總結(jié)不僅能加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,還能提高工作和生活的效率。寫總結(jié)時,我們可以運(yùn)用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表,以增強(qiáng)總結(jié)的可信度和有說服力。以下是小編搜集的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
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八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇一
一、總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會,同時也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師?!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足。
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會,促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本單元內(nèi)容為“近代化的探索”,是向西方學(xué)習(xí)探索救國道路的過程,學(xué)習(xí)本課時力求讓學(xué)生對該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識,并逐步學(xué)會辨證分析問題的方法?!段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課,此時正是中國的近代化艱難起步的階段,中國逐步由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課,維新派為了興民權(quán),發(fā)展資本主義,領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動,雖然沒有成功,但它在社會上起了思想啟蒙作用。
1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn),緊承課標(biāo)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際達(dá)到三維目標(biāo),又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、在“自學(xué)檢測”題設(shè)計的主要思路是:針對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,同時開啟學(xué)生思路,在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備,查找相關(guān)的圖片與資料,為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評價機(jī)制,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的主觀能動性,讓他們在說中學(xué),在爭論中加深理解,效果較好。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇三
教學(xué)有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)有以下幾點(diǎn)。
為好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個知識點(diǎn)到另一個知識點(diǎn)之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊,環(huán)環(huán)相扣。比如:對“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理,授課時一共設(shè)計了五個問題:
(1)改革之前農(nóng)村什么狀況?
(2)怎么走出困境?
(3)那么,中國大地上哪個地區(qū)的農(nóng)村最先用行動開始了農(nóng)村這種改革的突破呢?
(4)那么實行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后,農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢?
(5)農(nóng)村實行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善?
注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中,運(yùn)用了視頻《安徽鳳陽小崗村》)、(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片,使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié),包括一些書本沒有的,未曾接觸的歷史趣聞,豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵,提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明:歷史課和多學(xué)科整合,特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用,效果比較理想。
課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實這與長期以來對教學(xué)的認(rèn)識有關(guān),從剛走上教學(xué)崗位,我就形成了這樣一個認(rèn)識:一堂好的歷史課有兩個基本特征:首先:應(yīng)該有豐富的信息;其次:應(yīng)該有大量的證據(jù),教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù),論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn),今后在保證這些基本特征的情況下,大膽地取舍,去粗存精、準(zhǔn)確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中,一定要進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征,已有的知識結(jié)構(gòu),設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促使學(xué)生更大的發(fā)展,這是一個漫長的學(xué)習(xí)實踐過程,我將一如既往,爭取和學(xué)生共同進(jìn)步。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇四
作為政、史、地、生這幾門“小科”,一直倡導(dǎo)課上完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),包括學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示,不留課下作業(yè)。我一直感到困惑:課下不預(yù)習(xí),課上怎么展示?課上先預(yù)習(xí)再展示,那么時間夠嗎?課堂上如何讓所有的學(xué)生都動起來?帶著困惑終于有幸在薛校長的帶領(lǐng)下來到蒼山縣長城中學(xué)。
我第一節(jié)聽得是語文課,整堂課老師就是充當(dāng)了一個配角,起到了一個引導(dǎo)的作用。從學(xué)說明文的方法到課文的分析都是學(xué)生的自主、合作探究,教師在路子上稍加引導(dǎo),由學(xué)生展示,教師及時的對學(xué)生的展示進(jìn)行激勵性的評價,從而樹立了學(xué)生的自信心。當(dāng)然,在學(xué)生互學(xué)、助學(xué)的過程中,也有個別同學(xué)東張西望心不在焉的,同組的同學(xué)馬上“警告”,讓他很快找回感覺。所以不會使學(xué)生掉隊,而是全員參與了。
