每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才能和潛力,需要去發(fā)掘和挖掘。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性。這篇范文通過(guò)對(duì)具體事例的分析,讓我們更好地認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性和作用。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇一
一、書(shū)名(或文章名),作者(有必要的話(huà)再加上朝代)。
二、閱讀內(nèi)容(要摘抄,節(jié)選一段也可以)。
三、閱讀心得(感受想法,不用太多,三四百字足夠)。
四、星級(jí)(給這本書(shū)標(biāo)上星級(jí),表明重要程度)。
或者包括以下內(nèi)容:
1、讓你映象深刻的句子。
2、對(duì)一些必要的事件(歷史、傳記類(lèi))條例記錄。
3、對(duì)整本書(shū)所發(fā)生的故事情結(jié)加以概括。
4、人物形象。
讀書(shū)筆記,是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí),遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì),隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),叫做讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到、手到。這手到就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有:
(一)提綱式,以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的`。通過(guò)編寫(xiě)內(nèi)容提綱,明確主要和次要的內(nèi)容。
(二)摘錄式,主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ),精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。
(三)仿寫(xiě)式,為了能做到學(xué)以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進(jìn)行仿寫(xiě),達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(四)評(píng)論式,主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論,以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何。可分為書(shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。
(五)心得式,為了記下自己感受最深的內(nèi)容,記下讀了什么書(shū),書(shū)中哪些內(nèi)容自己教育最深,聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。即隨感。
(六)存疑式,主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題,邊讀邊記,以后再分別進(jìn)行詢(xún)問(wèn)請(qǐng)教,達(dá)到弄懂的目的。
(七)簡(jiǎn)縮式,為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后,可抓住主要內(nèi)容,把它縮寫(xiě)成短文。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇二
讀書(shū)時(shí),把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片段摘抄下來(lái)。摘錄詞語(yǔ),可以按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等分類(lèi)抄下來(lái)。
日積月累,積少成多,聚沙成塔,寫(xiě)作文需要時(shí),就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái),參考使用。摘錄式讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容:摘抄精美的詞語(yǔ),語(yǔ)句,語(yǔ)段。
讀書(shū)之后,有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等,聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái),這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主,適當(dāng)引用原文作例證,表達(dá)自己的看法、想法,寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。
讀一篇文章,要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái),記下來(lái),弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě),提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,記住要點(diǎn),理清思路,加深對(duì)文章的理解。
在閱讀時(shí),為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,可邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà),把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾畫(huà)出來(lái),或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)。偉人毛澤東讀書(shū)時(shí)就經(jīng)常采用批注法,有時(shí)整篇文章畫(huà)滿(mǎn)了符號(hào),空白處寫(xiě)出自己對(duì)文章的看法和意見(jiàn)。有的文章內(nèi)容寫(xiě)得有出入,不符合實(shí)際,他還會(huì)寫(xiě)上批語(yǔ),提出修改意見(jiàn)。
平時(shí)讀書(shū)時(shí),遇到需要背誦的內(nèi)容,可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里,一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書(shū)簽式的方法,可以幫助我們記憶。
讀書(shū)時(shí),可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記在卡片上,分類(lèi)存放。還可以按類(lèi)別編上號(hào)碼,寫(xiě)上標(biāo)題,以便使用時(shí)查找??ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。
摘抄是最沒(méi)效率的方法。如果需要記錄大段的原文以供引用,請(qǐng)拍照。這就是數(shù)碼時(shí)代的便利。
這同樣是效率極低的方法。一本書(shū)的內(nèi)容,不可能全部都使你感興趣,能納入你的知識(shí)體系。而且,僅僅因?yàn)椤斑@本書(shū)里有這樣的內(nèi)容”,就記下自己不喜歡也不需要的東西,會(huì)影響做筆記的積極性。
前期確實(shí)如此,但如果一本筆記做了幾年,當(dāng)你需要時(shí),還得翻開(kāi)筆記去查——那這筆記做了有什么用?你的知識(shí)是儲(chǔ)存在大腦里的,不是儲(chǔ)存在筆記里的。筆記只有兩種:一種是原文,以備查詢(xún)(拍照或者用電腦錄入即可);一種是思維架構(gòu),幫助完善知識(shí)體系,用完就可以丟棄。
1.不要為了做筆記而做筆記。筆記是幫助構(gòu)建知識(shí)體系的工具。筆記代替不了思考,只能作為思考的補(bǔ)充。
2.做了筆記,要多看,否則,毫無(wú)作用。
3.不要依賴(lài)筆記。筆記的作用就是讓你不再需要筆記。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇三
古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn),叫做讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
第一類(lèi)是外文筆記(外文包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文)。
除了極小部分是鐘書(shū)用兩個(gè)指頭在打字機(jī)上打的,其余全是手抄。筆記上還記有書(shū)目和重要的版本以及原文的頁(yè)數(shù)。他讀書(shū)也不忽略學(xué)術(shù)刊物。凡是著名作家有關(guān)文學(xué)、哲學(xué)、政治的重要論文,他讀后都做筆記,并記下刊物出版的年、月、日。鐘書(shū)自從擺脫了讀學(xué)位的羈束,就肆意讀書(shū)。英國(guó)文學(xué),在他已有些基礎(chǔ)。他又循序攻讀法國(guó)文學(xué),從十五世紀(jì)到十九世紀(jì)而二十世紀(jì);也同樣攻讀德國(guó)文學(xué)、意大利文學(xué)的歷代重要作品,一部一部細(xì)讀,并勤勤謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)刈龉P記。這樣,他又為自己打下了法、德、意大利的文學(xué)基礎(chǔ)。以后,他就隨遇而讀。他的筆記,常前后互相引證參考,所以這些筆記本很難編排。而且我又不懂德文、意大利文和拉丁文。恰逢翻譯《圍城》的德國(guó)漢學(xué)家莫宜佳博士(motsch)來(lái)北京。我就請(qǐng)她幫我編排。她看到目錄和片斷內(nèi)容,“饞”得下一年暑假借機(jī)會(huì)又到北京來(lái),幫我編排了全部外文筆記。筆記本共一百七十八冊(cè),還有打字稿若干頁(yè),全部外文筆記共三萬(wàn)四千多頁(yè)。
