報(bào)告的目的是為了傳達(dá)準(zhǔn)確且有條理的信息，以支持決策和進(jìn)一步的行動(dòng)。在撰寫報(bào)告之前，我們需要明確報(bào)告的目的、受眾和關(guān)鍵信息。最后，希望這些報(bào)告范文能夠?qū)Υ蠹以趯憟?bào)告時(shí)有所啟發(fā)和幫助，祝愿大家寫出優(yōu)秀的報(bào)告！

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇一

3萬元。

2、中心校沒有主席臺，體育設(shè)備存放在教室，操場不平，影響學(xué)生上操和室外活動(dòng)，需增加設(shè)施和進(jìn)行休整，以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺一個(gè)，房屋4間;規(guī)劃操場560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。

3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。

(四)教育信息化建設(shè)：

1、協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。2、管好現(xiàn)有設(shè)備，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施，認(rèn)真做好配合工作，確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。

(五)學(xué)校食堂工作：

1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴(yán)防食物中毒。

2、完善食堂的設(shè)施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。

(六)落實(shí)安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生：

1、要求司機(jī)注意行車安全，提高防患意識，隨時(shí)注意車況，及時(shí)保養(yǎng)維修，定期進(jìn)行車輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。

2、每學(xué)期在開學(xué)前對學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進(jìn)行全面安1全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長和教委。

3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍，并在汛期前進(jìn)行大檢查，做到有備無患。

4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。

5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書，使之后勤人員人人參與安全管理。

(七)做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來越美好。

1、作好對花草樹木進(jìn)行全面修剪，澆返青水等工作。

2、對不利于花草生長的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。

3、對死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。

4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。

三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新：

1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開展提供可靠保障，積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。

2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的使用提高后勤管理水平。

3、定期主動(dòng)召開教職工會(huì)議，虛心聽取建議，提高后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。

4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識，豐富頭腦;創(chuàng)造機(jī)會(huì)，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。

---來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇二

為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，研究部署“xx”培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“xx”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“xx”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研的基本情況。

本次調(diào)研，我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求，組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)(幼兒園)，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會(huì)3場，××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會(huì)各一場，參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。

在提交問卷的100名培訓(xùn)對象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認(rèn)識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79。

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人，他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。

二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析。

(一)對xx年至今的培訓(xùn)評價(jià)。

在對xx年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評價(jià)中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認(rèn)為“一般”，說明大家對過去一輪的培訓(xùn)是基本認(rèn)可的，但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，老師們覺得對自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí)，占49%;其次是“評好課”專題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題，各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見，老師們對那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的，操作性相對較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣，同時(shí)，對未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。

在培訓(xùn)模式上，認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)模式選項(xiàng)中，“以遠(yuǎn)程為依托，整中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢排在首位，占24票，“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠(yuǎn)程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票，“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”僅為8票。大家對不同培訓(xùn)模式認(rèn)識的分化，說明目前尚無一種模式能夠得到大家的一致認(rèn)可，各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來看，集中、校本、遠(yuǎn)程相結(jié)合可能大。

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家認(rèn)為更有利于各種模式的揚(yáng)長避短，因而大家更樂于接受。

在培訓(xùn)的方式上，大家認(rèn)為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗(yàn)交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無獨(dú)有偶，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似，相對集中在實(shí)踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強(qiáng)的幾種方式上，老師們需要更多的是面對面的直接指導(dǎo)和借鑒。

在培訓(xùn)時(shí)間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn)，26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn)，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說明老師們一方面工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)較重，僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來處理個(gè)人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識增強(qiáng)，國家法定的節(jié)假日，他們希望能夠得到充分享受。

在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面，“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項(xiàng)之首，“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識”得票數(shù)占18%，“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”。

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等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓(xùn)，對“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識”等涉及個(gè)人專業(yè)發(fā)展的理論、知識和能力也有一定的需求。

在最希望的培訓(xùn)教師方面，“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。

在培訓(xùn)的考核方式上，大家最認(rèn)可的選擇從高到低的順序依次為：過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票;實(shí)踐觀察與測評22票;作業(yè)練習(xí)20票;實(shí)踐技能測試10票;統(tǒng)一筆試9票;競賽評比4票。說明大家在接受“過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個(gè)大的考評原則的同時(shí)，對注重實(shí)踐的“實(shí)測評價(jià)”方式也較為認(rèn)可，通過提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進(jìn)行考評也能部分接受。

三、座談會(huì)的情況綜述。

在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會(huì)中，我們把調(diào)研問卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難，教師培訓(xùn)存在的主要問題，對新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容，以期達(dá)到總結(jié)反思過去的培訓(xùn)工作，了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：。

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老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個(gè)方面：

困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級個(gè)數(shù)并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，全天包班的現(xiàn)象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間，新進(jìn)教師較少，中小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟(jì)，參加學(xué)習(xí)，尤其是理論性較強(qiáng)或操作上有特殊要求(如遠(yuǎn)程培訓(xùn))的培訓(xùn)，他們感覺困難較大。

培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)在五大方面：

一是認(rèn)識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認(rèn)識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

二是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大。

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培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強(qiáng)，對實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

三是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

五是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

老師們對新一輪培訓(xùn)的期待主要有：

一是希望加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織管理，建立健全教師培訓(xùn)工作的激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，讓老師們在參加培訓(xùn)的過程中得到更多的精神鼓勵(lì)和實(shí)惠;。

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二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。

五是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

六是希望加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

四、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議。

通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

一是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查。

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力度。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過制度的完善落實(shí)來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報(bào)。

二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時(shí)候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過程中一定要突出“做”字來做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才。

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有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升(學(xué)科知識pck等)等。

三是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

四是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，落實(shí)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定，納入教育督導(dǎo)考核，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長效機(jī)制。加。

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大對縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢發(fā)展的需要。

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教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇三

6月，我從xx師范學(xué)院畢業(yè)，同年8月參加工作。工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，20至年期間擔(dān)任班主任工作。2016年8月取得小學(xué)一級教師資格，現(xiàn)任職已滿5年，現(xiàn)申報(bào)小學(xué)高級教師，現(xiàn)將任職以來的工作總結(jié)如下：

思想品德方面。

作為一名堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，有良好的教師風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。工作以來，我以“教書育人”為己任，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在平凡的崗位上踏實(shí)工作，積極進(jìn)取，尊重領(lǐng)導(dǎo)分工，服從學(xué)校安排。我一直堅(jiān)持出全勤，不遲到，不早退，工作積極主動(dòng)。先后被學(xué)校評為“先進(jìn)教工”、“教學(xué)新秀”。

教學(xué)工作方面。

1.任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任低中年級的語文教學(xué)工作。作為小學(xué)語文教師，我具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，能勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。工作中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，從不打無準(zhǔn)備的仗。我以飽滿的熱情來面對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)，所帶班級的優(yōu)秀率、及格率及均分均居年級前列，在2016年、2016年、2016年、2016年及2016年成績顯著，獲“教學(xué)明顯進(jìn)步獎(jiǎng)”。

2.在教學(xué)上我能認(rèn)真鉆研教材，研究教法，2016年在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程新課堂新走向”優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2016年鎮(zhèn)江市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2016年在句容市小學(xué)教師語文課堂教學(xué)評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2016年在校“135”教師說課、上課活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。2016年在?！?35”教師評課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。2016年對邊城鎮(zhèn)上了兩節(jié)開放課，均獲得了聽課老師們的一致好評。每學(xué)期我在學(xué)校上的教研課都得了同行的稱贊。

3.作為語文教師我還積極地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，并向報(bào)紙、雜志投稿，張澍的《彎彎月》、梅雨佳的《好習(xí)慣》、胡文迪的《小老鼠甜甜》刊登在《新語文學(xué)習(xí)》上，巫菁的《小黃狗》、馬雯婕的《好習(xí)慣》發(fā)表在《家教周報(bào)》上，舒琪的《媽媽的指甲》發(fā)表在《作文指導(dǎo)報(bào)》上，還有多篇學(xué)生的文章發(fā)表在校報(bào)上，我在2016年、2016年鎮(zhèn)江市增華閣作文大賽中獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。同時(shí)，平時(shí)我還注重學(xué)生書寫的訓(xùn)練，有60人次先后在第21屆《雙龍杯》全國少兒書畫大賽、句容市中小學(xué)生書法比賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，本人也先后獲第21屆《雙龍杯》全國少兒書畫大賽三等園丁獎(jiǎng)、2016年句容中小學(xué)生美術(shù)、書法比賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)、2016年句容中小學(xué)生美術(shù)、書法比賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

班主任工作方面。

2016年至2016年期間擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任，我的工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的.班主任，而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)，并且他們在獲取書本知識的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。

對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)中都表現(xiàn)突出，在學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽中，我班學(xué)生都能賽出風(fēng)格，賽出好成績，捷報(bào)頻傳，在2016至2016年期間，多次被評為“文明班級”、“優(yōu)秀中隊(duì)”。

教科研工作。

任現(xiàn)職以來，在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，本人還積極撰寫論文和教學(xué)案例?！读?xí)慣成自然》獲江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選三等獎(jiǎng)，《引導(dǎo)低年級學(xué)生養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣》獲句容市優(yōu)秀教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)，案例《少年王勃》、《真想變成大大的荷葉》、《小松鼠找花生果》、《歡樂的潑水節(jié)》在江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比中榮獲二、三等獎(jiǎng)。另外，我還積極參與課題研究，鎮(zhèn)江市小課題《小學(xué)語文單元整合教學(xué)的研究》，我負(fù)責(zé)具體組織開展研究工作，收集、整理相關(guān)資料。

“沒有最好，只有更好?！蔽視?huì)再接再厲，爭取更好的成績。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇四

本人xx年2月參加工作。自任現(xiàn)職以來，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，時(shí)刻與黨中央保持一致，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，對工作盡職盡責(zé)，認(rèn)真完成上級交給的各項(xiàng)任務(wù)。對教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，教學(xué)成績顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下:。

一、做一個(gè)政治思想覺悟高的教師。

作為一名共產(chǎn)黨員，我一直堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做好，遵紀(jì)守法，有良好的師德師風(fēng)。全面實(shí)踐江總書記“三個(gè)代表”重要思想和“十六大”精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論方針政策，在教育教學(xué)工作中努力踐行“三個(gè)代表”，處處做同事們的表率，充分發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，以模范行動(dòng)體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，以高尚的人格魅力影響人。

二、做一個(gè)科研型教師。

俗話說：“小學(xué)教師是‘萬金油’”，這就要求小學(xué)老師具有比較全面的知識與能力。平常我非常注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，曾獲沙河市青年教師基本功大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參與新課程改革，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，積極參加各級課題研究，滿腔熱情地投入到小學(xué)語文教學(xué)中去。任現(xiàn)職以來，作為組長的我參與研究的課題有：

1.鼓勵(lì)性語言對學(xué)生的益處；

2.談教學(xué)改革在小學(xué)中的實(shí)施；

3.怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等。在教學(xué)中，虛心求教，博采眾長，形成自己“清新、樸素、自然”的教學(xué)風(fēng)格。多次參加市級課堂教學(xué)比賽，錄像課《xxxx》獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)。多次執(zhí)教觀摩課、示范課、公開課和研究課。撰寫的論文及課例（如：《xxx》、《xxx》、也多次在市、區(qū)、國家級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，是教壇上的一枝新秀，課改中的一顆新星。

三、做一個(gè)富有愛心的教師。

沒有愛就沒有教育。真正的教育其實(shí)是愛的教育。任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)和班主任、輔導(dǎo)員工作。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，年齡小，自控能力差。我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個(gè)性，采取適當(dāng)?shù)姆椒ń逃?。平時(shí)在教學(xué)中，我不但注重學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養(yǎng)，還特別注重學(xué)生的德育教育。從學(xué)生一進(jìn)校門，我就開始培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，包括生活的習(xí)慣、做人的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和健體的習(xí)慣，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。課外，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力，同時(shí)對學(xué)困生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用激勵(lì)性的語言進(jìn)行教學(xué)。我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯(lián)系，和他們共同教育好其孩子。幾年來，我所擔(dān)任的班級有良好的`班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，經(jīng)常獲得“流動(dòng)紅旗班”和“先進(jìn)班級”。因此本人也被評為“沙河市優(yōu)秀教師”。