第二節(jié)的地理課上,學(xué)生先是對照學(xué)案對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合,然后由多名學(xué)生上臺展示,小組在整合的時候,自主的思考、發(fā)現(xiàn),大膽的去質(zhì)疑,組長起了很好的引導(dǎo),先讓差的在本組展示,不會的及時指導(dǎo),以便在全班展示。這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的自信又加強(qiáng)了團(tuán)體合作精神。當(dāng)然,由于某些環(huán)境節(jié)學(xué)生展示的時間過長,所以學(xué)案上的題目學(xué)生沒展示完。我想并不能否定這節(jié)課。就象徐科長所說的“任務(wù)是否完成看前面的內(nèi)容是否學(xué)的扎實,前面學(xué)扎實了,知識的鞏固也不是非有不可。”
通過這次學(xué)習(xí)我有了新的感悟:首先,對于預(yù)習(xí)只要學(xué)生用心去學(xué),當(dāng)作自己的事情,不是為完成作業(yè)而做,那么效率提高了,當(dāng)然問題也就完成了。其次,對于“金口”難開的同學(xué),先讓其在本組內(nèi)大膽開口,給予自信,然后再面對全體,展現(xiàn)自我。
雖然我們在課改的道路上還會存在很多問題,只要我們不斷實踐,勇于探索,一定會創(chuàng)造出我們自己的特色。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇五
5、注重課堂管理,育人第一(如語言鼓勵、掌聲表揚(yáng)、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等)。
但經(jīng)過教后反思和集體評課,發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題,并不似表面那么完美。問題主要有:
1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒有達(dá)到最佳預(yù)期目的,學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來,這里可以再設(shè)計幾張對比照片。
2、“善學(xué)“環(huán)節(jié),學(xué)生自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個學(xué)生有一個問題不會,是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象?如何讓每一個學(xué)生都學(xué)會?這里可以增加一個“學(xué)生展示”,展示“基礎(chǔ)知識”的掌握,側(cè)重提問中下等學(xué)生。
3、開發(fā)的課程資源——863計劃成就,只是八頁圖片一閃而過,沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動好奇“發(fā)問”的能力,說明教師的引導(dǎo)依然不到位,學(xué)生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點(diǎn),留一點(diǎn)時間給學(xué)生發(fā)問,也可老師設(shè)問,以調(diào)動學(xué)生的思維。
4、教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”,認(rèn)識科技重要性,也沒有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度,缺乏對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認(rèn)識和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計一個思考題:面對863計劃所取得的成就你有何感悟?就好了。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇六
教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。當(dāng)教師面對課程改革的各種新理念,教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。作為歷史教師,我在教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂評價、教學(xué)專業(yè)化等方面都進(jìn)行了反思,下面簡單說說在教學(xué)環(huán)節(jié)上的思考。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課,新課講解,小結(jié),練習(xí)等,授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手,評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等,而事實上,這種模式本質(zhì)上是學(xué)生圍繞教師的思維走,忽視了學(xué)生的發(fā)展。新的課程理念要求以發(fā)展學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個性特征、情感體驗等,因此,我在歷史課堂上嘗試了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前5分鐘快速閱讀教材,好處:一是彌補(bǔ)學(xué)生課外很少看歷史教材的缺憾,使學(xué)生能大體了解本課將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,改變過去的盲目性、被動性;二是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
2、學(xué)生匯報課外查閱的資料,約10分鐘。好處:一是增強(qiáng)對歷史的興趣;二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達(dá)的能力;三是有利于學(xué)生間知識分享和自信的培養(yǎng)。為了不給學(xué)生增加過多負(fù)擔(dān),同時培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,把學(xué)生分成小組,每組學(xué)生共同查閱一課內(nèi)容,這樣,每學(xué)期,每個學(xué)生都能查閱兩節(jié)課的課外資料。
3、教師點(diǎn)撥重、難點(diǎn),約10分鐘,好處:完成本課的課程目標(biāo)。
4、疑難問題解答,約8分鐘,好處:一是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,二是解決學(xué)生的困惑問題。
5、小結(jié),約2分鐘,由學(xué)生自己總結(jié),好處:一是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力,二是明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6、訓(xùn)練評價,約5分鐘,好處:一是鞏固本課內(nèi)容,二是對學(xué)生做以正確評價。通過這些環(huán)節(jié),學(xué)生由主要聽講,偶爾發(fā)言,轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書、查閱資料、展示自我、疑難質(zhì)疑、互相交流、知識分享、共同進(jìn)步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業(yè)水平、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導(dǎo)下,在全組老師的共同努力下,八年級歷史備課組活動于每周一上午按時有序地召開。每次組內(nèi)活動,各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、用心參與,針對如何上好每一節(jié)課,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進(jìn)行探討,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
在每周一上午的備課組活動中,我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),有計劃、有針對性地研討分析教材,做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下:
1、研究教材,做到心中有數(shù)。
