵“點(diǎn)”為依托,全面開(kāi)展好減負(fù)工作。
一、學(xué)生“減負(fù)”教師加責(zé)。
1.開(kāi)學(xué)初,開(kāi)展“減負(fù)總動(dòng)員”活動(dòng),確定給教師減負(fù)、給家長(zhǎng)減負(fù)、給學(xué)生減負(fù)的相關(guān)內(nèi)容。
2.改變低效學(xué)習(xí)、重復(fù)作業(yè)狀況。
(1)提高課堂效率,開(kāi)展“咬尾巴”課活動(dòng)。學(xué)科老師相互聽(tīng)課,把上一堂在其他班級(jí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和特色,針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,多聽(tīng)多學(xué)多修改,就像“咬尾巴”一般,將每一單元的課程綜合分析。最后將經(jīng)典的教學(xué)資料保存下來(lái),給以后的教學(xué)做最好的參考。
(2)開(kāi)展“作業(yè)設(shè)計(jì)研究”的培訓(xùn),并將“作業(yè)設(shè)計(jì)研究”納入集體備課范疇。要求老師不布置無(wú)效或低效作業(yè),必須在布置作業(yè)前,自己先做一遍。并在批改作業(yè)后,進(jìn)行反思,改進(jìn)教學(xué)。
(3)在低年級(jí)推行“限時(shí)”作業(yè)。作業(yè)的目標(biāo)是:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),完成課堂作業(yè),作業(yè)要求又快又好。以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,改變拖拉的毛病。教師通過(guò)在班級(jí)張貼表?yè)P(yáng)名單的方式進(jìn)行表彰,以榜樣的力量帶動(dòng)其他學(xué)生。
中高年級(jí)開(kāi)展“家庭作業(yè)個(gè)性化”活動(dòng)。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),學(xué)生自己學(xué)著進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行總評(píng)。
(4)開(kāi)展“綠色實(shí)踐作業(yè)”活動(dòng)。由教師根據(jù)自己的授課內(nèi)容,組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),做實(shí)踐作業(yè)。每班將實(shí)踐作業(yè)裝訂成書(shū),學(xué)校組織評(píng)比展覽。
開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)”展評(píng)活動(dòng)。學(xué)校組織干部和骨干教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)比,并分別開(kāi)展“作業(yè)本”展評(píng)、“同步配套”展評(píng)、“實(shí)踐作業(yè)”展評(píng)活動(dòng)。
二、放養(yǎng)管理豐富生活。
3.開(kāi)展“享受我的課余生活,秀出我的個(gè)人風(fēng)采”主題實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的課外活動(dòng),并在活動(dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做,不給家長(zhǎng)添麻煩。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十二
提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題一直備受人們的關(guān)注,小學(xué)是整個(gè)學(xué)生階段的基礎(chǔ),所以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率變得更加迫切。因?yàn)檎n堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道,緊緊抓住課堂提高教學(xué)實(shí)效性是提高教育教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)的東西,其穩(wěn)固性越強(qiáng),影響愈是久遠(yuǎn)。“高效率教學(xué)”可以看成是學(xué)生用相對(duì)較少的精力投人去獲取相對(duì)較多的學(xué)習(xí)收獲。因此,就微觀的課堂教學(xué)而言,必須十分注重效率問(wèn)題,凡是就會(huì)事半功倍。
1、教學(xué)準(zhǔn)備策略。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)準(zhǔn)備策略,主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問(wèn)題解決行為,即教師在制定教學(xué)方案時(shí)所做的工作,也就是我們通常所講的“備課”。備課,它是教學(xué)的起點(diǎn),也是上好課的先決條件,教師備課是否充分、是否科學(xué)合理,會(huì)直接影響上課的效率和質(zhì)量。
(1)提高備課的有效性。教師備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研,自主備課;倡導(dǎo)合作研究,進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合,切實(shí)提高備課的質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué)定教。
2、教學(xué)實(shí)施策略。
(1)教學(xué)目標(biāo):首先,教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重;其次,教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重;再次,教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專業(yè)成長(zhǎng),就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。
(3)教學(xué)結(jié)構(gòu):線性教學(xué)設(shè)計(jì)和組塊教學(xué)。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以教師的.教為出發(fā)點(diǎn),以教學(xué)主線為軸貫穿全課,教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密,教學(xué)步驟細(xì)致具體,師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案;后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來(lái)組合構(gòu)建課堂,一堂課可能是“多塊”,也可能只是“一塊”,更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格,凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì),但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計(jì)。
(4)教學(xué)方式:包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書(shū)感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),較適于比較理性的文章,較適于對(duì)文章作粗線條的處理,以導(dǎo)讀之;讀書(shū)感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,較適于比較感性的文章,較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué),以研讀之。
(5)教學(xué)資源:教學(xué)資源包括文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā),更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)教師自身的資源。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)策略,主要是指對(duì)課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列價(jià)值判斷行為,即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過(guò)程中和過(guò)程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià),一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的價(jià)值評(píng)價(jià)非常重要,它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。
4、教學(xué)反思策略。
加強(qiáng)反思,提高課后反思的有效性。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆,養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進(jìn)步。
最后,提高課堂效率,還要建立良好的師生關(guān)系,這聽(tīng)起來(lái)好象沒(méi)有什么關(guān)系,其實(shí)則不然.大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會(huì)注意聽(tīng)他的課,注意力集中,思維也會(huì)活躍.良好的師生關(guān)系,是建立在老師無(wú)私的愛(ài),師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的.老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會(huì)真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系.
