根據(jù)《陽光少年成長手冊》上的登記情況(獎?wù)乱走z失，以此為準(zhǔn))，統(tǒng)計(jì)本期獲得陽光之星的情況。不同等級不重復(fù)計(jì)數(shù)。以下是可圈可點(diǎn)小編為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

2024年“陽光少年”評價(jià)體系實(shí)施方案（精選）

一、指導(dǎo)思想

以養(yǎng)成教育與良好品格培養(yǎng)為目標(biāo)，以文化課程、德育課程與主題活動為載體，整體構(gòu)建學(xué)生教育體系：

營造一種氛圍——濃郁的育人氛圍;

開展一項(xiàng)訓(xùn)練——學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練;

凸顯一項(xiàng)特色——感恩培情特色;

形成一個網(wǎng)絡(luò)——全員教育網(wǎng)絡(luò);

建立一套體系——激勵評價(jià)體系。

二、目的意義

1.豐富評價(jià)主體和評價(jià)內(nèi)容，改進(jìn)評價(jià)體系，發(fā)揮導(dǎo)育功能。

2.開展“陽光之星”評比活動，獲得成功體驗(yàn)，爭當(dāng)“陽光少年”，爭創(chuàng)“陽光班級”，打造“陽光校園”，營造積極向上的氛圍。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范言行舉止，提高學(xué)習(xí)成績，著力培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動性以及學(xué)生的意志、品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的個人、集體榮譽(yù)感和成就感。

4.明確努力的目標(biāo)和方向，努力達(dá)到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。

三、管理小組

組長：x

副組長：x

組員：x

四、實(shí)施建議

(一)評價(jià)體系

“陽光少年”體系以獎?wù)碌男问姜剟?，分為陽光少年獎杯、徽?四星少年)、太陽(三星少年)、月亮(兩星少年)、星星(一星少年)5個等第。每個等第間設(shè)定換取比例，10星星換取1個月亮，5個月亮換取1個太陽，3個太陽換取1枚徽章，2枚徽章?lián)Q取1樽獎杯。

(二)管理體系

“陽光少年”評比具體操作由德育處牽頭，班主任負(fù)責(zé)班級數(shù)據(jù)管理，年級組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與銜接本年級評比，其他部門和任課老師共同參與，構(gòu)建“陽光少年”管理體系。

(三)獎?wù)掳l(fā)放

“星星”“月亮”管理由班主任發(fā)放，“太陽”管理由年級組長發(fā)放，徽章、獎杯管理由德育處發(fā)放。

(1)日常發(fā)放

每節(jié)課、每天由任課老師和班主任對學(xué)生進(jìn)行“星星”獎勵。學(xué)生及時(shí)如實(shí)記錄《陽光少年成長手冊》上獎?wù)芦@取的時(shí)間、事由，并由發(fā)放獎?wù)碌睦蠋熀灻_認(rèn)，無老師簽名則無效。(低年級可以由家長監(jiān)督、協(xié)助完成)

(2)獎?wù)聝稉Q

每周五上午，以班級為單位到班主任處進(jìn)行“月亮”的兌換。

每周五下午，以年級為單位到年級組長處進(jìn)行“太陽”的兌換。

每周一下午，以年級組為單位到德育處進(jìn)行“徽章”的兌換。

(3)獎?wù)禄厥?/p>

期末回收老師手中未發(fā)放的“陽光之星”，學(xué)生手中的可以用于下期累加。六年級學(xué)生畢業(yè)前，除頒發(fā)的獎杯，其余獎?wù)乱宦苫厥铡?/p>

請同學(xué)們愛護(hù)陽光之星，丟失不補(bǔ)，涂畫、損壞作廢。

(四)表彰獎勵

1.陽光之星統(tǒng)計(jì)：期末，根據(jù)《陽光少年成長手冊》上的登記情況(獎?wù)乱走z失，以此為準(zhǔn))，統(tǒng)計(jì)本期獲得陽光之星的情況。不同等級不重復(fù)計(jì)數(shù)。

2.獎杯頒發(fā)：德育處期末進(jìn)行大型總結(jié)表彰，評選出一星少年、二星少年、三星少年、四星少年、陽光少年，陽光少年發(fā)放獎杯和獎狀，星級少年評比情況寫進(jìn)學(xué)生報(bào)告書。

3.其他評比：期末“三好學(xué)生”“陽光少年”系列評比項(xiàng)目參考學(xué)生本期“陽光之星”獲取情況，原則上“三好學(xué)生”需要獲得1枚徽章，其他需要獲得2個太陽。