首先是研究知識點(diǎn)本身,教師務(wù)必在課前先把與此知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理,然后篩選提煉出其中的精髓,在課堂中對學(xué)生加以補(bǔ)充。其次是研究知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,歷史事件不是孤立的,教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對歷史的整體感知潛力,因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位,宏觀掌握、理清線索,從而構(gòu)建教材的總體框架。
2、鉆研教法,做到得心應(yīng)手。
合理科學(xué)的教法,能夠使教學(xué)事半功倍。透過組內(nèi)老師對課堂教學(xué)的實踐研究,常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識點(diǎn)的導(dǎo)入多用情境教學(xué),以增加直觀感受;對于重大歷史事件,多用講解法,講清重大事件發(fā)生的背景,資料和影響及其地位;對歷史事件之間的比較,則用表格法或圖示法,一目了然,適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識簡單化,但是分依靠。
3,研究學(xué)生,做到知彼知己。根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們將本年級的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的深層次理解與記憶。多進(jìn)行延伸拓展,透過每課一個故事的方式和競賽活動,鼓勵學(xué)生開口說、動手做,講練結(jié)合,提高課堂效率。
4,結(jié)合歷年中考試題,對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級再開始接觸中考題,不如從此刻就開始有意識的、體系化的訓(xùn)練。為此,我們將近兩年的中考題做了專題分類,找出與本年級相關(guān)的試題,并將其編入每課的教案中,以學(xué)代練,讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考,不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?/p>
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡單地掌握基礎(chǔ)知識,更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實際的潛力,因此,一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果,如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會從整體上把握知識,構(gòu)建知識體系。
本學(xué)期,學(xué)校開展了形式多樣的公開課,本組老師都用心參與其中,這既是自我展示的機(jī)會,又是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。每次聽課后,都在組內(nèi)活動中進(jìn)行評課,促進(jìn)了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外,年輕教師每周都認(rèn)真地聽師傅的課,基本做到“聽一課上一課”,虛心請教。
教學(xué)后及時反思,是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思,聽課后結(jié)合自身教學(xué)實踐做反思,考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進(jìn)行階段性教學(xué)的反思,并在集備活動中進(jìn)行交流,透過大家的群眾探討,及時地調(diào)整下階段的教學(xué)工作,做到“一步一思,思后即改”。
總之,經(jīng)過本學(xué)期的努力,本年級學(xué)生對歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧,今后我們還會更加努力,將工作推到新高度。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇八
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動的參入到學(xué)習(xí)中來,教學(xué)評價措施的實施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動起來的激勵措施,學(xué)生就能動起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評價措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個層次,師評價,生生評價,特別是生生互動,比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價的確起到了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的“惑”沒解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。
老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計學(xué)習(xí)的問題和方法,使課堂教學(xué)具有針對性。
質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過,“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會有思考,有思考才會有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。
實踐證明:通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇九
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師?!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、在教學(xué)中存在的不足。
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會,促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十
上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識點(diǎn)難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
一是看地圖,學(xué)歷史(識圖學(xué)史法)。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個條約都制成表格,使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。
三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。
四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動,培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情感教育功能。