第二是中文筆記。
他開(kāi)始把中文的讀書(shū)筆記和日記混在一起。一xx二年知識(shí)分子第一次受“思想改造”時(shí),他風(fēng)聞學(xué)生可檢查“老先生”的日記。日記屬私人私事,不宜和學(xué)術(shù)性的筆記混在一起。他用小剪子把日記部分剪掉毀了。這部分筆記支離破碎,而且都散亂了,整理很費(fèi)功夫。他這些筆記,都附帶自己的議論,亦常常前后參考、互相引證。以后的筆記他都親自記下書(shū)目,也偶有少許批語(yǔ)。中文筆記和外文筆記的數(shù)量,大致不相上下。
第三類(lèi)是“日札”―――鐘書(shū)的讀書(shū)心得。
日札想是“思想改造”運(yùn)動(dòng)之后開(kāi)始的。最初的本子上還有涂抹和剪殘?zhí)?。以后他就為日札題上各種名稱(chēng),如“容安館日札”、“容安室日札”、“容安齋日札”;署名也多種多樣,如“容安館主”、“容安齋居士”、“槐聚居士”等等;還鄭重其事,蓋上各式圖章。我先還分門(mén)別類(lèi),后來(lái)才明白,這些“館”、“齋”、“室”等,只是一xx三年“院系調(diào)整”后,我家居住的中關(guān)園小平房(引用陶淵明《歸去來(lái)辭》“審容膝之易安”)。以后屢次遷居,在鐘書(shū)都是“容膝易安”的住所,所以日札的名稱(chēng)一直沒(méi)改。
日札共二十三冊(cè)、二千多頁(yè),分八百零二則。每一則只有數(shù)目,沒(méi)有篇目。日札基本上是用中文寫(xiě)的,雜有大量外文,有時(shí)連著幾則都是外文。不論古今中外,從博雅精深的歷代經(jīng)典名著,到通俗的小說(shuō)院本,以至村謠俚語(yǔ),他都互相參考引證,融會(huì)貫通,而心有所得,但這點(diǎn)“心得”還待寫(xiě)成文章,才能成為他的著作?!豆苠F編》里,在在都是日札里的心得,經(jīng)發(fā)揮充實(shí)而寫(xiě)成的文章。例如:《管錐編.楚辭洪興祖補(bǔ)注》十八則,共九十五頁(yè),而日札里讀《楚辭》的筆記一則,只疏疏朗朗記了十六頁(yè);《管錐編.周易正義》二十七則,共一百零九頁(yè),而日札里讀《周易》的筆記,只有一則,不足十二頁(yè);《管錐編.毛詩(shī)正義》六十則,共一百九十四頁(yè),而日札里讀《毛詩(shī)》的筆記二則,不足十七頁(yè)。
鐘書(shū)在《管錐編》的序文中說(shuō):“……遂料簡(jiǎn)其較易理董者,錐指管窺,先成一輯”、“初計(jì)此輯尚有《全唐文》等書(shū)五種,而多病意懶,不能急就?!弊x《全唐文》等書(shū)的心得,日札里都有。他曾對(duì)我說(shuō):“我至少還想寫(xiě)一篇《韓愈》、一篇《杜甫》?!边@兩篇,想是“不易理董者”,再加“多病意懶”,都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。日札里的心得,沒(méi)有寫(xiě)成文章的還不少呢。
這大量的中、外文筆記和讀書(shū)心得,鐘書(shū)都“沒(méi)用了”。但是他一生孜孜石乞石乞積聚的知識(shí),對(duì)于研究他學(xué)問(wèn)和研究中外文化的人,總該是一份有用的遺產(chǎn)。我應(yīng)當(dāng)盡我所能,為有志讀書(shū)求知者,把鐘書(shū)留下的筆記和日札妥為保存。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇四
1、保持對(duì)知識(shí)“圖景”的整體展望,對(duì)所學(xué)課題有整體的全面理解。
2、一本書(shū)一張圖。
3、思維產(chǎn)生焦點(diǎn)和結(jié)構(gòu),可以綜合知識(shí)。
4、增強(qiáng)大腦對(duì)知識(shí)的“渴望”。
5、可以把自己的思想和想法與書(shū)籍、講座或者宣講中表達(dá)出來(lái)的思想聯(lián)系起來(lái)。
6、它們復(fù)習(xí)起來(lái)的效果和效率都大得多。
7、強(qiáng)化你對(duì)一些書(shū)本、講座和報(bào)告的記憶力及理解。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇五
世界上99.9%的人記筆記都依靠的是文字、直線、數(shù)字、邏輯和次序,這種方法是別人教給他們的,正如別人教給我的一樣。
這些確實(shí)是非常有用的工具。但缺陷是它并不是一套完整的工具,它只運(yùn)用“左腦”的功能,卻沒(méi)有體現(xiàn)“右腦”的功能,“右腦”可以讓我們感受到節(jié)奏、顏色、空間,甚至可以讓我們做白日夢(mèng)!換句話(huà)說(shuō),這個(gè)工具只利用了我們一半的大腦,照字面意義理解,我們的智能被減了一半!
1、關(guān)鍵詞模糊:線性的記錄,內(nèi)容太多。
2、不易記憶:看不到重點(diǎn),不知道應(yīng)該記哪里。
3、浪費(fèi)時(shí)間:記錄,再次閱讀,再次尋找重點(diǎn)都會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
4、不能有效刺激大腦:只運(yùn)用文字、數(shù)字、字母。
5、顏色單一:黑色、藍(lán)色。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇六
做標(biāo)記:最簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,就是在讀書(shū)的時(shí)候,讀到自己認(rèn)為重要的地方的時(shí)候,采用自己的一套符號(hào)來(lái)畫(huà)出重要內(nèi)容,以便自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠快速的找到重點(diǎn),這種筆記的.方法比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)課本的時(shí)候。
做目錄:目錄的主要內(nèi)容就是【書(shū)名】【作者】【重點(diǎn)內(nèi)容】,書(shū)名和作者就不必解釋了,關(guān)鍵是重點(diǎn)內(nèi)容,由于這是一個(gè)目錄式的筆記,所以重點(diǎn)內(nèi)容只要是幾個(gè)字概括一下即可,一般適合泛讀的時(shí)候使用。
摘抄:摘抄也是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,讀書(shū)的時(shí)候讀到精彩的地方,或者讀到一些自己認(rèn)為有用的地方,將這段文字抄下來(lái),注明書(shū)名和作者,這么做是為了以后復(fù)習(xí)用,并且可以根據(jù)書(shū)名和作者快速的找到原著。
提要:提要用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)總結(jié)書(shū)中某一段落的內(nèi)容,有時(shí)候我們要求對(duì)每一段的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)提要,只要一兩句話(huà)即可概括其內(nèi)容,不必寫(xiě)的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。
提綱:提綱和提要有些類(lèi)似,但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容,而提要只是概括一個(gè)段落的內(nèi)容,因此提綱比提要內(nèi)容多且完整,而且提綱要能解釋各個(gè)章節(jié)和段落之間的關(guān)系,所以提綱有時(shí)候是以圖表的方式來(lái)呈現(xiàn),不過(guò)提綱和提要都要求盡量簡(jiǎn)短明了,讓人一看就明白。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇七
閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。如何正確處理好閱讀與寫(xiě)作兩者的關(guān)系,直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成敗。一直以來(lái),許多人都在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了大量的研究,作出了許多積極的富有建設(shè)性的探索。但由于各個(gè)地區(qū)的學(xué)生資源良莠不齊,很多的研究成果并不是普遍適用于所有的學(xué)生。在這里,我想結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)際情況,就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱腵一些做法。主要是由簡(jiǎn)單入手,規(guī)范讀書(shū)筆記。
有許多同學(xué)在課余和書(shū)交上了朋友,往往得到了一本自己感興趣的書(shū)就愛(ài)不釋手,恨不得一口氣把它讀完,常常連吃飯、入廁、睡覺(jué)也不肯放手??上?,其中不少同學(xué)閱讀書(shū)籍,往往只追求緊張、生動(dòng)的故事情節(jié),甚至讀到寫(xiě)景部分,一跳而過(guò)。如此讀法,盡管書(shū)讀得很多,卻是走馬看花,囫圇吞棗,學(xué)不到真正的知識(shí),收不到應(yīng)有的效果。要想讀書(shū)收益多,和好書(shū)交上真正朋友,最佳的辦法就是學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。但是,怎樣將讀書(shū)筆記規(guī)范化,便于教師檢查跟蹤呢?為此我們學(xué)校制定了一本讀書(shū)筆記本,里面的設(shè)計(jì)雖然不能說(shuō)是面面俱到,但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),卻有很好的實(shí)用效果。內(nèi)容包括如下幾個(gè)方面:
一、文章出處。
記錄下讀過(guò)的文章是出自那本雜志或報(bào)刊,還有詳細(xì)的日期和刊號(hào),頁(yè)碼。這樣做有利于學(xué)生的再造性研討學(xué)習(xí),為以后有需要進(jìn)行復(fù)查時(shí)提供方便。
二、字詞摘錄。
把在閱讀過(guò)程中遇到的生僻字,或是認(rèn)為是優(yōu)美的字詞,新鮮,精彩的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)。擴(kuò)大學(xué)生的生字量,積累大量的詞語(yǔ)。(生僻字要注上音標(biāo))。
三、搭彩虹橋。
在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸到句子。從文章中摘錄你最喜歡的一句,并模仿該句子的修辭手法、表達(dá)方式等,摘錄小而精,盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的技巧。
四、內(nèi)容梗概。
簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要求把文章讀懂。要求經(jīng)過(guò)分析、歸納,用自己的話(huà)寫(xiě)出內(nèi)容提要。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,力求多保留原句。
五、心得體會(huì)。
讀完一本書(shū)或一篇文章后,仔細(xì)地回味一下??梢詮奈恼碌恼w構(gòu)思、主要內(nèi)容、文筆優(yōu)美等方面有感而發(fā)。千萬(wàn)不要空泛地議論。
為了進(jìn)一步落實(shí)讀書(shū)筆記這項(xiàng)任務(wù),讓一些中下層的學(xué)生也能有所收獲。我又把上面的項(xiàng)目細(xì)致化,并且分階段進(jìn)行。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇八
堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,做到持之以恒,養(yǎng)成**慣,不能憑興趣出發(fā),高興就寫(xiě),不高興就不寫(xiě)。
格式明踴,符號(hào)統(tǒng)一。
1目前來(lái)說(shuō),讀書(shū)筆記的作法沒(méi)有一個(gè)固定的程式,可以由讀者自己來(lái)規(guī)定,但必須做到格式明確,符號(hào)統(tǒng)一。
3相同的問(wèn)題應(yīng)盡量分段;不同的問(wèn)題之間要空若干行等等。
4在做筆記過(guò)程中,不可避免地要使用一些符號(hào),這些符號(hào)自己要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),前后要一致,保證日后能夠順利地辨認(rèn)。
在做讀書(shū)筆記之前,先要對(duì)讀物的內(nèi)容有個(gè)真正的理解,心中明確哪些該記,哪些不該記,哪些應(yīng)該是詳記,哪些需要簡(jiǎn)單記。這樣進(jìn)行選擇后,記錄的就應(yīng)該是原文中的精華部分和關(guān)鍵問(wèn)題??傊?,做讀書(shū)筆記,先要理解內(nèi)容,再寫(xiě)讀書(shū)筆記。
要求簡(jiǎn)明。
寫(xiě)讀書(shū)筆記要求簡(jiǎn)明扼要,抓住問(wèn)題,無(wú)關(guān)緊要的詞句省略掉,便于日后的使用。
要分類(lèi)。
讀書(shū)筆記的分類(lèi),就是將讀書(shū)筆記分門(mén)別類(lèi)地組織起來(lái),把相同的集中在一處,把不同的區(qū)分開(kāi)來(lái)。
1以筆記的內(nèi)容為主。必要時(shí)再按時(shí)間、出處、筆記形式分類(lèi)。
2按筆記學(xué)科屬性分類(lèi)。
3按專(zhuān)題研究的問(wèn)題分類(lèi)。
注明時(shí)間和出處。
做讀書(shū)筆記時(shí),要寫(xiě)明筆記的時(shí)間,日后把不同時(shí)期的筆記做一比較,會(huì)有收效。
除去寫(xiě)明筆記的時(shí)間以外,還要注明所記錄資料的出處,如果是書(shū)籍,應(yīng)該注明書(shū)名、著者、出版社、出版的時(shí)間、頁(yè)碼等;如果是報(bào)刊資料,除去寫(xiě)明題目和著者以外,還要注明報(bào)刊的名稱(chēng)、刊登的刊期和日期;同時(shí)對(duì)于外文的資料還要寫(xiě)明是哪個(gè)語(yǔ)種等等,目的是便于日后查找、核對(duì)。
寫(xiě)筆記要便于自己閱讀。
寫(xiě)筆記要便于自己閱讀,就是說(shuō),可以使用一些縮寫(xiě)體。但要注意使用的縮寫(xiě)體必須是那些自己相當(dāng)熟悉的。這樣做的筆記即字跡清楚,又相當(dāng)完整。
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家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇九
思維導(dǎo)圖是一種非常優(yōu)秀的工具,它最大的特點(diǎn)是一目了然,框架清晰,對(duì)讀書(shū)過(guò)程中的分析、、分門(mén)別類(lèi)有很大的益處。讀書(shū)筆記是非常有助于閱讀后思考的一種方法,由于寫(xiě)的過(guò)程相對(duì)較慢,而思考相對(duì)較快,則在寫(xiě)的過(guò)程中,頭腦可以圍繞該主題進(jìn)行有效的思考,同時(shí),寫(xiě)的過(guò)程也是理清思路的過(guò)程。
1、建立各學(xué)科思維導(dǎo)圖,有效避免寫(xiě)作重復(fù)。
如果每一本書(shū)的某部分內(nèi)容單獨(dú)寫(xiě)文章,很容易產(chǎn)生大量的重復(fù),如果建立了不同學(xué)科的思維導(dǎo)圖,則將不同書(shū)籍的同類(lèi)別知識(shí)放入同一導(dǎo)圖的相應(yīng)分枝內(nèi),能夠有效避免重復(fù)思考。
2、思維導(dǎo)圖有效促進(jìn)深入思考。
由于已經(jīng)建立了不同學(xué)科的思維導(dǎo)圖,當(dāng)有新的東西出現(xiàn)時(shí),自然放入相應(yīng)導(dǎo)圖之中,這時(shí)您可以將過(guò)去思考過(guò)的東西與現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的知識(shí)相對(duì)比,對(duì)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)將有效提高,同時(shí)這種全面性將有效促進(jìn)進(jìn)一步深入思考。
您可以讀完一本書(shū)后,在導(dǎo)圖中建立一個(gè)分枝“雜項(xiàng)”,之后將不同章節(jié)的摘抄全部錄入到該分支中,在之后的整理過(guò)程中,通過(guò)拖拽就可以很自如的放入相應(yīng)分枝,形成系統(tǒng)化框架。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十
下面教你幾種記筆記的好方法,可要仔細(xì)看哦!
記號(hào)筆記,如果是自己的書(shū),在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,根據(jù)自己所確定的讀書(shū)目的,在自己認(rèn)為重要疑難或其他需要標(biāo)記的字、詞、句、段的正文旁邊按照自己的習(xí)慣畫(huà)上各種記號(hào),這就是記號(hào)筆記。
摘錄筆記,就是把書(shū)中的要點(diǎn)照抄下來(lái)。這種筆記的內(nèi)容,根據(jù)記錄的所求所需,或是文中的精彩片斷,或是重要的公式定理等,因人而異,不盡相同。摘錄筆記又分為以下四種:
(1)抄錄式筆記。主要摘錄書(shū)籍、報(bào)紙雜志、調(diào)查報(bào)告、文學(xué)檔案中對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的資料。
(2)摘要式筆記。在讀原文的基礎(chǔ)上,按照書(shū)刊、文獻(xiàn)原文順序簡(jiǎn)明扼要摘錄其要點(diǎn),也可把書(shū)中一些主要理論、論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)摘錄下來(lái)。
(3)索引式筆記。只記錄書(shū)刊名稱(chēng)、論文題目,不寫(xiě)具體內(nèi)容。
(4)引語(yǔ)式筆記。抄錄書(shū)刊文獻(xiàn)中某些重要的原話(huà),以供日后研究引用。
剪輯筆記,就是根據(jù)自己的愛(ài)好和需要,把資料從報(bào)紙雜志上剪下來(lái)貼在“剪輯筆記”本上。剪輯既要勤快又要細(xì)心,剪下來(lái)的資料要注明出處,如某報(bào)某月某日第幾版等,以便核對(duì)。此法雖然簡(jiǎn)便,但剪輯要講究道德,只能限于自己的報(bào)紙雜志,決不能到圖書(shū)館或閱覽室去給書(shū)刊“開(kāi)天窗”,也不能在私人借閱的書(shū)籍上剪取。
卡片筆記,就是把摘錄的內(nèi)容記在卡片上。持之以恒,經(jīng)常復(fù)習(xí),效果一定會(huì)非常明顯。
知識(shí)積累是一種艱苦的勞動(dòng),不是一朝一夕的事,沒(méi)有堅(jiān)忍不拔、持之以恒的精神,便一事無(wú)成。
所以,積累知識(shí)的最好辦法,就是做讀書(shū)筆記。既然如此,還不趕快行動(dòng),加油!