四、做一個(gè)理念新的教師。

新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在整個(gè)邢臺市全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，并結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在語文課上，我刻苦鉆研,勇于探索，把語文知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，把語文教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，努力構(gòu)造開放而有活力的語文課堂，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，把理解文本的權(quán)利還給學(xué)生，重視課堂教學(xué)生命的流動(dòng)與情感的溝通，在平等對話中教學(xué)，珍視學(xué)生情感體驗(yàn)，在平等對話中教學(xué)。我還把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步將語文課堂進(jìn)行延伸到更廣闊的空間去，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個(gè)教育家。雖然這不一定能實(shí)現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實(shí)踐中，我會(huì)成長起來的。

五、獲獎(jiǎng)情況。

（一）、教學(xué)成果方面。

（二）、自制教具方面。

（三）、綜合素質(zhì)方面。

（四）論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表情況。

1.20xx年9月論文《學(xué)校教學(xué)管理之我見》在“才智”刊物上發(fā)表。

2.20xx年4月論文《小學(xué)校長管理的方法和技巧》刊登在《教苑薈萃》刊物上；

“蠟燭成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”，我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。那一份份獲獎(jiǎng)證書是各級領(lǐng)導(dǎo)對我的激勵(lì)，為了不辱使命，為了無愧自己的良心，從今以后一定在教學(xué)這片熱土上，更加勤懇。為實(shí)現(xiàn)自己的格言“躬耕杏壇血灌桃李”而努力拼搏！

以上是我任職以來的工作總結(jié)，根據(jù)本人條件，我認(rèn)為本人符合申報(bào)小學(xué)高級教師職務(wù)資格。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇五

12人力2。

20123549。

一、調(diào)研目的新形勢下如何實(shí)施有效地新教師培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)者和管理者直接面對的課題。實(shí)踐證明，培訓(xùn)內(nèi)容和施訓(xùn)形式的科學(xué)與否，應(yīng)是以參訓(xùn)者的評價(jià)為標(biāo)志，否則，培訓(xùn)會(huì)因缺少參訓(xùn)者的參與和生成而低效。從調(diào)查入手，了解新教師需求，把握新教師成長動(dòng)態(tài)，實(shí)施有效培訓(xùn)，使新教師培訓(xùn)工作更加切合新教師成長的實(shí)際需求和成長規(guī)律，促進(jìn)新教師進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓(xùn)工作更加專業(yè)化、科學(xué)化。

二、現(xiàn)狀及問題。

（一）培訓(xùn)現(xiàn)狀。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的巨大發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,高校教師培訓(xùn)已成為當(dāng)今高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。而如何滿足現(xiàn)階段高校教師對培訓(xùn)活動(dòng)的需求,如何更好地實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的規(guī)范且實(shí)效,如何建立健全完備的高校教師培訓(xùn)制度等,已經(jīng)成為高等教育發(fā)展亟待解決的重要課題。

市南區(qū)教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓(xùn)方案》，《新教師培訓(xùn)手冊》，對參訓(xùn)教師的課題研究、專題培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、讀書、聽課、反思等情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過自我評價(jià)、同行評價(jià)以及校長導(dǎo)評等實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)教師的全程監(jiān)控，使學(xué)習(xí)、反思、研究真正成為教師的專業(yè)生活方式。同時(shí)建立了培訓(xùn)反饋機(jī)制，綜合學(xué)員每月一次培訓(xùn)的出勤情況、培訓(xùn)表現(xiàn)、培訓(xùn)作業(yè)、平日課堂等情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，通過區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)控教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，調(diào)控發(fā)展的方向。

（二）培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)：

1、是認(rèn)識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認(rèn)識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

2、是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強(qiáng)，對實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

3、是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

4、是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

5、是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

（三）老師們對培訓(xùn)的期待主要有：

2、是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

4、是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。

5、是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

6、是希望加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

三、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議。

通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

（一）是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過制度的完善落實(shí)來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報(bào)。

（二）是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時(shí)候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過程中一定要突出“做”字來做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。

（三）是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

（四）是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇六

本人于19xx年7月畢業(yè)于師范學(xué)校，分配到一小工作至今。本人有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和基本功，是學(xué)校的骨干教師。本人長期擔(dān)任語文教研組長和班主任。工作期間，受領(lǐng)導(dǎo)和上級的好評。以來我參加字理識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)、以來我參加分層遞進(jìn)教學(xué)策略的研究實(shí)驗(yàn)、以來參加新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。每學(xué)期均上縣校級教研課、匯報(bào)課。多次參加市縣校級教師課堂教學(xué)比賽，并獲得較高的榮譽(yù)。同時(shí)我認(rèn)真研究理論，結(jié)合實(shí)踐，撰寫多篇論文及教學(xué)后記和案例等，多次在國家、自治區(qū)、市級評比中獲得優(yōu)秀成績，為自己的教育教學(xué)工作了奠定了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)我將本人在任職期間的具體工作及所取得的成績匯報(bào)如下：

一、思想政治表現(xiàn)。

本人遵守國家法律和法規(guī)，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，執(zhí)行國家的政策法規(guī)。恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不違反黨紀(jì)、政紀(jì)，不弄虛作假。教育思想端正，師德良好，敬崗愛業(yè)，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。服從組織安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全力做好本職工作。任職期間考核均為優(yōu)秀或稱職以上。

二、教學(xué)工作。

任職以來，我主要擔(dān)任語文教學(xué)。在教學(xué)中擺正自己的位置，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。幾年來，本人成為學(xué)校字理識字和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的骨干。每年每學(xué)期均上縣校級教研課、匯報(bào)課。多次參加市縣校級教師課堂教學(xué)比賽，分別獲得一二三等獎(jiǎng)。20xx年10月在主任的帶領(lǐng)下將一節(jié)課改習(xí)作示范課送教到太平鎮(zhèn)，受到老師們的一致好評，為推動(dòng)我縣課改教學(xué)做出了一定的貢獻(xiàn)。此外我還將創(chuàng)新理念和新課改理念相結(jié)合落實(shí)到課程教學(xué)改革之中。使創(chuàng)新教育能普遍落實(shí)在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)以及促進(jìn)兒童創(chuàng)新能力發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

三、業(yè)績成果。

20xx年7月撰寫的字理識字論文《論學(xué)習(xí)字理及實(shí)施字理教學(xué)的重要性》在全國第四屆字理教學(xué)觀摩研討會(huì)上獲全國論文一等獎(jiǎng)；206月《語文教學(xué)感情朗讀探微》獲廣西中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；年4月參加全區(qū)字理知識競賽獲三等獎(jiǎng)；2001年獲柳城縣教育教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)。20xx年7月撰寫的字理識字論文《字理識字教學(xué)法能提高智力發(fā)展思維》在全國第五屆字理教學(xué)觀摩研討會(huì)上獲全國論文二等獎(jiǎng)；20xx年11月《想象給學(xué)生的創(chuàng)造插上翅膀》獲全區(qū)論文三等獎(jiǎng)；獲20xx年度……縣教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號；20xx年所帶班級獲……縣優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)稱號。20xx年11月撰寫的字理識字論文《字理識字教學(xué)法更適應(yīng)現(xiàn)代新形勢教育的要求》獲全國優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；20xx年7月《農(nóng)村小學(xué)應(yīng)大力推廣聽音想象改進(jìn)習(xí)作教學(xué)》獲全區(qū)“聽音想象作文”課題優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；20xx年所帶班級獲……市優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)稱號。月《〈小鷹學(xué)飛〉教學(xué)設(shè)計(jì)》獲廣西小學(xué)語文課改課題學(xué)校新理念教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)；年4月參加全區(qū)字理知識競賽獲一等獎(jiǎng)。12月《論課改中的“自主學(xué)習(xí)”》獲廣西課改課題教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；205月《〈蝸牛的獎(jiǎng)杯〉教學(xué)設(shè)計(jì)》獲廣西小學(xué)語文課改課題學(xué)校新理念教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)；年5月參加全區(qū)課改課題學(xué)校課改理論和語文知識競賽獲二等獎(jiǎng)；2005年5月參加小學(xué)語文教師美文誦讀比賽獲……市三等獎(jiǎng)、……縣一等獎(jiǎng)。10月《談開拓創(chuàng)新語言積累的有效途徑》獲廣西課改課題教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；205月參加……市第七屆小學(xué)青年教師賽教獲三等獎(jiǎng)；年5月參加……縣青年教師賽教獲一等獎(jiǎng)；2006年4月參加……一小青年教師賽教獲一等獎(jiǎng)；2006年4月獲……一小“紅色之旅小導(dǎo)游”比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。209月獲柳城縣大埔一小校級先進(jìn)工作者稱號。

四、班主任工作。

工作以來，我長期擔(dān)任班主任工作。工作中我始終把學(xué)生的德育工作放在首位，同時(shí)緊抓安全教育不放。關(guān)心學(xué)生身心健康，從來不挫傷孩子的自尊心，從學(xué)生的生活點(diǎn)滴關(guān)心起，在學(xué)校就像是孩子們的媽媽一樣給以他們無微不至的關(guān)懷。我還切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，因勢利導(dǎo)，努力做好思想教育工作。其次是抓好班級管理，健全嚴(yán)明的班級規(guī)章制度，加強(qiáng)班級管理力度，我所事的班級有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面的、主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)。組成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、勇于拼搏的集體。雷鋒精神在日常生活中，在一件件小事中得到充分體現(xiàn)。

班干以身作則，自發(fā)組織互助小組幫助后進(jìn)生樹立信心，迎頭追趕隊(duì)伍。班級成員有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，在各類評比、比賽中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為集體爭得多項(xiàng)榮譽(yù)。長期開展社會(huì)實(shí)踐的嘗試和體驗(yàn)，使孩子通過自身的實(shí)踐去認(rèn)識、了解、服務(wù)社會(huì)。還堅(jiān)持開展了“讀千古美文，做新少年”活動(dòng)，通過背誦古詩、演古詩、畫古詩、寫古詩、體驗(yàn)古詩等活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積淀和底蘊(yùn)，陶冶道德情操和審美情趣，使學(xué)生在勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的基礎(chǔ)上愛創(chuàng)新，愛動(dòng)手。

每學(xué)期我們班成績在同類學(xué)校中均名列前茅。如20xx秋學(xué)期，語數(shù)成績均超全縣平均分十七分以上，及格率均為100％，優(yōu)秀率在93％以上，在思想和學(xué)習(xí)上做到不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。每學(xué)期我們班獲“優(yōu)秀三好學(xué)生”、“三好學(xué)生”稱號的人數(shù)是同年級最多的，占全班人數(shù)的50％左右。

在和諧的氛圍中班級成員勇于展現(xiàn)自己才能。我們班有65％的學(xué)生入選學(xué)校各類興趣小組、鼓號隊(duì)等，我們班文明健康的良好班風(fēng)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)獲得師生的一致肯定。

六、教研組長工作。

本人擔(dān)任語文科教研組長工作期間，團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，工作認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成上級交給的每項(xiàng)工作任務(wù)。協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處做好語文教研工作。組織好組內(nèi)教師開展集體備課、說課、作課、評課等活動(dòng)，每學(xué)期都組織本組老師開展組內(nèi)教研課，認(rèn)真組織好組員參加學(xué)校每年舉行的教師課堂教學(xué)比賽，使老師們在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短。共同開展字理識字實(shí)驗(yàn)研究和新課改研究，共同實(shí)現(xiàn)年級教學(xué)整體優(yōu)化。

總結(jié)過去，展望未來，將來的社會(huì)更具挑戰(zhàn)性，社會(huì)需要更多高層次的人才。這有待于我們教師要提高自身的文化素質(zhì)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才作基礎(chǔ)。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇七

為了進(jìn)一步提高2014年小學(xué)教師培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，我校開展了小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校安排，我組（xxx、xx、xxx、xxx）到xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)調(diào)研。所到學(xué)校無論硬件建設(shè)、師資配備都是所在校區(qū)最好的學(xué)校。調(diào)研期間聽課8節(jié)，組織召開座談會(huì)4場，發(fā)放調(diào)研問卷80份?，F(xiàn)將我組調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、聽課情況。

