作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

七月的天山教案設(shè)計(jì)篇一

本文節(jié)選自《天山景物記》。這是一篇寫(xiě)景物的記敘文。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，終年積雪。盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但是一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，是另一番天地。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫(xiě)出了獨(dú)具風(fēng)韻的天山之夏。

知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，了解天山景物的特點(diǎn)。

2．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

過(guò)程與方法：

1．交流搜集的資料，初步感知天山的美麗。

2．圍繞“七月的天山給你留下最深的印象是什么？”這一問(wèn)題進(jìn)行思考交流，感受天山的魅力。

3．體會(huì)作者的寫(xiě)作順序及方法。

4．摘抄文中的優(yōu)美語(yǔ)句作為積累。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

略讀課文需要教師大膽放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟感受七月天山的美景。

引導(dǎo)學(xué)生探究作者如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來(lái)，并以此來(lái)體會(huì)作者豐富的想象和確切的比喻，從中受到熏陶。

課件、學(xué)生借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課文以及收集相關(guān)的資料。

1．教師板書(shū)課題，解題、了解作者，交流課前學(xué)生查閱的關(guān)于天山的資料。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自《天山景物記》，作者碧野。

2．師生伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，跟隨作者一起走進(jìn)七月的天山。出示天山課件。

1．閱讀要求：

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

（2）快速閱讀課文，思考：七月的天山給你留下的印象是什么？

（3）再讀課文，思考：課文按照什么順序描寫(xiě)景物的？在文中勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。出示課件

2．全班交流。

交流預(yù)設(shè)：

（1）天山留下的印象是神奇的、美麗的……

（2）按照移步換景來(lái)描寫(xiě)景物。

1．師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）課文描寫(xiě)了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？

（3）學(xué)生自由討論，然后交流。

交流預(yù)設(shè)：

這一段寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用襯托的方法顯示事物的特點(diǎn)：藍(lán)天云影襯托雪峰的高大、靜美；以溪流、魚(yú)兒的活躍襯托天山的寂靜。用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，可見(jiàn)景象多么壯觀、美麗。這樣的描寫(xiě)充分地展示了天山的無(wú)限生機(jī)，也解釋了為什么在盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般涼爽的原因。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

作者用到了襯托和比喻的方法來(lái)描寫(xiě)景物，自學(xué)課文時(shí)可以先找到這樣的句子來(lái)品味天山景物的特點(diǎn)。

（5）用勾畫(huà)批注的方法圍繞著“文中描寫(xiě)了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？”這一問(wèn)題自學(xué)4-5段，覺(jué)得有困難的地方可以小組討論。

（6）全班交流。

交流預(yù)設(shè)：

白皚皚的群峰雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪；“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷；“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂盛；“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。

在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花……花瓣兒賽過(guò)巴掌大。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。

文中幾個(gè)比喻句：像……織錦、彩霞、長(zhǎng)虹，無(wú)不描繪出天山花朵的艷麗，“賽過(guò)八寸的瑪瑙盤(pán)”顯示花之大，“人浮在花海上”顯示花之多。

1．積累自己喜歡的字詞和句子。

2．課外閱讀：《天山景物記》。

七月的天山教案設(shè)計(jì)篇二

本篇課文是第一組“走遍千山萬(wàn)水，欣賞大好河山，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情”的專題課文的最后一篇，是選讀課文。雖說(shuō)選讀，但是文字非常優(yōu)美，還有許多地方值得學(xué)習(xí)。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu)，通過(guò)移步換景的方法，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)時(shí)，在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，抓住作者描寫(xiě)的天山的主要景物，自讀自悟，掌握特點(diǎn)，說(shuō)出感受，指導(dǎo)有感情朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進(jìn)行細(xì)讀、賞讀，在書(shū)旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，品讀文章的句子，交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、襯托、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等修辭方法把觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)、形象，讓讀者“身臨其境”。從而達(dá)到積累優(yōu)美的語(yǔ)句，模仿修辭手法和移步換景的寫(xiě)作方法，提高鑒賞和寫(xiě)作能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重六個(gè)“三”：結(jié)構(gòu)三段式，方法三個(gè)詞，主要景物有三處，主要特點(diǎn)有三方面，主要方法有三種，作業(yè)有三項(xiàng)（抄寫(xiě)、創(chuàng)造、模仿）。由于是略讀課文，所以，強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求，忽略了其他部分。

本篇是略讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？我以“讀”為抓手，分成五個(gè)層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”；第二層次是“快讀抓主線”；第三層次是“美讀找美景”；第四層次是“賞讀尋方法”；第五層次是“誦讀增積累”。通過(guò)有目的的讀，逐步提高要求，提升能力。

教學(xué)中，力求擺好自己與學(xué)生的角色。自己努力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、激勵(lì)者和服務(wù)者；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是品讀文本的主體，是對(duì)話交流的主體。讓學(xué)生、文本、教師在品讀和對(duì)話中，產(chǎn)生思維的碰撞，受到情感的熏陶，享受審美的樂(lè)趣。

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握文章描寫(xiě)的主要景物及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)、形象。

3、感受優(yōu)美詞句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

重點(diǎn)：掌握文章描寫(xiě)的主要景物及其特點(diǎn)。這節(jié)課按照“讀――說(shuō)感受――再讀”的過(guò)程進(jìn)行，不可忽視充分的讀。（增加重點(diǎn)）