讀書(shū)的目的是為了學(xué)習(xí)、吸收對(duì)自己真正有用的知識(shí),而不是其他。
所以,當(dāng)你拿起一本書(shū),想的應(yīng)該是:「我想知道什么,我要解決的問(wèn)題是什么」,帶著「從自己出發(fā)」的意識(shí),去尋找書(shū)中有價(jià)值的內(nèi)容。
雖然大致了解書(shū)的框架內(nèi)容和觀點(diǎn)是必要的,但不要像做語(yǔ)文閱讀題目一樣,將精力都用在揣摩中心思想、表達(dá)重點(diǎn)、背后的意義、作者意圖上面。
2.通過(guò)三個(gè)步驟篩選有價(jià)值的內(nèi)容。
有些人喜歡邊讀邊畫(huà)書(shū),如果是第一次讀這本書(shū),建議先不要做任何標(biāo)記,不然往往會(huì)在讀完這本書(shū)后,書(shū)中全都是做了標(biāo)記的句子,幾乎全是重點(diǎn)等于沒(méi)有任何重點(diǎn)。
因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你對(duì)書(shū)的整體內(nèi)容是不理解的,你不知道后面還有什么內(nèi)容,同一句話(huà),也許讀到最后,它的重要性、意義作用、你對(duì)它的理解也就不同了。
如果第一次讀,邊讀邊摘抄句子也不建議,理由同上。另外,如果在不了解內(nèi)容的時(shí)候邊讀邊做抄,思緒會(huì)被打斷,整本書(shū)讀起來(lái)不流暢,影響閱讀效果。
所以,處理方法是,將讀和記分開(kāi)在不同的步驟上做。這樣,大腦每次處理一件事,會(huì)高效很多。
具體這樣操作:
第一步,通讀??辞把?、目錄、作者簡(jiǎn)介、出版社、索引等,弄清楚本書(shū)的主要內(nèi)容和框架,判斷這本書(shū)的質(zhì)量,決定要不要花時(shí)間讀下去。
如果認(rèn)為值得讀,就開(kāi)始讀正文,一邊閱讀,一邊把覺(jué)得有價(jià)值的頁(yè)都折起來(lái)。
第二步,重讀。第一遍讀完后,重新讀一次折角的那幾頁(yè)。如果仍然覺(jué)得好的話(huà),就把這一頁(yè)的另一個(gè)角也折起來(lái)。
第三步,做標(biāo)記。在那些這了兩個(gè)角的書(shū)頁(yè)上,篩選你覺(jué)得有價(jià)值的內(nèi)容做標(biāo)記。
注意不要都統(tǒng)一畫(huà)直線就完事,不同標(biāo)記應(yīng)該代表不同性質(zhì)的內(nèi)容。比如,重要的內(nèi)容畫(huà)直線,很重要很有價(jià)值的內(nèi)容畫(huà)波浪線,專(zhuān)有名詞、關(guān)鍵詞等畫(huà)圓圈。
此外,如果遇到大部頭的書(shū),不可能一次讀完,你可能會(huì)想分部進(jìn)行消化,這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行標(biāo)簽法:
準(zhǔn)備三個(gè)不同的標(biāo)簽,分別代表「通讀」、「重讀」、「做標(biāo)記」。在哪一頁(yè)完成了哪一步,就放哪個(gè)標(biāo)簽。
比如,第一次讀,在90頁(yè)的時(shí)候不想讀了,就在90頁(yè)夾上「通讀」標(biāo)簽。然后,你想消化這前90頁(yè)內(nèi)容,于是重頭讀第二遍。
但是,你也不一定重讀完這90頁(yè),假如是看到第70頁(yè),那么就在第70頁(yè)上夾上「重讀」標(biāo)簽。
另外的.「做標(biāo)記」標(biāo)簽用法也如此類(lèi)推。
直到整本書(shū)三個(gè)步驟都進(jìn)行完,下一步就可以著手寫(xiě)讀書(shū)筆記了。
讀書(shū)筆記的內(nèi)容,大致可以分為三類(lèi):
來(lái)自 m.zgxlcd.com
第一類(lèi),總結(jié)全書(shū)的架構(gòu),作者的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這類(lèi)內(nèi)容可以通過(guò)畫(huà)思維導(dǎo)圖來(lái)完成。
第二類(lèi),書(shū)中有價(jià)值的詞句摘抄。摘抄自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容,找到最具代表性的語(yǔ)句。
如果覺(jué)得一整段或者一整頁(yè)都有價(jià)值,那就將那一頁(yè)復(fù)印下來(lái),粘貼在筆記上。電子軟件做讀書(shū)筆記的話(huà),就整頁(yè)復(fù)制下來(lái)。
第三類(lèi),自己對(duì)書(shū)中內(nèi)容的感想、評(píng)價(jià)。盡量調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思維,對(duì)書(shū)中內(nèi)容做思考,寫(xiě)下感想和評(píng)價(jià),不用太長(zhǎng)??梢允轻槍?duì)某個(gè)句子、某個(gè)段落的評(píng)價(jià),也可以是某章節(jié)、甚至是整本書(shū)的評(píng)價(jià)。
這個(gè)過(guò)程能讓已有知識(shí)與書(shū)中內(nèi)容關(guān)聯(lián),每進(jìn)行一次,你的知識(shí)就被調(diào)動(dòng)一次,久而久之思維能力和思考敏捷度會(huì)大大提高。
4.不要忽視書(shū)中文字之外的內(nèi)容。
除了一本書(shū)正文的內(nèi)容外,其他容易被忽略的地方也會(huì)藏著有用的信息,應(yīng)該盡量挖掘,用來(lái)做成剪報(bào)式的讀書(shū)筆記。
比如:
書(shū)腰。上面不僅印有提示書(shū)中內(nèi)容的關(guān)鍵句,還有作者照片等信息。裁剪到合適形狀粘貼在筆記本上,可以加深印象。
書(shū)簽。有些書(shū)會(huì)贈(zèng)送書(shū)簽,書(shū)簽上會(huì)印有書(shū)名、作者等信息,直接粘貼上會(huì)節(jié)省抄寫(xiě)時(shí)間。
其他廣告。有些書(shū)會(huì)印宣傳單,將宣傳單上有用的信息剪下來(lái)粘貼在筆記上。
讀書(shū)筆記做完后,要重讀筆記,不時(shí)翻開(kāi)回顧,有什么新想法和新感受,也要隨時(shí)添加進(jìn)筆記。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十一
學(xué)習(xí)新課以前學(xué)生要預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)會(huì)的內(nèi)容和自己不能解決的問(wèn)題分別記在語(yǔ)文筆記的中間部分和右邊部分。通過(guò)查工具書(shū)能夠解決的字、詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成,這是語(yǔ)文筆記三個(gè)組成部分之一。
2.課堂聽(tīng)課記。
這是語(yǔ)文筆記中最重要的部分。在語(yǔ)文課上,學(xué)生要邊聽(tīng)課邊記筆記,把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄,把預(yù)習(xí)中理解不準(zhǔn)確的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時(shí)有兩點(diǎn)要注意:一是不能老師講,學(xué)生聽(tīng),課后記或老師把要記的內(nèi)容寫(xiě)黑板上學(xué)生抄;二是學(xué)生不能把老師說(shuō)的話(huà)一字不落地都記下來(lái),要在聽(tīng)懂理解的基礎(chǔ)上,邊聽(tīng)邊,總結(jié)出要點(diǎn),概括成重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ),然后再寫(xiě)到語(yǔ)文筆記上,只要意思對(duì)怎么寫(xiě)都可以。剛著手訓(xùn)練時(shí),要把需要記的內(nèi)容說(shuō)慢點(diǎn),長(zhǎng)句子和重要之處重復(fù)一、二遍。要記的關(guān)鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯(cuò)的字,要板書(shū),防止學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。
3.課后鞏固記。
語(yǔ)文課上過(guò)以后,學(xué)生要整理筆記,課文中已經(jīng)解決了的疑問(wèn)要追記,落下部分要補(bǔ)上,心得體會(huì)最好是概括地記上,文章中的好詞好句也可以憑摘抄。通過(guò)課后的整理和修改,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解加深了,認(rèn)識(shí)得到升華了。課后要記的內(nèi)容還包括該課書(shū)后面的部分練習(xí)題,如要抄寫(xiě)的詞語(yǔ),要解釋的字、詞,要理解的重點(diǎn)句子的含義,填括號(hào),造句等。這樣做,每課的內(nèi)容都集中在語(yǔ)文筆記上,便于知識(shí)歸類(lèi),便于查找;學(xué)生省得另外再拿本寫(xiě)作業(yè),可把語(yǔ)文筆記當(dāng)做作業(yè)交;老師在批改語(yǔ)文筆記時(shí),不但驗(yàn)收了該課的基礎(chǔ)知識(shí),還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和聽(tīng)課情況。在訓(xùn)練過(guò)程中,教師要以學(xué)生為主,征求學(xué)生的意見(jiàn),不斷改進(jìn)做法,在形式和內(nèi)容上都不強(qiáng)求一致,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和求異。
一、記提綱一目了然。
有的同學(xué)反映,課堂上記數(shù)學(xué)筆記,常感到聽(tīng)了來(lái)不及記,記了來(lái)不及聽(tīng)的現(xiàn)象。其實(shí),沒(méi)必要記下所有的東西,應(yīng)詳略得當(dāng),提綱挈領(lǐng)。記好提綱,使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后,覺(jué)得脈絡(luò)清楚,然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶,補(bǔ)充。
記提綱也有個(gè)度的問(wèn)題,如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過(guò),在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅,點(diǎn)到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些,特別是一些經(jīng)典的解釋?zhuān)鼞?yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V,我們?cè)谡砉P記時(shí),就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善,加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。
二、記思維按圖索驥。