8節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)各四節(jié)，授課教師年齡在30—40歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術(shù)的四位。使用了分組教學(xué)模式的兩位。8位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰，通過問題展開教學(xué)，課堂氣氛活躍。但存在問題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂和視頻的插入都沒有。使用多媒體，就忘了板書。大多忽視教學(xué)生成，忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，很少創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親身參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識。個(gè)別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。

二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析。

綜合問卷分析。

1、100%教師參加過不同形式的培訓(xùn)。

2、90%的教師最需要對新課標(biāo)、新教材的理解和把握。

3、92%的教師認(rèn)為目前最欠缺的是現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)能力。

4、100%的教師贊同對小學(xué)生開展學(xué)校心理輔導(dǎo)。

教育技術(shù)問卷分析。

1、不會(huì)操作電腦的教師為0。能簡單操作的為30%,掌握的60%，精通的為10%。

2、90%的教師掌握網(wǎng)絡(luò)上信息及資源的搜索。

3、95%的教師能夠使用電子郵件。

4、100%教師能簡單使用word。90%的教師能簡單操作excel。

5、95%的教師不會(huì)對音頻處理，85%的教師不會(huì)圖片處理。

6、90%教師能簡單操作多媒體設(shè)備。

音樂問卷分析。

1、95%的教師沒有接受過演唱訓(xùn)練或?qū)W習(xí)過歌唱的方法，還是自我感覺來唱。

2、90%能簡單使用鍵盤，但僅限于右手但旋律。

3、70%的教師獲得新知識的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)。

4、90%的教師不具備音樂軟件的使用。

5、95%的教師沒有指導(dǎo)過課外小組的活動(dòng)。

6、100%的教師沒有見過2011年新課標(biāo)。

三、座談會(huì)的情況綜述。

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：

音、體、美教師嚴(yán)重不足，兼職教師因?qū)I(yè)知識或升學(xué)壓力多數(shù)不上，換成了自己的主課。

新配發(fā)的教學(xué)設(shè)備，因不會(huì)使用多閑置。

老師們參加培訓(xùn)的困難主要是工學(xué)矛盾。學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，特別是遠(yuǎn)離縣城的邊遠(yuǎn)小學(xué)，師資短缺。并且現(xiàn)在的培訓(xùn)有時(shí)扎堆，再加上主題調(diào)研，讓老師基本無暇以對。農(nóng)村教師大多在不能住校，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

老師們對新一輪培訓(xùn)的期待主要有：

一是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二是大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三是希望能夠根據(jù)不同的對象采取分層培訓(xùn)，因材施教，不能大一統(tǒng)，一概而論。

五是希望能夠送教下鄉(xiāng)，讓老師在家門口參加培訓(xùn)。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇八

為切實(shí)做好20xx年幼兒教師培訓(xùn)工作，搞好幼兒教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。

本調(diào)研于20xx年x月x日至6日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前幼兒教師對幼兒教師培訓(xùn)工作的需求和意見，如何進(jìn)一步改進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。

（一）訪談：園長主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。

（二）觀察：看幼兒教師教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）參與式調(diào)查：用參與式活動(dòng)的方式了解幼兒教師的需求，

為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機(jī)會(huì)。

（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面。

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

中去，是幼兒教師感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對象來自幼兒教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對術(shù)科及幼兒教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、“幼兒教師心理健康知識的普及”

社會(huì)、學(xué)校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓(xùn)形式方面。

目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式。可見，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

（三）在師資聘請方面。

幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的`提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教。

學(xué)技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進(jìn)行了反思。

（二）教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。

從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如ppt的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，孩子心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對培訓(xùn)的期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

（二）圍繞幼兒教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。

將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇九

首先，要提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。作為學(xué)校統(tǒng)帥，校級行政應(yīng)該認(rèn)清形勢，增強(qiáng)政治意識，要有大局意識，法制意識和服務(wù)意識。學(xué)校安全教育不只是在層面上講講、吼吼，而最終應(yīng)落腳到學(xué)校教育的落實(shí)和發(fā)揮作用上來。其次，要求全員參與，提高全體師生的安全意識。授課老師說：“沒有安全意識的教師是不稱職的教師”，“學(xué)校最大的安全隱患就是缺乏安全意識。”所以，我們應(yīng)該把學(xué)校的安全教育做到實(shí)處，不走過場，不擺花架子。

另外，我們還要提醒學(xué)生善于觀察周圍的環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)，如危房、危樓、建筑工地、公路沙井等;高中學(xué)生除了講基本的安全知識之外，還要就心理調(diào)適、愛情觀、價(jià)值觀、人生觀、感恩社會(huì)等方面加以教育。只要學(xué)生有了安全意識，就多了一份生命的保障。另外，我們還要對學(xué)生加強(qiáng)法律法規(guī)教育，使之形成良好的行為習(xí)慣，就是老師所說的養(yǎng)成教育。讓他們懂得安全方面的有關(guān)知識，掌握求生自救自護(hù)的本領(lǐng)，也是我們從事學(xué)校安全教育工作中重要的一環(huán)。生活之中，很多事情都是難以預(yù)料的。我們要教導(dǎo)學(xué)生，一旦有險(xiǎn)情發(fā)生，不要慌亂，必須冷靜學(xué)會(huì)求生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我們通過演練、體驗(yàn)、觀看錄像、邀請專業(yè)人士示范引導(dǎo)以及社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種自救自護(hù)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及行為習(xí)慣。例如擁擠事件發(fā)生后，學(xué)生該如何逃生，才能把危險(xiǎn)系數(shù)降到最低，我們可先通過講座講解求生要領(lǐng)，然后模擬演練，在實(shí)踐中體驗(yàn)?？傊?，只要我們通過抓實(shí)安全教育工作，讓學(xué)生懂得了安全知識，有了安全防范意識，并具備一定的自救自護(hù)能力，學(xué)生的安全是能夠有保障的。

最后，就是我們的每個(gè)學(xué)校都要積極響應(yīng)上級的要求，開展平安校園建設(shè)。

一是健全相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，完善工作制度，全面保障學(xué)生的健康成長。

二是構(gòu)建平安和諧校園的教育管理體系。

三是構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系。

四是集中推進(jìn)校園周邊環(huán)境治理活動(dòng)。

開展學(xué)校周邊環(huán)境專項(xiàng)整治活動(dòng)，清理整頓校園周邊的飲食及其它各類攤點(diǎn)、違章建筑以及文化娛樂場所，凈化校園周邊環(huán)境，確保學(xué)校周邊衛(wèi)生、治安和學(xué)生的交通安全。五是加強(qiáng)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。帶動(dòng)師生積極參加校園綠化、美化勞動(dòng)，加大文化設(shè)施建設(shè)的投入，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，營造整潔優(yōu)美、高雅文明、自然和諧、文化氛圍濃厚的校園環(huán)境，使我們的學(xué)校成為處處給廣大師生以美感和心靈啟迪的、安寧溫馨的精神家園?？傊?，通過此次安全培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)信，學(xué)校安全工作無小事，我們必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。教育廣大師生要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把師生的安全放在第一重要的位置，始終保持高度的敏銳力，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十

為了提升廣大生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理水平，針對行業(yè)特點(diǎn)，分批組織各單位主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員開展了2011年度企業(yè)安全管理資格培訓(xùn)工作。作為參與講授安全管理經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)火作業(yè)票證的一名企業(yè)安全主任，我深刻感受到上級有關(guān)部門對安全工作的高度重視。通過這次安全教育培訓(xùn)，大大提高了廣大生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員的安全生產(chǎn)知識、技能和整體素質(zhì)?，F(xiàn)就我所參與培訓(xùn)的主要情況匯報(bào)如下：

對企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員的教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)貼合實(shí)際，除了相關(guān)安全法規(guī)知識以外，介紹先進(jìn)的管理模式，探討、交流工作經(jīng)驗(yàn)也是很重要的。在我的培訓(xùn)材料中主要講解本企業(yè)在安全方面所實(shí)施的的幾種方法：

即通過設(shè)計(jì)等手段使生產(chǎn)設(shè)備或生產(chǎn)系統(tǒng)本身具有安全性，即使在誤操作或發(fā)生故障的情況下也不會(huì)造成事故。強(qiáng)調(diào)企業(yè)在安全問題上要舍得花錢，一是為員工創(chuàng)造無風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境。改善員工作業(yè)環(huán)境，提高操作的機(jī)械化水平，努力實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。二是關(guān)懷員工的職業(yè)健康。確保勞動(dòng)防護(hù)用品的質(zhì)量，實(shí)施職業(yè)危害因素控制措施，讓員工在舒適的環(huán)境中工作。

真履行職責(zé)，對員工負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對公司負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，才能真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

推行６ｓ管理是企業(yè)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全、提升管理水平、促進(jìn)全面標(biāo)準(zhǔn)化管理、推進(jìn)企業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

作為一種現(xiàn)代化的管理方法，在安全管理方面效果尤為突出，一是工作場所的寬敞明亮使物流一目了然，人車分流，道路通暢，減少事故。二是危險(xiǎn)操作警示明確，員工能正確地使用保護(hù)器具，不會(huì)違規(guī)作業(yè)。三是所有的設(shè)備都進(jìn)行清潔、檢修、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)存在的問題，消除了安全隱患。消防設(shè)施的齊備，滅火器放置定位，逃生路線明確，萬一發(fā)生火災(zāi)或者地震，員工的生命安全必然會(huì)有所保障。

班組是企業(yè)的基層組織，是加強(qiáng)企業(yè)管理，搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。國家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、條例等最終都要在班組里落實(shí)。企業(yè)生產(chǎn)管理中的一系列安全措施、控制措施，都要依靠班組長組織員工具體實(shí)施。設(shè)備設(shè)施都要由班組員工去正確操作和維護(hù)。班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班組安全建設(shè)是企業(yè)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實(shí)、最有效的辦法。

（1）做好班組安全建設(shè)首先要確保安全目標(biāo)管理的實(shí)施。

年初，企業(yè)首先根據(jù)上級部門指示和本單位特點(diǎn)及安全工作狀況，確定本年安全工作實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。然后自上而下地將總目標(biāo)分解為車間、班組和個(gè)人目標(biāo)，并層層提出實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)的保證措施或?qū)Σ摺Ｄ昴?，對企業(yè)各級目標(biāo)責(zé)任者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行考核評比和獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。至此，這一管理周期結(jié)束，下一個(gè)安全目標(biāo)管理周期開始。

（2）班組安全管理制度。

安全管理制度是車間、班組安全管理的一個(gè)重要組成部分，是保證車間、班組生產(chǎn)安全和不發(fā)生違章違紀(jì)現(xiàn)象的依據(jù)。車間、班組安全方面的管理制度是血的教訓(xùn)、前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是科學(xué)管理的需要，特別是生產(chǎn)第一線的人員，要認(rèn)真理解、熟悉、掌握和貫徹這些管理制度。為此，要經(jīng)常將自己的行為與管理制度進(jìn)行對照，找出問題，不斷改進(jìn)，并提高自己遵章守紀(jì)的自覺性。

（3）班組日常安全工作的內(nèi)容。

班前會(huì)是班組長根據(jù)當(dāng)天的工作任務(wù)，聯(lián)系本班組的人員、物力和現(xiàn)場條件、工作環(huán)境等，在工作前召開的班組會(huì)。在班前會(huì)上先進(jìn)行安全宣誓，使員工上崗前就上緊安全這根琴。再突出“三交”（交任務(wù)、交安全、交措施）和“三查”（查工作著裝、查精神狀態(tài)、查個(gè)人安全用具），并根據(jù)當(dāng)天生產(chǎn)任務(wù)的特點(diǎn)、設(shè)備運(yùn)行狀況、作業(yè)環(huán)境等，有針對性地提出安全注意事項(xiàng)。

班后會(huì)在總結(jié)、檢查生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，總結(jié)、檢查安全工作，并進(jìn)行交通安全宣誓，使員工在回家途中注意交通安全。

教育。因此，切實(shí)抓好此項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全員安全意識的強(qiáng)化，安全技能的提高，是在安全生產(chǎn)領(lǐng)域貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，把安全生產(chǎn)建立在提高人的素質(zhì)上來。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)在不斷的引進(jìn)和提高。與此同時(shí)，對安全工作的要求也相應(yīng)提高，安全管理也越來越專業(yè)化、系統(tǒng)化，企業(yè)全員的安全知識和安全管理水平也要與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)同步提高。從本質(zhì)上說，安全事故都是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，是可以預(yù)防和避免的。加大培訓(xùn)力度，努力提高安全素質(zhì)和安全管理水平，對于預(yù)防各類事故的發(fā)生具有十分重要的意義。