從這次期中測試的成績來看,學(xué)生總體上考得比較正常,班與班之間的差距不大,不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差,這是所有任課老師的共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識的滲透融合的能力以及書寫表達(dá)能力均與八年級學(xué)生的要求有較大的距離。同時,學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過多的埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元15這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史,分為上古、中古兩個階段,涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此,通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等歷史事實,增添課堂的生動性。通過學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料,學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華,明白三大宗教對世界文明史發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念,學(xué)生通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。尤其我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂,在教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生課堂上的真實展現(xiàn)。學(xué)生是活生生的個體,思想不一樣,個性不一樣,在課堂中就會有各種各樣的`狀況出現(xiàn),也就是我們常說的課堂突發(fā)事件。如果課堂突發(fā)事件沒有得到有效的處理,會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量,更談不上是高效教學(xué)。
當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時,不要在自己情緒激動或?qū)W生情緒過于激動時與學(xué)生談話。人在情緒激動時,特別是在氣頭上極易口不擇言,有時可能就會說出傷害別人的話,往往給他人的心理造成極大的傷害。學(xué)生出于保護(hù)自我的意識,他還會當(dāng)場對老師進(jìn)行反擊,惡言相向。這樣不但使師生關(guān)系惡化,也在班級中產(chǎn)生不良的影響。因此,在產(chǎn)生沖突后,老師應(yīng)該冷靜一下,也才能使課堂教學(xué)有序的進(jìn)行下去。
課堂情景是極為復(fù)雜的,即使教師備課再充分,也難以設(shè)想到課堂中會出現(xiàn)形形色色的情況和事件,這些都在挑戰(zhàn)著教師的智慧。因此,教師需要保持應(yīng)有的耐心、寬容心和愛心?!坝H其師、信其道”,只有融洽、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才能去聽你的道理,接受你的教育,你的教學(xué)才富有成效。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
本單元教學(xué)緊扣課標(biāo)要求,能通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣,學(xué)生能主動學(xué)習(xí)建設(shè)中國特色社會主義的`相關(guān)內(nèi)容。
通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點(diǎn);學(xué)生能深刻認(rèn)識__是建國以來具有深遠(yuǎn)意義的一次偉大轉(zhuǎn)折;中國從此進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期,此時,經(jīng)濟(jì)體制改革首先從農(nóng)村開始,實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,知道生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求;城市改革重點(diǎn)在國企改革。多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合的對外開放格局形成。
__以后,中國在科教文體事業(yè)取得了巨大成就;學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下閱讀課本,自主地找出歸納科技、教育、文藝、體育方面的成就。關(guān)于外交成就,學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下小組探究合作,并深刻理解__“一國兩制”內(nèi)容及成功實踐——香港、澳門回歸,分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的有利與不利因素。
中國現(xiàn)代史比較接近我們現(xiàn)在的生活,教師通過相關(guān)時事講解、學(xué)生閱讀課本并討論等教學(xué)手段,這樣學(xué)生就比較容易把握“邁向社會主義現(xiàn)代化”這一課的主線。
同時,由于中國現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念,如邁向社會主義現(xiàn)代化這課,就涉及現(xiàn)代化、社會主義現(xiàn)代化、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制等概念,對于初中學(xué)生來說,這些概念都有點(diǎn)偏向高中政治學(xué)的內(nèi)容,教師可在課后整理相關(guān)資料,復(fù)印或通過郵箱發(fā)給需要提升自己理論水平的學(xué)生,真正體現(xiàn)分層教學(xué),因材施教。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉,我綜合多種版本教材的特點(diǎn),把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn),突出情感態(tài)度價值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時,從責(zé)任感中體會愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力:
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析,讓學(xué)生在對比分析的過程中,深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中,使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著,并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計,讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的`一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,你有什么心情?請用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實踐,在平實的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
課程改革的關(guān)鍵在于實施,實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程?!稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此,我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來武裝自己,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)自身實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討,總結(jié)有以下三點(diǎn)。
其一,設(shè)置問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;
第二,課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;
第三,社會生活。如日常生活、社會熱點(diǎn)、時事政治等。提出問題之后,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,分組討論,然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決,不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論,甚至修正歷史結(jié)論,從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個過程中,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法,同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