曾經(jīng)有人說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗,但也能從某個(gè)側(cè)面反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開(kāi)解題的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō),解一道題,從題意分析,方法探討,策略構(gòu)建,過(guò)程表達(dá),數(shù)學(xué)檢驗(yàn)等,是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,滴水不漏地作好記錄,時(shí)間上不允許,也容易造成記了來(lái)不及思考的顧此失彼的局面。所以,記思路是切實(shí)有效的,有了思路,就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈,自然就有了前進(jìn)的路線和方向。
記思路也要因地制宜,如果對(duì)于一個(gè)困難題,聽(tīng)了或看了仍頭緒不清,難以理解,比較茫然,這時(shí),記思路就應(yīng)該詳細(xì)些,并記好結(jié)論,方便復(fù)習(xí)和思考。
三、記重點(diǎn)有的放矢。
對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問(wèn)題,要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn),需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過(guò)程。
首先要關(guān)注開(kāi)頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為,開(kāi)頭不是正代,結(jié)尾則是正代的重復(fù),聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。其實(shí),老師講課的開(kāi)頭,有的雖寥寥數(shù)語(yǔ),卻是言簡(jiǎn)意賅,全盤(pán)托出重點(diǎn),有的循循善誘,引經(jīng)據(jù)典,潤(rùn)物無(wú)聲的引出重點(diǎn)。所以在開(kāi)頭時(shí)就能明確提綱、把握重點(diǎn),記錄時(shí)就有的放矢。結(jié)尾雖話(huà)語(yǔ)不多,卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示。總之開(kāi)頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用,密切關(guān)注,必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào),有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出,或者用彩色筆寫(xiě)出以求引人注目,突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn),我們的記錄就能詳略得當(dāng),經(jīng)緯分明。在記錄重點(diǎn)時(shí),也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。
四、記疑難追根求源。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越,如果我們發(fā)現(xiàn)困難,并克服了困難,無(wú)疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有超越,只是在鞏固,增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容,無(wú)論在自學(xué)或上課的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄,因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的,是我們前進(jìn)中的困惑,它會(huì)一閃而過(guò),如果不及時(shí)記錄,也會(huì)莫名其妙地遺忘,導(dǎo)致無(wú)形的損失。
記錄了疑難,就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上,及時(shí)各個(gè)擊破-解決困難,獲得進(jìn)步。千萬(wàn)不能把問(wèn)題積累,因?yàn)槔щy積累得太多,會(huì)讓人喪失克服困難的信心,失去學(xué)習(xí)的激情。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十二
讀書(shū)時(shí),把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意,不能全抄,而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等摘抄下來(lái)。日積月累,積少成多,積沙成塔,寫(xiě)作文需要時(shí),就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出來(lái),參考使用。
二、體會(huì)式。
讀書(shū)之后,有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等,再聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái),這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記,應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主,適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C,表達(dá)自己的看法、想法,寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。如李賀的《史綱評(píng)要》,脂硯齋的《重評(píng)石頭記》,體會(huì)也可以是札記。札記多為旁征博引,辯證考訂;體會(huì)多為引申闡發(fā),借題發(fā)揮。沈括的《夢(mèng)溪筆談》,茅盾的《讀書(shū)札記》,馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》,就是用的這種方式。這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式,要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn),難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇,一旦需要時(shí),就可組織起來(lái),使之成為有價(jià)值的作品。
三、提綱式。
蓋房子要按圖紙搭好框架,框架搞好,再進(jìn)行房子裝修;寫(xiě)文章也一樣,要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu),這叫做列提綱。我們讀一篇文章,要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái),記下來(lái),弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě),提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要,具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,記住要點(diǎn),理清思路,加深對(duì)文章的理解。如讀了《媽媽的“病”》一文,可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱:(1)媽媽犯了一種“怪”病,既不上“醫(yī)院”,也不讓人說(shuō);(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱,對(duì)文章內(nèi)容了如指掌,印象深刻。如《黑格爾(邏輯學(xué))一書(shū)摘要》,《亞里士多德形而上學(xué)一書(shū)摘要》等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容,還往往寫(xiě)出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋?zhuān)约白约邯?dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明字樣。明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明,最好以某一主線展開(kāi)。如,提要可突出主要人物及其作用.重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。
四、批注式。
在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍時(shí),為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,可邊讀邊在書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái),或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn),或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。
五、書(shū)簽式。
平時(shí)讀書(shū)時(shí),遇到需要背誦的內(nèi)容,可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里,一有空就讀一讀、念一念、背一背,直到背得滾瓜爛熟,記得牢為止,再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法,可以幫助我們記憶。如此反復(fù),腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。
六、卡片式。
就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書(shū)時(shí),可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記下來(lái),再按書(shū)卡分類(lèi)存放。存放的位置還要按類(lèi)別,編上號(hào)碼,寫(xiě)出標(biāo)題,以便使用時(shí)查找??ㄆ€有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀,背一背,日積月累,腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫(xiě)作時(shí),就可以從腦子的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里搬出來(lái)用,就不愁寫(xiě)不好作文了。做卡片時(shí)有四點(diǎn)小的要求:一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)事例。這樣既靈活,又不亂,便于分類(lèi)整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等,便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高,應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中,使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣,按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼,分類(lèi)插放。既為查找使用提供方便,又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。