充分利用電視、多媒體等手段，采取情景模擬、案例分析、雙向交流等靈活多樣的形式傳授安全知識，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，更多的采用實(shí)物、現(xiàn)場參觀、案例分析、現(xiàn)身說法等生動(dòng)形象和直觀的教育方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

高安全素質(zhì)的核心。

綜上所述，安全教育培訓(xùn)是確保安全生產(chǎn)的前提，是強(qiáng)化安全管理的基礎(chǔ)工程，是啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，是科學(xué)技術(shù)管理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段之一。只有把握好安全教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，才能不斷開創(chuàng)安全生產(chǎn)的新局面，促進(jìn)安全形勢持續(xù)、穩(wěn)產(chǎn)、和諧的發(fā)展。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十一

二〇一七年三月九日。

2014年3月至2017年3月我縣一共發(fā)生一起事故，死亡2人。屬于一起瓦斯窒息死亡事故。充分暴露出煤礦安全管理混亂，煤礦安全培訓(xùn)工作不到位。

煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的安全基礎(chǔ)工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓(xùn)，努力提高煤礦職工隊(duì)伍的安全素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護(hù)職工人身安全的基本保證。強(qiáng)化煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預(yù)防為主”方針的具體體現(xiàn)。《xxx煤炭法》規(guī)定：“煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)對職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)?！薄睹旱V安全監(jiān)察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強(qiáng)制性開展安全技術(shù)培訓(xùn)工作的嚴(yán)格要求。對在新體制下加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)、提高安全培訓(xùn)質(zhì)量提出了新課題。這充分說明了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。據(jù)查閱資料統(tǒng)計(jì)，1981-1999年，全國煤礦職工死亡人數(shù)114878人，百萬噸煤死亡率為。而同期美國煤礦死亡人數(shù)僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數(shù)每年均控制在40人以下，1994年以后百萬噸煤礦死亡率一直保持在以下。我國安全生產(chǎn)形勢如此嚴(yán)峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識差、能力較低，構(gòu)建和完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)各類人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。

從大量事故調(diào)查資料分析結(jié)果看，80%以上的事故都是“三違”（違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律）造成的。國外工業(yè)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)充分說明，強(qiáng)化安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長期以來，很多企業(yè)并沒有真正意識到這個(gè)問題，或者認(rèn)識不深，理解片面，對安全技術(shù)培訓(xùn)工作抱著敷衍了事和走過場的態(tài)度，沒有給予充分重視。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機(jī)械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國家的法律法規(guī)都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷培訓(xùn)和努力學(xué)習(xí)的思想。為使安全培訓(xùn)教育取得預(yù)期效果，必須注重培訓(xùn)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對以上存在的問題，根據(jù)培訓(xùn)對象的不同因地制宜，制訂不同的培訓(xùn)規(guī)劃措施如下：

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十二

要加強(qiáng)我縣中小學(xué)教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)品位，我們要關(guān)注教師的培訓(xùn)，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓社會(huì)對教育滿意。

教師的培訓(xùn)是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)課程改革全面推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。而對教師培訓(xùn)內(nèi)容的確定又必須以教師自身的需求為基礎(chǔ)。為征求我校教師對市教育局關(guān)于教師培訓(xùn)工作的意見和建議，我校組織全體教師認(rèn)真填寫了《十八集初中教師培訓(xùn)需求調(diào)查表》，結(jié)合我校教師自身的實(shí)際需求進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)作如下匯報(bào)。

20xx年11月10日下午，利用全體教師例會(huì)時(shí)間，通過問卷調(diào)查的方式來獲取我校教師培訓(xùn)需求的信息。

(一)問卷編制。

問卷調(diào)查的內(nèi)容主要是有關(guān)繼續(xù)教育需求問題，共設(shè)計(jì)了三個(gè)方面共17個(gè)問題，其中8個(gè)問題為打分題，8個(gè)問題為開放式問答題，1個(gè)問題是建議題。

(二)問卷取樣。

問卷采用全面抽樣的方法，以我校全體教師為調(diào)查對象，通過全員發(fā)放問卷來覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的教師群體。實(shí)發(fā)問卷24份，回收24份，回收率為100%;回收問卷中有效問卷24份，有效率達(dá)100%。

(一)基本情況。

調(diào)查的24位教師中，數(shù)學(xué)教師7人，語文教師7人，英語教師4人，物理、化學(xué)教師2人，思品教師3人，體育教師1人。應(yīng)該說，這完全真實(shí)地反映我校教師對培訓(xùn)的需求及對培訓(xùn)工作的意見和建議。

(二)數(shù)據(jù)分析。

1、教師參加培訓(xùn)的積極性較高，有這方面的要求。有80%以上的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓(xùn)。

2、教師的培訓(xùn)工作能促進(jìn)了個(gè)人專業(yè)發(fā)展。有51%的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)會(huì)讓他們掌握一些現(xiàn)代教育方法，70%的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)能讓他們開闊教育視野，40%的教師認(rèn)為通過教師培訓(xùn)會(huì)更新知識結(jié)構(gòu)，50%的教師認(rèn)為通過對教師的培訓(xùn)一定會(huì)提高教育教學(xué)能力促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

3、通過教師培訓(xùn)能提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要。80%的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)是為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，40%的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)是為了提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。

4、部分教師安于現(xiàn)狀，缺乏競爭意識。參加培訓(xùn)是為了增強(qiáng)競爭力，以求發(fā)展的教師占35%;認(rèn)為參加培訓(xùn)是為了完成上級主管部門規(guī)定的任務(wù)的教師占30%。

5、目前，我校教師對信息技術(shù)培訓(xùn)和提高教育教學(xué)技巧培訓(xùn)的需求比較強(qiáng)烈。80%的教師希望參加提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

6、教師的培訓(xùn)方式應(yīng)該靈活多樣。問卷顯示，教師需要多樣的培訓(xùn)方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)展示、共同研討型的培訓(xùn)方式因?yàn)樽钯N近教育教學(xué)實(shí)際而最受教師的歡迎，占參與問卷調(diào)查教師的80%。其它形式分別為系列講座占20%，專題講座占23%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合以面授為主占20%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合以網(wǎng)絡(luò)為主占25%。

1.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的最大期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)形式，從調(diào)查來看，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，大班額培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化引領(lǐng)式培訓(xùn)需求，因此，培訓(xùn)盡量減少大班額，多增加小班額培訓(xùn)形式。強(qiáng)化參與式、對話式、展示式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)教育行政部門、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校三方的聯(lián)合。

教育行政部門、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校要三位一體，應(yīng)各有側(cè)重。教育行政部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)目標(biāo)、要求的制定和領(lǐng)導(dǎo)，對培訓(xùn)教師的組織與管理;培訓(xùn)院校要深入一線調(diào)查研究后，針對教師所需，確定培訓(xùn)內(nèi)容，選擇培訓(xùn)方式，細(xì)化培訓(xùn)過程;教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)督促教師在教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)知識，為教師搭建展示平臺，并及時(shí)做好培訓(xùn)效果的信息反饋，以供調(diào)整改進(jìn)。

3.圍繞教育教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學(xué)熱點(diǎn)，切實(shí)滿足培訓(xùn)者的需求。

首先，培訓(xùn)目標(biāo)定位要以教師教育教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，生成培訓(xùn)問題，變理念培訓(xùn)為主為教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)是當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置中普遍存在的，今后應(yīng)由重零散性知識專題設(shè)置為強(qiáng)化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識專題設(shè)置。

4、教師培訓(xùn)內(nèi)容要具有針對性。

出自 m.zgxlcd.com

教育教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)是教師期望培訓(xùn)類別的首選，現(xiàn)代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動(dòng)向的培訓(xùn)都必須應(yīng)是今后教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

5、采用多樣化的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。

在培訓(xùn)的形式上，除了系列講座和專題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)展示，共同研討型的培訓(xùn)方式，通過觀摩名師課堂、實(shí)地考察，是教師積極參與到培訓(xùn)的過程中。要積極倡導(dǎo)“請進(jìn)來、走出去”，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，切實(shí)提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)教師的培訓(xùn)者的選用上，應(yīng)多聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富的教學(xué)一線教師和有教育教學(xué)理論的教育教學(xué)專家，給教師以教育教學(xué)最直觀、最形象的指導(dǎo)，另外高校教師和教研人員也是教師需要的培訓(xùn)人員。

6、教師培訓(xùn)的時(shí)間問題。

教師平時(shí)教育教學(xué)工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓(xùn)的關(guān)系是我們應(yīng)該思考的問題。教學(xué)時(shí)間外出培訓(xùn)勢必影響教育教學(xué)工作，休息日又影響教師休息。

7.進(jìn)一步完善組織管理、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

培訓(xùn)。所以，完善培訓(xùn)機(jī)制，規(guī)范組織管理，應(yīng)該是當(dāng)前重點(diǎn)要抓好的工作。

加強(qiáng)對中小學(xué)教師的培訓(xùn)是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。教師培訓(xùn)作為教師成長有效途徑之一，它能滿足教師的發(fā)展，可直接彌補(bǔ)教師所學(xué)的某些不足，為教師的政治、思想、業(yè)務(wù)等方面的素養(yǎng)“充電”、“加油”;它能激發(fā)教師的成就動(dòng)機(jī)，教師發(fā)展越充分，就越有信心全面實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值;它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現(xiàn)好的教師更加上進(jìn)，另一方面，可以使后進(jìn)教師有所轉(zhuǎn)變;它能幫助教師協(xié)調(diào)人際關(guān)系，在師資培訓(xùn)的價(jià)值取向上，以往大多趨向于提高教師的業(yè)務(wù)能力，其實(shí)有些教師教育效率不高的癥結(jié)往往不是其掌握的知識、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。

為了增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，更好地發(fā)揮培訓(xùn)效能，我校組織部分老師分為兩組于20xx年2月25日——28日深入全區(qū)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等28所學(xué)校，發(fā)放教師培訓(xùn)需求問卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫，回收140份，同時(shí)與部分學(xué)校業(yè)務(wù)校長采取面對面方式了解調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

1.年齡及職稱。在提交問卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人;中級職稱占46%，初級及未評職稱的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱初、中、高級均涉及。

2.課后反思。有91.8%的教師會(huì)“思考這節(jié)課的得失及其原因”，同時(shí)有56%的“寫教學(xué)隨筆”;23%的“寫教育故事”。反思是人類不斷發(fā)展的動(dòng)力，我們絕大多數(shù)老師能以不同方式思考，在反思中成長進(jìn)步。

3.崇拜的教育專家或名師。在提交的140份問卷中，有110人填寫了自己崇拜的對象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當(dāng)代魏書生、李鎮(zhèn)西;幼兒學(xué)段的許卓婭，小學(xué)學(xué)段的錢守旺，中學(xué)學(xué)段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數(shù)陶行知，有50人認(rèn)可并崇拜他。

4.授課采取的教學(xué)手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時(shí)51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒采取什么手段”。絕大多數(shù)老師均能采取并借用教具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十三

李衛(wèi)星。

二〇一三年五月二十日。

李衛(wèi)星。

今年在對鄂爾多斯地區(qū)煤礦進(jìn)行安全培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過煤礦實(shí)地調(diào)研和對工人、煤礦管理人員的訪談，發(fā)現(xiàn)目前鄂爾多斯地區(qū)煤礦安全培訓(xùn)由于地區(qū)的特殊性存在很多問題。

由于鄂爾多斯地區(qū)煤礦開采起步較晚，所以在煤炭開采技術(shù)人員方面培養(yǎng)、儲(chǔ)備不足。隨著這幾年煤礦開采規(guī)模的擴(kuò)大，急需要大量的技術(shù)人員，所以從那些煤炭開采有一定歷史的地區(qū)如河北、山東、東北等涌入鄂爾多斯。由于這些人員都是臨時(shí)聘用，流動(dòng)性較大，所以安全培訓(xùn)的工作量大。