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),是實(shí)施“減負(fù)增效”的主陣地。減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做。減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反,在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),要保證提高教學(xué)質(zhì)量。既要“減負(fù)”又要“增效”,唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)實(shí)施減負(fù)增效的幾點(diǎn)思考。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?!睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),一開(kāi)始就要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的,可以創(chuàng)設(shè)情境激趣,利用媒體激趣,討論交流激趣,動(dòng)手操作激趣,啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)從課開(kāi)始到課結(jié)束都帶有興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
二、著力打造高效課堂。
出自 m.zgxlcd.com
加強(qiáng)常態(tài)課的研討與檢查,提升課堂教學(xué)有效性。不隨意調(diào)整課時(shí)計(jì)劃,不依賴加課、補(bǔ)課,不搞題海戰(zhàn)術(shù),執(zhí)行教學(xué)規(guī)范,提高課堂質(zhì)量的觀念,倡導(dǎo)每個(gè)教師上好每節(jié)課,向課堂的每一分鐘要效益、要質(zhì)量。
三、活躍課堂氣氛,讓學(xué)生振作精神。
心理學(xué)研究表明,在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐步低落,出現(xiàn)低谷。這就需要教師有意識(shí)地適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)情緒的方法很多,諸如做一個(gè)練習(xí)(形式不同),互講等。調(diào)節(jié)情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué)習(xí)疲勞,振作精神,取得更好的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋。
教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明“及時(shí)反饋糾正,練習(xí)當(dāng)堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋。我通常用如下兩種方法:
1、及時(shí)反饋。
教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目,隨手批改,看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤,讓他們立即訂正。
2、多向反饋。
一是學(xué)生自我校對(duì)。
二是學(xué)生互批自糾。
總之,“減負(fù)增效”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,這樣,學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。
但是,減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期,艱巨而復(fù)雜的工作,不是一天兩天的努力就能成功的,不能急于求成,需要我們用耐心,責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索。我相信,功夫不負(fù)有心人,只要努力地做,一定會(huì)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。
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提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十四
根據(jù)教育局的工作意見(jiàn),結(jié)合我校實(shí)際,制定如下減負(fù)計(jì)劃:
一、建立綠色意識(shí),讓觀念指導(dǎo)行動(dòng)。
本學(xué)期,減負(fù)工作首先從意識(shí)抓起。改變固有的心智模式,轉(zhuǎn)變那種“以為作業(yè)少做一些就是減負(fù)”的意識(shí),認(rèn)識(shí)到減負(fù)的目標(biāo)是“如何讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)”。
計(jì)劃在干部中開(kāi)展綠色管理論壇、在教師中開(kāi)設(shè)綠色講壇。轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”:“高效課堂=以學(xué)定教+習(xí)慣養(yǎng)成”;改變“作業(yè)觀”:高效作業(yè)=當(dāng)堂完成+分層練習(xí);形成正確的“學(xué)生觀”:全面發(fā)展=興趣與習(xí)慣+學(xué)業(yè)與負(fù)擔(dān)+視力與體質(zhì)。
二、開(kāi)辟綠色課堂,讓增效與課堂同行。
(一)加強(qiáng)常規(guī)管理,奠定綠色課堂的基礎(chǔ)。
綠色課堂是和諧的、主動(dòng)、有效的課堂。學(xué)校將把嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開(kāi)齊課程,開(kāi)足課時(shí)放在首位,并建立以下制度來(lái)為綠色課堂奠基:
(1)建立“行政集體視導(dǎo)”制度。每月圍繞主題進(jìn)行年級(jí)視導(dǎo),進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、巡查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型及不足,及時(shí)調(diào)控。
(2)建立一日三查的巡堂制度,對(duì)違反常規(guī)教師進(jìn)行警示,確保學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
(3)制定《備課指南》《課堂教學(xué)指南》《作業(yè)批改指南》《教研指南》等,規(guī)范教師的教育教學(xué)常規(guī)工作。每月末對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)情況進(jìn)行自查和互查,做到一月一清。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十五
一、總體目標(biāo):
全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、區(qū)關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)文件的精神,真正把小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái),還學(xué)生一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證小學(xué)生生動(dòng)活潑、健康和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì),提高學(xué)習(xí)能力,真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、工作措施:
1、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。不得提前到校,不得延長(zhǎng)在校時(shí)間。保證學(xué)生體育大課間活動(dòng)時(shí)間,要求教師不得在上述時(shí)間內(nèi)上文化課,保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)及課外拓展活動(dòng)時(shí)間。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。一、二年級(jí)不留家庭作業(yè),三、四年級(jí)日作業(yè)總量不超過(guò)30分鐘,五、六年級(jí)日作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。要求教師精選作業(yè)內(nèi)容,提高作業(yè)的質(zhì)量,堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè),提倡布置綜合性和創(chuàng)新作業(yè),引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
3、嚴(yán)格控制考試次數(shù)。要求變單一的書(shū)面考試為靈活多變、形式多樣的檢測(cè)。語(yǔ)文、英語(yǔ)要考查聽(tīng)、說(shuō)、寫,根據(jù)階段性檢測(cè)和形成性檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生;術(shù)科要考查實(shí)際操作;數(shù)學(xué)學(xué)科檢測(cè)分面試和筆試兩部分進(jìn)行;各學(xué)科要求用優(yōu)、良、合格、待合格評(píng)出等第。要求端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì);以考風(fēng)促學(xué)風(fēng);評(píng)分要求客觀公正;及時(shí)改卷,及時(shí)評(píng)卷,及時(shí)上報(bào)成績(jī),及時(shí)分析試卷,及時(shí)尋找補(bǔ)救措施。不得按成績(jī)排名次和張榜公布,也不將學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、教師的唯一依據(jù)。
4、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的《課程設(shè)置計(jì)劃》,開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各科課程,規(guī)范課程設(shè)置,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。不定規(guī)定以外的一切教輔材料。不得隨意增減課程難度和課時(shí),不得增加周活動(dòng)總量。
5、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,深入開(kāi)展“有效課堂教學(xué)研究”,把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),使效果好起來(lái)。真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。
6、豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。不許占用學(xué)生的課間、午間、休息時(shí)間、節(jié)假日。組織學(xué)生參加有利于身心健康的豐富多彩的課外興趣活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的時(shí)間和空間,促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
7、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級(jí)的規(guī)定。教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)校不以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
8、要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立正確的教育目標(biāo)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀;要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦學(xué)困生,體罰或變相體罰學(xué)生。
9、學(xué)校要做好家長(zhǎng)工作。向家長(zhǎng)宣傳素質(zhì)教育的精神以及減負(fù)目的、意義和要求。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十六
為全面貫徹落實(shí)教育局關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神,扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)工作,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個(gè)性的發(fā)展,學(xué)校以“三為本”和“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”為準(zhǔn)繩,本篇文章來(lái)自資料管理下載。以提高40分鐘課堂效益為立足點(diǎn),努力營(yíng)造和創(chuàng)建積極、健康、活潑、向上的校園育人環(huán)境,特制訂我校減負(fù)工作計(jì)劃。
二、具體措施。
(一)、加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造氛圍。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同領(lǐng)會(huì)上級(jí)教育部門關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制訂我校減負(fù)工作實(shí)施方案,同時(shí)通過(guò)學(xué)校工作會(huì)議等途徑對(duì)教師加強(qiáng)宣傳、引導(dǎo),形成課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重將嚴(yán)重危害青少年身心健康的共識(shí),努力營(yíng)造關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任。
根據(jù)我校實(shí)際,成立了學(xué)校減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
(三)從嚴(yán)管理,落實(shí)規(guī)定。
學(xué)校為確保“減負(fù)”工作切實(shí)、有效的開(kāi)展,做如下規(guī)定:
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念,樹(shù)立全面正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。
2、嚴(yán)格控制學(xué)生在?;顒?dòng)時(shí)間。
3、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。
4、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。
5、嚴(yán)禁教師擠占音、體、美等課時(shí)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英等科目,教師必須按時(shí)授課,不拖堂,不任意占用學(xué)生課間休息時(shí)間。
6、嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。
(四)關(guān)注課堂,提高效益。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,課堂更是落實(shí)“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的主陣地。結(jié)合學(xué)校減負(fù)工作要求,進(jìn)一步關(guān)注課堂,對(duì)提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行深入研究。
(五)完善獎(jiǎng)懲,規(guī)范辦學(xué)。
學(xué)校將把“減負(fù)”工作作為教師考核的重要內(nèi)容,違反規(guī)定的教師在評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中實(shí)行一票否決,并與教師年度績(jī)效工資考核相掛鉤。本篇文章來(lái)自資料管理下載。評(píng)選學(xué)?!靶羌?jí)教師”“星級(jí)年部”,進(jìn)行精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),并把“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與推廣。
總之,學(xué)校既要抓好減負(fù)工作,讓學(xué)生輕松活潑健康成長(zhǎng),又要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十七
一.加強(qiáng)備課管理,強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”字。
我們?cè)趥湔n當(dāng)中,合作研討,共享資源,促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),同伴相助,教學(xué)相長(zhǎng)。在教案的編寫當(dāng)中,注重預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,注重作業(yè)的設(shè)計(jì),要有梯度,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)備課資源的適度共享。組內(nèi)堅(jiān)持做到“一月一重點(diǎn)”交流制度,有反饋。
二.校本教研扎實(shí)有效,注重一個(gè)“細(xì)”字。
教研組要注重課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合,教研組要在教研專題的基礎(chǔ)上,搞好學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),進(jìn)行重點(diǎn)的基本功訓(xùn)練項(xiàng)目。努力做到教研活動(dòng)經(jīng)?;n}化和系列化。教研活動(dòng)要在“實(shí)”與“新”上做文章,扎扎實(shí)實(shí)地有目的、有主題地開(kāi)展教研活動(dòng),鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。
三.抓緊課堂監(jiān)控,講究一個(gè)“嚴(yán)”字。
上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),做到“教全面,全面教”。老師必須做好課前準(zhǔn)備,提前一分鐘候課,進(jìn)入課堂,課上做到精神飽滿。教師要善于吸引學(xué)生的親和力,引領(lǐng)課堂的駕馭力,鉆研教材的理解力。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。進(jìn)一步加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和監(jiān)督檢查力度,嚴(yán)把課程計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行按課表上課,確保減負(fù)工作順利實(shí)施。不增加學(xué)科教學(xué)的學(xué)時(shí),不挪課、占課,嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間,保證學(xué)校每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
四.注重作業(yè)布置與批改管理,控制一個(gè)“精”字。
作業(yè)布置要有計(jì)劃、有目的。要求布置備課組集體討論過(guò)的有針對(duì)性的有利于開(kāi)拓學(xué)生思維、鞏固提高的作業(yè)。作業(yè)批改要做到:認(rèn)真及時(shí),規(guī)范細(xì)致,定期講評(píng)。讓作業(yè)批改真正為教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果、矯正教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的信息。倡導(dǎo)激勵(lì)性作業(yè)批語(yǔ)。組內(nèi)將定期評(píng)比作業(yè),內(nèi)容包括作業(yè)量、作業(yè)的設(shè)計(jì)、教師批改作業(yè)質(zhì)量,改錯(cuò)是否及時(shí)等方面,教師做到了布置作業(yè)適量、形式多樣、練習(xí)面廣,批改作業(yè)正確、及時(shí)、認(rèn)真,作業(yè)不過(guò)日,作文不過(guò)周,字跡端正,符號(hào)規(guī)范,鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)批改較為普遍。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師要積極為學(xué)生提供一個(gè)寬松的、安全的成長(zhǎng)環(huán)境,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。做到充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生,建立和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。學(xué)校將定期進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng),使工作及時(shí)得到反饋,不斷改進(jìn)。
提高教師工作效率的減負(fù)計(jì)劃篇十八
學(xué)校的“減負(fù)”工作涵蓋面非常廣,涉及到教育教學(xué)管理的方方面面。下面我們來(lái)看看初中教師減負(fù)工作計(jì)劃,僅供大家參考!