七、剪報(bào)式。
凡是遇到處理的廢報(bào)、廢書(shū),在完全拋棄之前,可以檢查一下其中是否有適合留下的文章。不管是一句名言還是一幅圖畫(huà),都可以剪下在粘貼在自己準(zhǔn)備好的剪報(bào)本上,空閑時(shí)象翻相夾那樣隨意閱讀,也是一種享受呢。
八、索引式。
即寫(xiě)下有關(guān)的論文題目或書(shū)名等。在學(xué)習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況;看到某些東西感到十分有用,但內(nèi)容卻太多,上述幾種筆記法又都不易采用.或者是這個(gè)內(nèi)容,你本身就有這本書(shū),所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí),你卻忘記了或找不到了。諸如此類(lèi)問(wèn)題,只要搞好素引,便可順手拈來(lái)。索引筆記只需要記錄文章的題目、出處。如書(shū)刊篇目名、編著者、出版月日、藏書(shū)處。如果是書(shū),要記冊(cè)、章、節(jié),如果是期刊,要記期號(hào),報(bào)紙要記月日和版面,以備日后查找方便。
1、多讀:閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。閱讀速度,也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。
2、多劃:即在閱讀課文同時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái),既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于以后向老師同學(xué)求教。
3、多查:查什么呢?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程,也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句,不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別,理解能力又能得到提高。
4、多問(wèn):“三人行,必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使你融會(huì)貫通。
5、多寫(xiě):俗話(huà)說(shuō),眼看十遍,不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò),為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題,往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě),切忌眼高手低。
6、多練:就是通過(guò)做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類(lèi)旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
7、多想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固??梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制,無(wú)論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),通過(guò)聯(lián)想,也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
一、內(nèi)容更加廣泛、豐富。
從高中教材所涉及的內(nèi)容看,幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如:從中國(guó)古典文學(xué)的角度看,將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式,而其中的作家做品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等,都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國(guó)文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看,更是不拘一格,例如:在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說(shuō)也選入教材中。
二、知識(shí)性強(qiáng),系統(tǒng)性強(qiáng)。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累,高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌,初中要求是讀讀背背,形成語(yǔ)感,在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意,而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析,學(xué)會(huì)初步鑒賞和感悟。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少。
初高中語(yǔ)文教材的量并無(wú)多大變化,但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié),比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多,高中一年級(jí)文化課就有8門(mén),而且都是省級(jí)會(huì)考科目,再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,這樣,學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。這樣兩個(gè)“減少”,實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度,提高了要求。
四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。
高中語(yǔ)文教學(xué),更需要把以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程。教師不只是“奉送真理”,而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣,學(xué)生自己用“拐杖”走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十三
放假時(shí),許多孩子的生活秩序打亂了,常??措娨暬蛏暇W(wǎng)到很晚,而早上又貪睡不能按時(shí)起床。這種狀況如果不改變,孩子的心理就還在“放假”,開(kāi)學(xué)后很難適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)糾正孩子的生活習(xí)慣。為了讓他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,家長(zhǎng)可以提前訓(xùn)練孩子的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立生活能力,尤其對(duì)寄宿的孩子來(lái)說(shuō)更為重要。
第二:培養(yǎng)獨(dú)立的自我意識(shí)。
新環(huán)境多交新朋友。高一新生如果遲遲結(jié)交不到新朋友,會(huì)使學(xué)生感到很孤獨(dú),產(chǎn)生種.種不良心理。面對(duì)新環(huán)境、新變化,一定要有思想準(zhǔn)備,并做好相應(yīng)的心理調(diào)適;還要盡快了解新環(huán)境,主動(dòng)接受新環(huán)境,使自己盡快融入集體,多交一些朋友。然后培養(yǎng)更多的興趣愛(ài)好。這樣不僅會(huì)使你結(jié)交到更多的朋友,更會(huì)使你在興趣愛(ài)好中暫時(shí)了卻對(duì)家的思念。
第三:增強(qiáng)抗壓性。
首先要克服對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)。高一的學(xué)習(xí)難度比初中加大了,不僅學(xué)習(xí)的強(qiáng)度有顯著增加,而且,所學(xué)知識(shí)更概括、更抽象,更難于理解了。因此要對(duì)高中新生提前進(jìn)行“抗壓”和“抗挫”教育。還要加強(qiáng)自我管理。高中階段,老師不可能象小學(xué)、初中一樣對(duì)你面面俱道。而給予我們更多的自我空間,這就需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制自己的行為,加強(qiáng)自我管理。
初進(jìn)高中,盡管會(huì)有很多不適應(yīng),但是,一個(gè)好的學(xué)生能夠積極適。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十四
1.閱讀更多:閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀,把握全文的總體思路,了解作者的感受、文章的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的文本需要不同的閱讀方法:閱讀文本教學(xué)需要精讀、詞匯、句子、文本等知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握各個(gè)方面,精彩的語(yǔ)言段落實(shí)現(xiàn)背誦;自我閱讀文本需要泛讀,有些還需要跳過(guò)閱讀,一次只讀一行,以提高閱讀速度。閱讀速度也是近年來(lái)高考項(xiàng)目之一。
2.多畫(huà):即在閱讀課文的同時(shí),重點(diǎn)句、中心句、名句甚至新詞,用不同的符號(hào)勾勒出,既可以加深印象,又便于復(fù)習(xí)和鞏固,一目了然。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)句,我們可以把它們分為句子成分,復(fù)句也要表示關(guān)系,典型的短語(yǔ)應(yīng)該分為層次和歸納意義。在遇到困難時(shí),你應(yīng)該給它打分,以便以后可以向你的老師和同學(xué)征求意見(jiàn)。
3.檢查:檢查什么?看看參考書(shū)。字典,參考書(shū),只要可以使用,盡量發(fā)揮參考書(shū)的作用。親自尋找答案是探索學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程,也是提高參考書(shū)使用能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的說(shuō)法,你不妨檢查一下你在過(guò)去學(xué)過(guò)的課文,把新的和舊的聯(lián)系起來(lái),以及“了解舊的和舊的”。對(duì)答案進(jìn)行分析和識(shí)別,提高理解能力。