由于煤礦工作苦、臟、累，年輕人大都不愿從事，很多煤礦的工人都是50多歲的人，這些人的學(xué)歷很低，大部分為小學(xué)文化，還有的不識字，比如宏測煤礦年齡偏大的工人很多，給培訓(xùn)工作帶來很大阻力。

部分煤礦為了應(yīng)付上級管理部門的檢查，達(dá)到規(guī)定的持證率，會(huì)派一些學(xué)歷高的人員參加安全培訓(xùn)，目的就是為了拿證，而這些培訓(xùn)人員有很多都不是下井人員，也非本工種人員。使安全培訓(xùn)工作失去了培訓(xùn)意義。

由于煤礦工人流動(dòng)性大，導(dǎo)致煤礦部分人員無證下井工作，但為了逃避管理部門的監(jiān)管，實(shí)行另外登記，如恒東集團(tuán)、伊東集團(tuán)、等部分煤礦都存在這些問題。嚴(yán)重違反了持證上崗制度。

思想上不太重視。

煤礦特種作業(yè)人員種類多、范圍廣、技術(shù)性強(qiáng)、難度大。煤礦特種作業(yè)人員有安全員、瓦斯員、爆破工、電鉗工等30多個(gè)工種。因其工種多，工作范圍不同，操作技術(shù)各有特點(diǎn)，技術(shù)要求高，理論性強(qiáng)，但部分教材內(nèi)容較老，不能完全適應(yīng)目前生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)要求。

措施。

單位要加大培訓(xùn)力度，確實(shí)保證煤礦人員的持證率，為杜絕無證上崗現(xiàn)象盡力。

和培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，通過各種形式不斷強(qiáng)化特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)，切切實(shí)實(shí)提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì)，推動(dòng)煤礦企業(yè)安全治理，促進(jìn)安全生產(chǎn)。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十四

長江三角洲地區(qū)“名師名校長”培養(yǎng)工作調(diào)研報(bào)告（討論稿）。

一、基本情況。

2010年11月7-10日，由福建省教育廳人事處高培青調(diào)研員率領(lǐng)的調(diào)研組一行6人赴長江三角洲地區(qū)就中小學(xué)“名師名校長培養(yǎng)”工作進(jìn)行調(diào)研，分別與上海市教育委員會(huì)、江蘇省教育廳、浙江省教育廳有關(guān)師訓(xùn)、干訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)研訪談。

高培青：福建省教育廳人事處調(diào)研員余文森：福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長。

教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。

林

藩：福建教育學(xué)院教師培訓(xùn)管理處處長程。

靈：福建教育學(xué)院校長研修部主任陳。

峰：福建省普通教育教學(xué)研究室主任。

魏為燚：教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心秘書2．訪談對象。

（1）上海市教育委員會(huì)。

俞玲萍：上海市教育委員會(huì)人事處副處長。

上海市教育委員會(huì)教師教育工作辦公室常務(wù)副主任。

徐崇文：上海市普教系統(tǒng)名校名師培養(yǎng)工程辦公室主任（2）江蘇省教育廳。

許小梅：江蘇省教育廳師資管理處副處長/16。

許李軍：江蘇省教育廳師資管理處主任科員殷。

飛：江蘇省教育廳師資管理處科員柏。

楊：江蘇省教育行政干部培訓(xùn)中心主任嚴(yán)華銀：江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任。

江蘇省教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心主任。

孫圣和：江蘇省教師培訓(xùn)中心辦公室主任董洪亮：江蘇省基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測中心辦公室主任。

江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副主任。

何

鋒：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室副書記（3）浙江省教育廳。

劉

力：教育部浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。

浙江外國語學(xué)院（原浙江教育學(xué)院）教育學(xué)院副院長。

顏純軍：浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心辦公室主任楊一青：浙江省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長。

浙江省小學(xué)名校長工作室負(fù)責(zé)人杭州市學(xué)軍小學(xué)原校長/16。

二、上海市主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

上海市教育委員會(huì)于2004年12月啟動(dòng)普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程（簡稱“雙名工程”），成立由市教委領(lǐng)導(dǎo)組成的“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”辦公室，辦公室掛靠市教委人事處，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和分解任務(wù)，辦公室組建專家工作組，專家組下設(shè)各項(xiàng)目組，具體負(fù)責(zé)“雙名工程”的實(shí)施。

上海市普教系統(tǒng)名校長名師后備人選選拔范圍為中小學(xué)、幼兒園、中專職校、技校（以下簡稱“中小學(xué)”）。名校長名師的后備人選選拔工作從2005年啟動(dòng)。

1．培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）名校長：每年選拔200名中青年校長后備人選進(jìn)行培養(yǎng)，5年滾動(dòng)達(dá)到1000名，從中造就100名著名校長，造就10名在全國范圍內(nèi)有較高知名度的專家型校長。

（2）名師：每年選拔1000名各學(xué)科中青年骨干教師后備人選進(jìn)行培養(yǎng)，5年滾動(dòng)達(dá)5000名，從中重點(diǎn)培養(yǎng)500名市級名師；重點(diǎn)培養(yǎng)100名在全國范圍內(nèi)具有知名度的教育教學(xué)專家。

2．評選程序。

市教委主任辦公會(huì)議根據(jù)區(qū)縣教育局推薦、專家評議意見，審定后備人選、公示名校長名師后備人選名單，最后確定正式人選。

3．培養(yǎng)措施。

名校長名教師后備人選通過設(shè)立“市級名校長名師培養(yǎng)基地”（以下簡稱“基地”）的方式進(jìn)行培養(yǎng)?；赜筛鞲叩仍盒：透鱾€(gè)區(qū)根據(jù)市教委的要求、條件進(jìn)行申報(bào)，規(guī)定基地主持人必須為正高級職稱的高校教授或中小學(xué)名校長或名師（正高級職稱），在全市乃至全國有一定知名度和影響力?；劐噙x的同時(shí)選拔基地主持人，確定后由基地主持人組織相關(guān)學(xué)科教授和若干名高級教師組成專家指導(dǎo)團(tuán)。專家指導(dǎo)團(tuán)不少于7人，其中正高職稱專家不少于2人，指導(dǎo)團(tuán)以項(xiàng)目形式在教育教學(xué)第一線指導(dǎo)后備人選。此外，每個(gè)基地都必須配備相應(yīng)的學(xué)校作為名校長名教師后備人選的實(shí)踐基地。

培養(yǎng)徐徑和主要措施：為名校長名師后備人選提供省級專設(shè)課題的資助；優(yōu)先為具有本科以上學(xué)歷的名師后備人選提供攻讀教育學(xué)碩士、博士學(xué)位和其它跨專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修機(jī)會(huì)；為名校長名師后備人選舉辦國內(nèi)外教育教學(xué)高級研討會(huì)；出版“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”文庫；選送骨干后備人選進(jìn)行外語強(qiáng)化培訓(xùn)，選送一批名校長名師后備人選到發(fā)達(dá)國家知名大學(xué)進(jìn)修、掛職跟崗鍛煉，到國外知名學(xué)校做訪問學(xué)者；為名校長名師后備人選搭建舞臺，選派到基層掛職鍛煉，在實(shí)踐中磨礪，強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)。

作時(shí)間。兩周一天算8個(gè)課時(shí)。培訓(xùn)活動(dòng)為基地主持人設(shè)計(jì)，導(dǎo)師團(tuán)成員全程參與。具體形式有：學(xué)員間互相上課研討，專家指導(dǎo)，在實(shí)踐基地學(xué)校聽課、評課，校長在實(shí)踐基地學(xué)校進(jìn)行考察診斷，提出意見建議等。2年的培養(yǎng)期有理論學(xué)習(xí)，但以實(shí)踐為主。理論學(xué)習(xí)以專題講座、課題研究、課題設(shè)計(jì)、導(dǎo)師學(xué)員共同評議、撰寫專著等方式進(jìn)行；實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)因?qū)W科的不同有所不同，同課異構(gòu)、上課、聽課、評課等。

4．實(shí)施情況。

上海市“雙名工程”第一期從2005年啟動(dòng)到2008年3月結(jié)束，第二期從2008年4月開始計(jì)劃到2011年3月截止。

經(jīng)過申報(bào)、專家評審和答辯，第一期選拔200名校長和1000名教師后備人選，確定了8個(gè)校長基地和23個(gè)教師基地，為申報(bào)總數(shù)的三分之一；此外，還專門設(shè)立了27個(gè)高級研修班。

第二期選拔108名校長和563名教師后備人選，確定了45個(gè)教師基地，11個(gè)校長基地?；刂贫雀油晟疲喝缬械膯稳酥鞒?，有的基地是雙主持人（兩人實(shí)力相當(dāng)，是平等的），或正副主持人（老帶新）的形式（從第一期重點(diǎn)學(xué)員中遴選優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任基地副主持人），每個(gè)基地由7-10人組成導(dǎo)師團(tuán)（高校教授、教科研人員、一線教師各約占三分之一）；從第一期1000名后備人選中遴選10%作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，重點(diǎn)培養(yǎng)對象可以進(jìn)入基地作為導(dǎo)師團(tuán)成員繼續(xù)培養(yǎng)，和主持人以及學(xué)員組成學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)科領(lǐng)域共同打造領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。

“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”辦公室以項(xiàng)目管理組的/16。

方式對基地和高級研修班進(jìn)行管理，第一期設(shè)了8個(gè)項(xiàng)目組，分別為：教師基地管理組、校長基地管理組、專項(xiàng)課題組、成長文庫出版組、宣傳推薦展示組、校長推薦組、教師推薦組、碩士學(xué)位進(jìn)修協(xié)調(diào)組。第二期，增加了高級研修管理組，并將教師基地管理組分為：文科基地、綜合基地、理科基地、校長基地等四個(gè)管理組。多組分工，多管齊下，“雙名工程”的順利實(shí)施提供組織保障。

在經(jīng)費(fèi)保障方面，上海市教委設(shè)立“名校長名師后備人選培養(yǎng)專項(xiàng)基金”，為各基地?fù)芨?0萬元啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為每位學(xué)員提供1萬元培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，區(qū)縣教育局按1：1配套資金予以支持。后備人選通過立項(xiàng)的課題與專著出版還可獲得1:1的配套經(jīng)費(fèi)資助。

在基地、主持人和培養(yǎng)對象的評價(jià)方面，以基地出了多少特級教師和特級校長、課題立項(xiàng)數(shù)目、專著出版數(shù)量等作為考評指標(biāo)，并重視基地主持人和培養(yǎng)對象的主觀意愿并引入競爭機(jī)制。即后備人選要有主動(dòng)接受培養(yǎng)的意愿，基地要有自薦擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)或組織管理的意愿，區(qū)縣教育局要有加入到市級名校長名師培養(yǎng)工作行列的意愿；后備人選在進(jìn)入基地、課題資助、文庫出版資助、出國學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)員遴選等都要達(dá)到規(guī)定的要求與條件，競爭貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程。

三、江蘇省主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

教師支援農(nóng)村教育制度，通過開展“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”和“萬名大學(xué)生支援農(nóng)村教育工程”，支持農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)均由江蘇省政府財(cái)政補(bǔ)貼。

2009年1月，江蘇省教育廳印發(fā)《江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（蘇教師〔2009〕1號），啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師全員省級培訓(xùn)、農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、中小學(xué)校長全員培訓(xùn)、德育教師專項(xiàng)培訓(xùn)、教師綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)等。在高層次教師培養(yǎng)方面，實(shí)施了“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”（每兩年選拔一次）。

1．主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

江蘇省中小學(xué)師資培訓(xùn)工作采取五個(gè)傾斜的原則，分別為：向省級高端教師培訓(xùn)傾斜、向農(nóng)村教育傾斜、向蘇北地區(qū)傾斜、向薄弱學(xué)段傾斜（初中）、向薄弱學(xué)科傾斜（蘇北地區(qū)小學(xué)英語、音體美學(xué)科）等。