其二,注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史,學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智,還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失”。由此可見,歷史學(xué)習(xí)一個很重要的功能就是鑒古知今。因此,歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性,而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智,提高人們的思想認(rèn)識,讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo),歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個知識點(diǎn)到另一個知識點(diǎn)之間的過渡要自然,讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系,掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下,我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
其三,注重歷史課堂的活躍性,充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。
所謂“親其師,信其道”,教師首先要做學(xué)生的良師益友,構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次,運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料,形成視聽沖擊,讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),走近歷史情境,進(jìn)行情感體驗。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次,根據(jù)每一課的實際需要,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實踐證明:要上好每一節(jié)課,教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革,教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo),學(xué)習(xí)課改精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去,不斷地去改進(jìn)之,完善之。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
今周三,我們學(xué)校進(jìn)行了課改達(dá)標(biāo)課驗收活動,教研室高主任聽了三節(jié)歷史課,其中我上課的課題是《內(nèi)戰(zhàn)烽火》,我上課的基本流程是:第一步學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航部分,不明白的問題組內(nèi)解決,組內(nèi)解決不了的班內(nèi)共同解決;第二步是學(xué)生合作完成合作探究題目,完成重難點(diǎn)的突破;第三步查漏補(bǔ)缺,說出你的疑問,大家共同解決;第四步進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測;最后說出你的收獲與大家共享。
課后,高主任就我們的課進(jìn)行了點(diǎn)評,我認(rèn)識到今后需要注意以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能流于形式,應(yīng)該讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來。
2、合作探究題目要有深度,體現(xiàn)學(xué)生智能的提升。
3、達(dá)標(biāo)檢測題,不能只看答案,而應(yīng)讀題分析。
4、談收獲時,應(yīng)給學(xué)生一個完整的知識網(wǎng)絡(luò),使歷史知識系統(tǒng)化,整體化。
5、對學(xué)生的表現(xiàn),應(yīng)給與及時的評價,建立有效的小組評價機(jī)制。
當(dāng)然,教師本身的素質(zhì)也有待提高,如上課需要激情,自信,駕馭課堂的能力等,這需要在以后的教學(xué)中不斷地錘煉,不斷提高,總之,上好每一堂課不是容易的事,我會盡最大努力,完善自己,提升自己。
八年級歷史教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
星期三上了這一節(jié)課,它總共包括三個部分:黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭和南京政府的成立,內(nèi)容稍顯得多些,按平時的方法一塊一塊的處理則又有點(diǎn)重復(fù)的無奈,為了避免學(xué)生心生厭煩,同時也為了突出“北伐戰(zhàn)爭”的重點(diǎn)位置,本課利用了多媒體作為輔助手段。
第一板塊:復(fù)習(xí)提問,直接在多媒體上展示問題,學(xué)生提前背誦3分鐘,在提問過程中發(fā)現(xiàn)4號學(xué)生在重復(fù)回答問題時仍不會的地方,當(dāng)時就想,在課堂中間背誦時一定要注意4號學(xué)生對所需要知道的內(nèi)容是否有所認(rèn)識。
第二板塊:導(dǎo)入;出示孫中山圖片及悼念他的一幅挽聯(lián)“革命尚未成功,同志仍需努力”,橫批“革命者來”,從此對聯(lián)可以加快國父孫中山畢生于救國救民事業(yè),他所謂的革命尚未成功指的是我們剛剛學(xué)過的什么革命(辛亥革命),為什么沒有成功(果實被袁世凱所竊取,沒有完成反帝反封建的革命任務(wù)),他想以此來勉勵他的繼承者、擁護(hù)者繼續(xù)革命實現(xiàn)他沒有完成的愿望,之后,以他創(chuàng)建的黃埔軍校為基礎(chǔ),出現(xiàn)了轟轟烈烈的北伐戰(zhàn)爭。
第三板塊:自主預(yù)習(xí);學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀并標(biāo)注關(guān)健知識點(diǎn),形成對本課的初步認(rèn)識,教師觀察學(xué)生的標(biāo)注情況,了解學(xué)生對本課知識了解的難易情況,以便在提問時有所側(cè)重。
第四板塊:展示“北伐戰(zhàn)爭”,為了突破此重點(diǎn),采取了兩個動態(tài)的視頻。一是國民革命軍歌,旋律取自童謠《兩只老虎》,在歌曲中找出北伐的誓詞“打倒列強(qiáng),除軍閥”,點(diǎn)明它也體現(xiàn)了國民革命的目的,并為判斷國民革命最后是否取得成功的依據(jù)埋下伏筆;二是北伐戰(zhàn)爭的視頻,學(xué)生通過視頻可以很直觀的認(rèn)識北伐戰(zhàn)爭的整個過程,在過程中提煉出要識記的知識點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭的三個主要對象、主戰(zhàn)場、三個主戰(zhàn)爭、北伐先鋒、國共合作破裂的事件,以圖片再現(xiàn)“四一二”政變的慘境,補(bǔ)充蔣介石發(fā)動政變的原因幫助理解。
第五板塊:短時記憶,學(xué)生以多媒體出示的問題檢測自己,通過短時背誦加強(qiáng)知識的掌握能力。
第六板塊:展示“南京政府的成立”,結(jié)合圖片理解東北易幟,了解南京政府在形式上統(tǒng)一了全國,從它的性質(zhì)上判斷這只不過是新軍閥代替了舊軍閥。
第七板塊:鞏固檢測,做練習(xí)冊的選擇題及課前預(yù)習(xí)。
本課基本上完成了教學(xué)任務(wù),視頻的添加是一個亮點(diǎn),有力的解決突破了重點(diǎn)。但是在本課中有以下的不足:
1、沒有出示教學(xué)目標(biāo),沒能讓學(xué)生預(yù)知要掌握的知識點(diǎn);
2、在播放視頻時,應(yīng)提示學(xué)生要獲取的知識點(diǎn),觀看時能有目的的提煉;
3、只是粗略的出示了一下本課所學(xué)的內(nèi)容,沒有能讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié);
在以后的教學(xué)中,要進(jìn)一步完善自己課堂中的環(huán)節(jié),從重視每個細(xì)節(jié)開始,提升自己課堂的真實效率。