4.問(wèn):“三個(gè)人,一定有我的老師焉。”復(fù)習(xí)過(guò)程中不能回避困難,要獨(dú)立學(xué)習(xí),真的不能解決,要善于做好老師、學(xué)生的咨詢(xún)工作。有時(shí)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題,老師可能會(huì)說(shuō)出不止一個(gè)相關(guān)的知識(shí),讓你明白。
5.多寫(xiě):俗話(huà)說(shuō),眼看十遍,不如手過(guò)一遍。不管是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是考試,有些學(xué)生常把常用單詞寫(xiě)錯(cuò),為什么?這是缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練。新詞、新詞和關(guān)鍵句子可以在理解和記憶的基礎(chǔ)上重復(fù)書(shū)寫(xiě)。對(duì)于一些作文問(wèn)題,它們看起來(lái)很容易寫(xiě),但是很難寫(xiě)。他們也應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)作,不應(yīng)該是高尚的或者低賤的。
6.更多的練習(xí):通過(guò)做練習(xí),檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)程度。想要解決這個(gè)問(wèn)題,意圖,明確的目的問(wèn)題,注意總結(jié),尋找規(guī)律,實(shí)例,加強(qiáng)考試技巧。做練習(xí),在老師的指導(dǎo)下,也要有意識(shí)地。我們反對(duì)讓“工作簿”,但是不做一定數(shù)量的練習(xí),而不是質(zhì)量。實(shí)踐和研究不足,及時(shí)反饋修正,為了牢牢地掌握知識(shí)和技能。
7.多思考:復(fù)習(xí)內(nèi)容可以“想要”鞏固。可以從點(diǎn)到面,或從整體到局部,或垂直或橫向,知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起,形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),印在腦海中。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)不能與時(shí)間相關(guān)聯(lián)時(shí),可以通過(guò)搜索進(jìn)行合并。思想的空間和時(shí)間是有限的,無(wú)論是進(jìn)進(jìn)出出,還是進(jìn)進(jìn)出出,我們都可以充分利用時(shí)間和空間。當(dāng)你“跑出山”時(shí),通過(guò)聯(lián)想,可以進(jìn)入“柳樹(shù)和黑花”。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十五
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讀到了但斌先生的著作《時(shí)間的玫瑰》,忍不住看了兩遍,并推薦給了幾位朋友。
近期火爆的財(cái)經(jīng)新聞之一是交易所發(fā)了強(qiáng)制退市新規(guī),瘋狂了7個(gè)漲停版的妖股002680長(zhǎng)生生物停牌,有可能被強(qiáng)制退市。前幾天還在鼓吹富貴險(xiǎn)中求的投資者瞬間覺(jué)得天寒地凍了。其實(shí)如果用賭博的心態(tài)做股票,結(jié)果一般都不會(huì)太好,因?yàn)槟呐履闱?次都賭對(duì)了,只要最后一次賭錯(cuò),也可能萬(wàn)劫不復(fù)。
如果有幸讀了“時(shí)間的玫瑰”這本書(shū),像長(zhǎng)生生物這種雷一般是踩不到的,我覺(jué)得書(shū)中有些觀點(diǎn)很有參考意義,現(xiàn)和大家分享一下:。
一、各類(lèi)資產(chǎn)的收益率。
這是過(guò)去200多年來(lái)各類(lèi)資產(chǎn)的收益率,從這張圖上我們可以看出,股票是一類(lèi)不錯(cuò)的投資品種。
二、時(shí)間是最有價(jià)值的資產(chǎn),我們今天所買(mǎi)入股票不僅僅屬于我們自己,它還屬于整個(gè)家族,我們應(yīng)該為子孫后代擔(dān)負(fù)起此刻的責(zé)任。
如果用這種心態(tài)去買(mǎi)股票,我們就可能不會(huì)在意股票一朝一夕的漲跌,從人類(lèi)歷史的發(fā)展軌跡看,社會(huì)在不斷進(jìn)步,財(cái)富在不斷增值,n年后回頭看,能經(jīng)歷時(shí)間考驗(yàn)的公司,股價(jià)一般會(huì)令人滿(mǎn)意。
四、對(duì)于大多數(shù)投資者來(lái)說(shuō),如果能靜下心來(lái)琢磨貴州茅臺(tái)成為股王的邏輯,也許能少走很多彎路:
五、很多投資者剛進(jìn)股市時(shí),往往都偏向于技術(shù)分析,因?yàn)橛X(jué)得這樣能賺快錢(qián),但9成的投資者沒(méi)有因此而致富。巴菲特入市的前10年也喜歡技術(shù)分析,但最終他舍棄了這個(gè)方法,用價(jià)值投資的方法取得了成功。
六、節(jié)選書(shū)中的一些觀點(diǎn),供大家參考:
1、關(guān)于美股和港股。
2、關(guān)于偉大的企業(yè)。
最后,摘抄一段書(shū)中的文字,和大家共勉:巴菲特之所以偉大,不在于他在75歲的時(shí)候擁有了450億美元的財(cái)富,而在于他年輕的時(shí)候想明白了許多事情,然后用一生的歲月來(lái)堅(jiān)守。
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家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十六
《莊子秋水》中,秋水時(shí)至,河伯“欣然自喜,以天下之美盡在己”。順流東行,遇北海若,河伯望洋興嘆“吾非至于子之門(mén)則殆矣”,自身的渺小也暴露無(wú)遺。
滿(mǎn)招損,謙受益。勿以己之長(zhǎng)而比人之短,勿以己之短而妒人之能。須知五岳之外,別有他山之尊,我們應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的學(xué)習(xí)態(tài)度,只有這樣,人生之旅才能受益無(wú)窮。
滿(mǎn)招損,驕傲的人是永遠(yuǎn)不能成功的。河伯在有限的環(huán)境里,以為“天下之美盡在己”。主觀片面的認(rèn)識(shí),使河伯過(guò)于自負(fù),這是一種見(jiàn)識(shí)的淺陋。如果河伯沒(méi)有改掉自己驕傲的心態(tài),那么他將永遠(yuǎn)看不到大海,永遠(yuǎn)不知道自己的渺小,那將是多么悲哀啊。在我們的學(xué)習(xí)中,我們不能為自己取得的一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)而驕傲自滿(mǎn)。我們要跳出自身主觀的狹隘圈子,開(kāi)闊視野,只有不斷地學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程,多看一些有意義的好書(shū),多參加一些社會(huì)活動(dòng),才能認(rèn)識(shí)到自己的不足。
河伯至于北海,感嘆自己的渺小。人,有自知之明,才能清醒地學(xué)習(xí)和工作。人生,要經(jīng)常反省自己,不能囿于自己有限的見(jiàn)識(shí)而自滿(mǎn)自足。在知識(shí)的海洋中,我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻有“三人行,必有我?guī)煛钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度。追求真知,追求一種更積極向上的人生,讓人生變得更加有意義。
謙受益,謙虛使人進(jìn)步?!爸圮?chē)之所通,谷食之所生,人處一焉。”相對(duì)于宇宙萬(wàn)物,人是很微小的。世界之大,個(gè)人所作所為,都是渺小的。人生有涯而學(xué)海無(wú)涯,一個(gè)人不管知識(shí)多么淵博,也不過(guò)是滄海一粟。我們只有保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度,保持“三人行,必有吾師”的求學(xué)人生,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十七
3、勤查字詞典等工具書(shū)。
4、勤于朗讀背誦。
5、勤于獨(dú)立思考。
6、勤于求教探討。
7、勤于寫(xiě)日記。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,要持久地有意識(shí)地培養(yǎng)。只要有決心,良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)將是一筆巨大的財(cái)富,終生享用不盡。
1、學(xué)會(huì)快速閱讀。
2、學(xué)會(huì)快速書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)快速筆記。
同時(shí),巨人專(zhuān)門(mén)推出了初高中語(yǔ)文銜接課程,以期使這些問(wèn)題得到根本性的解決。
首先,本課程解決了初高中教材本省知識(shí)體系的脫節(jié)問(wèn)題。嚴(yán)格按照初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),并在此基礎(chǔ)上對(duì)初中階段重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,更加入了對(duì)初高中教材脫節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解、初高中對(duì)接知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥,讓同學(xué)們進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之前,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上得到無(wú)縫鏈接。
其次,本課程解決了初高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的銜接問(wèn)題。初中是以獲得知識(shí)為主,是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí);高中則以探究性獲取為主,是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。兩者差別很大,很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差別,導(dǎo)致剛進(jìn)高一不久就迅速“掉隊(duì)”.所以我們的課程不僅設(shè)有專(zhuān)講對(duì)高中學(xué)習(xí)方法、高中課程設(shè)置進(jìn)行介紹,更在具體知識(shí)點(diǎn)、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透,幫助同學(xué)迅速適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十八