課程拍攝制作成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程。

以上三種培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為重點(diǎn)，具體實(shí)施方式為：先由高?；厮鶇⑴c的學(xué)科培訓(xùn)制定培訓(xùn)方案，方案要求主題明確，板塊分明，理論研修與實(shí)踐課程相結(jié)合，并適當(dāng)增加實(shí)踐課程的比例。培訓(xùn)的專家隊(duì)伍由高校專家、市級優(yōu)秀學(xué)科教科研人員和特級教師組成?；氐呐嘤?xùn)方案上報(bào)后，由教育廳組織專家進(jìn)行評審，專家簽署修改意見，各基地按要求修改并實(shí)施培訓(xùn)。集中培訓(xùn)的時(shí)間通常為5—7天。培訓(xùn)期中進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)員對課程設(shè)置、專家隊(duì)伍以及后勤服務(wù)的評價(jià)情況。

目前江蘇省正在做或準(zhǔn)備做的有以下幾個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目：

（1）卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃：即“人民教育家培養(yǎng)工程”，第一期培養(yǎng)50名，目標(biāo)培養(yǎng)200名有重要影響和知名度的名教師。

（2）長三角名校長培訓(xùn)計(jì)劃：上海、江蘇、浙江三?。ㄊ校┕餐瑓f(xié)作培訓(xùn)，加強(qiáng)區(qū)域交流。

（3）特級教師培養(yǎng)計(jì)劃：對特級教師進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。（4）種子教師培養(yǎng)計(jì)劃：針對培訓(xùn)者、管理者進(jìn)行培訓(xùn)；學(xué)科研修指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)（每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校、每個(gè)學(xué)科培訓(xùn)1-2名校本研修的骨干教師）；高中校本研修示范培訓(xùn)，目標(biāo)為樹立典型，建立基地式的學(xué)校。

（5）特級教師后備人選培訓(xùn)：每名選拔1000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.高層次教師培訓(xùn)項(xiàng)目：“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”/16。

“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”由江蘇省教育廳成立“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教育廳師資管理處，負(fù)責(zé)工程的組織實(shí)施和管理工作，省教育行政干部培訓(xùn)中心、教師培訓(xùn)中心協(xié)助做好相關(guān)工作。辦公室組建專家工作組，根據(jù)培養(yǎng)對象特點(diǎn)和研究方向分成4個(gè)研修小組：中學(xué)校長組、小學(xué)（幼兒園）校長組、中學(xué)教師組、小學(xué)教師組，各組均設(shè)有組長、副組長、聯(lián)絡(luò)人以及專家成員。專家工作組負(fù)責(zé)診斷和修訂培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)劃和研究方向，指導(dǎo)課題研究，提供咨詢，作專題報(bào)告等。指導(dǎo)小組與培養(yǎng)實(shí)行結(jié)對指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的模式。

“人民教育家工程”培養(yǎng)周期3-5年，建立由政府建立平臺，專家引領(lǐng)指導(dǎo)，個(gè)人主動(dòng)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)共同提高的培養(yǎng)機(jī)制。主要采用師傅帶徒弟的導(dǎo)師制，導(dǎo)師團(tuán)是邀請了全國有名的大學(xué)教授、優(yōu)秀的教科研人員、校長和特級教師等。導(dǎo)師團(tuán)成立后再根據(jù)學(xué)科分設(shè)導(dǎo)師團(tuán)小組，一導(dǎo)師團(tuán)帶多少名培養(yǎng)對象，導(dǎo)師可由培養(yǎng)對象自選。以幫助培養(yǎng)對象提升師德修養(yǎng)、拓寬教育視野、創(chuàng)新教育理念、提高教育教學(xué)和管理水平為核心培養(yǎng)內(nèi)容，具體的培養(yǎng)計(jì)劃各導(dǎo)師團(tuán)小組根據(jù)導(dǎo)師團(tuán)首席專家的安排實(shí)施。導(dǎo)師團(tuán)與培養(yǎng)對象可通過線下交流，組織交流活動(dòng)等方式進(jìn)行，形式靈活機(jī)動(dòng)。每年舉辦一次“江蘇人民教育家論壇”，組織一次省外或國外教育考察活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持培養(yǎng)對象承擔(dān)國家和省重大教育科研項(xiàng)目，同等條件下給予優(yōu)先立項(xiàng)。

對象開展教育科研、出版學(xué)術(shù)專著、參加培訓(xùn)進(jìn)修和教育交流活動(dòng)等。

培養(yǎng)對象與省教育廳簽訂目標(biāo)責(zé)任書，工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室依據(jù)目標(biāo)責(zé)任書開展年度考核、中期考核和終期考核工作。研修小組和培養(yǎng)對象每年要向工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)告一次工作總結(jié)和研修心得。培養(yǎng)期結(jié)束，在個(gè)人考核的基礎(chǔ)上，成立人民教育家培養(yǎng)工作評估項(xiàng)目組，對項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評估。

江蘇省從2003年起開展教師出國培訓(xùn)工作，先以英語教師為主，每年選派500名中小學(xué)英語骨干教師和學(xué)科帶頭人赴國外進(jìn)行培訓(xùn)。2006年境外培訓(xùn)人數(shù)增加到1000人，除了英語學(xué)科教師以外，增加了教育管理者和理科類教師。2008年再次加大境外教師培訓(xùn)力度，人數(shù)增加到每年1500人，計(jì)劃到2011年江蘇省中小學(xué)教師、教育管理赴境外培訓(xùn)的人數(shù)將達(dá)到2000人。在外培訓(xùn)時(shí)間安排：英語教師為8周，選拔時(shí)側(cè)重口語和聽力要求；管理者和學(xué)科教師3周，專業(yè)課教師為4周，管理者不對英語作要求，學(xué)科、專業(yè)教師有英語基礎(chǔ)即可。

江蘇省高層次教師培訓(xùn)項(xiàng)目以及境外培訓(xùn)項(xiàng)目均由省財(cái)政預(yù)算支出。

四、浙江省主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

作。

1．“2211名師名校長計(jì)劃”主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

浙江省教育廳于1999年1月啟動(dòng)《浙江省中小學(xué)“2211”名師名校長計(jì)劃》(以下簡稱“2211計(jì)劃”)?！?211計(jì)劃”的總體目標(biāo)是：用5年時(shí)間，在全省重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)和小學(xué)各200名“浙江省中小學(xué)名教師”、各100名“浙江省中小學(xué)名校長”，其中部分優(yōu)秀培養(yǎng)人選培養(yǎng)成長為示范帶頭的中小學(xué)教育教學(xué)專家和教育管理專家。

浙江省教育廳成立“2211計(jì)劃”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“2211計(jì)劃”專家委員會(huì)（下設(shè)若干學(xué)科專家組），分別由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及人事、師資管理、基礎(chǔ)教育、教育科研等有關(guān)處室的負(fù)責(zé)同志和學(xué)科專家組成，負(fù)責(zé)計(jì)劃的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)和人選、項(xiàng)目的評審、確定工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施的日常工作。

浙江省名師名校長培訓(xùn)周期5年，培訓(xùn)實(shí)行導(dǎo)師制度，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。各級教育行政部門對培養(yǎng)人選制定具體的培養(yǎng)方案，明確努力方向和具體措施，并由設(shè)區(qū)市主管部門確定和落實(shí)有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師；對重點(diǎn)培養(yǎng)人選，組織特級教師并聘請部分高校教師和教育研究機(jī)構(gòu)的研究人員組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，有計(jì)劃地開展指導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的傳、幫、帶作用。

交流活動(dòng)；資助培養(yǎng)人選出版教育教學(xué)專著，鼓勵(lì)和支持他們不斷研究、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2211計(jì)劃”培養(yǎng)人選實(shí)行定期考核、科學(xué)評估和動(dòng)態(tài)競爭的管理機(jī)制，對培養(yǎng)人選實(shí)行滾動(dòng)管理。由各級教育行政部門根據(jù)資助項(xiàng)目的要求，結(jié)合教師考核工作，對培養(yǎng)人選的履職情況、項(xiàng)目實(shí)施情況和成長情況，組織定期考核和評估，并建立培養(yǎng)人選的業(yè)績檔案。培養(yǎng)期結(jié)束后，經(jīng)審定符合計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)的“浙江省中小學(xué)名教師”和“浙江省中小學(xué)名校長”，由省教育廳頒發(fā)相應(yīng)的證書。

2．“名師名校長工作站”主要經(jīng)驗(yàn)和做法。

浙江省教育廳組建浙江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家委員會(huì)，依托浙江教育學(xué)院（現(xiàn)為浙江外國語學(xué)院）設(shè)立浙江省教師與教育行政干部培訓(xùn)中心。2006年11月，浙江省教育廳設(shè)立“浙江省名師名校長工作站”，委托浙江省教育學(xué)院管理，接受浙江省繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)。工作站作為省教育廳專門負(fù)責(zé)名師名校長培養(yǎng)工作的專門機(jī)構(gòu)，在教育廳人事處和師資管理處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

學(xué)校是工作站開展實(shí)務(wù)操作、名校掛職等的名師名校長培養(yǎng)基地，接受工作站和分站的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理。

浙江省名師名校長工作站目前設(shè)立9個(gè)學(xué)科工作室、5個(gè)名師個(gè)人工作室、2個(gè)名校長工作室。各工作室負(fù)責(zé)人選聘導(dǎo)師，在工作站的統(tǒng)籌安排下，積極開展工作。此外，工作站在全省范圍內(nèi)設(shè)立了22個(gè)分站和23所實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校。以名師名校長工作室為依托，開展“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

在運(yùn)作機(jī)制上，各學(xué)科工作室、名校長工作室、名師個(gè)人工作室、分站、實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校每年年初向工作站提交年度工作計(jì)劃，年底提交年度工作總結(jié)。工作站每年為下設(shè)機(jī)構(gòu)開展一次工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，辦一期培訓(xùn)師培訓(xùn)班，并安排一次省外或國外參觀考察學(xué)習(xí)。

五、長三角三?。ㄊ校奥?lián)合培訓(xùn)”的主要經(jīng)驗(yàn)和做法為共享長三角地區(qū)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，上海市教育委員會(huì)、江蘇省教育廳、浙江省教育廳召開“長三角教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展協(xié)調(diào)會(huì)”，聯(lián)合組織實(shí)施《長三角中小學(xué)名師名校長聯(lián)合培訓(xùn)計(jì)劃》（以下簡稱“聯(lián)合培訓(xùn)計(jì)劃”）。三省（市）教育廳（委）有關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)、師訓(xùn)管理部門負(fù)責(zé)人組成協(xié)調(diào)小組，確定項(xiàng)目的有關(guān)政策、措施，確定項(xiàng)目培訓(xùn)對象與培訓(xùn)方案，各?。ㄊ校┓衷O(shè)協(xié)調(diào)小組辦公室，落實(shí)培訓(xùn)的具體工作。

目前，已經(jīng)開展名校長培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，進(jìn)行全脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。培訓(xùn)過程主要分全員通識培訓(xùn)、專題理論培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)和行動(dòng)方案設(shè)計(jì)等四個(gè)階段進(jìn)行。培訓(xùn)實(shí)行混合編班，每班三地學(xué)員各占三分之一，以促進(jìn)三地學(xué)員的交流。

培訓(xùn)實(shí)行雙基地制和雙導(dǎo)師制。雙基地指高校理論培訓(xùn)基地和基層學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)基地，實(shí)行異地交流實(shí)踐培訓(xùn)。雙導(dǎo)師指為每位學(xué)員確定一名理論導(dǎo)師和一名實(shí)踐導(dǎo)師，由理論培訓(xùn)基地和實(shí)踐培訓(xùn)基地分別為學(xué)員確定導(dǎo)師名單。

“聯(lián)合培訓(xùn)計(jì)劃”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為人均3.6萬元，由各?。ㄊ校┙逃姓块T負(fù)責(zé)籌措，并由各地培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)管理和使用。

六、思考建議。

長江三角洲地區(qū)的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，均設(shè)立專門的教師、校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了相對完善的培訓(xùn)體系。在這些職能部門的統(tǒng)一部署和具體負(fù)責(zé)下，成立名師培養(yǎng)基地、名校長培養(yǎng)基地以及名師名校長高級研修班，各基地和研修班對學(xué)員進(jìn)行共性和個(gè)性相結(jié)合的培養(yǎng)。培養(yǎng)基地以學(xué)習(xí)研修為階梯、以學(xué)校管理和課堂教學(xué)為陣地、以教育科研為載體，通過專家指導(dǎo)、教學(xué)研討、名著研讀、案例分析、課題研究、學(xué)術(shù)考察等培養(yǎng)形式，在促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展上取得了卓有成效的成果，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)特的培養(yǎng)模式，為福建省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人和名師名校長培養(yǎng)工作提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。通過對長三角地區(qū)的調(diào)研分析，以及結(jié)合我省教師培訓(xùn)的實(shí)際，提出以下建議：