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比、修辭等方法。觀察到的景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)、形象。

1、教學(xué)課件（課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂）。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文，深切體會(huì)文章的感情思想）

1、導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，上兩周，我們?cè)谕衾蠋煹膸ьI(lǐng)下，游覽了相看兩不厭的敬亭山、白銀盤(pán)一般的洞庭湖、風(fēng)景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林，還有咱們金華的雙龍洞，今天，蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺兀浚ò鍟?shū)：天山）你去過(guò)天山嗎？你對(duì)它有了解嗎？

2、接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)美麗的天山。（配樂(lè)欣賞天山美景）你有什么想說(shuō)的？

3、作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字來(lái)表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢？（板書(shū)補(bǔ)充完整：《七月的天山》）

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、《七月的天山》文章非常美，作者的用詞也非同一般。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞吧！

3、有不理解的詞嗎？交流。

1、過(guò)渡：正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文，走進(jìn)課文。讓我們看看作者是怎樣帶領(lǐng)我們游覽天山的？

2、出示要求：快讀課文，注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化，請(qǐng)你用筆劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞句。

3、學(xué)生交流。

4、教師小結(jié)：作者就是這樣通過(guò)移步換景的方法，向我們介紹七月的天山的。一起讀！

5、出示提示：進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來(lái)越美。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

1、過(guò)渡：站在不同的觀察點(diǎn)會(huì)看到不同的景物。在本文的字里行間，藏著許多美景，讓我們一起去尋找吧！

2、出示要求：你欣賞到了哪些美景？給你留下怎樣的印象？自由閱讀課文，用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫(xiě)的景物，用波浪線畫(huà)出它們的主要特點(diǎn)。

3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生回答，概括成“水、樹(shù)、花”三個(gè)字。并板書(shū)。

設(shè)想：

a、“雪峰、云影、雪水、溪流”都是圍繞一個(gè)字“水”展開(kāi)的。七月的金華是炎熱的，可是七月的天山卻給人（涼爽）的感覺(jué)。、除此之外，還描寫(xiě)了哪些景物及其特點(diǎn)呢？

b、“樹(shù)”：幽靜。

c、“花”：絢爛。

5、板書(shū)小結(jié)：天山的雪水很涼爽，天山的樹(shù)林很幽靜，天山的野花很絢爛。

1、過(guò)渡：作者又是怎樣具體、形象地描寫(xiě)它們的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子，劃下來(lái)，讀一讀，想一想美在哪里？在書(shū)旁寫(xiě)下感受，試著讀出感受。待一會(huì)兒，我們一起交流。

2、佳句交流：

a、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（雙比喻分別是什么？突出了什么？）

b、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

（也有兩個(gè)比喻句，為什么比作銀鏈和白蓮？“飛瀉、拋”等詞感受到什么？）

c、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

（“漏、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞襯托出樹(shù)林的茂密。）

d、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

（讀出排比句的味道，了解為什么比作“錦緞、霞光、彩虹”？）

3、小結(jié)：同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美，句子的美詞語(yǔ)的美。

1、過(guò)渡：常言道：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。”讓我們用兩分鐘的時(shí)間快速記下自己最喜歡的句子?？凑l(shuí)記得多，記得好？

2、學(xué)生展示。

3、小結(jié)：這真是文章處處是美景，段段是美文，聲聲是美音，

1、過(guò)渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段。

2、身臨其境的你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？生贊嘆。

3、游覽過(guò)天山的李白這樣寫(xiě)道：明月出天山，蒼茫云海間。

游覽過(guò)天山的洪亮吉這樣寫(xiě)道：此脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。

游覽過(guò)天山的汪曾祺這樣寫(xiě)道：蒼茫浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。

初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。

4、回顧天山之旅，你有什么要感謝的嗎？

5、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山；也要感謝四（2）班的同學(xué)富有激情的誦讀，讓奇異的天山充盈整個(gè)教室；還要感謝與我們共度美好時(shí)光的所以老師的參與。

1、在天山之行即將結(jié)束的時(shí)候，我想：同學(xué)們?cè)谝院蟮挠紊酵嫠幸欢〞?huì)用手中的筆記下眼前的景，與大家一起分享美文、美景。

2、最后，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

3、再次謝謝大家！

4、七月的天山

景物 印象 修辭

雪水 涼爽 比喻

密林 幽靜 襯托

野花 絢爛 排比

七月的天山教案設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來(lái)不會(huì)很流暢，因此，要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生不僅僅會(huì)讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法，積累文章的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。

自能讀書(shū)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫(xiě)法相結(jié)合。

課件

一課時(shí)

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

（天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。

設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫(xiě)的景物是怎樣的？

學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：

按照由外到里的順序依次描寫(xiě)了水、林、花三方面的景色。

設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過(guò)渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。

1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺(jué)？

（雪峰、雪水、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？學(xué)生批注詞句交流

①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

3天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。

（1）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

（2）馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。

一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。

4、小結(jié)寫(xiě)法：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見(jiàn)其形。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

摘抄自己喜歡的句段。

4x七月的天山

雪峰像白緞

初進(jìn)天山水雪水像銀鏈白蓮

小溪清澈魚(yú)歡

移步換景往里走樹(shù)像巨傘幽靜

像錦緞

走進(jìn)天山深處花五彩繽紛像霞光

像彩虹