要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科,必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本,往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的公式,把習(xí)題做出來(lái),就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法,在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,都要閱讀課本,但有不同的要求。
在上課前,最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容,這一遍是略讀,只要知道將要講什么就可以了,有不明白之處記下來(lái),課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù),提高聽(tīng)課效率。
課后第一件事不是做練習(xí),而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí),是消化階段,是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程,必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本,并在此基礎(chǔ)上,動(dòng)腦動(dòng)手,積極消化。
最后,在學(xué)完每章之后,還應(yīng)把整章課文再閱讀,做一個(gè)全章總結(jié),把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。
(2)廣泛的課外閱讀。
除了精讀課本外,為了開(kāi)拓自己的視野,培養(yǎng)自學(xué)能力,還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀,特別是科普書(shū)籍和報(bào)刊。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章,除了自己特別有興趣的可以精讀外,一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題,這不要緊,從閱讀中知道有這么一回事,也是有益處的,這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面,活躍你的思維。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇十九
其實(shí)大家在整理讀書(shū)筆記時(shí),完全沒(méi)有必要把筆記弄得那么麻煩,如果是自己的書(shū),那么就可以在每個(gè)章節(jié)讀完以后,直接在旁邊空白處寫(xiě)下自己的讀書(shū)感悟或心得體會(huì),或者是哪里不懂查閱的資料也可以在一旁注釋出來(lái),以便于下次再讀易于理解,或是借與他人讀。
遇到感觸頗深的地方,也可以直接用筆畫(huà)下來(lái),做上不同的標(biāo)記,不懂的地方換上另一種標(biāo)記,可以日后請(qǐng)教別人或自己查閱資料。但是不要在書(shū)上畫(huà)的太多,整本書(shū)都畫(huà)就沒(méi)意義了。
如果書(shū)是借來(lái)了,那就不要在書(shū)上做任何標(biāo)記,遇到好的地方可以謄寫(xiě)下來(lái),記錄下書(shū)目名稱(chēng)等詳細(xì)信息,以備日后查閱。對(duì)于感悟,也可以在筆記上單列一欄去寫(xiě),自己能看懂即可。
對(duì)于讀書(shū)筆記而言,其實(shí)并不是越多越好,有的人讀書(shū)就為了整理筆記,結(jié)果一本書(shū)讀完,筆記也寫(xiě)滿(mǎn)了,然后筆記一扔,接著讀下一本書(shū),這種做法是不對(duì)的,是本末倒置的。因?yàn)樽x書(shū)才是最關(guān)鍵的,只有把書(shū)讀懂了、讀透了,才會(huì)去做接下來(lái)的事情,如果一味去抄筆記而不看,那么讀書(shū)和抄筆記就是毫無(wú)意義的。
做讀書(shū)筆記要少而精,哪些隨便就能在網(wǎng)上搜到的資料,完全沒(méi)有必要去做筆記,打印出來(lái)就可以,何必浪費(fèi)時(shí)間去謄寫(xiě)呢?做讀書(shū)筆記就要寫(xiě)些獨(dú)特的,自己的想法,這樣才有意義。
當(dāng)然,如果有時(shí)間,讀書(shū)筆記也可以整理成思維導(dǎo)圖或者是其他圖形圖表類(lèi)型,這樣會(huì)讓思路更加清晰,而且看起來(lái)還節(jié)約時(shí)間,是一種比較好的方式,但制作起來(lái)稍麻煩一些。另外,如果看的書(shū)目比較多,也可以在電腦上整理讀書(shū)筆記,更方便快捷。
一、多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”,可見(jiàn),讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言,廣泛的閱讀,更能開(kāi)闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過(guò)大量閱讀,我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞,提高我們的文化素養(yǎng),還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。
經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高,而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明,要想學(xué)好語(yǔ)文,不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,多讀書(shū),讀好書(shū)。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中,把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái),建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù),時(shí)間久了,語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說(shuō)起來(lái)就“出口成章”,寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。
三、多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”,“天地閱覽室”,“萬(wàn)物皆書(shū)卷”,大家都知道,語(yǔ)文與生活的外延相等,特別近幾年來(lái),隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立,語(yǔ)文試題多元化、開(kāi)放性,我們要學(xué)好語(yǔ)文,再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。
考試書(shū)目怎么讀。
對(duì)于考試用到的教材,尤其是高考課本,是需要特別認(rèn)真的去讀的,不僅是書(shū)上的每一個(gè)段落要認(rèn)真去看,就連書(shū)下的小字注釋也不要放過(guò),都要好好去思考,認(rèn)真去理解、琢磨,一旦考試出現(xiàn)就要有印象并且做對(duì)。對(duì)于高考所以課本,尤其是必修書(shū)目,最好的方法就是全部背下來(lái),這樣才能考高分,屢試不爽。
文學(xué)類(lèi)作品怎么看。
對(duì)于文學(xué)類(lèi)作品等課外讀物,大家在閱讀之前最好先查一下資料,了解小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等講的是什么內(nèi)容,主要故事情節(jié)是什么,了解了大體講的是什么內(nèi)容及主題以后,再去看書(shū)就會(huì)事半功倍,看起來(lái)速度也會(huì)很快,一目十行也不為過(guò)。
重要內(nèi)容怎么閱讀。
在閱讀一些散文篇目時(shí),尤其是考試時(shí)遇到的散文閱讀類(lèi)題目,需要根據(jù)自己的習(xí)慣去做??梢韵葹g覽問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去看文章,在閱讀原文時(shí),感覺(jué)重要的內(nèi)容就用筆畫(huà)下來(lái),涉及到答案相關(guān)的語(yǔ)段也要畫(huà)下來(lái),最后再對(duì)比問(wèn)題找答案,精確去讀。一般問(wèn)題和答案位置都是一一對(duì)應(yīng)的,但不一定會(huì)在一處,所以還需要善于總結(jié)歸納。
精讀法及略讀法。
在讀任何一篇文章或者一本書(shū)時(shí),讀書(shū)方法都不是一成不變的,需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況靈活做出選擇。當(dāng)時(shí)間充裕,并且需要對(duì)所讀內(nèi)容仔細(xì)品味時(shí),就要字斟句酌的去讀,理解每一句的意思,甚至讀懂問(wèn)什么用這個(gè)字而不用另外一個(gè)字,好在哪里;當(dāng)只要大概了解是什么意思時(shí),只需要囫圇吞棗的去讀即可,甚至?xí)r間來(lái)不及時(shí)也可以看讀書(shū)筆記或者中心思想概括等。
家庭教育讀書(shū)筆記的獲取方法篇二十
要學(xué)好高中語(yǔ)文,新生應(yīng)做到三個(gè)堅(jiān)持:堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持練筆、堅(jiān)持背誦。
1、堅(jiān)持閱讀。
閱讀時(shí)要養(yǎng)成主動(dòng)摘錄的習(xí)慣,注意搜集古今中外生動(dòng)、有思想的故事,一有時(shí)間就拿來(lái)翻翻,久而久之這些警句故事等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西,活躍在文章中。
2、堅(jiān)持練筆。
寫(xiě)作技能應(yīng)在實(shí)踐中去練習(xí)。練筆可以采取以下幾種方式:一是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣;二是經(jīng)常寫(xiě)些畫(huà)家寫(xiě)生式的片斷,積累素材和技巧;三是及時(shí)記下自己的生活感受。
3、堅(jiān)持背誦。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。高中文言文的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累,積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心,文言的實(shí)虛詞、句式等知識(shí)也就已經(jīng)包含在其中了。