1．加強(qiáng)我省培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)/16。

舉辦教師教育的高等院校和專業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是小學(xué)教師培訓(xùn)的主要基地，省重點(diǎn)建設(shè)好一批省級示范性教師培訓(xùn)基地。高等院校尤其是師范院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把中小學(xué)教師培訓(xùn)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的研究，積極探索職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的教師教育新模式。

2．加強(qiáng)我省培訓(xùn)管理制度和培訓(xùn)體系建設(shè)。

和長三角地區(qū)省、市相比，福建省的中小學(xué)教師培訓(xùn)體系還不完善，為了滿足人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。

（1）建議組建“福建省中小學(xué)教師、校長培訓(xùn)專家工作委員會(huì)”，委員會(huì)下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)開展具體工作。辦公室建議掛靠在建教育學(xué)院。同時(shí)，依托福建教育學(xué)院設(shè)立“福建省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心”，“中心”和辦公室合署辦公。

（2）建議依托福建師范大學(xué)設(shè)立“福建省中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)指導(dǎo)中心（委員會(huì)）”，對名師名校長等高層次師資培養(yǎng)工作進(jìn)行研究、咨詢和指導(dǎo)，為教育行政部門提供決策咨詢意見和工作建議，保障我省學(xué)科教學(xué)帶頭人和名師、名校長培訓(xùn)工作的順利開展。

（3）組建“福建省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，委員會(huì)下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)開展具體工作。辦公室建議掛靠在福建省普通教育教學(xué)研究室?！案＝ㄊ≈行W(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”為“培訓(xùn)者培訓(xùn)”等項(xiàng)目提供過程性支持。

3．落實(shí)重點(diǎn)和特色項(xiàng)目培訓(xùn)。

（1）加強(qiáng)“送培下鄉(xiāng)”工作力度，并列為省級教師培訓(xùn)計(jì)劃；/16。

（2）啟動(dòng)“培訓(xùn)者培訓(xùn)”工程，為每所學(xué)校培訓(xùn)1-2名校本研修骨干教師；

（3）加大教師赴境外培訓(xùn)力度，擴(kuò)大教育交流；（6）加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入；

（7）構(gòu)建教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，完善教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)制。

福建省教育廳“中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)”調(diào)研組（魏為燚撰稿）。

二〇一〇年十一月十二日/16。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好,我叫中國人才網(wǎng)，1994年7月畢業(yè)于福安師范，同年8月分配到城陽中心小學(xué)任教至今，1999年3月被聘為小學(xué)一級教師，2000年6月畢業(yè)于福建教育學(xué)院，2006年評上小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師?！白鲆幻美蠋煛笔窃S多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。今年是我走上教學(xué)崗位的第十六個(gè)年頭，十六年的教學(xué)生涯，我始終情系三尺講臺，心系每一個(gè)學(xué)生，以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范嚴(yán)格要求自己。對事業(yè)的追求，對學(xué)生的摯愛，使我在工作中迸發(fā)出一種不可阻擋的熱情和動(dòng)力。

在教育工作中，我連續(xù)進(jìn)行畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，這既是一份壓力也是一份動(dòng)力，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動(dòng)。經(jīng)過努力所帶的班級學(xué)生在精神面貌、行為習(xí)慣上有了很大轉(zhuǎn)變。班級“五項(xiàng)評比”名列學(xué)校前矛，班級布置也具有特色，在為災(zāi)區(qū)人民“獻(xiàn)愛心捐款”中表現(xiàn)突出，2008年6月班級被評為市“先進(jìn)班級”。

我深深地知道，要給學(xué)生一桶水，教師得有長流水，因此作為一名教師必須要有深厚的文化底蘊(yùn)，因此我在日常工作中不斷加強(qiáng)自己綜合能力的培養(yǎng)，從各方面努力，不斷提高自身修養(yǎng)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并積極參加市、校各級的公開課教學(xué)實(shí)踐，課后及時(shí)反思，寫好教學(xué)后記。2008年5月，參加福安市小學(xué)百節(jié)說課比賽，榮獲數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)。2009年7月參加全省少先隊(duì)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及全省萬名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，取得合格證書。2009年暑期參加福安市教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)，并于2009年11月順利通過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試。2009年由學(xué)校推薦參加“寧德市農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升工程”數(shù)學(xué)學(xué)科市級培訓(xùn)，取得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

下面具體談?wù)劷晡业墓ぷ鳂I(yè)績。

2007年1月指導(dǎo)的數(shù)學(xué)特色作業(yè)，榮獲五年級一等獎(jiǎng)。

2009年6月指導(dǎo)的班級在“計(jì)算能手”比賽中榮獲集體二等獎(jiǎng)。

2006年11月，指導(dǎo)的學(xué)生林杰在數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)“24”點(diǎn)競賽中，榮獲城陽中心小學(xué)五年段三等獎(jiǎng)。

2007年12月，指導(dǎo)的學(xué)生董鈴基在中心校“口算競賽”中，榮獲三等獎(jiǎng)。

2008年5月，指導(dǎo)的學(xué)生林仙平在中心校開展的“巧算二十四”競賽中，榮獲三等獎(jiǎng)。

2009年6月，指導(dǎo)的學(xué)生劉影影、蘭婷香在“改革開放三十年”手抄報(bào)比賽活動(dòng)中，分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。

2009年6月，指導(dǎo)的學(xué)生林平在“改革開放三十年”講故事比賽活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)。

編寫的三篇論文《以思啟智》、《煥發(fā)情感激活靈性》、《善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”----學(xué)困生工作總結(jié)》在中心小學(xué)匯編交流。

從參加工作至今，我正是以自己的辛勤、執(zhí)著，表達(dá)著對教育與育人的鐘愛，無愧于家長，無愧于學(xué)生，無愧于“人民教師”的光榮稱號。雖然取得了一些成績，但我深深知道這是微不足道的，成績的取得已經(jīng)屬于明天，夢想依然屬于明天，腳踏實(shí)地才是今天。為了明天的希望和輝煌，在教育教學(xué)中，我會(huì)充滿信心，朝著既定的目標(biāo)，不懈的努力，我確信：在希望的田野上播種希望，希望永遠(yuǎn)屬于辛勤耕耘的人!

謝謝大家!

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教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十六

本次調(diào)查報(bào)告主要以調(diào)查問卷的形式展開，調(diào)查的主要對象為溫州大學(xué)在校大學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的人身、財(cái)產(chǎn)安全問題，對現(xiàn)在學(xué)校安全防范措施的評價(jià)，以及對于防范意識增強(qiáng)三個(gè)方面展開。經(jīng)過反饋回來的調(diào)查表，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)總結(jié)得出溫州大學(xué)的校園安全狀況及學(xué)生們的防范意識的強(qiáng)弱。

本次調(diào)查發(fā)放問卷一千份，收回959份。

校園安全篇：據(jù)統(tǒng)計(jì)的受訪者有在校時(shí)自身物品被盜的經(jīng)歷，而其中選了被盜地點(diǎn)為寢室的有，教學(xué)區(qū)為，選圖書館的有，商務(wù)中心為，選其他地點(diǎn)的有?？梢妼嬍邑?cái)物安全問題較為突出。

安全狀況及防范意識：對我校治安工作的評價(jià)上，很滿意的為，較滿意的為，滿意的為，不滿意的為。由此可見學(xué)校的治安工作還是有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g的。

針對避免盜竊事件發(fā)生的問題上，的受訪者認(rèn)為應(yīng)該提高個(gè)人的安全防范意識，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)措施，48%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)采取加強(qiáng)自身修養(yǎng)和社會(huì)道德素質(zhì)教育，的同學(xué)認(rèn)為還有其他方面需要加強(qiáng)。面對單獨(dú)在宿舍，需要臨時(shí)離開片刻（如去臨近宿舍等）的情況，的同學(xué)選擇將門鎖好再出去，有的同學(xué)選擇不關(guān)門直接出去，還有的同學(xué)選擇讓旁邊的同學(xué)幫忙照看。類似的，遇到在自習(xí)課上需離開片刻的情況時(shí)，的同學(xué)選擇將貴重物品隨身帶離，的同學(xué)會(huì)讓旁邊同學(xué)幫忙照看，的同學(xué)把東西留在教室直接離開，而還有的同學(xué)會(huì)將所有東西帶離。

大多數(shù)同學(xué)在這一方面的處理方式是較為合理的。在對待上門推銷人員的問題上，的同學(xué)選擇先仔細(xì)詢問、辨別，待弄清楚后再說，的同學(xué)表示一概不信，基本相信并且會(huì)當(dāng)場購買的只占了，雖然比重較小，但是還是會(huì)讓不法的推銷分子得逞。在校外遭遇搶劫或其他突發(fā)事件時(shí)，的同學(xué)理智地選擇交出財(cái)物，然后報(bào)警；的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該沉著冷靜，伺機(jī)而動(dòng)；的同學(xué)會(huì)大聲呼救，尋求幫助；選擇驚慌失措和奮勇搏斗歹徒的各為和。在自身缺少哪方面治安常識和技能的問題中，的同學(xué)認(rèn)為自身安全意識不夠，認(rèn)為在防盜竊和防被騙知識方面有欠缺的均占，防暴力方面為，選其他方面的有5%。一個(gè)較為嚴(yán)重的問題是，的同學(xué)不知道我校的報(bào)警電話，還有的同學(xué)認(rèn)為沒有必要知道，對此漠不關(guān)心，只有的同學(xué)選擇知道。那么這其中有學(xué)生自我安全意識的問題，也有學(xué)校方面對這一塊宣傳力度不到位的問題。

據(jù)有效統(tǒng)計(jì)，總體上看校園環(huán)境比較安全，但23。9%的受訪者有在校時(shí)物品被盜的經(jīng)歷，雖然所占比例不大，反映出校園內(nèi)仍然存在財(cái)產(chǎn)安全問題。而在被盜的地點(diǎn)中，在看來應(yīng)該比較安全的寢室反而最易失竊。這不得不讓我們引以為戒，養(yǎng)成隨手關(guān)門的習(xí)慣，確保寢室財(cái)務(wù)安全。與此同時(shí)也暴露出寢室管理上存在漏洞，對校外人員出入管理不甚嚴(yán)格。在對我校治安工作的評價(jià)上，大多數(shù)受訪者表示較滿意，有的人表示不滿意，這說明我校的治安工作還有待加強(qiáng)，要改進(jìn)工作態(tài)度，提高積極性和責(zé)任感并注意在工作上的創(chuàng)新，更好地維護(hù)校園安全。同時(shí)，在校大學(xué)生也要從自身發(fā)現(xiàn)問題。

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生安全意識有待加強(qiáng)，缺乏防范意識和警覺性。在公共場合，仍有部分同學(xué)太過于大意，為圖方便并不隨身攜帶自己財(cái)物，從而發(fā)生失竊事故。而且大學(xué)生對于治安常識和技能有不同程度的欠缺，在遇到人身，財(cái)產(chǎn)問題時(shí)，不能很好的保護(hù)自己，維護(hù)自身安全。這就給學(xué)校的安全教育提出了新的建議，不僅要從加強(qiáng)安全意識著手，還要注重對學(xué)生安全常識和技能的教育。而對于學(xué)校園110的認(rèn)知程度并不理想，有的學(xué)生不知道校園報(bào)警電話，有的學(xué)生認(rèn)為沒有必要知道，從中可以看出在校學(xué)生對校園報(bào)警電話的不信任和對安全問題的不重視。這也反映出學(xué)校宣傳力度不大，治安工作不完善的問題。值得肯定的是，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生在面對突發(fā)性事件時(shí)能沉著冷靜，理智應(yīng)對。