現(xiàn)今,學(xué)校拖堂、課外補(bǔ)課現(xiàn)象是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重表現(xiàn)之一。本來(lái)一節(jié)課可以掌握的知識(shí),卻要占用學(xué)生寶貴的課間休息時(shí)間,甚至還要補(bǔ)課才能掌握,久而久之,形成了一種惡性循環(huán),使得課堂教學(xué)的效果下降,學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重,為了解決這一問(wèn)題本學(xué)年度主要做好以下幾方面工作:
“給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。”這真是至理名言。作為一名教師,要掌握教育教學(xué)知識(shí)。一是經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論,訂閱各種教育刊物,從中獲得教育新信息,吸收新?tīng)I(yíng)養(yǎng);二是多參加教研活動(dòng),從中吸取精華,擯棄陳舊落后的教學(xué)方法,吸取成功新穎的教學(xué)方法;三是在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,要走特色之路,根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)出新穎、富有活力的教學(xué)過(guò)程。
教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,向45分鐘要效率。精心高質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)要達(dá)到以下目的:重點(diǎn)要讓學(xué)生牢牢掌握,難點(diǎn)要能使學(xué)生徹底解決。要真正的減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),說(shuō)實(shí)話,其關(guān)鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無(wú)生氣的'課,使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣,教師講得糊里糊涂,學(xué)生聽(tīng)得模模糊糊,教學(xué)效果可想而知。所以課上得不好,使學(xué)生學(xué)得勞累吃力,本身來(lái)講就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
試想,一堂生動(dòng)充滿了活力的課,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維空前活躍,能夠與教師緊密配合,學(xué)生學(xué)起來(lái)效果極佳,而且學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),這不是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎?所以每個(gè)教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法,使自己的教學(xué)達(dá)到“春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想境界。
減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),不是以削弱學(xué)生能力為代價(jià)的。相反,我們大力推行素質(zhì)教育,提高學(xué)生能力反而是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的有效方法。我認(rèn)為要做到“三重三輕”:
1、重思維培養(yǎng),輕題海戰(zhàn)術(shù)。
我必須放棄題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上扎扎實(shí)實(shí)下功夫。不能只滿足教學(xué)生一道道題地做下去,關(guān)鍵要教會(huì)他們思維的方法,掌握解題的思路、方法、步驟,提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。
2、重能力考查,輕頻繁考試。
現(xiàn)在頻繁的考試也是中學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要表現(xiàn)。,考得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向,大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而收到的實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻不太理想。所以我們必須要改變頻繁考試的做法,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力擺在首要的位置,真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,這樣才能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,從而達(dá)到減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)的目的。
3、重書(shū)本基礎(chǔ),輕課外雜書(shū)。
在教育教學(xué)當(dāng)中,最好還是以本為本,以綱為綱,扎扎實(shí)實(shí)地以書(shū)本為基礎(chǔ)。所以應(yīng)重書(shū)本為基礎(chǔ),吃透教材,教透教材,學(xué)透教材。看看一個(gè)小學(xué)生的背著沉重的書(shū)包,我們就知道中學(xué)生的負(fù)擔(dān)有多重,所以我們要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),首先要使學(xué)生的書(shū)包輕起來(lái),除了教委審定與確定的教材外,不組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買教材以外的各種教輔材料、圖書(shū)報(bào)刊和學(xué)生用品等。
補(bǔ)課現(xiàn)象的普遍存在無(wú)疑使學(xué)生的負(fù)擔(dān)“雪上加霜”。少補(bǔ)點(diǎn)課,盡量不補(bǔ)課,扎扎實(shí)實(shí)地上好課,才是我們真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的出路,靠補(bǔ)課來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)的做法,本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。事實(shí)上,以上“減負(fù)”做法不是以犧牲學(xué)生的知識(shí)和能力為代價(jià)的,相反不僅“減負(fù)”,而且“增效”,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),真正全面的推行素質(zhì)教育將起到莫大的作用。