為了更好的維護(hù)大學(xué)生人身，財(cái)產(chǎn)安全，特提出以下三點(diǎn)要求：

一.大學(xué)生要增強(qiáng)自身安全意識。校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，大多為在校生過于大意松懈造成的。在日常學(xué)習(xí)生活中，特別是在公共場合，應(yīng)該時(shí)刻提高警惕，防范于未然。同時(shí)，要注重安全技能學(xué)習(xí)，可以多參加學(xué)校組織的安全講座，以便更好的保護(hù)自己。在外出時(shí)要注意安全，不要太晚回校，和幾個(gè)朋友結(jié)伴出行，以便相互照顧。

二.學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理。在校園內(nèi)多加強(qiáng)巡邏，維護(hù)校園安全。對校外人員進(jìn)出按照規(guī)定進(jìn)行登記，不讓校外人員隨意進(jìn)出。同時(shí)要提高治安人員的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)行業(yè)責(zé)任感和對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

三.學(xué)校要加強(qiáng)校園安全宣傳教育。從問卷調(diào)查中反映出在校大學(xué)生的治安常識和技能缺乏。學(xué)校要著眼于現(xiàn)狀，通過安全講座等形式盡量多的對學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。同時(shí)，也要注重關(guān)于校園安全的宣傳力度，提高在校學(xué)生的安全意識，使校園安全觀念深入人心。

安全校園，不僅需要學(xué)校的努力也離不開學(xué)生的支持。只有雙方共同努力才能真正打造平安校園。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十七

人口老齡化是世界人口發(fā)展的一大趨勢，預(yù)計(jì)在二十一世紀(jì)三、四十年代將達(dá)到高潮。目前，這一問題受到世界各國的普遍關(guān)注。

北京市在80年代末就已經(jīng)步入老齡化社會(huì)，90年代以來，人口老齡化程度不斷加劇，人口老化形勢日益嚴(yán)峻，老年人口無論是在數(shù)量上還是在總?cè)丝谥械谋戎囟荚诓粩嗵岣摺ｋS著人口老齡化程度的加劇，老齡問題即老年人的需求問題和人口老齡化所帶來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題日益突出，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。解決北京市的老齡問題，北京市統(tǒng)計(jì)局最近在全市范圍內(nèi)進(jìn)行了老年人生活現(xiàn)狀及需求的抽樣調(diào)查。

(一)老年人的生活現(xiàn)狀。

大多數(shù)老年人與子女居住在一起。從老年人的居住方式看，70%的老年人與子女居住在一起;近三分之二的老年人享受離退休待遇;老年人的就業(yè)比例較低;老年人的經(jīng)濟(jì)來源主要是離退休金;80%以上的老年人生活能夠自理;老年人公費(fèi)醫(yī)療的比例達(dá)到60%;老年人的娛樂活動(dòng)較為單一。

(二)老年人對一些問題的看法。

老年人大多愿意與子?jì)D住在一起;三分之一的老年人對自己的經(jīng)濟(jì)狀況表示滿意;絕大多數(shù)老年人選擇家庭養(yǎng)老;半數(shù)以上的老年人贊同再婚;大多數(shù)老年人沒有學(xué)習(xí)的興趣;60%的老年人肯定自己的社會(huì)價(jià)值。

(三)老年人最需要解決的問題。

老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“有寬敞的住房”，第三是“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”和“看病就醫(yī)方便”，另外，還有一定比例的老年人提出要“增加服務(wù)社區(qū)”，而提到其它問題的老年人較少。老年人所提出的問題存在著地區(qū)差異、年齡差異和文化差異。

地區(qū)差異：城近郊區(qū)的老年人對目前生活狀況的滿意度要低于遠(yuǎn)郊區(qū)縣，城近郊區(qū)老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，位于第二位的是“看病就醫(yī)方便”和“增加服務(wù)社區(qū)”，位于第三位的是“合法權(quán)益受到保護(hù)”;而遠(yuǎn)郊區(qū)縣老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”，第三是“看病就醫(yī)方便”。

年齡差異：60-69歲老年人提出的需要解決的問題很多，主要涉及六個(gè)方面，根據(jù)老年人提及的多少來排序，這六個(gè)方面依次是：“生活有人照料”、“有寬敞的住房”、“看病就醫(yī)方便”、“增加服務(wù)社區(qū)”、“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”和“合法權(quán)益受到保護(hù)”;而70歲及以上的老年人所提的問題比較集中，主要是一個(gè)，即“生活有人照料”，而對其它問題提及的較少。

文化差異：老年人的受教育程度越高，沒有問題的人數(shù)比例越低。受教育程度在小學(xué)及以下的老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，受教育程度為初中和高中的老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，而受過大專及以上教育的老年人提及最多的問題則是“增加服務(wù)社區(qū)”。

(四)中青年人的觀點(diǎn)。

大多數(shù)中青人愿意與老年人住在一起;近60%的中青年人不贊同老年人就業(yè)，主要原因是老人年齡偏高、身體不好以及老人應(yīng)該享受生活;中青年人中90%以上在生活中都幫助老年人;中青年人認(rèn)為老年人的精神文化生活不是很豐富;在養(yǎng)老方面，中青年人的看法與老年人一致，87%的人選擇家庭作為老年人的養(yǎng)老場所;將近70%的中青年人贊同老年人再婚;中青年人認(rèn)為老年人是社會(huì)的一筆寶貴財(cái)富，不是家庭的社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

(五)結(jié)論及對策。

1、加強(qiáng)養(yǎng)老保障體系的建立，制定符合北京市情的養(yǎng)老政策。

弱化，不能完全滿足老年人的各種需求，因此，應(yīng)該把居家養(yǎng)老和規(guī)范化的社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，把社區(qū)服務(wù)引入家庭，以彌補(bǔ)家庭養(yǎng)老的不足。只有做到家庭養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老的有機(jī)結(jié)合，才能提高老年人的生活質(zhì)量。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十八

山西金象煤化工有限責(zé)任公司生產(chǎn)條件復(fù)雜，職工大部分由學(xué)校剛畢業(yè)員工組成，新入廠的青年員工又占全公司職工總數(shù)的三分之二，工作環(huán)境的惡劣和人員結(jié)構(gòu)的多樣性、復(fù)雜性、基礎(chǔ)差等因素給公司安全管理工作帶來諸多不利因素。為提高員工隊(duì)伍的整體安全素質(zhì)和安全意識，在金象公司黨委的指導(dǎo)下，切實(shí)把安全教育工作擺在突出位臵，深入開展多種形式的安全教育活動(dòng)，為公司的安全生產(chǎn)提供了保證。

我公司安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作，在上級安監(jiān)部門指導(dǎo)和各安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門共同努力下，較好地完成了各項(xiàng)培訓(xùn)工作任務(wù)。

自我防護(hù)技能，達(dá)到要求的才可上崗操作；配合人力資源部加強(qiáng)對特種作業(yè)人員的培訓(xùn)取證工作。

對全廠所有員工包括班組長以上管理人員累計(jì)728人進(jìn)行了安全教育使他們提高并掌握必要的安全技術(shù)知識和自我防護(hù)技能。

在結(jié)合新建單位特點(diǎn)和公司安全教育工作實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定加強(qiáng)安全教育工作的實(shí)施意見，進(jìn)一步明確各部門負(fù)責(zé)人為安全教育工作“第一責(zé)任人”的職責(zé)。安全教育計(jì)劃、專題安全教育制度和安全教育主題活動(dòng)在金象公司全面展開。把班前班后會(huì)、安全員安全談心、“三違”講評、安全培訓(xùn)等日常工作納入安全教育工作范疇，確保教育保證監(jiān)督作用得到充分體現(xiàn)。

教師培訓(xùn)的重要性及調(diào)研報(bào)告篇十九

20xx年，我主要從事赤里教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人和數(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作?，F(xiàn)就將一年的工作總結(jié)如下：

一、衷心感謝。

感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)給了我很多學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)和平臺；感謝乃彬、潘潔芬、漆綰徒釗文老師熱心到教學(xué)點(diǎn)走教，感謝我人生的貴人宋少英老師點(diǎn)撥；感謝李曼斯老師一個(gè)人在元旦文藝演出排練教學(xué)點(diǎn)三個(gè)節(jié)目辛苦付出；感謝教學(xué)點(diǎn)無私奉獻(xiàn)的老師們和陳河生保安一天24小時(shí)堅(jiān)守在校任勞任怨的付出；更要感謝數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)支持和幫助。有了你們，教學(xué)點(diǎn)才能順順利利走完20xx年；有了你們，我20xx年一級教師職稱才會(huì)順利通過；有了你們，我20xx年南師附小聯(lián)片活動(dòng)研究課才獲的教研室好評；一句話，再次感謝大家。

二、20xx年有很多難忘的時(shí)刻：

為了孩子們能有水喝，小心翼翼地爬到樓頂，烈日下維修蓄水池褲子爛時(shí)；為了保護(hù)圍墻，大雨中奮力地疏通排水鞋子被水沖走時(shí)；臺風(fēng)來了，獨(dú)自堅(jiān)守學(xué)校楊桃果紛紛落下時(shí)；有強(qiáng)行進(jìn)入學(xué)校搞祭拜活動(dòng)咿咿呀呀本地話的老奶奶，聽不懂也要耐心的說服時(shí)；晚飯過后，在小區(qū)散步，還和彭老師用qq討論聯(lián)片教研活動(dòng)研究課撞到垃圾桶時(shí).....其實(shí)，每一天無不在踐行愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。

三、教學(xué)點(diǎn)工作。

1、規(guī)范常規(guī)管理。

雖是教學(xué)點(diǎn)，但依然能夠開足課時(shí)。做好課堂、考勤、培訓(xùn)、值日等常規(guī)管理。及時(shí)做好了復(fù)雜的教學(xué)點(diǎn)固定資產(chǎn)和繁雜的廣西教育裝備系統(tǒng)的盤點(diǎn)工作，感謝功能室管理員葛玉靈、李曼斯、李慧玲反反復(fù)復(fù)耐心的盤點(diǎn)。在作業(yè)常規(guī)檢查中，得到了檢查領(lǐng)導(dǎo)的好評，強(qiáng)調(diào)要能申請來教學(xué)點(diǎn)工作多好啊。西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局陸志海局長到教學(xué)點(diǎn)調(diào)研時(shí)，表示很滿意，還要多關(guān)心我們教學(xué)點(diǎn)。

2、豐富校園生活。

同時(shí)結(jié)合教師的特長，開設(shè)多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，有舞蹈社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、繪本故事社團(tuán)，電影社團(tuán)，足球社團(tuán)，學(xué)生樂不思蜀。還有，引進(jìn)社會(huì)資源，豐富校園生活。

3、提升硬件設(shè)施。

工作需要我還自學(xué)了簡單的維修打印機(jī)、電腦、廣播系統(tǒng)、班級班班通，教學(xué)點(diǎn)的各種電器在老師們的悉心愛護(hù)下都正常使用。20xx年赤里教學(xué)點(diǎn)購買了價(jià)值5萬的圖書和相關(guān)儀器，秋季學(xué)期投入使用，老師和學(xué)生們都很高興。李曼斯老師負(fù)責(zé)日常管理，辛苦了。

四、學(xué)科教研工作。

1、不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，多聽資深教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，優(yōu)秀教師彭碧云的《獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)》，周家旭老師的《我的血淚史》分享等等，真是聽君一席話，勝讀十年書。堅(jiān)持自學(xué)，很多炫酷ppt制作知識，網(wǎng)絡(luò)資源下載技術(shù)等都是平時(shí)自學(xué)成才。

2、過好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

當(dāng)今，教師很多工作都離不開電腦和手機(jī)，掌握讓電腦網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通信服務(wù)教育教學(xué)工作成為當(dāng)代教師的急需技能。為此，我加強(qiáng)了這方面的自學(xué)，跟網(wǎng)絡(luò)大師拜師學(xué)藝。當(dāng)有老師說教學(xué)資源少時(shí)，我不再發(fā)愁了；當(dāng)有老師講這個(gè)資源很難下載，我說我來試試看；當(dāng)老師們反應(yīng)新聞稿很難得到發(fā)表時(shí)，我主動(dòng)和某些網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)系，解決了發(fā)表難的問題。

總之，20xx年走了，有一句網(wǎng)絡(luò)語講：20xx年成績突出，腰間盤也突出。每當(dāng)，在朋友圈，看到朋友和學(xué)生合影時(shí)總是那么的快樂，臉上洋溢著幸福。